Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL DIRECCIN TCNICA SUBDIRECCIN ACADMICA

Programa Modular Sistemas Operativos del segundo semestre del Bachillerato Tecnolgico en Programador

Tiempo establecido para su desarrollo: 4 horas/ semana y 64 horas/ semestre

Calificacin Laboral: Cdigo: rea: Subrea: Nivel de Competencia Laboral: Unidad que se desarrolla

Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo CINF0276.01 Servicios de finanzas, gestin y soporte administrativo Trabajo de oficina Dos UINF0649.01 Operar las herramientas de cmputo

Fecha 10 de Diciembre del 2004:

PRESENTACIN
La DGETI en cumplimiento con las directrices de la Reforma Curricular para el Componente de Formacin Profesional presenta el Programa Modular Sistemas Operativos del segundo semestre del Bachillerato Tecnolgico en Programador, con la finalidad de: Mejorar la calidad y pertinencia de los contenidos del Componente de Formacin Profesional para que respondan efectivamente a las demandas del sector empresarial y social. Impulsar una reflexin del docente sobre su prctica para que aplique una didctica centrada en el aprendizaje1. Promover que efectivamente se aplique la evaluacin diagnstica, continua y en todas ellas incluyendo la final consideren: conocimientos, habilidades y actitudes y no se limite a slo a la aplicacin de un examen, sino que incluya la demostracin prctica y la elaboracin de productos. Aprovechar las NTCL como referencia porque son el resultado del trabajo realizado con el sector productivo.

Todo ello contribuir a que los egresados puedan, si as lo desean, incorporarse al sector productivo o social con mayores elementos. En este segundo semestre, el Componente de Formacin Tecnolgica se integrara por tres mdulos: Sistemas Operativos, Software de aplicacin e Introduccin a la Computacin, que se cursarn simultneamente. Estos mdulos se relacionan entre s por la aportacin de cada uno en conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes, necesarios en: a) la aplicacin correcta del software de sistemas, b) la elaboracin de documentos de texto, hojas de clculo y presentaciones grficas, y c) el uso de conceptos fundamentales de computacin. Por lo tanto este programa corresponde al mdulo Sistemas Operativos y se estructura en: El Objetivo General y los particulares de cada unidad El esquema de los contenidos que se trabajarn en el curso El programa sinttico en el que se seala por unidad qu actitudes se pretende impulsar, qu contenidos se trabajarn, qu resultados de aprendizaje se pretenden alcanzar con cada uno y con qu evidencias de desempeo, conocimiento y producto el alumno demostrar su aprendizaje. Las referencias bibliogrficas sugeridas El equipo mnimo bsico para desarrollar el mdulo Los pasos didcticos que se proponen para guiar el desarrollo del curso: Encuadre del curso, Evaluacin diagnstica, Contextualizacin, Problematizacin, Situaciones de aprendizaje, Demostracin grupal y Demostracin individual. La importancia de planear y realizar las secuencias didcticas en las situaciones de aprendizaje. Los crditos donde se registran los datos de los maestros especialistas que contribuyeron a la conformacin de este programa. Directorio

Revisar Propuesta Didctica de la EBC-DGETI. Julio del 2002

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL DEL MDULO Al trmino del curso el alumno ser competente para: Aplicar el sistema operativo y el software de utilera para la administracin del disco y prevencin-correccin de ciertos problemas bsicos. OBJETIVOS PARTICULARES Describir los conceptos fundamentales del software de sistemas. UNIF0649.01 Operar las herramientas de cmputo. Emplear el sistema operativo y las utileras para el manejo de aplicaciones de oficina. Describir y utilizar las herramientas y funciones del sistema operativo Linux.

ESQUEMA DE CONTENIDOS

Sistemas Operativos

Introduccin al software de sistemas CINF0276.01 UINF649.01

Windows CINF0276.01 UINF649.01

Linux

Generalidades. Equipo bsico. Aspectos de configuracin del teclado, monitor, mouse e impresora. Operacin del teclado, monitor, mouse, impresora y proyector de datos mvil. Dispositivos externos de almacenamiento. Medios de almacenamiento.

Operaciones para la administracin de archivos. Aspectos del ambiente de trabajo. Operaciones para el mantenimiento del disco.

Generalidades. Requerimientos. Sistemas de archivos. Aplicaciones de Internet.

PROGRAMA SINTTICO
Unidad I: Actitudes Contenidos Introduccin al software de sistemas Responsabilidad y cultura de trabajo Resultado de aprendizaje Tiempo: Evidencias (Conocimientos Desempeo y Productos)

Define el trmino de software de C: sistemas Aplicacin de un cuestionario de la terminologa bsica del software de Clasifica el software de sistemas

sistemas y sistema operativo

Define el trmino sistema operativo Identifica las funciones del sistema

Generalidades

operativo P: Clasifica los sistemas operativos de Resumen del trmino sistema operativo acuerdo a sus caractersticas y Cuadro sinptico de la evolucin de los capacidades sistemas operativos Resume la evolucin de los sistemas operativos
Realiza la instalacin del equipo

bsico considerando las medidas de C: seguridad para el equipo Los requerimientos del equipo en cuanto recomendadas por el fabricante y la a la alimentacin de energa elctrica comodidad para el usuario D: Manipulacin del CPU durante la instalacin Manipulacin del monitor durante la instalacin Manipulacin del teclado durante la instalacin Manipulacin del mouse durante la Realiza la conexin del equipo bsico instalacin considerando las medidas de Manipulacin de la impresora durante la seguridad para el equipo, el usuario y instalacin el lugar de trabajo Manipulacin del proyector de datos mvil durante la instalacin Manipulacin del equipo de proyeccin contra variaciones en la corriente elctrica durante la instalacin Encendido y apagado del equipo

Equipo bsico

P: La CPU conectada El monitor conectado El teclado conectado Realiza el encendido y apagado del La impresora conectada equipo conforme al manual de El proyector de datos mvil conectado operacin del fabricante El equipo de proteccin contra variaciones de corriente elctrica conectado

Realiza la configuracin del teclado, monitor, mouse e impresora

Aspectos de configuracin del teclado, monitor, mouse e impresora

D: Ajuste del brillo Ajuste del contraste Encendido y apagado Establecimiento del ahorro de energa Uso de los controles de desplazamiento conforme al manual de operacin y de la imagen las necesidades del usuario Identificacin del estado de la impresora Establecimiento de modos de operacin mediante el panel de control

P:
Establecimiento de idioma conforme a los

requerimientos del usuario

El establecimiento de velocidad del Realiza la configuracin para el panel

de control

teclado conforme a los requerimientos del usuario El establecimiento del tipo de teclado conforme a los requerimientos del usuario

C:
Las medidas de seguridad en la

manipulacin, conexin y operacin del equipo de cmputo Operacin del Realiza la operacin del teclado, teclado, monitor, monitor, mouse, impresora y mouse, impresora y proyector de datos mvil conforme a proyector de datos la gua de operacin correspondiente mvil

D:
Alimentacin del papel y transparencias Uso de funciones de click del mouse Uso de funciones de doble click del

mouse
Uso de funciones de arrastre del mouse Uso de funciones de los botones Ajuste de brillo y contraste

P: Tamao de la fuente establecido Colores establecidos Resolucin establecida Protector de pantalla establecido Velocidad establecida Estela establecida Puntero establecido Nueva impresora establecida Tamao de papel establecido Tipo de papel establecido Orientacin del papel establecido Resolucin establecida Tipo de alimentacin establecida Color establecido Fuentes establecidas Los cartuchos o cintas instaladas El enfoque de la imagen La imagen de la computadora proyectada Estado de pausa en el proyector

Dispositivos externos de almacenamiento

Realiza

la operacin de los D: dispositivos de almacenamiento Introduccin del disco en el dispositivo conforme a la gua de operacin Extraccin disco en el dispositivo correspondiente D:

Medios de Almacenamiento

Manipulacin de discos compactos Realiza la utilizacin de los medios Establecimiento de proteccin contra

de almacenamiento conforme a las especificaciones del fabricante

escritura
Manipulacin de discos flexibles

Unidad II: Actitudes Contenidos

Windows Responsabilidad y cultura de trabajo Resultado de aprendizaje Tiempo: Evidencias (Conocimientos Desempeo y Productos)

Operaciones para la administracin de archivos

Aspectos del ambiente de trabajo

Operaciones para el mantenimiento al disco

D: Uso de los elementos de la interfaz para 6 requerimientos especficos (escritorio, botn inicio, tapiz, barra de tareas, conos de acceso directo y del sistema) Creacin de archivos Ejecuta los comandos mediante los Copia de archivos elementos de la interfaz del Movimiento de archivos usuario Bsqueda de archivos Borrado de archivos Compartir archivos Depuracin de archivos Recuperacin de archivos Organizacin de la estructura de directorios Realiza la administracin de los P: archivos conforme a los Los archivos organizados requerimientos especificados Configura el ambiente de trabajo P: de acuerdo con los requerimientos La nueva hora y fecha especificados El nuevo protector de pantalla C: Utiliza las herramientas de compresin y descompresin de Formato a discos flexibles archivos cuando lo requiera el Defragmentacin del disco duro almacenamiento y transferencia de Verificacin y correccin de errores informacin lgicos y fsicos Realiza el mantenimiento al disco Prevencin de errores lgicos y fsicos mediante las utileras correspondientes P: Tres archivos comprimidos con Protege la integridad de la parmetros distintos informacin y del software Tres archivos descomprimidos con mediante el uso de utileras parmetros distintos preventivas y correctivas Los archivos depurados

Unidad III: Actitudes Contenidos

Linux Responsabilidad y cultura de trabajo Resultado de aprendizaje

Tiempo: Evidencias (Conocimientos Desempeo y Productos)

Generalidades

Requerimientos

Sistemas de archivos

Conoce los antecedentes histricos C: de Linux Descripcin de la terminologa bsica de Linux Clasifica las herramientas de Elaboracin resumen de la clasificacin y Linux funciones del sistema operativo Identifica las funciones del sistema P: operativo Linux Resumen y cuadro sinptico Prepara los requerimientos para la D: instalacin de Linux en una Uso de software instalado computadora Particin manual del disco Tipos de instalacin Formas de instalacin (cd o personalizada) Configuracin de passwords Configura el hardware y el software P: Instalacin de Linux Uso de pantallas principales de Linux D: Uso de comandos bsicos para la consola o terminal Explora el sistema de ficheros Carcter comodn Permisos de ficheros Manejando enlaces de ficheros Control de tareas Organizacin de la estructura de directorios Interpreta comandos del sistema operativo Linux P: Los archivos organizados Comandos utilizados para el manejo de informacin P: Resumen de los recursos que utiliza Linux en internet D:
Aplicar las herramientas y utileras de

Aplicaciones de internet

Conoce los recursos para Linux en internet

Linux en internet

REFERENCIAS:
Autor CONOCER Titulo Normas tcnicas de competencia laboral CINFO0276.01 Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo Windows me Linux, instalacin, administracin y uso del sistema Informtica para cursos de bachillerato Las estrategias y tcnicas didcticas en el rediseo. El desarrollo de habilidades valores y actitudes propuestos en la misin Editorial Fiduciaria del Fideicomiso de los Sistemas Normalizados de Competencia Laboral Lugar Nacional Financiera, S.N.C. Mxico Ao 1999

Aboumrad Nat Blanco Vicentge

ICM Mxico Computec/Ra- Mxico ma

2002 1997

Ferreira, Corts, Gonzalo ITESM Disponible en:

http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/

Alfaomega

Mxico

2000

Direccin de Mxico Investigacin y Desarrollo Educativo de la Vicerrectora Acadmica

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Fernndez, Pea, Juan Manuel

Et.al, Informtica Compaa Mxico I editorial Nueva Imagen Lpez, Camacho, Et.al Linux, Gua McGraw-Hill Vicente de instalacin y administracin: configuracin y programacin de servicores de Internet e Intranet Thomson Mxico Parson June Conceptos de Editores Jamrich, Oja Dan, cumputacin 6 Edicin Vasconcelos Introduccin a la Publicaciones Mxico Santilln Jorge computacin Cultura 2 Edicin

2004

2001

2004

2002

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EQUIPO Y MATERIAL BSICO

EQUIPO
Computadoras Impresoras T.V. TV-code Can

CANTIDAD
30 por cada 50 alumnos 2 por laboratorio 1 por laboratorio 1 por laboratorio 1 por laboratorio

MATERIAL
Software (Linux, Windows, X.X) Utileras de seguridad (antivirus) Hojas (carta)

CANTIDAD
1 por computadora 1 por computadora

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LA DIDCTICA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

La elaboracin del programa didctico y la operacin es la parte medular del programa de estudio porque all se concreta la propuesta didctica. Qu es la didctica centrada en el aprendizaje? Es una propuesta:

Activa porque impulsa el aprendizaje con otros y el trabajo en equipo, el uso de tcnicas grupales, la manipulacin de materiales. Centrada en el capacitando que respeta y reconoce las diferencias individuales y considera que la enseanza no puede ser homognea y uniforme. Que impulsa el aprendizaje significativo porque concibe al aprendizaje como un proceso en espiral donde el alumno a partir de su experiencia comprende, asimila, transforma y transfiere o aplica el aprendizaje en situaciones nuevas. Que propone la enseanza centrada en el aprendizaje. Porque busca crear entornos y experiencias que impulsen a los estudiantes a descubrir, construir y resolver problemas que le faciliten la apropiacin del conocimiento. Para ello parte de lo conocido a lo desconocido, de lo prximo a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo. Que concibe a la conducta como molar o total porque establece que en la demostracin de la competencia se sintetizan los conocimientos, habilidades y actitudes. Que considera fundamental estimular la confianza y seguridad en los capacitandos. Que propone transparentar la evaluacin y evaluar el aprendizaje a travs de evidencias de desempeo, productos y conocimientos no slo con teora, utilizando la evaluacin diagnstica, continua y sumativa o final. Que establece que la funcin de la escuela no es ensear sino generar aprendizajes. Que considera al maestro como un conductor o facilitador creativo que planea situaciones de aprendizaje para general entornos de seguridad y confianza que contribuyan a que el alumno aprenda.

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Sugerencias para elaborar el programa desarrollado o didctico y planear las sesiones del curso
Para que efectivamente se cumpla el objetivo de la Reforma Curricular es conveniente que: Procuren trabajar en equipo donde los unan metas y actividades comunes que repercutan en mejorar la calidad de la educacin que se imparte en el plantel. Adems, principalmente los maestros del Componente de Formacin Profesional deben: Conocer y revisar la NTCL que se refiere a Diseo e Imparticin de Cursos de Capacitacin Cdigo: CRCH0542.01 Aplicar en el desarrollo de todo el curso los pasos didcticos siguientes: SECUENCIA (Pasos PROCEDIMIENTO (Cmo se desarrollan?)2 didcticos) Qu significa? Formalizar acuerdos con el grupo para lograr una meta comn. Qu actividades se realizan? 1.Presentacin del curso Aplicar una tcnica de presentacin. Exponen sus expectativas sobre el curso. Presenta los objetivos, estrategia de trabajo y forma de evaluacin. Se llega a establecer compromisos de trabajo. Qu significa? Identificar a travs de un cuestionario si los alumnos tienen los conocimientos y habilidades bsicas para 2.Evaluacin Diagnstica aprender el contenido del mdulo. Qu actividades se realizan? Resuelven un cuestionario sobre el contenido del curso o sobre los antecedentes mnimos que necesitan para el curso. Qu significa? Estimular el inters del alumno por aprender. El alumno debe saber qu es lo que va aprender y dnde lo puede aplicar. Qu actividades se realizan? Pregunta al grupo sobre qu es la competencia que van 3.Contextualizacin* aprender y dnde la pueden aplicar. A travs de una lluvia de ideas responden a las preguntas planteadas. Conduce al grupo para establecer conclusiones generales. Presenta un video sobre la unidad y entrega un cuestionario a los alumnos. Analizan el video e integrados en equipos resuelvan el cuestionario. Exponen sus respuestas y comentarios en plenaria. Confrontan sus respuestas y se llega a conclusiones
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Cuando la actividad est en singular se refiere a la que tiene que hacer el maestro o facilitador y cuando est en plural, es la que tienen que hacer los alumnos. * Trmino acuado desde 1999 en la elaboracin de Programas por la Mtra. Irma Valdez Coiro

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generales. Qu significa? Se desarrolla a lo largo del curso y pretende promover la reflexin y el cuestionamiento del alumno sobre lo que se est aprendiendo. Qu actividades se realizan? 4.Problematizacin* Presenta procedimientos para que expliquen por qu se realizan as o si es conveniente cambiar el orden. Exploran secuencias diferentes. Presenta por escrito o narra problemas o situaciones reales. Exponen posibles soluciones. Llegan a conclusiones grupales. Qu significa? De cada contenido establecido en el programa sinttico se elaborarn secuencias didcticas para 5.Creacin de las situaciones cada resultado de aprendizaje establecido. Se revisar cada contenido, los resultados de aprendizaje, las evidencias y se de aprendizaje para cada reflexionar COMO GUIO A LOS ALUMNOS para que sesin o clase que se construyan su aprendizaje. Para cada resultado de construyen con base en las aprendizaje se debern desarrollar varias actividades secuencias didcticas considerando (cuando menos 4 actividades) Reflexionar si convendra de acuerdo con el contenido realizar: Prctica, representacin o simulacin, resolucin de problemas. Qu significa? Demostrar en equipo el logro del objetivo particular o de unidad. Qu actividades se realizan? 6.Demostracin grupal* Organiza al grupo en equipos en los que cada uno (se realiza por unidad desarrolla un resultado de aprendizaje de la unidad. didctica) Realizan una prctica integradora. Presentan sus resultados y plantean sus dudas en la ejecucin. Resuelve dudas y aclara conceptos y procedimientos. Qu se significa? El alumno demuestra la competencia. 7.Demostracin individual (se desarrolla al trmino del Qu actividades se realizan? Individualmente el alumno demostrar el dominio de la mdulo)* competencia, con la presentacin de sus evidencias desarrolladas en cada unidad. En cada situacin de aprendizaje, se debe planear una secuencia didctica que contenga mnimamente actividades de: Apertura (Introduccin o motivacin) Desarrollo (Ejercicios, problemas, prcticas, simulaciones, narraciones, representaciones en equipo o individual). Cierre (Presentacin de resultados, conclusiones, esquemas resumes que permitan verificar el aprendizaje y reforzarlo). * Trmino acuado desde 1999 en la elaboracin de Programas por la Mtra. Irma Valdez Coiro

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Por ejemplo las actividades para lograr un resultado de aprendizaje en dos sesiones pueden ser: Primera sesin Plantea un problema real sobre Integrados en equipo elaboran sus propuestas de solucin. Supervisa el trabajo en equipo, aclara y encauza la actividad. Presentan en plenaria sus propuestas y se llega a conclusiones grupales Pregunta que dudas o dificultades tienen Resuelven entre todos los cuestionamientos Segunda sesin Pregunta sobre las conclusiones obtenidas en la sesin anterior Les pide que elaboran problemas semejantes en equipo y los resuelvan Intercambian con sus compaeros los problemas sin las soluciones Revisan las respuestas obtenidas, identifican errores y aclaran dudas Establecen las conclusiones general Plantean a travs de una lluvia de ideas las situaciones en donde puede aplicarse el procedimiento o frmula analizada Cmo se elaboran las situaciones de aprendizaje considerando las secuencias didcticas? 1. 2. 3. 4. Lea el programa sinttico de la unidad Revise el primer contenido, su resultado de aprendizaje y sus evidencias. Piense y comente qu actividades le permitiran alcanzar esos resultados. Escrbalo y revselo.

Para elaborar el plan de clase considere: 1. En la cartula registre los datos institucionales y precise la carrera, el ttulo del mdulo, el Objetivo General y el tiempo en el que se desarrollan los planes de sesin. 2. Anote el Objetivo Particular o de la unidad didctica que se desarrollar 3. El Resultado de aprendizaje al que se refiere el plan de clase 4. Establezca las evidencias que el alumno debe elaborara para demostrar su aprendizaje 5. Anote el tiempo , es decir , la fecha y/u hora, en el que se desarrollar el plan 6. Registre las actividades de cada sesin considerando la estructura de las secuencias didcticas 7. Precise el material y equipo que se requiere.
PLAN DE SESIN DE CLASE OBJETIVO PARTICULAR RESULTADO DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS FECHA/HORA

ACTIVIDADES

MATERIAL Y EQUIPO

Cmo elaborar las actividades?

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Utilice su creatividad para las situaciones de aprendizaje! Enriquezca su trabajo, tiene un mundo de posibilidades De acuerdo con las secuencias didcticas Cmo empezar? Puede plantear un problema, narrar una situacin real, comparar imgenes, presentar una lectura, una conferencia, un video, etc. Recuerde que debe partir de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo complejo. Es necesario que cree un ambiente de seguridad y confianza. Qu actividades se pueden realizar? Establezca actividades de equipo donde discutan, resuelvan, practiquen, comenten, analicen, elaboren, recorten, integren, formen, construyan, etc. Recuerde que con una actividad no se logra alcanzar el objetivo y que las actividades deben ser variadas porque hay diferentes estilos de aprender. Adems para lograr que trabajen en equipo es necesario definir las funciones de cada integrante. Es muy importante la planeacin de las actividades que realizarn los alumnos porque eso permitir que el maestro ms que dictar la ctedra, observe cmo participan los alumnos en equipo y supervise y asesore el proceso. Y el cierre? Es necesario que se destine un tiempo al final de cada sesin para llegar a conclusiones o a la presentacin de resultados o a la evaluacin del proceso, en donde se precise y aclare aspectos en los que haya existido duda para que el alumno valore lo que aprendi y las dificultades que tiene. Es precisamente en el desarrollo de las secuencias didcticas donde se valorar si efectivamente se aplica la didctica centrada en el capacitando, al proponer acciones que fundamentalmente desarrolle el alumno. Por lo tanto, se recomienda: 1. Partir del Programa Sinttico, revisar los contenidos y los resultados de aprendizaje. 2. Retomar la organizacin lgica y didctica que se le dio al Programa Sinttico Cada grupo de Contenido o tema con sus resultados de aprendizaje

3. Ser creativo y reflexionar en cada contenido con su conjunto de resultados de aprendizaje Cmo guo a los alumnos para que logren...? 4. Considerar qu contenidos tericos mnimos debe saber el alumno y cmo los adquiere

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5. Precisar cmo motivar, practicar y evaluar cada situacin de aprendizaje 6. Plantear actividades donde el alumno participe 7. Planear si se parte de una lectura o video para guiar la discusin: Si es la exposicin de un experto o del docente; si se parte de una demostracin para dirigir posteriormente un trabajo en equipo; si se desarrolla una prctica o se resuelve el problema 8. Algunos de los recursos para la organizacin del trabajo del grupo, para el logro de las competencias pueden ser : Trabajo en equipo Prcticas de laboratorio Simulacin de empresas Representacin de casos reales Creacin de empresas escolares

9. La variedad de recursos de organizacin del trabajo del grupo, es recomendable que se ample mediante las consulta de textos de Didctica y con la recuperacin de la experiencia del docente.

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CRDITOS
Profesores que elaboraron el programa de estudios modular: Nombre Plantel Estado Ana Mara Saucedo Rubio CBTis N 121 San Luis Potos Gabriela Garca Ortiz CBTis N 47 Veracruz Ivonne Contreras Soto CETis N 30 Mxico, D.F. Leonardo Ortiz Velsquez CETis N 3 Mxico, D.F. Luciano Luis Kuhliger Bertoni CETis N 3 Mxico, D.F. Responsable Tcnico del Programa Modular Responsable del CFP en el Estado de

Asesoras en el Componente de Formacin Profesional y responsables Tcnicas de la Metodologa de Diseo Curricular de la DGETI, del Instructivo para la elaboracin de Programas de Estudio Modulares y de la conduccin de los curso para su elaboracin Lic. Guadalupe Gonzlez Ayala Lic. Josefina Salinas Avils.

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DIRECTORIO
Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educacin Pblica

Dra. Yoloxchitl Bustamante Dez Subsecretaria de Educacin Media Superior

M. en C. Serafn Aguado Gutirrez Secretario Ejecutivo del COSNET

Ing. Lorenzo Vela Pea Director General

Ing. Carlos E. Ramrez Escamilla Director Tcnico

Lic. Graciela E. Segura Cabrera Subdirectora Acadmica

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