Universidad Mariano Glvez Lilian Susana Paredes Ramrez. Licda.

Ester Acevedo 0723-08-7903

SINTESIS CAPITULAR DE LAS PRUEBAS EN LA PSICOLOGIA CLINICA.

CHIQUIMULA, 2 DE MARZO DE 2013.

SINTESIS CAPITULAR DE LAS PRUEBAS PSICOLOGICAS Qu es una prueba? Una prueba no es ms que manera particular de observar y describir la conducta de una persona en una situacin triplicada. Las pruebas consisten en la presentacin de ciertos estmulos, planeados (manchas de tinta o preguntas que deben responder afirmativamente o negativamente, por ejemplo) y la peticin del cliente de que responda en alguna forma. Las reacciones del cliente se registran como los resultados de la prueba y posteriormente se usara como muestras, signos correlatos de acuerdo con la estrategia de evaluacin del clnico. Tambin comparten ciertas caractersticas con las evaluaciones por medio de la observacin al proporcionarle una oportunidad al clnico de mirar y escuchar la forma en la que el cliente maneja la prueba y la situacin de la prueba. Sin embargo, cierta manera, las pruebas se diferencian ntidamente de otras tcnicas de evaluacin. Por ejemplo: 1. Una prueba se puede aplicar en una situacin que no implique una interaccin social. A menudo se presentan los reactivos por escrito a un cliente que se siente en un lugar aislado y anota sus contestaciones en una hoja de respuestas. 2. A menudo se puedes comparar matemticamente los resultados que se obtuvieron de un cliente en una prueba con cientos o hasta miles de otras personas que ya han tomado la misma prueba. Cuando se dispone de una gran cantidad de datos previos de la prueba (denominados normas) para efectuar una comparacin con las respuestas de cada cliente nuevo, se dice que la prueba esta estandarizada. 3. Las pruebas se pueden administrar a grupos de varias personas o de manera individual. Los exmenes de ingreso a las universidades, los cuales por lo general se aplican en un auditorio o en otro saln grande, proporcionan un buen ejemplo de cmo se puede evaluar una masa de personas al mismo tiempo por medio de las pruebas. Qu se investiga con las pruebas? Estn elaboradas con el propsito de que se apliquen a infantes, nios, adultos, ciudadanos retirados, estudiantes, soldados, pacientes de hospitales mentales, oficinistas, prisioneros y casi cualquier otro grupo que uno se puede imaginar. Adems las pruebas se presentan en muchas diferentes modalidades o estilos. Algunas plantean preguntas directas y especificas mientras que otras piden reacciones ms generales a estmulos menos particulares. 2

En realidad, muchas pruebas tienen propsito muy semejante y se pueden agrupar de manera sorprendente dentro de una cantidad de categoras muy reducida. La gran mayora de las pruebas persiguen evaluar.

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El funcionamiento intelectual. Caractersticas de la personalidad. Actitudes, intereses, preferencias y valores. Diversas aptitudes.

Una vez que se comprende que las pruebas se centren solamente en unas cuantas metas bsicas, puede ser razonable preguntar el motivo por el cual existen tantas pruebas en cada categora. Una razn es que las personas que aplican las pruebas contantemente desean mejorar la confiabilidad o validez de los instrumentos disponibles. Procedimientos para la elaboracin de las pruebas. El pblico curioso a menudo plantea una pregunta bsica acerca de las pruebas psicolgicas: Cmo es que a los brujos de la mente se les ocurren estas cosas? La respuesta puede ser bastante compleja, pero es justo decir que las pruebas se construyen por medio de dos formas bsicas: de manera racional y emprica. La tcnica racional comienza con la siguiente interrogante: Qu tipo de prueba y que reactivos tendran sentido para la evaluacin del aspecto que interesa? Y luego proceda a construir una prueba que conteste esa pregunta. Se puede ejemplificar el procedimiento racional a travs de un ejemplo absurdo. Supngase que alguien desea poseer una prueba que identifique de una madera confiable y fidedigna si un adulto humano es de sexo masculino o femenino. Si el clnico considera que las caractersticas fsicas son crticas, y prefiriese un formato de respuestas afirmativas o negativas, los reactivos de la prueba podran ser algo parecidos a los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tengo pene. Tengo vagina Alguna vez tuve pene. Alguna vez tuve vagina. Me rasura la cara. Tengo barba.

Otro clnico puede considerar que una prueba de actitudes proporcionara una evaluacin ms fidedigna y listeria arias tareas que l considera que un hombre y una mujer realizan de maneras distintas. Una prueba como esa podra incluir las

siguientes peticiones de conductas que se considera que efectan de manera diferente los hombres y las mujeres: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Haga favor de observar las uas de sus manos. Haga favor de observar el taln de su zapato. Haga favor de mirar el techo. Haga favor de quitarse un zapato. Haga favor de cruzar las piernas. Haga favor de levantar estos libros y llevarlos hasta el otro lado de la habitacin.

Un tercer individuo puede creer que las caractersticas fsicas y las actuaciones solamente son indicadores superficiales del sexo y que la verdadera masculinidad y feminidad solamente se pueden medir a travs de la exploracin del inconsciente. La prueba que resultase podra indagar aspectos inconscientes al pedirle al cliente que complete las siguientes frases: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Una persona dependiente es ______________ La fuerza fsica es____________ El problema de la mayora de los hombres_______ La mayora de las mujeres son________ Me gusta________ No hay cosa peor que_________

En cualquier caso, la forma y el contenido de una prueba construida de manera racional refleja en gran medida la percepcin de la persona que elaboro la prueba. La otra opcin principal en lugar de procedimientos racionales es la aproximacin emprica. En este caso, en lugar de intentar tomar una decisin de antemano acerca del contenido de la prueba para indagar algn constructo en particular, el que elabora la prueba permite que el contenido se elija a si mismo. Por lo tanto construir una prueba de sexo, es posible que el clnico agrupe una gran cantidad de reactivos de autorreporte, tares de ejecucin, manchas de tinta o cualquier otro tipo de medidas. Cuando se identifica tales estmulos, forman parte del contenido inicial de la prueba, independientemente de si tienen sentido cuando se consideran de una manera intuitiva. Puede suceder, por ejemplo, que los puntos que discriminan de una forma confiable entre los miembros del sexo masculino y femenino incluyan las respuestas afirmativas a los reactivos tales como a menudo me sueno la nariz, el caf me da sueo o me quedan apretados los zapatos. Cmo es que el futuro constructor de una prueba decide si debe comenzar con procedimientos racionales o empricos? Varios factores pueden desempear una funcin primordial en la toma de esta decisin. En primer lugar, la aproximacin 4

racional por lo general es ms rpida, ms fcil y menos costosa en trminos econmicos; no requiere de al aplicacin inicial de una gran cantidad de reactivos a grupos grandes de personas para poder establecer cules de los reactivos quedaran finalmente incluidos en la prueba. TIPOS MS IMPORTANTES E PRUEBAS Funcionamiento intelectual. Casi todas las personas estaran de acuerdo en aseverar que es bueno poseer inteligencia, pero sera difcil que llegaran a un consenso acerca de lo que en realmente la inteligencia. Este estado confuso de la definicin de la inteligencia es lo que ha generado la broma entre los clnicos de que inteligencia es cualquier cosa que midan las pruebas de inteligencia. Hasta cierta medida los modelos o teoras acerca de la naturaleza esencial de la inteligencia han ejecido una influencia sobre a aproximacin racional de los que construyen las pruebas de inteligencia. Escala Binet. Fue la primera persona que desarrollo una medicin de la inteligencia, pero su prueba original y las revisiones que se han basado en ella estn los medios ms populares e influyentes para evaluar la habilidad mental de los nios. Cuadro 6-1 tipos de reactivos incluidos en la edicin de 1960 del Stanford-Binet.

Edad 2 aos:

Poner figuras geomtricas en sus aperturas correspondientes; identificar las partes del cuerpo; amontonar bloques de cuadros; identificar objetos comunes

Edad 4 aos

Dar los nombres de los objetos de memoria; completar las analogas; identificar objetos de forma similar; contestar preguntas sencillas.

Edad 6 aos

Definir palabras sencillas; explicar algunas diferencias; identificar lo que falta en un dibujo; recortar objetos.

Edad 8 aos

Responder preguntas de un relato sencillo; identificar elementos absurdos; explicar las semejanzas y diferencias de los objetos; describir como manejara determinadas situaciones.

Edad 10 aos

Definir palabras ms difciles; dar explicaciones; enlistar la mayor cantidad de palabras que se le ocurran; repetir nmeros de 6 dgitos.

Edad 12 aos

Identificar elementos absurdos verbales y visuales ms difciles; repetir nmeros de 5 dgitos a la inversa; definir palabras abstractas.

Edad 14 aos

Resolver problemas de razonamiento; identificar las relaciones entre puntos diferentes de un comps; encontrar la semejanza en conceptos que aparentemente son opuestos.

Adulto Superior I

Completar varias palabras que faltan en oraciones incompletas; repetir nmeros de 6 dgitos a la inversa; crear una oracin con varias palabras que no se relacionan.

Escalas de weschler

Jefe de los psiclogos en el Hospital psiquitrico Bellevue de Nueva York. A principios de la dcada de 1930, comenz a desarrollar una prueba de inteligencia dirigida especialmente a los adultos, y el resultado de sus esfuerzos. La nueva prueba difiri del Stanford-Binet en varios sentidos. Tipos reactivos incluidos en el Weschler Adult Intelligence Scale Informacin Cul es la forma de una naranja? De que proviene el pan? Cul es la capital a Francia? Comprensin Por qu nos alimentamos? Por qu los carros extranjeros son ms caros? Qu significa a la rueda que rechina se le pone aceite?

Aritmtica

Si tienes 4 manzanas y regalas 2, Cuntas te quedan? Cunto tiempo le tomara a una persona en caminar 20km si camina 6km por hora?

Semejanzas Dgitos Vocabulario Completamiento figuras. Diseo de cubos

Identificar aspectos semejantes de diferentes pares como martillo, desarmador, retrato-historietas. Repetir en orden progresivo y a la inversa nmeros de 2 a 9 dgitos. Definir silla, peseta, almuerzo, prrafo, valle, asilo, modal de Encontrar los objetos que faltan en dibujos cada vez ms complejos. Disponer unos bloques de tal forma que correspondan a patrones de diseo cada vez ms complejos.

Otras pruebas de inteligencia Los ms sobresalientes de estos evalan la inteligencia sin darle importancia a las habilidades verbales. Es importante que se disponga de estas diferentes pruebas, debido a que como se observ anteriormente, algunos clientes pueden ser demasiados jvenes, o, por otros motivos, tener alguna incapacidad para manifestar un rendimiento bueno en las tareas verbales. Pruebas de aptitudes Muchos clnicos consideran que la inteligencia es una capacidad mental y a menudo se refieren a la mayora de las pruebas descritas en la ltima seccin como instrumentos de habilidad mental general. Entre estas se encuentran las pruebas aptitudes y de rendimiento. Las pruebas de aptitudes se elaboran con el fin de predecir el xito de una persona en un programa ocupacional o educativo. Las pruebas de rendimiento miden la pericia con la cual las personas ejecutan determinadas tareas; es decir, Cunto sabe una persona y cuanta perfeccin puede realizar algo? Pruebas de personalidad Algunos tericos consideran que la personalidad es un conjunto organizado de rasgos, otros postulan varias relaciones dinmicas entre las fuerzas intrapsiquiatricas; finalmente, sealan los patrones o secuencias recurrentes en el comportamiento. Existen dos clases de pruebas de la personalidad: objetivas y proyectivas. 1. Las pruebas objetivas, presentan estmulos bastante claros y especficos tales como preguntas o declaraciones o conceptos. La mayor parte de las pruebas de la personalidad son de tipo escrito y se puede calificar matemticamente, de una madera muy semejante a los exmenes acadmicos de opcin mltiple o que se deben responder afirmativamente o negativamente. 2. Las pruebas proyectivas, se asocian principalmente con el modelo psicodinmico de la psicologa clnica. Las personas tienen a defenderse atribuyendo a objetos y personas ajenos aquellos aspectos de su propia personalidad que les son inaceptables. Pruebas objetivas de la personalidad La primera prueba objetiva de la personalidad que desarrollo un psiclogo fue el Personal Data Sheet (forma de datos personales) que se emple para seleccionar los soldados que tenan problemas psicolgicos, durante la primera guerra mundial. Era un formato breve y sencillo que requera de respuestas 8

afirmativas o negativas o preguntas tales como: alguna vez volverte loco? Tuviste una buena infancia?

has temido

Pruebas del aprendizaje social: la mayora de las pruebas objetivas tradicionales generan datos que se emplean como signos o correlatos. Se asocian con inferencias de niveles moderados a altos acerca de los rasgos y dinmica determinaran. Sin embargo, los promotores del modelo del aprendizaje social en la psicologa en la psicologa clnica consideran que el concepto se la personalidad casi es un sinnimo de conducta y por lo tanto han construido una variedad de pruebas objetivas, las cuales a diferencia de las que han descrito hasta este punto, se elaboran con el propsito de recopilar muestras de conducta que requieren solamente de una cantidad mnima de inferencia.

Pruebas proyectivas de la personalidad Estos mtodos o tcnicas proyectivas relativamente informales posteriormente evolucionaron hasta convertirse en pruebas proyectivas cuando su contenido se estandarizo de tal forma que casa cliente e le expona a los mismos estmulos de la misma manera. Algunos consideran que su mejor nombre es tcnicas de provocacin de respuestas debido a que dependen en gran medida de la habilidad del psiclogo para hacer interpretaciones. En un sentido tcnico, cualquier prueba o estimulo se pueda usar de una manera proyectiva si el clnico tiene la intencin de interpretar las respuestas del cliente como elementos que indican la estructura o dinmica de la personalidad, y por consiguiente ha surgido bastante discusin y controversia entre las personas interesadas acerca de los elementos que definen una prueba o procedimiento de prueba proyectiva. De acuerdo con estos criterios, las tcnicas proyectivas; 1. Son sensibles a las dimensiones inconscientes de la personalidad. 2. Permiten que el cliente de una gran variedad de respuestas. 3. Son capaces de medir muchos aspectos diferentes de la personalidad. Pruebas de construccin Este tipo de estrategia proyectiva le pide al cliente que cree o construya una narracin u otro producto con base en los estmulos de la prueba. Entre estas pruebas, sin lugar a duda la ms popular es la prueba de apercepcin temtica (TAT). El TAT presentan una serie de estmulos distinguibles que constan de 30 dibujos de personas objetos, paisajes.

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