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PROGRAMA DE APOIO RECONSTRUO DO SISTEMA EDUCATIVO DE TIMOR-LESTE PROTOCOLO

MINISTRIO DA EDUCAO DE PORTUGAL FUNDAO CALOUSTE GULBENKIAN

RELATRIO
MISSO TCNICA A TIMOR-LESTE ADMINISTRAO E GESTO DA EDUCAO (Abril/2002)

VOLUME II

PROPOSTAS DE NORMATIVOS

GRUPO DE MISSO Antnio Henriques Carneiro Lus Leandro Dinis

Junho de 2002 Lisboa

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ndice
Volume II
Propostas de Normativos PROPOSTAS I I-a II III III-a IV V V-a VI VI-a VII Regulamento do Ensino Bsico............................................................................................................................ 04 Modelos de Impressos ......................................................................................................................................... 25 Regime de Administrao e Gesto das Escolas Pr-secundria e Secundrias.................................................. 49 Regime de Faltas e Assiduidade dos alunos - Ensinos Pr-secundrio e Secundrio.......................................... 61 Modelos de Impressos.......................................................................................................................................... 65 Regime Disciplinar dos Alunos - Ensinos Pr-secundrio e Secundrio............. ............................................... 75 Regime de Matrcula e Distribuio dos Alunos - Ensinos Pr-secundrio e Secundrio................................... 81 Modelos de Impressos.......................................................................................................................................... 85 Regime de Avaliao e Exames - Ensinos Pr-secundrio e Secundrio............................................................. 91 Modelos de Impressos.......................................................................................................................................... 105 Regime de Organizao e Competncias das Superintendncias Distritais de Educao.................................... 108

Volume I
SUMRIO EXECUTIVO................................................................................................................................................... 04 INTRODUO.................................................................................................................................................................... 11 1. 1.1. 1.2. 1.3. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.2.1. 2.3.2.2. 2.3.3. 2.3.3.1. 2.3.3.2. 2.4. CONTEXTO DA REALIZAO DA MISSO............................................................................................. Introduo........................................................................................................................................................... Quadro Social e Poltico..................................................................................................................................... Estrutura do Sistema e a Administrao da Educao................................................................................... RELATRIO DE ACTIVIDADES................................................................................................................... Introduo............................................................................................................................................................ Actividades Preparatrias.................................................................................................................................. Aces de Formao............................................................................................................................................ Aspectos Gerais..................................................................................................................................................... Ensino Bsico........................................................................................................................................................ Desenvolvimento das Actividades......................................................................................................................... Pontos fulcrais no mbito do Ensino Bsico........................................................................................................ Ensinos Pr-secundrio e Secundrio................................................................................................................... Desenvolvimento das Actividades......................................................................................................................... Pontos fulcrais no mbito dos Ensinos Pr-secundrio e Secundrio................................................................. Avaliao das Actividades pelos Formandos.................................................................................................... 14 14 14 16 20 20 21 24 24 28 28 29 33 33 36 41

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3. 3.1. 3.2.

3.3. 3.3.1.

3.3.2.

PROPOSTAS E RECOMENDAES............................................................................................................ Consideraes Gerais.......................................................................................................................................... Propostas para o Desenvolvimento da Administrao Educativa.................................................................. Propostas-base do Relatrio do GM-01................................................................................................................ Medidas de Curto Prazo........................................................................................................................................ Materiais Didcticos em Lngua Portuguesa........................................................................................................ Construo de Normativos.................................................................................................................................... Sistematizao das Propostas e Calendarizao.............................................................................................. Medidas Propostas ............................................................................................................................................... Medida A............................................................................................................................................................... Medida B............................................................................................................................................................... Medida C............................................................................................................................................................... Medida D.............................................................................................................................................................. Cronograma das Medidas e Submedidas.............................................................................................................

43 43 46 46 47 48 49 51 51 51 51 53 54 58

ANEXOS I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII Proposta de Aco de Formao Organizao, Gesto e Liderana Escolar.................................................... Proposta de Aco de Formao Legislao Educativa - Anlise e Construo Participada de Normativos.. Organigrama e Estrutura do Ministrio da Educao Timor-Leste .................................................................. Organigrama Superintendncia Distrital........................................................................................................... Estrutura Organizacional - Superintendncia Distrital......................................................................................... Organigrama - Escola Primria............................................................................................................................ Organigrama - Escola Pr-secundria.................................................................................................................. Organigrama - Escola Secundria........................................................................................................................ Organigrama - Escola Secundria........................................................................................................................ Relatrio - Reunies Preparatrias....................................................................................................................... Modelo de Inqurito para Avaliao do Programa de Formao......................................................................... Resultados do Inqurito de Avaliao.................................................................................................................. 60 67 72 74 76 78 80 82 84 86 90 96

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PROPOSTA I
REGULAMENTO DO ENSINO BSICO

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SUGESTES para o R E G U L A M E N T O D O E N S I N O B S I CO (provisrio) de TIMOR - LESTE = Fundamentos/Procedimentos =

PREMBULO

NDICE
PREMBULO CAPTULO I DISPOSIES PRELIMINARES SECO I Natureza e Fins SECO II mbito do Ensino Bsico SECO III Da Obrigatoriedade do Ensino CAPTULO II DOS RGOS DE GESTO SECO I - Do Director e Subdirector da Escola SECO II - Do Conselho de Professores SECO III - Do Conselho Escolar CAPTULO III DAS MATRCULAS, FREQUNCIA E TRANSFERNCIAS SECO I - Das Matrculas SECO II - Da Frequncia SECO III - Das Transferncias CAPTULO IV DOS PERODOS ESCOLARES E HORRIOS CAPTULO V DA ORGANIZAO DAS ACTIVIDADES DO ANO ESCOLAR SECO I - Da Preparao do Novo Ano Lectivo SECO II - Da Planificao das Actividades SECO III - Da Relao do Professor com os Alunos e suas Famlias CAPTULO VI DA AVALIAO SECO I - Da Avaliao Formativa SECO II - Da Avaliao Sumativa SECO III - Das Provas de Avaliao Subseco I - A Avaliao para a Transio da 1 2 fase Subseco II - A Avaliao para a Transio da 2 3 fase Subseco III - A Avaliao no Final do Ensino Bsico CAPTULO VII DA ESCRITURAO E ESTATSTICA ESCOLARES CAPTULO VIII DO ENCERRAMENTO DO ANO ESCOLAR 05 06 06 07 07

08 08 10 11

11 12 13 14

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16 16 16 17

18 18 18 19 19 20 21

As normas integradas nesta proposta de REGULAMENTO DO ENSINO BSICO subordinam-se a princpios consignados na CONSTITUIO DA REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR LESTE, de 22/03/2002, nomeadamente os que a seguir se enumeram: Artigo 18: A criana tem direito a proteco especial por parte da famlia, da comunidade e do Estado ... e goza de todos os direitos que lhe so universalmente reconhecidos ... ; Artigo 39: O Estado protege a famlia como clula base da sociedade e condio para o harmonioso desenvolvimento da pessoa ... ; Artigo 59: 1- O Estado reconhece e garante ao cidado o direito educao e cultura, competindo-lhe criar um sistema pblico de ensino bsico universal, obrigatrio e, na medida das suas possibilidades, gratuito, nos termos da lei. 2 Todos tm direito igualdade de oportunidades de ensino e formao profissional. 3 O Estado reconhece e fiscaliza o ensino privado e cooperativo. 4 O Estado deve garantir a todos os cidados, segundo as suas capacidades, o acesso aos graus mais elevados do ensino, da investigao cientfica e da criao artstica. 5 Todos tm direito fruio e criao culturais, bem como o dever de preservar, defender e valorizar o patrimnio cultural, Artigo 108 Nomeado o Governo, este deve elaborar o seu programa, do qual constaro os objectivos e as tarefas que se prope realizar, as medidas a adoptar e as principais orientaes polticas que pretende seguir nos domnios da actividade governamental. Artigo 138 A organizao econmica de Timor Leste assenta na conjugao das formas comunitrias com a liberdade de iniciativa e gesto empresarial e na coexistncia do sector pblico, do sector privado e do sector cooperativo e social de propriedade dos meios de produo. Estes princpios, bem como os que prescrevem as Cincias da Educao, foram considerados nas sesses de reflexo que decorreram em Dli, de 9 a 17 de Abril de 2002, em que participaram os mais altos responsveis pelas Superintendncias Distritais de Educao e ainda os dirigentes de alguns Sectores de Administrao do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto. Tambm no foram esquecidas as circunstncias que actualmente condicionam os projectos de educao deste novo Pas, nomeadamente no que se refere escassez de professores devidamente habilitados para este nvel de ensino. Embora a concepo deste documento se tenha baseado nas opinies e posies assumidas pelos que participaram na discusso dos problemas - de que quase sempre resultou um consenso generalizado -

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necessrio confrontar a intencionalidade com a prtica, e concluir sobre as suas possibilidades de execuo. Cabe aos responsveis pelo ensino de Timor - Leste analisar esta proposta e cada uma das normas nela contidas, tendo em vista a sua oportunidade e utilidade num eventual regime de experimentao ou de generalizao. Todavia, em qualquer dos casos, convm que a implementao seja antecedida de informao generalizada s populaes e de formao especfica aos responsveis pela execuo. Dada a especificidade do ensino bsico e a opinio expressa pela maioria dos que participaram na aco de formao de Abril de 2002, optou-se pela apresentao de um s documento, em forma de Regulamento, o que no substitui os diversos Despachos que passaro a ser necessrios, como o que estabelecer normas quanto ao cumprimento da obrigatoriedade escolar, por exemplo. E apesar de se tratar de uma verso provisria, deu-se-lhe a estrutura que habitual em documentos desta natureza, embora acrescida de esclarecimentos relativos intencionalidade de certas posies assumidas, tal como, a seguir, se explicita: 1 Em Negrito, no incio de cada Captulo e no de algumas Seces so apresentados os princpios gerais que sustentam o que definido nos diferentes artigos que se seguem. 2 Perante determinadas questes como no caso da escolha do Director de Escola apresentase mais que uma hiptese de soluo, mas apenas se desenvolve a que mereceu a preferncia dos que participaram nas sesses de trabalho de 15, 16 e 17 de Abril de 2002. 3 Alguns dos aspectos considerados de extrema importncia para o ensino no foram aqui equacionados como o da elaborao de um Projecto Educativo para cada Escola por se entender que a especificidade de tal objectivo no se coaduna com a situao de transio que se vai iniciar, nem com a heterogeneidade e grau de formao dos professores existentes. 4 Em certos casos como os que se referem a provas de avaliao no se avanou tanto quanto se poderia esperar, visto que so parmetros a estabelecer em face de uma conveniente definio do desenvolvimento curricular, ainda por fazer. 5 H assuntos tais como o de uma eventual remunerao pelo exerccio das funes de Director de Escola que nem sequer so abordados, uma vez que no seria conveniente criar expectativas antes de analisadas as disponibilidades financeiras pelos organismos competentes. 6 Muitos dos tradicionais impressos da vida escolar como o boletim de matrcula e a guia de transferncia, por exemplo no so tidos como indispensveis, e nem sequer so referidos, porque o Registo Biogrfico do Aluno os substitui. Os modelos de impressos apresentados alguns dos quais apenas para facilitar as relaes entre os que intervm na vida escolar - so meras

indicaes do que poder ser posto em prtica, tendo em vista o controlo que possvel fazer-se por essa via e a necessidade de se manter uma estatstica escolar que, para alm de ser uma expresso fidedigna do movimento escolar presente, permita prever e preparar o futuro. 7 Entende-se que - no todo ou em parte, a nvel nacional ou apenas em determinadas escolas ou regies - poder este Regulamento entrar em vigor no ano lectivo de 2002/2003, desde que se cuide da formao de quem o ir aplicar, e se providencie no sentido de que seja feito o devido acompanhamento experincia.

CAPTULO I DISPOSIES PRELIMINARES A Constituio da Repblica de Timor Leste, ao mesmo tempo que reconhece criana o direito educao e cultura, impe ao Estado o dever de criar um sistema pblico de ensino bsico universal, que ser obrigatrio. No define ainda como se processar essa obrigatoriedade pois isso caber a diplomas posteriores mas admite que o mesmo venha a ser gratuito, medida que as possibilidades o permitam. SECO I Natureza e Fins A Constituio tambm reconhece que famlia compete um papel importante na promoo da educao, especialmente nos primeiros anos de vida. Quanto educao pr-escolar, prev que possam participar outras entidades motivadas para a promoo social a esse nvel, mas esclarece que o respectivo controlo fica a cargo do Estado. Artigo 1 Na Repblica Democrtica de Timor-Leste toda a criana tem direito a um ensino bsico que a valorize cvica e culturalmente e favorea a sua participao na via do bem-estar e do progresso. Artigo 2 1. O ensino bsico precedido da aco educativa da famlia e, sempre que as circunstncias o permitam, da educao pr-escolar. 2. As normas gerais da organizao e funcionamento da educao pr-escolar sero objecto de diploma prprio. Artigo 3 1. Nos termos constitucionais, o ensino bsico obrigatrio para todas as crianas em idade escolar. 2. Na medida das suas possibilidades, o Estado promover a progressiva gratuitidade do ensino bsico, em termos a regular. 3. Tambm ser definido por lei especfica o acesso a modalidades de ensino bsico pelos jovens e adultos que dele no hajam beneficiado na altura adequada. Artigo 4

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O ensino bsico contribuir para que as crianas desenvolvam harmoniosamente todas as suas faculdades e, no respeito pela cultura do seu povo, adquiram os hbitos, tcnicas e saberes requeridos pela sua insero na vida comunitria. Artigo 5 1. O ensino bsico ser ministrado em estabelecimentos de ensino do sistema pblico, genericamente designados por escolas bsicas. 2. Nos termos constitucionais, garantida s instituies religiosas e ao sector privado, cooperativo e social a possibilidade de criao de escolas bsicas, sem prejuzo do seu reconhecimento e fiscalizao pelo Estado. Artigo 6 1. O Governo promover as diligncias necessrias para que, progressivamente, o ensino seja ministrado em Lngua Portuguesa. 2. O Governo tomar igualmente as medidas que promovam a valorizao do Ttum e das outras lnguas nacionais.

Artigo 7 1. O ensino bsico processa-se, normalmente, durante os primeiros seis anos de escolaridade, que abrangem trs fases de desenvolvimento, decorrendo cada uma, em regra, durante dois anos lectivos, pelo que se considera que: a) a 1 fase decorre durante o 1 e 2 anos de escolaridade; b) a 2 fase processa-se nos dois anos seguintes - 3 e 4; c) a 3 fase ocorre durante o 5 e 6 anos de escolaridade. 2. Os objectivos globais de aprendizagem do ensino bsico sero definidos em diploma prprio, que igualmente caracterizar os objectivos intermdios a atingir em cada fase. Artigo 8 1. O ensino bsico de ndole globalstica nos primeiros 4 anos da escolaridade, pelo que a docncia ser da responsabilidade de um nico professor. 2. O regime de monodocncia manter-se- nos 5 e 6 anos de escolaridade, embora se possa iniciar uma pequena estruturao dos conhecimentos por reas de aprendizagem. 3. S em circunstncias muito especiais poder o Superintendente Distrital autorizar soluo diversa da estabelecida nos ns 1 e 2 do presente artigo. 4. Estruturalmente o ensino bsico organiza-se em dois ciclos: a) o 1 ciclo compreende os primeiros 4 anos de escolaridade; b) o 2 ciclo integra os 5 e 6 anos de escolaridade. Artigo 9 1. Sero definidos, em relao s diferentes matrias abrangidas pelo currculo, os objectivos a atingir em cada fase de escolaridade e em cada ciclo. 2. Para facilitar a progresso dos alunos, a escola procurar mant-los com o mesmo professor durante os 2 anos da mesma fase. Artigo 10 1. Os alunos que no atinjam os objectivos da fase nos 2 anos previstos, nela se mantero at que estejam aptos a transitar de fase. 2. Ser regulamentado o procedimento a adoptar nos casos em que possa haver um aluno a atingir os objectivos de determinada fase num s ano de escolaridade.

SECO II mbito do Ensino Bsico A evoluo da criana faz-se por fases de desenvolvimento, correspondendo a cada fase uma mudana significativa, no dependente de datas, de prazos, de propsitos ou de decises contrrias natureza humana. Na idade geralmente abrangida pelo ensino bsico nota-se a sequncia de 3 fases evolutivas distintas, em que os alunos desenvolvem capacidades, modificam comportamentos e adquirem conhecimentos especficos, sempre acrescidos e com caractersticas diferentes dos das fases anteriores. A cada fase de desenvolvimento corresponde uma fase de aprendizagem. Isso verifica-se nitidamente, por exemplo, no percurso que geralmente faz uma criana que se inicia no estudo da lngua nacional - comea eventualmente por identificar e escrever as palavras e frases mais comuns do vocabulrio corrente, mas s no 2 ano de escolaridade que passa a integr-las com naturalidade e alguma facilidade na sua linguagem oral e escrita, atingindo assim os objectivos a que corresponde a ... 1 fase de aprendizagem; Depois, acerca do que lhe possvel observar e dos assuntos que fazem parte do seu quotidiano, utiliza esses conhecimentos em frases um pouco maiores. E ao interpretar textos mais extensos e complexos, vai reflectindo melhor e expressandose com mais facilidade, demorando nesse percurso outros 2 anos, aproximadamente, at que atinge os nveis que caracterizam a ... 2 fase de aprendizagem; Por fim, quando j domina bem os mecanismos da leitura e escrita, passa a utilizar as respectivas tcnicas para alargar e aplicar seus conhecimentos, que j no incidem somente sobre o que est prximo, mas tambm sobre o mundo mais remoto, e nisso se desenvolve durante um novo perodo de 2 anos, ou seja, na ... 3 fase de aprendizagem.

SECO III Da Obrigatoriedade do Ensino Pretende-se que entre a populao se generalize a ideia de que a educao um bem precioso, do qual ningum deve ser privado, o que levar a que toda as crianas timorenses recebam instruo, do mesmo modo que recebem carinho, agasalho e po. O Estado no pode deixar de estar atento a problemas desta natureza, to importantes para o desenvolvimento da sociedade. E para que nenhum cidado deixe de receber os benefcios da educao

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se instituiu o conceito de obrigatoriedade escolar, que pressupe o eventual recurso a meios coercivos para quem se oponha a que qualquer criana beneficie da escolaridade bsica. Artigo 11 As crianas com 6 ou mais anos de idade so abrangidas pela obrigatoriedade escolar, e nessa situao se mantero at que concluam, com aproveitamento, a 3 fase de escolaridade Artigo 12 1. Os alunos manter-se-o nas escolas bsicas at obterem aproveitamento na 3 fase de escolaridade, ou at ultrapassarem a idade do limite mximo estabelecido para a obrigatoriedade escolar, que a dos 15 anos. 2. Os alunos que completarem os 15 anos de idade antes do final de um determinado ano lectivo podero manter-se na escola bsica at ao final desse ano. 3. Os alunos que no conseguirem concluir a escolaridade bsica dentro desse limite sero encaminhados para outras modalidades de ensino e aprendizagem, de acordo com o que se encontrar estabelecido. Artigo 13 1. As direces das escolas bsicas, em articulao com as autoridades locais, as famlias e a comunidade, promovero todas as diligncias necessrias para incentivar e assegurar o cumprimento da escolaridade obrigatria. 2. Lei especfica sobre o cumprimento da escolaridade obrigatria poder determinar a aplicao de sanes aos pais e encarregados de educao que no cumpram esse dever.

Artigo 14 As escolas bsicas de cada distrito dependem directa e hierarquicamente da respectiva Superintendncia Distrital de Educao Artigo 15 1. Na gesto das escolas bsicas de trs ou mais lugares docentes existem 3 rgos distintos: a) o Director da Escola, que ser um dos seus professores, podendo ser designado ou eleito para o exerccio dessas funes b) o Conselho de Professores, que integra todos os Professores em servio na escola; c) o Conselho Escolar. 2. O Conselho Escolar constitudo por a) todos os elementos do Conselho de Professores; b) o Chefe do Suco ou a pessoa em quem ele delegar; c) um representante da Associao de Pais, ou 2 cidados com filhos na escola, a indicar pelo Chefe do Suco, quando no exista Associao de Pais. d) um representante do pessoal administrativo e auxiliar, se a escola dispuser de trs ou mais elementos em servios dessa natureza. Artigo 16 1. Qualquer escola bsica de um s lugar docente gerida e representada pelo respectivo Professor. 2. Nas escolas de dois professores, ser Encarregado da Direco o que, entre eles, for designado pelo Superintendente Distrital de Educao, cabendo ao outro professor as funes que normalmente so exercidas pelos subdirectores das escolas. 3. As decises que, nas escolas maiores, cabem ao Conselho de Professores sero assumidas: a) nas escolas de 1 lugar, pelo respectivo professor; b) nas de dois lugares, pelo consenso entre os professores, e se o mesmo no for obtido, o professor Encarregado da Direco delibera como tiver por conveniente, e do facto d conhecimento ao Superintendente Distrital de Educao, que homologar ou no a deciso.

CAPTULO II DOS RGOS DE GESTO A eficincia de um sistema escolar depende essencialmente da capacidade profissional dos professores de que dispe, mas tambm da conexo que ter que existir: - entre os professores e as entidades que superintendem no ensino; - entre os professores e a comunidade em que a escola se insere; - entre os diferentes professores, nas suas relaes profissionais; - entre os professores e as crianas que lhes so confiadas. Nenhum destes aspectos poder ser descurado, e todos eles podem beneficiar da aco de quem internamente superintende na gesto do estabelecimento de ensino, ou seja, do Director da Escola. Este, tanto pode ser designado como eleito, ou ocupar o cargo por concurso ou em comisso, ou mesmo por promoo ou por qualquer outra via. Tendo-se verificado que, na sesso de trabalho sobre o assunto, s foram consideradas as duas primeiras hipteses, e que a maioria dos participantes se inclinava para a de eleio, por esta se optou independentemente do que o futuro possa vir a aconselhar.

SECO I Do Director e Subdirector da Escola medida que as circunstncias o justifiquem ser generalizado o processo de eleio de Director de Escola, visto ser mais favorvel ao desenvolvimento do esprito de equipa, de cidadania e de coresponsabilidade entre os professores, que melhor se coaduna com o sentido cvico que deve ter a escola. Contudo, so idnticas as responsabilidades que cabem ao Director da Escola, quer exera suas funes em resultado de uma eleio, quer as tenha assumido em consequncia de uma designao ou nomeao. Artigo 17

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O Director da Escola exerce, dentro e fora do respectivo estabelecimento de ensino, as funes que lhe so atribudas por lei, e as que ter de assumir em representao ou por delegao, tanto do Conselho de Professores como do Conselho Escolar, de que Presidente. Artigo 18 Nos casos em que o corpo docente de uma escola constitudo por 3 ou mais professores, e no haja razes objectivas para se manter a mesma com Director designado pela hierarquia, dever providenciar-se no sentido de o Director ser eleito pelos membros do Conselho de Professores, para um perodo de 4 anos. Artigo 19 1. Enquanto no houver Director eleito, ser o Director anterior ou, na falta dele, o Subdirector ou o professor que h mais tempo se encontre vinculado a essa escola quem, interinamente, desempenhar tais funes, pelo que lhe compete convocar os seus colegas para a eleio do Director. 2. Nos casos em que haja mais que um professor com a mesma antiguidade na escola, a Direco interina ser assumida pelo que, entre eles, tiver mais tempo de servio docente. 3. Se no forem aplicveis as normas referidas em 1. ou 2., o Superintendente Distrital de Educao designar quem deve assumir as funes de Director por um perodo mximo de 3 meses, durante os quais se providenciar para que se proceda eleio do Director. Artigo 20 1. A eleio do Director da Escola faz-se por voto secreto, e se houver empate na 1 votao, procedese a uma 2 votao; 2. Se persistir o empate, o Superintendente Distrital de Educao designar um dos Professores, entre os que na 2 votao, em situao de empate, obtiveram maior nmero de votos. Artigo 21 Aps o apuramento de resultados do acto eleitoral, e durante a mesma sesso, o Director eleito tomar as seguintes providncias: a) Indicar, entre os colegas presentes, o professor que, em seu entender, deve ser o Subdirector da Escola; b) Se o professor indigitado aceitar o cargo, passar a exerc-lo durante os mesmos 4 anos, coadjuvando o Director nas funes de Direco, e substituindo-o nas suas faltas ou impedimentos; c) Se o professor indigitado no aceitar tal designao, o Conselho de Escola procede imediatamente eleio do Subdirector por voto secreto, tal como fez quando elegeu o Director. Neste caso, o professor que for eleito no pode escusar-se ao desempenho das funes de Subdirector, pelo menos durante um ano. d) Decorrido esse ano, se o Subdirector eleito quiser desvincular-se do cargo, o Director escolhe novo Subdirector, para o coadjuvar enquanto durar o seu mandato, e se o designado no aceitar, procede-se a nova eleio para o cargo de Subdirector e, nesse caso, o eleito

ter que exercer as funes, pelo menos, durante o ano seguinte, e assim sucessivamente. Artigo 22 1. O Director e o Subdirector entram no exerccio das suas funes logo aps o acto que os indigitou, se no estiver a decorrer ainda o mandato anterior. Contudo, para efeitos de conhecimento, ser remetida uma cpia da respectiva acta ao Superintendente Distrital de Educao. 2. Se vagar o lugar de Director da Escola antes de terminado o respectivo mandato, renova-se o processo de eleio, de acordo com os artigos 19 e 20 deste Regulamento, e ter-se- em conta: a) Se o Subdirector em exerccio foi eleito, nos termos da alnea c) do artigo 21, manter-se- no cargo at ao final do seu mandato; b) Se tiver sido designado, nos termos da alnea a) do mesmo artigo, assumir as funes de Director somente at que se proceda a nova eleio, nos termos do artigo 19, podendo ento ser ou no reconduzido no lugar de Subdirector, ou at no de Director. 3. Se vagar o lugar de Subdirector, proceder-se- como indicado no artigo 21 Artigo 23 1. O Director da Escola, antes dos ltimos 30 dias do seu mandato, providenciar para que haja nova eleio, o que dever ocorrer antes da ltima semana desse perodo, para que no haja qualquer interrupo entre os dois mandatos. 2. Se a eleio der lugar a novo Director, o eleito s entrar em exerccio das respectivas funes no dia seguinte ao do fim de mandato do anterior. Artigo 24 So competncias do Director de Escola: a) Representar a Escola de forma a dignific-la; b) Velar pelo cumprimento da lei e das normas regulamentares; c) Organizar convenientemente a escriturao e o arquivo da Escola; d) Assinar o expediente e documentos de estatstica e de contabilidade; e) Estimular o ambiente mais propcio cidadania e s actividades escolares; f) Fazer com que todos utilizem convenientemente os bens patrimoniais da Escola; g) Presidir s reunies do Conselho de Professores, bem como s do Conselho Escolar; h) Corresponder pronta e lealmente a todas as solicitaes dos rgos de administrao; i) Providenciar para que os reunies dos Conselhos a que preside ocorram nas datas e segundo os propsitos construtivos que devem caracterizar as suas actividades; j) Decidir em todas os assuntos para os quais tenha delegao dos Conselhos a que preside e, em situaes de emergncia, decidir por eles, dando-lhes depois conhecimento dos factos; k) Submeter apreciao do Conselho Escolar ou do Conselho de Professores os assuntos que excedam a sua competncia, e providenciar para que sejam executadas as suas deliberaes;

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l)

m)

n) o) p)

Controlar a assiduidade e pontualidade do pessoal docente, registando todas as atitudes de incumprimento, para que produzam o devido efeito, nos termos regulamentares e da lei geral. Velar pela disciplina e bom nome da Escola, e obter a participao dos alunos, professores e de todos quantos possam colaborar no sentido de que tais propsitos sejam alcanados; Promover a interligao da Escola Comunidade; Estimular a regularidade da frequncia e a pontualidade dos alunos; Organizar a escriturao e estatstica relativas vida da Escola, e enviar atempadamente aos Servios Distritais os elementos requeridos pelos normativos em vigor, ou por decises pontuais.

2.

Da integrao de professores de outras escolas no Conselho de Professores de determinada escola se dar conhecimento prvio ao Superintendente Distrital de Educao, para conhecimento e homologao.

SECO II Do Conselho de Professores O Conselho de Professores um rgo de extrema importncia numa escola, porque promove a reflexo, vela pela qualidade e promove a dinamizao da vida escolar. Nessa linha, competir-lhe- conceber e dar execuo ao Projecto Educativo da Escola, quando estiver definido o desenvolvimento curricular. Mas, entretanto, bem pode actuar de outro modo o Conselho de Professores, criando bom ambiente na escola e promovendo uma eficiente ligao comunidade. E, para aumentar as suas potencialidades, at poder integrar elementos de outras escolas, ou associar-se a outros Conselhos de Professores, na perspectiva de que a colaborao de um maior nmero de profissionais permitir realizar obra de maior vulto e de melhor qualidade. Artigo 25. O Conselho de Professores, assim como o Conselho Escolar, so rgos colegiais, que renem periodicamente sob a presidncia do Director da Escola, e tm poderes consultivos e deliberativos dentro das competncias que lhes so atribudas por este diploma, Artigo 26 1. O Conselho de Professores reunir obrigatoriamente uma ou mais vezes em cada ms, salvo no ms de Agosto. 2. O Conselho de Professores tambm poder deixar de reunir nos meses em que reuna o Conselho Escolar, desde que a maioria dos Professores a presentes entenda no restarem assuntos que justifiquem nova reunio de professores durante esse ms. 3. As reunies do Conselho de Professores, bem como as do Conselho Escolar, no podero sobrepor-se ao horrio lectivo de qualquer das turmas. Artigo 27 1. Ao Conselho de Professores de uma escola podem agregar-se os professores de escolas das redondezas que apenas tenham um ou dois professores, desde que estes solicitem tal integrao e o Conselho de Professores da escola maior expresse a sua concordncia.

Artigo 28 1. Quando for tido por conveniente pela Administrao do Ensino, e desejado pelos Conselhos de Professores de mais que uma Escola, podero estes funcionar em conjunto, como se de um s Conselho de Professores se tratasse, desde que o somatrio dos diferentes elementos no se torne excessivo, tendo em vista que se pretende que funcione em ambiente propcio reflexo e planificao de projectos concretizveis. 2. Nos casos em que haja agrupamento de Conselhos de Professores, como prev o nmero anterior, a presidncia do Conselho alargado que da resulta caber, rotativamente, aos diferentes Directores das escolas agrupadas, mas todos os seus membros ficam vinculados s deliberaes do Conselho de Professores alargado, em tudo que lhes seja aplicvel. Artigo 29 1. As escolas com rgos colegiais de gesto tero um Livro de Actas (modelo 03/EB), com nmero limitado de folhas, numeradas e rubricadas pelo Director da Escola, no qual sero relatados os factos e registadas as decises, de forma sinttica, precisa e clara. 2. Esses registos so feitos, em termos de acta, por quem, no incio, tenha sido designado para secretariar a reunio. 3. No final, ser lido todo o texto, por todos ou perante todos os que participaram na reunio, aps o que ser assinado, pelo menos, pelo Presidente e pelo Secretrio do Conselho. Artigo 30 1. As deliberaes do Conselho de Professores bem como as do Conselho Escolar - s so vlidas quando aprovadas por maioria simples de votos, tendo o Presidente voto de qualidade quando houver necessidade de recorrer ao desempate da votao. 2. Cada um dos membros torna-se responsvel e solidrio com as decises tomadas em assembleia de qualquer rgo de gesto, salvo se, na devida altura, declarar a sua discordncia, e esta for referida na acta. 3. Se, na altura da leitura da acta, algum dos participantes entender que h a erro, omisso ou falta de clareza em relao a qualquer posio assumida durante a reunio, poder exigir - antes de assinar - que seja feito um aditamento que clarifique a sua posio Artigo 31 Tudo o que institucionalmente decorre numa escola deve ser analisado pelo respectivo Conselho de Professores, que tem ainda as seguintes competncias especficas: a) Eleger o Director e, se necessrio, tambm o Subdirector, seu substituto legal;

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b) Elaborar o Plano de Actividades e submet-lo apreciao do Conselho Escolar; c) Estruturar o Regulamento da Escola e exigir, de todos, o seu cumprimento; d) Decidir sobre a durao dos tempos lectivos e dos intervalos entre os mesmos; e) Analisar os problemas de natureza pedaggica surgidos em qualquer das turmas; f) Fomentar a discusso dos assuntos de natureza pedaggica entre os seus membros; g) Colaborar com qualquer dos Professores, de modo a que supere as suas dificuldades; h) Enriquecer a aco da Escola e project-la positivamente no seio da comunidade; i) Estudar formas de atendimento adequado a crianas com dificuldades de aprendizagem; j) Participar em tudo que envolva a presena dos alunos da escola; k) Auxiliar a Direco da Escola, sempre que necessrio; l) Estabelecer o calendrio, formar as equipas, reflectir sobre os critrios, definir os objectivos mnimos e velar pela correcta aplicao das normas a que devem obedecer as provas de avaliao em final de fase. SECO III Do Conselho Escolar O Conselho Escolar distingue-se do Conselho de Professores porque: - mais amplo e com funes mais diversificadas, visto que, para alm dos professores que constituem o Conselho de Professores, integra outras pessoas, que certamente tero diferentes perspectivas e diferentes posies relativamente vida escolar; - no se debrua apenas sobre os problemas internos da escola, mas tambm, e preferencialmente, sobre os que tm a ver com as relaes entre a escola e a comunidade, ajudando a resolv-los; - no interfere nas questes eminentemente pedaggicas, mas pode e deve pronunciar-se, por exemplo, sobre horrios, passeios e visitas de estudo, pontualidade e assiduidade de professores e alunos, festas escolares, conservao do edifcio, etc. Artigo 32 1. Para que o Conselho Escolar passe a funcionar to cedo quanto possvel, o Director da Escola, logo nos primeiros dias do ano escolar, dar conhecimento ao Chefe do Suco - e tambm ao Presidente da Associao de Pais e ao representante do Pessoal Administrativo e Auxiliar, quando existam de qual ser a data, hora e local da primeira reunio desse rgo, ao mesmo tempo que formula o convite para a participao na mesma. 2. Desde logo esclarecer tambm essas entidades de que, se no puderem estar presentes, devem delegar em algum que revele interesse pelas questes educacionais e se sinta motivado para participar construtivamente nas reunies peridicas do Conselho Escolar.

3.

desejvel que o Conselho Escolar se mantenha constitudo pelas mesmas pessoas, pelo menos enquanto decorre determinado ano lectivo.

Artigo 33 1. O Conselho Escolar deve reunir de 3 em 3 meses em sesses ordinrias, o que normalmente suceder no incio de cada perodo escolar e no final do ano lectivo. 2. O Conselho Escolar poder ainda reunir extraordinariamente sempre que o seu Presidente assim o entenda, ou seja solicitado por, pelo menos, 1/3 dos seus elementos. Artigo 34 1. As sesses do Conselho Escolar so presididas pelo Director da Escola. 2. A cada um dos seus elementos deve ser dado conhecimento prvio dos assuntos a tratar na reunio. 3. De cada sesso ser lavrada uma acta, nos mesmos termos e no mesmo livro que estiver a ser utilizado para as actas do Conselho de Professores. Artigo 35 So atribuies do Conselho Escolar: a) Pronunciar-se - dentro dos limites da lei e dos planos de orientao superiormente definidos pelos servios competentes - sobre todas os assuntos relacionados com a vida escolar; b) Analisar questes de interesse para a comunidade escolar e, se no tiver competncia legal para decidir sobre as mesmas, propor entidade competente as solues tidas por convenientes; c) Apreciar casos de natureza disciplinar relativos a alunos, apresentados pelo Director da Escola, pelos professores, pelos encarregados de educao, ou por qualquer outra entidade; d) Prestar toda a colaborao e apoio ao Director da Escola, na execuo das deliberaes que superiormente forem determinadas e das assumidas pelo prprio Conselho Escolar; e) Contribuir para que todos os encarregados de educao se empenhem no cumprimento atempado das disposies relativas obrigatoriedade escolar; f) Fomentar e estreitar as relaes entre a comunidade escolar e a escola; g) Pronunciar-se sobre o Plano de Actividades e o Regulamento da Escola. CAPTULO III DAS MATRCULAS, FREQUNCIA E TRANSFERNCIAS Atravs das matrculas se estabelece o vnculo do aluno escola, o que justifica que, nesse simples acto, haja convergncia de propsitos e de atitudes entre quem detm o poder paternal sobre a criana e quem actua em ambiente escolar. preciso conjugar esforos no sentido de que a transio que exigida criana se faa com prudncia e suavidade, de modo a evitar angstia ou atitudes de rejeio por parte de quem vai ter a sua vida profundamente alterada.

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A matrcula surge como um compromisso entre as duas partes, transformando-se num marco importante na vida da criana, pelo que desejvel que ocorra em ambiente de entendimento e segundo critrios que satisfaam os interesses presentes e futuros de qualquer dos intervenientes. Os registos a que a matrcula obriga exigem livros e impressos que o Ministrio da Educao far com que sejam fornecidos s escolas antes do perodo de matrculas.

1.

2.

A matrcula, que se faz por exigncia da lei e por iniciativa do encarregado da educao, cabe escola a que fica vinculada a criana. A matrcula condio necessria para que o aluno possa frequentar a escola.

SECO I Das Matrculas Artigo 36 1. Constitui dever dos pais proceder matrcula dos seus filhos em idade escolar. 2. Se determinada criana no estiver a viver com os pais, assumir essa obrigao a pessoa que a tenha sob seus cuidados, na qualidade de encarregado de educao. Artigo 37 O Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto providenciar para que cada escola bsica receba at ao final de Maio os livros e impressos de que necessitar para proceder matrcula das crianas abrangidas pela obrigatoriedade escolar Artigo 38 A nvel local, e em cada ano escolar, de acordo com o princpio da obrigatoriedade escolar, tornam-se indispensveis as seguintes diligncias: a) A direco de qualquer escola bsica, antes da Pscoa, informar o Chefe de Suco de que dever apresentar-lhe, at ao fim de Maio, uma relao das crianas residentes na sua rea que completem, antes de 31 de Agosto do ano em curso, os 6 anos de idade. b) O Chefe do Suco, pelos seus prprios meios ou recorrendo colaborao da Associao de Pais, apresentar a relao solicitada at ao dia 31 de Maio, e avisar cada encarregado de educao de criana a indicada de que, no ms de Julho - durante o perodo que vier a ser indicado por aviso afixado nos locais prprios - deve comparecer na escola, acompanhado da criana e de um documento que comprove a sua identificao, a fim de a ser matriculada. Artigo 39 1. Cada escola bsica organizar o servio de matrculas de modo a que, no ms de Julho durante uma semana, pelo menos - se mantenha na escola quem possa atender convenientemente os pais ou encarregados de educao que ali compaream para matricular os seus educandos. 2. Nas escolas onde se preveja a inscrio de um elevado nmero de novos alunos, haver tantos professores para o servio de matrculas quantos os considerados necessrios, para que seja pronto e eficaz o atendimento. Artigo 40

Artigo 41 1. A matrcula de cada novo aluno realiza-se, em regra, na presena da criana e de seu encarregado de educao, que dever apresentar um documento comprovativo da identidade do aluno. 2. Depois de registados os elementos de identificao pelo documento apresentado, ser este devolvido ao portador. 3. Quando no exista qualquer documento de identificao relativo a determinada criana, ser esta matriculada perante o testemunho de duas pessoas que conheam bem a sua identidade. 4. Em OBSERVAES se indicar o que serviu de base identificao do aluno o documento referido em 2., ou as testemunhas referidas em 3. Artigo 42 A matrcula concretiza-se perante dois actos distintos, que se complementam: a) preenchimento - pelo professor que disso tenha sido incumbido pelo Director da Escola do Registo Biogrfico do Aluno ( Modelo 11/EB), onde fica registado o nome, data de nascimento, filiao, naturalidade e residncia da criana; b) preenchimento de um Termo de Matrcula (modelo 01/EB) no respectivo Livro de Matrculas - que se mantm sempre sob a responsabilidade do Director da Escola - onde so repetidos os mesmos elementos de identificao. Artigo 43 1. O Registo Biogrfico do Aluno - depois de criteriosamente preenchido em presena do documento de identificao apresentado pelo encarregado de educao - ser assinado pelo professor que disso se incumbiu e pelo encarregado de educao que, se no souber assinar, pedir a algum que o faa por si, como testemunha da sua vontade e do compromisso que assume perante a escola. 2. Logo a seguir identificao do aluno, inserida na 1 parte do seu Registo Biogrfico, regista-se na 1 linha da 2 parte do registo, destinada a REGISTOS POSTERIORES o ano lectivo, a fase e a data em que o aluno matriculado, no seu primeiro ano de escolaridade. Artigo 44 1. No final de cada ano lectivo, a Escola encarregase de renovar a matrcula de todos os seus alunos ainda abrangidos pela escolaridade obrigatria. 2. Entende-se por renovao da matrcula o registo que feito- logo aps a avaliao de final de ano tanto no Registo Biogrfico do Aluno como no seu Termo de Matrcula - para que a criana continue vinculada ao sistema escolar, tendo assim assegurado o prosseguimento dos seus estudos no ano lectivo seguinte, no que h a considerar 2 hipteses:

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3.

a) se o aluno adquiriu o desenvolvimento correspondente fase em que se encontrava matriculado, a renovao de matrcula faz-se na fase seguinte, com o preenchimento no Registo Biogrfico e no Termo da Matrcula da linha que corresponde ao ano lectivo imediato; b) se no houve transio, a renovao de matrcula tambm se faz na linha seguinte, mas novamente na fase em que o aluno foi retido. Quando, no final de um ano lectivo, solicitada a transferncia de um aluno aps a sua avaliao final, primeiramente renova-se a matrcula em relao ao ano seguinte, e s depois concedida e averbada a transferncia, j como aluno do prximo ano escolar.

2.

entretanto a escolaridade obrigatria - o Director da Escola dar imediato conhecimento dessa situao ao Superintendente Distrital de Educao, a fim de que se providencie no sentido de ser resolvido o problema. Se, pelo contrrio, houver escolas com pouca frequncia, em que esteja prevista a constituio de turmas do 1 ano da 1 fase com menos de 25 alunos, poder a escola matricular algumas crianas at esse limite - que completem os 6 anos de idade entre 31 de Agosto e o fim desse ano civil, desde que o encarregado de educao o requeira e o Director da Escola, depois de se relacionar com a criana, entenda que esta se encontra suficientemente desenvolvida para se integrar numa turma de 1 fase

Artigo 45 At ao final do ms de Julho, cada escola bsica enviar o seu Mapa de Matrculas (modelo 06/EB) Superintendncia Distrital de Educao, com a indicao do nmero total de alunos matriculados, e a discriminao de quantos foram matriculados em cada fase, e ainda: a) quantos se matricularam nessa fase pela 1 vez; b) quantos so os que iniciam o 2 ano dessa fase; c) quantos se encontram h mais de 2 anos na referida fase. Artigo 46 1. O referido Mapa de Matrculas ser acompanhado de uma proposta mapa da constituio de turmas (modelo 07/EB) da responsabilidade do Conselho de Professores, tendo em vista a constituio de turmas para o ano lectivo seguinte, em face do nmero de alunos matriculados e dos respectivos nveis de desenvolvimento. 2. Essa proposta ser submetida a homologao superior e, se no puder ser homologada, a escola ser disso informada e receber instrues sobre o modo como deve constituir as turmas. Artigo 47 1. Nas povoaes em que haja mais que uma escola de educao bsica, ser definida a rea pedaggica de cada escola, pelo que o respectivo Superintendente Distrital de Educao, depois de ouvir os directores das diferentes escolas, far uma proposta nesse sentido. 2. O Superintendente, tendo em conta a capacidade de cada escola e, na medida do possvel, os interesses das populaes, fundamentar a sua proposta, indicando os nomes das ruas, bairros ou lugares a integrar em cada rea pedaggica. 3. A proposta ser submetida apreciao do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto, e a deciso sobre o assunto dever ser dada a conhecer s populaes abrangidas, antes do fim de Maio, atravs dos mais adequados meios de divulgao. Artigo 48 1. Se, em determinada povoao, o nmero de crianas a matricular pela 1 vez for de tal modo elevado que a escola fique sem capacidade para as receber - mesmo depois de deduzido o nmero dos que, em princpio, sairo da escola por conclurem

SECO II Da Frequncia Artigo 49 1. As disposies relativas obrigatoriedade escolar pressupem, no s a matrcula, mas tambm a frequncia regular dos alunos, desde que no haja motivos ponderosos que a impeam. 2. As presenas e faltas dos alunos de cada turma sero registadas pelo professor no respectivo Registo Dirio de Frequncia (modelo 02/EB). 3. Considera-se que um aluno teve frequncia irregular quando faltou, sem justificao, a mais que 1/4das aulas em que deveria ter participado. Artigo 50 Para efeitos de uma apreciao global da regularidade de frequncia dos alunos de determinada escola convm que , mensalmente, se apure: a) A frequncia mdia por aluno, dividindo-se o total de presenas da globalidade dos alunos pelo nmero de alunos; b) A frequncia mdia por dia lectivo, dividindose o mesmo nmero total de presenas pelo nmero de dias lectivos cumpridos. Artigo 51 1. Aps a 3 falta seguida sem justificao, ou a 5 interpolada num perodo no superior a 20 dias lectivos, ter o professor que comunicar o facto ao encarregado de educao, por escrito, com indicao dos dias em que o aluno faltou, o que ser feito em impresso prprio (modelo 17/EB), cuja expedio ser registada no registo da correspondncia expedida (modelo 05/EB) 2. Se o encarregado de educao no justificar as faltas nem tomar medidas no sentido de que o aluno deixe de faltar sistematicamente s aulas, sero tomadas as providncias aplicveis que constem da legislao relativa ao cumprimento da escolaridade obrigatria.. Artigo 52 Com o registo dirio das presenas e faltas dos alunos, e com o exemplo de assiduidade e pontualidade que certamente ser dado por cada um dos Professores, pretende-se que: a) o aluno se habitue, desde cedo, a cumprir as suas obrigaes com regularidade;

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b) o professor crie um ambiente que desperte na criana o desejo de frequentar diariamente a escola; c) a famlia crie as condies propcias para que o aluno cumpra regularmente os seus deveres e se certifique de que no falta s aulas; d) o aproveitamento do aluno no seja prejudicado com os efeitos de uma frequncia irregular; e) a regularidade de frequncia dos alunos assduos sirva de exemplo aos menos cumpridores. Artigo 53 O registo das presenas e faltas dos alunos de um professor que eventualmente falte ao servio em determinado dia lectivo fica a cargo do professor ou professores que leccionarem os alunos nesse dia, visto que a escola, no seu conjunto, no poder deixar de atender todos os alunos em todos os dias lectivos.

que foi semi-inutilizada e fazer idntica anotao em OBSERVAES; c) informar o Director da escola de origem de que est concludo o processo de transferncia do aluno cujo nome indica, no que utilizar um impresso (modelo 20/EB) que ser anexado ao que subscrevera o encarregado de educao quando solicitou a transferncia. Artigo 56 1. Se a informao referida na alnea c) do n 2 do artigo anterior no surgir na escola de origem no prazo de 30 dias aps a transferncia, o Director desta Escola informar disso o respectivo Superintendente Distrital de Educao, para que este providencie no sentido de se evitar que a criana em questo fique margem das disposies legais que regulam a obrigatoriedade escolar. 2. No livro da correspondncia expedida regista esse ofcio, e no pedido de transferncia ser averbado o que, sobre o assunto, lhe vier a ser comunicado sobre o assunto. Artigo 57 1. Para efeitos de estatstica escolar, considera-se que o aluno transferido passa a pertencer escola de destino no dia seguinte ao da transferncia. Assim, se num mesmo dia, um aluno transferido de uma escola e matriculado na outra, e comea a frequentar esta no dia seguinte, no chega a ter qualquer falta em consequncia da transferncia. 2. Os dias de intervalo, se os houver, sero dias lectivos no cumpridos pelo aluno, pelo que a escola de destino dever adicionar as faltas correspondentes a esses dias s que o aluno eventualmente venha a ter na sua nova escola. 3. Deste modo, no fim do ano lectivo, o somatrio de presenas e faltas de qualquer aluno, com ou sem transferncias, sempre igual ao dos demais alunos, ou seja, igual ao nmero de dias lectivos cumpridos. Artigo 58 Perante a transferncia de um aluno, fazem-se os registos nos Livros de Matrculas de ambas as escolas escola de origem e escola de destino - nas datas em que ocorrem, mas com os Registos Dirios de Frequncia proceder-se- deste modo: 1. O professor da turma de onde saiu o aluno, marcalhe presenas ou faltas at ao dia da transferncia, inclusive, e inutiliza o resto da linha com um risco, contabilizando, no fim do ms, apenas as presenas e faltas que efectivamente teve at ento. 2. O professor da turma em que se vai integrar o aluno transferido poder ver-se perante uma destas situaes: a) recebe o aluno na altura de abrir nova folha no seu Registo Dirio de Frequncia, e inscreve-o no lugar que lhe cabe, anotando as presenas e faltas que apresenta; b) recebe-o depois de iniciado o ms e, nesse caso, como j tinha escriturado o Registo Dirio de Frequncia para esse ms, inscreve o nome do novo aluno no grupo a que passar a pertencer - mesmo que em entrelinha - e comea a marcar-lhe presenas ou faltas a partir do dia seguinte ao da matrcula.

SECO III Das Transferncias Artigo 54 1. Mediante a mudana de residncia do agregado familiar, ou face a outras circunstncias que o justifiquem, poder um aluno ser transferido de uma escola para outra, perante solicitao expressa do respectivo encarregado de educao. 2. O pedido de transferncia, com a indicao do motivo, ser dirigido ao Director da Escola at ento frequentada pelo aluno (escola de origem), e a ser arquivado depois de exarado o correspondente Despacho. 3. Poder o encarregado de educao recorrer a um impresso prprio (modelo 19/EB), a fornecer pela escola, para formular o pedido de transferncia do seu educando. Artigo 55 1. A transferncia de um aluno de uma para outra escola requer ainda os seguintes procedimentos: a) No Registo Biogrfico do Aluno, o Director da escola de origem inutiliza, com um trao sinuoso, a 2 metade da linha onde havia sido renovada a matrcula desse ano e, no fundo da folha, em OBSERVAES, averba a data e o motivo da transferncia, bem como o nmero de presenas e de falta que o aluno teve nesse ano, a que se segue a indicao de quais so os documentos que constituem o processo individual que, nessa data, entregue ao encarregado de educao. Averbamento idntico a este ser feito no respectivo termo do Livro de Matrculas; b) O encarregado de educao apresenta-se com o aluno na escola de destino e entrega a o processo de transferncia. 2. Face apresentao destes elementos, o Director desta Escola dever: a) preencher um termo para esse aluno no seu Livro de Matrculas, e registar em OBSERVAES, a data e identificao da escola de onde veio transferido; b) preencher uma nova linha no Registo Biogrfico do Aluno com os dados da ltima linha

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1. Artigo 59 1. No final do ms em que se processou a transferncia, dever proceder-se a um ajustamento, tanto no Registo Dirio de Frequncia da turma de onde saiu o aluno, como no da que o recebeu, no que se refere ao nmero de presenas e faltas do ms anterior. 2. O professor que ficou sem o aluno, ao total de presenas e faltas at ao fim do ms anterior, dever deduzir as presenas e faltas que constaram do processo de transferncia, para que, no fim do novo ms, os totais correspondam, de facto, s presenas e faltas de todos os alunos que se mantm na escola e no seu Registo Dirio de Frequncia; 3. O professor que recebeu o aluno, ao seu total de presenas e faltas at ao fim do ms anterior, adicionar as presenas e faltas que constavam do processo de transferncia, mais as faltas correspondentes aos dias em que o aluno no esteve em nenhuma das escolas, de modo a que os totais a obter no fim do ms correspondam, efectivamente, totalidade das presenas e faltas de todos os alunos que constituem agora a sua turma.

2.

A actividade lectiva normal ser de 5 horas/dia - no que se inclui o acompanhamento dos alunos durante o recreio - devendo o professor dedicar o restante tempo ao estudo e organizao de trabalhos inerentes ao seu desempenho profissional, que visem garantir, para alm de uma boa organizao, a qualidade e a eficcia do ensino a seu cargo. O professor deve encontrar-se na sala de aulas hora de se iniciarem as actividades, e sair somente depois dos alunos, no final do dia lectivo

CAPTULO IV DOS PERODOS ESCOLARES E HORRIOS A vida escolar determinante no futuro do indivduo, pelo que deve decorrer segundo princpios que vinculem, directamente, no s os que nela intervm, mas tambm a comunidade em geral. Da advm a necessidade de o Estado regulamentar o funcionamento das escolas no que se refere aos perodos de actividade, acautelando simultaneamente os direitos dos alunos, das suas famlias e dos professores, e definindo os deveres que cada um ter de cumprir para no perturbar a evoluo harmoniosa da vida escolar, to necessria a uma s cidadania. escola e a cada um dos professores compete tomar iniciativas prprias, no sentido de se amenizar e rentabilizar o trabalho escolar. Artigo 60 O ano escolar inicia-se no primeiro dia de Setembro de cada ano e termina no dia 31 de Agosto do ano seguinte. Artigo 61 1. Por ano lectivo entende-se o conjunto dos dias sucessivos de cada ano escolar em que dever haver aulas. 2. Em cada ano lectivo haver 3 perodos distintos: a) o 1 perodo lectivo decorre de 15 de Setembro a 20 de Dezembro; b) o 2 perodo inicia-se a 3 de Janeiro e termina no final da semana que antecede a semana da Pscoa; c) o 3 perodo inicia-se uma semana depois da Pscoa e prolonga-se at ao ltimo dia til do ms de Junho. Artigo 62

Artigo 63 1. A pontualidade e a assiduidade dos professores so registadas no Livro de Ponto (modelo 04/EB), que cada um assinar, no lugar a si destinado, antes de iniciadas e depois de terminadas as actividades lectivas de cada dia. 2. O Director da Escola assinalar diariamente as faltas dos que no compareceram e registar os atrasos ou as sadas antecipadas dos que, por qualquer motivo, no permaneceram no local de trabalho durante todo o tempo lectivo. 3. No fim de cada ms, a Direco da Escola remeter ao Superintendente Distrital de Educao o Mapa Mensal de Assiduidade (modelo 09/EB), relativo aos funcionrios ali em servio, para da serem extrados os elementos necessrios actualizao dos processos individuais dos mesmos e, em conformidade, mandar processar os respectivos vencimentos. Artigo 64 De acordo com as possibilidades da escola, os alunos devero ter frequentes actividades de expresso livre, jardinagem, higiene, folclore, desporto, canto coral, e ainda dramatizaes, contos, visitas de estudo e outras, especialmente voltadas para a formao pessoal e social dos alunos. Artigo 65 1. Se o nmero de salas de aula for igual ou superior ao das turmas constitudas, ser cumprido o regime de horrio normal, com um perodo de aulas das 9 s 12 horas e outro das 14 s 16 horas. 2. Se o Conselho Escolar, a pedido da maioria dos encarregados de educao, tiver por conveniente ajustar este horrio a condicionalismos locais, adiantando ou retardando em uma hora o incio e o fim das actividades escolares dirias, ou encurtando at ao mximo de uma hora o intervalo entre o perodo da manh e o da tarde, dever o assunto ser submetido considerao do Superintendente Distrital de Educao, para efeitos de conhecimento e homologao. Artigo 66 Quando houver necessidade de recorrer ao desdobramento das salas, para que na mesma sala funcione uma turma de manh e outra de tarde, haver dois turnos de leccionao: a) Turno da manh das 8 s 13 horas; b) Turno da tarde das 13h 15m s 18h 15m. Artigo 67 1. Se houver necessidade de recorrer ao regime de acumulao, confiando ao mesmo professor duas

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2.

turmas, ser leccionada uma turma no perodo da manh, das 8h s 12h 30m, e outra no perodo da tarde, das 13h30 s 18h, ou das 14 s 18h 30m. Os parmetros relativos remunerao do servio extraordinrio da resultante sero definidos atravs de legislao prpria.

Artigo 68 1. Dentro das 5 horas lectivas de cada dia, haver intervalos entre os tempos lectivos, num total de 45 minutos. 2. Compete ao Conselho de Professores delimitar cada um dos intervalos. CAPTULO V DA ORGANIZAO DAS ACTIVIDADES DO ANO ESCOLAR Dentro deste tema, o princpio mais importante a reter o de que o bom trabalho est sempre dependente de uma boa organizao. Por outro lado, no h infelicidade quando todos sentem que devem contribuir para o xito do trabalho de conjunto e cada um se empenha na execuo do trabalho especfico que lhe compete fazer. Em contextos escolares indispensvel um ambiente de harmonia, de realizao e de felicidade. A responsabilidade pela organizao da escola cabe, essencialmente, ao Conselho de Professores, competindo-lhe velar pela felicidade e bem-estar de quantos ali trabalham. Para isso, no basta um ou outro esforo isolado ou momentneo; preciso que se crie na escola um esprito de grupo, com optimismo, honestidade e persistncia. SECO I Da Preparao do Novo Ano Lectivo Artigo 69 1. A colocao dos professores em relao a cada novo ano lectivo deve ocorrer de modo a que todos j estejam colocados no incio do ms de Setembro, a fim de que todos possam colaborar na organizao do ano lectivo. 2. Logo que colocados, todos os professores devero comparecer diariamente na escola, participando na preparao do novo ano lectivo: a) eleger o Director e Subdirector da Escola, quando for caso disso; b) reunir o Conselho Escolar, para tratar do que interessa comunidade escolar; c) debater, em Conselho de Professores, os princpios a observar durante o ano; d) fixar as datas a considerar no calendrio das reunies desses Conselhos; e) estruturar o Plano Anual de Actividades; f) elaborar ou actualizar o Regulamento Interno da Escola; g) proceder a uma organizao criteriosa das turmas; h) distribuir as turmas pelos professores; i) planificar, pelo menos, as actividades trimestrais; j) produzir material escolar e didctico; k) organizar os Registos Dirios de Frequncia; l) preparar a recepo aos novos alunos.

Artigo 70 O Director da Escola promover a reunio do Conselho Escolar e do Conselho de Professores logo no incio do ano lectivo - em dias diferentes ou no mesmo dia - de modo a que na organizao do ano escolar se envolvam todos os professores, bem como os representantes da comunidade escolar. Artigo 71 As diligncias de preparao de um novo ano lectivo implicam: a) Que o Conselho Escolar estabelea as linhas gerais do Plano de Actividades para o ano lectivo que se segue, no qual sero assinalados os factos e as datas em que devem ser desenvolvidas determinadas actividades de maior relevo, tanto no domnio do desenvolvimento curricular como no das actividades recreativas. b) Que o Regulamento Interno comece por ser discutido no Conselho Escolar, embora seja ao Conselho de Professores que compete estrutur-lo, definindo as tarefas especficas que cada um, ou cada equipa, dever executar sistematicamente. Artigo 72 1. A nvel do Conselho de Professores devem ser analisados e discutidos os problemas de natureza pedaggica e cientfica, nomeadamente os que tm a ver com recursos didcticos, processos e mtodos de ensino, planificao e avaliao. 2. Sempre que o Conselho de Professores depare com problemas de natureza pedaggica ou cientfica que no consiga resolver satisfatoriamente, dever solicitar a colaborao de individualidades ou entidades mais especializadas, recorrendo preferencialmente - por intermdio da Superintendncia Distrital de Educao - s estruturas distritais ou s que o Ministrio da Educao venha a ter para esse efeito. Artigo 73 1. No decorrer do ano lectivo podero surgir problemas de natureza pedaggica, administrativa ou disciplinar que os rgos de gesto devem tentar resolver, dentro do princpio de que lhes diz respeito tudo quanto se passa no universo escolar. 2. Se a gravidade ou complexidade da situao exigir deciso que ultrapasse as suas competncias, ser o assunto submetida considerao superior.

SECO II Da Planificao das Actividades O ano lectivo no se poder iniciar sem um consciente trabalho colectivo de preparao, que criar na escola um ambiente de compreenso, de simpatia, de tolerncia, de organizao, de estmulo, de confiana e de dilogo. No mbito de cada turma, o professor far com que, desde os primeiros dias de actividade escolar, os alunos entendam que necessrio estabelecer regras que todos possam cumprir, o que servir de base criao de bons hbitos e de expectativas optimistas.

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Para que tal suceda, torna-se indispensvel que a escola se organize e o professor pense sempre nas situaes que vai apresentar aos alunos e no modo de as desenvolver. Artigo 74 1. A escola, na sua globalidade, deve preparar a recepo aos novos alunos, de modo a que, desde o incio, se crie ali um ambiente de simpatia, de confiana mtua e de gosto pela vida em comum. 2. O problema deve ser discutido em Conselho de Professores, de modo a que cada um se aperceba de que uma parte importante do conjunto que ali se encontra para servir a sociedade. 3. Os primeiros dias de contacto com os alunos, no incio de um novo ano lectivo, so provavelmente os mais importantes, pelo que ter que haver uma disponibilidade de todos, para uma planificao muito cuidada, para um atendimento muito disponvel e para uma relao aberta e afectuosa, de modo a que cada aluno saia da escola com vontade de voltar. Artigo 75 A escola e cada professor tero que se preparar, com antecedncia, para receberem os seus alunos, tanto em termos materiais, como no aspecto psicopedaggico. 2. Por si prprio e em conjunto, antes de iniciar as actividades lectivas, o professor cuidar de: a) preparar o material e a sala de aulas que utilizar, tendo em conta que ali se reunir diariamente com seus alunos para a realizao de tarefas que carecem de ambiente propcio para que sejam agradveis e rentveis; b) estudar minuciosamente os programas relativos s matrias que ter de ensinar nesse ano, no que poder socorrer-se de livros e da troca de impresses com os colegas acerca dos assuntos que ofeream dvidas; c) relacionar as diferentes matrias e distribu-las por perodos, de modo a que no falte o tempo suficiente para o conveniente tratamento de qualquer delas; d) mentalizar-se no sentido de que a sua obrigao preparar o trabalho para dezenas de crianas, de modo a que diariamente aprendam e se sintam felizes. 1. Artigo 76 1. Iniciadas as actividades lectivas, ao professor compete orientar os trabalhos da sua turma como um todo, e os de cada aluno, como um indivduo. Para bem orientar as respectivas actividades, ter que pensar previamente no que ir fazer no momento seguinte, no dia de amanh, na semana que vem, no prximo ms, e assim sucessivamente. 2. A planificao - que a honestidade profissional no dispensa - serve ainda para o professor se obrigar a reflectir e a imaginar situaes antes de se envolver na sua execuo, preparando-se para nelas ser bem sucedido. Cada professor dever organizar um suporte escrito exclusivamente destinado ao registo de suas planificaes.

SECO III Da Relao do Professor com os Alunos e suas Famlias O facto de uma criana ser aluno de uma escola no lhe retira a condio de membro de uma famlia, no seio da qual sempre viveu e continua a viver a maior parte do seu tempo, o que dever ser tido em conta pela comunidade escolar. Decorrendo a maior parte da vida do aluno em ambiente familiar e ambiente escolar, e dependendo especificamente da famlia e da escola a formao do indivduo nessa idade, no pode deixar de haver uma aproximao construtiva entre as pessoas que lideram e agem dentro dessas duas comunidades. Mas especialmente escola, como instituio especializada em educao, que compete promover a aproximao necessria, criando oportunidades para que a relao saudvel se estabelea. Por outro lado, o aluno uma pessoa e, como tal, tem o pleno direito de ser considerado e respeitado por toda a gente e, de um modo especial, por quem tem obrigao de cuidar da sua educao. Artigo 77 1. Cada professor, no princpio do ano lectivo, por intermdio da Direco da Escola e atravs de impresso prprio (modelo 16/EB), informar os encarregados de educao dos seus alunos de qual o dia de cada ms em que - fora das horas lectivas - se manter no estabelecimento de ensino, durante um perodo mnimo de 2 horas, para atender e fornecer informaes acerca do comportamento e aproveitamento dos respectivos educandos. 2. Nesses encontros com familiares dos alunos, o professor no se limitar a emitir suas opinies, visto que as informaes que a pode obter serlhe-o muito teis para adequar convenientemente o ensino a cada um dos seus educandos. Artigo 78 Sempre que possvel, a escola entrar em contacto com a comunidade e com as famlias, quer deslocandose at elas, quer atraindo-as escola. Para isso, poder organizar: a) visitas de estudo povoao, a locais tpicos, a propriedades privadas, a exploraes pecurias e a outros locais onde possam ser estudados aspectos do mbito curricular; b) programas escolares que justifiquem um convite populao para que se associe e se aperceba da amplitude da aco escolar, que abrange aspectos recreativos, cvicos, culturais, desportivos e outros de interesse social. Artigo 79 Em todos os momentos da sua vida profissional, o professor do ensino bsico h-de lembrar-se que est lidando com crianas e que estas: a) no deixaram de pertencer ao universo familiar; b) so diferentes dos adultos em todos os aspectos psicossomticos.

3.

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Artigo 80 1. No seu relacionamento com os alunos, o professor no deve assumir-se como chefe, mas antes como companheiro que, na sua qualidade de profissional da educao e de pessoa mais experiente, sugere o que h a fazer e como fazer. 2. Distribuir a sua ateno por todos e a ningum propor tarefas que ultrapassem as suas capacidades de execuo. 3. O que de mais importante pode fazer no contacto com os alunos despertar-lhes o desejo de saber e proporcionar-lhes o gosto de aprender.

propsito de atribuir classificaes, mas com o desejo de melhorar a formao que proporciona. Mantm-se, portanto, numa atitude de avaliao formativa, porque avalia para formar. Artigo 81 1. Face importncia da avaliao formativa, constitui a mesma uma obrigao de que nenhum professor se dispensar, reformulando as suas propostas de trabalho sempre que note que a turma ou qualquer aluno est perante dificuldades que no consegue ultrapassar. 2. Os elementos que o professor recolhe atravs da avaliao formativa, para alm de agirem imediatamente sobre si prprio, modificando o seu posicionamento, tambm estaro presentes na planificao a que os seus deveres profissionais o obrigam, tendo em vista a actividade docente dos dias seguintes. Artigo 82 1. A avaliao formativa que o professor faz diariamente, no decorrer de suas aulas, permite-lhe assinalar mensalmente no Registo Dirio de Frequncia (modelo 02/EB) a classificao de Bom, Suficiente ou Insuficiente em relao a cada aluno. 2. tambm na avaliao formativa que essencialmente se basear a informao trimestral (modelo 18/EB) a que tem direito cada encarregado de educao.

CAPTULO VI DA AVALIAO A avaliao em termos escolares uma componente essencial do desenvolvimento curricular, que ainda no foi definido para as escolas de Timor Leste depois de proclamada a independncia deste jovem Pas. Assim, no possvel, por enquanto, estabelecer os parmetros a que deve obedecer a avaliao no final de cada fase de desenvolvimento. Mas importante que, desde j, se reflicta um pouco sobre as duas modalidades de avaliao mais em foco na vida escolar.

SECO I Da Avaliao Formativa O professor de ensino bsico, ainda mais do que qualquer outro, dever manter-se permanentemente atento ao modo como os alunos reagem s suas propostas, o que lhe permitir fazer ajustamentos a todo o momento e introduzir as alteraes que se revelem convenientes para que os alunos participem activamente nas aulas. Perante uma dificuldade que os alunos no consigam resolver, ter que fornecer novos elementos que simplifiquem a situao, de modo a que eles acabem por encontrar a soluo correcta. A qualidade e a eficcia do processo de ensino/aprendizagem exigem que o professor disponha constantemente de informao segura sobre o modo como os alunos vo utilizando as noes adquiridas. Essa informao por si obtida mediante observao atenta, atravs do que vai avaliando como decorre o processo. Quando o que os alunos sabem no lhes permite atingir os resultados esperados, preciso corrigir, melhorar, completar, ou seja, preciso que eles obtenham melhor formao em relao a essas noes. Se o professor no se mantm atento, isto , se no avalia permanentemente o modo como o aluno se comporta, no nota as suas dificuldades nem descobre onde est o mal, e no pode intervir oportunamente, de modo a que seus alunos obtenham melhor formao. A sua capacidade de ateno ao modo como os alunos reagem s propostas que lhes apresenta faz com que seja mais consciente e mais competente, mais oportuno e mais eficiente, pois uma das caractersticas dos verdadeiros professores. Mantendo-se permanentemente atento ao evoluir da situao, est sempre a avaliar, no com o

SECO II Da Avaliao Sumativa Para cada fase da vida escolar previsto determinado desenvolvimento curricular, acessvel maioria dos alunos. O professor tem essa indicao ao seu alcance, que dever consultar frequentemente, para se certificar de que, na sua turma, esto sendo cumpridos os objectivos que foram previstos por especialistas. Com base no currculo e no conhecimento que da matria curricular vo tendo os seus alunos, o professor vai fazendo a sua planificao, tendo em vista uma progresso suave dos saberes, que far com, que no fim da fase, do ciclo ou da escolaridade bsica estejam atingidos os respectivos objectivos, isto , que os alunos tenham recebido a informao que lhes dar a formao desejada. Para alm do que se vai apercebendo atravs da avaliao formativa, o professor ter vantagem em verificar, de forma mais objectiva, se a evoluo de cada aluno, e da globalidade da turma, corresponde s competncias, capacidades e comportamentos previstos na organizao curricular e na planificao que vai fazendo. E, para isso, poder usar outros instrumentos de avaliao que lhe permitam comparar o que os alunos sabem com o que devem saber nessa altura da sua vida escolar. Mas tambm o Estado, atravs dos seus rgos prprios, deve certificar-se de que a evoluo de cada aluno ou conjunto de alunos est atingindo as metas previstas no currculo. Para o efeito, estabelece que, em determinados momentos, se proceda a uma avaliao com a participao de outros professores, que atravs de provas de avaliao ou de

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exames vo avaliar se os alunos sabem o que pressuposto que saibam nessa altura. A avaliao que se faz com o propsito de saber se a progresso dos alunos corresponde ao que foi previsto como desejvel, toma o nome de avaliao sumativa. Artigo 83 1. De tempos a tempos, no fim de ter trabalhado com seus alunos determinadas rubricas do currculo, o professor do ensino bsico deve organizar provas de avaliao para verificar se os conhecimentos da generalidade dos alunos a seu cargo correspondem aos objectivos estabelecidos, e para ver como cada um se comporta em relao ao que lhe proposto. 2. Os resultados dessas provas podero ter, de imediato, um duplo efeito : a) fazer com que o professor detecte os pontos fortes e os pontos fracos da aprendizagem, o que eventualmente servir para reformular a sua planificao; b) fazer com que disponha de dados mais objectivos - que associar aos que lhe so facultados pela avaliao formativa e pela convivncia diria com os alunos - para estruturar a informao que ter que enviar a cada encarregado de educao no final do perodo escolar (modelo 18/EB) Artigo 84 1. O encarregado de educao, depois de tomar conhecimento do contedo da informao referida na alnea b) do n 2 do artigo anterior, assina o impresso ou solicita a algum que o faa por si, e devolve-o escola, para ser arquivado no processo individual do aluno. 2. Para alm das informaes trimestrais e do Registo Biogrfico do Aluno, integram o seu processo individual documentos de qualquer outra espcie que revelem a sua progresso, a sua capacidade ou o seu saber. Artigo 85 1. O juzo que o professor vai formulando acerca dos seus alunos atravs da avaliao formativa e da avaliao sumativa permitir-lhe-, no fim de dois ou mais anos de permanncia numa fase, elaborar uma proposta (modelo 12/EB) com os nomes dos alunos que considere suficientemente desenvolvidos para ingressarem na fase seguinte. 2. As propostas relativas a qualquer ano terminal de fase so entregues ao Director da Escola at ao fim de Maio de cada ano. Artigo 86 1. As propostas dos alunos a submeter a provas de avaliao tero diferentes encaminhamentos: a) as da 1 fase so confiadas ao Conselho de Professores da respectiva escola, que organizar as equipas de avaliao para os alunos dessa fase; b) as da 2 fase, so remetidas Superintendncia Distrital de Educao, onde sero organizadas as respectivas provas e as equipas de avaliao; 2.

c) as da 3 fase, depois de recebidas na Superintendncia Distrital de Educao - que ficar com os elementos necessrios para constituir os jris de exame - sero remetidas para a Direco do Ensino Bsico do Ministrio da Educao, onde so elaborados os pontos para os exames finais da escolaridade bsica. As escolas que apenas tenham um ou dois professores, quando no integradas no Conselho de Professores de outra escola, tambm remetero Superintendncia Distrital de Educao as suas propostas relativas 1 fase, visto ser necessrio tomar decises a esse nvel, nomeadamente no que se refere elaborao dos pontos para as provas de avaliao e constituio das respectivas equipas.

Artigo 87 Quando for transferido um aluno j proposto para a transio de fase, que tenha que mudar de residncia antes da realizao das provas, ser feita uma referncia a esse facto em OBSERVAES do Registo Biogrfico do Aluno, para que o mesmo possa ser admitido s provas de transio, j na escola que o vai receber.

SECO III Das Provas de Avaliao Enquanto no estiver definido como se processar o desenvolvimento curricular do ensino bsico no possvel avanar com parmetros de avaliao, nem apresentar sugestes para a organizao das respectivas provas. No entanto, no mbito das reflexes que ocorreram durante as sesses de 15, 16 e 17 de Abril de 2002, em que participaram diversos dirigentes escolares de Timor-Leste verificaram-se alguns consensos. Artigo 88 O processo relativo s provas de transio decorre: a) a nvel local (na Escola), quando se trata da transio da 1 2 fase; b) a nvel distrital (Superintendncia), nos casos de transio da 2 3 fase; c) a nvel central (Ministrio), sempre que se trate de exame final da 3 fase.

Subseco I A Avaliao para a Transio da 1 2 fase Artigo 89 1. Todos os actos relativos avaliao para efeitos de transio da 1 2 fase so da responsabilidade da escola que os alunos frequentaram. 2. As respectivas provas de avaliao sero feitas na prpria escola, como se de um dia normal se tratasse. 3. Realizam-se no final do ms de Junho, em data a fixar pela Superintendncia Distrital, em face da que for fixada para as provas de transio da 2 3 fase. Artigo 90

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1.

2.

3.

A avaliao em final da 1 fase feita perante equipas constitudas pelo Conselho de Professores da escola proponente. O professor que leccionou os alunos far parte da respectiva equipa, que integrar um outro professor que, na medida do possvel, ser da mesma escola. No caso de haver alunos de mais que um professor a serem avaliados pela mesma equipa, dela far parte o professor que tiver mais alunos em prova ou o que, para o efeito, for designado pelo Conselho de Professores.

2.

3.

Estas provas tanto da 1 como da 2 chamada sero realizadas em datas a fixar pelo Superintendente Distrital de Educao. Todas as escolas do distrito realizaro estas provas na mesma data e mesma hora.

Artigo 91 1. Os professores designados como representantes do Conselho de Professores, bem como os professores dos alunos que vo ser submetidos a provas de transio, tendo em ateno o que superiormente se encontrar estabelecido e os critrios definidos pelo Conselho de Professores, elaboram em conjunto depois de terminadas as actividades lectivas do dia anterior, ou no prprio dia das provas, antes de estas comearem os pontos a aplicar nas provas escritas. 2. Na organizao das provas escritas, e durante as provas orais, os membros da equipa de avaliao devero ter em mente a avaliao das capacidades, conhecimentos e comportamentos que esto implicitamente associados aos quesitos que fazem parte da informao contida na minuta anexa ao presente Projecto de Regulamento (modelo 18/EB). Artigo 92 1. Se surgir alguma situao imprevista no decorrer das provas de avaliao ou na classificao das mesmas os membros de cada equipa decidiro como resolv-la, de comum acordo. 2. Se no for possvel o entendimento, cabe a deciso ao professor que se encontra na equipa como representante do Conselho dos Professores. 3. De todas as decises extraordinrias de qualquer das equipas de avaliao deve ser dado conhecimento ao Conselho de Professores, na primeira sesso que depois disso se realizar, a fim de serem apreciadas e, se for caso disso, apresentadas considerao da Superintendncia Distrital. Artigo 93 Os alunos que, por doena ou por outro motivo de fora maior, no puderem comparecer na escola no dia em que se realizam as provas de avaliao, sero avaliados em outro dia, antes de terminado esse ano lectivo, e sempre que possvel, pelos mesmos professores. Subseco II A Avaliao para a Transio da 2 3 fase Artigo 94 1. As provas de avaliao para efeitos de transio da 2 3 fase, que correspondem s de fim do 1 ciclo do ensino bsico, tambm se realizaro, sempre que possvel, na escola que props os alunos.

Artigo 95 1. A nvel distrital haver uma comisso para organizar as provas de avaliao de final da 2 fase, que trabalhar sob a orientao e directa responsabilidade do Superintendente Distrital de Educao, e ser constituda por: a) o assessor da Superintendncia para assuntos de avaliao; b) o assessor da Superintendncia para os assuntos do currculo; c) um professor do distrito com experincia como docente do ensino bsico. 2. Essa comisso desenvolver todas as diligncias para que, em devido tempo, se: a) elaborem as provas segundo os programas e as normas pedaggicas; b) organizem os grupos de alunos a submeter a provas em cada sala; c) multipliquem os pontos, tendo em ateno o n de candidatos; d) constituam criteriosamente as equipas de avaliao. Artigo 96 1. A comisso incumbida de elaborar os pontos para a avaliao de final da 2 fase em cada distrito dever preparar 2 conjuntos de provas com idntico nvel de dificuldade, sendo: a) um dos conjuntos utilizado na 1 chamada; b) o outro conjunto para usar na 2 chamada, se necessrio. 2. As provas da 2 chamada iniciar-se-o depois de concludas as da 1 chamada e a ela s sero admitidos os alunos que comprovem terem estado impossibilitados de comparecer 1 chamada. Artigo 97 1. Ambos os conjuntos devem estar organizados no fim de Abril e, de imediato, sero enviadas cpias dos mesmos - em envelopes fechados e sob total confidencialidade - Direco do Ensino Bsico do Ministrio da Educao. 2. Uma comisso para o efeito constituda, a funcionar junto da Direco do Ensino Primrio, apreciar as provas no sentido de verificar se h alteraes a introduzir, nomeadamente para que se mantenha o equilbrio em termos de dificuldade entre as provas a utilizar nos diferentes distritos. 3. Se perante o parecer dessa comisso, for entendido que algo deve ser modificado em relao s provas de qualquer dos distritos, ser a respectiva Superintendncia informada de qual deve ser a verso final das provas. 4. Se at ao fim de Maio, no houver qualquer comunicao nesse sentido, as respectivas Superintendncias consideraro que as suas provas foram homologadas, e avanaro com as diligncias no sentido de que sejam obtidos os exemplares necessrios, a tempo de serem distribudos pelos que vo presidir s equipas de avaliao, na quali-

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dade de delegados do Superintendente Distrital de Educao. 2. Artigo 98 1. Por sorteio se determinar qual a coleco de provas que ser usada na 1 chamada, ficando a outra coleco para a 2 chamada, se houver alunos que a ela devam ser admitidos. 2. Aps esse sorteio, e tendo em conta o nmero de alunos propostos por cada escola, a Superintendncia proceder reproduo dos pontos em nmero suficiente, no pressuposto de que nenhum dos alunos propostos faltar 1 chamada. 3. No entanto, cada jri estar prevenido com, pelo menos, um exemplar das provas destinadas 2 chamada, de que far cpias se houver necessidade de as utilizar. Artigo 99 As equipas de avaliao dos alunos que terminam a 2 fase sero assim constitudas: a) um professor a designar pelo Superintendente Distrital de Educao que, como seu Delegado, presidir aos trabalhos, devendo a escolha recair preferencialmente sobre professor de outra escola que haja revelado ter perfil adequado para assumir tais responsabilidades; b) outro professor do ensino bsico, da mesma ou de outra escola, a designar tambm pelo Superintendente Distrital de Educao. c) o professor dos alunos em avaliao, ou o que ali tiver mais alunos, se no for outra a opo fundamentada do Conselho de Professores da escola a que pertencem os alunos. Artigo 100 Os trs elementos referidos no artigo anterior tm a obrigao de trabalhar harmoniosamente, sobre a orientao do Presidente, tendo em vista: a) proporcionar aos alunos um bom ambiente de trabalho; b) respeitar na ntegra o que se encontrar estabelecido; d) utilizar critrios de rigor e de justia para com todos.

te, hajam sido considerados habilitados pelo respectivo professor. As propostas das diferentes escolas de um distrito permitiro ao respectivo Superintendente Escolar organizar o servio de exames na parte que lhe compete, sendo a constituio dos jris um dos aspectos a considerar.

Artigo 103 At ao dia 10 de Junho, cada Superintendncia Distrital de Educao enviar as relaes dos alunos propostos a exame Direco do Ensino Bsico, ao mesmo tempo que informa sobre: c) quantos jris devero funcionar no distrito; d) quantos alunos sero examinados por cada um dos jris; e) como ser constitudo cada jri. Artigo 104 1. No incio do 3 perodo escolar de cada ano, ser nomeada uma comisso de professores que, no mbito da Direco do Ensino Bsico, proceder elaborao dos pontos para as provas de exame da 3 fase de escolaridade. 2. A referida comisso elaborar dois conjuntos de provas para cada disciplina, de idntico grau de dificuldade, sendo depois decidido por sorteio qual dos pontos ser utilizado na 1 e na 2 chamadas. 3. Enquanto no se encontrar devidamente estabilizado o sistema de ensino de Timor-Leste, e no for definido o desenvolvimento curricular para o ensino bsico, ser a mesma comisso incumbida de elaborar tambm as normas a considerar, tanto na execuo das provas escritas como na das orais, bem como os respectivos critrios de classificao. Artigo 105 1. Perante a informao referida no artigo anterior, a Direco do Ensino Bsico tomar as providncias necessrias para que, em tempo oportuno, estejam impressos e prontos para distribuio tantos pontos quanto os necessrios. 2. Os pontos necessrios a cada jri sero remetidos, juntamente com as propostas, s respectivas Superintendncias Distritais de Educao em envelopes fechados para serem entregues aos respectivos Presidentes dos Jris. 3. A partir do momento em que o Presidente do Jri levanta os pontos para as provas, ficaro os mesmos ao seu cuidado e sob sua inteira responsabilidade, at ao momento em que sejam apresentados aos examinandos. Artigo 106 As provas de exame sero realizadas perante jri nomeado pelo Superintendente Distrital de Educao, constitudo por: a) um professor do ensino pr-secundrio ou do ensino secundrio, que ser o Presidente do Jri; b) dois professores do ensino bsico com experincia de leccionao a nvel da 3 fase da escolaridade obrigatria que actuaro como vogais. Artigo 107

Subseco III A Avaliao no Final do Ensino Bsico Artigo 101 1. Ao conclurem a 3 fase, os alunos devero ter atingido um grau de desenvolvimento compatvel com os objectivos gerais definidos para o ensino bsico, pois iro iniciar um novo ciclo das suas vidas, pelo que se justifica que a avaliao nesta altura se revista de um maior grau de exigncia, tomando mesmo a forma de exame. 2. Os exames do final da escolaridade bsica so de mbito nacional, pelo que as provas so organizadas a nvel central, sob a responsabilidade da Direco do Ensino Bsico. Artigo 102 1. Ao exame do final da 3 fase sero admitidos, em regra, apenas os alunos que frequentaram essa fase durante dois ou mais anos e, simultaneamen-

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1.

2.

As provas escritas tero incio, em todos os distritos, na mesma data e mesma hora, no princpio de Julho, de acordo com o que for estabelecido pela Direco-geral do Ministrio da Educao. 2 chamada apenas sero admitidos os alunos que no puderam comparecer no dia de provas da 1 chamada.

blemas especficos e sobre questes de carcter geral. Assim, h necessidade de recorrer a diversos elementos que, de uma forma algo objectiva, confirmam a aco levada a efeito pelas escolas. Esses elementos foram sendo referidos ao longo do texto, mas so agora apresentados em conjunto. Artigo 111 Em todas as escolas de ensino bsico haver, no mnimo, os livros a seguir indicados: a) Livro de Matrculas (modelo 01/EB), que deve ser encadernado, com as folhas numeradas e rubricadas pelo Director da Escola que lhe deu incio, nas quais haver termos de matrculas que sero preenchidos medida que se vo matriculando alunos nessa escola. Mantm-se guarda e responsabilidade do Director da Escola e deve ser cuidadosamente escriturado e preservado, pois comprova o vnculo escola de quantos por l passaram, bem como o percurso escolar que cada um fez ou est fazendo. b) Livro de Registo Dirio de Frequncia (modelo 02/EB), reproduzido em nmero igual ao nmero de turmas que na escola h em cada ano escolar, e nele se regista diariamente a presena ou falta de cada aluno, a que se segue a contabilizao dessas presenas e faltas no fim do ms. Pelo Livro de Registo Dirio de Frequncia de cada turma responsvel o respectivo professor, que o dever manter actualizado e escriturado com esmero e com verdade, e de acordo com as instrues nele contidas. c) Livro de Actas (modelo 03/EB), que indispensvel em organizaes com rgos colegiais, ter todas as suas folhas numeradas e rubricadas pelo Director da Escola que primeiramente o utilizou com essa finalidade. Cada acta dever ser uma descrio fiel do que foi tratado na reunio a que se refere, e vincula cada um dos participantes ao seu contedo, pelo que deve ser lida perante todos ou por cada um, antes de ser assinada. d) Livro de Ponto (modelo 04/EB), que se destina a confirmar a assiduidade e a pontualidade de cada funcionrio que diariamente trabalha na escola. Mantm-se sob a responsabilidade do Director da Escola, mas rubricado no incio e no fim de cada perodo de trabalho por cada um dos que diariamente ali devem cumprir determinada funo. e) Livro de registo de correspondncia (modelo 05/EB), em que se regista a correspondncia recebida, bem como a correspondncia expedida pela escola, se no se optar por um livro para cada um desses tipos de correspondncia. Quando se usa um nico livro para ambos os efeitos, a cada pgina de correspondncia recebida ope-se, geralmente, a que se destina ao registo da correspondncia expedida durante o mesmo perodo. Artigo 112 A par dos livros de escriturao escolar, as escolas devem fornecer determinado tipo de informao atravs

Artigo 108 1. Terminados os exames, e perante os Livros de Matrculas das escolas que foram frequentadas pelos examinandos, ser preenchido, em relao a cada aluno, um Termo de Exame (modelo 13/EB), que ser assinado pelos trs membros do Jri. 2. Os Termos de Exame sero depois entregues pelo Presidente do Jri, juntamente com o Relatrio dos Exames, na Superintendncia Distrital de Educao. 3. O Superintendente Distrital, depois de mandar dispor os Termos de Exame de determinado ano escolar por ordem alfabtica, providenciar no sentido de que os mesmos sejam devidamente arquivados, ou at encadernados, de modo a preservlos convenientemente. Artigo 109 Tambm as provas escritas dos exames finais da 3 fase de escolaridade (2 ciclo do ensino bsico) devem acompanhar os Termos de Exame e o Relatrio do Presidente do Jri, ficando arquivados na Superintendncia Distrital de Educao durante um perodo mnimo de 5 anos. Artigo 110 A aprovao de um aluno em exame final do ensino bsico obriga a que a escola proceda, de imediato, aos respectivos averbamentos: a) no Registo Biogrfico do Aluno, que depois entregue ao encarregado de educao; b) no Livro de Matrculas, com o que se encerra o Termo de Matrcula desse aluno.

CAPTULO VII DA ESCRITURAO E ESTATSTICA ESCOLARES O desenvolvimento das potencialidades dos seus alunos , sem dvida, o objectivo principal e imediato da escola, e nesse sentido que se conjugam os maiores esforos de quantos se envolvem na problemtica do ensino. Mas a escola serve sucessivas geraes e torna-se imprescindvel preservar a memria colectiva da escola, atravs de registos que serviro amanh os que hoje a frequentam. Mas tambm h que ter em conta que a gesto escolar faz-se a vrios nveis e atravs da correspondncia, de livros, de mapas, de impressos e de outros documentos escritos que as entidades superiores vo tomando conhecimento do que se passa nas escolas. E isso extremamente importante porque, alm de dar s instncias de nvel distrital ou nacional a possibilidade de exercerem algum controlo sobre as estruturas bsicas do sistema de ensino, permite-lhes analisar, providenciar, reflectir, planear, programar e decidir sobre pro-

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de MAPAS que, por serem estandardizados, tornam-se muito teis estatstica, to necessria ao planeamento escolar. Consideram-se indispensveis os mapas j referidos, que se resumem a estes: a) Mapa de matrculas (modelo 06/EB), atravs do qual a escola d a conhecer s entidades superiores o nmero dos alunos que no final de cada ano lectivo tiveram a sua matrcula renovada ou foram matriculados pela 1 vez, tendo em vista a frequncia da escola no ano lectivo seguinte, que se iniciar em Setembro do mesmo ano. b) Mapa da constituio de turmas (modelo 07/EB), que corresponde a uma proposta que a escola faz na 1 quinzena de Setembro para a constituio de turmas, procurando juntar em cada uma das turmas os alunos mais prximos em desenvolvimento escolar, de modo a que o conjunto fique to homogneo quanto possvel, para facilitar o trabalho do professor e a aprendizagem dos alunos. (modelo c) Mapa mensal de frequncia 08/EB), que sintetiza e d a conhecer at ao dia 10 de cada ms, em relao ao ms anterior o movimento de alunos, fornecendo informao em termos quantitativos acerca dos que entraram de novo, dos que saram e dos que passaram a existir na escola no ms a que se refere. d) Mapa mensal de assiduidade (modelo 09/EB) que no diz respeito a alunos , mas sim a professores e outros funcionrios em servio na escola; ao ser apresentado at ao dia 10 de cada ms, em relao ao ms anterior fica a Superintendncia Escolar Distrital com os elementos de que precisa para manter actualizados os processos individuais dos professores e para processar os vencimentos a que cada um tenha direito. e) Mapa anual de frequncia e aproveitamento (modelo 10/EB) que sintetiza quanto ocorreu na escola durante o ano lectivo - em termos de nmeros relativos frequncia e aproveitamento dos alunos e ser apresentado na 2 quinzena de Julho juntamente com o Relatrio da Escola, para que os Servios Distritais e Centrais fiquem com uma panormica geral do movimento de cada escola e do conjunto de escolas, a fim de ser possvel organizar convenientemente o ano lectivo seguinte. Artigo 113 Os registos mais usuais na vida escolar devem ser feitos em IMPRESSOS estandardizados, para que haja a conveniente uniformidade de procedimentos entre as escolas e para que se torne mais fcil o tratamento dos dados. Entre outros, consideram-se indispensveis os que a seguir se enumeram: a) Registo Biogrfico do Aluno (modelo 11/EB) que, tendo finalidade idntica da caderneta escolar, pode substitu-la com grande vantagem, porque mais simples, mais econmico e de efeitos mais diversos. atravs desse impresso que se efectiva a 1 matrcula do aluno no ms de Julho do ano em que a criana completa 6 anos de idade e nele

b)

c)

d)

e)

se registaro os passos mais significativos da sua vida escolar. Proposta para a avaliao final (modelo 12/EB), em que cada professor com alunos em final de fase inscrever at final de Maio - os nomes dos que considera habilitados para serem submetidos a provas de avaliao ou a provas de exame, consoante se trate de alunos das 1 e 2 fases ou de alunos da 3 fase Termo de exame (modelo 13/EB), que preenchido pelo Jri e, juntamente com o Relatrio do Presidente do Jri, remetido em Julho, logo aps a concluso dos exames Superintendncia Escolar Distrital, onde fica a atestar a aprovao do aluno no exame que fez, tornando-se documento indispensvel para, em qualquer altura, poder ser passado o respectivo diploma ou um certificado em como o seu titular cumpriu a escolaridade bsica. Diploma (modelo 14/EB), que passado, assinado e autenticado a nvel da Superintendncia Distrital de Educao depois de ali terem sido recebidos os termos de exame e destina-se a comprovar a habilitao acadmica de quem foi aprovado em exame final da 3 fase de escolaridade. Certificado de Habilitaes (modelo 15/EB), que tambm passado pela Superintendncia Distrital de Educao em qualquer altura de qualquer ano especialmente a alunos que se desloquem para fora do Pas, sendo considerado o seguinte: a quem ainda no fez o exame da 3 fase, passado um certificado perante o Registo Biogrfico do Aluno, depois de actualizado pelo Director da Escola; a quem foi aprovado em exame final, passado o certificado perante o respectivo termo de exame, mas s depois de ter sido passado o correspondente diploma.

Artigo 114 Tendo em vista simplificar a correspondncia que, por vezes, necessrio estabelecer entre os que intervm no processo educativo, disporo os mesmos de MINUTAS muito simples, que podero servir de orientao, ou at de matriz, a quem tiver que fazer comunicaes em que seja necessrio recorrer a: a) Informao aos pais, no incio do ano lectivo (modelo 16/EB), acerca do dia, hora e local em que o professor se manter disposio dos mesmos para prestar esclarecimentos sobre o aproveitamento e o comportamento de seus educandos. b) Informao acerca de faltas dos alunos (modelo 17/EB), a enviar pelo professor ao encarregado de educao sempre que um aluno d 3 faltas seguidas ou 5 interpoladas no prazo de 20 dias. c) Informao aos pais, em final de cada perodo escolar (modelo 18/EB), a remeter pelo professor a cada um dos encarregados de educao, acerca da situao escolar do respectivo educando. d) Pedido de transferncia (modelo 19/EB) a apresentar pelo encarregado de educao ao

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Director da Escola, nos casos em que surja a necessidade de transferir o aluno de uma escola para outra. e) Concluso da transferncia (modelo 20/EB), a remeter pelo Director da Escola que recebeu um aluno transferido (escola de destino) ao Director da escola que o transferiu (escola de origem). Artigo 115 1. Para alm do que foi enunciado, importa que na 2 quinzena de Julho cada professor preencha a sua Folha anual de qualificao do servio docente, idntica de outros funcionrios, a qual, por intermdio da Direco da Escola, ser remetida Superintendncia Distrital de Educao, para que seja qualificado o servio docente desse ano lectivo, em funo dos parmetros gerais e especficos que forem estabelecidos. 2. Recolhidos os elementos que tiver por necessrios, o Superintendente Distrital de Educao atribuir a qualificao de servio a todos os docentes do distrito e a outros funcionrios de si dependentes, de acordo com as normas gerais que se encontrarem em vigor nos outros Servios Pblicos. CAPTULO VIII DO ENCERRAMENTO DO ANO ESCOLAR Artigo 116 1. medida que forem terminando as provas de avaliao relativas 1 e 2 fases, sero registados no Registo Biogrfico do Aluno e no respectivo termo do Livro de Matrculas o resultado dos que transitaram fase seguinte. 2. Na mesma altura, procede-se renovao da matrcula desses alunos, com um simples averbamento em cada um desses impressos - na linha seguinte do ano lectivo que finda onde se indica o ano lectivo, bem como a fase e a data em que o aluno passa a estar matriculado, ficando assim assegurado o seu direito frequncia no ano escolar que se avizinha. 3. Tambm ter de ser renovada a matrcula de qualquer aluno que no transite de fase, em relao ao qual se registar - tanto no Registo Biogrfico do Aluno como no Termo de Matrcula que prosseguir os seus estudos na mesma fase, durante o novo ano lectivo. Artigo 117 1. Iniciam-se no princpio de Julho os exames com que termina a educao escolar bsica, que decorrero durante a 1 quinzena de Julho. 2. Afixados os resultados, so os mesmos averbados, tanto no Livro de Matrculas como no Registo Biogrfico do Aluno, tendo-se em ateno: a) aluno aprovado tem a sua escolaridade bsica concluda, averbando-se isso mesmo no respectivo termo do Livro de Matrculas, onde j no se far a renovao de matrcula, visto que os estudos que eventualmente venha a prosseguir exigem que seja matriculado em escola de outro nvel;

b) aluno retido na fase - e que ainda no tenha ultrapassado o limite da escolaridade obrigatria - ter renovada a sua matrcula na linha correspondente ao ano lectivo seguinte, mas na mesma fase. Artigo 118 1. Os termos de exame, inclusive de alunos no aprovados, que hajam sido apresentados na Superintendncia Distrital de Educao pelos diferentes Presidentes dos Jris de determinado ano escolar, depois de ordenados por ordem alfabtica, constituem um nico conjunto. 2. Esse conjunto ser devidamente preservado e, sempre que possvel, encadernado, pois de extrema importncia por conter a informao que poder ser necessria durante dcadas para que a Superintendncia possa certificar as habilitaes de qualquer dos indivduos que ali tm o seu termo de exame. Artigo 119 1. O aluno aprovado em exame de final da 3 fase tem direito ao respectivo diploma, mediante requerimento dirigido ao Superintendente Distrital de Educao. 2. O Superintendente mandar emitir o diploma em face do respectivo termo de exame, no que utilizar o impresso de modelo oficial especialmente concebido para esse efeito, que por si ser assinado e autenticado. 3. Depois de emitido o diploma, o aluno aprovado em exame final de 3 fase poder obter, em qualquer altura, um ou mais certificados comprovativos da sua aprovao no exame, requerendo ao Superintendente Distrital de Educao. 4. Pelo diploma, assim como por qualquer certido, sero cobrados os emolumentos que por Lei forem estabelecidos. Artigo 120 1. Terminado o ano lectivo, encerrados os Registos Dirios de Frequncia e concludo o servio de avaliao e de exames altura de se proceder ao encerramento do ano lectivo, com as seguintes providncias: a) apresentao do Mapa Anual de Frequncia e Aproveitamento, devidamente preenchido. b) apresentao do Relatrio da Escola relativo ao ano lectivo findo, em que ser descrito tudo que de importante ocorreu no perodo a que se refere. 2. Tanto o mapa como o relatrio de fim de ano devem dar entrada na Superintendncia Escolar Distrital antes de terminado o ms de Julho.

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PROPOSTA I
REGULAMENTO DO ENSINO BSICO MODELOS DE IMPRESSOS

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Livro de Matrculas (folha)

Modelo 01/EB

TERMO DE MATRCULA N ________


Do aluno _____________________________________________, nascido a ____/____/______, no lugar de _____________________, Suco de ____________________, Subdistrito de _________________, filho de ______________________________________, com a profisso de ____________________________ e de ______________________________________, com a profisso de ________________________________. seu encarregado de educao __________________________________ com a profisso de ____________ _________________________, que reside em ______________________, Suco de ___________________. Os dados de identificao foram confirmados por ______________________________________________.

Matrcula Ano Lectivo Ms Dia ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Fase ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

Frequncia Presenas ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ Faltas ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________

Comportamento

Transita

Aprovado em exame:

Rubrica do Responsvel

2002/2003 ____ 2003/2004 ____ 2004/2005 ____ 2005/2006 ____ 2006/2007 ____ 2007/2008 ____ 2008/2009 ____ 2009/2010 ____ 2010/2011 ____ 2011/1012 ____

________ ____ Fase em ___/____/____ __________________ ________ ____ Fase em ___/____/____ __________________ ________ ____ Fase em ___/____/____ __________________ ________ ____ Fase em ___/____/____ __________________ ________ ____ Fase em ___/____/____ __________________ ________ ____ Fase em ___/____/____ __________________ ________ ____ Fase em ___/____/____ __________________ ________ ____ Fase em ___/____/____ __________________ ________ ____ Fase em ___/____/____ __________________ ________ ____ Fase em ___/____/____ __________________

Observaes:

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Registo Dirio de Frequncia (capa)

Modelo 02/EB

MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO


ENSINO BSICO

REGISTO DIRIO DE FREQUNCIA DOS ALUNOS


ANO LECTIVO DE 20____/20____

DA TURMA ______ - _______ FASE

A CARGO DO(A) PROFESSOR(A)_________________________________________________

ESCOLA _______________________________________________________________________

SUCO _____________________SUBDISTRITO________________ DISTRITO_____________

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Registo Dirio de Frequncia (1/2 folha do lado esquerdo)

Modelo 02/EB

REGISTO DIRIO
N de anos na fase
(e)

Nmeros de
(a) (b)

NOMES DOS ALUNOS


(c)

Idade
(d)

Dias do ms de __________________
(f)

Ordem Matrcula

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

[TOTAIS: presenas / freq. regular / aproveitamento bom e suficiente] [TOTAIS: faltas / freq. irregular / aproveitamento insuficiente]

N de alunos na turmas: no fim do ms anterior _________; entrados no incio do ms Sados durante o ms _________; existente no final deste ms _____;

_____;

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Registo Dirio de Frequncia (1/2 folha do lado direito)

Modelo 02/EB

DE FREQUNCIA
FREQUNCIA Faltas
(h) (i)

DO ANO LECTIVO DE 20____/ 20____


13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

TOTAIS Presenas
(g) (h) (i) (g)

APROVEITAMENTO
Bom Suf Ins.

Reg.
(j)

Irr.
(k)

Mdias deste ms: por aluno: _____; por dia lectivo: ______ O Professor da Turma ___________________________ O Director da Escola ___________________________ 29

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Registo Dirio de Frequncia (contracapa)

Modelo 02/EB

INSTRUES RELATIVAS ESCRITURAO DO REGISTO DIRIO DE FREQUNCIA a) O n de ordem de um aluno pode mudar no fim de cada ms: se antes do nome da aluna Zulmira, por exemplo, inscrito o de algum que entra de novo na turma, ou se retirado o nome de um aluno que saiu. Quando h alunos de mais que uma fase no Registo Dirio de Frequncia, inscrevem-se, primeiramente, os da 1 fase, depois os da 2, e s por fim os da 3 fase. E quando os alunos de uma mesma fase no tm o mesmo tempo de permanncia na fase, inscrevem-se primeiramente os que esto na fase pela 1 vez (1 ano), depois os que esto na fase pela 2 vez (2 anos) e a seguir os que j esto h mais de 2 anos na fase (+ de 2) Dentro de cada um desses grupos, inscrevem-se primeiramente os nomes das meninas, por ordem alfabtica, e s depois os dos rapazes, tambm por ordem alfabtica. b) O nmero de matrcula a registar nesta coluna o n do termo que ao aluno foi atribudo no Livro de Matrculas. O aluno ter sempre o mesmo nmero de matrcula enquanto se mantiver na mesma escola; se mudar de escola, passa a ser identificado pelo nmero de matrcula que lhe for atribudo na nova escola. c) No necessrio escrever o nome completo de cada aluno; em regra, escreve-se o 1 nome, seguido das iniciais dos outros nomes e, por fim, o ltimo apelido. d) Em qualquer ano lectivo, cada aluno considerado como tendo a idade que resulta da subtraco do ano em que se fez a matrcula pelo ano do seu nascimento. Exemplo: Quem se matriculou em 2002 e nasceu em qualquer ms de 1995, considerado, durante todo o ano lectivo, como sendo um aluno de 7 anos de idade. e) Na coluna N de anos da fase, ter de ser considerada uma destas situaes : 1 ano se ainda no completou um ano nessa fase; 2 ano se j esteve um ano nessa fase e encontra-se nela pela 2 vez; + de 2 anos quando ainda no conseguiu transitar de fase, apesar de a ter frequentado durante 2 ou mais anos lectivos completos. f) Encontram-se espaos para todos os dias de um ms, mas nos dias de sbado, de domingo, de feriado ou de dispensa de servio por qualquer outro motivo, no se assinalam presenas nem faltas e inutiliza-se o espao com um pequeno trao horizontal. Nas quadrculas correspondentes a dias lectivos, frente da cada nome, costume assinalar-se com um simples ponto a presena do aluno, e com a letra F a falta do que no compareceu. Se o aluno saiu, por exemplo, no dia 18, assinala-se a sua sada com um trao horizontal no dia 19, no dia 20... e em todos os restantes dias at ao final desse ms. No ms seguinte j no aparece o seu nome no R.D.F. g), h) e i) Tanto em relao aos TOTAIS de presenas como aos de faltas, dever ser considerado: g) Total de presenas ou faltas registadas at ao fim do ms anterior; h) Nmero de presenas ou de faltas do ms que se est a encerrar; i) Total de presenas ou faltas at ao fim desse ms = g) + h). j) e k) Inscreve-se um X na coluna j) de frequncia regular, se o aluno teve pelo menos 3/4 de presenas em relao ao total de dias lectivos cumpridos; mas se faltou a mais de 1/4 desses dias, ento tem frequncia irregular e o X aparece na coluna k). Ao preparar-se para atender os encarregados de educao no final de cada ms, o Professor formula uma opinio acerca do aproveitamento de cada aluno, considerando-o Bom, Suficiente ou Insuficiente. Se considera que o aluno tem feito bons progressos, assinala isso mesmo com um X na coluna de Bom; se acha que o aluno vai satisfazendo, coloca o X na coluna de Suficiente; mas se entende que, nesse ms, o aluno no progrediu o necessrio, ento o X fica na coluna de Insuficiente. Enquanto no Livro de Matrculas Livro 01/EB, a admisso ou sada de cada aluno, registada com a data em que isso acontece, no livro de cada turma, ou seja, no Registo Dirio de Frequncia Livro 02/EB, o efeito s se produz no final do ms que est a decorrer, ou melhor, no incio do ms seguinte, visto que, para se obter o nmero dos que permanecem na turma, preciso considerar: 1- quantos estiveram ali inscritos no ms anterior; 2 - quantos entraram de novo na turma, face a qualquer disposio legal; 3 - quantos saram, por transferncia, por falecimento ou por outros motivos; 4.- quantos existem, depois dessas entradas e sadas.

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Livro de Actas

Modelo 03/EB

O LIVRO DE ACTAS

Sempre que a uma assembleia so atribudos poderes deliberativos como o caso do Conselho Escolar e do Conselho de Professores que, em princpio, funcionaro nas escolas de Timor-Leste - deve haver um Livro de Actas para nele se registar o que de importante for discutido e decidido nas respectivas sesses de trabalho, tanto ordinrias como extraordinrias. O Livro de Actas de qualquer instituio no exige traado especial, mas est associado a um certo formalismo, de que se destaca o seguinte: 1 - Deve apresentar-se em forma de livro, encadernado, com um termo de abertura na 1 pgina, no qual ser referido o fim a que se destina, bem como o nmero de folhas que o compe, sendo cada uma das folhas numerada e rubricada por quem lavrou o citado termo. 2 - Cada acta inicia-se de forma algo protocolar, como acontece na que foi imaginada e estruturada para ser apresentada na aco de formao que decorreu em Dli, de 9 a 17 de Abril de 2002, tendo em vista a sensibilizao de dirigentes escolares para os problemas de Administrao e Gesto da Educao em Timor-Leste. A ttulo de exemplo, transcreve-se a introduo que mesma se fez, recorrendo-se forma e aos termos habituais: ----- Aos cinco dias do ms de Setembro do ano dois mil e dois, pelas noves horas, na sala nmero trs da Escola Bsica da Trindade, situada na cidade de Baucau, reuniu-se o Conselho de Professores da mesma Escola, para se proceder constituio de turmas, face ao nmero de alunos matriculados e ao nmero de Professores que constituem o respectivo corpo docente ------------------------------------------------------------------------- Presidiu reunio o senhor Professor Firmino Fernandes, na sua qualidade de Director da Escola, e para secretariar a mesma foi designada a Professora Ana Amlia Costa, por ser a de menos idade entre os presentes. Participaram os Professores: Maria da Conceio Rodrigues, Deolinda da Silva, Carlos da Encarnao e Sousa, Jos Filipe de Oliveira, Clotilde Martins Pereira Lopes e Sara Ferreira dos Santos. Faltou a Professora Joana Lopes Dias, por se encontrar de licena de parto.--------------------------------------------------- Os trabalhos iniciaram-se com a apresentao, pelo Senhor Director, dos nmeros de alunos matriculados em cada nvel, ficando todos os presentes a saber que a Escola tem duzentos e... Note-se: 2.1 - que todos os nmeros se apresentam escritos por extenso; 2.2 - que sempre inutilizada - com tracejado ou com um risco contnuo - qualquer parte de linha que no contenha texto; 2.3 - que, a seguir data, indicado o local onde se efectuou a reunio, bem como o objectivo da mesma; 2.4 - que so indicados os nomes dos que participaram na reunio. 3 - Seguidamente, descrito ponto por ponto o que foi tratado na reunio, no que deve ser utilizada uma linguagem clara e precisa, de modo a que a acta no fique confusa nem muito extensa. Cada um dos participantes que no concorde com determinada posio ou deciso da assembleia poder exigir que seja averbada a sua discordncia. 4 - Tambm o encerramento de qualquer acta obedece a um certo formalismo, como se verifica no ltimo pargrafo da acta atrs referida, terminando como a seguir se indica: --------- E nada mais havendo a tratar, por volta das doze horas, o Senhor Director deu por terminada a sesso, da qual se lavrou a presente acta que, depois de lida e aprovada, por todos os participantes vai ser assinada.-------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Livro de Ponto

Modelo 04/EB

O LIVRO DE PONTO
Designa-se por Livro de Ponto o livro que pode ter um qualquer formato, mas dispe de um quadro que se repete em todas as folhas, onde cada funcionrio da instituio deve assinar no local a si destinado tanto no incio como no fim de cada perodo de trabalho. pois um meio que leva cada um a assumir responsabilidades no que se refere sua pontualidade e assiduidade, ao mesmo tempo que facilita o controlo que sobre isso ter que exercer quem superintende na Escola. Poder ter um traado semelhante ou diferente deste:

LIVRO DE PONTO
Escola de _____________________________________________ Ms de ________________________de 20______ NOMES DOS FUNCIONRIOS PERODO DA MANH Entrada = __h__m Sada = __h__m PERODO DA TARDE Entrada = __h__m Sada = __h__m

Observaes:

Notas:

Em princpio, s o dirigente dever utilizar o espao destinado a OBSERVAES, registando o que tiver por conveniente acerca de qualquer alterao verificada. Quando falte algum professor, em qualquer dos perodos, logo dever o Director inutilizar o espao destinado s respectivas rubricas com o averbamento - FALTOU Com base no LIVRO DE PONTO se elaborar no final do ms - o Mapa de Assiduidade dos Funcionrios da Escola, para enviar Superintendncia Distrital de Educao.

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Livro de Registo de Correspondncia

Modelo 05/EB

Um Livro para o REGISTO DA CORRESPONDNCIA torna-se indispensvel em qualquer Repartio Pblica. Assim, qualquer escola, por pequenina que seja, deve ter onde registar, tanto a correspondncia recebida como a correspondncia expedida. No ter que ser um livro encadernado, pois, para esse efeito, at pode servir um caderno escolar ou uma srie de folhas agrafadas, desde que cada folha seja devidamente numerada e rubricada por quem estiver incumbido de registar a correspondncia usada no funcionamento da escola. Para mais fcil consulta, os registos de correspondncia recebida devem ser feitos numa pgina, e os de correspondncia expedida na pgina que se lhe ope, para o que se poder usar um traado deste gnero:

REGISTO DA CORRESPONDNCIA RECEBIDA em 20____/20____


Natureza do Documento (a) N do Documento (b) Data do Documento (c) Sntese do assunto tratado no documento (d) Data de Recepo (e) Rubrica de quem arquivou (f)

___________ ___________ ___________ ___________

____ ____ ____ ____

___ ___ 20__ ____________________________ ___ ___ 20__ ____________________________ ___ ___ 20__ ____________________________ ___ ___ 20__ ____________________________

___ ___ 20__ ________________ ___ ___ 20__ ________________ ___ ___ 20__ ________________ ___ ___ 20__ ________________

OBS.

a) Referir se foi um ofcio, uma carta, uma circular, um edital... que a escola recebeu; b) Geralmente, todo o documento tem um nmero, que deve ser registado neste livro; c) Averbar a data que consta do documento recebido; d) Referir, em poucas palavras, o que tratado, como nestes casos: colocao do Professor Francisco; homologao da constituio de turmas; transferncia do aluno n 127; envio de livros para a escola; data do incio dos exames; etc. e) Anotar a data em que o documento chegou escola; f) A rubrica de quem se responsabilizou pelo recebimento e pelo arquivo do documento REGISTO DA CORRESPONDNCIA EXPEDIDA em 20____/20____
Data do Documento (a) N do Documento (b) Natureza do Documento (c) Sntese do que exposto no documento (d) Forma de expedio (e) Rubrica de quem expediu o documento (f)

___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___

20__ 20__ 20__ 20__ 20__

_____ ________________ _____________________________ ________ _____ ________________ _____________________________ ________ _____ ________________ _____________________________ ________ _____ ________________ _____________________________ ________ _____ ________________ _____________________________ ________

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

Nota: So vlidas para este mapa as legendas do mapa anterior. Mas considere-se que a forma de expedio pode ser pelo correio, por entrega directa ao destinatrio, por meio de um portador...

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Mapa Modelo 06/EB

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO

Mapa dos alunos a quem foi renovada a matrcula e dos que foram matriculados pela 1 vez na escola ______________________________, Suco de ____________________, Subdistrito de ________________, Distrito de _________________, entre 20 de Junho e 20 de Julho de 20___
Fases de escolaridade Matriculados
Masculino Feminino Total Masculino

Sados
Feminino Total

Existentes
Masculino Feminino Total

Observaes

1. fase 1 ano 1. fase 2 ano 1. fase - + 2 anos Totais da l FASE 2. fase 1 ano 2. fase 2 ano 2. fase - + 2 anos Totais da 2 FASE 3. fase 1 ano 3. fase 2 ano 3. fase - + 2 anos Totais da 3 FASE TOTAIS GERAIS OBSERVAES:

______________________, ___ de ________________ de 20___


O Director da Escola ________________________________

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Mapa Modelo 07/EB

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO
Escola Bsica de ______________, Suco de ____________, Distrito de ____________

MAPA DA CONSTITUIO DE TURMAS


para o ano lectivo de 20__ / 20__ de acordo com a proposta de __ / __ / 20__ do Conselho de Professores
TURMAS COM ALUNOS DE UMA S FASE
FASES Turmas (designao) No 1 ano Nmero de alunos No 2 ano C/ +2 anos Total da Turma PROFESSORES

1 fase 1 fase 1 fase TOTAL 1 fase 2 fase 2 fase 2 fase TOTAL 2 fase 3 fase 3 fase 3 fase TOTAL 3 fase

TURMAS COM ALUNOS DE MAIS DE UMA FASE


Turmas (designao) 1 Fase 1 ano 2 ano + de 2 anos 2 Fase 1 ano 2 ano +2 de anos 3 Fase 1 ano 2 ano + de 2 anos Total da Turma PROFESSORES

TOTAL DE ALUNOS =_____________

TOTAL DE TURMAS = ____________

MDIA POR TURMA = ____________

_________________, ___ de _____________ de 20___ O Director da Escola ____________________________

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Mapa Modelo 08/EB

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Mapa mensal de frequncia e aproveitamento
da Escola Bsica de ______________, Suco de ____________, Subdistrito de __________________Distrito de ____________ Ms de ________________ de 20___, com ____dias lectivos

FASE

TURMA

PROFESSOR

Totais fim do ms PreAluFalsennos. tas as

Frequncia Por aluno Dia lect. Freq. reg.

Nmero de alunos com... Freq. Irreg. Clas. Bom Clas. Suf. Clas. Insuf.

1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 XX

_____ _____ _____ _____ TOTAL _____ _____ _____ _____ TOTAL _____ _____ _____ _____ TOTAL GERAL

_______________, ___ de _____________ de 20_____ O Director da Escola ___________________________

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Mapa Modelo 09/EB

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Mapa Mensal de Assiduidade dos Professores
da Escola Bsica de ______________, Suco de ____________, Subdistrito de __________________Distrito de ____________
Nmero de ordem Anos de Servio Faltas dadas no ano lectivo At final do Durante este Total ms anterior ms Just Injust Just Injust Just Injust

Nomes dos Professores

Categoria

Provimento

OBSERVAES:

______________________, ___ de ________________ de 20_____


O Director da Escola ________________________________

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Mapa Modelo 10/EB

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO MAPA ANUAL DE FREQUNCIA E APROVEITAMENTO (dos alunos com frequncia no ltimo ms do ano lectivo)

Ano lectivo de 20___ /20 ___


Nomes dos Professores
Turma e fase

N. de dias lectivos cumpridos ___


Permanncia na fase Transit. de fase % aproveitamento. Total de presenas Total faltas Mdia por aluno Mdia dia lectivo

Turma__ da __. fase Turma __ da __. fase Turma __ da __. fase Turma __ da __. fase Turma __ da __. fase Turma __ da __. fase Turma __ da __. fase Turma __ da __. fase Turma __ da __. fase Turma __ da __. fase TOTAIS ////////// ////////// /////////

1 ano __ 2 ano __ + de 2 __ 1 ano __ 2 ano __ + de 2 __ 1 ano __ 2 ano __ + de 2 __ 1 ano __ 2 ano __ + de 2 __ 1 ano __ 2 ano __ + de 2 __ 1 ano __ 2 ano __ + de 2 __ 1 ano __ 2 ano __ + de 2 __ 1 ano __ 2 ano __ + de 2 __ 1 ano __ 2 ano __ + de 2 __ 1 ano __ 2 ano __ + de 2 __ 1 ano __ 2 ano __ + de 2 __

////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___

////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___ ////// ___ ___

OBS. Para cada turma de uma s fase, utiliza-se uma linha; se a turma tem alunos de mais que uma fase, utilizam-se 2 ou 3 linhas. No que se refere a presenas, faltas e mdias de frequncia, no necessrio discriminar o n. de alunos por anos de permanncia na fase bastam os nmeros globais dos alunos dessa fase.

_______________; _____ de ____________ de 20____ O Director da Escola ________________________________

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Mapa Modelo 11/EB

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Ensino Bsico
REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO

Com o n. _____, matriculado nesta data, na Escola __________________________________, do Suco de _______________, Subdistrito de ____________________, Distrito de ____________________, o aluno ___________________________________________, nascido em __ de ___________ de ___, no lugar de ________________, Suco de _______________________, Subdistrito de ______________________ e Distrito de __________________, filho de _________________________________________, de profisso ___________________________., e de ____________________________________________, de profisso ________________________. seu encarregado de educao __________________________________________, que tem a profisso de ____________________ e reside em _________________ - _______________________. ____________, ___ de ______________ de ____ O professor que matriculou _____________________________________ O Encarregado de Educao ___________________________________

====================================================================================

REGISTOS POSTERIORES RELATIVOS A: (b)


Matrculas
No ano lectivo de 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Foi matriculado na Data da matrcula Rubrica do Responsvel pela matrcula Transitou

Transio de Fases
Data em __/__/20__ em __/__/20__ em __/__/20__ em __/__/20__ em __/__/20__ em __/__/20__ em __/__/20__ em __/__/20__ em __/__/20__ em __/__/20__ Rubrica do Director da Escola

_____ Fase __/__/20__ _______________________ _____ Fase _____ Fase __/__/20__ _______________________ _____ Fase _____ Fase __/__/20__ _______________________ _____ Fase _____ Fase __/__/20__ _______________________ _____ Fase _____ Fase __/__/20__ _______________________ _____ Fase _____ Fase __/__/20__ _______________________ _____ Fase _____ Fase __/__/20__ _______________________ _____ Fase _____ Fase __/__/20__ _______________________ _____ Fase _____ Fase __/__/20__ _______________________ _____ Fase _____ Fase __/__/20__ _______________________ _____ Fase

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

OBSERVAES c) _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ (Ver as notas explicativas no verso) 39

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Mapa Modelo 11/EB

Notas relativas ao REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO


Perante a apresentao de um candidato a aluno, a escola dever proceder de imediato a dois registos que, posteriormente, iro sendo actualizados de modo a que, por intermdio de qualquer deles se torne evidente o percurso escolar do respectivo titular. . O 1. desses registos feito em presena do Encarregado de Educao no REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO, com o preenchimento da frente deste impresso, tal como se indica a seguir . O 2. registo feito: no LIVRO DE MATRCULAS - Modelo 01/EB da respectiva escola, onde ser preenchido um termo para esse aluno, a que ser dado o nmero que lhe couber pela sequncia das inscries que se vo fazendo nesse livro. (a) O impresso para o REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO fornecido pela Escola, e a preenchido, sob a responsabilidade de um Professor e do Encarregado de Educao, face aos dados de identificao que este fornece, confirmados por documento oficial que apresenta, que depois lhe ser devolvido. Caso no seja possvel a apresentao de um documento de identificao, a identidade do aluno ser confirmada por 2 pessoas que conheam bem o aluno, ao que se far referncia em OBSERVAES. (b) Depois de constarem do REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO os respectivos dados de identificao, logo se averbar em REGISTOS POSTERIORES na linha que se refere ao ano lectivo que se vai iniciar - a fase de aprendizagem em que o aluno fica inscrito, bem como a data dessa inscrio e a rubrica do professor que o matriculou. No final desse ano lectivo, ter de ser feito novo averbamento no prolongamento dessa mesma linha: - se o aluno no transitou de fase, inutiliza-se o resto da linha com um trao horizontal e, na linha seguinte, fazse a inscrio na mesma fase; - se o aluno transitou de fase, indica-se qual a fase para que transitou, bem como a data em que se deu a transio e, na linha relativa ao ano lectivo seguinte, fazem-se os demais averbamentos Note-se que, no final de cada ano lectivo, h sempre um averbamento a fazer no Registo Biogrfico do Aluno e no Livro de Matrculas, para que logo fique matriculado na fase que frequentar no ano lectivo seguinte; (c) Qualquer alterao ao que foi explicitado em a) ou b), deve ser anotado em OBSERVAES. Se, por exemplo, for requerida a transferncia do aluno para outra Escola, deve-se averbar isso mesmo no REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO, que contm os elementos suficientes para que, na escola de destino, se proceda sua matrcula, tal como dispe o Regulamento do Ensino Bsico. Caso a transferncia ocorra depois de o aluno ter sido proposto para ser submetido a provas de avaliao, a indicao que nesse sentido feita em OBSERVAES do REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO permite que ele seja submetido a provas de transio na escola de destino sem mais formalidades. (d) Quando uma Escola recebe um aluno vindo de outra Escola, abre para ele um termo no LIVRO DE MATRCULAS, em face do REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO apresentado. Depois de preenchido um novo Termo de Matrcula - na Escola para onde esse aluno foi transferido - ser averbado, em OBSERVAES do REGISTO BIOGRFICO o n. de matrcula que passou a ter na nova Escola, onde se manter na mesma fase que frequentava na escola de origem. Mesmo que a transferncia ocorra durante as frias grandes (entre dois anos lectivos), o procedimento no se altera, visto que do REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO j constar o ano e a fase a que se encontra vinculado para o ano lectivo seguinte. Note-se que, enquanto o LIVRO DE MATRCULAS se mantm sempre sob a responsabilidade do Director da Escola, o REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO deve ser confiado, em cada ano lectivo, ao Professor da Turma que frequenta, pois pea importante do seu Processo Individual. Este impresso modelo 11/EB, designado por REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO - deve ser dobrado pelo meio, e de modo a que a face que contm os elementos relativos ao aluno fique para dentro, a fim de no ser danificada com os sucessivos contactos das mos. Para melhor conservao, bom ser que se mantenha dentro de um envelope de formato A5, preferencialmente de plstico, ou de papel pardo e resistente.

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Impresso Modelo 12/EB

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO
da Escola Bsica de ______________, Suco de ____________, Subdistrito de __________________Distrito de ____________ Ano Lectivo de 20____/____

PROPOSTA (a)
do Professor _________________________________________ que, tendo leccionado os alunos abaixo mencionados da turma ___ da __. fase de escolaridade considera-os com suficiente desenvolvimento e capacidade para serem submetidos s provas de (b) _________________________.
Nmero de ordem matrcula
(a) (b)

Nomes dos candidatos transio de fase


(c)

Idade do Aluno
(d)

Anos na Fase
(e)

RESESULTADO FINAL
(f)

( Ver Indicaes e Observaes no verso ) (g)

O Professor da Turma _____________________________________

O Director da Escola ____________________________________

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Impresso Modelo 12/EB

INDICAES sobre o que dever ser considerado nas PROPOSTAS


INDICAES:
a) Designa-se por PROPOSTA a indicao dos alunos que, no entendimento do seu professor, devem ser submetidos a provas de transio, por terem atingido os objectivos da fase que frequentaram. Para isso, o Professor recorrer essencialmente ao conhecimento que j tem das potencialidades de cada um dos seus alunos, visto que os foi observando e avaliando durante um ou dois anos. Assim, poder fazer a sua PROPOSTA conscientemente, devendo apresent-la ao Director da Escola at ao ltimo dia til do ms de Maio. b) Para indicar o nvel a que se encontram os seus alunos, dever o professor escrever: transio __. fase... ou exame final da 3. fase. c) Os nomes devem ser inscritos pela ordem com que se encontram no Registo Dirio de Frequncia, ou seja: 1 - as alunas que se encontram no 2. ano da fase, por ordem alfabtica; 2 - os alunos 3 - as alunas com mais de 2 anos na fase, 4 - os alunos Se o nmero de alunos propostos no couber num nico impresso, ser usado um 2 exemplar para a PROPOSTA, averbando-se tal facto no 1 e dando-se continuidade ao n de ordem no 2 impresso. Se na mesma turma houver alunos de mais que uma fase, ter necessariamente de ser feita uma PROPOSTA para os alunos de cada fase. d) No interessa registar a idade exacta do aluno, mas apenas a que resulta da subtraco do ano em que se iniciou o ano lectivo 2002 (no caso de 2002/2003) pelo ano em que nasceu o aluno 1993, por exemplo, sendo ento considerado como aluno de 9 anos de idade. e) Normalmente, o n. de anos na fase ser igual a 2 3 4... pois consideram-se sempre anos inteiros, e s muito excepcionalmente se poder admitir que determinado aluno venceu todas as dificuldades de uma fase em apenas um ano de permanncia nessa fase. f) O resultado ser, naturalmente: Transitou __. fase ou No transitou. No caso de proposta ao exame final, ser: Aprovado ou No aprovado. g) - Se o professor proponente entender que um ou mais alunos se encontram em situao especial que deve ser conhecida por quem vai proceder avaliao, far em OBSERVAES os averbamentos tidos por necessrios.

OBSERVAES: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________; ___ de ____________ de 20__ O Director da escola ________________________________

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Impresso Modelo 13/EB

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TERMO DE EXAME
(a)

________________________________________________________________________, nascido

no dia ____ de _______________ de _______, na localidade de ________________, pertencente ao Suco de ___________________ Subdistrito de _____________________ e Distrito de ____________________, filho de ____________________________________ e de _______________________________________, foi submetido a provas de exame final do Ensino Bsico em _____ de _________________ de 20______, na Escola de ______________________, Suco de _________________ Distrito de __________________, tendo obtido o resultado final de (b)____________________________________.

___________________, ___ de ____________ de 20_______ O Jri (c) _______________________________________________ _______________________________________________ ________________________________________________

Notas: a) Nome completo do candidato; b) Aprovado ou No aprovado; c) Assina primeiro o Presidente do Jri. Todas as assinaturas devem ser legveis.

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Impresso Modelo 14/EB

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DIPLOMA
Faz-se saber que _________________________________________________________________, nascido em ___ de ________________ de ________, na localidade de _____________________________, Suco de ___________________, Subdistrito de __________________, Distrito de ___________________, filho de ______________________________________ e de ______________________________________, foi submetido a provas de EXAME FINAL DE ENSINO BSICO, que concluiu no dia ___de __________ de 20___, tendo sido APROVADO, pelo que lhe foi conferido o presente DIPLOMA.

Mais se faz saber que a aprovao neste exame corresponde frequncia com aproveitamento: - no 6. ano de escolaridade; - na 3. fase de desenvolvimento escolar; - no 2. ciclo do Ensino Bsico.
( Pagou ______________ de emolumentos, conforme o talo de recibo n. _________ )

Repartio Escolar Distrital de ______________, ___ de _____________ de 20__ O Secretrio _____________________________________________ O Superintendente Distrital de Educao ______________________________________________

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Impresso Modelo 15/EB

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA,


JUVENTUDE E DESPORTO

Ensino Bsico

CERTIFICADO

(a)______________________________________________, no exerccio do cargo de Director da (b) ______________________________________ CERTIFICO que ___________________________, nascido em _____ de _____________ de _____, na localidade de _________________________, Subdistrito filho de de ____________________________, _________________________, __________________________, Suco de e Distrito e de de de ___________________________

________________________________________ de _________________________ e

______________________________, frequentou esta Escola _____________________, situada no Suco de Subdistrito Distrito ____________________________, tendo sido matriculado em ______ de _______________ de 20______ pela ___ vez na ___ fase, o que corresponde a uma matrcula no ___ ano de escolaridade bsica. Por ser verdade e me ter sido pedido, passei o presente CERTIFICADO que assino e ser autenticado com o (c) ____________________________ em uso na Superintendncia Distrital de Educao de _____________
_______________________. __________________, ___ de _______________ de 20__

O Director da Escola
___________________________________________

Confirmo O Superintendente Distrital de Educao


_____________________________________________

a) Nome de quem passa o certificado; b) Identificao do cargo que desempenha; c) Carimbo ou selo branco Nota: A matrcula pela 1. vez na 1. fase corresponde matricula no 1. ano de escolaridade; a matrcula pela 2. ou mais vezes na 1. fase corresponde matrcula no 2. ano de escolaridade. A matrcula pela 1. vez na 2. fase corresponde matricula no 3. ano de escolaridade; a matrcula pela 2. ou mais vezes na 2. fase corresponde matrcula no 4. ano de escolaridade (final do 1. ciclo do Ensino Bsico) A matrcula pela 1. vez na 3. fase corresponde matricula no 5. ano de escolaridade; a matrcula pela 2. ou mais vezes na 3. fase corresponde matrcula no 6. ano de escolaridade (final do 2. ciclo e da escolaridade bsica)

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Impresso Modelo 16/EB

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MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Ensino Bsico
Ex.mo Senhor (a) _________________________________________________________, Encarregado de Educao do aluno (b) ___________________________________ De acordo com o que estabelece o Regulamento do Ensino Bsico de Timor-Leste, informo V. Exa. de que, na sala ___ desta Escola, me encontrarei habitualmente das __ s __ horas da ltima __. feira de cada ms, com o fim de prestar informaes aos encarregados de educao de meus alunos, acerca do comportamento e desenvolvimento escolar dos mesmos. Espero ter o prazer de ali o receber, para falarmos sobre o educando acima referenciado.. Sem outro assunto, com elevada considerao se subscreve _____________________________________________________________ Professor da Turma ___ da __. Fase da Escola Bsica de(c) _____________
(a) Nome do Encarregado de Educao; (b) Nome do aluno; (c) Identificao da Escola

.................................................................................. cortar por aqui.....................................................................


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REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Ensino Bsico
Ex.mo Senhor (a) _________________________________________________________ Encarregado de Educao do aluno (b) ___________________________________ No tendo qualquer informao acerca do motivo por que faltou s aulas este aluno nos dias _________________________, venho lembrar-lhe que, de acordo com as disposies legais em vigor, dever apresentar nesta Escola a devida justificao no prazo mximo de 8 dias. Se no o fizer, ter que ser levado o assunto ao conhecimento de entidade superior para que sejam aplicadas as medidas que visam assegurar o cumprimento da obrigatoriedade escolar. Esperando a compreenso e colaborao de V. Exa., com os melhores cumprimentos se subscreve _______________________________________________ Professor da Turma ___ da __. Fase da Escola Bsica de(c) _____________
(a) Nome do Encarregado de Educao; (b) Nome do aluno; (c) Identificao da Escola

Visto do Director da Escola


________________________

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Impresso Modelo 18/EB

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MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Escola Bsica de ___________ - __________ - _____________
(a) ___. I N F O R M A O T R I M E S T R A L do ano lectivo de 20____ / 20____
Nos termos regulamentares e para os devidos efeitos, o Professor da Turma ___ - ___ Fase de Escolaridade, informa o Encarregado de Educao do aluno (b) _______________________________, de que a sua evoluo neste perodo escolar se processou, genericamente, deste modo (c): LNGUAS NACIONAIS (Ttum e Portugus) - Expresso oral: __________________________________________________________________________________ - Expresso escrita: ________________________________________________________________________________ - Riqueza de vocabulrio e mobilidade de linguagem: _____________________________________________________ - Leitura: ________________________________________________________________________________________ - Interpretao: ___________________________________________________________________________________ - Ortografia: _____________________________________________________________________________________ - Capacidade narrativa e descritiva: ___________________________________________________________________ - Correspondncia entre as duas lnguas: _______________________________________________________________ ARITMTICA - Contagem progressiva e regressiva: __________________________________________________________________ - Representao numrica das quantidades: _____________________________________________________________ - Clculo mental e clculos por estimativa : _____________________________________________________________ - Capacidade de comprovao: _______________________________________________________________________ - Utilizao adequada dos algoritmos: _________________________________________________________________ - Interpretao e resoluo de situaes problemticas: ____________________________________________________ - Imaginao e modificao de situaes problemticas: ___________________________________________________ - Uso correcto dos smbolos e da linguagem matemtica: __________________________________________________ CONHECIMENTO DO MEIO - Capacidade de observao: ________________________________________________________________________ - Ilustrao e registo do que observado: ______________________________________________________________ - Capacidade de anlise e de sntese: __________________________________________________________________ - Distino progressiva dos elementos geogrficos de Timor _______________________________________________ - Conhecimento dos factos histricos mais prximos: _____________________________________________________ - Caracterizao dos elementos da fauna e da flora: _______________________________________________________ - Identificao das situaes ambientais e climticas: _____________________________________________________ - Participao na melhoria do meio: ___________________________________________________________________ EXPRESSES - Expresso atravs do desenho, pintura e plstica ________________________________________________________ - Expresso motora e desporto: ______________________________________________________________________ - Expresso atravs de mmica, gestos e dramatizaes: ___________________________________________________ COMPORTAMENTO - Capacidade de ateno e de interveno: ______________________________________________________________ - Esprito de cooperao e entreajuda__________________________________________________________________ - Comportamento na rua e nos recreios: ________________________________________________________________ - Cuidados higinicos e de asseio: ____________________________________________________________________ - Sentido cvico e respeito para com os demais: __________________________________________________________ - Acatamento das regras e das propostas: _______________________________________________________________ - Aceitao e participao na disciplina: _______________________________________________________________ - Observao dos preceitos morais: ___________________________________________________________________
(a) 1., 2. ou 3.; (b) Depois de identificada a turma e a fase em que se encontra o aluno, regista-se o seu nome; c) Em frase concisa, clara e expressiva, o Professor dir o que pensa do aluno em relao a cada uma das questes apresentadas;

O Professor da Turma

O Director da Escola

_____________________________ ______________________________
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MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO

Ensino Bsico
Exmo. Senhor Director da Escola Bsica de (a) _______________________ _________________________ - ______________________ - _________________________. Na qualidade de Encarregado da Educao de (b) ____________________________________, aluno da turma ___ - ___ fase nessa Escola, solicito a V. Exa. se digne providenciar no sentido de que o mesmo seja transferido para a Escola Bsica de (c) _____________________ - _____________________, por motivo de ______________________________________________________________________ O Encarregado de Educao
________________________________________
(a) Identificao da Escola que frequentada pelo aluno, com identificao do Suco, Subdistrito e Distrito a que pertence; (b) Nome completo do aluno; (c) Identificao da Escola para onde deseja que o aluno seja transferido.

DESPACHO do DIRECTOR DA ESCOLA: - Em face do motivo apresentado, foi concedida a transferncia (d) ao aluno acima identificado em ___ / ___ / 20___, tendo sido confiado ao respectivo Encarregado de Educao, no s o Registo Biogrfico do Aluno com o averbamento de que transferido, mas tambm o resto do seu processo individual, constitudo por ____ documentos (e). Foi igualmente confiado ao Encarregado de Educao a parte terminal deste documento, que dever ser entregue ao Director da Escola Bsica de ________________ - ______________, que depois de matricular o aluno, deve preencher com os novos dados os espaos a isso destinados nesse destacvel, e remeter-nos o mesmo, a fim de ser dado por concludo este processo de transferncia. ________________, ___ de _____________ de 20______ O Director da Escola _________________________________

(d) Caso o motivo apresentado no justifique a transferncia do aluno para outra Escola, o Director no a concede e intercala a palavra no, de modo a que o pedido de transferncia fique arquivado com DESPACHO idntico a este:- Em face do motivo apresentado, no foi concedida a transferncia ao aluno acima identificado. (e) Ser averbado o n. de informaes trimestrais e de outros documentos que completam o processo individual do aluno. ....................................................................................Cortar por aqui.....................................................................

Impresso Modelo 20/EB


Ex.mo Senhor Director da Escola Bsica de _______________________ _________________________ ______________________ - ____________________________ (a) Informo V. Exa. de que o aluno ____________________________________________, que nessa escola tinha o n. de matrcula ___ e frequentava a ___ fase de aprendizagem, apresentou-se nesta Escola acompanhado do seu Registo Biogrfico e de _____ documentos do seu processo individual - onde passou a ser aluno e titular do termo de matrcula n ______, a partir desta data. O Director da Escola Bsica de________________ _______________, ___ de _____________ de 20_____ ________________________________________

(a) Identificao completa da Escola de onde saiu o aluno; e para onde ser remetido este destacvel.

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PROPOSTA II
REGIME DE ADMINISTRAO E GESTO DAS ESCOLAS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

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REGIME DE ADMINISTRAO E GESTO DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO REGIME DE ADMINISTRAO E GESTO DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

NDICE
CAPTULO I DISPOSIES GERAIS CAPTULO II RGOS SECO I - Conselho Escolar SECO II - Direco da Escola SECO III - Conselho Pedaggico SECO IV - Conselho Administrativo CAPTULO III ESTRUTURAS DE ORIENTAO EDUCATIVA SECO I - Articulao Curricular SECO II - Coordenao Pedaggica e Educativa das Turmas CAPTULO IV DISPOSIES COMUNS CAPTULO V DISPOSIES FINAIS 51

51 51 52 55 56

Artigo 1 (Objecto) aprovado o regime de administrao e gesto das escolas pblicas dos ensinos pr-secundrio e secundrio, publicado em anexo ao presente diploma e que dele faz parte integrante. Artigo 2 (Aplicao) O regime constante no presente diploma aplica-se no ano lectivo de 2002/2003 a todas as Escolas dos Ensinos Pr-secundrio e Secundrio, sem prejuzo do disposto nos artigos 3 e 4. Artigo 3 (Transio) 1. A transio para o sistema de rgos previsto no regime em anexo ao presente diploma assegurada pelos Directores das Escolas em exerccio data da entrada em vigor do presente diploma. 2. Nas situaes em que no for possvel o cumprimento do n anterior, caber ao respectivo Superintendente Distrital de Educao promover e assegurar a transio. 3. O regime de transio ter em conta as efectivas condies de funcionamento das escolas e a sua diversidade de recursos, podendo ser posto em prtica gradualmente. NOTA: A atribuio da responsabilidade de organizao e direco do processo de transio aos Directores das Escolas pressupe a prvia regularizao da situao destes em matria de vnculo jurdico com a Administrao Educativa Central. Artigo 4 (Processo de instalao) Aos Superintendentes Distritais de Educao cabe, em articulao com os rgos de administrao e gesto das escolas em exerccio, a adopo das providncias necessrias instalao dos rgos previstos no presente diploma. Artigo 5 (Norma Revogatria) revogada toda a legislao em contrrio. Artigo 6 (Entrada em vigor) O presente diploma entra em vigor no dia seguinte ao da sua publicao.

56 56 57

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60

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REGIME DE ADMINISTRAO E GESTO DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

CAPTULO I DISPOSIES GERAIS Artigo 1 (mbito de aplicao) O presente regime jurdico aplica-se s escolas pblicas dos ensinos pr-secundrio e secundrio. Artigo 2 (Princpios orientadores da administrao e gesto das escolas) 1. A administrao e gesto das escolas subordinase aos seguintes princpios orientadores: a) Democraticidade e participao de todos os intervenientes no processo educativo, de modo adequado s caractersticas especficas da escola e meio social envolvente; b) Primado de critrios de natureza pedaggica e cientfica sobre critrios de natureza administrativa; c) Representatividade dos rgos de administrao e gesto da escola, garantida pela eleio democrtica de representantes da comunidade educativa; d) Responsabilizao do Estado e dos diversos intervenientes no processo educativo; e) Estabilidade e eficincia da gesto escolar, garantindo a existncia de mecanismos de comunicao e informao; f) Transparncia dos actos de administrao e gesto. 2. No quadro dos princpios referidos no nmero anterior e no desenvolvimento da escola, deve considerar-se: a) A integrao comunitria, atravs da qual a escola se insere numa realidade social concreta, com caractersticas e recursos especficos; b) A iniciativa dos membros da comunidade educativa, na dupla perspectiva de satisfao dos objectivos do sistema educativo e da realidade social e cultural em que a escola se insere; c) A qualidade do servio pblico de educao prestado; d) A equidade, visando a concretizao da igualdade de oportunidades. Artigo 3 (Instrumentos de Gesto) Regulamento Interno e o Plano Anual de actividades constituem instrumentos de gesto, sendo entendidos como: 1. Regulamento Interno o documento que define o regime de funcionamento da escola, bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar; 2. Plano Anual de Actividades o documento de planeamento, elaborado e aprovado pelos rgos de administrao e gesto da escola, que define os objectivos, as formas de organizao e de programao das actividades, e que procede identificao dos recursos envolvidos.

Artigo 4 (Administrao e gesto das escolas) 1. A administrao e gesto das escolas assegurada por rgos prprios, que se orientam segundo os princpios referidos no artigo 2. 2. So rgos de administrao e gesto das escolas os seguintes: a) O Conselho Escolar; b) O Director; c) O Conselho Pedaggico; d) O Conselho Administrativo.

CAPTULO II RGOS

SECO I Conselho Escolar Artigo 5 (Conselho Escolar) O Conselho Escolar o rgo de participao e representao da comunidade educativa, responsvel pela definio das linhas orientadoras da actividade da escola. Artigo 6 (Composio) 1. O Conselho Escolar tem a seguinte composio: a) O Director da Escola, ou quem as suas vezes fizer, o qual preside; b) 5 ou 3 representantes dos professores consoante se trate de escola secundria ou prsecundria; c) 2 representantes dos encarregados de educao; d) 2 representantes dos alunos, se se tratar de escola secundria; e) 1 representante do pessoal no docente; f) 1 representante do Chefe de Suco. 2. A participao dos alunos circunscreve-se ao ensino secundrio. 3. Por opo da escola, o Conselho Escolar pode ainda integrar um representante das actividades de carcter cultural, social e econmico da respectiva rea. NOTA: A composio do Conselho Escolar, quer em termos da natureza dos representantes, quer em termos da sua expresso numrica, pode obviamente assumir outras combinaes. Prope-se um rgo com um nmero de membros no muito grande (8 ou 12 membros) de forma a tornar operacional o seu funcionamento. Por outro lado, proposta a paridade entre o nmero de professores e no professores. De qualquer modo, esta uma matria que se aconselha venha a ser objecto de discusso prvia entre responsveis da administrao educativa central de Timor-Leste. Artigo 7 (Competncias) 1. Ao Conselho Escolar compete: a) Aprovar o Regulamento Interno da Escola;

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2.

Emitir parecer sobre o Plano Anual de Actividades; c) Apreciar os relatrios peridicos e o relatrio final de execuo do Plano Anual de Actividades; d) Definir as linhas orientadoras para a elaborao do oramento; e) Apreciar o relatrio de contas de gerncia; f) Promover e incentivar o relacionamento com a comunidade educativa; g) Exercer as demais competncias que lhe forem atribudas na lei e no Regulamento Interno da Escola. No desempenho das suas competncias, o Conselho Escolar tem a faculdade de requerer aos restantes rgos as informaes necessrias para realizar eficazmente o acompanhamento e a avaliao do funcionamento da escola e de lhes dirigir recomendaes com vista ao cumprimento do Plano Anual de actividades.

b)

3.

4.

No caso dos representantes referidos na alnea a) do mesmo artigo consideram-se eleitos os 5 ou 3 candidatos mais votados desde que tenham obtido mais de metade dos votos validamente expressos. Na ausncia de candidaturas o processo eleitoral realiza-se, sem prejuzo do disposto nos ns 2 e 3 anteriores, de acordo com os seguintes procedimentos: a) Realiza-se um primeiro escrutnio livre em que elegvel qualquer membro da assembleia eleitoral, sendo eleitos aqueles que obtiverem mais de metade dos votos validamente expressos; b) Se nenhum dos votados obtiver mais de metade dos votos validamente expressos, realiza-se um segundo escrutnio sobre apenas os dois mais votados.

NOTA: Indicam-se aquelas que se considera deverem ser as competncias mais importantes a atribuir ao Conselho Escolar. Uma definio do perfil funcional do rgo dever ser objecto de anlise por parte dos responsveis da administrao educativa timorense. Artigo 8 (Reunio do Conselho Escolar) O Conselho Escolar rene, ordinariamente, uma vez por trimestre e, extraordinariamente, sempre que seja convocado pelo respectivo presidente, por sua iniciativa, ou a requerimento de um tero dos seus membros em efectividade de funes. Artigo 9 (Eleio e Designao de Representantes) 1. Os membros do Conselho Escolar so eleitos do seguinte modo: a) Os representantes do pessoal docente so eleitos em reunio geral de professores; b) Os representantes dos pais e encarregados de educao so designados pela respectiva associao; c) Os representantes dos alunos so eleitos, por e entre os delegados de turma; d) O representante do pessoal no docente eleito em reunio geral do pessoal no docente; e) O representante das autoridades tradicionais designado pelo Chefe do Suco em que se insere a escola. 2. Na situao prevista no n 3 do artigo 6 do presente diploma, o representante das actividades de carcter cultural, social e econmico cooptado pelos restantes membros do Conselho Escolar. Artigo 10 (Processo Eleitoral) 1. Os representantes referidos nas alneas a), c) e d) do artigo anterior candidatam-se eleio, apresentando as suas candidaturas antes ou durante as reunies convocadas para o efeito. 2. No caso dos representantes referidos nas alneas c) e d) do artigo 9, consideram-se eleitos os que obtiverem mais de metade dos votos validamente expressos.

Artigo 11 (Mandato) 1. O mandato dos membros do Conselho Escolar tem a durao de trs anos, sem prejuzo do disposto nos nmeros seguintes. 2. Os membros do Conselho Escolar so substitudos no exerccio do cargo se, entretanto, perderem a qualidade que determinou a respectiva eleio ou designao. 3. Para o preenchimento das vagas resultantes da cessao do mandato dos membros eleitos procede-se a novas eleies de acordo com o disposto no artigo anterior.

SECO II Direco da Escola Artigo 12 (Director da Escola) 1. A Direco da Escola assegurada por um Director, que o rgo de administrao e gesto da escola nas reas pedaggica, cultural, administrativa e financeira. 2. Nas suas faltas e impedimentos, o Director substitudo pelo Vice-director por si indicado. Artigo 13 (Vice-directores) 1. O Director apoiado, no exerccio das suas funes, por dois Vice-directores: um para a rea pedaggica e cultural e outro para a rea administrativa e financeira. 2. Os Vice-directores so nomeados pelo Director, aps parecer favorvel do Conselho Escolar, de entre os docentes em exerccio de funes na escola com idade no inferior a 25 anos e com pelo menos 3 anos de servio docente. NOTA: Os requisitos e o processo para a nomeao dos Vice-directores podero ser outros. Podero, eventualmente ser nomeados pelos Superintendentes (ou Director-geral da Educao) sob proposta do Director de Escola. O limite mnimo de idade poder ser outro, bem como o tempo de servio. Artigo 14 (Assistentes de Director)

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1.

2.

Para apoio actividade do Director este poder nomear at 5 docentes como Assistentes de Direco para as reas do Currculo e Avaliao, Pessoal Docente, Alunos, Relaes Escola-Meio e Meios Materiais e Financeiros, cujos mandatos tero a durao de dois anos escolares. Os Assistentes desempenharo as funes que lhes forem delegadas ou atribudas pelo Director.

a)

b) c) d)

Artigo 15 (Competncias do Director)) 1. No exerccio das suas funes gerais de administrao e direco das actividades da escola compete ao Director, assessorado pelos Vicedirectores e Assistentes: a) Representar a escola ou delegar essa representao; b) Elaborar e submeter aprovao do Conselho Pedaggico, obtido parecer favorvel do Conselho Escolar, o Plano Anual de Actividades; c) Elaborar e submeter aprovao do Conselho Escolar, obtido o parecer favorvel do Conselho Pedaggico, o Regulamento Interno da Escola; d) Elaborar e submeter aprovao do Conselho Administrativo o projecto de oramento, de acordo com as orientaes definidas pelo Conselho Escolar; e) Elaborar os relatrios peridicos e final de execuo do Plano Anual de actividades e submet-los apreciao do Conselho Escolar; f) Fiscalizar a execuo das deliberaes dos rgos de administrao e gesto da escola; g) Cumprir os diplomas legais e regulamentares e determinaes em vigor, resolvendo os casos do seu foro e comunicando os restantes aos competentes servios do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto; h) Prestar aos servios centrais e distritais do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto toda a colaborao que lhe seja solicitada; i) Apoiar e garantir toda a colaborao actividade do Superintendente Distrital de Educao da zona em que se insere a escola; j) Estabelecer protocolos e celebrar acordos de cooperao ou de associao com outras escolas e instituies de formao, autoridades locais e colectividades; k) Apoiar as relaes com o meio cultural, econmico e profissional da localidade e regio a que a escola pertence; l) Participar na distribuio dos alunos inscritos na escola pelas escolas da mesma rea ou interreas pedaggicas; m) Planear e garantir a execuo das actividades da aco social escolar na escolas, em cooperao com os rgos, servios e instituies adequados; n) Submeter apreciao superior os assuntos que excedam a competncia dos rgos de Administrao e Gesto da escola; o) Exercer as demais competncias que lhe forem atribudas na lei. 2. No exerccio das suas atribuies especficas de coordenao e gesto compete ao Director:

e) f)

g) h)

i)

j)

k) l) m) n)

o)

p)

q)

r)

s)

t)

Convocar e presidir s reunies do Conselho Escolar, do Conselho Pedaggico, Conselho Administrativo e do Conselho Disciplinar; Convocar todas as reunies e assembleias realizadas na escola; Designar, os Vice-directores, Assistentes de Director e Directores de Turma; Constituir as comisses ou grupos de trabalho que julgar convenientes, aos quais presidir o Assistente de Direco responsvel pela rea respectiva; Superintender nas tarefas relativas s matrculas, e transferncia dos alunos; Organizar e coordenar o servio de avaliao trimestral e exames, velando pelo cumprimento das normas legais a que tal servio deve obedecer; Planear e assegurar a execuo das actividades no domnio da aco social escolar; Coordenar as tarefas respeitantes conservao e aproveitamento das instalaes e do mobilirio, bem como dos outros recursos educativos, procedendo s diligencias necessrias para o indispensvel apetrechamento da escola; Estabelecer, de acordo com a Superintendncia Distrital de Educao respectiva, o regime de utilizao semanal das instalaes; Proceder seleco e recrutamento de pessoal docente e no docente, salvaguardado o regime legal de colocao de professores a nvel dos servios centrais e distritais do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto; Dar posse a todos os funcionrios nomeados para prestar servio na escola; Distribuir o servio docente e no docente; Proceder avaliao do pessoal docente e no docente; Apreciar o pedido de justificao das faltas do pessoal docente e no docente, de acordo com as disposies legais; Conceder licena para frias ao pessoal docente e no docente, de acordo com as disposies legais, mediante apreciao dos requerimentos que, para o efeito, lhe sero dirigidos; Suscitar a activa e permanente cooperao de alunos, professores e demais funcionrios na aco educativa; Organizar e assegurar o funcionamento de um sistema eficaz de comunicao e informao entre todos os sectores da escola, nomeadamente afixando nos locais do estilo a legislao e normas dos servios centrais que no sejam confidenciais; Velar pela manuteno da disciplina e do esprito de cooperao indispensveis aco educativa; Exercer autoridade hierrquica e disciplinar em relao a todo o pessoal e aos alunos, nomeadamente mandando levantar auto de qualquer ocorrncia que possa afectar a disciplina da escola e o seu prestigio e tramitando-o nos termos das disposies legais em vigor; Velar pela sade moral e fsica de alunos, professores e pessoal no docente, procu-

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u)

v) w)

rando eliminar os factores que a prejudiquem; Autorizar a consulta das actas das reunies dos rgos e demais documentos no sigilosos relativos administrao e gesto da escola; Assinar a correspondncia e todos os diplomas e documentos oficiais; Mandar passar certides extradas dos livros da escola, quando devidamente solicitadas.

3.

Entre as datas da tomada de posse e o incio de funes referidos nos nmeros anteriores, o Director cessante e o Director empossado, sem prejuzo dos poderes e competncias do primeiro, colaboraro no sentido de uma transio de direco gradual e progressiva.

iii) o artigo 18 poder a ter a seguinte redaco: Artigo 18 (Mandato) 1. 2. .... O mandato do Director pode cessar: a) No final do ano escolar, por despacho fundamentado do Director-geral de educao, por proposta do Conselho Escolar, aprovada por mais de quatro quintos dos membros em efectividade de funes, fundada em manifesta desadequao da respectiva gesto baseada em factos provados e informaes, devidamente fundamentadas; b) A todo o momento, por despacho fundamentado do Director-geral de Educao, na sequncia de processo disciplinar que tenha concludo pela aplicao de sano disciplinar; c) .... ... A cessao do mandato do Director determina a cessao dos mandatos dos Vice-directores e implica a realizao do disposto no n 1 do artigo 16.

NOTA: O elenco de competncias do Director de Escola devero ser analisadas e discutidas, tendo em conta o perfil funcional desejado para este rgo, pelos responsveis da administrao educativa timorense. Artigo 16 (Eleio do Director) 1. Os candidatos a Director so obrigatoriamente docentes em exerccio de funes na escola, com idade no inferior a 35 anos e com pelo menos cinco anos de servio docente. 2. O Director eleito em reunio de pessoal docente e no docente em exerccio efectivo de funes na escola, expressamente convocada para o efeito, durante a primeira quinzena de Maio. 3. Considera-se eleito o candidato que obtenha maioria absoluta dos votos entrados nas urnas, os quais devem representar, pelo menos, 60% do nmero total de eleitores. 4. Quando nenhum dos candidatos sair vencedor, nos termos do nmero anterior, realiza-se um segundo escrutnio, entre os dois candidatos mais votados, sendo, ento, considerado eleito aquele que reunir maior nmero de votos entrados nas urnas. NOTA: Em alternativa eleio como forma de acesso ao cargo de Director de Escola pode considerar-se a nomeao pela administrao educativa central. Se a opo for a nomeao existe um conjunto de disposies que devero ser eliminadas ou reformuladas: i) o artigo 16 poder a ter a seguinte redaco: Artigo 16 (Nomeao do Director) 1. O Director nomeado pelo Director-geral de Educao sob proposta do Conselho Escolar, e parecer favorvel do respectivo Superintendente Distrital de Educao. O Director obrigatoriamente um docente em exerccio de funes na escola, com idade no inferior a 35 anos e com pelo menos cinco anos de servio docente.

3. 4.

iv) o n 3 do artigo 41 dever a ter a seguinte redaco: Artigo 41 (Processos Eleitorais) 1. ... 2. ... 3. Os resultados dos processos eleitorais para o Conselho Escolar so homologados pelo respectivo Superintendente Distrital de Educao. v) o artigo 51 dever ser elimindado

2.

ii) o artigo 17 poder a ter a seguinte redaco: Artigo 17 (Posse, incio de funes e transferncia de poderes) 1. O Director-geral de Educao confere posse ao Director nomeado na primeira quinzena de Junho. 2. O Director inicia as suas funes em 1 de Setembro.

Artigo 17 (Posse, incio de funes e transferncia de poderes) 1. O Superintendente Distrital de Educao, aps confirmao da regularidade do processo eleitoral, procede homologao dos respectivos resultados, conferindo posse ao Director eleito na primeira quinzena de Junho. 2. O Director inicia as suas funes em 1 de Setembro. 3. Entre as datas da tomada de posse e o incio de funes referidos nos nmeros anteriores, o Director cessante e o Director empossado, sem prejuzo dos poderes e competncias do primeiro, colaboraro no sentido de uma transio de direco gradual e progressiva. NOTA: Uma redaco alternativa para o n 1 do artigo 17 poder ser: Artigo 17

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(Posse, incio de funes e transferncia de poderes) 1. O Director-geral de Educao, aps confirmao da regularidade do processo eleitoral, procede homologao dos respectivos resultados, conferindo posse ao Director eleito na primeira quinzena de Junho. 2. ... 3. ... Artigo 18 (Mandato) 1. Os mandatos do Director e Vice-directores tm a durao de 4 anos. 2. O mandato do Director pode cessar: a) No final do ano escolar, quando assim for deliberado, por mais de quatro quintos do Conselho Escolar em efectividade de funes, em caso de manifesta desadequao da respectiva gesto, fundada em factos provados e informaes, devidamente fundamentadas, apresentados por qualquer membro do Conselho Escolar; b) A todo o momento, por despacho fundamentado do Superintendente Distrital de Educao, na sequncia de processo disciplinar que tenha concludo pela aplicao de sano disciplinar; c) A requerimento do interessado dirigido ao Ministro da Educao, Cultura, Juventude e Desporto, com antecedncia mnima de 60 dias, fundamentado em motivos devidamente justificados. 3. A cessao de mandato dos Vice-directores determina a sua substituio por docentes que reunam as condies do n 2 do artigo 13 do presente diploma, os quais sero escolhidos pelo Director. 4. A cessao do mandato do Director determina a cessao dos mandatos dos Vice-directores e implica a abertura de um novo processo eleitoral para a sua substituio. SECO III Conselho Pedaggico Artigo 19 (Conselho Pedaggico) O Conselho Pedaggico o rgo de coordenao e orientao educativa da escola, nomeadamente nos domnios pedaggico-didctico, da orientao e acompanhamento dos alunos e da formao do pessoal docente e no docente. Artigo 20 (Composio) O Conselho Pedaggico tem a seguinte composio: a) O Director da Escola ou, nas suas ausncias e impedimentos, o Vice-director responsvel pela rea pedaggica e cultural, o qual preside; b) Os Assistentes de Directores referidos no artigo 14; c) O Coordenador dos Directores de Turma; d) Os Coordenadores dos Departamentos Curriculares referidos no artigo 31. Artigo 21 (Competncias)

Ao Conselho Pedaggico compete: a) Aprovar o Plano Anual de Actividades; b) Emitir parecer sobre a proposta de Regulamento Interno; c) Assegurar a orientao pedaggica propondo Direco da Escola os critrios a ter em conta na preparao e funcionamento do ano lectivo, no que respeita, nomeadamente, realizao de matrculas, organizao de turmas, ao aproveitamento de espaos, distribuio de servio lectivo e no lectivo, elaborao de horrios e organizao de servio de exames; d) Dinamizar a coordenao interdisciplinar e colaborar com a Direco da Escola na inventariao das necessidades em equipamento e meios didcticos e em estruturas de apoio; e) Elaborar o plano de formao e de actualizao do pessoal docente e no docente, em articulao com as entidades de formao dos servios centrais e distritais do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto e acompanhar a respectiva execuo; f) Definir critrios gerais nos domnios da informao e da orientao escolar e vocacional e do acompanhamento pedaggico; g) Promover a unificao dos critrios de avaliao dos alunos e coordenar a sua aplicao, tendo em conta as normas legais aplicveis; h) Propor aos rgos competentes a criao de reas disciplinares ou disciplinas de contedo regional e local, bem como as respectivas estruturas programticas; i) Definir princpios gerais nos domnios da articulao e diversificao curricular, dos apoios e complementos educativos e das modalidades especiais de educao escolar; j) Adoptar os manuais escolares, ouvidos os Departamentos Curriculares; k) Propor o desenvolvimento de experincias de inovao pedaggica e de formao, no mbito da escola e em articulao com instituies ou estabelecimentos do ensino superior vocacionados para a formao e a investigao; l) Incentivar e apoiar iniciativas de ndole formativa e cultural; m) Apoiar a integrao dos alunos na comunidade escolar, colaborando com outros rgos da escola e com as associaes de pais e estudantes; n) Apoiar e incentivar as iniciativas dos alunos no que respeita a actividades de ndole formativa e cultural; o) Proceder ao acompanhamento e avaliao da execuo das suas deliberaes e recomendaes. NOTA: A fixao definitiva das competncias do Conselho Pedaggico dever ser objecto de uma anlise prvia pelos responsveis da administrao educativa timorense, para a verificao da sua adequao realidade educativa local. Artigo 22

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(Funcionamento) 1. O Conselho Pedaggico rene, ordinariamente, uma vez por ms e, extraordinariamente, sempre que seja convocado pelo respectivo Presidente, por sua iniciativa, a requerimento de um tero dos seus membros em efectividade de funes ou sempre que um pedido de parecer do Conselho Escolar o justifique. 2. As reunies devero realizar-se sem prejuzo das actividades lectivas.

1.

2. 3.

O Conselho Administrativo rene, ordinariamente, uma vez por ms e, extraordinariamente, sempre que o Presidente o convoque, por sua iniciativa ou a requerimento de qualquer dos restantes membros. As reunies devero realizar-se sem prejuzo das actividades lectivas. As deliberaes so tomadas por maioria de votos, tendo o presidente, em caso de empate, voto de qualidade.

SECO IV Conselho Administrativo Artigo 23 (Conselho Administrativo) O Conselho Administrativo o rgo deliberativo em matria administrativo-financeira da escola nos termos da legislao em vigor. Artigo 24 (Composio) 1. O Conselho Administrativo constitudo por um presidente, um vice-presidente e um secretrio. 2. As funes de presidente so desempenhadas pelo Director da Escola. 3. As funes de vice-presidente so desempenhadas pelo Vice-director responsvel pela rea administrativo-financeira. 4. O Chefe dos Servios de Secretaria exerce as funes de secretrio. 5. Nas escolas que no disponham de Servios de Secretaria far parte do Conselho Administrativo o Assistente de Director responsvel pela rea dos Meios Materiais e Financeiros que desempenhar as funes de secretrio. Artigo 25 (Competncias) Ao Conselho Administrativo compete: a) Aprovar o Projecto de Oramento Anual da escola; b) Elaborar o Relatrio de Contas de Gerncia; c) Autorizar a realizao de despesas e o respectivo pagamento, fiscalizar a cobrana de receitas e verificar a legalidade da gesto financeira da escola; d) Mandar processar os pagamentos de vencimentos que sejam da competncia dos rgos de administrao e gesto da escola; e) Aceitar as liberalidades feitas a favor da escola; f) Zelar pela manuteno e conservao do patrimnio, promovendo a organizao e actualizao do seu cadastro patrimonial; g) Exercer as demais competncias que lhe esto legalmente cometidas. NOTA: A fixao definitiva das competncias do Conselho Administrativo dever ser objecto de uma anlise prvia pelos responsveis da administrao educativa timorense, para a verificao da sua adequao realidade educativa local em matria de gesto financeira da responsabilidade da escola. Artigo 26 (Funcionamento)

CAPTULO III ESTRUTURAS DE ORIENTAO EDUCATIVA Artigo 27 (Estruturas de Orientao Educativa) 1. As estruturas que colaboram com o Conselho Pedaggico e com a Direco, responsveis pela coordenao das actividades a desenvolver pelos docentes, no domnio cientfico-pedaggico, e com os alunos, no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem e da interaco da escola com a famlia, constituem as estruturas de orientao educativa. 2. As estruturas de orientao educativa so constitudas pelos seguintes rgos: a) rgos de articulao curricular: Departamento Curricular e Coordenador de Departamento Curricular; b) rgos de coordenao educativa das Turmas: Conselho de Turma, Director de Turma, Conselho de Directores de Turma, Coordenador dos Directores de Turma, Delegado e Subdelegado de Turma e Conselho Disciplinar. Artigo 28 (Competncias gerais) s estruturas de orientao educativa incumbe, em geral: a) A articulao curricular atravs do desenvolvimento e gesto dos planos de estudo e programas definidos ao nvel nacional e de componentes curriculares de mbito local; b) A coordenao pedaggica e educativa das turmas e a organizao, o acompanhamento e a avaliao das actividades a desenvolver em contexto de sala de aula. Artigo 29 (Cessao de Mandato) O mandato dos responsveis de cada uma das estruturas de orientao educativa pode cessar, a todo o tempo, por deciso fundamentada do Director, ouvido o Conselho Pedaggico, ou a pedido do interessado no final do ano lectivo.

SECO I Articulao Curricular Artigo 30 (Articulao curricular) A articulao curricular deve promover a cooperao entre os docentes da escola ou do agrupamento de escolas, procurando adequar o currculo aos interesses e necessidades especficos dos alunos.

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b) Artigo 31 (Departamento Curricular) 1. A articulao curricular assegurada atravs de Departamentos Curriculares, constitudos pela totalidade dos docentes das disciplinas e reas disciplinares agrupadas da seguinte forma: a) Departamento de Lnguas (Portugus, Ttum, Ingls, Francs, Indonsio); b) Departamento de Matemtica (Matemtica) c) Departamento de Cincias Fsico-Naturais (Fsica, Qumica, Biologia); d) Departamento de Cincias Sociais (Histria, Geografia, Economia, Antropologia, Sociologia, Religio e Moral, tica); e) Departamento de Tecnologias e Expresses (Desporto, Educao Fsica, Desenho, Educao Visual, Msica). 2. Com vista adopo de medidas de pedagogia diferenciada e de reforo da articulao interdisciplinar, os Departamentos Curriculares podem incluir, ainda, outros docentes, designadamente de apoio educativo e de educao especial. Artigo 32 (Competncias do Departamento Curricular) Sem prejuzo de outras competncias, cabe em geral ao Departamento Curricular: a) Planificar e adequar realidade da escola a aplicao dos planos de estudo estabelecidos ao nvel nacional; b) Elaborar e aplicar medidas de reforo no domnio das didcticas especficas das disciplinas; c) Assegurar, de forma articulada com outras estruturas de orientao educativa da escola, a adopo de metodologias especficas destinadas ao desenvolvimento quer dos planos de estudo, quer das componentes de mbito local do currculo; d) Analisar a oportunidade de adopo de medidas de gesto dos currculos destinadas a melhorar as aprendizagens e a prevenir a excluso; e) Elaborar propostas curriculares diversificadas, em funo da especificidade de grupos de alunos; f) Assegurar a coordenao de procedimentos e formas de actuao nos domnios da aplicao de estratgias de diferenciao pedaggica e da avaliao das aprendizagens; g) Identificar necessidades de formao dos docentes; h) Analisar e reflectir sobre as prticas educativas e o seu contexto. Artigo 33 (Coordenador do Departamento Curricular) 1. A coordenao dos Departamentos Curriculares realizada por docentes, eleitos de entre os docentes que os integram e que possuam, preferencialmente, mais de 3 anos de servio docente. 2. Sem prejuzo de outras competncias a fixar no Regulamento Interno, cabe ao Coordenador de Departamento: a) Promover a troca de experincias e a cooperao entre todos os docentes que integram o Departamento Curricular;

c)

d)

e)

f)

g)

Assegurar a coordenao das orientaes curriculares e dos programas de estudo, promovendo a adequao dos seus objectivos e contedos situao concreta da escola; Promover a articulao com outras estruturas ou servios da escola, com vista ao desenvolvimento de estratgias de diferenciao pedaggica; Propor ao Conselho Pedaggico o desenvolvimento de componentes curriculares locais e a adopo de medidas destinadas a melhorar as aprendizagens dos alunos; Cooperar na elaborao, desenvolvimento e avaliao dos instrumentos de gesto da escola; Promover a realizao de actividades de investigao, reflexo e de estudo, visando a melhoria da qualidade das prticas educativas; Apresentar ao Director da Escola um relatrio crtico anual do trabalho desenvolvido.

SECO II Coordenao Pedaggica e Educativa das Turmas Artigo 34 (Conselho de Turma) 1. A organizao, o acompanhamento e a avaliao das actividades a desenvolver na turma, so da responsabilidade do Conselho de Turma constitudo pelos professores da turma, pelo delegado da turma e por um representante dos pais e encarregados de educao. 2. Aos professores da turma e ao Conselho de Turma compete: a) Articular as actividades dos professores da turma com as dos Departamentos Curriculares, designadamente no que se refere ao planeamento e coordenao de actividades interdisciplinares a nvel de turma; b) Analisar a situao da turma e identificar caractersticas especficas dos alunos a ter em conta no processo de ensino e aprendizagem; c) Planificar o desenvolvimento das actividades a realizar com os alunos em contexto de sala de aula; d) Identificar diferentes ritmos de aprendizagem e necessidades educativas especiais dos alunos, promovendo a articulao com os respectivos servios especializados de apoio educativo, em ordem sua superao; e) Analisar, em colaborao com o conselho de directores de turma, os problemas de integrao dos alunos e o relacionamento dos professores e alunos da turma; f) Assegurar a adequao do currculo s caractersticas especficas dos alunos, estabelecendo prioridades, nveis de aprofundamento e sequncias adequadas; g) Adoptar estratgias de diferenciao pedaggica que favoream as aprendizagens dos alunos; h) Conceber e delinear actividades em complemento do currculo proposto; i) Preparar informao adequada, a disponibilizar aos pais e encarregados de educao,

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3.

4.

5.

relativa ao processo de aprendizagem e avaliao dos alunos; j) Aprovar as propostas de avaliao do rendimento escolar apresentadas por cada professor de turma na reunies de avaliao, a realizar no final de cada trimestre e de acordo com os critrios estabelecidos pelo Conselho Pedaggico; k) Dar parecer sobre todas as questes de natureza pedaggica e disciplinar que turma digam respeito; l) Colaborar nas aces que favoream a interrelao da escola com a comunidade; m) Colaborar em actividades culturais, desportivas e recreativas que envolvam os alunos e a comunidade, de acordo com os critrios de participao definidos pelo Conselho Pedaggico; n) Promover aces que estimulem o envolvimento dos pais e encarregados de educao no percurso escolar do aluno. O disposto nos nmeros anteriores no prejudica o exerccio de outras competncias que lhe estejam atribudas na lei ou no Regulamento Interno. Quando o Conselho de Turma se reunir para tratar de assuntos relacionados com exames e avaliao final de cada trimestre escolar, apenas participam os membros docentes. O Conselho de Turma rene-se ordinariamente no incio do ano lectivo e, pelo menos, uma vez por trimestre e extraordinariamente sempre que necessrio.

i)

Apresentar ao Director da Escola um relatrio crtico anual do trabalho desenvolvido.

Artigo 36 (Conselho de Directores de Turma) 1. O Conselho de Directores de Turma constitudo por todos os Directores de Turma. 2. So atribuies do Conselho de Directores de Turma: a) Eleger, entre os seus membros, o Coordenador dos Directores de Turma; b) Promover a execuo das orientaes do Conselho Pedaggico, visando a formao dos professores e a realizao de aces que estimulem a interdisciplinaridade; c) Analisar as propostas dos Conselhos de Turma e submet-las, atravs do Coordenador, ao Conselho Pedaggico; d) Propor e planificar formas de actuao junto dos pais e encarregados de educao; e) Promover a interaco entre a escola e a comunidade. 3. As reunies ordinrias e extraordinrias do Conselho de Directores de Turma so convocadas e presididas pelo Director, que pode delegar, sempre que o entenda, no Coordenador de Directores de Turma. Artigo 37 (Coordenador dos Directores de Turma) 1. Os Directores de Turma elegem entre si um Coordenador. 2. O Coordenador dos Directores de Turma eleito por trs anos. 3. Compete ao Coordenador dos Directores de Turma: a) Representar os Directores de Turma no Conselho Pedaggico; b) Orientar a aco dos Directores de Turma, divulgando junto dos mesmos toda a informao necessria ao adequado desenvolvimento das suas competncias; c) Assegurar a articulao entre as actividades desenvolvidas pelos Directores de Turma e as realizadas por cada Departamento Curricular, nomeadamente no que se refere elaborao e aplicao de programas especficos integrados nas medidas de apoio educativo; d) Apreciar com os Directores de Turma as propostas dos conselhos de turma a submeter ao conselho pedaggico; e) Colaborar com o Conselho Pedaggico na apreciao de projectos relativos a actividades de complemento curricular; f) Planificar, ouvido o Conselho de Directores de Turma, as actividades a desenvolver anualmente e proceder sua avaliao; g) Apresentar ao Director no final de cada ano escolar, um relatrio da avaliao das actividades desenvolvidas. Artigo 38 (Delegado e Subdelegado de Turma) 1. O delegado e o subdelegado de turma so alunos da turma eleitos por e entre os alunos de cada turma.

Artigo 35 (Director de Turma) 1. A coordenao das actividades do Conselho de Turma realizada pelo Director de Turma, o qual designado pelo Director da Escola de entre os professores da turma com, sempre que possvel, mais de 3 anos de servio docente. 2. Sem prejuzo de outras competncias fixadas na lei e no Regulamento Interno, ao Director de Turma compete: a) Presidir s reunies do Conselho de Turma b) Assegurar a articulao entre os professores da turma e com os alunos, pais e encarregados de educao; c) Desenvolver aces que promovam e facilitem a correcta integrao dos alunos na vida escolar; d) Promover a comunicao e formas de trabalho cooperativo entre professores e alunos; e) Coordenar, em colaborao com os docentes da turma, a adequao de actividades, contedos, estratgias e mtodos de trabalho situao concreta do grupo e especificidade de cada aluno; f) Articular as actividades da turma com os pais e encarregados de educao promovendo a sua participao; g) Coordenar o processo de avaliao dos alunos garantindo o seu carcter globalizante e integrador; h) Garantir uma informao actualizada junto dos pais e encarregados de educao acerca da integrao dos alunos na comunidade escolar, do aproveitamento escolar, das faltas a aulas e das actividades escolares;

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2.

3. 4.

A eleio realiza-se durante as duas primeiras semanas de aulas do ano escolar sob a orientao do respectivo Director de Turma. Os mandatos dos Delegado e Subdelegado de Turma tm a durao de um ano escolar. Para alm das competncias decorrentes do exerccio de representao da turma junto dos rgos de administrao e gesto e das estruturas de orientao educativas, compete aos delegados, em reunio geral: a) Eleger os representantes dos alunos ao Conselho Escolar; b) Eleger os representantes dos alunos ao Conselho Disciplinar.

Artigo 41 (Processos Eleitorais) 1. ... 2. ... 3. Os resultados dos processos eleitorais para o Conselho Escolar e para Director so homologados pelo Director-geral de Educao Artigo 42 (Mandatos de substituio) Os titulares dos rgos previstos no presente diploma, eleitos ou designados em substituio de anteriores titulares, terminam os seus mandatos na data prevista para a concluso do mandato dos membros substitudos. Artigo 43 (Inelegibilidade) 1. O pessoal docente e no docente a quem tenha sido aplicada pena disciplinar superior a repreenso, no pode ser eleito ou designado para os rgos e estruturas previstos no presente diploma, nos dois, trs ou cinco anos posteriores ao cumprimento da sano, consoante lhe tenha sido aplicada, respectivamente, pena de multa, suspenso ou de inactividade. 2. Os alunos a quem tenha sido aplicada sano disciplinar igual ou superior da exclusiva competncia do Director no podem ser eleitos ou designados para os rgos e estruturas previstos no presente diploma, nos dois anos seguintes ao termo do cumprimento da sano. Artigo 44 (Regimento) Os rgos colegiais de administrao e gesto e as estruturas de orientao educativa previstos no presente diploma elaboram os seus prprios Regimentos, definindo as respectivas regras de organizao e de funcionamento, nos termos fixados no presente diploma e em conformidade com o Regulamento Interno da Escola. Artigo 48 (Actas de Reunies) 1. De todas as reunies de rgos colegiais devero ser lavradas actas em que devero constar obrigatoriamente os seguintes elementos: n da convocatria, data, hora e local da reunio, identificao dos membros presentes e ausentes, ordem de trabalho e identificao de todas as propostas analisadas e as deliberaes com as respectivas votaes. 2. As actas de reunies de rgos colegiais devem ser lidas e lanadas nos respectivos livros logo que aprovadas e assinadas pelos membros presentes s reunies a que disserem respeito. Artigo 49 (Validade de Reunies e Deliberaes) 1. Os rgos colegiais s podero deliberar estando presente a maioria dos seus membros docentes. 2. Sempre que nada disponha em contrrio, as deliberaes dos rgos colegiais previstos no presente diploma so tomadas por maioria de votos, tendo o presidente, em caso de empate, voto de qualidade.

Artigo 39 (Conselho Disciplinar) 1. O Conselho Disciplinar rgo de apoio ao Director da Escola no exerccio do poder disciplinar sobre os alunos. 2. O Conselho Disciplinar rene exclusivamente para o exerccio das competncias em matria de procedimento disciplinar previstas nas disposies legais em vigor. 3. O Conselho Disciplinar tem a seguinte composio: a) O Director da Escola, que preside; b) O Vice-director responsvel pela rea pedaggica e didctica; c) O Assistente de Director da rea dos Alunos d) O Coordenador dos Directores de Turma; e) Dois Delegados de Turma; f) Dois representantes da associao de pais e encarregados de educao.

CAPTULO IV DISPOSIES COMUNS Artigo 40 (Responsabilidade) 1. No exerccio das respectivas funes, os membros dos rgos previstos no artigo 4 deste Regime respondem, perante a administrao educativa, nos termos gerais de direito. 2. Os membros dos rgos colegiais previstos neste diploma so individual e solidariamente responsveis perante o Estado pelo cumprimento da lei e das normas regulamentares em vigor. 3. Ficam isentos de responsabilidade civil, disciplinar e criminal inerentes s deliberaes os ausentes e os membros presentes que, no concordando com as resolues tomadas, o tenham manifestado em declarao de voto. Artigo 41 (Processos Eleitorais) 1. As assembleias eleitorais so convocadas pelo Director ou por quem legalmente o substitua. 2. Os processos eleitorais realizam-se por sufrgio secreto, directo e presencial. 3. Os resultados dos processos eleitorais para o Conselho Escolar e para Director so homologados pelo respectivo Superintendente Distrital de Educao. NOTA: Em alternativa a redaco do artigo 41 poder ser:

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CAPTULO V DISPOSIES FINAIS Artigo 50 (Formao) 1. A realizao de aces de formao que visem a qualificao de docentes para o exerccio das funes previstas no presente diploma assume carcter prioritrio, em termos a definir por diploma do Ministro da Educao, Cultura, Juventude e Desporto. 2. Nas aces de formao previstas no nmero anterior devem estar envolvidos, designadamente, as Superintendncias Distritais de Educao e o Instituto de Formao Contnua de Professores. Artigo 51 (Director Provisrio) 1. Nos casos em que no seja possvel realizar as operaes conducentes eleio do Director, a direco da escolas assegurada provisoriamente por um Director nomeado pelo Superintendente Distrital de Educao respectivo pelo perodo de um ano. 2. Compete ao Director referido no nmero anterior desenvolver as aces necessrias entrada em pleno funcionamento do regime previsto no presente diploma, no incio do ano escolar subsequente ao da cessao do respectivo mandato.

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PROPOSTA III
REGIME DE FALTAS E ASSIDUIDADE DOS ALUNOS DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

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REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO REGIME DE FALTAS E ASSIDUIDADE DOS ALUNOS DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

Artigo 1 (Dever de frequncia) 1. Constitui dever do aluno a frequncia das aulas e das actividades escolares obrigatrias. 2. Cabe ao encarregado de educao assegurar o cumprimento do dever de frequncia por parte do seu educando. 3. Cabe escola, nomeadamente atravs dos professores, dos rgos e estruturas de orientao educativa e do Director, verificar e incentivar o cumprimento do dever de frequncia: a) Adoptando ou promovendo a adopo de medidas que se mostrem necessrias sua efectivao; b) Informando e comunicando aos encarregados de educao a assiduidade dos respectivos educandos. Artigo 2 (Faltas) 1. Nas escolas pblicas dos ensinos pr-secundrio e secundrio obrigatrio o registo da assiduidade dos alunos 2. Essa obrigatoriedade aplica-se a todas as actividades escolares dos alunos, quando includas nos respectivos horrios. 3. A no comparncia do aluno a uma aula ou actividade lectiva com durao superior a quarenta e cinco minutos corresponde a uma nica falta, excepto em relao a aulas que decorram em tempos consecutivos, caso em que ser marcada uma falta por cada tempo lectivo. 4. A ordem de sada da sala de aula imposta ao aluno pelo professor corresponde a uma falta de presena. 5. As faltas sero registadas: a) Pelo professor, no livro de ponto ou de frequncia (Modelo 01/PS-S); b) Pelo Director de Turma, nos suportes administrativos adequados ao efeito (Modelo 02/PS-S). 6. Compete ao Director da escola assegurar o registo de faltas dos alunos de modo que, a todo o tempo, este possa ser utilizado para fins pedaggicos e administrativos. NOTA: No momento actual a durao normal de uma aula de quarenta e cinco minutos. Sendo uma questo que releva da reorganizao curricular e dos planos de estudos, mantm-se nesta proposta essa durao (n 3). Seria, contudo, aconselhvel ponderar a possibilidade de as aulas passarem a ter a durao de cinquenta minutos, com um intervalo entre aulas de 10 minutos.

Artigo 3 (Faltas justificadas) 1. Consideram-se justificadas as faltas dadas, entre outros, pelos motivos seguintes: a) Por doena do aluno, declarada pelo encarregado de educao, se a mesma no determinar impedimento superior a cinco dias teis, ou declarada por mdico, para impedimento de durao superior; b) Por isolamento profilctico determinado por doena infecto-contagiosa de pessoa que coabite com o aluno, comprovada atravs de declarao da autoridade sanitria da rea; c) Por falecimento de familiar, durante o perodo legal de luto; d) Por acompanhamento do encarregado de educao, em caso de deslocao deste por motivo ponderoso; e) Por nascimento de irmo do aluno, at um dia de faltas; f) Para realizao de tratamento ambulatrio, em virtude de doena ou deficincia, que no possa efectuar-se fora do perodo das actividades lectivas; g) Por assistncia na doena a membro do agregado familiar do aluno, nos termos da alnea a); h) Por impedimento decorrente de religio professada pelo aluno; i) Para participao em provas desportivas ou culturais, quando em representao oficial da escola ou do Pas ou em provas internacionais de interesse pblico nacional, quer durante as provas, quer durante a sua preparao; j) Para comparncia inspeco mdica para efeitos do cumprimento do servio militar ou prestao deste; k) Por facto no imputvel ao aluno, designadamente determinado por motivos imprevistos ou por cumprimento de obrigaes legais. l) Por acidente de trabalho e acidentes abrangidos pelo seguro escolar; m) Por deslocao ao tribunal por convocatria expressa. 2. Podem ainda ser consideradas justificadas as faltas dadas por outros motivos para alm dos enumerados no nmero anterior, competindo a aceitao da sua justificao ao Director de Turma ou quem as suas vezes fizer, ponderada a situao escolar do aluno. 3. O Director de Turma ou quem as suas vezes fizer pode solicitar os comprovativos que considerar necessrios para fundamentao da sua deciso. 4. Todas as faltas consideradas justificadas contam apenas para fins estatsticos. Artigo 4 (Faltas de material didctico) As escolas fixaro, no respectivo Regulamento Interno, a forma de justificao e os limites das faltas do aluno determinadas pelo facto de este no se fazer acompanhar do material indispensvel s actividades escolares. Artigo 5 (Justificao de faltas)

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1.

2.

3.

A justificao feita pelo encarregado de educao, ou pelo prprio aluno, quando maior de 17 anos, e entregue ao Director de Turma ou quem as suas vezes fizer. As faltas podem, ainda, ser justificadas pelas entidades que determinaram a no comparncia do aluno ou que obtiveram conhecimento directo do seu motivo. A justificao apresentada por escrito, com indicao do dia, aula ou actividade lectiva em que a no comparncia se verificou e dos motivos justificativos (Modelo 03/PS-S).

4.

as solues mais adequadas. A cpia da convocao fica arquivada na escola. As faltas interpoladas no mesmo dia ou as faltas verificadas com regularidade numa disciplina ou num tempo do horrio ou, ainda, a comparncia s aulas sem material necessrio so objecto de procedimento idntico ao previsto no nmero anterior.

Artigo 6 (Momento da justificao) 1. A justificao deve ser apresentada: a) Previamente, se o motivo for previsvel; b) At ao 5 dia til aps a primeira falta aos trabalhos escolares, nos demais casos. 2. Sempre que, aps o decurso do prazo referido no nmero anterior, a falta de frequncia no seja adequadamente justificada, compete ao Director de Turma, dar conhecimento dela ao encarregado de educao, solicitando resposta nos 10 dias teis subsequentes. Artigo 7 (Comprovao) 1. Os Directores de Turma podem solicitar aos encarregados de educao os comprovativos que entenderem necessrios plena justificao das faltas. 2. As escolas podem aprovar procedimentos complementares, os quais constaro do seu Regulamento Interno. Artigo 8 (Faltas injustificadas) 1. So consideradas injustificadas todas as faltas: a) para as quais no foi apresentada justificao; b) cuja justificao foi entregue fora do prazo; c) cuja justificao no mereceu a aceitao da entidade com competncia na matria. 2. As infraces disciplinares praticadas pelos alunos podem, nos termos previstos no regime disciplinar que lhes seja aplicvel, determinar o registo de falta injustificada pelo professor ou pelo Director de Turma, conforme o caso. 3. Todas as faltas injustificadas contam para efeitos de excluso. Artigo 9 (Comunicao aos encarregados de educao) 1. Os Directores de Turma informaro o encarregado de educao, por escrito ou por outros meios considerados convenientes, das faltas dadas pelo aluno. 2. A informao aos encarregados de educao sobre as faltas injustificadas dos alunos, se as houver, ser prestada mensalmente pelo Director de Turma. 3. Sempre que o aluno atinja um nmero de faltas igual a metade do limite determinado para cada disciplina, o Director de Turma convoca o encarregado de educao do aluno menor de 17 anos para uma reunio a fim de lhe ser dado conhecimento da situao e em conjunto se procurarem

Artigo 10 (Limite de faltas injustificadas) 1. As faltas injustificadas no podem exceder em cada ano lectivo o triplo do nmero de tempos lectivos semanais, por disciplina. 2. Quando o aluno exceder metade do limite de faltas injustificadas, quando atingir esse limite, e sempre que for entendido necessrio, o encarregado de educao e o aluno sero convocados para uma reunio com o Director de Turma para encontrar as solues mais adequadas a superar a falta de assiduidade do aluno. 3. Na mesma ocasio, o encarregado de educao e o aluno sero advertidos para as consequncias da falta de assiduidade no aproveitamento escolar e na avaliao contnua do aluno. Artigo 11 (Efeitos da falta de assiduidade) 1. Sempre que o limite de faltas estabelecido no artigo anterior for excedido, o aluno excludo da frequncia, sendo da competncia do Director da escola a marcao da data a partir da qual a excluso se verifica. 2. A excluso a que se refere o nmero anterior diz respeito totalidade das disciplinas do currculo, para os alunos do ensino pr-secundrio, e disciplina ou disciplinas em que o limite de faltas foi excedido, para os alunos do ensino secundrio. NOTA: A redaco do n 1 poder ter a seguinte formulao: Artigo 11 (Efeitos da falta de assiduidade) 1. Sempre que o limite de faltas estabelecido no artigo anterior for excedido, o aluno excludo da frequncia, sendo da competncia do Director da escola a marcao da data a partir da qual a excluso se verifica, ouvidos o Conselho de Turma e o encarregado de educao, ou o aluno, se maior de 17 anos. 2. ...

Artigo 12 (Instrumentos de registo) 1. Constituem instrumentos de registo da escolaridade de cada aluno: a) O processo individual; b) O registo biogrfico (Modelo 04/PS-S); c) A ficha anual de avaliao (Modelo 05/PSS) d) A ficha trimestral de avaliao (Modelo 06/PS-S). 2. O processo individual contm todos os documentos e elementos relativos ao percurso escolar do aluno, devendo acompanh-lo ao longo de toda a escolaridade.

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3.

4.

5.

6.

O registo biogrfico contm os elementos sobre a assiduidade e aproveitamento do aluno referentes ao seu percurso escolar, cabendo escola a sua organizao, conservao e gesto. A ficha anual de avaliao contm os elementos relativos assiduidade e aproveitamento do aluno em cada ano lectivo. A ficha trimestral de avaliao contm os elementos relativos assiduidade e aproveitamento do aluno e entregue pelo Director de Turma no final de cada trimestre escolar ao encarregado de educao, ou ao aluno quando maior de 17 anos. Os modelos de impressos referidos nas alneas b), c) e d) do n 1 so definidos por diploma do Ministro da Educao, Cultura, Juventude e Desporto.

2.

3.

aproveitamento escolar, no podero considerarse aprovados no final do ano os alunos que, por culpa que no lhes possa ser imputvel, no obtenham, em princpio, classificaes de dois trimestres lectivos, mesmo que as faltas tenham sido consideradas apenas para fins estatsticos. Devem ainda os professores assegurar-se do aproveitamento dos alunos, desde que estes faltem a alguns dos meios normalmente usados para apreciao de conhecimentos, no deixando de lhes atribuir a classificao que julguem adequada, para evitar abusos daqueles que sistematicamente se tenham furtado a esses meios de avaliao. Tambm no devem deixar de ser atribudas classificaes aos alunos de que os professores possuam elementos para o fazer, mesmo que os no tenham para todos os alunos de qualquer turma.

Artigo 13 (Controlo de frequncia) 1. A assiduidade deve ser analisada no mbito da avaliao formativa dos alunos, com o objectivo de determinar as medidas pedaggicas mais adequadas sua efectivao. 2. Sempre que tal se mostre aconselhvel o Director de Turma solicita a interveno dos servios de assistncia social e dos restantes intervenientes no processo educativo, no sentido de serem determinadas as causas das faltas e de se conseguir a sua eliminao. 3. Para alm das medidas de apoio e complemento educativo e de orientao a adoptar pela escola, os rgos de gesto da escola devem requerer a colaborao dos servios de aco social, de sade e de psicologia e orientao escolar, de modo a assegurar o aproveitamento do aluno nos anos lectivos seguintes. 4. Sempre que se mostre conveniente, ser ainda enviada comunicao aos servios competentes em matria de acompanhamento de crianas e jovens em risco e de assistncia e segurana social. NOTA: A aplicao do disposto nos ns 2 e seguintes encontra-se condicionada existncia dos servios neles referidos. Se for, de todo, invivel a curto prazo o funcionamento desse tipo de servios, deve ponderar-se a possibilidade de eliminao de alguns dos ns constantes deste artigo. Artigo 14 (Normas complementares) 1. Aos rgos de administrao e gesto da escola compete definir outras regras e mecanismos complementares dos dispostos neste diploma, desde que se encontre salvaguardado o direito do aluno educao. 2. Essas regras devem ser devidamente publicitadas junto dos professores, alunos e pais e encarregados de educao. Artigo 15 (Garantias de Avaliao) 1. Atendendo a que os alunos no devem transitar de ano sem que se possa avaliar devidamente o seu

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PROPOSTA III
REGIME DE FALTAS E ASSIDUIDADE DOS ALUNOS DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO MODELOS DE IMPRESSOS

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Modelo 01/PS-S (frente)

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Ensinos Pr-secundrio e Secundrio REGISTO DIRIO DA ACTIVIDADES DA TURMA
ANO LECTIVO (a)_______________________________________________________ 20____/20____ CURSO_________________________________________

Dia
Ano _______ Turma______

/
(b)

Dia da Semana____________________

obrigatrio, logo sua entrada ou no comeo da sesso, o registo do sumrio da lio e das faltas de presena dos alunos

DISCIPLINA

Hora

OBJECTO DA LIO

Lio N

N de Alunos que faltaram

Rubrica do Professor

(a) designao da Escola (b) n da pgina e rubrica do Director

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Modelo 01/PS-S (verso)

DISCIPLINA

Hora

OBJECTO DA LIO

Lio N

N de Alunos que faltaram

Rubrica do Professor

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Modelo 02/PS-S (frente)

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Ensinos Pr-secundrio e Secundrio REGISTO DE FALTAS DO ALUNO
ANO LECTIVO ESCOLA (a)______________________________________________________________ 20____/20____ Nome do Aluno: ____________________________________________________________________________ Encarregado de Educao: ________________________________ Turma______ N _______ Ano _______

Director de Turma: ______________________________

Morada: _________________________________________________________
Disc Meses Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Meses Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 total Faltas (a)

J
1 T 2 T 3 T

J
1 T 2 T 3 T

J
1 T 2 T 3 T

T
0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 total Faltas (a)

Disc

J
1 T 2 T 3 T

J
1 T 2 T 3 T

J
1 T 2 T 3 T

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Modelo 02/PS-S (verso)


Disc Meses Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Meses Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 total Faltas (a)

J
1 T 2 T 3 T

J
1 T 2 T 3 T

J
1 T 2 T 3 T

J
1 T 2 T 3 T

T
0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 total Faltas (a)

Disc

J
1 T 2 T 3 T

J
1 T 2 T 3 T

J
1 T 2 T 3 T

(a) J Justificada; I Injustificada; T Total ; 1 T - 1 Trimestre; 2 T 2 Trimestre; 3 - Trimestre

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Modelo 03/PS-S

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Ensinos Pr-secundrio e Secundrio JUSTIFICATIVO DE FALTAS DOS ALUNOS

(a)_______________________________________________________

Aluno n ____________ (b) _______________________________________________________________ comunica em cumprimento do disposto no n 3 do Art 5 do Regime de Faltas e Assiduidade dos alunos no poder (no pde) comparecer s actividades lectivas a seguir indicadas: Turma _____________ Ano de escolaridade _______ Ano lectivo ______/______
Horas

Dia

Aula (disciplina)/Actividade escolar

Incio

Termo

Por motivo de ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Para efeitos de justificao junto anexa os documentos ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Data ________/__________/________ (a) designao da escola (b) nome do aluno (c) assinatura do encarregado de educao ou do aluno sendo maior de 17 anos. Assinatura (c) _________________________________________ Data de entrega ___ /____/____ Despacho do Director de Turma __________________________ __________________________

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Modelo 04/PS-S (frente)

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Ensinos Pr-secundrio e Secundrio FICHA DE REGISTO BIOGRFICO DO ALUNO

PROCESSO N______________

Nome ____________________________________________________________________________________________________ Bilhete de identidade n __________________ Filho de ________________________________________________________________ e de _____________________________________________________________________ Nascido em _____/_____/_____, na Localidade de _____________________, Suco de ____________________________ Distrito de _____________________________________ Morada __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Encarregado de Educao____________________________________________________________________________________________________________________________ Morada ______________________________________________________________________________________________________________Telefone____________________
CURSO ________________________ 20______/20______ CURSO ________________________ 20______/20______ CURSO ________________________ 20______/20______ TURMA ___________ N ____________ ANO _________ TURMA ___________ N ____________ ANO _________ TURMA ___________ N ____________ ANO _________
1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

C.F.D.
FALTAS

1 Trimestre

2 Trimestre

3 Trimestre

C.F.D .
FALTAS

1 Trimestre

2 Trimestre

3 Trimestre

C.F.D . A. S. I. A. S. E.
FALTAS

DISCIPLINAS C F T P E T C I T C F T P E T C I T C F T P E T

C I A D

A. S. I.

A. S. E.

C F T

P E T

C I D

C F T

P E T

C I D

C F T

P E T

C I A D

A. S. I.

A. S. E.

C F T

P E T

C I D

C F T

P E T

C I D

C F T

P E T

C I A D

CFT Classificao de Frequncia Trimestral PET Classificao da Prova Escrita Trimestral CIT Classificao Interna Trimestral CIAD Classificao Interna Anual da Disciplina

CFD Classificao Final da Disciplina ASI Avaliao Sumativa Interna ASE - Avaliao Sumativa Externa (exame)

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Modelo 04/PS-S (verso)


CURSO ________________________ 20______/20______ CURSO ________________________ 20______/20______ CURSO ________________________ 20______/20______ TURMA ___________ N ____________ ANO _________ TURMA ___________ N ____________ ANO _________ TURMA ___________ N ____________ ANO _________
1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

C.F.D.
FALTAS

1 Trimestre

2 Trimestre

3 Trimestre

C.F.D .
FALTAS

1 Trimestre

2 Trimestre

3 Trimestre

C.F.D . A. S. I. A. S. E.
FALTAS

DISCIPLINAS C F T P E T C I T C F T P E T C I T C F T P E T

C I A D

A. S. I.

A. S. E.

C F T

P E T

C I D

C F T

P E T

C I D

C F T

P E T

C I A D

A. S. I.

A. S. E.

C F T

P E T

C I D

C F T

P E T

C I D

C F T

P E T

C I A D

CFT Classificao de Frequncia Trimestral PET Classificao da Prova Escrita Trimestral CIT Classificao Interna Trimestral

CIAD Classificao Interna Anual da Disciplina

CFD Classificao Final da Disciplina ASI Avaliao Sumativa Interna ASE - Avaliao Sumativa Externa (exame)

TRANSFERNCIA: do Aluno em ______/______/______; do processo em ______/______/______ . Para: __________________________________________________________

Ocorrncias diversas:

Observaes:

Concluiu em ______/______/______ Com a classificao final de Curso de _____________________ valores

Diploma passado em ______/______/______

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Modelo 05/PS-S

Escola ____________________________ _____________Processo n ___________

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Ensinos Pr-secundrio e Secundrio FICHA ANUAL DE AVALIAO DO ALUNO

Ano Lectivo 20_____/20_____ Ano de Escolaridade ________ Turma ________ N ________

Nome ____________________________________________________________________________________________________ Bilhete de identidade n __________________ Filho de ________________________________________________________________ e de _____________________________________________________________________ Nascido em _____/_____/_____, na Localidade de _____________________, Suco de ____________________________ Distrito de _____________________________________ Morada __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Encarregado de Educao____________________________________________________________________________________________________________________________ Morada ______________________________________________________________________________________________________________Telefone____________________
1 TRIMESTRE
DISCIPLINA
(a)

2 TRIMESTRE
AVALIAO
(g) (h) (i)

3 TRIMESTRE
AVALIAO
(l) (m) (n)

ANO
AVALIAO FINAL
(q) (r) (s)

AVALIAO
(b) (c) (d)

FALTAS
(e) (f)

FALTAS
(j) (k)

FALTAS
(o) (p)

FALTAS
(t) (u)

RESULTADO
(v)

CFT PET CIT JUST INJU CFT PET CIT JUST INJU CFT PET CIT JUST INJU CIAD ASI ASE JUST INJU

CFT Classificao de Frequncia Trimestral PET Classificao da Prova Escrita Trimestral CIT Classificao Interna Trimestral Notas: (q) = (n) (t) = (e) + (j) + (o)

CIAD Classificao Interna Anual da Disciplina ASI Avaliao Sumativa Interna ASE - Avaliao Sumativa Externa (exame) (u) = (f) + (k) + (p) (r) disciplinas sem exame final

JUST - Justificadas INJU Injustificadas

(s) disciplinas com exame

(v) A - Aprovado R - Reprovado

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Modelo 06/PS-S

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO Ensinos Pr-secundrio e Secundrio FICHA TRIMESTRAL DE AVALIAO

ANO LECTIVO DE 20____/20 _____

Ano ___________ Turma _________ N ____________

Escola ___________________________________________________________________ Nome do Aluno ____________________________________________________________

Assiduidade
Faltas

Classificao

Comportamento

APRECIAO GLOBAL
INSUFICIENTE

MUITO BOM

Injustificadas

Justificadas

SUFICINETE

Prova Escrita

DISCIPLINAS
Assistidas Previstas Dadas

Muito Bom

Muito Mau

Frequncia

Regular

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

(f)

(g)

(h)

(i)

(j)

(k)

(a) designao das disciplinas (b) nmero de aulas previstas para o trimestre (c) nmero de aulas leccionadas pelo professor (d) nmero de aulas assistidas pelo aluno (e) nmero de faltas de presena do aluno justificadas

(f) nmero de faltas de presena do aluno injustificadas (g) Classificao da avaliao de frequncia (aprovada pelo Conselho de Turma) (h) Classificao obtida na Prova Escrita Trimestral (i) Classificao Interna Trimestral [calculada a partir de (g) e (h)] (j) e (k) Marcar com X

Observaes:

______/______/________

O Director de Turma ___________________________

74

MAU

BOM

Final

Bom

Mau

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PROPOSTA IV
REGIME DISCIPLINAR DOS ALUNOS DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

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NDICE
CAPTULO I DISPOSIES GERAIS CAPTULO II DIREITOS E DEVERESDOS ALUNOS SECO I SECO II - Direitos dos Alunos - Deveres dos Alunos

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO


76

76 76 77

REGIME DISCIPLINAR DOS ALUNOS DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

CAPTULO III SANES DISCIPLINARES SECO I SECO II SECO III SECO IV - Enquadramento - Competncias - Procedimento Disciplinar - Recursos

77 77 79 79 80

CAPTULO I DISPOSIES GERAIS

CAPTULO IV DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS

80

Artigo 1 (Objecto) O presente diploma define o estatuto dos alunos das escolas pblicas dos ensinos pr-secundrio e secundrio, estabelecendo os respectivos direitos e deveres gerais e consagrando um cdigo de conduta que contempla regras de convivncia e de disciplina que devem ser conhecidas e observadas por todos os elementos da comunidade educativa. Artigo 2 (Estatuto do aluno) A matrcula confere o estatuto de aluno, o qual compreende os direitos e deveres gerais consagrados no presente diploma e os especiais estabelecidos no respectivo Regulamento Interno, de harmonia com os princpios constantes do regime de administrao e gesto das escolas dos ensinos pr-secundrio e secundrio, adiante designado por Regime de Administrao e Gesto. Artigo 3 (Regulamento interno) 1. O Regulamento Interno, elaborado nos termos do regime de administrao e gesto, deve contemplar o desenvolvimento do estatuto dos alunos e conformar as regras de convivncia e de resoluo de conflitos na comunidade educativa no que se refere, nomeadamente, a: a) Direitos e deveres especficos dos alunos; b) Utilizao de instalaes e equipamentos da escola; c) Acesso s instalaes e espaos escolares; d) Valorizao de comportamentos meritrios dos alunos em benefcio comunitrio ou social ou de expresso de solidariedade, na escola ou fora dela. 2. A escola deve promover a participao da comunidade escolar no processo de elaborao do regulamento, mobilizando para o efeito alunos, docentes, pessoal no docente e pais e encarregados de educao. 3. A escola deve promover as diligncias necessrias para que o Regulamento Interno seja conhecido por toda a comunidade escolar.

CAPTULO II DIREITOS E DEVERES DOS ALUNOS SECO I Direitos dos alunos Artigo 4 (Direitos gerais do aluno)

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1.

2.

3.

O direito educao e a uma justa e efectiva igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares compreende os seguintes direitos gerais do aluno: a) Ser tratado com respeito e correco por qualquer elemento da comunidade escolar; b) Ver salvaguardada a sua segurana na frequncia da escola e respeitada a sua integridade fsica; c) Ser pronta e adequadamente assistido em caso de acidente ou doena sbita ocorrido no mbito das actividades escolares; d) Ver respeitada a confidencialidade dos elementos constantes do seu processo individual de natureza pessoal ou relativos famlia; e) Utilizar as instalaes a si destinadas e outras com a devida autorizao; f) Participar, atravs dos seus representantes, no processo de elaborao do Regulamento Interno e acompanhar o respectivo desenvolvimento e concretizao; g) Apresentar crticas e sugestes relativas ao funcionamento da escola; h) Ser ouvido, em todos os assuntos que lhe digam respeito, pelos professores, Directores de Turma e rgos de administrao e gesto da escola; i) Eleger e ser eleito para rgos, cargos e demais funes de representao no mbito da escola, nos termos da legislao em vigor; j) Organizar e participar em iniciativas que promovam a sua formao e ocupao de tempos livres; k) Conhecer o Regulamento Interno. O aluno tem ainda direito a ser informado sobre todos os assuntos que lhe digam respeito, nomeadamente: a) Modo de organizao do seu plano de estudos ou curso, programa e objectivos essenciais de cada disciplina ou rea disciplinar e processos e critrios de avaliao, em linguagem adequada sua idade e nvel de ensino frequentado; b) Matrcula, abono de famlia e regimes de candidatura a apoios scio-educativos, quando existam; c) Normas de utilizao e de segurana dos materiais e equipamentos da escola; d) Normas de utilizao de instalaes especficas, designadamente biblioteca, laboratrio, refeitrio e bufete; e) Iniciativas em que possa participar e de que a escola tenha conhecimento. O direito educao e a aprendizagens bem sucedidas compreende, para cada aluno, e na medida das possibilidades das escolas, as seguintes garantias de equidade: a) Beneficiar de aces de discriminao positiva no mbito dos servios de aco social escolar; b) Beneficiar de actividades e medidas de apoio especficas, designadamente no mbito de interveno dos servios de psicologia e orientao escolar e vocacional, quando existam; c) Beneficiar de apoios educativos adequados s suas necessidades educativas.

Artigo 5 (Direito representao) 1. Os alunos tm o direito de participar na vida da escola nos termos fixados no regime de administrao e gesto. 2. Os alunos tm ainda o direito a ser representados pelos delegado e subdelegado da respectiva turma. Artigo 6 (Reunies de turma) O delegado e o subdelegado de turma tm o direito de solicitar a realizao de reunies da turma com o respectivo Director de Turma para apreciao de matrias relacionadas com o funcionamento da turma, sem prejuzo do cumprimento das actividades lectivas. SECO II Deveres dos alunos Artigo 7 (Deveres gerais do aluno) A realizao de uma escolaridade bem sucedida, numa perspectiva de formao integral do cidado, implica a responsabilizao do aluno, enquanto elemento nuclear da comunidade educativa, e a assuno dos seguintes deveres gerais: a) Tratar com respeito e correco qualquer elemento da comunidade educativa; b) Seguir as orientaes dos professores relativas ao seu processo de ensino- aprendizagem; c) Respeitar as instrues do pessoal docente e no docente; d) Respeitar o exerccio do direito educao e ensino dos outros alunos; e) Ser assduo, pontual e responsvel no cumprimento dos horrios e das tarefas que lhe forem atribudas; f) Participar nas actividades desenvolvidas pela escola; g) Permanecer na escola durante o seu horrio, salvo autorizao escrita do encarregado de educao; h) Zelar pela preservao, conservao e asseio da escola, nomeadamente no que diz respeito a instalaes, material didctico, mobilirio e espaos verdes, fazendo uso adequado dos mesmos; i) Respeitar a propriedade dos bens de todos os elementos da comunidade educativa; j) Conhecer as normas e horrios de funcionamento de todos os servios da escola; k) Participar na eleio dos seus representantes e prestar-lhes colaborao; l) Cumprir o Regulamento Interno.

CAPTULO III SANES DISCIPLINARES SECO I Enquadramento Artigo 8 (Noo) 1. O comportamento do aluno que contrarie as normas de conduta e de convivncia e se traduza no

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2.

3.

4.

incumprimento de dever geral ou especial, revelando-se perturbador do regular funcionamento das actividades da escola ou das relaes na comunidade educativa, deve ser objecto de interveno, sendo passvel de aplicao de sanes de carcter disciplinar. As sanes disciplinares tm objectivos pedaggicos, visando a correco do comportamento perturbador e o reforo da formao cvica e democrtica dos alunos, tendentes ao equilibrado desenvolvimento da sua personalidade e capacidade de se relacionar com os outros, bem como a sua plena integrao na comunidade educativa. As sanes disciplinares no podem ofender a integridade fsica ou psquica do aluno nem revestir natureza pecuniria, dependendo a respectiva aplicao do apuramento da responsabilidade individual do aluno. A aplicao de sano disciplinar deve ser integrada no processo de identificao das necessidades educativas do aluno, no mbito do desenvolvimento do plano de trabalho da turma e da escola.

Artigo 12 (Ordem de sada do local onde se realizam as actividades escolares) 1. A gravidade ou reiterao do comportamento referido no artigo anterior justifica a aplicao da sano disciplinar de ordem de sada do local onde decorrem as actividades escolares. 2. A ordem de sada da sala de aula uma medida cautelar a utilizar pelo professor em situaes que, fundamentadamente, impeam o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. 3. A ordem de sada da sala de aula implica a marcao de falta ao aluno, devendo ser comunicada ao Director de Turma. Artigo 13 (Repreenso dada pelo Director da Escola com registo no processo individual do aluno) A sano disciplinar de repreenso dada pelo Director e registada consiste numa advertncia e chamada de ateno pelo rgo mximo de gesto da escola, face a um comportamento perturbador que pe em causa de forma grave o normal funcionamento das aulas ou da escola, a qual visa promover a responsabilizao do aluno no cumprimento dos seus deveres na escola. Artigo 14 (Actividades de integrao na comunidade educativa) 1. As actividades de integrao na comunidade educativa consistem no desenvolvimento de tarefas de carcter pedaggico que contribuam para o reforo da formao cvica do aluno. 2. A determinao das actividades de integrao na comunidade educativa a realizar pelo aluno infractor da competncia do Director da escola, sob proposta do Conselho Disciplinar nos termos do n 2 do artigo 25, depois de ouvidos o Director de Turma e o encarregado de educao. 3. As actividades devem ser executadas, na escola, em horrio no coincidente com as actividades lectivas do aluno e por prazo a definir, consoante a gravidade do comportamento, mas nunca em perodo superior a quatro semanas. 4. As actividades de integrao devem, sempre que possvel, compreender a reparao do dano provocado pelo aluno. Artigo 15 (Suspenso da frequncia at 8 dias teis) A suspenso da frequncia impede o aluno de entrar nas instalaes da escola durante o perodo fixado para a sano, dando lugar marcao de faltas. Artigo 16 (Excluso de frequncia da escola por perodo no superior a um ano) A sano disciplinar de excluso de frequncia da escola por perodo no superior a um ano determina a suspenso de frequncia por um perodo entre 9 dias e um ano. Artigo 17 (Excluso temporria de frequncia de todas as escolas pblicas) 1. A excluso temporria de frequncia de todas as escolas pblicas implica a reteno do aluno no ano lectivo em que a medida aplicada e, salvo deciso judicial em contrrio, impede-o de se ma-

Artigo 9 (Adequao da sano disciplinar) 1. A sano disciplinar deve ser adequada aos objectivos de formao do aluno, ponderando-se na sua determinao a gravidade do incumprimento do dever, as circunstncias em que este se verificou, a intencionalidade da conduta do aluno, a sua maturidade e demais condies pessoais, familiares e sociais. 2. Constituem atenuantes da responsabilidade do aluno o bom comportamento anterior e o reconhecimento da conduta. 3. Constituem agravantes da responsabilidade do aluno a premeditao, o conluio, bem como a acumulao e a reincidncia no incumprimento de deveres gerais ou especiais no decurso do mesmo ano lectivo. Artigo 10 (Tipificao das sanes disciplinares) O comportamento do aluno que traduza incumprimento de dever, nos termos do n 1 do artigo 8, passvel da aplicao de uma das seguintes sanes disciplinares: a) Advertncia oral; b) Ordem de sada do local onde se realizam as actividades escolares; c) Repreenso dada pelo Director da escola com registo no processo individual do aluno; d) Actividades de integrao na comunidade educativa; e) Suspenso da frequncia da escola at 8 dias teis; f) Excluso de frequncia da escola por perodo no superior a um ano; g) Excluso temporria de frequncia de todas as escolas pblicas. Artigo 11 (Advertncias) A sano disciplinar de advertncia ao aluno consiste numa chamada de ateno perante um comportamento perturbador do regular funcionamento das actividades da escola ou das relaes na comunidade educativa, a qual visa promover a responsabilizao do aluno no cumprimento dos seus deveres na escola.

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2.

tricular em qualquer escola pblica durante o perodo de excluso, no lhe sendo reconhecido pela administrao educativa qualquer acto praticado em escola do ensino particular no mesmo perodo. O disposto no nmero anterior no impede o aluno de realizar exames nacionais ou de equivalncia frequncia na qualidade de candidato autoproposto, nos termos da legislao em vigor.

2.

3.

Suspenso da frequncia da escola at 8 dias teis. A sano enunciada na alnea a) aplicada depois da realizao das averiguaes que o Director considerar necessrias. A aplicao das sanes disciplinares enunciadas nas alneas b) e c) depende de procedimento disciplinar e do parecer prvio do Conselho Disciplinar referido no n 2 do artigo 25, sendo reservadas a comportamentos qualificados como graves.

c)

SECO II Competncias Artigo 18 (Competncia do professor) 1. O professor, no desenvolvimento do plano de trabalho da turma, responsvel pela regulao dos comportamentos na sala de aula, competindo-lhe a aplicao das medidas de preveno e remediao que propiciem a realizao do processo de ensino-aprendizagem num bom ambiente educativo, bem como a formao cvica dos alunos. 2. No exerccio da competncia referida no nmero anterior, o professor pode aplicar as seguintes sanes disciplinares: a) Advertncia ao aluno; b) Ordem de sada do local onde se realizam as actividades escolares. 3. O professor tambm competente para a aplicao da sano disciplinar de advertncia ao aluno nas situaes em que presencie comportamentos perturbadores fora da sala de aula. 4. A aplicao das sanes disciplinares enunciadas nos nmeros anteriores deve ser comunicada ao Director de Turma. 5. Caso o professor entenda que o comportamento passvel de ser qualificado de grave ou muito grave, haver lugar a imediata participao ao Director de Turma, para efeitos de eventual procedimento disciplinar. Artigo 19 (Competncias do Director de Turma) 1. O comportamento do aluno que traduza incumprimento de dever, nos termos do n 1 do artigo 8, deve ser participado ao Director de Turma, sempre que tal se revele necessrio. 2. Tratando-se de comportamento objecto de participao, a aplicao das sanes disciplinares referidas no nmero anterior deve ser precedida de averiguao sumria a realizar pelo Director de Turma no prazo de dois dias teis contados da data da participao, na qual so ouvidos o aluno, o participante e eventuais testemunhas. 3. Caso o Director de Turma entenda que o comportamento presenciado ou participado passvel de ser qualificado de grave ou muito grave, haver lugar a imediata participao ao Director, para efeitos de instaurao de procedimento disciplinar. Artigo 20 (Competncia do Director) 1. O Director competente para a aplicao das seguintes sanes disciplinares: a) Repreenso dada pelo Director da escola com registo no processo individual do aluno; b) Actividades de integrao na comunidade educativa;

Artigo 21 (Competncia do Superintendente Distrital de Educao) 1. O Superintendente Distrital de Educao competente para a aplicao da sano disciplinar de excluso de frequncia da escola por perodo no superior a um ano. 2. A aplicao da sano disciplinar enunciada no nmero anterior depende de procedimento disciplinar e de proposta fundamentada do Director da escola e parecer prvio do Conselho Distrital de Educao (nos distritos em que exista), sendo reservada a comportamentos qualificados como muito graves. Artigo 22 (Competncia do Ministro da Educao, Cultura, Juventude e Desporto) 1. A aplicao da sano de excluso temporria de frequncia de todas as escolas pblicas uma competncia ministerial, sob proposta fundamentada do Superintendente Distrital de Educao que tutela a escola frequentada pelo aluno infractor. 2. A aplicao da sano disciplinar enunciada no nmero anterior depende de procedimento disciplinar, sendo reservada a comportamentos qualificados como muito graves. SECO III Procedimento Disciplinar Artigo 23 (Tramitao do procedimento disciplinar) 1. Recebida a participao, compete ao director a instaurao do procedimento disciplinar e a nomeao do professor instrutor no prazo de dois dias teis. 2. A instruo do procedimento deve ser feita por escrito e concluda no prazo de quatro dias teis contados da data de nomeao do instrutor, sendo realizadas a audincia oral dos interessados, incluindo o aluno e, sendo menor, o respectivo encarregado de educao. 3. Finda a instruo, o instrutor apresenta ao Director relatrio fundamentado de que conste a qualificao do comportamento e a ponderao das circunstncias relevantes, bem como proposta de aplicao de sano disciplinar ou de arquivamento do procedimento. Artigo 24 (Suspenso preventiva) 1. Durante a instruo do procedimento disciplinar o aluno poder, excepcionalmente, ser suspenso preventivamente da frequncia da escola pelo Director, por perodo correspondente ao da instru-

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2.

o, o qual no pode exceder quatro dias teis, se a sua presena na escola perturbar a instruo do processo ou o regular desenvolvimento das actividades escolares. As ausncias do aluno resultantes de suspenso preventiva no so consideradas no respectivo processo de avaliao.

3. 4.

O Ministro da Educao, tratando-se de recurso de deciso do Superintendente Distrital de Educao. A competncia fixada na alnea b) do nmero anterior pode ser objecto de delegao. O despacho que apreciar o recurso remetido escola, competindo ao Director a correspondente notificao, nos termos do n 1 do artigo 26.

b)

Artigo 25 (Conselho Disciplinar) 1. Recebido o relatrio do instrutor, compete ao director convocar o Conselho Disciplinar, que reunir com carcter de urgncia em prazo no superior a dois dias teis. 2. O Conselho Disciplinar emite parecer sobre o relatrio do instrutor e formula a proposta a que se refere o n 2 do artigo 14 em procedimento que configure a aplicao da sano disciplinar de actividades de integrao na comunidade educativa. 3. Os elementos que detenham a posio de interessados no procedimento no podem participar no Conselho Disciplinar. 4. Se, devidamente convocados, os representantes dos alunos ou dos pais e encarregados de educao no comparecerem, o conselho rene sem a sua presena. Artigo 26 (Deciso) 1. A deciso comunicada pessoalmente ao aluno e, sendo menor, ao respectivo encarregado de educao. 2. A comunicao referida no nmero anterior deve mencionar o momento da execuo da deciso de aplicao da sano disciplinar, o qual s pode ser diferido para o ano lectivo subsequente se por razes de calendrio escolar a execuo da deciso se apresentar inviabilizada. 3. A execuo da sano disciplinar de actividades de integrao na comunidade educativa no se transfere para outra escola.

CAPTULO IV DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS Artigo 29 (Responsabilidade civil) A aplicao de sano disciplinar no isenta o aluno e o respectivo representante legal da responsabilidade civil por danos causados ao lesado. Artigo 30 (Publicitao) As escolas devem promover as diligncias necessria para que o estatuto objecto deste diploma seja do conhecimento de toda a comunidade escolar. Artigo 31 (Sucesso de regimes) O disposto no presente diploma aplica-se apenas s situaes constitudas aps a sua entrada em vigor.

SECO IV Recursos Artigo 27 (Processo individual do aluno) 1. So registadas no processo individual as sanes disciplinares referidas nas alneas c), d), e), f) e g) do artigo 10 no podendo constar de qualquer outro registo. 2. Os elementos contidos no processo individual referentes a sanes disciplinares, bem como os de natureza pessoal ou relativos famlia, so confidenciais, encontrando-se vinculados ao dever de sigilo todos os elementos da comunidade educativa que a eles tenham acesso. Artigo 28 (Recurso hierrquico) 1. O recurso hierrquico pode ser interposto pelo encarregado de educao ou pelo aluno, sendo maior, nos termos da lei . 2. competente para apreciar o recurso hierrquico: a) O Superintendente Distrital de Educao, tratando-se de recurso de deciso do director;

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PROPOSTA V
REGIME DE MATRCULA E DE DISTRIBUIO DOS ALUNOS DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

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REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO REGIME DE MATRCULA E DISTRIBUIO DOS ALUNOS PELOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

b)

pretendam frequentar o ensino prsecundrio; existncia do curso ou e/ou programa pretendido, no caso de alunos que pretendam frequentar o ensino secundrio.

Artigo 1 (mbito de Aplicao) O presente normativo aplica-se s escolas pblicas dos ensinos pr-secundrio e secundrio e estabelece as normas a observar: a) Na distribuio dos alunos pelas escolas; b) No funcionamento dos cursos e na constituio de turmas. Artigo 2 (Princpio geral) A frequncia das escolas pblicas implica a prtica de um dos seguintes actos: a) Matrcula; b) Renovao de matrcula. Artigo 3 (Matrcula) 1. A matrcula tem lugar para ingresso, pela primeira vez: a) No ensino pr-secundrio; b) No ensino secundrio; 2. H igualmente lugar a matrcula em caso de ingresso em qualquer ano de escolaridade das modalidades de ensino referidas no nmero anterior, por parte de candidatos titulares de habilitaes adquiridas em pas estrangeiro. 3. O pedido de matrcula exclusivamente apresentado na escola pblica mais prxima da residncia do candidato. 4. O disposto no nmero anterior no aplicvel aos candidatos ao ingresso no ensino pr-secundrio que, no ano lectivo precedente, concluram o ensino bsico, os quais apresentam o pedido de matrcula na escola pblica do ensino bsico. Artigo 4 (Renovao de Matrcula) 1. A renovao de matrcula tem lugar para prosseguimento de estudos nos anos subsequentes ao da matrcula, at concluso: a) Do ensino pr-secundrio; b) Do ensino secundrio; 2. O pedido de renovao de matrcula deve ser apresentado na escola frequentada pelo aluno no ano lectivo anterior. Artigo 5 (Indicao de Preferncias de Escola) No boletim de matrcula ou de renovao de matrcula (Modelo 07/PS-S; Modelo 08/PS-S; Modelo 09/PSS)o aluno deve indicar as escolas que pretende frequentar, por ordem de preferncia, devendo esta subordinar-se sempre: a) proximidade da rea da sua residncia ou da actividade profissional dos pais ou encarregados de educao no caso de alunos que

Artigo 6 (Tramitao) 1. Sempre que se verifiquem dificuldades na colocao do aluno em todas as escolas da sua preferncia, o pedido de matrcula ou de renovao fica retido, a aguardar deciso, na escola indicada em ltimo lugar. 2. O processo do aluno permanece todavia na escola de origem, qual ser solicitado pela escola onde o aluno vier a ser colocado. 3. As escolas no podem recusar a aceitao de qualquer pedido de matrcula ou de renovao de matrcula que lhes seja apresentado, desde que o mesmo observe o disposto nos artigos 5 e 9 do presente normativo. 4. Os pedidos respeitantes a alunos que pretendem mudar de escola, nomeadamente em consequncia de alterao da residncia ou por pretenderem frequentar diferente curso, devem ser encaminhados, logo aps a sua recepo, para a escola que o aluno deseja frequentar, observando-se o disposto no n 2 anterior. 5. A matrcula ou a sua renovao deve considerarse condicional, s se tornando definitiva quando a respectiva Superintendncia Distrital de Educao, em articulao com o rgo responsvel pela gesto de cada escola, considerar concludo o processo de distribuio dos alunos pelas escolas. Artigo 7 (Mudana de Escola) 1. Os alunos que no hajam solicitado mudana de escola s podem ser transferidos para escola diferente mediante acordo entre os rgos responsveis pela gesto das respectivas escolas ou ainda mediante autorizao da respectiva Superintendncia Distrital de Educao, tendo em conta os critrios de prioridade e de preferncia definidos no presente diploma. 2. Nas situaes referidas no nmero anterior devem ser ouvidos os respectivos encarregados de educao ou os alunos, quando maiores de 17 anos, em prazo a definir pela escola. Artigo 8 (Limite de frequncia) 1. Aos alunos no sujeitos ao regime de escolaridade obrigatria no permitido frequentar, pela quarta vez, na mesma escola, o mesmo ano de qualquer disciplina. 2. Para efeitos do disposto no nmero anterior, no so considerados os casos em que o aluno no foi avaliado, por falta de assiduidade, em consequncia de situaes que, nos termos da legislao em vigor, no conduzem excluso da frequncia por excesso de faltas. Artigo 9 (Fases de Distribuio dos candidatos) A distribuio dos alunos pelas escolas, na sequncia da aplicao do presente diploma, feita de acordo com as seguintes fases:

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a)

b)

Determinao dos alunos que iro frequentar a escola que indicaram nas suas preferncias, at esgotar a respectiva capacidade mxima ou, no ensino pr-secundrio, at esgotar as vagas existentes na escola em regime de funcionamento normal, sem prejuzo do disposto no artigo 13 presente diploma; Determinao e encaminhamento de eventuais excedentes para outras escolas da mesma localidade ou localidades contguas.

Artigo 10 (Ordem de preferncia) 1. Em cada escola as vagas so preenchidas, com prioridade absoluta, pelos alunos com necessidades educativas especiais. 2. Nas escolas que ministram ensinos prsecundrio e secundrio dar-se- prioridade aos alunos do ensino pr-secundrio estabelecendose a seguinte ordem de preferncia em relao aos alunos do ensino secundrio: a) Frequncia da escola com assiduidade regular e aproveitamento, no ano lectivo anterior, para os candidatos matrcula no 11 e no 12 ano de escolaridade; b) Frequncia da escola no ano lectivo anterior, para os candidatos em situao de reteno no 10, 11 ou 12 anos de escolaridade c) Candidatos a matrcula, pela primeira vez, no 10 ano de escolaridade, em funo do curso pretendido pelo aluno. 3. Relativamente aos candidatos referidos na alnea c) do nmero anterior estabelece-se a seguinte ordem de preferncia: a) Concluso com aproveitamento, no ano lectivo anterior, do 9 ano de escolaridade na escola a que se candidatam; b) Residncia ou actividade profissional dos pais ou encarregados de educao na rea da escola; c) Ordenao em funo das classificaes de todas as disciplinas terminais do 3 ano do ensino pr-secundrio ou da habilitao equiparada. Artigo 11 (Critrios de desempate) Em situao de igualdade, dentro de cada uma das preferncias constantes dos artigos 9 e 10, dar-se- prioridade: a) Aos alunos com irmos j matriculados na escola; b) Aos alunos mais novos; Artigo 12 (Afixao das listas) Em cada escola as listas dos candidatos admitidos devem ser afixadas at ao dia 20 de Julho de cada ano. Artigo 13 (Excedentes) No ensino pr-secundrio o encaminhamento de alunos excedentes para outras escolas ser feito por deciso do Director da escola ou por acordo dos rgos de gesto das escolas contguas envolvidas, tendo em considerao os condicionalismos geogrficos do meio e a segurana dos alunos. Artigo 14

(Regimes de Funcionamento) 1. As escolas do ensino pr-secundrio funcionam de acordo com as disponibilidades das respectivas instalaes, podendo ser adoptados os seguintes regimes de funcionamento: a) Regime normal; b) Regime duplo. 2. O regime normal obrigatrio, excepto quando, por carncia de instalaes, seja completamente impraticvel, adoptando-se ento o regime duplo. 3. A adopo do regime duplo abranger apenas as turmas em que no seja possvel o funcionamento em regime normal. 4. Em situaes excepcionais, quando o funcionamento em regime duplo for insuficiente para solucionar a carncia de instalaes, o Director da escola apresentar proposta de soluo ao Superintendente Distrital de Educao que a enviar, com o seu parecer, ao Director-geral de Educao, para deciso. Artigo 15 (Horrios dos Regimes) 1. 0 regime normal tem um horrio semanal de trinta e seis aulas (45 minutos), distribudas, de Segunda-feira a Sbado, da seguinte forma: a) Perodo da manh - das 8 s 13h 30m. b) Durao total dos intervalos 15 minutos. 2. O regime duplo tem um horrio semanal de trinta horas, distribudo, de Segunda-feira a Sbado, da seguinte forma: a) Turno da manh - das 8 s 13h 30m. b) Turno da tarde - das 13 horas s 18h 30m. c) Durao dos intervalos de qualquer dos turnos 15 minutos. 3. Os intervalos dos perodos da manh e da tarde no podem ser alterados no total da sua durao e sero distribudos de acordo com as necessidades das turmas. Artigo 16 (Alteraes ao Regime de Funcionamento) 1. Sempre que, no incio do ano escolar, o Director da escola preveja uma alterao no regime de funcionamento devido a beneficiao das instalaes, deve ser dado conhecimento do facto aos encarregados de educao. 2. Outras alteraes de horrio, fundamentadas na impossibilidade de cumprimento do disposto no presente diploma devido a condicionalismos do meio social, devem ser apresentadas pelo Director da escola ao Superintendente Distrital de Educao, para deciso, o qual dar conhecimento ao Director-geral de Educao. 3. As situaes de carcter acidental que obriguem a alterao inadivel do regime de funcionamento no decurso do ano lectivo devem ser comunicadas, com a explicitao dos respectivos motivos e a indicao da correspondente durao, pelo Director da escola ao respectivo Superintendente Distrital de Educao, o qual dar conhecimento ao Director-geral de Educao. Artigo 17 (Horrios de irmos) A escola providenciar para que, sempre que possvel, os irmos ou parentes que vivam na mesma casa e os alunos que residam prximo uns dos outros, especial-

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mente quando se trate de localidades distantes ou de difcil acesso, tenham o mesmo horrio. Artigo 18 (Dimenso das turmas) 1. Na constituio das turmas dos ensinos prsecundrio e secundrio devem prevalecer critrios de natureza pedaggica, sendo ainda de considerar a disponibilidade e caractersticas das instalaes e adoptar-se, sempre que possvel, os seguintes procedimentos: a) Em sala de aula normal, de rea igual ou superior a 40 m2, o nmero de alunos pode oscilar entre 26 e 34; b) Em sala de aula normal, de rea compreendida entre 35 m2 e 40 m2, o nmero de alunos pode oscilar entre 20 e 26; c) Em sala de aula normal, de rea inferior estabelecida na alnea anterior, o nmero de alunos pode oscilar entre 15 e 20; d) Em edifcios utilizados provisoriamente so tambm considerados espaos de ensino todos os que tenham reas iguais ou superiores a 30 m2, desde que possuam condies adequadas de ventilao e iluminao, devendo a sua lotao obedecer aos valores fixados nas alneas anteriores. 2. Sempre que o Director da escola considerar que, em determinada turma, uma relao alunos/professor inferior decorrente no nmero anterior condio indispensvel para a promoo do sucesso educativo de alunos com dificuldades de aprendizagem, deve, aps parecer do Conselho Pedaggico, apresentar uma proposta fundamentada de constituio de turma ao Superintendente Distrital de Educao, para deciso. 3. No caso de ser autorizada a constituio de turmas com nmero de alunos inferior ao previsto, nos termos do nmero anterior, o Director da escola acompanhar a respectiva execuo, procedendo sua avaliao e dando conta dos resultados alcanados ao Superintendente Distrital de Educao no final do ano lectivo. Artigo 19 (Nmero de abertura de cursos/turmas) 1. O funcionamento dos cursos fica condicionado ao nmero mnimo de candidatos interessados na respectiva frequncia, reportado s inscries existentes em 20 de Julho de cada ano, e ainda ao disposto nos nmeros seguintes. 2. No ensino secundrio, o nmero de alunos para assegurar o funcionamento de um curso (programa especial) de 20. 3. Nos cursos (programas especiais) do ensino secundrio, o nmero mnimo de alunos para constituio de uma turma, em qualquer disciplina, de 20. 4. Nos cursos vocacionais do ensino secundrio nas disciplinas da componente tcnica (programa produtivo), o nmero mnimo de alunos para constituio de uma turma de 15, quer se trate de disciplinas de iniciao ou de sequncia. 5. A constituio, a ttulo excepcional, de turmas com nmero de alunos inferior ao previsto no presente diploma carece de autorizao da respectiva Superintendncia Distrital de Educao, medi-

ante anlise da fundamentao apresentada pelo rgo responsvel pela gesto da escola. Artigo 20 (Candidatos habilitados com curso) Aos candidatos habilitados com qualquer curso de ensino secundrio s permitida a frequncia de novo curso, ou de novas disciplinas do curso j concludo, desde que, feita a distribuio dos alunos, exista vaga nas turmas constitudas. Artigo 21 (Falsas Declaraes) Nos termos da legislao em vigor, a prestao de falsas declaraes no acto da matrcula ou no da sua renovao implica procedimento criminal e disciplinar para os seus autores, podendo, no caso de alunos no abrangidos pela escolaridade obrigatria, levar anulao da respectiva matrcula. Artigo 22 (Oferta Educativa da Rede Escolar) 1. A oferta educativa e n de turmas da rede escolar ser fixada anualmente, por diploma ministerial, sob proposta dos Superintendentes Distritais de Educao. 2. Compete s Superintendncias Distritais de Educao, em colaborao com o rgo responsvel pela gesto de cada escola, analisar, caso a caso, a capacidade mxima das instalaes das escolas para efeitos do n anterior. Artigo 23 (Competncias das Superintendncias Distritais de Educao) 1. Na execuo das suas competncias, as Superintendncias Distritais de Educao devem coordenar e apoiar a aco do Director de cada escola, tendo em conta: a) Os interesses dos alunos com vista ao sucesso escolar; b) A conciliao de critrios de natureza pedaggica com a gesto rigorosa dos recursos disponveis. 2. Compete s Superintendncias Distritais de Educao acompanhar a execuo do presente diploma. 3. As Superintendncias Distritais de Educao devem receber das escolas todas as informaes quanto a casos de saturao ou ruptura e resolver tais situaes com recurso a: a) Articulao entre escolas; b) Edifcios considerados provisoriamente como espaos de ensino.

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PROPOSTA V
REGIME DE MATRCULA E DE DISTRIBUIO DOS ALUNOS DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO MODELOS DE IMPRESSOS

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Modelo 07/PS-S (frente)

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO

Ensinos Pr-secundrio e Secundrio

BOLETIM DE INSCRIO = MATRCULA =

MATRCULA..........................

RENOVAO DE MATRICULA

Aluno que pretende frequentar a mesma escola ........................ Aluno que pretende mudar de escola..........................................

________ Ano

N DE INSCRIO __________________________

Escola_________________________________________________________
(Nome da escola em que efectuada a inscrio)

ANO LECTIVO DE 20____/20____

IDENTIFICAO DO ALUNO Nome Completo___________________________________________________Bilhete de Identidade n ___________, natural de ___________________, Suco de __________________Distrito de _________________________________, nascido em _____/_____/______, filho de __________________________________________________________ e de _________________________________________, residente em ___________________________________________ IDENTIFICAO DO ENCARREGADO DE EDUCAO Nome Completo___________________________________________________ Profisso _______________________, residente em _____________________________________________________________________________________, Telefone (residncia) __________________________ Telefone (local de trabalho) _____________________________ Grau de parentesco ________________________________________________________________________________ SITUAO ESCOLAR DO ALUNO NO ANO ANTERIOR 1. Escola frequentada ______________________________________________________________________________ 2. Frequentou o _____ Ano, Turma _____ do curso _____________________________________________________ MATRICULA OU RENOVAO DE MATRCULA PRETENDIDA 1. ESCOLA _______________________________________________________________________________________ Indique, em seguida, por ordem da sua preferncia, o nome de 4 escolas que pretenderia frequentar, caso no obtenha vaga naquela que indicou em 1. 1_____________________________________________ 2_____________________________________________ 3_____________________________________________ 4_____________________________________________ 2. Ano de Escolaridade/Curso
7 ano de escolaridade................................................................................................................... 8 ano de escolaridade................................................................................................................... 9 ano de escolaridade................................................................................................................... 10 ano de escolaridade 11 ano de escolaridade 12 ano de escolaridade Curso Geral ................................................................................... Curso Tcnico Vocacional ............................................................ Curso Geral ................................................................................... Curso Tcnico Vocacional ............................................................ Curso Geral ................................................................................... Curso Tcnico Vocacional ............................................................ Ensino Secundrio Ensino Pr-secundrio

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Modelo 07/PS-S (verso)

Tem irmos a frequentar alguma escola pblica? Se respondeu afirmativamente, indicar:

Sim

No

1. Nome _________________________________________________ Ano de Escolaridade ____ Idade _____ anos Escola _________________________________________________ 2. Nome _________________________________________________ Ano de Escolaridade ____ Idade _____ anos Escola _________________________________________________ 3. Nome _________________________________________________ Ano de Escolaridade ____ Idade _____ anos Escola _________________________________________________ 4. Nome _________________________________________________ Ano de Escolaridade ____ Idade _____ anos Escola _________________________________________________ Tem irmos candidatos frequncia da escola que pretende frequentar? Se respondeu afirmativamente, indicar: Se respondeu afirmativamente, indicar: 5. Nome _________________________________________________ Ano de Escolaridade ____ Idade _____ anos Escola _________________________________________________ 6. Nome _________________________________________________ Ano de Escolaridade ____ Idade _____ anos Escola _________________________________________________ 7. Nome _________________________________________________ Ano de Escolaridade ____ Idade _____ anos Escola _________________________________________________ O aluno tem necessidades educativas especiais? No Sim Se responder afirmativamente explicite a natureza das necessidades e o tipo de deficincia: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Motora Sim

No

Visual

Auditiva

Mental

Assinatura ___________________________________________

O encarregado de educao ou o aluno, quando maior de 17 anos, declara, sob compromisso de honra, serem verdadeiras as declaraes constantes deste boletim. Data ___/_____/_____

VERIFICAES (A PREENCHER PELA ESCOLA) Boletim de Vacinas Actualizado? Sim No Bilhete de Identidade Funcionrio/O Director de Turma ______________________________

Confirmo que o aluno se encontra em condies de frequentar o curso/ano/disciplina pretendido. O Responsvel Data ____/_____/_____ _________________________

TRAMITAO DO PROCESSO
Escola_________________ ______________________ Autorizada a matrcula Em _____/_____/_____ Ass. __________________ Escola_________________ ______________________ Entrada ____/____/______ Sada _____/_____/______ Justificao_____________ Escola_________________ ______________________ Entrada ____/____/______ Sada _____/_____/______ Justificao_____________ Escola_________________ ______________________ Entrada ____/____/______ Sada _____/_____/______ Justificao_____________

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Modelo 08/PS-S

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO

Ensino Secundrio 7/8/9 ANOS

FICHA ANEXA AO BOLETIM DE INSCRIO - MATRCULA -

N DE INSCRIO _______________________

ANO LECTIVO DE

20____/20____

______ ANO TURMA __________ - N ________ FOTO

Escola_________________________________________________________
(Nome da escola em que efectuada a inscrio)

IDENTIFICAO DO ALUNO Nome Completo___________________________________________________Bilhete de Identidade n ___________, natural de ___________________, Suco de __________________Distrito de _________________________________, nascido em _____/_____/______, filho de __________________________________________________________ e de _________________________________________, residente em ___________________________________________ SITUAO ESCOLAR DO ALUNO NO ANO ANTERIOR 1. Escola frequentada ______________________________________________________________________________ 2. Frequentou o _____ Ano, Turma _____ do curso _____________________________________________________ 3. Teve apoio no mbito da Educao Especial? Sim

Sim

4. Disciplinas em que no obteve aprovao no ano anterior: _____________________________________________ _____________________________________________ 5. Observaes

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Modelo 09/PS-S

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO

Ensino Secundrio 10/11/12 ANOS ANO LECTIVO DE

FICHA ANEXA AO BOLETIM DE INSCRIO

N DE INSCRIO _____________

FOTO

20____/20____

______ ANO TURMA __________ - N ________

Escola_________________________________________________________
(Nome da escola em que efectuada a inscrio)

IDENTIFICAO DO ALUNO Nome Completo___________________________________________________Bilhete de Identidade n ___________, natural de ___________________, Suco de __________________Distrito de _________________________________, nascido em _____/_____/______, filho de __________________________________________________________ e de _________________________________________, residente em ___________________________________________ SITUAO ESCOLAR DO ALUNO NO ANO ANTERIOR 1. Escola frequentada ______________________________________________________________________________ 2. Frequentou o _____ Ano, Turma _____ do curso _____________________________________________________ Sim 3. Teve apoio no mbito da Educao Especial? Sim 4. Disciplinas em que no obteve aprovao no ano anterior: _____________________________________________ _____________________________________________ PLANO CURRICULAR DA INSCRIO Cursos/Programas/Disciplinas em que se inscreve por ordem de preferncia, usando as letras A, B, C, D e E para os Cursos e os nmeros 1, 2, 3, 4 e 5 para os Programas de Estudo.
CURSOS PROGRAMAS DISCIPLINAS (indicao das disciplinas em que se matricula) Disciplina Ano Disciplina

Ano

Curso Geral

Lngua Cincias Sociais Cincias Naturais Belas Artes

Curso Tcnicos Vocacionais: Escola Tcnica

Escola Comercial

Escola de Artes e Ofcios

Escola de Agricultura

Mecnica Auto Instalaes Elctricas Electrnica e Comunicaes Construo Civil Serralharia Mecnica Contabilidade e Finanas Secretariado de Administrao Gesto de Negcios e Comrcio Culinria Hotelaria Formao de Vesturio Formao Modelo de Beleza Belas Artes Agronomia Pecuria e criao animal

O encarregado de educao, ou o aluno quando maior de 17 anos, declara sob compromisso de honra serem verdadeiras as declaraes constantes deste boletim Data _____/_____/_____ Assinatura _____________________________________ 89

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Modelo 09/PS-S

Observaes

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PROPOSTA VI
REGIME DE AVALIAO E EXAMES DOS ALUNOS DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

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NDICE
TTULO I OBJECTO E MBITO TTULO II AVALIAO E APROVEITAMENTO ESCOLAR DOS ALUNOS CAPTULO I AVALIAO FORMATIVA CAPTULO II AVALIAO SUMATIVA SECO I - Avaliao Sumativa Interna SECO II - Avaliao Sumativa Externa Subseco I - Inscries para os Exames Subseco II - Condies de Realizao dos Exames Subseco III - Recursos dos Resultados dos Exames Subseco IV - Alunos das Escolas do Ensino Particular e Alunos Autopropostos Subseco V - Situaes Especiais de Exame SECO III - Condies de Transio de Ano e de Aprovao. Classificaes Finais CAPTULO III DIPLOMAS E CERTIDES

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93

REGIME DE AVALIAO E EXAMES DOS ALUNOS DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO

93

93 94 97 97 98 100 101 101 102

TTULO I OBJECTO E MBITO Artigo 1 (mbito) 1. O presente diploma estabelece: a) As disposies a observar na avaliao do aproveitamento escolar dos alunos; b) As condies de transio de ano e de concluso de curso, bem como a forma de apuramento das classificaes finais de disciplina e de curso; c) O regime geral de exames a observar pelos candidatos autopropostos, pelos alunos das escolas dos ensinos pblico e particular e pelos alunos matriculados em regime de ensino individual ou domstico. 2. As disposies do presente diploma aplicam-se: a) ao ensino pr-secundrio (7, 8 e 9 anos de escolaridade); b) ao ensino secundrio (10, 11 e 12 anos de escolaridade). Artigo 2 (Objecto) 1. A avaliao dos alunos dos ensinos prsecundrio e secundrio tem por objecto verificar o grau de cumprimento dos objectivos globalmente fixados para estes nveis de ensino, bem como para os cursos e disciplinas que os integram. 2. A avaliao incide sobre os conhecimentos e competncias adquiridos, tendo ainda em conta os valores e atitudes desenvolvidos pelos alunos. 3. No mbito dos objectivos programticos de cada disciplina, todos os professores devem orientar a avaliao formativa de modo que esta evidencie a competncia dos alunos em relao ao domnio da lngua portuguesa, nomeadamente quanto sua capacidade de comunicao oral e escrita. Artigo 3 (Intervenientes) 1. A avaliao dos alunos da responsabilidade dos professores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, pressupondo a realizao de um trabalho conjunto dos professores e a colaborao dos alunos e dos encarregados de educao. 2. Podem ainda ser chamados a intervir no processo de avaliao os seguintes servios: a) Servios de educao especial, quando existem; b) Servios ou entidades cuja contribuio o Conselho Pedaggico considere conveniente; c) Superintendncias Distritais de Educao; d) Servios centrais do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto.

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3.

A escola, designadamente atravs dos professores, do rgo e estruturas de orientao educativa e dos pais e encarregados de educao, deve organizar-se e criar as condies necessrias promoo do sucesso educativo dos alunos e consecuo dos objectivos dos ensinos prsecundrio e secundrio.

TTULO II AVALIAO E APROVEITAMENTO ESCOLAR DOS ALUNOS CAPTULO I AVALIAO FORMATIVA Artigo 6 (Conceito) A avaliao formativa consiste na recolha e tratamento, com carcter sistemtico e contnuo, dos dados relativos aos vrios domnios da aprendizagem que revelam os conhecimentos e competncias adquiridos, as capacidades e atitudes desenvolvidas, bem como as destrezas dominadas. Artigo 7 (Finalidades) A avaliao formativa destina-se a informar o aluno, o seu encarregado de educao, os professores e os restantes intervenientes sobre o desenvolvimento e a qualidade do processo educativo, de modo a permitir: a) O estabelecimento de metas intermdias que favoream o sucesso educativo do aluno; b) A adopo de metodologias diferenciadas e a promoo de medidas de apoio educativo, sempre que sejam detectados desajustamentos significativos na aprendizagem; c) A reorientao do aluno relativamente s suas opes curriculares. Artigo 8 (Intervenientes) 1. A avaliao formativa da responsabilidade dos professores, em articulao com os rgos de orientao e de apoio educativo, cabendo ao Director de Turma a coordenao dos seus resultados, garantindo o seu carcter integrador e globalizante. 2. Sempre que se mostre adequado, as entidades referidas no nmero anterior devem chamar a colaborar na avaliao os alunos e os pais e encarregados de educao. Artigo 9 (Avaliao diagnstica) No incio dos 7 e 10 anos de escolaridade, e sob proposta do Conselho Pedaggico, o Director da escola pode decidir a realizao de provas, em qualquer disciplina, destinadas a fundamentar medidas de recuperao consentneas com os diagnsticos realizados. Artigo 10 (Formas) A avaliao formativa traduz-se de forma descritiva e qualitativa.

Artigo 4 (Finalidades) 1. A avaliao dos alunos um elemento integrante da prtica educativa que permite a recolha sistemtica de informaes e a formulao de juzos para a tomada de decises adequadas s necessidades dos alunos e do sistema educativo. 2. A avaliao dos alunos nos ensinos prsecundrio e secundrio visa prosseguir as seguintes finalidades: a) Estimular o sucesso educativo dos alunos; b) Certificar os saberes adquiridos; c) Promover a qualidade do sistema educativo; 3. Com o fim de estimular o sucesso educativo dos alunos, a avaliao tem carcter sistemtico e contnuo, de forma a permitir: a) Determinar as diversas componentes do processo de ensino e de aprendizagem, procedendo, nomeadamente, seleco dos mtodos e recursos educativos e s adaptaes curriculares necessrias satisfao das necessidades educativas dos alunos; b) Orientar a aco do professor no seu relacionamento com os alunos, com os outros professores e com os encarregados de educao; c) Auxiliar os alunos na tomada, ou reformulao, de decises que possam influir na promoo e consolidao do seu prprio processo educativo e na sua preparao para o ingresso na vida activa ou para a continuao dos estudos; d) Melhorar a qualidade do ensino ministrado em cada escola. 4. Com o fim de certificar os saberes adquiridos, a avaliao afere os conhecimentos, competncias e capacidades dos alunos, quer para a continuao dos estudos, quer para o ingresso na vida activa. 5. Com o fim de promover a qualidade do sistema educativo, a avaliao permite fundamentar mudanas e inovaes, designadamente de incidncia curricular, a partir da aferio do ensino e da aprendizagem, com referncia a padres previamente estabelecidos. Artigo 5 (Modalidades) 1. Nos ensinos pr-secundrio e secundrio distinguem-se as modalidades de avaliao seguintes: a) Avaliao formativa; b) Avaliao sumativa. 2. As modalidades de avaliao referidas no nmero anterior devem harmonizar-se de modo a contribuir para a qualidade do sistema educativo e, designadamente, para o sucesso educativo dos alunos.

CAPTULO II AVALIAO SUMATIVA Artigo 11 (Conceito e tipos) 1. A avaliao sumativa consiste na formulao de um juzo globalizante sobre o grau de desenvolvimento dos conhecimentos e competncias, capacidades e atitudes do aluno, no final de cada trimestre tomando por referncia os objectivos fi-

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2.

3.

4.

xados para os ensinos pr-secundrio e secundrio e para as disciplinas que o integram. Sem prejuzo do disposto no nmero anterior, a avaliao do aproveitamento escolar, a nvel do Conselho de Turma, processar-se- em datas a fixar anualmente por diploma ministerial. A avaliao sumativa processa-se atravs das seguintes formas: a) Avaliao sumativa interna; b) Avaliao sumativa externa; O resultado da avaliao em qualquer das formas referidas no nmero anterior expresso, em cada disciplina, de forma quantitativa, na escala de 0 a 20 valores.

5.

de obteno desse consenso, hiptese em que o Director de Turma ter voto de qualidade. Na acta da reunio de Conselho de Turma devero ficar registadas as decises tomadas e, nos casos em que estas decises sejam diferentes das propostas apresentadas pelos professores, a respectiva fundamentao.

NOTA: Actualmente, a escala utilizada na avaliao a escala de 0 a 10 valores. A organizao curricular dos ensinos pr-secundrio e secundrio fundada numa maior diferenciao disciplinar e cientfica aconselha que seja ponderada a hiptese de utilizao de uma escala de avaliao mais discriminante. Se a opo for a de manter a escala de 0 a 10 valores, devero ser feitas as necessrias adaptaes ao articulado.

Artigo 14 (Provas Escritas Trimestrais) 1. Entre os elementos da avaliao sumativa interna, a considerar para classificao da disciplina em cada trimestre, inclui-se uma prova escrita trimestral, realizada em todas as disciplinas nos 7, 8, 10 e 11 anos; 2. As provas escritas trimestrais, nos 9 e 12 anos, realizam-se em todas as disciplinas nos 1 e 2 trimestres e nas disciplinas no sujeitas a exame final (local ou nacional) no 3 trimestre. 3. As provas escritas trimestrais referidas nos nmeros anteriores so realizadas a nvel de escola na ltima semana de cada trimestre e a sua elaborao compete ao Departamento Curricular, segundo critrios aprovados pelo Conselho Pedaggico. NOTA: Apesar de a presente proposta contemplar a realizao de provas escritas trimestrais (actualmente designadas exames trimestrais) seria aconselhvel uma discusso mais desenvolvida sobre a necessidade pedaggica e exequibilidade organizacional da realizao destas provas. Artigo 15 (Exames Finais a nvel de escola) 1. Entre os elementos da avaliao sumativa interna incluem-se as provas de exame elaboradas a nvel de escola, nas disciplinas do 9 e 12 anos de escolaridade constantes do anexo I. 2. A elaborao das provas dos exames elaborados a nvel de escola compete ao Departamento Curricular, segundo critrios aprovados pelo Conselho Pedaggico. NOTA: Do Anexo I referido no n 1 deste artigo devero constar as Disciplinas do 9 e 12 anos em que os alunos prestaro provas de exame elaboradas sob a responsabilidade das escolas. Na actual proposta no se inclui esse Anexo porque a definio desses exames releva de uma deciso da administrao educativa central, a qual no poder deixar de ter em conta a reorganizao dos planos curriculares. Artigo 16 (Responsabilidade pela Avaliao) A avaliao sumativa interna da responsabilidade conjunta dos professores que integram o Conselho de Turma, devendo o seu resultado ser comunicado ao aluno e ao encarregado de educao pelo Director de Turma. Artigo 17 (Critrios) 1. Antes de cada um dos momentos de avaliao, o Conselho Pedaggico, ouvidos os Departamentos Curriculares proceder, a uma anlise das condies de desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem e definir critrios de avaliao, a

SECO I Avaliao Sumativa Interna Artigo 12 (Conceito) 1. A avaliao sumativa interna destina-se a informar o aluno e o seu encarregado de educao do estado de cumprimento dos objectivos curriculares e a fundamentar a tomada de decises sobre o percurso escolar do aluno. 2. A avaliao sumativa interna pode assumir qualquer das seguintes formas ou ser a combinao de algumas delas: a) Avaliao de Frequncia; b) Provas Escritas Trimestrais; c) Exames finais realizados a nvel da escola. Artigo 13 (Avaliao de Frequncia) 1. A avaliao de frequncia consiste na formulao de um juzo sobre o aproveitamento do aluno baseado na observao e nas informaes colhidas pelo professor durante as actividades lectivas: resoluo de exerccios, provas escritas e orais, qualidade da participao nas actividades, trabalhos individuais e de grupo, entre outras. 2. A avaliao de frequncia realizada pelo professor traduz-se numa proposta de classificao que o professor de cada disciplina apresentar, em reunio de Conselho de Turma, em cada um dos momentos de avaliao. 3. A deciso final quanto classificao de frequncia a atribuir da competncia do Conselho de Turma, que, para o efeito, apreciar a proposta apresentada por cada professor, as informaes justificativas da mesma e a situao global do aluno. 4. As decises do Conselho de Turma devero resultar do consenso dos professores que o integram, admitindo-se, porm, o recurso ao sistema de votao quando se verificar a impossibilidade

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2.

observar nas reunies de Conselho de Turma, que assegurem uniformidade de procedimentos na ponderao da situao escolar dos alunos e na atribuio de classificaes. Os critrios de avaliao definidos pelos Conselho Pedaggico sero transmitidos a todos os professores, antes das reunies de avaliao, pelo Director da escola.

Artigo 18 (Reunio do Conselho de Turma) 1. Para efeitos de formalizao da avaliao sumativa interna, o Conselho de Turma reunir no final de cada trimestre lectivo, a fim de decidir sobre a classificao a atribuir ao aluno em cada disciplina, de acordo com o disposto nos artigos 19 e 20. 2. Na reunio realizada no final do 3 trimestre, compete ainda ao Conselho de Turma: a) Proceder a uma apreciao global do trabalho desenvolvido pelo aluno e do seu aproveitamento ao longo do ano; b) Decidir relativamente aprovao ou progresso em cada disciplina do 7 e 8 anos, bem como transio do aluno para o ano seguinte ou sua reteno no mesmo ano de escolaridade; c) Decidir relativamente aprovao ou progresso em cada disciplina do 10 e do 11 ano, bem como transio do aluno para o ano seguinte ou sua reteno no mesmo ano de escolaridade; d) Recomendar, de acordo com as possibilidades da escola, a frequncia s aulas das disciplinas do ano anterior em que o aluno no tenha progredido, apesar de ter transitado para o ano seguinte; e) Recomendar a adopo de medidas de apoio e complemento educativo. 3. Em cada ano lectivo o aproveitamento final de cada disciplina expresso pela classificao atribuda pelo Conselho de Turma na reunio de avaliao do 3 trimestre, pelo que aquela classificao dever exprimir a apreciao global do trabalho desenvolvido pelo aluno e o seu aproveitamento escolar ao longo do ano. 4. As classificaes atribudas no 3 trimestre, mesmo nos casos em que no tenha sido possvel proceder avaliao do aluno nos dois primeiros momentos, so consideradas como as classificaes anuais de frequncia. 5. As condies de transio do aluno para o ano seguinte ou da sua reteno no mesmo ano de escolaridade observam o disposto nos artigos 67 a 69. Artigo 19 (Clculo da Classificao da Avaliao Sumativa Interna Trimestral -1 e 2 trimestres) A classificao a atribuir na avaliao sumativa interna trimestral da disciplina o resultado da mdia ponderada da avaliao da frequncia e da prova trimestral, de acordo com a seguinte frmula: CID = (2CFT+1PET)/3 em que: CID= Classificao interna da disciplina; CFT = Classificao de frequncia no final do trimestre; PET = Classificao da prova escrita trimestral.

Artigo 20 (Clculo da Classificao da Avaliao Sumativa Interna Anual - 3 trimestre) A classificao a atribuir na avaliao interna trimestral da disciplina : a) Quando se realiza a prova escrita trimestral, o resultado da mdia ponderada da avaliao da frequncia e da prova trimestral, de acordo com a seguinte frmula: CID = (2CFT+1PET)/3 em que: CID = Classificao interna da disciplina; CFT = Classificao de frequncia no final do trimestre; PET = Classificao da prova escrita trimestral; b) Quando no se realiza prova escrita trimestral (3 trimestre do 9 e 12 anos disciplinas sujeitas a exame final), o resultado da avaliao da frequncia. NOTA: A frmula de clculo da mdia ponderada referida nas alneas a) dos artigos 19 e 20 pode ser baseada em pesos diferentes, consoante se queira atribuir maior importncia a um ou outro tipo de avaliao. Nos casos em apreo atribui-se maior importncia (exactamente o dobro) avaliao de frequncia realizada pelo professor (durante as aulas) face ao resultado da prova escrita trimestral. Esta matria dever, tambm, ser apreciada pelos responsveis da administrao educativa timorense, tendo em conta a realidade educativa local. Artigo 21 (Registo das classificaes) 1. As classificaes atribudas em cada um dos momentos de avaliao sero registadas em pauta (Modelo 06/PS-S) e ainda nos restantes documentos previstos para esse efeito. 2. As pautas, aps a ratificao prevista no artigo seguinte, sero afixadas em local apropriado e seguro no interior da escola, nelas devendo constar a data da respectiva afixao. Artigo 22 (Ratificao das decises do Conselho de Turma) 1. As decises do Conselho de Turma sero ratificadas pelo Director da escola. 2. Para cumprimento do disposto no n anterior, antes de determinar a afixao das pautas com o registo das classificaes, o Director da escola dever proceder verificao das mesmas e da documentao relativa s reunies, assegurandose deste modo do integral cumprimento das disposies em vigor e da observncia dos critrios previamente definidos pelo Conselho Pedaggico. Artigo 23 (Repetio do Conselho de Turma) 1. O Director da escola, sempre que o considere justificado, poder determinar a repetio da reunio do Conselho de Turma, informando este dos motivos que fundamentaram tal 2. Se, aps a repetio da reunio, subsistirem facdeterminao. tos que, no entender do Director da escola, impeam a ratificao da deciso do Conselho de Turma, dever a situao ser apreciada em reunio do Conselho Pedaggico, que sobre a mesma emitir um parecer.

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3.

Este parecer dever ser respeitado pelo Director da escola.

Artigo 24 (Situaes especiais) 1. Sempre que, em qualquer disciplina, o nmero acumulado de aulas dadas for inferior a 3 semanas no final do primeiro trimestre, 6 semanas no final do 2 trimestre e 9 semanas no final do terceiro trimestre, nessa disciplina no sero atribudas as classificaes de frequncia nem sero realizadas as provas escritas trimestrais. 2. O aluno considera-se aprovado na disciplina, no contando esta para efeito de aplicao das disposies que definem as condies de transio de ano e de aprovao. 3. Nos cursos em que a frequncia feita por disciplina o aluno poder, para obteno de classificao, repetir a frequncia da disciplina ou, nos casos em que a situao prevista no n 1 tenha ocorrido no ano terminal da mesma, requerer a admisso ao correspondente exame (nacional, distrital ou a nvel de escola, conforme for o caso), que pode ser prestado logo no mesmo ano lectivo. 4. A repetio da frequncia ou a prestao da prova de exame no anula, independentemente do resultado obtido, a aprovao anterior. 5. Quando, por motivo da exclusiva responsabilidade da escola, no existirem, em qualquer disciplina, elementos de avaliao respeitantes ao 3 trimestre, observar-se- o seguinte procedimento: a) Se se tratar de disciplina do ensino prsecundrio o aluno considera-se aprovado na respectiva frequncia, no sendo atribuda classificao e a disciplina no considerada para efeito de aplicao das disposies relativas a condies de transio de ano ou de aprovao; b) Nas disciplinas dos cursos secundrios o aluno considera-se aprovado na respectiva frequncia desde que a avaliao sumativa interna obtida no 2 trimestre no tenha sido inferior a 7 valores. 6. Na situao referida na alnea b) do nmero anterior o aluno poder optar por: a) Aprovao na disciplina, sem atribuio de classificao; b) Aprovao na disciplina, sendo considerada como classificao sumativa interna anual a obtida no 2 trimestre. 7. O disposto nos ns 3 e 4 aplicvel aos alunos abrangidos pelas alneas a) e b) do n 6. 8. Se o aluno optar pela soluo prevista na alnea a) do n 6, para apuramento da classificao final de curso observar-se- o seguinte: a) no ensino secundrio no so consideradas as disciplinas anuais em que no tenha sido atribuda classificao; b) b) se a disciplina for bienal, a classificao final da mesma ser a que o aluno obteve no ano lectivo em que foi classificado; 9. A opo pela classificao do 2 trimestre, prevista na alnea b) do n 6, dever constar de declarao escrita, assinada pelo encarregado de educao do aluno ou por este, quando maior, a apresentar em prazo a fixar pela escola. 10. A no existncia de elementos de avaliao respeitantes ao 3 trimestre em consequncia da fal-

ta de assiduidade do aluno motivada por doena prolongada, pelo cumprimento do servio militar obrigatrio ou, ainda, por impedimento legal, devidamente comprovados, determinar que, para todos os efeitos, a classificao anual de frequncia em cada disciplina seja a classificao que ao aluno foi atribuda no final do 2 trimestre. Artigo 25 (Comunicao ao encarregado de educao) No final de cada trimestre escolar a informao relativa ao aproveitamento dos alunos ser comunicada ao respectivo encarregado de educao. Artigo 26 (Reviso das decises do Conselho de Turma) 1. Aps a afixao das pautas do 3 trimestre, referentes avaliao sumativa interna anual, o encarregado de educao ou o prprio aluno, quando maior de 17 anos, podero requerer a reviso das decises do Conselho de Turma. 2. Os pedidos de reviso sero apresentados em requerimento devidamente fundamentado, dirigido ao Director da escola no prazo de trs dias teis a contar da data da afixao da pauta com os resultados da frequncia, podendo o requerimento ser acompanhado dos documentos considerados pertinentes. 3. Os requerimentos recebidos depois de expirado o prazo fixado no nmero anterior, bem como os que no estiverem fundamentados, sero liminarmente indeferidos. 4. O Director da escola dever, no prazo de cinco dias teis aps a recepo do requerimento, convocar, para apreciao do pedido, uma reunio extraordinria do Conselho de Turma. 5. O Conselho de Turma, reunido extraordinariamente, apreciar o pedido e decidir sobre o mesmo, elaborando um relatrio pormenorizado, que far parte integrante da acta da reunio. 6. Nos casos em que o Conselho de Turma mantenha a sua deciso, o Director da escola poder se assim o entender, enviar o processo aberto pelo pedido de reviso ao Conselho Pedaggico instruindo-o com os seguintes documentos: a) Requerimento do encarregado de educao (ou do aluno), previsto no n 2 anterior, e documentos apresentados com o mesmo; b) Fotocpia da acta da reunio extraordinria do Conselho de Turma; c) Fotocpias das actas das reunies do Conselho de Turma correspondentes aos trs momentos de avaliao; d) Relatrio do Director de Turma onde constem os contactos havidos com o encarregado de educao ao longo do ano; e) Relatrio do professor da disciplina visada na reclamao justificativo da classificao proposta no final do 3 trimestre e do qual constem todos os elementos de avaliao do aluno recolhidos ao longo do ano lectivo; f) Ficha de avaliao do aluno relativa aos trs momentos de avaliao. 7. O Conselho Pedaggico apreciar o processo, decidindo. 8. O Director da escola respeitara a deciso tomada nos termos do nmero anterior. 9. Da deciso prevista no n 6 ou no n 7 anteriores ser dado conhecimento ao interessado, atravs

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de carta, no prazo mximo de 10 dias teis contados a partir da data da mesma. Artigo 27 (Reclamaes) 1. Da deciso que recaiu sobre o pedido de reviso (n 7 do artigo 26) poder ainda haver reclamao dirigida ao Director da escola. A reclamao, contudo, s poder ser aceite quando fundamentada em vcio existente no processo ou em comportamento susceptvel de enquadrar ilcito disciplinar. 2. A reclamao ser obrigatoriamente entregue na escola no prazo de cinco dias a contar da data da comunicao prevista no n 9 do artigo 26. 3. O Director da escola apreciar e decidir da reclamao, tendo em conta o parecer fundamentado do Conselho Pedaggico, no prazo mximo de 7 dias teis contados a partir da data da recepo da reclamao. No caso de indeferimento da reclamao, torna-se definitiva a deciso reclamada. 4. No caso de deferimento sero determinadas as diligncias necessrias reposio da legalidade e abertura de processo disciplinar, se a tal houver lugar.

Podem apresentar-se realizao de exames finais do 9 e 12 anos os alunos que, cumulativamente, preencham as seguintes condies: a) Tenham obtido a classificao mdia final na avaliao sumativa interna anual igual ou superior a 10 valores b) Tenham obtido na avaliao sumativa interna anual classificao igual ou superior a 10 valores nas disciplinas de Portugus e Matemtica. Artigo 30 (Situaes especiais de admisso a exames) 1. No ensino pr-secundrio e nos cursos do ensino secundrio poder ser autorizada a admisso, no mesmo ano escolar, a provas de exame de disciplinas pertencentes a mais de um curso ou pertencentes a curso diferente daquele que o candidato frequenta, conforme o caso. 2. A autorizao da competncia do Director da escola. 3. Os alunos dos cursos do ensino secundrio que se encontrem a repetir a frequncia do 12 ano de escolaridade e no mesmo ano lectivo estejam tambm matriculados no 11 ano em disciplinas bienais podem ser admitidos ao exame final destas ultimas, mantendo-se vlida, em caso de reprovao no exame, a classificao obtida na frequncia do 11 ano.

SECO II Avaliao Sumativa Externa Artigo 28 (Conceito) 1. A avaliao externa da responsabilidade do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto e tem por objectivo contribuir para a homogeneidade nacional das classificaes dos ensinos pr-secundrio e secundrio, permitindo a concluso destes nveis de ensino e a determinao da respectiva classificao. 2. Nos ensinos pr-secundrio e cursos gerais do ensino secundrio a avaliao externa consiste na realizao de exames finais, de mbito nacional, organizados pelos servios competentes do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto, e constitudos por provas escritas nas disciplinas ministradas nos 9 e 12 anos constantes do anexo II. 3. Nos cursos tcnico-vocacionais do ensino secundrio a avaliao externa consiste na realizao de exames finais, de mbito distrital, organizados pelos servios das Superintendncias Distritais de Educao em todas as disciplinas, com excepo daquelas que constam do anexo II. NOTA: Do Anexo II referido no n 2 deste artigo devero constar as Disciplinas do 9 e 12 anos em que os alunos prestaro provas de exame elaboradas sob a responsabilidade das escolas. Na actual proposta no se inclui esse Anexo porque a definio desses exames releva de uma deciso da administrao educativa central, a qual no poder deixar de ter em conta a reorganizao dos planos curriculares. Artigo 29 (Condies de inscrio)

Subseco I Inscries para Exame Artigo 31 (Documentao) 1. Os candidatos a prestao de provas de exame apresentaro os seguintes documentos: a) Boletim de inscrio; b) Documento comprovativo das habilitaes; c) Bilhete de identidade; d) Boletim individual de sade. 2. A falta de apresentao do bilhete de identidade no obsta a que o boletim seja recebido; mas se no for feita a sua apresentao at ao incio das provas, o aluno no ser admitido a exame. 3. O boletim de inscrio corresponde ao impresso do Modelo 10/PS-S. 4. O bilhete de identidade e o boletim individual de sade sero devolvidos depois de conferidos. 5. Os candidatos que j tenham processo individual na escola em que feita a inscrio ficam dispensados de apresentar o documento comprovativo das habilitaes. 6. O processo de inscrio dos alunos das escolas particulares dever incluir documento comprovativo das classificaes atribudas no final do 3 trimestre. Artigo 32 (Local de entrega dos documentos) 1. O boletim de inscrio, acompanhado da restante documentao, dever ser entregue: a) Na escola pblica ou particular onde os alunos se encontram matriculados; b) Na escola pblica pretendida para a realizao das provas de exame, no caso dos estudantes no matriculados no ensino pblico ou no ensino particular, devendo, porm, as

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2.

provas de exame requeridas respeitar a um curso em funcionamento na escola; c) Na escola que frequentaram at anulao da matrcula, no caso dos candidatos que anularam a matrcula; d) Na escola que frequentam, no caso dos alunos que pretendem ser admitidos prestao de provas de exame em disciplinas nas quais no tenham efectuado a matrcula. Por diploma ministerial poder ser determinado que no sejam aceites inscries de candidatos autopropostos nas escolas em que a convenincia do servio assim o justifique.

NOTA: Considera-se nesta proposta a existncia de apenas uma poca de exames. Se for considerado necessrio e exequvel poder prever-se uma segunda poca, a realizar em Setembro. uma questo que dever ser ponderada pelas autoridades educativas timorenses. Artigo 36 (Nmero de chamadas) 1. Em cada prova de exame haver duas chamadas. 2. A admisso 2 chamada de qualquer prova dever ser requerida ao Director da respectiva escola no prazo de 48 horas aps a falta 1 chamada, no se considerando os sbados, domingos ou feriados para a contagem deste prazo. Artigo 37 (Calendrio) 1. O calendrio das provas de exame das disciplinas com ponto elaborado a nvel nacional ser anualmente fixado por diploma ministerial. 2. O calendrio com os exames das disciplinas com provas elaborado a nvel de escola, bem como o das provas orais, fixado pelos Directores de cada uma das escolas. Artigo 38 (Local de realizao das provas) 1. As provas de exame tero lugar nas escolas do ensino pblico. 2. Aos alunos matriculados nas escolas do ensino particular facultada, com observncia das disposies legais aplicveis, a prestao de provas de exame na prpria escola que frequentam; as provas de exame devem sempre respeitar a disciplinas em que o aluno, tendo estado matriculado nesse ano lectivo, anulou a respectiva matrcula ou a disciplinas em que no efectuou a matrcula. 3. Em casos devidamente justificados e mediante autorizao da Direco-geral de Educao, podero os alunos que frequentam escolas do ensino particular prestar provas de exame naquelas escolas. 4. Em princpio, cada aluno prestar provas na escola pblica no qual se inscreveu; no entanto, por convenincia dos servios, poder ser transferido para outra escola na mesma localidade. Artigo 39 (Elaborao das provas) 1. A Direco-geral de Educao ser responsvel pela elaborao das provas de mbito nacional. 2. A elaborao das provas de exame no abrangidas pelo regime de ponto nico competir s escolas em que os candidatos se inscreveram para a realizao das mesmas, observando-se o seguinte: a) As provas sero elaboradas com base nos programas em vigor no ensino pblico, sob a orientao e responsabilidade dos respectivos Conselhos Pedaggicos, ouvidos os Coordenadores de Departamentos Curriculares ou quem as suas vezes fizer; b) Para a elaborao das provas ser, em cada disciplina, constituda uma equipa de dois professores, da qual far parte, pelo menos, um professor que tenha leccionado a disciplina durante o ano lectivo;

Artigo 33 (Prazos) 1. As provas de exame devero ser requeridas no prazo que, em cada ano, vier a ser estabelecido por diploma ministerial. 2. Os requerimentos entrados fora do prazo estabelecido sero objecto de ponderao pelo Director da escola, que os poder ou no deferir, desde que a deciso tomada no venha a alterar a requisio de provas de exame j efectuada. Artigo 34 (Propinas) 1. No boletim de inscrio para admisso a prova de exame devem ser inutilizados selos fiscais no valor de US$ 1,00. 2. O quantitativo das propinas o seguinte: a) US$ 0,25 por disciplina, no 9 ano de escolaridade; b) US$ 0,50 por disciplina, no 12. ano de escolaridade. 3. O quantitativo devido pela prestao de provas em 2 chamada de US$ 1,00 por disciplina. 4. A inscrio para exame feita depois de expirado o prazo normal fixado para o efeito ficar sujeita ao pagamento da propina suplementar de US$ 2,00. 5. As propinas de exame so pagas em numerrio, constituindo receitas prprias da escola. 6. So dispensados do pagamento de propinas referidas nos ns 1, 2 e 3, os alunos cujo agregado familiar possua um rendimento per capita inferior ao limite mximo estabelecido pela aco social escolar para a concesso de benefcios sociais escolares, comprovado pelos meios legais em vigor. NOTA: Os valores indicados para as propinas so meramente indicativos. A sua existncia ou no, bem como os quantitativos, no primeiro caso, devero ser fixados pela administrao educativa central, tendo em conta a realidade local. Igualmente dever ser analisada a forma de pagamento (selos fiscais, numerrio) e o destino dos quantitativos recolhidos: possibilidade ou no de constiturem receitas prprias das escolas. Subseco II Condies de Realizao dos Exames Artigo 35 (pocas) As provas de exame sero realizadas numa nica poca que ter lugar em Junho/Julho.

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3.

Ao Director da escola competir, em cada escola, assegurar a constituio das equipas previstas na alnea anterior; Sempre que o considerarem conveniente, podero as escolas agrupar-se para efeitos de elaborao e realizao das provas de exame.

c)

A durao das provas consta tambm dos mapas anexos I e II. NOTA: A propsito dos Anexos I e II referidos nos artigos 44 e 45 consultar as notas referentes aos artigos 15 e 28 Artigo 46 (Cotaes) Todas as provas de exame sero cotadas de 0 a 200 pontos, de acordo com as instrues que as acompanham. Artigo 47 (Jris das provas escritas e das provas prticas) 1. Em cada escola constitudo um jri nico por disciplina, a quem compete a apreciao das provas da respectiva disciplina e que responsvel pelas classificaes atribudas. 2. Nas situaes em que os exames tm lugar em escolas particulares as provas de exame so classificadas pelo jri da escola pblica a que os alunos se encontram vinculados, dele fazendo parte, como vogal, um professor da escola que o aluno frequentou. Artigo 48 (Condies de admisso a segunda prova de exame) 1. Os alunos do 9 ano de escolaridade (ensino prsecundrio), nos exames constitudos por duas provas, apresentam-se obrigatoriamente prestao da segunda prova, dado que a primeira nunca eliminatria. 2. Em todos os cursos do ensino secundrio, nos exames constitudos por prova escrita e prova oral, s sero admitidos prova oral os examinandos que obtiverem na prova escrita classificao igual ou superior a 7,5 valores, considerandose os restantes desde logo reprovados. 3. Nos cursos do ensino secundrio, nos exames constitudos por prova escrita e prova oral, os examinandos que obtiverem na prova escrita classificao igual ou superior a 11,5 valores ficam dispensados da prova oral, podendo, no entanto, realiz-la para efeito de melhoria de classificao. NOTA: Deve ser ponderada a existncia ou no de provas orais, nomeadamente nas disciplinas de Lnguas. Se a opo for pela inexistncia de provas orais, devero ser eliminados os artigos 48, 49 e reformulados o artigo 50. Artigo 49 (Classificao das provas orais) 1. Cada escola constituir os jris necessrios realizao das provas orais. 2. Os jris das provas orais sero constitudos por trs membros, sendo dois, pelo menos, professores do grupo docente da disciplina. Artigo 50 (Jris de exame) 1. No ensino pr-secundrio a deciso sobre o resultado final do exame da competncia de um jri formado pelos presidentes dos jris das provas orais e pelos professores que classificaram as provas escritas prestadas pelo examinando.

Artigo 40 (Pautas de chamada) 1. O Vice-director responsvel pela rea administrativa e financeira ou o chefe de Secretaria (nas escolas onde exista) promover a organizao de uma relao, numerada por ordem alfabtica, dos requerentes que se encontrem nas condies legais de admisso a exame e entreg-la- ao Director da escola. 2. A relao referida no numero anterior ser afixada na escola com uma antecedncia de, pelo menos, 48 horas relativamente ao incio da prova e conter a indicao das disciplinas e das salas em que os candidatos faro exame. Artigo 41 (Nomeao de jris) 1. Para a correco e classificao das provas de exame sero nomeados em cada escola, pelo respectivo Director da escola, ouvido o Conselho Pedaggico, os jris considerados necessrios para assegurar a sua realizao. 2. O servio de exames de aceitao obrigatria, salvo em casos devidamente justificados que meream a aprovao do Director da escola. Artigo 42 (Escalas de classificao) As provas de exame sero classificadas numa escala de 0 a 20 valores em todas as disciplinas do ensino pr-secundrio e dos cursos do ensino secundrio. Artigo 43 (Provas de exame) 1. As provas de exame constam dos seguintes anexos: a) Anexo I ensino pr-secundrio (9. ano de escolaridade); b) Anexo II ensino secundrio (12. ano de escolaridade). 2. Os exames do ensino pr-secundrio so realizados em regime de classe e nos cursos do ensino secundrio, em regime de disciplina. 3. No ensino pr-secundrio os candidatos autopropostos podem, se o requererem no acto da inscrio, prestar as provas de exame em regime de disciplina. NOTA: A propsito dos Anexos I e II referidos no n 1 deste artigo consultar as notas referentes aos artigos 15 e 28 Artigo 44 (Natureza das provas de exame) Os mapas anexos I e II ao presente diploma indicam a durao das provas que constituem cada um dos exames e ainda se as mesmas so de mbito nacional ou elaboradas a nvel de escola. Artigo 45 (Durao das provas)

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2.

3.

Este jri proceder: a) atribuio da classificao final por disciplina; b) ponderao da situao global de cada examinando, podendo alterar a classificao final de uma disciplina sempre que tal se justifique e da deciso resultar a aprovao do examinando; c) Ao registo, em acta, das decises tomadas; d) Ao lanamento em pauta dos resultados finais - indicao de aprovado ou reprovado e da classificao final de curso do ensino pr-secundrio. e) Ao preenchimento imediato, e assinatura por todos os seus membros, dos termos de exame. Nos cursos do ensino secundrio a classificao final do exame, quando este constitudo por duas provas, e atribuda pelo jri da segunda prova; este jri dever preencher, de imediato, o respectivo termo.

3.

4.

nos dois dias teis imediatamente a seguir ao da publicao da respectiva classificao, na secretaria (se houver) ou directamente no gabinete de direco da escola onde foram publicados os resultados. No acto da entrega do requerimento o recorrente dever apresentar o bilhete de identidade, o qual, aps a anotao dos respectivos elementos, lhe ser devolvido. Cada recurso no pode respeitar a mais de uma disciplina.

Subseco III Recursos dos Resultados dos Exames NOTA: Apesar de se reconhecer que, no actual estdio de organizao das estruturas administrativas da Educao, se colocaro grandes dificuldades na satisfao do direito de recurso s classificaes atribudas nos exames, considerou-se conveniente, no omitir esta questo, na actual proposta. Se o entendimento das autoridades educativas timorenses for o da inexistncia, neste momento, de condies para realizao de recursos, esta subseco dever ser eliminada. Uma outra opo poder ser a reduo dos mecanismos e a simplificao dos processos de interposio, sem proceder eliminao total do direito de recurso. De qualquer modo esta questo dever merecer uma ateno e anlise aprofundadas. Artigo 51 (Princpios gerais) 1. Das decises dos jris de exame permitida a interposio de recurso, nas condies indicadas nos nmeros seguintes. 2. No ensino pr-secundrio poder ser interposto recurso da classificao atribuda na prova escrita do(s) exame(s) da(s) disciplina(s) que tenha(m) determinado a reprovao. 3. No ensino secundrio, e ainda que o examinando no tenha reprovado, poder ser interposto recurso: a) da classificao atribuda, em qualquer disciplina, na prova de exame escrita; b) da classificao atribuda em qualquer prova prtica se a mesma no tiver envolvido trabalhos de campo, de laboratrio ou de oficina. Artigo 52 (Interposio de recurso) 1. Tm legitimidade para recorrer os encarregados de educao ou, quando maiores de 17 anos ou autopropostos, os prprios examinandos. 2. A interposio de recurso feita mediante requerimento dirigido ao Director da escola e entregue,

Artigo 53 (Depsito) 1. No acto da entrega do requerimento ser feito, mediante recibo, o seguinte depsito em numerrio: a) US$ 2,00, tratando-se de recurso de exame de disciplina do ensino pr-secundrio; b) US$ 5,00, tratando-se de recurso de exame de disciplina do ensino secundrio, com prova elaborada a nvel nacional ou distrital; c) US$ 3,00, tratando-se de recurso de exame de disciplina do ensino pr-secundrio ou de cursos do ensino secundrio, com prova elaborada a nvel de escola. 2. A quantia depositada ser arrecadada no cofre da escola at deciso do processo de recurso, sendo restituda ao recorrente no caso de provimento. Em caso de indeferimento passa a constituir receita da prpria escola. 3. So dispensados de efectuar este depsito os alunos cujo agregado familiar possua um rendimento per capita inferior ao limite mximo estabelecido pela aco social escolar para a concesso de benefcios sociais escolares, comprovado pelos meios legais em vigor. NOTA: Os valores indicados para as propinas so meramente indicativos. A sua existncia ou no, bem como os quantitativos, no primeiro caso, devero ser fixados pela administrao educativa central, tendo em conta a realidade local. Ver a nota referente ao art 34. Artigo 54 (Anlise da prova recorrida) 1. facultado ao recorrente proceder, no prazo mximo de dois dias teis contados a partir da data de interposio do recurso, anlise da respectiva prova. 2. O recorrente pode fazer-se acompanhar de um perito. 3. interdito o desempenho da funo de perito a professores do ensino pblico de qualquer ramo de ensino, ou a professores que tenham sido vogais de jris de exames, excepto tratando-se de alunos que sejam seus filhos. Artigo 55 (Alegao) 1. No prazo de trs dias teis contados a partir da data da anlise da prova deve o recorrente apresentar nos servios administrativos da escola alegao justificada dos fundamentos do recurso, sem qualquer assinatura ou referncia que permita identificar o recorrente.

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2.

A no apresentao da alegao no prazo fixado no nmero anterior considerada desistncia do recurso, perdendo desde logo o recorrente o direito restituio do depsito previamente efectuado.

Os resultados obtidos pelos alunos que frequentam os ensinos pr-secundrio e secundrio em escolas do ensino particular so validados atravs do acompanhamento da sua realizao pelos servios centrais do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto. Artigo 59 (Candidatos autopropostos) 1. Os estudantes no matriculados no ensino pblico ou no ensino particular podem inscrever-se para admisso prestao de provas de exame de disciplinas pertencentes aos cursos a seguir mencionados desde que reunam as condies que, para cada caso, vo indicadas: a) Para admisso a provas de exame de disciplinas do ensino pr-secundrio: Idade mnima de 15 anos e aprovao no ensino bsico ou em outra habilitao considerada equivalente; b) Para admisso a exame de disciplinas dos cursos do ensino secundrio: Idade mnima de 17 anos e aprovao no ensino prsecundrio ou em outra habilitao considerada equivalente. 2. A idade mnima exigida estabelecida no nmero anterior poder ser completada at 31 de Dezembro do ano em que feita a respectiva inscrio. Artigo 60 (Anulao de matrcula) 1. Os alunos que frequentam as escolas do ensino pblico ou do ensino particular podem requerer, at ao primeiro dia de aulas do 3 trimestre lectivo, inclusive, a anulao da matrcula efectuada. 2. Quando a matrcula feita em regime de classe, a anulao refere-se obrigatoriamente ao conjunto de disciplinas em que o aluno est matriculado; quando o aluno frequenta o curso em que a matrcula feita por disciplina, a anulao pode referir-se apenas a parte das disciplinas em que o aluno est matriculado. 3. A anulao da matrcula permite ao aluno apresentar-se a exame nas condies indicadas no artigo 61. Artigo 61 (Apresentao a exame) 1. Os alunos referidos nos nas alneas a) e b) do n 1 do artigo 59 prestam exame em todas as disciplinas do curso que pretendem concluir, no exame terminal do curso ou da disciplina, conforme o caso. 2. Os candidatos referidos no n 3 do artigo 60 podem apresentar-se a exame: a) Das disciplinas em que anularem a matrcula; b) De disciplinas do mesmo curso e em que no estiveram matriculados ou, no caso dos cursos do ensino secundrio, ainda em disciplinas pertencentes a rea de estudos ou curso diferentes do frequentado. Subseco V Situaes Especiais de Exame Artigo 62 (Candidatos portadores de deficincia permanente) 1. Os candidatos portadores de deficincia permanente prestaro, em cada curso, as provas de

Artigo 56 (Apreciao dos recursos) 1. A apreciao dos recursos da competncia de um jri nacional, que decide em ltima instncia e cuja constituio e normas de funcionamento sero fixadas por diploma ministerial. 2. A Direco-geral de Educao elaborar anualmente as normas a observar na organizao e tramitao dos processos de recurso, bem como o respectivo calendrio. 3. Cada recurso ser apreciado por dois professores relatores, designados pelo presidente do jri nacional. A funo de relator de processo de recurso no poder ser exercida por professores que corrigiram e classificaram provas escritas da disciplina e ano de escolaridade a que o recurso diz respeito. O presidente do jri nacional poder delegar a competncia para a designao dos professores relatores. 4. Os professores relatores apreciaro toda a prova, devendo, em parecer devidamente fundamentado, propor a classificao que, em seu entender, dever ser atribuda. 5. Das classificaes propostas pelos dois professores relatores determinar-se- a mdia aritmtica, calculada ate s dcimas, a qual, em princpio, ser a classificao a atribuir prova. A classificao a atribuir prova ser homologada pelo presidente do jri nacional de recursos, que poder delegar esta competncia. 6. A classificao atribuda pelo jri nacional de recursos poder ser menor que a classificao recorrida, mas no poder implicar a reprovao no exame se o aluno, com a classificao recorrida, j tiver obtido aprovao no mesmo. 7. Os casos fundamentados em erros de soma das classificaes atribudas s diferentes respostas sero resolvidos pelos conselhos directivos. O mesmo procedimento ser observado nos casos fundamentados na falta de classificao, por mero lapso, em algum quesito. 8. Nos casos previstos no n 7 o recorrente ter desde logo direito a receber o depsito efectuado, salvo se, feita a correco, persistir na interposio do recurso. Artigo 57 (Comunicao da deciso) 1. A prova, depois de apreciada pelos professores relatores, ser devolvida escola, acompanhada da respectiva alegao e ainda da fundamentao da deciso. 2. A escola informar o interessado da deciso no prazo de cinco dias teis a contar da data do conhecimento da mesma. Subseco IV Alunos das Escolas do Ensino Particular e Alunos Autopropostos. Artigo 58 (Significado dos exames)

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3. 4.

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exame previstas para os restantes examinandos, podendo, no entanto, ser autorizada a elaborao de provas especiais. A requerimento do candidato poder ainda ser concedida dispensa da prestao de provas de exame respeitantes a disciplinas em relao s quais o candidato comprove total incapacidade. A concesso da dispensa da competncia da Superintendncia Distrital respectiva. As provas destinadas a candidatos portadores de deficincia visual sero transcritas para Braille ou ampliadas. Os alunos portadores de deficincia tm direito, em todas as provas escritas, a uma tolerncia de 30 minutos. No caso de os examinandos prestarem duas provas no mesmo perodo do dia, a primeira tem de ser antecipada 30 minutos para fazer coincidir o intervalo entre as provas com o dos restantes examinandos. Para cumprimento do disposto nos ns 5 e 6 anteriores os examinandos sero reunidos na mesma sala. As pautas de exame no devem mencionar a deficincia do aluno. A Direco-geral de Educao elaborar as instrues que se tornem necessrias relativamente a aspectos especficos a considerar na realizao das provas de exame dos alunos portadores de deficincia.

4.

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6.

7. Artigo 63 (Fraudes) 1. O examinando que, durante a prestao de provas de exame, cometa ou tente cometer qualquer fraude no poder prosseguir a prestao da prova, no podendo, contudo, abandonar a sala. 2. Ficar do mesmo modo impedido de prosseguir a prestao da prova o examinando que, de algum modo, tenha cumplicidade na fraude cometida ou tentada por outro. 3. A excluso de qualquer prova por fraude ou tentativa implicar para o examinando que a tenha praticado e para os que nela tenham tido cumplicidade a anulao da prova em que tenha ocorrido a fraude ou a tentativa de fraude. 4. A fraude descoberta depois de finda a prova ser objecto de apreciao do jri, que da ocorrncia elaborar um relatrio a apresentar, para deciso, ao Director da escola. 5. A confirmao da fraude envolve a aplicao do disposto no n 3. 6. A utilizao de expresses ou atitudes desrespeitosas durante a realizao de qualquer prova de exame implicar a anulao da mesma. Artigo 64 (Provas para melhoria de classificao) 1. Para melhoria da respectiva classificao facultada a repetio de exames em que os alunos tenham sido aprovados. 2. Os alunos que pretendam melhoria da classificao obtida em disciplinas frequentadas com aproveitamento final em escolas pblicas ou escolas do ensino particular podero, como autopropostos, ser admitidos prestao de provas de exame nessas disciplinas. 3. A repetio ou prestao de provas de exame para melhoria da classificao s poder ter lugar

na 1 fase de exames (Junho/Julho) em ano escolar posterior ao da primeira aprovao, observando-se ainda o seguinte: a) Em cada disciplina a repetio s poder realizar-se uma nica vez; b) A repetio no envolve a anulao da aprovao j obtida, prevalecendo a mais alta das classificaes alcanadas; c) A repetio deve ser efectuada na mesma escola em que foi obtida a primeira aprovao. O disposto na alnea c) do n anterior no aplicvel aos alunos que, no ano lectivo em que requereram os exames para a melhoria da classificao, estejam matriculados em escolas do ensino pblico ou do ensino particular; nesta hiptese os exames podero ser prestados na escola que frequentam. As provas de exame para melhoria de classificao devem ser requeridas no prazo que, em cada ano, for estabelecido para a inscrio dos candidatos autopropostos, sendo devido o pagamento em numerrio para os exames da 1 chamada. Os alunos dispensados, em qualquer exame, da prestao da prova oral podero requerer a prestao desta para efeito de melhoria de classificao obtida na prova escrita. O requerimento, dirigido ao Director da escola, dever ser entregue nos dois dias teis seguintes ao da publicao do resultado da prova escrita. Na situao prevista no n 5 a classificao de exame correspondera a mdia aritmtica simples, arredondada s unidades, das classificaes das provas escrita e oral, no podendo em qualquer circunstncia ser inferior classificao anterior obtida na prova escrita. O aluno no poder, nessa disciplina, repetir de novo o exame para melhoria de classificao.

SECO III Condies de Transio de Ano e de Aprovao. Classificaes finais

NOTA: As condies de transio de ano, de aprovao e concluso de curso, bem com a determinao das classificaes finais, constituem questes passveis de ter vrias solues. Elas relevam, tambm, da organizao curricular e da importncia que, no mbito dos planos de estudos, se atribuem s vrias reas do saber. As regras que na presente proposta se estabelecem constituem, apenas, uma das vrias solues possveis. Nesse sentido devero ser discutidas, analisadas e confrontadas com outras, que as autoridades educativas, entendam poderem adequar-se melhor realidade educativa timorense.

Artigo 65 (Alunos que anulam a matrcula) Os alunos do ensino pblico e das escolas do ensino particular que, de acordo com as disposies em vigor, procedam anulao de matrcula e se apresentem a exame como autopropostos deixam de estar sujeitos s condies de transio de ano e de aprovao a seguir

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enunciadas, passando a aplicar-se-lhes as disposies constantes dos artigos 60 e 61. Artigo 66 (Condies de aproveitamento por disciplina) No ensino pr-secundrio e nos cursos do ensino secundrio considera-se que tiveram aproveitamento em qualquer disciplina os alunos que, na respectiva frequncia, tenham obtido na avaliao sumativa interna, classificao igual ou superior a 10 valores. Artigo 67 (Regimes de transio de ano e de aprovao) 1. No ensino pr-secundrio vigora o regime de classe, pelo que, para efeito de transio de ano e de aprovao, so consideradas as classificaes obtidas pelo aluno em todas as disciplinas que integram o plano de estudos do ano em que se encontra matriculado. 2. Nos cursos do ensino secundrio vigora o regime de disciplina.

2.

3.

Concluem o ensino pr-secundrio os alunos que, cumulativamente: a) obtenham para o conjunto das disciplinas que integram o plano de estudos classificao mdia final igual ou superior a 10 valores, calculada com os resultados obtidos nos exames finais e nas avaliaes sumativas internas das disciplinas no sujeitas a exame final; b) no obtenham classificaes inferiores a 10 valores nos exames finais das disciplinas de Portugus, Matemtica e Cincias Naturais. A classificao final do ensino pr-secundrio expressa pela mdia aritmtica simples, arredondada s unidades, das classificaes finais das disciplinas que integram o respectivo plano de estudos.

NOTA: Em complemento NOTA anterior, importa fazer algumas referncias especficas no que concerne ao carcter eliminatrio de algumas disciplinas em matria de critrios de transio de ano. A soluo contemplada no n 1 do art 68 e na alnea b) do n 2 do mesmo artigo, que confere s classificaes obtidas nas disciplinas de Portugus, Matemtica e Cincias Naturais importncia determinante para a transio e/ou concluso do curso pr-secundrio, traduz a opinio consensual manifestada pelos participantes nas vrias sesses de formao realizadas no mbito da Misso Tcnica em Abril/2002. Esta matria dever merecer especial ateno da parte das autoridades educativas timorenses. Por um lado dever ser analisada a razoabilidade do critrio eliminatrio das classificaes obtidas pelos alunos na disciplina de Portugus, tendo em conta a situao concreta do ensino da lngua portuguesa nos nveis de ensino ps-bsico. Por outro lado, a importncia atribuda s disciplinas de Cincias Naturais, dever merecer uma anlise mais aprofundada. Porqu as Cincias Naturais e no as Cincias Sociais? E dentro destes dois grupos, so todas as disciplinas ou apenas algumas delas? E quais? No seria mais razovel eliminar do articulado as referncias s disciplinas de Portugus e de Cincias Naturais? Isto sem prejuzo de poder ser includa a disciplina de Portugus, logo que estejam criadas condies objectivas favorveis.

Artigo 68 (Ensino Pr-secundrio) 1. Transitam aos 8 e 9 anos os alunos que obtenham na avaliao sumativa anual interna classificao igual ou superior a 10 valores em todas as disciplinas que integram os planos de estudo dos 7 e 8 anos (respectivamente), ou em todas as disciplinas, menos duas, desde que estas no sejam as de Portugus e Matemtica, e que as respectivas classificaes no sejam inferiores a 8 valores.

Artigo 69 (Ensino secundrio) 1. Em qualquer das disciplinas do programa geral (formao geral) e do programa especial (formao especfica) - incluindo as disciplinas de opo - transitam de ano ou consideram-se aprovados, caso a frequncia respeite ao ano terminal, os alunos que obtenham classificao final mnima de 10 valores. 2. A classificao final das disciplinas de qualquer programa (formao geral/especifica) corresponde: a) nas disciplinas anuais no sujeitas a exame, classificao da avaliao sumativa interna anual; b) nas disciplinas bienais no sujeitas a exame final, mdia aritmtica simples, arredondada s unidades, das classificaes das avaliaes sumativas internas dos anos frequentados. c) Nas disciplinas sujeitas a exame final, classificao obtida no exame. 3. Transitam ao 11 ano os alunos que obtenham na avaliao sumativa interna classificao anual igual ou superior a 10 valores em todas as disciplinas que a integram no 10 ano, ou em todas as disciplinas, menos duas, desde que nestas as respectivas classificaes no sejam inferiores a 8 valores. 4. Transitam ao 12 ano os alunos que obtenham na avaliao sumativa interna classificao anual igual ou superior a 10 valores em todas as disciplinas que integram o 11 ano, ou em todas menos duas, desde que nestas as respectivas classificaes no sejam inferiores a 8 valores. 5. Os alunos no aprovados em qualquer dos anos no so obrigados a repetir a frequncia das disciplinas desta componente em que tenham obtido classificao anual igual ou superior a 10 valores, sem prejuzo, contudo, da possibilidade de repetio da frequncia para melhoria de classificao. 6. Concluem o ensino secundrio os alunos que obtenham aprovao a todas as disciplinas que integram o respectivo plano de estudos. 7. A classificao final do curso secundrio ser expressa pela mdia aritmtica simples, arredondada s unidades, das classificaes finais das disciplinas que integram o respectivo plano de estudos.

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CAPTULO III DIPLOMAS E CERTIDES Artigo 70 (Diplomas) 1. Aos estudantes que completem qualquer dos cursos abrangidos pelo presente diploma poder ser passado, a requerimento do interessado, o correspondente diploma. 2. Os diplomas indicaro a classificao final do curso. 3. Nos diplomas dos ensinos pr-secundrio e secundrio sero registadas, alm da classificao final do curso, as classificaes finais de cada uma das disciplinas que o integrar. Artigo 71 (Certides) 1. Aos alunos que o requeiram podem ser passadas certides do diploma de curso, com discriminao das classificaes obtidas em cada uma das disciplinas que o constituem. 2. No caso das disciplinas de lngua estrangeira, as certides devero mencionar o nmero de anos de aprendizagem correspondente.

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PROPOSTA VI
REGIME DE AVALIAO E EXAMES DOS ALUNOS DOS ESTABELECIMENTOS PBLICOS DOS ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO MODELOS DE IMPRESSOS

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Modelo 10/PS-S (frente)

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE


MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO ENSINOS PR-SECUNDRIO E SECUNDRIO
ANO ESCOLAR 20 _____/ 20_____
1.1. 1.2. 1.4. 1.5. -

BOLETIM DE INSCRIO - EXAMES

N de Procdo Aluno

________________

1. IDENTIFICAO DO CANDIDATO Nome Completo____________________________________________________________________________ Bilhete de Identidade n _____________; 1.3. Sexo..... M F Data de Nascimento _____/_____/_____; Filiao Pai ________________________________________________________________________ Me ________________________________________________________________________ 1.6. - Naturalidade Localidade ____________________________ Suco ________________________________ Subdistrito ____________________________ Distrito ______________________________ 1.7. - Endereo/morada _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Telefone _____________ 2. ESCOLA DE INSCRIO
2.1. - Designao_________________________________________________________________________________________ 2.2. - Pblica 2.4. - Nvel de Ensino Particular 2.3. Pr-secundrio Localidade _____________________________________________________ Secundrio ... Geral...................... Tcnico Vocacional.

3. EXAMES A REALIZAR Designao da Disciplina


Ano de Escolaridade

Nvel do Exame Nacional Distrital Escola

Finalidade Aprovao Melhoria

4. SITUAO ESCOLAR EM QUE SE ENCONTRA NO ANO ESCOLAR A QUE RESPEITAM OS EXAMES


Matriculado na escola em que est a inscrever-se para exame. (Ano _____ , Turma ______, n _______) Matriculado na escola __________________________________________________________________ No est matriculado em nenhuma escola. A ltima matrcula relativa ao Ano Lectivo de _____/_____, na Escola ________________________________________________________________ Outra situao: ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Documento comprovativo da situao escolar e/ou de disciplinas j concludas:

Certido Registo Biogrfico. Outro ___________

5. DECLARAO
Declaro, por minha honra, que so verdadeiras as declaraes constantes deste boletim e que no presente ano lectivo no requeri exames em nenhuma outra escola. Data ______/______/______ Ass. ______________________________________

_______________ _______________
CONFERIDO Em _____/_____/_____ O funcionrio ___________________

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Modelo 10/PS-S (frente)

OBSERVAES (PARA UTILIZAO EXCLUSIVA DA ESCOLA)

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PROPOSTA VII
REGIME DE ORGANIZAO E COMPETNCIAS DAS SUPERINTENDNCIAS DISTRITAIS DE EDUCAO

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NDICE
CAPTULO I NATUREZA, MBITO TERRITORIAL E COMPETNCIAS MBITO CAPTULO II RGOS E SERVIOS CAPTULO III DISPOSIES FINAIS

REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR-LESTE MINISTRIO DA EDUCAO, CULTURA, JUVENTUDE E DESPORTO


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REGIME DE ORGANIZAO E COMPETNCIAS DAS SUPERINTENDNCIAS DISTRITAIS DE EDUCAO

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CAPTULO I NATUREZA, MBITO TERRITORIAL E COMPETNCIAS Artigo 1 (Natureza) As Superintendncias Distritais de Educao, abreviadamente designadas por SDE, so servios distritais do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto dotados de autonomia administrativa, que, a nvel distrital, asseguram a orientao, coordenao e apoio aos estabelecimentos de educao pr-escolar e s escolas dos ensinos bsico, pr-secundrio e secundrio (geral e vocacional). Artigo 2 (mbito territorial das SDE) 1. O Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto dispe das seguintes SDE, cujo mbito territorial corresponde aos limites administrativos dos respectivos distritos: Aileu, Ainaro, Baucau, Bobonaro, Covalima, Dili, Ermera, Lautem, Liqui, Manufahi, Manatuto, Oe-Cusse e Viqueque. 2. Nos subdistritos onde se verifique uma elevada concentrao de estabelecimentos de educao e ensino podero ser criadas, segundo critrios a definir, Coordenaes Subdistritais de Educao. Artigo 3 (Competncias genricas) So competncias genricas das SDE, no mbito territorial respectivo: a) Promover o desenvolvimento e a modernizao do sistema educativo; b) Assegurar a coordenao e articulao dos vrios nveis de ensino no superior, de acordo com as orientaes definidas a nvel central, promovendo a execuo da respectiva poltica educativa; c) Dinamizar e coordenar a recolha de informaes necessrias aos servios centrais do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto, com vista ao acompanhamento da poltica educativa nacional e avaliao sistemtica dos seus resultados; d) Assegurar a divulgao de orientaes dos servios centrais e de informao tcnica s escolas e aos utentes em geral; e) Orientar, coordenar e fiscalizar a gesto pedaggica, administrativa, financeira e patrimonial dos estabelecimentos de educao e de ensino, bem como de todos os outros servios criados ou a criar na sua dependncia; f) Coordenar e apoiar a formao do pessoal docente e no docente, em articulao com o Instituto de Formao Contnua de Professores;

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g)

h)

Cooperar com outros servios, organismos e entidades, tendo em vista a realizao de aces conjuntas em matria de educao, cultura, juventude e desporto. Preparar as propostas de plano anual e de mdio prazo, bem como a proposta de oramentos.

Artigo 4 (rea de Recursos Humanos) Na rea de recursos humanos cabe s SDE, no mbito territorial da sua aco, em especial: a) Gerir o pessoal docente e no docente das escolas pblicas, sem prejuzo das competncias prprias dos rgos de administrao e gesto destas ltimas; b) Assegurar, em articulao com os servios centrais do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto, a afectao de funcionrios e a concretizao da poltica de mobilidade profissional e territorial; c) Organizar e manter actualizado um banco de dados do pessoal docente e no docente das escolas da respectiva regio; d) Apoiar aces de formao do pessoal docente e de outros agentes educativos, de acordo com as prioridades definidas pelos competentes departamentos do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto. Artigo 5 (rea de Recursos Materiais) Na rea dos recursos materiais, cabe s SDE, no mbito territorial da sua aco, em especial: a) Elaborar e executar, em articulao com os servios centrais competentes, os planos anuais e plurianuais de aquisio e construo de instalaes escolares e de aquisies de equipamentos educativos; b) Acompanhar a construo, conservao, remodelao e ampliao das instalaes escolares; c) Colaborar no planeamento da rede escolar e seu movimento anual; d) Coordenar a gesto dos equipamentos educativos com vista optimizao dos recursos disponveis, designadamente, reafectando-os pelas vrias escolas e fomentando programas de assistncia tcnica, manuteno e recuperao das mesmas. Artigo 6 (rea da Cultura e Patrimnio Cultural) Na rea da cultura e patrimnio cultural, cabe s SDE, no mbito territorial da sua aco, em especial: a) Participar na definio e orientao da poltica cultural; b) Promover e apoiar iniciativas de natureza cultural; c) Apoiar as entidades culturais da Regio; d) Proceder com outras entidades a aces concertadas de planeamento para a rea cultural; e) Coordenar e apoiar a elaborao de estudos e projectos para salvaguarda do patrimnio arquitectnico, nomeadamente dos conjuntos e centros histricos. Artigo 7 (rea da Juventude e Desporto)

Na rea da juventude e desporto, cabe s SDE, no mbito territorial da sua aco, em especial: a) Colaborar na elaborao de estudos necessrios ao desenvolvimento da poltica de juventude; b) Participar, em colaborao com outras entidades pblicas ou privadas, em projectos de concretizao da poltica de juventude. c) Promover aces de informao e sensibilizao para jovens; d) Apoiar o desporto escolar e a dinamizao desportiva da juventude. e) Fomentar e dinamizar a prtica da educao fsica e do desporto; f) Cooperar no planeamento e equipamento desportivo da Regio. Artigo 8 (rea Educativa e Pedaggica) Na rea educativa e pedaggica, cabe s SDE, no mbito territorial da sua aco, em especial: a) Colaborar com as instituies de ensino superior e os servios centrais do Ministrio da Educao, Cultura, Juventude e Desporto, na definio de meios e estratgias para a formao docente, no mbito territorial da sua aco; b) Apoiar logisticamente os sistemas de profissionalizao e de formao de professores em servio que venham a ser implementados; c) Promover o controlo da qualidade pedaggica dos estabelecimentos de educao prescolar e extra-escolar e dos ensinos bsico e secundrio, bem como verificar o cumprimento das disposies legais aplicveis e das instrues dimanadas do Ministrio da Educao; d) Proceder ao controlo da eficincia da gesto administrativa e financeira dos estabelecimentos pblicos de educao pr-escolar e dos ensinos bsico, secundrio e superior, em colaborao com os servios centrais respectivos, e prestar a estes o apoio tcnico necessrio; e) Recolher informaes e elaborar relatrios sobre os resultados do processo de avaliao do desempenho do pessoal docente da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio, tendo em vista o seu acompanhamento a nvel nacional; f) Coordenar aces de avaliao escolar dos alunos, designadamente no que respeita a exames realizados a nvel do respectiva distrito; g) Assegurar a distribuio de documentao pedaggica e de material audiovisual de apoio; h) Coordenar a aplicao dos planos de estudo, programas e elenco de cursos e materiais didcticos e de apoio nos estabelecimentos do ensino secundrio; i) Estabelecer medidas que permitam a integrao scio-educativa de alunos com necessidades educativas especiais, promovendo a igualdade de oportunidades de acesso e de sucesso escolar. Artigo 9

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(rea do Planeamento e Desenvolvimento) Na rea do planeamento e desenvolvimento cabe s SDE, no mbito territorial da sua aco, em especial: a) Prestar apoio tcnico e pedaggico aos professores e aos rgos de administrao e gesto das escolas, de modo a melhorar a qualidade do ensino ministrado e o funcionamento e organizao pedaggica das escolas; b) Colaborar no planeamento das aces que visem melhorar as condies de acesso escola e o rendimento escolar dos alunos, com relevncia para o perodo de escolaridade obrigatria; c) Proceder aos estudos de caracterizao e de avaliao do sistema educativo; d) Coordenar e orientar a elaborao dos planos estratgicos e dos programas de desenvolvimento da educao a longo e mdio prazos e proceder sua avaliao; e) Produzir e difundir a informao estatstica necessria para a anlise, o planeamento e a gesto do sistema educativo. CAPTULO II RGOS E SERVIOS Artigo 10 (rgos) 1. So rgos das SDE: a) O Superintendente Distrital de Educao; b) O Secretariado; c) O Conselho Administrativo. 2. medida que se verifique a concretizao do disposto no n 2 do artigo 2, poder ser constitudo um Conselho de Coordenadores subdistritais como rgo consultivo e de apoio ao Superintendente, cujas competncias e regras de entrada em exerccio e funcionamento sero objecto de diploma prprio. Artigo 11 (Conselhos Distritais de Educao) Com base na iniciativa das Superintendncias Distritais de Educao, podero ser criadas estruturas de participao dos diversos agentes e parceiros sociais, com vista articulao da poltica educativa com outras polticas sociais, nomeadamente em matria de apoio scio-educativo, de organizao de actividades de complemento curricular, desportivas, recreativas e culturais de mbito comunitrio. Artigo 12 O Superintendente Distrital de Educao 1. As SDE so dirigidas por um Superintendente Distrital, nomeado por despacho do Ministro da Educao, Cultura, Juventude e Desporto, por proposta do Director-geral de Educao. 2. O Superintendente Distrital coadjuvado por: a) Um Secretrio; b) Responsveis pelas Seces, em termos a definir. 3. O Superintendente Distrital de Educao substitudo nos seus impedimentos e faltas pelo Secretrio. Artigo 13 (Competncias do Superintendente Distrital de Educao)

1.

2.

3.

Ao Superintendente Distrital de Educao compete, em especial: a) Representar a SDE e estabelecer as ligaes desta com os servios centrais do Ministrio, com as escolas e outras entidades; b) Transmitir aos servios centrais competentes os dados e informaes de natureza estatstica e tcnica; c) Autorizar transferncias de mobilirio e material didctico entre escolas, dentro da regio ou inter-regies . O Superintendente Distrital de Educao pode delegar no Secretrio as competncias fixadas na alnea a) do n 1. O Superintendente Distrital delegar entre os responsveis pelos servios o exerccio das competncias referidas nos artigos 4 a 9.

Artigo 14 (O Secretariado) 1. O Secretariado o rgo responsvel pela realizao das actividades e tarefas administrativas e de secretaria da SDE. 2. O Secretariado composto pelos seguintes elementos: a) O Secretrio Distrital de Educao, que dirige; b) O responsvel pelo exerccio das competncias constantes do artigo 9; c) Dois Assistentes Administrativos. Artigo 15 (Competncias do Secretariado) Ao Secretariado compete, em especial: a) Executar as tarefas inerentes recepo, classificao, expedio e arquivo de todo o expediente da SDE; b) Assegurar o funcionamento do arquivo geral e a sua articulao com os arquivos dos vrios servios; c) Organizar a conta anual de gerncia e preparar os elementos indispensveis elaborao do relatrio financeiro; d) Verificar e processar todos os documentos de despesa remetidos pelos diversos servios e organizar os respectivos processos; e) Controlar o movimento de tesouraria, efectuando mensalmente o seu balano; f) Assegurar a gesto de recursos financeiros, contabilizar o seu movimento e promover os pagamentos autorizados; g) Assegurar a inventariao do patrimnio afecto SDE; h) Assegurar a elaborao do oramento anual e dos oramentos suplementares da SDE. Artigo 16 (Conselho Administrativo) 1. O Conselho Administrativo o rgo deliberativo em matria de gesto financeira e patrimonial das SDE. 2. O Conselho Administrativo tem a seguinte composio: a) O Superintendente Distrital de Educao, que preside; b) O Secretrio Distrital de Educao; c) O responsvel pelo exerccio das competncias constantes do artigo 5.

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3.

O Conselho Administrativo secretariado por um funcionrio da SDE, designado pelo Superintendente Distrital de Educao e sem direito a voto.

Artigo 17 (Competncias e funcionamento do Conselho Administrativo) 1. Ao Conselho Administrativo compete: a) Superintender na gesto financeira e patrimonial da SDE; b) Promover a elaborao dos oramentos da SDE e acompanhar a sua execuo; c) Promover a elaborao de planos financeiros adequados aos programas anuais e plurianuais de actividade da SDE; d) Verificar a legalidade e eficincia das despesas da SDE e autorizar a sua realizao e pagamento; e) Superintender na organizao anual da conta de gerncia e submet-la aprovao do Director-geral de Educao; f) Promover a organizao da contabilidade e zelar pela sua execuo; g) Autorizar a venda de publicaes e de materiais didcticos, bem como de material considerado intil ou dispensvel; h) Pronunciar-se sobre qualquer assunto que, no mbito das suas competncias, lhe seja submetido pelo presidente. 2. O Conselho Administrativo pode delegar no presidente as suas competncias. 3. O Conselho Administrativo reunir ordinariamente uma vez por ms e extraordinariamente sempre que for convocado pelo presidente, por sua iniciativa ou a solicitao de qualquer dos seus membros.

CAPTULO III DISPOSIES FINAIS Artigo 18 (Criao das Seces) 1. O exerccio das competncias constantes dos artigos 4 a 9 caber a Seces especficas que sero progressivamente criadas de acordo com as disponibilidades que vierem a existir em termos de recursos humanos, tcnicos, materiais e financeiros. 2. Na criao das Seces sero igualmente tidas em considerao as especificidades de cada Superintendncia Distrital, designadamente a extenso territorial, o nmero de escolas, alunos e professores, bem como a superao de assimetrias educativas. Artigo 19 (Definio dos quadros de pessoal) Ser definido em diploma prprio o quadro de pessoal tcnico e administrativo de cada Superintendncia Distrital.

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