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METAS DE APRENDIZAGEM

EDUCAO PR ESCOLAR

Educao Pr escolar

FORMAO PESSOAL E SOCIAL

Domnio: Identidade / Auto-estima Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as suas caractersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia de algumas das suas capacidades e dificuldades. Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece laos de pertena a diferentes grupos(famlia,escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social. Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana expressa as suas necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada. Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana demonstra confiana em experimentar actividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar. Domnio: Independncia / Autonomia Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis vida do dia a dia (como por exemplo, vestir-se/despir-se; calarse/descalar-se, apertar/desapertar, utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.). Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana identifica os diferentes momentos da rotina diria da sala do jardim-de-infncia, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para qu. Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autnoma. Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana escolhe as actividades que pretende realizar no jardim-de-infncia e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo. Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana demonstra empenho nas actividades que realiza (por iniciativa prpria ou propostas pelo educador), concluindo o que foi decidido fazer e procurando faz-lo com cuidado. Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questes sobre o que observa.
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Educao Pr escolar

Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando. Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana conhece e pratica normas bsicas de segurana (em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC) e cuidados de sade e higiene, compreendendo a sua necessidade. Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta as suas opinies, preferncias e apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou razes que as justificam. Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana expressa as suas ideias, para criar e recriar actividades, materiais e situaes do quotidiano e para encontrar novas solues para problemas que se colocam (na vida do grupo, na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (corporal, oral, escrita, matemtica e grfica.). Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana aceita algumas frustraes e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar actividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar. Domnio: Cooperao Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana partilha brinquedos e outros materiais com colegas. Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana d oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir. Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria ou quando solicitado. Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias, perspectivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana participa na planificao de actividades e de projectos individuais e colectivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns. Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana colabora em actividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da actividade e/ou na elaborao do produto final.
Metas de aprendizagem

Educao Pr escolar

Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aces e trabalhos e os dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar. Domnio: Convivncia Democrtica / Cidadania Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana contribui para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri-las. Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas. Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana, perante opinies e perspectivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses negociadas. Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros (crianas e adultos), esperando que respeitem os seus. Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta atitudes e comportamentos de conservao da natureza e de respeito pelo ambiente. Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas manifestaes do patrimnio artstico e cultural (local, regional, nacional e mundial) manifestando interesse e preocupando-se com a sua preservao. Domnio: Solidariedade / Respeito pela Diferena Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de diferenas fsicas, de capacidades, de gnero, etnia, cultura, religio ou outras. Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece que as diferenas contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situaes do quotidiano. Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.

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Educao Pr escolar

Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana identifica no seu contexto social (grupo, comunidade) algumas formas de injustia e discriminao, (por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de incapacidade ou outras), propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.

LINGUAGEM ORAL ABORDAGEM ESCRITA Domnio: Conscincia Fonolgica Meta Final 1) No final a da educao pr-escolar, a criana produz rimas e aliteraes. Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana segmenta silabicamente palavras. Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri palavras por agregao de slabas. Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri slabas por agregao de sons da fala (fonemas). Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana identifica palavras que comeam ou acabam com a mesma slaba. Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana suprime ou acrescenta slabas a palavras. Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana isola e conta palavras em frases. Domnio: Reconhecimento e Escrita de Palavras Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana sabe onde comea e acaba uma palavra. Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana sabe isolar uma letra. Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana conhece algumas letras (e.g., do seu nome). Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana usa diversos instrumentos de escrita ( e.g.: lpis, caneta).
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Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana escreve o seu nome. Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana produz escrita silbica (e.g.: para gato; para bota).

Domnio: Conhecimento das Convenes Grficas Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana sabe como pegar correctamente num livro. Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana sabe que a escrita e os desenhos transmitem informao. Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de lbuns narrativos. Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana conhece o sentido direccional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e de cima para baixo). Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana atribui significado escrita em contexto. Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana sabe que as letras correspondem a sons (i.e., princpio alfabtico). Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana sabe orientar um rtulo sem desenhos. Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana distingue letras de nmeros. Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana prediz acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes. Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana usa o desenho, garatujas ou letras para fins especficos (e.g.: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias). Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana identifica e produz algumas letras maisculas e minsculas. Domnio: Compreenso de Discursos Orais e Interaco Verbal Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente.
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Educao Pr escolar

Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa.

Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana relata e recria experincias e papis.

Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana descreve acontecimentos, narra histrias com a sequncia apropriada, incluindo as principais personagens.

Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana reconta narrativas ouvidas ler.

Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana descreve pessoas, objectos e aces.

Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana partilha informao oralmente atravs de frases coerentes.

Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de tpico.

Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.

Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana usa nos dilogos palavras que aprendeu recentemente. Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana recita poemas, rimas e canes. MATEMTICA Domnio: Nmeros e Operaes

Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana classifica objectos, fazendo escolhas e explicando as suas decises.

Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana conta quantos objectos tm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados.

Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana enumera e utiliza os nomes dos nmeros em contextos familiares.

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Educao Pr escolar

Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece os nmeros como identificao do nmero de objectos de um conjunto.

Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece sem contagem o nmero de objectos de um conjunto (at 6 objectos), verificando por contagem esse nmero.

Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza a linguagem mais ou menos para comparar dois nmeros.

Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana conta com correco at 10 objectos do dia a dia.

Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza os nmeros ordinais em diferentes contextos (at 5).

Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece os nmeros de 1 a 10.

Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza o 5 como um nmero de referncia

Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana estabelece relaes numricas entre nmeros at 10.

Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana comea a relacionar a adio com o combinar dois grupos de objectos e a subtraco com o retirar uma dada quantidade de objectos de um grupo de objectos.

Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana resolve problemas simples do seu dia a dia recorrendo a contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias.

Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

Domnio: Geometria e Medida Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana identifica semelhanas e diferenas entre objectos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios (previamente estabelecidos ou no), justificando as respectivas escolhas.

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Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece e explica padres simples.

Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza objectos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos.

Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana descreve as posies relativas de objectos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a.

Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana compreende que os nomes de figuras (quadrado, tringulo, rectngulo e crculo) se aplicam independentemente da sua posio ou tamanho.

Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana descreve objectos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas.

Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.

Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana usa a linguagem do dia a dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histrias.

Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.

Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana compreende que os objectos tm atributos medveis, como comprimento ou volume ou massa.

Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.

Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

Domnio: Organizao e Tratamento de Dados Meta Final 27) No final da educao pr-escolar evidencia os atributos dos objectos utilizando linguagens ou representaes adequadas

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Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana coloca questes e participa na recolha dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas ou pictogramas simples.

Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano.

Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

EXPRESSES Introduo A apresentao das metas para as Expresses baseia-se nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar integrando, as Expresses Motora. Plstica, Musical e Dramtica que surge, como se explica na introduo prpria, com a designao de Expresso Dramtica/Teatro. Acrescenta-se ainda a Dana, que surge nas Orientaes Curriculares na interseco das Expresses Musical e Motora e que, como todas as outras formas de Expresso deve ser vista numa perspectiva integrada. No entanto, e na inteno de facilitar a continuidade com os ciclos seguintes, as Expresses ditas artsticas Plstica, Musical, Dramtica/Teatro e Dana - esto estruturadas de acordo com os mesmos quatro domnios em que assenta o desenvolvimento das competncias em Literacia nas Artes no Ensino Bsico: (1) Apropriao das linguagens elementares das artes, (2) Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao, (3) Desenvolvimento da criatividade (4) Compreenso das artes no contexto. Com estes domnios cruzam-se trs sub-domnios, que os complementam e especificam: (i) Experimentao e Criao (ii) Fruio e Anlise (iii) Pesquisa. Por seu turno, na organizao da Expresso Motora so utilizadas as designaes empregues para a Educao Fsico Motora no 1. ciclo do Ensino Bsico. Estas diferenas na forma de apresentao e estruturao, para alm de facilitarem a continuidade do processo educativo, pretendem dar maior visibilidade a modos de diversificar situaes e experincias de aprendizagem em modalidades de expresso
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que tm a sua especificidade prpria, mas que no podem ser vistas de forma totalmente independente, por se completarem mutuamente (OCEPE: p.57). A coordenao e domnio de movimentos, as possibilidades de utilizar o corpo em relao com espaos, tempos e materiais diversos, as ocasies de se exprimir e comunicar atravs de modalidades no verbais (mas tambm verbais), as oportunidades para trabalhar em grupo e desenvolver em conjunto actividades ou produtos comuns, so aspectos que atravessam todas as formas de expresso e que, tendo em conta sua especificidade, devero ser trabalhadas de modo integrado e em articulao com outras reas de contedo. Expresso Plstica A definio de metas finais para a educao pr-escolar tem por base as linhas orientadoras inscritas na rea de Expresso e Comunicao no domnio da Expresso Plstica das Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar. Neste sentido, as metas propostas baseiam-se em processos pedaggicos integrados que progressivamente levam a criana a:

Fruir e contemplar universos visuais diversificados para enriquecer e ampliar o conhecimento do mundo desenvolvendo o seu sentido esttico;

Experimentar a criao de trabalhos plsticos integrando a linguagem especfica da rea com os temas, os conceitos e as vivncias;

Reflectir sobre os diferentes universos visuais e sobre as suas produes plsticas, inventariando critrios de julgamento.

Para o processo de desenvolvimento destas aprendizagens concorrem actividades e estratgias que assentam nos seguintes pressupostos: - a criana, desde cedo, deve ter acesso arte e cultura, que se traduz na vivncia de contextos culturais ( museus, galerias e outros centros de cultura) para promover, de um modo sistemtico, uma estreita relao com a obra de arte. - a Expresso Plstica deve ser um processo que integra o olhar e o ver, o dilogo sobre a obra/ objecto e o fazer plsticode forma a ampliar as possibilidades imagticas da criana. - o desenvolvimento de um linguagem especifica nesta rea deve ser fomentado de modo a que a criana verbalize o que v com um vocabulrio adequado. - os materiais e as tcnicas a utilizar devem ser diversificados e de boa qualidade ( tintas, pastel de leo e seco, grafite, carvo, entre outros) e os suportes devem incluir, papeis em
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vrios formatos e gramagens, adequados a cada material, de acordo com a intencionalidade do trabalho plstico a realizar. Deve, ainda, ser proporcionado criana a possibilidade de trabalhar em cavaletes para no privilegiar, apenas, o trabalho na dimenso horizontal. - os ambientes educativos devem ser cuidados: exposies com trabalhos das crianas organizados de acordo com critrios que sejam pertinentes em dado momento. Outras imagens afixadas nas paredes devem ter como principal objectivo o de despertar a criana para universos criativos. - a deformao enquanto critrio esttico pode constituir um factor de desenvolvimento criativo, na medida em que d possibilidade criana de no pretender, apenas, a imitao do real numa atitude mimtica do mundo. - a utilizao dos recursos digitais ( computador, Internet, CDROM) como meios de realizao de actividades no mbito artstico (resoluo de puzzles; poesia visual, cadavre-exquis, pintura, tcnica mista, jogos de fragmentao e desfragmentao de imagens, entre outras). Como assinalado no documento Orientaes Curriculares para a Educao PrEscolar(..) as formas de expresso () so meios de comunicao que apelam para uma sensibilizao esttica e exigem o progressivo domnio de instrumentos, tcnicas () e diferentes modos de acesso relao com os bens culturais.

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Expresso Plstica Domnio: Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Com. Subdomnio: Produo e Criao Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana representa vivncias individuais, temas, histrias, paisagens entre outros, atravs de vrios meios de expresso (pintura, desenho, colagem, modelagem, entre outros meios expressivos). Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana experimenta criar objectos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes, recorrendo ainda, quando possvel, a software educativo. Domnio: Exp. Plstica - Compreenso das Artes no Contexto Subdomnio: Fruio e Contemplao Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana descreve o que v em diferentes formas visuais (e.g. obra de arte, objectos, natureza) atravs do contacto com diferentes modalidades expresivas (pintura, escultura, fotografia, banda desenhada, entre outras) e em diferentes contextos: fsico (museus, catlogos, monumentos, galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet, CD-ROM). Domnio: Exp. Plstica - Apropriao da Linguagem Elementar das Artes Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica alguns elementos da Comunicao Visual na observao de formas visuais (obras de arte, natureza, e outros objectos culturais) e utiliza-os nas suas composies plsticas, e.g. cor (cores primrias e secundrias, mistura de cores); textura (mole, rugoso), formas geomtricas (quadrado, rectngulo, tringulo, circulo), linhas (rectas, curvas, zigzag). Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana produz composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao visual em conjunto ou de per si. Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana compara formas diversificadas de representao da figura humana (proporo natural e a desproporo) em diferentes contextos: Museus, Centros de Arte; e em diferentes suportes: fsico (catlogos, reprodues de obras de arte, ou de outras imagens); digital (Internet, CD-ROM).
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Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana produz plasticamente, de um modo livre ou mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem e/ ou em suportes digitais. Domnio: Exp. Plstica - Desenvolvimento da Criatividade Subdomnio: Reflexo e Interpretao Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais (obras de arte, natureza, objectos), indicando alguns critrios da sua avaliao. Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem, desenho, entre outros) para recrear vivncias individuais, temas, histrias, entre outros.

Expresso Dramtica/Teatro As Metas de Expresso Dramtica/ Teatro para a Educao Pr-Escolar tm como referncia, as Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar tendo sido organizadas em metas finais globalizantes. Tanto para a Educao Pr-Escolar como para o 1. Ciclo do Ensino Bsico, e com o objectivo de reforar a desejvel articulao entre ambos (v. Orientaes Curriculares, p. 57), as Metas esto estruturadas de acordo com os mesmos quatro domnios em que assenta o desenvolvimento das competncias em Literacia nas Artes, definidos no Currculo Nacional para o Ensino Bsico: (1) Apropriao das linguagens elementares das artes, (2) Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao, (3) Desenvolvimento da criatividade e (4) Compreenso das artes no contexto.

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Subjacente a estas Metas de Expresso Dramtica/ Teatro, e no mbito de cada um daqueles quatro domnios, est a definio de trs sub-domnios organizadores das competncias especficas: (i) Experimentao e Criao, (ii) Fruio e Anlise e (iii) Pesquisa. Estes sub-domnios, que atravessam complementarmente os domnios, reforam a perspectiva de que o desenvolvimento da expresso artstica, do sentido esttico, da criatividade, da comunicao e da capacidade crtica em artes est em directa conexo com a aprendizagem gradual das linguagens artsticas e com o regular contacto com contextos culturais e artsticos, atravs de prticas diferenciadas e desafiadoras (entre as quais se evidencia o acesso a espectculos de teatro e de outras artes performativas). Estas Metas indicam aprendizagens concretas e competncias especficas,

contextualizadas (/contextualizveis) em diferentes ambientes educativos, escolares e extra-escolares (no contexto familiar, mas tambm em teatros, centros culturais, associaes, museus), pelos educadores e pelas famlias, com a oportuna colaborao de agentes sociais, culturais e artsticos. de notar que, das prticas mais espontneas de apreenso das vivncias quotidianas s experincias mais estruturadas de recriao do real, as abordagens da rea de Expresso Dramtica/ Teatro contemplam estratgias, actividades e recursos, com finalidades distintas, que encerram designaes e conceitos nem sempre consensuais e nalguns casos usados equivocamente na mesma acepo. No sentido de simplificar e distinguir a terminologia usada, as Metas integram genericamente actividades dramticas e projectos de teatro. As actividades dramticas visam essencialmente o desenvolvimento de experincias criativas individuais e grupais, de carcter pontual, e englobam: na Educao Pr-Escolar, o faz-de-conta, espontneo (por iniciativa da criana e suportada nos seus recursos, com ou sem acompanhamento do adulto) ou estruturado (sugerido e/ou orientado pelo adulto). Os projectos de teatro, requerem planeamento e uma concretizao mais complexa, com o provvel apoio do adulto, no tm carcter pontual, assentam na linguagem artstica especfica (incluem representao, repetio/ensaio e encenao) e visam, em princpio, a apresentao a um pblico.

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Tanto nas actividades dramticas como nos projectos de teatro, estas Metas perseguem, progressivamente, seis componentes da linguagem teatral que, de certo modo, os documentos orientadores distinguem: o corpo, a voz, o espao e os objectos, a personagem e o texto (/histria). Embora as abordagens a estas componentes sejam propcias a estratgias de reciclagem e reutilizao de materiais, estas opes no devem invalidar o acesso experimentao de recursos especficos e adequados. Domnio: Exp. Dramtica / Teatro - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com. Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana interage com outros em actividades de faz-de-conta, espontneas ou sugeridas, recorrendo tambm utilizao de formas animadas (marionetas, sombras) como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal. Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana exprime de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito (alegre, triste, zangado), movimentos da natureza (chuva, vento, ondas do mar), aces (cantar, correr, saltar) e situaes do quotidiano (levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoo, brincar). Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana exprime opinies pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio. Domnio: Exp. Dramtica/Teatro - Desenvolvimento da Criatividade Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza e recria o espao e os objectos, atribuindo-lhes significados mltiplos em actividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias do quotidiano. Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana inventa e experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos, diversificando as formas de concretizao. Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana expe e discute ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representao. Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana participa no planeamento (inventariao de tarefas e materiais), no desenvolvimento (assuno de funes, que no se restringem representao em cena) e na avaliao de projectos de teatro.
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Domnio: Exp. Dramtica/Teatro - Compreenso das Artes no Contexto Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece o teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras prticas e reas de conhecimento (msica, artes plsticas, multimdia, luz, histrias). Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana comenta os espectculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal. Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana pesquisa informao sobre teatro e comunica os seus resultados. Domnio: Exp. Dramtica/Teatro- Aprop. da Linguagem Elementar da Exp. Dramtica Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana participa em prticas de fazde-conta, espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao: teatro de actor e teatro de formas animadas (teatro de sombras; teatro de objectos; teatro de marionetas luva, dedo, varas, fios). Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana nomeia diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: entre outros, autor do texto, encenador e actor/ actriz. Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objectos como adereos (de cena e de guarda-roupa) e explora recursos tcnicos diversificados, especficos e/ou improvisados. Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana conta, reconta, inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando papis, e elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo (ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto).

Expresso Musical

Metas de aprendizagem

Educao Pr escolar

A definio de metas de Expresso Musical para o final da educao pr-escolar teve em conta que a abordagem a este domnio artstico pressupe uma prtica sistemtica e contnua, com intencionalidades especficas direccionadas para um desenvolvimento progressivo de competncias musicais, num processo que tem incio com o nascimento da criana. Tendo em considerao as competncias essenciais para as Artes definidas no Currculo Nacional do Ensino Bsico: Competncias Essenciais (p.150), a elaborao das metas para a Educao Pr-Escolar articulou-se tambm com as referncias relativas Expresso Musical das Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar (pp.6365). Pressupondo-se ainda uma articulao entre os diferentes nveis educativos, num plano de continuidade das aces musicais em termos programticos e de desenvolvimento da criana, as metas de final de Pr-escolar, de 1. Ciclo e de 2. Ciclo seguem uma linha que contempla as mesmas tipologias de actividade musical (cantar, tocar, criar, investigar ou comunicar, por exemplo). Isso obriga a uma adequao do educador a diferentes nveis de maturao musical das crianas, uma vez que mesma idade cronolgica pode no corresponder o mesmo grau de desenvolvimento musical. Assim, as evidncias de evoluo na aquisio de competncias musicais verificam-se atravs do grau de concretizao das aces de uma mesma tipologia musical, nomeadamente no que se refere crescente complexidade dos materiais musicais envolvidos, ao aperfeioamento da linguagem musical mobilizada e ao progressivo aumento da autonomia e da conscincia musical. Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com. Subdomnio: Interpretao e Comunicao Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura (agudo, grave), a intensidade (forte e fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado). Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percusso. Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana reproduz motivos meldicos sem texto (onomatopeias e slabas neutras) e com texto, associados a canes.

Metas de aprendizagem

Educao Pr escolar

Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana canta canes utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica (pulsao e acentuao) e da respirao. Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana interpreta canes de carcter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia) e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento (rpido, lento, em accelerando e em rallentando). Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza percusso corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso (mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas. Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana toca pequenos ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos (padres rtmicos) em simultneo com msica gravada e como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso. Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo com a intensidade (dinmicas forte e fraco) de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de intensidade de forma sbita ou progressiva (dinmicas em crescendo e em diminuendo). Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo com a pulsao regular (andamentos mdio, rpido e lento) e a acentuao de compasso de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progressiva (andamentos em accelerando e rallentando). Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Criatividade Subdomnio: Criao e Experimentao Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e durao (sons longos e curtos) da voz, de objectos sonoros e de instrumentos musicais. Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana improvisa ambientes sonoros para rimas, canes, partituras grficas e sequncias de movimento, seleccionando e organizando fontes sonoras diversificadas (corpo, voz, objectos sonoros e instrumentos de percusso).
Metas de aprendizagem

Educao Pr escolar

Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana decide sobre a interpretao de uma cano no que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento. Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana realiza aces motoras diferenciadas (andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar...) e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reaco ao carcter, ao ritmo (pulsao, andamento, mtricas binria e ternria), intensidade e organizao formal (seces AB, ABA) de uma cano ou de obras musicais gravadas. Domnio: Expresso Musical - Apropriao da Linguagem Elementar da Msica Subdomnio: Percepo Sonora e Musical Meta Final 37) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo (isolados e simultneos), sons da natureza e sons instrumentais. Meta Final 38) No final da educao pr-escolar, a criana comenta a msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical. Meta Final 39) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza grafismos no convencionais para identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e longos. Domnio: Expresso Musical - Compreenso das Artes no Contexto Subdomnio: Culturas Musicais nos Contextos Meta Final 40) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza e reconhece auditivamente um repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas, presente em actividades do quotidiano. Meta Final 41) No final da educao pr-escolar, a criana recolhe e organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projecto.

Dana

Metas de aprendizagem

Educao Pr escolar

A definio de metas para o final da educao pr-escolar tem por base as linhas orientadoras apresentadas na rea de Expresso e Comunicao inscrita nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr - Escolar, organizando-se, no sentido de facilitar a continuidade educativa, segundo os vrios domnios essenciais, que se prendem com o desenvolvimento da Literacia em Arte no Ensino Bsico: 1. Desenvolvimento da criatividade; 2. Apropriao das linguagens elementares; 3. Compreenso das artes no contexto; 4. Desenvolvimento das capacidades de expresso e comunicao. Assim as metas propostas apontam processos pedaggicos integrados que progressivamente levam a criana a: Praticar diferentes formas de dana; Experimentar a criao de movimentos e danas, integrando linguagem especfica, Reflectir sobre os diferentes universos coreogrficos e sobre as suas produes Fruir e contemplar universos coreogrficos diversificados para enriquecer e ampliar o

de acordo com temas, conceitos e vivncias abordados; plsticas, inventariando critrios de julgamento; conhecimento do mundo desenvolvendo o seu sentido esttico. Metodologicamente, pretende-se que, atravs de temticas adequadas criana, com estratgias ldicas e criativas (brincar ao faz de conta, imaginar histrias e personagens, jogar com o corpo, o espao e movimento) se desenvolva o pensamento divergente, que a preocupao central, e se desenvolvam igualmente habilidades para compreender e interagir com os outros atravs de formas danadas. Para isso, as crianas necessitam de adquirir uma srie de conhecimentos especficos da dana, que lhes permita desenvolver um vocabulrio motor bsico que lhes facilite a criao e a comunicao performativa. Sendo ainda de salientar que no se pode descurar a observao, e apreciao de obras do patrimnio artstico-cultural. Domnio: Dana - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao Subdomnio: Comunicao e Interpretao Meta Final 42) No final da educao pr-escolar, a criana experimenta movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao, no tempo e com diferentes dinmicas. Meta Final 43) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples.
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Educao Pr escolar

Meta Final 44) No final da educao pr-escolar, a criana comunica atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano. Domnio: Dana - Desenvolvimento da Criatividade Subdomnio: Produo e Criao Meta Final 45) No final da educao pr-escolar, a criana cria e recria movimentos simples locomotores (aces), no locomotores (inaces) a partir de estruturas rtmicas bsicas. Meta Final 46) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza de diferentes modos os vrios segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto (mexer a cabea, o p, a mo, os dedos e o tronco). Meta Final 47) No final da educao pr-escolar, a criana responde com uma srie de movimentos a estmulos que correspondem a aces (explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar). Meta Final 48) No final da educao pr-escolar, a criana imita de formas variadas objectos, animais bem como situaes comuns da vida real. Domnio: Dana - Apropriao da Linguagem Elementar da Dana Subdomnio: Conhecimento e Vivncia da Dana Meta Final 49) No final da educao pr-escolar, a criana identifica movimentos bsicos locomotores (andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar) e no-locomotores (alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer). Meta Final 50) No final da educao pr-escolar, a criana conhece, e interpreta com o corpo, trajectrias curvas e rectilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude; estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas. Meta Final 51) No final da educao pr-escolar, a criana produz composies rtmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou em conjunto. Domnio: Dana - Compreenso das Artes no Contexto Subdomnio: Fruio e Contemplao

Metas de aprendizagem

Educao Pr escolar

Meta Final 52) No final da educao pr-escolar, a criana aprecia e comenta peas de dana do patrimnio artstico que lhe so mostradas atravs dos meios audiovisuais ou em espectculos ao vivo. Meta Final 53) No final da educao pr-escolar, a criana descreve formas de movimento relacionadas com experincias dirias, animais, personagens. Meta Final 54) No final da educao pr-escolar, a criana participa em danas de grupo e comenta e discute com os colegas essas experincias artsticas.

Expresso Motora Neste nvel educativo a criana dever ter a oportunidade de aperfeioar habilidades motoras essenciais como; deslocar-se, assegurar o seu equilbrio e manipular objectos em situaes e com objectivos diversificados. por isso essencial que seja capaz de; adaptar as suas aces a meios especficos e a objectos variados, cooperar ou opor-se em situaes de jogo, utilizar a sua actividade para se exprimir (rodas, jogos danados, dana, mmica, actividades de circo, etc.). Nesse sentido, sugere-se uma perspectiva integradora, que, para facilitar a continuidade educativa, se organiza de acordo com as designaes dos domnios adoptados na Educao Fsico Motora do 1. CEB. Domnio: Expresso Motora Subdomnio: Deslocamentos e Equilbrios Meta Final 55) No final da educao pr-escolar, a criana realiza percursos que integrem vrias destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direces, movimentando-se com o apoio das mos e ps; rolar sobre si prprio em posies diferentes, nas principais direces e nos dois sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma direco durante o enrolamento; saltar sobre obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com recepo equilibrada. Subdomnio: Percia e Manipulaes

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Educao Pr escolar

Meta Final 56) No final da educao pr-escolar, a criana em concurso individual: lana uma bola em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas mos acima da cabea e perto do solo; pontapeia uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o equilbrio; recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo. Subdomnio: Jogos Meta Final 57) No final da educao pr-escolar, a criana pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, seleccionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aces caractersticas desses jogos, designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps de preciso. CONHECIMENTO DO MUNDO Introduo As aprendizagens que se propem como referencial para o final da Educao PrEscolar, foram organizadas por domnios, mas sem nunca perderem de vista o carcter integrador que norteia este nvel educativo. Esses domnios, embora no seguindo totalmente os enunciados na rea de Contedo Conhecimento do Mundo das Orientaes Curriculares, baseiam-se nela, correspondendo aos que so definidos para o 1. Ciclo, uma vez que se pretende estabelecer uma sequncia e continuidade activa entre o que espervel que tenha sido adquirido na educao pr-escolar e o que ser apreendido a seguir. A rea de Conhecimento do Mundo abarca o incio das aprendizagens das diferentes cincias naturais e humanas, no sentido do desenvolvimento de competncias essenciais para a estruturao de um pensamento cientfico cada vez mais elaborado, que permita criana compreender, interpretar, orientar-se e integrar-se no mundo que a rodeia. Esta rea foi, assim, subdividida em trs domnios:

Localizao no espao e no tempo; Conhecimento do ambiente natural e social; Dinamismo das inter-relaes natural-social.

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Educao Pr escolar

Estes subdomnios articulam-se com os propostos para a rea Curricular do Estudo do Meio do 1. ciclo em que, tal como na rea de Conhecimento do Mundo, a abordagem s cincias se realiza numa perspectiva integrada, englobando cada subdomnio aprendizagens desejveis no campo de diferentes cincias (nomeadamente, Cincias Naturais, Geografia e Histria) que iro ser aprofundadas como reas distintas e diversificadas nos 2. e 3. ciclos.

Domnio: Localizao no Espao e no Tempo Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza noes espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/ frente, esquerda/ direita.). Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana localiza elementos dos seus espaos de vivncia e movimento (exemplos: sala de actividades, escola, habitao, outros) em relao a si mesma, uns em relao aos outros e associa-os s suas finalidades. Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece uma planta (simplificada) como representao de uma realidade. Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada. Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana descreve itinerrios dirios (exemplos: casa-escola; casa ou escola-casa de familiares) e no dirios (exemplos: passeios, visitas de estudo). Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece diferentes formas de representao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana distingue unidades de tempo bsicas (dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano) Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana nomeia, ordena e estabelece sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversrios e festividades). Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas diferenas e semelhanas entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenas e semelhanas no vesturio e na habitao em aldeias e cidades actuais, ou na actualidade e na poca dos castelos, prncipes e princesas).
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Educao Pr escolar

Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana representa (atravs de desenho ou de outros meios) lugares reais ou imaginrios e descreve-os oralmente.

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Educao Pr escolar

Domnio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana identifica elementos do ambiente natural (exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orogrficos, linhas de gua, flora) e social (exemplos: construes, vias e meios de comunicao, servios) de um lugar. Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana formula questes sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa (directa ou indirectamente) no seu quotidiano. Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana estabelece semelhanas e diferenas entre materiais e entre materiais e objectos, segundo algumas propriedades simples (exemplos: textura, cor, cheiro, resistncia, dureza, som que produzem). Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana classifica materiais por grandes grupos (exemplos: metais, plsticos, papis) relacionando as suas propriedades com a funo de uso dos objectos feitos a partir deles. Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana indica, em casos particulares, em que os objectos e os seres vivos podem ser afectados por foras que actuam sobre eles e podem modificar a sua posio (exemplos: o que acontece num balanc quando objectos iguais so colocados em diferentes posies nos braos do mesmo; o deslocamento de objectos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinao varivel). Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana identifica a origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral). Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana identifica comportamentos distintos de materiais (exemplos: atraco/no atraco de materiais por um man; conservao de um cubo de gelo; separao dos componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objecto em diferentes tipos de espelho). Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana identifica, designa e localiza correctamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual. Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana identifica-se (nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, localidade onde vive e nacionalidade), reconhecendo as suas caractersticas individuais.
Metas de aprendizagem

Educao Pr escolar

Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana expressa um sentido de conhecimento de si mesma e de pertena a um lugar e a um tempo.

Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece que o ser humano tem necessidades fisiolgicas (sede, fome, repouso), de segurana (abrigo e proteco), sociais (pertena e afecto), de estima (reconhecimento, estatuto) e de auto-realizao e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e diferenas entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos.

Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana identifica permanncia e mudana nos processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (beb, criana, adolescente, jovem, adulto, idoso).

Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana verifica que os animais apresentam caractersticas prprias e nicas e podem ser agrupados segundo diferentes critrios (exemplos: locomoo, revestimento, reproduo).

Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspectos das suas caractersticas fsicas e modos de vida (exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos).

Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana compara o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs de experincias, distinguindo as diferentes partes de uma planta.

Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que conhea.

Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri relatos acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situaes reais (pocas antigas e modernas) de ficcionais (exemplos: contos de fadas, homem aranha).

Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana antecipa aces simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos presentes (exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o que vou fazer no meu aniversrio, quando for grande).

Metas de aprendizagem

Educao Pr escolar

Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana identifica informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas (exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da famlia, imagens, objectos, edifcios antigos, esttuas).

Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expresso.

Domnio: Dinamismo das Inter-Relaes Natural-Social Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana situa-se socialmente numa famlia (relacionando graus de parentesco simples) e tambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana descreve a importncia da separao dos resduos slidos domsticos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas adequadas (exemplos: no desperdiar gua e electricidade; no deitar papeis e outros resduos para o cho). Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana identifica sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria (exemplos: a noite e o dia, as estaes do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as actividades a realizar). Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana usa e justifica algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana (exemplos: lavar as mos antes das refeies e sempre que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos). Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.
Metas de aprendizagem

Educao Pr escolar

TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO Domnio: Informao Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana explora livremente jogos e outras actividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador. Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana identifica informao necessria em recursos digitais off-line e on-line (jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc.), disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho. Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana categoriza e agrupa informao em funo de propriedades comuns (jogos sobre tipos de alimentos, objectos, actividades, etc.), recorrendo a fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho. Domnio: Comunicao Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pessoas (famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola). Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicao em rede, com assistncia do educador. Domnio: Produo Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana representa acontecimentos e experincias da vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitam inserir imagens, palavras e sons. Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza as funcionalidades bsicas de algumas ferramentas digitais (e.g. programas de desenho) como forma de expresso livre. Domnio: Segurana Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana participa na definio de regras, comportamentos e atitudes a adoptar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros. Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana cuida e responsabiliza-se
Metas de aprendizagem

Educao Pr escolar

pela utilizao de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em grupo (e.g. ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas).

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