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Fiche pdagogique

classiques

Phdre

de Jean Racine
Sommaire
Fiche pdagogique ralise par ve-Marie Rollinat-Levasseur, agrge de lettres classiques et matre de confrences luniversit de Paris III-Sorbonne Nouvelle

Fiche 1: La scne dexposition dune tragdie Fiche 2: Laveu de Phdre Oenone Fiche 3: Autour de luvre Fiche 4: Dun texte lautre Fiche 5: Laveu de Phdre Hippolyte Fiche 6: Du texte limage

p.2 p.3 p.4 p.5 p.6 p.7

Introduction: parcours pdagogique


La tragdie de Racine, Phdre, sintgre aux nouveaux programmes du lyce: en seconde, le thtre est lun des objets dtude qui doit permettre aux lves de percevoir et de distinguer les genres et les registres. La pice de Racine conduit dcouvrir la spcificit du genre dramatique, texte littraire conu pour tre interprt la scne, mais aussi aborder ce moment crucial de lhistoire littraire, celui de la doctrine classique, labore sur le principe de lillusion thtrale. Cette tragdie peut aussi tre mise en relation avec les uvres antiques qui lont prcde, et par l avec la discipline des langues anciennes. Labondante iconographie que luvre a suscite invite enfin faire des liens avec les arts etlanalyse de limage. en premire, par ailleurs, le contexte mythologique de lintrigue permet dapprofondir lanalyse intertextuelle et de mettre au jour la spcificit de lcriture racinienne. Surtout, laforme de la tragdie est une introduction la littrature et au thtre de lge classique, cest--dire au contexte littraire, historique et culturel dont Phdre est le reflet au point de paratre lincarner. Enfin, cette tragdie, souvent mise en scne, permet dtudier le texte thtral et sa reprsentation. Les fiches pdagogiques proposent un parcours qui intgre tous ces lments avec les diffrents exercices matriser (lecture analytique, commentaire, dissertation). Les rfrences Ldition de rfrence du livre pour les pages indiques au cours de cette fiche: Phdre, collection Folioplus classiques, numro151.

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Phdre / Jean Racine

Fiche
Objectifs : analyser un extrait
sentraner lentretien oral

Lecture analytique: la scne dexposition dune tragdie


(classes de 2nde et de 1re)

Texte tudi: du dbut de lacte I, scne 1 Si je la hassais, je ne la fuirais pas (v. 56, p.16)
Ltude de cette scne dexposition permet dentrer dans la tragdie, en fournissant les lments ncessaires lacomprhension de la situation initiale et en crant un effet de suspens.

I.Pour guider votre analyse


1. Une scne dexposition a) Comment souvre la pice? Quels sont les personnages prsents sur scne et quel est leur lien? Qui est au centre du dialogue? b) Quelles indications trouvez-vous sur le cadre spatiotemporel de laction? c) Que dcouvrez-vous travers ce dialogue sur les protagonistes de la tragdie? Dites quels sont les liens qui les unissent et quelle image deux se dgage? Lchange entre Hippolyte et Thramne donne-t-il des informations contradictoires ou complmentaires? 2. Un jeune hros en fuite a) Montrez sur quel mcanisme repose la progression de lchange: analysez comment Thramne conduit Hippolyte avouer le vritable motif de son dpart. Analysez la ponctuation du passage. Peut-on parler deconfidence? b) Dgagez les diffrents mouvements du texte et la progression du dialogue, en montrant comment la dcouverte progressive des raisons qui poussent Hippolyte partir cre une tension. c) Quel paralllisme peut-on faire entre Hippolyte et ce qui est dit de Phdre? 3. La mise en place dun univers tragique a) Analysez limage donne de Thse: quest-ce qui caractrise ce personnage? Quel sentiment Hippolyte manifeste-t-il lgard de son pre? Si vous avez lu la tragdie en entier, pouvez-vous revenir sur cette vocation de Thse et montrer ce quelle contient dironietragique? b) Analysez les vers 33-37 en montrant quel effet derupture ils mettent en valeur et en commentant la paraphrase employe par Hippolyte pour dsigner Phdre la fille de Minos et de Pasipha. c) Commentez le vers 56. En quoi donne-t-il une indication sur les motifs nigmatiques du dpart dHippolyte? d) En quoi la curiosit du lecteur et du spectateur est-elle veille la fin de ce passage?

II. Pour faire le point


Dans cette premire scne de la tragdie, Hippolyte, prtextant vouloir retrouver son pre, rvle son confident sa passion secrte pour Aricie. La scne de confidence, du jeune hros son gouverneur, est motive par le fait quelle repose sur une forme de quiproquo, Thramne ne sachant pas interprter les propos dHippolyte sans jamais tre dupe de ses prtextes et poussant toujours plus loin le jeune homme rvler son inquitude: le motif de la fuite installe demble une atmosphre tragique. La curiosit du lecteur et celle du spectateur sont piques par la difficult dHippolyte avouer la vritable raison de sa fuite mais aussi par dautres lments voqus, tels que la disparition de Thse et son improbable mais ventuel retour ou encore par le mal secret qui ronge Phdre.

III. De lcrit loral


Questions en vue de lentretien oral: a) Lexposition est-elle acheve ds cette premire scne? b) Quels sont les lments caractristiques dune tragdie classique? c) Y a-t-il dautres aveux de ce type dans Phdre? d) La mythologie joue-t-elle un rle crucial dans cette tragdie?

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Phdre / Jean Racine

Fiche
Lecture analytique: laveu de Phdre Oenone
(classes de 2nde et de 1re)

Objectifs :
analyser un extrait sentraner lcriture dinvention

Texte tudi: acte I, scne 3, du vers 246 278


Pour situer lextrait
Le passage se situe dans le premier acte et participe lexposition. Thse, roi dAthnes, a disparu. Phdre, son pouse, est mourante, atteinte dun mal quelle sobstine taire (v. 45). Sa nourrice, Oenone, la presse de lui rvler ce qui la tourmente, en vain (leur change a commenc une centaine de vers avant le passage tudi) et recourt la supplication pour contraindre Phdre parler, cest une prire laquelle la Reine doit accder pour ne pas manquer de pit.

I.Pour guider votre analyse


1. Un aveu arrach a) Dgagez les mouvements du texte en observant la rpartition des rpliques entre les personnages et la ponctuation de leurs paroles. b) Dcrivez le jeu de scne partir des didascalies internes (indications scniques contenues dans les paroles mmes des personnages). c) Quels procds nous montrent que Phdre ne peut pas prononcer elle-mme le nom dHippolyte? 2. Le poids de la fatalit a) Pourquoi Phdre voque-t-elle ses aeux? Quel effet de gradation est produit chacune de ces vocations? b) Analysez la raction dOenone aprs laveu de Phdre. c) Montrez comment le contexte mythologique participe la construction du personnage tragique. 3. Lexpression de la passion amoureuse a) Pourquoi cet aveu sachve-t-il par une tirade de Phdre? b) Quel est leffet produit par lemploi absolu du verbe aimer? c) Recherchez les indications des marques corporelles de la passion.

II. Pour faire le point


La scne 3 du second acte vient illustrer les propos de Thramne sur Phdre (I, 1, v.44-47). Mais Oenone, plus instigatrice encore que confidente, finit par obtenir de Phdre laveu du mal qui la dtruit. La difficult de Phdre avouer sa faute est la hauteur de la conscience quelle a de sa culpabilit. Laveu, quelle fait prononcer Oenone sa place, est cependant librateur en ce quil libre sa parole avec le rcit que lhrone entreprend de sa passion furieuse pour Hippolyte.

III. vous dcrire: criture dinvention


Imaginez que vous avez assist la reprsentation de cette scne. Vous en faites une critique pour un journal culturel en dcrivant les choix de mise en scne, le dcor, les costumes et les comdiennes choisies pour interprter ces deux rles. Prenant comme exemple ce passage, vous expliquez comment le metteur en scne a choisi de le traiter, quelle interprtation les comdiennes en ont donne et quelles motions ont ressenties les spectateurs. Il est ncessaire davoir une vision densemble de la tragdie pour entreprendre cette critique. Le traitement de la scne est en effet lexemple que vous allez dvelopper pour justifier votre jugement. Il convient que vous donniez des indications sur les choix de mise en scne (aidez-vous des questions p.186) Il vous faut dterminer le ton de votre article et le jugement que vous formulerez: enthousiaste ou critique, voire sarcastique. Mais le ton de votre texte doit tre soutenu et bannir les familiarits.

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Fiche
Autour de luvre
(classes de 2nde et de 1re)

Objectifs : Prendre des notes Faire des recherches sur internet (B2i)

Les questions visent aider llve dans sa lecture du dossier de ldition en Folioplus
classiques et lui permettent dexploiter ce quil aura dcouvert dans les rubriques consacres la chronologie, au genre et au registre de luvre ainsi qu celle sur  la faon dont le dramaturge porte sur la scne un pisode de la mythologie grecque.

I.Lauteur
1. De quel mouvement religieux Racine a-t-il t proche? quelles priodes de sa vie? Y a-t-il eu des moments o il sest loign de ce courant et o il sest oppos ses principes? Pourquoi? 2. Quels genres littraires ont tent Racine tout au long de sa carrire? Pourquoi son choix sest-il fix sur le thtre et notamment sur la tragdie? 3. Pour quelles troupes de comdiens Racine a-t-il compos ses pices? Quelles sont les comdiennes pour qui il a cr le rle dAndromaque et celui de Phdre? 4. Dans quelle mesure Racine a-t-il t proche de Louis xiv? Quest-ce que la vie de Racine rvle sur les relations entre le pouvoir royal et la cration artistique au xviiesicle?

II. Le contexte littraire


1. Quel rle ont jou Louis xiii et Richelieu dans la restauration du thtre franais? Pourquoi Louis xiv, son tour, a-t-il t favorable au dveloppement du thtre? 2. Quelles sont les transformations majeures de la vie thtrale au xviiesicle? 3. Retracez les diffrentes tapes de la cration dune uvre dramatique en France au xviiesicle. 4. Quels sont les ennemis du thtre lge classique? Que reprochent-ils au thtre? En quoi leur hostilit affecte-t-elle la vie thtrale?

III. Les caractristiques du genre


1. Quand la doctrine classique a-t-elle t labore? Quelles en sont les principales rgles? 2. Comment les rgles de la doctrine classique rpondentelles au principe de lillusion thtrale? Expliquez ce quest lesthtique thtrale puis montrez en quoi chacune des rgles labores et chacun des principes de la doctrine classique participent crer lillusion thtrale et dans quelle mesure elles le font. 3. En quoi la recherche de rgles tmoigne-t-elle dun dynamisme sans prcdent de la cration thtrale? 4. Quelles sont les caractristiques qui font de Phdre une tragdie classique?

IV. Luvre et ses thmes


1. Dans quel contexte mythologique Racine a-t-il situ sa tragdie? Quels sont les hros mythiques, personnages de sa pice ou voqus dans luvre, quels pisodes de la mythologie voquent-ils? O se passe laction? De quels lieux parlent les hros? Comment Racine a-t-il adapt ce contexte mythologique celui de son sicle? 2. En quoi Phdre est-elle la tragdie des aveux? Identifiez les scnes daveux, quels en sont les protagonistes et analysez leur rle dans la conduite de laction. 3. Quelles reprsentations de lamour et de la passion trouvez-vous dans Phdre?

B2i
Faites des recherches sur le thtre classique.

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Phdre / Jean Racine

Fiche
(classes de 2nde et de 1re)

Dun texte lautre

Objectifs : Mettre en relation des textes Sentraner la dissertation


Travail prparatoire: lecture la maison des extraits suivants et recherche des rponses aux questions de la premire partie (les extraits sont reproduits dans ldition en Folioplus classiques): Pierre Corneille, Mde, p.160-163; Molire, Le Misanthrope, p.163-167; Marivaux, La Seconde Surprise de lamour, p.167-169; Alfred de Musset, On ne badine pas avec lamour, p.169-173.
Lobjectif est de mettre en relation les quatre textes ci-dessus et de comprendre les manires dont diffrents auteurs de thtre font de la jalousie un moteur de laction dramatique.

I.Situer chaque extrait


1. Corneille: Dgagez les mouvements de ce monologue de Mde pour montrer comment lexpression de sa fureur la conduit exprimer son projet de vengeance contre Jason. 2. Molire: Analysez la dynamique de lchange entre Alceste et Climne pour montrer comment le dialogue rvle lopposition des caractres des deux personnages. 3. Marivaux: Montrez comment les ractions successives du Chevalier aux propos de Lisette et du Comte rvlent sajalousie, et par l son intrt pour la Marquise. 4. Musset: Identifiez les diffrentes entres et sorties des personnages pour mettre au jour la progression de laction et analyser comment Camille et Perdican, vaincus par leur jeu de provocations, savouent leur amour en entranant la mort de Rosette quils ont utilise comme un jouet.

II. Mettre en relation les textes


1. En quoi les situations dnonciation diffrent-elles dans ces quatre extraits de pices? Pour rpondre cette question, cherchez qui sadressent les personnages qui parlent et qui les entend. 2. quel moment de chacun de ces textes les hros prennent-ils conscience de leur jalousie? En ont-ils toujours conscience? Le lecteur ou le spectateur comprend-il les sentiments qui animent les personnages? 3. Montrez quel rle dramatique joue la jalousie dans chacun de ces textes.

III. Pour aller plus loin:


Entranement la dissertation Comment le thtre permet-il dexplorer lexpression des sentiments? Pour rpondre cette question vous vous appuierez sur les scnes de ce corpus, sur les pices que vous connaissez et les reprsentations que vous avez vues. Vous vous appuierez sur votre connaissance des rgles de lesthtique classique (voir p.139-143) et sur les caractristiques du genre thtral (genre littraire destin tre incarn la scne). Votre tude de Phdre et de lexpression de la passion (voir p.151-152) vous donnera un exemple dvelopper. Mais vous prendrez aussi comme exemple les diffrents textes proposs dans le groupement de textes sur la jalousie, montrant comment ils donnent une rponse la question pose.

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Phdre / Jean Racine

Fiche
Objectif : sentraner au commentaire

Pour aborder le commentaire: laveu de Phdre Hippolyte


(classes de 2nde)

Texte tudi: acte II, scne 5, v.623-672


Ce passage est le moment crucial o Phdre avoue Hippolyte la passion quelle prouve pour lui. Le dtour quelle prend en voquant les amours de Thse pour sa sur Ariane maintient une forme dambigut mais rvle aussi le caractre tragique et fatal de sa passion.

I. la recherche dindices
1. Le quiproquo comme moteur de laveu a) Dgagez les mouvements de ce passage et montrez comment Phdre passe dun aveu voil une dclaration sans fard. b) Relevez les expressions ambigus dans les propos de Phdre. Reprez dans le texte par quel mot elle peut se dfendre davoir dclar indirectement son amour pour Hippolyte: analysez ce quil suppose de vraisemblance psychologique. c) Identifiez quelle rplique dHippolyte conduit Phdre dvoiler toute lampleur de sa passion et expliquez pourquoi. 2. La rinvention dun pass mythique a) Identifiez les pisodes du mythe de Thse voqus par Phdre. b) Comparez lemploi des pronoms de troisime et de deuxime personne au masculin (il pour Thse et vous pour Hippolyte) ainsi que ceux de troisime personne et de premire personne au fminin (elle pour Ariane et je pour Phdre) pour montrer quelle substitution Phdre imagine. c) Montrez comment le procd de rectification et de substitution conduit Phdre superposer les images de Thse et dHippolyte et les diffrencier, tout comme elle se substitue au souvenir de sa sur et sen dmarque. 3. La passion dune reine: de lhabilet la fureur a) Analysez la longueur des rpliques de Phdre (en gardant prsent la mmoire que les v. 670-672 sont le dbut dune tirade): quen dduisez-vous sur la dynamique du dialogue? Y a-t-il un moment de rupture? b) Quelles sont les marques physiques de lamour chez Phdre? Analysez les effets stylistiques qui indiquent le trouble de la Reine. c) En quoi lvocation de lamour dAriane pour Thse participe-t-elle llaboration du destin tragique de lamour de Phdre pour Hippolyte?

II. vous dcrire: le commentaire


Rdigez en trois paragraphes la premire partie du commentaire de cet extrait qui rpondrait cette problmatique: Montrez comment Phdre passe dun aveu voil une dclaration claire de sa passion pour Hippolyte. Appuyez-vous sur les questions qui prcdent pour laborer votre commentaire. Vous vous rfrerez des lments prcis du texte dont vous dvelopperez lanalyse en relation avec ce que vous cherchez montrer. Soignez les transitions entre vos sous-parties en montrant comment elles sarticulent entre elles.

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Fiche
Du texte limage
(classes de 2nde et de 1re)

Objectifs :
analyser une image mettre en relation image et texte faire des recherches sur internet (B2i)

Limage tudie est reproduite sur la couverture du livre, avec un gros plan sur un dtail
en premire de couverture, et le tableau tout entier en quatrime de couverture. Il sagit du tableau dAlexandre Cabanel intitul Phdre.

I.Comprendre limage
Les questions figurent dans la rubrique du dossier intitule Regarder le tableau, p.184.

II. Mettre en relation le livre et le tableau


1. quels lments de la pice le dcor et la scne du tableau de Cabanel vous font-ils penser? 2. La scne reprsente est-elle thtrale? En quel sens? Correspond-elle pour autant une scne de la tragdie de Racine? Pourquoi? 3. Quest-ce qui voque une scne mythologique dans ce tableau? Pourquoi? Quelle couleur sajoute au got antiquisant dans cette uvre? Est-ce que cela fait sens pour le sujet trait? 4. Comment Phdre est-elle reprsente? Dcrivez le contraste entre le traitement de son corps et celui de son visage.

B2i
1. Depuis lAntiquit, lamour de Phdre pour Hippolyte est un sujet qui a inspir beaucoup dartistes qui ont reprsent diffrents moments cruciaux de cet pisode mythologique et notamment de la tragdie de Racine. Parmi les reproductions de tableaux ou de gravures que vous trouverez sur internet, choisissez celle que vous prfrez. Expliquez votre choix: dcrivez luvre que vous avez lue, identifiez quel passage de luvre elle illustre et analysez la faon dont elle le fait. 2. Faites une recherche dimages pour trouver des reproductions dautres tableaux dAlexandre Cabanel sur dautres sujets mythologiques ou bibliques. Observez-vous des points communs avec la faon dont il a peint Phdre (voir illustration de ldition Gallimard Folioplus classiques)? Quest-ce que les pisodes de la Bible ou de la mythologie permettent au peintre dexprimer? 3. Faites une recherche dimages pour trouver des photos de mises en scne de Phdre de Racine. Choisissez-en cinq, trs diffrentes les unes des autres. Dcrivez le choix des acteurs, des costumes, du dcor et du jeu. partir de l, rpondez aux questions sur les Interprtations et mises en scne possibles (p.186). Pour la bibliographie, voir le dossier pdagogique.

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