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5) reCorte do anexo 9 os personagens da histria e Cole nas Colunas, ClassifiCando-os Como bons ou maus.

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6) reCorte do anexo 10 as figuras das vestimentas e Cole nas Colunas Certas. vista o prnCipe e a prinCesa de aCordo Com a poCa.

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7) observe a figura e marque o que est fora do Contexto da histria.

8) CirCule o sinal Correspondente ao sapato que Cinderela usava no baile:

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9) esColha uma pessoa da sua famlia para te ajudar a fazer esta atividade. Conte a histria da Cinderela pra quem esColheu e imaginem juntos que pedido voC faria se enContrasse uma fada madrinha Como a da histria. desenhe aqui o que imaginaram e depois Conte para a sua Classe.

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Conto acumulativo
Contos acumualtivos so histrias divertidas, em que uma frase ou situao se repete pelo livro todo favorecendo que a criana participe da histria pela suposio do que vem a seguir. Desta forma as crianas podem acompanhar com mais facilidade alm de estimular a memria repetir vrias vezes a mesma estrutura. Trata-se de um tipo de histria que se transforma em brincadeira a medida que os alunos participam do processo de contao. Somado a tudo isso, as histrias tm sempre um desfecho surpreendente que pode - e deve - ser antecipado pela classe no momento da contao.
AtiVidAdE 3 coNto AcUmUlAtIvo - DA pEqUENA toUpEIrA qUE qUErIA sAbEr qUEm tINhA fEIto coc NA cAbEA DElA

assista ao vdeo Com a histria da pequena toupeira que queria saber quem tinha feito CoCo na Cabea dela, de Werner holzWart e ilustraes de Wolf erlbruCh. holzWart, W. Da Pequena Toupeira Que Queria Saber Quem Tinha Feito Coco Na Cabea Dela. 18 ed. so paulo. Companhia das letrinhas: 2010.
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voC gostou da histria?

1) quando aConteCeu a histria? CirCule a resposta Certa.

de Manh

de tarde

noite

Objetivos

Conhecer contos infantis. Desenvolver a habilidade de narrar atravs do reconto; Observar as caractersticas prprias deste tipo de conto oferecendo possibilidades de comparao de estruturas com outros tipos de contos; Exercitar a memria; Desenvolver vocabulrio.

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Atividade 3 Conto acumulativo Da pequena toupeira que queria saber quem tinha feito coc na cabea dela

Encaminhamento

Para desenvolver a atividade, utilize o livro Da Pequena Toupeira que Queria Saber Quem Tinha Feito Coc na Cabea Dela.

Mostre apenas as imagens do livro e permita que os alunos contem o que veem. Observe quais inferncias faro a partir da leitura das imagens. importante guardar as imagens que revelam o desfecho da histria. Faa um breve resumo do que foi contado, para garantir que as diferentes hipteses formem uma histria criada a partir da leitura das imagens. Apresente o Vdeo com a histria Da Pequena Toupeira que Queria Saber Quem Tinha Fei-

to Coc na Cabea Dela e discuta com os alunos se a histria que contaram anteriormente a mesma contada no livro, quais as diferenas e semelhanas. Chame a ateno da turma que para obter-se a informao contida nos livros, apenas a leitura das imagens no basta. preciso conhecer os detalhes que esto contidos no texto, seja escrito ou sinalizado. O prximo passo deixar que tomem contato com o livro impresso para que revejam as ima-

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gens. Oferea um momento para que recontem a histria turma. Converse com os alunos sobre o que mais gostaram e o que no gostaram da histria e incentive-os a justificar suas respostas. Experimente comentar a histria inserindo animais diferentes, e fatos que no aconteceram, e verifique como a turma reage. Por exemplo: Gostei de quando a toupeira tomou um ch com a vaca. Pergunte ao grupo se tem animais em casa e se j viu como so as fezes deles. A discusso pode ser enriquecida com a proposta de criao de hipteses sobre o que poderia ter acontecido depois do final da histria.

2) ligue os animais a seus sinais.

Anexo

A ntegra do texto no Anexo do Profesor

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3) numere os animais e os insetos de aCordo Com a ordem que apareCem na histria.

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4) quais so os sinais que no Combinam Com a histria?

5) reCorte as expresses faCiais do anexo 11 e Cole, Combinando Com as imagens da histria:

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6) Cole os sinais de Certo e errado do anexo 12 ao lado dos desenhos abaixo:

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Jogo de ateno
Organize a turma em roda. Voc far o sinal de vrios animais. medida que voc apresenta esses sinais, os alunos devem bater palmas ao serem apresentados sinais de animais ou insetos que aparecem na histria, e no bater palmas quando forem apresentados sinais de animais e insetos que no aparecem na histria. O aluno que errar sai da brincadeira. Ganha o jogo quem prestar mais ateno e ficar por ltimo na roda.
7) quantos animais apareCem na histria? CirCule o numeral Certo.

8) faa Como no jogo da ateno: reCorte e Cole as figuras do anexo 13, Considerando se os animais apareCem ou no na histria.

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ou

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outros textos Unidade

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Declarao / Argumentao
Argumentar / declarar. Desenvolver a expresso facial e corporal. Desenvolver clareza ao se expressar. Expressar sentimentos.

Objetivos

AtiVidAdE 1 pEsqUIsA - profIssEs

a profisso que eu quero exerCer no futuro.

Encaminhamento

Oferea aos alunos a possibilidade de fazerem uma reclamao para a turma quando sentirem profundo descontentamento ou sentirem vontade de felicitar uma coisa boa que aconteceu. Explique que num momento combinado na semana eles podero subir num degrau ou caixa de madeira para se colocarem. Oriente os alunos a falar sobre acontecimentos, situaes, mas a no expor as pessoas. O fato de os alunos poderem se colocar interessante, porm fundamental que eles sejam acompanhados, constantemente orientados e que, se julgar necessrio, interrompidos. Dessa maneira, podero adequar a forma de se colocarem.

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Encaminhamento

Atividade 1 Pesquisa - Profisses

Objetivos

Aprender a pesquisar. Desenvolver a habilidade de argumentao. Desenvolver noo de presente e futuro.

Oriente os alunos para pesquisarem os diferentes trabalhos e funes de suas famlias (o que necessrio fazer, qual a formao necessria/ at que grau a pessoa estudou). Cada aluno apresentar turma os resultados da sua pesquisa. Discuta quais so as funes que um surdo pode ou no cumprir.

Oriente os alunos a pensar sobre a profisso que gostariam de exercer no futuro e quais as habilidades sero necessrias para isso. Pea que registrem a profisso escolhida no livro.

Dica

Convide um surdo que trabalhe na escola, ou outro que tenha uma profisso desconhecida dos alunos, para falar sobre o seu trabalho para os alunos.

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Atividade 2 Criao de histria

Objetivos

AtiVidAdE 2 crIAo DE hIstrIA

Descrever objetos, pessoas e espao fsico, exercitando novas formas de expresso de sua lngua e subjetividade. Cativar a ateno dos espectadores. Desenvolver a expresso facial e corporal. Organizar a narrativa. Desenvolver clareza ao se expressar.

desenhe ou Cole a sua histria.

Encaminhamento

Organize os alunos em duplas. Solicite que recortem de revistas figuras de pessoas, de um lugar, de objetos para criar uma histria com elas. Quando terminarem, convide cada dupla a contar a histria que criou.

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Atividade 3 Cantiga - 1, 2, 3 indiozinhos


1,2,3 indiozinhos 4,5,6 indiozinho 7,8,9 indiozinhos 10 num pequeno bote. Foram navegando pelo rio abaixo. Quando um jacar se aproximou. E o pequeno bote dos indiozinhos. Quase, quase virou. (Repete: 1,2,3 indiozinhos...)

AtiVidAdE 3 cANtIgA - 1, 2, 3 INDIozINhos

registre a Cantiga 1, 2, 3, indiozinhos.


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Atividade 4 Cantiga - Coelhinho da pscoa


Coelhinho da Pscoa que trazes pra mim? 1 ovo 2 ovos 3 ovos Assim (fazer sinal de grande) 1 ovo 2 ovos 3 ovos assim Coelhinho da Pscoa que cor eles tm? Azul, Amarelo E vermelho tambm Azul amarelo e vermelho tambm.

AtiVidAdE 4 cANtIgA - coElhINho DA pscoA

registre a Cantiga Coelhinho da psCoa.


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Texto Instrucional Objetivos


Interpretar informaes espaciais de roteiros e mapas. Expressar conceitos de lateralidade . Reconhecer diferentes percursos e ser capaz de descrev-los.
AtiVidAdE 5 como lIgAr Um vENtIlADor

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Atividade 5 Como usar um ventilador

Seguir as seguintes instrues Modelo A


Para usar o ventilador: Aperte o boto: Para cima, liga o circulador de ar. Para baixo, liga o ventilador Regula-se a intensidade no dispositivo: Para cima, mais velocidade. Para baixo, menos velocidade.
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Modelo B

Aperte o interruptor. Gire o outro boto at a intensidade desejada. No nmero 1, o ventilador gira mais devagar e o vento fraco. No nmero 2, o vento mais forte. No nmero 3, o ventilador gira rapidamente e o vento forte.

ventilador com as crianas seguindo as instrues. Caso no tenha ventilador na classe, pesquise na escola ou em alguma loja no entorno.

Encaminhamento

Assista ao Vdeo e observe o interruptor do ventilador da sala com os alunos, conversando para descobrir com qual dos modelos apresentados no Vdeo ele se assemelha. Ligue o

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Receita Objetivos
Conhecer o gnero instrucional receita. Procurar informaes no vdeo. Conhecer representao numrica em Libras. Desenvolver noo de temporalidade e sequncia.
AtiVidAdE 6 rEcEItA - bolo DE bANANA

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AtiVidAdE 7 sINAIs Dos INgrEDIENtEs Do bolo DE bANANA

registre os ingredientes do bolo de banana.

Encaminhamento

Converse com os alunos sobre outras receitas que conhecem ou se j viram algum fazer. Apresente o vdeo e faa perguntas sobre as informaes que apareceram sobre a receita: o que representa? (uma receita), serve para fazer o qu? Quais so as orientaes da receita? (ingredientes, modo de fazer, tempo de preparo, etc). Solicite que os alunos observem a receita no vdeo e retome a conversa anterior. Relembre a receita com os alunos, para definir que ingredientes sero necessarios. Antes do preparo do bolo, retorne ao vdeo ou explique detalhadamente o passo a passo da receita para que eles participem da preparao. Depois que experimentarem o bolo, converse sobre o que cada aluno achou (se gostou ou no gostou).

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de xcara de leo. 2 xcaras de farinha de rosca. 2 xcaras de acar. 1 colher de sopa bem cheia de fermento. Bata no liquidificador os ovos, o leo e as bananas, cortadas. Em uma tigela, misture o acar, a farinha de rosca e o fermento. Acrescente a mistura do liquidificador. Unte uma forma redonda com buraco no meio com margarina e polvilhe com a mistura de

Atividade 6 Receita de bolo de banana

xcara de acar com 1 colher de sopa de canela. Coloque no fundo da forma as rodelas de uma banana. Despeje a massa na forma e pea a um adulto que leve ao forno preaquecido a Temperatura 180. Asse por cerca de 40 minutos. Espere esfriar, desenforme e polvilhe com acar e canela.

Ingredientes

4 bananas nanicas maduras. 4 ovos.

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Chame a ateno dos alunos em relao s quantidades de ingredientes que aparecem, inclusive noo de metade. Se for necessrio, retome o vdeo para que os alunos tenham oportunidade de observar melhor a receita. Antes de comear, oriente os alunos em relao higiene. Os alunos devem lavar as mos e tomar cuidado para no suj-las novamente.

Dicas

CirCule os sinais dos ingredientes do bolo de banana.

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AtiVidAdE 8 EtApAs DA rEcEItA Do bolo DE bANANA

registre as etapas para fazer o bolo de banana.

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Atividade 9 Receita - Gelatina

Encaminhamento

AtiVidAdE 9 rEcEItA - gElAtINA

Apresente o vdeo e faa perguntas sobre as informaes que apareceram na receita: o que representa (uma receita)?, serve para fazer o qu? Quais so as orientaes da receita? (ingredientes, modo de fazer, tempo de preparo, cor). Solicite que os alunos observem a receita no vdeo novamente e retome a conversa anterior. Relembre a receita com os alunos, para definir o que ser necessrio trazer para sua realizao. Explore as cores da gelatina. Em seguida, decida com eles qual sabor da gelatina iro fazer. Faa uma pesquisa com os alunos relacionando cores e sabores da gelatina.

registre as etapas do preparo da gelatina.


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Dica

Oriente os alunos para que levem para casa o livro e mostrem aos pais. Dessa maneira, a famlia ter uma possibilidade diferenciada de dilogo em casa, podendo conversar sobre a receita.

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AtiVidAdE 10 pEsqUIsA - gElAtINA

registre a pesquisa sobre sabores e Cores da gelatina.

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Recados Objetivos
Compreender que recado uma mensagem que uma pessoa envia para outra. Pode ser escrito, sinalizado ou falado. Conhecer o gnero recado. Elaborar recados. Exercitar a memria.
AtiVidAdE 11 rEcADos

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enumere as ilustraes abaixo de aCordo Com os reCados que voC viu no vdeo.

Encaminhamento

Chame ateno dos alunos para a funo social do recado. Solicite aos alunos que transmitam recados para os diferentes profissionais da escola (solicite objetos e informaes para a secretaria ou para outros professores de modo que o aluno vivencie a funo social do recado). Trabalhe com duplas para que um aluno apie o outro na comunicao. Solicite aos alunos que transmitam recados para os pais.

Dica

Oriente os pais sobre a importncia dos recados em Libras. Informe os pais ou responsveis sobre o trabalho que voc ir desenvolver com seus alunos solicitando parceria.

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Atividade 11 Recados

Recados

1- Professor avisa aos alunos que haver treino de futebol fora do horrio das aulas para um campeonato, os alunos que

tiverem interesse devem dar seus nomes para a coordenadora pedaggica. 2- Haver um passeio ao Zoolgico no dia 20 de maio e os alunos devem levar bon e protetor solar, pois andaro em local aberto expostos ao sol forte. 3- Professora pede que um aluno chame um funcionrio da limpeza, pois caiu tinta vermelha no cho. O vdeo mostra o aluno dirigindo-se ao funcionrio e pedindo: por favor a pro-

fessora est pedindo a sua ajuda para limpar a tinta que caiu no cho, obrigado.

Encaminhamento

Assista a cada situao no vdeo e pea aos alunos que identifiquem e enumerem no livro cada ilustrao relacionada. Alm disso, filme situaes dos alunos passando recado na escola e analise com eles se a mensagem foi entendida.

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Convite Objetivos
Conhecer o gnero convite. Compreender a mensagem veiculada. Ampliar a fluncia em Libras.
AtiVidAdE 12 coNvItE

registre os Convites que voC viu no vdeo.


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Encaminhamento

Chame a ateno dos alunos para a funo social do convite. Relacione esta atividade a convites que os alunos j receberam ou que conhecem em outras situaes fora da escola. Assista ao vdeo e recupere as informaes transmitidas no convite: de quem , para quem est sendo dirigido, a que horas, onde, qual o evento, etc. Solicite aos alunos que elaborem um convite sinalizado em vdeo para outro grupo. Pode ser um convite de aniversrio ou para brincarem juntos no parque. Trabalhe com duplas, para que um aluno apie o outro na comunicao.
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Adivinhas Objetivos
Descrever objetos, pessoas e espao fsico, exercitando novas formas de expresso de sua lngua e subjetividade. Participar de atividades de adivinhas.
AtiVidAdE 13 ADIvINhAs

esColha entre os desenhos a resposta da adivinha 1.


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Encaminhamentos

Apresente as adivinhas para o grupo quantas vezes houver solicitao dos alunos para que possam entender o texto. Converse com os alunos sobre a temtica apresentada. Espera-se que os alunos adivinhem e comentem. Se isso no ocorrer, formule perguntas para ajudar os alunos. Incentive os alunos a produzir adivinhas para brincarem entre eles. Pode-se usar como temtica os animais ou comidas. Incentive-os a formular explicaes usando caractersticas como grande ou pequeno, cor, alimentao preferida, entre outras. Pea para os alunos desenharem em casa uma resposta de adivinha que eles mesmos iro apresentar. Eles devem formular as explicaes para apresentarem ao grupo. Quando algum acertar a resposta, o aluno mostra seu desenho confirmando o acerto do colega.

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2) Como a bruxa sai na chuva? (Resposta: de rodo) 3) Quem sou? Branco por dentro, verde por fora, uma casinha trancada, onde mora a gua. (Resposta: coco verde)

Atividade 13 Adivinhas

Adivinha em Libras

1) O que que nasce grande e morre pequeno? (resposta: o lpis)

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desenhe a resposta da adivinha 2.

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CirCule a resposta da adivinha 3.

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Atividade 16 Adivinha em Libras

Encaminhamento

AtiVidAdE 14 ADIvINhA Em lIbrAs

Escolha um sinal para brincar com os alunos. Mostre a configurao da mo e o ponto de articulao desse sinal para eles adivinharem. Depois, proponha a atividade semelhante no livro do aluno.

desenhe a resposta das adivinhas.

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Atividade 17 Verbetes de curiosidades - Animais

AtiVidAdE 15 vErbEtEs DE cUrIosIDADE - ANImAIs

Objetivos

registre a diferena entre os animais vistos no vdeo.


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Conhecer mais sobre diferentes animais. Conhecer novas possibilidades de expresso pela Libras. Conhecer o gnero verbete de curiosidade.

Encaminhamento

Apresente aos alunos o Vdeo, pergunte sobre o que trata o vdeo que viram, de que animais especificamente ele trata e qual a diferena citada. Repasse o vdeo, se necessrio. Solicite aos alunos que representem a diferena entre os dois grupos de animais no livro de atividades. Socialize no grupo os registros, para que haja discusso e oportunidade de todos revisarem o que fizeram.
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Atividade 18 Verbetes de curiosidades - Centopeia

AtiVidAdE 16 vErbEtEs DE cUrIosIDADE - cENtopEIA

Encaminhamento

registre o verbete de Curiosidades - Centopeia.


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Apresente aos alunos o Vdeo, pergunte sobre o que ele trata, a que animal se refere e qual sua especificidade. Repasse o vdeo, se necessrio. Converse com os alunos sobre a quantidade de patas da centopeia, compare com a quantidade de pernas que eles tm. Aproveite para trabalhar a expresso facial: 28 patas muito, mas 354 muuuuuito!

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Atividade 19 Verbete de dicionrio de Libras

AtiVidAdE 17 vErbEtE DE DIcIoNrIo DE lIbrAs

Encaminhamento

Cole aqui um sinal novo que voC aprendeu no diCionrio.

Apresente aos alunos o site www.acessobrasil.org.br/libras e mostre que h um dicionrio de sinais onde podem realizar pesquisas e consultas. Explique o que um dicionrio, que, usualmente, ele consultado para se conhecer o significado das palavras, mas podemos encontrar nele muitos tipos de informaes. Comente que so importantes instrumentos de ensino, aprendizagem e traduo de lnguas. Explique que h diferentes modos de realizar a pesquisa neste dicionrio online, por configurao de mo, por assunto e por ordem alfabtica, proponha que escolham uma das configuraes de mo e antecipem quais sinais iro encontrar. Esse tipo exerccio muito importante para os alunos desenvolverem conhecimentos metalingusticos sobre a Libras. Faa o mesmo com as outras duas formas de busca. Escolha um assunto e proponha que digam quais os sinais que estaro listados. Tambm apresente a ordem alfabtica e discuta as diferenas entre os sistemas de consulta. Apresente o Enciclopdico Ilustrado Trilngue da Lngua de Sinais Brasileira aos alunos.

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Escolha um vocbulo do dicionrio para consultar com os alunos, explore com eles como est organizado o dicionrio (sequncia alfabtica). Explique o fato de o dicionrio ser trilngue, pois apresenta os verbetes em Libras, Lngua Portuguesa e Ingls.

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Pensando sobre nossa lngua Unidade

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Piada
Compreender piadas contadas entre pessoas surdas. Elaborar piada em Libras.

Objetivos

AtiVidAdE 1 pIADA - chIclEtE

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voC gostou da piada?

Atividade 1 Piada - Chiclete

AtiVidAdE 2 poEsIA - A mAgIA DA lEItUrA

Encaminhamento

assista ao vdeo Com a poesia a magia da leitura de fernanda souza.


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Assista ao vdeo com os alunos e discuta a compreenso do grupo. Informe que se trata de um tipo de texto com a funo de divertir. Enfatize para o grupo que o riso o termmetro que indica se as pessoas entenderam a piada e se ela foi engraada. Informe para os alunos o sinal de piada e explique que h piadas de surdos e de ouvintes. A elaborao das piadas tem diferenas, sobretudo nos aspectos visuais, que so marcantes nas piadas de surdos. Pea que os alunos contem situaes engraadas que j aconteceram com eles. Filme os alunos contando piadas e faa um concurso. Mostre na escola e eleja a melhor piada.

desenhe o que voC entendeu da poesia.

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Atividade 2 Poesia - A magia da leitura


Antes de apresentar a poesia A Magia da Leitura, verifique se os alunos j tiveram contato com a histria de Cinderela. Caso no tenham tido, essa oportunidade apresente o con-

to da Cinderela antes de realizar esta atividade ou retome, caso j tenha sido apresentado. Converse com os alunos sobre a temtica apresentada. Espera-se que os alunos comentem que se trata de um mergulho na leitura/livro e reconheam elementos conhecidos da histria de Cinderela, discutam a passagem da autora para dentro do livro, tornando-se parte da histria e transformando-se em personagem. Se isso no

ocorrer, o professor pode formular perguntas a esse respeito.

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Poesia Objetivos
Conhecer a poesia como forma de manifestao artstica da lngua de sinais. Compreender a temtica trazida pelo texto potico. Apreciar poesia. Observar o uso das configuraes de mo, da localizao, do movimento, da orientao das palmas das mos e das expresses faciais na realizao dos sinais. Descrever objetos, pessoas e espao fsico, exercitando novas formas de expresso de sua lngua e subjetividade. Sobre a subjetividade que envolve o trabalho com poesias, o importante a ser enfatizado no grupo que no existe certo e errado: precisamos respeitar as diferentes formas de expresso de cada um.
AtiVidAdE 3 poEsIA - bANDEIrA brAsIlEIrA

assista ao vdeo Com a poesia bandeira brasileira de nelson pimenta da Coleo literatura em libras da lsb vdeo .
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desenhe o que voC entendeu da poesia.

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Atividade 3 Poesia - Bandeira Brasileira

Encaminhamento

entre os tipos de texto. Incentive os alunos a recitar a poesia, para memoriz-la.

Apresente o vdeo da poesia, de modo que todos possam ver a projeo com qualidade e discutir em grupo. Apresente a poesia para o grupo quantas vezes houver solicitao dos alunos, para que possam apreciar o texto. Discuta as caractersticas do texto potico distintas da narrativa, do texto instrucional, etc, levantando comparaes

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Histria ABC Objetivos


Conhecer a histria ABC como forma de manifestao artstica da lngua de sinais. Compreender a temtica trazida pelo texto. Apreciar poesia. Descrever objetos, pessoas e espao fsico, exercitando novas formas de expresso de sua lngua e subjetividade. Observar o uso das configuraes de mo, da localizao, do movimento, da orientao das palmas das mos e das expresses faciais na realizao dos sinais.
AtiVidAdE 4 hIstrIA Abc - bEb fofINho

assista ao vdeo Com a histria abC beb fofinho, de fernanda de souza.


vDEo N 26

desenhe a histria abC beb fofinho

Atividade 4 Histria ABC - Beb Fofinho

Encaminhamento

Apresente a histria para o grupo quantas vezes houver solicitao dos alunos, para que possam apreciar o texto. Converse com os alunos sobre a temtica apresentada. Espera-se que os alunos comentem que se trata de uma histria na sequncia do alfabeto, mesmo que eles no a dominem inteiramente. Se isso no ocorrer, o professor pode formular perguntas a esse respeito e ajudar os alunos a estabelecerem relaes com esta temtica. Explore as apresentaes do alfabeto presentes na escola, como mural, cartazes... Discuta a forma de produo

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do texto, sua caracterstica de narrativa, obedecendo ordem alfabtica. Levante comparaes entre os tipos de texto. Incentive o aluno a recitar a poesia, para memoriz-la. s vezes, os sinais no so fiis aos que se usam no dia a dia, mas isso ocorre porque o autor usa a lngua com licena potica para produzir o texto de forma a respeitar a regra imposta

pela ordem alfabtica. Por isso importante observar que essas histrias no devem ser julgadas sob o aspecto do certo e do errado, mas sim apreciadas como produto da inteligncia e fluncia dos surdos em construir alegorias artsticas com sua prpria lngua. Proponha discusses em que o aluno perceba se h diferena

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entre a forma potica que o autor usou para realizar o sinal na histria e os sinais usados cotidianamente.

Dica

Apresente os vdeos mesmo se o aluno estiver entrando na escola sem ter contato anterior com a lngua de sinais, pois muito importante que os alunos, desde muito cedo, acessem bons modelos lingusticos para que possam aos poucos construir seus prprios discursos.

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histria dos surdos Unidade

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Notcias Objetivos
Conversar sobre notcias veiculadas, estabelecendo conexes com os conhecimentos prvios, vivncias, crenas e valores.
AtiVidAdE 1 NotcIAs - EscolAs mUNIcIpAIs

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observe as fotos abaixo e identifique a sua esCola.

Atividade 1 Notcias - Escolas Municipais

Encaminhamento

Assista ao vdeo com os alunos. Explore com eles as semelhanas e diferenas entre as escolas retratadas no livro a partir das informaes que apareceram no vdeo. Explique aos alunos que o Festival Esportivo e Cultural de alunos Surdos na Rede Municipal de Ensino um evento organizado para comemorar o Dia do Surdo. Acesse o site da PMSP para explorar mais detalhes com os alunos, pesquise tambm sites e blogs das escolas para mostrar aos alunos os trabalhos produzidos por seus colegas surdos.

fotos: martin Wiesmeier tello

AtiVidAdE 2 NotcIAs - mUsEU Do fUtEbol E lIxo ElEtrNIco

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Atividade 2 Notcias Museu do Futebol e Lixo Eletrnico

A ntegra do texto no Anexo do Profesor

Anexo

Encaminhamento

Recupere as informaes com os alunos. Discuta com os alunos as noticias apresentadas no vdeo, estabelecendo conexes com os conhecimentos prvios, vivncias, crenas e valores.

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Anexos

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Unidade 5 - Atividade 3 Conto - Da pequena toupeira que queria saber quem tinha feito coc na cabea dela.
Holzwart, W. Da Pequena Toupeira Que Queria Saber Quem Tinha Feito Coco Na Cabea Dela. 18 Ed. So Paulo. Companhia Das Letrinhas: 2010.

Certa manh cedinho, assim que a pequena toupeira espichou a cabea para fora da terra para ver se o sol j tinha aparecido, o fato se deu: era redondo, marrom, um pouco parecido com uma salsicha. (E, o que pior, foi cair bem na cabea dela). Mas onde que estamos? gritou a pequena toupeira. Quem fez coc na minha cabea? (Mas, mope do jeito que era, no conseguiu enxergar mais ningum pelas redondezas). Voc fez coc na minha cabea? perguntou ela pomba, que por acaso ia passando. Eu? Imagine! O meu assim! respondeu a pomba. (E splassht no cho, bem ao lado da pequena toupeira, esparramou-se um borro branco e aguado. A perna direita dela ficou toda respingada). Voc fez coc na minha cabea? perguntou ela ao cavalo, que pastava no campo. Eu? Imagine! O meu assim! respondeu o cavalo. (E plumpidiplum cinco grandes e fofos cocozes de cavalo rolaram na grama e por um milmetro no acertaram a pequena toupeira. Ela ficou impressionadssima). Voc fez coc na minha cabea? perguntou ela ao porco. Eu? Imagine! O meu assim! respondeu o porco. (E shlump caiu na relva um montinho mole e marrom. A pequena toupeira tapou o nariz). Vocs fizeram coc na mi... , j ia perguntando a pequena toupeira, s que chegando mais perto ela viu que eram apenas duas moscas gordas e pretas almoando. At que enfim encontro algum para me ajudar, pensou a pequena toupeira.

Quem fez coc na minha cabea? perguntou ela rapidinho. Espere um pouco zumbiram as moscas. E depois de um momento: No h dvida. FOI UM CACHORRO. Finalmente a Pequena toupeira sabia quem tinha feito coc na cabea dela. Rpida como um raio, ela escalou a casinha de Joo Valento... (E plinc um cocozinho preto bem pequenininho caiu no cocuruto do cachorro.) Feliz e satisfeita da vida, l se foi a pequena toupeira para dentro da terra outra vez.

Unidade 8 Atividade 1 Escolas Municipais


No dia 10 de Novembro de 2011, por meio do decreto N 52.785, a Prefeitura do Municpio de So Paulo criou as Escolas Municipais de Educao Bilngue para Surdos - EMEBS, na Rede Municipal de Ensino, vinculadas Secretaria Municipal de Educao, transformando as antigas Escolas Municipais de Educao Especial (EMEEs). Essa reestruturao das escolas especiais um dos projetos que compem o Programa Inclui, para atender a crianas, jovens e adultos com surdez, com surdez associada a outras deficincias, e alunos com surdocegueira que optarem por esse atendimento. As EMEBS e as Unidades-Plo de Educao Bilngue para Alunos Surdos e Ouvintes oferecem a Lngua Brasileira de Sinais - Libras como primeira lngua e a Lngua Portuguesa como segunda lngua, na modalidade escrita. Agora saiba quais so as EMEBS, seu ano de fundao, onde ficam e a quantidade de alunos surdos que atendem neste ano de 2012: ANNE SULLIVAN - fundada em 1987, fica no bairro de Santo Amaro, na zona sul, e atende a 259 alunos surdos. HELEN KELLER - fundada em 1952, fica na

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Liberdade, regio central da cidade, e atende a 298 alunos surdos. MADRE LUCIE BRAY - fundada em 1988, fica no bairro do Jaan, na zona norte, e atende a 113 alunos surdos. PROFESSOR MARIO PEREIRA BICUDO fundada em 1999, fica no bairro Cachoeirinha, na zona norte, e atende a 125 alunos surdos. PROFESSORA NEUSA BASSETTO - fundada em 1988, fica no bairro Mooca, na zona leste, e atende a 262 alunos surdos. PROFESSORA VERA LUCIA APARECIDA RIBEIRO - fundada em 1988, fica no bairro Pirituba, na zona norte, e atende a 166 alunos surdos. Alm das EMEBS, duas unidades do CEU passaram a atender alunos surdos em 2012. O CEU Capo Redondo fica na zona sudoeste da cidade e foi criado em 2008. Neste CEU tem: CEI, que atende a 192 crianas, mas ainda no tem alunos surdos. EMEI, que atende a 560 alunos ouvintes e 8 crianas surdas. EMEF, que atende a 1.033 alunos ouvintes e 22 alunos surdos. O outro o CEU So Rafael, que fica na zona leste e foi fundada em 2004. Neste CEU tem: CEI, que atende a 307 alunos ouvintes, nenhum aluno surdo. EMEI, que atende a 428 alunos ouvintes e 1 aluno surdo. EMEF, que atende a 931 alunos ouvintes e 41 alunos surdos.

rais e palestras. Sua primeira edio, chamada de I Encontro de Alunos Surdos da Rede Municipal de Ensino e com a realizao apenas com atividades culturais, aconteceu no SESC Vila Mariana e reuniu cerca de 650 alunos das diversas Escolas Municipais de Educao Especial e Salas de Apoio e Acompanhamento Incluso. No ano seguinte foram incorporadas competies esportivas por solicitao do Conselho Municipal da Pessoa com Deficincia. A adeso a esse novo formato foi ampla e o II Festival Esportivo e Cultural de Alunos Surdos na Rede Municipal de Ensino, novo nome do evento, teve a participao de 19 unidades educacionais e foram inscritos mais de 2.000 alunos nas diversas atividades esportivas e culturais. Com o sucesso nessas duas primeiras edies e o crescente interesse da comunidade surda por atividades esportivas e culturais dirigidas para este pblico, o governo oficializou o evento no calendrio anual de atividades por meio de duas portarias, fazendo que cada escola se preparasse com um planejamento de atividades para a sua realizao a cada ano. Em 2011, o Festival apresentou uma nova configurao, descentralizando as competies esportivas em plos regionais. As competies de atletismo foram realizadas no Clube Esperia concomitantemente s Olimpadas Estudantis Municipais, contando novamente com a participao de mais de 2.000 alunos.

Unidade 8 Atividade 2 Museu do Futebol


O Museu do Futebol uma opo de passeio na cidade para todas as pessoas que adoram o esporte mais popular do pas e querem saber as inmeras histrias que cercam a participao do Brasil em todas as Copas do Mundo. Alm de trazer muita informao sobre a histria do futebol, curiosidades sobre os principais atletas e seus respectivos times, o visitante vai ter acesso a todo esse material por meio de ferramentas multimdia, fotografias histricas, painis gigantes com detalhes do esporte, totens eletrni-

Unidade 8 Atividade 1 Festival Esportivo e Cultural de Alunos Surdos


O Festival Esportivo e Cultural de alunos surdos na Rede Municipal de Ensino um evento que acontece anualmente desde 2005 e a cada ano vem sendo ampliado com a realizao de competies esportivas, oficinas, apresentaes cultu-

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cos com a histria das Copas do Mundo, cinema 3D, monitores com lances importantes de craques brasileiros, narrativas dos principais fundamentos do esporte e jogos interativos. Para tornar a experincia acessvel a todos, pessoas com deficincia visual encontram o piso podottil para guiar a visita, sinalizao em Braille, audioguias, jogos tteis e monitores capacitados para atender a este pblico. Para circular pelo espao existem rampas e elevadores para quem tem dificuldade de locomoo ou utiliza cadeira de rodas e as atraes esto numa altura compatvel. Pessoas com deficincia auditiva e surdos tm disposio intrpretes habilitados em Libras para acompanhar a visita. A altura das atraes interativas est acessvel a cadeirantes e todos os banheiros so adaptados. O Museu do Futebol abre de tera a domingo, das 10 s 17 horas e fica na Praa Charles Miller, s/n, Estdio Municipal Paulo Machado de Carvalho.

Unidade 8 Atividade 2 Lixo Eletrnico


Equipamento eletrnicos como computadores, celulares, vdeos, pilhas e vrios outros produtos semelhantes somam cerca de 40 milhes de toneladas de lixo eletrnico gerado por ano no mundo, segundo relatrio das Naes Unidas para o Meio Ambiente. Pases em desenvolvimento como o Brasil contribuem com quase 80% do volume e

so jogados nos aterros sanitrios e lixes. Esses nmeros preocupam as autoridades, pois o impacto no meio ambiente muito significativo. Vrias iniciativas para amenizar essa realidade esto sendo implementadas, tanto por parte do governo como dos fabricantes desses produtos, assim como campanhas de conscientizao da populao para o correto descarte desses materiais. Alguns exemplos que merecem destaque e j apresentam resultados muito interessantes: E-lixo maps: a pessoa coloca o CEP e o tipo de lixo eletrnico que precisa ser descartado no site do programa, e um mapa com todos os locais de coleta mais prximos disposto na tela. Papa-Pilhas: programa que recolhe e recicla pilhas, baterias portteis, celulares, laptops e cmeras digitais. EcoBraz: projeto socioambiental de reciclagem que recebe doaes de equipamentos eletrnicos que no so mais utilizados (funcionando ou danificado). Lixo Eletrnico TV: retira equipamentos eletrnicos em desuso gratuitamente e providencia o destino adequado. Descarte Certo: recolhe o lixo diretamente na casa do consumidor e o encaminha para a recicladora. Os especialistas neste assunto alertam que todas essas campanhas so importantssimas nesse processo, mas a efetiva colaborao de cada pessoa, evitando jogar esses produtos no lixo comum, fundamental para que os resultados sejam ainda mais expressivos.

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anexo 1- baralho de situaes Cotidianas.

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anexo 2 alfabeto manual.

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anexo 2 - numerais para Consulta.

anexo 2 - alfabeto para reCorte.

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anexo 3 organograma.

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anexo 4 situaes de vida esColar diria.

anexo 6 baralho de meios de transporte.

anexo 5 animais.

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anexo 7 - quebra-Cabea: gato no telhado.

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anexo 8 jogo de animais.

anexo 9 Cinderela.

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anexo 10 Cinderela.

anexo 11 - expresses faCiais.

anexo 12 sinais de Certo e errado.

anexo 13 palmas.

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anexo 14 - Configuraes de mos e animais.

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anexo 15 Calendrio.

Nome:_____________________________________________________ srie:________________prof:___________________ ___Ano:________ Nome da Escola:_____________________________________________

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