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FACULTAD: EDUCACION
MATERIA: NEUROFISIOLOGIA
MAT: 148093
GRUPO: 6
FECHA: 15/03/2013
un vistazo, se observa a grandes rasgos las palabras que componen una oracin las letras, las formas de las letras, as de cada una de las letras. Entonces en el cerebro se forma una concepcin visual de las formas de lo que ya se observo de primera instancia. Despus viene lo que es de lo complejo a lo sencillo, aqu es cuando el cerebro empieza a recabar la informacin anterior con la que se cuente con anterioridad y se relacione con la que se esta observando en ese instante. Se menciona en el libro que cuando el alumno se ve ms estimulado en dos de sus sentidos el aprendizaje se adhiere mejor, creo que est relacionado en cuanto a la atencin, generalmente si te apoyas al dar una clase en imgenes, videos, etc., obviamente el alumno relacionara lo que el maestro est explicando con la imagen o video que este observando, ah es donde radica la importancia de que el aprendizaje multisensorial facilita mas el proceso del alumno. Se nos presentan algunas reglas para al presentacin multimedia, respecto a la expresin multimedia en el aprendizaje humano: - Principio multimedia: los estudiantes aprenden mejor de las palabras y la imgenes. - Principio de la contigidad temporal: los estudiantes aprenden mejor cuando se les presentan simultneamente imgenes y palabras que se relacionen. - Principio de la contigidad espacial: los estudiantes aprenden mejor al presentrseles imgenes o palabras que se corresponden que cuando se les presenta en otra pagina o pantalla. - Principio de la coherencia: los estudiantes aprenden mejor cuando se elimina material excesivo en lugar de incluirlo. - Principio de la modalidad: los estudiantes aprenden mejor de la animacin y narracin que de la animacin con texto en pantalla, seguramente porque se aburren de observar tantas letras y que no se realice activa la clase. Estas reglas tiene que ver con la estimulacin del sentido de la vista y el odo para llevar a cabo el proceso de aprendizaje de una forma ms didctica al aluno y que logre aprovecharlo al mximo.
REFERENCIAS Medina J. Los 12 principios del cerebro, (2010) , Ed. Norma, Colombia,