UNIVERSAIDADE FEDERAL FLUMINENSE CURSO: HISTRIA DISCIPLINA: DIDATICA GRADUANDO: CICERO WILLIAM VITAL MARCULINO

THE WAVE

Em uma anlise inicial do filme A Onda, poderamos nos deter no problema didtico que o instrutor se defronta, e chega a entrar numa certa crise, ao se deparar com um objeto de estudo o qual ele mesmo classificava como desinteressante. Por si s esse embate d conta dos desafios que por vezes iremos encontrar ao trabalharmos com educao, o de encontrar interesse de transmitir, o de atribuir significado ou de resignificar os objetos e objetivos da atuao de profissional da educao, visto que uma busca, inicialmente, particular desse tipo de profissional, o filme mostra de maneira espetacularmente dramtica e envolvente a maneira como o professor lida no somente consigo na abordagem do assunto, mas sua relao com os colegas, atravs da maneira como visto pelos demais, e o mais importante, a construo da sua prtica como uma experincia e desafios novos ao ter que lidar com estudantes to ou mais desinteressados no objeto de estudo que o prprio. No obstante bastaria a adoo de uma anlise pela perspectiva apontada anteriormente para nos lanar em um debate profundo contextualizado no espao-tempo histrico-social das problemticas da atuao do professor, porm o diretor(uma vez baseado em fatos reais), ao executar uma obra cinematogrfica e dramtica, nos brinda e surpreende pela forma como aborda o que se torna (roubando a cena do problema didtico inicial) o tema central ao avanar das cenas, interessante traar os paralelos de questes micro nos desdobramentos das aes e reaes das personagens. Com isto podemos presenciar na obra o quanto a adoo de certa proposta didtica se debrua para alm das paredes da sala de aula, nos surpreende a forma como algum expressa alguma ideia movimenta, no s as aes, mas as motivaes aderindo a elevando o status de seriedade do que colocado, fazendo com que torne algo at fora do controle do que era proposto inicialmente. Nesse ponto podemos dizer que a problemtica da didtica volta a cena, e nos colocamos alguns questionamentos como: at que ponto somos donos do que falamos

ou sabemos at onde podemos ir no intuito do bem executar nossa misso educacional? A quem queremos formar? O que queremos fazer valer a pena? A quem cabe a forma ou o objeto na atribuio de valor a cada um? A quem cabe decidir? Nessa perspectiva me impressionou a forma dramtica como se conclui o filme, nos mostrando que nossa sede por passar e perpassar o conhecimento com nossos alunos no pode turvar nosso discernimento do campo da tica, no pode nos fazer esquecer os nossos limites mesmo que morais ao lidar com pessoas das mais diversas realidades, pois cada uma destas dimensiona para si e d um sentido prprio de acordo com suas vivncias e construo como sujeito, a exemplo da personagem que comete suicdio ao final, constatamos neste exemplo o quanto o que dizemos ou fazemos ao representar nosso papel de formadores de opinies podem se dimensionar para alm do que pretendemos, em suma mesmo que todos tenham levado tudo to a srio aquele garoto especificamente transformou aquela na sua realidade pelo contexto psicossocial no qual vivia, talvez em uma realidade fragilizada onde ele pode abraar o que era proposto como uma forma tambm de satisfazer um desejo latente de pertencimento, ao menos na construo do argumento que o diretor utiliza para anunciar sua tragdia. Posso dizer que particularmente o filme se mostra como um timo exerccio de reflexo de assuntos atinentes nossa atuao e os diversos desafios que vo desde nosso processo de formao, mesmo que depois da academia, passando pelo que acreditamos ou escolhemos como realidade, o discernimento das diversas condies daquele com os quais nos relacionaremos dentro e fora da sala de aula, at a concluso dos objetivos propostos nossa prpria atuao.