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O ENSINO DA LNGUA ESPANHOLA A DISTANCIA CESB: ANLISE DE ATIVIDADES DE COMPREENSO ORAL

Jessica Alves PRATA (UFS/GEMADELE) 1 Nayane Silva SANTOS (UFS/GEMADELE) 2 Prof Valria Jane Siqueira LOUREIRO (UFS/GEMADELE) 3

Resumo:
Os cursos distncia esto sendo uma opo para aqueles que no tm disponibilidade para fazer o mesmo presencial, a utilizao destas novas tecnologias da informao vem crescendo cada dia no mbito escolar e auxilia tanto o aluno quanto professor no processo educativo criando uma nova perspectiva construtiva e apontando desafios para a elaborao de materiais didticos. O referente artigo resultado de uma pesquisa em andamento, visando utilizao do Uso das TICs no processo de ensino/ aprendizagem da habilidade oral em lngua espanhola como lngua estrangeira na Educao a distancia. O Curso de Espanhol Bsico (CESB) um curso de extenso promovido pela Universidade Federal de Sergipe a sua comunidade e promovida pelo Departamento de Letras Estrangeiras (DLES) juntamente com o Centro de Educao Superior a Distncia (CESAD) na modalidade a distncia interna atravs da plataforma moodle. O objetivo principal desta pesquisa apresentar relatos dos mtodos utilizados. Para isto iremos fazer uma analise das atividades de compreenso oral que so aplicadas aos alunos. Com a elaborao de material didtico os alunos tero contado direto com a compreenso e produo oral, atravs de vdeos e sites que proporcionem o contato maior com a lngua estudada e criando estmulos para que os mesmos venham praticar a oralidade mesmo na modalidade a distancia, mostraremos quais as dificuldades que os alunos enfrentam ao
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Licenciando em Letras/Espanhol pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), integrante do Projeto de Pesquisa em Novas tecnologias e a construo/uso do Material Didtico que pertence ao grupo de pesquisa em Anlise e Elaborao de Materiais Didticos em E/LE (GEMADELE). E-mail: jelprata@gmail.com
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Licenciando em Letras/Espanhol pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), integrante do Projeto de Pesquisa em Novas tecnologias e a construo/uso do Material Didtico que pertence ao grupo de pesquisa em Anlise e Elaborao de Materiais Didticos em E/LE (GEMADELE). E-mail: nay_any18@hotmail.com
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Professora de lngua espanhola do Departamento de Letras Estrangeira (DLES/UFS), Coordenadora do Projeto de Pesquisa em Novas tecnologias e a construo/uso do Material Didtico e pesquisadora do grupo de pesquisa em Anlise e Elaborao de Materiais Didticos em E/LE (GEMADELE). E -mail: vjsloureiro@ufs.br.

estudar uma lngua estrangeira em EAD. Espera-se que neste processo de elaborar materiais didticos on-line de espanhol venha facilitar no ensino/aprendizagem na educao a distancia (EAD), alunos desenvolveram com mais facilidade as habilidades comunicativas ao longo do curso, neste processo todos ganham, os alunos ao aprenderem uma nova lngua e os seus tutores envolvidos que ganham experincia na prtica docente nesta elaborao, ajudando e facilitando o aprendizado para alunos que desejam conhecer uma lngua estrangeira e a sua cultura. Palavra Chave: lngua espanhola, ensino a distancia, material didtico INTRODUO

Pensando nestes alunos que tem a necessidade de estudar, mas no podem cumprir uma carga horria normal, foi criado o Curso de Espanhol Bsico (CESB) com a proposta de iniciar os alunos interessados em conhecer a lngua espanhola na modalidade EAD. fato que, os estudantes devem ter acesso a modelos e exemplos, alm de tcnicas, para um melhor desenvolvimento de suas produes orais. Neste curso so aplicadas atividades envolvendo as quatro destrezas da lngua: escrita, leitura, audio e fala. Mas este trabalho est focado na anlise das atividades de compreenso oral aplicadas no CESB, com o objetivo de mostrar como funcionaria a avaliao da oralidade do aluno na modalidade EAD. O curso est ofertado com o auxilio da plataforma Moodle como AVA (ambiente virtual de aprendizagem) onde so postadas as atividades pelos tutores integrantes do Projeto de Pesquisa em Novas tecnologias e a construo/uso do Material Didtico que pertence ao grupo de pesquisa em Anlise e Elaborao de Materiais Didticos em E/LE (GEMADELE) coordenados pela professora Msc. Valria Jane Siqueira Loureiro do DLES da UFS com a colaborao da professora Msc Jorgelina Ivana Tallei da UNIT. A educao a distncia vem se transformando em divisor de guas, no ensino, o que antes era possvel somente por meio presencial, pode ser feito a distancia, as aulas nesta modalidade to dinmica e fcil de ser compreendida como a presencial. Com o auxilio da internet o aluno pode ter um contato maior, visto que a internet abre muitas possibilidades de interao no somente com a lngua que estudada, mas tambm com a cultura de um povo. Segundo Moran (2011).
A educao a distncia est modificando todas as formas de ensinar e aprender, inclusive as presenciais, que comeam a utilizar cada vez mais metodologias semipresenciais, exibilizando a necessidade de presena fsica, reorganizando

os espaos e tempos, as mdias, as linguagens e os processos. (Moran, 2011, [internet])4

Com o auxilio da internet podemos atravessar e destruir barreiras culturais e lingsticas, ela nos possibilita ter um intercambio real e virtual. E neste contexto o ensino de lnguas estrangeira se mantm como uma fonte inesgotvel de constante crescimento, atravs do computador acaba se tornando em um passaporte de livre acesso as diferentes culturas, que parece ser impossvel pelas barreiras geogrficas que separa os alunos dos hispanohablantes, neste mundo virtual esta barreira desaparece. O USO DOS TICS NO ENSINO A DISTNCIA

Os cursos distncia esto sendo uma opo para aqueles que no tm disponibilidade para fazer o mesmo presencial, a utilizao destas novas tecnologias da informao vem crescendo cada dia no mbito escolar auxilia tanto o aluno quanto professor no processo educativo criando uma nova perspectiva construtiva e apontando desafios para a elaborao de materiais didticos. A internet vem se mostrando como um facilitador de desenvolvimento de um trabalho que antes somente era possvel atravs das salas de aula, com o avano desta nova tecnologia vem facilitando a troca entre todos os membros envolvidos na interao do processo educacional: professores, tutores, alunos. Com envolvimentos de todos os resultados ser satisfatrio no processo de ensino aprendizagem. Quando se trata de ensinar uma lngua estrangeira (LE), esperar-se que o aluno consiga desenvolver as habilidades comunicativas (compreenso e/ou expresso oral e/ou escrita). Para criar estmulos e proporcionar que os alunos consigam desenvolver estas

MORAN, J.M. A educao distncia como opo estratgica. Acessado em: 20/09/2012. Disponvel em : www.eca.usp.br/moran/index6.html

habilidades iremos utilizar as TIC, para que auxilie o aluno no aprendizado da oralidade em lngua espanhola. Sobre o uso das TICS, Hack e Negri (2010) afirma que.

Devido s suas caractersticas tcnicas, as TIC oferecero possibilidades inditas de interao midiatizada entre as partes envolvidas no processo de ensino e aprendizagem, bem como permitiro a interatividade com materiais de boa e m qualidade, em grande variedade. As tcnicas de interao midiatizada (e-mail, listas, grupos de discusso, sites, entre outros) apresentaro grandes vantagens, pois permitiro combinar a flexibilidade da interao humana com a independncia no tempo e no espao. (HACK; NEGRI, 2010, p. 91)

O objetivo principal desta pesquisa apresentar relatos dos mtodos utilizados. Para isto iremos fazer uma analise das atividades de compreenso oral que so aplicadas aos alunos no Curso de Espanhol Bsico (CESB). Com a elaborao de material didtico os alunos tero contado direto com a compreenso e produo oral, atravs de vdeos e sites que proporcionem o contato maior com a lngua estudada e criando estmulos para que os mesmos venham praticar a oralidade mesmo na modalidade a distancia, mostraremos quais as dificuldades que os alunos enfrentam ao estudar uma lngua estrangeira em EAD. O crescimento das mdias digitais trouxe uma grande possibilidade de medio da informao, fortalecendo o crescimento ao processo de

ensino/aprendizagem. A EAD pode ser conceituada como um processo que embora os professores e alunos estejam separados fisicamente, devido a fatores de tempo e espao, eles podem encontra-se conectados ou interligados por diversos meios tecnolgicos, e a partir desde meio onde ocorre a interao entre professor /alunos e alunos/alunos (Moran, 2002). As salas de aulas sempre so espaos de aulas presencias, porm no Ava (ambiente virtual de aprendizagem Moodle), o lugar onde acontecem aulas virtuais, um espao diferente que possibilitam os movimentos dos professores, tutores e alunos. Para que esta interao acontea importante criar condies para que tanto o aluno como o professor esteja prximos, mesmo que distante. E cabe o professor motivar o aluno acompanhando neste processo; ao aluno cabe ter mais autonomia e proativiadade; e a tecnologia cabe oferecer solues favorveis, criar ambientes que seja mediador neste processo de ensino-aprendizagem. Conforme Lvy (1999).

A principal funo do professor no pode mais ser uma difuso conhecimentos, que agora feita de forma mais eficaz por outros meios. competncia deve deslocar-se no sentido de incentivar a aprendizagem pensamento. O professor torna-se um animador da inteligncia coletiva grupos que esto a seu encargo. (Lvy, 2000 c, p.: 171).

dos Sua e o dos

Estes condicionantes contribuir para a qualidade dessa nova modalidade de educao. Os professores e tutores atravs da plataforma moddle disponibilizam textos, informaes, chats, fruns, atividades, notas, links, para que haja uma interao entre eles, neste lugar que acontece todo o processo de ensino/aprendizagem. Quando ao tutor, um conceito sobre tutoria que ele atue como um guia, enquanto o professor orienta e corrige as atividades que so passadas a ele pelos tutores. O foco neste contexto a transio de informao para que sejam comprido o objetivo principal que apia a construo do conhecimento e o processo de reflexo em geral.

COMPREENSO ORAL: EXPRESSO DA COMPETNCIA COMUNICATIVA EM LNGUA ESPANHOLA.

A meta do enfoque comunicativo fazer com que os alunos se tornem competentes comunicativamente. Assim, a aprendizagem vista como um processo no qual o simples conhecimento das formas da lngua meta, seu significado e funes, suficiente. Sobre isto Widdowson (1978) cita:

Sistematiza as bases tericas do movimento comunicativo do ensino de lnguas, concentrando seus argumentos na confuso profunda existente entre ensinar forma gramatical (usage) e uso comunicativo (use). Enfatiza, assim, a importncia do conceito de competncia comunicativa no movimento de renovao metodolgica. (Widdowson, 1978, p. 67).

Para analisarmos as atividades iremos utilizar o mtodo comunicativo que tem como foco a aprendizagem de uma lngua e na sua interao com o meio, sempre criando possibilidades para que o aluno consiga utilizar esta lngua em vrios contextos.

O ensino de uma lngua estrangeira esta baseado atualmente no enfoque comunicativo, que vem se apoiando nos princpios de que uma lngua pode ser ensina de forma integrada a sua cultura. Porm no somente na competncia lingstica que se base o ensino, como tambm na relao que h entre lngua e cultura e de como o conhecimento com respeito s culturas auxiliam na interao comunicativa. Sobre isto Almeida Filho (2008) cita:
Os mtodos comunicativos tm em comum uma primeira caracterstica o foco no sentido, no significado e na interao propositada entre sujeitos na lngua estrangeira. O ensino comunicativo aquele que organiza as experincias de aprender em termos de atividades relevantes/tarefas de real interesse e/ou necessidade do aluno para que ele se capacite a usar a lnguaalvo para realizar aes de verdade na interao com outros falantes usurios dessa lngua. (Almeida Filho, 2008, p. 36).

Utilizando essa metodologia, o foco ser na interao oral em lngua espanhola, visto que h uma necessidade em estimular os alunos a comunicar-se ter um contado maior com a lngua estudada. Neste contexto o professor de lngua estrangeira responsvel pelo processo de fazer com que o aluno interaja com a competncia comunicativa com segurana e criatividade, atravs de um mundo globalizado, em que se utilizar a internet como meio mais rpido para comunicar-se, alm dele ter um contado com a cultura de vrios povos, ela um recurso importante para insero do individuo como cidado do mundo. Valorizando a integrao entre os alunos que estudam este idioma na construo do conhecimento. Segundo Almeida Filho (2008):
Um mtodo comunicativo pode certamente incluir os traos da oralidade e carga informativa, mas no esgota nem de longe o seu potencial. E quando o objetivo criar condies favorveis para a aquisio de um desempenho real numa nova lngua, a questo dos procedimentos metodolgicos para fazer experincia essa lngua torna-se ainda mais necessrio compreender (e no apenas s saber fazer) esse potencial metodolgico comunicativo. (Almeida Filho, 2008, p. 36-37)

Colocar-se como aluno muitas vezes pode ser uma estratgia vivel e importante na elaborao de atividades de compreenso oral, pois ao estar em seu lugar percebemos dificuldade que quando somente no papel de professor podem passar despercebidas.

Segundo Silva (2010), o educador ao optar pelo enfoque comunicativo, preocupado em trabalhar o aspecto funcional da lngua e seu carter de instrumento de conversao, ir apresentar aos alunos ferramentas para o desenvolvimento comunicativo que o aproximem de situaes reais em que ele estar em contatos com a lngua que se estuda. Fazendo-o interagir com falantes nativos de espanhol e em outras situaes que significam muito mais que empregar estruturas lexicais apropriadas a um contexto.

ANLISE DE ATIVIDADE

Uma das maiores preocupaes dos professores de lngua estrangeira tem sido a produo oral de seus alunos, j que esta competncia e uma das, mas importantes no futuro de um profissional (Estivalet, 2010). Pensando nisto, foram desenvolvidas as seguintes atividades e aplicadas no CESB.

Nestas atividades procura-se proporcionar ao aluno um contato direto com a lngua espanhola a fim de que se torna familiar o som das palavras e letras para que ao realizar a parte oral da mesma ele se sinta confortvel e seguro em utilizar a lngua.

La produccin oral es una de las llamadas destrezas o artes del lenguaje; es uno de los modos en que se usas la lengua, juntos a la produccin escrita, la comprensin auditiva y la comprensin lectora. Este modo de usar la lengua, adems tiene una naturaleza productiva o activa, como la produccin escrita, que se distingue del carcter supuestamente receptivo o pasivo de los procesos de comprensin. (Moreno, 2002, p. 09).

A partir deste pensamento de Moreno vemos a importncia deste tipo de atividade e como ela essencial ao aprendizado do aluno que est iniciando uma lngua estrangeira. Para que essa destreza seja aprendida de uma maneira mais profunda que buscamos trazer atividades que aproximem o aluno da lngua, j que neste caso, com o ensino a distncia este contato se torna restrito sem o ambiente de sala de aula.

CONCLUSO

Com este trabalho esperamos proporcionar aos alunos novas metodologias na produo oral e compreenso oral nas aulas do CESB com um enfoque multicultural, onde os alunos tm um contado maior com a lngua estudada, atravs de links ou materiais que ajudem os alunos a ter um contado com a cultura de vrios pases que falam espanhol. Espera-se que este processo de elaborar materiais didticos on-line de espanhol venha facilitar no ensino/aprendizagem na educao a distancia (EAD), alunos desenvolveram com mais facilidade as habilidades comunicativas ao longo do curso, neste processo todos ganham, os alunos ao aprenderem uma nova lngua e os seus tutores envolvidos que ganham experincia na prtica docente nesta elaborao, ajudando e facilitando o aprendizado para alunos que desejam conhecer uma lngua estrangeira e a sua cultura. E que mesmo o professor estando distante, consiga quebrar as barreiras que possam interferir no aprendizado do aluno, fazendo com que o aluno da EAD, consiga desenvolver a competncia existente no processo de aprendizagem de uma lngua estrangeira, adquirindo

conhecimento e sabendo como utilizar as habilidades que existe em um novo idioma, e desde conhecimento, eles possam interagir com outras pessoas. Porm cabe o professor se preocupar e desenvolver situaes que favoream o desenvolvimento da competncia comunicativa, que como j vimos, ela tambm uma das mais importantes na aquisio de uma lngua estrangeira.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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ESTIVALET, G. L. Realidade e virtualidade: utilizao e proposio de atividades no ensino de lngua estrangeira distncia. In: Anais do IX Encontro do CELSUL Circulo de Estudos Lingsticos do Sul. Palhoa/SC: UNISUL, 2010. 14 p. Disponvel em: <http://www.celsul.org.br/Encontros/09/artigos/Gustavo%20Estivalet. novembro de 2012. Pdf>. Acesso em

HACK, J. R.; NEGRI, F. Escola e tecnologia: a capacitao docente como referencial para a mudana. Revista Cincias & Cognio. Rio de Janeiro: UFRJ. Vol. 15(1), mar. 2010, p.89-99. Disponvel em: <http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.

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[Moran, 2011] MORAN, J. M. A educao distncia como opo estratgica. Acessado em: 20/09/2012. Disponvel em: < http://www.eca.usp.br/moran/index6.html>

MORENO, F.: Produccin, expresin e interaccin oral, Madrid: Arco Libros, 2002.

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<http://www.filologia.org.br/xiv_cnlf>.Acessado em novembro de 2012.

WIDDOWSON, H. G. O Ensino das lnguas para a comunicao. Trad. Jos Carlos Paes de Almeida Filho. So Paulo: Pontes, 1978.