Problemas en la educacin Superior Taller de comunicacin III 2012

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CBTis 56

Alumno: ngel Arturo Rendn Castro Maestro:

Taller de comunicaci n
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Oscar Viveros Garca

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III

Problemas en el ingreso a la Educacin Superior ENSAYO:

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INTRODUCCIN
Alguna vez, se ha preguntado que pasa por la cabeza de un joven cuando esto cercano a concluir sus estudios en el nivel medio superior? Pensado en el gran peso emocional que tienen los jvenes para poder pasar un examen de admisin en alguna universidad?, si nos ponemos a reflexionar un poco y nos damos cuenta que en pases asiticos existen una alta tasa de suicidios de jvenes que al sentir su proyecto de vida truncado por no encontrar un lugar en alguna universidad, uno se puede dar cuenta de que no todos los problemas que se presentan en el nivel medio superior son acadmicos ni econmicos solamente, si no que existe una infinidad de trabas para los egresados de los niveles medios superior, por lo cual este ensayo se enfocara en identificarlos y hablar claramente acerca de ellos, pero sin dejar detrs de que estamos hablando de personas en desarrollo como lo son los jvenes que se encuentran ante problemas para poder ingresar al nivel superior o universitario.

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DESARROLLO
Si bien en todo el mundo y en nuestro pas se enfrentan variados problemas al respecto con la educacin superior o universitaria, pero a continuacin abarcaremos algunos de los principales as como de los mas pasados desapercibidos por la poblacin en general.

EL GOBIERNO El gobierno por medio de sus distintas instituciones o secretarias relacionadas con la educacin tienden a contribuir en la elaboracin de reformas y dems documentos y apoyos en beneficio de los alumnos que cursan o estn prximos a cursar este nivel tambin son responsables de el mal manejo que la dan al apoyo econmico y acadmico que se les brinda a los alumnos ya sea por corrupcin o en general por la falta de vigilacin de como se aplican los recursos destinados a los alumnos. Aun as otro problema es el excedente de educacin, como lo describe el

siguiente artculo: Excedentes

de oferta y educacin.

Para nadie es un secreto que ya hace buen rato que la educacin dej de ser factor de movilidad social. Tener un ttulo universitario a nadie impresiona, aunque sigue siendo requisito para acceder a ciertas posiciones laborales.
Lo malo del asunto es el demrito que sufrieron las carreras profesionales, dado que las profesiones que antes garantizaban cierta posicin en la empresa, ahora son requisito mnimo para ingresar a desarrollar ciertos trabajos operativos, antes desarrollados por secretarias o personal tcnico sin estudios profesionales. Es obvio que en una economa con recurrentes crisis, como lo ha sido la mexicana desde 1976 a la fecha, se acentan los problemas. La laxitud con que se aplic la poltica educativa y el CBTis 56 Pgina 4 de 13

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relajamiento de los requisitos de admisin, permiti el incremento artificial de matrcula, una poltica de Luis Echeverra (expresidente mexicano, sealado por genocidio), para congraciarse con los jvenes, por la aparente implicacin de l o funcionarios a su cargo, en las masacres perpetradas contra estudiantes en Octubre de 1968 y Junio de 1971. universitarios, contra la demanda de stos en el mercado laboral. Segn Antonio Gershenson los egresados de las universidades pblicas ya existentes con frecuencia no encuentran trabajo en las reas para las que estudiaron. Deben trabajar en cuestiones ajenas a las de su preparacin, y eso si consiguen empleo. Por lo mismo, los fondos pblicos que se destinaron a prepararlos, de hecho fueron desperdiciados. En trminos econmicos podramos decir dos cosas: Que hay un desperdicio de recursos y que existe un excedente de oferta en ciertas profesiones, el cual castiga necesariamente el precio que pagan los empleadores por el capital humano a disposicin. nivel de ingresos produce situaciones como las siguientes: a. Desempleo y/o Subempleo. El hecho de que se tengan pocas expectativas de un buen Consecuentemente, un menor El hecho real, que afecta las posibilidades de empleo y niveles de salario, es el excedente de profesionistas

ingreso, ocasiona que los egresados universitarios, si tienen acceso a financiamiento familiar o de sus padres, esperen una mejor oportunidad. Caso contrario, si no pueden ser apoyados o tienen ya una responsabilidad familiar, aceptan cualquier empleo con cualquier sueldo, incluso uno debajo de sus posibilidades y preparacin. b. Baja demanda de productos. Es obvio que ante menores niveles de ingreso, la demanda de bienes y servicios no es la que se desea, ya que la gente de bajos ingresos tiende a comprar solo lo necesario, lo urgente. c. Baja en la recaudacin fiscal. La recaudacin fiscal se ve afectada por dos factores. La baja remuneracin de los profesionales, necesariamente causa baja recaudacin del impuesto sobre la renta. La baja demanda de productos, disminuye la captacin de ingresos fiscales por impuestos al consumo. Adems, lo anterior se ve agravado por el hecho real y palpable de que muchos de ellos ingresan a la economa informal (la cual no contribuye con impuestos, dado que muchos venden productos chinos contrabandeados) y en muchos casos a la delincuencia, lo que trae otro problema: la de incrementar del gasto pblico destinado a Seguridad necesidad en que se ve el Estado

Pblica, un gasto que no puede ejercer por carecer de base de contribuyentes, o se ve obligado a exprimir a los que s contribuyen, generando inequidad en la recaudacin fiscal.
3. Cmo sucedi esto?

Las continuas crisis de Mxico, debidas a un manejo errneo y poco sistemtico de la poltica econmica, llev al pas a un punto de quiebra en el ao de 1982. La llegada al poder de Miguel CBTis 56 Pgina 5 de 13

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de la Madrid, de la mano del grupo de tecncratas (Francisco Gil Daz, Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo Ponce de Len y otros ms), sirvi para implantar el modelo econmico del Fondo Monetario Internacional (FMI): Adelgazamiento del aparato estatal. Disciplina en las finanzas pblicas. Cero subsidios. No permitir el dficit fiscal. Abrir la economa a la inversin extranjera. Permitir la inversin privada en todos los rubros de la economa. Sin

El modelo neoliberal se adue de toda la discusin, sin permitir disensos ni concesiones.

embargo, cabe pensar hasta que punto ser posible soportar esto. La gente que ms o menos tiene un ingreso regular, casi seguro, aunque sufre los embates de la tendencia alcista de los precios, se ha acostumbrado a aguantarse sin chistar. carece de lo indispensable: los marginados. Sabemos que en Mxico la mitad de la poblacin es pobre, es decir, cerca de 50 millones de personas viven en condiciones de pobreza. Si la mitad de la poblacin est en pobreza, y seguro es que del resto, la mayora no vive precisamente en la opulencia, por qu diablos la poltica econmica se realiza para servir a los intereses de unos cuantos? El problema de una distribucin ms justa de la riqueza, sigue vigente, como nunca antes, entre las economas latinoamericanas, particularmente en Mxico. El problema de esta aplicacin neoliberal lo resume atinadamente Hctor Guilln Romo, quien recientemente public el libro Mxico frente a la Mundializacin Neoliberal, donde menciona que la actual mundializacin neoliberal se distingue de las anteriores, dado que lo productivo se subordina a lo financiero (que vivan la especulacin y los capitales golondrinos!). Afirma que sta (la mundializacin) no cay del cielo, fue decidida por los gobiernos de los pases desarrollados, ante quienes se han ido plegando los subdesarrollados. Concluye afirmando que el modelo est llegando a sus lmites, que las cosas no pueden seguir igual, incluso afirma que el problema de inseguridad pblica y violencia es resultado de ms de 20 aos de polticas neoliberales. La explosin social es cuestin de tiempo. El problema viene para la gente que

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FALTA DE LUGARES EN UNIVERRSIDADES Una de las ms ambiciosas metas de los alumnos de nivel medio superior es entrar a alguna universidad de prestigio como lo son El Politecnico,UAM y la UNAM, siendo esta ultima la de mayor demanda lo que lleva a un proceso de seleccin en la cual alumnos tienen que obtener al menos 110 aciertos en el examen de admisin del ceneval, esto podra ser otra historia tal vez si universidades como la UNAM dejara de implementar el pase directo, el cual le da preferencia a alumnos de sus escuelas preparatorias dejando as menor numero de lugares disponibles a los aspirantes de otras preparatorias, tal es el caso como el de Ingeniera en Mecatrnica la cual pide a sus alumnos aspirantes de preparatorias CCH un promedio superior a 8.5 mientras que a los alumnos de otras preparatorias un total de 110 aciertos en el examen ceneval a lo cual se suma que esta Ingeniera solo oferta 105 vacantes y 100 de ellas son acepadas por alumnos con pase reglamentado, mientras que alrededor de 500 jvenes alumnos se peleen un lugar en el examen de admisin por uno de los 5 lugares restantes. Ante esto diversos grupos estudiantiles y sociales piden al gobierno y alas instituciones mayor oferta de vacantes en las carreras ofrecidas as como la eliminacin del pase directo a lo cual algunos llaman la tcnica de mama gallina al jalar primero a sus polluelos. FRUSTRAMIENTO DE LOS JVENES Los jvenes al preparase para sus respectivos exmenes de admisin a las universidades entran en un gran estrs y malestares psicolgicos que tambin conllevan a problemas fsicos y de salud en ellos, hasta en ocasiones los jvenes suelen descuidar su alimentacin y en ocasiones no consumir ninguna comida durante todo un da, tanta preparacin y esfuerzo para poder presentar su examen en lo cual el mayor estrs llega despus de hacer el examen y esperar los resultados, en ocasiones conlleva a una gran felicidad de los jvenes y sus familiares pero al no ser este el escenario algunos caen en una profunda depresin y remordimiento por pensamientos como de no haberse preparado lo suficiente tal y como lo comenta el siguiente joven :
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cuando me rechazaron de la UNAM sent bien requete gacho era mi sueo entrar a la UNAM en la noche quera llorar de coraje de hecho casi no puede dormir y dude de mis capacidades ya que estudie casi 5 horas diarias durante 3 meses y falle en las mas Fciles de espaol y literatura y lo mas gacho me quede a 6 aciertos de entrar, se siente gacho y sent mas gacho por mi papa ya que a el le ilusionaba ms que a mi Tener un hijo en la UNAM lo sent triste cuando le di la noticia pero bueno pienso estudiar para presentar el examen el prximo Febrero

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COMPARACIN Otro aspecto que deprime a los jvenes es la comparacin con compaeros o familiares que cursan o entraron al nivel superior, esto ocasiona un malestar emocional ya que los jvenes por el rechazo de la universidad y la gran duda sobre sus propias capacidades en medida de el esfuerzo que les tomo prepararse para el examen y en esos momentos no tienen bien ordenadas sus ideas, los familiares o personas allegadas a ellos suelen utilizar frases como que pueden herir en gran medida emocionalmente a los jvenes, adems que las comparaciones se hacen muy abruptas ya que la gente que los rodea no se de cuenta de el numero de aciertos que piden algunas carreras y el numero de vacantes de ella, por ejemplo mientras una ingeniera en topografa pide de 5070 aciertos la ingeniera en arquitectura 80-100 aciertos lo cual conlleva adems a una gran posibilidad de entrar a la primera.

SOLUCIONES Si bien una posible solucin es la temprana y responsable preparacin de parte de los alumnos para presentar su examen y quedar con un merecido lugar en laa carrera que quieren, haciendo u organizando crculos de estudio o asistiendo a cursos o clases particulares para que en el momento de presentar el examen estn bien preparados y no solo en lo acadmico si no prepararse en lo psicolgico para no ponerse nerviosos o el tpico caso de mente en blanco cuando mas se necesita y prepararse igualmente en lo fsico para no tener ninguna enfermedad perjudicial. En cuanto a lo que respecta al gobierno e instituciones los siguientes puntos que le me parecieron importantes e interesantes:
Respecto de las admisiones a la universidad: Que solo se admita en la educacin superior, a quienes tienen la capacidad de cursarla, independientemente de su condicin econmica. Que se otorgue exencin de colegiatura a aquellos alumnos de excelencia, independientemente de sus ingresos econmicos.
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Respecto del financiamiento a la educacin: Que la universidad se cobre segn lo que cuesta impartirla, pero que se pague acorde a las posibilidades de cada cual; segn su nivel de ingresos, comprobados por las autoridades fiscales y auditados por alguna institucin externa a las universidades. Que el financiamiento de la educacin superior siga un modelo paritario: Padres, segn sus ingresos y Estado, mediante una cuota social, acorde al nivel de ingresos familiares. Que el programa del cheque o voucher educativo, se utilice solo para financiar estudios en universidades pblicas. Que el Estado autorice la deducibilidad del gasto privado en educacin. Que el Banco del Ahorro Nacional impulse la creacin de un fondo de crditos para el estudio.

En cuanto a las universidades y su vinculacin con la sociedad: Que el Estado y el Sector Productivo incentiven carreras con demanda laboral, mediante fondos de fomento, para asegurar el ingreso de estudiantes. Que los sistemas de planeacin universitaria se vinculen realmente con la comunidad. Que se obligue a las universidades a ofrecer a bajo costo, sus servicios de extensin acadmica y cultural, cursos cortos y de actualizacin en comunidades en desarrollo, utilizando para ello, a los alumnos que gozan de alguna beca del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, como contraprestacin por la beca gozada.

A ello podra aadirse: Que se impulse la formacin acadmica va satelital, por internet, abierta y a distancia, para disminuir los costos de colegiatura, y el aprovechamiento de la tecnologa para impartir con los mejores docentes, programas de excelencia; superando las barreras geogrficas, temporales y econmicas. Que se d la creacin de la Universidad Nacional de Educacin Abierta, con financiamiento 33% municipal, 33% estatal y 34% Federal, a un costo accesible para la comunidad. Con la aplicacin de la ley de la ventaja competitiva, buscar la especializacin multirregional de los programas educativos, para que cada grupo de universidades de una regin, decida qu programas se imparten en cada localidad, atendiendo a criterios de especializacin. Agilizar y facilitar la transferencia de crditos acadmicos entre universidades, para permitir la movilidad regional, y que el alumno pueda cursar estudios en distintas regiones del pas o del mundo, para ampliar su marco de referencia sociocultural. Disear los planes y programas de acuerdo a un modelo tipo, con adecuacin de contenidos regionales, y acorde con los parmetros internacionales, de modo que se permita igualmente la movilidad y la insercin laboral.
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Aceptar mediante parmetros de Normas Tcnicas de Competencia Laboral certificados, la aceptacin de crditos acadmicos obtenidos por demostracin de competencia en una actividad, como materias universitarias.

CONSECUENCIAS PSICOLOGICAS Y FISICAS EN LOS JOVENES Si usted lector como miembro de una familia o un crculo de allegados a usted conoce a una persona prxima a entrar a el nivel superior debe prestar atencin para verificar que no exista nada malo en esa persona, si bien no todos los jvenes se comportan igual es esta etapa se tiene que prestar atencin ya que si la persona afecta sin dar muchos indicios puede llegar, como dijimos antes en la introduccin sobre los jvenes nipones hasta niveles insospechados como lo es el suicidio, algunos sntomas de los mas comunes en un joven que podra presentar problemas, tanto fsicos y psicolgicos pueden ser: *Falta de hambre por grandes lapsos de tiempo. *Desinters en las actividades que sola realizar. *Desorden compulsivo por estudiar siempre. *Convertirse en una persona antisocial. *Alejarse del contacto humano. Si se tiene la ligera sospecha de que la persona o joven esta en este estado debe recurrirse inmediatamente aun psiclogo profesional y consiguiente a otras personas que mejoren la salud de la persona, pero sobre todo siempre demostrar el apoyo a esa persona.

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CONCLUSIN
EN RESUMEN En una difcil y gran decisin de los jvenes, estos pueden encontrarse en con difciles problemas a superar para continuar con su proyecto de vida, no todos se comportan igual pero siempre se debe luchar por lo que uno quiere y suea y no quedarse en la mediocridad. Y a las personas cercanas comprender mas a los jvenes y el porqu de la preocupacin y frustracin de algunos de estos referente a diversos aspectos que pueden truncar o detener su proyecto de vida temporal o indefinidamente e identificar situaciones de riesgo para apoyarlos lo mas que se pueda.

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BIBLIOGRAFIA
ARTICULOS (Entre comillas y en negritas) http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/mx/2005/gdjm-edu.htm http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080722182238AAynxAc
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res058/txt1.htm IMGENES http://www.asisucede.com.mx/2012/06/04/jovenes-se-pueden-deprimir-por-no-aprobarexamen-a-la-uaem/man-depressed-silhouette_410px/ http://elproyectomatriz.wordpress.com/2009/01/18/plan-bolonia-universidad-sa/

http://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/0c19fac61a5c196509a8f507be9 a0dd4

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