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FACULDADE SANTO AGOSTINHO - FSA COORDENAO DO CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: Educao e Diversidade Cultural PROFESSORA ORIENTADORA: Socorro Batista

FRANCISCO RENATO LIMA

Diversidade cultural, Currculo e questo racial: desafios para a prtica pedaggica

O texto tem incio com uma atividade desenvolvida por uma professora da escola pblica de Belo Horizonte, em que na atividade cometia discriminao racial com a pessoa negra. Questionamentos: 1. A professora tem liberdade para fazer qualquer atividade em sala, mesmo que seja discriminatria? Sim. A leitura do texto clara no sentido de que a professora tem uma liberdade/autonomia muito grande, e que faz disso uma ferramenta para desenvolver suas atividades de maneira antipedaggica, discriminatria e que no respeita os princpios ticos e de formao cidad. 2. A coordenao da escola pode de alguma forma vetar a atividade dos professores? Acredito que vetar seja uma terminologia muito exagerada de ser colocada no contexto, dando assim a impresso de um sistema de ensino burocrtico, sistemtico e autoritrio, sendo que no este o modelo de educao, escola e ensino que se deve promover, mas a coordenao pedaggica tem meios de intervir atravs de aes dialgicas, processos de discusso e sensibilizao coletiva, que leve no s esta professora, mas como todo o corpo docente a adotarem uma postura relativista frente s diversidades culturais que permeiam o cenrio escolar. 3. A escola a partir do momento que se envolve na sala dos professores seria a queda de forma efetiva da democracia? A situao no deve ser encarada desta forma, mas a escola deve ser por excelncia um espao para manifestao de prticas democrticas e de respeito ao outro, e isso deve comear pelo relacionamento entre a equipe gestora, pedaggica e docente, que devem estabelecer laos de confiana, como via de acesso

construo do conhecimento, de uma cultura que no seja alienadora e acessvel a todos. Portanto, a atitude da coordenao em interferir nas aes docentes deve ser vista como uma forma de ambos construrem um trabalho aberto, onde ningum submisso a ningum, mas que todos so parceiros lutando por uma nica causa: um ensino de qualidade a todos. 4.Se a escola um espao democrtico, a opinio da professora no teria sido levado em conta? Sim, a opinio da professora muito importante, mas necessrio que suas opinies atendam a princpios que devero est estabelecidos num regimento interno, um plano de trabalho da instituio escolar, que define as metas, os objetivos, a misso da instituio frente comunidade que atua. Neste regimento deve est claro um modelo de ensino adotado pela escola, e todos que a fazem o devero seguir. 5. Com esses questionamentos comearemos a fazer uma analise do currculo das nossas atividades. O currculo da escola deve abranger todas as experincias dentro da escola, sendo um guia para os encarregados de seu desenvolvimento, um instrumento til para orientar a prtica pedaggica, uma ajuda para o professor. Deve ser entendido como o projeto que preside as atividades educativas escolares, define suas intenes e proporciona guias de aes adequadas e teis para os professores, que so diretamente responsveis por sua execuo. Para isso, o currculo proporciona informaes concretas sobre que ensinar, quando ensinar, como ensinar e que, como e quando avaliar, o que requer constante anlise, reflexo, discusso coletiva. O currculo um guia, um instrumento til para orientar a prtica pedaggica, uma ajuda para o professor. Por isso mesmo, na medida em que atrapalhar o processo de ensino-aprendizagem, dever ser imediatamente modificado. O professor precisa estar atento, por exemplo, extenso do contedo - se excessivamente extenso deve ser reduzido para facilitar a efetiva aprendizagem do mesmo; ao mtodo com que o mesmo ensinado - um mtodo pode ser eficaz em alguns casos e ineficaz em outros; eficcia do processo de avaliao no sentido de no prejudicar, mas favorecer o desenvolvimento contnuo dos alunos; e assim por diante.

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