Você está na página 1de 196

Junho de 2011

Ana Isabel de Lima Santos


U
M
in
h
o
|
2
0
1
1
A
n
a
Is
a
b
e
l d
e
L
im
a
S
a
n
to
s
Universidade do Minho
Instituto de Educao
De Nariz Vermelho no Hospital: a
actividade ldica dos Doutores Palhaos
com crianas hospitalizadas
D
e
N
a
r
iz
V
e
r
m
e
lh
o
n
o
H
o
s
p
it
a
l: a
a
c
t
iv
id
a
d
e
l
d
ic
a
d
o
s
D
o
u
t
o
r
e
s
P
a
lh
a

o
s
c
o
m
c
r
ia
n

a
s
h
o
s
p
it
a
liz
a
d
a
s
Dissertao de Mestrado
Mestrado em Estudos da Criana
rea de Especializao em Associativismo
e Animao Scio-Cultural
Trabalho realizado sob a orientao do
Professor Doutor Fernando Ildio Ferreira
Universidade do Minho
Instituto de Educao
Junho de 2011
Ana Isabel de Lima Santos
De Nariz Vermelho no Hospital: a
actividade ldica dos Doutores Palhaos
com crianas hospitalizadas
AUTORIZADA A REPRODUO PARCIAL DESTA DISSERTAO APENAS PARA EFEITOS
DE INVESTIGAO, MEDIANTE DECLARAO ESCRITA DO INTERESSADO, QUE A TAL SE
COMPROMETE;
Universidade do Minho, ___/___/______
Assinatura: ________________________________________________
III












Dedico este trabalho a todas as crianas e em especial aquelas que um dia encontraram
no hospital a sua segunda casa.

Dedico tambm este trabalho aos pais-heris-coragem destas crianas.

Dedico ainda Operao Nariz Vermelho, pela magia, pela alegria e pela esperana que
leva aos nossos hospitais e pela forma como me acolheu e acreditou desde o incio neste
trabalho.

Ao meu orientador, professor e mestre Fernando Ildio Ferreira

Aos meus pais, Ilda e Amrico, e ao meu namorado Antnio Pedro






V


OBRIGADO!
. a minha Me, minha casa e minha melhor Amiga, Ilda.
ao meu Pai, o pilar, Amrico.
ao meu companheiro de Vida, Amigo, Amor e Alma Antnio Pedro, que me ensinou a ver
o lado mais bonito de todas as coisas e a acreditar e sonhar sempre!
aos meus tios e amigos Paulo e Zi, por serem para mim um exemplo de vida e ao Joo
c|a cucrg|a cs|t|.a, uua cr|auca cuc ac |cr artcs dcsta |u.cst|gacc uc a.a||cu ccuc "uua
grande texteira."
Marisa, grande amiga, cmplice de histrias, brincadeiras e aventuras.
Man, pela rcscuca cruaucutc c au|zadc |uccud|c|cua|.
a lu|||a cr ucs cus|uar cuc c |cugc cdc, uu|tas .czcs, scr c crtc.
minha Av Armanda, por ser smbolo de luz, pilar e nos ensinar em cada dia o que
significa acreditar e ter fora.
minha famlia toda pela fora e carinho e aos meus amigos, por me fazerem acreditar
que esto l quando mais preciso.
Aos Doutores Palhaos que tive o privilgio de conhecer e acompanhar nesta viagem de
levar magia s crianas que se encontram nos hospitais: Doutora Foguete, Doutcr 0' Agu||a,
Doutor Zundapp, Enfermeira Jeropiga, Doutor Boavida Doutora da Graa (Presidente e
Palhaa).
Rita Oliveira e Susana Ribeiro, da ONV, pelo apoio desde o primeiro dia.
l c c|arc ac graudc ucstrc, dcsta "cstcr|a", lrctcsscr l||d|c lcrrc|ra, por sempre ter
acreditado em mim e no meu trabalho, por me ajudar a crescer com optimismo e confiana, e
me ter mostrado que somos capazes de mais do que aquilo que imaginamos.




VII

RESUMO
A presente investigao descreve e analisa a estrutura, princpios, valores e
metodologias, entre outros aspectos, referentes Associao Operao Nariz Vermelho (ONV),
nomeadamente ao nvel da aco dos seus artistas profissionais, os Doutores Palhaos, aquando
da realizao de visitas a crianas hospitalizadas. A situao de doena na infncia afecta o
desenvolvimento e o bem-estar da criana, em vrios domnios, sejam eles psquicos, fsicos ou
emocionais, tornando-a mais vulnervel e tendo repercusses ao nvel do seu desenvolvimento,
auto-estima e auto-confiana.
A investigao emprica realizou-se durante doze meses, numa perspectiva etnogrfica.
Os resultados mostram uma forte relao de empatia e cumplicidade entre os Doutores
Palhaos e as crianas, bem como um forte sentido de pertena, da parte dos artistas, com a
comunidade hospitalar, visvel nas relaes estabelecidas com os profissionais do hospital, no
mbito de um processo de atendimento e prestao de cuidados de qualidade criana, que se
deseja sinnimo de bem-estar e alegria. Este sentimento de partilha e de criao de laos
estende-se ainda aos familiares das crianas, nomeadamente aos pais, que funcionam como
canais de comunicao entre a relao Doutor Palhao-Criana.
Os Doutores Palhaos asseguram os direitos da criana hospitalizada, nomeadamente
ao brincar, alegria e ao bem-estar, em circunstncias emocionalmente muito intensas para as
crianas e os adultos que as rodeiam, familiares e profissionais. O trabalho dos Doutores
la||accs c rca||zadc uuua crscct|.a dc au|uacc |cs|ta|ar c dc "asscc|at|.|suc c|dadc".
Com efeito, a ONV, oficialmente constituda em 2002, tem caractersticas peculiares vinculadas
cidadania. A sua principal misso assegurar um programa de interveno em hospitais
portugueses, atravs da visita de artistas profissionais (Doutores Palhaos), que tm uma
vocao e formao especializadas para trabalhar em contexto hospitalar e em estreita
colaborao com os profissionais hospitalares.
No comum pensar o brincar da criana e a sua alegria e bem-estar no hospital, pois
existe a ideia de que o hospital unicamente um lugar de sofrimento. Esta pr-concepo pode
funcionar como impedimento implementao de projectos que ampliem a possibilidade de
experienciar actividade ldica, promotora de alegria e bem-estar no hospital. Neste sentido, os
objectivos gerais desta investigao so observar para conhecer, analisar e interpretar a
actividade ldica com crianas, no hospital, pelos Doutores Palhaos da ONV; analisar o papel
dos vrios actores no processo de recuperao da criana, nomeadamente os pais, os
profissionais de sade, os Doutores Palhaos e as prprias crianas.
Esta investigao, de carcter etnogrfico, foca-se mais especificamente nestes artistas
profissionais, os Doutores Palhaos. As dimenses de anlise incluem os modos da sua
actuao; as relaes e interaces estabelecidas com as crianas e os seus familiares; bem
como, compreender os efeitos da sua aco, na perspectiva dos prprios Doutores Palhaos.



IX

ABSTRACT
This research describes and analyzes the structure, principles, values, methodologies,
among ot|cr asccts, ct t|c "0cracc nar|z \cruc||c - 0n\" Asscc|at|cu ct lcrtuga| (Rcd ncsc
Association), mainly analyzing the action of their professional artists, Doctors Clowns, during the
realization of visits to hospitalized children. Sickness in childhood affects the development and
wellbeing of the child in various domains, (physical, psychic or emotional), making it more
vulnerable and having repercussions at their development, self-esteem and confidence.
The empirical research was carried during twelve months, in an ethnographic
perspective. Findings show a strong empathy and complicity relation between the children and
Doctors Clowns; as long as a strong sense of belonging to a hospital community by the part of
the artists, visible in the relationships with the hospital professionals, under a process of care and
provision of quality care to children, which is desirable to be synonym for wellbeing and
happiness. This sense of belonging and bonding process also extends to the children family
(mostly parents), who work as a communication channels between the relationship Doctor Clown-
child.
Doctors Clowns assure the hospitalized children rights, namely the right to play,
happiness and wellbeing, in challenging circumstances both for them, for the children and for the
surrcuud|ug adu|ts: tau||, aud |cs|ta| rctcss|cua|s. |c 0cctcrs 0|cWus' Wcr| |s dc.c|ccd
under a perspective of happiness and wellbeing activities in a hospital, aud "citizen
associativism". Indeed, the ONV, officially constituted in 2002, has peculiar characteristics,
bounded to citizenship. His main purpose is to assure in a continuous way an intervention
program inside of Portuguese Hospitals, through the visit of professional artists (the Doctors
Clowns) who have specialized vocational training inside the hospital and work in straight
collaboration with the hospital professionals.
lt |s ccus|dcrcd t|at uudcrstaud|ug c|||drcu's |a,|ug aud t|c|r |a|ucss aud Wc||bc|ug
|u t|c |cs|ta| |t's uct crd|uar,, bccausc ct t|c ccuucu |dca t|at t|c hospital is only the place
for suffering. This pre-conception may work as an obstacle to the implementation of projects that
amplify the possibility to experience happiness and wellbeing activities in the hospital.
In this way, the main objectives of this research are: observe to understand and analyze
aud |utcrrct t|c |a|ucss aud Wc||bc|ug act|.|t|cs W|t| c|||drcu, |u |cs|ta|, b, t|c 0n\'s
Doctors Clowns; to analyze t|c rc|c ct t|c .ar|cus actcrs |u t|c c|||drcu's rcccss ct rccc.cr,,
mainly the parents, hospital professionals, Doctors Clowns and the children.
The ethnographic research is mainly focused on these artists/professionals, the Doctors
Clowns. The research dimensions of analysis includes the type of Doctors Clowns intervention;
the relationships and interactions between the Doctors Clowns and children and their relatives
(mostly parents); to understand the effects of the action of the Doctors Clowns, from their own
point of view.



XI

NDICE

Obrigado! .................................................................................................................................. V
Resumo .................................................................................................................................. VII
Abstract ................................................................................................................................... IX
INTRODUO ............................................................................................................................ 1
Objectivos e questes da investigao ..................................................................................... 2
Estrutura da dissertao como reflexo de um percurso ........................................................... 2
CAPTULO 1 - O direito ao ldico e ao bem-estar da criana numa perspectiva de humanizao
hospitalar ...................................................................................................................................... 5
1.1. A criana hospitalizada ............................................................................................... 7
1.2. Os direitos da criana hospitalizada ......................................................................... 11
1.3. A humanizao hospitalar como direito da criana: o direito ao brincar ................ 17
1.4. A vivncia do ldico pela criana num processo de promoo do seu bem-estar .. 21
1.5. Brincar ao longo da vida ........................................................................................... 27
CAPTULO 2 - ASSOCIATIVISMO, ANIMAO HOSPITALAR E PROMOO DO BEM-ESTAR DA
CRIANA ...................................................................................................................................... 31
2.1. A animao hospitalar e o bem-estar da criana ..................................................... 33
2.2. Associativismo, animao e educao no formal .................................................. 39
2.3. O profissional de animao hospitalar enquanto animador especializado ............. 46
CAPTULO 3 - ESTUDO DE ACTIVIDADES LDICAS COM CRIANAS HOSPITALIZADAS: OPES E
PERCURSO METODOLGICOS ..................................................................................................... 49
3.1. Opes e fundamentos metodolgicos ................................................................... 51
CAPTULO 4 - CENRIOS E PERSONAGENS .................................................................................. 61
4.1. Cenrios: A ONV e os Hospitais ................................................................................ 63
4.2. Personagens: os Doutores Palhaos ........................................................................ 72
4.2.1. Retratos dos Doutores Palhaos ....................................................................... 75
4.2.1.1. A Doutora da Graa .................................................................................... 75
4.2.1.2. A Doutora Foguete ..................................................................................... 78
4.2.1.3. O Doutor Boavida ....................................................................................... 80
4.2.1.4. O Doutor Zundapp ...................................................................................... 82
4.2.1.5. A Enfermeira Jeropiga ................................................................................ 83
C u uA ..................................................................................... 85
CAPTULO 5 - 8LCLl1AMCS ALLC8lA L8SECTIVAS DOS DOUTORES PALHAOS SOBRE A
SUA ACO COM CRIANAS HOSPITALIZADAS ........................................................................... 87

XII

5.1. A Associao Operao Nariz Vermelho: organizao, seleco dos artistas e
formao ......................................................................................................................... 89
5.2. O Hospital lugar para palhaos? lugar para palhaos porque esto l as crianas
: obstculos e aceitao .................................................................................................. 97
5.3. Um trabalho que se faz com o corao e com o saber, assim como um mdico ou
um enfermeiro o faz. : relaes no hospital ................................................................. 101
5.4. O Doutor Palhao: a personagem e o artista como impulsionadores da alegria e do
bem-estar junto das crianas ........................................................................................ 110
5.5. O poder transformador do Doutor Palhao ........................................................... 115
5.6. A improvisao ancorada na formao e na experincia ...................................... 118
5.7. Reaces passagem do Doutor Palhao .............................................................. 121
8 A o Doutor Palhao ....................... 123
5.9. Ferramentas de trabalho dos Doutores Palhaos .................................................. 128
5.10. As emoes do personagem e do ser humano: Doutor Palhao ......................... 130
5.11. O Doutor Palhao e os pais como canais de comunicao, amigos de jogo e
respeitado pblico. ........................................................................................................ 134
5.12. Porque todas as pessoas crescidas j foram crianas. (H poucas que se
lembrem.) : o trabalho com adultos, numa perspectiva de brincar ao longo da vida .. 139
CONCLUSO .........................................................................................................................145
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................................149
ANEXOS ................................................................................................................................155
Anexo 1 - Notas de Campo, Visita ao Hospital Verde, 21 de Abril de 2010 .......................... 157
Anexo 2 - Transcrio da Entrevista a B.Q. (Doutora Palhaa, Presidente e Directora Artstica
da ONV), Sede da Associao Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010,
Durao: 33m:22s ................................................................................................................. 169
NDICE DE ILUSTRAES

Ilustrao 1 - Ana em visita Sede da ONV, Lisboa, em 16 de Julho de 2010 ......................................58
Ilustrao 2 - Grfico ilustrativo do nmero de visitas por ano (de 2001 a 2008) aos hospitais abrangidos
pelo programa da ONV. Fonte: Associao Operao Nariz Vermelho (2010) .........................................66
Ilustrao 3 - 8catr|z Qu|utc||a tcstc,a c lrcu|c "Ncda||a dc 0|rc|tcs luuaucs da Asscub|c|a da
Republica. Fonte: http://www.parlamentoglobal.pt/NR/rdonlyres/A90CEEDB-A5AA-446E-A3A7-
8C6F9DB69E58/27317/IMG_2603.JPG ..............................................................................................69




1

INTRODUO
lcrcuc "c traba||c da cr|auca c br|ucar c a cr|auca t|ca bcu dcscurcgada uc |cs|ta|.".
1

lsta d|sscrtacc, |ut|tu|ada "0c nar|z \cruc||c uc |cs|ta|: a act|.|dadc |ud|ca ccu
0cutcrcs la||accs c cr|aucas |cs|ta||zadas" c trutc dc uua |u.cst|gacc ctucgrat|ca cuc tc.c
como tema a animao de actividades ldicas com crianas em contexto hospitalar. A animao
em contextos hospitalares realizada pelos Doutores Palhaos da Asscc|acc "0cracc nar|z
\cruc||c"(ONV).
Tendo em conta que a situao de doena na infncia afecta o bem-estar e o
desenvolvimento da criana a diversos nveis, sejam eles fsico, psquico ou emocional, uma vez
que, dependendo da situao, a tornam mais dependente e vulnervel, o que sabemos ter
repercusses ao nvel da sua autoconfiana e auto-imagem, considerou-se relevante a realizao
deste estudo, no sentido de conhecer e compreender a aco dos Doutores Palhaos, atravs da
observao participante realizada pela investigadora nos hospitais, acompanhando estes artistas
profissionais, e das suas prprias perspectivas, obtidas atravs da realizao de entrevistas.
A temtica abordada surge no mbito de uma preocupao e motivao pessoal da
investigadora que, reconhecendo o brincar na infncia e ao longo da vida, como um direito, quis
saber mais sobre a condio da criana hospitalizada e sobre o lugar que a actividade ldica
ocupa na vida destas crianas, no hospital.
Pensar o brincar e a animao em contexto hospitalar no tarefa fcil, pois, muitas
vezes, neste contexto h uma incompatibilidade entre a doena e o brincar, o que pode dificultar
a implementao de projectos que ampliem as possibilidades de vivncia do ldico nos
hospitais. Foi por isso objectivo da presente investigao conhecer e interpretar o trabalho destes
Doutores Palhaos nos hospitais portugueses, nomeadamente em dois hospitais da regio Norte.
Trata-se de uma investigao qualitativa, de natureza etnogrfica, inscrita no paradigma
interpretativo e, portanto, no existem hipteses formuladas partida, visando a sua
confirmao ou infirmao, como caracterstico do paradigma positivista.


1
Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010

2

Objectivos e questes da investigao
Assim, foram objectivos desta investigao conhecer e analisar a actividade ldica levada
a cabo pelos Doutores Palhaos da Associao Operao Nariz Vermelho, enquanto promotores
do bem-estar e da alegria das crianas hospitalizadas. Inerente a este objectivo junta-se um
outro que se prende com o desejo de conhecer o papel da ddiva e da solidariedade como
suporte da qualidade de internamento da criana hospitalizada.
A investigao desenvolveu-se assim, em torno das seguintes questes: Como se
dcscurc|a a accc da Asscc|acc "0cracc nar|z \cruc||c", ucucadaucutc atra.cs das
visitas realizadas aos hospitais abrangidos pelo programa? Quem so os Doutores Palhaos,
art|stas c crscuagcus dcsta "cstcr|a"? 0cuc sc desenvolve a aco dos Doutores Palhaos, ao
nvel da relao e interaco estabelecidas com crianas hospitalizadas? De que forma essa
aco se repercute no bem-estar e na alegria de crianas, durante o seu internamento? Como se
caracterizam as relaes estabelecidas com outros profissionais dos hospitais que visitam? Que
papel tem o Doutor Palhao na promoo do brincar ao longo da vida, na medida em que
tambm visita adultos hospitalizados?
Estrutura da dissertao como reflexo de um percurso
O percurso da investigao v-se agora reflectido nesta tese de Mestrado, cuja
organizao ser explicitada de seguida.
"0c nar|z \cruc||c uc |cs|ta|: a act|.|dadc |ud|ca ccu 0cutcrcs la||accs c cr|aucas
|cs|ta||zadas", ccucca cr uua ccucucutc tccr|ca, cuc rct|ecte a recolha de informao
obtida antes, durante e depois do trabalho de campo. Os dados tericos auxiliaram a anlise do
contedo dos dados empricos, sendo que estes ltimos provocaram a busca de novos
conhecimentos tericos. Assim, esta primeira componente constituda por dois captulos (I e
II), o primeiro referente ao direito ao ldico e ao bem-estar da criana numa perspectiva de
humanizao hospitalar e de brincar ao longo da vida e o segundo relativo animao
hospitalar, como processo associativo educativo no-formal promotor do bem-estar da criana. A
segunda componente diz respeito metodologia e ao estudo emprico propriamente dito. Est
organizada tambm em trs captulos (III, IV e V). O terceiro captulo d a conhecer os mtodos
e as tcnicas utilizadas e o percurso da investigao; o quarto descreve os cenrios e as
personagens da investigao, sendo os cenrios relativos Associao Operao Nariz Vermelho

3

e aos contextos hospitalares visitados durante o trabalho de campo e as personagens aos
Doutores Palhaos, artistas profissionais, observados durante as visitas e ainda a Presidente e
0|rcctcra Art|st|ca da 0n\, taubcu c|a "0cutcra la||aca". nc cu|utc c u|t|uc ca|tu|c,
analisam-se e interpretam-se os dados empricos, seguindo-se uma concluso que incorpora
uma sntese e reflexo finais em torno das limitaes do estudo e do seu contributo para futuros
trabalhos de investigao. A seguir s referncias bibliogrficas, incluem-se anexos que
constituem um exemplo de uma nota de campo, referente a uma das datas em que a
investigadora acompanhou os doutores palhaos em visita s crianas hospitalizadas, e tambm
um exemplo das entrevistas semi-estruturadas realizadas aos Doutores Palhaos, neste caso a
entrevista realizada Presidente, Directora Artstica e Doutora Palhaa Beatriz Quintella.
Espera-se da presente investigao uma reflexo acerca da situao da criana
hospitalizada e do papel da animao hospitalar, como actividade ldica promotora do bem-estar
e da alegria das crianas. A par desta reflexo est inerente uma outra, se no parte da primeira,
que tem a ver com o papel do Doutor Palhao no hospital, a par com os profissionais de sade,
auxiliares, educadoras de infncia, voluntrios, entre outros, que lidam de perto com o processo
de internamento da criana, que se deseja sinnimo de esperana, alegria e bem-estar.




5


















CAPTULO 1 - O DIREITO AO LDICO E AO BEM-ESTAR DA CRIANA
NUMA PERSPECTIVA DE HUMANIZAO HOSPITALAR




7

Neste captulo ser feito um levantamento de algumas perspectivas acerca dos
comportamentos e caractersticas da criana hospitalizada, sendo de seguida feita referncia
criana enquanto sujeito de direitos, nomeadamente em contexto hospitalar, assim, como a
entidades promotoras desses mesmos direitos. Numa perspectiva de assegurar esses direitos,
sero posteriormente abordados processos de humanizao hospitalar, com crianas, sendo
dadas a conhecer algumas entidades e projectos que os promovem. J a terminar este captulo
ser dedicada uma seco vivncia do ldico, enquanto direito da criana, nomeadamente no
hospital, tambm ele parte integrante de um processo de humanizao hospitalar e de
promoo do bem-estar.
1.1. A criana hospitalizada
E agora Doutor, onde vou brincar?
2

A assistncia criana doente uma preocupao recente das nossas sociedades. O
conhecimento sobre o seu desenvolvimento psicolgico, social e emocional forneceu enormes
contributos para a mudana na forma de se tratarem e de se cuidarem crianas doentes.
(Redondeiro, 2003) A criana hospitalizada pode passar por trs fases: uma fase de revolta com
o internamento e os procedimentos invasivos e dolorosos; uma fase de apatia; e finalmente, com
a formao de vnculos dentro do hospital, uma fase em que a criana comea a substituir a
reaco de revolta pela aceitao dos cuidados. (Bowlby, cit in Parcianello e Felin, 2008).
frequente, a maioria das crianas compreender a doena como uma punio,
culpabilizando-se pela prpria doena, encarando-a como uma desobedincia face s
autoridades paternas, em especial aquelas que apresentam m adaptao sua convalescena.
(Cardoso, cit in Redondeiro, 2003) Todavia, estes aspectos comeam a diluir-se gradualmente
com a idade, tornando-se mais realistas e sistemticos. Nesta situao de hospitalizao, a
criana fica com a sua auto-estima comprometida, e sente-se culpada pelo sofrimento dos seus
familiares. (Chiattone, cit in Parcianello e Felin, 2008).
Aps ter-lhe sido diagnosticada uma situao de doena, a criana apresenta ^[.] um
estado indefeso que aumenta a sua dependncia. [.]" (Bo, 2007:877). Sabe-se que,

2
Parcianello e Felin (2008)

8

geralmente, uma alterao fsica tem efeitos negativos em relao ao seu auto-conceito. Neste
sentido, a criana hospitalizada tende a apresentar uma auto-imagem baixa, a ver-se vulnervel e
dependente, podendo muitas vezes expressar sentimentos de ansiedade, depresso, medo,
insegurana, introverso e sentindo-se indefesa. Estes efeitos so determinados por uma srie
de factores, como a natureza da doena, crenas e conceitos que possui acerca da mesma
(Martinez, cit in Redondeiro, 2003), o momento evolutivo em que aparece, o seu prognstico e
limitaes, a histria biogrfica da criana e a sua personalidade, a resposta da famlia (Bo,
2007), bem como a representao que constri do hospital como ^um ais ostrangoiro, a
cujos costumes, linguagem e horrios deve habituar-so" (Geller, cit in Redondeiro,
2003: 23). A criana depara-se, em primeiro lugar, com um ambiente diferente, com materiais
que nunca viu, com profissionais que deambulam pelas enfermarias e que no possuem para
ela qualquer referncia ou ligao e, principalmente, com um momento de inibio do contacto
com a famlia e com os pares. (Eisen et al e Motta Enumo, cit in Mussa e Malerbi, 2008)
Como defendem estes autores, o hospital traduz-se para a criana num ambiente
desconhecido, no qual privada da actividade de brincar, onde experimenta a perda de controlo
e autonomia, a separao de familiares e amigos, o afastamento das actividades quotidianas, a
interrupo da escolaridade, alm do desconforto provocado pela prpria doena e
eventualmente por procedimentos invasivos. Nele, a criana costuma vivenciar grande
insegurana, desconforto e sofrimento psquico em funo do afastamento dos pais, dos amigos,
da escola, da sua casa, dos seus brinquedos, e pelo perigo real de morte. Alm disso, tem o seu
corpo exposto a procedimentos de investigao e tratamento, perdendo sua privacidade,
podendo ocorrer assim uma ruptura com a sua identidade, o que pode causar uma experincia
de hospitalizao demasiado traumtica e invasiva para a criana. (Parcianello e Felin, 2008)
Salienta-se ainda que no hospital a criana tem menos oportunidades de participar num sistema
aberto de socializao, principalmente, quando a me no pode estar com ela, quer por
imposio dos tcnicos, quer pelas prprias condicionantes do hospital. (Gomes, cit in,
Redondeiro, 2003)
Assim, evidencia-se a necessidade de minimizar os prejuzos que a hospitalizao pode
causar criana, nomeadamente ao nvel do seu desenvolvimento, sendo fundamental tornar os
ambientes hospitalares mais humanos, orientar e mobilizar os profissionais para prestar
cuidados criana de maneira menos traumtica, ressaltando a importncia da presena da
famlia e do brincar nesse processo. (Parcianello e Felin, 2008) , pois, importante compreender

9

que a criana, para alm das necessidades de sade, apresenta outras, para as quais espera
respostas especiais e aces interdisciplinares, como a carncia afectiva devida separao do
meio familiar; adaptao ao hospital; bem como preparao para se integrar na famlia, na
escola e no meio social, quando sair do hospital. (Gonzalez, cit in Redondeiro, 2003)
Alm dos factores citados anteriormente, o sofrimento da criana hospitalizada tambm
resulta do facto de ser tratada ccuc "uc-cssca", cu sc,a, scr c|auada "ac|cutc dc cuartc
116". lsta dcscrscua||zacc traduz-se numa perda de identidade, ou seja, a criana tem a
sensao de que ela no ela, e pode acabar por perder o controlo. Enfim, no contexto
hospitalar esperado que a criana tenha um comportamento submisso face s normas
institudas, incluindo horrios para dormir, comer e receber visitas, e ainda de ter que estar
disponvel para a realizao de exames, sempre que necessrio. (Straub, cit in Parcianello e
Felin, 2008).
"a dcscrscua||zacc cccrrc dcsdc a c|cgada ac |cs|ta|, cudc a cr|auca c dcs|da,
colocada dentro das roupas do hospital, dentro das normas e padres, ou seja, camas iguais,
roupas iguais, etc. A partir deste momento, ocorrer uma mutilao do "cu", uua rutura ccu a
sua |dcut|dadc.". (Chiattone, cit in Parcianello e Felin, 2008:150)
Salienta-se ainda que a adaptao ao processo de hospitalizao depende do imaginrio
de cada indivduo, ou seja, da maneira como cada paciente compreende esse processo, sendo
que isso ir determinar a sua adaptao. Por isso, revela-se necessrio que a criana desenvolva
autoconfiana e esperana para assim conseguir diminuir o impacto da sua hospitalizao.
(Angerami-Camon et al, cit in Parcianello e Felin, 2008) A hospitalizao infantil constitui assim
^[.] um marco na rob|omtica sico|gica o socia| da criana hosita|izada, a ar
dos rob|omas assistonciais, intorforindo na sua qua|idado do vida. [.]".
(Redondeiro, 2003:21)
Neste sentido, quando a criana se encontra hospitalizada, o que provoca de imediato
uma interrupo do seu quotidiano, ela experimenta geralmente modificaes, no s ao nvel
do seu desenvolvimento, mas tambm ao nvel da vivncia da sua ludicidade.


10

"Atastada dc scu |ar, cscc|a c au|gcs, ela depara-se com uma realidade desconhecida e
mesmo hostil, quando o ambiente hospitalar em nada atende sua condio de criana no que
diz respeito s suas necessidades scc|a|s, cu|tura|s, atcct|.as, cducac|cua|s c rccrcat|.as. [.[.".
(Costa, cit in Isayama, 2005:2)
Importa sublinhar que, embora tenha sido diagnosticada uma situao de doena
criana, ela no perde a sua condio de criana, mantendo a necessidade o interesse de
brincar e divertir-se com actividades ldicas, que se revelam um motivo de superao das
dificuldades manifestadas. (Isayama, 2005) igualmente importante perceber a criana como
ser pensante, que quando chega ao hospital j traz consigo histrias de vida. (Fontes, 2005)
Neste sentido, revela-se crucial a criao de mecanismos de promoo de um ambiente que no
reforce sentimentos negativos, como alguns anteriormente referidos, mas que auxiliem a criana
a enfrentar e superar os receios e dificuldades durante o processo de hospitalizao. (Motta e
Enumo, 2004) Lembremo-nos que todos estes mecanismos e cuidados se inserem, alm das
vrias razes enunciadas, numa perspectiva de respeito e de garantia dos direitos da criana.
Com efeito, as crianas so um grupo social que tem um espao e um tempo e que,
apesar das especificidades culturais, sociais, econmicas, configuradoras de complexidades e
dissemelhanas significativas entre os seus elementos, marcam uma etapa de vida para
qualquer indivduo, determinando tambm a organizao de qualquer sociedade. (Soares, 2005)
Somos da nossa infncia como somos de um pas
3

portanto crucial entender a criana hospitalizada, com as suas especificidades e
dissemelhanas em relao criana saudvel, que v esta etapa da sua vida marcada pela
doena, no deixando por isso de ser sujeito de direitos, nomeadamente ao bem-estar, ao
brincar e ao lazer, conforme ser abordado seguidamente.


3
Antoine de Saint-Exupry

11

1.2. Os direitos da criana hospitalizada
"nc ccutctc scc|a| c tau|||ar actua|, c d|rc|tc a |utuc|a c ac br|ucar c uu|tas .czcs
esquecido, no por m vontade mas por falta de reflexo sobre o sentido e a importncia desta
tasc dc dcscu.c|.|ucutc."
4

Em contexto hospitalar a criana no perde a sua condio de criana e como tal um
sujeito de direitos. Moreno (cit in Soares, 2005) considera que na construo de uma cultura de
direitos indispensvel considerar que o outro to cidado como eu, que tem os mesmos
direitos, responsabilidades e deveres. Concordamos, pois, com Hunt (cit in Soares, 2005: 21)
quando defende que:
"...cs d|rc|tcs tcu a caac|dadc de serem elementos de emancipao, no sendo no
entanto veculos perfeitos ou exclusivos para a emancipao. S podem ser instrumento de uma
estratgia de transformao social se tornarem parte de um senso comum emergente e forem
articulados com as prticas scc|a|s."
As crianas so encaradas como sujeitos de direitos, a partir do momento em que o seu
bem-estar concebido como uma consequncia das decises dos adultos, ou seja, quando,
para a salvaguarda dos seus direitos legais, as decises se baseiem no pressuposto de que os
interesses da criana devem ser protegidos atravs da imposio de deveres a outros (os
adultos). (King, cit in Soares, 2009)
"lr|.||cg|ar uua |utcr.cucc scc|a| ccu cr|aucas bascada ucs scus d|rc|tcs cru|tc,
assim, acentuar uma imagem social da criana enquanto sujeito de direitos e com aco social
[.[" ($carcs, 200b:11
Assim, como sujeito de direitos, de acordo com a Conveno dos Direitos da Criana
5
,
adoptada a 20 de Novembro de 1989 pela Assembleia Geral das Naes Unidas
6
, a criana
dever usufruir de direitos de proviso, proteco e participao. Os direitos de proviso
implicam a considerao dos programas que garantam o acesso de todas as crianas a direitos

4
Ferland (2006:39)
5
Disponvel em http://www.unicef.pt/artigo.php?mid=18101111&m=2, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
6
Disponvel em http://www.gddc.pt/direitos-humanos/onu-proteccao-dh/orgaos-onu-dir-criancas.html, Pgina
Consultada em 4 de Junho de 2011

12

de sade, educao, segurana social, cuidados fsicos, vida familiar, recreio e cultura; os
direitos de proteco implicam a considerao de uma ateno distinta s crianas, de um
conjunto de direitos acrescidos, que, por motivos diversos, nomeadamente situaes de
discriminao, abuso fsico e sexual, explorao, injustia e conflito, se encontrem privadas ou
limitadas no exerccio dos seus direitos; os direitos de participao tm a ver com uma imagem
de infncia activa, distinta da imagem de infncia objecto das polticas assistencialistas, qual
esto assegurados direitos civis e polticos, ou seja, aqueles que abarcam: o direito da criana a
ser consultada e ouvida, o direito ao acesso informao, o direito liberdade de expresso e
opinio, o direito a tomar decises em seu benefcio, que devero traduzir-se em aces pblicas
para a infncia que considerem o ponto de vista das crianas.
Este documento concebe as crianas como seres humanos detentores de direitos,
ultrapassando a ideia das crianas como meros objectos de polticas assistencialistas, que
acentuam a sua vulnerabilidade, e considerando, ao contrrio, princpios de orientao baseados
nos princpios da igualdade e da no discriminao. Sustenta ainda uma concepo das crianas
como sujeitos de direitos de participao social, cultural e poltica, o que implica a garantia de
condies de acesso destas informao apropriada, bem como a liberdade de crenas e
opinies como condies bsicas para que possam exercer os seus direitos, pressupostos que
no devero ser descurados em contexto hospitalar.
Assim, de acordo com o contexto especfico a abordar nesta investigao, o contexto
hospitalar, salientam-se desta Conveno os seguintes direitos a salvaguardar, perante a criana
em situao de doena:
O artigo 2, que se refere aplicao de todos os direitos a todas as crianas sem
excepo, tendo o Estado obrigao de proteger a criana contra todas as formas de
discriminao e de tomar medidas positivas para promover os seus direitos;
O artigo 3, referente ao interesse superior da criana, defendendo que todas as decises
que digam respeito criana devem ter plenamente em conta o seu interesse superior. O Estado
deve garantir criana cuidados adequados quando os pais, ou outras pessoas responsveis por
ela no tenham capacidade para o fazer;
O artigo 12, referente opinio da criana, que defende que a criana tem o direito de
exprimir livremente a sua opinio sobre questes que lhe digam respeito e de ver essa opinio
tomada em considerao;

13

O artigo 13, referente liberdade de expresso, afirmando que a criana tem o direito
de exprimir os seus pontos de vista, obter informaes, dar a conhecer ideias e informaes,
sem consideraes de fronteiras;
O artigo 16, no que respeita proteco da vida privada, referindo que a criana tem o
direito de ser protegida contra intromisses na sua vida privada, na sua famlia, residncia e
correspondncia, e contra ofensas ilegais sua honra e reputao;
O artigo 18, referente responsabilidade dos pais, afirmando que cabe aos pais a
principal responsabilidade comum de educar a criana, devendo o Estado ajud-los a exercer
esta responsabilidade e conceder uma ajuda apropriada aos pais na educao dos filhos;
O artigo 19, que se refere proteco contra maus-tratos e negligncia, afirmando que o
Estado deve proteger a criana contra todas as formas de maus tratos por parte dos pais ou de
outros responsveis pelas crianas e estabelecer programas sociais para a preveno dos
abusos e para tratar as vtimas;
O artigo 20, referente proteco da criana privada de ambiente familiar, temporria
ou definitivamente, defendendo que o Estado tem a obrigao de assegurar proteco especial
criana privada do seu ambiente familiar e de zelar para que possa beneficiar de cuidados
alternativos adequados ou colocao em instituies apropriadas. Todas as medidas relativas a
esta obrigao devero ter devidamente em conta a origem cultural da criana;
O artigo 23, relativo a crianas deficientes, que refere que a criana deficiente tem
direito a cuidados especiais, educao e formao adequados que lhe permitam ter uma vida
plena e decente, em condies de dignidade, e atingir o maior grau de autonomia e integrao
social possvel;
O artigo 24, referente sade e cuidados mdicos, referindo que a criana tem direito a
gozar do melhor estado de sade possvel e a beneficiar de servios mdicos. Os Estados devem
dar especial ateno aos cuidados de sade primrios e s medidas de preveno, educao
em termos de sade pblica e diminuio da mortalidade infantil. Neste sentido, os Estados
encorajam a cooperao internacional e esforam-se por assegurar que nenhuma criana seja
privada do direito de acesso a servios de sade eficazes;
O Artigo 27, relativo ao nvel de vida, refere que a criana tem direito a um nvel de vida
adequado ao seu desenvolvimento fsico, mental, espiritual, moral e social. Cabe aos pais a

14

principal responsabilidade primordial de lhe assegurar um nvel de vida adequado. O Estado tem
o dever de tomar medidas para que esta responsabilidade possa ser - e seja - assumida. A
responsabilidade do Estado pode incluir uma ajuda material aos pais e aos seus filhos;
O artigo 31, referente ao lazer, actividades recreativas e culturais, defende que a criana
tem direito ao repouso, a tempos livres e a participar em actividades culturais e artsticas.
De salientar este ltimo direito, no que concerne especificamente temtica desta
investigao.
O Comit dos Direitos da Criana uma das entidades fundamentais na promoo dos
direitos da criana. Criado ao abrigo do disposto no art. 43 desta Conveno, tem, para alm
de outras, a funo de analisar os relatrios peridicos que cada Estado membro tem que
apresentar.
Ainda relativamente condio de criana em contexto hospitalar importante referir a
"0arta lurcc|a dcs 0|rc|tcs da 0r|auca lcs|ta||zada"
7
, que foi promovida em 1986 pela EACH
(Associao Europeia para a Defesa da Criana Hospitalizada), e que no passado dia 13 de Maio
comemorou 25 anos desde a sua criao, e aprovada em Leiden (Holanda) em 1988 por vrias
associaes europeias. A EACH a organizao que agrupa vrias associaes envolvidas no
bem-estar de todas as crianas antes, durante ou depois de um internamento hospitalar.
8

lcrtuga| cstc.c rcscutc cu 1993, c|a r|uc|ra .cz, ua "l\ 0cutcrcuc|a da lA0l",
associao que representada no nosso pas pelo Instituto de Apoio criana (IAC). No mbito
da sociedade portuguesa de Pediatria, segundo Levy, foram efectuadas reunies com o objectivo
de sensibilizar e alertar os profissionais de sade e a comunidade, para o problema da criana
hospitalizada.
A 0arta da 0r|auca lcs|ta||zada cutat|za scbrctudc cuc "o direito aos melhores
cuidados um direito fundamental, particularmente para as crianas". (lc.,, c|t |u Rcdcudc|rc,
2003:27)
Assim, no mbito do acolhimento de crianas em contexto hospitalar, salientam-se os
seguintes direitos da mesma carta:

7
EACH (European Association for Children in Hospital) (1988). Carta da criana hospitalizada. IAC: Lisboa
8
EACH (European Association for Children in Hospital)(2009). Carta da Criana Hospitalizada (Anotaes). IAC:
Lisboa

15

Direito 6 | As crianas no devem ser admitidas em servios de adultos. Devem ficar
reunidas por grupos etrios para beneficiarem de jogos, recreios e actividades educativas
adaptadas idade, com toda a segurana;
Direito 7 | O Hospital deve oferecer s crianas um ambiente que corresponda s suas
necessidades fsicas, afectivas e educativas, quer no aspecto do equipamento, quer no do
pessoal e da segurana.
Direito 8 | A equipa de sade deve ter a formao adequada para responder s
ucccss|dadcs s|cc|cg|cas c cucc|cua|s das cr|aucas c da tau|||a. [.[" (EACH, 1988)
Ainda no mbito da promoo dos direitos da criana hospitalizada, importante
salientar o projecto Task Force
9
, referente aos direitos da criana em contextos de sade, no
mbito da Rede dos Hospitais Promotores de Sade, que coordenada, a nvel nacional e
internacional, pelo Alto Comissariado da Sade, e cuja finalidade a implementao de medidas
e aces que garantam os direitos das crianas nos servios de sade para uma melhoria
resultante do contributo de todos.
Mais especificamente, no mbito da promoo do Direito ao Brincar da Criana,
destaca-se a IPA (International Play Association)
10
. Trata-se de uma organizao no-
governamental fundada em 1961, cujo propsito proteger, preservar e promover o direito ao
brincar da criana como um direito humano fundamental, fazendo referncia ao artigo 31., j
acima mencionado. Esta Associao Internacional do Brincar marca presena em diversos
pases como Espanha, Alemanha, Sucia, Blgica, Argentina, Brasil, Inda, Japo, USA, Canad,
entre outros.
"A llA dctcudc c br|ucar cu tcdas as suas tcruas, ccucrct|zaudc uua as|racc aut|ga:
a da valorizao da ludicidade natural do ser humano e a democratizao das actividades
ldicas. Elas devem ser encaradas como um meio, um direito e um dever. Como meio,
entendemos as inmeras possibilidades de desenvolvimento pessoal, fonte de afecto, alegria e
sc||dar|cdadc, cuc cdcu ad.|r cuaudc rccrc|cuaucs a a|gucu a ccrtuu|dadc dc br|ucar."
(Martins, 2008a)

9
Disponvel em http://www.acs.min-saude.pt/2010/09/29/resp-dir-crianca-hospital/, Pgina Consultada em 4 de
Junho de 2011
10
Disponvel em http://ipaworld.org/, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

16

Como se depreende, a IPA traz excelentes contributos para a promoo do brincar em
contexto hospitalar, reconhecendo-o como um direito de todas as crianas.
No mbito da promoo do direito ao bem-estar da criana, a Unicef realizou um estudo,
ub||cadc cu 2001, dcucu|uadc: "0|||d c.crt, |u crscct|.c: Au c.cr.|cW ct c|||d Wc||-being
in rich countries: A comprehensive assessment of the lives and well-being of children and
adc|csccuts |u t|c cccucu|ca||, ad.auccd uat|cus"
11

"|c truc ucasurc ct a uat|cu's staud|ug |s |cW Wc|| |t attcuds tc |ts c|||drcu - their
health and safety, their material security, their education and socialization, and
their sense of being loved, valued, and included in the families and societies into
W||c| t|c, arc bcru." (uu|cct, 2001:1
De acordo com este documento, Portugal encontra-se entre os sete ltimos pases do
ranking de pases da OCDE (Organizao de Cooperao e de Desenvolvimento Econmico)
contemplados no estudo, ficando a Holanda no primeiro lugar do ranking e nos ltimos lugares
os Estados Unidos da Amrica e o Reino Unido. A classificao foi feita tendo em conta seis
dimenses do bem-estar da criana: bem-estar material, sade e segurana, bem-estar
educacional, relaes familiares e de pares, comportamentos e riscos e bem-estar subjectivo.
Este estudo revela assim que em Portugal h muito que pode ser feito na promoo do
bem-estar das crianas, nomeadamente das crianas hospitalizadas. Neste sentido, na seco
seguinte ser abordada a temtica da humanizao hospitalar, como promotora do bem-estar da
criana.

11
UNICEF (2007). Child poverty in perspective: An overview of child well-being in rich countries: A comprehensive
assessment of the lives and wellbeing of children and adolescents in the economically advanced nations. Unicef:
Innocenti Research Centre Report Card 7

17

1.3. A humanizao hospitalar como direito da criana: o direito ao brincar
Humanizar o contexto hospitalar condio fulcral ao desenvolvimento do bem-estar da
criana hospitalizada.
Por humanizao entende-se "um estado de esprito que implica conhecimentos
e aptides que moldam as atitudes e se traduzem numa prtica diria atenta
satisfao das necessidados das crianas o das fami|ias". (Torrado da Silva, cit in
INFOCEDI, 2009) Assim, Humanizar poder construir elos entre a criana doente, a famlia e o
meio hospitalar para a melhoria da qualidade de vida da criana doente.
" [.[ |'actc dc sc|gucr cut sc dct|u|r ccuuc |c ta|t dc s'cccucr du b|cu-tre et du
ccutcutcucut dc cuc|cu'uu, du bcu ctat dc cuc|cuc c|csc , cu dc s'cccucr dc rctab||r |a
sautc dc cuc|cu'uu cu cuccrc, dc s'cccucr dc gucr|r uu ua| [.[". (Robert, cit in Troillet,
2009:8)
Ainda que j tenha ocorrido um grande avano relativamente ateno prestada
criana hospitalizada, muitos dos procedimentos que so levados a cabo no processo de
tratamento, durante a hospitalizao, so dolorosos, traumticos e ameaadores, pelo que se
revela necessria uma ateno redobrada prestao dos cuidados criana hospitalizada.
Para que isso ocorra, os hospitais devem ter uma poltica hospitalar ampla sobre os seus
direitos, recebendo-a num ambiente humano e estruturado. (Parcianello e Felin, 2008)
A humanizao hospitalar tem como objectivo principal conservar a dignidade do ser
humano e s ocorre atravs da comunicao, ou seja, se houver uma boa comunicao haver
humanizao. (Straub, cit in Parcianello e Felin, 2008) Acresce que a humanizao hospitalar
dever estar presente em todos os momentos da hospitalizao, requerendo para isso a
colaborao de toda a equipa de profissionais do hospital.


" [.[ A humanizao consiste em promover actividades de valorizao do ser humano,
com o desenvolvimento de actividades ldicas, solidariedade e relacionamento entre familiares,
profissionais e pacientes. O sofrimento e o desconforto da criana hospitalizada no podem ser
minimizados totalmente. Mas os profissionais podem tomar algumas medidas humanizadoras,
como foi citado anteriormente, que auxiliem a passagem da criana pelo hospital de maneira
menos traumtica e prejudicial. [.[". (Parcianello e Felin, 2008:154)

18

Dentro das possibilidades de humanizao no hospital encontram-se as actividades
ldicas, como o brincar, na medida em que estas fortalecem relaes e vnculos entre as
crianas, os seus familiares e a equipa de profissionais de sade. (Parcianello e Felin, 2008) ,
portanto, necessria uma equipa de profissionais que compreenda o valor e a importncia do
brincar para a criana hospitalizada, para alm de cuidar da doena, pois o brincar constitui,
para ela, um dos mais importantes factores de humanizao dentro do hospital. Isto implica o
compromisso dos profissionais com a promoo do bem-estar da criana. (Lindquist, cit in
Parcianello e Felin, 2008)
O Instituto de Apoio Criana (IAC)
12
, instituio sem fins lucrativos, criada em 1983 por
um grupo de pessoas de diferentes reas profissionais - mdicos, magistrados, professores,
psiclogos, juristas, socilogos, tcnicos de servio social, educadores e tantos outros - tem por
objectivo principal contribuir para o desenvolvimento integral da criana, na defesa e promoo
dos seus direitos, sendo a criana encarada na sua globalidade como sujeito de direitos na
famlia, na escola, na sade, na segurana social ou nos seus tempos livres. A Humanizao dos
Servios de Atendimento Criana e a Defesa dos Direitos da Criana Hospitalizada (acima
referenciada) tm sido preocupaes do IAC, desde a sua fundao.
No que concerne humanizao dos servios hospitalares prestados criana, o IAC
salienta algumas disposies legais que vieram ajudar os tcnicos de Sade na sua tarefa de
humanizao. Entre elas, assinala-se a Lei 21/81 que se refere ao acompanhamento familiar da
criana hospitalizada, e que determina que toda a criana de idade no superior a 14 anos,
internada em hospital ou unidade de Sade, tem direito ao acompanhamento permanente da
Me e do Pai; a Lei 14/85 de 6 de Junho que possibilita o acompanhamento da mulher grvida
durante o trabalho de parto; do despacho 26/86 que cria o Gabinete do Utente, a existir, na
dependncia do Servio de Aco Social do Hospital, para fornecer informaes, orientar queixas
pedidos ou sugestes dos utentes; e o Decreto-lei n 26/87 que faculta em certas condies o
fornecimento de refeio aos Pais das crianas internadas. O grupo, atrs citado, pretende
envolver nesta tarefa de humanizao no s os hospitais e tcnicos de Sade que neles
trabalhem mas todos aqueles que nele queiram colaborar, para que os servios hospitalares que
internam crianas se tornem mais humanos, mais suaves, mais doces, pois assim que
poderemos falar de uma verdadeira humanizao.

12
Disponvel em http://www.iacrianca.pt/pt/organizacao/mensagem-da-presidente, Pgina Consultada em 4 de
Junho de 2011

19

Neste sentido, em 1995, criado, no IAC, o Sector de Humanizao dos Servios de
Atendimento Criana, definindo como objectivo promover a discusso das questes da
Humanizao, favorecendo a mudana de atitudes e comportamentos das vrias instituies,
dos profissionais e da comunidade. Foi ento constitudo um grupo tendo a coordenao ficado a
cargo de Torrado da Silva, Maria de Lourdes Levy e Leonor Santos. Foi tambm em 1995 que o
IAC aderiu EACH durante os trabalhos da 4 Conferncia Europeia das Associaes para a
Criana no Hospital, em 21 e 23 de Maro, em Frana. Este sector actualmente constitudo
por um grupo de profissionais de diversas reas (sade, educao, direito e social), que cruza
saberes, reflexes e experincias de forma a promover novas formas de intervir na rea dos
servios de atendimento criana.
Os principais destinatrios so os tcnicos que trabalham com crianas e o pblico em
geral. O sector da Humanizao elabora, publica e difunde estudos e relatrios tcnicos. No que
toca especificamente s crianas, as principais reas de actuao so: A Dor na Criana; Carta
da Criana Hospitalizada e o Acolhimento de Crianas e Jovens em Unidades de Sade.
Tambm criado pelo IAC, salienta-sc c dccuucutc "Acc|||ucutc c cstad|a da cr|auca c
dc ,c.cu uc |cs|ta|". lu 2001, o Sector da Humanizao do IAC elaborou um projecto sobre
as condies do acolhimento e estadia das crianas e das suas famlias nos hospitais. Um dos
objectivos deste estudo foi conhecer as condies de acolhimento proporcionadas s crianas e
jovens nos hospitais portugueses e envolveu todos os hospitais portugueses que atendem
crianas/jovens, em funcionamento nos anos 2001 a 2005, sendo o universo de referncia
constitudo por 106 estabelecimentos hospitalares. Foi aplicado um questionrio cujas perguntas
incidiam sobre as diversas temticas que se consideraram relevantes no mbito da
Humanizao num Hospital.
Na sequncia deste estudo, apontam-se algumas medidas, de entre as quais se destaca
que ^0 brincar no hosita| soja considorado om do igualdade com as questes
que derivam dos problemas de sade e que levam ao internamento, tendo em conta
todos os espaos do Hospital e as necessidades psicossociais da criana. (Santos,
2006)
Outro dos projectos que se salienta no mbito da promoo da humanizao hospitalar
trata-sc dc rc,cctc "Abracartc: cscu|sa c act|.|dadcs |ud|cas uc aub|cutc |cs|ta|ar
cd|atr|cc",

criado em 2001 e que actua nas unidades peditricas do Hospital das Clnicas da

20

Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil, (HC/UFMG). Caracteriza-se como um projecto de
extenso e iniciao cientfica, vinculando-sc ac rc,cctc ua|s au|c dc "luuau|zacc dc
atcud|ucutc ac ac|cutc |utcruadc: ac|cutc cd|atr|cc c ac|cutc tcru|ua|". lu|c|a|ucutc c
objectivo principal do projecto focava-se mais na formao do mdico, na tentativa de
complementar e extrapolar a abordagem organicista e tecnicista da doena, dominante no
currculo mdico. Ao mesmo tempo visava contribuir para produzir modificaes no ambiente
hospitalar atravs da introduo de novas prticas sistemticas de recreao e distraco para a
criana hospitalizada. Ao longo do seu desenvolvimento e pelo impacto provocado pela
experincia nos membros do grupo, apesar de se manterem os objectivos iniciais, eles ficaram
sobrepostos pela questo mais ampla de se pensar nos direitos da criana hospitalizada
tambm como uma questo de cidadania. (Nehmy et al, 2005)
Ainda no mbito da humanizao hospitalar, da responsabilidade da Comisso Nacional
da Sade da Criana e do Adolescente, criada na dependncia directa do Ministro da Sade,
salientam-sc as "0r|cutacccs ara uua 0arta lcs|ta|ar dc lcd|atr|a cu lcrtuga| 0cut|ucuta|
(2008". lstc dccuucutc tcu ccuc rctcrcuc|a r|ucrd|a| cs d|rc|tcs ccusagradcs ua 0arta da
Criana Hospitalizada (j acima referida), aprovada em Leiden por vrias associaes europeias
e divulgada em Portugal pelo Instituto de Apoio Criana. Destas orientaes e dos dados
demogrficos nacionais e regionais resultar uma Carta Hospitalar e de Cuidados Peditricos em
Portugal Continental. A transposio dos conceitos para a realidade portuguesa permitir uma
maior rentabilidade dos meios disposio, assegurando que todas as crianas tenham acesso
aos cuidados apropriados e no momento em que deles caream: este o objectivo fundamental
desta Carta Hospitalar, que constitui a base da Rede Hospitalar de Pediatria.
13

Numa perspectiva de potenciar a humanizao hospitalar, assegurando os direitos da
cr|auca |cs|ta||zada, c crgau|zada auua|ucutc a "1cruada dc luuau|zac|cu de Hospitales para
n|ucs", cstc auc ua sua cuarta cd|cc, c cuc tc.c |ugar cu 8arcc|cua (lsau|a. Organizada
c|c lcs|ta| $aut 1cau dc 0cu, csta ,cruada tcu ccuc r|uc|a| cb,ct|.c: "dcbat|r , rccucr
ideas de mejoras en los centros hospitalarios que nos acerquen cada vez ms al cumplimiento
dc |cs 0crcc|cs dc |cs n|ucs lcs|ta||zadcs."
14
Entre outros aspectos, salienta-se o facto de no

13
CNSCA - Comisso Nacional de Sade da Criana e Adolescente (2008). Orientaes para uma Carta Hospitalar
de Pediatria em Portugal Continental. Lisboa:CNSCA
14
IV Jornada de Humanizacin de Hospitales para Nins, Disponvel em http://jhhn.org/programa.asp, Pgina
Consultada em 4 de Junho de 2010

21

programa estar contemplada a presena de crianas e jovens, como participantes, moderadores,
entre outras funes.
"lcs nios y los jvenes sern de nuevo parte de nuestro Comit Organizador y llevarn
el ritmo de la Jornada, presentarn a los ponentes, moderarn las mesas, atendern a los
art|c|autcs , tcdc acuc||c cuc, ccuc u|ucs cuc scu, sc |cs ccurra scbrc |a uarc|a."
15

Na seco seguinte, ser abordado o tema da ludicidade, numa perspectiva de
humanizao dos contextos hospitalares, atravs da promoo de um direito da criana: ao
ldico inerente promoo do seu bem-estar.
1.4. A vivncia do ldico pela criana num processo de promoo do seu bem-estar
"l|as [as cr|aucas[ tcu d|rc|tc a a|cgr|a c ac razcr dc |ab|tarcu c scu uu|.crsc, c
|aucta |utuc|a."
16

O ldico considerado como um ptimo meio para o desenvolvimento da criana,
durante a hospitalizao, acreditando que se converte no instrumento essencial para diminuir os
nveis de stress e ansiedade da criana e dos pais. (Quiles e Carrillo, cit in Redondeiro, 2003)
" [.[ O ldico uma das essncias da vida humana [constituindo] novas formas de fruir
a vida social, marcadas pela exaltao do sentidos e das emoes, misturando alegria e
angstia, relaxamento e tenso, prazer e conflito, liberdade e conccssc. [.[" (wcrucc|, c|t |u
Isayama, 2005:2)
atravs do ldico, do brinquedo e do faz-de-conta que a criana pode experimentar
uma variedade de aces que esto muito alm dos seus limites de compreenso e das suas
prprias capacidades, bastante afectadas, quando hospitalizada. O ldico surge na vida da
criana juntamente com a sua capacidade de imaginar, de transcender o real e construir um
mundo simbolicamente possvel. O ldico, na realidade, surge da necessidade e do desejo
frustrado da criana de realizar algo que concretamente ela no pode, naquele momento. Esse
mundo de desejos irrealizveis que desencadeia um novo comportamento na criana o que

15
IV Jornada de Humanizacin de Hospitales para Nins, Disponvel em http://jhhn.org/programa.asp, Pgina
Consultada em 4 de Junho de 2010
16
Ferland (2006:175)

22

chamamos de brincar ou ldico. (Fontes, 2005) No hospital, as frustraes da criana so
muitas, da a pertinncia da actividade ldica como capacitante da criana e promotora do seu
bem-estar global.
A importncia do brincar e do ldico na situao hospitalar ganhou relevncia social
principalmente a partir do trabalho do mdico Patch Adams (1999), nos Estados Unidos da
Amrica, cuja histria pessoal foi popularizada atravs do filme com o mesmo nome. (Motta e
Enumo, 2004)
A actividade ldica revela-se um recurso humanizado disposio da equipa dos
profissionais do hospital, para ajudar a criana a lidar com experincias stressantes, permitindo-
lhe exteriorizar sentimentos e conflitos. (Dumazedier, cit in Redondeiro, 2003) Desta forma o
ldico emerge no contexto hospitalar como um instrumento teraputico, funcionando como fio
condutor e facilitador da comunicao e expresses da criana, que se encontra submetida a
determinados procedimentos que podem constituir momentos de agresso. Pode ainda ser
factor coadjuvante na transmisso de mensagens ocultas, fornecendo informao sobre o estado
de nimo e necessidades da criana. (Quiles e Carrillo, cit in Redondeiro, 2003) Neste sentido, o
ldico trata-se de um recurso capaz de proporcionar s crianas actividades estimulantes e
divertidas, mas que oferecem calma e segurana, fazendo parte da infncia e apresentando-se
como um factor primordial no crescimento social, intelectual, fsico e emocional de todas as
crianas, funcionando ainda como fonte de prazer. (Motta e Enumo, 2004 e Redondeiro, 2003)
Por outro lado, o profissional de sade deve envolver-se no contexto do ldico,
consciencializando-se se da sua importncia para estabelecer vnculos com a criana, facilitando
o tratamento e proporcionando-lhe prazer e bem-estar. Tratando-se a hospitalizao de uma
experincia stressante e traumtica para a criana, reflectindo-se no seu comportamento durante
a permanncia no hospital, a ludicidade aparece com uma alternativa de autoterapia,
proporcionando uma possibilidade na resoluo dos conflitos existenciais. Este facto s vem
confirmar que a criana, quando brinca, exterioriza os seus medos, angstias e problemas
interiores.
Nessa perspectiva, o brincar surge como uma possibilidade de expresso de
sentimentos, preferncias, receios, mediao entre o mundo familiar e situaes novas e de
transtorno de comportamento, reconhecendo as suas singularidades e especificidades e
sentindo-se mais descontrada e feliz, tornando a sua permanncia no hospital mais fcil e

23

favorecendo o seu desenvolvimento e tratamento. Assim, importante salientar que a trade
profissional - brinquedo - cr|auca c rcuctcra da "|utcraccc cs|t|.a", sendo o brinquedo a
ferramenta de interveno humanizada, promovendo o movimento entre o mundo real e
imaginrio e favorecendo desta forma a transposio das barreiras da doena e maximizando o
potencial de afectividade, amor e vontade de ser companheiro da criana na experincia
vivenciada. (Frota, 2007)
"$c uua cr|auca sc scutc dcsccutra|da c tc||z, a sua permanncia no hospital no ser
somente muito mais fcil, mas tambm o seu desenvolvimento e cura scrc ta.crcc|dcs".
(Lindquist, cit in Parcianello e Felin, 2008:159)
Para Chiattone (cit in Parcianello e Felin, 2008:159), ^a imortncia dos o|omontos
|dicos om si dotormina a quobra da rotina imosta o|o roouso forado". atravs
do brincar que a criana cria situaes parecidas com aquelas que est a vivenciar no hospital,
aliviando assim o seu sofrimento e angstia. Sair da cama para brincar j teraputico,
porquanto cria condies para agir e reagir frente s situaes adversas e stressantes da
hospitalizao. O brincar no hospital tem bastantes efeitos positivos no restabelecimento fsico e
emocional da criana. Se se sentir bem, a criana alimenta-se melhor, torna-se mais
comunicativa, aceita o tratamento e compreende o que ocorre consigo, o que torna o momento
da hospitalizao mais seguro e alegre, oferecendo-lhe maior proteco e melhores condies
para a recuperao. (Parcianello e Felin, 2008)
possvel fazer uma sntese sobre as potencialidades do brincar no hospital, salientando
que as actividades do brincar contribuem para a recuperao da criana frente sua doena;
possibilitam a compreenso e elaborao da situao de hospitalizao tanto para a criana
hospitalizada quanto para os seus familiares; promovem a humanizao; colaboram para a
desmistificao do hospital, frequentemente entendido como invasivo e agressivo; so uma
forma eficaz de expressar a angstia, bem como de administrar a agressividade; estimulam a
aproximao dos acompanhantes a essas crianas, o que contribui para a diminuio dos
aspectos negativos potencializados pela hospitalizao. Pelo brincar a criana expressa-se, como
sujeito e no como mero objecto de tratamentos e cuidados, sendo que os desconfortos e
sofrimentos causados pela hospitalizao so amenizados, favorecendo assim a adeso ao
tratamento. Se as actividades do brincar forem adaptadas s limitaes da criana e ao contexto
hospitalar, brincar no hospital propicia a conquista e/ou conservao da auto-estima da criana.

24

At mesmo os preparativos para voltar para casa so beneficiados pelas actividades do brincar.
Desta forma, revela-se imprescindvel que todos os hospitais pblicos ou particulares que faam
atendimentos ou internamentos peditricos invistam no processo de humanizao, auxiliando os
profissionais, para que sejam capazes de fornecer um atendimento humano e acolhedor,
possibilitando que a criana participe mais efectivamente no tratamento, sendo importante
tambm a insero de espaos destinados ao brincar, que permitam a compreenso e
elaborao do processo de hospitalizao para todas as crianas, preocupando-se, ento, com o
seu pleno bem-estar. (Parcianello e Fellin, 2008)
A grande importncia das actividades ldicas, nomeadamente para a criana que se
encontra hospitalizada, o facto de elas se centrarem na emoo e no prazer. Quando a criana
exprime emoes consideradas negativas, como por exemplo, quando se encontra doente, ^
[.] a actividado |dica funciona como uma "catarsis", uma |imoza da a|ma, quo d
lugar a que outras emoes mais positivas se instalem. Sentimentos como raiva,
tristeza ou frustrao fazem parte da nossa vida diria. Poder exprimi-los atravs
de um jogo, uma brincadeira, no s nos aliviar, como nos ensinar a utilizar o
humor de forma a fortalecer a nossa rosi|incia." (Martins, 2008)
"lutrc br|ucar c tazcr cc|sas scr|as uc |a d|st|ucc dc |ucrtuc|a, scudc c br|ucar
muito do que as crianas fazem de mais srio. [.[ tazcr dc ccuta c rcccssua|, cru|tc
continuar o jogo da vida em condies aceitveis para a cr|auca.". (Sarmento, 2003)
A anlise das culturas da infncia permite-nos interpretar o jogo simblico como um
processo activo de interpretao, compreenso e interveno na realidade social.
Este processo responsvel pela capacidade de resistncia ao horror que
frequentemente projectado na vida das crianas (Sarmento, 2003), nomeadamente quando
hospitalizada. Como destaca P. Harris (cit in Sarmento, 2003):


25

"0csdc a ua|s ccucua |dadc, a ua|cr artc das cr|aucas tcu a caac|dadc dc sc
envolver activamente em jogos simblicos. Esses jogos sublinham trs aspectos importantes da
imaginao das crianas: a sua capacidade de pr de parte a sua prpria personalidade e de se
imaginar estar no lugar de outra pessoa numa situao que no a sua situao actual;
imaginando essa situao, as crianas ficam limitadas pelo seu conhecimento dos processos
causais do mundo real - elas interpelam no quadro dessa situao imaginria os mesmos
processos e necessidades causais que sabem existir na realidade; e, enfim, se o jogo simblico
repousa sobre a invocao de situaes afastadas da realidade presente, elas tm o poder de
rc.ccar cuccccs rca|s.". (Sarmento, 2003)
Esta capacidade de transposio emocional das situaes presentes, permite explicar
como o confronto com a dor vivida frequentemente pelas crianas de modo imaginrio,
transpondo, na medida do possvel, o sofrimento para o prazer de brincar no mundo que de
faz de conta, mas que levado totalmente a srio e que torna vivvel uma vida, noutras
circunstncias (Sarmento, 2003). Tal situao revela-se de extrema pertinncia em contexto
hospitalar, em que a criana doente pode ultrapassar os efeitos da doena e dos tratamentos,
atravs do poder do ldico, imaginando que est noutro lugar, na tentativa de alcanar a alegria
e o bem-estar.
Assim, importa referir que ao estimular e solicitar as diferentes esferas do
desenvolvimento da criana, o brincar funciona como um ^barmotro do sado" (Hartley e
Goldenson, cit in Ferland, 2006:55). Assim, se a criana manifestar prazer em dedicar-se a
diversas actividades ldicas e investir nelas a sua energia, esta ser renovada e isso constituir
um bom indcio da sua sade fsica e mental.
"Quaudc uua cr|auca uc cucr br|ucar, dc.cr|aucs t|car tc |ucu|ctcs ccuc cuando
rccusa ccucr cu dcru|r.". (Hartley e Goldenson, cit in Ferland, 2006:55)
Desta forma, o brincar pode funcionar como um indicador da sade da criana, mas
tambm um excelente contributo para o seu bem-estar e o desenvolvimento integral da
personalidade.


26

" [.[ Quando uma criana brinca, mexe-sc, gasta cucrg|a c csta act|.a. [.[ 8r|ucar
permite ainda que a criana expresse sentimentos e se liberte, favorecendo uma melhor sade
mental.[.[". (Ferland, 2006:56)
Para alm de promover o bem-estar e a sua sade, atravs do brincar, a criana
desenvolve uma atitude particular, susceptvel de a acompanhar ao longo da vida: a atitude
ldica. Esta tornar-se- um trao de personalidade na idade adulta, assegurando o optimismo e a
alegria ao longo da vida.
"[.[ adultos que vem a vida de forma positiva, capazes de desdramatizar as situaes
difceis e mesmo de retirar delas elementos enriquecedores. Este estado de esprito seria
parente prximo da atitude ldica, que convida a no levar a vida demasiado a srio. Favorecer a
br|ucadc|ra ua cr|auca c taubcu ta.crcccr c dcscu.c|.|ucutc dc ta| at|tudc [.[". (Ferland,
2006:87,88)
Brincar permite tambm criana experimentar um sentimento de controlo sobre o
ambiente e as prprias aces e sentir que domina parte da vida. Sentir que pode controlar um
contexto, como o hospital, onde a sua identidade, auto-estima e auto-imagem ficam afectadas
pela hospitalizao um importante caminho para a criana atingir os nveis de bem-estar de
que necessita.
" [.[ lcr|ucuta cutc uu domnio da situao: capaz! Brincar proporciona-lhe uma
scusacc dc cdcr uuu uuudc [.] Torna-se fonte de gratificao e contribui para reforar a sua
auto-cst|ua." (lcr|aud, 2006:43
Em suma, ^brincar arto da oducao forma| o da oducao no forma| ou
da educao para a vida, contribuindo substancialmente para o desenvolvimento da
rosi|incia.". (Martins, 2008b) Deste modo, trata-se, antes de mais, de ^uma atitudo
subjectiva em que prazer, sentido de humor e espontaneidade caminham lado a
lado, que se traduz num comportamento escolhido livremente e da qual no se
osora qua|quor rondimonto osocifico". (Ferland, 2006:53)


27

1.5. Brincar ao longo da vida
"8r|ucar cdc uarcar a d|tcrcuca
Entre uma criana que se aborrece
E uma criana que floresce.
Brincar pode tambm marcar a diferena entre
Um adulto que sofre com a rotina do dia-a-dia
E outro que fica feliz por poder partilh-|c ccu c|a".
17

A animao hospitalar envolve no s a criana, mas tambm a promoo do bem-estar
e da alegria dos adultos, de que exemplo o trabalho exercido pela associao ONV, com
adultos hospitalizados. Para alm disso, importante reflectir na importncia da atitude ldica
promovida na infncia, realizada, neste caso, atravs da animao hospitalar e, especificamente,
do brincar, para o bem-estar, capacidade de gerir dificuldades e experienciar uma atitude
positiva perante a vida, tambm quando adulto, pois s com prazer a vida tem sentido e
proporciona alegria. Nesse sentido, aprender, investigar e trabalhar com prazer torna-se um
divertiucutc c uc acuas uu cstcrcc: "cucu ccrrc cr gcstc uc causa", diz a sabedoria
popular. (Ferland, 2006)
De seguida, alargaremos o mbito da reflexo sobre o conceito de brincar, considerando-
o essencial na vida das crianas, mas tambm na vida das pessoas de todas as idades. O tema
a abcrdar scra "br|ucar ac |cugc da .|da", dc ucdc a dar ccuta da at|tudc |ud|ca rcuc.|da c|a
animao hospitalar junto das crianas, mas sem ignorar que constitui tambm um direito do
adulto, quando doente e no s.
"0 lcucu c uu au|ua| |ud|cc, c ua|s |ud|cc dc tcdcs. l br|ucar c uua act|.|dadc
saudvel e til, quer no plano fsico quer no mental. Brincar desintoxica e distrai, repousa e
diverte; vale dizer, livra do que est a mais - toxinas, preocupaes, dor e angstia -, repara o

17
Ferland, Major, Morazain-Leroux e Valois, cit in Ferland (2006:27)

28

desgaste e recompe o equilbrio, acrescenta o prazer e aumenta o bem-estar; isto , dissolve o
desprazer e mal-estar e conquista gozo e alegria. o melhor antidepressivo e ansioltico; o mais
barato, natural e saboroso; o mais reconfortante e sem efeitos colaterais adversos - o remdio
|dca|, c tcu|cc crtc|tc. [.[". (Ferland, 2006:15)
Portanto, a actividade ldica no exclusiva das crianas, mas sim uma caracterstica
por excelncia da espcie humana, atravessando, como tal, todas as idades. No porque no
fundo da alma adulta resida ainda a criana que se foi - como alguns autores teorizam - ou que
persista enquanto a vida dura uma parte infantil da mente - segundo dizem outros -, mas
porque o esprito humano assim: precisa de brincar. O jogo a sua forma privilegiada de
operar, o seu instrumento de construo e cultura, a sua ferramenta para transformar a
natureza, o seu processo de interrogar o real e criar novidade. (Ferland, 2006) Alm disso, a
actividade ldica, ao envolver crianas e adultos, promove relaes intergeracionais propcias
convivncia e ao bem-estar. (Ferreira, 2009)
Na maioria das sociedades industrializadas que apostam quase exclusivamente no
desempenho e na produtibilidade, muito valorizada uma utilizao eficaz do tempo: no se
pode perder tempo. Consequentemente, nesta sociedade preocupada com o tempo, brincar tem
por vezes m reputao, sendo visto como uma actividade ftil e estril, ou seja, como uma
perda de tempo, dado que est enraizada a ideia de que brincar nada produz de til.
Resumindo, a nossa sociedade valoriza pouco o brincar da criana, uma vez que no visa nem o
desempenho, nem uma aplicao eficaz do tempo. (Ferland, 2006) E, se pouco valorizado o
brincar na infncia, menos valorizado o brincar na idade adulta, qual est associada
crcssc ".|da act|.a" cuc ccrrcscudc ac traba||c.
Mas, num perodo de crise social e econmica pode recorrer-se a uma ferramenta, que
nos oferece a capacidade de sermos criativos, gerir conflitos e ultrapassar dificuldades, que
promove a nossa auto-estima e segurana, e que se chama brincar. De acordo com o Artigo
XXIV da Declarao dos Direitos Humanos, adoptada e proclamada pela Assembleia Geral das
Naes Unidas a 10 de Dezembro de 1948, toda a pessoa tem direito a repouso e lazer,
inclusive a limitao razovel das horas de trabalho e frias peridicas remuneradas.
18


18
Declarao Universal do Direitos Humanos, Disponvel em
http://www.portugal.gov.pt/pt/GC18/Portugal/SistemaPolitico/dudh/Pages/DeclaracaoUniversaldosDireitosHuma
nos.aspx

29

O lazer traz, subjacente a si, prticas que proporcionam o desenvolvimento completo do
indivduo, sendo um tempo social no qual se exprimem funes de recuperao que libertam a
fadiga, funes de divertimento que libertam o tdio e funes de desenvolvimento que podem
resgatar as foras criativas dos esteretipos e das rotinas impostas pelo quotidiano.
(Dumazedier, cit in Redondeiro, 2003) Tal como a brincadeira da criana, os tempos de cio do
adulto so feitos pelo prazer que proporcionam, no tendo, em si, finalidades precisas.
semelhana da criana de idade escolar e do adolescente, o adulto precisa de actividades
equilibradas, devendo o seu horrio incluir sempre actividades motoras, intelectuais e sociais.
Nesta medida, os passatempos representam um sector de actividade susceptvel de contribuir
para esse equilbrio. (Barnet, cit in Ferland, 2006)
H alguns anos um estudo demonstrou que a atitude ldica desenvolvida na infncia
poderia tornar-se um trao de personalidade do adulto. (Barnet, cit in Ferland, 2006) Uma
pesquisa (Ferland et al, cit in Ferland, 2006) interessou-se por esta questo, tentando por um
lado definir a atitude ldica na idade adulta e, por outro lado, determinar a sua utilidade. Os
resultados desse estudo revelam que os elementos que caracterizam a atitude de jogo do adulto
so muito semelhantes aos identificados na criana. O adulto que apresenta uma atitude de jogo
manifesta prazer, espontaneidade, curiosidade, um bom sentido de humor e criatividade.
Todavia, o prazer evidencia-se como ponto central e alimentado pelos outros elementos. Os
adultos que tm tal atitude no a exteriorizam s nos passatempos, mas tambm no trabalho e
noutras actividades quotidianas.
Assim, os resultados desse estudo tambm identificaram o impacto dessa atitude no dia-
a-dia. Aparentemente, os adultos que apresentam uma atitude caracterizada por prazer e sentido
de humor, que so espontneos, curiosos, criativos e que tomam iniciativas, manifestam alegria
de viver, esprito aberto e no se levam demasiado a srio. Alm disso, tm mais facilidade em
lidar com as dificuldades. Perante uma situao problemtica, sabem identificar aspectos
positivos e encontrar solues originais. Uma tal atitude ajuda-os a adaptarem-se mudana.
(Ferland, 2006)
ainda importante ressalvar que para que uma actividade seja realmente ldica, torna-
se necessrio que o indivduo tenha interesse em pratic-la, mas acima de tudo um estado de
esprito particular que lhe permita sentir prazer. necessrio que a pessoa evidencie uma
atitude ldica, ou seja ser espontnea, recorrer ao sentido de humor, ser curiosa e imaginativa,

30

ter gosto em correr riscos e tomar iniciativas. Ter uma atitude ldica tambm no se levar a
srio e no levar a srio a situao. Quando brincamos nada dramtico, trata-se apenas de
uma brincadeira; o objectivo , antes de mais, sentir prazer. (Ferland, 2006)
Termina-se este captulo fazendo uma aluso ao que se pensava, desde a antiguidade,
sobre o brincar, comparativamente com a actualidade. Os antigos j sabiam da importncia do
brincar no desenvolvimento integral do ser humano. Aristteles, quando classificou os vrios
aspectos do homem, dividiu-os em: Homo Sapiens (o que conhece e aprende), Homo Faber (o
que faz, produz) e Homo Ludens (o que brinca, o que cria) e, em nenhum momento, um dos
aspectos se sobreps ao outro como mais importante ou mais significativo. Os povos antigos
sabiam que mente, corpo e alma so indissolveis, embora tenham as suas caractersticas
prprias.
Com o passar do tempo, verificou-se que, na era capitalista, focada na produtividade e
no lucro a qualquer preo, passou a valorizar-se os atributos intelectuais e fsicos em detrimento
dos valores espirituais tais como: sensibilidade, criatividade, sentido esttico, solidariedade,
altrusmo, idealismo e humor. Nas ltimas dcadas, no entanto, ^ [.] a viso matoria|ista
do ser humano e da sua misso no mundo, independentemente de qualquer
conceito religioso, passou a ser amplamente discutida, pois no produziu o
rosu|tado dosojado: a Fo|icidado." (Martins, 2008a)
A criana que no brinca no uma criana,
Mas um homem que no brinca perdeu para sempre
A criana que vivia em si e que lhe far muita falta.
19

Na seco seguinte, ser desenvolvida uma perspectiva de promoo do ldico, ou seja,
da animao hospitalar como promotora do bem-estar e da alegria, assegurando o direito ao
brincar, no mbito de um processo de humanizao hospitalar.



19
Pablo Neruda cit in Ferland (2006:207)

31
















CAPTULO 2 - ASSOCIATIVISMO, ANIMAO HOSPITALAR E
PROMOO DO BEM-ESTAR DA CRIANA




33

"- E o que a esperana?
- como uma estrela distante.
- Fica uc ccu, cssa cstrc|a? nuuca rcarc| uc|a.
- uma estrela da Terra. Uma estrela de cinco pontas. Como se fossem cinco dedos quentes,
cinco dedos de uma mo muito amiga e muito grande a unir os homens do mundo inteiro, os
homens de todas as raas, os que cavam a terra e os que descem s minas; os que escrevem
os livros e os que tm as mos sujas do leo das fbricas. uma estrela-sinal-de-amor,
entendes?
- D calor essa estrela?
- D muito calor. ela quem aquece nos dias mais tristes os que tm fome e sede e frio e
dccuca. l taubcu cs cuc rccurau uu au|gc cu cscrau a .crdadc." (0|a|cgc cutrc "Nar|a
lr|ua.cra" c c "lsauta larda|s"
20

Neste captulo ser primeiramente desenvolvido o tema da animao hospitalar,
considerando-se esta como promotora da actividade ldica e do bem-estar da criana
hospitalizada. Numa segunda fase, reflecte-se sobre a animao hospitalar como actividade
ldica que pode ser levada a cabo por entidades, como as associaes. Nesse sentido, sero
abordados alguns conceitos como: associativismo, educao no-formal, animao hospitalar e
as suas co-relaes.
2.1. A animao hospitalar e o bem-estar da criana
Reconhecendo o ser humano como realidade biopsicosocial, compreende-se a
necessidade de no atender os pacientes hospitalizados unicamente pelo aspecto fisiolgico,
mas tambm pelo aspecto psicolgico e social, proporcionando-lhe deste modo uma ateno
integral de acordo com as suas necessidades. (Ortigosa e Mndez, cit in Bo, 2007)

20
Colao (2011)

34

Neste sentido, muitos autores tm defendido a ideia de que se deve propiciar actividades
ldicas criana, em contexto hospitalar, especialmente porque ao brincar ela altera o ambiente
em que se encontra e aproxima-se da sua realidade quotidiana. A actividade recreativa, livre e
desinteressada tem um efeito teraputico, uma vez que auxilia na expresso de emoes e
sentimentos e na promoo do bem-estar dos pacientes (Favero et al, Motta e Enumo; Oliveira e
Francischini, cit in Mussa e Malerbi, 2008), o que pode ser contemplado em processos de
animao hospitalar.
Desta forma, a promoo da animao hospitalar apresenta-se como ^ [.] uma
possibilidade de ateno integral criana e seus anseios, possibilitando-lhe
apropriar-se de elementos prprios da cultura ldica e atender ao seu direito e
necessidade de brincar, j roconhocidos [univorsa|monto] [.]" (Isayama, 2005:3),
bem como sinnimo de esperana, na medida em que ao proporcionar bem-estar na criana,
ajuda-a a enfrentar a doena e tratamento com coragem.
" [.[ l'act|cu scc|ccu|turc||c sc dct|u|t dcuc, la lumire des deux dfinitions ci-dessus,
comme la mise en mouvement ou la modification par la culture des relations que des individus
cutrct|cuucut, cu .uc d'uu u|cu-tre. En milieu hospitalier, elle est apparue relativement
rcemment. Au cours de la seconde moiti du XXme sicle, tandis que le corps mdical
scub|c da.autagc s'cccucr dcs sc|us |,s|c|cg|cucs10 a dcuucr au at|cuts ct dcs ucu.c||cs
avances de la mdecine, de nouvelles mthodes de prises en charge des intrts des patients
apparaissent timidement : musicothrapie, art thrapie, clown relationnel, animation
socioculturelle.[.[". (Mathyer, cit in Troillet, 2009:15)
A animao hospitalar torna-se, assim, necessria em contextos em que a infncia se
encontra de forma involuntria num espao completamente desconhecido e estranho, como
pode ser o contexto hospitalar, ao nvel, por exemplo, de normas, horrios, rotinas,
procedimento, profissionais de sade (Bo, 2007), como j referenciado no primeiro captulo.
As investigaes experimentais tm demonstrado os efeitos positivos das intervenes
psicolgicas, sociais e pedaggicas no terreno da hospitalizao infantil. ^ [.] 0
aborrecimento prolongado faz com que a criana hospitalizada v entristecendo e
acabe por adoptar uma atitude passiva e indiferente perante o que antes lhe
causava gozo e alegria. O jogo [actividade ldica] no hospital proporciona criana

35

bem-estar e confiana, preenchendo tambm as funes recreativa, educativa e
torautica. [.] ". (Bo, 2007:879).
0csta tcrua, as rat|cas cuc sc dcscurc|au scb a dcucu|uacc dc 'au|uacc
|cs|ta|ar' sc acuc|as |utcr.cucccs cdagcg|cc-sociais que se levam a cabo com a criana
hospitalizada e que pretendem o seu desenvolvimento social e educativo. Neste tipo de
intervenes pedaggicas adquirem uma grande importncia, as actividades ldicas e
recreativas, cujo valor scio-educativo servir para a criana enfrentar e entender as novas
realidades que est a viver, permitindo-lhe relacionar-se com outras pessoas, outras crianas na
sua situao, expressar os seus sentimentos perante novas experincias que est a viver dentro
do contexto hospitalar, assim como compreender as mudanas e valores enormes que estas
circunstncias introduzem no seu quotidiano. Da a relevncia de desfrutar, compartilhar, criar e
dinamizar os espaos, momentos de cio e diverso. Tendo em conta que o jogo [animao
hospitalar], pressupe um eixo altamente enriquecedor e gratificante para a infncia, apresenta
uma maior importncia numa situao de risco e vulnerabilidade como a da enfermidade e da
hospitalizao.
Assim, fundamental articular uma srie de actividades de cio, apoio e ateno
socioeducativa durante o internamento, no mbito de uma animao hospitalar, tentando que a
hospitalizao se assemelhe o mais possvel s experincias que a criana desfrutava
anteriormente.
"[.[ A ut|||zacc da au|uacc [.[ scra uu dcs tactcrcs tuudaucntais para a
recuperao da criana e sua posterior insero na vida quotidiana, ao mesmo tempo que
asscgura a ct|u|zacc dc cc|c c da |utuc|a, dcutrc c tcra dcs |cs|ta|s.". (Bo,
2007:882,883)
Neste sentido, a animao no ambiente hospitalar - espao desconhecido e gerador de
muitas incertezas e medo - ^[.] odo o dovo auxi|iar no rosgato da infncia dossas
crianas que ficam, muitas vezes, prejudicadas pela doena. No entanto, esse
traba|ho no tom como objoctivo nico 'amonizar' osso quadro, o sim dospertar
novas possibilidades para a vivncia da infncia e para o desenvolvimento pessoal e
social desse grupo, por meio de intervenes ldicas, [sendo importante que] as
vivncias ldicas sejam discutidas, planeadas, executadas e avaliadas por todos os
sujoitos onvo|vidos [.]". (Isayama, 2005:3) Com efeito, estudos indicam que as actividades

36

ldicas, em contexto hospitalar, tambm tm sido consideradas um meio de socializao e
integrao com outras crianas, podendo propiciar uma sada para o isolamento que o
internamento provoca. (Leite; Shimo; Mitre e Gomes, cit in Mussa e Malerbi, 2008)
Neste sentido, nos ltimos 20 anos, surgiram grupos que actuam em hospitais, em
vrios pases, visando a melhoria do paciente, atravs de tcnicas e actividades que estimulam o
riso e despertam a alegria. (Mussa e Malerbi, 2008) Existem estudos que mostram que a
actuao de um desses grupos teve como consequncia, entre outros factores, tornar os
pacientes mais activos, promover uma melhor aceitao dos procedimentos e exames, maior
colaborao com a equipa hospitalar, uma imagem mais positiva da hospitalizao, uma
acelerao da recuperao ps-operatria, uma diminuio de stresse da equipa e dos pais e
melhor relacionamento entre profissionais, pais e crianas. (Mussa e Malerbi, 2008:85) Neste
sentido, salienta-se que a presena de grupos que colaboram para a humanizao hospitalar
^[.] roicia o surgimonto do aixos a|ogros, roduzindo rosu|tados ositivos
ara a sado o ostada no hosita| [.]". (Masetti, cit in Mussa e Malerbi, 2008)
Por exemplo, a animao hospitalar pode ser levada a cabo pelo palhao, com o intuito
de alegrar o ambiente e amenizar as sensaes desagradveis da hospitalizao, humanizando o
contexto hospitalar, num mbito mais amplo que pode designar-sc "au|uacc scc|ccu|tura|".
(Motta e Enumo, 2004)
" [.[ dcs |utcr.cut|cus, a |'|uagc dc |a c|cWu-t|cra|c ct dc |'au|uat|cu scc|ccu|turc||c,
se concentrent davantage sur la prise de conscience, par le patient, de ses capacits, de ses
ressources, de toutcs |cs c|cscs cu'|| cst cuccrc caab|c d'acccu||r. (Troillet, 2009:21)
Ainda no que concerne animao hospitalar, o estudo demonstra que ^ [.] as
actividades ldicas tm o efeito de acalmar as crianas que se encontram agitadas,
sendo que as reaces provocadas por essas actividades, como o riso,
roorcionam uma vivncia ositiva, acomanhada da |ibortao do ondorfina.".
(Dale e Ritter, cit in Mussa; Malerbi, 2008:89-91) O mesmo estudo revela que o desenvolvimento
de actividades ldicas se mostra benfico a nvel fsico e emocional, sendo que os dados obtidos
apontam a importncia do trabalho de grupos formados por profissionais, voluntrios ou pelos
rcr|cs tau|||arcs cuc accuau|au as cr|aucas [.[ .|saudc ta.crcccr c br|ucar ccuc uu
instrumento facilitador do tratamento de crianas hospitalizadas. (Mussa e Malerbi, 2008)

37

Ass|u, a au|uacc |cs|ta|ar tuuc|cua ccuc " [.[ uua |utcr.cucc cdagcg|cc-social
atravs da qual se pretendem alcanar os seguintes objectivos:
favorecer a estadia no hospital e melhorar a qualidade de vida das crianas
hospitalizadas;
garantir o cumprimento dos direitos da infncia hospitalizada, no que respeita
ao mbito scio-cultural;
reduzir o stress, a ansiedade e o isolamento que a hospitalizao origina;
dinamizar com actividades ldico-educativas o tempo livre da criana
hospitalizada;
melhorar a integrao da criana no contexto hospitalar, assim como a
comunicao com os seus companheiros de hospitalizao, contribuindo para o
desenvolvimento da participao, da tolerncia e do respeito pelos de mais; etc.
[.[" (8cc, 2001:81b
Estudos revelam tambm que ^[.] a oortunidado do brincar no hosita| tom
efeitos positivos (recrear, amenizar o sofrimento hospitalar, favorecer a
comunicao e a expresso dos sentimentos das crianas, entre outros) sobre a
criana com cancro ou outras doonas. [.]". (Oliveira & Guimares; Sherlock; Lindquist;
Saggese & Maciel; Adams; Franani e Mello, cit in Motta e Enumo, 2004: 21), sendo que no
hospital as actividades ldicas no servem apenas para distrair as crianas, mas na verdade
para aumentarem a capacidade da criana para aguentar de forma eficaz o processo do
internamento. (Delpo e Frick, cit in Redondeiro, 2003)
Assim, um dos grandes objectivos da animao hospitalar o de incrementar na criana
a capacidade para lutar contra os diversos aspectos do internamento hospitalar, de compreender
o que se est a passar e de facilitar a sua capacidade de comunicar e travar relaes com as
pessoas que a cuida. (Silva, cit in Redondeiro, 2003)
Associaes e voluntrios tm tambm um papel de primordial importncia na
organizao de actividades ldicas, sendo elementos fundamentais na gesto e dinamizao de
act|.|dadcs ccu cr|aucas, cucr ua scus|b|||zacc dcs a|s, cucr, cr .czcs, ua 'subst|tu|cc'
deles, contribuindo assim para diminuir a sua ansiedade.

38

Actualmente, em Portugal existem algumas entidades e iniciativas neste mbito, como
c casc da Asscc|acc "0cracc nar|z \cruc||c", cuc c c ccutctc a art|r dc cua| sc
desenvolve o presente projecto de investigao e cujos resultados sero apresentados mais
adiante. Outro exemplo o projecto "Arcudcudc ccu a 0ccuca", distinguido com o primeiro
|ugar ua catcgcr|a "larccr|as cu $audc: lub||cc-lr|.adc", dcscu.c|.|dc c|a uu|dadc lducat|.a
e Teraputica do Servio de Pediatria do HPH (Hospital Pedro Hispano), coordenado pela
educadora Isabel Dias, enquadrando-se num contexto mais amplo, o da Educao Emocional,
visando proporcionar s crianas internadas momentos de aprendizagem relevantes para o
enriquecimento da vida pessoal, enfrentando medos e receios. A educadora responsvel pelo
projecto defende que a educao em contexto hospitalar uma resposta multidisciplinar e que a
pedagogia no se limita apenas s crianas, mas a todos os envolvidos no processo de
recuperao, ou seja, os pais, os professores, os amigos e colegas. Assim, para alm das visitas
que os alunos das escolas de Matosinhos realizam ao hospital, decorrem outros projectos, como
a "lscc|a \|rtua|", a "lcra dc 0cutc", c "0|ubc dc R|sc", act|.|dadcs dc rc|aaucutc c dc
musicoterapia.
21

Assim, a importncia deste tipo de actividades no hospital implica ^[.] uma filosofia
integradora, em que os aspectos mdicos, psquicos e sociais se unem para
oferecer uma qualidade na ateno da criana doonto [.]". (Gonzalez, cit in
Redondeiro, 2003: 79), salientando-se a importncia do trabalho de equipa no hospital.
Este tipo de animao recorre ento a ferramentas, como o humor e a arte, j acima
mencionadas, de modo a cumprir os seus principais objectivos, no mbito da promoo da
alegria, do riso e do bem-estar da criana hospitalizada.
"[.[ O Humor significa que se pode lidar com a imperfeio, integrar aspectos de uma
realidade desagradvel no prprio projecto de vida. uma forma de ver as coisas no contexto
mais amplo, relacionando-as com outras experincias. [.[". (Martins, 2008b)
"[.[ 0cs ucu.c||cs arcc|cs, a.cc d'autrcs ucdcs d'|utcr.cut|cus [.[ .cut cu a cu
cccucr |c c|au dc |'arcc|c g|cba|c du b|cu-tre du patient, formant ainsi un nouveau
c|au d'act|cu cu u|||cu |cs|ta||cr ct dcuuaut ua|ssaucc a dcs scc|a||stcs dc |a crcat|cu dc
bien-tre au sein des structures hospitalires. [.[". (Mathyer, cit in Troillet, 2009:15)

21
Unidade Local de Sade de Matosinhos, Disponvel em http://www.ulsm.pt/gca/index.php?id=768

39

De acordo com Martins, existe uma forte relao entre o humor e o brincar: a
brincadeira das crianas no voltada para o real, mesmo que no haja actividade mais sria do
que brincar. Enquanto brincam, elas podem fazer coisas absurdas, contar histrias
inconsistentes e comportar-sc |ucccrcutcucutc, crcuc "c |uucr taz da .|da uua br|ucadc|ra!"
(Martins, 2008b)
"A Artc, cucuautc ccu,uutc dc d|tcrcutcs crcssccs dc caac|dadcs |uuauas, at|rua-
se crescentemente como um importante veculo na integrao social de pessoas portadoras de
deficincias ou provenientes de meios scio-econmicos desfavorecidos. A Arte dramtica pode e
deve servir este desgnio, j que, informada por conceitos como a elevao da auto-estima e o
traba||c ccuuu|tar|c, cdc, ctcct|.aucutc, |utcr.|r c cbtcr rcsu|tadcs bastautc cs|t|.cs [.[".
(Lopes, 2006:359)
A animao hospitalar, enquanto actividade levada a cabo por uma associao, como
exemplo a Operao Nariz Vermelho (ONV), leva-nos a reflectir sobre alguns conceitos inter-
relacionados, como associativismo, animao e educao no formal. o que faremos a seguir.
2.2. Associativismo, animao e educao no formal
"Uma animao, enfim, ligada ao direito mais elementar do ser humano, o direito a ser
feliz, como sublinha Dalai-laua: "(. l |ud|scut|.c| cuc c cu|dadc c|cs cutrcs c bcuct|cc.
indiscutvel que a nossa felicidade est intimamente ligada felicidade dos outros. indiscutvel
cuc sc a scc|cdadc sctrcr ucs taubcu sctrcucs.".
22

"A cr|acc asscc|at|.a c |uu|s|cuada c|c scut|ucutc dc cuc a dctcsa dc uu bcu
comum supe a aco co|cct|.a."
23

A animao hospitalar pode ser levada a cabo por diversas entidades, como
associaes, de que exemplo a Operao Nariz Vermelho, revelando-se ento pertinente
analisar o conceito de associativismo e de associao.


22
Dalai-Lama, cit in Sousa Lopes (2006:566)
23
Ferreira (2011)

40

"l'asscc|at|cuu|suc cst uu ucu.cucut ||stcr|cuc a |'cr|g|uc dc |'cccucu|c scc|a|c. l| a
cug|cbc, ,uscu'au auuccs 1860, auss| b|cu |cs asscc|at|cus cu.r|crcs cuc |cs scc|ctcs dc
scccurs uutuc|. l| cst uc ua|grc |'|utcrd|ct|cu dcs asscc|at|cus rctcss|cuuc||cs, |ucscc ar |a
loi Le 0|ac||cr dc 1191 ccutrc |cs ccrcrat|cus dc |'Auc|cu Rcg|uc. 0aus cc ccutctc,
|'asscc|at|cu dc rcduct|cu, aucctrc dcs tuturcs ccccrat|.cs, cst cur |cs art|saus ct |cs cu.r|crs
le refuge tolr de la solidarit corporative. Aux cts de ces associations ouvrires, les socits
de secours mutuel offraient un minimum de protection sociale. Au-del de ces aspects,
|'asscc|at|cu cst aaruc ccuuc uu ucdc|c a|tcruat|t d'crgau|sat|cu du tra.a||, dc.aut cructtrc
|'abc||t|cu dc |'c|c|tat|cu sa|ar|a|c. ". (Nahapetian e Alet-Ringenbach, 2006)
Neste sentido, o associativismo, considerado como fenmeno ou dinmica de aco
colectiva, constitui uma das alternativas de transformao socioeconmica, poltica, cultural e
ambiental, no mbito do que tem sido designadc cr "tcrcc|rc scctcr" cu "cccucu|a scc|a| c
sc||dar|a". (lcrrc|ra, 2011
A associao revela-se uma traduo em actos do princpio da solidariedade que se
expressa pela referncia a um bem comum, valorizando pertenas herdadas, no caso da
solidariedade moderna filantrpica ou democrtica. (id., ib.)
"Une association est un regroupement volontaire, et idalement affinitaire, de personnes
se proposant de poursuivre, pendant un temps dtermin ou indtermin, un but commun, par
des procds dont elles dlibreront ensemble, en mobilisant des ressources propres et en
faisant appel, le cas chant, des concours extrieurs. ". (Belorgey, 2006)
Desta forma, no mbito do associativismo, a solidariedade e a democracia constituem
princpios de aco colectiva diferentes do agir instrumental e estratgico, ou seja, as
associaes so, essencialmente, espaos relacionais e comunicacionais. (Ferreira, 2011) Este
autor defende que se pode caracterizar determinado tipo de associativismo como
"asscc|at|.|suc c|dadc" (id., ib.), sendo que, na nossa perspectiva, a associao Operao
Nariz Vermelho (ONV ) se insere neste tipo de associativismo, na medida em que promotora e
produtora de cidadania.
Qualquer programa de animao sociocultural dever constituir uma aco baseada no
direito de cidadania com uma qualidade de vida que passa, entre outros aspectos, pela

41

assuno de direitos. (Lopes, 2006) Neste sentido vale a pena analisar, ainda que sucintamente,
o conceito de cidadania.
"nc |a c|dadau|a scu c|dadc. $c, por isso deletrias todas as consideraes que
pretendam promover a cidadania das crianas sem simultaneamente priorizarem a satisfao
das necessidades bsicas e sem salvaguardarem os direitos de proteco e de proviso. Os
direitos fundamentais das crianas so, antes de mais, direitos sociais, extensveis,
0cusccucutcucutc, ac ccu,uutc da scc|cdadc" ($arucutc, $carcs c cuas, c|t |u $carcs,
2005:140)
No se tratando de algo natural e acabado, a cidadania uma construo social e
histrica permanente, que inclui dimenses morais, polticas e jurdicas, contribuindo para o
estabelecimento de um equilbrio dinmico entre valores fundamentais, como os da igualdade e
da liberdade. (Ferreira, 2011) Desta forma, s possvel promover a cidadania dentro dos
hospitais, no mbito de um "associativismo cidado" reflectido em processos de animao
hospitalar, se forem atendidas as necessidades e direitos da criana, como o direito ao brincar,
ao lazer, promotores do bem-estar, numa lgica de solidariedade democrtica. (Ferreira, 2006)
realmente de um tipo de solidariedade democrtica que se fala, quando nos
reportamos animao hospitalar levada a cabo por associaes como a ONV. Ao afirmar-se
que estas associaes levam a cabo um tipo de associativismo designado cr "asscc|at|.|suc
c|dadc", cutcudc-se que realizam um trabalho assente numa perspectiva democrtica, de
igualdade de direitos, proporcionando criana hospitalizada os mesmos direitos que tem
qualquer outra criana que no se encontre naquelas condies. Neste sentido, pressupe-se a
criana hospitalizada como cidado, detentor de direitos, nomeadamente o direito ao ldico e ao
bem-cstar, ,a rctcrcuc|adcs autcr|crucutc. nc ub|tc dc ccucc|tc dc "asscc|at|.|suc c|dadc"
proposto por Ferreira, a utilizac dc cua||t|cat|.c 'c|dadc' tcu ccuc cb,cct|.c, dcsdc |cgc,
questionar a ideia de que a cidadania uma caracterstica natural e inerente a todas as
associaes e a todas as suas prticas de interveno na sociedade, sendo que o associativismo
cidado faz apelo a um pensamento e a uma aco de resistncia, de rebeldia e de afirmao
de alternativas; de promoo da igualdade e equidade, de promoo da incluso e coeso
sociais; de revitalizao da cidadania democrtica; de salvaguarda da dignidade humana. (id.,
ib.)

42

" [.[ A recuperao da originalidade fundamental da associao passa, pois, pela sua
inscrio no espao pblico democrtico, reivindicando a liberdade e a igualdade entre os seus
membros.[.[". (id., ib.:128)
Laville (cit in Ferreira, 2011) refere a dupla inveno do fenmeno associativo: a
inveno democrtica e a inveno solidria, considerando, assim, as vertentes poltica e
econmica do associativismo. Este autor defende que o reforo da democracia e a humanizao
da economia passam, em grande medida, pelo associativismo, enquanto projecto constitudo a
partir de aces colectivas postas e prtica por cidados livres e iguais, tendo por referncia o
bem comum, bem como a luta pela transformao social, de modo a serem combatidos
sentimentos de resignao e o fatalismo que tm vindo a instalar-se nas nossas sociedades,
individual e colectivamente. Neste sentido, entendem-se estas formas associativas como parte
integrante de uma economia e de uma sociedade solidria pondo em prtica valores como a
ddiva, oferecendo o servio ao hospital, embora podendo se remunerados pela prpria
associao, e mesmo tendo, algumas delas, como a ONV, projectos cotados na Bolsa de Valores
Sociais (BVS). De seguida segue-se a explicitao de a|guus ccucc|tcs, ccuc "cccucu|a
sc||dar|a", sc||dar|cdadc" c "tcrcc|rc scctcr".
" A cccucu|a sc||dar|a c uu ccucc|tc au|aucutc ut|||zadc [.[ ccu acccccs .ar|adas
que giram ao redor da ideia de solidariedade, em contraste com o individualismo utilitarista que
caractcr|za c ccucrtaucutc cccucu|cc rcdcu|uautc uas scc|cdadcs dc ucrcadc. [.["
(Cattani et al, 2009:162)
" [.[ 0 0cucc|tc ucdcruc dc sc||dar|cdadc rcuctc a dc|s rc,cctcs d|auctra|ucutc
opostos, sendo, portanto, impossvel apresentar uma acepo unificada. A solidariedade
t||autrc|ca [.[ rcuctcudc a .|sc dc uua scc|cdadc ct|ca, ua cua| cs c|dadcs, uct|.adcs c|c
altrusmo, cumprem os seus deveres uns para com os outros voluntariamente. A segunda forma
a verso da solidariedade como princpio de democratizao societria, resultando de aces
cc|cct|.as. [.[ A scguuda tcrua dc sc||dar|cdadc basc|a-se tanto na ajuda mtua, como na
expresso reivindicativa, tangendo, ao mesmo tempo, auto-organizao e ao movimento social.
[.[ succ |a.cr |gua|dadc dc d|rc|tcs cutrc as csscas cuc uc|a sc cu.c|.cu [.[" (id., ib.: 310)
" 0 tcruc tcrcc|rc scctcr c uua dct|u|cc usada ara dcscrc.cr uu ccu,uutc dc rc|acccs
scc|a|s d|tcrcutcs das dc lstadc c dc ucrcadc. [.[ l a||cadc [.[ a uua grauc .ar|cdadc dc

43

iniciativas, como organizaes de caridade, associaes, fundaes, grupos de auto-a,uda. [.[
Estas podem referir-se a caractersticas organizacionais - como o carcter privado, a ausncia
de finalidades lucrativas, o objectivo de beneficiar a comunidade ou os seus membros, o seu
carcter autogovernado e voluntrio e o seu grau de organizao formal -, ou a racionalidades ou
valores especficos - sc||dar|cdadc, art|c|acc dcuccrat|ca, cura|zaucutc |cca|. [.[" (id., ib.:
322)
Revela-se ainda importante analisar o conceito de animao hospitalar, enquanto
modalidade inserida no mbito da animao sociocultural. Segundo as trs modalidades de
animao, propostas por Ezequiel Ander-Egg (2002) e J. Trilla (2004) - cultural, socioeducativo
e social - pode analisar-se a animao hospitalar pressupondo que se trata de um tipo de
animao sociocultural, luz destas trs modalidades, que a definem como tal: cultural, na
medida em que se trata de um tipo de animao artstica, levada a cabo por animadores, em
alguns casos, artistas profissionais, como o caso da ONV, atravs de ferramentas como o
humor e a arte:
"A ucda||dadc cu|tura| da au|uacc scc|ccu|tura| ccutra c |utcrcssc rctcrcuc|a| ua artc,
na expresso e na criatividade, ao passo que a modalidade social procura a participao, a
mobilizao e a integrao social, mantendo a modalidade educativa o desenvolvimento pessoal
c a acu|s|cc da caac|dadc cr|t|ca." (r|||a, 2004:319)
tambm educativo, a partir do momento em que, partindo da distino do sector
educativo nas reas formal, no formal e informal, habitual situar a animao sociocultural no
mbito da educao no formal ou no escolar. A designao de educativo surge pelo facto de a
animao hospitalar, ser regida por determinados objectivos, caracterstica de uma actividade
educativa, como por exemplo a promoo do bem-estar, alegria, atravs do ldico e do lazer, e
ter lugar num contexto extra escola (educao formal), o hospital, numa perspectiva de
educao permanente (alargada aos diferentes contextos sociais).
" [.[ La animacin sociocultural es una prctica educativa global. Queremos decir con
cstc cuc atccta a tcdas |as tacctas dc |a crscua , a |as dc| gruc scc|a|.[.[" (car, 1992:39)

44

Importa ento referir a explicitao das trs modalidades da animao sociocultural
propostas por Ezequiel Ander-Egg distingue ento as trs modalidades principais da animao,
tendo em conta o critrio da aco da prpria animao:
"[.[cu|tura|: sc cr|cuta tuudaucuta|ucutc a rcuc.cr act|.|dadcs cuc, cu c| |cuguage
corriente, se denominan precisamente culturales y fundamentalmente son artsticas.
[.[ scc|ccducat|.c: cs uu ucdc dc actuac|cu cuc, ccuc tcrua dc cducac|cu
permanente no institucionalizada, pretende mejorar el nvel educativo de las personas
destinatrias del programa.
[.[ scc|a|: cs uua ucda||dad dc |a au|uac|cu, cr|cutada a rcuc.cr \ ac,ar
asociaciones de base que tienen el propsito de resolver los problemas colectivos que afronta un
gruc c ccuuu|dad, [.[" (Audcr-Egg, 2002:70)
A animao hospitalar, no mbito de um processo educativo no formal, revela-se ento
parte integrante de uma educao permanente, dado que leva a cabo um processo educativo
contnuo, fora de contextos formais de educao.
"lducarc: Act|.|dad cuc ccus|stc cu gu|ar , rccrcionar desde ele exterior lo necesario;
Educere: Actividad que consiste en extraer de dentro para a fuera. En canalizar las
ctcuc|a||dadcs cuc c|stcu cu c| su,ctc." (0arrascc, 2004: 1b
"||cga uu ucucutc cu c| cuc |a cducac|cu dc,a dc .crsc ccuc a|gc .|nculado a un
momento, lugar o personas determinadas y pasa a extenderse a toda la vida. Es todo
arcud|za,c cuc sc rcducc s|u tcucr cu cucuta dcudc, ccuc, cuaudc, ccu cu|cu c a cuc cdad."
(Carrasco, 2004:18)
Aander-Egg, v a animao sociocultural e a educao como verso e reverso da mesma
realidade, indicando que a educao permanente est concentrada na necessidade de uma
capacitao contnua e no desenvolvimento de novas atitudes culturais, de acordo com as
mudanas que se produzem na sociedade. (Carrasco, 2004)

45

"la crcac|cu dc uua scc|cdad dcuccrat|ca, rcuc.|cudc .a|crcs c at|tudcs
democrticas es el objetivo tanto de la educacin permanente, como de la animacin
scc|ccu|tura|. lcr |c tautc |au uac|dc cas| a |a .cz , ara |c u|suc." (|d., |b.:18
"lu la actualidad se h reconocido que no solo instituciones formales proporcionan las
bases de una buena educacin sino que tambin la conseguimos a travs de medios informales
, uc tcrua|cs." (|d., |b.:20
Para melhor compreendermos a incluso da animao hospitalar num processo de
educao no formal de educao, revela-se pertinente a explicitao dos conceitos de educao
informal e no formal:
"La educacin informal seria la educacin que todos recibimos por osmosis al vivir en
una sociedade en la que cada ucucutc dc |a .|da ucs cuscua a|gc.[.[ carccc dc crgau|zac|cu ,
cs as|stcuat|ca [.[ (Carrasco, 2004:21) la que tiene lugar espontneamente a partir de
rc|ac|cucs dc| |ud|.|duc ccu su cutcruc |uuauc, scc|a| , cu|tura|, ccc|cg|cc: [.[ uc csta
instituciona||zada, uc cs s|stcuat|ca, uctcd|ca, ccusc|cutc c |utcuc|cua|" (r|||a, 2004
"la cducac|cu uc-tcrua| [.[ cubrc tcda act|.|dad crgau|zada , s|stcu|ca, |uart|da tucra
dc| uarcc dc| s|stcua tcrua| [.[ cs c| ccu,uutc dc actcs cducat|.c ccu cb,ct|.cs dct|u|dos, que
se realiza fuera de la escuela institucionalizada. Est organizada y estructurada. Tiene l misin
de complementar a la educacin formal en los mbitos en los que esta no puede llegar. [.[
ut|||za uccau|sucs, ccuc cr c,cu|c: [.[ act|.|dadcs art|sticas (teatro, msica, canto e ldicas
(,ucgcs, t|csta" (0arrascc, 2004:21
Assim, enquanto actividades que contam com objectivos explicitamente formulados -
muitos deles, com um claro carcter educativo - e tentam desenvolver-se, metodicamente, mas
quase sempre fora dos limites dos curricula prprios do ensino regulado, a animao
sociocultural pode considerar-se dentro do sector no formal do universo educativo.
"la au|uac|cu scc|ccu|tura| sc cstructura ccuc uua ract|ca cducat|.a cuc, a art|r dc
las mltiples interrelaciones del individuo y de su entorno vital, tiene como objeto ayudar a los
individuos y las colectividades a alcanzar el ms alto grado de desarrollo individual y colectivo,
entendiendo el desarrollo como la plena realizacin de las capacidades individuales y sociales en

46

una situacin vital de libertad de pensamiento, expresin y actuacin , equilibrio emocional y
atcct|.c, rcsctc uutuc, tc|crauc|a , scstcu|b|||dad ccuc act|tud .|ta|." (Vich, 2008)
As peculiaridades processuais e institucionais da animao sociocultural concordam
muito bem com as caractersticas que os programas educativos no formais costumam ter: dar
ateno s necessidades e aos interesses concretos das populaes receptoras, utilizao de
metodologias activas e participativas (Trilla, 2004), neste caso atendendo aos interesses da
populao de crianas hospitalizadas.
"au|uar , au|uac|cu - au|ua (a|ua, sc|c c a||cutc .|ta|, , au|uus [.[ scut|dc dc
vida, movimiento, de fuerza, de poder, de dinamismo, de impulso hacia la accin. (Ander-Egg,
2002:90
A partir da etimologa do termo animao sociocultural, quer a sua origen seja animus
ou anima, Merino Fernndez (cit in Ander-Egg, 2002) salienta uma dupla direco ou eixo, que
ampliam e esclarecem esse ncleo substancial: desde o eixo anima refora-se o sentido de vida,
de dar vida, de sopro ou alento vital, de accionar o pensamento e a responsabilidade individual e
grupal num processo de tomada de deciso. A ideia desenvolvida a partir do eixo animus, centra-
se mais no sentimento de mudana e ajuda ao crescimento que, para dar vida, insiste em
aces que impliquem movimento, impulso, motivao, comunicao, acompanhamento,
transformao, entre outros.
2.3. O profissional de animao hospitalar enquanto animador especializado
"No jogo como na vida, o consolo d flores; s o amor d frutos. Amar, como brincar,
(em jogo virtuoso, o vero), no consolar, mas apostar - em algum e em algo.".
24

Enquanto promotores de animao hospitalar, torna-se relevante abordar estes
profissionais enquanto animadores especializados, segundo a classificao de Ezequiel Ander-
Egg, que estabelece uma distino entre animadores generalistas e animadores especializados.
Segundo este autor, os animadores generalistas so os que dotados de competncias
organizacionais, coordenam as actividades de uma equipa, de um centro cultural, associaes

24
Ferland (2006)

47

ou instituies. Por sua vez, os animadores especializados ou especialistas so aqueles que,
pela sua formao, capacidade ou competncias, se especializam em um ou mais
procedimentos ou formas prticas de actuao ou esto capacitados para trabalhar com um
pblico determinado. (Ander-Egg, 2002)
importante salientar que os profissionais que organizam as actividades ldicas, em
contexto hospitalar, podem ainda ter um papel importante no desenrolar do diagnstico da
criana, isto , podem detectar necessidades emocionais da criana e reduzir a sua ansiedade,
contribuindo assim, para o tratamento de possveis problemas emocionais, tanto da criana,
como dos pais. (Montoya, cit in Redondeiro, 2003) Neste sentido, importante analisar a
"u|ssc" dcstcs rct|ss|cua|s, cuc |c.au a cabc rcccsscs dc au|uacc |cs|ta|ar. lstc t|c dc
misso est definido no Cdigo Deontolgico do Animador Scio-Cultural, construdo pela
APDASC (Associao Portuguesa para o Desenvolvimento da Animao Scio-Cultural):
" A u|ssc da Au|uacc $cc|ccu|tura| csta cura|zada uuu ccu,uutc dc .a|crcs, cuc
levados a cabo pelos animadores socioculturais ao longo da histria da profisso, so a base do
nico propsito, da perspectiva e das finalidades humanas da Animao Sociocultural:
autcucu|a cssca| c uc||cr|a da ccu.|.cuc|a |uuaua, uuua basc cu|tura|."
25

"0 au|uadcr scc|ccu|tura| tcu ccut|auca ua cssca, acrcd|taudc cuc cua|cucr |ud|vduo
pode ser o protagonista no seu prprio processo de desenvolvimento e no do grupo. Esta
confiana na pessoa parte do princpio de que todos so capazes de dar contributos relevantes
para o grupo, sendo que este princpio contribui para que seja formado um auto conceito
cs|t|.c, ta.crcccudc c rcr|c dcscu.c|.|ucutc da cssca." (id., ib.)
ncstc scut|dc, "[.[ ara c au|uadcr scc|ccu|tura| c |ucrat|.c actuar scurc tcudc cu
considerao os direitos fundamentais, e em virtude dos Direitos Humanos enunciados na
0cc|aracc uu|.crsa| dcs 0|rc|tcs luuaucs." (id., ib.). Desta forma, o animador sociocultural
tem o dever deontolgico de investigar e de se formar de forma permanente e contnua,
evoluindo no s no que concerne a conhecimentos mas tambm na qualidade da sua aco
sociocultural, atravs de uma anlise crtica da sua prpria experincia.

(id., ib.) Como veremos

25
APDASC (2010)Cdigo Deontolgico do Animador Sociocultural, Disponvel em
http://www.apdasc.com/pt/index.php?option=com_content&task=view&id=1136&Itemid=178, Pgina Consultada
em 3 de Junho de 2011.

48

mais adiante, estes processos de formao so levados a cabo pela associao que promove a
animao que , na presente investigao, a associao Operao Nariz Vermelho.
ainda importante referir que o animador sociocultural deve respeitar a autonomia e a
liberdade dos sujeitos com quem trabalha, fundamentando-se este princpio no respeito pela
dignidade da pessoa e no princpio da profissionalidade descrito neste Cdigo. (id., ib.)
Outro dos pontos importantes constantes deste Cdigo Deontolgico, prende-se com a
importncia do trabalho de equipa, como acontece em contexto hospitalar, entre profissionais de
sade, artistas, crianas e outros profissionais do hospital. O animador sociocultural trabalha
sempre inserido em equipas e em redes, de forma coordenada, para enriquecer o seu trabalho.
Tem que estar consciente da sua funo dentro da equipa, assim como da posio que ocupa
dentro da rede, e saber em que medida a sua actuao pode influir no trabalho do resto dos
membros, da prpria equipa e dos profissionais ou servios que, dentro de uma rede, possam
estar presentes. Deve ser concertada uma aco interdisciplinar tendo em conta os critrios e
competncias de todos. (id., ib.)
Ainda com base neste cdigo deontolgico, acresce o dever de o animador sociocultural
agir de acordo com as normas existentes na instituio onde realiza o seu trabalho profissional,
com respeito pelas normas gerais aplicveis e em vigor. (id., ib.) Ora, o contexto hospital um
claro exemplo, com as suas regras muito especficas.



49















CAPTULO 3 - ESTUDO DE ACTIVIDADES LDICAS COM CRIANAS
HOSPITALIZADAS: OPES E PERCURSO METODOLGICOS




51


"A ut|||dadc [da |u.cst|gacc cu au|uacc scc|ccu|tura|[ rcs|dc cu sabcr catar a
unidade na complexidade, pois, de outro modo, s se acumulariam saberes pontuais que no
dariam a viso global. [.[
A complexidade no significa apenas a amplitude do objecto a investigar, mas tambm a
interaco de diversas fontes onde as relaes podem ser mltiplas e no se percebem de
imediato; por isso, a investigao apresenta-se como uma forma de ensinar a ver, a captar a
realidade subjacente. Deste modo, a utilidade da investigao seria orientada a ver mais alm do
evidente. Este tipo de investigao tende para se realizar a partir de uma viso dinmica da
real|dadc".
26

3.1. Opes e fundamentos metodolgicos
Tratando-se a presente investigao de um estudo que visa conhecer, caracterizar e
interpretar um contexto e os seus actores sociais, nomeadamente a animao realizada pelos
Doutores Palhaos com crianas hospitalizadas, tendo em vista o seu bem-estar e alegria, optou-
se por uma abordagem metodolgica qualitativa, associada observao participante, com o
intuito de conhecer e analisar as actividades ldicas com crianas em contexto hospitalar.
Realizaram-se entrevistas no-directivas, recolheram-se vivncias, atravs do registo em Dirio de
Campo, sob a forma de notas de campo, bem como recolhida informao em estudos tericos e
empricos, tendo sido feita a anlise de contedo dos dados luz do referencial terico
construdo nos primeiros captulos.
A investigao qualitativa enfatiza o processo, aquilo que est a ocorrer, e no apenas o
produto ou os resultados finais. Uma outra caracterstica deste tipo de abordagem o facto de a
pesquisa ser refeita constantemente ao longo do processo de investigao. Para isso, foi
utilizada uma planificao flexvel, em que os focos de investigao, as tcnicas e instrumentos
de recolha de dados e os fundamentos tericos foram, sempre que foi considerado pertinente,
repensados e reformulados.

26
Trilla (2004, 104,105)

52

Baseando-se em Ldke e Andr, Fontes (2005: 128-129) assinala algumas
caractersticas da investigao qualitativa revelando que estes estudos enfatizam a interpretao
em contexto, ou seja, para uma apreenso mais completa do objecto preciso levar em
considerao o contexto em que ele se situa; usam uma grande variedade de fontes de
informao; ao desenvolv-lo o investigador deve recorrer a diversas tcnicas de recolha de
dados, como entrevistas a diversos informantes, anlise de documentos de diferentes fontes,
observao de diferentes situaes em momentos diferenciados; o investigador deve ter
conscincia de que ele o principal instrumento de recolha de dados e por isso essencial que
domine o assunto a ser focalizado.
Neste tipo de investigao no existem hipteses anteriores entrada em campo, mas
antes questes norteadoras, uma vez que o investigador no sabe o que ir encontrar no
decurso da investigao, consistindo portanto num ^[.] rocosso fundamonta|monto
indutivo [.]". (Poupart, cit in Hbert, 1994:99) Neste sentido, o investigador submete-se s
condies particulares do terreno, estando atento a dimenses que se possam revelar
importantes, elaborando uma problemtica de investigao para circunscrever o objecto de
estudo e sendo crtico relativamente aos pressupostos tericos subjacentes investigao. O
quadro de anlise do seu estudo ser progressivamente elaborado atravs de um
questionamento constante dos dados recolhidos, sendo o esquema de anlise construdo no
decurso e no final da investigao. (Hbert, 1994)
importante salientar a grande importncia da fase de tratamento de dados como
estruturao de um conjunto de informaes que vai permitir tirar concluses e tomar decises.
(Miles e Huberman, cit in Hbert, 1994)
"0s s|ua|s cuc caractcr|zau a |u.cst|gacc cua||tat|.a, c|c ccutrar|c, sc a dcscr|cc c
a reconstruo, de forma sistemtica, dos fenmenos sociais. Perante a explicao do
fenmeno e a possibilidade de verificao, trao que caracteriza a investigao quantitativa,
aparece a noo de compreenso e interpretao. O importante na investigao qualitativa o
rcccd|ucutc |crucucut|cc c a ccurccusc da rca||dadc." (r|||a, 2004:103
Ldke e Andr (cit in Fontes, 2005) caracterizam assim, a investigao qualitativa em
trs fases: a fase exploratria, que consiste no momento de estabelecer contactos iniciais para a
entrada em campo, de localizar os informantes e as fontes de dados necessrias para o estudo;
a fase de delimitao do estudo, que corresponde recolha sistemtica de informaes, em que

53

o investigador pode utilizar diversos instrumentos. A importncia de delimitar os focos de
investigao decorre do facto de no ser possvel explorar todos os ngulos do fenmeno a
estudar; e a fase de anlise sistemtica, que consiste em juntar a informao, analis-la e torn-
la disponvel aos informantes para que manifestem as suas reaces sobre a relevncia e a
acuidade do que relatado.
"A crscct|.a |uuau|st|cc-interpretativa orienta-se para a descrio e a interpretao
dos fenmenos socioculturais e interessa-se pelo estudo dos significados e intenes das aces
a partir da perspectiva dos prprios agentes sociais.
A finalidade que se pretende nestes programas a de tentar compreender, em situaes
particulares, o significado das aces e dos efeitos para as pessoas implicadas na animao
scc|ccu|tura|. [.[". (Trilla, 2004:109)
Assim, a investigao qualitativa constitui um processo de investigao holstico,
indutivo-ideogrfico (Trila, 2004), uma vez que procura compreender os fenmenos e situaes
que estuda. Este tipo de investigao utiliza a via indutiva para elaborar o conhecimento e tenta
compreender como as pessoas experimentam, interpretam e reconstroem os significados
intersubjectivos da sua cultura, obtendo, desta forma, um conhecimento directo da realidade
social.
No que concerne presente investigao, adoptaram-se ento os pressupostos da
investigao qualitativa, bem como da etnografia, configurando-se num estudo de caso
etnogrfico. Neste sentido, este mtodo de investigao, o estudo de caso ^[.] corrosondo
ao modo de investigao, cujo campo de investigao o menos construdo,
portanto o mais real; o menos limitado, portanto o mais aberto e o menos
manipulvel, portanto o monos contro|ado [.]". (Hbert, 1994:169) O investigador est
pessoalmente implicado ao nvel de um estudo aprofundado de um caso particular, adoptando
uua at|tudc "ccurccus|.a", rcssucudc uua art|c|acc act|.a ua .|da dcs su,c|tcs
observados e uma anlise em profundidade do tipo introspectivo. (Bruyne, cit in Hbert, 1994)
Assim, define-se o estudo de caso de acordo com as seguintes caractersticas: toma por
objecto um fenmeno contemporneo situado no contexto da vida real; as fronteiras entre o
fenmeno estudado e o contexto no esto nitidamente marcadas; o investigador utiliza fontes
mltiplas de dados. (Bruyne e Yin, cit in Hbert, 1994) Embora o estudo de caso no tenha

54

como propsito generalizar as suas concluses, um vez que as dinmicas sociais analisadas so
singulares e especficas, possvel estabelecer analogias, encontrar semelhanas e diferenas,
suscitar outros problemas para reflexo e investigao a partir do caso estudado. (Ferreira,
2005)
" [.[ Ele [estudo de caso etnogrfico] constitui-se, em grande medida, como uma arte,
atravs de um trabalho de recriao, de bricolage ou de artesanato |utcrrctat|.c [.[". (Bogdan
e Biklen, cit in Ferreira, 2005:137)
Ao nvel das estratgias e procedimentos de investigao, este mtodo implica
frequentemente a combinao da observao participante, das entrevistas em profundidade,
no-estruturadas ou semi-estruturadas, e da anlise documental, tendo em vista o estudo das
situaes sociais.
Estes procedimentos e estratgias foram os adoptados na presente investigao. Entre
as caractersticas deste mtodo, destacam-se as seguintes: visa a descoberta, enfatiza a
interpretao em contexto, procura descrever a realidade de forma completa e profunda; usa
uma variedade de fontes de informao; revela experincia vicria; e permite generalizaes
naturalsticas; procura representar os diferentes e s vezes conflituais pontos de vista presentes
numa situao social e utilizam uma linguagem e uma forma mais acessvel do que os outros
relatrios de pesquisa. (Ludke e Andr, cit in Ferreira, 2005)
Atravs da observao participante, o investigador procura revelar a multiplicidade de
dimenses presente numa determinada situao, focalizando-as como um todo. No mbito da
observao participante ^[.] o investigador pode compreender o mundo social do
interior, pois partilha a condio humana dos indivduos que observa. Ele um
actor social e o seu esprito pode aceder s perspectivas de outros seres humanos,
ao vivor as 'mosmas' situaos o os 'mosmos' rob|omas quo o|os. [.]". (Hbert,
1994:155) Considera-se, assim, a observao participante como uma tcnica de investigao
qualitativa, com vista compreenso de um meio social, partida, estranho ou exterior ao
investigador, e que lhe permite integrar-se progressivamente nesse contexto. A observao
art|c|autc cru|t|ra a rccc||a dc dc|s t|cs dc dadcs: cs dadcs rcg|stadcs uas 'uctas dc
traba||c dc cauc', dc t|c da dcscr|cc uarrat|.a, c acuc|cs cuc c |u.cst|gadcr aucta uc scu
'd|ar|c dc bcrdc', cuc pertencem ao tipo de compreenso, pois fazem apelo sua prpria
subjectividade. (Hbert, 1994) No presente estudo, a observao participante foi posta em

55

prtica pela investigadora, na qualidade de acompanhante dos Doutores Palhaos da Associao
Operao Nariz Vermelho nas suas actividades em contexto hospitalar.
nc "0|ar|c dc 0auc" tcrau rcg|stadcs ucucutcs c accccs .|.cuc|adas, bcu ccuc
intenes captadas no quotidiano do contexto, dos actores e das actividades em investigao.
Desta forma, conseguiu-se construir um arquivo de informaes que auxiliaram na anlise dos
acontecimentos, ao longo da investigao de campo. Importa ainda salientar que as notas de
campo no foram registadas na presena de crianas e familiares, procurando-se assegurar o
respeito pelos princpios de tica em investigao, nomeadamente com crianas em contexto
hospitalar, qual se far referncia adiante.
"A cscrauca dcs |u.cst|gadcrcs dc cauc "ccccrat|.cs" c |utcgrarcu-se no contexto,
tornando-sc, ua|s cu ucucs artc "uatura|" dc ccuar|c." (8cgdau c 8|||cu, 200b:128
Tendo em conta que as notas de campo no foram tomadas na presena das crianas e
familiares, importa salientar que este estudo reflecte a escuta sensvel, como mtodo de
investigao cientfica, tendo em conta que ^[.] o homom ormanocor, ara somro,
dividido ontro o si|ncio o a a|avra [.]". (Barbier, cit in Fontes, 2005). Neste sentido,
somente a escuta sensvel do investigador poder penetrar e captar os significados do no-dito.
No processo de observao participante, procurou-se garantir o bem-estar das crianas, tendo
em conta aspectos ticos da investigao envolvendo crianas, em que a tica entendida em
termos da sua permanente obrigao com as pessoas que tocaram a sua vida. (Monteiro, cit in
Fontes, 2005)
"lucrcutc as cucstccs ct|cas cu |u.cst|gacc ccu cr|aucas c |ucrtautc atcutar ua
actividade emocional da criana hospitalizada, uma vez que na investigao com crianas
|cs|ta||zadas c "tcrucuctrc cucc|cua|" c ua|s |utcusc dc cuc uuua s|tuacc cuotidiana,
sendo que a acuidade de percepo do real pode ficar diminuda pelas prprias manifestaes
dc tcusc cucc|cua|.". (lcutcs, 200b:126
Durante as visitas com os Doutores Palhaos s crianas hospitalizadas, no mbito do
seu trabalho de campo, o envolvimento emocional com o artista e criana hospitalizada marcou
presena, na medida em que pude presenciar e participar em aspectos ntimos e s vezes
dolorosos da vida dos sujeitos.

56

"0 tcruc traba||c dc cauc |cubra a|gc ||gadc a tcrra. l csta a tcrua cue a maioria
dos investigadores qualitativos utiliza para recolher os seus dados. Encontram-se com os
sujeitos, passando muito tempo juntos no territrio destes - escolas, recreios, outros locais por
c|cs trccucutadcs [.[. rata-se de locais onde os sujeitos se entregam s suas tarefas
quotidianas, sendo estes ambientes naturais, por excelncia, o objecto de estudo dos
|u.cst|gadcrcs.". (Bogdan e Biklen, 1994:113)
Para alm da observao participante e do registo de notas de campo, foi utilizada a
entrevista, associada observao participante.
De acordo com Bogdan e Biklen (1994), em investigao qualitativa, as entrevistas
podem ser utilizadas de duas formas: constituir a estratgia dominante ou serem utilizadas em
conjunto com a observao participante, como pode acontecer, tambm, com a anlise de
documentos e outras tcnicas. Em todos estes casos, a entrevista utilizada para recolher
dados descritivos na linguagem do prprio sujeito, permitindo ao investigador desenvolver
intuitivamente uma ideia sobre a maneira como os sujeitos interpretam aspectos do mundo.
Nesta investigao, em particular, a entrevista foi utilizada em conjunto com a observao
participante, permitindo conhecer mais de perto o trabalho dos Doutores Palhaos com crianas
hospitalizadas.
Assim, para alm da escuta informal no campo de pesquisa, as entrevistas no
estruturadas ou semi-estruturadas, entendidas como ^convorsas" (Burgess, cit in Ferreira,
2005:140), revelaram-se um mtodo privilegiado de recolha de dados. No entanto, elas no
funcionaram apenas como um mero instrumento de recolha de dados, mas sobretudo "como
modo de comunicao e de interveno". (Rifai, cit in Ferreira, 2005:140) Deste modo,
foram realizadas como entrevistas compressivas (Kaufmann, cit in Ferreira, 2005) e de
explicitao (Vermersch, cit in Ferreira,2005) pretendendo-se que elas fossem estruturantes das
prticas e da biografia dos actores sociais e da prpria investigadora. Ao serem realizadas num
rcg|stc dc "ccu.crsacc", sendo a interaco favorecida por este tipo de entrevistas entendida
como uma aco comunicacional, as entrevistas constituem-se como dispositivos de reflexo,
partilha e autorizao discursiva dos prprios participantes. (Ferreira, 2005)
A cutrc.|sta "[.[ cru|tc ass|u ac cbscr.adcr articipante confrontar a sua percepo
dc 's|gu|t|cadc' atr|bu|dc c|cs su,c|tcs acs accutcc|ucutcs ccu acuc|a cuc cs rcr|cs su,c|tcs
cr|ucu, [.[ scudc ucccssar|a cuaudc sc trata dc rccc||cr dadcs .a||dcs scbrc as crcucas, as

57

opinies e as ideias dos su,c|tcs cbscr.adcs. [.[". (lcbcrt, 1994:160 ncsta |u.cst|gacc
recorreu-se entrevista no-directiva como instrumento de investigao. Neste tipo de entrevista,
c "|u.cst|gadcr cuccra,ara a ||.rc crcssc dc su,c|tc atra.cs dc uua cscuta uc sc atcuta
(traduz|da cr s|ua|s .crba|s c at|tudcs ccrcra|s uas taubcu act|.a [.[". (lcbcrt, 1994:163
e permite que se inicie a mesma com uma questo aberta que estimule a espontaneidade,
deixando as questes fechadas (idade, profisso, etc.) para uma fase final da entrevista.
O motivo da escolha deste tipo de entrevista est em muito relacionado com a questo
tica em investigao, sobretudo por se tratar de um estudo sensvel, com crianas em contexto
hospitalar, no qual essencial criar um clima calmo e de escuta. Salienta-se ainda que uma das
entrevistas feita a um dos artistas profissionais Doutores Palhaos foi realizada atravs de email,
por impossibilidade de realizao de entrevista presencial, sendo uma outra realizada em dupla,
sendo as perguntas colocadas e respondidas por ambos os entrevistados, num mesmo
momento de entrevista.
Relativamente ao carcter etnogrfico da presente investigao, importa comear por
dizer que alguns autores se referem etnografia como uma categoria particular da investigao
qualitativa, sendo que outros a utilizam mais genericamente e at como sinnimo de
investigao qualitativa. (Ferreira, 2005)
Assim, a investigao etnogrfica est muito ligada investigao de tipo qualitativo e
naturalista, na medida em que tenta analisar determinadas realidades sociais para descobrir os
seus valores, motivaes, crenas, atitudes, expectativas e a forma como se manifestam ao
longo do tempo. Desta forma os estudos etnogrficos caracterizam-se por serem investigaes
num cenrio estrito, relativamente homogneo e geograficamente limitado; pelo emprego da
observao participante como estratgia global para a compilao de dados, complementada
com outras tcnicas complementares; pela criao de uma base de dados compostos pelas
observaes no terreno, a descrio e a explicao interpretativa da cultura, formas de vida e
estrutura social do grupo investigado. Esta abordagem, de carcter etnogrfico, caracteriza-se
por ser aberta e flexvel. Tais processos implicam, assim, uma elaborao pormenorizada de
cada um dos seus passos e em nenhum momento admite a no elaborao da estrutura, dado
que esse facto implicaria desprezar o carcter cientfico da etnografia. (Trilla, 2004)
No que concerne aos procedimentos metodolgicos, dado aqui a conhecer o percurso
da investigao. Em 2009 definiu-se o tema da dissertao, que surgiu no mbito de uma

58

motivao pessoal, aliada a uma motivao profissional, relacionada com a profisso de
Educadora de Infncia. O fascnio pessoal e a valorizao do brincar na infncia aliou-se ao
interesse pelo ldico em contexto hospitalar. Foi sempre uma motivao pessoal saber mais
sobre as vivncias das crianas hospitalizadas, em especial as suas vivncias ldicas,
considerando o brincar como um direito de todas as crianas. Simultaneamente iniciou-se um
processo de recolha e anlise, luz de uma abordagem terica e conceptual que decorreu ao
longo de todo o processo de investigao, sendo reformulado e alterado sempre que os dados
empricos o justificaram e propunham a pesquisa de novas temticas.
Assim, tambm em 2009 teve lugar o primeiro contacto telefnico com a Associao
Operao Nariz Vermelho (ONV) que, desde logo, se mostrou muito receptiva investigao.
Preparou-sc, cutc, c rc,cctc dc d|sscrtacc |ut|tu|adc "As cr|aucas c cs Doutores Palhaos As
act|.|dadcs |ud|cas cu ccutctc |cs|ta|ar" c cu 2010 tc| dadc a ccu|cccr c|a |u.cst|gadcra a
ONV, directamente nas sede da associao, Assim, em Abril de 2010 deu-se incio s visitas,
com os Doutores Palhaos, em
dois hospitais do Porto, que
decorreram at ao ms de Junho.
Para alm da observao
participante, as entrevistas semi-
estruturadas foram realizadas a
todos os artistas - Doutores
Palhaos - com quem contactei e
observei durante as visitas. Em
Julho, voltei a Lisboa, desta vez
para conhecer e entrevistar a
Presidente da ONV, Beatriz Quintella (B.Q.), e ao longo de todo o processo fui procurando
manter a pesquisa de terreno e o estudo terico num registo de interpelao contnua.
Para garantir o anonimato dos hospitais, que participaram nesta investigao (hospitais
da zona Norte do Pas) atriburam-se nomes fictcios aos mesmos, sendo designados ao longo da
tese por Hospital Verde e Hospital Amarelo. Os artistas, Doutores Palhaos, fazem ainda
referncia a um outro hospital, da zona Centro do Pas, que no integra a presente investigao,
e que ser designado por Hospital Laranja. Tambm o anonimato dos artistas da ONV, que
participaram nesta investigao, ser garantido, bem como o de todas as crianas, profissionais
Ilustrao 1 - Ana em visita Sede da ONV, Lisboa, em 16 de Julho de
2010

59

dos hospitais ou pais referenciados ao longo da tese. Em relao aos artistas, o seu nome
verdadeiro no ser identificado, sendo apenas mencionado o nome da sua personagem de
Doutor Palhao, associado s iniciais do seu nome verdadeiro (R.M.; J.G.; J.R.; R.G.; G.O.).
Excepcionalmente ser identificado o nome da Presidente da ONV, uma vez que se trata de
Beatriz Quintella (B.Q.), cujo nome reconhecido publicamente. Relativamente a crianas,
profissionais hospitalares ou pais, referenciados ao longo da tese, tambm no sero
mencionados os seus nomes, mas apenas as iniciais dos mesmos.
nc ca|tu|c scgu|utc scrc dadcs a ccu|cccr cs "0cuar|cs c lcrscuagcus" dcsta
investigao. Para isso, ir recorrer-se aos dados obtidos atravs das notas de campo, registadas
em dirio, bem como atravs das entrevistas realizadas aos artistas profissionais: Doutores
Palhaos da Associao Operao Nariz Vermelho. Para alm dos procedimentos j referidos,
foram usados dados recolhidos atravs de diversas fontes, como a prpria Associao Operao
nar|z \cruc||c c rc,cctcs scuc||autcs uc uuudc, ccuc: c "8|g A|c 0|rcus" (u$A c cs
"0cutcrcs da A|cgr|a"(8ras||, c lust|tutc nac|cua| dc lstat|st|ca (lnl, a 8c|sa dc \a|crcs $cc|a|s
(BVS), bem como os hospitais-cenrios desta investigao. Neste captulo, sero usadas siglas
para fazer referncia s fontes utilizadas.






61















CAPTULO 4 - CENRIOS E PERSONAGENS







63

lstc ca|tu|c da a ccu|cccr cs "0cuar|cs c lcrscuagcus" cuc rctagcu|zau a ||stcr|a
da investigao emprica, ou seja, aborda-se o contexto e os actores onde e com quem
desenvolvi o estudo. Inicialmente sero apresentados os Cenrios: a Associao Operao Nariz
Vermelho e dois hospitais do Norte do pas que recebem a visita dos Doutores Palhaos. So
eles o Hospital Amarelo e o Hospital Verde. Seguidamente sero dadas a conhecer as
Personagens, que correspondem a cinco dos seis artistas - Doutores Palhaos - da Associao
Operao Nariz Vermelho que visitam esses dois hospitais, s segundas e quintas-feiras num e
s segundas-feiras no outro, bem como Presidente da Associao Operao Nariz Vermelho,
tambm ela Doutor Palhao. So ento eles: a Doutora da Graa (B.Q.), presidente da
asscc|acc 0n\, c 0cutcr 0'Agu||a, c 0cutcr /uuda, a lutcruc|ra 1crc|ga, c 0cutcr 8ca\|da
e a Doutora Foguete.
4.1. Cenrios: A ONV e os Hospitais
O contexto a partir do qual se realiza este trabalho de investigao a Associao
Operao Nariz Vermelho (ONV). Esta Associao, sendo nica no pas, uma Instituio
Particular de Solidariedade Social, sem vinculaes polticas ou religiosas, oficialmente
constituda no dia 4 de Junho de 2002, resultando de um longo processo iniciado por B.Q., que
em 1993 leu um artigo que dava a conhecer o trabalho dos Doutores Palhaos que visitavam
crianas hospitalizadas nos Estados Unidos.
No havia nada parecido em Portugal e B.Q., presidente da ONV, ofereceu-se ao
Hospital D. Estefnia para levar a sua personagem de palhao s crianas hospitalizadas
Trabalhou oito anos sozinha e como voluntria. medida que comeava a trabalhar noutras
pediatrias, visitou dois projectos estrangeiros: o projecto fundador da ideia do Doutor Palhao, o
Big Apple Circus, em Nova Iorque, e os Doutores da Alegria, no Brasil. Em Setembro de 2001
B.Q. convidou dois amigos, Brbara ultimo nome e Mark Mekelburg, para ajudarem na criao
do programa c gracas a ccutr|bu|cc da "0|ac $u|t|l||uc" ("ccuau||a taruaccut|ca ||dcr,
cu,a u|ssc c uc||crar a cua||dadc da .|da |uuaua"
27
), o projecto assumiu um carcter
profissional, estabelecendo-se nos seguintes hospitais de Lisboa: Santa Maria, Instituto
Portugus de Oncologia e D. Estefnia.

27
Disponvel em https://www.gsk.pt/index.asp, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

64

Ass|u, uu dcs grucs cuc tcrtcucutc |us|rcu a cr|acc da 0n\ tc| c rcgraua "0|cWu
Care Unit
28
" dc rc,cctc "8|g A|c 0|rcus", cuc uc ub|tc dc rcgraua dc scus|b|||zacc da
comunidade, leva a alegria do circo clssico at s crianas, que se encontram internadas nas
16 principais instalaes peditricas nos Estados Unidos. Michael Christensen, co-fundador
deste projecto, criou-o em 1986, com base na sua vontade de prestar um servio exclusivo a
jovens em tratamento nas unidades peditricas.
Em 1986, Michael Christensen, actualmente, director do Big Apple Circus de Nova
Iorque, apresentava-se numa comemorao num hospital daquela cidade, quando pediu para
visitar as crianas internadas que no puderam participar do evento. Improvisando, substituiu as
imagens do internamento por outras alegres e engraadas. Essa foi a semente da Clown Care
uu|t", gruc dc art|stas cscc|a|ucutc trc|uadcs ara |c.ar a|cgr|a a cr|aucas |utcruadas cu
hospitais de Nova Iorque.
29

Para os palhaos do Big Apple Circus o poder de cura de humor sempre a receita
mdica.
"lu artucrs|| W|t| a art|c|at|ug |cs|ta|'s c||ct ucd|ca| aud adu|u|strat|.c statt,
ucubcrs ct t|c 0|cWu 0arc tcau ccuduct 'c|cWu rcuuds,' t|c|r cWu .crs|cu ct ucd|ca| rcuuds,
wherc t|c |ca||ug cWcr ct |uucr |s a|Wa,s t|c rcscr|t|cu."
30

Actualmente 80 artistas profissionais fazem parte da equipa que visita todos os anos
225 mil crianas, durante todo o ano. Estes Doutores Palhaos tm formao em prticas
especficas de higiene e protocolos e, em especial em questes relacionadas com a interaco
com crianas hospitalizadas e colaboram com mdicos e funcionrios, de forma a criar um
programa que atenda s necessidades de cada hospital.
Eles visitam crianas em duas unidades de internamento e ambulatrio, incluindo
cuidados intensivos, sala de emergncia, fisioterapia, transplante de medula ssea, HIV
Peditrico e hematologia/oncologia.


28
Disponvel em http://www.bigapplecircus.org/community/clown-care.aspx, Pgina Consultada em 4 de Junho de
2011
29
Disponvel em http://www.doutoresdaalegria.org.br/internas.asp?secao=osdoutores_quem, Pgina Consultada em
4 de Junho de 2011
30
Disponvel em http://bigapplecircus.org/community/clown-care.aspx, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

65

"N|u|stcr|ug tc s|c| c|||drcu gccs bc,cud ucd|cat|cu aud tcc|uc|cg,. w|cu a c|||d
begins to |aug| |t ucaus |c's rcbab|, bcg|uu|ug tc tcc| bcttcr. l scc t|c c|cWus as |ca|crs." -
Dr. John M. Driscoll Jr., former Chairman of the Pediatrics Department at Morgan Stanley
0|||drcu's lcs|ta| ct 0c|uub|a lrcsb,tcr|au Ncd|ca| 0cutcr |u ncW \cr| 0|t,
Outrc dcs grucs cuc |us|rcu a cr|acc da 0n\ tc| c gruc dcs "0cutcrcs da A|cgr|a"
31
,
no Brasil. A histria deste grupo est tambm ela ligada ao programa Clown Care Unit do Big
Apple Circus.
lu 1991 wc|||ugtcu ncguc|ra, uu dcs ucubrcs da "0|cWu 0arc uu|t" criou no Brasil,
um projecto semelhante, enquanto alguns ex-colegas seus do Big Apple Circus faziam o mesmo
em Frana (Le Rire Medecin
32
) e na Alemanha (Die Klown Doktoren
33
). E com grande empenho e
trabalho em Setembro desse ano, no Hospital e Maternidade Nossa Senhora de Lourdes, em
$c lau|c (|c,c lcs|ta| da 0r|auca, tc.c |u|c|c c rc,cctc dcs "0cutcrcs da A|cgr|a".
A misso destes doutores levar alegria a crianas hospitalizadas, aos seus pais e
profissionais de sade, atravs da arte do palhao, desenvolvendo esta forma de expresso
como meio de enriquecimento da experincia humana.
Trata-se de uma organizao da sociedade civil sem fins lucrativos que realiza cerca de
75 mil visitas por ano a crianas internadas em hospitais de So Paulo, Rio de Janeiro, Recife e
Belo Horizonte.
Com muito humor referem que so indicados para traumas ligados hospitalizao
infantil: perda de controle sobre o corpo e a vida; atitudes negativas em relao s doenas e
recuperao; que no tm contra-indicaes e cuja csc|cg|a rc.c cuc a "bcstc|rc|cg|a"
34
deve
ser aplicada diariamente at que o paciente j no saiba mais como ficar triste, revelando-se um
remdio para a vida toda.
Assim, a ONV tem como principal objectivo assegurar de forma contnua um programa
de interveno dentro dos servios peditricos dos hospitais portugueses, atravs da visita de
palhaos profissionais. Segundo o Instituto Nacional de estatstica (INE), o nmero de doentes

31
Disponvel em http://www.doutoresdaalegria.org.br/internas.asp?secao=osdoutores_quem, Pgina Consultada em
4 de Junho de 2011
32
Disponvel em http://www.leriremedecin.asso.fr/, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
33
Disponvel em http://www.clown-doktoren.de/, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
34
Disponvel em http://www.doutoresdaalegria.org.br/internas.asp?secao=osdoutores_quem, Pgina Consultada em
4 de Junho de 2011

66

sados, em Portugal, entre crianas com menos de um ano e 14 anos foi de 132 538, no ano de
2007; de 133 060 no ano de 2008; e de 124 427 no ano de 2009. Desta forma, fazendo a
estimativa relativa percentagem de crianas visitadas pela ONV, que anualmente visita em
mdia 34 000 crianas, obtemos uma percentagem aproximada de 26% de crianas visitadas
pela ONV no ano de 2007 e 2008 e de 27% no ano de 2009.
O grfico seguinte mostra o nmero de crianas visitadas por ano, nos hospitais
abrangidos pela ONV, bem como o nmero de visitas acumuladas desde o ano de 2001 at ao
ano de 2008.









Segundo dados fornecidos pela ONV, desde o ano de 2001 at 2010 foram j visitadas
232 232 crianas pelos Doutores Palhaos, sendo que s ano de 2010 o nmero de crianas
visitadas ultrapassou a mdia de visitas anuais (de 34 000 crianas), chegando ao total de 39
800 crianas.
Os Doutores Palhaos so artistas com formao especializada no meio hospitalar e
trabalham em colaborao com os profissionais de sade, adaptando a sua actuao a cada
criana e a cada situao. responsabilidade da ONV treinar e manter a alta qualidade dos
artistas, sendo o trabalho dos mesmos remunerado, e o servio oferecido aos hospitais pela
associao, que angaria os fundos necessrios para o trabalho com a ajuda de empresas,
campanhas e scios. Como forma de angariar fundos a ONV criou o Clube Nariz Vermelho, bem
como os Parceiros para a vida (a GlaxoSmithKline e a Fundao EDP), a possibilidade de adoptar
um palhao, os scios ONV e as empresas amigas.
Ilustrao 2 - Grfico ilustrativo do nmero de visitas por ano (de 2001 a 2008)
aos hospitais abrangidos pelo programa da ONV. Fonte: Associao Operao
Nariz Vermelho (2010)
17000
23000
25000
19000
18000
30500
28000
130000
102000
77000
54000
35000
160500
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
160000
180000
2
0
0
1
/
2
0
0
2
2
0
0
3
2
0
0
4
2
0
0
5
2
0
0
6
2
0
0
7
2
0
0
8
Visitas ano Visitas acumuladas

67

A equipa de artistas constituda por 21 Doutores Palhaos e nos bastidores trabalham
ainda outros profissionais, em reas como angariao de fundos, comunicao e eventos,
formao, relaes hospitalares, centro de pesquisa, entre outras.
Assim, actualmente so garantidas pela ONV visitas semanais, durante 42 semanas por
ano, a 12 hospitais do continente portugus. So eles: o Hospital Santa Maria, o Hospital D.
Estefnia, o Hospital So Francisco Xavier, o IPO de Lisboa, o Hospital Garcia de Orta, o Centro
Hospitalar de Cascais, o Centro de Medicina de Reabilitao de Alcoito e o Hospital Fernando
Fonseca (Amadora Sintra), na zona de Lisboa; o Hospital Verde e o Hospital Amarelo, na zona
Norte do pas (que participam na presente investigao); o Hospital Laranja, na zona Centro; e o
Hospital de Braga, este ltimo, no seguimento de um projecto da ONV cotado na Bolsa de
Valores Sociais (BVS).
"0 ucssc dcsat|c? 0cut|uuar a crcsccr, uautcudc scurc cu ucutc cuc tudc c cuc
fazemos, cada cntimo que recebemos, cada gesto, tudo o que move esta sempre crescente
'0cracc' tcu uua uu|ca uct|.acc: |c.ar a|cgr|a c tc||c|dadc a cr|auca |cs|ta||zada."
35

A presena da ONV no Hospital de Braga, enquanto projecto cotado na Bolsa de Valores
Sociais, pretende investigar o impacto da interveno do Palhao de Hospital (Doutor Palhao)
junto das crianas hospitalizadas, analisando os efeitos fsicos, emocionais e psicolgicos. Este
contexto hospitalar aguarda a chegada dos Doutores Palhaos sua ala peditrica, desde 2006,
e desta forma, atravs dc rc,cctc "R|r c c uc||cr rcucd|c?" cctadc ua 8\$, a 0n\ |ra
responder ao seu pedido. Este projecto visa partir da presena dos Doutores Palhaos no
hospital, como observatrio para o estudo de medio do impacto destes artistas junto das
crianas hospitalizadas, numa perspectiva de investigao da humanizao dos servios de
sade, e ter uma durao de cerca de 3 anos. Para alm do benefcio que trar s crianas e
seus familiares, tambm os profissionais de sade sero beneficiados com o projecto, que
avaliar tambm o impacto do trabalho dos Doutores Palhaos da ONV no seu dia-a-dia. O
projecto ir desenvolver-se em parceria com a Universidade do Minho (Braga).
36

Enquanto Instituio Particular de Solidariedade Social (IPSS), a ONV pe em prtica o conceito
dc cccucu|a sc||dar|a, "a cutra cccucu|a" (0attau| et al, 2009), que gira em torno da ^idoia do

35
Disponvel em http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/QuemSomos/Hist%C3%B3ria, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
36
Disponvel em http://www.bvs.org.pt/view/viewDoaProj01.php?cod=46, Pgina Consultada em 4 de Junho de
2011

68

solidariedade, em contraste com o individualismo utilitarista que caracteriza o
comortamonto oconmico rodominanto nas sociodados do morcado. [.]". (Cattani
et al, 2009: 162 c c ucstc scut|dc cuc, atra.cs dc rc,cctc "R|r c c uc||cr rcucd|c?" |utcgra a
8c|sa dc \a|crcs $cc|a|s. A 8\$ tc| cr|ada c|a At|tudc c ".|ab|||zada cu cc|abcracc ccu a
Fundao Calouste Gulbenkian, Fundao EDP e Euronext Lisboa, os seus parceiros-fundadores
cu lcrtuga|.".
37

A Atitude a Associao pelo Desenvolvimento do Investimento Social, que faz a gesto
tcnica e de comunicao do programa e foi tambm a criadora da primeira Bolsa de Valores
Sociais do mundo, em 2003, no Brasil, a BVS&A para a BM&FBOVESPA - a Bolsa de Valores do
Brasil. ainda importante salientar que a Bolsa de Valores Sociais em Portugal a segunda no
mundo e a primeira na Europa no ambiente de uma Bolsa de Valores.
38

"ncsta bc|sa |u.cstc-se num futuro melhor, num mundo mais justo e numa sociedade
ua|s |uuaua atra.cs dc uu 3 scctcr rct|ss|cua|, trausarcutc c ct|c|cutc. [.[ u|ugucu
|uag|ua.a cuc uu d|a a|gucu udcssc |u.cst|r cu a||accs [.[ara tcr, uc |ucrc cccucu|cc,
uas scc|a|."
39

Para alm de realizar visitas s crianas hospitalizadas, a ONV promove, organiza e
envolve-se noutros projectos e actividades. Para alm de prestar formao contnua aos seus
artistas, nas mais diversas reas (tcnica de clown, musica, sade, entre outras), a ONV
promove ainda formaes e workshops para profissionais de sade e para o pblico em geral.
Estabelece ainda protocolos com escolas superiores, de que exemplo a Escola Superior de
Enfermagem de Bissaya Barreto de Coimbra, com quem estabelece um protocolo de
intercmbio de formao entre as duas instituies. A ONV marca presena, ainda, em diversos
eventos, como o Rock in Rio Lisboa, a Corrida EDP, assinala o Dia do Nariz Vermelho,
organizando ainda diversas campanhas de promoo do trabalho da ONV e angariao de
fundos.
A ONV possui tambm um Centro de Estudos, apoiando projectos e trabalhos
acadmicos. Este Centro de Estudos tem como principal funo reunir informaes que

37
Disponvel em http://www.appt21.org.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=114:bolsa-de-valores-
sociais&catid=1:noticias&Itemid=189, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
38
Disponvel em http://www.bvs.org.pt/view/viewQuemSomos.php, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
39
Disponvel em http://www.appt21.org.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=114:bolsa-de-valores-
sociais&catid=1:noticias&Itemid=189, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

69

sustentem e esclaream toda a aco implcita ou explcita dos efeitos da arte no meio
hospitalar, com principal enfoque no Doutor Palhao e na criana hospitalizada. Essa recolha de
informaes tem um carcter activo, uma vez que no se limita busca de informao escrita,
mas na interaco diria com os hospitais, outras instituies e projectos e com estudantes.
Sendo estas as fontes a partir das quais fundamentam as suas pesquisas, sempre com natureza
prtica e interactiva, na tentativa de fornecer uma mais-valia para a humanizao hospitalar.
40

No que concerne ao reconhecimento pblico da ONV, a associao tem sido valorizada e
rcccu|cc|da ub||caucutc, ucucadaucutc ccu a "Ncda||a dc 0|rc|tcs luuaucs da
Asscub|c|a da Rcub||ca", cu 2009.
" Ncu ucuc c B.Q., da Operao Nariz Vermelho. Sou
presidente e palhao. o nico lugar onde vocs chamam chefe de
Palhao e no mandado embora. Palhao xingamento para
alguns, mas palhao tambm pode ser representativo de uma
pessoa com sentido de humor e, consequentemente inteligente. Os
verdadeiros heris...os meninos que enfrentam valentes uma vida
marcada por uma injusta doena."
41

" [.[ tcucs c rcu|c 0|rc|tcs luuaucs, c|c 0|rc|tc a R|r da
0r|auca cuc cu ac|c cuc c uu rcu|c bcu bacaua. c cutc a
gente tem sido rcu|adc dc uua tcrua scr|a c rcccu|cc|dc."
(Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de
Julho de 2010)
"A 0cracc nar|z \cruc||c, ll$$ cuc asscgura gratu|taucutc .|s|tas scuaua|s dc
Doutores Palhaos aos servios peditricos dos Hospitais portugueses, tem contribudo de forma
inigualvel para a melhoria da qualidade de vida das crianas internadas, desdramatizando a
sua .|.cuc|a uc uc|c |cs|ta|ar. [.[ 0audc ccrc ac r|uc||c ccustautc da 0cc|aracc uu|.crsa|

40
Disponvel em http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/CentrodeEstudos, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
41
Excerto do discurso de B.Q. proferido na Cerimnia de atribuio do Prmio de Direitos Humanos na Assembleia
da Repblica, em 10 de Dezembro de 2009, Disponvel em:
http://tv1.rtp.pt/noticias/?headline=46&visual=9&tm=8&t=Assembleia-da-Republica-reconhece-trabalho-da-
Associacao-Portuguesa-de-Deficientes-e-Operacao-Nariz-Vermelho.rtp&article=302008, Pgina Consultada em 4 de
Junho de 2011
Ilustrao 3 - Beatriz Quintella
tcstc,a c lrcu|c "Ncda||a dc
Direitos Humanos da
Assembleia da Republica.
Fonte:
http://www.parlamentoglobal.pt
/NR/rdonlyres/A90CEEDB-
A5AA-446E-A3A7-
8C6F9DB69E58/27317/IMG_
2603.JPG

70

dos Direitos do Homem dc cuc "A uatcru|dadc c a |utuc|a tcu d|rc|tc a a,uda c a ass|stcuc|a
cscc|a|s" c ccucrct|zaudc .ar|cs r|uc||cs da 0cu.cucc scbrc cs 0|rc|tcs da 0r|auca,
adoptada pela Assembleia Geral nas Naes Unidas em Novembro de 1989 e ratificada por
Portugal em Setembro de 1990, a Operao Nariz Vermelho recriou em vrios hospitais de
Lisboa, Porto e Coimbra o trabalho de Doutores Palhaos que, nos Estados Unidos da Amrica,
|c.arau a cabc a |dc|a dc .|s|tar cr|aucas |cs|ta||zadas. [.[ l cr |ssc ,usta a atr|bu|o da
Medalha do Cinquentenrio Operao Nariz Vermelho, uma encarnao de direitos
tuudaucuta|s das cr|aucas, a .cutadc dc "cr c uar|z" c traustcruar a caua dc |cs|ta| num
uuudc uag|cc...[.[".
42

O reconhecimento oficial pela Ordem dos Mdicos, com o Diploma de Mrito da Ordem
dos Mdicos, atribudo a 23 de Fevereiro de 2006.
muito bom saber que os nossos "colegas" da Ordem acreditam que a presena dos
Doutores Palhaos ajuda a amenizar os medos, a ansiedade e o stress normalmente associado a
um internamento hospitalar, transmitindo mais auto-estima e confiana s crianas e aos seus
familiares
43

l a|uda c rcu|c "$cr.|cc $cc|a|" atr|bu|dc ua cd|cc 200b}2006 dc lcruu lcs|ta| dc
Futuro.
No que respeita aos dois hospitais-cenrio desta investigao, que recebem as visitas
dos Doutores Palhaos, esto ambos localizados no Norte do pas. O Hospital Amarelo, trata-se
do maior hospital da zona Norte e do segundo maior do pas, abrangendo uma populao de
cerca de trs milhes de pessoas. , efectivamente, um hospital com uma enorme dinmica,
devido sua importncia na zona Norte do Pas e nmero de habitantes aos quais presta
cuidado. Sendo que, quando estamos no seu interior e olhamos nossa volta, possvel
observar alguma agitao, provocada por um grande nmero de pessoas (doentes e
profissionais), a circular em diferentes direces, algum barulho provocado por essas mesmas
pessoas, bem como por equipamentos inerentes ao funcionamento do prprio hospital. No seu
exterior, sendo um hospital, com cinquenta anos de existncia, apresenta alguma degradao:

42
Excerto de interveno proferida na Cerimnia de atribuio do Prmio de Direitos Humanos na Assembleia da
Repblica, em 10 de Dezembro de 2009, Disponvel em
http://joaopaulopedrosa.blogspot.com/2009_12_01_archive.html, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
43
B.Q., cit inJasfarma, Disponvel em http://www.jasfarma.pt/noticia.php?id=27, Pgina Consultada em 4 de Junho
de 2011

71

paredes cinzentas, sem tinta, que do uma imagem algo triste aos vrios edifcios. J no seu
interior -nos transmitida uma imagem bastante cuidada do espao.
" [.[ c cutrctautc scgu|ucs cr uu ccrrcdcr estreito, muito iluminado com luz natural.
[.[ l|cs sa|rau. 0bscr.c| uu cucc a sa|a. 0||c| c|a ,auc|a. lsta.a ucsuc uu d|a sucr
cinzento e as paredes do exterior do edifcio tambm eram muito cinzentas e apresentavam-se
bastautc dcgradadas. [.[". (Notas de Campo, Visita ao Hospital Amarelo, 10 de Maio de 2010)
No sentido de aceder ao total de internamentos de crianas no Hospital Amarelo, nos
ltimos trs anos, de acordo com dados fornecidos pelo mesmo, o nmero de "dccutcs sa|dcs"
(altas), neste hospital, foi de 4351, no ano de 2008; de 4835, no ano de 2009; e de 4740, no
ano de 2010. Dc tcta| dc "dccutcs sa|dcs" ucstcs u|t|ucs trcs aucs, c tcta| dc cr|aucas ccu
"ctcuc|a| dc rc|acc" ccu cs 0cutcrcs la||accs, uc auc dc 2008 tc| dc 3.113, cu 2009,
4.189 e em 2010, de 4080.
Estes dados permitem estimar cuc 8b c a crccutagcu arc|uada dc "0ccutcs
$a|dcs" ccu "ctcuc|a| dc rc|acc" ccu cs 0cutcrcs la||accs, uc auc dc 2008. 1a cu 2009 c
2010 essa percentagem foi de 86%, aproximadamente.
Relativamente ao Hospital Verde, pode salientar-se que se distinguiu, ao longo dos anos,
pelo dinamismo e lugar cimeiro na qualidade com que acolhe e trata os doentes, pela actividade
cientfica de alta credibilidade que desenvolve e pela qualidade do ensino que realiza numa
especialidade mdica especfica. Assim, pelo prestgio conquistado adquiriu hoje dimenso
europeia e internacional. O Hospital Verde um hospital bastante grande, onde pude observar
uma enorme quantidade de pessoas a circular no seu interior, nomeadamente nas salas de
espera dos hospitais de dia (de adultos e crianas) e nas salas de espera das alas de
tratamento. um hospital onde a calma e o silncio predominam e se reflectem na rotina
daquele espao.
"lu| atc a cutrada dc Hospital Verde. Nunca ali tin|a cstadc.lra a r|uc|ra .cz.
Procurei pela J.G., c|s cra a|| ua cutrada cuc t|u|a t|cadc ccub|uadc c cuccutrc. [.[ Acsar
das expectativas e estigma relacionados com aquele lugar, um local pesado, marcado pela
doena, chocante visualmente, que por vezes os meios de comunicao fazem passar, deparei-
me com um ambiente hospitalar comum, calmo, sereno e surpreendi-uc. [.[".(Notas de
Campo, Visita ao Hospital Verde, 21 de Abril de 2010)

72

"Ac ccutrar|c da r|uc|ra .|s|ta, |c,c udc cbscr.ar cascs cuc uc |urcss|cuarau uu
pouco mais, mas sabia que os ia encontrar ali: pessoas de todas as idades com lenos na
cabea e visivelmente com pouco ou nenhum cabelo, algumas crianas muito pequeninas,
algumas mulheres jovens da minha idade e algumas senhoras mais velhas. No entanto, naquele
lugar a calma uma constante. As pessoas sorriem, os pais de crianas doentes sorriem. H
uua az a|| dcutrc." (nctas dc 0auc \|s|ta ac Hospital Verde, 7 de Junho de 2010, pelas
10h00m)
Contactei o Hospital Verde no sentido de solicitar dados relativos ao nmero de crianas
hospitalizadas neste contexto hospitalar, nos ltimos trs anos, mas at data de publicao da
dissertao, ainda no obtive esses dados, continuando a aguardar.
4.2. Personagens: os Doutores Palhaos
"lara scr uu bcu dcutcr a||acc uc basta cr|ar ucucutcs dc a|cgr|a, .ccc tcu cuc
ser a alegria. a alegria que vem do corao, a alegria em movimento".
44

Na primeira parte deste captulo ir caracterizar-sc c "0cutcr la||acc", cucuautc art|sta
profissional da ONV e de seguida sero traados os retratos dos Doutores Palhaos observados
durante as visitas aos contextos hospitalares Hospital Verde e Hospital Amarelo, bem como
Sede da ONV, em Lisboa.
De acordo com a Associao Operao Nariz Vermelho, a visita de um Doutor Palhao
muito valorizada pela criana que se encontra hospitalizada.
" [.[ rcccbcr a visita particular de um doutor palhao uma experincia fantstica e
muito especial para uma criana. Quando um palhao entra num hospital um evento to
inesperado que transporta as pessoas automaticamente para o momento presente. esta a sua
maior dad|.a, crcuc ucssc csacc uag|cc tudc c css|.c|. [.[".
45


44
Patch Adams, Disponvel em http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-
080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-080722/Categories/ONV/ODoutorPalhaco, Pgina Consultada em 4
de Junho de 2011
45
Disponvel em http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/ODoutorPalhaco, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

73

A ONV faz questo de realar que um hospital no um circo e, como tal, torna-se
fulcral que o Doutor Palhao, enquanto artista profissional, adapte as regras do seu jogo ao
contexto hospitalar, agindo em harmonia com os seus profissionais de sade, o ambiente e o
pblico ao qual se dirige (crianas e adultos hospitalizados e suas famlias).
Neste sentido, o Doutor Palhao aparece como uma nova profisso, uma especializao
do trabalho do palhao, revelando-se um profissional que no um terapeuta nem um palhao
comum.
"uua artc cuc c|gc uua rctuuda caac|dadc dc crccbcr c cutrc, c scu aub|cutc c
improvisar partir disto. No existe show, no existe o grande pblico. uma conexo humana,
um mcucutc dc cada .cz, uu ac|cutc dc cada .cz, uu ccracc dc cada .cz... "
46

Os Doutores Palhaos actuam de improviso, tendo um tratamento especfico para cada
criana, que podem apresentao disposies e estados de humor diferentes em cada dia.
Desta forma, o Doutor Palhao no ensaia a sua aco, usa a sua sensibilidade, truques e
capacidade de improviso, aquando da sua visita criana hospitalizada
Relativamente abordagem em contexto hospitalar, os Doutores Palhaos, no fazem
marcaes para as suas "consultas". Estes artistas s iniciam as visitas aps o momento da
transmisso, feito geralmente por uma enfermeira que os informa das crianas que podem
visitar naquele dia.
A visita do Doutor Palhao inicia-se sempre com uma primeira leitura do ambiente,
acompanhada de um contacto visual, que permite ao Doutor Palhao aproximar-se, com
sensibilidade e respeito, mediante a reaco da criana ou dos seus familiares, como por
exemplo, um sorriso. Torna-se importante salientar que o Doutor Palhao nunca fora a criana
a rir nem lhe impe a sua presena.
"0 rcsc|tc c|c cstadc dc cs|r|tc da cr|auca c c|a sua cru|ssc ara a br|ucadc|ra c
sagradc ara c a||acc dc |cs|ta|.".
47


46
Disponvel em http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/ODoutorPalhaco, , Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
47
Disponvel em http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/ODoutorPalhaco/RegrasJogo, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

74

Outra caracterstica muito importante na actuao destes artistas a regularidade das
visitas. Os Doutores Palhaos, visitam as crianas hospitalizadas, uma ou duas vezes por
semana, conforme os hospitais abrangidos pelas visitas da ONV, e nunca faltam. Desta forma,
as crianas e suas famlias, bem como os profissionais de sade sabem que, a determinado dia
da semana e a determinada hora, podem contar com a sua presena.
Os Doutores Palhaos, desconstroem a realidade mas no a encobrem. Estes artistas
do criana a oportunidade de ver o tratamento de uma outra forma e at mesmo de, ela
prpria dar injeces e fazer tratamentos aos palhaos, atravs da brincadeira, que transforma a
sua doena e respectivos tratamentos.
"0s a||accs tazcu traustusccs dc bat|dc dc c|ccc|atc, tazcu 'rad|ctcra|a' ccu uu
rdio de ouvir msica, tazcu traus|autcs dc uar|zcs, dc aucstcs|as ccu c|u|c..."
48

lucrcutc a accc dc "0cutcr la||acc" c c actc dc r|r, cuc cu s| ucsuc cssu| |ucuscs
benefcios associados ao bem-estar e equilbrio humano.
"0 r|sc uc sc c||ca, uc c ucusura.c| uas csta |utimamente associado ao bem-
estar. Est provado! O riso: aumenta o batimento cardaco; melhora a oxigenao do sangue;
diminui as hormonas do stress; massaja os msculos de rgos vitais; diminui a dor; produz
uma sensao de bem-cstar."
49

Estes artistas tm formao especfica sobre a criana e acerca das caractersticas e
procedimentos inerentes ao meio hospitalar, trabalhando em estreita colaborao com os
profissionais de sade e realizando actuaes adaptadas a cada criana e a cada situao.
Desta forma, os Doutores Palhaos, possuem formao no mbito de tcnicas artsticas
como a criao da personagem, improvisao/criatividade, msica, malabarismo, dana, magia;
formao especfica acerca da estrutura hospitalar, higiene hospitalar, a criana e a sua famlia,
doena, dor e morte, psicologia e desenvolvimento da criana. ainda importante salientar que,
ao longo do perodo de treino e formao, todos os artistas so relativamente: sua
sensibilidade, maturidade emocional, capacidade de ouvir, empatia e motivaes, aos

48
Disponvel em http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/ODoutorPalhaco/RegrasJogo, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
49
Disponvel em http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/ODoutorPalhaco/RegrasJogo, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

75

conhecimentos adquiridos sobre o meio hospitalar, s suas habilidades artsticas e sua ligao
com os valores do projecto Operao Nariz Vermelho.
Para alm da formao, os Doutores Palhaos possuem tambm um Cdigo de tica, o
qual assinala que o bem-estar das crianas com quem trabalham a sua prioridade; tm o
dever de cuidar de todas as crianas com quem tm contacto; concordam em consultar e
respeitar as opinies das crianas e dos pais, de acordo com o Artigo 12 da Conveno das
Naes Unidas dos Direitos da Criana; adoptam um comportamento adequado quando
trabalham com crianas doentes; trabalham em colaborao com o Hospital e concordam em
respeitar e seguir as suas regras; toda a informao sobre uma criana e o seu estado
confidencial; s trabalham com crianas se elas assim o permitirem; e que se deve ter sempre
o consentimento dos pais e da criana antes de entrevistar, filmar ou tirar fotografias a uma
criana.
50

De seguida, ir ento traar-se um retrato de cada personagcu "0cutcr la||acc",
observada durante as visitas aos contextos hospitalares Hospital Verde e Hospital Amarelo, bem
como Sede da ONV, em Lisboa, no mbito da investigao etnogrfica.
4.2.1. Retratos dos Doutores Palhaos
Estes retratos do a conhecer a Doutora da Graa, a Doutora Foguete, o Doutor Boavida,
o Doutor Zundapp, a Enfermeira Jeropiga e o 0cutcr 0'Agu||a e so traados com base nos
dados recolhidos por entrevista, as quais foram submetidas a anlise de contedo. As categorias
que, de uma maneira geral, esto presentes nos retratos dos Doutores Palhaos so as
seguintes: nome e idade do artista, processo de construo e caracterizao da personagem,
formao pessoal e acadmica, experincia profissional, primeiro contacto com a ONV e
contextos hospitalares onde trabalha actualmente.
4.2.1.1. A DOUTORA DA GRAA
51

B.Q., "lrcs|dcutc c la||acc" tem 47 anos e faz parte dos 21 doutores palhaos que
compem a equipa da Operao Nariz Vermelho, sendo tambm a Presidente da ONV.

50
Disponvel em http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/ODoutorPalhaco/CodigoEtica, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
51
Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010

76

Relativamente ao processo de construo da sua personagem, B.Q. comea por referir
cuc csta crscuagcu c "uc|c dcutcra, uc|c a||aca! 0 rcb|cua c cuc a uctadc dcutcra c
a||aca c a uctadc a||aca. [.[ l a||aca taubcu! 0a 91 a||acada, uu|tc cuca
ucd|c|ua." A |dadc dc 0cutcra da 0raca c dc "21 cu 31" aucs, de acordo com a sua pgina no
Faccbcc|, '|u.cutada' cr 8.Q.
8.Q. ccucca cr c||car cuc a crscuagcu dc cua|cucr a||acc c "bascada uuua
|cutc dc auucutc scbrc cs scus ua|crcs dctc|tcs", sa||cutaudc cuc cstc rcccssc c a|gc
analtico, psicanaltico e muito complexo, adiantando que necessrio ter coragem para cada
um ver os defeitos e que, em vez de esconder os seus defeitos, B.Q. mostra-cs "crcuc a
.crdadc tcu |ada". B.Q. at|rua cuc c "uua cssca c|c|a dc dctc|tcs" c a 0cutcra da 0raca c
B.Q. "a sc|ta". B.Q. caracteriza-sc ccuc uua cssca "uaudcua, ctrc.crt|da, ta|adc|ra ua .|da
rca|", c cuc cr .czcs ||c causa rcb|cuas dc rc|acc ua .|da rca| uas "rcsc|.c tcdcs cs [scus[
rcb|cuas" uc |cs|ta|, ccu||t|caudc: "cu ta|c uu|tc, c|cs uc cut|au ac| dcutrc da boca
ra cu uc ta|ar, cu uaudc uu|tc, c|cs uc cbcdcccu.". A 0cutcra da 0raca c caractcr|zada
ainda por B.Q., ccuc "uu|tc .a|dcsa c uu|tc cagcrada [.[ c|a tcu uu gcstc |crr|.c| ara a
rcua, uc ccub|ua uada". B.Q. explica ainda que a Doutora da Graa reflecte o tema
"'dcutcr'", atra.cs da bata, br|ucaudc ccu a |uagcu dc ucd|cc, arc.c|taudc ara csc|arcccr
que os Doutores Palhaos no so mdicos mas sim artistas. A Presidente da ONV aproveita
ainda para referir que gosta muito mais de ser palhao no hospital do que na rua ou numa festa,
c|a "ccutrad|cc da [.[ rcscuca [uc |cs|ta|[ [.[ tc |cga|" c cr |ssc a 0cutcra da 0raca
"adcra traba||ar uc |cs|ta|". 0c tcrua a ||ustrar c cuautc gcsta dc traba||ar uc |cs|ta|, B.Q.
refere uma pergunta feita pelo uar|dc: " 'B.Q., como que voc vai para o hospital todo o dia?
0cuc c cuc .ccc agucuta?'", ao que B.Q. rcscudc: "'0cuc c cuc .ccc agucuta uc |r?'"
Relativamente sua formao, B.Q. comea por referir que a sua formao
"uu|tc.autc-d|dacta", ad|autando que acredita que todas as pessoas tm um talento e o
|ucrtautc c cuc sc a||cuc "tcruacc cu c|ua dcssc ta|cutc". B.Q. descobriu que tinha um
ta|cutc, cuc ua sua c|u|c uc c ucccssar|aucutc c ta|cutc ara scr a||acc, uas s|u "uu
talento para gostar dc cr|aucas". B.Q. explica que tem uma memria profunda da sua infncia e
cuc rat|caucutc tcu a sua "cr|auca acu|", rctcr|udc cuc "cssa |utaut|||dadc da [sua[ cssca c
c [scu[ graudc ta|cutc", c||caudc cuc, cuaudc .c uua cr|auca, " dc a|guua tcrua c|a entende
cuc cu ta|c a ||ugua dc|a". 0csta tcrua, B.Q. afirma que a formao que fez foi de Tcnica de
la||acc, Nus|ca, cc|ccacc dc .cz, u|u|ca, uascara ucutra, tcdas c|as tccu|cas art|st|cas "ara

77

que a [sua] criana pudesse estar sempre viva, o tempo todc, rcuta ara ,cgar." B.Q. fez ainda
a|guus curscs, ara a|cu da "tcruacc.tcrua|", rctcr|udc cuc sc tcrua uc cuc ua|s gcsta,
|udc ac tcatrc, ".cr c traba||c dcs cutrcs", dc tcrua a arcudcr c crcsccr, acrcsccutaudc cuc
ucsuc "cuaudc c ru|u [.[ arcudc cuc cu uc cucrc acu||c".
Acerca da sua experincia e vida profissional, B.Q. comea por referir que a sua
experincia profissional foi sempre ligada infncia. Assim, comea por trabalhar como
Professora de Ingls, tendo trabalhado tambm como Auxiliar num Jardim de Infncia, como
Palhao em festas e tambm como palhao voluntria em hospital at se tornar palhao
profissional, Doutora Palhao, na ONV. Para alm de ser Doutora Palhao, B.Q. ainda
Contadora de Histrias, nomeadamente no Estabelecimento Prisional de Tires, atravs da
Fundao do Gil, que refere como sendo um trabalho que adora fazer, e no qual aplica as
tcnicas de actriz e o humor que integra tambm o seu curriculum. Para alm do trabalho como
Doutora Palhao, B.Q. acrescenta ainda que namora o seu marido e toma conta do seus filhos,
j crescidos. B.Q., refere ainda que ultimamente a Doutora da Graa tem trabalhado menos,
uua .cz cuc "c|a csta ucs ccugrcsscs, [.[" c taubcu crcuc B.Q. tcu "uu traba||c ua|s dc
responsabilidade na Direco Art|st|ca", cuc acaba cr atasta-la um pouco dos hospitais,
visitando os hospitais abrangidos pelo programa da ONV pontualmente, da que actualmente a
Doutora da Graa ccstuuc traba||ar "cudc tcu .aga" substituindo algum colega que no pode
estar presente. B.Q. assiste ainda actuao de outros doutores palhaos em hospital. Assim,
para alm doutora palhaa B.Q. acumula a tarefa de Presidente da ONV e de Direco Artstica.
B.Q. define-sc ccuc uua das "atuudadcras", scudc taubcu "|rrcscusa.c| c|a
desorganizacc".


78

4.2.1.2. A DOUTORA FOGUETE
52

J. R., tem 32 anos e faz parte dos 21 doutores palhaos que compem a equipa da
Operao Nariz Vermelho.
Relativamente ao processo de construo da sua personagem, Doutora Foguete, J.R.
comea por explicar que o mesmo processo surgiu durante uma semana de residncia artstica
em Lisboa, na sede da Operao Nariz Vermelho, em que ter surgido uma juno entre aquilo
que considera ser um doutor, com um lado mais formal e cientfico, ao nvel da personalidade e
mesmo da roupa, com um lado mais informal e desconstrudo. O humor que a caracteriza e no
cua| sc |us|ra c a|gc 'ucrd', ut|||zaudc as suas rcr|as a|a.ras, c rc|ac|cua-se muito com o
humor de artistas como Woody Allen, entre outros, tratando-se de um humor caracterizado por
extremos, que reflectem situaes de contradio, que J.R. refere como sendo geralmente
cmicas. J.R., projecta assim nesta personagem a imagem de uma doutora muito profissional,
por um lado, mas com um outro lado completamente estpido e absurdo, ao nvel da forma de
estar e de vestir, de acordo com as suas palavras. Este ltimo aspecto referido por J.R. como
muito importante, pois trata-se de um aspecto comunicante, sendo a partir da que o pblico faz
a primeira leitura da personagem.
O processo de construo da sua personagem no ficaria completo sem antes ser
baptizada pelos colegas, como referiu. J.R. conta que apesar de haver a tendncia de cada
Doutor Palhao escolher o seu nome, existe um jri, constitudo por colegas Doutor Palhao, que
aceitam ou no o nome proposto. Assim, foi graas ao colega Doutor Batota, que surgiu a
Doutora Foguete, pois aos olhos deste Doutor Palhao, J.R., por ser to alta e apresentar uns
olhos muito abertos, assemelhava-se imagem de um foguete. Desta forma, a sugesto foi
aceite com agrado pela prpria J.R., nascendo assim a Doutora Foguete.
Quanto sua formao, J.R. frequentou dois anos do curso de Psicologia, na mesma
altura em que comea a conhecer o mundo das artes. J.R. j fazia dana, desde a infncia, mas
foi atravs do teatro universitrio que descobriu a arte do palhao, o teatro de rua e alguns
aspectos relacionados com a dinmica do circo. No final do terceiro ano da universidade,
comea a envolver-se cada vez mais com a arte e ento que opta por fazer uma pausa no
curso de Psicologia e investir na parte artstica, comeando por trabalhar um pouco de forma
autodidacta durante dois anos, numa pesquisa pessoal, altura em que sente necessidade de ter

52
Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010

79

formao. nessa altura que entra na ESMAE (Escola Superior de Msica e Artes do
Espectculo), no Porto. Depois desta etapa todo o seu percurso de formao tem sido ligado s
artes e tambm aps esta etapa que surge a J.R. ccuc 'a||aca', acsar dc ,a ua l$NAl tcr
frequentado alguns mdulos e disciplinas no mbito do palhao, foi aps esta etapa que investiu
na sua formao como palhaa, que v como uma formao de carcter contnuo, envolvendo
reas como a dana e teatro, bem como algumas tcnicas circenses e de palhao,
especificamente.
J.R. tem uma experincia e vida profissional bastante variada, ao nvel das actividades
que desempenha, nomeadamente como criadora e encenadora na sua companhia de teatro
('Radar 360', act|.|dadc cuc uautcu cu ara|c|c ccu c traba||c de doutor palhao, ocupando
este ltimo grande parte do seu tempo. Para alm destas duas actividades profissionais, J.R.
trabalha ainda como professora, dando aulas em diversos contextos, trabalhando com crianas
com diversos tipos de deficincia, de diversas faixas etrias e lecciona tambm na ACE
(Academia Contempornea de Espectculos), dando aulas a profissionais. J.R. fez ainda trabalho
voluntrio numa outra associao.
Foi em Janeiro de 2007 que J.R. teve o primeiro contacto com a Associao Operao
Nariz Vermelho, altura em que se encontrava a apresentar um projecto no CCB (Centro Cultural
de Belm), que integrava juntamente com uma bailarina, a convite da mesma, tambm ela do
Porto. Assim, atravs de R.M. (actualmente tambm Doutor Palhao, na Operao Nariz
Vermelho, o Doutor 0'Agu||a, scubc cuc a 0n\ |r|a abr|r uu cast|ug c uc cu|s crdcr a
oportunidade: decidiu participar, uma vez que, por impossibilidade, j no tinha ido a um
primeiro casting, por estar a trabalhar num outro projecto. J.R. refere que sentia mesmo uma
necessidade de pr em prtica uma arte que chega mesmo s pessoas, atravs da qual existe
uu 'dar c rcccbcr' ccustautcs, d|tcrcutcs dc cuaudc sc csta a actuar uuu a|cc c uc |cs|tcu
em participar no casting da ONV.
A primeira reunio/entrevista com a ONV foi realizada nas mesmas instalaes onde a
J.R. realizava os ensaios para o projecto onde estava inserida naquele momento e este foi um
factor facilitador, uma vez que os horrios dos ensaios para o projecto eram muito rigorosos.
Logo na primeira entrevista, J.R. foi alertada pela Presidente da ONV da necessidade de grande
ou mesmo total disponibilidade para se trabalhar na ONV, situao que J.R. confirmou ao longo
de todo o processo de estgio com a associao. Numa primeira fase de estgio, J.R. conheceu

80

toda a equipa que compe a ONV, as instalaes, de uma forma mais humana do que o que
acontece numa empresa habitual, de acordo com as suas palavras e numa segunda fase
conheceu os hospitais com os quais a ONV trabalha, tendo tido a oportunidade de conversar
com uma enfermeira sobre sinais e sintomas de algumas doenas, com as quais poderiam ter
que lidar mais de perto. Na fase seguinte, que se trata de uma primeira fase de observao, J.R.
ass|st|u, 'a a|saua' ac traba||c dc dois outros colegas Doutores Palhaos, j no hospital, e por
vezes inclua o grupo, num trabalho a trs. De seguida, h ainda uma outra fase, em que
trabalha com um outro colega Doutor Palhao mais experiente, sendo observada por um terceiro
'a a|saua', at altura em que passou a ser Palhao Profissional e comeou a trabalhar em
equipa com outro colega Doutor Palhao, at actualidade.
J.R. trabalha actualmente em trs hospitais: Hospital Amarelo, Hospital Verde e Hospital
Laranja.
4.2.1.3. O DOUTOR BOAVIDA
53

R.G., tem 30 anos e faz parte dos 21 doutores palhaos que compem a equipa da
Operao Nariz Vermelho.
Relativamente ao processo de construo da sua personagem, R.G. explica que o Doutor
Boavida, surge pela sua definio de palhao. Para R.G. palhao no uma personagem, ou
seja, no algo que seja representado, mas sim uma extenso da sua prpria pessoa, com os
scus "scut|ucutcs au||adcs a uu u|.c| ua|uc cu a uu u|.c| u|u|uc", scudc csta a d|tcrcuca
que encontra entre um palhao e um actor, por exemplo. Neste sentido, para R.G., o Doutor
Boavida c uua ctcusc dc|c rcr|c, uua .cz cuc ccus|dcra tcr uua "bca .|da. [.[ cr tcr
a|guua d|scu|b|||dadc cu tcrucs dc tcuc, [.[ cr cdcr |r a ra|a [.[ cstar uuua
cs|auada".
Relativamente sua formao, R.G. refere que, ao contrrio de quase todos os
elementos da Operao Nariz Vermelho, no vem da rea do teatro. R.G. concluiu uma
Licenciatura em Gesto e Contabilidade, tendo trabalhado como contabilista durante cerca de 5
anos. Enquanto estudava, fazia tambm au|uacc, arca cuc tc| dcscu.c|.cudc atc "uu u|.c|
ucsuc dc a||acc". A dctcru|uada a|tura, R.G. teve que optar e decidir se continuava como
ccutab|||sta, "c cuc ucssa a|tura csta.a ccu||cadc". ncssa a|tura cuccutra.a-se tambm a

53
Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010

81

terminar um curso de teatro, uma formao bsica semiprofissional, com a durao de cerca de
6 ucscs c|a "0cuau||a dc catrc sc|.a ruc dc lcrtc", c cra a|uda a||acc dc c.cutcs,
mas optou por se dedicar apenas ao seu trabalho como palhao. R.G. frequentou diversos
workshops, ucucadaucutc cu lsau|a, scbrctudc dc "|u|c|acc ac clown". lc,c R.G. no se
ccus|dcra uu actcr uas "uu a||acc. c|araucutc".
A experincia e vida profissional de R.G. so tambm muito diversificadas. Para alm de
ter trabalhado como contabilista, R.G. desempenha actualmente trs actividades completamente
d|st|utas, uas cuc sc "ccu|cucutau c uucu". 0 R.G. tambm um palhao de eventos,
como inauguraes, congressos, casamentos, baptizados, aniversrios, sendo um palhao cuja
abordagem no clssica, mas que apresenta algumas caractersticas que se assemelham ao
palhao clssico, nomeadamente ao nvel do figurino: as bctas, a rcua cc|cr|da, a |utura "uu
bccad|u|c ua|s carrcgada" (ccuaradc ccu c 0cutcr 8ca.|da ua 0n\, c art|sta rct|ss|cua|
como doutor palhao Doutor Boavida na Operao Nariz Vermelho; e trabalha ainda na
ccuau||a dc tcatrc "lstaca /crc catrc", que completou 3 anos de vida em Junho de 2010,
da qual fundador e actor.
O primeiro contacto com a Operao Nariz Vermelho tem lugar cerca de 5 meses depois
de R.G. ter tomado a deciso de seguir a actividade de Palhao e ter deixado o trabalho como
contabilista. Nessa altura, h cerca de 2 anos meio (em Julho de 2010) teve a possibilidade de
participar num casting e ser seleccionado, na mesma altura em que entrou a J.R. (Doutora
Foguete), num total de 6 palhaos, tendo sido este o ltimo casting que a Operao Nariz
Vermelho abriu. R.G. explica que estes castings no so abertos com regularidade e que h
"uu|tas csscas a caud|datarcu-sc c cuccs a t|carcu."
Sobre as suas motivaes para ser Doutor Palhao e trabalhar na ONV, R.G. comea por
explicar que, uuua r|uc|ra tasc, "uc t|u|a graudc .cutadc dc scr 0cutcr la||acc", uua .cz
que ao incio no conhecia bem o projecto, bem como pelo facto de associar sempre o projecto
da 0n\ a "dcuas|adc sctr|ucutc ccu as cr|aucas". R.G. afirma ter receado que esse sofrimento
o pudesse modificar como pessoa e afectasse o seu trabalho, como palhao de eventos e no
estava muito receptivo. At ao dia e que um colega seu, tambm palhao, foi participar num
casting da ONV e insistiu para que o R.G. tambm viesse e o R.G. decidiu participar apenas pela
experincia e com o objectivo de conhecer o projecto da ONV, prevendo que no final do casting
d|r|a abcrtaucutc cuc uc rctcud|a rcsscgu|r uc rc,cctc "s|gc a u|u|a .|da. c c|cs

82

cscc||cu cutra cssca". A c|u|c dc R.G. foi-se modificando ao longo do workshop (confirmar
se coincidiu com o primeiro casting). Foi um workshop que se desenvolveu durante dois dias, no
qual tambm foi apresentado o projecto da ONV (sbado e domingo) e R.G. conta que no
Domingo de manh s pensava "lstc c uu rc,cctc. "uu|ta" g|rc! lcdcra scr uu rc,cctc
uu|tc |utcrcssautc!", at|ruaudc cuc "tc| uu Wcr|s|c dcs uc||crcs cuc t|z atc |c,c". ncssc
Domingo foi solicitado aos participantes no casting uma apresentao artstica, mas R.G., como
no pretendia entrar para o projecto, pelas razes acima mencionadas, no tinha preparado
ucu|uua arcscutacc, uas ccuta cuc ccucccu a t|car rcccuadc cuaudc crccbcu cuc "sc
ca||ar, cstc rc,cctc cra |utcrcssautc cu t|car". nc cutautc, ucssc 0cu|ugc a uc|tc R.G. fez a
sua arcscutacc, cuc c|ass|t|ca ccuc "[.[ uua cc|sa uu|tc ua", uas cuc cu ccu,uutc ccu a
a.a||acc dc Wcr|s|c, "bastautc bcu", ccutr|bu|u ara a assagcu a tasc scgu|utc: c |cs|ta|.
R.G. trabalha actualmente em trs hospitais: Hospital Amarelo, Hospital Verde e Hospital
Laranja.
4.2.1.4. O DOUTOR ZUNDAPP
54

G.O. tem 29 anos e faz parte dos 21 doutores palhaos que compem a equipa da
Operao Nariz Vermelho.
Relativamente ao processo de construo da sua personagem, Doutor Zundapp, G.O.
comea por explicar que quando entrou para a ONV lhe foi pedido que escolhesse um nome de
palhao ele no sabia o que escolher, mas explica que a ideia surgiu de repente e que a
dcs|guacc "/uuda" csta rc|ac|cuada ccu c scu "tracc dc a||acc. dc crscua||dadc, [cuc[
uma cc|sa ua|s "ucr.cs|u|a", |rr|tautc. uua cc|sa cuc sc adata scucraucutc a /uudap.",
rcuataudc a|uda cuc sc tratcu dc uu ucuc " [.[ cuc cu ac|c| |ada cr scr uu c|ass|cc.".
Relativamente sua formao, G.O. comea por referir que frequentou a ESMAE (Escola
Superior de Msica e Artes do Espectculo), na rea de trabalho de actor (interpretao), tendo
completado ainda, ao nvel da sua formao complementar, um curso mais aprofundado na rea
de trabalho de actor, abordando uma tcnica especfica com um encenador brasileiro que j
trabalhou tambm na Europa.
A experincia e vida profissional de G.O. assa c|a sua ccuau||a dc tcatrc "lr.a
0au|u|a", cr|ada cu ccu,uutc ccm a sua colega J.G. (Enfermeira Jeropiga), nas reas de

54
Entrevista a G.O., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010

83

direco de actores e encenao. G.O. j dirigiu outros grupos de teatro, tal como o grupo de
teatro universitrio da Faculdade de Direito (do Porto) e j deu aulas de teatro a alunos do 1. e
3.ciclos, acrescentando ainda que trabalha como actor, durante todo o ano.
Em relao ao seu primeiro contacto com a Operao Nariz Vermelho , G.O. explica que
foi a partir de J.G. que teve conhecimento do projecto da ONV, uma vez que so colegas na
Companhia de Teatro criado por ambos e pelo facto de nessa altura J.G. j fazer parte da ONV.
G.O. j se identificava com o projecto e aguardou a abertura de audies. Aquando da abertura
das mesmas, enviou o seu currculo, foi seleccionado, passou com sucesso todas as fases e faz
agora parte dos 21 Doutores Palhao da ONV, h cerca de 2 anos e meio.
G.O. trabalha actualmente em trs hospitais: Hospital Amarelo, Hospital Verde e Hospital
Laranja.
4.2.1.5. A ENFERMEIRA JEROPIGA
55

J.G. tem 28 anos e faz parte dos 21 doutores palhaos que compem a equipa da
Operao Nariz Vermelho.
Relativamente ao processo de construo da sua personagem, Enfermeira Jeropiga, J.G.
comea por explicar que o seu nome de doutor palhao surgiu durante uma oficina de palhao
que realizou ainda antes de ter entrado para a ONV. Na opinio do director da mesma oficina,
J.G. teria que ter o nome de uma bebida alcolica, pois era assim que ele a via. Assim, ainda
durante a oficina, os colegas participantes comearam a chamar-||c "1crc|ga" c cuaudc cutrcu
para a ONV, J.G. perguntou se poderia manter o seu nome dc a||acc, "c cssca| ac|cu
cugracada a cc|sa da bcb|da a|ccc||ca" c ass|u uasccu a lutcruc|ra 1crc|ga.
Quando questionada acerca do porqu de ter a designao de Enfermeira e no de
Doutora, como os restantes seus colegas Doutores Palhaos, J.G. comea por justific-lo, em
,c|tc dc br|ucadc|ra, c|c tactc dc tcr "a uau|a dc scr uu bccad|u|c d|tcrcutc [.[ l tcda a
gcutc cucr|a scr dcutcr." c cr ccus|dcrar cuc ||c taz|a "uu bccadc dc ccutusc crcuc c cuc
toda a gente queria ser doutor e no se investia um bocadinho nos cognomes das outras
csscas cuc traba||au uc |cs|ta|". lara a|cu dcstas razccs, J.G. acrescenta ainda que tentou
a dcs|guacc " dc "uacuc|rc" c dc "au|||ar 1crc|ga" uas uc uc dc|arau [.[", ctaudc

55
Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010


84

ento pela designao de Enfermeira que, considerou estar relacionada com as suas qualidades
cucuautc a||acc, c||caudc cuc traba||a " [.[ scurc uu bccad|u|c ua|s uc rcg|stc da
"ar.|u|a [.[ c [dc[ cstatutc dc cutcruc|rc cstar aba|c dc dcutcr".
Relativamente sua formao, J.G. comea por referir que tirou um curso de Direco
de Cena e Contra-rcgra ua "lcrtc 2001"( Capital Europeia da Cultura), tendo trabalhado nesta
rea mais tcnica no Teatro Rivoli, Teatro S da Bandeira e em festivais de teatro. Entretanto
entrou para a ESMAE (Escola Superior de Msica e Artes do Espectculo) e completou o curso
dc lstudcs catra|s, "cuc bas|caucutc c |utcrrctacc". 0c scgu|da, ccu|ctcu uua lcs-
Graduao na Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao, na rea de Teatro de
Interveno e em 2010 completou a ps-graduacc cu 0cstc das Artcs, "ua|s .|rada ara a
rcducc". J.G. acrescenta ainda que vai sempre fazendo outras formaes no directamente
ligadas ao teatro como socorrismo, transporte de ambulncias, fotografia entre outros.
A experincia e vida profissional de J.G. englobam o trabalho de actriz, bem como o
traba||c ua arca da rcducc c gcstc ua sua ccuau||a dc catrc "lr.a 0au|u|a", cr|ada cu
conjunto com o seu colega G.O. (Doutor Zundapp), aps a sada da ESMAE. Para alm do
trabalho na sua companhia, J.G. trabalha como actriz para outras companhias de teatro,
rcuataudc d|zcudc cuc ara a|cu da 0n\ taz ".ar|as cc|sas uas tudc a .c|ta dc cscctacu|c."
Em relao ao seu primeiro contacto de J.G. com a Operao Nariz Vermelho, J.G.
comea por contar que durante o perodo de frias de Natal das aulas do curso que frequentava
na ESMAE, na altura no 4.ano do curso, fez uma formao/oficina de palhao, na qual foi
apelidada de Jeropiga, de que gostou imenso. Nessa altura comea a tentar perceber como
cdcr|a "traba||ar a||acc" acu| cu lcrtuga| c crccbcu cuc "[.[ uc c|st|a". J.G. esclarece
cuc acsar dc |c,c ,a sc traba||ar ua|s csta tccu|ca, "|a uus aucs atras tazcr a||acc cra uua
coisa bastante inferior, mesmo para as pessoas que frequentavam as escolas de teatro, palhao
cra uua cc|sa rcdutcra [.[", |cubraudc cuc ua a|tura cu cuc dcc|d|u |u.cst|r ua sua tcruacc
ua arca dc a||acc ua sua turua "cuasc tcda a gcutc gczcu ccu|gc cr cu audar a tazcr
a||acc, crcuc as csscas asscc|au ac 'audar a cuc|cr ba|ccs' c tazcr au|uacccs ua rua ccu
a cara tcda |utada" . lc| ua rctcr|da ct|c|ua cuc ccu|cccu duas csscas, a art|r das cua|s tc.c
conhecimento do projecto da ONV. Entretanto, j quase a terminar o curso da ESMAE, J.G.
enviou um currculo ara a 0n\, scut|udc cuc scr|a uua tcrua dc "traba||ar c a||acc dc uua
uauc|ra rct|ss|cua|", tcudc cu ccuta a|uda c tactc dc ,a tcr tc|tc a|guus cscctacu|cs cu

85

hospitais e j ter trabalhado para crianas. Para alm destas razes J.G. via o projecto de forma
uu|tc |utcrcssautc, c|a css|b|||dadc dc traba||ar "uuu ccutctc ua|s. scc|a|". 0csta tcrua,
fez o casting na ONV e h 5 anos que faz parte desta associao. J.G. explica ainda que no
comeou logo a trabalhar regularmente, ou seja, fazer visitas aos hospitais, uma vez que no
momento em que entrou entraram com ela mais 3 colegas doutor palhao e a opinio de B.Q.
foi de que deveriam ser os colegas com mais experincia a comear a fazer as visitas ao
|cs|ta|. l ass|u tc|, "ccuccarau c|cs r|uc|rc a trabalhar e depois mal abriu uma vaga, que
tc| assadc uus ucscs, cu cutrc| c ccuccc| a traba||ar, rcgu|arucutc".
Para alm de Doutora Palhao, J.G. desempenha cumulativamente uma outra funo,
sendo actualmente responsvel pelo grupo de Doutores Palhaos que actuam no centro e norte.
So da sua responsabilidade tarefas como a calendarizao de visitas, a gesto de pessoal,
transmisso de informao aos artistas, gesto de reunies, de encontros, das aulas de msica,
"a gcstc dc ccut||tcs", cutrc cutras tarctas, tuuc|cuaudc ccuc "uua cutc cutrc a gcstc
ccutra| c csta ccu|a", scudc cuc a art|r dc $ctcubrc dc auc dc 2010 acuuu|a a|uda a tarcta
relaciouada ccu as "uctas dc agaucutc".
J.G. trabalha actualmente em trs hospitais: Hospital Amarelo, Hospital Verde e Hospital
Laranja.
4.2.1.6. O 00u0R 0'A0ullA
56

R.M., tem 33 anos e faz parte dos 21 doutores palhaos que compem a equipa da
Operao Nariz Vermelho.
Relativamente ao processo de construo da sua personagem, R.M. c||ca cuc "uc
existe um processo de criacc dc uua crscuagcu", uas s|u c "arcscutar dc uua t|s|ca||dadc
ccu rct|uas bcu dct|u|das c uu ,cgc ccustautc ccu as cuccccs", suas c as cuc sc cr|adas,
ara a rca||zacc dc ",cgc cu du|a".
As suas reas de formao incluem o curso de Engenharia Civil e o Teatro.
No que concerne sua experincia e vida profissional, R.M. refere que exerce a
profisso de actor desde 1998, trabalhando como msico e integrando um colectivo de teatro
("catrc dc lr|c" actua|ucutc.

56
A cutrc.|sta dc 0cutcr 0'Agu||a tc| rca||zada atra.cs dc cua||, ccutcruc c||c|tadc uc 0a|tu|c lll, c|c cuc a
art|r dcstc cutc a ucsua cutrc.|sta scra dcs|guada cr "lutrc.|sta a R.N."

86

O primeiro contacto com a Operao Nariz Vermelho teve lugar h 5 anos atrs. R.M.
teve conhecimento do casting da ONV, em Lisboa, a partir de uma amiga. Antes de ser
chamado, tentou perceber de que se tratava na realidade o trabalho de Doutor Palhao. Sabia
que a ONV era um stio privilegiado para trabalhar a arte do clown, e essa era um dos interesses
cuc rctcud|a c|crar "ucsta curta .|da". No casting fez-se acompanhar de um figurino todo
braucc, uu tubc dc .c c "uu|ta .cutadc dc cstar c arcudcr".
Sabia tambm que era um stio privilegiado para trabalhar a arte do clown e isso era e
uma das coisas que me interessa explorar e aprofundar nesta curta vida.
R.M. trabalha actualmente em trs hospitais: Hospital Amarelo, Hospital Verde, Hospital
Laranja.
No captulo seguinte sero analisadas e interpretadas, perspectivas dos doutores
palhaos, participantes nesta investigao, sobre a sua aco com crianas hospitalizadas, no
mbito de um processo de cruzamento de dado tericos e empricos.


87















CAPTULO 5 - "Rl0llAN0$ All0RlA": PERSPECTIVAS DOS
DOUTORES PALHAOS SOBRE A SUA ACO COM CRIANAS
HOSPITALIZADAS





89

Neste captulo pretendo dar a conhecer o trabalho dos Doutores Palhaos, da
Associao Operao Nariz Vermelho, com as crianas hospitalizadas. Comearei por analisar a
ONV, a sua organizao, o processo de seleco e entrada dos artistas na associao, e a
formao que lhes proporcionada. De seguida, irei analisar os cenrios de aco do Doutor
Palhao, os obstculos e a aceitao vivenciados nos contextos hospitalares observados:
Hospital Amarelo e Hospital Verde, em como as relaes estabelecidas com os diferentes
profissionais de sade desses hospitais. De seguida, seguem-se algumas observaes acerca do
Doutor Palhao enquanto artista, analisando as diferentes motivaes que levam os diferentes
artistas profissionais a desejarem ser Doutores Palhaos e o poder transformador do mesmo.
Segue-se uma referncia ao trabalho destes artistas como um trabalho de improvisao, mas
sustentado em formao e experincia. Posteriormente so analisadas algumas reaces
passagem destes artistas pelos contextos hospitalares, nomeadamente durante as visitas s
crianas. Farei ainda uma anlise do trabalho destes artistas especificamente com a criana
hospitalizada, abordando as suas ferramentas, como a arte e o humor, salientando as emoes
dos Doutores Palhaos. Este captulo termina com uma anlise da relao destes artistas com
os pais e do papel destes ltimos no processo de internamento da criana, bem como do
trabalho dos Doutores Palhaos com os adultos hospitalizados.
5.1. A Associao Operao Nariz Vermelho: organizao, seleco dos artistas e
formao
A Associao Operao Nariz Vermelho (ONV) surgiu da necessidade de tornar
profissional as visitas a crianas hospitalizadas, que j se realizavam por B.Q., como voluntria,
a vrios hospitais da zona de Lisboa. Entretanto, juntamente com dois amigos, Mark Mekelburg
e Brbara Ramos, formou a ONV, no ano de 2002.
" [.[ ucs t|.cucs uu|ta scrtc crcuc ac|aucs as csscas ccrtas ara cs cargcs ccrtcs
c uu|tc ra|daucutc a gcutc sc rct|ss|cua||zcu [.[" (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz
Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
A ONV comeou por realizar visitas a trs hospitais, na zona de Lisboa, com trs
Doutores Palhaos, mas nos ltimos anos esses nmeros tm sofrido um aumento bastante
significativo, aumento esse inerente a uma crescente valorizao e percepo da necessidade,
nomeadamente da comunidade hospitalar, do trabalho destes artistas junto das crianas

90

hospitalizadas e suas famlias, que precisam da alegria e bem-estar trazidos pela imagem e
misso destes artistas profissionais Doutores Palhaos.
" [.[ A ucssa u|ssc c |c.ar a|cgr|a a cr|auca |cs|ta||zada, acs a|s c acs rct|ss|cua|s
atra.cs da |uagcu dc a||acc. [.[ (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho,
Lisboa, 16 de Julho de 2010)
Actualmente a ONV conta com vinte e um artistas, que efectuam visitas a 12 hospitais,
levando alegria e bem-estar a cerca de trinta e quatro mil crianas, por ano, sendo esta
crescente valorizao percepcionada pela associao, com alguma surpresa e profunda gratido.
"Quando ns comemos o nosso trabalho comemos trs palhaos em trs hospitais.
lu sctc, c|tc aucs ucs crcsccucs c ucs uc cusa.aucs cuc c |uactc |a scr tc graudc."
(Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
"0||c tctc rcccutc dc gruc dc 0cutcrcs la||accs rcuu|dc, c custc a acrcd|tar! $cucs
doze! E pensar que no incio era s um sonho, que virou semente, que, regada e adubada.
Germinou neste grupo fantstico de pessoas trabalhando juntas pelo mesmo idea|. [.[ Quc bcu
saber que todas as semanas sete hospitais em Portugal recebem essas figuras coloridas e
cheias de vida. Que bom saber que cada vez mais os profissionais de sade confiam e contam
connosco, e que os pais vem em ns um apoio especial. Que bom saber que temos tantos
amigos, e que no teramos conseguido chegar aqui sem a ajuda valiosa de muita gente boa -
csscas "t|s|cas c ,ur|d|cas" - mas, essencialmente, boas pessoas. O balano de 2004
positivo. Porm estamos certos de que ainda h muito pcr tazcr..".
57

Como razes justificativas para esta alterao no nmero de visitas associado a um
aumento do nmero de artistas que integram a ONV, aponta-se a importncia da arte e do
|uucr ccuc "tcrraucutas ara c strcss", ccuc tactcrcs a|taucutc rcuctcres do equilbrio e
bem-estar das crianas.
" [.[ a cr|auca dcutrc dc |cs|ta| rcc|sa da artc, c|a as .czcs assa |ucusc tcuc
dentro do hospital e a nossa presena leva eles para um mundo totalmente diferente. Alm
disso, o humor como ferramenta para o stress, uma coisa que as pessoas no valorizam

57
B.Q., Disponvel em Relatrio Anual da ONV - 2004, disponvel em: http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-
080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-080722/Categories/ONV/QuemSomos/Relat%C3%B3riosAnuais,
Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

91

uu|tc, uas c uua tcrraucuta cuc as csscas tcu cuc usar." (lutrc.|sta a 8.Q., $cdc da
Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
A ONV actua em funo de regras, como os critrios de entrada dos Doutores Palhaos
para os hospitais. A associao no inicia as visitas a crianas hospitalizadas, quando tem
conhecimento, de antemo, de que naquele contexto hospitalar j existe um servio semelhante,
para que no se sobreponham mais do que um servio de visitas a crianas hospitalizadas em
determinado hospital e simultaneamente no exista nenhum tipo de servio do gnero noutros
contextos hospitalares.
" [.[ Acu| uc lcs|ta| Auarc|c ,a |a.|a uu cd|dc |a uu|tc tcuc, uas ucs tcucs
uma regra, na Operao Nariz Vermelho, que : ns no vamos para hospitais onde j existam
palhaos ou coisas do mesmo gnero, porque cucrcucs dc a|guua uauc|ra [.[ poder distribuir
cssa grac|cs|dadc, c|c ua|uc dc |cs|ta|s cuc c|stau [.[" (Entrevista a J.G., Hospital
Amarelo, 28 de Junho de 2010)
0 auucutc s|gu|t|cat|.c das .|s|tas ctcctuadas c|cs "0cutcrcs a||accs" da 0n\
reflecte ainda uma outra realidade: a obteno de apoios aos servios prestados pela ONV,
enquanto Instituio Particular de Solidariedade Social (IPSS). Neste mbito, h um factor a
realar e que se prende com a facilidade com que esta IPSS consegue os apoios necessrios ao
seu funcionamento. A razo que justifica esta realidade est tambm ela associada ao
reconhecimento da doena na criana como injusta e, por conseguinte, do trabalho da ONV
como muito pertinente.
" [.[ cs ac|cs sc razca.c|ucutc tacc|s dc ccuscgu|r [.["crcuc a dccuca uuua
cr|auca c uu|tc |u,usta. cutc c tac|| cd|r ac|c t|uaucc|rc rc traba||c c a gcutc taubcu tcu
apoio de escolas de cutcruagcu, dc |ust|tu|cccs. crcuc c|cs sabcu cuc c ucssc traba||c c
|ucrtautc c tcu .a|cr"( Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de
Julho de 2010)
Esta valorizao do trabalho da ONV passa ainda pelo reconhecimento pblico por parte
de entidades nacionais, o que deixa extremamente satisfeitos os seus membros. Esta valorizao
reflecte-se na atribuio da "Ncda||a dc curc dc lrcu|c dc 0|rc|tcs luuaucs", c|a Asscub|c|a
da Repblica, a 11 de Dezembro de 2009 (Dia do Palhao), no reconhecimento oficial pela

92

Ordem dos Mdicos, com o Diploma de Mrito da Ordem dos Mdicos, atribudo a 23 de
lc.crc|rc dc 2006, c a|uda uc rcu|c "$cr.|cc $cc|a|" atr|bu|dc ua cd|cc 200b}2006 dc
Forum Hospital do Futuro.
" [.[ tcucs c rcu|c 0|rc|tcs luuaucs, c|c 0|rc|tc a R|r da 0r|auca cuc cu ac|c cuc c
uu rcu|c bcu bacaua [.[cutc a gcutc tcu s|dc rcu|adc dc uua tcrua scr|a c
rcccu|cc|dc."( Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de
2010)
lara cs "0cutcrcs a||accs" c grat|t|cautc c scut|ucutc dc .a|cr|zacc c|c traba||c
prestado e pela sensao de misso cumprida. O Doutor Boavida da ONV, considera ser
essencial o trabalho dos Doutores Palhaos da Operao Nariz Vermelho, e destaca o
reconhecimento pblico pela Assembleia da Repblica pelo trabalho da ONV.
"lc| uu|tc bcu ucs tcrucs s|dc d|st|ugu|dcs c|a Asscub|c|a da Rcub||ca ccuc uua
asscc|acc ccu ut|||dadc ub||ca" [.[ " |a csscas cuc ccuscgucu dar .a|cr ac ucssc
traba||c" [.[ "lcrtautc c ucsuc |ssc, sc |a cr|aucas uc |cs|ta|, c ucssc |ugar c ca
taubcu."( Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
Quando entram para a ONV os artistas tomam conhecimento da exigncia e
responsabilidade que o trabalho como Doutor Palhao exige e total entrega do artista, como
requisito essencial.
" [.[ a d|rcctcra da 0cracc nar|z .cruc||c [.[ta|cu ccu tcdcs a d|zcr: 'lstc .a|
scr.|stc .a| scr cr|gcsc.|stc .a| scr durc..cccs .c tcr cuc tcr tcda a d|scu|b|||dadc dc
mundc c crcuc .cccs uc cdcr tazcr ua|s uada' [.[ l ua a|tura, cu |cubrc-me de ficar um
bccad|u|c cu c|ccuc, uc c bcu cu c|ccuc, [.[ uas dcc|s cusc|: cra a|, tcu ca|ua, |stc
cdc uc scr bcu ass|u.uas dc tactc cra.a r|uc|ra tasc tc| uu bccad|u|c.uc dava pa
tazcr ua|s crcuc cra |r a l|sbca..c|tar.cstag|c [.[" (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de
Junho de 2010)
Este requisito torna-se de tal forma essencial, que se torna muitas vezes factor
eliminatrio no processo de escolha de novos Doutores Palhaos.

93

" [.[ a aud|cc t|u|a .ar|cs ucucutcs: a cutrc.|sta cu cuc |cu.c |cgc uua sc|cccc
uatura|, ccu csta ||stcr|a dc 'tcu cuc tcr d|scu|b|||dadc tcta|' .ar|as csscas .c t|caudc c|c
cau|u|c [.["(Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
A entrada na ONV ento marcada por um perodo de castings, seguida de uma fase de
cstag|c, a cua| sc scguc c |u|c|c da .|da dc "0cutcr la||acc" rct|ss|cua|, cuc ccucca a rca||zar
.|s|tas cu du|as, ua ccuau||a dc cutrc cc|cga "0cutcr la||acc" acs |cs|tais.
" [.[ tcucs a l|sbca c |cu.c t|c dc|s d|as dc Wcr|s|c cudc sc tc|tcs ccrc|c|cs.ucs
cstaucs a scr cbscr.adcs [.["(Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
A chegada ONV pode ter semelhanas com o incio de trabalho numa outra qualquer
entidade cujo lado humano e sensvel asssuma um enorme destaque.
" [.[ rcutc, uuua r|uc|ra tasc .cutrarucs uc rc,cctc.crccbcrucs cucu c a
ccu|a. [.[ lu |cubrc-me que a primeira vez [.[ tc| c d|a.t|c dc ccu|cccrucs a ccu|a tcda,
os que trabalhau uc cscr|tcr|c, as |usta|acccs.rcutc c uu bccad|u|c.c c|cgarcs a uu
s|t|c.tas a .cr. sc cuc c tudc tc|tc dc uua tcrua uu|tc ua|s |uuaua dc cuc uuua
curcsa.[.[ "( Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
Antes de iniciar as visitas como art|sta rct|ss|cua|, c "0cutcr la||acc" c arcscutadc ac
contexto de trabalho: os hospitais abrangidos pelas visitas da ONV.
" [.[ c uua tasc dc.ccu|cccr cs |cs|ta|s [.[|uc|us|.c t|.cucs.c|cgaucs a tcr uua
ccu.crsa ccu uua cutcruc|ra scbrc taubcu.as dccucas cuc c|stcu.s|utcuas [.[uc c uu
tcuc uu|tc rc|cugadc uas c c sut|c|cutc ara tc dar a |utcruacc bas|ca. [.["(Entrevista a
J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
A esta fase segue-se um perodo de observao do trabalho de outros colegas Doutores
Palhaos no hospital, seguida de outra em que visitam as crianas hospitalizadas em grupos de
trs Palhaos.
" [.[ dcc|s tcucs uua r|uc|ra tasc dc cbscr.acc.uu bccad|u|c ccuc tu.cu cuc
vimos paisana e depois, algumas vezes trabalhamos em trios, um bocado mais complicado
crcuc cs |cs|ta|s sc ccucucs c trcs a||accs as .czcs c uu bccadc 'scary'' [.["(Entrevista
a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)

94

A seleco dos recm-chegados Doutores Palhaos para trabalharem juntos e serem
observados feita pela ONV e constitui um desafio para estes artistas, em que o improviso se
inicia desde logo pelo facto de trabalharem com algum que lhes desconhecido, associado s
caractersticas particulares do contexto hospitalar.
" [.[ sc tc|tcs arcs a|catcr|aucutc, dc accrdc ccu acu||c cuc a d|rcccc ac|a
interessante. Eu calhei com o Boavida [Doutor Boavida], sem nos conhecermos de lado
ucu|uu. [.[.c cutc tc| ucsuc.[.[ .aucs traba||ar ,uutcs.|ssc c uu|tc |ucrtante
taubcu.cucr d|zcr. atc ccuscgu|rcs tcr uu a .cutadc ara traba||ar ua basc dc
ccut||tc.cutc a|| tc| t|c: .aucs traba||ar ,uutcs! [.[". (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de
Junho de 2010)
Por ltimo, antes de iniciar as visitas em dupla e tornar-se Doutor Palhao profissional, o
Doutor Palhao recm-chegado ONV trabalha em dupla com outro colega Doutor Palhao j
experiente, sendo acompanhado por um outro colega que os observa.
" [.[ c dcc|s tcucs cutra tasc, cuc traba||aucs ucs ccu cutrc a|hao experiente e
outro a observar-ucs.crtautc.|uag|ua.c uu tr|c sc cuc uu .cu a a|saua.rcutc.atc cuc
dcc|s c|cga uua a|tura cuc assaucs a scr la||accs lrct|ss|cua|s. [.[". (Entrevista a J.R.,
Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
Para alm da sua formao inicial, enquanto artista profissional, o Doutor Palhao
encontra-se em constante processo de formao, desde que chega ONV. A sua formao
uma vertente fundamental da sua actividade com as crianas hospitalizadas. Esta formao
assume um carcter mais formal ou informal, e est muito relacionada com as experincias
pessoais e profissionais de cada artista. Alm da experiencia previa entrada na ONV, esta
Associao tem como um dos seus principais objectivos seleccionar e formar os doutores
palhaos luz dos princpios, valores e metodologias que a caracterizam.
" [.[ ns damos formao hospitalar, para que eles adaptem o trabalho deles ao
ambiente hospitalar." (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho
de 2010)

95

"lstcs art|stas tcu tcruacc cscc|a||zada uc uc|c |cs|ta|ar [.[ l rcscusab|||dadc da
asscc|acc trc|uar c uautcr a a|ta cua||dadc dcs art|stas."
58

R.G., que antes de entrar para a ONV admite ter receado a entrada nesta Associao,
pelo medo que o trabalho num contexto em que o sofrimento e a dor estavam to presentes o
mudasse enquanto pessoa e afectasse o seu trabalho, alterou a sua percepo sobre o trabalho
da ONV, em grande parte, devido s formaes prestadas pela ONV, desde os primeiros
workshops, aquando do processo de entrada na associao at agora, de forma contnua e
atenta, admitindo que o projecto da ONV o modificou.
" [.[ nuua tasc |u|c|a|, cu ccutcssc cuc uc t|u|a graudc .cutadc dc scr 0cutcr
Palhao. Primeiro, no conhecia bem o projecto. Depois associava sempre o projecto a
demasiado sofrimento com as crianas. Para alm de associar esse sofrimento com as crianas,
associava que esse sofrimento me viesse a modificar como pessoa e me viesse a afectar o meu
trabalho como palhao Pintarolas. [.[ c crtautc, cu uc csta.a uu|tc, uu|tc rccct|.c. [.[
Mudou-uc ara uc||cr [.[ lssa crcccc sc tc| uc||crada, sc tc| dada atra.cs das ccc|cutcs
formaes que temos na Operao Nariz Vermelho. Isso uma das coisas que tambm me
fascina imenso neste projecto e que mais me fascina actualmente, a contnua formao que
tcucs [.[... ac|c tuudaucuta|. ac|c |urcsc|ud|.c|, ac|c tcucucua|. A ccut|uu|dadc dc
tcrucs a css|b|||dadc dc tcrucs tcruadcrcs dc "tc" a c||carcu-nos regularmente como
que ns podcucs uc||crar. [.["(Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
A formao acerca da doena na criana, nomeadamente sobre o cancro, funciona
como uma mais-valia na hora de actuar no hospital quando visita as crianas. Neste mbito de
referir, por exemplo, uma formao dada aos Doutores Palhaos do Centro-Norte do pas, por
uma enfermeira do Hospital Verde.
"lara ucs c scurc |ucrtautc cstar cada .cz ua|s rc|ucs dcs profissionais de sade
c ad|c|cuar ccu|cc|ucutcs .a||cscs ac ucssc traba||c ucs |cs|ta|s [.["
59

Atravs desta formao, estes artistas puderam ficar a compreender melhor as causas
de determinados comportamentos e atitudes na criana com cancro, como alteraes de humor,

58
Disponvel em http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/QuemSomos, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011, Pgina Consultada em 4 de
Junho de 2011
59
0|scu|.c| cu "na cuta dc uar|z" - Boletim da ONV, n.7, Maio de 2010

96

bem como a melhor forma de agir perante um diagnstico recente, ou seja, perante a notcia
recente de doena oncolgica dada aos pais e criana.
" [.[ l crccbcr c cuc c cuc sc assa, uas taubcu uc c crccbcr caust|.aucutc,
uas crccbcr c u|u|uc. $abcrcs crcuc c cuc. As cr|aucas t|cau, a|guuas uu|tc agrcss|.as.
Tava tudo bem, um doce, e de repente fica agressiva. Todos temos variaes de humor mas
acu|. [.[ c ccuc c cuc sc ||da ccu uu d|agucst|cc rcccutc: cr ccu|c as .czcs uc c sc
com as crianas, c ccu cs a|s, cuc cstc cu rctuudc.l|cs ucrua|ucutc ucssa tasc a|uda
ficam mais afectados, depende da idade da criana, mas ficam super afectados. E como que
tu ||das ccu |ssc. \a|s br|ucar ccu uua cssca.? $c ca||ar c uc||cr ucsuc [.[. nem
actuar ucssas a|turas. [.[". (Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
A importncia da formao reside ento numa melhor preparacc dc "0cutcr la||acc"
para actuar durante as visitas s crianas hospitalizadas, dando-lhes ferramentas e contedos
que lhes permitam ponderar e decidir sobre a melhor forma de actuar em determinada situao,
com determinada criana, reconhecendo o potencial da sua presena, naquele contexto, s por
s|. 0 "0cutcr la||acc" tcu cu ccuta c sucr|cr |utcrcssc da cr|auca, adu|t|udc cuc, cu ccrtas
ocasies, a melhor atitude poder ser no actuar, se for esse o desejo da criana.
" [.[ E acho que isso muito importante. E este tipo de informao, permite-nos decidir
sc dc.cucs actuar. lcrcuc.'a| cu tcu acu|, cucrc scurc actuar'. nc. 0 uc||cr c ucsuc uc
actuar.c dc|ar, sc assar. cuc c uua cc|sa taubcu uu|tc g|ra, cuc c a ucssa rcscuca c a
nossa passagem ja c traustcruadcra, ucsuc scu |rucs |a c rcuccrucs uas cc|sas. [.[".
(Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
" [.[ c [.[ poder praticar a tcnica de palhao e desenvolv-la cada vez mais, porque
ucs tcucs as tcruacccs [.[". (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)



97

5.2. O Hospital lugar para palhaos? lugar para palhaos porque esto l as
crianas
60
: obstculos e aceitao
Promover o bem-cstar c c ccu|||br|c da cr|auca |cs|ta||zada c a u|ssc dc "0cutcr
la||acc", tarcta essa levada a cabo num contexto em que estas duas instncias parecem falhar,
na prpria criana, famlia e profissionais de sade, mas em que a sua necessidade se revela
to grande, que justifica a presena destes artistas. O contexto hospitalar revela-se muitas vezes
um espao desagradvel e triste.
" [.[ [0 |cs|ta|[ um lugar onde o equilbrio mental falha. Falha no profissional de
sade, que tem que trabalhar com stress, falha nos pais, porque tm o tapete tirado debaixo dos
ps, e falha na criana porque ela fica entediada, assustada [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da
Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
0cu ctc|tc, sc atc a actua||dadc a ucccss|dadc das .|s|tas dc "0cutcr la||acc" as
crianas hospitalizadas sofreu uma crescente valorizao e reconhecimento por parte de
entidades pblicas, bem como das famlias e dos profissionais de sade dos contextos
hospitalares que visitam, nem sempre foi assim. No incio foi sobretudo questionada a
pertinncia da presena do palhao num lugar como o hospital. Sendo este uma entidade que
prima pelo rigor, organizao, responsabilidade, burocracia, formalidade, foi realmente
necessria uma reaprendizagem da funo do hospital, enquanto promotora do bem-estar do
doente, inerente ao seu processo de tratamento e recuperao. Neste sentido, ao longo do
tempo, e desde as primeiras visitas dos Doutores Palhaos aos hospitais, foi crescendo a
compreenso e percepo de que se revela realmente possvel que coexistam no mesmo
ccutctc br|ucadc|ra, |uucr, artc, atcctc, |utcrua||dadc (caractcr|st|cas asscc|adas ac "0cutcr
la||acc" c r|gcr, rcscusab|||dadc, scr|cdade e organizao, prprias do contexto hospitalar.
" lu gcra|, c. uudcu ccu|ctaucutc a crcccc dc|cs. l|cs, no incio, pensavam
"Quc c cuc .cccs cstc tazcudc acu|? lugar dc a||acc uc c ua uu|dadc dc 0u|dadcs
Intensivos. Vocs uc sabcu as rcgras. lssc |ugar c lust|tuc|cua|. Nu|ta rcgra" c. c |ssc
asscu, crcuc c|cs .|rau cuc |a uu rcsc|tc, uua cbcd|cuc|a as rcgras. cutc dcsdc c |u|c|c
at hoje, a percepo do que a gente faz, a necessidade da nossa presena mudou

60
Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010

98

ccu|ctaucutc. [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho
de 2010)
"lu ac|c cuc.dc uu ucdc gcra|, ucs scucs uu|tc bcu rcccb|dcs c tcda a gcutc. [.[
sc ca||ar a r|uc|ra a|guuas csscas cstrau|au.uc c? 'Quc c |stc? aucs uuu s|t|c scr|c, c
vm prqui com as br|ucadc|ras.?!' [.[". (Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de
2010)
" [.[ A cducadcra F. ccucca dcsdc |cgc cr rctcr|r cuc a "0n\ .c|c ara ca, dcsdc |cgc
ara c lcs|ta| \crdc" c sc dcc|s ara c lcs|ta| Auarc|c, [.[ c cuc ac|cu "dcsdc |cgo
|utcrcssautc".[.[ lc| uua "|uc.acc uc |cs|ta|" c|s as "csscas .ccu dc uu d|a ara c cutrc
uar|zcs .cruc||cs" ucstc ccutctc. [.[ Ac |u|c|c cr|cu ccutusc crcuc cs ucu|ucs cucr|au |r
atrs dos palhaos.". (nctas dc 0auc, 0|a|cgc ccu lducadcra l., \isita ao Hospital Verde, 7
de Junho de 2010)
0 rcr|c "0cutcr la||acc" rcccu|ccc cuc c tactc dc a sua rcscuca scr dc ccrta tcrua
contraditria no contexto hospitalar, pelas caractersticas acima descritas, pode primeira vista
parecer assustadora, percepo que se modifica medida que estes artistas so observados e
compreendida a sua presena no hospital.
" [.[ a|uda cr c|ua [.[ ucrua|ucutc asscc|a-se, e com razo, de que a tcnica de
a||acc c uua cc|sa dc 'cu .cu tazcr asuc|ras!' dc gczar ccu tudc c ua|s a|guua cc|sa, [.[ dc
repente num stio to srio e to burocrtico e to hermtico, como deve ser um hospital,
||g|cu|cc [.[.dc rccutc .cu 'r qui personagens que a ideia fazer asneiras, gozar ou
dcsccustru|r.|stc, a r|uc|ra .|sta, cdc scr ass|u uu bccad|u|c assustadcr.". (lutrc.|sta a
J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
Muitas vezes, o profissional de sade, focado no diagnstico e caractersticas de
determinada doena, subestimava a presena do Doutor Palhao junto da criana hospitalizada.
Mas essa percepo foi-se alterando ao longo do tempo, medida que compreendiam o papel
do Doutor Palhao enquanto criador de laos afectivos, no s com a criana hospitalizada, mas
taubcu ccu a sua tau|||a, cuc taubcu c|a sc cuccutra "dccutc" c crtanto espera da
presena do Doutor Palhao. O facto de transmitirem bem-estar e alegria aos pais das crianas,
promove desde logo bem-estar e alegria tambm na criana hospitalizada.

99

" [.[ 0c|sas cuc c|cs d|z|au: "A|.. uuu .a|c a cua .|s|tar acuc|a cr|auca." "lcrcuc?"
"A|. crcuc c|a ta. ta cutraudc uuu ccua |uduz|dc c uc sc| cuc" "E como que ela se
c|aua?" "0.". "A|. cs a|s da 0. gcstau uu|tc dc ucs" 0c|a a gcutc cutrar ra dar uu
bc|,|u|c."." l a| c|as cutcudcu cuc .a|c a cua as .czcs atc em estados muito crticos a
rcscuca. [.["[ As cr|aucas[ lstc ua|s tc||zcs, c cautar uua uus|ca c tazcr ccu cuc cs a|s
cstc,au ,uutc dc ucs, ac|ar cs a|s. [.[ |c,c cu d|a cssa crcccc uudcu uu|tc. dcs
profissionais. A relao dos outros profissionais dc |cs|ta|, cutcruc|rcs, ucd|ccs.". (Entrevista
a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
" [.[ As cr|aucas da sa|a da cscra scgucu-ucs [.[ cdcs cutrau uc cuartc cu cuc c
menino dorme e os palhaos fazem sinal para falaram baixinho e comeam a mandar beijinhos
ao beb que esta a dormir e sua me que esta ao lado. A Me retribui com um sorriso e um
beijinho. [.[". (Notas de Campo, Visita ao Hospital Amarelo, 10 de Maio de 2010)
Cada vez que chegam novos Doutores Palhaos aos hospitais a curiosidade uma
constante na forma como so recebidos pelos profissionais de sade e utentes do hospital. Esta
curiosidade associada mesmo a algum receio, caracteriza tambm a reaco de alguns pais
presena destes artistas nos hospitais, quando ainda desconhecem o seu trabalho e modo de
actuar, e tida pelos Doutores palhaos como natural e com a qual esto preparados para lidar.
Estes artistas ajudam aqueles que ainda desconhecem o seu trabalho, explicando-lhes que tm
formao para trabalhar no hospital, uma vez que conhecem as caractersticas e regras daquele
meio.
" [.[ ac|c cuc cr scrucs uc.cs |a scurc acuc|a cur|cs|dadc [.[". (Entrevista a J.G.,
Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
" [.[ Agcra .cu 'ra cu| c a||acc.' l acrcd|tc que para quem no conhea o nosso
traba||c c uc ccu|cca a 0cracc nar|z \cruc||c cssa dcsccut|ar. lcrcuc c uu csacc cuc
obriga-tc a tcr dctcru|uadas rcgras, ccucrtaucutcs.uua scr|c dc rcccd|ucutcs c cuc ucs
realmente estamos preparados e temos formacc c tazcucs |ssc. uas ra|daucutc as
csscas assau cssa barrc|ra [.[". (Entrevista a G.O., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
uua s|tuacc cuc ||ustra cstc "ucdc dc dcsccu|cc|dc" assa-se com o Doutor Boavida
e com a sua colega Doutora Zuzu (uma artista da ONV, que no participou nesta investigao) e

100

tem lugar no Hospital Verde. Durante a visita dos Doutores Palhaos a crianas isoladas, alguns
pais avisam, desde logo, que os Doutores Palhaos no podiam visitar os seus filhos, uma vez
que estes se encontravam isolados, alertando-os para os procedimentos e regras inerentes
permanncia naquele local, como a necessidade de vesturio especfico. Os Doutores Palhaos
reagem com naturalidade a estas situaes, aproveitando para dar a conhecer o seu trabalho e
tranquilizar aqueles que transparecem algum receio e surpresa pela sua presena ali.
" [.[ crcuc como eram meninos novos e pais novos, eles nunca tinham tido contacto
ccuucscc c cutc ucs cutra.aucs, ucs bat|aucs a crta.crguuta.aucs sc cd|aucs cutrar c
cs a|s 'uc cdcu, crcuc c|c csta |sc|adc' c.'s|u, s|u, uas ucs sabcucs cs rcccd|ucutcs.
Ns .aucs cutrar sc c ucu|uc, sc c|c.sc c 1cc.cu sc c.l|||c dc|ar.ncs .aucs cutrar.'
'a| uas tcu cuc .cst|r a bata c tcu cuc .cst|r.' 's|u s|u, ucs sabcucs cs
rcccd|ucutcs.uc sc rcccuc'. l|cs uuuca asscc|au csta cucstc dc a||acc a
rcscusab|||dadc. ahh. ucrua|ucutc cs a|s uc asscc|au.c c ucrua|.[.[ uc ccu|cccu c
rc,cctc.uc ccu|cccu c ucssc traba||c c cusau 'c| .cu acu| dc|s gaudas ua|uccs art|r
|stc tudc c c ucu t|||c uc cdc.uc cdc tcr ccutactc ctra-cuartc' c rcutc.accutccc
|ssc.". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
A forma como so recebidos nos hospitais caracterizada por algumas diferenas
consoante o contexto, mas em geral os Doutores Palhaos so bem recebidos.
" [.[ uc lcs|ta| \crdc c uc lcs|ta| larau,a, c||am-nos como se j fssemos parte da
ucb|||a... crtautc uc |a graudcs c||arcs cstrau|cs. dccudc. nc |a c||arcs cstrau|cs,
portanto estou a falar em stios onde vamos especificamente. Nos corredores normal haver
c||arcs t|c: "0 cuc c cuc est um palhac a tazcr acu|?" lorque so pessoas completamente
diferentes todos os dias. Mas nos stios onde trabalhamos com regularidade e onde as pessoas
nos vm continuamente, ns scucs uu|tc bcu rcccb|dcs. [.[ No Hospital Amarelo o progresso
muito mais lento. isto porqu? Porque um hospital relativamente recente, porque um
hospital que tem dois anos (salvo erro) que estamos l. Portanto ainda no um hospital onde
sc,aucs ucb|||a. a|nda completamentc d|tcrcutc." (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de
Junho de 2010)

101

A regularidade com que efectuam as suas visitas reflecte-se como um factor
determinante na forma como os Doutores Palhaos so recebidos pelos contextos hospitalares,
revelando uma segurana associada criao de laos com aqueles que visitam.
" [.[ As csscas sabcu cuc a scguuda c a cu|uta-feira, ok, um momento de
dcsccutraccc crcuc .cu cs a||accs c uc c sc ara. uc c sc ara cs ucu|ucs. uc c sc
para os pais, mas tambm para os profissionais de sade. |stc c. c uu|tc bcu.[.["
(Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
5.3. Um trabalho que se faz com o corao e com o saber, assim como um mdico
ou um enfermeiro o faz.
61
: relaes no hospital
O Doutor Palhao integra uma equipa pluridisciplinar que actua juntamente da criana
hospitalizada e portanto as relaes que estabelecem com os profissionais de sade, so uma
constante e diferem elas tambm quer ao nvel do contexto hospitalar visitado, quer pela funo
do profissional de sade.
" [.[ tazcucs artc dc uua graudc ccu|a cuc sc cucr |ur|d|sc|||uar uc trataucutc dc
uua cr|auca." (Entrevista a R.M.)
" [A rc|acc[ 0ccudc dc |cs|ta|, cada |cs|ta| c uu uuc|cc uu|tc cscc|t|cc. [.[".
(Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
" [.[ cu ac|c cuc ucstc |cs|ta| [lcs|ta| \crdc[ c sucr! [.[ atc ac|c cuc [.[, sc
havia formalidade antes, desde que ns entramos aquilo tem atingido um nvel de familiaridade
cuc. c|arc, c cb.|c, h formalidade e acho que importante haver mas, sinto que no Hospital
\crdc c ccc|cutc. nc lcs|ta| Auarc|c, [.[, c uu |cs|ta| d|tcrcutc. uu|tc ua|cr, c ua|s
ccutusc, uas [.[ , dcc|s taubcu dccudc das csscas [.[". (lutrc.|sta a 1.R., lcs|ta|
Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ ac|c cuc |stc das rc|acccs sc .a| ccustru|udc. [.[". (Entrevista a R.G., Hospital
Verde, 28 de Junho de 2010)

61
Entrevista a R. M.

102

A relao com os enfermeiros, auxiliares, voluntrios e seguranas, em geral, destaca-se
por ser uma boa relao, afvel, amigvel. A relao com os enfermeiros mais presente e
efectiva, devido em grande parte constante permanncia destes profissionais nos quartos e
corredores onde os Doutores Palhaos visitam as crianas hospitalizadas.
" [.[ os enfermeiros so a nossa grande ncora dentro dos hospitais.". (Entrevista a
B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
" [.[ As cutcruc|ras cstc scurc ucs cuartcs c cutc a gcutc cruza-se com elas vrias
vezes. [.[". (Entrevista a J.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ as cutcruc|ras raraucutc [.[ sc c|atc|au ccuucscc, [.[. |a uua cu cutra ua|s
s|uat|ca ccuc c cb.|c [.[". (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ Ac tuudc, uma secretria onde se encontravam duas enfermeiras, muito
s|uat|cas, cuc arc.c|tarau |cgc ara sc uctcr ccu a 1.0. "lutc |c,c .cu a a|saua? nc
.cu d|starcada?" "lc,c c. (risos) hoje trago uma menina comigo que est a fazer um estudo
sobre o nosso trabalho." "A|| csta bcu (sorrisos). ". [.[". (Notas de Campo, Visita ao Hospital
Verde, 21 de Abril de 2010)
O facto do Doutor Palhao no obedecer a hierarquias promove uma empatia e
cumplicidade junto dos profissionais que habitualmente integram os lugares mais baixos em
hierarquias pr-estabelecidas dentro do hospital, como o caso dos auxiliares, voluntrios ou
seguranas, uma vez que os Doutores Palhaos valorizam-nos bastante.
"0s au|||arcs c cs .c|uutar|cs, cu ac|c cuc c|cs gcstau uu|tc dc ucs. lcrcuc a gcutc
da uu|ta |ucrtuc|a ra c|cs, [.[ 0 a||acc uc rcsc|ta ||crarcu|a. c curcgadc dc ||ucza
to importante quanto o Director do Hospital, humanamente falando, ento eles se sentem
super-felizes com os palhaos.". (lutrc.|sta a 8.Q., $cdc da 0cracc nar|z \cruc||c, l|sbca,
16 de Julho de 2010)
" [.[ 0cc|s dc a|uccc cst|.cucs a ccu.crsar, uc ctcr|cr, uuua cscc|c dc at|c cudc
os doutores palhaos costumam fumar um cigarrinho antes da visita da tarde, com algumas
funcionrias, auxiliares. Observei um vontade no discurso e na postura, durante a conversa

103

informal, como se tratassem, doutores palhaos e auxiliares, de colegas. [.[". (Notas de
Campo: Visita ao Hospital Verde, 14 de Junho de 2010)
" [.[ cs scguraucas sc uus "curt|dcs"[.[". (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de
Junho de 2010)
" [.[ lutc c cartc, ucus scu|crcs? Ass|u, uc cssc dc|ar cutrar.a|." "\a |a, .a |a
c sc |c,c..a |a." "A 1.0. scrr|a c d|z|a. cua|cucr d|a. cua|cucr d|a." "1.0., acu||c cra a
br|ucar cu ccstuuau scurc cd|r ucsuc c cartc?", crguutc| cu, " nc, c scguraua j nos
conhece, s se estava a meter com eles, porque geralmente todos temos carto, mas eles como
sc uc.cs a|uda uc tcu c dc|cs c cu a|uda cr c|ua ,a tcu|c c uc scu "0cutcra la||acc" scu
"lutcruc|ra. crcuc cu scu a lutcruc|ra 1cro|ga" c cutc c|cs t|cau t|c. 'cutc a
cutcruc|ra ,a tcu c c|cs cuc sc 0cutcrcs a|uda uc tcu?'[r|scs[ ". (Notas de Campo, Visita ao
Hospital Verde, 21 de Abril de 2010)
" [.[ ccu cs au|||arcs "c cau,a-|arau,a"[.[". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de
Junho de 2010)
J a relao com os mdicos caracteriza-se, de uma forma geral, por ser mais distante e
formal. Essa relao impulsiona uma srie de reflexes acerca do brincar e suas repercusses
no bem-estar, alegria e desenvolvimento presente da criana e futuro adulto.
" [.[ ucstc rcccssc, cs ucd|ccs sc ca||ar sc c ub||cc ua|s ccu||cadc cuc ucs
tcucs. dc at|ug|r." (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ cu ucd|ccs cuc sc ua|s d|stautcs, a|uda uu|tc "scu|crcs dcutcrcs", tcu ucdc
de serem. dc br|ucar c uc scrcu crccb|dcs ccuc a scr|c. [.[". (lutrc.|sta a 8.Q., $cdc da
Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
O facto de no se encontrarem com frequncia mdicos a circular pelos corredores e
quartos, onde decorrem as visitas dos Doutores Palhaos revela-se tambm um factor
justificativo desta distncia entre estes artistas e os mdicos.
" [.[ 0s ucd|ccs sc csscas ua|s tr|as. c ua|s d|t|c|| ccutactar ccu c|cs. $c
reparares eles tambm andam pouco pelos corredores e ns andamos cu ||.rc c|rcu|acc. [.["
(Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)

104

" [.[ .c|tc a rctcrcar [.[ a cucstc gccgrat|ca, dc gccgrat|a dc csacc, dc |cca||zacc,
[.[, crcuc c ass|u cs ucd|ccs uc cstc cudc cstc cs ac|cutcs, [.[ l|cs cstc scmpre
numa porta, l ao fundo, ou do outro lado do gabinete, no andam no meio dos doentes, s vo
|a dc .cz cu cuaudc. lutc c cbvio que a nossa relao com os mdicos no to prxima,
uma coisa muito mais distante, o que no quer dizer que no possa ser simptica e afvel,
cuaudc accutccc, agcra, ccuc uc accutccc tautc, c c |uc.|ta.c|. crcuc cs ucd|ccs, uc
andam a circular nos quartos, os mdicos no fazem tratamentos, os mdicos s analisam
quando tm que analisar e do ordens, e ento bvio que a nossa relao muito mais
d|stautc.". (Entrevista a J.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
As razes justificativas para esta postura mais distante da parte dos mdicos prendem-
se tambm com as concepes de seriedade, responsabilidade e credibilidade, muitas vezes
vistas como opostas da informalidade, da brincadeira e do humor.
" [.[ cu ac|c cuc c|cs tcu uu|tc acuc|a |dc|a cuc tcu cuc uctcr uua cs|cc dc
seriedade para que depois as pessoas levem a srio aquilo que eles dizem. E eu acho que por
vezcs, c|cs abd|carcu uu cucc dcssa scr|cdadc, scra dar "azc" a cuc as csscas cssau
du.|dar da ccuctcuc|a dc|cs. uu bccad|u|c acuc|a |dc|a dc t||uc "latc| Adaus". A|. eu
lembro-uc uu|tc d|ssc, c asscc|c uu|tc |ssc acs d|as dc |c,c.". (lutrc.|sta a R.0., lospital
Verde, 28 de Junho de 2010)
lara a|cu dcsta, c rccc|c dc uc scrcu "|c.adcs a scr|c" cdc |u|b|r a sua rc|u|dadc
em relao aos Doutores Palhaos da ONV e a questionarem a pertinncia da presena do
Doutor Palhao no hospital.
" [.[ 0 |ugar dc a||acc uc c uc |cs|ta| c ucsuc a |dc|a dc: "lscrc a|. .ccc cucr
scr ucd|cc cu cucr scr a||acc? l cuc sc cu|scr scr a||acc .a| ara c c|rcc." A|. c d|rcctcr
dizia muito isso e acho que mesmo nos dias de hoje, alguns mdicos tm um pouco a ideia de
cuc. c|cs uc |cca| dc traba||c uc cdcu dar azc a br|ucadc|ras. lu ac|c cuc c cssc c rccc|c
das pessoas poderem desvalorizar o trabalho deles e todos os estudos que eles tiveram e todos
cs cstcrccs cuc c|cs t|.crau ara. ara scr ucd|ccs. nc c ucsuc cr|t|ca. uada d|ssc. Ac|c
que uma forma que eles tm, eventualmente de se defender, para que as pessoas levem
aquilo que eles fazem mesmo a srio.[.[ ". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de
2010)

105

No entanto existem excepes, como um mdico que ganhou um prmio atribudo pela
"0a|a da "la|u|ra" dc 0urc 2010", crgau|zada c|a 0n\, cactaucutc c|a sua caac|dadc dc
brincar e distanciar-se da formalidade associada sua profisso e que a presidente B.Q. faz
questo de realar.
" [.[ uc c scurc.[.[ ccuc c 0cutcr 0. [.[cuc gau|cu c [.[ 'lrcu|c 0cutcr dc
\crdadc Quc cu a 0cragcu c $|uat|a dc $cr 0cutuud|dc 0cu uu 0cutcr la||acc' [.[".
(Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
" [.[ sc ca||ar a ua|cr d|t|cu|dadc c ucsuc ccu cs ucd|ccs. c ucu tcdcs! ncs ,a
t|.cucs ucd|ccs cuc "artcu a |c|ca tcda". [.[". (lutrc.|sta a R.0., lcs|ta| \crdc, 28 dc
Junho de 2010)
" [.[ 0s 0cutcrcs la||accs cutrarau ua sa|a dc cscra, c cu c a 1.0. scutauc-nos em
lugares separados, ficando a observar. De repente um mdico abre a porta que daria acesso ao
interior e ia comear a chamar pelo nome seguinte quando os doutores palhaos, gesticulando
d|z|au "$ssscu cu!! Agcra, agcra scu cu..scucs ucs!!" "A|uda uc c a .cssa .cz!" disse o
mdico primeiro muito srio, mas depois esboando um sorriso, para sorrisos e gargalhadas
gerais. [.[". (Notas de Campo, Visita ao Hospital Verde, 21 de Abril de 2010)
"0 |utcruaucutc rcrcscuta c|s uua cscc|c dc csadc|c d|uruc ara a cr|auca, com
reduzida capacidade de interveno e sobre o meio que a cerca. Neste cenrio o que dizer da
intromisso repentina de figuras, associadas habitualmente alegria e despreocupao, como
os palhaos? Parece mentira mas verdade! E de repente a enfermaria torna-se, de local de
ucdc uuu |cca| dc a||acada., uc uc||cr cuc tcu c scut|dc dcsta palavra, na sua ligao ao
espanto, ao riso, ao absurdo, ao nonsense, valores esses que, ao contrrio do adulto, a criana
tem como naturais, como, diria eu, to ou mais reais que a realidade. afinal esta a receita e a
teraputica destes Doutores Palhaos: uma injeco de resilincia, um xarope de confiana, um
aut|b|ct|cc ccutra c tcucr, uua .ac|ua dc ct|u|suc. [.[ acuas duas a|a.ras: cbr|gadc nar|z
Vermelho e cont|uucu cr tcdc c |adc cudc sc cuccutrcu cr|aucas |utcruadas."
62


62
Doutor Gonalo Cordeiro Ferreira, presidente da SPP (Sociedade Portuguesa de Pediatria) in Relatrio da ONV-
2006, Disponvel em: http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/QuemSomos/Relat%C3%B3riosAnuais, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

106

H mesmo casos em que os mdicos fazem questo de se fazer acompanhar dos
Doutores Palhaos nas suas consultas, como acontece nomeadamente no Hospital Laranja, o
que em si revelador de uma grande predisposio e reconhecimento do trabalho destes
artistas.
" [.[ la ucd|ccs no Hospital Laranja que dominam completamente. Que nos chamam
ara c gab|uctc, [.[ ucs cstaucs as .czcs a dar ccusu|tas ,uutaucutc ccu c ucd|cc. c
ucd|cc a scr|c.e muito eugracadc. As .czcs as csscas t|cau ua du.|da: "8cu. que que
sc assa acu|?" lcrcuc c|cs as .czcs crguutau-ucs ucsuc ass|u t|c c|u|ccs: "l c cc|cga? 0
cuc c cuc ac|a da aua||sc cuc cu t|z?" Qucr d|zcr, cu ac|c scurc tudc uu|tc bcu, cu uc
cutcudc "bc||a" dacu||c cuc c|cs cstc a d|zcr. lcrtautc cu ac|c scurc tudc uu|tc bcu.
Estamos sempre em sintonia, est sempre tudo bem [.[". (lutrc.|sta a R.0., lcs|ta| \crdc, 28
de Junho de 2010)
Com as educadoras a relao caracterizada como positiva mas particular, diferindo
consoante os contextos hospitalares visitados por estes artistas. Por vezes parece haver uma
cscc|c dc ccutusc c uu scut|ucutc dc "aucaca" das educadoras para com os Doutores
Palhaos, nomeadamente com hospitais como o Hospital Amarelo e o Hospital Verde. Ambos
promovem o ldico no hospital, e embora com recurso a diferentes tcnicas e mtodos,
constituem ambos servios complementares com o objectivo comum de promoo de bem-estar
e alegria.
"0s cducadcrcs. [.[ tm uma relao simptica connosco, apesar de poder ter o
ldico, eles acharem que a gente t tomando o espao deles, porque eles so ldicos e ns
somos ldicos [.[ eles tiveram que entender que o Educador tem o espao dele e a gente no
interfere.". (lutrc.|sta a 8.Q., $cdc da 0cracc nar|z \cruc||c, l|sbca, 16 dc 1u||c dc 2010
" [.[ 0cu as cducadcras [.[ taubcu uc c uua rc|acc uu|tc rcscutc, dc.c adu|t|r,
crcuc as cducadcras uc audau rcr|aucutc dcutrc dcs cuartcs, [.[ basta .cr, cr ccu|c
uc lcs|ta| \crdc, as cducadcras cstc ua sa|a das cducadcras [.[ cruzamo-nos com
c|as.uua .cz, duas .czcs uuu d|a [.[". (lutrc.|sta a 1.0., lcs|ta| Auarc|c, 28 dc 1uu|c dc
2010)

107

" [.[ cu ac|c cuc a rc|acc c art|cu|ar. uc cstcu a d|zcr cuc sc,a ua uas c
particular. Aqui [no Hospital Verde] no sinto tanto, acho que fixe. No Hospital Amarelo
art|cu|ar crcuc sc uu|tas c crcuc. [.[ . c|as ||dau ccu as cr|aucas taubcu. taubcu
rcuc.cu act|.|dadcs |ud|cas ara c|as c ucs as .czcs arcccucs, cu l's cu |utruscs [.[".
(Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
O mesmo no ocorre, por exemplo, com as educadoras, do Hospital Laranja, com as
cua|s a rc|acc c caractcr|zada c|a cuat|a cr|ada cutrc c|as c cs "0cutcrcs a||accs". A csta
empatia associa-se a necessidade de tambm estas profissionais do hospital se divertirem e
expressarem as suas emoes, potenciando o seu bem-estar naquele meio.
" [.[ rc|at|.aucutc a cucstc das cducadcras, ac|c cuc dccudc a| dc csacc. Ac|c
que, aqui [Hospital Amarelo e Hospital Verde], por exemplo no h uma relao to prxima, por
exemplo, como existe no Hospital Laranja, em que ns tambm vamos na mesma aquele
espao, mas cruzamo-nos muitas vezes, no Hospital Laranja h uma relao muito muito
rc|ua ccu as cducadcras. [.[". (Entrevista a G.O., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
" [.[ c|as taubcu rcc|sau dc sc d|.crt|r, [.[ [uc Hospital Laranja] tem algumas
cducadcras cuc. uu|tc, uu|tc ccu|cc. [.[ ns chegamos e em vez de sermos ns a trabalhar
ou a propor, ns transformamo-ucs cu ub||cc, crcuc [.[ ucs abr|ucs c csacc. ra c|as se
crcssarcu [.[". (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ c|as, no Hospital Laranja, esto sempre dentro dos quartos, os quartos tambm
sc d|tcrcutcs, sc tcdcs graudcs.ccu uu|ta gcutc |a dcutrc. lutc as cducadcras cstc
muitas .czcs ucs cuartcs, uc cstc ua sa|a das cducadcras [.[ cu ua sa|a dc act|.|dadcs, [.[
Esto nos quartos. Como elas esto nos quartos, a gente passa e elas brincam e fazem parte,
[.[ Acu| [uc lcs|ta| Auarc|c[ucu tautc, c|as cstc ua|s ccuccutradas ua area delas e no
Hospital Verde igual, elas esto l na sala delas, a gente vai l uma vez, mas h uma boa
rc|acc, c uua rc|acc bastautc ata.c|. [.[". (Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho
de 2010)
Em sntese, apesar de diferirem de contexto hospitalar e pela funo do profissional de
sade, podem caracterizar-se as relaes entre os Doutores Palhaos e os profissionais dos
hospitais que visitam como positivas.

108

" [.[ dc uu ucdc gcra|, as rc|acccs sc tcdas uu|tc bcas [.[". (Entrevista a J.G.,
Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
"[.[ lc|c cau|u|c, uu|tcs scrr|scs, uu|ta s|uat|a dc tcdc c cssca| dc scr.|cc
hospitalar. Algumas pessoas ia reconhecendo a J.G., pelos corredores, e metiam-se com ela
"A|, c||a cucu c c|a! Nas |c,c uc csta d|starcada!" "lc|s uc, c|s uc. lc,c .|u sc
accuau|ar. [.[ nc ccrrcdcr assaucs cr uua scu|cra "A|||." sus|rcu c|a "Quc tc|?"
crguutarau c R.0. c c 0.0., "A| sabcu c cuc c.scu cu cuc uc cssc .cr dc|s |cucus ||udcs
c ,c|tcscs cuc t|cc |cgc ass|u." "A| c? A|.cbr|gada. ucu sc| c cuc d|zcr", d|ssc c R.0.. 0 0.0.
s sorria. C atrs, eu e a J.G. olhvamos uma para a outra, sorrindo. A boa disposio que
csa||au uc |cs|ta| c ucsuc ccutag|autc. lutraucs uc c|c.adcr. ". (Notas de Campo, Visita
ao Hospital Verde, 21 de Abril de 2010)
" [.[ 0||a cuc g|rc. as pessoas no me conhecem. engraado.como que com o
disfarce tm uma atitude para contigo e sem o disfarce no." [A 1.R. cuur|ucuta uu
rct|ss|cua| dc |cs|ta| scu ccu|cc|dc[ "0|a bcu d|a!" "0|a! A| c||a c a Doutora. A
Foguete.Ento hoje no vem disfarada." "lc|s uc.hoje venho paisana." "lutc uc .cu
fazer visita.?" "lraucs ara tazcr.mas hoje o meu colega.c 0cutcr 0'Agu||a tc.c uu
problema.anda com umas dores de costas muito fortes. [.[ |aucs crccrrcudc o corredor e
passa por ns um senhor, auxiliar do hospital, o mesmo de h pouco, para quem a J.R. olha e
scrr|. 0 $cu|cr uc rcara. "lugracadc cstc scu|cr ccu|ccc-me sempre.e mete-se imenso
comigo quando estou disfarada.c |c,c ucu dcu cr u|u [.[". (Notas de Campo, Visita ao
Hospital Verde, 7 de Junho de 2010)
Considerando-se parte integrante de uma equipa pluridisciplinar no atendimento
criana hospitalizada, os Doutores Palhaos tm tido um reconhecimento efectivo do seu
trabalho por parte dos profissionais de sade, mas estes ltimos so tambm destacados pelos
prprios artistas, revelando que cada um deles sabe qual o seu espao/contexto de actuao e o
do outro, numa recproca valorizao da aco de cada um, resultando num verdadeiro trabalho
de equipa.
" [.[ cucs uua cutcruc|ra uu|tc t|c, uc 12. [lcs|ta| \crdc[, cuc c.ccuc c cuc
c|a sc c|aua. t|zcucs c Wcr|s|c.0cucc|cc! l|a cr acasc, c uua cutcruc|ra ass|u
particular. Ela j nos deu uma formao tambm sobre o cancro na criana, efeitos da

109

quimioterapia, diagnsticos recentes, efeitos posteriores, efeitos durante [.[ ". (Entrevista a J.R.,
Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
Por vezes so os prprios profissionais de sade que solicitam a presena dos Doutores
Palhaos. Este pedido surge muitas vezes associado a casos complicados ou mesmo terminais,
aos quais os Doutores Palhaos respondem, actuando da forma mais adequada possvel. A
primeira situao abaixo relatada ocorreu durante o perodo de transmisso em que os Doutores
Palhaos recebem das enfermeiras informaes acerca das crianas que podem visitar naquele
dia e estado de sade das mesmas.
" [.[ d|r|g|uc-nos ao balco para falar com a Enfermeira ou com a B., que uma
rcccc|cu|sta, [.[ ucrua|ucutc c c|a cuc ucs d|z cucu c cuc csta c c ass|u sucr s|uat|ca c
aparece uma enfermeira e disse: ento t a|| c.c (uc uc |cubrc dc ucuc dc|c, ccutcssc uas
ta a|| acuc|c raaz..cccs uc tazcu uada'.[.[.ass|u a |car-ucs.c ucrua|ucutc ucs
sabemos que no devemos actuar sem ter esta transmisso, mas, quer dizer h
acu|.[.[.t|c|b|||dadc.c c|a tc| tc.a| audcu |a.scurc a |car-nos e ns ento fomos e o
R.M. tinha o seu clarinete e ento decidimos fazer uma coisa muito sua.c.[.[". (Entrevista a
J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
O trabalho de equipa e a necessidade mtua de profissionais de sade e Doutores
Palhaos bastante visvel, por exemplo, em situaes de crise emocional, em que mdicos,
criana, famlia e Doutores Palhaos se envolvem e unem esforos em prol de um s objectivo
comum: o bem-estar, alegria e o equilbrio da criana hospitalizada.
" [.[ t|u|aucs dcscu.c|.|dc uua rc|acc uu|tc cssca| ccu cssa ucu|ua.. l a
mdica. uma mdica veio ter connosco um dia, de manh, e veio-ucs cd|r ara |c.ar. , a
c|crar, a ucd|ca ta.a a c|crar (cuc cssa tc| a artc ua|s.cscu|s|ta, c .c|c-me pedir, a mim e
minha colega para levar a R. a crta crcuc c|a |a ara casa,.crcuc |a.ucrrcr. c cssa
situao foi assim um bocado esquisita porque ns nem tivemos tempo de reagir. Foi tipo: a
ucd|ca a c|crar.c |r |c.ar '' a crta c ucs t|c 'a|u?', a uc a c|crar cr tras dcs ccu|cs dc
sol, o pai a chorar e a mida t|c ass|u. uc ta.a a cutcudcr uu|tc bcu, ,u|ga.a cuc |a para
casa, cuc ta.a tudc c|, [.[ l ucs a tcutarucs tazcr a||acadas, uas ac ucsuc ccu tcda a
gcutc a c|crar a .c|ta, tc| ass|u ucsuc.catastrct|cc. [.[". (Entrevista a J.G., Hospital
Amarelo, 28 de Junho de 2010)

110

8.Q. ccus|dcra ucsuc "u||agrc" c traba||c rcsultante da aco dos profissionais de
sade, destacando uma situao vivida com uma menina na unidade de queimados,
aproveitando para explicar que, geralmente, estes casos so casos sociais.
" [.[ cu |cubrc dc uua ucu|ua cuc crdcu as cruas [.[ uuua c|oso em casa.
um caso social, geralmente os casos de queimadura so casos sociais. Ela ficou um ano ou dois
uc |cs|ta|. $cu cruas, sctrcudc. a gcutc .|s|ta.a c|a, c|a rcs|ra.a. crcuc a rcs|racc c
uu|tc tracu|u|a c ta|. uu d|a cu c|cguc| uc |cs|ta| e ela tava com as prteses andando e... e
esse tipo de milagre que a gente v no hospital, que so feitos pelos enfermeiros, pelos mdicos,
c ta|. sc cc|sas ass|u "uau!". uua ucu|ua cuc cu ac|c| cuc uuuca ua|s |a audar c c|a |c,c
t a andando, caminhandc, ccrrcudc, [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz
Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
5.4. O Doutor Palhao: a personagem e o artista como impulsionadores da alegria e
do bem-estar junto das crianas
Os Doutores Palhaos so artistas profissionais, formados em reas como a msica ou o
teatro, e no se consideram terapeutas, comparativamente com outros profissionais de
cut|dadcs scuc||autcs, ccuc cr ccu|c c ccu|cc|dc ucd|cc c a||acc "latc| Adaus",
fundador do Instituto Gesundheit nos Estados Unidos da Amrica, que acredita no riso, na
alegria e na criatividade, como excelente forma de prevenir e tratar muitas doenas.
63
0 "0cutcr
la||acc" uc c uu a||acc ccuuu, cu,c .cstuar|c c uacu|||agcu sc ctra.agautcs, cuc ta|a
alto e faz barulho, mas antes um palhao que agindo, por vezes, quase silenciosamente, age de
uma forma subtil, adaptando-se s necessidades e caractersticas do contexto em que actua.
" [$cr 0cutcr la||acc[ l atra.cs dc uua tccu|ca cdcr traustcruar c csacc c as
csscas.". (Entrevista a R.M.)
" [.[ ucs uc scucs tcracutas [.[ a 0cracc nar|z \cruc||c uc ccutrata
psiclogos, no contrata terapeutas de forma alguma. Contrata pessoas que tm alguma
sensibilidade para estar neste espao ou que tm alguma predisposio para aprender a estar
ucstc csacc. [.[|a csscas cuc ,a tcu cssa ccr|cuc|a, cutras cuc tcu rcd|scs|cc ara

63
Disponvel em: http://www.patchadams.org/Gesundheit_Institute_speakers, Pgina Consultada em 4 de Junho de
2011

111

arcudcr ucstc csacc, crcuc c d|tcrcutc dc traba||ar ucs cutrcs s|t|cs, c cb.|c. [.[".
(Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
" [.[ lu gosto de pensar em ns e no nosso trabalho como um acessrio e no como
uua cc|sa cuc taz artc.cu sc,a, [.[ uac c t|c..c 0cutcr la||acc c|cga c taz artc dc
rcccssc dc trataucutc cu. uc! 0 0cutcr la||acc c uu accsscr|c cuc taz a cssca cu cdcra
eventualmente fazer a pessoa sentir-sc dc cutra uauc|ra.uacuc|c csacc c uacuc|a cu.c|.cuc|a
cucc|cua| cuc ta a assar uacuc|a cssca.. [.[ c cb.|c cuc c r|sc.. |a cstudcs c|cut|t|ccs cuc
comprovam.. que provoca isto e que liberta aquilo.. mas no a que o nosso trabalho focaliza..
[.[". (Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
" [.[ ucs amos comear a fazer a visitas e havia uma criana que no nos queria ver,
crcuc cusa.a cuc craucs acuc|c a||acc cuc t|u|a cstadc |a a tazcr 'baru||c c a||acadas'.
sc ra .crcs ccuc c ucssc traba||c c d|tcrcutc.cutc ucs dcc|d|ucs cutrar, ra c|a .cr que no
craucs c ucsuc.c a rcaccc tc| uu|tc bca.[.[". (Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de
Junho de 2010)
Ser Doutor Palhao resulta de uma vontade e, apesar das especificidades das
motivaes que levaram cada um dos artistas a entrar na ONV e a serem Doutores Palhaos, h
em todos eles o desejo de usar a tcnica de palhao num ambiente emocionalmente muito rico.
" [.[ o que mais fascina a capacidade de tirar as pessoas daquele momento de dor.
[.[ um poder muito legal, uma fora muito grande [.[fazer com que a pessoa esquea um
pouquinho a dor dela [.[c uu traba||c "rc cutrc" [.[". (lutrc.|sta a 8.Q., $cdc da 0cracc
Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
O poder do Doutor Palhao reflecte-se em todo o contexto hospitalar, ao nvel no s da
criana mas tambm da sua famlia, nomeadamente dos seus pais, e profissionais de sade,
rc.c|audc a "ut|||dadc" da accc dcstcs art|stas.
" [.[ a u|u uct|.a-me, obviamente, at esse lado eficaz e til, que eu te disse...h uma
art|||a uu|tc ccucrcta c.[.[ sc cu tacc csta cr|auca r|r.c|a rcc|sa dc r|r.a u|u rccuc|c-
uc.[.[". (lutrc.|sta a 1.R., lcs|ta| \crdc, 28 dc 1uu|c dc 2010

112

0 cuc cscrau dc scu "ub||cc" uc |cs|ta| uu|tas .czcs uc c uma resposta
demasiado expressiva, como uma gargalhada, mas apenas uma reaco sua passagem.
" [.[ c ua|s tasc|uautc u|ssc c |ssc, c a caac|dadc dc a gcutc, atra.cs da ucssa artc,
|c.ar acuc|a cssca, t|rar uu cucu|u|c dc csc, da dcr cuc c|a [.[ ta scut|udc.. Adu|tc,
criana ou profissional de sade. E isso emocionante e muito recompensador. Nem sempre ri,
ucu scurc c c r|sc. As .czcs c sc uua atcucc, as .czcs c sc c cstar |a. ucu scurc c a
busca do riso mas quando uma criana ri, muito gostoso tambm, a gargalhada das crianas.
[.[". (lutrc.|sta a 8.Q., $cdc da 0cracc nar|z \cruc||c, l|sbca, 16 dc 1u||c dc 2010
"[.[ sc assar. cuc c uua cc|sa taubcu uu|tc g|ra, cuc c a ucssa rcscuca c a
nossa passagem j transformadora, mesmo sem irmos l c rcuccrucs uas cc|sas.[.[".
(Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
A acrescentar a estas, existe ainda a motivao relacionada com a possibilidade de
poderem desempenhar um trabalho de cariz profissional com regularidade, associado
estabilidade que isso constitui, sem que para isso tenham que obedecer a determinados ditames
e exigncias de empresas que condicionem a sua profisso de artista profissional. Tambm o
prprio projecto da ONV obedece aos seus prprios ditames, que no entanto oferecem grande
flexibilidade aos seus artistas na actuao junto de crianas hospitalizadas.
" [.[ ac|c cuc ucstc ucucutc.c |stc .a| uudaudc ac |cugc da .|da.[.[ c cuc ua|s
uc uct|.a c.[.[ cu tar uuu traba||c rct|ss|cua|.c uuu traba||c rct|ss|cua|, ra mim
cdcr tcr ccud|cccs ara traba||ar.c scr aga.c tudc |ssc.c cdcr cccutar a u|u|a tccu|ca
dc a||acc.[.[ |stc c uu |uc.ucs d|as cuc ccrrcu [.[. [.[ ara curcsas, au|uacccs ara
cuaras [.[ucsscs traba||cs tcus ||ctcsc dc rat|car a tua tccu|ca dc a||acc.uas uu|tas
.czcs [.[ tcus scurc uua scr|c dc d|taucs, [.[ cuc c a ct|cac|a dc rcdutc [.[tcus cuc
agradar acuc|a cssca.crcuc c acuc|a cssca cuc tc .a| agar.c cb.|aucutc cuc acu|
taubcu.tcucs scurc c rc,cctc cuc taubcu cbcdccc a d|taucs.[.[". (Entrevista a J.R.,
Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ 0 cuc uc tasc|ua.a uc rc,cctc, ua a|tura. cuaudc cutrc|. duas cc|sas: 0
rc,cctc cu s|...a rcr|a tccr|a dc rc,cctc cra. c uu|tc |utcrcssautc. 0cc|s a cstab|||dadc. A
estabilidade que estc rc,cctc ucs da rct|ss|cua|ucutc c t|uaucc|raucutc. [.[ crcuc c uu

113

rc,cctc cuc, dc tactc, ucs da cstab|||dadc, ucs garautc uu .a|cr. uu .a|cr ucusa|
interessante, que nos d a possibilidade de mostrarmos o nosso trabalho regularmente. E
portanto isso era aquilo que mais me fascinava no incio. Neste momento j no vejo tanto como
aquela questo de ser um projecto to relevante em termos de estabilidade, porque j consegui
cstab|||dadc dc cutra tcrua, [.[ ucstc ucucutc .c,c-o mais como projecto em si.. mais como o
razcr dc cstar uc |cs|ta|. [.[". (lutrc.|sta a R.0., lcs|ta| \crdc, 28 dc 1uu|c dc 2010
" [.[ Qu|s scr, c|c scu |adc tccu|cc [.[ c traba||c tccu|cc dc a||acc c a ,uutar c |adc
scc|a|, cuc tc| scurc a|gc cuc uc agradcu uu|tc. [.[ acu| [.[ c ctcct|.c, a rcscsta c |ucd|ata
[.[ l, a||audc a |ssc, tcr uu curcgc.[.[". (Entrevista a G.O., Hospital Amarelo, 28 de Junho
de 2010)
" [.[ ra u|u cu r|uc|rc cutc cra ucsuc sc c ccutactc ccu a tccu|ca dc a||acc,
dc cutc dc .|sta rct|ss|cua| [.[". (Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
" [.[ 0 razcr dc cstar ccustautcucutc (2 .czcs cr scuaua a traba||ar a tccu|ca dc
clown. [.[ $ab|a taubcu cuc cra uu s|t|c r|.||cg|adc ara traba||ar a artc dc clown e isso era
c c uua das cc|sas cuc uc |utcrcssa c|crar c arctuudar ucsta curta .|da.". (Entrevista a
R.M.)
Sendo os Doutores Palhaos artistas profissionais, o contexto hospitalar comparado
aos palcos onde habitualmente actuam, por J.G., que afirma que no hospital os objectivos da
arte, como sejam a sua utilidade para a formao da pessoa e para o seu bem-estar, so
cumpridos de forma muito mais efectiva, observando-se mesmo uma transformao das
pessoas, comparativamente com o que o corre em actuaes comuns, em palco. No hospital o
art|sta cuc sc d|r|gc ac "ub||cc" (as cr|aucas |cs|ta||zadas c uc c ccutrar|c.
" [.[ tasc|ua-uc c |adc art|st|cc, scu du.|da, [.[ c dcc|s a ut|||zacc dc art|st|cc uuu
ccutctc dc |utcr.cucc, [.[ csta uc scra a uc||cr a|a.ra, uas.a ut|||dadc da cc|sa, [.[ c
bvio que os espectculos de palco e as artes performativas, so sempre teis para a formao
da cssca c ara as suas ccr|cuc|as cssca|s c cu|tura|s [.[ uas acu| c uu|tc ua|s ccucrctc,
muito mais efectivo, porque tu vs realmente a transformao das pessoas, tu vais ter com as
csscas, uc sc as csscas cuc .cu tcr ccut|gc. [.[ uc |a a|auscs.c ass|u. lu ac|c
isso interessante e mesmo a nvel de tcnica, a mim pessoalmente h uma coisa que me fascina

114

muito cuc c 'scr art|st|cc, uas uu|tc tccu|cc', cu sc,a, uc c c|cgar acu| c c|cd|r ccu tcdc c
t|c dc |adas, |a cuc tcr atcucc ac csacc, [.[ improvisar, trabalhar com outra pessoa,
cscutar, actuar, tcdas cssas cc|sas, ac|c ucsuc uu|tc tasc|uautc [.[". (Entrevista a J.G.,
Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
O facto de trabalharem em dupla, na companhia de outro colega Doutor Palhao, revela-
se tambm numa mais-valia ao desempenho destes artistas. Ter um colega a trabalhar em
permanncia oferece ao Doutor Palhao a capacidade de gerir melhor as emoes durante as
visitas s crianas hospitalizadas, auxiliando-o a superar momentos de sofrimento com os quais
lidam com frequncia. Para estes artistas o facto de no trabalharem sempre com a mesma
dupla funciona como um desafio ao trabalho do Doutor Palhao, opinio que partilhada por
todos os artistas observados e entrevistados.
" [.[ tcucs cstc ,cgc dc traba||ar ccu uu a||acc c dcc|s ara scuaua traba||ar
ccu cutrc.lu curtc buc.la cu ba|c [cu l|sbca[ c|cs uc tazcu ass|u.tcu arcs ccut|uucs,
uas cu ac|c cuc [.[ ara u|u |stc c cuc c dcsat|c. c cdcr ccu,ugar. [.[". (Entrevista a
J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ |urc.|sar, traba||ar ccu cutra cssca, cscutar, actuar [.[ara u|u c tasc|uautc,
para cutras csscas uc. [r|scs[. lu ac|c cuc, ara quase toda a gente fascinante, quase
tcda a gcutc acu| uc ncrtc c tasc|uautc. lara mim muito fixe, porque de certa forma uma
uauc|ra dc a||ucutar c tcu traba||c [.[ ac|c cuc c ucssc traba||c, tcudo em conta que uma
coisa to feita naquele momento e ao vivo, o facto de o teu companheiro rodar alimenta-tc [.[
lcrcuc tu uc .cus uacuc|c dc 'A| ta bcu, ,a sc| c cuc c cuc .a| accutcccr.' rc|aad|ss|uc,
no, tens que estar sempre pronto e alerta e desperto porque so todos muito diferentes uns
dos outros, porque eu trabalho um dia com o Doutor Zundapp, o Doutor Zundapp branco e
manda em mim [risos] e trabalho no outro dia com a Doutora Foguete, a Doutora Foguete
maluca da cabea e eu que tenho que uaudar uc|a [.[ |stc a||ucuta-tc [.[". (lutrc.|sta a
J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)


115

5.5. O poder transformador do Doutor Palhao
O Doutor Palhao um cuidador. um cuidador especial que no hospital se revela o
nico adulto que no est preocupado com a doena, a medicao, os tratamentos da criana
hospitalizada, pois a sua aco reside em cuidar do lado saudvel da criana que se encontra no
hospital.
" [.[ a gcutc cu|da dc |adc sauda.c| da cr|auca dccutc." nc |cs|ta| as csscas cstc
preocupadas com a patologia, com o remdio, a injeco, o xarope, a comida, tudo isso o que
preocupa os adultos em torno daquela criana. Depois entra um adulto que no t preocupado
com essas coisas [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de
Julho de 2010)
O Doutor Palhao tem o poder de transformar a realidade da criana, transportando-a,
mesmo que num curto espao de tempo, para uma realidade diferente da que vive no hospital,
cuja causa deriva da sua doena. Desta forma o Doutor Palhao permite que a criana
hospitalizada usufrua dos seus direitos enquanto criana, nomeadamente o direito ao bem-estar
e a brincar.
" [.[ uua .cz cu tu| daucar uua dana russa mais violenta e o meu sapato voou e caiu
ua sca da cr|auca [.[ c a cr|auca c||a c ta|a ass|u: "lu ucu cucr|a cssa sca!.." [r|scs[ l cu
cucr|a ucrrcr dc .crgcu|a uas da scurc tudc ccrtc crcuc. ua .crdadc cuaudc tcdc c
mundo quer que ela sopa, chega um que pe o sapato dentro da sopa e ela se livra da sopa! [.[
s vezes at ns fazemos elas comerem a sopa e brincamos [.[mas algum que de repente diz
que voc no precisa comer a sopa um alvio! muito mais teraputico do que a sopa em si!
Entende? Ento o nosso poder esse! a inverso da realidade.".

(Entrevista a B.Q., Sede da
Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
0 rcr|c ucuc "0cutcr" c rct|cc dc uua br|ucadc|ra ccu as caractcr|sticas que
definem o mdico. O Doutor Palhao desmistifica e desdramatiza as concepes associadas a
este profissional de sade, como um adulto srio, que trata da criana, que prescreve
medicamentos, realiza operaes e portanto a sua presena est grandemente associada dor e
doena. Estes artistas vm mostrar criana que a bata branca tambm pode ser vestida por
um adulto que no trata da doena da criana mas do seu lado saudvel.

116

" [.[ c tcua 'dcutcr' c a bata, cu cuc a gcutc br|uca ccu a |uagcu dc ucd|cc.[.[".
(Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
A presena dos Doutores Palhaos pode assim ser vista como contraditria, uma vez
que as caractersticas associadas ao palhao so, muitas elas antagnicas em relao s
caractersticas do contexto hospitalar e profissionais de sade, como sejam o rigor, a seriedade,
a perfeio, a ausncia de falhas. No Doutor Palhao todas estas caractersticas falham, mas a
sua presena igualmente necessria junto da criana hospitalizada.
" [.[ cu gcstc uu|tc ua|s de ser palhao dentro do hospital do que ser palhao na rua
cu uuua tcsta, crcuc a ccutrad|cc da ucssa rcscuca c tc |cga|, tc graudc. 'c cuc c cuc c
a||acc ta tazcudc uc |cs|ta|? Ncu uar|dc crguuta ass|u: '8.Q., ccuc c cuc .ccc .a| ara c
hospita| tcdc c d|a? 0cuc c cuc .ccc agucuta?' A| cu rcscudc. '0cuc c cuc .ccc agucuta uc
|r? [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
No entanto, nem sempre essa presena dos Doutores Palhaos assim to
contraditria, podendo mesmo o hospital ser sinnimo de alegria e palhaos.
"uu ucu|uc tcgc dc casa ara c |cs|ta| crcuc cra c nico sitio onde ele sabia que havia
a||accs.". (Entrevista a R.M)
Esta contradio da necessria presena do Doutor Palhao no hospital funciona
igualmente como facilitadora da expresso das mais diversas emoes pelos diferentes adultos:
profissionais de sade e familiares, para alm da criana hospitalizada, fazendo com que seja
possvel expressar alegria, boa-disposio, risos e gargalhadas num local bem marcado pela
tristeza, choro e sofrimento.
" [.[ c /uuda [0cutcr /uuda[, uua .cz estava completamente doido e s vezes h
um de ns que quer mesmo fazer uma coisa completamente idiota e maluca, ento ele deixar
descair assim as suas calas por baixo da bata e lembro-uc cuc tc| dc [.[ r|r.[.[.ucsuc uu
ucucutc cu cuc cu .| c 12. [lcs|ta| \crdc[ tcdc a [.[ r|r, |uc|us|.c cu, ara tu veres que as
.czcs c dc||r|c c a ucccss|dadc.crcuc |stc c uu s|t|c taubcu dc cuccccs ctrcuas c as
vezes, por exemplo, ns vemos uma me ou um pai a chorar, eu acho que mesmo
[.[.|ucrtautc.[.[ tc |ucrtautc ccuc r|r.c ucssc d|a c /uuda tcu assim uma
t|ragcu.cu a d|scut|r ccu c|c.uas a.[.[a r|r-uc taubcu.c c cssca| tcdc.ba|.as

117

enfermeiras quase a cair ao cho a rir-sc.tc| uu|tc uu|tc bcu.rcutc cssc ass|u tc| c
momento top assim que me estcu a |cubrar, uas tcdcs d|as |a ucucutcs tc.". (Entrevista a
J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
A aco do Doutor Palhao resulta assim de uma construo influenciada por diversos
factores, sejam eles o contexto hospitalar, os profissionais de sade, a criana e a sua doena, a
famlia, nomeadamente os pais da criana, e a dupla em que trabalham. A aco do Doutor
Palhao, mesmo desenrolada num curto espao de tempo, por vezes em escassos minutos,
marcada por uma grande intensidade, em que a realidade das pessoas envolvidas se altera e se
transforma.
" [.[ uma construo, uma tentativa, depende da dupla, depende do dia, depende
dcs a||accs. [.[ quando a gente consegue fazer com que a coisa acontea, s vezes, voc
reparou que o trabalho demora quinze minutos. O que que quinze minutos? Quinze minutos
uc c uada! l uua bcbagcu. uas t|ra cu|uzc u|uutcs a cssca dacuc|c csacc. lu tcu|c
certeza que o nosso trabalho deixa memria.". (lutrc.|sta a 8.Q., $cdc da 0cracc nar|z
Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
Por vezes as alteraes provocadas pela presena do Doutor Palhao permanecem na
pessoa envolvida, deixando memria, possibilitando que mesmo quando o Doutor Palhao no
est fisicamente presente influencie igualmente o bem-estar e a alegria da criana hospitalizada.
" [.[ dc|a uua ucucr|a na pessoa onde ela pode voltar e buscar um pouquinho
dacuc|a scusacc dc uc.c ccuc sc c|a tcuassc dc uc.c uu cucu|u|c dacuc|a scusacc. [.[
eu vou terminar com uma histria que eu ouvi, que muito engraada, de uma estudante de
ucd|c|ua. Quc [.[ falou: "$abc cuc cu csta.a ccu c 1., um menino africano, e eu estava
tazcudc uu cauc uc|c c c|c dc rccutc. c|c scrr|!... l|c da uu scrr|sc ass|u!... e tal! E eu vou
ass|u: '1. c cuc c cuc sc assa?' 'Estcu a |cubrar dcs a||accs! [scrr|udc['" [r|scs[ l cu ac|c
uara.|||csc cssc ccucuc. ".uada! cu esta.a a |cubrar dcs a||accs! [r|scs[" [.[ l|cs ucu
esto l presentes mais, e ele foi lembrar da bobagem que aconteceu e que ali naquele espao
vem como memria para ele super positiva! E um alimento que ele foi buscar dcc|s. c |ssc
para u|u c c .a|cr dc ucssc traba||c. [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz
Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)

118

O prprio peso emocional de cada contexto hospitalar influencia a aco do artista. Uma
das Doutoras Palhao, a Enfermeira Jeropiga, reala mesmo que os hospitais ou unidades
hospitalares onde o ambiente se encontra mais tenso e emocionalmente mais fragilizado, so os
locais onde sente que o trabalho do Doutor Palhao resulta de forma mais efectiva, sendo
aqueles onde prefere trabalhar. A contradio da presena destes artistas revela-se muitas vezes
na criao de um ambiente de festa num contexto em que a tristeza quem reina, levando a
transformao daquela realidade e daquele momento.
"la s|tuacccs uu|tc car|catas, [.[ nos stios em que as pessoas to ali mais no limite
do stress, [.[ so os stios onde mc da ua|s sat|stacc traba||ar [.[ arccc cue o sitio onde o
nosso trabalho ainda resulta uc||cr [.[ vou-te dizer por exemplo... [.[ |a s|t|cs cu cuc, sc cu
tiver confiana com a pessoa.com quem eu estou a trabalhar, [.[ so stios onde tu ests
mesmo a sentir que a coisa [.[ vai tipo...rebentar. s que a pessoa est to fragilizada do
ponto de vista emocional, que tu ds-lhe um."ua||".uma cena mais de sorriso [.[..c dc
repente est uma festa! [.[ o UCI [Unidade de Cuidados Intensivos] normalmente, no Hospital
Verde, um sitio onde a coisa est sempre a virar para tcsta.. [.[[As csscas cstc ua|s[
Sensveis e tensas.. parece cuc acu||c .a| cucbrar rc c|crc c [.[ ac|c cuc ucsscs s|t|cs, [.[
eu digo-te.se fosse eu a escolher os roteiros, eu s ia a esses stios: eu ia s urgncias, ia s
u0l's [.[". (Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
"uua scu|cra csta a chorar pois o seu filho acabou de entrar para a U.C.I. Os palhaos
c|cgau c ccuccau taubcu a "c|crar", a scu|cra t|ca a c||ar ara ucs c dcc|s ccucca a r|r-
sc.". (Entrevista a R.M.)
5.6. A improvisao ancorada na formao e na experincia
Antes de iniciar a sua visita, o Doutor Palhao prepara a sua personagem, no seu
"cauar|u", assaudc dcc|s ac rcccssc dc trausu|ssc, |c.adc a cabc cr uua cutcruc|ra
que d a conhecer aos artistas as crianas que podem visitar. Depois disto esto prontos a
iniciar a sua visita.
"[.[ lutraucs ua lcd|atr|a [dc lcs|ta| Amarelo]e chegmos a uma pequena sala.
Percebi que era a sala que costumavam usar para se vestirem. Era uma pequena arrecadao,
ccu uua uaca a d|rc|ta, uu ccucuc uc.c| cst||c "cac|tcs" a cscucrda c cu trcute, uma

119

secretria com um computador, tambm em frente e uma janela. [.[ 0 R.N. .cst|u uua cau|sa
brauca, uuas ca|cas rctas uu cucc ,ustas c ca|ccu uuas saat|||as cst||c "aut| saatc".
0c|cccu uua "gra.ata" cuc cra uua uc|a aut|ga castau|a ccu rc|c.cs curolada a volta do
pescoo, com o tpico de uma gravata. Na cabea colocou um chapu branco estilo aqueles
que as crianas levam para a praia, com um pompom de l vermelho ao cimo. Maquilhou-se,
contornando os olhos com risco branco e corando as mas do rosto. No final vestiu a bata
braa do Doutor la||acc ccu c |cgct|c da Asscc|acc 0cracc nar|z \cruc||c. "a tudc,
1.0.?" "la|ta c nar|z!" "A| |ssc! l cc|cccu c nar|z dc bcrrac|a .cruc||c rcsc ccu c|ast|cc da
cor da pele. O R.M. comeava a preparar o seu instrumento musical. Ao mesmo tempo a J.G.
vestia-se tambm, junto ao seu cacifo. Umas leggins pretas. Um vestido azul escuro com
coraes pequeninos vermelhos e brancos e umas sapatilhas. Maquilhava-se tambm com
contorno branco volta dos olhos. Faces rosadas. Batom vermelho e uma pintinha vermelha na
ponta do nariz. No final vestiu a bata, de manga curta, com uma lista vermelha na base,
tambm com o logtipo da Associao Nariz Vermelho. [.[". (nctas dc 0auc, \|s|ta ac
Hospital Amarelo, 10 de Maio de 2010)
A visita do Doutor Palhao pautada por um quase total trabalho de improvisao, para
o qual os artistas tm formao especfica dada pela ONV. Apesar de se basearem em tcnicas
especficas de palhao, os Doutores Palhaos actuam de determinada forma consoante o
contexto e a criana visitada, tendo ainda em conta outros factores j referidos. Os primeiros
momentos da visita traduzem-se por uma fase de pr-leitura do contexto a visitar.
" [.[ c||a. ta|.cz 90 dc ucssc traba||c. c tcdc |urc.|sacc. todo improvisao
|stc crcuc? [.[ ncs uc ccuscgu|ucs |r ccu ,cgcs rc-definidos. Ns no podemos dizer:
"c||a, .aucs tazcr c ,cgc da casa-de-bau|c. cu c ,cgc da arcscutacc, uuu ucu|uc cuc [.[
.c|c, [.[ dc uu trataucutc tcrr|.c|". ncs uc cdcucs |r com estas pr-definies. Portanto,
grande parte do nosso trabalho feito ao nvel da improvisao. [.[ cstas tcrraucutas cuc ucs
temos so-nos dadas atra.cs das tautast|cas tcruacccs cuc tcucs, cuc ucs |ab|||tau a [.[
num determinado quarto quando entramos.. temos 30 segundos para observar o ambiente e ler
ccu|ctaucutc acu||c cuc sc assa uc cuartc c |urc.|sar a art|r da|. crtautc c ucssc
trabalho mesmo este.. de improvisao e uma boa capacidade de fazer a leitura do quarto..
[.[". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)

120

" [.[ uua das c|a.cs tuudaucuta|s dc ucsso trabalho, que ns entramos e tentamos
fazer uma leitura muito rpida do ambiente, para perceber se podemos actuar ou no,
scguudc. a |dadc, c aub|cutc: t|c est bem disposto, no est bem disposto, o que que est
acu| uc ar. c tc|tc ass|u cu cuccs scguudcs. .Essa a primeira linha fundamental. temos
ucsuc cuc sabcr tazcr a |c|tura, ara dcc|s tazcrcs a actuacc [.[". (Entrevista a J.G.,
Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
Assim, estando feita a pr-leitura, o Doutor Palhao pode prosseguir com a visita, cujo
desenrolar ser adaptado ao contexto e ter em conta o superior interesse da criana, a sua
personalidade, os seus medos. O objectivo destes artistas que se a sua passagem, mais do
que transformadora da realidade que encontra, seja positiva e alargada a todos os envolvidos.
" [.[ atc cudc c cuc cdcucs |r. |a cuartcs cudc cdcucs "art|r c cuartc tcdc",
[.[|a cuartcs cuc sc daucs uu "0|a" cu sc dauos um abrao a um pai ou s damos um beijo
a uua uc.. a|. ucs uc tcucs cbr|gatcr|aucutc cuc cbtcr garga||adas.. c ucssc cb,cct|.c c
transformar o quarto positivamente. Seja por uma grande gargalhada, seja por um abrao, seja
por um desabafo de uma me, sc,a cr. [.[ um choro no ombro. [.[ sc,a c cuc tcr. [.[".
(Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ sc c|cgarucs uu|tc ra|dc.[r|scs[ c|as ucrrcu dc sustc. lc|s.c uu bccadc.
[.[ uc sc|, uas.cu cstaudc uuua caua c .|r dc|s a||accs assim a chegar a mim muito
ra|dc.ac|c cuc t|ca.a c|c|a dc ucdc, ucu.uc cs cucr|a .cr ua|s a trcutc. [.[ ns temos
que ter essa pr-leitura para perceber como actuar, no ? Porque h stios que podemos actuar
dcssa tcrua.cuc uc c |r ara cima da cama porcuc. uc c cru|t|dc, uas c ucsuc ' tazcr
dcstru|r c cuartc', ucssc scut|dc, ua|s. uctatcr|cc.uas |a a|guuas cuc c sc ucsuc c
csrc|tar.ua| .cs c uar|z c acuc|cs c||cs graudcs c c|cs 'c| a|||||' c cutc c uua uc.cuautas
vezcs.cuautas .czcs c uua uc ccu uu bcuccc.cu .cz dc.cu ac|c cuc tcucs dc tudc c
tcucs.cabc-ucs a ucs sabcr ||dar ccu cada s|tuacc. [.[". (Entrevista a J.R., Hospital Verde,
28 de Junho de 2010)
Durante a sua actuao o Doutor Palhao, embora actuando de improviso pe em
prtica tcnicas especficas de palhao, quando pertinentes, sendo que muitas vezes, partindo
do princpio, j acima mencionado, de que s a sua presena consegue ser por si

121

transformadora, recorre apenas a recursos mais simples como determinado vesturio, acessrio
ou acompanhamento musical.
" [.[ ucs traba||aucs csscuc|a|ucutc ua|s scbrc c |urc.|sc. 1cgaucs ccu a|guuas
tcnicas de palhao [por exemplo uma] que parte do principio em que tu fazes uma proposta,
algo muito simples, a que ele [formador] chama origami. Uma proposta que pode ser s pegar
num canivete e algum a seguir diz que o canivete no assim que se pega, tem que ser assim,
e no samos disto. levar isso crescendo.. cresces devagar. em intensidade.. isto por
exemplo o tipo de trabalho de improviso que ns fazemos. Temos algumas coisas de bolso s
vezes. t|c..ara bcbcs r|uc|a|ucutc.." (Entrevista a G.O., Hospital Verde, 28 de Junho de
2010)
" [.[ ucu scurc ut|||zaucs csta tccu|ca, crcuc uc c css|.c|.cu crcuc uc
querem participar, ou porque no sc ,ust|t|ca.as .czcs uc sc ,ust|t|ca tarcs a tazcr tccu|ca dc
palhao... ests vestido de palhao..mas cantamos uma msica. [.[". (Entrevista a J.G.,
Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
5.7. Reaces passagem do Doutor Palhao
" Aqueles que passam por ns, no vo ss, no nos deixam ss. Deixam um pouco de
si, levam um pouco de ns."
64

Para alm das reaces directas sua passagem, que ocorrem durante as visitas, como
olhares, sorrisos ou gargalhadas, estes artistas recebem feedback sobre variadas formas, como
sejam cartas, ou mesmo pela presidente da associao ou at apreciaes de crianas, pais e
outros familiares, bem como de profissionais de sade que estiveram presentes durante visitas
dos Doutores Palhaos.
" [.[ s vezes a gente recebe cartas, a|guus sc ucsscs au|gcs cssca|s. s|u, a gcutc
tem bastante feedback cs|t|.c.[.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho,
Lisboa, 16 de Julho de 2010)

64
Antoine de Sant-Exupry, Disponvel em http://www.paralerepensar.com.br/exupery.htm, Pgina Consultada em 4
de Junho de 2011

122

" [.[ ucrua|ucutc cucu ucs da cssc tccdbac| ua|s s|stcuat|zadc c a B.Q..c a
d|rcccc.c|a .cu ca c ta|a ccu as csscas, [.[... c uua cc|sa ua|s |utcrua|.ua|s cua||tat|.a.
[.[". (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ 1a t|.cucs uu tccdbac| dc cuc, dc tactc, as rcaccccs dc cssca| cuc csta a
espera, a sala de espera sempre terrvel, sempre amenizada com a nossa presena.
Portanto, as pessoas ficam mais tolerantes espera, aps receberem a nossa visita. Sim eu
ac|c cuc c ucsuc csta |utada dc ar trcscc, sabcs? lcrtautc, cuc cu .c,c ccuc bcuct|ca. [.[".
(Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
Para os pais das crianas hospitalizadas o sentimento para com estes artistas de
profunda gratido. Desde 2009 a ONV tem tambm a oportunidade de conhecer o feedback de
alguns destes pais atravs das redes sociais, nomeadamente do Facebook.
"$c sc da |ucrtuc|a a csta organizao, quando passamos por situaes como j foi
o caso do meu filho, e aquele bocadinho de calor humano, o tirar um sorriso, quando s temos
lgrimas, tocou-me muito. Muito Obrigado !!!"
65

"0cstc| uu|tc da rccrtagcu dc cutcu, adu|rc uu|tc c .cssc traba||c. lcubrc uu|tc
bcu cuaudc c ucu t|||c cstc.c |utcruadc [.[, acsar dc c|c ucssa a|tura scr a|uda bcbc, crcuc
tinha quase 3 anos, foram momentos de grandes gargalhadas, eu ficava animada com a alegria
dele. Como vocs diziam, vermos as vossas palhaadas ajudava a esquecer, por momentos o
que estava a passar. Deus vos ajude com o vosso trabalho muito gratificante. Um grande
abracc ara tcdcs .cs."
66

Tambm as crianas mostram a sua alegria pela presena do Doutor Palhao nas suas
vidas.
"=0! lu ,a ccu|cc|a c Chocapic quando eu estava doente! e tive algum tempo sem
saber nada do Doutor Chocapic, e ento um dia eu estava [.[ a sair do refeitrio e voltei a v-lo,

65
S. D., 15 de Maro de 2011, Disponvel em: http://www.facebook.com/pages/Opera%C3%A7%C3%A3o-Nariz-
Vermelho/301085554620, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
66
F. P., 23 de Novembro de 2010, Disponvel em: http://www.facebook.com/pages/Opera%C3%A7%C3%A3o-Nariz-
Vermelho/301085554620, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

123

e fiz uma grande festa porque j no o via h muito tempo! E desde ento sempre que o vejo
[.[ lico muito feliz! =0"
67

A pluridisciplinaridade da equipa formada pelos Doutores Palhaos e profissionais de
sade e o reconhecimento destes artistas realmente efectivo e reflectido nas apreciaes que
chegam destes mesmos profissionais a estes artistas, tambm elas a partir desta mesma rede
social.
"1a uc |uag|uc c cuc c traba||ar [.[ sem os doutores palhaos! S pena no ser
todos os dias! Vocs trazem alegria s crianas, s famlias e tambm aos profissionais! Se eu
no fosse enfermeira, pensaria seriamente em ser uma doutora palhaa... pode parecer
brincadeira, mas uma coisa muito sria. preciso muita arte, saber estar, saber ser,
humanidade, entrega, sensibilidade... amor pelos outros! Mostrar alegria e SER a alegria em
ambiente hospitalar no fcil, especialmente quando trabalhamos com famlias (no apenas
com as crianas...). Parabns pela misso, pelo vosso magnfico trabalho, obrigada por
existirem. [.["
68

5.8. ^keceitamos A|ogria"
69
: a criana hospitalizada e o Doutor Palhao
No hospital a criana reflecte todos os efeitos da doena e seu tratamento, podendo a
sua permanncia no hospital ser pautada por momentos de tristeza, dor e sofrimento. No
entanto a essncia e o trabalho da criana o brincar e, apesar de hospitalizada, continua a
demonstrar predisposio para rir, brincar e sonhar ou mesmo apenas sorrir, mesmo em
situaes muito crticas e delicadas. Quando hospitalizada a criana entra muitas vezes numa
s|tuacc dc "dcscurcgc", cu cuc a sua ||bcrdadc ara br|ucar csta dc ccrta tcrua
condicionada, quer seja pelo espao, pelas prprias caractersticas da doena e seu tratamento.
Os Doutores Palhaos surgcu, ucsta crscct|.a, ccuc "curcgadcrcs" dcstas cr|aucas.
" [.[ c traba||c da cr|auca c br|ucar c a cr|auca t|ca bcu dcscurcgada uc |cs|ta|.[.[
" [.[ cu ,cguc| uuas bc||as dc sabc c cu |cubrc cuc c|a ucu a uc dc|a (c tccc. c rcstc
dc uc cuc t|u|a ra tccar uas bc||as c |ssc c.. c uu|tc |cga|. cu gcra|ucutc uc cuociono

67
M. S., 6 de Abril de 2011, Disponvel em: http://www.facebook.com/pages/Opera%C3%A7%C3%A3o-Nariz-
Vermelho/301085554620, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
68
R. M., 21 de Maio de 2011, Disponvel em: http://www.facebook.com/pages/Opera%C3%A7%C3%A3o-Nariz-
Vermelho/301085554620, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
69
Lema da Associao Operao Nariz Vermelho

124

crcuc cssas cc|sas accutcccrau c ccucucs tcucs cucc|cua|s uu|tc. dcuscs. uu|tc
densos e inesquecveis. [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16
de Julho de 2010)
" [.[ cutrctautc, as duas crianas chegam com uns culos de sol sala, a J.G. vai
chamar o R.M. e apresenta-lhe as duas crianas e pe tambm uns culos de sol e o R.M.
sugere irmos pr rock n' roll. Os palhaos dirigem-se para a sala de convvio, onde esto 3
mes, 4 crianas, e num quarto anexo uma jovem e um jovem com um recm-nascido. Comea
o rock n' rc||, c 0cutcr 0'Agu||a uauda as cr|aucas scutarcu-se nas cadeiras, comea a tocar
com o instrumento, a J.G. por trs dele comea a meter-se com ele para delrio dos midos que
interagem muito activamente em todas as brincadeiras e improvisos dos palhaos. As mes riem
muito, so cmplices e participam bastante. [.[". (Notas de Campo: Visita ao Hospital Amarelo,
10 de Maio de 2010)
"[.["lcrscgu|dcs" cr acuc|c ucu|uc, cuc agcra sc taz|a accuau|ar dc uu cutrc
menino, tambm com mscara na cara e sem cabelinho, disseram aos doutores palhaos
"Auda..aucs ccrrcr!", acs cuc cs la||accs rcscudcrau: ".aucs |a!" . 0 0cutcr 8ca.|da d|z:
"lutc? cus cuc auuuc|a a art|da! 123 art|da!" "A|! l ass|u: lart|da! largarta tug|da!"
(d|ssc c ucu|uc, ac cuc c R.0., a 1.R., cu (cuc cuasc c|cra.a ccu r|r. a|gc cuc uuuca
|uag|uc| scr css|.c| uacuc|c ccutctc. c as csscas a|| cu rcdcr rcag|aucs ccu |ucusas
garga||adas. "nc c |agarta! l |argarta!" (d|ssc c ucu|uc "0|, cutc .a.art|da, |argarta
tug|da!" c dcsataram a correr ao longo do prximo corredor, que ligava a outro edifcio do
lcs|ta| \crdc. 0s 0cutcrcs la||accs t|u|au cuc ccut|uuar .|s|ta.c tc| .|s|.c| c cuc ||cs custcu
tcrcu cuc dc|ar a|| cs ucu|ucs. cs ucu|ucs cucr|au "scgu|r .|agcu" ccu c|cs. uas uc
cd|a scr.ucs c a|s c|aua.au-ucs.c dcscd|rau-se dos doutores palhaos e de mim
acenando. [.[". (Notas de Campo: Visita ao Hospital Verde, 29 de Junho de 2010)
Estes artistas trabalham a partir das crianas e no para as crianas, ou seja, antes de
desenvolver a sua actuao o Doutor Palhao analisa a realidade, de modo a compreender se a
criana pretende a sua presena, ou no, e de que forma. Neste sentido, o facto da criana
sentir que a sua opinio e vontade so tidas em conta oferece poder criana, promovendo a
sua auto-confiana, num local em que apenas tem que obedecer a todos os adultos que cuidam
de si, sejam eles os pais e familiares como os profissionais de sade.

125

" [.[ uua .cz uu cdagcgc csau|c| d|ssc cue a nica forma de trabalhar com
cr|aucas c "dcsdc |cs u|ucs". nc c "ara cs u|ucs" uas "dcsdc |cs u|ucs", cutc a gcutc
traba||a a art|r dc|cs, cu sc,a, "0 cuc c cuc c|c cucr dc ucs? l|c cucr br|ucar? 0u c|c ucu
cucr a gcutc?" $c c|c ucu cu|scr, c|c tcm o poder de mandar a gente embora, que em si j d
um poder psicolgico emocional para c|c, "lua! A|gucu uc cbcdcccu ucssc |cs|ta|!". l |ssc
j cria empowerment na criana. Ento ns trabalhamos a partir das crianas e normalmente a
criana se no estiver num estado anmico muito fracote, ou se no tiver medo (uma questo
emocional) ela est super disponvel para br|ucar. [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao
Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
" [.[ cutarau a |utcraccc ccu uu adc|csccutc acompanhado pela me, mas no
obtiveram feedback. O adolescente olhou para eles e sem sorrir desviou o olhar e continuou a
jogar com a sua consola. A Me, que estava ao lado mostrou tambm uma expresso de
desagrado perante a presena e tentativa de interaco dos Doutores palhaos. O adolescente
tinha pouquinho cabelo e apresentava-se de mscara. Os Doutores Palhaos no insistiram e
subt||ucutc ccut|uuarau a |utcrag|r ccu cutras cr|aucas. [.[". (Notas de Campo, Visita ao
Hospital Verde, 21 de Abril)
Para a criana o Doutor Palhao visto como transformador da sua realidade e algum
atravs da qual viaja para o seu mundo de criana, com todas as caractersticas a ele
associadas, como sejam a criatividade, a dificuldade em cumprir determinadas tarefas, a
autenticidade de sentimentos e emoes, que esto presentes nestes artistas.
" [.[ uc gcra| a cr|auca cuaudc .c c a||acc dcutrc dc |cs|ta|, c|a .c uua crta abcrta
para um mundo que o mundo dela. Ou seja, eu vou poder ir agora pr meu mundo. O palhao
e a criana tm um mundo muito prximo, de criatividade, de lgica invertida, de dificuldade em
cuur|r tarctas s|u|cs. a cr|auca as .czcs crra c sc atraa||a. c a||acc crra scurc! [.[ E
ela acha imensa piada que um adulto no consegue nem sair pela porta direito! Ahh! Porque ela
rcr|a tcu uu ucutc dc d|t|cu|dadcs. l|a adcra .cr. [.[ c a||acc uc taz uada ccrtc! [.[".
(Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
"nc |cs|ta| as csscas cstc rcccuadas ccu a atc|ogia, com o remdio, a injeco,
o xarope, a comida, tudo isso o que preocupa os adultos em torno daquela criana. Depois
entra um adulto que no est preocupado com essas coisas, ele est despreocupado dessas

126

coisas! Ento d um escape para c|a. c|a prpria no se preocupar! E os pais no se
preocuparem. [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho
de 2010)
^Para as crianas ns somos pontos de fuga de uma realidade que existe dentro e fora
do corpo de cada uma delas. Aliados para a fuga.". (lutrc.|sta a R.N
" [.[ cssa |utaut|||dadc da u|u|a cssca c c ucu graudc ta|cutc. lutc, cuaudc cu .c,c
uua cr|auca, a cr|auca dc a|guua tcrua c|a cutcudc cuc cu ta|c a ||ugua dc|a. [.[". (Entrevista
a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
Outra das caractersticas, muito presente na criana hospitalizada, revela-se no gosto por
ver a violncia fora do seu corpo, que devido doena passa por fortes momentos de dor e
sofrimento, da que observar uma violncia fora do seu corpo lhe transmita uma sensao de
bem-estar. Nas suas brincadeiras, o Doutor Palhao muitas vezes violento com o colega com
quem forma dupla e, apesar de estarem conscientes de que se trata de uma brincadeira, as
crianas adoram observar a violncia dos seus actos associada autenticidade dos sentimentos
e emoes que os artistas expressam.
" [.[ a cr|auca gcsta uu|tc dc .cr a .|c|cuc|a tcra dc ccrc dc|a c c a||acc cdc scr
muito violento. Ela sabe que uma violncia a fingir. A criana sabe porque a criana brinca de
ucut|r|u|a, c uu uu|.crsc ass|u: "lssc acu| uc c|stc" uas, c|a sabc cuc c dc ucut|ra, uas
ela vive intensamente, ento o palhao muito agressivo um com o outro. A gente mostra as
emoes todas verdadeiras, a gentc cdc|a, "uc scu ua|s sua au|ga", "uc .cu br|ucar ccu
.ccc", "lu .cu-uc cubcra!" l a| c cutrc c|cra! l a| c|a ac|a ||udc acu||c! [.[ crcuc c
autcut|cc [.[lu gcstc uu|tc dc batcr ucs ucus cc|cgas, c cu d|gc ass|u: "lcssc batcr?"
Ass|u. 10 da cr|auca d|z: "lcdc, cdc! 8atc! lcdc batcr!" l c cuc c|cs cucrcu .cr! lcrcuc
c. c|cs sabcu cuc c dc ucut|ra! [.[dc ccrta tcrua .cu uua .|c|cuc|a accutcccr tcra dc ccrc
dela, porque o corpo dela t sendo muito violentado, ento, todas essas valncias o palhao traz
ra dar cdcr a cr|auca dc cutrar dc uc.c uc cuc c|a c [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da
Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)

127

Desta forma, a criana cria uma empatia e uma cumplicidade com o Doutor Palhao,
esperando ansiosamente pelas suas visitas, que pela forma regular com que ocorrem,
funcionam para a criana como uma rotina, dando-lhes segurana e bem-estar.
" [.] Era melhor teres vindo mesma hora - disse a Raposa. - Por exemplo, se vieres
s quatro horas, s trs, j eu comeo a estar feliz. E quanto mais perto for da hora, mais feliz
me sinto. s quatro em ponto hei-de estar toda agitada e toda inquieta: fico a conhecer o preo
da felicidade! Mas se chegares a uma hora qualquer, eu nunca vou saber a que horas hei-de
comear a arranjar o meu corao, a vesti-lo, a p-|c bcu|tc. lrcc|saucs dc r|tua|s!"
70

" [.[ |a cr|aucas cuc aguardau a ucssa[.[ c|cgada, gcucrc.c 0outor Boavida [.[
ccstuua assar acu| as 11 c uu cuartc, ,a sc 11 c .|utc c|ucc.c|cgcu tardc! [.[". (lutrc.|sta
a R.G., Hospital Verde, 28 de Maio de 2010)
"l|a ,a sab|a c |a scguuda tc|ra dc uau| ,a uc csta.a a c|auar [.[". (Entrevista a
G.O., Hospital Amarelo, 28 de Maio de 2010)
"0 traba||c dcs dcutcrcs a||accs ccucca a scr cscradc uc scr.|cc. As cr|aucas
esperam e perguntam por eles. H dias fixos.". (nctas dc cauc, 0|a|cgc ccu lducadcra l.,
Visita ao Hospital Verde, 7 de Junho de 2010)
Por vezes, as reaces das crianas hospitalizadas s visitas destes artistas podem ser
diversas e muito dependentes do contexto em que as prprias crianas se encontram,
nomeadamente os efeitos da sua doena e tratamento da mesma, a revolta sentida, sobretudo
em crianas mais velhas e adolescentes. Nestes casos, o Doutor Palhao mantm a sua misso
de atender ao superior interesse da criana, respeitando a sua vontade, na perspectiva de lhe
proporcionar tranquilidade, bem-estar e equilbrio.
" [.[ c|stc cs ucu|ucs cuc, acs trataucutcs, [.[ cstc tc traccs.cstc tc
abcrrcc|dcs.[.[ cu cutc acuc|a |u,ust|ca dc 'c|, carauba cu tcu|c uua dccuca!', scbrctudc
ucs adc|csccutcs, cs adc|csccutcs tcu ua|s cssa crcccc 'cu tcu|c uua dccuca, c agcra
vm a palhaos. No estou para levar com palhaos, no tenho pacincia para |stc' la cucu
ucs .c,a ass|u.|a cucu ucs .c,c ucsuc ass|u. [.[ . uc |a uada a tazcr.c cstc

70
Sant-Exupry (2007)

128

crtc|taucutc uc d|rc|tc.c scurc ccu acuc|a |dc|a dc basc dc cuc c|cs c cuc dcc|dcu.c|cs
tcu tcta| dcu|u|c scbrc ucs. [.[ |a csta css|b|||dadc dc scrucs uu|tc bcu rcccb|dcs, dc cs
meninos no nos quererem ver, no nos esto para aturar, meninos que esto com medo mas
que esto receptivos a receber-nos, meninos que esto zangados, mas esto tambm nossa
cscra. [.[". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Maio de 2010)
5.9. Ferramentas de trabalho dos Doutores Palhaos
Os Doutores Palhaos usam ferramentas de animao, nomeadamente a arte e o
humor, quando nos reportamos ao mbito cultural e artstico da animao que desenvolvem,
levando a cabo processos de educao no formal, preenchendo o mbito educativo desta
mesma animao, uma vez que se trata de um trabalho em contexto no escolar, como o
hospital, mas onde est presente a criana e portanto justificada a presena destas ferramentas.
" [.[ realmente a criana dentro do hospital precisa da arte, ela s vezes passa imenso
tempo dentro do hospital e a nossa presena leva eles para um mundo totalmente diferentc.".
(Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
Para alm da dimenso artstica, o humor surge como uma ferramenta imprescindvel,
presente e necessria em todas as suas aces. Ao humor so associados efeitos como a
esperana, o alvio da tenso e do stress, o bem-estar e at mesmo a sobrevivncia.
[.[ c |uucr ccuc tcrraucuta ara c strcss, c uua cc|sa cuc as csscas uc .a|cr|zau
uu|tc, uas c uua tcrraucuta cuc as csscas tcu cuc usar [.[ c |uucr c uua tcrraucuta
como qualquer outra. Ela tem efeitos nas pessoas, de desdramatizao, efeitos anti-stress, de
anti-august|a. sc .ccc ccuscguc r|r dc uua cc|sa, ta|.cz .ccc ccus|ga scbrc.|ver. O humor d
uu|ta cscrauca. c rcr|c lrcud cscrc.cu uu cusa|c scbrc a cucstc dc |uucr... uc? lutc c
humor uma ferramenta muito importante para saudc ucuta|. [.[ cutc a gente traz esse
humor como uma ferramenta de re-equilbro para essas pessoas.[.[ ". (Entrevista a B.Q., Sede
da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)
Estas ferramentas so portanto promotoras do ldico no hospital e portanto
"curcgadcras" das cr|aucas, cu,c traba||c, ccuc ac|ua tc| d|tc, c br|ucar c cuc uc |cs|ta|
podero ficar no desemprego.

129

" [.[ cu ac|c cuc a artc, r|uc|a|ucutc acu|, tcu uua u|ssc uu|tc.. cu cuasc 100
|ud|ca. lu uc .cu|c ara acu| curar cr|aucas [.[ essencialmente eu venho tentar transformar o
ambiente e promover um pouco de diverso ou de d|straccc. dc rc|ac ucssc scut|dc. 0 |ud|cc
para u|u cru|tc |ssc tudc. sc tu tc d|.crt|rcs rc|aas, tcus cutra crscct|.a, [.[ rcs|ras,
divertes-te, ris-tc, [.[ Acho que ns transportamos esse espao, depois depende de ns mas
tambm depende da dispon|b|||dadc cu da .cutadc dc cutrc cutrar. uas ara mim ns somos
.crdadc|ras crtas ara cssc... [.[ ascctc dc |ud|cc.". (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de
Junho de 2010)
" [.[ lutrctautc, uc ccrrcdcr, uu ucu|uc, cuc dc.|a tcr ccrca dc 4}b aucs arcxima-se
a correr, do G.O., mandando-se contra ele. O G.O. logo comeou a interagir com ele. O menino
|a ccutra c|c c c 0.0. ccucca a ag|r ccuc uu "tcurc|rc", abr|udc a aba da bata brauca, ccuc
se fosse a capa vermelha do toureiro e o menino o touro. Essencialmente interagiam ambos
gcstua|ucutc, ccu uu|tcs scrr|scs c|c uc|c, carctas, c uus "l| |a cur|tc!" dc 0.0. [.[".
(Notas de Campo, Visita ao Hospital Verde, 21 de Abril de 2010)
Pode dizer-se que a animao dos Doutores Palhaos subtil, na medida em que a sua
presena quase silenciosa e a sua caracterizao no to carregada como a de um palhao
ccuuu. lcr .czcs, cstcs art|stas tcu ucsuc cuc "dcs|r-sc" dcs cuccs adcrcccs dc cuc sc
fazem acompanhar, quando visitam crianas isoladas, por exemplo. Nesses momentos a
essncia do Doutor Palhao que transforma a realidade das crianas. A empatia criada gera-se
no s pelas caractersticas fsicas do palhao, mas sobretudo pelos sentimentos e emoes que
emanam sua passagem.
" [.[ csta.aucs a tazcr c Hospital Verde, a parte do isolamento, que um stio em que
a gcutc auda ccu tatcs .crdcs [.[ bas|caucutc c|cs sc ucs .ccu cs c||cs, crcuc c rcstc.c
.crdc.c ccuuu a cua|cucr cutrc ucd|cc cu cutcruc|rc cuc |a audc c crtautc as csscas sc
vm o risquinho uc c||c c ua|s uada, cu uu c|acu cr ba|c da rcdc .crdc [.[". (lutrc.|sta a
J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
" [.[ cutraucs uuu cuartc, cudc csta.a uua bcbc uu|tc ccucu|ua a dcru|r...a
enfermeira passou perto da porta e com um sorriso pediu aos doutores para no fazer barulho.
O R.G. e o G.O. pediram-uc ara cutrar c c||aucs cs trcs ara a bcbc. "Ncsuc cuaudc cstc a
dcru|r ucs .|s|taucs ua ucsua. l|cs scutcu." l c||arau-na, uaudarau bc|,|u|cs, scrr|scs.

130

J fora do quarto, contaram-me um pouco da histria daquela menina. Tinha sido abandonada
pelos pais e na instituio onde vivia tinha uma tutora que nem sempre tinha disponibilidade e
por isso s ali vinha de vez em quando. "lsta scz|u|a." d|sscrau. "0a .cutadc dc a |c.ar
para casa."[.[". (Notas de Campo: Visita ao Hospital Verde, 21 de Abril de 2010)
5.10. As emoes do personagem e do ser humano: Doutor Palhao
" [.[ 0at|.ar cuc d|zcr c cuc? - uma coisa de toda a gente se esqueceu - disse a
raposa. - Quer dizer criar laos . - Criar laos? - Sim, laos. - disse a raposa. - Ora v: por
enquanto tu no s para mim seno um rapazinho perfeitamente igual a cem mil outros
rapazinhos. E eu no preciso de ti. E tu tambm no precisas de mim. Por enquanto eu no sou
para ti seno uma raposa igual a cem mil outras raposas. Mas, se tu me cativares, passamos a
precisar um do outro. Passas a ser nico no mundo para mim. E eu tambm passo a ser nica
uc uuudc ara t|."
71

O trabalho de Doutor Palhao, na perspectiva de lidarem com o sofrimento das crianas
habitualmente, consegue ser um trabalho desgastante emocionalmente, da que muitas vezes
estes artistas sintam necessidade de no se envolverem em demasia com a famlia da criana
hospitalizada, bem como com o seu processo de internamento e tratamento da sua doena, por
uma questo de proteco, sendo no entanto inevitveis os laos que se criam.
" [.[ tcutc scurc rctug|ar-me muito na tcnica e ter o mnimo possvel de
relacionamentc ctra, [.[.uc |utcrcssa..[.[ por uma questo de proteco. claro que me
interessa! Interessa-uc uu|tc! [.[". (Entrevista a G.O., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
"a rc|acc ucstc ccutctc c uu|tc ua|s rc|ua dc cuc cuaudc tu ests a trabalhar no
a|cc cu cuaudc .a|s tazcr cscctacu|cs a cscc|as.[.[.csta rc|acc c scmpre muito mais
rc|ua. crcuc as csscas d|zcu-tc c ucuc.crcuc tu .cs c ucuc ua caua.crcuc tu .a|s
sabendo, de uma maneira ou de outra o estado emocional daquele.. .e que aquele j est h
uc sc| cuautc tcuc.[.[...cu dc ccrta tcrua, [.[, tacc scurc um filtro de tentar no criar
uua rc|acc. , cuc as .czcs c ta|sc, crcuc tu acabas cr cr|ar uu|tas rc|acccs [.[[.[ ucs
muitas vezes tambm fazemos esta coisa de nos distanciarmos e no querermos decorar o

71
Sant-Exupry (2007)

131

ucuc das csscas c uc sc| cuc. ara uc ucs cu.c|.crucs cucc|cua|ucutc [.[". (Entrevista
a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
" [.[ ara mim o que me descansa partir deste principio: no vou criar relaes, que
depois podem vir a existir, mas eu no parto do princpio que vou ser teu amigo, crccbcs. cuc
uc cucrc |utcrcssar. cdc accutcccr. [.[ c|cs .|stcs |a uu u|udc cuc ,a ccrrcu cs |cs|ta|s
todos: Hospital Verde, Hospital Amarelo e agora est no Hospital Laranja..[.[ c dc rccutc "A|!
Tu cs c /uuda!" c cu.. "|?"..."lutc a gcutc ,a sc conhecia do Hospital Verde, do Hospital
Auarc|c.! [.[". (lutrc.|sta a 0.0., lcs|ta| Auarc|c, 28 dc 1uu|c dc 2010
"1a uc t|ua| dc d|a uua cr|auca arcscuta-se no nosso caminho par ir para os camarins,
ela nos braos do pai mostra um certo receio das 2 figuras estranhas que apareciam sua
frente. depois de alguma "conversa" com a criana ela decide sair dos braos do pai para ir para
o cho. A assimetria de alturas era notvel pois ele tinha por volta dos 2 anos. A verdade que o
encanto era tanto, de parte a parte, que a criana esqueceu-se do pai e decidiu vir atrs da
dupla at aos camarins; percurso esse seguido pelo pai com uma expresso entre o admirado e
o incrdulo.". (lutrc.|sta a R.N.
" [.[ |a acuc|cs a|s [.[ ,a cs cuccutraucs uc lcs|ta| Auarelo, no Hospital
\crdc.sc uus a|s cuc, d|gc-te, era perfeitamente possvel ir almoar com eles, no os vou
ccu.|dar ra a|uccar. sc cs .|ssc ua rua, t|c, ara.a, tcua.aucs uu catc, sc duas csscas
excepcionais! E ao longo das brincadeiras.. .quando os .c,c.,a uc dcstacc uu cucc dc
a||acc.|a ua|s acuc|a ucccss|dadc atc dc sabcr."cutc, ta tudc bcu? lrcc|sa dc a|guua
cc|sa?" [.[ tazcucs ua ucsua as br|ucadc|ras, uas ra c|cs |a ua|s a ucccss|dadc dc ta|ar a
scr|c.". (Entrevista a G.O., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
" [.[ ncs uc ucs |cubraucs cactaucutc dc ucucutc crcuc sc tautas
csscas.sabcs. c ucs uu|tas .czcs taubcu tazcucs csta cc|sa dc ucs d|stauc|arucs c uc
cucrcrucs dcccrar c ucuc das csscas c uc sc| cuc. ara uc ucs cu.c|.crucs
eucc|cua|ucutc [.[". (Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
O sofrimento de uma criana, afecta o prprio artista. Mais do que o aspecto fsico, por
vezes chocante, o que mais afecta o Doutor Palhao muitas vezes a injusta doena da criana,
e a tristeza a ela associada, to ou mais visvel que o aspecto fsico.

132

" [.[ cra uu cuc|uadc cu caruc .|.a. cssa tc| a |uagcu ua|s cruc| cu tcrucs
.|sua|s [.[". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Maio de 2010)
" [.[ |cubrc-me que o primeiro scr.|cc cuc t|zcucs [.[ cra ua scccc dcs cuc|uadcs,
|a cu ba|c [l|sbca[, [.[ tcucs ass|u uua u|uda cuc c|cga a ucssa bc|ra ccu a cara tcda
dcstc|ta.rcutc.[.[ cssa |uagcu, atc acs d|as dc |c,c [.[ dcc|s tcu a ccua da caruc .|.a
foi um outro mido africauc, uc lcs|ta| Auarc|c, cuc t|u|a.cuc tcu uu tuucr taubcu.., cu
uc sc| sc ,a .|stc, [.[ a u|u c|cccu-uc uu bccad|u|c c c||ar dc|c.a tr|stcza.[.[ ac|c cuc
tcu a .cr, uc tautc ccu c ascctc t|s|cc, cu ac|c cuc ra|daucutc [.[ c ucu c||ar cartccu da
Doutcra lcguctc |c.a acu||c ara cutrc uu|.crsc [.[ cuc |stc tcu tudc a .cr ccu a
crscct|.a.[.[ a u|u c|cca-uc ua|s [.[a.tr|stcza [.[ cuc sucstaucutc acuc|a |dadc uc
tcr|a.|stc c|cca-uc.uc c c|cca-uc.uas tcca-uc.dc a|guua tcrua.". (Entrevista a J.R.,
Hospital Verde, 28 de Maio de 2010)
"$abcs. ac |u|c|c cra ua|s ccu||cadc.t|c tcuc-ucs |ab|tuaudc. c cuc .cucs acu|
sc carccu|u|as c ,a ucs |ab|tuaucs, crccbcs? $abcucs cuc cstc dccutcs.uas ccuc a B.Q.
d|z. Quaudc .|rcu uu ucu|uc ccu cstc c||c cuc|uadc, c|hem para o outro que est bom e
foquem-sc uc|c. l c |ssc cuc tcutaucs tazcr sabcs.". (Notas de Campo: J.G., Visita ao Hospital
Verde, 21 de Abril de 2010)
Os laos criados entre estes artistas e as crianas so to fortes que, mesmo em
situaes bastante crticas, como a morte de uma criana, elas so visveis. Como o caso de
uma menina que a caminho da unidade de cuidados intensivos, tendo mais tarde acabado por
falecer, chamou pelo Doutor Zundapp e pela Enfermeira Jeropiga, os artistas que a costumavam
visitar e com os quais a empatia criada foi to forte que os seus ltimos gestos foram
precisamente os gestos que habitualmente usava para comunicar com estes Doutores Palhaos,
j que apresentava algumas dificuldades de relao e comunicao verbal.
" [.[ tc| uua u|uda aqui do Hospital Amarelo, que era a B. e eu no fazia a mnima
ideia que ela esta.a ass|u.tc ua|. tc| ass|u uu bccadc surrcsa.e|a t|u|a rcb|cuas.uc
ccuuu|ca.a uu|tc bcu.atra.cs dc scus.. .l|a ,a sab|a c |a scguuda-feira de manh j me
csta.a a c|auar...l cutrctautc cu c|cguc|. chegmos. e as enfermeira estavam assim
uu|tc.c rcutc. d|sscrau-nos que a B. ,a uc csta.a ca. c tc.c cuc |r ara urgncia, para a
UCI, e ento disseram-nos que enquanto ia para a urgncia ela ia a fazer isto [gesto da B.], e

133

quando ela nos chamava fazia isto [gcstc da 8.[ cutc c|a.|a ara a u0l a tazcr |stc. a c|auar
cr ucs [.[". (lutrc.|sta a 0.0., lcs|ta| Auarc|c, 28 dc 1uu|c dc 2010
" [.[ a u|u at||g|u-uc [.[ sabcrucs cuc c|a [a B.] morreu a chamar por ucs [.[ ucs
sabamos mesmo que ramos ns porque ramos ns que fazamos a visita aqui.. Ela conheceu
os Doutores la||accs cr ucs [.[ ela era uma criana com a qual ns at tnhamos uma certa
dificuldade em interagir, porque ns no percebamos muito bem.. Ela s comunicava por
gcstcs.. [.[". (Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Junho de 2010)
As situaes de morte de uma criana so sempre perturbadoras e emocionalmente
muito desgastantes para o Doutor Palhao, principalmente quando os laos criados e a empatia
gerada so fortes.
" [.[ uua cssca .a| tcudc ,a uua ccrta cuat|a c rcccrdc-me da ltima vez que eu
cst|.c ccu c|a, cstc.c |a a [.[ sc|cccc uac|cua| dc |ccuc| c cutc tc| uua gauda tcsta |a uc
quarto, tirmos fotos... demos autgrafos e demos autgrafos seleco, a seleco deu-nos
autcgratcs a ucs, ass|u. uua graudc tcsta |a uc cuartc dc|a. l dcc|s ucs cutrctautc tcucs dc
tcr|as c cuaudc .|cucs dc tcr|as, "0|, c cudc c cuc c|a csta? 0cuc c cuc c|a csta?" l rcutc,
[.[ toi o meu primeiro choque, o meu primeiro contacto com a morte de um menino, um
menino que eu esta.a |ab|tuadc a .cr. l a cutcruc|ra d|ssc "0||c, c|a ,a uc csta ccuucscc.",
"A| uc csta? 1a tc| cubcra? Quc t|c!", "nc. c|a ta|cccu.", c tc| t|c [sus|rc[ o primeiro
ccutactc ccu... ccu uua ucrtc. cuc ua|s uc batcu atc a a|tura, cuc atc |a uuuca t|u|a t|dc
ass|u ucu|uu ccutactc. [.[". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ cuaudc chegmos depois de almoo a Bi. disse-nos que ele tinha ta|cc|dc.c
rcutc. c.acsar.dc cu uc tcr .|stc uada, uas.acuc|c scrr|sc. c acuc|c c||ar t|ccu-me na
cabea e lembro-uc cuc tc| a r|uc|ra s|tuacc.c cuc tc| dc tactc d|t|c|| dc d|gcr|r |ssc. c ucs
primeiros tempos, confesso, que, eu no pensava nisto quando chegava a casa mas chegava
uu|tc causada, uu|tc causada.uc sab|a c||car, ucsuc cuaudc .|u|a cbscr.ar, [.[ cuc c.c
que tu ests a fazer. ucs t|caucs ucsuc uu|tc causadcs.c as .czcs da.a cr u|u.cu dc
manh lembrava-uc. dc tcr scu|adc ccu cc|sas cuc .|a dacu|.sabcs cc|sas cuc
t|cau.acsar dc tu uc, sucstaucutc, uc cusarcs uc|as, rcutc agcra cu ac|c cuc .a|s
gau|audc uua ccrta rctcccc [.[". (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)

134

Estas situaes so geralmente partilhadas entre os artistas, funcionando essa partilha
como uma espcie de terapia e auxlio para continuarem o seu trabalho e visitarem outras
crianas que aguardam a sua visita.
" [.[ cutrctautc taubcu ,a t|.cucs ua|s dc|s cu trcs cascs, uc d|rcctaucutc ccu|gc,
[.[uas ccu cutrcs ucus cc|cgas cuc dcc|s [.[ .aucs ccutaudc, sc cc|sas cuc .aucs
art|||audc. c cuc dc tactc so... sc d|t|cc|s.". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho
de 2010)
5.11. O Doutor Palhao e os pais como canais de comunicao, amigos de jogo e
respeitado pblico.
72

Os pais das crianas hospitalizadas so vistos como verdadeiros heris, caracterizados
pela coragem e vontade incessante de provocar a alegria e o bem-estar no seu filho.
"[.[ as .czcs .|rau-sc ra ucs: 'A| uc sc| ccuc c cuc .cccs [Doutores Palhaos]
ccuscgucu.cu uc ccuscgu|r|a.'[.[... cu sc| cuc c uu|tc scut|ucuta|c, uas as .czcs da-me
.cutadc dc rcscudcr: '$c cu tcssc uc dc a|guua dacuc|as cr|aucas cu c cuc ac|c cuc uc
ccuscgu|a', crcuc ucs as .czcs .cucs ucs a tazcrcu cc|sas cuc sc.uas ass|u uua cc|sa!
[.[". (lutrc.|sta a 1.0., lcs|ta| Auarc|c, 28 dc Na|c dc 2010
Os pais funcionam, para o Doutor Palhao, como canais de acesso criana
hospitalizada, canais que podem, em determinado contexto, mostrar-se mais abertos ou
fechados, constituindo o terceiro elemento, para alm da criana e do artista.
"0s ucsscs a|s taubcu sc uua crta.cs ucsscs a|s.cs a|s ccu cuc a gcutc
||da.cu uua crta cuc sc abrc, cu uua crta cuc sc tcc|a.crcuc cdc dar rc cutrc
|adc.uas as .czcs ara c|cgar a ccrtas cr|aucas, cs a|s [.[ c ass|u, cr ccu|c a cr|auca ta
ucsuc ua| c tu.|urc.|sas scbrc uua br|ucadc|ra.c cudc tcus a|guus ucucutcs dc
gczc.[.[.cs a|s ucsscs ascctcs sc ct|uas ccba|as.[.[ cutc c ccutrar|c, [.[ as .czcs cs
pais estc uu|tc c|atcadcs c a cr|auca ta bcu.uas ucs cb.|aucutc cuc ucs rc|ac|cuaucs ccu
c|cs, |gua|ucutc.a uc scr cuc cstc,au auscutcs, crcuc sc uc.[.[cu ac|c cuc c a| c c

72
Entrevista a R.M.

135

tcrcc|rc. ncs scucs dc|s c |a c tcrcc|rc c|cucutc cuc c c a| c a cr|auca. [.[". (Entrevista a
J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
A relao com os pais tambm influenciada pelas prprias caractersticas da doena e
processo de tratamento da criana. Se, por exemplo, no Hospital de Amarelo se tratam doenas,
cujo tempo de internamento , no geral mais reduzido, embora fisicamente a dor possa ser
maior e o prprio ferimento mais chocante, do ponto de vista visual, como uma por exemplo
uma queimadura, geralmente, os pais sabem que os seus filhos aps o tratamento estaro
prontos para regressar sua rotina. No Hospital Verde, por exemplo, a situao bem diferente,
apesar da criana ter uma percepo menor da sua doena, sendo ela prpria a chamada
"dccuca s||cuc|csa" cuc cu s| uc rc.cca dcr, uas s|u cs trataucutcs, cs a|s sctrcu cr
terem conhecimento dos efeitos dessa doena, associando-a muitas vezes directamente morte.
Desta forma, estes artistas precisam ter em conta todas estas especificidades, quer do contexto,
da doena, quer do prprio estado anmico da criana e pais.
" [.[ la .ar|cs t|cs dc.|a .ar|cs t|cs dc rc|ac|cuaucutc.c |stc dccudc uu|tc
taubcu das dccucas. No Hospital Verde, caso concreto, os meninos no tem grande
crcccc.uc tcu graudc dcr.a||.tcu uua dccuca tcrr|.c|.c cs a|s sabcu dcssa
doena. E sabem do risco, que os meninos tm em no sobreviver doena. [.[ Eu no quero
que um pai do Joo, que est a falecer, eu no quero que o pai d uma gargalhada, eu no
cucrc.uc cucrc, uc rcc|sc, cuc c a| taca |ssc! A||.c a| tcu a ||bcrdadc dc tazcr c cuc
cucr.tem a liberdade de chorar, tem a liberdade de rir, tem a liberdade de passar o jogo para o
menino. Ah e este tipo de relao, aqui no Hospital Verde, uma relao muito humana,
uu|tc.uu|tc ,usta. la cutrcs ucu|ucs cuc cstc crtc|taucutc bem, sei l, uma perna partida,
uu bracc art|dc, cu uua cutcrcc. [.[ Na|s uc lcs|ta| Auarc|c.ua|s uc lcs|ta|
larau,a.ua|s as a|as cu cuc cs ucu|ucs, t|s|caucutc atc ||c cdc dccr, uas cucr d|zcr cs
a|s sabcu cuc.sc ca||ar uu ucs, assadc uu ucs c|cs cstc bcu. l, crtanto essa relao
c uua rc|acc ua|s d|stautc, c uua rc|acc ua|s dc garga||ada, c uua rc|acc ua|s dc 'c|,
.aucs curt|r ua|s!'. lstcs a|s uc c bcu ua|s curt|r, uc lcs|ta| \crdc, c. c d|tcrcutc. [.[".
(Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
Por vezes, os pais funcionam como obstculos presena dos Doutores Palhaos junto
das crianas hospitalizadas, mesmo quando, visivelmente a criana deseja a visita destes

136

artistas, a atitude dos pais pode ser de impedimento da entrada dos Doutores Palhaos no
quarto do filho ou de brincar com ele no corredor.
" [.[ as .czcs.sc cucrcs ta|ar, cr ccu|c, dc |ucd|ucutcs, cs ua|crcs
impedimentos, s vezes so os pais. Os pais, s vezes, so a barreira que t entre ns e a
criana l ao fundo que t assim [gestos da criana a espreitar e a pedir a presena deles] [.[".
(Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Maio de 2010)
lcr .czcs, c c "ucdc dc dcsccu|cc|dc", ,a c||c|tadc cu ca|tu|cs autcr|crcs, cuc
justifica esta barreira, outras vezes o prprio sofrimento, impotncia e desespero face doena
da criana, leva os pais a rejeitarem a presena destes artistas, sobretudo em situaes mais
crticas.
" [.[ uu|tas .czcs cssa barrc|ra, .cu ccu cs a|s c uc ccu cs u|udcs.crcuc cs
u|udcs atc cucrcu .cr.c atc tc ass|u t|c 'a| c cuc c cuc sc assa? 0 cuc c acu||c!?' c cstc
cs a|s t|c: 'uc, uc! 0 ucu t|||c uc gcsta! Acu| uc! 0u cutc, ccuc uc lcs|ta| \crdc, est
a dormir, esta a dcru|r!" c ucs tcucs |a csrc|tar, c uc esta.a uada [.[". (Entrevista a J.G.,
Hospital Amarelo, 28 de Maio de 2010)
" [.[ cs a|s as .czcs ta|au ass|u: "a|. uc .a|c a cua." c|cs csta.au tc tr|stcs.
o pai tem uma relao assim to pesada em cima da doena da criana e a criana super-
disposta pra rir [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho
de 2010)
" [.[ ucs cutc tcucs c c R.N. t|u|a c scu c|ar|uctc c ento decidimos fazer uma coisa
uu|tc sua.c.sc| |a 10 scguudcs dc uus|ca.uas uua uus|ca |c.c.crcuc scut|ucs cuc c|c
esta.a. tracu|u|c. c cutrctautc tccaucs.c a| dc|c esta.a ac |adc c. ucs r|uc|rcs 3
scguudcs d|ssc ' |stc c uc c a|tura ara tccar!' c ucs crccbcucs cuc a s|tuacc.cuc |a.|a
uma situao mais tensa do que se calhar a que preveramos, quer dizer, ns sentimos que
|a.|a uua ta|ta dc cucrg|a, uu.,..uas c|c atc scrr|u.atc c||cu ara ucs.c d|ssc-nos obrigado
[.[". (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
No entanto, nem sempre esta a realidade; muitas vezes a alegria do Doutor Palhao
impulsionada pela energia e fora dos pais, que os Doutores Palhaos acreditam ter uma

137

influncia directa no humor da criana, que tudo fazem para que as suas crianas tenham
direito ao bem-estar e alegria necessrias ao seu equilbrio naquele contexto.
" [.[ a Enfermeira chefe tinha-ucs a.|sadc cuc acuc|a ucu|ua csta.a tcru|ua|.[.[.c
ucs cutraucs ass|u scra cuc..?scra cuc uc..? [.[ uas cu .| a ucu|ua a scrr|r c d|ssc: c|, bcra
l! E depois, de repente, ns estvamos a fazer um concurso, de dana, tinha a ver com aquele
programa: Achas que sabes danar.? E eu esta.a a daucar c c R.0. dauca.a.c cu: 'nc c
ass|u cuc sc dauca! u daucas ua|!'.[.[ . pronto e eu a decidi arriscar e perguntar me
t|c: '0| Nc, cucr .|r ccu|gc ucstrar-||c ccuc c cuc sc dauca?'.lu estava a dizer aquilo e ao
ucsuc tcuc a cusar: '0| Ncu 0cus, tu cs tc burr|u|a!'... lstc c uu assuutc scr|c. lc|
ucsuc uu cd|dc arr|scadc c a uc .c|c c cu: 'uau.!' [.[ lutc ccuccaucs as duas a
daucar [.[ c dcc|s c R.0. crccbcu a ccua c crguutcu se o pai tambm queria vir danar com
ele e ento, basicamente, eram as mulheres, depois danavam os homens, depois danavam as
mulheres, depois danavam os homens, depois danava toda a gente e depois o pai j levou
crrada. tcda a gcutc a r|r-se gargalhada: uc, a|, a u|uda, [.[ e a reaco dos pais foi
tautast|ca.ccuc c cuc c css|.c|, uc c? [.[". (Entrevista a J.G., Hospital Amarelo, 28 de Maio
de 2010)
"la uu casc tcucucua|. [.[ tc| ccu uua ucu|ua c [.[ ua trausu|ssc d|sscrau-nos:
"0||cu. ela no va| agucutar uu|tc.c|a ,a c uua adc|csccutc. c|a uc .a| agucutar uu|tc.
c|a ,a csta uuua tasc uu|tc tcru|ua|." l cra uuu d|a cu cuc csta.aucs a scr cbscr.adcs cr
uu cutrc a||acc dc l|sbca. [.[ cbscr.acc dc rct|ua, ara .cr [.[ se estvamos a cumprir
proccd|ucutcs [.[l ucssc cuartc. tc| tc. [.[ |aucs ,a ccu acuc|a |dc|a dc cuc "lstc cuartc
dc.c cstar acu|. uu aub|cutc uu|tc csadc. cucr d|zcr. a ucu|ua csta tcru|ua|. cd|a
agucutar uu d|a. uua scuaua. uu ucs. uas cra uua tasc ,a tcru|ua|, cs a|s sab|au.e
eu no tenho a certeza se ela sabia, mas era provvel, porque ela era uma pr-adolescente
taubcu.c cra cu c a 1.0..a 0u|uarcs.c.[.[ tc| ass|u uu cuartc cudc ucs cutraucs ccu
dcuas|adc cu|dadc, dcc|s crccbcucs 'cuc graudc tcsta cuc tc|!', cs a|s estavam super
abcrtcs, ua br|ucadc|ra. lsta.aucs ucs, cs a|s br|ucarau, a ucu|ua br|uccu ccuucscc, [.[ c
palhao que esta.a a cbscr.ar tc| |uc|u|dc ua tcsta.crcuc dcu azc ara |ssc c tc| uua
'tcstauca tcrr|.c|', tc| ucsuc.tc| uu dcs ucucutcs ua|s bcu|tcs cue eu j tive em hospital, foi
scu du.|da, cssc. [.[". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)

138

" [.[ A uc dc uu raaz ,a adc|csccutc r|a-se gargalhada juntamente com os
Doutores Palhaos. Mes chamam os Doutores Palhaos para irem ter com os seus bebs, que
reagem sorrindo, alguns surpresos com toda a aquela situao. [.[". (Notas de Campo: Visita
ao Hospital Verde, 7 de Junho de 2010)
Estes pais so verdadeiros guerreiros, que perante a criana transmitem uma energia,
fora e mesmo alegria incrveis, mas como qualquer ser humano, ficam muitssimo abalados
emocionalmente e esses nveis de energia podem ser muito reduzidos quando no se encontram
da presena da criana.
" [.[ e depois sentir que os pais estavam muito em cima, muito bem, muito bem,
muito bem, depois ns encontrmos os pais sada e foi tipo ver um pai no mximo, no quarto
e ver um pai no mnimo, no elevador, com a ideia de que se calhar pode ter sido o ltimo, sei
|a. cdcra scr c u|t|uc ucucutc cudc c|a cstc.c ass|u. tc a|cgrc, cudc cs a|s udcrau
participar activamente na alegria da filha. Isto para mim foi, se calhar, dos momentos
emocionantes mais alegres como Doutor Palhao, sem dvida, acho que foi esse.". (lutrc.|sta a
R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ ucs t|u|aucs uua rc|acc uu|tc cscc|a| ccu uua ucu|ua cuc cs a|s, [.[ cra
tautast|cc, cucr d|zcr. c|a esta.a uc lcs|ta| \crdc c cs a|s.atc cs |cucc|s crau da Agata
R.G.z de la Prada, era ass|u uua ccua.[.[.cu sc,a c|cs tcuta.au tazcr scurc tudc ac
mximo para 't|rar a u|uda da||' crccbcs? lara '|c.a-la para cutrc s|t|c cua|cucr' c ,cga.au
futebol no corredor e o pai e a me esta.au scurc |a [.[". (Entrevista a J.G., Hospital
Amarelo, 28 de Junho de 2010)
Esta fora e energia traduziu-se, num dos casos, na criao de uma associao que
ajuda crianas que sofrem da mesma doena que uma das crianas visitadas pelos Doutores
Palhaos sofreu.
" [.[ |cubrc. a Asscc|acc lucs 8ctc||c, cuc c fundada por uma me que a Isabel
Botelho que perdeu a filha por cncer. Eu nunca esqueo quando a gente chegava para visitar a
filha dela, como os pais estavam dispostos, como a filha, mesmo estando super-fraquinha e
ainda buscava uma forma de sorrir para ns [.[". (Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz
Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010)

139

Estes pais so verdadeiros guerreiros, que perante a criana transmitem uma energia,
fora e mesmo alegria incrveis, mas como qualquer ser humano, ficam muitssimo abalados
emocionalmente e esses nveis de energia podem ser muito reduzidos quando no se encontram
da presena da criana.
" [.[ e depois sentir que os pais estavam muito em cima, muito bem, muito bem,
muito bem, depois ns encontrmos os pais sada e foi tipo ver um pai no mximo, no quarto
e ver um pai no mnimo, no elevador, com a ideia de que se calhar pode ter sido o ltimo, sei
|a. cdcra scr c u|t|uc ucucutc cudc c|a cstc.c ass|u. tc a|cgrc, cudc cs a|s udcrau
participar activamente na alegria da filha. Isto para mim foi, se calhar, dos momentos
emocionantes mais alegres como Doutor la||acc, scu du.|da, ac|c cuc tc| cssc.". (Entrevista a
R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
5.12. Porque todas as pessoas crescidas j foram crianas. (H poucas que se
lembrem.)
73
: o trabalho com adultos, numa perspectiva de brincar ao longo da vida
" [.[ lu cssca|ucutc, tcu|c |utcrcssc c gcstc dc .cr cuc uc c acs dczc|tc aucs cuc
se perde o direito de ser feliz, de brincar [.["
74

No decerto aos dezoito anos que se perde o direito de ser feliz, como refere B.Q.,
mas antes a aquisio de um direito felicidade, atravs do brincar, ao longo da vida,
reconhecido com fulcral ao nosso bem-estar, promotor da criatividade, da resoluo de conflitos
e da superao de obstculos.
A presena dos Doutores Palhaos revela-se pertinente no hospital, porque esto l as
crianas, pelas razes j acima descritas. No entanto, tambm os adultos so um grande motivo
da presena destes artistas no hospital, pois, e atendendo perspectiva de humanizao do
contexto hospitalar da ONV, o direito felicidade, ao brincar, a rir, ao bem-estar e ao lazer
comum a todos ns.

73
Sant-Exupry (2007)
74
Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010

140

" [.[ lcr ccu|c uc lcs|ta| \crdc cu taubcu acho que faz sentido [a presena dos
Doutores Palhaos] porque esto l adultos. [.[". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Maio
de 2010)
" [.[ .s|u. la uu|ta gcutc cuc d|z ass|u ' c|, .c uas c 'ras cr|auc|u|as!' [.[, uas
dcc|s uc 'dcscc|au' c ua .crdadc, c|as rcc|sau tautc cu ua|s cuc as cr|auc|u|as. [.[
rcc|sau scrr|r [.[". (Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
Tendo em conta as diversas faixas ctar|as dc scu "ub||cc", c 0cutcr la||acc realiza
alguns ajustes durante as suas visitas. Desta forma, esses ajustes reflectem-se sobretudo nos
temas abordados e tcnicas usadas, ou no, na sua abordagem, bem como nas caractersticas
da prpria faixa etria, nomeadamente ao nvel da sua imaginao, criatividade, pr-disposio
para brincar, humor ou efeitos da doena e tratamento. Com os adultos a aco do Doutor
Palhao requer a subtileza, calma, sensibilidade e naturalidade necessrias para ganhar a
confiana do adulto doente, que muitas vezes se encontra revoltado com a doena e rejeita a
presena destes artistas, vontade respeitada pelos Doutores Palhaos em nome do superior
interesse do doente.
"lucuautc a cr|auca tcu cssc |uag|uar|c tcdc .|.c dcutrc dc|a, a|guus adu|tcs tcu
cutrcs uc. [.[ 0cc|s c a||acc c uua t|gura cuc .ccc dc rccutc cusa: '\ccc cutrcu ara rir
de mim? Voc desculpe mas eu estou com cncer! Qual a parte que tem graa? Eu perdi meu
cabc|c. cu estou enfiando uma m**** qumica dentro da minha coisa [apontando para o
brao], tu sabe? Eu estou sem dinheiro! Qual c a artc cuc tcu graca?! 0|z!' lutc c a||acc
quando trabalha com um adulto ele tem que partir de uma parte de profundo respeito. Que
cuasc cuc sc cc|ccar c d|zcr ass|u: "Voc quer rir de mim? Eu no estou aqui para rir de voc,
uas sc .ccc cu|scr r|r dc u|u. 0u cucu sabc .ccc uc cucr r|r ccu|gc?" Quc sc cc|sas
d|tcrcutcs, cutcudc? 0c "cu .|u r|r dc .ccc". lutc uc ucucutc cuc c adu|tc crccbc cuc a
gente est aqui para "c||a, r| dc u|u! lu scu r|d|cu|a! R| ccu|gc! 0cuta uua aucdcta." sabc?
E o adulto, acho que muitas vezes percebe isso. Que a gente est ali para dar um escape e s
vezes o humor que o adulto tem connosco profundamente negro. Porque a pessoa que est
doente tem sempre um humor negro dentro dela n? Ento s vezes super negro, mas num
taz ua|! As .czcs c adu|tc cucr cautar. cauta ccuucscc. as .czcs, dccudc, sabc? cu uu
certo absurdo na nossa presena. [.[". (lutrc.|sta a 8.Q., $cdc da 0cracc nar|z \cruc||c,
Lisboa, 16 de Julho de 2010)

141

"lara mim um adulto no muito diferente de uma criana, ou seja, assim como existe
crianas mais "resistentes" ao nosso trabalho e vice-versa o mesmo acontece com os adultos.
Por vezes eles esto muito receptivos a ns, outras vezes temos de perceber como o vamos
cativar par os trazcr ara dcutrc dc 'ucssc' ,cgc." (lutrc.|sta a R.N.
A abordagem infantil aos adultos uma das tcnicas mais usadas aquando das visitas
aos adultos, obviamente adaptada faixa etria, mas que geralmente, funciona com bastante
sucesso.
"0as ltimas experincias que tenho feito com adultos e trat-los como se fossem
crianas de 3 anos e est a resultar. Mas isto s uma possibilidade dentro de muitas outras.
Penso que as palavras de ordem so escuta e sensibilidade para termos a certeza que estamos
a levar o jogo na direco, de poder "abra-los" com o nosso "caminho"." (lutrc.|sta a R.N.
"la uua adccuacc [.[ normalmente, at falamos em assuntos actuais. Lembro-me
[.[, quando ganhou o Benfica, eu trabalhei c duas segundas. Primeiro, foi o Porto que perdeu,
[.[ c cb.|c cuc t|.cucs cuc cgar uc tcua dc tutcbc| c c cssca| identifica-sc uu|tc. claro!...
Foi brutal. Ainda por cima eu disse que era do Benfica e tive logo a cabea a prmio!
[.[".(Entrevista a J.R., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
O contexto, com toda a sua envolvncia espcio-temporal, que o Doutor Palhao
encontra, bem como a sua dupla de trabalho, como j referido anteriormente, influencia de
forma directa a sua aco. Num mesmo local a reaco das pessoas presena destes artistas
pode ser completamente distinta, ou ir crescendo em grau de envolvncia, mas em nenhum dos
momentos o Doutor Palhao passa como despercebido, sendo certo que s a sua passagem
motivo de reflexo a transporte para outra realidade, que no a da doena ou do hospital,
mesmo que a sua durao seja de breves segundos, constituindo a sua passagem uma lufada
de ar fresco qual ningum fica indiferente.
" [.[ la .ar|cs t|cs dc rcaccccs, [.[ c cuc cu s|utc c cuc c scurc uua |utada dc ar
frescc, [.[ s|utc cuc acuc|cs cuc uc cstc tc rccct|.cs ac |u|c|c .c-se abrindo, uns que se
abrem totalmente, outros que se abrem s um pouco. E abrir basta ser s um olhar, basta ser
sc uu "0|, dc|a-uc .cr c cuc c cuc c|cs cstc a tazcr." uc tcu cbr|gatoriamente que ser o
sorriso, no tem que ser obrigatoriamente a gargalhada, basta uma pessoa que est a ler um

142

jornal desviar o olhar do jornal e olhar para ns durante trinta segundos. Isto para ns j uma
abertura, j uma conquista, porque uma pessoa que no est para levar connosco e est no
seu perfeito direito, mas que decidiu tirar trinta segundos da sua leitura do jornal para olhar para
ucs c crtautc, ucs ccuscgu|ucs tazcr |stc a tcda a gcutc. tcda a gcutc. la uus cuc c||au
para o jornal e olhau ara ucs c cusau: "0|", c .c|tau a c||ar ara c ,crua|, cutrcs cuc
desistem completamente do jornal para brincar, portanto acho que as reaces so muito boas.
J tivemos um feedback de que, de facto, as reaces do pessoal que est espera, a sala de
espera sempre terrvel, sempre amenizada com a nossa presena. Portanto, as pessoas
ficam mais tolerantes espera, aps receberem a nossa visita. Sim eu acho que mesmo esta
lufada de ar fresco, sabes? Portanto, que eu vejo como benfica. Eu gosto muito de trabalhar
ccu adu|tcs. uu|tc ucsuc.[.[". (Entrevista a R.G., Hospital Verde, 28 de Junho de 2010)
" [.[ la.|a uu s||cuc|c cucruc uacuc|a sa|a c ucsuc ccu a rcscuca dcs dcutcrcs
os sorrisos demoraram a aparecer. $cut| c cbscr.c| a|| uu ccrtc "c||ar |adc", uu c||ar cst||c
reprovador. os palhaos diziam algumas piadas e o silncio mantinha-se. Entretanto
cbscr.arau uu raaz ccu b|gcdc c uua barba bastautc "c|uda" c ccu rccursc a a|guus
adereos comearam a interagir com o rapaz e entre si como Doutores Palhaos. O rapaz tinha
uma constituio fsica bastante robusta e com recurso a pequenos tecidos e a uns culos com
bigode includo, o R.G. sentou-se ao lado dele, perguntando a uma rapariga, aparentemente
uaucrada dc|c, "lutc cuc ta|? Estou parecido com ele no estcu?" "nc, no. quase.a ele
a|uda ||c ta|ta c uar|z.." "0| uc sc,a cr |ssc" c c R.0. cc|cccu uu uar|z .cruc||c ac raaz.
"A| agcra s|u d|ssc a raar|ga!" A|| c 0.0. taz|a c ac| dc "uc tas uada arcc|dc ccu c|c cu c
que estou...". 0s sorrisos comearam a surgir naquela sala, alguns por detrs de mscaras, e as
gargalhadas muito tmidas.Entretanto os Doutores Palhaos saram da sala de espera e
encaminharam-se pelo corredor, atrs ia eu e a J.G. Absorvida completamente com a presena
dos Doutores Palhaos, fiquem para trs uns segundos e a J.G. chama-me... "0cscu|a, J.G.,
estava aqui a observar esta sala, e por momentos os Doutores Palhaos quase me fizeram
esquecer que estou num hospital." "$cr|c...? lucr|.c|.Ento vamos. [.[". (Notas de Campo,
Visita ao Hospital Verde, 21 de Abril de 2010)
O poder transformador da aco do Doutor Palhao revela-se no s perante as
crianas, mas tambm, e de forma bastante efectiva, com os adultos. Essa revelao por vezes
uc crccc|cuada "cu d|rcctc", uas cu ,c|tc dc tccdbac| tcrucc|dc cr rct|ss|cua|s dc saudc,

143

como o caso de um senhor, bastante revoltado com a sua doena, aparentando at alguma
antipatia, viu transformada a sua atitude perante a realidade, aps a passagem dos Doutores
Palhaos pela sua vida. A partir desse momento solicitou que os seus tratamentos fossem
marcados nos mesmos dias em que estes artistas visitassem o hospital. Estava disposto a
brincar.
" [.[ a cutcruc|ra estava-nos a explicar que as pessoas que tm uma condio social
econmica mais alta tm mais dificuldade em aceitar a doena e tambm, s vezes, em aceitar
as br|ucadc|ras dcs a||accs [.[ c|a cra cutcruc|ra dcs adu|tcs. l, bas|caucutc, c|a .c|c-nos
contar que havia um senhor, que juiz, e que costumava ir s consultas do hospital de dia, no
consulta no hospital de dia quimioterapia no hospital de dia e levava sempre o
ccuutadcr.cra uua cssca uu|tc tcc|ada, uc ccuuu|ca.a ccu u|ugucu, atc cua|cucr cc|sa
aut|at|cc c [.[ cuc dcc|s, ucs assaucs cr |a uu d|a [.[ l ac|c cuc c scu|cr abr|u-se
ccu|ctaucutc. ac|c cuc a gcutc ||c ctcrcccu uu uar|z. [.[ ac|c cuc c scu|cr, a art|r
desse dia, mudou radicalmente a forma de estar dele, foi pedir enfermeira para ir no dia em
cuc ucs tazcucs as .|s|tas ac scr.|cc. [.] E levava o nariz e brincava [.[". (Entrevista a J.G.,
Hospital Verde, 28 de Maio de 2010)
No captulo seguinte ser feita uma sntese, seguida de algumas consideraes finais, a
partir da anlise e cruzamento da anlise de contedo e dados empricos da presente
investigao.



145

CONCLUSO
Quando fica doente e se v num hospital, a criana sente-se distante do seu mundo real
- um mundo prprio da infncia, normalmente feito de liberdade, espontaneidade, vivacidade e
alegria. O internamento pode, por isso, ser sinnimo de mal-estar e sofrimento, factores que em
muito influenciam a sua auto-estima, auto-confiana e auto-conceito. Quando hospitalizada, a
criana vive um perodo de grande sofrimento psquico, em muito realado pelo afastamento dos
pais, das rotinas habituais, do lar, da escola, dos amigos; pela submisso e obedincia aos
procedimentos mdicos, bem como pelos efeitos dos tratamentos e sintomas da prpria doena.
A hospitalizao pode assim causar alguns danos ao desenvolvimento da criana, danos que
podem ser amenizados atravs da presena e do apoio da famlia, nomeadamente, dos pais,
acompanhamento psicolgico para a criana e a famlia, bem como de um ambiente e equipa
humana que oferea actividades como o brincar
75
, importante tanto para a criana como para os
seus familiares.
Desta forma, para alm de prestar criana todos os cuidados mdicos necessrios ao
seu tratamento, igualmente importante cuidar do lado saudvel da criana doente, dos seus
direitos, como o brincar, no sentido de encontrar um caminho at ao seu bem-estar e sua
alegria. Com efeito, o trabalho da criana brincar, sendo por isso importante reflectir nos
"u|.c|s dc dcscurcgc" a cuc as cr|aucas cstc su,c|tas ucs |cs|ta|s, cuaudc uc cuccutrau
uu ccutctc cuc ||cs rccrc|cuc c cru|ta "traba||ar".
nestc scut|dc cuc a au|uacc |cs|ta|ar surgc ccuc "curcgadcra" da cr|auca
hospitalizada, na medida em que lhe oferece, atravs da actividade ldica, bem-estar e alegria,
dando sentido vida da criana hospitalizada, enquanto criana, tornando-a activa, e tornando
activas capacidades como a imaginao, a criatividade e o poder de sonhar.
A investigao emprica, que teve uma forte componente de observao participante,
mostrou que os Doutores Palhaos da Associao Operao Nariz Vermelho surgem no hospital
como smbolos de esperana e optimismo para as crianas, para os pais e restantes familiares,
bem como para os profissionais hospitalares, das mais variadas reas: mdicos e enfermeiros,
auxiliares, funcionrios de limpeza e manuteno, voluntrios, educadores de infncia, entre
outros funcionrios que directa ou indirectamente prestam cuidado criana, durante o seu

75
Parcianello e Felin, 2008:163

146

perodo de tratamento. Assim, o artista profissional Doutor Palhao v-se como parte integrante
de uma equipa prestadora de cuidados, que se deseja multidisciplinar, na medida em que s
assim podero ser atendidas as necessidades e desenvolvidas as potencialidades da criana,
num cuidado ao seu lado doente, bem como ao seu lado saudvel.
A animao hospitalar levada a cabo pelos Doutores Palhaos pode ser interpretada
luz dos trs mbitos da animao sociocultural propostos por Jaume Trilla
76
e Ezequiel Ander-
Egg
77
: cultural, social e educativa. Cultural, na medida em que desenvolve no hospital um tipo de
animao artstica, levada a cabo por artistas profissionais, os Doutores Palhaos, que recorrem
a ferramentas como o humor e arte para promoverem o bem-estar e a alegria da criana
|cs|ta||zada, scc|a|, tac||ucutc ccurccus|.c| c|a "ut|||dadc" ctcct|.a dc traba||c rcstadc cu
contexto hospitalar, na promoo da qualidade do internamento da criana e apoio aos pais e
profissionais do hospital; e educativa, na medida em que, partindo das dimenses formal,
informal e no-formal da educao que vivenciamos, a animao hospitalar consiste num tipo de
animao sociocultural mais prximo da vertente no formal. No formal, na medida em que
no levada a cabo num contexto formal de educao, de que exemplo a escola, e educativa,
porque regida por objectivos, como qualquer outra actividade educativa, como a promoo do
bem-estar, da alegria e do desenvolvimento harmonioso da criana, assegurando, assim, os seus
direitos, mesmo nas situaes em que se encontra hospitalizada.
Tendo em conta estes aspectos observados na pesquisa de terreno, atrevo-me a
considerar a ONV, enquanto associao, num tipo de associativismo cidado, na medida em
cuc dcscu.c|.c uu t|c dc "au|uacc dcuccrat|ca", asscguraudc r|uc||cs ccuc a dcuccrac|a
e a igualdade de direitos, garantindo criana hospitalizada o direito ao brincar e ao bem-estar e
alegria, direitos esses comuns a todas as crianas, quer estejam em condio saudvel, ou
no, reconhecendo a criana como cidado em todas as circunstncias e condies da sua vida.
Alm disso, estas modalidades de animao so democrticas porque so humanistas, ou seja,
porque tm como referncia a humanizao hospitalar. 0csta tcrua, c ccucc|tc dc "au|uacc
dcuccrat|ca", rcssucc a dcuccrat|zacc dc br|ucar ccuc ccud|cc dc bcu-estar no hospital,
atravs da animao realizada pelos Doutores Palhaos.
Enquanto artista profissional, o Doutor Palhao transporta em si a imagem da esperana
e da vontade de viver, funcionando como aliado da criana hospitalizada e dos seus familiares. O

76
Trilla (2004:319)
77
Ander-Egg (2002:70)

147

Doutor Palhao ainda reflexo da importncia de brincar ao longo da vida, partindo do
pressuposto de que o direito ao brincar e ao lazer no um direito s da criana mas tambm
do adulto. O Doutor Palhao sabe disso, levando tambm a animao ldica aos adultos nos
hospitais onde actua. Ele traba||a ccu adu|tcs dctcudcudc cuc "uc c acs 18 aucs cuc sc
crdc c d|rc|tc dc scr tc||z"
78
. Ao promover a atitude ldica nas crianas est a promover
geraes futuras mais felizes, com mais autoconfiana, autoestima e mais resilientes. Com os
adultos acontece a mesma coisa, pois se o adulto ri e brinca o seu bem-estar aumenta.
"Rccc|taucs A|cgr|a" c, c|s, uu bcu |cua da Asscc|acc 0cracc nar|z \cruc||c.


78
Entrevista a B.Q., Sede da Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de Julho de 2010




149


REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALTO COMISSARIADO DA SADE. (2010). O Respeito dos Direitos da Criana no Hospital -
Uma Iniciativa da Rede Internacional dos Hospitais Promotores de Sade. Lisboa: Alto
Comissariado da Sade. http://www.acs.min-saude.pt/2010/09/29/resp-dir-crianca-hospital/,
Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
ANDER-EGG, E. (2002). Metodologa y Prctica de la Animacin Sociocultural. Madrid: Editorial
CCS.
APDASC- Associao Portuguesa para o Desenvolvimento da Animao ScioCultural (2010).
Cdigo Deontolgico do Animador Sociocultural. I Congresso Nacional de Animao
Sociocultural: Aveiro.
http://www.apdasc.com/pt/index.php?option=com_content&task=view&id=1136&Itemid=178,
Pgina Consultada em 3 de Junho de 2011.
ASSEMBLEIA GERAL DAS NAES UNIDAS (1948). Declarao Universal dos Direitos Humanos.
http://www.portugal.gov.pt/pt/GC18/Portugal/SistemaPolitico/dudh/Pages/DeclaracaoUnivers
aldosDireitosHumanos.aspx, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
ASSEMBLEIA GERAL NAS NAES UNIDAS (1989). Conveno dos Direitos da Criana. Lisboa:
UNICEF. http://www.unicef.pt/artigo.php?mid=18101111&m=2, Pgina Consultada em 4 de
Junho de 2011
BARROS, S. (2009). Assembleia da Repblica reconhece trabalho da Associao Portuguesa de
Deficientes e Operao Nariz Vermelho.
http://tv1.rtp.pt/noticias/?headline=46&visual=9&tm=8&t=Assembleia-da-Republica-reconhece-
trabalho-da-Associacao-Portuguesa-de-Deficientes-e-Operacao-Nariz-
Vermelho.rtp&article=302008, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
BELORGEY, J.-M., (2006) Alternatives Economiques Pratique. 22.
BOGDAN, R. e BIKLEN S. (1994) Investigao Qualitativa em Educao: Uma Introduo
Teoria e aos Mtodos. Porto: Porto Editora.
BOLSA DE VALORES SOCIAIS (2009). lrc,cctc "R|r c c Nc||cr Rcucd|c?".
http://www.bvs.org.pt/view/viewDoaProj01.php?cod=46, Pgina Consultada em 4 de Junho de
2011
BOLSA DE VALORES SOCIAIS (2009). Quem Somos.
http://www.bvs.org.pt/view/viewQuemSomos.php, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
BO, Y. (2007). La Animacin Hospitalaria: (Necesidad De) Una Intervencin Pedaggico-social
Con La Infancia Hospitalizada in Educacin Social, Animacin Sociocultural y Desarrollo
Comunitrio. vol.II. Universidade de Vigo, Universidade de Tras-os-Montes e Alto Douro: Sociedad
Iberoamericana de Pedagoga Social.

150

CARRASCO, I., (2004). Animacin Sociocultural. Intervencin multidisciplinar. Alcal La Real
(Jan): Formacin Alcal.
CASTRO, O. (2009). Excerto de interveno proferida na Cerimnia de atribuio do Prmio de
Direitos Humanos na Assembleia da Repblica. Operao "Nariz Vermelho" galardoada com a
Medalha de Direitos Humanos da Assembleia da Repblica.
http://joaopaulopedrosa.blogspot.com/2009_12_01_archive.html, Pgina Consultada em 4 de
Junho de 2011
CATTANI, A. D., Laville, J.-L., Gaiger, L. I. e Hespanha, P. (Coord.) (2009). Dicionrio
Internacional da Outra Economia. Coimbra: Almedina/CES
CNSCA-Comisso Nacional de Sade da Criana e Adolescente (2008). Orientaes para uma
Carta Hospitalar de Pediatria em Portugal Continental. Lisboa: CNSCA. http://www.acs.min-
saude.pt/2008/11/13/orientacoes-chp/, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
COLAO, M. R. (2011). Espanta-Pardais. Lisboa: Vega
EACH - European Association for Children in Hospital) (1988). Carta da criana hospitalizada.
Lisboa: IAC
EACH - European Association for Children in Hospital) (2009). Carta da Criana Hospitalizada
(Anotaes). Lisboa: IAC
FERLAND, F. (2006). Vamos brincar? Na Infncia e ao longo de toda a vida. Lisboa: CLIMEPSI
Editores
FERREIRA, F. I. (2005). O Local em Educao: Animao, Gesto e Parceria. Lisboa: Fundao
Calouste Gulbenkian
FERREIRA, F. I. (2006). Animao Sociocultural e Participao: o exemplo do Projecto OUSAM.
In A. N. Peres e M. Lopes (Coords.) Animao, Cidadania e Participao (48-59). Chaves:
Associao Portuguesa de Animao e Pedagogia.
FERREIRA, F. I. (2009). As crianas e a comunidade: a animao comunitria como processo de
convivncia e aprendizagem intergeracional. In T. Sarmento; F. I. Ferreira; P. Silva e R. Madeira.
Infncia, Famlia e Comunidade: as Crianas como Actores Sociais (69-98). Porto: Porto Editora.
FERREIRA, F. I. (2011). A Animao Sociocultural, Associativismo e Educao in J. D. PEREIRA e
M. LOPES (Coords.). As Fronteiras da Animao Sociocultural. Amarante: Interveno
FONTES, R. (2005). A escuta pedaggica criana hospitalizada: discutindo o papel da
educao no hospital in Revista Brasileira de Educao. 29: 119-138
FROTA, M. (2007). O ldico como instrumento facilitador na humanizao do cuidado de
crianas hospitalizadas. Cogitare Enferm.12(1):69-75
HBERT, M. et al (1994). Investigao Qualitativa - Fundamentos e Prticas. Lisboa: Instituto
Piaget

151

IAC - Instituto de Apoio Criana, Sector da Humanizao dos Servios de Atendimento
Criana (2006). Acolhimento e Estadia da Criana e do Jovem no Hospital. Lisboa: IAC
IAC - Instituto de Apoio Criana. http://www.iacrianca.pt/pt/organizacao/mensagem-da-
presidente, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
INE - Instituto Nacional de Estatstica (2011). Altas nos Hospitais Portugueses durante o ano
(2007, 2008 e 2009) no internamento, para Portugal, entidade e sexo, segundo a idade (grupo
etrio). Dados fornecidos pelo INE. Data de extraco: 18 de Maio de 2011. INE: Estatsticas da
Sade
INFOCEDI (2009). Sobre Humanizao do Atendimento da Criana nos Servios de Sade,
Boletim do Centro de Estudos e Documentao sobre a Infncia do Instituto de Apoio Criana.
12. Lisboa: IAC
IPA - Internacional Play Association. http://ipaworld.org/, Pgina Consultada em 4 de Junho de
2011
IPA Brasil - Associao Brasileira pelo Direito de Brincar. www.ipadireitodebrincar.org.br, Pgina
Consultada em 4 de Junho de 2011
ISAYAMA, H. et al (2005). Vivncias Ldicas no Hospital: Interveno Socioeducativa da
Educao Fsica com Crianas da Clnica de Hematologia in Anais do 8. Encontro de Extenso
da UFMG. Belo Horizonte: UFMG
IV JORNADA DE HUMANIZACIN DE HOSPITALES PARA NIOS (2011). Barcelona: Hospital
Sant Joan de Du. http://jhhn.org/programa.asp, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
JASFARMA COMUNICAO (2006) Ordem dos Mdicos valida as consultas dos Doutores
Palhao!. Lisboa: JASFARMA. http://www.jasfarma.pt/noticia.php?id=27 Pgina Consultada em
4 de Junho de 2011
LOPES, M. (2006). Animao Sociocultural em Portugal. Chaves: Interveno
Martins, M. (2008a). O Homem Ldico. Brasil: IPA. http://www.ipadireitodebrincar.org.br/,
Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
Martins, M. (2008b). A resilincia e o brincar. Brasil: IPA.
http://www.ipadireitodebrincar.org.br/, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
MASETTI, M. (1998). Solues de Palhaos, Transformaes na realidade hospitalar, S. Paulo:
Palas Athena
MOTTA, A. e ENUMO, S. (2004). Brincar no hospital: estratgia de enfrentamento da
hospitalizao infantil in Psicologia em Estudo. 9 (1): 19-28. Brasil
MUSSA, C. e MALERBI, F. (2008). O impacto da actividade ldica sobre o bem-estar de crianas
hospitalizadas in Psicologia: Teoria e Prtica. 10(2): 83-93. Brasil
NAHAPETIAN, N. e ALET-RINGENBACH, C. (2006). Alternatives Economiques Pratique. 22

152

NEHMY, R. M. (coord.) (2005). Projecto Abraarte: em busca da mudana na assistncia
hospitalar s crianas. Belo Horizonte, Brasil: Anais do 8. Encontro de Extenso da UFMG.
ONV - Associao Operao Nariz Vermelho (2004). Relatrio Anual.
http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/QuemSomos/Relat%C3%B3riosAnuais, Pgina Consultada em 4 de
Junho de 2011
ONV - Associao Operao Nariz Vermelho (2006). Relatrio Anual.
http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/QuemSomos/Relat%C3%B3riosAnuais, Pgina Consultada em 4 de
Junho de 2011
ONV - Associao Operao Nariz Vermelho (2010). A nossa histria.
http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/QuemSomos/Hist%C3%B3ria, Pgina Consultada em 4 de Junho de
2011
ONV - Associao Operao Nariz Vermelho (2010). As regras do jogo.
http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/ODoutorPalhaco/RegrasJogo, Pgina Consultada em 4 de Junho de
2011
ONV - Associao Operao Nariz Vermelho (2010). Centro de Estudos.
http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/CentrodeEstudos, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
ONV - Associao Operao Nariz Vermelho (2010). Cdigo de tica.
http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/ODoutorPalhaco/CodigoEtica, Pgina Consultada em 4 de Junho de
2011
ONV - Associao Operao Nariz Vermelho (2010). O Doutor Palhao. Lisboa: ONV
http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/pt_PT/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/ODoutorPalhaco, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
ONV - Associao Operao Nariz Vermelho (2010). Quem Somos.
http://www.narizvermelho.pt/epages/1290-080722.sf/?ObjectPath=/Shops/1290-
080722/Categories/ONV/QuemSomos, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
ONV - Associao Operao Nariz Vermelho (2010). Na ponta do nariz - Boletim da ONV. 7.
PARCIANELLO, A. e FELIN, R. (2008). E Agora Doutor, Onde Vou Brincar? Consideraes Sobre
A Hospitalizao Infantil in Barbari. 28. Santa Cruz do Sul, Brasil: Barbari.
PATCH ADAMS M.D. & GESUNDHEIT INSTITUTE (2010).
http://www.patchadams.org/Gesundheit_Institute_speakers, Pgina Consultada em 4 de Junho
de 2011

153

REDONDEIRO, M. (2003). O Quotidiano Hospitalar da Criana - Constrangimentos e
Possibilidades de Desenvolvimento (Dissertao de Mestrado em Sociologia da Infncia). Braga:
Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criana, Instituto de Cincias Sociais.
SAINT-EXUPRY, A. (2007). O Principezinho. Lisboa: Editorial Presena.
SANTOS, L. (2006). A criana e o jovem no hospital in Boletim do IAC. 79.
SARMENTO, M. (2003). Culturas da Infncia e Imaginrio Infantil- Perspectivas Sociolgicas-
Pilares das culturas da infncia. Braga: LIBEC/Instituto de Estudos da Criana. Universidade do
Minho.
Site do Hospital Verde, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
SOARES, N. (2005). Infncia e Direitos: Participao das Crianas nos Contextos de Vida -
Representaes, Prticas e Poderes. Braga: Universidade do Minho, Instituto de Estudos da
Criana.
SOARES, N. (2009). Aulas da disciplina de OSIAC (Mestrado em Estudos da Criana -
Especializao em Associativismo e Animao Sciocultural, da Universidade do Minho - IE).
TRILLA, J. (Coord.) (2004). Animao Sociocultural. Teorias, Programas e mbitos. Lisboa:
Instituto Piaget.
TROILLET, P. (2009) l'au|uat|cu cu u|||cu |cs|ta||cr: Quc||c .a|cr|sat|cu?. Travail de Bachelor
cur |'cbtcut|cu du d||cuc 8ac|c|cr ct Arts. ll$$0 cu tra.a|| scc|a|. ll$$0}}\a|a|s wa|||s
Domaine sant & social Filire Travail social
UCAR, X. (1992). La animacin sociocultural. Barcelona-Espanha: Ediciones CEAC.
ULSM - Unidade Local de Sade de Matosinhos (2007). ULSM vence prmios Hospital do Futuro
2006/2007 - 'Arcudcr ccu a dccuca' in http://www.ulsm.min-
saude.pt/content.aspx?menuid=558, Pgina Consultado em 4 de Junho de 2011.
UNICEF (2007). Child poverty in perspective: An overview of child well-being in rich countries: A
comprehensive assessment of the lives and well-being of children and adolescents in the
economically advanced nations. Report Card 7. Itlia: Innocenti Research Centre
VICH, M. (2008). La Animacin Sciocultural ante los retos de la sobremodernidad in Revista
"lrat|cas dc Au|uacc".2 (1

Outras fontes citadas:
BIG APPLE CIRCUS. Clown Care. http://bigapplecircus.org/community/index.aspx, Pgina
Consultada em 3 de Junho de 2011.
COMIT DOS DIREITOS DA CRIANA. http://www.gddc.pt/direitos-humanos/onu-proteccao-
dh/orgaos-onu-dir-criancas.html, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011

154

DIE CLOWN DOKTOREN, E.S. http://www.clown-doktoren.de/, Pgina Consultada em 4 de
Junho de 2011
DOUTORES DA ALEGRIA.
http://www.doutoresdaalegria.org.br/internas.asp?secao=osdoutores_quem, Pgina Consultada
em 4 de Junho de 2011
FACEBOOK. Pgina da Associao Operao Nariz Vermelho.:
F. P., 23 de Novembro de 2010.
http://www.facebook.com/pages/Opera%C3%A7%C3%A3o-Nariz-Vermelho/301085554620
M. S., 6 de Abril de 2011 in http://www.facebook.com/pages/Opera%C3%A7%C3%A3o-
Nariz-Vermelho/301085554620, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
R. M., 21 de Maio de 2011. http://www.facebook.com/pages/Opera%C3%A7%C3%A3o-
Nariz-Vermelho/301085554620, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
S. D., 15 de Maro de 2011.http://www.facebook.com/pages/Opera%C3%A7%C3%A3o-
Nariz-Vermelho/301085554620, Pgina Consultada em 4 de Junho de 2011
GLAXO SMITH KLINE. https://www.gsk.pt/quemsomos-historia.html, Pgina Consultada em 4
de Junho de 2011
LE RIRE MEDICIN. http://www.leriremedecin.asso.fr, Pgina Consultada em 4 de Junho de
2011
SANT-EXUPRY. http://www.paralerepensar.com.br/exupery.htm, Pgina consultada em 4 de
Junho de 2011




155
















ANEXOS








157

Anexo 1 - Notas de Campo, Visita ao Hospital Verde, 21 de Abril de 2010
Chegou o grande dia! O dia to ansiado, desde o primeiro contacto com a associao. O
dia da primeira visita com os Doutores Palhaos. Um privilgio e uma honra poder acompanh-
|cs.
Parti de Aveiro pelas 8h47m no comboio urbano e sa na estao. sada apanhei um
txi e pedi que me levasse at ao Hospital Verde. "l uu|tc |cugc?" (crguutc| ac ta|sta, ac cuc
uc rcscudcu "nc c uu|tc |cugc ucu|ua, uas .aucs demorar muito a chegar, porque vamos
aau|ar uu trus|tc dauadc." lrau 9|b0u. 0a|ua, cusc|. Aau|aucs s|u uu|tc trus|tc, tu|
a conversar com o senhor taxista, que apesar do trnsito manteve sempre a calma e a simpatia.
Chegmos ao Hospital Verde, j passavam alguns minutos das 10h00m. Paguei e despedi-me
do senhor. Fui at entrada do Hospital Verde. nuuca a|| t|u|a cstadc.lra a r|uc|ra .cz.
Procurei pela J.G., pois era ali na entrada que tinha ficado combinado o encontro. No a via
(tinha visto uma fotografia dela no site da associao e iria reconhec-la de certo) e decidi dirigir-
me recepo, onde expliquei que tinha ficado de me encontrar com os Doutores Palhaos, ao
que me foi informado que eles passavam sempre naquela entrada e naquele corredor onde me
cuccutra.a autcs dc ccuccarcu as .|s|tas. Aguardc| cutc, dc.|a cstar a c|cgar.
Apesar das expectativas e estigma relacionados com aquele lugar, um local pesado,
marcado pela doena, chocante visualmente, que por vezes os meios de comunicao fazem
passar, deparei-me com um ambiente hospitalar comum, calmo, sereno e surpreendi-me. De
repente vejo uma jovem ao telemvel, a olhar volta, de cabelo curto, baixa, jeans, camisa ao
xadrez a olhar em seu redor, como que procura de algum. Percebi que esse algum era eu,
pois a jovem era a J.G.! Acenei e obtive tambm um aceno e um sorriso. Apresentei-uc: "Ac|c
que sou eu. a J.G. uc c?" "$|u s|u, scu! u cs a." "Aua" d|ssc cu. "lssc! 0|a Aua!"
"0|cguc| |a cucc, uc .cs cuccutra.a.cusc| cuc ucs udcssemos ter desencontrado,
crcuc uc atrasc| uu cucc, aau|c| uu|tc trus|tc, .|u dc ta|." "nc |a rcb|cua Aua, ucs
taubcu sc c|cgaucs agcra, csta.aucs |a tcra. lutc uas ta|a-uc |a. dc tcu rc,cctc. dc
crcuc dc cstarcs acu|. l cuc acuas rcccb| uua ucusagem l de baixo, de Lisboa, a explicar
que vinha uma aluna que estava a fazer mestrado acompanhar uma visita nossa, mas no sei
ua|s uada.". Arcscutc|-me, dizendo que estava a fazer a minha tese de mestrado sobre a
importncia do ldico em hospital e que o estudo ia incidir sobre a aco dos doutores palhaos
no hospital. Expliquei que um mestrado em associativismo e animao sciocultural e que

158

faria todo o sentido abordar a ludicidade associada aco da associao ONV. A J.G. disse que
era importantc ara a asscc|acc |a.cr cstc t|c dc traba||c. "\cccs .|s|tau sc c Hospital
Verde?" "A r|uc||c s|u. craucs ara tazcr taubcu .|s|tas uc Hospital Amarelo, mas na altura
soubemos que j havia um rapaz, que fazia visitas s crianas doentes, como voluntrio, ia l
porque gostava e fazia aquele trabalho do palhao normal de rua. Quando soubemos, decidimos
que, uma vez que ele j l estava, ns no iramos, no por uma questo de no nos
cucrcrcucs u|sturar cu dc ucs cucrcrucs dcstacar.uc c |ssc.s|u|csucute porque aquele
|cs|ta| ,a csta.a scr.|dc. nc cutautc, ua|s tardc scubcucs cuc cssc a||acc ,a uc |a |a c
recebemos o convite para fazermos as visitas ao Hospital Amarelo, aceitmos e comemos a
fazer visitas. [.[ Entretanto aproximaram-se de ns dois rapazes, que a J.G. se prontificou de
|ucd|atc a arcscutar: "l c R.0." "l c 0.0.". "J.G., como ? Vamos fumar um cigarrinho l fora?
(questionou o R.G." "$|u, s|u c uc||cr, .aucs. $abcs Aua, uc ccstuuaucs tuuar a||
cutrada. c uu bccadc uau. cs a|s rcccu|cccu-ucs. lrctcr|ucs |r atc |a atras. Nas .aucs
ta|audc." "lcusc| cuc tcssc cuccutrar cutrc t|c dc aub|cutc ua|s csadc acu|, uas uc.",
d|ssc cu, "$abcs Aua, uc Hospital Verde tudo muito organizado, um hospital muito
burccrat|cc, tudc uu|tc d|rc|t|u|c. l tudc uu|tc ca|uc." "Nas |ssc tuuc|cucu dc a|guua tcrua,
ccuc barrc|ra ara a .cssa cutrada acu|?" "Na|s ac |u|c|c.agcra ,a uc. l tudc uu|tc
organizado, e isso bom, no Hospital Amarelo no assim, uma desorganizao,
barulhento, o caos s vezes. fcil chegarmos l e cairmos tambm no barulho e sermos
baru||cutcs (scrucs acuc|c trad|c|cua| a||acc, uas uc c |ssc cuc sc rctcudc.tartcs dc
barulho e confuso esto os mdicos e o pessoal de l. Temos que contrariar um bocado isso.
Aca|uar, s||cuc|ar. crcuc c |ssc cuc c ucccssar|c c uc c ccutrar|c". "l ,a csta ua asscc|acc
|a cuautc tcuc? (crguutc|" "la b aucs, ua|s cu ucucs" laucs cau|u|audc atc "|a atras"
pelos corredores do hospital e os dois doutores palhaos comearam tambm a fazer-me
crguutas: "lutc a Aua .cu ccuucscc, c J.G.?" "$|u, s|u a Aua ta a tazcr a tcsc dc|a scbrc c
nosso trabalho e vai acompanhar-ucs, cdc scr?" "0|arc, t|c!". "lutc c cstc rc,cctc ta
relacionado com aquele que tcucs ccu a uu|.crs|dadc cu 8raga, uc c?" "lsta rc|ac|cuadc, ac
nvel do tema, mas no se trata do mesmo estudo, ou seja eu no pretendo avaliar o vosso
traba||c. rctcudc cbscr.ar, tazcr uua cbscr.acc art|c|autc, uas csta rc|ac|cuadc, uua .cz
que ambos rctcudcu abcrdar a accc dcs dcutcrcs a||accs cu |cs|ta|. "A|, cuc bcu.
lc|s. c cutrc cstudc uc rctcudc d|rcctaucutc a.a||ar c ucssc traba||c, uas s|u c |uactc
dele nas crianas no ? Ento e tambm vais ao Hospital Amarelo? Era ptimo visitares mais

159

|cs|ta|s ara t|carcs ccu cutra uccc. c cra bcu ara c traba||c. l uc .a|s tazcr sc uua
.|s|ta c|s uc?" "$|u J.G., cra ct|uc. lu gcstar|a dc tazcr tcdas as .|s|tas cuc uc tcsscu
possveis, sem condicionar ou atrapalhar o vosso trabalho e gostava tambm de visitar o
Hospital Amarelo" "lutc dcc|s tcucs dc .cr |ssc ccu a B.Q., crcuc cra ct|uc!". lutrctautc
passmos pelo segurana, que reconheceu os doutores palhaos e a enfermeira Jeropiga (a
J.G.), mas no a mim. A J.G. prontificou-se logo a apresentar-me, informando de que eu iria
acompanh-|cs |c,c uas .|s|tas. "8cu d|a! udc bcu!", d|ssc c scgurauca ccu s|uat|a.
0|cgaucs cutc "|a atras", cudc ccstuuau cuccutrar-se de manh os doutores palhaos para
falarem sobre o que vai acontecer naquele dia e fumar um cigarrinho. Desta vez apresentei-me
ao R.G. e ao Gil, dizendo que sou de Aveiro, estou a fazer mestrado em Braga sobre a
|ucrtuc|a dc |ud|cc uc |cs|ta|, c ara |ssc |r|a art|r da accc dcs dcutcrcs a||accs. "8ca,
a|taucutc!". 0|sscrau-me ara t|car a .cutadc. "la cuautc tcuc cstc ua 0n\?" "8cu, ucs
h 2 anos, disseram, a J.G. c cuc ,a csta |a ua|s." lutrctautc cs dc|s sa|rau dacuc|c |cca|
"J.G., .aucs |udc ara dcutrc, ra ucs arrau,arucs c ass|u, ta? Atc ,a Aua!" (d|ssc c R.G. "Atc
j Aua!" (d|ssc c 0||. "lu ,a .cu, ucu|ucs. l|cc acu| ua|s uu bccadc a ta|ar ccu a Aua.". "A
J.G. disse-uc "0| Aua, uc sc| sc uc cucrcs tazcr a|guuas crguutas, tas a .cutadc, sabcs cuc
eu falo muito e s vezes perco-uc." "nc. ta ct|uc J.G.. l ccu||cadc o vosso trabalho?
0cutactar ccu cr|aucas dccutcs? 0cuc c cuc rcagcu?" "$abcs. ac |u|c|c cra ua|s
ccu||cadc.t|c tcuc-ucs |ab|tuaudc. c cuc .cucs acu| sc carccu|u|as c ,a ucs
|ab|tuaucs, crccbcs? $abcucs cuc cstc dccutcs.uas como a B.Q. d|z. Quaudc .|rem um
menino com este olho queimado, olhem para o outro que est bom e foquem-se nele. E isso
cuc tcutaucs tazcr sabcs. lu lsau|a |a uua asscc|acc t|c a ucssa, taubcu dc a||accs
em hospital que se foca um bocado na doena. Antes de iniciarem uma visita ficam horas em
reunio com os mdicos e os enfermeiros a saber qual a doena que cada criana tem e os
cu|dadcs cuc rcc|sau. 0cuucscc uc c bcu ass|u. tcutaucs tccar-nos no outro lado da
cr|aucas.acuc|c cuc uc tcu a dccuca." "lc|s.|stc c a u|u|a cinio
cssca|.uas.t|c.cuaudc as cr|aucas ca cstc, tudc g|ra a .c|ta da dccuca, uc c? 0s a|s
vm c porque ela t doente, esto rodeadas de enfermeiros e mdicos porque esto doentes,
no podem fazer determinadas coisas porque esto doentes, no preciso que mais algum as
|cubrc cu sc rc|ac|cuc ccu c|as cr causa da dccuca." "$|u, cactc, uc tuudc c cuc tcutaucs
fazer faz-las esquecer e aos pais, nem que seja por minutos que tm aquela doena e
lembr-las que so crianas. No um trabalho teraput|cc, crccbcs. |c. uc sc| sc c c.

160

uas taubcu uc c cssc c cb,cct|.c. c uas.t|c.|ssc c sccuudar|c. c r|uc|a| c tazcr
cscucccr. c tazcr sa|r c |r .car ara cutrcs aub|cutcs." "Nas cu acrcd|tc ucsuc cuc c
tcracut|cc.|stc agcra c a u|u|a c|u|c cssca|. uc c |ssc cuc .cu cstudar.atc crcuc uc
c cssc c cb,cct|.c.uas acrcd|tc ucsuc cuc c c. " "[r|scs[ cu taubcu acrcd|tc cuc c
c.sabcs.a||as sc uc acrcd|tassc uc ta.a acu|, uas rcutc |ssc c sccuudar|c, .cu dcc|s,
crccbcs?" "c|arc. uas ac|c cuc sc uua pessoa se sentir bem disposta, com bom humor, a
cura .cu ua|s dcrcssa." "$|u, scu du.|da.". "A|uda uc cutrc d|a, t|.cucs uua s|tuacc cu
cuc cs a|s sab|au cuc a t|||a |a ucrrcr. c ucs ucu sab|aucs sc dc.|aucs cutrar cu uc.
mas a menina viu-nos e sorriu ara ucs.ncs cutraucs.c|a ccucccu ua br|ucadc|ra
ccuucscc. ncs ccuccaucs a daucar. 0s a|s csta.au a||. c cu cusc|. cu ccuccar a
daucar ccu a uc, cuc csta.a ucsuc a|| ac |adc.ac ucsuc tcuc t|u|a rccc|c.c c||c| ara
c ucu cc|cga. t|z c gcstc.dc| a cutcudcr cuc cucr|a daucar ccu c|a.c c|a acc|tcu.cutc
csta.aucs a|| cs cuatrc a daucar.c a ucu|ua csta.a uu|tc ccutcutc.c cs a|s csta.au
taubcu ccutcutcs.cd|aucs cusar cuc csta.au ass|u, sc ara a t|||a cstar bcu, uas c|cs
cutrarau ucsuc uc cs|r|tc." "l rcalmente espectacular o vosso trabalho, conseguirem
ccutrar|ar c scut|ucutc dc tr|stcza cuc sc .|.c. \cccs ccstuuau tcr tccdbac| dc .cssc
traba||c?" "$|u. gcra|ucutc c cs|t|.c. uas uc tcucs uu|tc. cr ccu|c ucstc casc. c
la|. dcc|s dc tcr tadc a daucar connosco, depois encontrou-ucs uc c|c.adcr c.dcu-nos os
parabns pelo nosso trabalho e agradeceu-ucs..|a-sc cuc csta.a ccu|ctaucutc dcstrccadc.
Nas gcra|ucutc uc tcucs tccdbac| uc ucucutc.as csscas cstc |a. art|c|au.scrr|cu.
por vezes os pais pensam que os filhos tm medo de ns e no entanto os midos quando nos
.ccu cucrcu cuc ucs cutrcucs. as .czcs sc cs rcr|cs a|s cuc cdcu ara ucs
cutrarucs.dccudc." "nuuca t|.crau u|ugucu cuc rcag|ssc ua|, cuc rccusassc, ass|u ua
|cra." "uua .cz t|.cucs uua situao no Hospital Amarelo, que tinha a ver com aquele
palhao que te falei, ns amos comear a fazer a visitas e havia uma criana que no nos
cucr|a .cr, crcuc cusa.a cuc craucs acuc|c a||acc cuc t|u|a cstadc |a a tazcr 'baru||c c
a||acadas'. sc ra .crcs ccuc c ucssc traba||c c d|tcrcutc.cutc ucs dcc|d|ucs cutrar, ra
c|a .cr cuc uc craucs c ucsuc.c a rcaccc tc| uu|tc bca." "J.G., .c,a |a.sc t|.cr cuc
|r.uc cucrc atrasar." "nc, uc |a rcb|cua ucu|uu, c|cs a|uda sc dc.cu cstar a .cst|r,
mas vaucs sub|udc.".
L fomos ns, entrmos de novo no edifcio do Hospital Verde e subimos de elevador at
ao 12.andar. Chegmos entrada dos vestirios para os funcionrios do Hospital Verde, e a

161

J.G. explicou-me que lhes tinham dado autorizao para usarem aquele espao para se
rcararcu autcs das .|s|tas. "J.G., ento vai fazer as suas visitas depois deles, no ? No
cutra agcra ccu c|cs." "nc Aua. [scrr|u[ cu |c,c uc cstcu ac scr.|cc." "lutc .c|c ca sc
cr causa dc u|u.?" "$|u.cucr d|zcr. cstc taubcu c c ucu traba||c.crcuc cu scu a
0ccrdcuadcra dcs 0cutcrcs la||accs dc ncrtc.c u|u|a tuucc cbscr.ar c accuau|ar cs
cc|cgas uas .|s|tas. ta tudc bcu." "A| c|.cbr|gada cutc".
Entrmos ento para os vestirios. O R.G. e o G.O. j tinham as batas brancas do Doutor
Palhao, com o logtipo da ONV nas costas, vestidas. O R.G. estava sentado. O G.O. estava ao
espelho a maquilhar-sc. uu r|scc braucc uas a|cbras, as uacs dc rcstc uu|tc ccradas c
claro um nariz de borracha, preso por elstico. O R.G. entretanto tambm se foi maquilhar e
colocou uns culos na cara quase a cair. A J.G. sentou-se num dos bancos compridos do
vestirio. Entretanto perguntei se podia deixar ali as minhas coisas. O G.O. prontificou-se logo a
arrum-las no cacifo destinado aos Doutores la||accs, uu cac|tc uu|tc cstrc|tc. "8cu Aua,
ac|c cuc .cu tcr dc auassar a tua ucc|||a." "nc |a rcb|cua G.O.. $c sc a|guuas saudcs
cuc t|u|a traz|dc ara ccucr." "A|, bca, c|, cutc uc |a rcb|cua? l cuc .cu tcr ucsuc dc
amass-|as." "nc taz ua|, t|cau rcusadas." [r|scs[ lutrctautc crguutc| a J.G. qual era a
duracc das .|s|tas. "l ass|u, Aua, a .|s|ta da uau| c atc ac uc|c d|a, ua|s cu ucucs.a da
tardc c cuc ccucca dcc|s dc a|uccc c .a| atc as trcs c cucc." "A|, c|, J.G. e eu poderia
acompanhar a .|s|ta durautc tcdc c d|a.sc sc uc |cu.cssc cua|cucr rcb|cua." "nc.uc
|a rcb|cua ucu|uu. c|s uc, ucu|ucs?" "nc, uc ucu|uu, cr ucs tudc bcu! [scrr|scs["
"A cucstc c cuc cu ,a t|u|a cutras cc|sas |aucadas ara a tardc c sc .|u|a a ccutar cu
accuau|ara a .|s|ta da artc da uau|. uas ucs cutrctautc ,a .cucs |ssc. uc |a rcb|cua
ucu|uu." "A Aua .cu ccuucscc." "0br|gada cutc. $c ucsuc sc udcr scr."8cu cutc
.aucs |udc.ucu|ucs." $a|ucs dcs .cst|ar|cs c cutraucs uc c|c.adcr. lc|c cau|u|c, uu|tcs
sorrisos, muita simpatia de todo o pessoal do servio hospitalar. Algumas pessoas ia
reconhecendo a J.G., pelos corredores, e metiam-sc ccu c|a "A|, c||a cucu c c|a! Nas |c,c
uc csta d|starcada!" "lc|s uc, c|s uc. lc,c .|u sc accuau|ar.". $ub|ucs ua|s um
andar, e fomos at aos servios administrativos. No sabia o que estava a acontecer e perguntei
J.G. se antes de cada visita era comum os Doutores Palhaos passarem por ali, e ela disse-me
que eles estavam s a comprar as senhas para o almoo. Ficmos do lado de fora do gabinete,
pelo que no consegui ter percepo clara de tudo o que acontecia l dentro. L de dentro
ouvamos muitos risos, gargalhadas, muito boa disposio. Samos do gabinete, nossa frente

162

iam os Doutores Palhaos. No corredor passaucs cr uua scu|cra "A|||." sus|rcu c|a "Quc
tc|?" crguutarau c R.G. e o G.O., "A| sabcu c cuc c.scu cu cuc uc cssc .cr dc|s |cucus
||udcs c ,c|tcscs cuc t|cc |cgc ass|u." "A| c? A|.cbr|gada. ucu sc| c cuc d|zcr", d|ssc c R.G..
O G.O. s sorria. C atrs, eu e a J.G. olhvamos uma para a outra, sorrindo. A boa disposio
que espalham no hospital mesmo contagiante. Entrmos no elevador. L dentro estava j um
casal. De repente o senhor olha para o R.G. e diz-||c "A| .ccc c ucsuc arccido com aquele sa
tc|c.|sc. A| ccuc c cuc sc c|aua." "A|.cu sc|! l c. a|. ccuc c?" [tcdcs sc r|au[ "l cssc,
c cssc. c acuc|c dc rcgraua da tardc.." " l cssc c cssc.cu sc|! l c.a|.ccuc sc c|aua.c
c.acuc|c a|.c.." "l cssc c! 0 gcrdc." "A|.lscrc |a. c lcruaudc Ncudcs! A| a|." "
lssc ucsuc.c||c cuc cssc uar|z..ccc arccc ucsuc c|c a|.a|a.ra cuc arccc." "
l|.cbr|gadc, s|u?"[c||au ara a J.G. e sorriem]. Entretanto o casal sai do elevador. De seguida
samos tambm. Estamos de novo no rs-do-cho, no piso da entrada. Passamos de novo pelo
scgurauca cuc crguuta."lutc c cartc, ucus scu|crcs? Ass|u, uc cssc dc|ar
cutrar.a|." "\a |a, .a |a c sc |c,c..a |a." "A J.G. scrr|a c d|z|a. cua|cucr d|a. cua|cucr
d|a." "J.G., aquilo era a brincar ou costumam sempre cd|r ucsuc c cartc?", crguutc| cu, "
No, o segurana j nos conhece, s se estava a meter com eles, porque geralmente todos
temos carto, mas eles como so novos ainda no tm o deles e eu ainda por cima j tenho e
uc scu "0cutcra la||acc" scu "lutcruc|ra. crcuc cu scu a lutcruc|ra 1crc|ga" c cutc c|c
t|ca t|c. cutc a cutcruc|ra ,a tcu c c|cs cuc sc dcutcrcs a|uda uc tcu?"[r|scs[. "0udc
vamos agora J.G.?" "Agcra .aucs a sa|a dc cscra das ccusu|tas ctcruas, tcu dc adu|tcs c dc
cr|aucas." "A||. \cccs taubcu tazcu as .|s|tas a adu|tcs." "$|u, s|u c da artc da uau|
gcra|ucutc c ua|s a adu|tcs, uas taubcu a cr|aucas." lassaucs cr uu ccrrcdcr c c|cgaucs
sala de espera das consultas externas dos adultos, direita do corredor. O ambiente era
pesado, no havia um sorriso, e mesmo com a passagem dos Doutores Palhaos os sorrisos
foram muito escassos. Entretanto, no corredor, um menino, que devia ter cerca de 4/5 anos
aproxima-se a correr, do G.O., mandando-se contra ele. O G.O. logo comeou a interagir com
ele. O menino ia contra ele e o G.O. ccucca a ag|r ccuc uu "tcurc|rc", abr|udc a aba da bata
branca, como se fosse a capa vermelha do toureiro e o menino o touro. Essencialmente
interagiam ambos gestualmente, com muitos sorrisos pelo meio, caretas, c uus "l| |a cur|tc!"
do G.O.. Enquanto isso, eu e a J.G., observvamos a sala de espera dos adultos, mesmo ali ao
|adc, "Rcara cuc u|ugucu scrr|. l |utcrcssautc cbscr.ar dc tcra, sabcs, uc tcu uada a .cr.
n|ugucu scrr| uas tcdcs c||au." lutrctautc cs Doutores Palhaos iam caminhando mais

163

ad|autc uc ccrrcdcr. lu a J.G., ca atras, |aucs ccucutaudc as rcaccccs das csscas."Rcara
Aua, cuaudc c|cs csta.au acu| crtc das csscas, t|ccu uu s||cuc|c cucruc. agcra cuc c|cs ,a
vo l frente as pessoas olham uuas ara as cutras c ccuccau a ccucutar. 0cuscgu|stc
crccbcr a|guua cc|sa dc cuc d|z|au?" "nc J.G..uc ccuscgu|" "lc|s, cu taubcu uc, uas
as .czcs c |utcrcssautc, .cr |ssc taubcu. Rcara cuc t|carau ucsuc a csrc|tar.Quc g|rc."
"Quc g|rc." [as csscas da sala de espera viraram as cabeas, como que em coreografia,
csrc|taudc cs 0cutcrcs la||accs[ "J.G. gcra cudc .aucs?" "Agcra cstaucs a c|cgar a sa|a dc
cscra das ccusu|tas ctcruas dc cd|atr|a. \aucs scutar-ucs cr acu|? Quc d|zcs?" "$|u, s|u
J.G.." $entmo-nos na sala de espera, em dois grupos de cadeiras separadas. O R.G. senta-se
,uutc dc uua cr|auca c ccucca a scrr|r c a |utcrag|r ccu c|a. "0| a|, cstas a |uccucdar" (d|z
o G.O. "nc tcu uada, c||a cstc! lu tcu a |uccucdar?" (crguuta c R.G. virando-se para a
cr|auca "nc." (rcscudc c ucu|uc "lstas a .cr cuc cu uc cstcu a |uccucdar. lu cstcu a
incomodar? (pergunta, virando-se para a sala inteira e mais especificamente para um senhor,
encostado a um balco que dava acesso a uma sala de convvio para as crianas - parecia-me
cuc ,a ccu|cc|au acuc|c scu|cr. "nc uc" (d|z|a c scu|cr. A J.G. sorria e ria e olhvamos
muito uma para a outra. Aquela brincadeira repetiu-se ainda algumas vezes na sala de espera,
em que os Doutores Palhaos iam questionando crianas e pais sobre se estavam ou no a
incomodar. Tentaram a interaco com um adolescente acompanhado pela me, mas no
obtiveram feedback. O adolescente olhou para eles e sem sorrir desviou o olhar e continuou a
jogar com a sua consola. A Me, que estava ao lado mostrou tambm uma expresso de
desagrado perante a presena e tentativa de interaco dos doutores palhaos. O adolescente
tinha pouquinho cabelo e apresentava-se de mscara. Os Doutores Palhaos no insistiram e
subtilmente continuaram a interagir com outras crianas. Entretanto, subtilmente, entraram por
uma porta para um outro local, saindo da sala de espera. Uns segundos depois eu e a J.G.
samos tambm da sala de espera atrs deles. Ao fechar a porta riam-se muito um com o outro
e com a J.G., dcs "d|saratcs" c br|ucadc|ras, arc.c|tau c tactc dc cstarucs uuu ccrrcdcr,
para retocar a imagem, ajeitando os narizes e as roupas. Entretanto os Doutores Palhaos
entram para uma pequena salinha, onde se encontram duas enfermeiras, com quem conversam
sobre os casos que ali se encontram. Estamos no Servio de Pediatria (hospital de dia).
Entretanto eu e a J.G. entramos para a sala ao lado. Conseguimos v-los atravs da janela e
porta de vidro que separam as duas salas. Eu e a J.G. chegamos a esta unidade, onde se
encontram dois adolescentes (um rapaz e uma rapariga, acompanhada do pai) deitados em

164

macas, bem como uma criana, que aparenta ter cerca de 2 anos, tambm numa maca,
acompanhada da sua Me. Ao fundo uma secretria onde se encontravam duas enfermeiras,
muito simpticas, que aproveitaram logo para se meter com a J.G. "lutc |c,c .cu a a|saua?
nc .cu d|starcada?" "lc,c c.(r|scs |c,c tragc uua ucu|ua ccu|gc cuc csta a tazcr uu
cstudc scbrc c ucssc traba||c.." "A|| csta bcu (scrr|scs". lutretanto, do outro lado do vidro,
uua cr|auca csrc|ta.a c c|aua.a "la||accs!!". 0s 0cutcrcs la||accs |utcrag|rau dc |ucd|atc,
enquanto iam recebendo algumas informaes das enfermeiras que ali se encontravam.
Entretanto chegaram sala onde eu me encontrava com a J.G.. Ao entrar, recebidos com
sorrisos, gargalhadas e piropos das enfermeiras dirigiram-se at s macas do fundo, onde
estavam os dois adolescentes. Ao tentarem interagir com a menina, atravs de
gcstcs.scrr|scs.uc rcccbcrau |u|c|a|ucutc uu|tc tcedback. O pai foi bastante participativo.
Interagiram entretanto com o pai e com o outro rapaz adolescente, recorrendo a uma revista que
mostrava modelos e comearam a trocar olhares uns com os outros, o que provocou empatia
entre todos. A menina entretanto comea a sorrir. A dada altura, o G.O. comea a cantar uma
cano, provocando a gargalhada geral. Encaminhando-se para a porta ia sempre a cantar. O
R.G. seguiu atrs dele e de seguida eu e a J.G. seguimo-los tambm. No corredor, riam-se
ambos com a J.G., uuu ucucutc cu cuc uc csta.au a scr .|stcs cr u|ugucu. lutrctautc
encaminharam-se para a sada, voltando sala de espera do hospital de dia, onde voltaram a
interagir com as crianas. O adolescente, bem como a me que o acompanhava, continuaram
sem reagir presena dos doutores palhaos. Entretanto samos daquela ala, passmos por um
corredor largo e fomos at ao hospital de dia de adultos. Aqui a primeira sala que encontrmos
foi uma sala de espera, em que doentes adultos esperavam pelos tratamentos de quimioterapia,
transplantes de medula, tal como me explicou entretanto a J.G.. Assim que chegmos, os
doutores palhaos entraram e eu e a J.G. ficmos um pouco mais no exterior a observar. Havia
um silncio enorme naquela sala e mesmo com a presena dos doutores os sorrisos demoraram
a aarcccr. $cut| c cbscr.c| a|| uu ccrtc "c||ar |adc", uu c||ar cst||c rcrc.adcr. cs a||accs
diziam algumas piadas e o silncio mantinha-se... Entretanto observaram um rapaz com bigode
c uua barba bastautc "c|uda" c ccu recurso a alguns adereos, os doutores palhaos
comearam a interagir com o rapaz e entre si. O rapaz tinha uma constituio fsica bastante
robusta e com recurso a pequenos tecidos e a uns culos com bigode includo, o R.G. sentou-se
ao lado dele, perguntaudc a uua raar|ga, aarcutcucutc uaucrada dc|c, "lutc cuc ta|? cu
arcc|dc ccu c|c uc tcu?" "nc uc.cuasc.a c|c a|uda ||c ta|ta c uar|z.." "0| uc sc,a cr

165

|ssc" c c R.G. cc|cccu uu uar|z .cruc||c ac raaz. "A| agcra s|u d|ssc a raar|ga!" A|| c G.O.
taz|a c ac| dc "uc tas uada arcc|dc ccu c|c cu c cuc tcu.". 0s scrr|scs ccuccarau a
surg|r uacuc|a sa|a, a|guus cr dctras dc uascaras, c as garga||adas uu|tc t|u|das.lutrctautc
os Doutores Palhaos saram da sala de espera e encaminharam-se pelo corredor, atrs ia eu e
a J.G.. Absorvida completamente com a presena dos Doutores Palhaos, fiquei para trs uns
segundos e a J.G. chama-uc... "0cscu|a J.G., estava aqui a observar esta sala, e por
momentos os Doutores Palhaos quase me fizeram esquecer que cstcu uuu |cs|ta|."
"$cr|c..?: lucr|.c|.lutc .aucs." "0udc .aucs agcra?" "0||a Aua, agcra .aucs as sa|as
onde as pessoas esto a receber tratamentos de quimioterapia e outro tipo de tratamentos
taubcu." "0| J.G., cbr|gada, .aucs cutc.". lc|c cau|u|c cs doutores palhaos ainda
pararam junto a uma porta que dava acesso de novo sala de espera de onde tnhamos
acabado de sair. Nessa porta estava uma enfermeira ou auxiliar (no consegui comprovar) que
chamava os doentes pela sua vez. O R.G. tentou interromper e foi ele quem chamou o prximo
dccutc. 0cucccu cr sc "cugauar" ua |c|tura da ||sta dc csscas. c cuc rc.cccu cs scrr|scs
dc a|guus c c ar scr|c dc cutrcs, c acabcu cr c|auar a cssca scgu|utc. 0cstar|a dc rctcr|r
que a maioria das pessoas presentes naquela sala teriam na sua maioria mais de 50 anos,
havendo bastantes idosos, mas tambm algumas pessoas mais jovens. Encaminhmo-nos ento
para a entrada da sala de tratamentos. Os Doutores Palhaos foram entrando, mas nunca se
aproximaram muito das pessoas. A sala era bastante ampla, com bastantes macas, com
separadores entre eles, oferecendo alguma privacidade, onde as pessoas iam recebendo os seus
tratamentos. A J.G. explicou que seria melhor ficarmos ali entrada e que mesmo os Doutores
Palhaos no costumavam aproximar-se muito para no interferir na privacidade da pessoa e
cuc ctau cr tazcr uua au|uacc ua|s gcucra||zada. "l|cs |c,c cstc uu|tc tagarc|as, uu|tc
bl bl bls, mas geralmente optamos por fazer coisas muito silenciosas, mais gestuais, mas
c|cs cstc uu cucc causadcs.". "$abcs Aua, cstc s|t|c arccc uu|tc ca|uc c as csscas
arcccu cstar u|u|uaucutc bcu.uas |a dc tudc.as csscas cuc acu| cstc uc cstc
internadas, mas isso no quer dizer que o estado delas seja menos grave do que as que c
ficam..j assistimos aqui a uma morte neste sitio por exemplo e foi muito difcil lidar com
|ssc.". lutrctautc cs 0cutcrcs csta.au a |utcrag|r ccu uu scu|cr ccu a|guua |dadc. 0 G.O.
ainda trazia um grande volume na zona do peito (depois da sala de espera, a tentar imitar os
uuscu|cs dc raaz, c cuc tc| uct|.c dc r|scs cr artc dc cucu csta.a a||. "$abcs Aua,
gcra|ucutc ccu cs dccutcs adu|tcs as |adas cuc tuuc|cuau uc||cr sc dc car|z scua|.c c

166

cuc cs d|stra|..". As cutcruc|ras c cssca| |cs|ta|ar que ali se encontrava, estavam sempre
com um sorriso, muito dinmicas e criavam empatia com os doutores palhaos. Entretanto os
doutores palhaos saram daquela sala, pelo caminho passmos de novo pela sala de espera,
onde o silncio tinha voltado e as expresses continuavam tristes, e voltaram a sair da zona de
hospital de dia de adultos. Retommos o corredor largo e fomos at uma outra zona de hospital
de dia, onde os adultos aguardavam na sala de espera. Aqui, de acordo com as informaes
prestadas pela J.G., as pessoas aguardavam por tratamentos vrios, alguns dele relacionados
com transplantes de medula ssea. Os Doutores Palhaos entraram na sala de espera, e eu e a
J.G. sentmo-nos em lugares separados, ficando a observar. De repente um mdico abre a porta
que daria acesso ao interior e ia comear a chamar pelo nome seguinte quando os doutores
a||accs, gcst|cu|audc d|z|au "$ssscu cu!! Agcra, agcra scu cu.scucs ucs!!" "Ainda no a
.cssa .cz!" d|ssc c ucd|cc r|uc|rc uu|tc scr|c, uas dcc|s csbccaudc uu scrr|sc, ara
sorrisos e gargalhadas gerais. Ali a maioria das pessoas tambm teria cerca de 50 anos e a
maioria estava a usar mscara. Entretanto os doutores palhaos foram at caixinha onde se
encontravam as mscaras e colocaram tambm eles uma, mas em locais do corpo diferentes,
ua cabcca, uuu bracc. lutrctautc arc.c|tau a c|auada dc rc|uc dccutc c cutrau ara a
zona de tratamentos, com brincadeiras lembrando um pouco um cariz sexual/homossexual
"Auda, auda cuc uc .a| dccr uada." "nc. ?" "Auda auda.prometo que no vai doer
uada."As csscas r|au bastautc. lu c a J.G. entramos tambm. J l dentro, aproveitam para
beber um copo de gua, junto mquina da gua, riem-sc dc|cs rcr|cs "J.G., fecha a a porta,
a bcbcrucs uu cucu|tc dc agua...",d|z|a c G.O.. As enfermeiras e pessoal hospitalar interagia
ccu c|cs dc tcrua uu|tc ca|crcsa. l|cs crguuta.au. "lutc c cuc tcucs |c,c? lcdcucs .cr
a|gucu?" lc|c cuc crccb|, hoje no haveria ningum para observar, ou nenhum caso possvel
dc scr .|s|tadc. \c|taucs a sa|r c|a crta dc accssc a sa|a dc cscra. "lstas a .cr ccuc uc
dccu uada???!" "nc dc| uada!!" d|z c R.G. ara cs rcscutcs. "A| sc sc tcr a s|!" rcscudc uua
seu|cra scrr|udc, uas ccu a|guua |rcu|a ua .cz. $a|ucs ara c ctcr|cr dc |cs|ta|. "A .|s|ta da
uau| ,a tcru|ucu?" "$|u Aua ,a tcru|ucu a .|s|ta da artc da uau|, tcru|uaucs scurc
cerca do meio-d|a". lsta.a ua |cra dc a|uccc. A J.G. teve de ir embora, e eu fiquei para almoar
com o G.O. e o R.G.. Comi uma sopa, lasanha e salada. Durante o almoo conversmos um
pouco sobre o trabalho deles. O G.O. perguntou-me se j conhecia a B.Q. e que era ptimo se eu
conseguisse falar com ela [.[. "$|u |ssc cra uu|tc |mportante para o trabalho. J mostrei o meu
dcsc,c cu ta|ar uu cucc ccu c|a, a $usaua da scdc da asscc|acc |a cu l|sbca taubcu.".

167

0cc|s dc a|uccc .|cucs atc ac "caut|u|c" ara cs dcutcrcs a||accs tuuarcu uu c|garr|u|c.
Conversmos um pouco sobre os outros projectos aos quais esto ligados. O G.O. est com a
J.G. ||gadc a uua asscc|acc cuc tcruarau, a "lr.a 0au|u|a" c c R.G. tambm palhao em
festas de aniversrio e outros eventos. Em conversa falei-lhes tambm do meu projecto musical.
Falmos um pouco de onde ramos. O G.O. conhece lhavo, mais propriamente o Teatro da
Vista Alegre, e fiquei de lhe enviar algumas informaes sobre o Festival de Teatro que ir
decorrer em lhavo. Entretanto depois do cigarrinho, dirigimo-nos ao elevador. No elevador um
senhor olhou para o R.G. e disse-||c "0| a| c||c cuc .ccc arccc ucsuc acuc|c.." "a| a|
acuc|c!!", d|z|a c R.G., interagindo logo com o G.O.. "A scr|c cuc .ccc arccc acuc|c."
"acuc|c..a| ,a sc|..acuc|c!!!", br|uca.a c R.G. "0| a| acuc|c dc rcgraua..dc gcrdc.." "A| cra
|ssc!!! lc|s c c|s c!" nc c|c.adcr tcdcs sc r|au c a sa|da dc c|c.adcr a bca d|scs|cc cra
geral. Chegmos ao piso onde se encontram os vestirios. Os drs fizeram a sua higiene pessoal,
retocaram a maquilhagem e tornmos a descer, desta vez pelas escadas, at ao piso de
internamento da pediatria. Uma das paredes do corredor que d acesso de vidro com silhuetas
desenhadas - a parede da sala dos brinquedos. Entrmos e dirigimo-nos ao balco. Os
Doutores falaram com a enfermeira chefe, pedindo informaes sobre as crianas que ali
estavam e quais as que podiam visitar. Apresentaram-me tambm Enfermeira chefe e
explicmos um pouco do porqu de eu estar ali. A enfermeira, facultou-lhes uma folha com o
registo das crianas que ali estavam internadas. Explicaram-me que na ala esquerda se
encontravam as crianas isoladas e na ala direita os no isolados. Informaram-me que hoje no
havia muitas crianas para visitar. Estava uma criana com a me na sala polivalente, com a
qual desde logo interagiram. De seguida, entrmos num quarto, onde estava uma beb muito
ccucu|ua a dcru|r.a cutcruc|ra asscu crtc da crta c ccu uu scrr|sc cd|u acs dcutcrcs
para no fazer barulho. O R.G. e o G.O. pediram-me para entrar e olhmos os trs para a beb.
"Ncsuc cuaudc cstc a dcru|r ucs .|s|taucs ua ucsua. l|cs scutcu." l c||arau-na,
mandaram beijinhos, sorrisos... J fora do quarto, contaram-me um pouco da histria daquela
menina. Tinha sido abandonada pelos pais e na instituio onde vivia tinha uma tutora que nem
scurc t|u|a d|scu|b|||dadc c cr |ssc sc a|| .|u|a dc .cz cu cuaudc. "lsta scz|u|a."
d|sscrau. "0a .cutadc dc a |c.ar ara casa." lutrctautc sa|ucs dc |utcruaucutc. "8cu Aua,
dcscu|a, a .|s|ta |c,c tc| uu|tc curta, cuasc uc |a ucu|ucs." a sa|da passmos pela parede
de vidro e l dentro algumas crianas observavam os doutores palhaos, que atravs de gestos,

168

quase silenciosamente, simulavam um mergulho dentro de gua. As crianas, do outro lado,
r|au a garga||ada.
Chega ao fim mais uma visita destes doutores. Fomos de novo at aos vestirios. Eles
trocaram de roupa. Descemos e despedimo-nos. Foram muito atenciosos e disponveis. O G.O.,
que tambm vinha de metro, acompanhou-me e at me ensinou a tirar o passe andante, que eu
nunca tinha andado de uctrc. lc|c cau|u|a ccu.crsaucs "A|uda tcu|c uacu|||agcu ucs
c||cs? nc c|s uc? l cuc ca tcra ara a|guuas cssca cdc scar uu bccadc a. cstrau|c..".
"nc uc, ,a uc sc ucta uada!" "0|.c||a cutc gcstastc? A scr|c, s|uccraucutc." "0||a G.O.,
sinceramentc adcrc|. cr ucucutcs uua cssca cscuccc-sc cuc csta a|| uacuc|c s|t|c. uuu
|cs|ta|. larabcus! l cbr|gada c|a .cssa d|scu|b|||dadc ccu|gc!" "0c uada a scr|c. ara
ucs c uu|tc bcu." lutrctautc c G.O. saiu na Trindade e eu ainda segui at So Bento. Sai e
dirigi-me at estao de So Bento. Comprei o bilhete para Aveiro. O comboio para Aveiro era
dali a pouco. Aguardei num banquinho da estao de So Bento e ainda tive tempo de lanchar.
lutrc| uc 0cubc|c c assadc uu cucc ccucccu a audar.: lassadc ccrca de 1 hora cheguei
a Aveiro.
A r|uc|ra .|s|ta t|u|a tcru|uadc. :
Ana Santos


169


Anexo 2 - Transcrio da Entrevista a B.Q. (Doutora Palhaa, Presidente e Directora
Artstica da ONV), Sede da Associao Operao Nariz Vermelho, Lisboa, 16 de
Julho de 2010, Durao: 33m:22s
Beatriz Quintella (B.Q.): Primeiro, eu quero fazer um depoimento, agradecer a voc, o seu
interesse em ter-nos escolhido, sempre uma honra, enquanto ASSOCIAO [destaca] [risos],
enquanto associao ter pessoas interessadas, que pesquisam, que fazem perguntas, que, ao
ucsuc tcuc cc|ccau uu csc||c ua ucssa trcutc c ucs tazcu, ||tcra|ucutc, rct|cct|r. 0|ga!
Ana Santos (A.S.): 0br|gada.lara u|u., a scr|c, ara ,a c uu scu|c tcruadc rca||dadc, cstar
aqui, conhec-la, vir de Aveiro, estar acu| cu l|sbca |c,c.
8.Q: . a Veneza de Portugal!
A.S.:.c.a \cucza dc lcrtuga|.
B.Q: 0u.| d|zcr cuc arccc laucua taubcu.
A.S.:.uu bccad|u|c dc tudc [r|scs[
B.Q.: l. [r|scs[ lutc d|ga. crguutas!
A.S.: Eu gostava de saber o nome verdadeiro da Doutora la||aca.
B.Q.: Meu nome verdadeiro, na vida real, B.Q.. Presidente e palhao.
A.S.: l c ucuc da crscuagcu.
B.Q.: A personagem chama-se Doutora da Graa. Meio doutora, meio palhaa! O problema
cuc a uctadc dcutcra c a||aca c a uctadc a||aca.
A.S.: dcutcra.
B.Q.: nc. l a||aca taubcu! 0a 91.98 a||acada, uu|tc cuca ucd|c|ua.
A.S.: [r|scs[ 0|.
B.Q.: [risos]
A.S.: Ento agora gostava que me falasse um bocadinho sobre o processo de construo dessa
personagem, como que surgiu a Doutora da 0raca.

170

B.Q.: A Doutora da 0raca. A crscuagcu dc a||acc. a crscuagcu dc cua|cucr
a||acc.scu scr dcutcr, scu scr dc tar uc aub|cutc |cs|ta|ar, c|a c bascada uuua |cutc dc
auucutc scbrc cs scus ua|crcs dctc|tcs c sc. uua cc|sa aua||t|ca, s|caua||t|ca, uu|tc
complexa, porque voc tem que ter coragem de ver os seus defeitos, e, em vez de escond-los,
como normalmente a gente faz, eu mostro, porque a verdade tem piada. E a verdade que eu
sou uma pessoa cheia de defeitos, ento a personagem da Doutora da Graa sou eu solta.
Veja bem, que maravilha! Ou seja, se eu sou uma pessoa extremamente mandona, extrovertida,
faladeira na vida real e isso, s vezes, me causa problemas de relao aqui, l isso resolve os
meus problemas todos: eu falo muito, eles me enfiam papel dentro da boca pra eu no falar; eu
uaudc uu|tc, c|cs uc cbcdcccu. [r|scs[
.A.S.: [r|scs[ c bcu. cuc g|rc.
B.Q.: . c c cssa ||bcrdadc. cutc a 0outora da 0raca c |ssc. A|cu d|ssc, c|a c uu|tc .a|dcsa
c uu|tc cagcrada. lutc., rcutc c|a d|z cuc c .a|dcsa. uas c|a tcu uu gcstc |crr|.c| ara
a rcua, uc ccub|ua uada, uas c|a ac|a cuc c|a ta ||uda! l. a uc|a uc ccub|ua ccu a
b|usa, cuc uc ccub|ua ccu a bc|sa, cuc uc ccub|ua ccu uada, uas c|a ta|a: 'nc tcu bcu,
|c,c? l cu d|scrcta, uc tcu?' l as pessoas dizem. [acena com a cabea dizendo que sim,
com um ar pouco seguro], mas um horror! A Doutora da Graa essa criatura. Depois, o tema
'dcutcr' c a bata, cu cuc a gcutc br|uca ccu a |uagcu dc ucd|cc. ncs uc scucs ucd|ccs,
somos artistas. Eu pessoalmente gosto muito, eu gosto muito mais de ser palhao dentro do
hospital do que ser palhao na rua ou numa festa, porque a contradio da nossa presena
tc |cga|, tc graudc. 'c cuc c cuc c a||acc ta tazcudc uc |cs|ta|?', cuc traz as csscas ara
c ucucutc rcscutc. lutc, a Doutora da Graa adora trabalhar no hospital. Meu marido
crguuta ass|u: 'B.Q., como que voc vai para o hospital todo o dia? Como que voc
agucuta?' A| cu rcscudc. '0cuc c cuc .ccc agucuta uc |r?' [ausa[ [r|scs[ l ccutrar|c. l
mais Ana?
A.S.: lsta crguuta ,a cd|a tcr s|dc tc|ta autcs.
B.Q.: A |dadc? A||. |ssc c tcucucua|. .ccc cucr a |dadc u|u|a cu da a||aca?
A.S.: Das duas! Pode ser das duas! [risos]
B.Q.: l.crcuc cu tcu|c 41 aucs, uas cu |u.cutc| uc taccbcc|: a minha palhaa tem uma
ag|ua c cu ac|c cuc cu |u.cutc| cuc c|a tcu sc 21 cu 31.
A.S.: l uua ,c.cu.

171

B.Q.: l|a c ua|s ,c.cu cuc cu. cu |u.cutc| cuc c|a uasccu 14 dc 1uu|c c cu rcccb| uu ucutc
dc arabcus agcra.
A.S.: lutc tcz aucs agcra.larabcus! [r|scs[
B.Q.: [r|scs[ l as csscas. dc arabcus ara u|u c cu ta|c '.|a,ar ua ua,cua|sc' c cu t|cc
ass|u: 'bcu, dc|s au|.crsar|cs? 0a uu tcuc!' [r|scs[
Pois [risos]
B.Q.: Pois ! Ela mais nova do que eu! Graas a Deus!
A.S.: Gostava que me falasse um bocadinho da sua formao.
B.Q.: A u|u|a tcruacc c uu|tc. autc-didacta. Eu acredito que todas as pessoas no mundo
tm um talento. Tm talentos, as pessoas nascem com talentos. Talentos diferentes, n? E o
que importante que elas apliquem formao em cima desse talento. Tem algumas pessoas
cuc tcu ta|cutc ara |usu|tar. 0||a cuc uara.|||a? l tcu. c .crdadc! l a| c|as .c scr "staud-
u ccucd|auts" c arcudcu a |usu|tar c ub||cc c c ub||cc aga ra scr |usu|tadc cr c|as!
0||a cuc uara.|||a! 0cuc acuc|c uagrc. sabe? Aquele magro horrvel? O Bruno? Ele
|usu|tadcr! l|c sc |usu|ta! 0c|tadc. c ta|cutc dc|c dcsdc ccucuc dc.c scr |usu|tar. 0 cara
insulta to bem que a pessoa at paga para ouvir! A minha formao ento foi descobrir que eu
tinha um talento, mas o meu talento no necessariamente para ser palhao. Eu tenho um
talento para gostar de criana, e eu tenho uma memria profunda da minha infncia! Mesmo,
mesmo muito prxima e verdadeira da criana. Eu praticamente tenho a minha criana aqui!
[gesto indicanto que est ao lado] Mesmo!... Muito prxima de mim, eu nunca distanciei muito
dela. E essa infantilidade da minha pessoa o meu grande talento. Ento, quando eu vejo uma
cr|auca, a cr|auca dc a|guua tcrua c|a cutcudc cuc cu ta|c a ||ugua dc|a. c uua cc|sa que no
d pra explicar. Ento no h muita formao que se possa colocar aqui. A formao que eu fiz
ento foi Tcnica de palhao, foi msica, foi impostao de voz , foi mmica, foi mscara neutra,
ou seja, foram todas tcnicas artistas para que a minha criana pudesse tar sempre viva, o
tempo todo, pronta pra jogar. Eu fiz muitos cursos e tambm eu sou muito atenta, fora toda a
tcruacc. tcrua|. cuc a gcutc cssa tazcr, cu tacc uua tcruacc cscc|t|ca. ass|u, cu .cu
ac tcatrc. .cu scurc, .cu..
A.S.: 0cuc cssca.

172

B.Q.: Como pessoa. Eu me formo no que eu mais gosto! Eu nunca perco uma oportunidade de
ver o trabalho dos outros, de tar sempre aprendendo e de crescer. Mesmo quando ruim eu
dcscubrc 'nc cucrc acu||c ra uada'. Nas arcudc cuc cu uc cucrc aquilo, n?
A.S.: B.Q., fale-me um bocadinho sobre a sua experincia profissional. O que que j fez, o que
c cuc taz actua|ucutc. Acu| cu tcra da 0cracc.
B.Q.: Eu comecei como professora (porque eu sempre trabalhei com criana. A minha
experincia profissional sempre, sempre ligada criana), comecei como professora de Ingls,
depois trabalhei como auxiliar num jardim de infncia, trabalhei como palhao em festas de
aniversrio, depois fui palhao voluntria no Hospital, e finalmente palhao profissional dentro do
projecto. Alm disso eu sou contadora de histrias.
A.S.: lc|s, cu ,a .| ua |utcruct.
B.Q.: Sou contadora de histrias, que uma coisa que eu gosto muito de fazer, e que eu uso as
tcnicas de actriz para jogar em cima tambm das histrias e o humor que profissionalmente o
humor faz parte tambm do meu curriculum.
A.S.: Agcra ua|s scbrc a Asscc|acc, ccuc c cuc csta crgau|zada. lu tcu|c acu| uua scr|c dc
perguntas e eu vou-||c dar uu gu|c ara cdcr .cr taubcu.
B.Q.: Isso a Susana sabe responder [A Susana responsvel pelo Trabalho da Associao com os
estudantes, estava a assistir nossa entrevista]
A.S.: Mas eu hoje quero ouvi-|a a s|. [r|scs[
B.Q.: a bcu, ta bcu. [r|scs[ "A asscc|acc. ccuc csta crgau|zada, ccuc surg|u, ccuc sc
tem deseu.c|.|dc.
A.S.: nc tcu cuc rcscudcr dcssa uauc|ra, uc tuudc c tccar ucsscs ascctcs.
B.Q.: lc|s, a Asscc|acc uascc da ucccss|dadc dc tazcr uu traba||c rct|ss|cua|. ucs t|.cucs
muita sorte porque achmos as pessoas certas para os cargos certos e muito rapidamente a
gente se profissionalizou, n? Ento os apoios so razoavelmente fceis de conseguir, porque as
pessoas tm (eu espero que esteja gravando com altura, porque eu no consegui fazer eles
calarem a boca) [no andar de baixo, alguns elementos da Associao estavam a comear a
almoar e conversavam]
A.S.: lu cusc cuc s|u.

173

B.Q.: l|. 0s ac|cs sc tacc|s dc ccuscgu|r crcuc a dccuca uuua cr|auca c uu|tc |u,usta.
ento fcil pedir apoio financeiro pr trabalho e a gente tambm tem apoio de escolas de
cutcruagcu, dc |ust|tu|cccs. crcuc c|cs sabcu cuc c ucssc traba||c c |ucrtautc c tcu
valor.
A.S.: Acrcd|tau.
B.Q.: lactaucutc. c|.. cu tcu ||gada a 0n\ dcsdc c |u|c|c, cu scu uua das "atuudadcras".
cu gcutc cuc tuuda c cu atuudc. c|. taubcu scu |rrcscusa.c| c|a dcscrgau|zacc. scu
uma pessoa muito irresponsvel pela desorganizao, enquanto a Susana responsvel pela
organizao, eu sou irresponsvel pela desorganizao. [risos]
A.S.: cu cuc |a.cr uu ccu|||br|c. [r|scs[
B.Q.: l c ccu|||br|c tcta|! l|. c ucu ac| ucssc ucucutc c 0|rcccc Art|st|ca, cuc c cudc cu
sou mesmo boa! Porque nas outras coisas eu contrato gente que mais competente que eu,
gracas a 0cus. c|. ucs tcucs actua|ucutc .|utc art|stas ua 0cracc nar|z \cruc||c. A
nossa misso levar alegria criana hospitalizada, aos pais e aos profissionais atravs da
imagem de pal|acc. 0s a||accs sc rct|ss|cua|s. $c csscas cuc .cu da uus|ca, dc tcatrc.
a J. tem um Curriculum enorme, por exemplo, e ns damos formao hospitalar, para que eles
adaptem o trabalho deles ao ambiente hospitalar. Ns trabalhamos em onze hospitais e
visitamos, mais ou menos, trinta e quatro mil crianas - eu sei porque a Susana conta - n
$usaua? "uu, dc|s, trcs, . sc|s u|| sctcccutcs c cuarcuta c dc|s, sc|s u|| sctcccutcs c cuarcuta
c trcs.". 0 rcccu|cc|ucutc. Acu| cstas |utcruacccs |ucrtautcs [B.Q. est a seguir o guio]
Acu| c |uactc da Asscc|acc. Quaudc ucs ccuccaucs c ucssc traba||c ucs ccuccaucs trcs
palhaos em trs hospitais. Em sete, oito anos ns crescemos e ns no pensvamos que o
|uactc |a scr tc graudc. c|. crcuc rca|ucutc a cr|auca dentro do hospital precisa da arte,
ela s vezes passa imenso tempo dentro do hospital e a nossa presena leva eles para um
mundo totalmente diferente. Alm disso, o humor como ferramenta para o stress, uma coisa
que as pessoas no valorizam muito, mas uua tcrraucuta cuc as csscas tcu cuc usar.
A.S.: l uua cc|sa a|uda uu|tc asscc|ada a csscas |rrcscusa.c|s. cc|sas scu |ucrtuc|a
B.Q.: lactaucutc, cactaucutc. l uc c. c |uucr c uua tcrraucuta ccuc cua|cucr cutra.
Ela tem efeitos nas pessoas, de desdramatizao, efeitos anti-stress, de anti-august|a. sc .ccc
ccuscguc r|r dc uua cc|sa, ta|.cz .ccc ccus|ga scbrc.|.cr. 0 |uucr da uu|ta cscrauca. c
prprio Freud escreveu um ensaio sobre a questo do humor... n? Ento o humor uma

174

ferramenta muito importante pra sade mental. O hospital um lugar onde o equilbrio mental
falha. Falha no profissional de sade, que tem que trabalhar com stress, falha nos pais, porque
tm o tapete tirado debaixo dos ps, e falha na criana porque ela fica entediada, assustada, no
sc| cuc. cutc a gcutc traz cssc |uucr ccuc uua tcrraucuta dc rc-equilbro pra essas
csscas. Ac|c cuc acu| cu ,a rcscud| tudc.
"lcs|ta|s cudc ccstuua traba||ar". cu.
A.S.: lccc dcscu|a.
B.Q.: Desculpa, fala.
A.S.: lu acu| us "0rdcu dcs Ncd|ccs". tcrau rcccu|cc|dcs c|a 0rdcu dcs Ncd|ccs?
B.Q.: lcucs, a gcutc tcu c 0||cua dc Ncr|tc da 0rdcu dcs Ncd|ccs.
A.S.: lu uc t|u|a a ccrtcza dcsta |utcruacc.
B.Q.: Ns temos um Prmio Hospital do Futuro, ns temos o prmio Direitos Humanos, pelo
0|rc|tc a R|r da 0r|auca cuc cu ac|c cuc c uu rcu|c bcu bacaua. c cutc a gcutc tcu s|dc
rcu|adc dc uua tcrua scr|a c rcccu|cc|dc.
A.S.: Foi h quanto tempo? O da Ordem dos Mdicos?
B.Q.: Da Ordem dos Mdicos? H uns quatro anos n? [confirma com a Susana]
Susana Ribeiro: 0s 0|rc|tcs luuaucs tc| c auc assadc.
A.S.: Pois, porque eu vi um vdeo na internet e confundi. Pensei que fosse relativo ao prmio da
Ordem dos Mdicos uc auc assadc.
B.Q.: No, no era. A Ordem dos Mdicos j foi.
A.S.: a bcu.
B.Q.: a? A 0cutcra da 0raca, c|a traba||a ucucs, actua|ucutc, cc|tad|u|a... lcrcuc c|a .
A.S.: a dc tcr|as. [r|scs[
B.Q.: nc, crcuc c|a tcu cuc. lc|s, c|a csta ucs 0cugrcsscs, nos Colegos. Eu tenho um
trabalho mais de responsabilidade na Direco Artstica, que acaba me tirando um pouco dos
hospitais. Eu costuma trabalhar onde tem vaga [risos], onde o meu colega deixa e um no vai,
cu cutrc a ccrrcr.
A.S.: S em Lisboa ou tambcu.

175

B.Q.: Na|s cu l|sbca. c. As .czcs cu .cu ac lcrtc taubcu [.[.
Susana Ribeiro: l taubcu ass|stc uu|tc.
B.Q.: lu ass|stc uu|tc, uas a 0cutcra da 0raca uc ass|stc. "laz cutras cc|sas a|cu dcsta
act|.|dadc"? 0||a, cu uaucrc ucu uar|dc.. Ncu rcr|c marido, tomo conta dos meus filhos
"crcaucutc", cuc c|cs ,a uc tcu uu|tc cuc tcuar ccuta. c cu scu ccutadcra dc ||stcr|as uc
estabelecimento prisional de Tires, atravs da Fundao do Gil. s vezes conto histrias tambm
uas, ucucs dc cuc cu gcstar|a..
B.Q.: "Quc ua|s tasc|ua ucssa rct|ssc, crcuc c cuc dcc|d|u scr dcutcr a||acc, c cuc a
uct|.cu?" Ac|c cuc c cuc ua|s tasc|ua c a caac|dadc dc t|rar as csscas dacuc|c ucucutc dc
dcr. l uu|tc. c uu cdcr uu|tc |cga|, c uua tcrca uu|tc graudc c. tazcr ccm que a pessoa
cscucca uu cucu|u|c a dcr dc|a, crcuc cssc traba||c c uu traba||c "rc cutrc" c c ua|s
fascinante nisso isso, a capacidade de a gente, atravs da nossa arte, levar aquela pessoa,
tirar um pouquinho do peso, da dor que ela... que ela t scut|udc.. Adu|tc, cr|auca cu
profissional de sade. E isso emocionante e muito recompensador. Nem sempre ri, nem
scurc c c r|sc. As .czcs c sc uua atcucc, as .czcs c sc c cstar |a. ucu scurc c a busca
do riso mas quando uma criana ri, muito gostoso tambm, a gargalhada das crianas.
"0 cuc c cuc c scr dcutcrcs a||accs?"
A.S.: Aqui eu gostava que me falasse um bocadinho de episdios, de momentos que a
uarcarau.
B.Q.: 0||a, c tautcs c|scd|cs.. lccucucs, graudcs. l|.
A.S.: Ass|u uu cu dc|s.
B.Q.: l. cu gcstc. cu gcstc da, cuc t|u|a, |a uu|tc tcuc atras uu rcb|cu|u|a uas ucs c
cs a|s as .czcs ta|au ass|u: "a|. uc .a|c a cua." c|cs csta.au tc tr|stcs. c a| tcu uua
relao assim to pesada em cima da doena da criana e a criana super-disposta pra rir e eu
,cguc| uuas bc||as dc sabc c cu |cubrc cuc c|a ucu a uc dc|a (c tccc. c rcstc dc uc
cuc t|u|a ra tccar uas bc||as c |ssc c.. c uu|tc |cga|. cu gcra|ucutc uc cucc|cuc crcuc
cssas cc|sas accutcccrau c ccucucs tcucs cucc|cua|s uu|tc. dcuscs. uu|tc dcuscs c
|ucscucc|.c|s. As .czcs cu.. c d|t|c||. cr ccu|c cu |cubrc., cuc c tuudada cr uua uc
que a Isabel Botelho que perdeu a filha por cncer. Eu nunca esqueo quando a gente
chegava pra visitar a filha dela, como os pais estavam dispostos, como a filha, mesmo estanto

176

super-tracu|u|a c a|uda busca.a uua tcrua dc scrr|r ra ucs. tcdas as ||stcr|as dc ccragcu
das cr|aucas. cu |cubrc dc uua uuua. uuua.. uuua c|csc cu casa. l uu casc scc|a|,
geralmente os casos de queimadura so casos sociais. Ela ficou um ano ou dois no hospital.
$cu cruas, sctrcudc. a gcutc .|s|ta.a c|a, c|a rcs|ra.a. crcuc a rcs|racc c uu|tc
tracu|u|a c ta|. uu d|a cu c|cguc| uc |cs|ta| c c|a ta.a ccu as rctcscs audaudc c... c cssc
tipo de milagre que a gente v no hospital, que so feitos pelos enfermeiros, pelos mdicos, e
ta|. sc cc|sas ass|u "uau!". uua ucu|ua cuc cu ac|c| cuc uuuca ua|s |a audar c c|a |c,c ta
a| audaudc, cau|u|audc, ccrrcudc, c.
A.S.: Aqui, sobre a chegada ao hospital gostava de saber como que foram recebidos ao incio
ass|u cu gcra|. c actua|ucutc.
B.Q.: lu gcra|, c. uudcu ccu|ctaucutc a crcccc dc|cs. l|cs uc |u|c|c cusa.au "Quc c
que vocs esto fazendo aqui? Lugar de palhao no na Unidade de Cuidados Intensivos.
Vocs no sabcu as rcgras. lssc |ugar c lust|tuc|cua|. Nu|ta rcgra" c. c |ssc asscu, crcuc
c|cs .|rau cuc |a uu rcsc|tc, uua cbcd|cuc|a as rcgras. cutc dcsdc c |u|c|c atc |c,c, a
percepo do que a gente faz, a necessidade da nossa presena mudou completamente.
A.S.: Mas houve muitos obstculos ao incio?
B.Q.: nc, uc. cra ua|s "nuu .a|c a cua." 0c|sas cuc c|cs d|z|au: "A|. uuu .a|c a cua
.|s|tar acuc|a cr|auca." "lcrcuc?" "A|. crcuc c|a ta. ta cutraudc uuu ccua |uduz|dc c uuu
sc| cuc" "l ccuc c cuc c|a sc c|aua?" "0r|st|ua". "l|. cs a|s da 0r|st|ua gcstau uu|tc dc
ucs" 0c|a a gcutc cutrar ra dar uu bc|,|u|c." l a| c|as cutcudcu cuc .a|c a cua as .czcs
at em estados muito crticos a presena.
A.S.: l atc ucsuc a cr|auca scut|r cuc cs a|s cstc bcu.
B.Q.: Esto mais felizes, e cantar uma msica e fazer com que os pais estejam junto de ns,
ac|ar cs a|s. Qucr d|zcr. |c,c cu d|a cssa crcccc uudcu.uudcu uu|tc. dcs
rct|ss|cua|s. A rc|acc dcs cutrcs rct|ss|cua|s dc |cs|ta|, cutcruc|rcs, ucd|ccs.
A.S.: 0cuc c cuc c|cs .cs .cu... ccuc c a .cssa rc|acc ccu c|cs.
B.Q.: 0ccudc dc |cs|ta|, cada |cs|ta| c uu uuc|cc uu|tc cscc|t|cc. cs cutcruc|rcs sc a
ucssa graudc uccra dcutrc dcs |cs|ta|s. 0s ucd|ccs..ar|a. cu ucd|ccs cuc sc ua|s
distantes, ainda uu|tc "scu|crcs dcutcrcs", tcu ucdc dc scrcu. dc br|ucar c uc scrcu
crccb|dcs ccuc a scr|c.

177

A.S.: 0 br|ucar as .czcs tcu cssa.
B.Q.: l. uas uc c scurc. cu ucd|ccs cuc sc uu|tc. ccuc c 0cutcr /|u, cuc gau|c c
rcu|c cuc gau|cu c rcu|c dc Ncd|cc. ta acu|. [B.Q. folheia o folheto informativo da ONV]
Prmio Doutor de Verdade Que Tem a Coragem e Simpatia de Ser Confundido Com Um Doutor
la||acc [r|scs[. lutcudcu? ncu scurc, uas cs ucd|ccs sc ua|s arrcd|cs. 0s cducadcrcs.
c|. tcu uua rc|acc s|uat|ca ccunosco, apesar de poder ter o ldico, eles acharem que a
gente t tomando o espao deles, porque eles so ldicos e ns somos ldicos e ento a gente
tc.c cuc. c|cs tcu cuc, c|cs t|.crau cuc cutcudcr cuc c lducadcr tcu c csacc dc|c c a gcutc
no interfere. Os auxiliares e os voluntrios, eu acho que eles gostam muito de ns. Porque a
gcutc da uu|ta |ucrtuc|a ra c|cs, sabc?... 0s curcgadcs dc ||ucza. 0 a||acc uc
rcsc|ta ||crarcu|a. c curcgadc dc ||ucza c tc |ucrtautc cuautc c 0|rcctcr dc lcs|ta|,
humanamente falando, ento eles se sentem super-tc||zcs ccu cs a||accs. "0 |ud|cc uc
|cs|ta|. Rc|acc ccu as cr|aucas. ccuc .ccu as cr|aucas."
A.S.: Esta uma pergunta grande [risos].
B.Q.: "cutau tccar-se no lado no-doente, como referiu a J.G.. Como as crianas vos vm? A
rc|acc ccu cs a|s das cr|aucas. ccuc .cs .cu c|cs. rc|acc ccu cs dccutcs cu gcra|. ua
ucd|c|ua.","Como que a animao que vocs fazem em hospital, como que vocs vm a
au|uacc ccu cr|aucas cu |cs|ta|.". Ns trabalhamos a partir da criana. Uma vez um
cdagcgc csau|c| d|ssc cuc a uu|ca tcrua dc traba||ar ccu cr|aucas c "dcsdc |cs u|ucs". nc
c "ara cs u|ucs" uas "dcsdc |cs u|ucs", cutc a gcutc traba||a a art|r dc|cs, cu sc,a, "0 cuc
que ele quer de ns? Ele quer brincar? 0u c|c ucu cucr a gcutc?" $c c|c ucu cu|scr, c|c tcu c
poder de mandar a gente embora, que em si j d um poder psicolgico emocional pra ele,
"lua! A|gucu uc cbcdcccu ucssc |cs|ta|!". l |ssc ,a cr|a empowerment na criana. Ento
ns trabalhamos a partir das crianas e normalmente a criana se no estiver num estado
anmico muito fracote, ou se no tiver medo (uma questo emocional) ela t super disponvel pra
brincar. Voc como Educadora sabe que o trabalho da criana brincar.
A.S.: Ainda esta semana escrevi esta frase entrada da Creche [risos].
B.Q.: l. uc c? 0 traba||c da cr|auca c br|ucar!
A.S.:Coincidncia, agora falarmos disso [risos]
B.Q.: l. cucu c cuc d|ssc cssa trasc?

178

A.S.: Essa frase de um poema que o Poema do Brincar cujo autor desconhecido. Eu no
cuccutrc| c autcr. 0|z scurc "autcr dcsccu|cc|dc" cu tcdcs cs.
B.Q.: Mas voc conhece o poema do Brincador?
A.S.: 0cu|ccc. ,a .| cssc t|tu|c. uas agcra uc uc rcccrdc.
B.Q.: "Quaudc cu crcsccr cucrc scr br|ucadcr, uc cucrc scr dcutcr".
A.S.: lactaucutc.
B.Q.:l uu|tc |cga|! lu ac|c cuc c dc A|.arc 0u|uarcs.
A.S.: l cstc dc ccua dc br|ucar c "Quaudc uc .|rcs a ucutar |cgcs, b|cccs, uc d|gas cuc
cstcu sc a br|ucar crcuc uu d|a cssc scr arcu|tcctc.
B.Q.: . "crcuc c traba||c da cr|auca c br|ucar." l. cu uuu sc| cudc c cuc cu .| |ssc taubcu
mas eu acho que o trabalho da criana brincar e a criana fica bem desempregada no
|cs|ta|. Nas c csacc dc |cs|ta| atc cuc da uu|ta atcucc. a cr|auca tcu cutrc tcuc. c
a| uc .a| traba||ar. |ssc c bcu! [r|scs[
A.S.: lcrcuc csta |a ccu c|a.
B.Q.: lcrcuc csta |a ccu c|a. c|a tcu cutra d|uu|ca uc? A uc c c a| ,uutcs ccu c|a. ctc,
mas a gente trabalha a partir dela e no geral a criana quando v o palhao dentro do hospital,
ela v uma porta aberta para um mundo que o mundo dela. Ou seja, eu vou poder ir agora pr
meu mundo. O palhao e a criana tm um mundo muito prximo, de criatividade, de lgica
|u.crt|da, dc d|t|cu|dadc cu cuur|r tarctas s|u|cs. a cr|auca as .czcs crra c sc atraa||a. c
palhao erra sempre!
A.S.: l c|a ac|a |ucusa |ada. [r|scs[
B.Q.: E ela acha imensa piada que um adulto no consegue nem sair pela porta direito!
A|||||||! lcrcuc c|a rcr|a tcu uu ucutc dc d|t|cu|dadcs. l|a adcra .cr.
A.S.: E como geralmente os outros adultos tambm exigem sempre muito que ela faa tudo
d|rc|t|u|c.
B.Q.: lc|s, c|s c|s. Quc taca tudc d|rc|t|u|c. c a||acc uc taz uada ccrtc! lutcudcu? l c|a
gosta daquilo! Alm disso a criana gosta muito de ver a violncia fora do corpo dela e o palhao
pode ser muito violento. Ela sabe que uma violncia a fingir. A criana sabe porque a criana
br|uca dc ucut|r|u|a, c uu uu|.crsc ass|u: "lssc acu| uc c|stc" uas, c|a sabc cuc c dc

179

mentira, mas ela vive intensamente, ento o palhao muito agressivo um com o outro. A gente
ucstra as cuccccs tcdas .crdadc|ras, a gcutc cdc|a, "uc scu ua|s sua au|ga" , "uc .cu
br|ucar ccu .ccc", "lu .cu-uc cubcra!" l a| c cutrc c|cra! l a| c|a ac|a ||udc acu||c!
A.S.: Porque autnticc.
B.Q.: lcrcuc c autcut|cc, c. ac ucsuc tcuc cuc c ucut|ra c a|. lu gcstc uu|tc dc batcr ucs
ucus cc|cgas, c cu d|gc ass|u: "lcssc batcr?" Ass|u. 10 da cr|auca d|z: "lcdc, cdc! 8atc!
lcdc batcr!" l c cuc c|cs cucrcu .cr! lcrcuc c. c|cs sabcu cuc c dc mentira! de mentira
mas de certa forma vm uma violncia acontecer fora do corpo dela, porque o corp dela t
sendo muito violentado, ento, todas essas valncias o palhao traz pra dar poder criana de
entrar de novo no que ela , por isso que a J.G. d|z cuc "a gcutc cu|da dc |adc sauda.c| da
cr|auca dccutc." nc |cs|ta| as csscas cstc rcccuadas ccu a atc|cg|a, ccu c rcucd|c, a
injeco, o xarope, a comida, tudo isso o que preocupa os adultos em torno daquela criana.
Depois entra um adulto que no t preocupado com essas coisas, ele t despreocupado dessas
cc|sas! lutc da uu cscac ra c|a. c|a rcr|a uc sc rcccuar! l cs a|s uc sc
preocuparem.
A.S.: \|a,au.
B.Q.: Exactamente. Uma vez eu fui danar uma dana russa mais violenta e o meu sapato voou
c ca|u ua sca da cr|auca. lra. a uc dc|a cra cutcruc|ra a|uda cr c|ua dc cutrc |cs|ta| c c
saatc "lctt!" c a cr|auca c||a c ta|a ass|u: "lu ucu cucr|a cssa sca!.." [r|scs[ l cu cucr|a
ucrrcr dc .crgcu|a uas da scurc tudc ccrtc crcuc. ua verdade quando todo o mundo quer
cuc c|a sca, c|cga uu cuc cc c saatc dcutrc da sca c c|a sc ||.ra da sca! [r|scs[ "nc .cu
ccucr a sca!" [cautarc|audc[ lrcutc! nc c cuc cu uc cucr|a cuc c|a ccua a sca. l|a dcc|s
tem algum que d a sopa, n? E s vezes at ns fazemos elas comerem a sopa e brincamos e
uc sc| cuc. cdc scr cuc a gcutc taca ccucr a sca, uas a|gucu cuc dc rccutc d|z cuc .ccc
no precisa comer a sopa um alvio! muito mais teraputico do que a sopa em si! Entende?
Ento o nosso poder esse! a inverso da realidade.
A.S.: B.Q. cu uc ||c cucrc rcubar uu|tc tcuc.
B.Q.: l. uc cssc ua|s! lu tcu|c cuc crgau|zar acuc|a gcutc! 0||a! lra dc bcu tcu dc|ar
comida pra mim! [falando para os colegas no piso de baixo]
Colegas: Vo no comeu ainda?! [risos] Agora?!

180

A.S.: lrcutc. a cu|a c u|u|a agcra! [r|scs[ l ccu cs adu|tcs? lu sc| cuc .cccs taubcu tazcu
animao com adultos. Por exemplo, l em cima [zona Norte] ucs lcs|ta|s dc 0|a. 0cuc c
que ? A animao igual, a vossa relao igual?... H muitas diferenas entre a animao
com crianas e a animao com adultos?
B.Q.: O que acontece o seguinte: Enquanto a criana tem esse imaginrio todo vivo dentro
dela, alguns adultos tm outros no. N? Depois o palhao uma figura que voc de repente
cusa: "\ccc cutrcu ra r|r dc u|u? \ccc dcscu|c uas cu tcu ccu cuccr! Qua| c a artc cuc
tcu graca? lu crd| ucu cabc|c. cu tcu cut|audc uua u cu|u|ca dcutrc da u|u|a cc|sa
[apontando para o brao], tu sabe? Eu tou sem dinheiro! Qual c a artc cuc tcu graca?! 0|z!"
Ento o palhao quando trabalha com um adulto ele tem que partir de uma parte de profundo
rcsc|tc. Quc c cuasc cuc sc cc|ccar c d|zcr ass|u: "\ccc cucr r|r dc u|u? lu uc tcu acu| ra
rir de voc, mas se voc quiser rir de u|u. 0u cucu sabc .ccc uc cucr r|r ccu|gc?" Quc sc
cc|sas d|tcrcutcs, cutcudc? 0c "cu .|u r|r dc .ccc". lutc uc ucucutc cuc c adu|tc crccbc
cuc a gcutc ta acu| ra "c||a, r| dc u|u! lu scu r|d|cu|a! R| ccu|gc! 0cuta uua aucdcta."
sabe? E o adulto, acho que muitas vezes percebe isso. Que a gente t ali pra dar um escape e s
vezes o humor que o adulto tem connosco profundamente negro. Porque a pessoa que est
doente tem sempre um humor negro dentro dela n? Ento s vezes super negro, mas num
faz ma|! As .czcs c adu|tc cucr cautar. cauta ccuucscc. as .czcs, dccudc, sabc? cu uu
certo absurdo na nossa presena.
A.S.: Houve algum que j tivesse recusado?
B.Q.: $|u, s|u. cu gcutc cuc rccusa, tcu gcutc cuc. br|ga, c rarc, uas as .czcs sc ua|
dispostas c a gcutc ta rcaradc ra. ra ba|ar c cgc c cutcudcr. Nas. c. cu s|utc cuc c
trabalho com os adultos pode ser bastante recompensador, sabe? Eu pessoalmente, tenho
interesse e gosto de ver que no aos dezoito anos que se perde o direito de ser feliz, de brincar
n?
A.S.: As csscas cucarau c scr adu|tc ccuc tcr cuc scr scr|c.
B.Q.: l. uas .ccc .|u cs adu|tcs, c traba||c dc|cs ccu cs adu|tcs? l tuuc|cucu?
A.S.: $|u. |cu.c d|as, (cu ac|c cuc tuuc|cucu scurc, ra u|u. cu ass|st| as rcuu|ccs dc|cs
no final e houve dias em que houve mais empatia que outros, mas houve um dia l que eu achei
espectacular. A mesma sala que eu tinha observado na primeira vez, em que eles passaram e
u|ugucu.

181

B.Q.: 0cu bc|a. cutcud|.
A.S.: .c|cs taubcu assarau c uc accutcccu "uada", uc cst|.crau uu|tc tcuc. a ucsua
sala num outro dia reagiu completamente bem, todos se envolveram por causa de uma
bcrbc|cta cuc uua scu|cra t|u|a cstauada uas ccstas. cucr d|zcr. uua cc|sa uu|tc s|u|cs
uc c? lara a|guuas csscas. uas cu.c|.cu a sa|a tcda. l cu, ra u|u. cc|uc|d|u ccu a
u|u|a u|t|ua .|s|ta |a c tc| ass|u. uu|tc bcu. l tc| a ucsua sa|a! 0udc cu |a uu ucs atras
t|u|a cstadc c as csscas rccusarau ccu|ctaucutc. t|carau a c||ar dc |adc, ccu uu c||ar
csadc. n0 Nl$N0 l00Al RlA000ES DIFERENTES DOS ADULTOS
B.Q.: [scrr|[ lc|s cssa. c a gcutc tcu cuc sabcr ||dar ccu cs adu|tcs ucssa. c.

A.S.: lcr |ssc c cuc taz scut|dc cstas .|s|tas tcdas. uu d|a uc cucr d|zcr. |a crcuc uc
rcag|rau bcu uuu d|a uc cucr d|zcr cuc uc cutrc.
B.Q.: Pois, uma construo, uma tentativa, depende da dupla, depende do dia, depende dos
a||accs. ctc. Agcra, cr acasc, cr ccu|c, cuaudc a gcutc ccuscguc tazcr ccu cuc a cc|sa
acontea, s vezes, voc reparou que o trabalho demora quinze minutos. O que que quinze
u|uutcs? Qu|uzc u|uutcs uc c uada! l uua bcbagcu. uas t|ra cu|uzc u|uutcs a cssca
daquele espao. Eu tenho certeza que o nosso trabalho deixa memria. Eu acho que durante o
d|a, a cssca cdc .c|tar acuc|c |ugar, acuc|a |cubrauca.
A.S.: Nc assau dcscrccb|dcs. 0s a||accs assa.au tcdas as csscas t|ca.au a c||ar.
B.Q.: Pois, c. c dcc|s dc|a uua ucucr|a, dc|a uua ucucr|a ua cssca cudc c|a cdc
voltar e buscar um pouquinho daquela sensao de novo como se ela tomasse de novo um
cucu|u|c dacuc|a scusacc. l. cu .cu tcru|uar ccu uua ||stcr|a cuc cu cu.|, cuc c uu|tc
engraada, dc uua cstudautc dc ucd|c|ua. Quc d|ssc. c|aucu cs dcutcrcs a||accs, cuc cu
ta.a |a cbscr.audc c c|a ta|cu: "$abc cuc cu ta.a ccu c J., um menino africano, e eu tava
tazcudc uu cauc uc|c c c|c dc rccutc. c|c scrr|!... l|c da uu scrr|sc ass|u!... c tal! E eu vou
ass|u: 'J. c cuc c cuc sc assa?' 'cu a |cubrar dcs a||accs! [scrr|udc['" [r|scs[
A.S.: Quc g|rc.a ct|uc!
B.Q.: l cu ac|c uara.|||csc cssc ccucuc. ".uada! cu ta.a a |cubrar dcs a||accs! [r|scs["
Quer dizer?
A.S.: Eles nem esto l prescutcs.

182

B.Q.: Eles nem esto l presentes mais, e ele foi lembrar da bobagem que aconteceu e que ali
naquele espao vem como memria pra ele super positiva! E um alimento que ele foi buscar
dcc|s. c |ssc ra u|u c c .a|cr dc ucssc traba||c.
A.S.: Exactaucutc. B.Q., a nvel de feedback do vosso trabalho, os pais falam com vocs?
B.Q.: $|u, as .czcs a gcutc rcccbc cartas, a|guus sc ucsscs au|gcs cssca|s. s|u, a gcutc
tem bastante feedback cs|t|.c. l .cu dc|ar .ccc agcra crcuc cu tcu|c uua s|cc|cga
chegando aqui daqui a meia-|cra.
A.S.: lu .cu agradcccr.
B.Q.: Voc termina com a Susana e eu guardo um po pra voc Susana? S um minuto! O que
cu cucr|a cra. cu t|cuc| uu|tc cur|csa dc .cr c scu traba||c!
A.S.: 0|! 0br|gada. [r|scs[
B.Q.: Susana, no seja egosta
Susana Ribeiro: No guardo s pra mim! [risos]
B.Q.: Partilha! Tou mesmo mesmo feliz de conhecer vocs. Como que voc se chama que eu
esqueci?
Pedro: Pedro.
B.Q.: lcdrc. c c ucuc dc ucu t|||c. [r|scs[ l. ass|u cuc c scu traba||c t|.cr c cuc .ccc
receber vinte!
Susana Ribeiro: Ns gostaramos muito de ir assistir, se fosse possvel!
B.Q.: Vinte!... Ah! L em Aveiro?
A.S.: No, no, no Minho.
B.Q.: Ah no Minho? Pois ! Ah a Susana quer ir assistir!! (?)
A.S.: $c c|a cu|scr. [r|scs[
B.Q.: Olha convida! um prazer!
A.S.: Posso tirar uma foto consigo?
B.Q.: lcdcucs. uc cucr t|rar |a cu ba|c? 0cu a ga|cra tcda! Quaudc .ccc dcsccr t|ra ccu
todo o mundo! T?
A.S.: um privilgio estar aqui!

183

B.Q.: Quero um abrao de palhao! Obrigada Ana! Faa coisas lindas! Xau Pedro! Brigada!
A.S.: Obrigada! At j! [risos]