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SUMRIO
1. 2. 2.1. 2.2. 2.2.1. 2.3 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3 2.3.3.4. 2.4. 3. 3.1. 3.2. 3.2.1. 3.3. 3.3.1 3.3.2. 3.4. 4. 5. 6. Introduo ...................................................................... Ginstica Rtmica .......................................................... Conceito ........................................................................ Histrico.......................................................................... Personagens Importantes ............................................. Caractersticas ............................................................... Movimentos ................................................................... Aparelhos ...................................................................... A Ginstica Rtmica no Brasil ........................................ A Ginstica Rtmica no Rio Grande do Sul ................... A Ginstica Rtmica na Escola ...................................... Capoeira ........................................................................ Conceito ........................................................................ Histrico ......................................................................... Personagens Importantes ............................................. Caractersticas ............................................................... Movimentos ................................................................... Instrumentos .................................................................. A Capoeira na Escola .................................................... Reflexes Finais: Comparativo entre as modalidades Ginstica Rtmica e Capoeira ........................................ Avaliao da Disciplina ................................................. Referncias ................................................................... 3 4 4 4 4 5 6 6 8 8 9 9 9 10 10 11 11 12 13 13 14 15
Introduo
O presente trabalho tem por objetivo investigar, de modo breve e desprovido de qualquer inteno de esgotar o assunto, a forma pela qual a Ginstica Rtmica e a Capoeira surgiram, quais as suas regras e suas particularidades, as polticas que permitem a difuso pelo Brasil e qual a contribuio que ambas as modalidades trazem e/ou podem trazer ao ambiente escolar enquanto mtodos de aprendizagem e de desenvolvimento.
2. Ginstica Rtmica
2.1. Conceito uma modalidade desportiva essencialmente feminina que se fundamenta na expressividade artstica. conceituada como a busca do belo, uma exploso de talento e criatividade, em que a expresso corporal e o virtuosismo tcnico se desenvolvem juntos, formando um conjunto harmonioso de movimento (LAFFRANCHI, 2001).
2.2. Histrico A Ginstica Rtmica comeou a ser praticada desde o final da Primeira Guerra Mundial, mas no possua regras especficas nem um nome determinado. Vrias escolas inovavam os exerccios tradicionais da Ginstica Artstica, misturando-os com msica, considerada ainda como um esporte independente. Em 1961 alguns pases do Leste Europeu organizaram o primeiro campeonato internacional da modalidade. Em 1962 reconhecida pela Federao Internacional de Ginstica e passa a ser chamada de Ginstica Moderna. A partir de 1963 comearam a ser realizados os primeiros campeonatos mundiais promovidos pela FIG. Os aparelhos utilizados na Ginstica Rtmica como a corda, a bola e o arco foram os primeiros aparelhos a serem trabalhados, as maas e a fita foram elaborados e desenvolvidos no ano de 1966. Em 1975, passa denominao de Ginstica Rtmica Desportiva, em que ganhou corpo de modalidade competitiva. Em 1984 torna-se esporte olmpico oficial, porm as competies eram somente individuais. Somente em 1996, nos Jogos Olmpicos de Atlanta, foram includas as competies de conjunto. Em 2001 passa a denominar-se Ginstica Rtmica.
2.2.1 Personagens Importantes Jean Jacques Rousseau (1712-1778): realizou um estudo sobre o desenvolvimento tcnico e prtico da ginstica para a educao infantil, sendo um dos primeiros relatos acerca do princpio da atividade fsica associada ao ritmo. Guts Muts (1759-1839), considerado um dos pioneiros da ginstica, que se obteve o desenvolvimento das atividades ginsticas relacionadas ao fortalecimento do indivduo e 4
tambm com o propsito de proporcionar sade e preparao para a guerra. Franois Delsarte (1811-1871): caracterizou o seu trabalho pela busca da expresso dos sentimentos atravs dos gestos corporais. 00000000000000000000000000000000000 mile Henri Jaques - Dalcroze (1865-1950): iniciou a prtica de exerccios rtmicos como meio de desenvolvimento da sensibilidade musical atravs dos movimentos do corpo. Realizou diversos estudos fisiolgicos dos quais concluiu a existncia da ntima relao entre harmonia dos movimentos e seu dinamismo, entre o equilbrio e os diversos estados do sistema nervoso central, exercendo ampla influncia na formao das escolas de dana e no desenvolvimento da Educao Fsica.0000000000 Rudolf Bode (1881-1971): considerado criador da Ginstica Rtmica, estabeleceu seus princpios bsicos,onde fundamentou suas teorias no princpio da contrao e relaxamento, que a prpria essncia do movimento humano e forma a unidade do ritmo corporal. Explorou as direes e planos em todas as suas possibilidades espaciais, constituindo a base da variao dos deslocamentos na ginstica rtmica atual. Introduziu a ginstica de expresso e o trabalho em grupos, destacando a colaborao e harmonia das participantes.0000000000000000000000000000000000000000000000 Isadora Duncan (1878-1929): seguidora de Bode, adaptou o sistema dana e o levou a antiga Unio Sovitica, onde iniciou o ensino dessa nova modalidade como esporte independente e de insero competitiva.00000000000000000000000000000000000000 Heinrich Medau: na dcada de 1930 estudou os exerccios rtmicos e iniciou a introduo de aparelhos como a bola, as maas e o arco, dando o primeiro passo para a utilizao dos aparelhos nos exerccios femininos. Margareth Frhlich: em 1953, trouxe a GR para o Brasil, atravs de curso que ministrou em So Paulo. rica Sauer: tambm a partir da dcada de 1950, contribuiu com suas publicaes e fomentou a GR no mbito dos cursos de graduao de professores de Educao Fsica no Brasil.000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 Ilona Peuker: em 1955, veio ao Brasil, ministrou vrios cursos e formou o Grupo Unido de Ginastas GUG, consolidando o ciclo inicial de implantao da GR no Brasil. Vera Lcia Zamberlan Abgheben: bailarina e professora da Esef IPA RS, em 1972 introduziu a Ginstica Rtmica no Rio Grande do Sul.
2.3. Caractersticas A Ginstica Rtmica praticada em nvel de competio exclusivamente por mulheres. No Japo e em alguns outros pases, homens tambm praticam esse esporte. Atualmente, mais de 40 pases participam regularmente dos campeonatos mundiais, organizados e controlados pela FIG e por seu comit tcnico. executada sempre com um 5
acompanhamento musical, de um ou vrios instrumentos e/ou vocal, porm sem formao de palavras . A GR utiliza cinco aparelhos: corda, arco, bola, maas e fita, existindo nas categorias de base tambm a competio a mos livres. Quatro dos cinco aparelhos fazem parte do programa individual oficial de competies, havendo uma rotao peridica entre eles. Nas competies oficiais de conjunto (cinco ginastas e uma reserva) existem duas provas: uma com dois aparelhos mesclados (por exemplo, trs arcos e dois bolas) e uma com cinco aparelhos iguais (por exemplo, cinco fitas). A durao de uma srie individual varia de 1'15" a 1'30" e a de conjunto de 2'15" a 2'30", ambas executadas em uma quadra de 13mX13m.. A ginasta submete-se a um treinamento altamente especializado a fim conseguir nveis elevados de flexibilidade, agilidade, resistncia fsica e fora, necessrios para a execuo dos quatro grupos de elementos corporais obrigatrios: saltos, equilbrios, flexibilidade e ondas e pivs. Os saltitos, balanceios, circundues, deslocamentos variados e giros tambm fazem parte dos elementos corporais, porm sem obrigatoriedade. A elegncia, harmonia e beleza so caractersticas da ginstica rtmica. Aliadas dificuldade dos movimentos corporais em combinao com a habilidade com os aparelhos, exigem da ginasta um elevado nvel de conscincia corporal e excelente condio motora. Aprender e desenvolver tais habilidades requer um longo perodo de preparao, que se inicia aos seis anos de idade, em mdia. Primeiramente, o corpo deve ser preparado, dando-se nfase a postura e a flexibilidade. Os exerccios aplicados na fase de iniciao so baseados no bal, e so eles que iro auxiliar na formao da ginasta.
2.3.1. Movimentos So chamados de Elementos Corporais todos os movimentos executados pela ginasta. Eles so divididos em dois grupos: 1) Obrigatrios: compreendem todas as dificuldades exigidas pelo cdigo de pontuao de GR. Essas dificuldades possuem nveis de exigncia diferentes que variam de valor entre 0,10 a 1,00 ponto e so identificadas por letras com valores correspondentes de A at J. Os elementos so: Saltos, Equilbrios, Pivs, Flexibilidade e Ondas.
2) Outros grupos: so usados nas coreografias para deslocamentos e elementos de ligao entre as dificuldades e o trabalho com os aparelhos. Os elementos so: Deslocamentos Variados, Saltitos, Circundues, Giros, Ondas e Balanceios.
2.3.2. Aparelhos Durante o exerccio, o aparelho deve estar constantemente em movimento, devendo ter uma grande variedade de formas, amplitudes, direes, planos e velocidades. Ele no podem ser simplesmente objetos de decorao na mo da ginasta: seu manejo deve ser o mais 6
diverso possvel e necessrio haver uma relao, um intercmbio entre a ginasta e o aparelho.
1) Corda: possui dimetro de 8 a 11 mm, comprimento proporcional a estatura da ginasta, empunhadura com ou sem n, podendo estar coberta at no mximo 10 cm de fita antideslizante. Possui os seguintes grupos tcnicos: Rotaes Passagens por dentro Solturas, Echapes ou Escapadas Lanamentos e Recuperaes Manejo: Balanceios, Circundues, Movimentos em oito e Vus.
2) Arco: com peso mnimo de 300g e dimetro de 80 a 90 cm. Possui os seguintes grupos tcnicos: Rolamento sobre o solo e sobre o corpo Passagem atravs do arco Passagem sobre o arco Lanamentos e Recuperaes Rotaes: ao redor da mo, em outra parte do corpo, em torno do eixo (solo, parte do corpo ou em suspenso) Manejo: Balanceios, Circundues e Movimentos e oito.
3) Bola: com peso mnimo de 400 g e dimetro de 18 a 20 cm, possui os seguintes grupos tcnicos: Quicadas: Ativas, Passivas e Rtmicas Rolamentos: sobre o solo e sobre o corpo Lanamentos e Recuperaes Manejo: Impulso, Balanceios, Circundues, Movimentos em oito e Inverses.
4) Maas: com peso mnimo de 150 g cada, cabea com dimetro mximo de 3 cm e comprimento de 40 a 50 cm, possuem os seguintes grupos tcnicos: Pequenos Crculos Molinetes Assimtricos Batidas Lanamentos e Recuperaes: com uma ou com as duas maas Manejo: Impulso, Balanceios, Circundues e Movimentos em oito.
5) Fita: pesando 35g (sem o estilete), sendo que na extremidade da fita em que fica o estilete atravs do enganche a fita dever ser dupla para dar mais firmeza, comprimento: mnimo de 6m e estilete de dimetro de 1 cm na empunhadura e comprimento de 50 a 60 cm. Possui os seguintes grupos tcnicos: Serpentinas Espirais 7
Passagem atravs do desenho Passagem sobre o desenho Lanamentos e Recuperaes Solturas, Echapes ou Escapadas Lanamento Bumerangue Manejo: Impulso, Balanceios, Circundues e Movimentos em oito.
2.3.3. A Ginstica Rtmica no Brasil Iniciou-se na dcada de 50, atravs de cursos ministrados pela professora austraca Margareth Frhlich.000000000000000000000000000000000000000000000000000000 Nestes cursos, a professora Erica Sauer assimilou as novas idias e freqentou vrios cursos de especializao na rea, na Alemanha.000000000000000000000000000000 No mesmo perodo, a professora de origem hngara, Illona Peuker, radicou-se definitivamente em no Rio de Janeiro e foi uma das grandes divulgadoras da ento Ginstica Feminina Moderna, como era chamada a GR. Surge o G.U.G. - Grupo Unido de Ginastas, grupo de elite formado pelas melhores alunas da professora Illona Peuker, que foi o maior propagador da modalidade, atravs das suas apresentaes realizadas em vrias cidades do pas. 1957 - o Brasil atravs do GUG, participa da 2 Gymnaestrada em Zagreb na Iugoslvia 1967- participa pela primeira vez do Campeonato Mundial, com a ento ginasta Dayse Barros. 1973 - participa pela primeira vez do Campeonato Mundial., na categoria de Conjunto. 1984 - a ginasta Rosane Favilla participa da 1 competio da ento GRD nas Olimpadas (Los Angeles).000000000000000000000000000000000000000000000000 1999 Campeo Pan-americano de conjuntos.000000000000000000000000000
2000 - Classificao do conjunto para a final na Olimpada.0000000000000000000 2001 - Campeo da Copa 4 continentes adulto na categoria de conjuntos e individual por equipe na categoria juvenil.)00000000000000000000000000000000000000000000 2002 8 lugar no Campeonato Mundial na categoria de conjuntos.
2.3.3.4. A Ginstica Rtmica no Rio Grande do Sul Relatrio produzido por profissionais da rea para o Atlas do Esporte no Rio Grande do Sul, demonstra que a Ginstica Rtmica no Estado, apesar das dificuldades advindas da 8
restrio financeira provocada pela retirada de alguns patrocnios, vem mantendo-se com uma excelente qualidade qualidade tcnica, destacando o envolvimento de professores qualificados e o incentivo que recebe da FRG Federao Riograndense de Ginstica que congregava at 2005, 14 entidades de Ginstica Rtmica. A criao do Comit de GR dentro dessa Federao no RS contribuiu para que se pusesse dar maior foco na organizao de campeonatos estaduais, de copas escolares e de elaborao de regulamentos a fim de difundir a modalidade no Estado e tambm de elevar o nvel tcnico de todos os profissionais e atletas nela envolvidos. Outro ponto a destacar que o crescimento dessa autonomia veio ao encontro das expectativas da Confederao Brasileira de Ginstica que tem buscado a descentralizao da formao da chamada equipe permanente.
2.4. A Ginstica Rtmica na Escola A GR tem como objetivos principais trabalhar a coordenao motora, a lateralidade e percepo espacial, bem como a conscincia corporal, a postura e as habilidades motoras como velocidade, fora, equilbrio, coordenao, ritmo, agilidade, resistncia, flexibilidade, contribuindo para o desenvolvimento e o aprimoramento do esquema corporal do aluno. Ela tambm possui objetivos ligados ao desenvolvimento cognitivo do aprendiz, estimulando e desenvolvendo as estruturas psicomotoras, educando os movimentos, aumentando as qualidades fsicas, desenvolvendo a sociabilidade, criatividade e imaginao. Como a falta de equipamento fato real, principalmente quando pensamos em escolas pblicas, outra forma de estimular a criatividade e de provocar o aprendiz participao, trabalhando inclusive temas transversais como meio-ambiente, a adaptao dos aparelhos da GR atravs de sua criao a partir de materiais alternativos. Respaldada pelos PCNs Parmetros Curriculares Nacionais, a Ginstica Rtmica pode ser considerada uma forte aliada do professor de educao fsica, disponibilizando uma gama de possibilidades de interveno, modelando-se aos objetivos pretendidos, sejam eles pautados nas habilidades fundamentais quanto nas especializadas, dependendo basicamente da ao criativa do docente, do seu nvel de conhecimento e da motivao que transmitir aos alunos.
3. Capoeira
3.1. Conceito uma manifestao popular que possui um importante registro histrico na corporeidade brasileira, representando modos de ser e de agir de nossos antepassados africanos. Esses povos que para c vieram na condio de escravos, foram submetidos a um processo desumano e exploratrio de suas capacidades. Diante dessa situao, utilizando-se de elementos de sua cultura de origem, criaram estratgias para resistir e lutar contra o sistema 9
que os oprimia. Nesse contexto surge a Capoeira: um misto de luta, dana e jogo, que se materializou como uma arma na busca pela liberdade (NORONHA F.D.A. 2004).
3.2. Histrico A histria da Capoeira est intimamente ligada aos negros no Brasil. Houve dificuldade para pesquisadores conhecerem sua origem pelo fato de Ruy Barbosa, quando ministro da Fazenda, com o argumento de apagar a histria negra da escravido, ter mandado incinerar uma vasta documentao relativa a esse perodo. A maioria dos autores afirma que a capoeira veio para o Brasil trazida pelos negros bantos. A capoeira foi por muito tempo, disfarada e escondida pelos senhores de engenho e pelos feitores. Ainda depois de abolida a escravido, a capoeira foi perseguida e enquadrada no antigo Cdigo Penal. At o ano de 1930, a prtica da capoeira ficou proibida no Brasil, pois era vista como uma prtica violenta e subversiva. A polcia recebia orientaes para prender os capoeiristas que praticavam esta luta. Em 1930, um importante capoeirista brasileiro, mestre Bimba, apresentou a luta para o ento presidente Getlio Vargas. O presidente gostou tanto desta arte que a transformou em esporte nacional brasileiro.
3.2.1. Personagens Importantes Vicente Joaquim Ferreira Pastinha - Mestre Pastinha (1899 1981): em 1941, fundou a primeira escola de capoeira legalizada pelo governo baiano, o Centro Esportivo de Capoeira Angola (CECA), no Largo do Pelourinho, na Bahia. Em 1966, integrou a comitiva brasileira ao primeiro Festival Mundial de Arte Negra no Senegal, e foi um dos destaques do evento. Contra a violncia, transformou a capoeira em arte. Em 1965, publicou o livro Capoeira Angola, em que defendia a natureza desportista e no-violenta do jogo. Entre seus alunos esto Mestres como Joo Grande, Joo Pequeno, Curi, Bola Sete (Presidente da Associao Brasileira de Capoeira Angola), entre muitos outros que ainda esto em plena atividade. Sua escola ganhou notoriedade com o tempo, frequentada por personalidades como Jorge Amado, Mrio Cravo, Caryb e Caetano Veloso. Apesar da fama, o "velho Mestre" terminou seus dias esquecido. Expulso do Pelourinho em 1973 pela prefeitura, sofreu dois derrames seguidos, que o deixaram cego e indefeso. Morreu aos 93 anos. Manuel dos Reis Machado - Mestre Bimba (1899 1974) : criou o primeiro mtodo de ensino da capoeira que consta de uma seqncia lgica de movimentos de ataque, defesa e contra-ataque. A ave Ina uma marca registrada da Capoeira Regional do Mestre Bimba, identificada no toque de berimbau uma analogia ao som emitido pela ave que ao vigiar a mata, anuncia a presena de caadores ou de qualquer perigo para os animais - tocado por ele no final da aula ou em eventos especiais, onde s os alunos formados tinham acesso roda, sabendo que deveriam fazer um jogo de floreio, marcando a presena da plstica, sagacidade, beleza, criatividade, malcia e tudo mais que pudesse surpreender o outro capoeirista.
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3.3. Caractersticas A capoeira possui trs estilos que se diferenciam nos movimentos e no ritmo musical de acompanhamento. O estilo mais antigo, criado na poca da escravido, a CAPOEIRA ANGOLA. As principais caractersticas deste estilo so: ritmo musical lento, golpes jogados mais baixos (prximos ao solo) e muita malcia. O estilo CAPOEIRA REGIONAL caracteriza-se pela mistura da malcia da capoeira angola com o jogo rpido de movimentos, ao som do berimbau. Os golpes so rpidos e secos, sendo que as acrobacias no so utilizadas. J o terceiro tipo de capoeira o CONTEMPORNEO, que une um pouco dos dois primeiros estilos. Este ltimo estilo de capoeira o mais praticado na atualidade.
3.3.1. Movimentos Os movimentos caracterizam-se pelas gingas e pelos golpes, e h uma grande quantidade. Sua nomenclatura ir depender do grupo e do estilo em que estiverem sendo praticados. 1) Movimentos Bsicos: caracterizam-se pela ginga que a constante troca de base.Os braos e pernas so movimentados constantemente em vai e vem, avanos e recuos,iludindo o adversrio e buscando a melhor oportunidade para desferir seus golpes. So denominados peneirar ou pentear. 2) Esquivas : A Queda de Quatro Cocorinha Negativa Queda de Rim Resistncia
3) Golpes Desequilibrantes: Arrasto Negativa Banda Banda jogada Banda Tranada Bno Chulipa Crucifixo Escala de P Gancho Paulista ou Letra Rasteira de Mo Rasteira de Meia Lua Presa Rasteira Deitada Rasteira em P Tesoura no Cho Tesoura do A Tesoura Voadora Vingativa
4) Golpes Ofensivos: Armada Arpo Arrasto Negativa Batendo Arrasto Negativa Empurrando 11 Galopante Martelo em P Martelo de Cho Meia Lua de Compasso
A Chapa de Costas A Chapa Lateral A Chibata A Cortado Cabeada Chapa em P Chapa no Cho Cotovelada Escala de Mo Forquilha
Meia Lua Presa Meia Lua Solta Meia Lua de Frente Piso Ponteira Queixada Rabo de Arraia Asfixiante Vo de Morcego
5) Contragolpes: Queda de Ladeira Boca de Cala ou Arrasto Cau Cutila (Palma) Passo da Cegonha
3.3.2. Instrumentos Berimbau: instrumento de cordas e principal da capoeira. Pode at acompanhar sozinho o jogo. um arco feito de madeira especfica, ligado pelas extremidades por um fio de ao. Na ponta inferior do arco est amarrada uma cabaa ou cuia bem seca que funciona como aparelho de ressonncia, aplicada contra o ventre do tocador. Agog: instrumento de percusso de origem africana formado por duas campnulas de ferro, que so percutidas com uma vareta do mesmo metal, produzindo dois sons, um de cada campnula. 0000000000000000000000000000000 Vaqueta: uma vareta de madeira de aproximadamente 40 cm, com uma extremidade um pouco mais grossa. Normalmente, feita de biriba ou bambu e serve para percutir o a corda do berimbau. 0000000000000000000000000000000. Pandeiro: instrumento de percusso, composto de um aro circular de madeira, guarnecido de soalhos e sobre o qual se estica uma pele, de preferncia de cabra ou bode. Tange-se batendo o compasso da dana com a mo. Acompanha o canto pela marcao do compasso.0000000000000000000000000000000000000000000000000
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Caxixi: instrumento no formato de pequena cesta de vime com ala, usado como chocalho pelo tocador de berimbau, que segura a pea com a mo direita, juntamente com a vaqueta, executando o toque e marcando o ritmo.
3.4. A Capoeira na Escola Estudos recentes j apontam para a utilizao da capoeira como instrumento pedaggico. No contexto da Educao Fsica torna-se extremamente benfico se pensarmos na explorao dos movimentos no sentido da criatividade dos alunos ao lanarmos desafios de criao de novos golpes, podendo servir, por exemplo, de observao para avaliao de sua vivncia corporal e a partir da explorao dos movimentos em si para trabalho de suas habilidades motoras. Mas no ficamos por a: lembrando tambm dos temas transversais, presentes nos PCNs podemos alargar nosso olhar para essa modalidade para trabalhar temas ligados cultura, socializao, ao gnero, dentre outros.
chamaram a ateno. Expressarei no quadro abaixo, a comparao objetiva constatada ao longo da elaborao do presente trabalho: Ginstica Rtmica Europa Menor Menor Dana Menor Maior Sim Sim Sim Possvel Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim No Capoeira Brasil Maior Maior Luta Maior Menor No No Sim Possvel Sim Sim Sim Sim Sim Sim No Sim Sim No Sim
Origem Antiguidade Regionalidade Vertente Resistncia Cultural quanto implantao curricular Resistncia Cultural quanto ao gnero Esporte Consolidado Competio Oficial Espetculo Interveno Pedaggica Criatividade Socializao Movimentos Fundamentais Movimentos Especializados Habilidades de Locomoo Habilidades de Equilbrio Habilidades Manipulativas Conhecimento Corpreo Rtmo Materiais Alternativos Saber Popular
5. Avaliao da Disciplina
Entendo de grande valia poder estar cursando a disciplina em funo de adquirir os conhecimentos bsicos e vivenci-los. Bsicos no sentido de poder buscar aprofundamento e sentir segurana de que o que foi passado servir de lastro para futuras atualizaes. Tanto a vivncia atravs das atividades em aula quanto o trabalho de campo tambm contriburam para a interao com os colegas, para conhecer a realidade das escolas e tambm para estimular nossa criatividade, fatores todos to importantes para a nossa futura vivncia docente. Considero que o programa foi bastante eficiente e abrangente, nos instigando ao conhecimento e ao pensar nas diversas possibilidades de interveno com os alunos atravs da Ginstica Rtmica.
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6. Referncias
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