ORGANIZADORES GRFICOS

La variedad de organizadores grficos puede ser tan grande, como la imaginacin de la persona que los realice. Algunos ejemplos ms de organizadores grficos son:

Mapa conceptual Son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerrquicas entre los mismos. Con la elaboracin de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imgenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido. Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles, sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su aprendizaje sea exitoso. La tcnica de elaboracin de mapas conceptuales es un medio didctico poderoso para organizar informacin, sintetizarla y presentarla grficamente.
Ejemplo de mapa conceptual

 Mapas mentales Son una tcnica que permite la organizacin y la representacin de informacin en forma sencilla, espontnea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Este mtodo permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fcil visualizar cmo se conectan, se relacionan y se expanden. Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferios cerebrales, estimulando el desarrollo equilibrado del mismo. Fomentan la creatividad, la retencin de conceptos y el aprendizaje en general. Conviene hacer uso de ellos cuando se requiere: Tomar notas Recordar informacin Resolver problemas Planear Realizar presentaciones Cmo hacer un mapa mental? a. Escribe o dibuja el tema clave en el centro de la hoja, dentro de un crculo. Por ejemplo: Mxico. b. Dibuja 4 5 rayas que salgan como ramas del crculo. Cada una de diferente color. stas representan los temas secundarios que se desprenden del tema central. Por ejemplo: educacin, economa, empleo y seguridad. Puedes escribir la palabra o representarla con un dibujo, lo importante del dibujo es que signifique algo para quien elabora el mapa. c. Los puntos que derivan de cada idea salen a su vez como pequeas ramas. Por ejemplo: de educacin parten: computacin, ingls y educacin superior. El resultado final parece un dibujo de nios con docenas de ramas agrupadas y a la vez claras. Ejemplo de mapa mental

Mapa semntico o constelacin x xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx El mapa semntico es una representacin visual de un concepto particular; es decir, es una estructuracin de la informacin en categoras, representada grficamente. Esta estrategia, puede ayudar a los estudiantes a activar y desarrollar su conocimiento previo estableciendo relaciones posibles dentro de un tema dado. El mapa semntico es una tcnica que permite que el alumno tome conciencia de la relacin de las palabras entre s. En general, se inicia con una " lluvia de ideas " durante la cual los estudiantes realizan asociaciones con una palabra dada. Luego, el profesor los ayuda a clasificarlas semnticamente en la pizarra, permitiendo que los alumnos recuperen el conocimiento previo almacenado. Ellos aprenden significados de nuevas palabras, ven palabras conocidas desde otras perspectivas y perciben relaciones entre las palabras Algunos investigadores (Toms-Bronowski, 1983; Margosein 1982 ; Hagen, 1980) han demostrado el positivo impacto de la tcnica de los mapas semnticos en el desarrollo del vocabulario de alumnos de 4 a 8, especialmente en nios malos lectores, utilizndolos como estrategia para preparar la lectura.

 Cuadro sinptico El cuadro sinptico es un resumen esquematizado, permite definir la forma como se encuentra organizado un escrito, sus elementos principales y la manera como estn organizados. Se puede elaborar con ayuda de llaves, diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras. Su elaboracin comprende dos etapas importantes: Determinacin de los elementos esenciales del contenido. Representacin esquemtica de las relaciones existentes entre esos contenidos. El procedimiento para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos: 1. Determinar las ideas centrales del texto. Para esto, utiliza las reglas para elaboracin de resmenes que consideres pertinentes. 2. Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. 3. Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido.
Ejemplo de cuadro sinptico con llaves

 Redes conceptuales Es una tcnica de trabajo que ayuda a comprender la idea central de un texto y sus relaciones con otras ideas. Es una imagen dinmica de significaciones conceptuales Requisitos de la red conceptual No es jerrquico. No existen niveles generales que deriven en otros ms especficos. Se debe emplear un lenguaje conciso. Se deben efectuar relaciones conceptuales. Se deben trazar flechas para determinar las relaciones existentes entre las significaciones conceptuales. Resulta positivo que se dibuje varias veces (es una revisin clarificadora). Cmo se elabora una red conceptual 1. Lectura comprensiva. 2. Al identificar las palabras claves (sustantivos o adjetivos sustantivados) que organizan cada idea principal, elegir de entre todas ellas, la ms importante o la que abarca el tema. Las otras palabras claves se llaman nodos. 3. La palabra clave seleccionada se escribe en el centro de la hoja, destacndola con un crculo o color. 4. Se ubican luego las otras palabras claves y se las relaciona con la central o entre s, a travs de flechas y palabras de enlace o leyendas (verbos que denoten exactitud y/o preposiciones). En estas leyendas no se pueden incluir conceptos que no se desarrollaron en los nodos. Las flechas marcan el orden de lectura, si bien puede comenzarse por cualquiera de los nodos. 5. La red debe quedar cerrada, o sea que todos los nodos deben estar relacionados, pero no pueden establecerse relaciones cruzadas. 6. No pueden repetirse nodos.

ORGANIZADORES GRFICOS

CARACTERSTICAS

DIFERENCIAS

MAPA CONCEPTUAL

Si es muy complejo o Es una estrategia sencilla y confuso puede dificultar el poderosa para ayudar a los aprendizaje en vez de estudiantes a entender y a los facilitarlo profesores a organizar Requieren de un periodo Se aplica en el aula a travs de la de entrenamiento con el teora del aprendizaje significativo objetivo de que alumnos o Obligan a una mejor comprensin amaestros aprendan su del significado de lo que esta confeccion. leyendo o lo que est pensando Su evaluacin requiere tiempo y dedicacion

MAPA SEMNTICO O CONSTELACIN

Ayudan a organizar ya integrar la informacin Ilustra relaciones entre diferentes reas de conocimiento. Puede proporcionar una sntesis de las diferentes actividades en clase Facilita la compresin y la memorizacin

Son menos rgidos que los mapas mentales y los mapas conceptuales, en cuanto a su ejecucin, (dibujo, colores, elipse), ya que se hace hincapi en la activacin del conocimiento previo y en la discusin como tcnica que mejora la comprensin.

MAPA MENTAL

Tcnica que permite la Es una poderosa organizacin y la manera mas herramienta tcnica fcil, espontanea, creativa, en el grafica que nos ofrece sentido que la misma sea una llave maestra para asimilada y recordad por el acceder al potencial del cerebro. cerebro, se puede aplicar a todos los aspectos de la Permite que las ideas generen vida mejora el aprendizaje otras ideas y se puedan ver y da claridad en el trabajo. como se conectan, se relacionan y se expanden libres de exigencias de cualquier forma de organizacin lineal-

CUADRO SINPTICO

Resumen esquematizado con la No se debe incluir ideas ventaja de permitir y visualizar la propia solo los puntos estructura y la organizacin del principales en forma breve contenido expuesto en el texto y consisa Puede elaborarse con ayuda de Debe indicarse los llaves diagramas o utilizar una conceptos centrales de serie de columnas e hileras manera ordenada y sistematica Su forma esta indicada por la utilizacin de llaves La divisin y subdivisin se establece segn su jeraquia utilizando llaves Adems se puede resaltar con diferente color y tamao la letra

REDES CONCEPTUALES

Es una tcnica de trabajo que Requisitos de la red ayuda a comprender la idea central conceptual de un texto y sus relaciones con No es jerrquico. No otras ideas. existen niveles generales Es una imagen dinmica de que deriven en otros ms significaciones conceptuales especficos. Se debe emplear un lenguaje conciso. Se deben efectuar relaciones conceptuales. Se deben trazar flechas para determinar las relaciones existentes entre las significaciones conceptuales. Resulta positivo que se dibuje varias veces (es una revisin clarificadora).

CONCLUSIN

Qu aprend?

Esta tarea me permiti conocer los distintos organizadores grficos y como utilizarlos, sus diferencias y caractersticas, para hacer una mejor comprensin de algunos temas. Aprend las caractersticas y diferencias de los mapas conceptuales, mapas mentales, mapa semntico o constelacin, cuadro sinptico y redes conceptuales, todos estos tienen un fin en comn que es que el aprendizaje sea significativo para el alumno y su mejor comprensin. De hecho sin darme cuenta algunas veces ocupo parte de este tipo de organizadores graficos, la verdad sin darme cuenta ahora que los conozco y se sus nombres, voy a hacer un uso mas constante de estos porque me harn un aprendizaje significativo y ese es el fun del estudiante, por lo me nos el mo.

BIBLIOGRAFA

Pichardo, P. Juan (1999) Didctica de los mapas mentales. Mxico. Jertalhum

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/mapas_conceptuale s.pdf http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado2/mapa%20semantico.html