METAS DE APRENDIZAGEM

EDUCAÇÃO PRÉ ESCOLAR

Educação Pré escolar

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Domínio: Identidade / Auto-estima • Meta Final 1) No final da educação pré-escolar, a criança identifica as suas características individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo consciência de algumas das suas capacidades e dificuldades. • Meta Final 2) No final da educação pré-escolar, a criança reconhece laços de pertença a diferentes grupos(família,escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social. • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar, a criança expressa as suas necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada. • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar, a criança demonstra confiança em experimentar actividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar. Domínio: Independência / Autonomia • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar, a criança realiza, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia a dia (como por exemplo, vestir-se/despir-se; calçarse/descalçar-se, apertar/desapertar, utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.). • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar, a criança identifica os diferentes momentos da rotina diária da sala do jardim-de-infância, reconhecendo a sua sucessão, o que faz em cada um deles e para quê. • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar, a criança encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autónoma. • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar, a criança escolhe as actividades que pretende realizar no jardim-de-infância e procura autonomamente os recursos disponíveis para as levar a cabo. • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar, a criança demonstra empenho nas actividades que realiza (por iniciativa própria ou propostas pelo educador), concluindo o que foi decidido fazer e procurando fazê-lo com cuidado. • Meta Final 10) No final da educação pré-escolar, a criança manifesta curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questões sobre o que observa.
Metas de aprendizagem

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Educação Pré escolar

• Meta Final 11) No final da educação pré-escolar, a criança revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando. • Meta Final 12) No final da educação pré-escolar, a criança conhece e pratica normas básicas de segurança (em casa, na rua, na escola e na utilização de TIC) e cuidados de saúde e higiene, compreendendo a sua necessidade. • Meta Final 13) No final da educação pré-escolar, a criança manifesta as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justificam. • Meta Final 14) No final da educação pré-escolar, a criança expressa as suas ideias, para criar e recriar actividades, materiais e situações do quotidiano e para encontrar novas soluções para problemas que se colocam (na vida do grupo, na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (corporal, oral, escrita, matemática e gráfica.). • Meta Final 15) No final da educação pré-escolar, a criança aceita algumas frustrações e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar actividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar. Domínio: Cooperação • Meta Final 16) No final da educação pré-escolar, a criança partilha brinquedos e outros materiais com colegas. • Meta Final 17) No final da educação pré-escolar, a criança dá oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir. • Meta Final 18) No final da educação pré-escolar, a criança demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa própria ou quando solicitado. • Meta Final 19) No final da educação pré-escolar, a criança contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspectivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. • Meta Final 20) No final da educação pré-escolar, a criança participa na planificação de actividades e de projectos individuais e colectivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaboração de planos comuns. • Meta Final 21) No final da educação pré-escolar, a criança colabora em actividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da actividade e/ou na elaboração do produto final.
Metas de aprendizagem

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a criança reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos. Metas de aprendizagem 4 . esperando que respeitem os seus. a criança identifica algumas manifestações do património artístico e cultural (local. sentimentos. opiniões culturas e valores dos outros (crianças e adultos). a criança reconhece que as diferenças contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade. Domínio: Convivência Democrática / Cidadania • Meta Final 23) No final da educação pré-escolar. manifestando respeito por crianças e adultos. a criança manifesta respeito pelas necessidades. • Meta Final 28) No final da educação pré-escolar. apreciando criticamente. escuta. • Meta Final 31) No final da educação pré-escolar. religião ou outras. de género. a criança aceita que meninos e meninas. homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa. • Meta Final 26) No final da educação pré-escolar. a criança avalia. regional. nacional e mundial) manifestando interesse e preocupando-se com a sua preservação. identificando esses contributos em situações do quotidiano. os seus comportamentos. cultura. a criança. a criança aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e as decisões por consenso maioritário. • Meta Final 27) No final da educação pré-escolar. a criança manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo ambiente.Educação Pré escolar • Meta Final 22) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 30) No final da educação pré-escolar. perante opiniões e perspectivas diferentes da sua. questiona e argumenta. etnia. • Meta Final 25) No final da educação pré-escolar. a criança contribui para a elaboração das regras de vida em grupo. Domínio: Solidariedade / Respeito pela Diferença • Meta Final 29) No final da educação pré-escolar. acções e trabalhos e os dos colegas. contribuindo com sugestões válidas. dando e pedindo sugestões para melhorar. independentemente de diferenças físicas. procurando chegar a soluções ou conclusões negociadas. • Meta Final 24) No final da educação pré-escolar. reconhece a sua razão e necessidade e procura cumpri-las. de capacidades.

a criança sabe isolar uma letra. género. Meta Final 2) No final da educação pré-escolar. caneta).Educação Pré escolar • Meta Final 32) No final da educação pré-escolar.: lápis. a criança reconstrói sílabas por agregação de sons da fala (fonemas). a criança isola e conta palavras em frases. • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar. de incapacidade ou outras). a criança segmenta silabicamente palavras.g. do seu nome).. • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar. a criança conhece algumas letras (e. a criança identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba. • Meta Final 12) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar. • • Meta Final 10) No final da educação pré-escolar. a criança produz rimas e aliterações. a criança sabe onde começa e acaba uma palavra. Metas de aprendizagem 4 . Domínio: Reconhecimento e Escrita de Palavras • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar. propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar. a criança reconstrói palavras por agregação de sílabas.g. • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar. estatuto social. • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar. LINGUAGEM ORAL ABORDAGEM À ESCRITA Domínio: Consciência Fonológica • • Meta Final 1) No final a da educação pré-escolar. • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar. a criança usa diversos instrumentos de escrita ( e. a criança identifica no seu contexto social (grupo. a criança reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. (por motivos de etnia. comunidade) algumas formas de injustiça e discriminação. a criança suprime ou acrescenta sílabas a palavras. Meta Final 11) No final da educação pré-escolar.

a criança identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas. • Meta Final 16) No final da educação pré-escolar. enviar mensagens. a criança identifica a capa.: para gato. garatujas ou letras para fins específicos (e. • Meta Final 23) No final da educação pré-escolar. para bota).: fazer listagens. • Meta Final 22) No final da educação pré-escolar.e. demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente. • Meta Final 20) No final da educação pré-escolar. a criança prediz acontecimentos numa narrativa através das ilustrações. Meta Final 14) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 24) No final da educação pré-escolar. a criança usa o desenho. a criança sabe como pegar correctamente num livro. a criança atribui significado à escrita em contexto. a criança faz perguntas e responde.Educação Pré escolar • • Meta Final 13) No final da educação pré-escolar. as guardas..e. escrever histórias). Metas de aprendizagem 4 . Domínio: Conhecimento das Convenções Gráficas • Meta Final 15) No final da educação pré-escolar. a criança distingue letras de números. a criança sabe orientar um rótulo sem desenhos. as folhas de álbuns narrativos. Domínio: Compreensão de Discursos Orais e Interacção Verbal • Meta Final 26) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 19) No final da educação pré-escolar.g.. • Meta Final 18) No final da educação pré-escolar. princípio alfabético). a criança conhece o sentido direccional da escrita (i. da esquerda para a direita e de cima para baixo). a criança sabe que as letras correspondem a sons (i. • Meta Final 25) No final da educação pré-escolar. a criança escreve o seu nome.g. a criança sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação. a criança produz escrita silábica (e. a contracapa. • Meta Final 17) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 21) No final da educação pré-escolar.

• Meta Final 29) No final da educação pré-escolar. a criança alarga o capital lexical. a criança descreve acontecimentos. Metas de aprendizagem 4 . introduz um tópico e muda de tópico. a criança relata e recria experiências e papéis. a criança reconta narrativas ouvidas ler. • Meta Final 30) No final da educação pré-escolar. MATEMÁTICA Domínio: Números e Operações • Meta Final 1) No final da educação pré-escolar. a criança conta quantos objectos têm uma dada propriedade. a criança partilha informação oralmente através de frases coerentes. • Meta Final 34) No final da educação pré-escolar. a criança questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa. • Meta Final 32) No final da educação pré-escolar. objectos e acções. Meta Final 36) No final da educação pré-escolar. a criança descreve pessoas. • Meta Final 31) No final da educação pré-escolar. utilizando gravuras. desenhos ou números para mostrar os resultados. fazendo escolhas e explicando as suas decisões. a criança classifica objectos. rimas e canções. • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar. a criança recita poemas. explorando o som e o significado de novas palavras. a criança inicia o diálogo. a criança enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares.Educação Pré escolar • Meta Final 27) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 2) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 33) No final da educação pré-escolar. incluindo as principais personagens. • Meta Final 28) No final da educação pré-escolar. narra histórias com a sequência apropriada. a criança usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente. • • Meta Final 35) No final da educação pré-escolar.

a criança reconhece os números como identificação do número de objectos de um conjunto. a criança utiliza o 5 como um número de referência • Meta Final 11) No final da educação pré-escolar. a criança reconhece sem contagem o número de objectos de um conjunto (até 6 objectos).Educação Pré escolar • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar. a criança começa a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objectos e a subtracção com o retirar uma dada quantidade de objectos de um grupo de objectos. a criança resolve problemas simples do seu dia a dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos. • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 13) No final da educação pré-escolar. esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças. • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar. • • Domínio: Geometria e Medida Meta Final 15) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 12) No final da educação pré-escolar. a criança identifica semelhanças e diferenças entre objectos e agrupa-os de acordo com diferentes critérios (previamente estabelecidos ou não). a criança utiliza os números ordinais em diferentes contextos (até 5). Metas de aprendizagem 4 . verificando por contagem esse número. expressando e explicando as suas ideias. a criança exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos. a criança utiliza a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números. • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar. a criança conta com correcção até 10 objectos do dia a dia. • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar. a criança reconhece os números de 1 a 10. justificando as respectivas escolhas. • Meta Final 14) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 10) No final da educação pré-escolar. a criança estabelece relações numéricas entre números até 10.

• Meta Final 17) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 25) No final da educação pré-escolar. ou partes de histórias. a criança utiliza objectos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos. ordena temporalmente acontecimentos familiares. atrás de. reduzir. • Meta Final 21) No final da educação pré-escolar. a criança identifica algumas transformações de figuras. a criança reconhece e explica padrões simples. a criança compreende que os nomes de figuras (quadrado. a criança usa a linguagem do dia a dia relacionada com o tempo. • Meta Final 19) No final da educação pré-escolar. abaixo de. em frente de. usando expressões do tipo ampliar. como comprimento ou volume ou massa. triângulo.Educação Pré escolar • Meta Final 16) No final da educação pré-escolar. a criança conhece a rotina da semana e do dia da sua sala. • Meta Final 18) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 26) No final da educação pré-escolar. a criança descreve as posições relativas de objectos usando termos como acima de. e a seguir a. ver ao espelho. a criança exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos. rectângulo e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho. • • Domínio: Organização e Tratamento de Dados Meta Final 27) No final da educação pré-escolar evidencia os atributos dos objectos utilizando linguagens ou representações adequadas Metas de aprendizagem 4 . rodar. • Meta Final 20) No final da educação pré-escolar. a criança compreende que os objectos têm atributos medíveis. a criança descreve objectos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas. menor do que. • Meta Final 24) No final da educação pré-escolar. ao lado de. • Meta Final 23) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 22) No final da educação pré-escolar. mais pesado que. a criança usa expressões como maior do que. ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.

º ciclo do Ensino Básico. Plástica. pretendem dar maior visibilidade a modos de “diversificar situações e experiências de aprendizagem” em modalidades de expressão Metas de aprendizagem 4 . Estas diferenças na forma de apresentação e estruturação. No entanto. que surge nas Orientações Curriculares na intersecção das Expressões Musical e Motora e que. para além de facilitarem a continuidade do processo educativo. • Meta Final 29) No final da educação pré-escolar.Educação Pré escolar • Meta Final 28) No final da educação pré-escolar.estão estruturadas de acordo com os mesmos quatro domínios em que assenta o desenvolvimento das competências em “Literacia nas Artes” no Ensino Básico: (1) Apropriação das linguagens elementares das artes. (2) Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação. e na intenção de facilitar a continuidade com os ciclos seguintes. como se explica na introdução própria. Com estes domínios cruzam-se três sub-domínios. as Expressões Motora. Acrescenta-se ainda a Dança. Dramática/Teatro e Dança . na organização da Expressão Motora são utilizadas as designações empregues para a Educação Físico Motora no 1. a criança coloca questões e participa na recolha dados acerca de si próprio e do seu meio circundante. com a designação de Expressão Dramática/Teatro. em situações do seu quotidiano. as Expressões ditas “artísticas” – Plástica. a criança exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos. • Meta Final 30) No final da educação pré-escolar. como todas as outras formas de Expressão deve ser vista numa perspectiva integrada. (3) Desenvolvimento da criatividade (4) Compreensão das artes no contexto. EXPRESSÕES Introdução A apresentação das metas para as “Expressões” baseia-se nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar integrando. que os complementam e especificam: (i) Experimentação e Criação (ii) Fruição e Análise (iii) Pesquisa. a criança interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples. e na sua organização em tabelas ou pictogramas simples. Musical e Dramática que surge. Musical. Por seu turno.

o desenvolvimento de um linguagem especifica nesta área deve ser fomentado de modo a que a criança verbalize o que vê com um vocabulário adequado.a Expressão Plástica deve ser um processo que integra o “olhar e o ver. • Reflectir sobre os diferentes universos visuais e sobre as suas produções plásticas.Educação Pré escolar “que têm a sua especificidade própria. grafite. que se traduz na vivência de contextos culturais ( museus. as oportunidades para trabalhar em grupo e desenvolver em conjunto actividades ou produtos comuns. Neste sentido. os conceitos e as vivências. pastel de óleo e seco. papeis em Metas de aprendizagem 4 . Para o processo de desenvolvimento destas aprendizagens concorrem actividades e estratégias que assentam nos seguintes pressupostos: . por se completarem mutuamente (OCEPE: p. galerias e outros centros de cultura) para promover. Expressão Plástica A definição de metas finais para a educação pré-escolar tem por base as linhas orientadoras inscritas na área de Expressão e Comunicação no domínio da Expressão Plástica das “ Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar”. entre outros) e os suportes devem incluir. as ocasiões de se exprimir e comunicar através de modalidades não verbais (mas também verbais). as possibilidades de utilizar o corpo em relação com espaços. inventariando critérios de “julgamento”. mas que não podem ser vistas de forma totalmente independente.a criança.57). carvão. tendo em conta sua especificidade.os materiais e as técnicas a utilizar devem ser diversificados e de boa qualidade ( tintas. de um modo sistemático. . tempos e materiais diversos. o diálogo sobre a obra/ objecto e o “fazer plástico”de forma a ampliar as possibilidades imagéticas da criança. . são aspectos que atravessam todas as formas de expressão e que. uma estreita relação com a obra de arte. desde cedo. A coordenação e domínio de movimentos. • Experimentar a criação de trabalhos plásticos integrando a linguagem específica da área com os temas. . deve ter acesso à arte e à cultura. deverão ser trabalhadas de modo integrado e em articulação com outras áreas de conteúdo. as metas propostas baseiam-se em processos pedagógicos integrados que progressivamente levam a criança a: • Fruir e contemplar universos visuais diversificados para enriquecer e ampliar o conhecimento do mundo desenvolvendo o seu sentido estético.

Deve. o trabalho na dimensão horizontal. Como é assinalado no documento “ Orientações Curriculares para a Educação PréEscolar”(.a utilização dos recursos digitais ( computador.) as formas de expressão (…) são meios de comunicação que apelam para uma sensibilização estética e exigem o progressivo domínio de instrumentos. CDROM) como meios de realização de actividades no âmbito artístico (resolução de puzzles. ainda. ser proporcionado à criança a possibilidade de trabalhar em cavaletes para não privilegiar. . cadavre-exquis. a imitação do “real” numa atitude mimética do mundo. poesia visual.os ambientes educativos devem ser cuidados: exposições com trabalhos das crianças organizados de acordo com critérios que sejam pertinentes em dado momento. . pintura.a deformação enquanto critério estético pode constituir um factor de desenvolvimento criativo. de acordo com a intencionalidade do trabalho plástico a realizar. Metas de aprendizagem 4 . apenas.Educação Pré escolar vários formatos e gramagens. Internet. jogos de fragmentação e desfragmentação de imagens.. adequados a cada material. técnicas (…)” e diferentes modos de acesso relação com os bens culturais. na medida em que dá possibilidade à criança de não pretender. . Outras imagens afixadas nas paredes devem ter como principal objectivo o de despertar a criança para universos criativos. técnica mista. apenas. entre outras).

em formato tridimensional. desenho. reproduções de obras de arte. paisagens entre outros. ou de outras imagens). textura (mole. cenas reais ou imaginadas. Metas de aprendizagem 4 . fotografia. galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet. catálogos. objectos. a criança representa vivências individuais. modelagem. natureza) através do contacto com diferentes modalidades expresivas (pintura. Plástica . Centros de Arte.g. zigzag). • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar. rugoso). Domínio: Exp. curvas. formas geométricas (quadrado. CD-ROM). monumentos. utilizando materiais de diferentes texturas. e. digital (Internet. formas e volumes. Plástica . obra de arte. e em diferentes suportes: físico (catálogos. triângulo.g.Compreensão das Artes no Contexto Subdomínio: Fruição e Contemplação • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar. a criança identifica alguns elementos da Comunicação Visual na observação de formas visuais (obras de arte. escultura. a criança descreve o que vê em diferentes formas visuais (e. entre outras) e em diferentes contextos: físico (museus.Apropriação da Linguagem Elementar das Artes Subdomínio: Fruição e Contemplação / Produção e Criação • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar. a criança produz composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados.Educação Pré escolar Expressão Plástica Domínio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Com. Domínio: Exp. temas. • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar. linhas (rectas. através de vários meios de expressão (pintura. banda desenhada. colagem. a software educativo. a criança experimenta criar objectos. histórias. • Meta Final 2) No final da educação pré-escolar. entre outros meios expressivos). rectângulo. utilizando os elementos da comunicação visual em conjunto ou de per si. a criança compara formas diversificadas de representação da figura humana (proporção natural e a desproporção) em diferentes contextos: Museus. quando possível. CD-ROM). cor (cores primárias e secundárias. Subdomínio: Produção e Criação • Meta Final 1) No final da educação pré-escolar. circulo). natureza. e outros objectos culturais) e utiliza-os nas suas composições plásticas. recorrendo ainda. mistura de cores).

de um modo livre ou mediado. entre outros) para recrear vivências individuais. as Metas estão estruturadas de acordo com os mesmos quatro domínios em que assenta o desenvolvimento das competências em “Literacia nas Artes”. Tanto para a Educação Pré-Escolar como para o 1. histórias inventadas ou sugeridas. Expressão Dramática/Teatro As Metas de Expressão Dramática/ Teatro para a Educação Pré-Escolar têm como referência. definidos no Currículo Nacional para o Ensino Básico: (1) Apropriação das linguagens elementares das artes. colagem. Plástica . e com o objectivo de reforçar a desejável “articulação” entre ambos (v. a criança emite juízos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais (obras de arte. as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar tendo sido organizadas em metas finais globalizantes.g. (2) Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação. objectos). pintura. Domínio: Exp. a criança produz plasticamente. a criança utiliza. entre outros.Desenvolvimento da Criatividade Subdomínio: Reflexão e Interpretação • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar. temas. pintura. diferentes materiais e meios de expressão (e. indicando alguns critérios da sua avaliação. desenho. utilizando diferentes modos de expressão: desenho. Orientações Curriculares…. p.Educação Pré escolar • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar. a representação da figura humana integrada em cenas do quotidiano. (3) Desenvolvimento da criatividade e (4) Compreensão das artes no contexto.º Ciclo do Ensino Básico. 57). colagem e/ ou em suportes digitais. natureza. de forma autónoma. histórias. Metas de aprendizagem 4 . • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar.

e no âmbito de cada um daqueles quatro domínios. através de práticas diferenciadas e desafiadoras (entre as quais se evidencia o acesso a espectáculos de teatro e de outras artes performativas). Estas Metas indicam aprendizagens concretas e competências específicas. que atravessam complementarmente os domínios. do sentido estético. as abordagens da área de Expressão Dramática/ Teatro contemplam estratégias. o “faz-de-conta”. e englobam: na Educação Pré-Escolar. escolares e extra-escolares (no contexto familiar. Metas de aprendizagem 4 . da comunicação e da capacidade crítica em artes está em directa conexão com a aprendizagem gradual das linguagens artísticas e com o regular contacto com contextos culturais e artísticos. em princípio. da criatividade. É de notar que. reforçam a perspectiva de que o desenvolvimento da expressão artística. não têm carácter pontual. com a oportuna colaboração de agentes sociais. está a definição de três sub-domínios organizadores das competências específicas: (i) Experimentação e Criação. museus…). de carácter pontual.Educação Pré escolar Subjacente a estas Metas de Expressão Dramática/ Teatro. repetição/ensaio e encenação) e visam. assentam na linguagem artística específica (incluem “representação”. (ii) Fruição e Análise e (iii) Pesquisa. Os projectos de teatro. associações. as Metas integram genericamente “actividades dramáticas” e “projectos de teatro”. requerem planeamento e uma concretização mais complexa. com o provável apoio do adulto. pelos educadores e pelas famílias. centros culturais. com finalidades distintas. mas também em teatros. actividades e recursos. No sentido de simplificar e distinguir a terminologia usada. culturais e artísticos. contextualizadas (/contextualizáveis) em diferentes ambientes educativos. espontâneo (por iniciativa da criança e suportada nos seus recursos. As actividades dramáticas visam essencialmente o desenvolvimento de experiências criativas individuais e grupais. Estes sub-domínios. a apresentação a um público. das práticas mais espontâneas de apreensão das vivências quotidianas às experiências mais estruturadas de recriação do real. com ou sem acompanhamento do adulto) ou estruturado (sugerido e/ou orientado pelo adulto). que encerram designações e conceitos nem sempre consensuais e nalguns casos usados equivocamente na mesma acepção.

a criança participa no planeamento (inventariação de tarefas e materiais…).Educação Pré escolar Tanto nas actividades dramáticas como nos projectos de teatro.Desenvolvimento da Capacidade de Exp. a criança exprime de forma pessoal. de certo modo. tomar o pequeno-almoço. que não se restringem à representação em cena) e na avaliação de projectos de teatro. estados de espírito (alegre. Dramática/Teatro . progressivamente. ondas do mar…). e Com. em contexto de faz-de-conta ou de representação. Embora as abordagens a estas componentes sejam propícias a estratégias de reciclagem e reutilização de materiais. a criança interage com outros em actividades de faz-de-conta. a criança utiliza e recria o espaço e os objectos. corporalmente e/ou vocalmente. • Meta Final 11) No final da educação pré-escolar. diversificando as formas de concretização. correr. Dramática / Teatro . Domínio: Exp. o espaço e os objectos. • Meta Final 15) No final da educação pré-escolar. lavar-se. acções (cantar. situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano. a voz. • Meta Final 14) No final da educação pré-escolar. vento. espontâneas ou sugeridas. recorrendo também à utilização de formas animadas (marionetas. brincar…). a personagem e o texto (/história). atribuindo-lhes significados múltiplos em actividades “livres”. • Meta Final 12) No final da educação pré-escolar. Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise • Meta Final 10) No final da educação pré-escolar. os documentos orientadores distinguem: o corpo. estas opções não devem invalidar o acesso à experimentação de recursos específicos e adequados. triste.Desenvolvimento da Criatividade Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise • Meta Final 13) No final da educação pré-escolar. a criança exprime opiniões pessoais. seis componentes da linguagem teatral que. zangado…). Domínio: Exp. a criança inventa e experimenta personagens e situações de faz-de-conta ou de representação. a criança expõe e discute ideias e propõe soluções para desafios criativos. • Meta Final 16) No final da educação pré-escolar. por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos. saltar…) e situações do quotidiano (levantar-se. em situações de experimentação/criação e de fruição. sombras…) como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não verbal. movimentos da natureza (chuva. estas Metas perseguem. Metas de aprendizagem 4 . no desenvolvimento (assunção de funções.

com recurso a diversificados tipos de registo (ilustração. autor do texto. registo escrito pelo adulto…). distinguindo e nomeando diferentes técnicas de representação: teatro de actor e teatro de formas animadas (teatro de sombras. Domínio: Exp. a criança conta. a criança nomeia diferentes funções convencionais do processo de criação teatral: entre outros. • Meta Final 21) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 23) No final da educação pré-escolar. e elabora guiões cénicos.Aprop. a criança comenta os espectáculos a que assiste. oralmente ou desempenhando “papéis”. experimenta objectos como adereços (de cena e de guarda-roupa) e explora recursos técnicos diversificados. fios…). • Meta Final 19) No final da educação pré-escolar. luz. espontâneas e estruturadas.Educação Pré escolar Domínio: Exp. específicos e/ou improvisados. e de representação. encenador e actor/ actriz. a criança reconhece o teatro como prática artística presencial e integradora de outras práticas e áreas de conhecimento (música. multimédia. teatro de objectos. teatro de marionetas – luva. simbologia inventada. a criança pesquisa informação sobre teatro e comunica os seus resultados. artes plásticas. a criança reconhece a utilização do espaço com finalidade cénica. Dramática/Teatro . histórias…). • Meta Final 18) No final da educação pré-escolar. reconta. recorrendo a vocabulário adequado e específico e expressando uma interpretação pessoal. inventa e recria histórias e diálogos. a criança participa em práticas de fazde-conta. • Meta Final 22) No final da educação pré-escolar. Dramática/Teatro.Compreensão das Artes no Contexto Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise • Meta Final 17) No final da educação pré-escolar. da Linguagem Elementar da Exp. Expressão Musical Metas de aprendizagem 4 . Dramática Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise • Meta Final 20) No final da educação pré-escolar. varas. dedo.

º Ciclo seguem uma linha que contempla as mesmas tipologias de actividade musical (cantar. as metas de final de Pré-escolar. • Meta Final 25) No final da educação pré-escolar. Domínio: Expressão Musical . num plano de continuidade das acções musicais em termos programáticos e de desenvolvimento da criança. Isso obriga a uma adequação do educador a diferentes níveis de maturação musical das crianças. a criança utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura (agudo. a elaboração das metas para a Educação Pré-Escolar articulou-se também com as referências relativas à Expressão Musical das “Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar” (pp. ao aperfeiçoamento da linguagem musical mobilizada e ao progressivo aumento da autonomia e da consciência musical. a criança reproduz motivos melódicos sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) e com texto. de 1. investigar ou comunicar.º Ciclo e de 2. associados a canções. por exemplo). num processo que tem início com o nascimento da criança.Educação Pré escolar A definição de metas de Expressão Musical para o final da educação pré-escolar teve em conta que a abordagem a este domínio artístico pressupõe uma prática sistemática e contínua.150). uma vez que à mesma idade cronológica pode não corresponder o mesmo grau de desenvolvimento musical. e Com.Desenvolvimento da Capacidade de Exp. grave). criar. Pressupondo-se ainda uma articulação entre os diferentes níveis educativos. o corpo e instrumentos de percussão. nomeadamente no que se refere à crescente complexidade dos materiais musicais envolvidos. Assim. em simultâneo com um modelo dado e em eco. a criança reproduz motivos rítmicos em métrica binária e ternária. Tendo em consideração as competências essenciais para as Artes definidas no “Currículo Nacional do Ensino Básico: Competências Essenciais” (p. Subdomínio: Interpretação e Comunicação • Meta Final 24) No final da educação pré-escolar. a intensidade (forte e fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado). • Meta Final 26) No final da educação pré-escolar. tocar. Metas de aprendizagem 4 . com intencionalidades específicas direccionadas para um desenvolvimento progressivo de competências musicais. as evidências de evolução na aquisição de competências musicais verificam-se através do grau de concretização das acções de uma mesma tipologia musical.6365). utilizando a voz.

altura (agudo. controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento (rápido. a criança sincroniza o movimento do corpo com a intensidade (dinâmicas forte e fraco) de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de intensidade de forma súbita ou progressiva (dinâmicas em crescendo e em diminuendo). Metas de aprendizagem 4 . lento. • Meta Final 29) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 28) No final da educação pré-escolar. a criança utiliza percussão corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsação. a divisão e a acentuação do primeiro tempo do compasso (métricas binária e ternária) de canções e de obras musicais gravadas. rápido e lento) e a acentuação de compasso de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de pulsação de forma súbita ou progressiva (andamentos em accelerando e rallentando). de objectos sonoros e de instrumentos musicais. a criança explora as potencialidades de timbre. partituras gráficas e sequências de movimento. voz. objectos sonoros e instrumentos de percussão). subida e descida) e duração (sons longos e curtos) da voz. a criança toca pequenos ostinatos rítmicos com diferentes combinações de sons curtos e longos (padrões rítmicos) em simultâneo com música gravada e como acompanhamento de canções. seleccionando e organizando fontes sonoras diversificadas (corpo. • Meta Final 32) No final da educação pré-escolar. intensidade. Domínio: Expressão Musical . em accelerando e em rallentando). grave. a criança canta canções utilizando a memória. • Meta Final 30) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 31) No final da educação pré-escolar. canções.Educação Pré escolar • Meta Final 27) No final da educação pré-escolar. a criança sincroniza o movimento do corpo com a pulsação regular (andamentos médio. a criança interpreta canções de carácter diferente (de acordo com o texto. da estrutura rítmica (pulsação e acentuação) e da respiração. • Meta Final 34) No final da educação pré-escolar. o ritmo ou a melodia) e em estilos diversos.Desenvolvimento da Criatividade Subdomínio: Criação e Experimentação • Meta Final 33) No final da educação pré-escolar. com controlo progressivo da melodia. a criança improvisa ambientes sonoros para rimas. utilizando o corpo e instrumentos de percussão.

saltitar. ABA) de uma canção ou de obras musicais gravadas. estilos e culturas. movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos. a criança reconhece auditivamente sons vocais e corporais. Domínio: Expressão Musical .) e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reacção ao carácter. • Meta Final 41) No final da educação pré-escolar.Compreensão das Artes no Contexto Subdomínio: Culturas Musicais nos Contextos • Meta Final 40) No final da educação pré-escolar. andamento. métricas binária e ternária). a criança comenta a música que ouve ou a música que interpreta utilizando vocabulário musical. de intensidade e de andamento.Apropriação da Linguagem Elementar da Música Subdomínio: Percepção Sonora e Musical • Meta Final 37) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 38) No final da educação pré-escolar. a criança recolhe e organiza informação sobre práticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projecto. a criança utiliza grafismos não convencionais para identificar. a criança utiliza e reconhece auditivamente um repertório diversificado de canções e de música gravada de diferentes géneros. sons do meio ambiente próximo (isolados e simultâneos). à intensidade e à organização formal (secções AB.Educação Pré escolar • Meta Final 35) No final da educação pré-escolar. balançar. presente em actividades do quotidiano. a criança realiza acções motoras diferenciadas (andar. correr. • Meta Final 36) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 39) No final da educação pré-escolar. Dança Metas de aprendizagem 4 . Domínio: Expressão Musical ... ler ou registar sequências de intensidade. sons da natureza e sons instrumentais. ao ritmo (pulsação. de estrutura formal. rodopiar. a criança decide sobre a interpretação de uma canção no que se refere a questões de carácter.

Sendo ainda de salientar que não se pode descurar a observação. que se prendem com o desenvolvimento da Literacia em Arte no Ensino Básico: 1. Apropriação das linguagens elementares. Metas de aprendizagem 4 . a criança sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples. Metodologicamente. e se desenvolvam igualmente habilidades para compreender e interagir com os outros através de formas dançadas. Domínio: Dança . jogar com o corpo. a criança experimenta movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada.Educação Pré escolar A definição de metas para o final da educação pré-escolar tem por base as linhas orientadoras apresentadas na área de Expressão e Comunicação inscrita nas “Orientações Curriculares para a Educação Pré . Desenvolvimento das capacidades de expressão e comunicação.Escolar”. conceitos e vivências abordados. 3. organizando-se. no sentido de facilitar a continuidade educativa. Experimentar a criação de movimentos e danças. segundo os vários domínios essenciais. pretende-se que. no tempo e com diferentes dinâmicas. que lhes permita desenvolver um vocabulário motor básico que lhes facilite a criação e a comunicação performativa. que é a preocupação central. Para isso. 2. integrando linguagem específica. utilizando o corpo no espaço. com estratégias lúdicas e criativas (brincar ao faz de conta. plásticas.Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação Subdomínio: Comunicação e Interpretação • Meta Final 42) No final da educação pré-escolar. conhecimento do mundo desenvolvendo o seu sentido estético. Compreensão das artes no contexto. Desenvolvimento da criatividade. inventariando critérios de “julgamento”. • Meta Final 43) No final da educação pré-escolar. e apreciação de obras do património artístico-cultural. as crianças necessitam de adquirir uma série de conhecimentos específicos da dança. 4. o espaço e movimento) se desenvolva o pensamento divergente. imaginar histórias e personagens. através de temáticas adequadas à criança. Assim • • • • as metas propostas apontam processos pedagógicos integrados que progressivamente levam a criança a: Praticar diferentes formas de dança. Reflectir sobre os diferentes universos coreográficos e sobre as suas produções Fruir e contemplar universos coreográficos diversificados para enriquecer e ampliar o de acordo com temas.

saltitar. Domínio: Dança . e interpreta com o corpo. balancear. ideias. rebolar. temas. a criança utiliza de diferentes modos os vários segmentos do corpo em resposta aos estímulos fornecidos por um adulto (mexer a cabeça.Apropriação da Linguagem Elementar da Dança Subdomínio: Conhecimento e Vivência da Dança • Meta Final 49) No final da educação pré-escolar.Desenvolvimento da Criatividade Subdomínio: Produção e Criação • Meta Final 45) No final da educação pré-escolar. Domínio: Dança . a criança imita de formas variadas objectos. • Meta Final 47) No final da educação pré-escolar. tremer. rodopiar) e não-locomotores (alongar. histórias e mensagens do quotidiano. • Meta Final 48) No final da educação pré-escolar. empurrar. • Meta Final 46) No final da educação pré-escolar. girar. a criança cria e recria movimentos simples locomotores (acções). trajectórias curvas e rectilíneas. a criança conhece. rastejar. os dedos e o tronco). • Meta Final 50) No final da educação pré-escolar. saltar.Educação Pré escolar • Meta Final 44) No final da educação pré-escolar. a criança comunica através do movimento expressivo. o pé. a criança identifica movimentos básicos locomotores (andar. torcer). puxar. utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto. deslizar). estruturas temporais lentas e rápidas e estruturas dinâmicas fortes e fracas. Domínio: Dança .Compreensão das Artes no Contexto Subdomínio: Fruição e Contemplação Metas de aprendizagem 4 . • Meta Final 51) No final da educação pré-escolar. vivências individuais. a criança responde com uma série de movimentos a estímulos que correspondem a acções (explodir. não locomotores (inacções) a partir de estruturas rítmicas básicas. a criança produz composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados. correr. a mão. encolher. movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude. animais bem como situações comuns da vida real.

jogos dançados.Educação Pré escolar • Meta Final 52) No final da educação pré-escolar. mímica. se organiza de acordo com as designações dos domínios adoptados na Educação Físico Motora do 1. saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. que. a criança descreve formas de movimento relacionadas com experiências diárias. • Meta Final 54) No final da educação pré-escolar. deslocar-se. movimentando-se com o apoio das mãos e pés. Domínio: Expressão Motora Subdomínio: Deslocamentos e Equilíbrios • Meta Final 55) No final da educação pré-escolar. personagens. nas principais direcções e nos dois sentidos. É por isso essencial que seja capaz de. sugere-se uma perspectiva integradora. a criança participa em danças de grupo e comenta e discute com os colegas essas experiências artísticas.). actividades de circo. a criança realiza percursos que integrem várias destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e ventral. assegurar o seu equilíbrio e manipular objectos em situações e com objectivos diversificados. rolar sobre si próprio em posições diferentes. etc. Subdomínio: Perícia e Manipulações Metas de aprendizagem 4 . para facilitar a continuidade educativa. a criança aprecia e comenta peças de dança do património artístico que lhe são mostradas através dos meios audiovisuais ou em espectáculos ao vivo. Nesse sentido. animais. em todas as direcções. fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direcção durante o enrolamento.º CEB. adaptar as suas acções a meios específicos e a objectos variados. • Meta Final 53) No final da educação pré-escolar. Expressão Motora Neste nível educativo a criança deverá ter a oportunidade de aperfeiçoar habilidades motoras essenciais como. saltar de um plano superior com recepção equilibrada. utilizar a sua actividade para se exprimir (rodas. dança. cooperar ou opor-se em situações de jogo.

designadamente: posições de equilíbrio. a criança pratica Jogos Infantis. Metas de aprendizagem 4 . correspondendo aos que são definidos para o 1. após lançamento à parede. CONHECIMENTO DO MUNDO Introdução As aprendizagens que se propõem como referencial para o final da Educação PréEscolar. Dinamismo das inter-relações natural-social. baseiam-se nela. lançamentos de precisão de uma bola. pontapés de precisão. assim. Subdomínio: Jogos • Meta Final 57) No final da educação pré-escolar. subdividida em três domínios: • • • Localização no espaço e no tempo. mas sem nunca perderem de vista o carácter integrador que norteia este nível educativo. Esta área foi. seleccionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as acções características desses jogos. cumprindo as suas regras.º Ciclo. A área de “Conhecimento do Mundo” abarca o início das aprendizagens das diferentes ciências naturais e humanas. lança para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas mãos acima da cabeça e perto do solo. Esses domínios. orientar-se e integrar-se no mundo que a rodeia. com um e outro pé. embora não seguindo totalmente os enunciados na Área de Conteúdo “Conhecimento do Mundo” das Orientações Curriculares. a criança em concurso individual: lança uma bola em distância com a mão “melhor” e com as duas mãos.Educação Pré escolar • Meta Final 56) No final da educação pré-escolar. recebe a bola com as duas mãos. Conhecimento do ambiente natural e social. pontapeia uma bola em precisão a um alvo. evitando que caia ou toque outra parte do corpo. uma vez que se pretende estabelecer uma sequência e continuidade activa entre o que é esperável que tenha sido adquirido na educação pré-escolar e o que será apreendido a seguir. foram organizadas por domínios. deslocamentos em corrida. no sentido do desenvolvimento de competências essenciais para a estruturação de um pensamento científico cada vez mais elaborado. interpretar. que permita à criança compreender. para além de uma marca. combinações de apoios variados. mantendo o equilíbrio.

manhã e tarde. • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar. alguns lugares • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar. a criança identifica algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenças e semelhanças no vestuário e na habitação em aldeias e cidades actuais. escola. perto/ longe. a criança distingue unidades de tempo básicas (dia e noite. Ciências Naturais.Educação Pré escolar Estes subdomínios articulam-se com os propostos para a Área Curricular do “Estudo do Meio” do 1. a criança descreve itinerários diários (exemplos: casa-escola. • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar. estações do ano. • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 2) No final da educação pré-escolar. dentro/fora.). nas mesmas. a criança reconhece uma planta (simplificada) como representação de uma realidade. ou na actualidade e na época dos castelos. Metas de aprendizagem 4 . a criança identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada. a abordagem às ciências se realiza numa perspectiva integrada. entre. casa ou escola-casa de familiares) e não diários (exemplos: passeios. a criança reconhece diferentes formas de representação da Terra e identifica. outros) em relação a si mesma. príncipes e princesas).º ciclo em que.º ciclos. uns em relação aos outros e associa-os às suas finalidades. habitação. à esquerda/à direita. Geografia e História) que irão ser aprofundadas como áreas distintas e diversificadas nos 2. • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar. visitas de estudo). semana. tal como na Área de Conhecimento do Mundo.º e 3. a criança nomeia. a criança utiliza noções espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo. Domínio: Localização no Espaço e no Tempo • Meta Final 1) No final da educação pré-escolar. ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversários e festividades). englobando cada subdomínio aprendizagens desejáveis no campo de diferentes ciências (nomeadamente. ano) • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar. atrás/ à frente. a criança localiza elementos dos seus espaços de vivência e movimento (exemplos: sala de actividades.

a criança representa (através de desenho ou de outros meios) lugares reais ou imaginários e descreve-os oralmente. Metas de aprendizagem 4 .Educação Pré escolar • Meta Final 10) No final da educação pré-escolar.

cor. o deslocamento de objectos rolantes. • Meta Final 19) No final da educação pré-escolar. largados numa rampa de inclinação variável). • Meta Final 15) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 14) No final da educação pré-escolar. vias e meios de comunicação.Educação Pré escolar Domínio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social • Meta Final 11) No final da educação pré-escolar. a criança classifica materiais por grandes grupos (exemplos: metais. dureza. som que produzem…). segundo algumas propriedades simples (exemplos: textura. a criança identifica a origem de um dado material de uso corrente (animal. reconhecendo as suas características individuais. contextos e acontecimentos que observa (directa ou indirectamente) no seu quotidiano. rochas. • Meta Final 12) No final da educação pré-escolar. em casos particulares. acidentes orográficos. vegetal ou mineral). designa e localiza correctamente diferentes partes externas do corpo. localidade onde vive e nacionalidade). e reconhece a sua identidade sexual. a criança identifica. papéis…) relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objectos feitos a partir deles. a criança identifica elementos do ambiente natural (exemplos: estados de tempo. separação dos componentes de uma mistura de água com areia. flora…) e social (exemplos: construções. tipo de imagens de um objecto em diferentes tipos de espelho). serviços…) de um lugar. nome de familiares mais próximos. • Meta Final 17) No final da educação pré-escolar. resistência. plásticos. em que os objectos e os seres vivos podem ser afectados por forças que actuam sobre eles e podem modificar a sua posição (exemplos: o que acontece num balancé quando objectos iguais são colocados em diferentes posições nos braços do mesmo. Metas de aprendizagem 4 . a criança identifica-se (nome completo. conservação de um cubo de gelo. revestidos com materiais distintos. idade. a criança indica. a criança identifica comportamentos distintos de materiais (exemplos: atracção/não atracção de materiais por um íman. a criança formula questões sobre lugares. • Meta Final 13) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 18) No final da educação pré-escolar. linhas de água. • Meta Final 16) No final da educação pré-escolar. a criança estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objectos. cheiro.

• Meta Final 28) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 25) No final da educação pré-escolar. e distingue situações reais (épocas antigas e modernas) de ficcionais (exemplos: contos de fadas. estatuto…) e de auto-realização e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento. homem aranha…). distinguindo as diferentes partes de uma planta. repouso…). • Meta Final 23) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 27) No final da educação pré-escolar. pessoal. a criança identifica permanência e mudança nos processos de crescimento. a criança reconstrói relatos acerca de situações do presente e do passado. adolescente. de estima (reconhecimento. a criança compara o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas. • Meta Final 21) No final da educação pré-escolar. a criança reconhece que o ser humano tem necessidades fisiológicas (sede. quando for grande…). • Meta Final 26) No final da educação pré-escolar. a criança identifica as diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspectos das suas características físicas e modos de vida (exemplos: formigas. caranguejos e periquitos…). através de experiências. amanhã. de segurança (abrigo e protecção). incluindo o ser humano (bebé. explicando semelhanças e diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. ou noutros que conheça. criança. a criança verifica que os animais apresentam características próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios (exemplos: locomoção. a partir de contextos presentes (exemplos: o que vou fazer logo.Educação Pré escolar • Meta Final 20) No final da educação pré-escolar. adulto. jovem. • Meta Final 24) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 22) No final da educação pré-escolar. fome. reprodução…). caracóis. idoso). o que vou fazer no meu aniversário. Metas de aprendizagem 4 . a criança antecipa acções simples para o seu futuro próximo e mais distante. associando-o a diferentes fases nos seres vivos. sociais (pertença e afecto…). a criança identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local. revestimento. a criança expressa um sentido de conhecimento de si mesma e de pertença a um lugar e a um tempo. local ou outro.

a criança identifica sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária (exemplos: a noite e o dia. com a forma de vestir. evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes. saúde e segurança (exemplos: lavar as mãos antes das refeições e sempre que necessário. • Meta Final 30) No final da educação pré-escolar. a criança ordena acontecimentos. • Meta Final 34) No final da educação pré-escolar.Educação Pré escolar • Meta Final 29) No final da educação pré-escolar. cuidados a ter com produtos perigosos). estátuas). lavar os alimentos que se consomem crus. os estados do tempo. a criança usa e justifica algumas razões de práticas de higiene corporal. objectos. • Meta Final 35) No final da educação pré-escolar. não deitar papeis e outros resíduos para o chão). imagens. momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica. • Meta Final 32) No final da educação pré-escolar. caminhar pelo passeio. lavar os dentes. Metas de aprendizagem 4 . respeitar semáforos. indicando algumas práticas adequadas (exemplos: não desperdiçar água e electricidade. com as actividades a realizar). a criança reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos. Domínio: Dinamismo das Inter-Relações Natural-Social • Meta Final 31) No final da educação pré-escolar. documentos pessoais. fotografias da família. • Meta Final 36) No final da educação pré-escolar. as estações do ano. a criança situa-se socialmente numa família (relacionando graus de parentesco simples) e também noutros grupos sociais de pertença. atravessar nas passadeiras. a criança manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente. ir periodicamente ao médico. mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão. reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos • Meta Final 33) No final da educação pré-escolar. alimentar. edifícios antigos. a criança descreve a importância da separação dos resíduos sólidos domésticos. a criança identifica informações sobre o passado expressas em linguagens diversas (exemplos: testemunhos orais. manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

de sinónimos e contrários. a criança cuida e responsabiliza-se Metas de aprendizagem 4 . • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 2) No final da educação pré-escolar. incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros.g. a criança participa na definição de regras. Domínio: Comunicação • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar. com assistência do educador. usando. comunidade/escola. etc. • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar. comportamentos e atitudes a adoptar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais. a criança identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com outras pessoas (família/escola. palavras e sons.). de cores e tamanhos. • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar. a criança categoriza e agrupa informação em função de propriedades comuns (jogos sobre tipos de alimentos. recorrendo a fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho. a criança representa acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas. objectos. a criança interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicação em rede. ferramentas digitais que permitam inserir imagens. a criança explora livremente jogos e outras actividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet a partir do ambiente de trabalho. com o apoio do educador. Domínio: Produção • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar. disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho. a criança identifica informação necessária em recursos digitais off-line e on-line (jogos de pares. escola/escola). actividades. disponibilizadas pelo educador. programas de desenho) como forma de expressão livre. Domínio: Segurança • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar. a criança utiliza as funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais (e.Educação Pré escolar TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Domínio: Informação • Meta Final 1) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar. etc.).

g.Educação Pré escolar pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais. ligar/desligar computador. Metas de aprendizagem 4 . cuidado com as tomadas). observando as normas elementares de segurança definidas em grupo (e.

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