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Caderno de Atividades Servio Social Disciplina Tecnologias da Informao e da Comunicao Coordenao do Curso Josset Campagna Autor Marcio Araujo

Oliverio

Chanceler Ana Maria Costa de Sousa Reitora Leocdia Agla Petry Leme Pr-Reitor Administrativo Antonio Fonseca de Carvalho Pr-Reitor de Graduao Eduardo de Oliveira Elias Pr-Reitor de Extenso Ivo Arcanglo Vedrsculo Busato Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao Luciana Paes de Andrade

Diretoria do Ncleo de Produo de Contedo e Inovaes Tecnolgicas Carina Maria Terra Alves Rodolfo Pinelli Marcio Olivrio Juliana Alves Lusana Verissimo

Planejamento Acadmico dos Cadernos de Atividades Barbara Monteiro Gomes de Campos Ana Cristina Ferreira Joo Fiorio

Diretor Geral de EAD Jos Manuel Moran

Priscilla Ramos Capelo

Diretora de Desenvolvimento de EAD Thais Costa de Sousa

Como

citar esse documento:

OLIVERIO, Marcio Araujo. Tecnologias da Informao e da Comunicao. Valinhos, p. 1-103, 2013. Disponvel em: www.anhanguera.com. Acesso em: 2 fev. 2013.

2012 Anhanguera Publicaes Proibida a reproduo final ou parcial por qualquer meio de impresso, em forma idntica, resumida ou modificada em lngua portuguesa ou qualquer outro idioma. Diagramado no Brasil 2012.

Legenda de cones
Leitura Obrigatria Agora a sua vez Vdeos Links Importantes Ver Resposta Finalizando
Referncias
Incio

Nossa Misso, Nossos Valores


Desde sua fundao, em 1994, os fundamentos da Anhanguera Educacional tm sido o principal motivo do seu crescimento. Buscando permanentemente a inovao e o aprimoramento acadmico em todas as aes e programas, ela uma Instituio de Educao Superior comprometida com a qualidade do ensino, pesquisa de iniciao cientfica e extenso. Ela procura adequar suas iniciativas s necessidades do mercado de trabalho e s exigncias do mundo em constante transformao. Esse compromisso com a qualidade evidenciado pelos intensos e constantes investimentos no corpo docente e de funcionrios, na infraestrutura, nas bibliotecas, nos laboratrios, nas metodologias e nos Programas Institucionais, tais como:

Programa de Iniciao Cientfica (PIC), que concede bolsas de estudo aos alunos para o desenvolvimento de pesquisa supervisionada pelos nossos professores. Programa Institucional de Capacitao Docente (PICD), que concede bolsas de estudos para docentes cursarem especializao, mestrado e doutorado. Programa do Livro-Texto (PLT), que propicia aos alunos a aquisio de livros a preos acessveis, dos melhores autores nacionais e internacionais, indicados pelos professores. Servio de Assistncia ao Estudante (SAE), que oferece orientao pessoal, psicopedaggica e financeira aos alunos. Programas de Extenso Comunitria, que desenvolve aes de responsabilidade social, permitindo aos alunos o pleno exerccio da cidadania, beneficiando a comunidade no acesso aos bens educacionais e culturais.

A fim de manter esse compromisso com a mais perfeita qualidade, a custos acessveis, a Anhanguera privilegia o preparo dos alunos para que concretizem seus Projetos de Vida e obtenham sucesso no mercado de trabalho. Adotamos inovadores e modernos sistemas de gesto nas suas instituies. As unidades localizadas em diversos Estados do pas preservam a misso e difundem os valores da Anhanguera. Atuando tambm na Educao a Distncia, orgulha-se de oferecer ensino superior de qualidade em todo o territrio nacional, por meio do trabalho desenvolvido pelo Centro de Educao a Distncia da Universidade Anhanguera - Uniderp, nos diversos polos de apoio presencial espalhados por todo o Brasil. Sua metodologia permite a integrao dos professores, tutores e coordenadores habilitados na rea pedaggica com a mesma finalidade: aliar os melhores recursos tecnolgicos e educacionais, devidamente revisados, atualizados e com contedo cada vez mais amplo para o desenvolvimento pessoal e profissional de nossos alunos. A todos bons estudos! Prof. Antonio Carbonari Netto Presidente do Conselho de Administrao Anhanguera Educacional

Sobre o Caderno de Atividades


Caro (a) aluno (a), Ocurso de Educao a Distncia acaba de ganhar mais uma inovao: o caderno de atividades digitalizado. Isso significa que voc passa a ter acesso a um material interativo, com diversos links de sites, vdeos e textos que enriquecero ainda mais a sua formao.Se preferir, voc tambm poder imprimi-lo. Este caderno foi preparado por professores do seu Curso de Graduao, com o objetivo de auxili-lo na aprendizagem. Para isto, ele aprofunda os principais tpicos abordados no Livro-texto, orientando seus estudos e propondo atividades que vo ajud-lo a compreender melhor os contedos das aulas. Todos estes recursos contribuem para que voc possa planejar com antecedncia seu tempo e dedicao, o que inclusive facilitar sua interao com o professor EAD e com o professor-tutor a distncia. Assim, desejamos que este material possa ajudar ainda mais no seu desenvolvimento pessoal e profissional. Um timo semestre letivo para voc!

Jos Manuel Moran Diretor-Geral de EAD Universidade Anhanguera Uniderp

Thais Sousa

Diretora de Desenvolvimento de EAD Universidade Anhanguera Uniderp

Caro Aluno,
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no Livro-Texto Tecnologias da Informao e Comunicao, do autor Renato Veloso, Editora Saraiva, 2012, PLT 513.

Roteiro de Estudo
Tecnologias da Informao e da Comunicao Marcio Araujo Oliverio
Este roteiro tem como objetivo orientar seu percurso por meio dos materiais disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Assim, para que voc faa um bom estudo, siga atentamente os passos seguintes: 1. Leia o material didtico referente a cada aula; 2. Assista s aulas na sua unidade e tambm no Ambiente Virtual de Aprendizagem. 3. Responda s perguntas referentes ao item Habilidades deste roteiro; 4. Participe dos encontros presenciais e tire suas dvidas com o tutor presencial. 5. Aps concluir o contedo dessa aula, acesse a sua ATPS e verifique a etapa que dever ser realizada.

Tema 1
Tecnologia, Trabalho e Sociedade

cones:

Contedos e Habilidades
Contedo Nesta aula, voc estudar: A conceituao de tecnologia. A existncia de uma relao entre tecnologia e o capitalismo. Como se deu o desenvolvimento da tecnologia durante a histria da humanidade.

Habilidades Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes: De acordo com a bibliografia indicada, quais os diversos significados de tecnologia? possvel uma equiparao entre os termos tecnologia e tcnica? Pode-se referir Era Tecnolgica apenas como um perodo especfico ou como qualquer poca da histria?

AULA 1
Assista s aulas na sua unidade e tambm no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

Leitura Obrigatria
A relao entre a tecnologia e a comunicao
A cada nova inveno tecnolgica do homem, a questo da organizao do espao e do tempo observada com mais ateno. Thompson (2008) faz uma leitura da histria recente da humanidade e apresenta como os meios tcnicos de comunicao alteraram a dimenso de espao e tempo da vida social. Todos os meios tcnicos tm uma relao com os aspectos de espao e de tempo da vida

social, mas o desenvolvimento da tecnologia da telecomunicao na segunda metade do sculo XIX foi particularmente significativo a este respeito (THOMPSON, 2008, p. 65). Se na sociedade primitiva a maneira de organizar o tempo estava ligada organizao social e s formas de religio, como observado por Durkheim e Mauss (1963) na obra Primitive Classification, na qual a diviso entre dias, meses, anos, correspondem peridica ocorrncia dos fatos dos ritos, das festas e/ou cerimnias pblicas (SICHEL, 1989), percebe-se que as transformaes na vida social em funo de novas tecnologias de comunicao e transporte comearam j no sculo XIX, quando cada cidade, vila ou aldeia tinha seu padro de tempo. Com a construo das ferrovias, houve uma constante presso para calcular o tempo em nveis supralocais, o tempo universal padronizado. A influncia de novas tecnologias nos hbitos sociais constante. Trata-se de uma mudana contnua, em que, conforme vo surgindo novas tecnologias, a experincia com relao ao tempo e espao tambm vai se transformando. Atualmente, com as tecnologias de mobilidade disponveis, como celulares, laptops, tablets, redes WiFi, 3G, entre outras, h um novo advento na histria da telecomunicao com uma disjuno entre o espao e o tempo (THOMPSON, 2008, p. 36), no sentido de que o distanciamento espacial no mais implica o distanciamento temporal. Com a popularizao do acesso Internet, mais especificamente dos aparelhos mobile e tablets, constata-se uma nova relao no ambiente social, interferindo no s na questo temporal e espacial, como tambm na formao de sentidos. Essas mudanas estruturais e institucionais que surgem com os aparatos tecnolgicos e, mais recentemente, com as tecnologias de informao e comunicao criam um novo cenrio de relacionamento entre diferentes economias e culturas, fazendo com que se influenciem mutuamente. Voc leu na bibliografia indicada que a conceituao sobre o que tecnologia pode ser interpretada de vrias formas. Para Veloso (2012, p. 3), existem vrios conceituaes de tecnologia, mas em uma perspectiva mais superficial, o conceito de tecnologia pode ser aplicado a tudo aquilo que, no existindo na natureza, o ser humano inventa para expandir seus poderes, superar suas limitaes fsicas, tornar seu trabalho mais fcil e sua vida mais agradvel.

De maneira geral, o autor aborda como as novas tecnologias, principalmente as Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) impactaram na promoo de valores no campo organizacional e social nas ltimas dcadas. Os sistemas tcnicos nunca aparecem sozinhos ou funcionam isoladamente. Para o gegrafo Milton Santos, as tcnicas so integradas funcionalmente. H uma solidariedade de fato, diz R. Debray (1991, p. 239), entre o telgrafo eltrico e a ferrovia, o telefone e o automvel, o rdio e o avio, a televiso e o foguete espacial, uma relao cronolgica e cultural (SANTOS, 2006, p. 175). medida que foram surgindo novos aparatos tecnolgicos, os sistemas de comunicao tambm foram se aperfeioando. Por exemplo, se antes era necessrio percorrer grandes distncias montado em animais ou longas viagens de navio para enviar informaes, a construo de ferrovias e a possibilidade de voar de um continente ao outro facilitou e possibilitou um acesso maior a informao. Sendo assim, no h como no perceber o impacto que toda essa oferta de tecnologia acabou gerando na vida das pessoas. Essas mudanas tecnolgicas afetaram determinados valores, modo de pensar, agir, ser, fazer e a organizao em todos os setores da sociedade. Essa mudana sempre ocorreu. A tecnologia no necessariamente um aparato digital que necessita de eletricidade; as tcnicas sempre existiram e, medida que vo surgindo novos aparatos tecnolgicos, a sociedade influenciada, j que a tecnologia no neutra e cria novos hbitos e prticas onde inserida. No apenas a poca atual que detm um carter tecnolgico. A expresso era tecnolgica refere-se a toda e qualquer poca da histria, desde que os homens se constituram em seres capazes de elaborar projetos e de realizar os objetos ou as aes que os concretizam (VELOSO, 2012, p. 4). A atual definio de era tecnolgica tem um contedo ideolgico, podendo ser usada para legitimar a forma de organizao social vigente. (VELOSO, 2012, p. 5). Manuel Castells afirma que as relaes de propriedade e de produes esto sendo substitudas por relaes de acesso ao capital cientfico e tecnolgico (RDIGER, 2007, p. 80). As tecnologias de informao surgidas em tempos recentes ensejam o aparecimento de um novo paradigma ou modelo de vida, que afeta as condies de funcionamento e a eficincia de todos os processos de produo, consumo e gerenciamento existentes (CASTELLS, 1989, p. 17 apud RDIGER, 2007, p. 81). Sendo assim, esse novo momento tecnolgico influencia diretamente nas relaes de trabalho e na

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organizao de instituies. A utilizao da tecnologia muitas vezes focada para substituir recursos humanos e diminuir custos, ao invs de focar na construo de conhecimento coletivo e na melhoria das atuais prticas de trabalho. Outra questo importante de se destacar que para utilizar determinada ferramenta tecnolgica necessrio levar em conta as questes sociais, geogrficas, polticas, religiosas e econmicas do lugar onde a tecnologia est inserida. No se pode afirmar que uma ferramenta que funciona muito bem em determinada regio ter a mesma eficincia se aplicada em outras. A aceitao e a utilizao das tcnicas dependem de vrios fatores e isso se aplica tambm s tecnologias de informao e comunicao.

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LINKS IMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto? Ento: Leia o livro: CASTELLS, Manuel. A Galxia da Internet: reflexes sobre a internet, os negcios e a sociedade. Jorge Zahar Ed. Rio de Janeiro, 2003. Disponvel em: < http://books.google.com.br/ books?id=nCKFFmWOnNYC&lpg=PP1&hl=pt-BR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false>. Acesso em 5 nov. 2012. O livro analisa a internet como espinha dorsal das sociedades contemporneas e da nova economia mundial, desvendando sua lgica, suas imposies e da liberdade que ela proporciona. Leia o texto Princpios da Histria das Tecnologias da Informao e Comunicao, das professoras Lucilene Cury e Ligia Capobianco. Disponvel em:<http://www3.eca.usp.br/sites/default/files/ form/cpedagogica/Capobianco-Princpios_da_Histria_das_Tecnologias_da_Informao_e_Comunicao__Grandes_Histrias_Principles_of_ICT_History.pdf>. Acesso em 06 nov. 2012. O texto apresenta a linha do tempo da evoluo das tecnologias de informao e comunicao desde a eletricidade, passando pelas grandes invenes como o cabograma, o telgrafo, o rdio e a televiso. Leia o livro: LVY, Pierre. Cibercultura. publicado pela editora 34. Disponvel em: <http://books. google.com.br/books?id=7L29Np0d2YcC&lpg=PP1&hl=pt-BR&pg=PP1#v=onepage&q&f=fal se>. Acesso em 5 nov. 2012. Esta obra apresenta as novas tecnologias, seu uso e questes.

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VDEOS IMPORTANTES
Assista ao vdeo no TED em que Yochai Benkler fala sobre a nova economia de acesso livre. Disponvel em: <http://www.ted.com/talks/lang/pt-br/yochai_benkler_on_the_new_open_source_economics.html>. Acesso em 10 nov. 2012.

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Agora a sua vez


Instrues Voc est convidado a refletir, pesquisar, discutir e posicionar-se sobre os conhecimentos trabalhados nessa aula. Cada uma das questes est relacionada aos objetivos especficos de aprendizagem. Voc dever respond-las individualmente ou em grupo, embasado na bibliografia indicada.

a) As alternativas I e II. b) As alternativas II e III. c) As alternativas I e III. d) As alternativas III e IV. e) A alternativa II.
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Questo 03
Marque (V) verdadeiro e (F) falso nas alternativas abaixo: ( ) A comparao entre os termos tecnologia e tcnica tem por objetivo dar a tcnica uma aura de ressonncia cientfica. ( ) Essa comparao abre caminho para uma penetrao ideolgica reforando o prestgio que a palavra tecnologia proporciona. ( ) Porm estes mecanismos no interferem no processo de ideologizao e sublimao da tecnologia. ( ) Esses mecanismos do uma aparncia de divindade para as tcnicas. ( ) nesse sentido que a tecnologia assume um significado escatolgico.
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Questo 01
A tecnologia tem estado presente cada vez mais em espaos da vida social. Voc concorda com essa afirmao? Como base no Livro-Texto, como voc define a palavra tecnologia?
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Questo 02
Quais significados para o termo tecnologia no esto de acordo com a definio de Vieira Pinto: I. Tecnologia entendida como a teoria, a cincia, o estudo, a discusso da tcnica. II. Tecnologia sem relao direta com a palavra tcnica. III. Tecnologia entendida como o conjunto das tcnicas de que dispe uma sociedade, em qualquer fase histrica de seu desenvolvimento. IV. Tecnologia como a maneira que as pessoas usam o conhecimento disponvel na sociedade.

Questo 04
De acordo com Veloso (2012), a utilizao das tecnologias, em grande parte, est vinculada

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satisfao de interesses de grupos e segmentos dominantes. O autor apresenta outra caracterstica desse tempo de evoluo tecnolgica. I. A utilizao da tecnologia reflete a manuteno das contradies existente nas estruturas capitalistas. II. O desenvolvimento acelerado da tecnologia expressa a dimenso contraditria presente nas relaes sociais capitalistas. III. A tecnologia pode ser colocada em sintonia com os interesses da classe trabalhadora.

e) Facilitar a compreenso do significado e fortalecer o conceito de tcnica e tecnologia.


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Questo 06
Explique como voc entende a seguinte afirmao: O processo de ideologizao e sublimao da

Diante dessas alternativas: a) A alternativa I est correta. b) As alternativas I e II esto corretas. c) As alternativas I, II e III esto corretas. d) As alternativas II e III esto corretas. e) As alternativas I e III esto corretas.

tecnologia, efetuando-se o seu desligamento de suas bases materiais, tornando-a uma entidade suspensa no espao, sem causa, nem relaes temporais.
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Questo 07
A tecnologia pode assumir um significado escatolgico que a converte numa forte modalidade de superstio salvacionista, uma salvao ofertada pela via tecnolgica. No mbito desse significado escatolgico, destacam-se duas concepes. Descreva-as.
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Questo 05
Qual o objetivo da equiparao entre os termos tecnologia e tcnica? a) Criar uma postura de endeusamento da tecnologia. b) Facilitar a compreenso do significado das duas palavras. c) Fortalecer o conceito de tecnologia. d) Mostrar a importncia da tecnologia e das tcnicas na sociedade atual.

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Questo 08
Durante os anos os surgimentos de novas tecnologias influenciaram a maneira de se relacionar. Explique as alteraes nas formas de convivncia social sobre as inovaes tecnolgicas.
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Questo 09
Baseado na bibliografia indicada, Veloso (2012) afirma que a tcnica e a tecnologia tm por motivo imediato a construo de uma mediao material que sirva sua verdadeira funo, a de constituir uma forma impulsionadora do sistema de relaes sociais. Comente como voc entende essa afirmao.
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Questo 10
A utilizao de novos suportes tecnolgicos como mquinas e computadores demanda um maior esforo intelectual por parte dos homens, necessrio para o domnio das energias e foras libertadas pelo uso de tais meios. Quais proveitos se pode tirar disso?
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FINALIZANDO
Voc estudou nessa aula a conceituao sobre o que tecnologia. Tambm viu como as novas tecnologias, principalmente as tecnologias de informao e comunicao (TIC), impactaram na promoo de valores e no campo organizacional e social nas ltimas dcadas. Para finalizar, o texto do caderno de atividades levou voc a refletir que, para utilizar determinada ferramenta tecnolgica, necessrio levar em conta as questes sociais, geogrficas, polticas, religiosas e econmicas do lugar onde a tecnologia est inserida.

Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

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Tema 2
O fenmeno tcnico e suas particularidades no mbito da comunicao e da cultura contempornea

cones:

Contedos e Habilidades
Contedo Nesta aula, voc estudar: A relao entre a sociedade da informao e o trabalho. A possibilidade do potencial contraditrio da tecnologia. Os tipos de mudana que esto ocorrendo em diversos setores da sociedade por meio das inovaes tecnolgicas.

Habilidades Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes: O que significa o termo sociedade da informao? Como conceituar a questo da acumulao flexvel? Existe algum tipo de relao entre a sociedade da informao e trabalho?

AULA 2
Assista s aulas na sua unidade e tambm no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

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Leitura Obrigatria
O fenmeno tcnico e suas particularidades no mbito da comunicao e da cultura contempornea
As TIC oferecem a possibilidade de disponibilizar informaes para o mundo inteiro em tempo real, as tecnologias tambm oferecem uma maior possibilidade de participao dos indivduos em todos os setores da sociedade. Porm, quando se fala em participao, deve-se levar em conta que todos os atores envolvidos em determinada deciso devem estar em grau de igualdade de direitos na hora de fazer as reivindicaes. No se pode esquecer que apesar da disponibilidade das tecnologias de informao e comunicao na sociedade, ainda h muita excluso em diferentes nveis. Essa igualdade tambm deve estar disponvel nos mass media. No livro A mdia e a modernidade, o autor John B. Thompson escreve sobre como o fluxo de imagens e de informaes e como a mdia desempenha um papel importante no controle do fluxo dos acontecimentos. Voc pode perceber que atualmente possvel ter acesso a informaes do mundo inteiro nos mais diversos canais de comunicao. Segundo Thompson (2008, p. 107), o crescimento dos mltiplos canais de comunicao e informao contribuiu significativamente para a complexidade e imprevisibilidade de um mundo j extremamente complexo. Criando uma variedade de formas de ao a distancia, dando aos indivduos a capacidade de responder a aes e eventos que acontecem a distancia, o desenvolvimento da mdia fez surgir novos tipos de inter-relacionamento. O processo de comunicao e formao de sentido no pode ser de mo nica, e, sim, de uma maneira dialgica em que o ator social escuta, mas tambm tem a oportunidade de falar e expressar os seus anseios e suas necessidades. Existe uma pluralidade de culturas dentro de uma cidade, estado ou pas; importante que o gestor compreenda e dialogue com todas, pois essa pluralidade de ideias que forma a identidade de determinada regio. Para entender cultura, no se pode deixar de citar Raymond Willians, que realizou uma ampla investigao sobre estudos culturais juntamente, a Richard Hoggart e Edward Thompson. As transformaes no termo cultura devem-se articulao com a Filosofia e com a Histria.

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Manifestam-se com fora com o Iluminismo, assumem outra dimenso com o Romantismo e ganham novos contornos com o Marxismo (CUNHA, 2007, p. 16). Stuart Hall (1992, p. 197) afirma que essa influncia nas identidades globais cria culturas hbridas nas naes modernas. Ao romper as barreiras de espao e tempo, gera-se a impresso de um mundo menor, a Parabolicamar de Gilberto Gil, a contraposio de tempo existencial com um tempo psquico, em que tudo mais rpido. O cidado no um simples receptor de determinada mensagem, ele tem anseios, necessidades, desejos especficos e o gestor tem obrigao de valorizar esses espaos de dilogo. Com a chamada revoluo informacional, sociedade da informao ou, como prefere Mandel, terceira revoluo tecnolgica (VELOSO, 2012, p. 14), ocorreu, como nunca antes havia ocorrido na histria, uma fuso entre a produo, a cincia e a tecnologia, o que, para autores como Mandel, teve como efeito tanto o desenvolvimento de foras do trabalho quanto foras alienantes e destrutivas da mercadoria e do capital (VELOSO, 2012, p. 14). Voc tambm viu que as mudanas ocorreram tambm no campo da comunicao e que essa transformao teve como eixo principal os grandes capitais, Moraes afirma que os grandes conglomerados industriais de comunicao exercem grande influncia no que ele chamou de revoluo multimdia (VELOSO, 2012, p.14), devido ao ritmo acelerado de troca de informao digital que integra diversos sistemas e redes. Porm, no se pode esquecer que a internet, apesar de ainda no estar claro quem a controla, possibilita aes entre diversos indivduos que antes no era possvel quando existiam apenas as mdias de massa. As tecnologias de informao e comunicao que surgiram nas ltimas dcadas influenciam o comportamento dos usurios e as relaes produtivas. Como em todas as economias, a produtividade do trabalho o motor do desenvolvimento, e a inovao est na fonte da produtividade. Cada um desses processos levado a cabo e transformado pelo uso da Internet como meio indispensvel de organizao em rede, processamento de informao e gerao de conhecimento (CASTELLS, 2003, p. 87). possvel afirmar que a possibilidade de mobilidade do ciberespao, da falta de fronteira, permite

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que escolas e alunos criem novos hbitos e rotinas de ensino. Com as tecnologias atuais, tem-se a possibilidade de conexo e comunicao por meio da Internet de qualquer ponto do planeta. Porm, as mudanas no esto somente no mbito do espao e tempo, j que as tecnologias de comunicao e informao influenciam a maneira de aprender, de compreender o mundo. Para Muniz Sodr (2009, p. 29), as mudanas so profundas: De fato, nesse nosso mundo hoje posto em rede tcnica, modifica-se profundamente a experincia habitual do tempo, a da ordem temporal sucessiva, dando lugar simultaneidade e hibridizao. Um novo tipo de fluxo liga a estrutura em rede da moderna organizao urbana s novas configuraes da informao eletrnica. Nesse novo fluxo, comeamos a ler e a ouvir de modo diferente. O surgimento da web modificou a forma como as pessoas se relacionam: Redes constituem a nova morfologia social de nossas sociedades e a difuso da lgica de redes modifica de forma substancial a operao e os resultados dos processos produtivos e de experincia, poder e cultura. [...] eu afirmaria que essa lgica de redes gera uma determinao social em nvel mais alto que a dos interesses sociais especficos expressos por meio das redes: o poder dos fluxos mais importante que os fluxos do poder. A presena na rede ou a ausncia dela e a dinmica de cada rede em relao s outras so fontes cruciais de dominao e transformao de nossa sociedade: uma sociedade que, portanto, podemos apropriadamente chamar de sociedade em rede, caracterizada pela primazia da morfologia social sobre a ao social (CASTELLS, 1999, p. 565). Porm, no se pode correr o risco de tratar a tecnologia como algo homogneo, em que todos os cidados se apropriam, utilizam e percebem as redes da mesma forma. Segundo o professor Milton Santos (2006, p. 264), as redes acrescentam uma topologia topografia, dando nascimento a um espao contemporneo do tempo real, ou seja, a adoo das redes tecnolgicas influenciada por questes culturais, religiosas e econmicas. A diferena entre a viso de Santos (2006) sobre redes e a da maioria dos autores que ele aborda como o espao interfere no desenvolvimento das redes (tecnolgicas ou no). Segundo Santos (2006, p. 181), O espao permanece diferenciado e esta uma das razes pelas quais as redes nele se instalam so igualmente heterogneas. O autor ainda afirma que no local onde as redes existem, elas

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no so uniformes (SANTOS, 2006, p. 181). Porm, possvel encontrar nas redes, mesmo com as diferenas de acessos, trabalhos colaborativos que criam alternativas frente as grandes empresas. O Linux, sistema operacional no proprietrio, um exemplo de propostas colaborativas que foge a regra de que a tecnologia est sendo (ou pode ser) regida pelos conglomerados industriais. Sendo assim, a grande questo no a tecnologia em si, mas como utilizar essa tecnologia de forma que ela possa atender a todos, como evitar que as grandes corporaes se apropriem ou tente controlar a informao e as ferramentas que possibilitam essa comunicao entre as pessoas. Existem vrios projetos de controle da internet, mas tambm existem projetos colaborativos que buscam combater as tentativas de controle.

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LINKS IMPORTANTES
Leia o artigo: CURY, L.; CAPOBIANCO, L.; CYPRIANO, P. A Cibercultura como uma questo de cultura. 2009. Disponvel em: <http://www.cca.eca.usp.br/sites/cca.eca.usp.br/files/eixo4_ art16.pdf>. Acesso em 5 nov. 2012. Trata a cibercultura como uma evoluo natural da cultura, passa pela noo da cultura no ciberespao e enfatiza a questo do idioma como ponto-chave para o desenvolvimento da comunicao, no caso a digital, finaliza com reflexes sobre a influncia do mundo virtualmente global na cultura local e vice-versa. Leia o artigo: VELOSO, Renato. As potencialidades contraditrias das tecnologias da informao. 2007. Disponvel em: < http://www.contemporanea.uerj.br/pdf/ed_09/contemporanea_n9_09_ rveloso.pdf>. Acesso em 5 nov. 2012. Este artigo busca realizar um tratamento das potencialidades contraditrias das tecnologias da informao (TI). Apresenta-se uma breve definio de TI, sua importncia para a dinmica social e as dificuldades presentes no acesso s inovaes tecnolgicas atuais. Leia o livro: BENKLER, Yonchai. A riqueza das Redes. Disponvel em: <http://cyber.law.harvard. edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1>. Acesso em 5 nov. 2012. A obra completa s est disponvel em ingls, mas voc pode ler parte dos textos em portugus.

VDEOS IMPORTANTES
Assista ao vdeo: Por que o mundo precisa do WikiLeaks, com Julian Assange. Disponvel em: <http://www.ted.com/talks/view/lang/pt-br//id/918>. Acesso em 10 jan. 2012.

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Agora a sua vez


Instrues Voc est convidado a refletir, pesquisar, discutir e posicionar-se sobre os conhecimentos trabalhados nessa aula. Cada uma das questes est relacionada aos objetivos especficos de aprendizagem. Voc dever respond-las individualmente ou em grupo, embasado na bibliografia indicada.

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Questo 03
Para Veloso, h uma grande influncia do capitalismo na adoo das TIC. As mudanas sociais, principalmente a da comunicao, tm como eixo condutor os grandes capitais. Como voc explica essa afirmao?
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Questo 01
Nas ltimas dcadas, termos como Revoluo Tecnolgica, Sociedade Da Informao, Revoluo Informacional ou Sociedade da Informtica surgiram como forma de explicar o momento de uma exploso tecnologia que impactou a sociedade. O que voc entende por revoluo tecnolgica, sociedade da informao, revoluo informacional ou sociedade da informtica? Explique brevemente as diferenas.
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Questo 04
Autores divergem sobre termos como sociedade do conhecimento e sociedade de informao. Porm, baseado na leitura do Caderno de Atividades e nas bibliografias indicadas, pode-se definir sociedade de informao como: I. Transformaes nos processos de armazenamento e transmisso. II. Ideias de velocidade e compresso do espao-tempo global. III. Uma sociedade bem informada independente da plataforma utilizada. a) Apenas a alternativa I est correta. b) Apenas a alternativa II est correta. c) Apenas a alternativa III est correta. d) As alternativas I e II esto corretas. e) As alternativas II e III esto corretas.

Questo 02
Voc concorda com a afirmao de que no Brasil a tradio da concentrao das riquezas se repete nas tecnologias digitais? Explique utilizando as informaes que aparecem na bibliografia da disciplina.

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associao entre a poltica pblica e a tecnologia (VELOSO, 2012, p. 77).


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Questo 05
Marque (V) para verdadeira e (F) para falso de acordo com a seguinte afirmao: Gestores tm se deparado com a recorrente demanda de tratar as informaes geradas pelas polticas, desta forma, o uso de instrumentos e ferramentas de gesto de informao vem se intensificando: ( ) no auxlio do acompanhamento das aes e programas sociais. ( ) na avaliao e o monitoramento das polticas. ( ) no controle social e na produo de informao estratgicas que subsidiem a tomada de decises. ( ) como forma de gerar subsdios para usar como arma de contra-informao e manuteno do poder. ( ) na manipulao dos resultados como forma de passar uma falsa informao para a populao.
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Questo 07
S a introduo das tecnologias da informao e comunicao nos processos j so suficiente para uma boa gesto das polticas pblicas? Explique a sua resposta.
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Questo 08
Os processos de informatizao podem tambm acontecer por determinao externa. Sendo assim, as demandas dos profissionais que iro utilizar os recursos tecnolgicos, e operacionalizados por setores de informtica ou TI: I. Traz um carter impositivo e tende a reforar a ausncia de participao efetiva do profissional. II. Mostra que os processos de informatizao que no so frutos caracterizam uma incorporao superficial. III. marcada pela inexistncia de um envolvimento consciente e consistente dos profissionais nos processos de informatizao. a) Apenas a alternativa I est correta. b) Apenas a alternativa II est correta.

Questo 06
Como voc explica a seguinte afirmao: [...] na crescente incorporao das novas tecnologias de informao aos seus processos. Constata-se [...] o crescimento cada vez mais acentuado de uma

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c) Apenas a alternativa III est correta d) Todas as alternativas esto corretas. e) Apenas as alternativas I e II esto corretas.
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mercadoria. II. O aumento do uso das informaes no significa a constituio de uma sociedade ps-industrial. III. A substituio de formas violentas de explorao do trabalho por inovaes tecnolgicas no significa que a explorao tenha sido extinta. IV. As inovaes tecnolgicas no tm implicado a reduo da jornada de trabalho e o aumento do tempo livre do trabalhador. a) Somente a alternativa I est correta. b) Somente a alternativa II est correta. c) Somente a alternativa III est correta. d) As alternativas I, II e III esto corretas. e) Todas as alternativas esto corretas.
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Questo 09
Dentre as principais consequncias que se pode destacar sobre a resistncia dos profissionais a utilizao das TIC, pode-se destacar: a) As caractersticas culturais relacionadas ao sexo. b) As caractersticas relacionadas as condies de trabalho. c) As formas concretas de utilizao das tecnologias no sentido de substituir trabalhadores por mquinas e computadores. d) As caractersticas relacionadas s ideologias que esto por trs das tecnologias. e) As trs primeiras alternativas esto corretas.
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Questo 10
De acordo com Veloso (2012), Lojkine menciona as armadilhas do fetiche tecnolgico desconsideram alguns fatores e destaca: I. A mercantilizao da vida social um elemento constitutivo do sistema capitalista, significando que a informao tambm se transforma em

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FINALIZANDO
Voc viu nessa aula que as TIC oferecem a possibilidade de disponibilizar informaes para o mundo inteiro em tempo real. As tecnologias tambm oferecem uma maior possibilidade de participao dos indivduos em todos os setores da sociedade. Olhando para os dias atuais, voc vai perceber que pode ter acesso s informaes do mundo inteiro nos mais diversos canais de comunicao. Fica a reflexo nesse texto que o centro da discusso no a tecnologia em si, mas como utilizar essa tecnologia de uma forma que ela possa atender a todos, como evitar que as grandes corporaes se apropriem ou tente controlar a informao e as ferramentas que possibilitam essa comunicao entre as pessoas. Existem vrios projetos de controle da internet, mas tambm existem projetos colaborativos que buscam combater as tentativas de controle.

Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

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Tema 3
A tecnologia da informao e a incluso digital

cones:

Contedos e Habilidades
Contedo Nesta aula, voc estudar: Que apesar das novas possibilidades ainda h muita desigualdades no acesso s novas tecnologias. O que significa incluso digital. Desafios e perspectivas para a incluso digital no Brasil.

Habilidades Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes: Como acontece a excluso digital? Quais os nmeros de acesso aos computadores no Brasil? A excluso digital um fenmeno novo?

AULA 3
Assista s aulas na sua unidade e tambm no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

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Leitura Obrigatria
Excluso digital no Brasil e a tecnologia da informao
No captulo sobre Excluso Digital, voc aprendeu que com o crescimento das tecnologias de informao e comunicao, a excluso digital um fenmeno que cresce na mesma proporo o acirramento das desigualdades sociais. Quando Veloso (2012) fala em excluso digital no est falando somente do acesso internet, mas de todos os sentidos que este conceito pode assumir, como consequncia da ausncia ou dos obstculos presentes no acesso s novas tecnologias disponveis, sobretudo, mas no exclusivamente, a Internet (VELOSO, 2012, p. 23). O mesmo autor tambm afirma que a grande preocupao de refletir sobre essa questo para no sucumbir s posturas mistificadoras das atuais inovaes e seus impactos para as relaes sociais (VELOSO, 2012, p. 23). Porm, possivel citar outras definies para a excluso digital. Uma definio mnima passa pelo acesso ao computador e aos conhecimentos bsicos para utiliz-lo. Atualmente, comea a existir um consenso que amplia a noo de excluso digital e a vincula ao acesso rede mundial de computadores. A idia corrente que um computador desconectado tem uma utilidade extremamente restrita na era da informao, acaba sendo utilizada quase como uma mera mquina de escrever. Existem inmeras outras definies, mas nesta introduo o termo em questo ser considerado como a excluso do acesso Internet. Portanto, a incluso digital dependeria de alguns elementos, tais como, o computador, o telefone, o provimento de acesso e a formao bsica em softwares aplicativos (SILVEIRA, 2008). Pode-se afirmar que a excluso digital no algo isolado, ele reflete muito a excluso social do pas. Todo perodo histrico possui um conjunto de tecnologias que as sociedades dominantes e dentro delas, suas elites, utilizam como fonte especial de poder e de reproduo da riqueza. No seria exagero apontar que as sociedades humanas se organizam como sociedades tecnodependentes. Dificilmente encontraremos exemplos histricos de sociedades ricas ou com qualidade de vida avanada em pases que no dominam ou usam as principais tecnologias de seu perodo (SILVEIRA, 2008).

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As ltimas pesquisas do IBGE identificou que o computador com internet est na casa de 22% dos brasileiros em 2011, apresentando um aumento de 16% se comparado com 2009. Segundo o IBGE, a presena do aparelho registrou o mais elevado percentual de crescimento (39,8%) entre os bens durveis identificados nas casas brasileiras. Em seguida, est o crescimento dos computadores sem conexo rede (29,7%). O acesso banda mvel superou o acesso banda fixa no Brasil, e esta mudana reflete uma tendncia mundial de como as pessoas acessam a Internet, apontando que os usurios no acessam somente de lugares fixos; soma-se a isso a disponibilidade de redes wireless que expandem a cobertura de acesso Internet. Porm, o acesso, apesar do crescimento, no atinge o pas em sua totalidade. De acordo com o ltimo levantamento divulgado pela fabricante de equipamentos de Telecom Huawei em parceria com a consultoria Teleco, no primeiro trimestre de 2010, o nmero de usurios de Internet mvel ultrapassou pela primeira vez o de usurios de banda larga fixa no Brasil. Ainda de acordo com o relatrio, no mundo, o crescimento de celulares 3G foi de 43% nos ltimos 12 meses. No Brasil, atualmente, h um olhar mais cuidadoso para a questo da mobilidade. Com a migrao de celulares GSM para aparelhos com conexo 3G, houve um crescimento na venda de smartphones. A tendncia que eles se tornem o principal dispositivo de acesso Internet. No se pode esquecer, tambm, de outros dispositivos, como eReaders, Tablets e Netbooks. O Brasil terminou 2011 com 16,5 milhes de acesso de banda larga mvel e 79,9 milhes de usurios com acesso Internet (TELECO, 2011), o que representa um crescimento de 1,8% em relao a 2010. O acesso Internet por meio de Smartphones tambm muda o tipo de experincia que se tem com o espao virtual. Alm da questo da mobilidade, os servios com base na web passam a ter uma importncia para quem utiliza esse tipo de dispositivo. Apesar de muitos recursos, em vrios casos, os dispositivos mveis no so os nicos ou o principal meio de acesso Internet. O aumento de conexes resultantes de tecnologia mvel no pas tem proporcionado diferentes oportunidades e desafios aos hbitos sociais e aos limites entre espao pblicos e privados. O acesso always-on com voz e dados tem aberto caminho para um novo manancial de distribuio e colaborao de informaes em um contexto onde os aparelhos so hiperpessoais, pois eles so realmente usados por uma s pessoa, o que no ocorre

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necessariamente com o computador digital (PELLANDA, 2009, p. 11). Porm, ao verificar os dados de acesso da internet no Brasil, possvel perceber a distribuio desigual dos recursos tecnolgicos; at mesmo nos grandes centros urbanos nota-se que os bairros centrais tm melhores condies de acesso, qualidade e opo do servio em relao aos bairros mais perifricos. Como afirmado Veloso (2012), h uma marginalizao informacional que cresce em vrios os pases. Essa marginalizao precisa ser combatida, pois a excluso digital se transforma em excluso social a partir do momento que pessoas deixam de conseguir colocao no mercado de trabalho por no ter contato com as novas ferramentas tecnolgicas que esto surgindo. Atualmente a temtica da utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao est em voga e leva a reflexes como: At que ponto voc precisa das Tecnologias de Informao e Comunicao para realizar determinadas tarefas? Como diminuir a excluso digital? Qual o papel das TIC da construo de uma sociedade mais justa? Como essas tecnologias podem auxiliar na representao e na construo do conhecimento? Somente em uma sociedade em que todos possam ter acesso de uma forma igualitria possvel medir as consequncias e os frutos de uma sociedade tecnolgica. No Brasil, possvel identificar vrias aes, porm, a barreira de excluso s ser eliminada com polticas sociais e no s no mbito digital (VELOSO, 2012).

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LINKS IMPORTANTES
Leia o livro: NEGROPONTE, Nicholas. A vida digital. So Paulo: Companhia das Letras, 1995. Disponvel em: < http://books.google.com.br/books?id=GD4n1KG8uFcC&lpg=PP1&hl=pt-BR&pg =PP1#v=onepage&q&f=false>. Acesso em 5 nov. 2012. Nele, o autor faz, a partir de uma simples distino entre tomos e bits, um retrato do que aconteceu com nossa vida na era do computador. Leia o artigo: SILVEIRA, Sergio Amadeu de. Incluso Digital, Software Livre e Globalizao Contra-Hegemnica. Disponvel em: <http://www.softwarelivre.gov.br/artigos/artigo_02/>. Acesso em 9 nov. 2012. Este texto pretende relacionar a poltica de incluso digital e o movimento de software livre como um nexo fundamental da malha de iniciativas pelo desenvolvimento sustentvel do pas, de combate pobreza e de globalizao contra-hegemnica. Leia o livro: BONILLA, Maria Helena Silveira; PRETTO, Nelson de Luca (Org.). Incluso digital: polmica contempornea. Salvador : EDUFBA, 2011. v. 2. Disponvel em: <https://repositorio.ufba. br/ri/bitstream/ri/4859/1/repositorio-Inclusao%20digital-polemica-final.pdf>. Acesso em 5 nov. 2012. O livro procura definir teoricamente, e de forma mais clara, o que a incluso digital e de que forma pode-se atuar politicamente considerando essa perspectiva terica.

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VDEOS IMPORTANTES
Assista ao documentrio: Globalizao Milton Santos - O mundo global visto do lado de c. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=-UUB5DW_mnM>. Acesso em 10 jan. 2011. O documentrio do cineasta brasileiro Slvio Tendler, discute os problemas da globalizao sob a perspectiva das periferias.

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Agora a sua vez


Instrues Voc est convidado a refletir, pesquisar, discutir e posicionar-se sobre os conhecimentos trabalhados nessa aula. Cada uma das questes est relacionada aos objetivos especficos de aprendizagem. Voc dever respond-las individualmente ou em grupo, embasado no Livro-Texto e na bibliografia complementar.

a) No h evidncia de que a informtica tenha trazido aumento da produtividade no setor tercirio nas ltimas dcadas. b) H evidncia de que a informtica tenha trazido aumento da produtividade no setor tercirio nas ltimas dcadas. c) Que a oferta de empregos aumentou depois conforme a informtica popularizou-se. d) Que a oferta de empregos diminuiu depois conforme a informtica popularizou-se. e) Que necessrio refletir sobre o exercito que pessoas que perderam seus empregos em consequncia da automao e da robotizao da produo e dos servios.
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Questo 01
Baseado no texto que voc leu anteriormente, o que voc entende por excluso digital?
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Questo 04
Marque V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas a seguir sobre o problema da excluso digital, conforme Veloso (2012): ( ) O acesso aos recursos tecnolgicos suficiente para a resoluo da diviso digital. ( ) O autor concorda com a noo do digital divide e que o acesso as TIC j suficiente para resolver o problema da excluso digital. ( ) A preocupao com o acesso aos recursos das TIC no suficiente para a superao do problema da excluso digital. ( ) O aspecto fundamental para resolver o problema est no padro vigente de produo e distribuio da riqueza socialmente produzida.

Questo 02
Baseado no que voc aprendeu na Leitura obrigatria e nos Links Importantes, voc concorda ou no com afirmao de que h uma distribuio desigual dos recursos tecnolgicos? Explique.
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Questo 03
Ao tratar da relao entre aumento da produtividade e uso das TIC correto dizer que:

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amente a riqueza e a pobreza. e) Que o processo global de desenvolvimento desigual pode ser a expresso mais dramticas da diviso digital.
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Questo 05
Veloso (2012) considera que apesar da excluso digital ser considerada um fenmeno novo, a excluso digital nada mais do que expresso do processo j conhecido de apropriao privada da riqueza produzida. Explique.

Questo 08
A excluso digital, tomada como um fenmeno,: I. possvel apenas pelo surgimento e disseminao dos computadores e da tecnologia digital. II. um problema que reside em reconhecer a condio da questo fundante e estruturante das relaes sociais. III. acaba por obscurecer sua condio de expresso das desigualdades sociais e ocultar a real matriz das desigualdades. a) Todas esto corretas. b) Apenas I est correta. c) Apenas II est correta. d) As alternativas I e II esto corretas. e) As alternativas II e III esto corretas.
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Questo 06
Qual afirmao de Castells o autor Renato Veloso (2012) cita ao tratar das inovaes tecnolgicas?
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Questo 07
Para Veloso (2012), o que Castells se esqueceu de mencionar: a) Que a sorte da classe trabalhadora fortemente influenciada por fatores inerentes dinmica capitalista. b) Que a classe trabalhadora no sofre influncia ideolgica do sistema econmico vigente. c) Que o novo sistema tecnoeconmico parece causar desenvolvimento desigual. d) Que o esse sistema pode aumentar simultane-

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Questo 09
Quando coloca em evidncia a existente diviso entre indivduos, regies e sociedade, qual diferenciao Castells sustenta? Explique a sua resposta.
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Questo 10
Como voc enxerga os desafios e perspectivas para a incluso digital nos prximos anos?
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FINALIZANDO
Nessa aula voc refletiu sobre a preocupao em no sucumbir s posturas mistificadoras das atuais inovaes e seus impactos para as relaes sociais (VELOSO, 2012, p.23). Tambm viu que a cada nova inveno de sucesso, o homem torna a olhar com mais ateno para a questo da organizao do espao e do tempo. Para finalizar, Veloso (2012) deixa algumas questes que voc pode ajudar a responder. At que ponto voc precisa das Tecnologias de Informao e Comunicao para realizar determinadas tarefas? Como diminuir a excluso digital? Qual o papel das TIC na construo de uma sociedade mais justa? Como essas tecnologias podem auxiliar na representao e na construo do conhecimento?

Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

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Tema 4
Tecnologia como mediao da informao

cones:

Contedos e Habilidades
Contedo Nesta aula, voc estudar: A tecnologia e a racionalidade instrumental. A tecnologia como mediao. A tecnologia no cotidiano profissional.

Habilidades Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes: O que racionalidade instrumental? O que significa tomar a instrumentalidade como mediao? Quais as crticas sobre o uso da automao e das novas tecnologias usada para desqualificar o trabalhador?

AULA 4
Assista s aulas na sua unidade e tambm no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

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Leitura Obrigatria
Tecnologia como mediao
Voc leu no Livro-Texto que as TIC fazem parte de um corpo de aparatos tecnolgicos criado para satisfazer as necessidades humanas. Isso interfere no tipo de experincia que voc tem com o mundo e com as outras pessoas. Por exemplo, se voc tem acesso internet e s mdias digitais obviamente voc est exposto, mas mesmo aquela pessoa que no tem contato acaba sofrendo interferncia em funo das novas dinmicas ocasionadas pela adoo das tecnologias. Veloso (2012, p. 32) prope pensar as TIC como mediao, como integrante de instrumentos tericos metodolgicos, ticos-polticos e tcnicoinstrumentais socialmente construdos que possibilitem aos sujeitos profissionais alcanar as finalidades presentes em seus projetos profissionais. Para autores como Pierre Lvy (1999b), o potencial das TIC vai alm do que simplesmente a mediao, afirmando, por exemplo, que os limites econmicos e polticos nunca estiveram to enfraquecidos. Cada vez mais ser um poder nascido da capacidade de aprender e de trabalhar de maneira cooperativa, relacionado com o grau de confiana e reconhecimento recprocos reinantes num contexto social (LVY, 1999b). Apesar das afirmaes do autor, a experincia humana registra que esse enfraquecimento depende muito das relaes para com as prticas, e como as pessoas se apropriam das tcnicas. Pierre Lvy (1999) insiste na questo da reconexo da humanidade para falar da Cibercultura. Todos os seres humanos conversavam e conviviam no mesmo espao fsico. Esse seria o universal em que todos compartilhavam dos mesmos sentidos, das mesmas significaes. Com os processos migratrios e a expanso da humanidade, criaram-se movimentos separados o homem se desconectou. A partir dessa origem insondvel, desde esse ponto de partida unitrio quase mtico, a

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humanidade separa-se, dispersa-se: afastamento geogrfico, divergncia de lnguas, separao progressiva das culturas, inveno de mundos subjetivos e sociais cada vez menos comensurveis (LVY, 1999b, p. 184). O conceito de reconexo da humanidade traz consigo a ideia de que os meios de comunicao, de alguma maneira, tentam reconectar o ser humano que foi separado e compartilhava, na antiguidade, as mesmas significaes. Isso comeou na Revoluo Industrial, quando a maioria dos seres humanos viviam no campo, e, hoje, aparece como o incio da Revoluo Informacional Contempornea (LVY, 1999b). Lvy (1999b) faz uma leitura de como isso aconteceu em diversos perodos da histria. O autor acredita que, ao escrever um texto, parte-se do princpio de que o mesmo ter um sentido comum, ou seja, que as pessoas em diferentes locais vo entend-lo de maneira parecida. Ainda na concepo desse autor, o universal est separado do totalizante, pois uma coisa voc, o ser humano, estar exposto a uma coisa comum e produzindo sentidos diferentes, outra coisa produzir, de qualquer parte do planeta, o mesmo sentido a uma coisa comum. Segundo Lvy (1999a, p. 118) o ciberespao dissolve a pragmtica da comunicao que, desde a inveno da escrita, havia reunido o universal e a totalidade. O embate do ser com o mundo universal, mas o sentido se multiplica, se altera. O ps-modernismo derrubou as questes totalizantes das metas narrativas, no existem mais aspectos universais na experincia humana de maneira geral, ou seja, [...] impossvel fixar o significado humano de uma galxia tcnica em transformao contnua (LVY, 1999a, p. 112). Por outro lado, para Lvy (1999a, p. 113), o significado ltimo da rede ou o valor contido na Cibercultura precisamente a universalidade. Essa mdia tende interconexo geral das informaes, das mquinas e dos homens. E, portanto se, como afirmava McLuhan, a mdia a mensagem, a mensagem dessa mdia o universal, ou a sistematicidade transparente e ilimitada. Em funo disso, Pierre Levy considerado um otimista em relao tecnologia, um tecno-utpico. Apesar de no reivindicar esse rtulo, os tecno-utpicos acreditam que as novas tecnologias e as mdias digitais tm o poder de causar uma reestruturao das estruturas do poder vigente (meditico, poltico, social), descentralizando-o (LEMOS, 2004).

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Os regimes polticos e econmicos esto de fato com menos capacidade de controle como antes, o que no quer dizer que no existe controle ou tendncia de achar mtodos para controlar a internet. China, Ir e outros regimes mais fechados j mostraram a possibilidade do controle, se no total, mas com relativo sucesso. Por outro lado, a internet tem uma capacidade de procurar novos caminhos para burlar os bloqueios e a censura na rede. Essa uma caracterstica da rede. Quanto mais computadores conectados a rede, quanto mais pessoas utilizando esses computadores, maior ser a importncia do ndice de centralidade de um lugar (LVY, 1999b). Cada pessoa conectada um n de fluxo, os centros so mais densamente conectados e a periferia acaba sendo a regio mal conectada consigo mesma e controlada pelo centro (LVY, 1999b). Segundo Lvy (1999b), um computador um instrumento de troca, de produo e de estocagem de informaes. Ao canalizar e entrelaar mltiplos fluxos, torna-se um centro virtual, instrumento de poder. Se a revoluo industrial, como o prprio nome j aponta, foi um ponto de virada na histria da humanidade e na sua relao com o prximo, trazendo uma nova configurao social, demogrfica e informacional. A Cibercultura, que no tem status e nem, aparentemente, um destaque ao ponto de ser considerada uma revoluo, trouxe mudanas nas relaes sociais e empresariais no mundo inteiro. Quando McLuhan (1969) afirma que o meio a mensagem, no podemos descartar a influncia que as mdias digitais e a internet podem ocasionar no modo de vida dos prximos sculos. Nesse sentido, McLuhan foi importante sendo clara a sua influncia na Cibercultura. O foco dos estudiosos da Cibercultura nos prximos anos ser os fluxos comunicacionais, a produo de informao ser determinante para mostrar qual a relevncia do momento atual para a histria. Por exemplo, um garoto que hoje utiliza a ferramenta Twitter para divulgar sinteticamente suas ideias na internet em 140 caracteres pode ser comparado com o profissional que trabalhava com past-up e doagramava os classificados de antigamente? Nesse caso, o diferencial que o profissional de antigamente estava restrito a divulgar suas ideias somente no jornal do qual era contratado, quem utiliza o Twitter pode divulgar suas ideias para o mundo inteiro. Talvez o diferencial desse novo momento na histria que o profissional atual vai produzir informao, ser um n com produo de informao, de fluxo, ou simplesmente copiar e repassar a informao j existente.

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LINKS IMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto? Ento: Leia o livro: JOSGRILBERG, Fabio; LEMOS, Andr (Org.). Comunicao e mobilidade - aspectos socioculturais das tecnologias mveis de comunicao no Brasil. Salvador: EDUFBA, 2009. Disponvel em: <http://poscom.ufba.br/arquivos/livro_Comunicacao_Mobilidade_AndreLemos. pdf>. Acesso em 5 nov. 2012. Este livro oferece ao leitor uma coleo de artigos que traam um panorama completo e atual da comunicao mvel no Brasil. Os artigos abordam diversas temticas relevantes para a compreenso complexa do fenmeno, como a relao das tecnologias mveis de comunicao com os diversos agentes e aspectos da sociedade. Leia o livro: BARABSI, Albert-Laszlo. Linked - A nova cincia dos networks. Disponvel em: <http:// books.google.com.br/books?id=6PVN2-ihczYC&lpg=PP1&dq=linked&hl=pt-BR&pg=PP1#v= onepage&q=linked&f=false>. Acesso em 5 nov. 2012. O autor verificou que os sites que formam a world wide web (www) tm determinadas propriedades matemticas que dependem de trs condies para ocorrer. A primeira que a rede tem de se expandir, crescer. Leia o livro: CASTELLS, Manuel. A Galxia Internet: reflexes sobre a Internet, negcios e a sociedade. Disponvel em: <http://books.google.com.br/books?id=7L29Np0d2YcC&lpg=PP1&hl =pt-BR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false>. Acesso em 11 nov. 2012. O livro analisa a Internet como espinha dorsal das sociedades contemporneas e da nova economia mundial, desvendando sua lgica, suas imposies e a liberdade que ela nos d. Evitando fazer prescries e previses, apresenta dados fartos e pesquisa para ajudar a compreender como a Internet o meio pelo qual nos tornamos habitantes de uma rede global.

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VDEOS IMPORTANTES
Assista ao documentrio: Globalizao Milton Santos - O mundo global visto do lado de c.. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=-UUB5DW_mnM>. Acesso em 10 jan. 2011. O documentrio do cineasta brasileiro Slvio Tendler, discute os problemas da globalizao sob a perspectiva das periferias.

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Agora a sua vez


Instrues Voc est convidado a refletir, pesquisar, discutir e posicionar-se sobre os conhecimentos trabalhados nessa aula. Cada uma das questes est relacionada aos objetivos especficos de aprendizagem. Voc dever respond-las individualmente ou em grupo, embasado no Livro-Texto e na bibliografia complementar.

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Questo 03
Marque (V) verdadeiro e (F) falso, para as alternativas abaixo. Segundo Guerra (2000), os nveis de abordagem em que se percebe prevalncia da razo instrumental so: ( ) No que diz respeito sua pontecialidade ao projeto reformista da burguesia (reformar conservando). ( ) No que se refere sua peculiaridade operatria. ( ) No aspecto instrumental-operativo das respostas profissionais (ou nvel de competncia requerido) ( ) Frente s demandas das classes, donde advm a legitimidade da profisso.
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Questo 01
Voc acredita que as Tecnologias de Informao e Comunicao possibilitam o pleno desenvolvimento das potencialidades de autonomia dos homens? Exemplifique a sua resposta.
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Questo 02
Para Veloso (2012), a que est subordinada a racionalidade instrumental? a) A interesses particulares e de resultados imediatos. b) Ao interesse de todos. c) No est subordinado a ningum. d) No possvel afirmar que h subordinao nesse caso. e) A reflexo crtica.

Questo 04
Baseado nas respostas verdadeiras da questo anterior, como voc entende que os dois nveis so condies necessrias ao trabalho? Explique a sua afirmao.
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Questo 05
O predomnio da razo instrumental pode encontrar suporte em posturas: a) que reduzem as profisses a tcnicas ou tecnologias sociais/educacionais. b) que leva ao fortalecimento de tendncias como o metodologismo. c) que colocam secundariamente os valores. d) Nenhuma das anteriores. e) As alternativas a, b e c esto corretas.

Questo 08
No desafio de no sucumbir razo instrumental, qual a concepo apresentada por Guerra (2000) que o autor cita do Livro-Texto.
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Questo 09
A postura de recusar ver as TIC a partir de uma perspectiva que priorize a racionalidade instrumental significa: a) Reduzir as TIC a meras tcnicas ou instrumentos descolados das finalidades que se pretende alcanar. b) Orientar a sua utilizao para uma substituio dos profissionais. c) Orientar a sua utilizao nos processos de flexibilizao e precarizao do trabalho. d) Apenas as alternativas A e B esto corretas. e) As alternativas A, B e C esto corretas.
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Questo 06
Conforme a resposta anterior, por que as posturas anteriores contribuem para uma deificao do instrumental tcnico?
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Questo 07
O que significa tomar a instrumentalidade como mediao? Explique.
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Questo 10
Quais os ideais e valores que as TIC devem estar condicionadas?
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FINALIZANDO
Voc viu nessa aula que as TIC fazem parte de um corpo de aparatos tecnolgicos criado para satisfazer as necessidades humanas. Isso interfere no tipo de experincia que voc tem com o mundo e com as outras pessoas, mesmo com aquelas pessoas que no tm tanto contato com as novas tecnologias. A aula tambm apresentou sobre a relevncia de utilizar as TIC para o exerccio profissional com os desafios e perspectivas, preparando, assim, para que voc inicie a prxima aula.

Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

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Tema 5
A aplicao das Tecnologias da Informao ao trabalho

cones:

Contedos e Habilidades
Contedo Nesta aula, voc estudar: O carter estruturante e estratgico das TIC. Uma definio de TIC. A internet e a atual era tecnolgica.

Habilidades Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes: Quando a tecnologia surge como disciplina e com qual finalidade? Quais as caractersticas do ritmo acelerado da sociedade tecnolgica? Como a internet pode ser til para o fortalecimento da sociedade civil?

AULA 5
Assista s aulas na sua unidade e tambm no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

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Leitura Obrigatria
A aplicao das Tecnologias da Informao ao trabalho
Cada vez mais aumenta o debate sobre a importncia das Tecnologias de Informao e Comunicao nos diversos nveis da sociedade. Pesquisadores tm estudado o impacto dessas novas tecnologias no cotidiano das pessoas e a transformao que elas geram na sociedade. As pessoas se relacionam por meio de interaes e intercmbio de formas simblicas. Uma risada, olhar, gesto, pode ser um complemento, por exemplo, para um contedo transmitido verbalmente. Durante a maior parte da histria da humanidade as interaes sociais foram face a face. Tradies eram passadas de pai para filho pelas histrias. A interao face a face tem um carter dialgico de copresena quando emissor e receptor partilham do mesmo referencial de espao e tempo o que implica em uma ida e volta no fluxo de informao e comunicao. Porm, as inovaes tecnolgicas trouxeram uma disjuno do espao e tempo, mas fica difcil fazer uma anlise dessa transformao sem fazer uma anlise das tecnologias atuais. As tecnologias so datadas; ao analisar determinada tecnologia possvel visualizar em quais pocas ela era aplicada (tempo) e qual era sua utilidade (espao). Muitos aparatos tecnolgicos deixaram de existir e tantos outros ainda vo deixar de existir. Isso acontece porque, conforme a humanidade apresenta novas possibilidades tecnolgicas, essas inovaes podem interferir nos meios de produo e troca de informao. Em Veloso (2012), verifica-se que a palavra tecnologia, como disciplina, surge na segunda metade do sculo XIX. Diferencia-se, como ressalta Vargas, do estudo das tcnicas e da engenharia, sendo sua finalidade inicial a descrio e a interpretao das tcnicas, dos processos tcnicos e da forma de preparao ou fabricao de produtos industriais. A tecnologia pode ser entendida, como sugere Gama, como o saber da tcnica, estando o seu conceito estritamente ligado ao conceito de produo. Tecnologia tem uma conotao de desenvolvimento, e sua essncia reside no saber cientfico moderno voltado para a soluo de problemas da tcnica (VELOSO, 2012, p.40).

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O fato que se faz necessrio olhar para a tecnologia no s como aparato tcnico, preciso reconhecer sua importncia na transformao das relaes humanas, tanto sociais como de trabalho. Por exemplo, se voc tem acesso Internet e s mdias digitais, obviamente voc est exposto. Mesmo a pessoa que no tem acesso de alguma maneira acaba sendo exposta s redes de telecomunicao. Dessa maneira, as tecnologias de informao e comunicao influenciam o comportamento dos usurios, as relaes produtivas e educacionais. Como em todas as economias, a produtividade do trabalho o motor do desenvolvimento, e a inovao est na fonte da produtividade. Cada um desses processos levado a cabo e transformado pelo uso da Internet como meio indispensvel de organizao em rede, processamento de informao e gerao de conhecimento (CASTELLS, 2003, p. 87). possvel afirmar que a possibilidade de mobilidade do ciberespao, da falta de fronteira, permite que escolas e alunos criem novos hbitos e rotinas de ensino. Com as tecnologias atuais, h a possibilidade de conexo e comunicao por meio da Internet de qualquer ponto do planeta. Porm, as mudanas no esto somente no mbito do espao e tempo, j que as tecnologias de comunicao e informao influenciam a maneira de aprender, de compreender o mundo. Para Muniz Sodr (2009, p. 29), as mudanas so profundas: De fato, nesse nosso mundo hoje posto em rede tcnica, modifica-se profundamente a experincia habitual do tempo, a da ordem temporal sucessiva, dando lugar simultaneidade e hibridizao. Um novo tipo de fluxo liga a estrutura em rede da moderna organizao urbana s novas configuraes da informao eletrnica. Nesse novo fluxo, comeamos a ler e a ouvir de modo diferente. O surgimento da web modificou a forma como as pessoas se relacionam: Redes constituem a nova morfologia social de nossas sociedades e a difuso da lgica de redes modifica de forma substancial a operao e os resultados dos processos produtivos e de experincia, poder e cultura. [...] eu afirmaria que essa lgica de redes gera uma determinao social em nvel mais alto que a dos interesses sociais especficos expressos por meio das redes: o poder dos fluxos mais importante que os fluxos do poder. A presena

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na rede ou a ausncia dela e a dinmica de cada rede em relao s outras so fontes cruciais de dominao e transformao de nossa sociedade: uma sociedade que, portanto, podemos apropriadamente chamar de sociedade em rede, caracterizada pela primazia da morfologia social sobre a ao social (CASTELLS, 1999, p. 565). A grande transformao tecnolgica das ltimas dcadas foi o surgimento da internet e como isso tem afetado o dia a dia das pessoas. No livro A mdia e a modernidade, o autor John B. Thompson aborda a questo do fluxo de imagens e de informaes e como a mdia desempenha um papel importante no controle do fluxo dos acontecimentos. Atualmente, se tem acesso a informaes do mundo inteiro nos mais diversos canais de comunicao. O crescimento dos mltiplos canais de comunicao e informao contribuiu significativamente para a complexidade e imprevisibilidade de um mundo j extremamente complexo. Criando uma variedade de formas de ao a distncia, dando aos indivduos a capacidade de responder a aes e eventos que acontecem a distancia, o desenvolvimento da mdia fez surgir novos tipos de inter-relacionamento (THOMPSON, 2003, p. 107). Atualmente, possvel assistir a um acontecimento em tempo real em qualquer lugar do mundo. Alm disso, filmadoras de celulares, MP3, mquinas digitais e a internet podem transmitir imagens e sons do mesmo acontecimento sem passar pelos meios tradicionais de produo da notcia como a televiso, rdio ou jornal. Isso d ao receptor a opo de expandir o seu conhecimento sobre determinado acontecido e ainda pegar referncias de pessoas que presenciaram tal fato. Num mundo de mltiplos canais de mdia importante estabelecer canais de comunicao sempre com muita transparncia e respeito em relao a todos os possveis interessados na informao que voc divulga.

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LINKS IMPORTANTES
Leia o artigo: ANNENBERG, Daniel. Internet espao para debater solues para metrpoles. 2010. Disponvel em: <http://terramagazine.terra.com.br/interna/0,,OI4438285-EI14214,00-Inter net+e+espaco+para+debater+solucoes+para+metropoles.html >. Acesso em: 3 dez. 2012. O autor aborda a necessidade de maior participao da populao para resolver os problemas dirios das grandes metrpoles. Leia o livro: UGARTE, David. O Poder das Redes - Manual ilustrado para pessoas, organizaes e empresas chamadas a praticar o ciberativismo. 2007. Disponvel em: <https://docs.google.com/ folder/d/0B-YLV8egGwSuQllwSUlwTmw3WDQ/edit?docId=0B-YLV8egGwSueTFCMDFGdkRFWlE>. Acesso em 5 nov. 2012. Nele, o autor aborda como a Internet, conectando milhes de pequenos computadores hierarquicamente iguais, faz nascer a Era das Redes Distribudas, abrindo a possibilidade de passar de um mundo de poder descentralizado para outro de poder distribudo. Leia o texto: MORIN, Edgar. Por uma globalizao plural. 2002. Disponvel em: <https://docs.google.com/folder/d/0B-YLV8egGwSua2hsSmNaVUNiZjQ/edit#docId=0B-YLV8egGwSuWkp5djhrNFM5QWs>. Acesso em 5 nov. 2012. Nesse texto, o autor narra a dificuldade em se criar uma organizao de todo o planeta, de direito, de instncias, de poder e de regulamentao econmica, poltica, policial e da biosfera. E dentro desse panorama, possvel destacar as dificuldades em se regulamentar as novas ferramentas promovendo o acesso a todos.

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VDEOS IMPORTANTES
Assista ao vdeo: Internet: navegar preciso. Disponvel em: <http://youtu.be/vFI7zAgrDN0>. Acesso em 3 dez. 2012. Vdeo educativo do Comit Gestor de Internet do Brasil que desvenda os mistrios da Web.

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Agora a sua vez


Instrues Voc est convidado a refletir, pesquisar, discutir e posicionar-se sobre os conhecimentos trabalhados nessa aula. Cada uma das questes est relacionada aos objetivos especficos de aprendizagem. Voc dever respond-las individualmente ou em grupo, embasado no Livro-Texto e na bibliografia complementar.

sociedade em que ela se instalou uma reformulao de sua estrutura e metas, compatvel com a utilizao dos benefcios que trouxer. Analisando o texto acima, faa um breve descrio sobre o que voc entende por tecnologia.
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Questo 02
Qual era a definio do termo tecnologia que foi difundido na Europa depois da Segunda Guerra Mundial?
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Questo 01
Segundo Veloso (2012, p. 39), [...] a princpio a tecnologia era uma simples disciplina pela qual se estudava e se sistematizava os processos tcnicos. Aos poucos ela foi se desdobrando em pesquisas sobre as propriedades dos materiais usados nos ramos de construo e industrial, e com o desenvolvimento da indstria eletrnica, no incio do sculo XX, aprofundou-se por meio da utilizao de teorias e mtodos cientficos para resolver problemas e tcnicas, atingindo seu pleno sucesso. Com o surgimento da computao eletrnica e da informtica, a tecnologia adquire o predomnio que detm atualmente e, de maneira extraordinria, o seu desenvolvimento fez que atingisse uma posio dominante na cultura moderna. A tecnologia no consiste apenas no simples saber como fazer da tcnica. Ela exige de seus utilizadores e agentes um profundo conhecimento das razes, finalidades e formas pelas quais os objetivos sero alcanados. Enfim, exige da

Questo 03
Quando a tecnologia surgiu como disciplina e com qual finalidade? a) Sculo XIX e com a finalidade de descrever as tcnicas. b) Sculo XX e com a finalidade de estudar as artes plsticas. c) A tecnologia ainda no existe como disciplina. d) Todas as alternativas esto erradas. e) Apenas as alternativas A e B esto corretas.
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Questo 04
Explique a seguinte afirmao a tecnologia no consiste apenas na aplicao pura e simples do conhecimento tecnolgico (VELOSO, 2010, p.41).
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processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. ( ) POSITIVO - A Internet abre maiores perspectivas incrementando e enriquecendo o processo de aprendizagem, ao colocar diante deles um imenso universo de informaes, textos e fontes de informaes a serem trabalhados na produo do conhecimento. ( ) NEGATIVO - Os cuidados devem ser em relao a sua disponibilidade ilimitada. Uma sobrecarga de informaes, uma condio em que a informao recebida em taxas extremamente altas, que impedem a sua adequada assimilao. ( ) POSITIVO - Os cuidados devem ser em relao a sua disponibilidade ilimitada. Uma sobrecarga de informaes, uma condio em que a informao recebida em taxas extremamente altas, que impedem a sua adequada assimilao. Baseado na resposta anterior, a seqncia correta : a) b) c) d) e) V, V, F. V, F, F. F, V, F. F, F, V. F, F, F.

Questo 05
Com base no conceito comunicao distribuda, que sustentava a importncia de se construir uma rede de informao em que no houvesse um centro e uma nica rota de comunicao, qual era o objetivo da internet no contexto da Guerra Fria?
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Questo 06
No mbito das lutas sociais, a internet pode ser til para o fortalecimento da sociedade civil, difundindo valores e fomentando o acesso a direitos. Explique.
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Questo 07
Marque (V) verdadeiro e (F) falso para as sentenas abaixo: So pontos positivos e negativos da internet no

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Questo 08
Segundo Veloso (2012, p. 39), [...] o computador um recurso pedaggico que favorece a aprendizagem dos estudantes, e, ao ser conectado Internet, abre maiores perspectivas, incrementando e enriquecendo o processo de ensino e aprendizagem, ao colocar diante deles um imenso universo de informaes e um repertrio ilimitado de textos e de fontes de informao a serem trabalhados na produo do conhecimento. No entanto, alguns cuidados devem ser tomados em relao a esta disponibilidade ilimitada [...] constata-se hoje a existncia de uma sobrecarga de informao, uma condio em que a informao recebida em taxas extremamente altas, que impedem a sua adequao assimilao. Problematizando um pouco essa questo, Wainer critica ideias e opinies de que com a Internet os alunos podem coletar mais dados, desenvolver melhor suas opinies sobre um determinado assunto, formar uma opinio mais correta e, por fim, elaborar trabalhos melhores. So ideias que, de acordo com o autor, partem de pressuposies questionveis. Em primeiro lugar, porque uma maior quantidade de informao no leva necessariamente a um trabalho melhor. E segundo, porque a Internet provavelmente apresentaria muito mais dados do que o necessrio para o aluno, sendo preciso filtrar e selecionar as informaes, uma habilidade cada vez mais importante nos dias de hoje, em que h o que autor tratou como Information overload. De acordo com o texto acima, qual o posiciona-

mento de Wainer sobre a afirmao de que com a internet os alunos podem coletar mais dados, desenvolver ideias e opinies?
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Questo 09
Preencha abaixo com a sequncia correta: a) Como Andr Lemos define a Cibercultura? b) Como o mesmo professor define ciberespao? c) De acordo com o Livro-Texto, qual a definio do autor para tecnologia? d) Faz parte do significado do termo tecnologia, segundo Vieira Pinto. ( ) Forma sociocultural que emerge da relao simbitica entre a sociedade, a cultura e as novas tecnologias de base microeletrnicas que surgiram com a convergncia das telecomunicaes com a informtica na dcada de 1970. ( ) O ciberespao, por sua vez, seria o hipertexto mundial interativo, onde cada um pode adicionar, retirar e modificar partes dessa estrutura telemtica, como um texto vivo, um organismo auto-organizante. ( ) O conceito da tecnologia pode ser aplicado a tudo aquilo que, no existindo na natureza, o ser humano inventa para expandir seus poderes, superando suas limitaes fsicas e tornando seu trabalho mais fcil e a sua vida mais agradvel. ( ) A tecnologia entendida como a teoria, a cincia, o estudo, a discusso da tcnica.

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( ) A tecnologia equivalendo pura e simplesmente a tcnica, consiste no sentido mais frequente, mais popular do termo, na qual as duas palavras mostram-se intercambiveis no discurso habitual, coloquial e sem rigor.
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Questo 10
Marque (V) para verdadeiro e (F) falso para as questes abaixo: Para o autor Bonilha (2005), como a tecnologia deve ser vista? ( ) Como um elemento carregado de contedo. ( ) Como representante de novas formas de pensar. ( ) Como elemento que unifica as pessoas. ( ) Sentir e agir que vem constituindo-se na sociedade. ( ) Como elemento essencial para o desenvolvimento da sociedade. .
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FINALIZANDO
Voc viu nessa aula como a internet trouxe transformaes nas relaes sociais. Se antes era preciso percorrer grandes distncia para enviar uma mensagem, ver ou conversar com outra pessoa, hoje a internet permite que essa conversa seja feita h um clique de distncia. Isso d ao receptor a opo de expandir o seu conhecimento sobre determinada situao e ainda pegar referncias de pessoas que presenciaram tal fato. Voc viu tambm que, em um mundo de mltiplos canais de mdia, importante estabelecer canais de comunicao sempre com muita transparncia e respeito com a informao que voc divulga.

Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

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Tema 6
A Blogosfera e as Alternativas Comunicao Hegemnica

cones:

Contedos e Habilidades
Contedo Nesta aula, voc estudar: As possibilidades de contribuio das TIC para a cidadania. Os desafios do Brasil na democratizao do acesso as novas tecnologias. Como as novas tecnologias podem ajudar nas questes sociais.

Habilidades Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes: Como utilizar as TIC para auxiliar nas lutas sociais? De que maneira as inovaes tecnolgicas podem ser utilizadas para fortalecer o enfrentamento das expresses do processo de acumulao capitalista? As TIC podem potencializar o trabalho do profissional de Servio Social? Como as TIC podem agilizar o trabalho e dinamizar o atendimento?

AULA 6
Assista s aulas na sua unidade e tambm no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

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Leitura Obrigatria
As TIC como alternativa comunicao hegemnica
As mdias de massa comercial, que dominaram as esferas pblicas at ento, foram extensamente estudadas por autores como Thompson (2009). Percebe-se, de modo geral, que essas mdias apresentaram uma srie de falhas, como plataformas para o discurso pblico. Segundo Benkler (2006), informao, conhecimento e cultura so centrais para a liberdade e o desenvolvimento humano. A forma como so produzidos e trocados em nossa sociedade afeta criticamente nossa viso do mundo como ele e como poderia ser; quem decide essas questes; e como ns, como sociedades e governos, viemos a entender o que pode e o que deve ser feito. Durante mais de 150 anos, democracias modernas complexas tm dependido em grande medida de uma economia industrial da informao para estas funes bsicas. Nos ltimos 15 anos, ns comeamos a ver uma mudana radical na organizao da produo de informao. Habilitados pela mudana tecnolgica, estamos comeando a ver uma srie de adaptaes econmicas, sociais e culturais que tornam possvel uma transformao radical na forma como construmos o ambiente informacional que ocupamos como indivduos autnomos, cidados e membros de grupos culturais e sociais. Parece ultrapassado hoje em dia falar da Revoluo da Internet. Em alguns crculos acadmicos, isso verdadeiramente ingnuo, mas no deveria ser. A mudana trazida pelo ambiente da rede de informaes profunda, estrutural. Ela vai at as bases de como mercados e democracias liberais tm coevoludo por quase dois sculos. As mdias de massa comercial apresentam um espao relativamente pequeno para receber opinies, observaes, reclamaes e atender todos os anseios de uma sociedade moderna e cheia de variantes. Alm disso, em alguns lugares, os meios de comunicao so concentrados na mo de poucos, o que proporciona um excessivo poder aos proprietrios desses meios que decidem o que, quando e como divulgar. Diante dessas consideraes, a afirmao de Benkler (2006) que uma esfera pblica conectada possibilita uma organizao de interesses individuais que no possui, necessariamente, interferncia dos interesses financeiros.

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O mesmo autor ainda sugere que, na formao dessas limitaes da mdia de massa, eu sugiro que uma esfera pblica interligada possibilita muito mais indivduos comunicarem suas observaes e pontos de vista a muitos outros, e faz-lo de modo que no pode ser controlado pelos donos da mdia e no facilmente corrompido pelo dinheiro assim como a mdia de massa. Com relao ao poder real das redes de informao, tambm h pesquisadores que alertam para o cuidado de uma viso muito otimista das redes. o que o professor Evgeny Morozov (2012) chama de ciberutpicos; segundo ele, preciso rever a ideia de que a internet favorece somente aos oprimidos e no tambm ao opressor. Para o pesquisador a ingenuidade de criar-se uma natureza emancipatria da comunicao on-line est na recusa em avaliar o lado negativo que a tecnologia pode oferecer. Em sua defesa, o pesquisador costuma citar pases como a Rssia, a China e o Ir que apresentaram cases bem sucedidos de controle da rede. No caso da Rssia e da China, alm de controlar o acesso a redes fora do pas, a eficcia do bloqueio est no fato do governo oferecer alternativas caseiras aos sites bloqueados, por exemplo, a Rssia e a China que possuem clones do Facebook, o VKontakte e o RenRen, respectivamente. De modo geral, entende-se que existe uma grande possibilidade de utilizar as TIC como ferramenta na difuso de valores e conceitos que no esto na grande mdia. Pode-se argumentar que o posicionamento de Morosov (2012) radical, pois acaba descartando as manifestaes da chamada primavera rabe que resultou na queda de alguns ditadores na regio, mas, em sua argumentao retrica, o pesquisador afirma que no se pode levar a srio casos como do Egito, onde a organizao das manifestao foi planejada durante meses sem nenhuma ateno do governo para as aes da internet. Tais aes podem ter sido impulsionadas mais por uma vontade da juventude em experimentar ferramentas contra a censura do que uma questo ideolgica. Mesmo revolues auxiliadas pelos meios de comunicao social tm seus pontos fracos, pois podem ser facilmente cortado pela raiz, se o governo souber onde eles esto.. Mubarak foi forado a desligar internet do Egito, mas os chineses reprimiram manifestaes on-line com apenas alguns memorandos. (MOROZOV, 2011, traduo nossa). Ainda assim, o pesquisador acredita que possvel salvar a internet das tentativas de controle e

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censura para que ela continue como uma ferramenta para a luta contra o autoritarismo, mas, pra isso, necessrio abandonar os ensinamentos ciberutpicos e o que ele chama de internet centrismo. Como destacado no incio do texto, Benkler (2006) afirma que deve-se comparar a internet e suas possibilidades frente s mdias tradicionais. Diante disso, no h como negar que, atualmente, os indivduos consigam fazer mais por eles, com os outros e pelos outros. Tambm vale lembrar que existe uma gama muito grande de tecnologias que vo alm de simples redes sociais, mas outras possibilidades de conexes como o bluetooth, por exemplo, que permitem o compartilhamento de informao e contedo sem a necessidade de passar por um poder central e de censura. Benkler (2006) ainda afirma que individuos estao usando a sua recem expandida liberdade pratica para agir e cooperar com outros em formas que melhoram a experincia praticada da democracia, justia e desenvolvimento, uma cultura critica e comunidade.

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LINKS IMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto? Ento: Leia o artigo: MOROSOV, Evgeny. Liberdade na internet: uma ideia ambgua. 2002. Disponvel em: <http://folha.com/no1078596>. Acesso em 5 nov. 2012. Nesse artigo, o autor discute a ambiguidade intelectual da idia de liberdade na internet Leia o texto: MOROSOV, Evgeny. Tecnologia e o futuro do policiamento. 2012. Disponvel em: <http://folha.com/no1122327>. Acesso em 5 nov. 2012. Nesse texto, o autor aborda as formas de policiamento na internet. Leia o texto: MORIN, Edgar. Por uma globalizao plural. 2002. Disponvel em: <https://docs.google.com/folder/d/0B-YLV8egGwSua2hsSmNaVUNiZjQ/edit#docId=0B-YLV8egGwSuWkp5djhrNFM5QWs>. Acesso em 5 nov. 2012. Nele, o autor narra a dificuldade em se criar uma organizao de todo o planeta, de direito, de instncias de poder e de regulamentao econmica, poltica, policial e da biosfera. E nesse panorama, possvel destacar as dificuldades em se regulamentar as novas ferramentas promovendo o acesso a todos.

VDEOS IMPORTANTES
Assista aos vdeos do Seminrio Cidadania e Redes Digitais com o tema Internet: entre a liberdade e o controle. Disponvel em: <http://www.metodista.br/cidadaniaeredesdigitais/internet_ entre_a_liberdade_e_o_controle>. Acesso em 4 dez. 2012.

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Agora a sua vez


Instrues Voc est convidado a refletir, pesquisar, discutir e posicionar-se sobre os conhecimentos trabalhados nessa aula. Cada uma das questes est relacionada aos objetivos especficos de aprendizagem. Voc dever respond-las individualmente ou em grupo, embasado no Livro-Texto e na bibliografia complementar.

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Questo 03
Como o uso da tecnologia pode ajudar nas questes sociais e polticas?
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Questo 01
Voc considera que as TIC podem contribuir para a cidadania? Explique.
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Questo 04
A influncia que as TIC podem exercer no campo poltico, econmico e social dependem: a) da no interferncia do mercado na maneira que ser utilizada. b) da no interferncia do governo na maneira que ser utilizada. c) da sua concretizao como instrumento que pode reforar ou no a lgica da acumulao capitalista. d) As respostas A e B esto corretas. e) As respostas A, B e C esto corretas.
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Questo 02
A luta pela apropriao e o uso da tecnologia uma importante questo social e poltica, pois: a) as novas tecnologias vm sendo usada pelo grande capital. b) as novas tecnologias esto popularizadas. c) as novas tecnologias so neutras e no interferem em questes sociais e polticas. d) Apenas as letras B e C esto corretas. e) Apenas as letras A e B esto corretas.

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Questo 05
Marque (V) verdadeiro e (F) falso para as seguintes questes abaixo: ( ) Cada vez mais as ferramentas tecnolgicas tm sido utilizadas como uma forma rigorosas da racionalizao e controle do trabalho. ( ) A tecnologia consiste no desenvolvimento das foras produtivas, marcada pelo contraditrio das relaes capitalistas. ( ) As tecnologias vm sendo usada para potencializar a produtividade e o lucro. ( ) As tecnologias no podem ser utilizadas no fortalecimento das lutas sociais. ( ) A utilizao das tecnologias voltada ao fortalecimento das lutas sociais depende de uma atitude que supere posturas mistificadoras.
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redes e internet podem auxiliar a qualificao do trabalho?


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Questo 08
Quais so os recursos tecnolgicos que podem oferecer elementos potencializadores do trabalho: a) Agilizao do trabalho e dinamizao do atendimento. b) Organizao e tratamentos de dados. c) Uso de redes sociais e internet. d) Apenas as letras A e C esto corretas. e) As letras A, B e C esto corretas.
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Questo 06
Como superar o desafio dos usos sociais das inovaes tecnolgicas de modo articulado a posturas que possam fortalecer o enfrentamento das expresses do processo de acumulao capitalista?
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Questo 09
Como a questo da agilizao do trabalho e dinamizao do atendimento pode ser considerada elementos impulsionadores da melhoria e qualidade do trabalho?
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Questo 07
De acordo Veloso (2012, p. 39-48), como o uso das

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Questo 10
Como a TIC pode ajudar no aprimoramento da organizao e no tratamento de dados?
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FINALIZANDO
Nessa aula, voc refletiu sobre quais so as contribuies das TIC para a cidadania. Enquanto alguns autores afirmam que as TIC possibilitaram um grau de interao e de organizao social muito maior com o surgimento da internet, outros autores afirmam que a internet pode ser facilmente controlada e monitorada por foras que no desejam a organizao das massas. O fato que, hoje, possvel fazer mais por voc e pelos outros do que em uma poca em que s existiam as mdias de massa.

Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

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Tema 7
A Incorporao das TIC ao Trabalho

cones:

Contedos e Habilidades
Contedo Nesta aula, voc estudar: Os avanos e possibilidades que as Tecnologias de Informao e Comunicao podem oferecer aos profissionais. Como utilizar as tecnologias. Como incorporar as TIC ao trabalho

Habilidades Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes: O que voc entende por informatizao? Quais so as possibilidades que os canais de participao on-line podem oferecer aos profissionais? Quais os trs elementos bsicos que tornam possvel a incorporao das TIC ao trabalho?

AULA 7
Assista s aulas na sua unidade e tambm no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

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Leitura Obrigatria
A incorporao das TIC ao trabalho
A partir de uma sntese das teorias vygotskyanas, possvel perceber que determinados processos, como percepo, memria e pensamento, dependem da relao que os atores estabelecem com o meio. Todas as funes psicointelectuais superiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criana: a primeira vez, nas atividades coletivas, nas atividades sociais, ou seja, como funes interpsquicas; a segunda, nas atividades individuais, como propriedades internas do pensamento da criana, ou seja, como funes intrapsquicas (VYGOTSKY, 1988, p. 114). Com a profuso de novos suportes digitais, muda-se a forma como se produz o contedo e, em especfico, a forma como so elaborados os contedos, que passam a ser cada vez mais segmentados e diversificados, permitindo ao aluno, a partir do que foi transmitido, tambm reenviar e reelaborar contedos. Assim, no mundo inter e intraconectado, as pessoas passam a ser os produtores e disponibilizadores de informao, num vai e vem de contedos ainda no experimentado (SQUIRRA, 1999, p. 6). Segundo Vygotsky (1988), a construo do conhecimento humano ocorre por meio da interao, e o processo de ensino-aprendizagem envolve aquele que ensina e o que aprende. Os suportes tecnolgicos, portanto, podem ser vistos como meios para se construir o conhecimento, por possibilitar acesso s informaes em que a linguagem e os contedos interativos auxiliam na aquisio do saber. Por exemplo, a educao, antes um ato solitrio, passa a acontecer de forma interativa e colaborativa. Essa experincia colaborativa algo que aparece com mais intensidade na cultura digital por meio das diversas ferramentas disponveis e utilizadas pelos nativos digitais (PRENSKY, 2001). As novas geraes emergem em outra viso de mundo e, muitas vezes, deparam-se com um conceito educacional analgico, fruto da experincia da gerao conhecida como imigrantes digitais. Segundo Prensky (2001), introduzir novas tecnologias na sala de aula no melhora o aprendizado

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automaticamente, porque a tecnologia d apoio pedagogia e no o contrrio. Infelizmente, a tecnologia no serve de apoio velha aula expositiva, a no ser da forma mais trivial, como passar fotos e filmes. Para que a tecnologia tenha efeito positivo no aprendizado, os professores precisam, primeiramente, mudar o jeito de dar aula. A expresso Pedagogia de Parceria (PRENSKY, 2001) utilizada para definir esse novo mtodo, no qual a responsabilidade pelo uso da tecnologia do aluno e no do professor. Ainda segundo Prensky (2001), existe uma diferena bsica entre a antiga e a nova pedagogia, uma mudana nos papis de professores e alunos. Antigamente, os alunos se limitavam a ouvir e tomar notas, agora, com o aparecimento dos nativos digitais, os alunos passam a ensinar a si mesmos, sob a orientao dos professores. Por isso a real necessidade de os professores usarem ferramentas que ajudem seus alunos a aprender. O papel do aluno passa a ser o de pesquisador, de usurio especializado em tecnologia. O professor passa a ter o papel de guia e de treinador. Ele estabelece metas para os alunos e os questiona, garantindo o rigor e a qualidade da produo da classe. Para Vygotsky (2003), novas ferramentas no cotidiano dos estudantes podem favorecer o aprendizado, e, a partir dessas ferramentas, o professor deve apresentar novos desafios e possibilidades. A regra psicolgica geral de desenvolvimento do interesse a seguinte: por um lado, para que um assunto nos interesse, ele deve estar ligado a algo que nos interessa, a algo j conhecido e, ao mesmo tempo, sempre deve conter algumas novas formas de atividade; Tudo o que completamente novo ou velho incapaz de despertar nosso interesse, de promover o interesse por algum objeto ou fenmeno (VYGOTSKY, 2003, p. 53). Segundo Azevedo (2008, p. 29), neste novo modelo educacional interativo, o aluno deve ser agente de construo do seu saber e o professor, o mediador, responsvel por facilitar a transformao das informaes em conhecimento. Para isto, no s as Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) devem ser utilizadas para mediar o ensino, como tambm preciso pensar em novas formas de comunicao e tambm em mtodos de educao, oferecendo ao aluno realmente um novo formato de ensino e aprendizagem. Muitas vezes, o que se percebe que as teleaulas s so transmitidas por meios tecnolgicos, mas continuam dentro de uma pedagogia tradicional, chamada pelo educador Paulo Freire de educao bancria (SOBREIRO, 2009, p. 18). A chegada das novas TIC trouxe com elas uma gama de possibilidades para todas as reas. Cabe agora s instituies reposicionarem-se. As adequaes devem ir alm da estruturao de novos modelos gesto. Essa funo nasce na rea educacional, onde necessrio repensar os caminhos

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para promover experincias de aprendizagem interdisciplinares, interativas e colaborativas, definindo novos formatos de contedos e linguagens. O fato que as novas geraes j nascem sob uma perspectiva tecnolgica muito mais avanada do que as geraes anteriores, e lidar com esses aparatos tecnolgicos no ambiente de trabalho ser algo fundamental para os novos profissionais. A questo em muitos locais de trabalho os processos de informao so precrios, parciais ou em fase de implementao e, apesar de muitos profissionais considerarem que as TIC tm uma grande importncia, boa parte deles, em muitos casos, no consegue efetivamente utiliz-la, tendo em vista a sua inexistncia ou escassez (VELOSO, 2012, p. 61). Segundo VELOSO (2012), essa falta de acesso pode criar uma resistncia ao uso das TIC pelos profissionais Tais condies, por sua vez, criam uma aparncia de resistncia ao uso das TIC, quando na verdade ocorre uma enorme dificuldade em utiliz-la, tendo em vista os diversos obstculos que se pem a seu acesso. Assim, tanto a existncia de condies de trabalho adequadas, quanto o incentivo do uso das TIC, so aspectos fundamentais para que este recurso seja adequadamente incorporado e aplicado no trabalho profissional (VELOSO, 2012, p. 66).

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LINKS IMPORTANTES
Leia o artigo: MOROSOV, Evgeny. Na vida digital, cada vez mais intermedirios. 2012. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/evgenymorozov/1175587-na-vida-digital-cada-vez-mais-intermediarios.shtml>. Acesso em 5 nov. 2012. Nele, o autor apresenta que a digitalizao e o mundo digital, aumentar, e no reduzir, o nmero de intermedirios em nossa vida pblica. Leia a entrevista: GOMES, Patrcia. Leia entrevista do autor da expresso imigrantes digitais. Folha de S. Paulo. Out. 2011. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/saber/983798-leia-entrevista-do-autor-da-expressao-imigrantes-digitais.shtml>. Acesso em 5 nov. 2012. A jornalista Patrcia Gomes apresenta uma entrevista com Mark Prensky sobre a gerao de nativos digitais e os migrantes digitais. Leia o livro: MORIN, Edgar. Os sete saberes para a educao do futuro. Braslia, DF: UNESCO, 2000. Disponvel em: <https://docs.google.com/folder/d/0B-YLV8egGwSua2hsSmNaVUNiZjQ/ edit?docId=0B-YLV8egGwSuUjZkV0hSNlRWejQ>. Acesso em 5 nov. 2012. Por solicitao da UNESCO, Edgar Morin interrogou-se sobre a educao de hoje. Apresentou os problemas centrais e enunciou sete saberes necessrios s geraes que inauguram o sculo XXI.

VDEOS IMPORTANTES
Assista ao vdeo: Prometeus: A Revoluo da Mdia. Disponvel em: <http://www.youtube.com/ watch?v=kjl2oVydKf4&feature=related>. Acesso em: 4 dez. 2012. O vdeo apresenta uma reflexo de como pode ser o futuro das mdias digitais e como ela ganha novos significados rapidamente.

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Agora a sua vez


Instrues Voc est convidado a refletir, pesquisar, discutir e posicionar-se sobre os conhecimentos trabalhados nessa aula. Cada uma das questes est relacionada aos objetivos especficos de aprendizagem. Voc dever respond-las individualmente ou em grupo, embasado no Livro-Texto e na bibliografia complementar.

e) As alternativas I, II e III esto corretas.


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Questo 03
Quais so as possibilidades que os canais de participao on-line podem oferecer aos profissionais alm de programas especficos e da insero em cursos e programas de treinamento?
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Questo 01
De acordo com Veloso (2012, p. 3-33), o que voc entende por informatizao?
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Questo 04
Os processos de informatizao podem tambm acontecer por determinao externa. Sendo assim, s demandas dos profissionais que iro utilizar os recursos tecnolgicos, e operacionalizados por setores de informtica ou TI: I. Traz um carter impositivo e tende a reforar a ausncia de participao efetiva do profissional. II. Mostra que os processos de informatizao que no so frutos caracterizam uma incorporao superficial. III. marcada pela inexistncia de um envolvimento consciente e consistente dos profissionais nos processos de informatizao. a) Apenas a alternativa I est correta. b) Apenas a alternativa II est correta.

Questo 02
Pode-se afirmar que as maneiras de se apropriar das TIC fora da lgica capitalista produtiva so: I. Na substituio de profissionais. II. Somente para processo e distribuio da informao. III. Como instrumento de democratizao, socializao de informaes e decises. a) Apenas a I est correta. b) Apenas a II est correta. c) Apenas a III est correta. d) As alternativas I e II esto corretas.

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c) Apenas a alternativa III est correta d) Todas as alternativas esto corretas. e) Apenas as alternativas I e II esto corretas.

Questo 07
Quais os trs elementos bsicos que tornam possvel a incorporao das TIC ao trabalho?
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Questo 05
Dentre as principais consequncias sobre a resistncia dos profissionais a utilizao das TIC, pode-se destacar: a) As caractersticas culturais relacionadas ao sexo. b) As caractersticas relacionadas as condies de trabalho. c) As formas concretas de utilizao das tecnologias no sentido de substituir trabalhadores por mquinas e computadores. d) As caractersticas relacionadas s ideologias que esto por trs das tecnologias. e) As trs primeiras alternativas esto corretas.
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Questo 08
Por que a utilizao das TIC e condies de trabalho so vistas como de grande relevncia?
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Questo 09
De acordo com Veloso (2012, p. 62-73),, qual o terceiro fator que possibilita a incorporao das TIC ao trabalho?
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Questo 06
Como a questo da idade percebida como um obstculo para o processo de incorporao das TIC ao trabalho?
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Questo 10
Apesar da relativa ausncia do tema sobre a utilizao das TIC na formao profissional, muitos profissionais, por meio de iniciativas individuais e pessoais, realizam qualificaes em relao s tecnologias de informao e comunicao. So exemplos de cursos realizados: ( ) Cursos de introduo informtica. ( ) Planilhas eletrnicas. ( ) Curso para baristas. ( ) Formao de Enlogos. ( ) Aplicativos de banco de dados.
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FINALIZANDO
Nessa aula, voc aprendeu sobre quais so os desafios em incorporar as TIC ao cotidiano de certas atividades profissionais. Que a tecnologia est em constante alterao e pode ter significados diferentes dependendo de onde e como utilizada e que, muitas vezes, se pensa primeiro nas ferramentas para depois analisar a sua real utilidade no processo.

Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

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Tema 8
A Possibilidade Colaborativa das TIC

cones:

Contedos e Habilidades
Contedo Nesta aula, voc estudar: A gesto de informao por meio das tecnologias de informao e comunicao. A relao entre as TIC e as polticas sociais. A apropriao crtica das TIC.

Habilidades Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes: Quais os impactos de neoliberalismo sobre as polticas sociais? Como deve acontecer a introduo das tecnologias da informao e comunicao nos processos e gesto das polticas pblicas? Quais os perigos em mistificar a importncia das TIC?

AULA 8
Assista s aulas na sua unidade e tambm no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

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Leitura Obrigatria
A possibilidade colaborativa das TIC
Benkler (2006) afirma que nos ltimos anos a tecnologia trouxe mudanas na produo de informao. De certa maneira, a democracia moderna tem dependido dessa produo industrial da informao para garantir funes bsicas. Mas, impulsionados pelas TIC, estamos acompanhando, nas ltimas duas dcadas, mudanas sociais, econmicas e culturais no mundo que tornam possvel uma transformao radical na forma como construimos o ambiente informacional que ocupamos como individuos autnomos, cidadaos e membros de grupos culturais e sociais. (BENKLER, 2006). Essas mudanas favorecem, por exemplo, aes colaborativas de criao e produo de contedo no proprietrio. Uma produo que se posiciona a margem do sistema de mercado de produo e distribuio de informao. Essas prticas tm apresentado sucesso em diversas reas da economia, saindo da questo da produo da informao e passando pela produo de software, construo de bibliotecas colaborativas, participaes em aes governamentais com foco em uma melhor governana. O modelo colaborativo ganhou mais fora com as inovaes tecnolgicas que surgiram nas ltimas dcadas. Manuel Castells, entusiasmado com as potencialidades contidas no novo meio de comunicao, no hesita em afirmar que o tipo de informao que mais prospera na Internet a livre expresso (OLIVERIO, 2012, p.53) possvel ver em diversas reas um movimento em que a tecnologia usada para agregar e aprimorar o conhecimento por meio do compartilhamento de informao entre os diversos atores que acessam uma mesma rede e, segundo Noveck (2009, p.18, traduo nossa), a colaborao uma reivindicao fundamental, mas no bem entendida da prtica democrtica. Existe uma crena de que o pblico no possui tanto expertise quanto as pessoasno governo1 Essas aes apontam para uma maior liberdade individual de expresso da opinio, possibilidade que era menor em uma poca quando a informao era produzida e transmitida por grandes corporaes
1 Collaboration is a crucial but not well understood claim of democratic practice. There is a belief that the public dos not possess as much expertise as people in government.

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que decidiam o que era ou no importante ser divulgado. Para Benkler (2006), Essa nova liberdade traz grandes promessas praticas: como uma forma de liberdade individual; como uma plataforma para melhor participaao democratica; como um meio de fomentar uma cultura mais critica e autorreflexiva; e, numa economia global cada vez mais dependente da informaao, um mecanismo para obter melhorias no desenvolvimento humano em todo lugar. Porm, o surgimento de espaos para a produo e compartilhamento de informao, fora do sistema de mercado, ameaa aqueles que j estavam em um mercado industrial. O que caracteriza a economia de informao na rede a ao descentralizada, do indivduo, uma ao nova e colaborativa, distribuda por toda rede e fora dos padres do mercado, sem depender de uma plataforma proprietria. O processo que impulsionou essa mudana foi o barateamento do aparato tecnolgico, principalmente dos computadores com impacto em todas as tecnologias de comunicao e armazenamento. Esse processo possibilitou que boa parte da populao mundial tivesse acesso a ferramentas de distribuio e produo de informao e cultura. Ao citar os diversos exemplos colaborativos e participativos que esto surgindo com o advento das novas tecnologias, como o j citado software livre, que tem como grande exemplo o sistema operacional Linux, fica a questo do que leva milhares de pessoas a se dedicarem a produo de algo que ser distribudo de graa, ou mesmo a Wikipdia, uma biblioteca colaborativa que pode ser encarada como uma sria concorrente da Biblioteca Britnica. Para Benkler (2006), j hora de ver esse fenmeno como um novo modelo de produao emergindo no meio das mais avanadas economias do mundo essas sao as mais integradas em redes de computadores e nas quais produtos e servios de informaao vieram a ocupar os papeis mais valorizados. De que maneira essas novas prticas tambm no interferem no modelo de participao poltica? Durante o sculo XX, o capital fsico sempre necessitou de grandes investimentos na infraestutura das grandes corporaes e de certa maneira esses investimentos orientavam as estratgias das

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empresas. Em economias geridas pelo Estado, esse investimento orientava a produao em funo dos objetivos da burocracia estatal. Nos dois casos, o processo de colaborao, da liberdade individual em opinar, era diminudo em funo dos interesses e da complexidade dos requerimentos de capital de produo. Na economia de informaao em rede, o capital fisico necessario para a produao e amplamente distribuido pela sociedade. Computadores pessoais e conexoes de rede sao ubiquos. Isso nao significa que eles nao possam ser usados por mercados, ou que individuos deixem de buscar oportunidades de mercado. Isso significa, porem, que sempre que alguem, em qualquer lugar, dentre os bilhoes de seres humanos conectados, e em ultima instncia dentre todos os que estarao conectados, queria fazer alguma coisa que requeira criatividade humana, um computador e uma conexao de rede, ele ou ela podera faz-lo sozinho, ou em cooperaao com outros (BENKLER, 2006). Sendo assim, o capital necessrio para a produo, se no sozinho, est disponvel em cooperao com outras pessoas, o resultado uma produo feita por indivduos que interagem uns com os outros socialmente - de acordo com os seus interesses e no, em tese, de acordo com os interesses de mercado.

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LINKS IMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto? Ento: Leia o livro: BENKLER, Yonchai. A riqueza das Redes, de Yonchai Benkler, Disponvel em: <http:// cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1>. Acesso em: 05 dez. 2012. A obra completa s est disponvel em ingls, mas voc pode ler parte dos textos em portugus. Leia o artigo: SILVEIRA, Sergio Amadeu. Mobilizao colaborativa, cultura hacker e a teoria da propriedade imaterial. So Paulo: Momento Editorial, 2009. Disponvel em: <http://wiki.colivre.coop. br/pub/Main/VicenteAguiar/livrohqp.pdf>. Acesso em: 5 nov. 2012. O artigo que est no livro Software Livre, Cultura Hacker e Ecossistema da Colaborao. Leia o artigo: ALVES, Lourdes. Cultura Colaborativa. Disponvel em <http://www1.sp.senac.br/ hotsites/arquivos_materias/SENAC_EDUCADOR_SOCIAL_final.pdf>. Acesso em: 5 nov. 2012. O artigo aborda que deve-se repensar as estruturas de relao em busca de prticas colaborativas.

VDEOS IMPORTANTES
Assista ao vdeo: KLEIN, Peter. Internet e a Revoluo Digital: Verdades e Mitos Econmicos. Disponvel em: <http://vimeo.com/24588753>. Acesso em: 5 dez. 2012. O vdeo apresenta uma viso do mercado sobre as recentes crises mundiais.

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Agora a sua vez


Instrues Voc est convidado a refletir, pesquisar, discutir e posicionar-se sobre os conhecimentos trabalhados nessa aula. Cada uma das questes est relacionada aos objetivos especficos de aprendizagem. Voc dever respond-las individualmente ou em grupo, embasado no Livro-Texto e na bibliografia complementar.

O autor afirma que a qualificao no deve consistir apenas em aprender os procedimentos necessrios para utilizar os computadores. Qual deve ser o prximo passo? ( ) Proporcionar a descoberta dos usos possveis e inovadores das TIC pelas diversas profisses. ( ) Ter um conhecimento bsico das ferramentas e aprofundar o conhecimento de sua utilizao conforme solicitado. ( ) Absorver as TIC e adequ-las s necessidades dos seus respectivos projeto profissionais. ( ) No absorver as TIC j que no h necessidade de adequ-las aos respectivos projetos profissionais. ( ) Apenas conhecer as inovaes sem a necessidade de utiliz-las.
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Questo 01
Como voc entende, com base no Livro-Texto, a afirmao do autor de como o capital reage em contexto de crise?
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Questo 02
O que muda a partir do novo processo de reestruturao do capital em um contexto de insegurana?
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Questo 04
Qual a crtica que Veloso (2012) faz com relao ao uso da automao e das novas tecnologias usada para desqualificar o trabalhador?
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Questo 03
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas sentenas abaixo:

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Questo 05
Ao citar Lojkine, Veloso (2012) afirma que as armadilhas do fetiche tecnolgico desconsideram alguns fatores e destaca: I. A mercantilizao da vida social um elemento constitutivo do sistema capitalista, significando que a informao tambm se transforma em mercadoria. II. O aumento do uso das informaes no significa a constituio de uma sociedade ps-industrial. III. A substituio de formas violentas de explorao do trabalho por inovaes tecnolgicas no significa que a explorao tenha sido extinta. IV. As inovaes tecnolgicas no tm implicado a reduo da jornada de trabalho e o aumento do tempo livre do trabalhador. a) Somente a alternativa I est correta. b) Somente a alternativa II est correta. c) Somente a alternativa III est correta. d) As alternativas I, II e III esto corretas. e) Todas as alternativas esto corretas.
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b) As caractersticas relacionadas s condies de trabalho. c) As formas concretas de utilizao das tecnologias no sentido de substituir trabalhadores por mquinas e computadores. d) As caractersticas relacionadas s ideologias que esto por trs das tecnologias. e) As trs primeiras alternativas esto corretas.
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Questo 07
Veloso (2012) identifica uma srie de efeitos positivos derivados na aplicao das tecnologias da informao e comunicao na educao. Como essa aplicao?
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Questo 08
O que so reais possibilidades contidas nas tecnologias de informao e comunicao na educao on-line?
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Questo 06
Dentre as principais consequncias que se pode destacar sobre a resistncia dos profissionais a utilizao das TIC, pode-se destacar: a) As caractersticas culturais relacionadas ao sexo.

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Questo 09
Segundo Veloso (2012), mistificar a importncia das TIC significa extrapolar as fronteiras das reais possibilidades contidas nas tecnologias de informao e comunicao, por qu?
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Questo 10
possvel que o trabalho do profissional seja feito sem a utilizao das TIC. Porm, essas ferramentas podem ser utilizadas para: a) Tornar as tarefas mais rpidas. b) Sistematizadas. c) Dinmica. d) Organizada. e) Todas as alternativas anteriores esto corretas.
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FINALIZANDO
Nessa aula, voc aprendeu que as TIC podem funcionar, por exemplo, como recursos para organizao social e processos participativos de produo, mas isso depende de como as pessoas se apropriam dessas ferramentas. Voc viu tambm o que caracteriza a economia de informao na rede a ao descentralizada, do indivduo, uma ao nova e colaborativa, distribuda por toda rede e fora dos padres do mercado, sem depender de uma plataforma proprietria.

Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

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REFERNCIAS
AZEVEDO, Adriana Barroso de. Projetos pedaggicos em EAD: da concepo prtica diferenciada. In: SATHLER, Luciano; JOSGRILBERG, Fbio; AZEVEDO, Adriana Barroso de. (Orgs.). Educao a Distncia: uma trajetria colaborativa. So Bernardo do Campo: Metodista, 2008. BARABSI, A. L. Linked A nova cincia dos networks. So Paulo: Leopardo Editora, 2002. BENKLER, Y. A Riqueza das Redes. Cyber Law Harvard, 2011. Disponvel em: < http://cyber.law. harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1>. Acesso em 12 jan. 2012. BORDENAVE, J. E. D. O que participao. 7 ed. So Paulo: Brasiliense, 1992. CASTELLS, M. Sociedade em Rede. 6 ed. So Paulo: Editora Paz e Terra, 1999. CUNHA, M. N.A exploso gospel.Rio de Janeiro: Mauad, 2007 FEDOCE, R. S. A tecnologia mvel e os potenciais da comunicao na educao. So Bernardo do Campo: Metodista, 2010. GUERRA, Yolanda. Instrumentalidade do processo de trabalho do Servio Social. Servio Social e sociedade. So Paulo: Cortez, n. 62, p. 5-34, 2000. HALL, S.. The Question of Cultural Identity. In: Hall, David Held, Anthony McGrew, eds, Modernity and Its Futures. Cambridge: Polity Press, pp.274316. IBGE. Total de pessoas com acesso internet atinge 77,8 milhes. 2011. Disponvel em: < http://www. ibope.com.br/calandraWeb/servlet/CalandraRedirect?temp=5&proj=PortalIBOPE&pub=T&db=ca ldb&comp=Noticias&docid=C2A2CAE41B62E75E83257907000EC04F >. Acesso em: 26 nov. 2012. ________. A galxia da internet: reflexes sobre a internet, os negcios e a sociedade. In: BORGES, M.

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Universidade de So Paulo, 2006. (Coleo Milton Santos). SILVEIRA, S. A. Incluso Digital, Software Livre e Globalizao Contra-Hegemnica. Disponvel em: <http://www.softwarelivre.gov.br/artigos/artigo_02/>. Acesso em 5 nov. 2012. SOBREIRO, Milton JB. A teleaula voltada aos estilos de aprendizagem: uma nova proposta pedaggica. Revista de Estilos de Aprendizagem, n.4, v.4, out. 2009. Disponvel em: <http://www.uned.es/ revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/Artigos/lsr_4_articulo_13.pdf>. Acesso em: 5 dez. 2012. SODRE, Munis. A narrao do fato. Ed. Vozes, 2009. SQUIRRA, S. Tecnologia, comunicao e interdisciplinariedade. In: Patricia Kay (Org.). A interdisciplinariedade na comunicao. Suzano: Editora Abre Olhos, 1999. p. 120-135 TELECO. Entenda o clculo do IDH Municipal (IDH-M) e saiba quais os indicadores usados. Brasil, 2011. Disponvel em: <http://www.pnud.org.br/atlas/PR/Calculo_IDH.doc>. Acesso em: 24 jan. 2012. THOMPSON, J. B.A mdia e a modernidade: uma teoria social da mdia. 10 edio. Petrpolis: Vozes, 2008. VELOSO, R. Tecnologias da informao e da comunicao: desafios e perspectivas. So Paulo: Saraiva, 2012. VYGOTSKY, L. S. Psicologia Pedaggica. Ed. Artmed, So Paulo, 2003. VYGOTSKY, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, Alexis. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. Traduo Maria da Penha Villalobos. Ed. cone, So Paulo, 1988. _______________. The Net Delusion. Ed. Perseus Books, 2012 _____________. The single point of failure. In: LATHROP, D. e RUMA, L. (Ed.). Open Government Collaboration, Transparency and Participation in Practice. Sebastopol: OReilly Media 2010.

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GABARITO
Tema 1

Questes
Questo 1 R: <resposta aberta> Espera-se que o aluno aborde que sim e que o conceito da tecnologia pode ser aplicado a tudo aquilo que, no existindo na natureza, o ser humano inventa para expandir seus poderes, superar suas limitaes fsicas e tomar seu trabalho mais fcil e a sua vida mais agradvel. Em termos gerais a tecnologia pode ser entendida como o estado de desenvolvimento do trabalho social, explicada pelo conjunto da sociedade. Questo 2 R: Alternativa E. Para o autor, a tecnologia pode ter significado equivalendo pura e simplesmente a tcnica; consiste no sentido mais frequente, mais popular do termo, no qual as duas palavras mostram-se intercambiveis no discurso habitual, coloquial e sem rigor. Questo 3 Resposta: V, V, F, V, V. Para o autor, esses mecanismos interferem sim no processo de ideologizao e sublimao da tecnologia fazendo que ela seja endeusada em muitos momentos. Questo 4 R: Alternativa C. Para o autor, a utilizao da tecnologia reflete a manuteno das contradies existente nas estruturas capitalista, o desenvolvimento acelerado da tecnologia expressa a dimenso contraditria presente nas relaes sociais capitalistas e, apesar disso, a tecnologia pode ser colocada em sintonia com os interesses da classe trabalhadora.

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Questo 5 R: Alternativa A. O autor escreve que a equiparao de tecnologia e tcnica h um profundo contedo ideolgico, podendo ser usada para legitimar a forma de organizao social vigente. Questo 6 R: Segundo essa afirmao, a tecnologia ganha um status muito maior do que realmente tem. Trata-se de um estado bastante apropriado para dar-lhe a aparncia de divindade transcendente, dando origem a uma teologia da mquina. Questo 7 R: A primeira concepo fundamenta o conceito de autopropulso da tcnica, a qual se engendraria a si mesma, trazendo em si sua prpria lei de desenvolvimento. Isso significa que, em ltima anlise, o homem no o autor da tcnica e nada impede a tcnica de ser a autora do homem, o que denota retirar do individuo o atributo de produtor de sua existncia e da prpria tcnica. A segunda concepo oculta o verdadeiro papel de homens na criao tecnolgica, envolvendo-os em uma teia de mistificao e constitui a tecnologia com ideologia que se traduz em instrumento eficaz de dominao. Questo 8 R: Em muitos casos, essas alteraes so acompanhadas de contedos ideolgicos que buscam o ocultamento do processo social em que as tecnologias so criadas, levando a crer que as inovaes eletrnicas e microeletrnicas nascem diretamente das ideias, sem criadores humanos, concretos, os quais vivem em um modo particular de organizao social. Questo 9 R: A verdadeira finalidade da produo consiste na produo das relaes sociais, a construo das formas de convivncia social, o que significa, tambm, a produo de bens para mediatizar a ligao entre os seres humanos. Surge, pois, a necessidade da produo organizada, planejada e conjuntamente obtida no ato do trabalho. Questo 10 R: O principal proveito tirado dessa desobrigao ser dispor de maior soma de conhecimentos, de ideias, e, portanto, de novas e mais numerosas vias de relao como o mundo, as quais demandaro um esforo intelectual e mental de maior magnitude por parte dos sujeitos.

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Tema 2

Questes
Questo 1 R:<Resposta aberta> Espera-se que o aluno utilize os conhecimentos prvios na resposta desse exerccio. Questo 2 R: A maior parte das pessoas que conectam internet pertence s classes A e B, e se aglomera nas regies Sudeste e Sul do Pas. Apesar de o Brasil estar entre os 15 pases com maior parque de computadores instalados, mantm cerca de 90% das cidades fora da Rede. Questo 3 R: O autor afirma que as mudanas tecnolgicas so movidas pelo apetite desmensurado por lucratividade e concentrado nas mos de um nmero restrito de complexos empresariais. Para o autor, esse conglomerado industrial exerce grande influncia na chama revoluo multimdia. Questo 4 R: Alternativa D. Sociedade da Informao um termo tambm chamado de Sociedade do Conhecimento ou Nova Economia que surgiu no fim do Sculo XX, com origem no termoGlobalizao. Questo 5 R: V, V, V, F e F. Essas informaes devem ser utilizadas para informar, e no como uma forma de manipulao e controle. Questo 6 R: Com base no processamento de dados provenientes de mltiplas fontes, possvel produzir e distribuir informao relevante, consistente e estratgica para as necessidades da gesto, gerando processos e produtos que proporcionem alteraes qualitativas nos modelos e nos resultados obtidos pelas polticas.

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Questo 7 R: No o suficiente, faz-se necessrio provocar diversos sujeitos envolvidos nestes processos para que haja uma intensificao no momento de apropriao do potencial que as novas tecnologias da informao podem oferecer. Questo 8 R: Alternativa D. As trs possibilidades publicadas apontam para as questes corretas: I. Traz um carter impositivo e tende a reforar a ausncia de participao efetiva do profissional. II. Mostra que os processos de informatizao que no so frutos caracterizam uma incorporao superficial. III. marcada pela inexistncia de um envolvimento consciente e consistente dos profissionais nos processos de informatizao.

Questo 9 R: Alternativa E. H uma desconfiana sobre o uso de mquinas em muitas funes. Em muitos casos essa utilizao visa substituir o material humano sem entender que a mquina ainda no consegue tratar de questes subjetivas do cotidiano. Questo 10 R: Alternativa E. As trs possibilidades publicadas apontam para as questes corretas: I. A mercantilizao da vida social um elemento constitutivo do sistema capitalista, significando que a informao tambm se transforma em mercadoria. II. O aumento do uso das informaes no significa a constituio de uma sociedade ps-industrial. III. A substituio de formas violentas de explorao do trabalho por inovaes tecnolgicas no significa que a explorao tenha sido extinta. IV. As inovaes tecnolgicas no tm implicado a reduo da jornada de trabalho e o aumento do tempo livre do trabalhador.

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Tema 3

Questes
Questo 1 <Resposta aberta> Espera-se que o aluno aborde questes relacionadas a extensa camada da sociedade que ficou margem do fenmeno da sociedade da informao. Questo 2 De acordo com pesquisas, h um aumento de quantidade de usurios da internet, por outro lado, o nmero de usurios representa apenas 19% da populao mundial. Questo 3 Alternativa E. Para o autor, ao mesmo tempo em que h um incremento da produtividade e da riqueza social, tambm h uma reduo da demanda de trabalho humano. Questo 4 R: F, F, V e V. Para o autor, o problema da excluso digital est na preocupao com o acesso aos recursos das TIC, mas sabendo que isso no suficiente para a superao do problema da excluso digital. O aspecto fundamental para resolver o problema est no padro vigente de produo e distribuio da riqueza socialmente produzida. Questo 5 O que amplamente divulgado como um tipo indito de desigualdade social, e muitas vezes qualificado como parte de uma nova questo social, nada mais do que produto do prprio desenvolvimento da acumulao capitalista, que, aprofundando as caractersticas de sua lei geral, produz e reproduz novas mediaes nas quais se expressa a questo social. Questo 6 O novo sistema tecnoeconmico parece causar desenvolvimento desigual, aumentando simultaneamente a riqueza e a pobreza, a produtividade e a excluso social, acarretando um processo global de

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desenvolvimento desigual que pode ser a expresso mais dramtica da diviso digital. Questo 7 Alternativa A. Segundo o autor, faltou a Castells mostrar que a sorte da classe trabalhadora fortemente influenciada por fatores inerentes dinmica capitalista, sobretudo aqueles que correspondem ao aumento do capital, pela alterao de sua composio orgnica e tcnica. Questo 8 Alternativa E. A excluso digital no um fenmeno isolado, ela reflexo de uma excluso social e das contradies do sistema capitalista. Questo 9 Que o uso entre os que possuem e os que no possuem acesso Internet acrescenta uma diviso essencial s fontes j existente de desigualdades e excluso social. Questo 10 Espera-se que o aluno aborde que a incluso digital exige uma atuao no conjunto de polticas sociais e no apenas no mbito digital.

Tema 4

Questes
Questo 1 <Resposta aberta>. Espera-se que o aluno aborde as contradies do sistema capitalista que impede o pleno desenvolvimento das potencialidades humanas. Questo 2 Alternativa A. Para Veloso (2012), isso torna funcional s estruturas da sociedade capitalista, sendo marcada pela

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abstrao da possibilidade de reflexo crtica e pela reduo das formas de objetivao humana a meras tcnicas. Questo 3 V, V, V, V. Segundo o autor, os nveis de abordagem que se percebe prevalncia da razo instrumental so no que diz respeito sua potencialidade ao projeto reformista da burguesia (reformar conservando), sua peculiaridade operatria e no aspecto instrumental-operativo das respostas profissionais (ou nvel de competncia requerido). Questo 4 Elas no so suficiente pois no permite que o profissional tenha acesso as possibilidade de escolha que permita ampliar seus espaos de atuao. Enquanto no primeiro nvel a instrumentalidade remete sua condio de instrumento de controle e de manuteno da produo material e reproduo ideolgica da fora de trabalho, no segundo nvel, refere-se s respostas operativo-instrumentais, de carter manipulatrio, voltadas transformao das condies imediatamente dadas. Questo 5 Alternativa E. O predomnio da razo instrumental pode encontrar suporte em posturas que reduzem as profisses a tcnicas ou tecnologias sociais/educacionais, leva ao fortalecimento de tendncias como o metodologismo e colocam secundariamente os valores. Questo 6 Porque a razo e a vontade dos sujeitos subsumem as propriedades imanentes dos objetos (meios e instrumentos). Questo 7 Significa pensar a instrumentalidade como mediao nos valores subjacentes s aes, no nvel e na direo das respostas oferecidas s demandas apresentadas, extrapolando a preocupao limitada ao bom uso de tcnicas e instrumentos. Questo 8 Guerra situa a instrumentalidade entre o momento de formulao de projetos e a ao propriamente

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dita, destacando que so finalidades socialmente construdas que determinam o modo de atuar e a escolha das alternativas, orientando a busca, a seleo e a construo dos meios adequados ao. Questo 9 Alternativa E. A postura de recusar ver as TIC a partir de uma perspectiva que priorize a racionalidade instrumental significa reduzi-las a meras tcnicas ou instrumentos descolados das finalidades que se pretende alcanar; necessrio orientar a sua utilizao para uma substituio dos profissionais e a sua utilizao nos processos de flexibilizao e precarizao do trabalho. Questo 10 Deve-se estar condicionadas a ideias e valores vinculados a finalidades projetadas, a projetos que expressam o relacionamento da ao a uma finalidade, em vista da qual so preparados e dispostos os meios necessrios e adequados, e so escolhidos os objetos e os procedimentos de ao.

Tema 5

Questes
Questo 1 <Resposta aberta>. Baseado Veloso (2012), espera-se que o aluno escreva como era a abordagem que se dava a tecnologia no incio dos seus estudos, de uma maneira mais tcnica, e como essa abordagem foi modificando a partir do sculo XX. Questo 2 A definio foi usada para designar o conjunto de tcnicas modernas de cunho cientfico, em oposio as prticas pelos artesos. Questo 3 Alternativa A. Questo 4 Trata-se da aplicao de vrios conhecimentos cientficos reunidos com vista realizao de

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uma finalidade prtica, constituindo processo ou artefatos tecnolgicos que exigem mltiplos conhecimentos. Questo 5 O objetivo era promover um processo de comunicao em que pacotes de informao fossem enviados de forma redundante por vrias rotas, numa rede em que todos os pontos se comunicassem. Questo 6 A Internet pode facilitar a intercomunicao de indivduos e agrupamentos heterogneos, permitindo, em tese, a defesa de identidades culturais, a promoo de valores ticos e a democratizao da esfera publica. Questo 7 Alternativa A. POSITIVO - A Internet abre maiores perspectivas incrementando e enriquecendo o processo de aprendizagem, ao colocar diante deles um imenso universo de informaes, textos e fontes de informaes a serem trabalhados na produo do conhecimento. NEGATIVO - Os cuidados devem ser em relao a sua disponibilidade ilimitada. Uma sobrecarga de informaes, uma condio em que a informao recebida em taxas extremamente altas, que impedem a sua adequada assimilao. Questo 8 Segundo Wainer, uma maior quantidade de informao no leva necessariamente a um trabalho melhor. A Internet provavelmente apresentaria mais dados do que o necessrio para o aluno, sendo preciso filtrar e selecionar as informaes. Questo 9: a) Forma sociocultural que emerge da relao simbitica entre a sociedade, a cultura e as novas tecnologias de base microeletrnicas que surgiram com a convergncia das telecomunicaes com a informtica na dcada de 1970. b) O ciberespao, por sua vez, seria o hipertexto mundial interativo, onde cada um pode adicionar, retirar e modificar partes dessa estrutura telemtica, como um texto vivo, um organismo autoorganizante. c) O conceito da tecnologia pode ser aplicado a tudo aquilo que, no existindo na natureza, o ser humano inventa para expandir seus poderes, superar suas limitaes fsicas e tomar seu trabalho

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mais fcil e a sua vida mais agradvel. d) A tecnologia entendida como a teoria, a cincia, o estudo, a discusso da tcnica. e) A tecnologia equivalendo pura e simplesmente a tcnica; consiste no sentido mais frequente, mais popular do termo, onde as duas palavras mostram-se intercambiveis no discurso habitual, coloquial e sem rigor. Questo 10 V, V, F, V, F. Para o autor, deve ser entendida como um elemento carregado de contedo, como representante de novas formas de pensar, sentir e agir que vem constituindo-se na sociedade contempornea, o que desloca seu uso de uma racionalidade operativa para uma racionalidade complexa, aberta, polifnica.

Tema 6

Questes
Questo 1 <Resposta aberta>. Espera-se que o aluno aborde que, com as TIC, as possibilidades de organizao e propagao de ideias so muito maiores. Questo 2 Alternativa E. As novas tecnologias vm sendo usadas pelo grande capital e esto cada vez mais popularizadas. Porm, as tecnologias no so neutras, onde elas esto instaladas interferem em questes sociais e polticas. Questo 3 De acordo com o autor, essa influncia ser exercitada dependendo da sua concretizao como instrumento que pode vir a reforar a lgica da acumulao capitalista. Questo 4 Alternativa C. A utilizao das TIC depende da sua concretizao como instrumento que pode reforar ou no a lgica

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da acumulao capitalista. Questo 5 V, V, V, F, V. Segundo o autor, a utilizao das ferramentas tm sido reduzidas, cada vez mais, em uma rigorosa racionalizao e controle do trabalho. A utilizao da tecnologia consiste no desenvolvimento das foras produtivas, marcada pelo contraditrio das relaes capitalistas e vm sendo usada para potencializar a produtividade e o lucro. O autor adverte que existe sim a possibilidade de utilizao das tecnologias para o fortalecimento das lutas sociais, mas isso depende de uma atitude que supere posturas mistificadoras. Questo 6 Trata-se de gerar uma apropriao crtica dos recursos tecnolgicos, adicionando-os s experincias de resistncia e luta social como forma de ampliar o potencial j existente em tais experincias. Questo 7 Oferecendo cursos a distncia, alm de ser uma fonte grande de recursos educacionais e informao que na maioria das vezes so encontrados gratuitamente. Questo 8 Alternativa D. Os recursos tecnolgicos podem oferecer elementos potencializadores do trabalho. Como a agilizao do trabalho, dinamizao do atendimento e uso de redes sociais e internet. Questo 9 Na medida em que isso no gere a reduo de pessoas sobrecarregando os demais, as TIC podem ser utilizadas no aprimoramento da organizao e do tratamento de dados. Questo 10 As TIC oferecem elementos e condies para dinamizar a organizao de dados e informaes que perpassam cotidianamente o trabalho.

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Tema 7

Questes
Questo 1 A informatizao a presena de um conjunto mnimo de recursos tecnolgicos, na maioria computadores, dos quais os profissionais podem lanar mo para planejar, executar e avaliar suas atividades. Questo 2 Alternativa C. As TIC oferecem um grande potencial como ferramenta na melhoria das prticas governamentais, para democracia e as lutas sociais, porm, no so os mesmos interesses dos que detm o poder e s querem lucrar com essas novas ferramentas. Questo 3 Os canais de participao on-line podem oferecer atividades como planejamento e parametrizao de programas e sistemas, banco de dados, sistemas, aplicativos especficos e participao em redes. Questo 4 Alternativa D. Os processos de informatizao podem tambm acontecer por determinao externa, em alguns casos sem entender o ambiente e os profissionais no qual essas ferramentas sero inseridas. Questo 5 Alternativa E. Essas so caractersticas destacas pelo autor no Livro-Texto e que dificultam a adoo das tcnicas. Questo 6 Em geral pressupe-se que profissionais mais jovens esto prontos para incorporar as TIC ao trabalho, ao contrrio daqueles profissionais que se encontram em faixas etrias mais elevadas ou inseridos j tempo no mercado de trabalho. Questo 7 Existncia de condies de trabalho adequadas, existncia de formao profissional voltada para o

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tratamento deste tema, vontade e interesses dos profissionais em utilizar as tecnologias. Questo 8 Porque possibilitam uma articulao como uma formao profissional sintonizada com as demandas da profisso, e capazes de dar conta das necessidades de aprendizado sobre o uso das TIC. Questo 9 Refere-se iniciativa dos profissionais em incorporar em seu trabalho o potencial oferecido pelas tecnologias, contribui para atualizar o profissional, alterando seu perfil, modernizando suas modalidades de atuao, articulando-o s prticas e tendncias inovadoras e consolidando sua presena no mercado de trabalho. Questo 10 V, V, F, F, V So exemplos de cursos que podem ser realizados para capacitao: introduo informtica, planilhas eletrnicas e aplicativos de banco de dados.

Tema 8

Questes
Questo 1 O capital reage atacando fortemente o trabalho, com vistas a aumentar os nveis de extrao de maisvalia, intensificando a explorao e diminuindo os custos de produo pela reduo de gastos atrelados ao salrio. Questo 2 O trabalho sofre duros ataques por parte do capital, como forma de criar novas condies para que o processo de acumulao continue, e para que as taxas de produtividade e de extrao de mais-valia sejam elevadas. Questo 3 V, F, V, F, F.

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O autor afirma que a qualificao no deve consistir apenas em aprender os procedimentos necessrios para utilizar os computadores. O prximo passo deve proporcionar a descoberta dos usos possveis e inovadores das TIC pelas diversas profisses e absorver e adequ-las s necessidades dos seus respectivos projeto profissionais. Questo 4 Para o autor a automao e as novas tecnologias, muitas vezes, so usadas para desqualificar o trabalhador, retirando dele o seu saber e transferindo-o para a mquina. Isso contribui para tornar o trabalho cada vez mais dominado pelo instrumento. Questo 5 Alternativa E. I. A mercantilizao da vida social um elemento constitutivo do sistema capitalista, significando que a informao tambm se transforma em mercadoria. II. O aumento do uso das informaes no significa a constituio de uma sociedade ps-industrial. III. A substituio de formas violentas de explorao do trabalho por inovaes tecnolgicas no significa que a explorao tenha sido extinta. IV. As inovaes tecnolgicas no tm implicado a reduo da jornada de trabalho e o aumento do tempo livre do trabalhador. Questo 6 Alternativa E. H uma desconfiava sobre o uso de mquinas em muitas funes. Em muitos casos essa utilizao visa substituir o material humano sem entender que a mquina ainda no consegue tratar de questes subjetivas do cotidiano. Questo 7 Essa discusso envolve a utilizao das TIC como ferramenta auxiliar no processo de ensinoaprendizagem. A aplicao dessas tcnicas no se deve voltar para a reproduo de prticas tradicionais. Questo 8 Os AVAs so tecnologias utilizadas na educao online que agregam uma das caractersticas fundantes da Internet: a convergncia de mdias, ou seja, a capacidade hibridizar e permutar vrias mdias em um mesmo ambiente.

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Questo 9 Porque muitas vezes atribui-se um carter salvacionista, uma postura de endeusamento das tecnologias atribuindo um carter de muito mais importncia do que o que elas realmente possuem. Questo 10 Alternativa E. A principal funo das tecnologias dinamizar o trabalho, podendo tornar sua realizao mais rpida, interativa, sistematizada, dinmica, gil, organizada, propiciando condies para potenciar as dimenses inerentes ao exerccio profissional.

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