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Projeto

Rodas de leitura, conversando sobre livros


Introduo
As rodas de biblioteca devem ser realizadas como uma atividade planejada e permanente de leitura na escola (semanal ou quinzenal), em que se converse sobre as leituras que as crianas realizaram em casa (com o emprstimo de livros) e abra-se um espao para que elas indiquem o livro que leram para alguns colegas, levando em conta caractersticas da obra e as preferncias leitoras dos amigos. Essa atividade, ao ser inserida no cotidiano da classe, traz em si o potencial de ajudar a construir uma comunidade de leitores e escritores na escola, em que as crianas tenham mltiplas oportunidades de explorar novos livros, escolher suas leituras, apreciar os efeitos que cada uma delas lhes traz, falar sobre essas sensaes, recomendar leituras e analisar as recomendaes recebidas dos colegas a fim de seguir aquelas que parecem mais interessantes, desenvolvendo, ao longo do processo, gostos e preferncias por obras, gneros e autores.

Objetivos
- Ampliar o repertrio literrio; - Interagir com o livro de maneira prazerosa, reconhecendo-o como fonte de mltiplas informaes e entretenimento; - Compartilhar experincias leitoras; - Confrontar interpretaes; - Estabelecer relaes com outros textos; - Ampliar os conhecimentos acerca de um determinado autor, utilizando-os como critrio de seleo na escolha dos livros a serem retirados/recomendados e enriquecendo as possibilidades de antecipaes e interpretaes; - Ampliar os conhecimentos acerca de determinado gnero, utilizando-os como um critrio de seleo/indicao na escolha dos livros a serem retirados/recomendados e enriquecendo as possibilidades de antecipaes e interpretaes; - Conhecer diferentes ilustradores e ilustraes, compartilhando o efeito que uma ilustrao produz, confrontando interpretaes e considerando tais conhecimentos na seleo/indicao de livros; - Conhecer diferentes colees, ampliando os conhecimentos acerca das

caractersticas desse tipo de publicao e utilizando-os como um critrio de seleo na escolha dos livros a serem retirados ou em sua indicao. Flexibilizao para deficincia intelectual Se o aluno no for alfabetizado, estimule sua observao sobre as ilustraes dos livros. H vrios livros infantis com muita riqueza de imagens. Assim, a leitura visual deve ser encarada como outra maneira de interpretar a histria.

Contedos
- Valorizao da leitura como uma fonte de prazer e entretenimento. - Interesse por compartilhar opinies, ideias e preferncias acerca dos livros lidos. - Desenvolvimento de estratgias de argumentao para defender ideias e pontos de vista sobre os livros lidos. - Desenvolvimento de critrios de escolha e de indicao de livros.

Anos
1 e 2 anos.

Tempo estimado
Atividade permanente ao longo do ano ou do semestre, com frequncia quinzenal ou semanal.

Material necessrio
Livros de literatura infanto-juvenil constantes do acervo da Escola. Flexibilizao para deficincia intelectual Providencie alguns exemplares em udio e/ou em braile.

Desenvolvimento
1 etapa

Organize as rodas de leitura e aproveite as perguntas abaixo, retiradas do livro Dime, de Aidan Chambers, a o professor criar um movimento de troca de ideias, consideraes e indicaes entre os pequenos, usando, quando necessrio, uma pergunta ou outra com cada criana na roda. Com o tempo, as crianas vo construindo uma autonomia cada vez maior para compartilhar essas impresses sobre as leituras realizadas e, com isso, assumindo um protagonismo cada vez maior na troca. Flexibilizao para deficincia intelectual Marque a atividade com um smbolo no quadro de rotina e leve o aluno at ele

um pouco antes do incio, antecipe o comportamento esperado dele e estimule sua participao no preparao da sala para o momento da leitura. Faa perguntas direcionadas a esse aluno condizentes com suas competncias de leitor. Valorize a leitura das imagens. - Houve alguma coisa de que vocs gostaram nesse livro? - O que chamou especialmente a ateno? - Voc gostaria que algo tivesse acontecido de forma diferente? - Houve alguma coisa de que voc no gostou? - Houve uma parte que voc achou cansativa? - Voc pulou alguma parte? Qual? - Se voc parou de ler, em que parte isso aconteceu? - Houve alguma coisa que causou espanto? - Houve algo que voc achou maravilhoso? - Encontrou alguma coisa que voc nunca havia visto em um livro? - Voc se surpreendeu com alguma coisa? - Alguma coisa no combinava ou no ficou bem explicada? - A primeira vez que voc viu esse livro, antes de ler, como pensava que ele seria? - O que o fez esperar isso? - Depois de ler, foi o que voc esperava? - Voc j leu livros como este? - Voc j leu esse livro antes? (Se sim) Foi diferente dessa vez? - O que voc diria a seus amigos sobre esse livro? - H quanto tempo vocs acham que aconteceu essa histria? - Sobre quem essa histria? - Que personagem voc achou mais interessante? - Em que lugar se passa a histria?
2 etapa

Ao final da roda, organize com a turma novos emprstimos de livros e combine a data da prxima roda. Flexibilizao para deficincia intelectual Veja se a escolha de livros que o aluno est fazendo adequada e o auxilie quando for necessrio.

Avaliao
Observe se os alunos: - Demonstram interesse em selecionar livros para levar e ler em casa. - Compartilham impresses, opinies e passagens preferidas sobre os livros e as

situaes de leitura em casa. - Recomendam a leitura do livro que leram levando em conta suas caractersticas e os gostos da pessoa para quem a recomendao feita. - Estabelecem relaes entre a histria lida em casa e outras conhecidas. - Ampliaram seus critrios de escolha. Flexibilizao para deficincia intelectual Alm disso, o acompanhamento dos avanos das crianas deve orientar o planejamento de intervenes individualizadas, quando necessrio. Para alunos de incluso, isso ainda mais fundamental. A ideia sempre criar condies e demandas para que todos tenham a oportunidade e o espao de participar das conversas sobre a leitura. Assim, eles tero melhores critrios para selecionar ttulos para o emprstimo, avanando em seus comportamentos leitores.