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UNIVERSIDAD DEL VALLE

Facultad de Humanidades
Doctorado en Humanidades
Cohorte en Anlisis del Discurso
Facultad de Humanidades
Doctorado en Humanidades
Cohorte en Anlisis del Discurso
Compiladora:
Mara Cristina Martnez Sols
Facultad de Humanidades
Doctorado en Humanidades
Ciudad Universitaria
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Correo Electrnico:
doctoradohumanidades@univalle.edu.co
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Cali, Colombia
Diseo editorial y de portada:
Juan David Escobar Arias
Impresin:
Unidad de Artes Grfcas, Facultad de Humanidades
Universidad del Valle
2010
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Doctorado en
Humanidades
iii Ivn Enrique Ramos Caldern
Rector
Hctor Cadavid Ramrez
Vicerrector Acadmico
Carolina Isaza de Lourido
Vicerrectora de Investigaciones
Luis Fernando Castro Ramrez
Vicerrector de Bienestar Universitario
Edgar Varela Barrios
Vicerrector Administrativo
Oscar Lpez Pulecio
Secretario General
Daro Henao Restrepo
Decano de la Facultad de Humanidades
Cecilia Orozco
Vicedecana Acadmica
William Gonzlez
Vicedecano de Investigaciones
William Gonzlez
Director del Doctorado
Norma Posada
Secretaria Acadmica
Sandra Patricia Torres
Tcnica Administrativa
CreJitos
v Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
Descripcin general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ix
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xiii
Estructura curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv
Descripcin de seminarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Anlisis del discurso I y II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Anlisis del discurso I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Anlisis del discurso II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Modos discursivos: Argumentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Modos discursivos: Narracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
La construccin discursiva del sujeto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
CouteuiJo

vi
Discurso, ideologa y poder. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Seminario permanente de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Lneas de investigacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Grupo de investigacin en textualidad y cognicin
GITECLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Lnea 1: Anlisis del discurso y argumentacin: la
construccin discursiva de los sujetos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Lnea 2: Semitica, argumentacin y medios. . . . . . . . . . . . . . . . 50
Lnea 3: Teora general de la argumentacin. . . . . . . . . . . . . . . . 51
Lnea 4: Discurso, narracin y argumentacin . . . . . . . . . . . . . . 52
Profesores invitados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Internacionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Nacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Publicaciones de los profesores responsables . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
James Corts Tique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Mara Cristina Martnez Sols . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Pedro Posada Gmez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Eduardo Serrano Orejuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Reglamento acadmico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
vii Este documento presenta la propuesta de Cohorte en Anlisis del Dis-
curso para el Doctorado en Humanidades de la Universidad del Valle,
de Cali, Colombia.
En Amrica latina el Anlisis del discurso ha mostrado su pertinencia
para abordar diversos tipos de corpus, gneros y textos de varias discipli-
nas. Los avances logrados en el Anlisis del Discurso y su permanente
evolucin le exige no solamente que logre responder a los numerosos
interrogantes que desde las diversas disciplinas y sus objetos se le hacen
sino tambin que ofrezca las posibilidades de encuentros novedosos en
el mismo campo y en relacin con los diversos corpus.
La cohorte de Anlisis del Discurso aqu propuesta es fruto de la con-
certacin entre docentes de diversas disciplinas de las Ciencias Huma-
nas y diversas generaciones de investigadores que han logrado darle
coherencia a un programa donde el protagonista es el discurso y los
modos de organizacin narrativo y argumentativo. Esperamos con esta
escogencia responder a las expectativas investigativas, individuales y
Preseutociu
Presentacin
viii
sociales que existen en la regin en relacin con una formacin docto-
ral en Anlisis del Discurso.
En el documento encontrar una descripcin general de la cohorte,
la organizacin curricular, la descripcin de los seminarios, las lneas
de investigacin propuestas, las publicaciones de los investigadores
responsables de la cohorte en el Doctorado en Humanidades, el regla-
mento acadmico y los recursos.
Bienvenidos
Mara Cristina Martnez Sols
Gestora Cohorte en Anlisis del Discurso
Doctorado en Humanidades
Universidad del Valle
ix
Descripciu geuero!
La sociedad actual es compleja as como la gran diversidad discursi-
va que la constituye. Ante la visin fragmentaria del mundo para la
explicacin de los fenmenos de la realidad social y cultural se hace
necesaria la bsqueda de un paradigma que rompa con los dogmatismos
disciplinares y lleve hacia una visin holstica del ser humano. En esta
perspectiva, se observa actualmente en las ciencias un movimiento de
consenso acerca del papel primordial del lenguaje en la construccin
del conocimiento: se trata del reconocimiento de que nos expresamos en
el marco de prcticas sociales y realizamos acciones comunicativas dotadas de
sentido, en ltimas, que somos sujetos discursivos. El discurso se convierte,
entonces, en el punto de convergencia de las ciencias, especialmente
de las sociales y humanas.
Diferentes corrientes de pensamiento han hecho posible el reconoci-
miento del discurso como ncleo esencial de sus estudios. Citamos, de
manera necesariamente incompleta, algunas disciplinas que han hecho
posible lo que se ha dado en conocer como el giro discursivo: la lings-
Descripcin general
x
tica, la teora de los actos de habla, la pragmtica, la nueva retrica, la
semitica, la comunicologa, el psicoanlisis, la historia, la antropolo-
ga, entre otras. As mismo, es preciso anotar diversas investigaciones
inscritas en la estilstica, la dialoga, la psicologa social, la sociologa,
la etnografa del habla, la semntica discursiva. La construccin de este
nuevo paradigma en las Ciencias del Lenguaje se proyecta no slo en su
dimensin terica sino tambin metodolgica, como un lugar ineludi-
ble en los estudios cientfcos en las ciencias sociales y humanas.
Nos encontramos actualmente ante una nueva nocin de discurso que
rescata los sujetos en la expresin de sus emociones, sus conocimientos y sus
valoraciones, ante una dimensin de discurso donde la fusin estrecha entre
las prcticas sociales y los usos del lenguaje permite el estudio del sujeto que
habla (se expresa). As pues, el anlisis del discurso se presenta como un
campo transdisciplinar de las ciencias sociales y humanas, a travs del
cual se busca dar explicacin a la manera como los sujetos utilizan el
lenguaje oral y escrito en prcticas sociales que confguran dimensiones
culturales, sociales, cognitivas, histricas, literarias y polticas.
No podemos dejar de reconocer que son muy diversas las situaciones de
uso social del lenguaje, es decir de la puesta en escena del discurso.
Se trata de prcticas sociales y humanas en las que el sujeto relata su
vida y la vida de su grupo social; crea y recrea sus relatos; evidencia y
confrma sus valores y sus emociones; construye, interpreta y transmite
conocimiento; comunica, informa, hechos acaecidos; imagina, evoca,
inventa, prev hechos; expresa su ideologa; persuade y busca mecanis-
mos de infuencia argumentativa; prcticas sociales y humanas en las
que los sujetos exponen, describen, explican y conjeturan; hablan de
s mismos y de los otros; publicitan objetos; se acusan y se defenden y,
en fn, en las que los sujetos enuncian el mundo natural y social y su
propia subjetividad.
Diversas son, por supuesto, las explicaciones a la manera como se cons-
truye la signifcacin y el sentido en el discurso, y diversas las respuestas
que se dan de la nocin de contexto, as como son diversas las explica-
ciones que se dan a la construccin del sujeto, la identidad y el poder.
En todos estos aspectos, inter e intra, el discurso desempea un papel
fundamental como elemento mediador del proceso de construccin de
sentido. El discurso se considera entonces como la unidad de anlisis
en la cual se construyen las signifcaciones y los sentidos de los mundos
ontolgico, socio-cultural y subjetivo.
A travs del anlisis del discurso se busca hacer el estudio sistemtico
del discurso en su uso social, ya sea en la interaccin comunicativa o
como resultado de un proceso comunicativo. El anlisis del discurso nos
ofrece varios enfoques segn la mirada que se le d al uso de la lengua:
histrico-cultural, social, cognitivo, psicosocial, entre otros, lo cual
permite una mirada interdisciplinar.
Cohorte en Anlisis del Discurso
xi
El discurso no es slo una relacin entre forma y sentido, incluye una
dinmica enunciativa de las relaciones de fuerza social y cultural que lo
han moldeado y que a la vez le dan sentido. El anlisis del discurso es una
perspectiva novedosa del estudio del lenguaje en uso y a nivel inves-
tigativo permite una aproximacin cualitativa a las ciencias humanas
y sociales y ofrece invaluables instrumentos para abordar temas como
identidad, ideologa, conocimiento, anlisis de estilos, retrica, argu-
mentacin, narracin y la teora de los gneros discursivos. El Anlisis
del Discurso responde a las demandas actuales de la investigacin en
diversas disciplinas pues ofrece metodologas y conceptualizaciones que
permiten analizar con rigor materiales pertenecientes a varios gneros
discursivos correspondientes a las diversas prcticas sociales enuncia-
tivas.
El anlisis del discurso permite comprender la relacin entre ideologa
y poder as como los cambios sociales y culturales a los que de manera
vertiginosa estamos siendo expuestos. Una actitud crtica en el anlisis
del discurso abre la posibilidad de evidenciar el abuso del poder, la dis-
criminacin y la dominacin que se construyen mediante los discursos
pblicos.
En esta cohorte se mostrar la importancia de ver el discurso desde
una dimensin dialgica para la explicacin de la manera como cons-
truimos los sentidos de los mundos natural, socio-cultural y subjetivo.
Desde esta perspectiva, se hace un aporte a la construccin de un pen-
samiento analtico y crtico que contribuir al desarrollo de la ciuda-
dana en el pas.
xiii
O!jetivos
1. Formar al estudiante en el anlisis de los procesos de produccin e
interpretacin del discurso, propiciando el dilogo interdisciplinar
e inter-terico.
2. Analizar el papel constructivo del discurso en las interacciones
sociales.
3. Destacar la relacin entre el discurso y sus modos de organizacin,
particularmente la narracin y la argumentacin.
4. Comprender el papel de la narracin y de la argumentacin en la
construccin del sujeto, la identidad y el poder.
xv
Lstructuro curricu!or
Seminarios
Temticos
Seminarios de
modelos y mtodos
Seminario
permanente de
investigacin
I
Anlisis del discurso I
(4) MCMS
Anlisis del discurso II
(4) MCMS
La problematizacin
Cada tutor (1)
II
Modos discursivos:
Argumentacin
(4) PP
Modos discursivos:
Narracin
(4) - Eso
La documentacin (1)
III
La construccin
discursiva del sujeto
(4) MCMS
Discurso, ideologa y
poder (4) - JCT
Perspectivas tericas
y conceptualizacin
(1)
Proyecto de investigacin (5)
Total crditos ciclo de fundamentacin (32)
IV Seminario permanente Investigacin grupo (2) Tesis I
V Seminario permanente Investigacin grupo (2) Tesis II
VI Seminario permanente investigacin grupo (2) Tesis III
Total crditos ciclo de investigacin (28)
Sustentacin y aprobacin de tesis doctoral (4) total (22)
Ms dos artculos en revistas especializadas o su equivalente
Total: 60 CRDITOS
Descripciu Je semiuorios
Cohorte en Anlisis del Discurso
+
Anlisis del discurso I y II
Estos seminarios tienen como objetivo introducir y profundizar en el es-
tudio del discurso como unidad de anlisis en las Ciencias del Lenguaje
actuales. En estos seminarios se abordar la problemtica del discurso:
i) En su dimensin explicativa en relacin con el pensamiento y el
conocimiento (Bajtin y Vygotski).
ii) En su dimensin terico metodolgica en cuanto elemento media-
dor que permite la construccin del sujeto.
iii) En su dimensin instrumental por cuanto ofrece herramientas para
el anlisis de diversos gneros discursivos y diversos corpus textuales
(P. Charaudeau, Halliday, Martnez).
iv) En su dimensin aplicada por cuanto ofrece instrumentos para el
mejoramiento de los procesos de comprensin y de composicin de
los diversos textos (Martnez).
v) En su dimensin analtico-crtica por cuanto permite evidenciar las
ideologas construidas, reproducidas y cambiantes a travs de los
discursos como prcticas sociales privilegiadas en una comunidad
(van Dijk, Fairclough, Wodak).
Descripcin de seminarios
ao
Anlisis del discurso I
Nombre del responsable: Mara Cristina Martnez Sols
Nmero de crditos: 4
Descripcin
Cuando hablamos de lingstica del texto nos acercamos a lo que Ba-
jtin ya defna como una necesidad: la lingstica de las grandes masas.
En este seminario nos centraremos en la estructura y funcionamiento
del tejido textual del discurso y sus implicaciones valorativas. Se trata
de una lingstica del texto ms desde la perspectiva del anlisis del
discurso que de la gramtica. Metodolgicamente nos inscribimos en
la identifcacin de una doble articulacin del discurso o dos niveles
de construccin y funcionamiento discursivo: un nivel ms textual (lo
que Martnez denomina nivel de la textualidad) que dara cuenta de las
relaciones de signifcado que se construyen en el desarrollo proposicio-
nal del discurso y un nivel ms discursivo (lo que Martnez denomina
nivel de la discursividad) que dara cuenta de las relaciones de sentido
que se construyen en el desarrollo ilocutivo o funcional del discurso. Se
abordarn adems los niveles globales del texto, las diversas tipologas
textuales y los modos de organizacin tpicos de los enunciados que se
construyen en los diversos gneros discursivos Se abordar igualmente
la diversidad de estilos en el discurso referido y su incidencia en la
construccin de la polifona textual y discursiva.
Este seminario de Anlisis del Discurso I se presenta, desde un punto
de vista funcional, como un instrumento poderoso para el anlisis de
las producciones discursivas orales o escritas realizadas en una situacin
de enunciacin concreta. Se harn aplicaciones a discursos tomados de
diversos gneros discursivos de la vida real.
Una refexin sobre la nocin de gnero es el punto de partida as como la
inscripcin del lenguaje en uso en una dimensin dialgica del discurso.
Objetivos
1. Incitar al anlisis comparativo de diversas posiciones tericas acerca de
conceptos claves en el anlisis del discurso y en la lingstica del texto.
2. Acercar a los estudiantes a los diferentes niveles considerados en la
construccin de los textos escritos.
3. Permitir la apropiacin de diversas categoras de anlisis en el cam-
po de la lingstica textual.
4. Incitar hacia la refexin sobre la teora y su relacin con la meto-
dologa y la aplicacin.
Cohorte en Anlisis del Discurso
a+
5. Se trata por ltimo de mostrar los avances de las ciencias del len-
guaje, la dimensin social y humana del anlisis del discurso y su
caracterstica transdisciplinaria.
Ejes temticos
La nocin de discurso y de enunciado.
La nocin de gnero discursivo, de tipologas textuales y de modos de
organizacin del discurso.
La construccin de las relaciones de sentido en un texto: referencia-
lidad y tematizacin.
Textualidad y discursividad en los discursos.
El Discurso referido y la polifona textual.
El desarrollo proposicional e ilocutivo de los textos.
Los textos acadmicos y los modos de organizacin privilegiados.
La organizacin narrativa, expositiva, explicativa y argumentativa
de los textos.
Bibliografa
Bsica
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Cohorte en Anlisis del Discurso
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Cohorte en Anlisis del Discurso
a
Anlisis del discurso II
Nombre del responsable: Mara Cristina Martnez Sols
Nmero de crditos: 4
Descripcin
El objetivo principal de este seminario es orientar hacia una refexin
acerca de la relacin entre el uso social del lenguaje y la construccin
de las diversas maneras de signifcar. Los aportes de la dimensin dia-
lgica bajtiniana y la interaccin verbal de Vygotski, la reproduccin
cultural (Bernstein) son los puntos de partida para el planteamiento
de un giro discursivo de la lingstica y de la cognicin humana y la
incidencia que esta nueva manera de ver el lenguaje puede tener en
los estudios de las ciencias sociales y humanas. La propuesta inicial se
enmarca en un nivel explicativo de una teora de la signifcacin desde
una perspectiva social, histrica y cultural basada en el reconocimiento
del enunciado como unidad que permite el proceso mediador para la
construccin de los esquemas conceptuales. Se propone un estudio del
lenguaje como sistema de valoracin social (Bajtin) y la propuesta de
dinmica enunciativa (Martnez).
Otro objetivo importante de este seminario es abordar el estudio discur-
sivo de problemas reales de la situacin social y poltica que se vive en
las sociedades. Analizar por ejemplo aspectos discursivos que eviden-
cian el poder y el abuso del poder, la discriminacin y la desigualdad, la
construccin de identidades y la construccin de consensos.
Los avances realizados particularmente por el Anlisis del Discurso (P.
Charaudeau) (Martnez) y el Anlisis Crtico del Discurso (van Dijk,
Fairclough, Wodak) se constituyen en aportes muy importantes para el
estudio de los problemas sociales y humanos a travs de los discursos.
Objetivos
1. Insistir en la refexin acerca del papel mediador del lenguaje en el
proceso de construccin de la signifcacin y del sentido.
2. Introducir a los estudiantes en la problemtica de la relacin exis-
tente entre individuo, sociedad y cognicin y del papel constructivo
del discurso en ese proceso.
3. Exponer al estudiante a diversas aproximaciones que buscan dar
explicacin al proceso de construccin del signifcado.
4. Insistir en una explicacin histrico-cultural sobre la construccin
de la conciencia.
Descripcin de seminarios
a
5. Ofrecer instrumentos para el anlisis documental, el anlisis del
discurso y el anlisis crtico del discurso
6. Crear condiciones para la creacin de propuestas investigativas de
carcter interdisciplinario.
Ejes temticos
El lenguaje como sistema de valores sociales y culturales. Propuesta
dialgica sobre la signifcacin y el sentido.
La enunciacin y la pragmtica discursiva: los decticos y las moda-
lidades.
Oralidad y escritura: Discurso, identidad y cultura.
La nocin de intersubjetividad, contexto, heterogeneidad, intertex-
tualidad y polifona discursiva.
La interaccin verbal y la imagen discursiva.
La dinmica enunciativa y la construccin de la conciencia, la per-
sona y la identidad.
La construccin del punto de vista en el discurso.
Diversas perspectivas, diversos instrumentos de Anlisis del discurso.
Bibliografa
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Descripcin de seminarios
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Paids Comunicacin. Barcelona.
Complementaria
39. MARTINEZ M.C. (2007) La orientacin social de la argumenta-
cin en el discurso. Una propuesta integrativa en Marafoti (ed.)
(2007) Parlamentos. Teora de la argumentacin y debate parlamenta-
rio, Biblos ed., Buenos Aires, Argentina.
Cohorte en Anlisis del Discurso
a
Modos discursivos: Argumentacin
Nombre del responsable: Pedro Posada Gmez
Nmero de crditos: 4
Descripcin
Partiendo de un repaso general de los conceptos bsicos de las Teoras de la Ar-
gumentacin (Perelman, Toulmin, Van Eemeren) y de la Teora de la Accin
Comunicativa (Habermas), el seminario analizar la propuesta habermasiana
para una teora general de la argumentacin que incluya los elementos lgicos,
dialcticos y retricos del habla argumentativa. Se propondr poner a prueba
este modelo en el anlisis argumentativo de diferentes corpus textuales, segn
la formacin y expectativas de los estudiantes.
Ejes temticos
1. El esquema del argumento en la lgica informal de S. E. Toulmin.
2. Premisas, enlaces y disociaciones en la Nueva Retrica de Perel-
man-Olbrechts.
3. El modelo pragma-dialctico de anlisis de la argumentacin (F. van Ee-
meren)
4. La argumentacin como accin comunicativa (la propuesta de Ha-
bermas para una teora general de la argumentacin).
5. Elementos epistemo-lgicos, dialcticos y retricos en la dinmica
del habla argumentativa.
Bibliografa
Bsica:
1. EEMEREN, F. van y GROOTENDORST R.: Argumentacin, comu-
nicacin y falacias. Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2002.
2. EEMEREN, F van. H. y GROOTENDORST, R.: A Systematic
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la Argumentacin (La Nueva Retrica), Edit. Gredos, Madrid, 1989.
Descripcin de seminarios
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troductorio a la Teora de la Argumentacin. Editorial Facultad de
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Press, 1958. (hay traduccin al espaol)
Complementaria:
9. ARISTTELES: Tratados de Lgica (rganon), 2 vol. Traduccin de
Miguel Candel Sanmartin, Editorial Gredos, Madrid, 1988-1995.
10. Retrica, Introduccin, traduccin y notas de Quintn Racionero,
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15. GMEZ, Adolfo Len: Seis conferencias sobre teora de la argumenta-
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Mxico, 1989
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el discurso. Perspectivas tericas y trabajos prcticos. Universidad del
Valle, Cali, Colombia, 2005.
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Blgica, 2000.
21. TUGENDHAT, Ernst y WOLF, Ursula: Propedutica lgico-semn-
tica; Anthropos, 1997.
Cohorte en Anlisis del Discurso
+
Modos discursivos: Narracin
Nombre del responsable: Eduardo Serrano Orejuela
Nmero de crditos: 4
Descripcin
En este seminario se abordar el estudio de la narracin, considern-
dola como un modo discursivo presente en diversos tipos de discurso y
gneros textuales. Dicho estudio se har desde cuatro perspectivas te-
ricas, buscando establecer entre ellas un dilogo que d como resultado
un modelo de anlisis integrador:
La semitica narrativa de A.J. Greimas y sus colaboradores (Joseph Cour-
ts, Denis Bertand, Jacques Fontanille); la lgica del relato de Claude
Bremond; la semitica de los mundos posibles de Umberto Eco y la narra-
tologa de Grard Genette.
Temas abordados: planos del discurso narrativo (narracin, relato, histo-
ria); voces narrativas, informacin y evaluacin; nivel actorial, actancial
y categorial; programa, recorrido y esquema narrativo; fguras, temas y
valores; procesos de transformacin y de conservacin, de infuencia y de
retribucin; narracin y construccin de mundos.
Bibliografa
1. BERTRAND, Denis
2000 Prcis de smiotique littraire. Paris: Nathan.
2. BREMOND, Claude.
1973 Logique du rcit. Paris: Seuil.
3. COURTS, Joseph.
1989 Smantique de lenonc. Applications pratiques. Paris: Hachette.
1991 Analyse smiotique du discours. De lnonc lnonciation.
Paris: Hachette.
1995 Du lisible au visible. Initiation la smiotique du texte et de
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Actes Smiotiques N 58-59.
4. ECO, Umberto.
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1990 Los lmites de la interpretacin. Barcelona: Lumen, 1992.
Descripcin de seminarios
a
1992 Interpretacin y sobreinterpretacin. Cambridge: Cambridge
University Press, 1995.
1994 Seis paseos por los bosques narrativos. Barcelona: Lumen, 1996.
2002 Sobre literatura. Barcelona: Ocano.
5. FONTANILLE, Jacques.
1987 Le savoir partag. Smiotique et thorie de la connaissance chez
Marcel Proust. Paris/Amsterdam: Hads-Benjamins.
1989 Les espaces subjectifs. Introduction la smiotique de lobservateur
(discours, peinture, cinma). Paris: Hachette.
1999 Smiotique et literature. Essais de mthode. Paris: Puf.
2003 Smiotique du discours. Limoges: Pulim.
2004 Soma & Sma. Figures du corps. Paris: Maisonneuve & Larose.
2008 Pratiques smiotiques. Paris: Puf.
6. GENETTE, Gerard.
1972 Figures III. Paris: Seuil.
1979 Introduction larchitexte. Paris: Seuil.
1982 Palimpsestes. La littrature au secong degr. Paris: Seuil.
1983 Nouveau discours du rcit. Paris: Seuil.
1987 Seuils. Paris: Seuil.
1991 Fiction et diction. Paris: Seuil.
2004 Metalepsis. De la fgura a la fccin. Buenos Aires: Fondo de
Cultura Econmica.
7. GREIMAS, A.J.
1976 Maupassant. La smiotique du texte: exercises pratiques. Paris:
Seuil.
1983 Du sens II. Essais smiotiques. Paris: Seuil.
GREIMAS, A.J. y COURTS, Joseph.
1979 Smiotique. Dictionnaire raisonn de la thorie du langage I.
Paris: Hachette.
1985 Smiotique. Dictionnaire raisonn de la thorie du langage II.
Paris: Hachette.
Cohorte en Anlisis del Discurso

8. GREIMAS, A.J. y FONTANILLE, Jacques.


1991 Smiotique des passions. Des tats de choses aux tats dme.
Paris: Seuil.
9. HAMON, Philippe.
1984 Texte et idologie. Valeurs, hirarchies et valuations dans luvre
littraire. Paris: Puf.
10. JOUVE, Vincent.
1992 Leffet-personnage dans le roman. Paris: Puf.
2001 Potique des valeurs. Paris: Puf.
2006 La potique du roman. Paris: Armand Colin.
11. LANDOWSKI, Eric.
1989 La socit rfchie. Essais de socio-smiotique I. Paris: Seuil.
1997 Prsences de lautre. Essais de socio-smiotique II. Paris: Seuil.
2004 Passions sans nom. Essais de socio-smiotique III. Paris: Puf.
2005 Les interactions risques. Nouveaux Actes Smiotiques N
101-102-103. Limoges: Pulim.
Descripcin de seminarios
,
La construccin discursiva del sujeto
Nombre del responsable: Mara Cristina Martnez Sols
Nmero de crditos: 4
Descripcin
El objetivo principal de este seminario es orientar hacia la refexin de
la relacin que existe entre el uso social del lenguaje y la construccin
discursiva del sujeto. Los aportes de la dimensin dialgica bajtiniana
son puntos de partida importantes para el planteamiento de una teora
de la signifcacin desde una perspectiva social, histrica y cultural ba-
sada en el reconocimiento del enunciado como la unidad que permite
el proceso de construccin de los sujetos. Desde la diferenciacin entre
Situacin de comunicacin y Situacin de enunciacin dentro del enun-
ciado genrico se propone un estudio de la dinmica enunciativa como
sistema de valoracin social y cultural de naturaleza intersubjetiva.
Con base en la complejidad de relaciones de fuerza social enunciativa,
de la identifcacin del nfasis en las tonalidades (Intencional, Predic-
tiva y Apreciativa) y de las dimensiones privilegiadas del sujeto en el
enunciado (Valorativa, Emotiva, Racional) se busca mostrar la relacin
estrecha entre la orientacin social de la enunciacin y la orientacin
social de la argumentacin en el discurso. Se trata de la integracin
de las tres perspectivas de la argumentacin ms conocidas Analtica
de Toulmin, Retrica de Perelman y Dialctiva de van Eemeren en el
funcionamiento de la dinmica enunciativa del lenguaje en uso.
La propuesta de la dinmica enunciativa (Martnez) se presenta como
punto de partida para la bsqueda de categoras y procedimientos de
anlisis que incidan en el diseo y conduccin de investigaciones teri-
cas y aplicadas en relacin con la construccin discursiva de los sujetos,
del poder, la identidad y la ideologa en diversos discursos.
Objetivos
1. Incitar hacia la refexin sobre la relacin estrecha entre la dinmi-
ca enunciativa del discurso y los usos de la argumentacin.
2. Con base en la apropiacin de las tres perspectivas de la argumen-
tacin ms conocidas: la analtica-prctica de Toulmin, la retrica
de Perelman y la dialctica de van Eemeren se busca establecer la
relacin con la dinmica enunciativa del discurso.
3. Hacer aplicaciones con propuestas de anlisis de diversos gneros
discursivos que privilegien el modo de organizacin argumentativo.
4. Incitar hacia el estudio de la argumentacin desde la mirada de una
teora del discurso y su aplicacin a diversos usos del lenguaje.
Cohorte en Anlisis del Discurso

Ejes temticos
Los componentes de la dinmica enunciativa.
Las tonalidades y las dimensiones de la construccin discursiva del
sujeto.
El funcionamiento de la argumentacin en el discurso.
Aplicacin de la relacin entre dinmica enunciativa y argumenta-
cin a diversos gneros discursivos.
La relacin Ethos-Pathos-Ratio en el Logos.
Bibliografa
Bsica
1. AMOSSY Ruth (2000) Largumentation dans le discours. Discours
politique, Comment peut-on agir sur un public en orientant ses faons
de voir, de penser? Littrature dides, Cool Fac. Lingistique. dit.
Nathan Universit. Paris.
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truction de lethos. Textes de base. Collection Sciences des discours.
Edit. Dlachaux et Niestl, Lausanne, Paris.
3. AMOSSY R. et HERSCHBERG P. (1997) Strotypes et clichs.
Langue, discours et socit. Edit. Nathan Universit. Paris.
4. EGGS, Ekkehard (1999) Ethos aristotlicien, conviction et prag-
matique moderne en AMOSSY R. Images de soi dans le discours,
Edit. Delachaux et Niestl. Lausanne, Paris.
5. MARTINEZ M. C. (2005b) La construccin del proceso argumenta-
tivo en el discurso. Perspectivas tericas y trabajos prcticos. Ctedra
UNESCO Lectura y Escritura, Editorial Taller de Artes grfcas
Facultad de Humanidades, Universidad del Valle. Cali, Colombia.
6. MARTINEZ M.C. (2006) La dinmica enunciativa en Curso
virtual para el Desarrollo de estrategias de comprensin y composicin de
textos (6 mdulos). DINTEV- Ctedra UNESCO con el auspicio de
la Gobernacin del Valle. Campus Virtual Univalle.
7. MARTINEZ M.C. (2007) La orientacin social de la argumenta-
cin en el discurso. Una propuesta integrativa en Marafoti (ed.)
(2007) Parlamentos. Teora de la argumentacin y debate parlamenta-
rio, Biblos ed., Buenos Aires, Argentina.
8. MARAFIOTI R. (2003) Los patrones de la argumentacin. La argumen-
tacin en los clsicos y en el siglo XX. Editorial Biblos. Buenos Aires.
Argentina.
Descripcin de seminarios

9. PERELMAN CH. & OLBRECHTS-TYTECA (1989) Tratado de la


argumentacin. La nueva retrica. Editorial Gredos, Madrid.
10. TOULMIN Stephen (1993) Les usages de largumentation. PUF,
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12. van EEMEREN, GROOTENDORST Y SNOECK F. (2006) Argu-
mentacin. Anlisis, Evaluacin, Presentacin. Ciencias del Lengua-
je. Traducido por Roberto Marafoti Editorial Biblos, Buenos Aires,
Argentina.
Recomendada
13. BRETON PH. (2001) Largumentation dans la communication. Re-
pres. La dcouverte, Paris.
14. BRETON, P. et GAUTHIER G. (2000) Histoire des thories de
largumentation. Repres. La Decouverte. Paris.
15. MEYER, M. (1999) Histoire de la rhtorique. Des grecs nos jours.
Poche, Essais, Paris.
16. MAINGUENEAU D. (1999) Ethos, scenographie, incorpora-
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chaux et Niestl. Lausanne, Paris.
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Presses universitaires de Lyon.
18. PLANTIN Ch. (2002) La argumentacin. 3. Edicin. Ariel Practi-
cum. Barcelona.
19. TODOROV T. (1981) Mikhal Bakhtine. Le principe dialogique.
Cap.3-4-5. Ed. Seuil. Paris.
20. van EEMEREN y GROOTENDORST (2002) Argumentacin, Co-
municacin y Falacias. Una perspectiva pragma-dialctica. Ediciones
Universidad Catlica de Chile.
21. VEGA REN L. (2003) Si de argumentar se trata, Madrid, Mon-
tesinos.
Complementaria
22. AMOSSY R (1991) Les ides recues. Smiologie du strotype. Edit.
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23. BAJTIN, M (1929:1992). El Marxismo y la Filosofa del Lenguaje.
Alianza Editorial, S.A. Madrid.
Cohorte en Anlisis del Discurso
,
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29. ZABALA I. (1996) Bajtn y sus apcrifos. Anthropos. Puerto Rico.
Descripcin de seminarios
x
Discurso, ideologa y poder
Responsable: James Corts-Tique
Nmero de crditos: 4
Descripcin
Desde la Grecia antigua, la tradicin crtica ha ubicado la fccin en
un terreno ambiguo. A veces en relacin con la nocin de mundos
(realidad versus mundos utpicos, alegricos...), a veces en relacin con
modos de organizacin del discurso, siendo privilegiado el modo narra-
tivo (mimesis y digesis), pero excluyendo la fccin del modo argu-
mentativo (discursos deliberativo, judicial y epidctico). Qu impide
que la fccin se exprese tambin en el discurso argumentativo? He ah
una de las vas a explorar en el seminario, la cual podra llevarnos, de
la mano de autores como Michel Foucault, Pierre Bourdieu, Cham Pe-
relman, a pensar la fccin como tipo de inmersin en la que se suspende
la incredulidad cuando el sujeto est posicionado ante sistemas formales
que, como el jurdico, construyen sus valores de verdad como referente
interno. El discurso jurdico, el poltico, el meditico, pueden entonces
ser vistos como soportes de la de la fccin? La respuesta a esta ltima
pregunta retrica slo la encontraremos por la va del posicionamiento
ideolgico de un sujeto ideal frente a las instituciones que, en trminos
de Foucault, sirven de garantes del orden del discurso.
El prrafo anterior slo tiene la intencin de columbrar vas de investi-
gacin en las que la fccin no slo se limita a las prcticas signifcantes
artsticas (literatura, teatro, cine, series de televisin, realidad virtual,
juegos de roles, etc.) sino que tambin abarca, por la va de los usos,
las prcticas discursivas serias: la religin, la psicologa, el derecho, la
poltica, el periodismo, la historia
La seleccin de los tres signifcantes que nombran este seminario, fc-
cin, ideologa y poder, obedece a la intencin de circunscribir un nfasis
de refexin. He aqu algunos mnimos preliminares que explicitan
tentativamente una va interpretativa: la pareja Ficcin e Ideologa,
en una primera aproximacin, nos remite al vasto problema de la doxa,
que puede manifestarse tanto en lo serio como en lo ldico, y que, por
ejemplo, por la va de los topo y de los clichs, constituyen a menudo
formas de la fccin narrativa con fnalidades argumentativas; en se-
gundo lugar, la pareja Ficcin y Poder, remite a la gran diversidad de
prcticas signifcantes del mundo social, aquellas que, tericamente,
podemos organizar como campos (segn la nominacin de Bourdieu)
o de instituciones (en trminos de Foucault), en las que a menudo la
mentira, el bluff, la fabulacin, el simulacro, constituyen formas de la
fccin usadas en la realidad cotidiana.
Como podemos apreciar, es la nocin de Ficcin la que ser el centro
Cohorte en Anlisis del Discurso

de la refexin, ello con el fn de crear las condiciones necesarias para el


anlisis de sus usos en diferentes campos discursivos.
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Cohorte en Anlisis del Discurso
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Descripcin de seminarios
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la une. Mdia, terrorisme et dmocratie, Pars: Gallimard, 1987.
Bibliografa Complementaria
74. BERGSON Henry, Le rire. Essai sur la signifcation du comique,
Pars: PUF, 1959.
75. MELINA Jean, Le comique. Essai dinterprtation gnrale, Pars:
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et anglaise, Pars: Armand Colin, 2000.
77. GENETTE Grard, Morts de rire, [in] Figures V, Pars: Seuil, 2002.
78. HAMON Philippe, LIronie littraire Essai sur les formes de
lcriture oblique, Pars: Hachette, 1996.
79. JANKLVITCH Vladimir, Lironie, Pars: Fammarion, 1964, p. 35
80. SCHOENTJES Pierre, Potiques de lironie, Pars: Seuil-Points, 2000.
Cohorte en Anlisis del Discurso
,
Seminario permanente de investigacin
Responsable: Cada tutor
Nmero de crditos: 6
Descripcin
Este seminario se realizar en tres fases: Fase de Problematizacin, Fase
de Documentacin y Fase de Conceptualizacin terica. Cada fase se
realiza con un tutor. Los estudiantes del doctorado se orientarn por
su propuesta inicial y las lneas de investigacin de los docentesde esta
cohorte del doctorado. En cada semestre se realizarn tres reuniones de
grupo de investigacin para dar cuenta, al inicio del semestre del estado
de la investigacin, y, en medio y al fnal del semestre, de los avances
obtenidos.
Lueos Je iuvestigociu
Cohorte en Anlisis del Discurso
,,
Grupo de investigacin en textualidad y cognicin
GITECLE
Lnea de anlisis del discurso,sublneas e integrantes
Responsables Sublneas
Mara Cristina Martnez Sols
PhD en Ciencias del Lenguaje,
Universidad Pars XIII. Francia.
Directora del grupo GITECLE
crimarti3@yahoo.com
Anlisis del discurso y argumentacin:
la construccin discursiva de los
sujetos.
Eduardo Serrano Orejuela
Candidato a Doctor en Humanidades
Universidad del Valle
serrojuela@gmail.com
Discurso, narracin y argumentacin.
James Cortes Tique
PhD Estudios Ibricos e
Iberoamericanos
Universidad Bordeaux III, Francia
cortejame@yahoo.fr
Semitica y argumentacin
en los medios
Pedro Posada Gmez
Candidato a doctor
Instituto de Filosofa
Universidad de Antioquia
adasop3@gmail.com
Teora general de la argumentacin
(Lgica, dialctica y retrica)
El grupo de investigacin en Textualidad y Cognicin GITECLE -,
reconocido por Colciencias propone la lnea en Anlisis del discurso y se
enriquece con la participacin de tres integrantes nuevos que proponen
otras sub-lneas de investigacin para el Doctorado en Humanidades.
Lneas de investigacin
,x
Lnea 1: Anlisis del discurso y argumentacin: la
construccin discursiva de los sujetos
Directora: Mara Cristina Martnez Sols
Descripcin
En esta lnea se busca mostrar la complejidad del nivel enunciativo
de los discursos. Se plantea el problema de la caracterizacin de los
gneros discursivos y de la diferenciacin de stos con los tipos de tex-
tos y los modos de organizacin de los textos. Se propone el modelo
de dinmica enunciativa donde se integran las tres perspectivas de la
argumentacin ms conocidas, la retrica de Perelman, la analtica de
Toulmin y la dialctica-crtica de van Eemeren para dar cuenta de la
manera como se construyen los sujetos discursivos en el enunciado. A
partir de las relaciones de fuerza social enunciativa, de la identifcacin
del nfasis en las tonalidades (Intencional, Predictiva y Apreciativa) y
de las dimensiones privilegiadas del sujeto en el enunciado (Valorativa,
Emotiva, Racional) en el modelo se busca mostrar la relacin estrecha
entre la orientacin social de la enunciacin y la orientacin social de
la argumentacin en el discurso. A partir de un trabajo de tipo terico-
metodolgico que se inscribe en una perspectiva dialgica del discurso, se
insiste en la relacin intersubjetiva como el fundamento esencial de una
teora del discurso. El enunciado se presenta como la unidad de anlisis o
escenario discursivo donde se construye la semntica ontolgica, social y
cultural de los sujetos y las maneras de interpretar el mundo.
Se busca la proyeccin del modelo (en construccin) hacia el anlisis
de las interacciones y de diversos gneros discursivos.
Objetivos de la lnea
Promover el estudio del papel del discurso en la construccin de los
sujetos, la identidad social y cultural, el poder y la discriminacin.
Propiciar el anlisis de la complejidad enunciativa y por tanto ar-
gumentativa en los diversos gneros discursivos y en especial en los
discursos de carcter polmico.
Insistir en la identifcacin de la dinmica enunciativa y su relacin
con la diversidad en los modos de organizacin que se construyen en
los discursos.
Insistir en la diferenciacin entre los diversos modos de organizacin
de los discursos enfatizando en el expositivo, el explicativo y el ar-
gumentativo.
Analizar los medios de informacin para evidenciar el abuso del poder
y propiciar una cultura basada en una ecologa de la informacin.
Cohorte en Anlisis del Discurso
,
Efectos
Reconocimiento del papel del discurso en la construccin de los
sujetos.
Mejorar la comprensin de los diversos gneros discursivos.
Desarrollo de la competencia argumentativa.
Incidir en un cambio de la manera como se hace informacin.
Ofrecer un modelo para el anlisis de los diversos gneros discursivos
y promover investigaciones en diferentes mbitos y reas de estudio.
Lneas de investigacin
o
Lnea 2: Semitica, argumentacin y medios.
Director: James Corts-Tique
Descripcin
Esta lnea se propone el anlisis de la comunicacin poltica desde dos
regmenes de la enunciacin, lo serio y lo ldico (que otros categorizan
como factual versus fccional, respectivamente). La concepcin de la
fccin como una competencia del ser humano que se expresa en todas
sus prcticas signifcantes (Schaeffer, 1999) y el posicionamiento con-
ceptual segn el cual todo discurso construye una ilusin referencial
(Eco, Barthes, Baudrillard, Greimas, Foucault, Bourdieu, entre otros),
constituyen dos pilares bsicos para pensar, desde la fccin y los reg-
menes discursivos, hasta el vasto campo de la comunicacin poltica.
Objetivos de la lnea
Explorar, desde el anlisis del discurso como disciplina integradora,
modelos que proponen diferentes disciplinas de anlisis del lenguaje,
principalmente:teoras de la comunicacin, la semitica narrativa y
las teoras de la argumentacin.
Estudiar las teoras de la fccin y proyectarlas en el campo de la co-
municacin poltica.
Analizar la fccin seria (discursos factuales) y la fccin ldica (fc-
cin explcita) en el seno de los diferentes medios de comunicacin,
segn diferentes modelizaciones genricas.
Promover el dilogo crtico, a propsito de la fccin y de la comuni-
cacin poltica, entre las disciplinas de las humanidades y las ciencias
sociales: historia, sociologa, politologa, antropologa, psicoanlisis,
psicologa cognitiva, entre otras.
Efectos
Ampliacin del campo de estudio de la fccin hacia objetos de
estudio (prcticas signifcantes y gneros discursivos) considerados
tradicionalmente factuales.
Fomentar el estudio integrado de diferentes disciplinas del anlisis
del discurso.
Incidir en el anlisis crtico del discurso poltico en los diferentes
medios de comunicacin.
Cohorte en Anlisis del Discurso
+
Lnea 3: Teora general de la argumentacin
Director: Pedro Posada Gmez
Descripcin
La lnea pretende identifcar los aportes de las diferentes teoras de la
argumentacin (especialmente las de Perelman-Olbrechts, S. E. Toul-
min, F. van Eemeren y J. Habermas) con miras a construir un modelo
de anlisis de la argumentacin que contemple los elementos lgicos,
dialcticos y retricos del habla argumentativa.
Objetivos de la lnea
Realizar un anlisis comparativo de las teoras de la argumentacin de
Perelman-Olbrechts, S. E. Toulmin, F. van Eemeren y J. Habermas.
Reconstruir el desarrollo de las interacciones entre las tres disciplinas
aristotlicas del lenguaje: lgica, dialctica y retrica.
Examinar la presencia de elementos lgicos, dialcticos y retricos
en las teoras de la argumentacin.
Desarrollar un modelo de anlisis de la argumentacin que contem-
ple los elementos lgicos, dialcticos y retricos del habla argumen-
tativa.
Efectos.
Ampliar el conocimiento de las teoras de la argumentacin y de sus
antecedentes en la cultura acadmica occidental.
Desarrollar modelos de anlisis de la argumentacin que cualifquen
las competencias argumentativas de docentes y estudiantes.
Producir artculos, textos, tesis y ponencias en el rea investigada.
Lneas de investigacin
a
Lnea 4: Discurso, narracin y argumentacin
Director: Eduardo Serrano Orejuela
Descripcin
Esta lnea de investigacin se propone el estudio semitico de las rela-
ciones entre narracin y argumentacin en discursos como el literario,
el histrico, el poltico, el periodstico, entre otros. La narracin ser
estudiada desde propuestas tericas diversas, como la semitica dis-
cursiva (A.J. Greimas, Joseph Courts, Jacques Fontanille, Denis Ber-
trand, Eric Landowski), la narratologa (Grard Genette), la semitica
de los mundos posibles (Umberto Eco), la lgica del relato (Claude
Bremond). El estudio de la argumentacin se apoyar en el examen que
desde el anlisis del discurso se hace de las propuestas retricas y dia-
lcticas contemporneas, en especial las de Cham Perelman, Stephen
Toulmin y Frans van Eemeren.
Objetivos de la lnea
Hacer un estudio comparativo, buscando convergencias y diver-
gencias conceptuales, entre diversas teoras de la narracin y la
argumentacin, con la fnalidad de elaborar un modelo semitico
analticamente operativo.
Estudiar las relaciones entre narracin y argumentacin en diversos
discursos: literario, histrico, poltico, periodstico, publicitario, en-
tre otros.
Estudiar los procedimientos especfcos mediante los cuales la narra-
cin y la argumentacin producen efectos de persuasin y de cons-
truccin de mundos referidos.
Efectos
Dar a conocer algunas de las propuestas contemporneas relativas a
la narracin y la argumentacin.
Invitar a su estudio en trminos de interrelacin desde una perspec-
tiva semitica.
Llevar a cabo anlisis especfcos de algunas prcticas discursivas
contemporneas.
Projesores iuvitoJos
Cohorte en Anlisis del Discurso

Internacionales
Nombre Lneas
ELVIRA NARVAJA DE ARNOUX
Universidad de Buenos Aires
Anlisis de documentacin
Anlisis del discurso poltico
ADRIANA BOLVAR
Universidad Central de Venezuela
El Discurso acadmico
Nombre Lneas
FRANS van EEMEREN
Universidad de Amsterdam
Argumentacin dialctica crtica
PATRICK CHARAUDEAU
Universidad Pars XIII, Francia
Anlisis del discurso poltico
Anlisis del discurso periodstico
TEUN VAN DIJK
Universidad Pompeu Fabre
Barcelona, Espaa
Anlisis crtico del discurso
CHRISTIAN PLANTIN
CNRS, Francia
Argumentacin
RUTH AMOSSY, U. Tel Aviv, Israel
Anlisis del discurso y
argumentacin
Nacionales
Nombre Lneas
SANDRA SOLER
Doctora en Anlisis del Discurso,
Universidad Pompeu Fabre, Barcelona,
Espaa
Anlisis crtico del discurso
NEYLA PARDO LEAL
Universidad Nacional
Anlisis crtico del discurso
Teun A. Van Dijk, Centro de Anlisis Crtico del Discurso en Bar-
celona, Universidad Pompeu Fabra. Profesor de esta universidad en el
programa de doctorado del Departamento de Traduccin y Filologa
desde 1999. Es uno de los fundadores del Anlisis crtico del discurso y
fue editor-fundador de las revistas Poetics, TEXT, Discourse & Society,
y Discourse Studies de las cuales todava edita las ltimas dos - y es
adems fundador la revista Discurso & Sociedad.
Profesores invitados

Patrick Charaudeau, Director del Centro de Anlisis del Discurso de


Paris XIII. Patrick Charaudeau es investigador y profesor de Ciencias del
lenguaje en las universidades de Paris Nord y Paris XIII. Desde 1.980, di-
rige el Centro de Anlisis del Discurso-universidad Paris XIII y trabaja en
estrecha colaboracin con la Inateca (Instituto Nacional Audiovisual) de
Francia, en el marco de sus talleres de investigacin. Adems, coordina
proyectos de investigacin cientfca con universidades extranjeras sobre
el estudio de los medios.
Christian Plantin, Universidad de Lyon 2, Francia. Christian Plantin
es director de investigacin en el Centre National pour la Recherche
Scientifque (CNRS) y forma parte del grupo de investigacin sobre las
interacciones comunicativas de la Universidad del Lyon-II. Asimismo, es
responsable de la coleccin Argumentacin y ciencias del lenguaje en
la editorial Kim, donde ha publicado su libro Essais sur l argumentation.
Frans Van Eemeren, Universidad de msterdam. Profesor e investi-
gador en el Departamento de Comunicacin, Teora de la Argumenta-
cin y Retrica en la Universidad de msterdam. Es director del pro-
grama de investigacin Argumentacin en el discurso, de la escuela
de Anlisis Cultural de esa universidad. Sus intereses investigativos
incluyen la teora de la argumentacin y el anlisis dialctico y retrico
del discurso argumentativo.
Elvira de Arnoux, Universidad de Buenos Aires. Directora de postgra-
dos de la Universidad de Buenos Aires y Coordinadora de la Sede en
Argentina de la Ctedra UNESCO para la Lectura y la Escritura. Es
investigadora en Ciencias del Lenguaje y promueve la integracin de
las diversas reas de Humanidades en la Universidad. Su investigacin
principal busca establecer la relacin entre la Historia de la enseanza
de la Lengua Castellana en Amrica latina y la construccin de identi-
dades a travs de la metodologa del anlisis del discurso de los diversos
textos acadmicos o manuales de estudio. Ha promovido las publica-
ciones de GEDISA en Argentina.
Adriana Bolvar. Profesora titular en lingstica y anlisis del dis-
curso en la Facultad de Humanidades y Educacin de la Universidad
Central de Venezuela, donde coordina el Doctorado en Estudios del
Discurso. Hizo su M. PhD en Educacin (Lingstica Aplicada) en
la Universidad de Londres (1979) y su PhD en Ingls (Anlisis del
Discurso) en la Universidad de Birmingham (1985). Es fundadora y
Presidenta Honoraria de la Asociacin Latinoamericana de Estudios
del Discurso (ALED). Fue co-editora de la Revista Iberoamericana de
Discurso y Sociedad. Es editora de la Revista Latinoamericana de Estudios
del Discurso, y miembro del Comit Asesor de la revista Discourse &
Society. Ha publicado varios libros, entre ellos Discurso e Interaccin
en el texto escrito (1994 [1998]), Estudios en Anlisis crtico del discurso
(Comp.) (1996), y El anlisis del discurso poltico venezolano. Un estudio
Cohorte en Anlisis del Discurso
,
multidisciplinario (con Carlos Kohn, 1999). Sus investigaciones y publi-
caciones abarcan la lingstica sistmica funcional, el anlisis crtico
del discurso acadmico y poltico, la (des)cortesa verbal en espaol, y
la lectura y escritura. Algunas de sus publicaciones ms recientes son,
The negotiation of evaluation in written text (Scott &Thompson
(eds), 2001), Changes in Venezuelan Political Dialogue (Discourse &
Society, 2001) y Dialogue and Confrontation in Venezuelan Political
interaction (Aila Review, 2005).
Pu!!icocioues Je !os
projesores respouso!!es
Cohorte en Anlisis del Discurso
+
James Corts Tique
Libros publicados
Caroline LEPAGE et James CORTES-TIQUE, Voyage en pays ma-
condien. Paris, Presses Universitaires de France, 2008.
CORTS Tique, James y BAUTISTA Cabrera, lvaro. Maestros y
estudiantes generadores de textos. Hacia una didctica del relato literario.
Cali, Ministerio de Educacin Nacional, Univalle, Icetex. 1re d
1998. 2. d.1999
CORTS Tique, James. Etnoeducacion, Proyectos, Literatura: Embrujos
de amor. Cali, Ministerio de Educacin Nacional, Univalle, Icetex, 1999
Varios Autores. N-Cronopios. Revista del taller de poesa (James Cor-
ts, compilador). Cali, Corporacin Universitaria Autnoma de
Occidente, 1994
Artculos publicados
CORTS Tique James, Le btiment Colombie: un pavillon de
haute scurit (prisons, htels cinq toiles, clubs champtres et
botes de nuit, en: Prisons dAmrique latine: du rel la mtaphore de
lenfermement. Bordeaux: Presses Universitaires de Bordeaux, 2009.
Informe contra m mismo La descojonante historia del hombre
honesto con los cojones en oro. en: Colloque littrature cubaine con-
temporaine. Bordeaux 3 (livre en cours ddition).
El anillo de poder de doa Maruja (Noticia de un secuestro, la
legitimidad de la corrupcin encastrada en un cuento maravilloso).
En : Gabriel Garca Mrquez, Soixante ans de lvitation. Presses Uni-
versitaires de Bordeaux, 2007.
Lo burlesco guerrillero y lo serio paramilitar. En: Figures, genres et
stratgies de lhumour en espagne et Amrique Latine. Presses Universi-
taires, Bordeaux, 2007.
El discreto encanto de la censura en Colombia. Apuntes sobre el
humor poltico y periodstico en un contexto de Corrupcin. En:
Humour et politique en Amrique Latine. Bordeaux, Presses Universi-
taires de Bordeaux, 2006.
La escritura del dios (la lectura como sueo y despertar), Poligra-
mas, Cali, 1999.
Casa tomada: Los mundos fantsticos del lector, Poligramas, Cali,
Universidad del Valle. 1998.
Publicaciones de los profesores responsables
a
Mara Cristina Martnez Sols
Libros publicados:
Libro virtual sobre Comprensin y composicin de textos. Ctedra
UNESCO para la Lectura y la Escritura en el marco del convenio
DINTEV-Univalle y la Gobernacin del Valle. (2007) - ISBN: 978-
958-670-569-1 - DVD.
La construccin del proceso argumentativo en el discurso. Perspectivas
tericas y trabajos prcticos, Junio de 2005b.
Didctica del discurso: el juego de la argumentacin y la narracin en el
discurso (Colectivo). 2005-12-02 ISBN: 978-958-670-476-2
La argumentacin en la dinmica enunciativa del discurso. Coleccin
Lectura y escritura dialgica 2. 2005.
Discurso y Aprendizaje. (Colectivo). Vol. 4 Ctedra UNESCO M-
CEAL: LE. 2004.
Estrategias de Lectura y escritura de textos. Perspectivas tericas y talleres.
Ctedra UNESCO MCEAL: LE. 2002.
Anlisis del discurso y prctica pedaggica. Una propuesta para leer, es-
cribir y aprender mejor. Tercera edicin ampliada y reformada. 2001.
La construccin discursiva de la realidad: una perspectiva discursiva e inte-
ractiva de la signifcacin. Programa de Mejoramiento Docente MEN-
ICETEX- Boletn 1 Escuela de Ciencias del Lenguaje, Universidad
del Valle. (1998:1 a 33 pgs).
Anlisis del Discurso. Cohesin, coherencia y estructura semntica de los
textos expositivos. Prlogo de Teun A. van Dijk. 1997.
Analyse du discours pdagogique des manuels scolaires de sciences en
Colombie, la smantique du social et la smantique de la nature : un
codiscours. Thse de Doctorat. Pars XIII. Disponible en Centro de
documentacin de Idiomas. 1991.
Captulo de libro:
La orientacin social de la argumentacin en el discurso. Una pro-
puesta integrativa en Marafoti (ed.) (2007) Parlamentos. Teora de
la argumentacin y debate parlamentario, Biblos ed. , Buenos Aires,
Argentina. ISBN:978-950-786-583-1
El procesamiento multinivel del texto escrito en Lectura y escritura
en la educacin superior, Jorge Ignacio Snchez O. y Jhon Jaime Osorio
Osorio (Editores acadmicos) ISBN 958-67854-3-3 (17 a 42 pgs.). Sello
editorial Universidad de Antioquia. Medelln, Colombia. Abril de 2006.
Cohorte en Anlisis del Discurso

La argumentacin en la dinmica enunciativa del discurso: la


orientacin social de la argumentacin en Estudios del discurso en
Colombia, Luis Alfonso Ramrez P. y Gladis Luca Acosta Valencia
(Comp. Y Edit). Sello editorial. Universidad de Antioquia. Mede-
lln, Colombia. ISBN 958-97681-3 (pag.45-92). 2005.
La argumentacin en la dinmica enunciativa del discurso y la
construccin discursiva de la identidad de los sujetos In: Didctica
del Discurso. Argumentacin y narracin. Talleres. Diciembre de 2005.
El procesamiento multinivel del texto escrito en Entre libros y pa-
peles. Hilda Quintana, Compiladora. Memorias Simposio Ctedra
UNESCO. Universidad Interamericana de Puerto Rico. 2005.
La dinmica enunciativa: la argumentacin en la enunciacin In:
Aprendizaje de la argumentacin razonada. Desarrollo temtico en los
textos expositivos y argumentativos. 2002.
Pensar la educacin desde el discurso: una perspectiva discursiva e
interactiva de la signifcacin In: Propuestas de intervencin pedaggica
para la comprensin y produccin de textos acadmicos: expositivos y argu-
mentativos. 2002.
La primera Ctedra UNESCO en Lectura y Escritura se encuentra
en Amrica latina. Organizacin, Proyectos y Metas In: Com-
prensin y produccin de textos acadmicos: expositivos y argumentati-
vos.1999.
El desarrollo de estrategias discursivas a nivel universitario In: Los
procesos de la Lectura y la Escritura. 1997.
El discurso escrito, base fundamental de la educacin y la polifona
del discurso pedaggico In: Entre la lectura y la escritura. 1997.
El proceso discursivo de la signifcacin In: Discurso, proceso y
signifcacin.1997.
Artculos en revistas internacionales:
Dialogismo y polifona en la escritura: la educacin desde la teora
del discurso, revista VERSIN de la UNAM, Mxico, 2001.
Hacia un modelo de lectura y escritura: una perspectiva discursiva e
interactiva de la signifcacin, Revista SIGNOS, Universidad Cat-
lica de Valparaso, Chile, 2001.
www.unesco-lectura.univalle.edu.co
Publicaciones de los profesores responsables
,
Artculos en revistas nacionales
El procesamiento multinivel del texto escrito, Revista Lenguaje No.
32 .Universidad del Valle, Escuela de Ciencias del Lenguaje. Cali,
Colombia. Pgs. 7-28. ISBN: 0120-3479. Noviembre de 2004. www.
unesco-lectura.univalle.edu.co
El discurso escrito como base fundamental de la educacin y la poli-
fona del Discurso Pedaggico Revista Lenguaje No. 22. 1995.
Una nueva dimensin del anlisis del lenguaje: Una nueva posicin
de las ciencias humanas; Revista Lenguaje N21/1994. Univalle.
El grado de dominio del Discurso escrito como base fundamental
del proceso enseanza-aprendizaje. Ponencia presentada en Simpo-
sio de Preparacin de la Ctedra UNESCO sobre el mejoramiento
de la calidad y equidad de la Educacin en Amrica Latina con base
en la lectura y la escritura. Santiago de Cali. Noviembre 3 de 1994
El Discurso como escenario del mundo. Revista Lenguaje N19/20
Escuela de ciencias del lenguaje, Univalle. 1992.
La lengua materna en la escuela y la reforma curricular Revista
Educacin y Cultura. 1998.
La orientacin del signifcado y la clase social. (enfoque sociolin-
gstico).Revista Lenguaje N 15, Univalle. 1985.
Cohorte en Anlisis del Discurso

Pedro Posada Gmez


Argumentacin: teora y prctica, Editorial Facultad de Humanidades,
Universidad del Valle, Cali, Agosto 2004.
La lgica jurdica: enfoque formal y enfoque argumentativo, cap-
tulo 4 del libro: Argumentacin, actos de habla y lgica jurdica, Adolfo
Len Gmez et. al., Editorial Universidad del Valle, Cali.
Accin comunicativa y tica dialgica, En el volumen: Lenguaje y
cultura, Editorial Facultad de Humanidades, Universidad del Valle,
2002.
La flosofa segn Jrgen Habermas: La unidad de la razn en la mul-
tiplicidad de sus voces. Revista Praxis flosfca, # 17, Julio-Diciembre
de 2003. Universidad del Valle. Departamento de Filosofa.
Opinin pblica y opinin crtica (Un modelo para interpretar la
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Medios masivos de manipulacin? Revista Entreartes, # 7 , Facul-
tad de artes integradas, Univalle, Agosto de 2008, p.p. 24-33 ISSN
1657-9526
Ponencias publicadas en Memorias
Convencer, Persuadir, Manipular, Ponencia en el Congreso Interna-
cional de Filosofa, Universidad de Antioquia, Julio de 2008.
Proyectos de investigacin concluidos:
Opinin pblica y opinin crtica. (La prensa de opinin frente al proceso
de paz), Universidad del Valle, Cali, 2003.
Tres enfoques en el estudio de las falacias, Universidad del Valle,
Cali, 2008
Publicaciones de los profesores responsables

Eduardo Serrano Orejuela


Libros publicados
La narracin literaria. Teora y anlisis. Cali: Gobernacin del Valle, Ge-
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Artculos publicados
Lectura fragmentaria de La metamorfosis, Poligramas N 1, Cali,
1978.
Notas para una teora y una historia de la literatura colombiana, Poli-
gramas N 2/3, Cali, 1978. Tambin en VSQUEZ ZAWADZKI, Carlos
(dir.): Ensayos de teora literaria. Cali: Universidad del Valle, 1983, pp.
267-298.
Las coordenadas tmporo-espaciales del narrador en El extranjero,
Poligramas N 4, Cali, 1979.
Acerca de la matriz actancial, Poligramas N 5, Cali, 1979. Tambin
en VSQUEZ ZAWADZKI, Carlos (dir.): Ensayos de teora literaria.
Cali: Universidad del Valle, 1983, pp. 71-80.
Idealismo y materialismo en Balzac, Revista Universidad del Valle N
2, Cali, 1979.
La visin narrativa en Los asesinos, de Hemingway, Poligramas
N 6, Cali, 1980. Tambin en VSQUEZ ZAWADZKI, Carlos (dir.):
Ensayos de teora literaria. Cali: Universidad del Valle, 1983, pp. 161-
182.
Consideraciones sobre el narrador y el narratario, Poligramas N 7,
Cali, 1981.
El concepto de prueba en la semitica greimasiana. Examen crtico,
Poligramas N 11, Cali, 1993. Tambin en Semitica Discursiva: http://
www.geocities.com/semiotico
De la narratologa a la semitica. Escritura, lectura, enunciacin,
narracin, Poligramas N 12, Cali, 1994.
Avatares del discurso, Poligramas N 13, Cali, 1995.
Narracin, discurso y tiempo en De sobremesa, en AA.VV. De so-
bremesa: lecturas crticas. Cali: Programa Editorial Facultad de Huma-
nidades/Departamento de Letras/Universidad del Valle, 1996.
La poesa del tango: entre lo fgurativo y lo conceptual, Tiempo de
Tango N 1, Cali, enero de 1997. Tambin en Semiti-
ca Discursiva: http://www.geocities.com/semiotico
Cohorte en Anlisis del Discurso
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Discpolo: el amor como pasin trgica, Tiempo de Tango N 2,
Cali, abril de 1997. Tambin en Semitica Discursiva: http://www.
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Silva destornillado por Garca Mrquez, Revista Universidad del
Valle N 16, Cali, abril de 1997. ISNN N 0120-4696. Tambin en
Semitica Discursiva: http://www.geocities.com/semiotico
El saber del narrador como objeto de bsqueda en Crnica de una
muerte anunciada, Metfora, Vol. VI, N 11, Cali, mayo de 1997.
Tambin en Semitica Discursiva: http://www.geocities.com/semiotico
El chiste de la enunciacin, en MARTNEZ, Mara Cristina
(comp.): Discurso, proceso y signifcacin. Estudios de anlisis del discur-
so. Cali: Editorial Universidad del Valle, 1997. Tambin en Semitica
Discursiva: http://www.geocities.com/semiotico
El tango en el tango: tradicin y renovacin, Tiempo de Tango N
7, Cali, julio de 1998. Tambin en Semitica Discursiva: http://www.
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Lectura y evaluacin de competencias, en BUSTAMANTE, Gui-
llermo (comp.): Evaluacin y lenguaje. Santaf de Bogot: Sociedad
Colombiana de Pedagoga, 1998, pp. 165-179.
El relato mnimo, Poligramas N 15, Cali, 1998, pp. 39-46. ISSN N 0120-
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terion.homestead.com/v1n3.html
Tambin en Semitica Discursiva: http://www.geocities.com /semioti-
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Nota sobre la competencia cognitiva. A propsito de La carta esfri-
ca de Arturo Prez-Reverte, 2000. Semitica Discursiva: http://www.
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Nota sobre la intencin comunicativa segn Grice, 2000. Semitica
Discursiva: http://www.geocities.com/semiotico
Acerca de la competencia semitica, 2000. Semitica Discursiva:
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Saber qu y saber cmo, 2001. Semitica Discursiva: http://www.
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Publicaciones de los profesores responsables
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Cali: Universidad del Valle/Departamento de Filosofa, 2002. Tam-
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El concepto de competencia en la semitica discursiva y Consi-
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minario en Educacin N 2, 2003.
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Competencia semitica con soneto, revista Habladuras N 1,
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Narracin, argumentacin y construccin de identidad, en Ma.
Cristina Martnez Sols (ed.): Didctica del discurso. Argumentacin y
narracin. Talleres. Cali: Universidad del Valle/Ctedra UNESCO,
2005.
Reg!omeuto ocoJemico
Cohorte en Anlisis del Discurso
,+
Resolucin 105 de 20O2 del Consejo Acadmico de la
Universidad del Valle
Registro Calicado 2501 de 2004 del
Ministerio de Educacin Nacional
Cdigo del SNIES 120371O014476001 I 1 IOO
Comit de Doctorado
Resolucin OO1
Por la cual se reglamenta el proceso de aprobacin del proyecto de in-
vestigacin, escritura y defensa de la tesis de grado
El Comit del Doctorado en Humanidades, en uso de sus atribuciones
estatutarias y. en particular, la que le confere el articulo 73 del acuerdo
OO7, que al respecto reza:
Cada Programa Acadmico de Doctorado defnir los requisitos para que un
estudiante sea considerado candidato a Doctor. (...)
Resuelve
Captulo 1: De las deniciones bsicas
Artculo 1: La formacin doctoral es el mximo nivel de la educacin
formal y se concentra en la formacin de investigadores e inves-
tigadoras a nivel avanzado, tomando como base la disposicin,
capacidad y conocimientos adquiridos en los niveles anteriores de
formacin. Los doctorados deben culminar en una tesis
1
.
Artculo 2: La tesis debe pertenecer al tipo de investigacin analtica
donde se utiliza un modelo terico y se hace un anlisis de datos que
conlleve una aplicacin rigurosa dentro de un campo de saber. Debe
asimismo constituir un aporte original a un campo del conocimien-
to o a sus aplicaciones y, en ese sentido, ser un trabajo creativo
2
.
Artculo 3: En el caso de la tesis de Doctorado en Humanidades, por tra-
tarse de un doctorado transdisciplinar, deber tener, adems del rigor
dentro de un campo de saber, una apertura hacia el resto de las huma-
nidades y de las ciencias sociales, entendiendo por ello una capacidad
de dialogar con los productos que, viniendo de otras disciplinas, son
relevantes a la hora de dar cuenta del objeto propuesto-
Artculo 4: El proceso conducente a la tesis de grado tiene dos etapas,
una de elaboracin y aprobacin del proyecto y otra de elaboracin
1 Artculo 1, literal c. Acuerdo 007.
2 Artculos 68 y 69, Acuerdo 007.
Reglamento acadmico
,a
y aprobacin de la tesis. La aprobacin del proyecto de tesis marca,
una vez cumplidos otros requisitos, el acceso a la candidatura al
doctorado. Durante el proceso de elaboracin del proyecto, el o la
estudiante tendr asignado un tutor o tutora-, una vez aprobado el
proyecto, el candidato o candidata a doctor/a tendr asignado un/a
director/a de tesis. Habr un tribunal acadmico para la aprobacin
tanto del proyecto de investigacin como de fa tesis de grado.
Captulo 2: De la articulacin entre fundamentacin
e investigacin durante el ciclo bsico
Artculo 5: El Doctorado en Humanidades tiene dos ciclos, uno bsico y
otro de investigacin. El ciclo bsico es escolarizado y est encamina-
do a proveer una fundamentacin sobre el tpico o tema convocante
de la cohorte a la estudiante o al estudiante, mediante seminarios
temticos y de refexin sobre los presupuestos epistemolgicos y meto-
dolgicos. En el ciclo de investigacin, la investigacin por parte del/
de la estudiante es la actividad fundamental. Se espera que en el ciclo
bsico el estudiante o la estudiante elabore el proyecto de investigacin
y que durante el ciclo de investigacin escriba la tesis.
Artculo 6: Tanto durante el ciclo bsico corno en el de investigacin,
la estudiante o el estudiante estar asistido en la confguracin de
su proyecto, investigacin y escritura de la tesis por las siguientes
instancias: a) grupo de investigacin, b) tutor o tutora, c) seminario
permanente de investigacin.
Captulo 3: De las relaciones del estudiante o de la
estudiante con el grupo de investigacin, el tutor o tutora
y el seminario permanente de investigaciones
Artculo 7: El programa Doctorado en Humanidades est sustentado por
el trabajo investigativo de profesores y profesoras y grupos de inves-
tigacin de la Facultad de Humanidades, debidamente reconocidos
y clasifcados por Colciencias. En el proceso de admisin, el o la as-
pirante deber presentar su propuesta de investigacin a un profesor
o profesora y/o grupo de investigacin. La aceptacin de la propuesta
como vlida para la cohorte a la cual aspira el candidato o candidata y
el compromiso docente de .hacer un acompaamiento a la estudiante
o al estudiante, en calidad de tutor/a, y admitirlo/a en su grupo o lnea
de investigacin, sern requisitos de admisin al programa.
Artculo 8: El o la estudiante, una vez admitido/a, contar con un profesor/a
tutor/a que se encargar de guiar el proceso de elaboracin del proyecto
de tesis. El tutor o tutora ser de preferencia quien le otorg, desde el
grupo de investigacin, el aval a la estudiante o al estudiante.
Cohorte en Anlisis del Discurso
,
Pargrafo 1: El tutor o tutora deber ser formalmente informado/a
de su asignacin por el Comit del Doctorado y rendir ante ste un
informe semestral sobre los avances de la estudiante o del estudian-
te,
Pargrafo 2: Las obligaciones del tutor/a con el o la estudiante son
las siguientes: a) vincularlo/la al grupo y/o lnea de investigacin,
b) acompaarlo/la en su proceso de defnir su proyecto, y c) acom-
paarlo/la en las presentaciones de su proyecto ante el Seminario
Permanente de investigacin.
Pargrafo 3: En casos debidamente justifcados ante el Comit de
Doctorado, la estudiante o el estudiante podr cambiar de tutor/a
durante el primer semestre de sus estudios. El Comit de Doctorado
tiene hasta un semestre de plazo para nombrar el nuevo tutor/a.
Articulo 9: Aparte de su relacin con el grupo de investigacin y con el
tutor/a, el o la estudiante tambin madurar su propuesta de inves-
tigacin en un espacio constituido por sus propios compaeros/as
de cohorte llamado Seminario Permanente de Investigacin, cuya
funcin es retroalimentar, de una manera horizontal y transdisci-
plinar, en la cual intervienen profesores y estudiantes, el proceso
que el estudiante o la estudiante viene haciendo con su tutor/a y su
grupo de investigacin. Este seminario ser matriculado de primero
a sexto semestre, teniendo en cada uno de los tres primeros semes-
tres el reconocimiento de un (1) crdito y en los tres siguientes un
reconocimiento de dos (2) crditos. Este seminario, aunque prepa-
rado y coordinado por un profesor/a, contar con la asistencia de
todos los profesores/as del doctorado y, en especial, del tutor/a de
la estudiante o del estudiante que tenga a su cargo, en cada caso,
la presentacin de su propuesta. Tambin podr tener profesores
invitados de la Universidad del Valle y de otras universidades, Ten-
dr lugar, de una manera intensiva, durante el ltimo mes de cada
semestre.
Artculo 10: Durante los tres primeros semestres, el objetivo del Se-
minario Permanente de Investigacin es poner la propuesta que se
encuentra en curso de convertirse en proyecto, en contacto inter-
disciplinar, con el fn de que la propuesta reciba retroalimentacin
acadmica de profesores y estudiantes.
Captulo 4: De la aprobacin del proyecto de
investigacin y el acceso a la candidatura
Artculo 11: Tutor/a y estudiante escogern el formato de presentacin
del proyecto de acuerdo con lo que ms se ajuste a la disciplina y
enfoque de la investigacin proyectada. El formato escogido debe
revelar que la investigacin proyectada cumple con tres criterios:
Reglamento acadmico
,,
originalidad, pertinencia y viabilidad. Como mnimo, el proyecto
debe incluir una formulacin del problema que se va a investigar;
unos objetivos hacia los que apunta la investigacin; un estado de
la cuestin a partir del cual se retorna, de una manera original,
el objeto a investigar; un ensayo no menor a veinte pginas, que
sea un comienzo de argumentacin en tomo a una idea central o
hiptesis, y una bibliografa debidamente clasifcada, que incluya
una signifcativa porcin de textos en un idioma distinto al espaol.
Estudiante y tutor/a tendrn que decidir, segn el objeto, disciplina
y enfoque, si el proyecto adems debe incluir un marco terico-
metodolgico, un diseo estratgico de investigacin, un conjunto
de hiptesis, un cronograrna, una plausible tabla de contenido del
texto proyectado y otros elementos pertinentes.
Artculo 12: Una vez el tutor o tutora considere que la propuesta de in-
vestigacin ha alcanzado el nivel de un proyecto maduro, coherente,
vlido y viable, lo comunicar por escrito al Comit de Investigaciones,
que proceder a nombrar el tribunal academice para su aprobacin.
Artculo 13: El tribunal acadmico estar compuesto por tres jurados:
un profesor/a del doctorado, un profesor/a externo al doctorado y
un profesor/a externo a la Universidad del Valle. Los tres jurados
debern tener ttulo de doctor/a y ser escogidos por el Comit de
Doctorado teniendo en cuenta sus trayectorias en el tema del pro-
yecto de tesis. Dos de esos jurados debern pertenecer a la disciplina
de origen del estudiante y/o ser especialistas en la problemtica o el
enfoque en los cuales se basa la tesis.
Artculo 14: En un plazo mximo de un mes, los integrantes del tribunal
acadmico debern haber ledo el proyecto de tesis y se convocar
a una sustentacin pblica. La sustentacin estar presidida por el
director o directora del Doctorado. Abierta la ceremonia por su pre-
sidente y presentado el estudiante o la estudiante por su tutor/a, ste
dispondr de un tiempo para presentar los aspectos relevantes de su
proyectada investigacin. Una vez hecho eso, los integrantes del
jurado leern su primera evaluacin del proyecto y harn preguntas
al estudiante o a la estudiante, Una vez respondidas las preguntas,
pblico y estudiante se retirarn para que el jurado pueda deliberar.
El tribunal decidir si e) proyecto es aprobado tal y como est, si
sena aprobado con modifcaciones, o si no es aprobado.
Articulo 15: Una vez aprobado el proyecto de investigacin, si el es-
tudiante o la estudiante ha cursado el ciclo bsico y aprobado sus
seis seminarios, se le otorga una nota fnal que lo/la acredita como
candidato/a a doctor/a.
Pargrafo 1: La nota defnitiva del estudiante, al fnalizar su ciclo
Cohorte en Anlisis del Discurso
,
de seminarios y al aprobar la sustentacin de su proyecto de tesis de
doctorado ser: s cumpli
3
.
Pargrafo 2: En caso de no aprobacin, el proyecto ser devuelto
a su estudiante y al tutor/a que, en plazo mximo de dos meses,
debern presentar una nueva versin para que sea convocado nue-
vamente el tribunal acadmico.
Capitulo 5: Del director/a de tesis y de las
obligaciones del candidato/a a doctoria
Artculo 16: Luego de la aprobacin del proyecto de tesis de doctorado y de
la aprobacin del ciclo de seminarios, el Comit de Doctorado le asig-
nar al estudiante un director/a de tesis, que puede ser el mismo tutor/a.
Pargrafo 1: El director/a de tesis debe ser un profesor/a con ttulo
de doctorado adscrito a la Facultad de Humanidades o, en caso jus-
tifcado, externo a la Facultad o a la Universidad del Valle.
Pargrafo 2: El director/a debe ser informado de sus obligaciones
como director/a de tesis y debe reportar semestralmente al Comit
de Doctorado los avances del estudiante o de la estudiante.
Pargrafo 3: El estudiante o la estudiante podr solicitar, por una sola
vez y ante el Comit de Doctorado, el cambio de su director/a de tesis ;
para ello debe contar con a aceptacin escrita de su antiguo director/a
y con la aceptacin escrita de quien ser el nuevo director/a.
Artculo 17: Una vez asignado el director/a, ste y el o la estudiante ha-
rn un plan de trabajo que contemple al menos tres de los siguientes
requisitos, siendo el primero de ellos absolutamente obligatorio:
a. Publicacin de dos artculos en revistas indexadas, de Colombia o de]
exterior, para comunicar a la comunidad cientfca los avances parcia-
les de su investigacin. Este es, adems, un requisito de graduacin.
b. Asistencia de la estudiante o del estudiante a las actividades del
grupo de investigacin del profesor/a y presentacin de avances
ante los y las integrantes del grupo.
c. Presentacin de al menos una ponencia sobre los avances de la in-
vestigacin, ante los y las estudiantes de la cohorte pero abierta al
pblico, antes de fnalizar el tercer ao.
d. Presentacin de una ponencia en un evento nacional o internacio-
nal relacionado con el tema de investigacin.
e. Periodo de pasanta en algn instituto o grupo de investigacin por
fuera del doctorado, a juicio del director/a.
3 Art. 27, pargrafo 1, acuerdo 007
Reglamento acadmico
,
Artculo 18: El director o directora de tesis debe presentar el proyecto
de investigacin de la estudiante o del estudiante en el Comit de
Investigaciones de la Universidad (proceso que se inicia con el Co-
mit de Investigaciones de la Facultad).
Articulo 19: Una vez aprobado el proyecto de investigacin, y durante
el tiempo en que se matricula en el Seminario Permanente ci In-
vestigacin y lo cursa (es decir, durante los semestres 4, 5 y 6), la
estudiante o el estudiante debe presentar all, en el ltimo mes de
cada semestre, sus avances de investigacin.
Pargrafo 1: La matricula de) candidato/a a doctor/a a esta asig-
natura en cada semestre estar condicionada por el informe y la
califcacin que presente su director/a de tesis ante el Comit de
Doctorado
Artculo 20: Una vez terminado el semestre 6, la estudiante o el estu-
diante dispondr de un (1) ao adicional, y en casos excepcionales,
debidamente justifcados ante el Comit del Doctorado, de hasta
dos (2) aos, para terminar su tesis doctoral.
Captulo 6: De la aprobacin de la tesis
Articulo 21: Cuando el director/a de tesis considere que la tesis ha sido
terminada, lo informar mediante carta a la Direccin del Docto-
rado, que autorizar al candidato/a a doctor/a para que deposite en
esa dependencia tres copias no anuladas del trabajo. Adems de
ello, deber adjuntar un resumen de la tesis, de 5 a 10 pginas, en
castellano y uno ms corto en ingls
4
.
Artculo 22: El Comit de Doctorado designar un Tribunal acadmico
compuesto de unprofesor/a del doctorado, un profesor/a externo
al doctorado, un profesor/a externo a la Universidad del Valle. Es
deseable que dos de estos jurados sean del mismo campo disciplinar
y/o enfoque bsico de la investigacin; el otro debe ser de otra dis-
ciplina humanstica o cientfco-social.
Pargrafo 1: El tribunal puede estar compuesto de los mismos inte-
grantes del tribunal que aprob el proyecto de investigacin.
Pargrafo 2: El director/a de tesis podr postular candidatos/as a
integrar el jurado. En cualquier caso, la designacin de miembros
del jurado es potestad exclusiva del Comit de Doctorado,
Artculo 23: Los integrantes del tribunal tendrn un plazo no superior
a des meses para emitir un informe escrito con uno de los siguientes
conceptos:
4 Artculo 75, acuerdo 007.
Cohorte en Anlisis del Discurso
,,
a. Aceptacin de la tesis.
b. Recomendacin de modifcacin de la tesis para someterla a una
nueva evaluacin.
c. Rechazo de la tesis.
Pargrafo 1: Slo se convocar a sustentacin de tesis en caso de
que los informes de los miembros del tribunal sean aprobatorios en
forma unnime.
Pargrafo 2: Las recomendaciones de modifcacin o el rechazo de
la tesis, en caso de que sean mayoritarios c unnimes, deben signif-
car para la Direccin del Doctorado que la tesis debe ser devuelta al
candidato/a a doctor/a y a su director/a,
Pargrafo 3: Luego de la presentacin de una nueva versin de la te-
sis, basada en las modifcaciones exigidas, se proceder a entregar las
copias a los miembros del tribunal que exigieron las modifcaciones.
Pargrafo 4: Corresponde a la Direccin del Doctorado decidir si,
en caso de rechazo unnime o mayoritario de una tesis, se acude o
no a nombrar un nuevo tribunal.
Articulo 24: Es recomendable que, en su dictamen, los miembros del
jurado tengan en cuenta por lo menos (os siguientes criterios; el
aporte o los aportes originales de la tesis a cualquier campo de saber
de las ciencias humanas; el carcter indito del conjunto de la tesis;
el uso pertinente y exhaustivo de fuentes primarias y de bibliografa
secundaria; e) conocimiento del estado de la cuestin relacionado
con el objeto de investigacin de la tesis; la solidez argumentativa
del conjunto de la tesis; el rigor metodolgico, la claridad y correc-
cin en la presentacin de datos y en la presentacin general de la
tesis; la correccin idiomtica.
Pargrafo 1: La condicin indita de la tesis excluye los avances
que se hayan podido publicar durante el periodo de investigacin y
como parte de los requisitos del Doctorado.
Artculo 25: La sustentacin de la tesis ser presidida por la directora o
director del Doctorado. La sustentacin comenzar con una diserta-
cin del candidato a doctor que no puede superar los treinta minu-
tos, en la que deber presentar, al menos, los objetivos propuestos
y las principales conclusiones de su tesis. Luego, cada miembro del
jurado leer y comentar sus evaluaciones; tambin har (as pre-
guntas que considere indispensables. El o la presidente se encargar
de la elaboracin del acta de la sustentacin.
Reglamento acadmico
,x
Pargrafo 1: El director/a de tesis tambin tendr derecho a hacer
una presentacin de las principales caractersticas de la tesis.
Artculo 26: Una vez terminado el acto de sustentacin, la candidata o
el candidato a doctor/a, el director/a de tesis y el pblico debern re-
tirarse de la sala para que el jurado delibere, tras lo cual se convoca
nuevamente a la sala donde el presidente leer el fallo.
Artculo 27: El fallo del jurado deber incluir una de las siguientes men-
ciones: tesis aprobada, tesis meritoria, tesis laureada (equivalente a
Summa Cum Laude)
5
.
Pargrafo 1: Para que una tesis sea meritoria o laureada, el fallo deber
ser unnime. Pargrafo 2: Las decisiones del jurado son inapelables.
Artculo 28: En caso de que la tesis reciba la mencin laureada, e Comit de
Doctorado queda obligado a gestionar la pronta publicacin de la tesis,
Pargrafo 1: La mencin laureada o meritoria deber aparecer en el
diploma del Doctor o Doctora en Ciencias Humanas.
Artculo 29: Luego de la sustentacin, el Comit de Doctorado deber
entregarle al estudiante una copia del acta de sustentacin frmada
por el o la presidente y los y las miembros del jurado.
Articulo 30: Luego de la sustentacin de la tesis, la candidata o el candida-
to a doctor/a deber entregarle a la Universidad del Valle dos copias en
papel y una en formato electrnico de la versin fnal de su tesis.
Captulo 7: De la obtencin del ttulo de doctor en
humanidades o doctora en humanidades
Artculo 31: La Universidad del Valle otorgar el titulo de Doctor en
Humanidades o Doctora en Humanidades a quien haya cumplido
con los siguientes requisitos:
a. Haber aprobado un mnimo de 24 unidades-crdito entre semina-
rios temticos y seminarios de refexin sobre los presupuestos epis-
temolgicos y metodolgicos de la investigacin en humanidades.
b. Haber aprobado el proyecto de tesis (5 crditos)-
c. Haber aprobado 9 unidades-crditos en el Seminario Permanente
de investigacin.
d. Haber publicado dos artculos en revistas indexadas, relacionados
con el tema de la investigacin.
e. Haber sustentado y aprobado la tesis doctoral (22 crditos).
5 Ver articulo 27, pargrafo 2, acuerdo 007
Recursos
Biblioteca Central.
Centro de documentacin de la Escuela de Ciencias del Lenguaje.
CENDOPU, Instituto de Educacin y Pedagoga.
Centro de documentacin del Departamento de Filosofa, Facultad
de Humanidades.
Pginas electrnicas de la Asociacin Latinoamrica de Estudios del
Discurso (ALED)
Pgina electrnica de la Ctedra UNESCO MECEAL: Lectura y
Escritura.
Bibliotecas personales de los profesores.
Este documento se termin de imprimir
en los talleres de la Unidad de Artes
Grfcas de la Universidad del Valle
Abril de 2010