INSTITUCION CAMPOALTO ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

JUEGOS COGNITIVOS Y MOTRICES

MARIA ANGELICA LOZANO 1 SEMESTRE

JESSIKA LORENA SUAREZ ROMERO

FECHA DE ENTREGA 13 DE ABRIL DE 2012

INTRODUCCION
Por medio de la realizacin de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco ms acerca de uno de los aspectos ms importantes en el desarrollo de los nios en la etapa de la infancia, el juego. Conoceremos los juegos clasificados Conoceremos acerca de cul es la importancia bajo todos los aspectos (desarrollo, evolucin, socializacin, madurez, etc.) que tiene el juego en la vida de los nios. Se concibe el aprendizaje mediante el juego, de igual manera cual es una de las principales importancias del juego para los nios. Se tratar, de igual manera, cmo debe ser la motivacin que se emplee dentro de los juegos y cual es la importancia de la misma para que los juegos sean llevados a cabo de manera ptima por los nios.

OBJETIVOS
Por medio de esta cartilla se pretende incentivar a padres de familia, nios y profesoras a que el juego es la mejor manera de aprender y adems divertirnos sanamente Tambin reconocer, descubrir y explorar los distintos tipos de juegos de la infancia que existen sus caractersticas y algunos ejemplos Saber que es una actividad que realiza el nio en la cual expresa sus emociones y sentimientos adems le permite relacionarse con aquellos que les rodean Reconocer que a travs del juego se desarrolla la personalidad del nio, contribuye a desarrollar el espritu crtico, constructivo, la imaginacin, fantasa y creatividad. Tener en cuenta que a travs del juego el nio se desarrolla afectivo, social y moralmente, as como desarrolla la psicomotricidad e inteligencia.

JUEGOS COGNITIVOS Y MOTRICES

JUEGOS COGNITIVOS
Se habla de estimulacin cognitiva cuando se intenta potenciar todo lo relativo a la cognicin, es decir, a la inteligencia. Es por esta razn que se realizan actividades que incentivan la memoria, la ubicacin temporo espacial, la capacidad de abstraccin, la simbolizacin, relacin causa efecto, entre otros. Estas actividades se planifican segn la edad del pequeo, sus debilidades y fortalezas. Son aquellos juegos que se basan en realizar destrezas intelectuales como la memoria, las operaciones bsicas y el lenguaje para solucionar diferentes situaciones.

JUEGOS FUNCIONALES
Reciben este nombre debido a que ayudan al nio durante la primera etapa de desarrollo, a relacionar su cuerpo con las funciones del mismo, por ejemplo, la mano y los dedos. Una segunda caracterstica de estos juegos es que permiten al nio identificar su entorno, apropindose de l para as crear una correlacin de los elementos que lo rodean y su cuerpo

EJEMPLOS
Son formas de juego tpicas de los pequeos: como coger, tocar, arrastrarse , gatear, morder, chupar, lanzar, golpear, agitar, martillar un objeto, enrollar y romper un papel etc. Si un nio abre y cierra una tapa, se siente feliz por su propio logro y si golpea con un martillo, disfruta con el sonido.

JUEGOS CONSTRUCTIVOS
Se define como "manipulacin de objetos con el propsito de construir o crear algo. En el juego constructivo el nio tiene una meta final en mente que requiere la trasformacin de los objetos en una nueva configuracin. Los juegos de construccin le plantean al nio problemas que en su desarrollo involucran diversidad de factores ( motores, intelectuales, afectivos) y adems, le estimulan el desarrollo de la capacidad creadora y de su imaginacin, este tipo de juego le posibilita al nio la formacin de hbitos de orden le ayudan a mantener el inters por una actividad, organizar los esquemas mentales respecto a los elementos y cosas que va descubriendo y le da un mejor manejo de formas, colores, texturas y soluciones.

EJEMPLOS
Por ejemplo, construir una pared con bloques, o hacer una persona de plastilina, lego,

JUEGOS DRAMATICOS
El drama implica la representacin de una variedad de situaciones. Ayuda a los nios a desarrollar la imaginacin, las habilidades lingsticas, la cooperacin y otras habilidades sociales, la confianza y la expresin creativa. He aqu algunas maneras que pueden animar a los nios en su programa a participar en el juego dramtico.

EJEMPLOS
Para realizar un juego dramtico podemos partir de una poesa, de una imagen, de un cuento, de una cancin.

EL PAYASO DEL CIRCO DEL SOL

En el circo, hay un payaso llamado Fuch, l es el encargado de hacer rer a todo el pblico con sus actuaciones. Sin embargo, un da, justo antes de empezar la funcin, Fuch estaba triste y no tena ganas de salir a actuar Su amigo, el trapecista, que pasaba por su camerino se par a hablar con l: Hola Fuch! Ests preparado para salir al escenario?. En ese momento, su amigo el trapecista, se di cuenta de que a Fuch, el payaso, le pasaba algo, pues an teniendo la cara pintada con una sonrisa infinita y la nariz de goma, sus ojos estaban tristesqu te pasa amigo? dijo el trapecista. Entonces, el payaso Fuch contest: Buenoo es que estoy triste

porque he perdido mi flor de la suerte y sin ella no puedo salir a actuar....

Pero Fuch, amigo, solo es una flor, aqu el nico protagonista eres

t, es ms, quin consigue que todos los nios no puedan parar de sonrer?La flor? Nooo.., los nios te esperan a t, quieren verte hacer tonteras, que tropieces una y otra vez!! El trapecista, sin
mediar palabra alguna se fue del camerino de Fuch, dejando a ste sorprendido por la forma tan misteriosa con la que se march. Quedaban unos pocos minutos para que empezara la actuacin de Fuch, ya sonaban los gritos de los nios reclamando a los

payasos. Justo en ese momento, la puerta del camerino de Fuch se abri rpidamente y apareci su amigo el trapecista, con una flor en la mano y le dijo: Fuch, esta flor te dar suerte, la he cogido del campo que hay a unos pocos minutos del circo, la he cogido para t, no es tu flor, ya lo s, pero s que te dar toda la fuerza que necesitas para salir, es mgica Muchas gracias, le dijo Fuch al trapecista, me alegro mucho de tenerte como amigo. Fue entonces, cuando el payaso Fuch se di cuenta que no puede depender de las cosas materiales, sino que l es vlido para todo lo que se proponga, solamente tiene que tener confianza en s mismo. Tambin le sirvi para darse cuenta que las personas que estn a su lado, como su amigo el trapecista, son un apoyo importante en su vida, pues hacen que las cosas sean ms fciles cuando nosotros las vemos difciles. Y ahora !vamos a empezar la funcin!!! Qu salgan los payasos!! FIN

JUEGOS NATURALES
Son los juegos infantiles clsicos o tradicionales, que se realizan sin ayuda de juguetes tecnolgicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con recursos fcilmente disponibles en la naturaleza (arena, piedrecitas, hojas, flores, ramas, etc.) o entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales,). (muecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, etc.), especialmente cuando se autoconstruyen por el nio Su objetivo puede ser variable y pueden ser tanto individuales como colectivos; aunque lo ms habitual es que se trate de juegos basados en la calle o en otros lugares entre dos o ms jugadores, muy a menudo reproduciendo roles con mayor o menor grado de fantasa.

EJEMPLOS Juguemos en el bosque:

*Esta ronda trata en que una persona hace de lobo y las dems hacen un crculo y comienzan a cantar. El lobo que est escondido cerca, responde que aun no est listo porque se est vistiendo, nombrando cada vez, diferentes prendas, acompaado por la siguiente cancin: -Juguemos en el bosque, mientras que el lobo no est -El lobo est? -No estoy ponindome el pantaln -Juguemos en el bosque, mientras que el lobo no est -El lobo est? -No estoy ponindome la camisa -Juguemos en el bosque, mientras que el lobo no est -El lobo est? -No... Estoy ponindome el sombrero -Juguemos en el bosque, mientras que el lobo no est -El lobo est?

-Si y los voy a comer!!! Una vez que est listo y sale a pillar a los dems, el que resulta pillado, hace de lobo en el siguiente turno.

Escondidas:
*Este juego consiste que de un grupo, se elige a una persona para que cuente hasta una cifra -que ser determinada por el grupo-, estando apoyado contra una pared, dndole la espalda a sus compaeros mientras ellos se esconden. Al terminar de contar, se debe ir a buscar. La primera persona en ser encontrada, ser la que cuente en la segunda ronda. En algunos casos aquella persona que fue encontrada, puede correr hasta la pared del conteo, llegar antes que quien encuentra y gritar Libre quedando as, descartado para contar en la siguiente ronda.

JUEGOS DE REGLAS
Son aquellos en los que existe una serie de instrucciones o normas que los jugadores deben conocer y respetar para conseguir el objetivo previsto. Son fundamentales como elementos socializadores que ensean a los nios/as a ganar y perder, a respetar turnos y normas y a considerar las opiniones o acciones de los compaeros de juego. Adems son fundamentales tambin en el aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.

EJEMPLOS
La mayora de ellos son juegos de mesa o de tablero, pero tambin hay otros juegos de reglas con los que se juega en otras situaciones, como por ejemplo el golf, los juegos de puntera, los futbolines, canastas, etc.

JUEGOS MOTRICES
Las sesiones de psicomotricidad se basan en el movimiento corporal a travs de juegos y actividades planificadas para el cumplimiento de un objetivo dado. Se trabaja el control en el movimiento, la coordinacin global y segmentaria, el equilibrio, la orientacin en el espacio y en el tiempo, la lateralidad, entre otros. Juegos motrices son aquellos juegos que implican el movimiento del cuerpo, como los deportes, o el elstico, saltar la comba etc.

JUEGOS CON MOVIMIENTOS CORPORALES

El juego corporal es un instrumento propio del ejercicio de la prctica psicomotriz, ya que la relacin entre el cuerpo y el juego se mantiene a lo largo de todo el desarrollo humano, aunque las formas del jugar varen de un momento a otro. A partir del juego, el psicomotricista puede construir modos de intervencin ajustados a las necesidades de cada persona o grupo. El juego Corporal facilita la evolucin del desarrollo De la educacin psicomotriz del nio. El juego y la postura corporal suscitan la reflexin sobre el dinamismo del cuerpo y sus distintos planos. Una buena educacin de la imagen del cuerpo y de la regularizacin tnica, posibilita que el nio interiorice, mediante el juego y la diversin, las sensaciones de las diferentes partes del cuerpo y posturas corporales y llegue as a globalizar el conocimiento de su organismo.

ESTO ES UN PATO
Un personaje con cualquier otro objeto en la mano hace salir a unos cuantos y les Dice que uno a otro vayan haciendo y reproduciendo los gestos y el dilogo que l inicie. Comienza diciendo: te doy el pato. El otro pregunta: esto es pato? Y se contesta pato es. Este dilogo se va repitiendo llorando, riendo, con voz aguda, con voz grave...

Para jugarlo se necesita un amplio espacio llano y despejado. El juego consiste en una carrera en que los participantes corren introducidos en un saco, de yute o de niln, que les cubre las piernas y que sujetan con las manos a la altura de la cintura o del pecho. Gana quien alcanza primero la llegada sin salir del saco, que dificulta el libre movimiento de las piernas al concursante que intenta avanzar.

Carreras de sacos:

JUEGOS CON MOVIMIENTOS GENERADORES

Que dan origen a ciertas acciones y son repetidos. Ejemplo: golpear, cavar, tirar

CONCLUSIONES
Gracias a la realizacin de este trabajo se ha podido llegar a conocer un poco ms acerca de tema del juego. Cabe destacar que es un tema de gran importancia en relacin a la educacin preescolar, ya que por medio del juego se pueden desarrollar diversos aspectos en los nios tales como la socializacin, el aprendizaje, nuevos conocimientos, madurez, entre otros. Fue realmente interesante saber que los juegos son muy importantes en el desarrollo del nio queda pues como responsabilidad de nosotras que estamos preparndonos elegir, que tipo de juego favorecer en el aula; pero sin olvidar que todo juego se puede realizar con los nios, ya que es su medio de aprendizaje. Es por ello que como educadoras debemos de implementar estos tipos de juegos para que los pequeos aprendan con ms facilidad, y tengan disposicin en el aula de realizar los trabajos posteriores al juego, es motivante para los pequeos empezar las actividades con un juego, pues ellos se relajan y se desenvuelven mejor en las situaciones didcticas.

BIBLIOGRAFIA
*Juegos, rondas y juguetera *El juego infantil y su metodologa *Manual de juegos y actividades para preescolar *El juego: la educacin en los primeros aos

Para Vigotsky, el juego era la forma natural del nio para interiorizar el conocimiento y desenvolverse en su entorno, favoreciendo la relacin con los dems y el desarrollo propio de la persona, por lo que debemos tenerlo presente en el aula.