Programa de Formao de Avaliadores em Sade

Avaliao para Melhoria da Qualidade da Estratgia Sade da Famlia Curso Instrumental

GUIA DO ESTUDANTE

Grupo de Estudos de Gesto e Avaliao em Sade

Instituto de Medicina Integral Prof. Fernando Figueira Superintendncia de Ensino, Pesquisa e Extenso Diretoria de Pesquisa Grupo de Estudos de Gesto e Avaliao em Sade

Avaliao para Melhoria da Qualidade da Estratgia Sade da Famlia Curso Instrumental

GUIA DO ESTUDANTE

Recife, 2010.

Elaborao: Instituto de Medicina Integral Prof. Fernando Figueira Superintendncia de Ensino, Pesquisa e Extenso Diretoria de Pesquisa Grupo de Estudos de Gesto e Avaliao em Sade Rua dos Coelhos, 300 CEP: 50070-550, Recife-PE Tel: (81) 2122-4147 Home page: www.imip.org.br/ead Coordenao Tcnica: Marina Ferreira de Medeiros Mendes Gisele Cazarin Coordenao Pedaggica: ngela Magalhes Salvi Equipe tcnica: Angela Magalhes Salvi Gisele Cazarin Iracema de Almeida Benevides Maria Angela Maricondi Marina Ferreira de Medeiros Mendes Maria Bernadete Carvalho Pires de Souza Colaborao: Ana Cludia Figueir vila Teixeira Vidal Celina Mrcia Passos de Cerqueira e Silva Eroneide Valria da Silva Eronildo Felisberto Rodrigo Luciano Bandeira de Lima Wallace de Medeiros Cazelli Reviso tcnica: Gisele Cazarin Marina Ferreira de Medeiros Mendes Iracema de Almeida Benevides Consultoria Tcnica: Iracema de Almeida Benevides Monitoria pedaggica e Secretaria Acadmica: Renata Santos de Oliveira Reviso Ortogrfica: Rodrigo Fisher

Programa de Educao a Distncia (IMIP): Coordenao Geral: Marcos Barros Coordenao de Dulcineide Oliveira Tecnologia em Educao Distncia:

Programao: Bruno Hiplito Projeto Multimdia: Circus

Apoio:

Secretaria de Ateno Sade (SAS) Departamento de Ateno Bsica (DAB) Coordenao de Acompanhamento e Avaliao (CAA) SAF Trecho 2 Anexo II Torre II Ed. Premium subsolo / auditrio CEP: 70070-600 Braslia-DF Tel: (61) 33068087- 33068088 Home page: www.saude.gov.br/caadab

FICHA CATALOGRFICA

Avaliao para Melhoria da Qualidade da Estratgia Sade da Famlia. Curso Instrumental do Projeto AMQ: Guia do Estudante [CD-ROM] / Instituto de Medicina Integral Prof. Fernando Figueira (IMIP), editor; coordenao tcnica: Marina Ferreira de Medeiros Mendes; Gisele Cazarin - Recife: IMIP, 2010. 1 CD-ROM 1. Ateno Primria Sade. 2. Avaliao em Sade 3. Qualidade em Sade 4. Educao a Distncia I. Instituto de Medicina Integral Prof. Fernando Figueira (IMIP). Mendes, Marina Ferreira de Medeiros, organizadora I. Cazarin, Gisele, organizadora II. Ttulo V. Ttulo: Guia do Estudante VI.

NLM WA 18

Sumrio

Apresentao Objetivos do Curso A quem se destina Certificao Composio da Equipe e suas atribuies Ensino e aprendizagem a distncia Proposta pedaggica Organizao do Curso Concepes do processo de avaliao da aprendizagem Conhecendo e Navegando no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Recomendaes importantes Referncias

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Apresentao

Caro estudante, seja bem-vindo! com grande satisfao que o Instituto de Medicina Integral Prof. Fernando Figueira-IMIP, atravs do Grupo de Estudos de Gesto e Avaliao em SadeGEAS, convida-o a fazer parte do Curso Instrumental do Projeto Avaliao para a Melhoria da Qualidade da Estratgia Sade da Famlia-AMQ.

O Projeto AMQ uma iniciativa do Ministrio da Sade, por meio do Departamento de Ateno Bsica e Coordenao de Acompanhamento e Avaliao. Esse integra um conjunto de aes contempladas na Poltica de Avaliao da Ateno Bsica da referida Coordenao, que visa oferecer instrumentos de avaliao e gesto da qualidade da estratgia Sade da Famlia.

Nessa perspectiva, o Curso Instrumental do Projeto AMQ vem contribuir na formao de facilitadores para sua implantao, no sentido de difundir e potencializar a utilizao desses instrumentos, em nvel local, fortalecendo assim a qualificao da ateno bsica no pas.

Esperamos

que

este Guia seja um instrumento importante para o

esclarecimento de possveis dvidas ao longo do curso, alm de orient-lo sobre sua atuao e atribuies. Procure l-lo com calma e ateno, e tenha-o sempre por perto para consulta.

Lembramos que nenhuma das temticas apresentadas se esgota neste guia; por isso, estaremos sempre disposio para esclarecer possveis dvidas durante esta nossa caminhada.

Boa leitura!

O que esperar do curso

O Curso Instrumental do Projeto AMQ tem o propsito de promover o pensamento crtico na perspectiva de, efetivamente, poder incorporar processos de avaliao e qualidade no cotidiano dos profissionais que trabalham com a estratgia Sade da Famlia.

Para tanto, sero abordados contedos terico prticos do Projeto, com enfoque na avaliao, qualidade e planejamento, visando subsidiar os participantes para implantao e implementao do Projeto em seus estados e municpios. Objetivos do Curso

1. Objetivo Geral

Formar facilitadores do Projeto AMQ, capazes de planejar, apoiar e acompanhar sua implantao, em mbito local, municipal ou estadual. 2. Objetivos especficos

2.1 Promover interao entre os participantes e sua familiarizao com os recursos e ferramentas tecnolgicas a serem utilizadas no curso; 2.2 Introduzir conhecimentos bsicos na rea de avaliao, qualidade e planejamento em sade; 2.3 Promover o conhecimento sobre os conceitos, objetivos, metodologia e recursos operacionais do Projeto AMQ; 2.4 Estimular o pensamento crtico-reflexivo sobre aspectos de melhoria da qualidade, principalmente com relao estratgia Sade da Famlia; 2.5 Orientar a elaborao de um plano de ao para

implantao/implementao e acompanhamento do Projeto AMQ, em mbito municipal ou estadual.

A quem se destina Profissionais de sade das Secretarias Municipais e Estaduais de Sade que trabalhem, direta ou indiretamente, com a estratgia Sade da Famlia e que possam, de fato, contribuir para implantar o Projeto AMQ. Certificao Ao completar todas as etapas com xito, o estudante receber um certificado emitido pelo Instituto de Medicina Integral Prof. Fernando Figueira (IMIP).

Composio da Equipe e suas atribuies

Equipe Coordenao Geral Atribuies Gerenciar a equipe administrativa e pedaggica do curso, oferecendo apoio aos coordenadores tcnicos e pedaggicos; Acompanhar o processo de construo das estratgias pedaggicas e tcnicas para promoo da aprendizagem; Adotar providncias visando implementao de medidas que assegurem a qualidade dos servios de apoio ao curso. Coordenao Pedaggica Coordenar os subsistemas de concepo, produo e avaliao dos cursos nos processos de ensino-aprendizagem; Formar e acompanhar os tutores;

Promover discusses pedaggicas para que todas as aes tenham funo educativa; Dinamizar a comunicao interativa com os tutores e estudantes; Assessorar a redao, seleo e compilao de materiais didticos para o curso; Organizar ferramentas avaliativas sobre o curso para serem utilizadas com os coordenadores, tutores e estudantes; Acompanhar e orientar, de forma permanente, o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes e tutores.

Tutoria

Assessorar os estudantes na utilizao dos recursos do curso; Avaliar as atividades realizadas pelos estudantes, informando-os a cerca de seus avanos e dificuldades, respeitando os prazos estabelecidos; Apoiar os estudantes na superao de dificuldades,

respeitando o estilo cognitivo e ritmo de aprendizagem; Motivar, gerar confiana e promover o aprendizado dos estudantes; Relacionar-se de maneira tica e condizente com a funo exercida; Promover interaes virtuais diversificadas com vistas a incrementar a participao dos estudantes. Monitoria Pedaggica Elaborar planilhas de acompanhamento dos estudantes;

Comunicar-se com aqueles que no participam, identificando as causas; Orientar os estudantes sobre manuseio de arquivos e resoluo de problemas tecnolgicos; Articular com o suporte tcnico para resoluo de problemas relacionados navegabilidade no ambiente virtual de aprendizagem.

Secretaria Acadmica

Acompanhar os estudantes com relao s questes administrativas do curso; Acompanhar o processo de matrcula; Providenciar processo de certificao.

Ensino e aprendizagem a distncia Os especialistas nesse campo reconhecem que a distino entre o ensino presencial e a distncia ser cada vez menos pertinente, uma vez que o uso das redes de telecomunicaes e suportes multimdia interativos vm sendo progressivamente integrados s formas mais clssicas de ensino. A aprendizagem distncia foi ncora do ensino durante muito tempo; em breve ir tornar-se a ponta de lana. De fato, as caractersticas da aprendizagem aberta a distncia so semelhantes s da sociedade da informao como um todo: sociedade de rede, velocidade, personalizao, entre outros (LVY, 1999). Em uma cultura como a nossa, em que mudanas vertiginosas esto ocorrendo, mais importante que aprender a aprender aprender a desaprender. S que Aprender a Desaprender bem mais difcil. Crenas, depois de estabelecidas, no podem mais ser apagadas, s enfraquecidas. 8 Fialho (2001)

O estudante o elemento principal na construo do conhecimento. O conhecimento no pode ser transferido, como numa conexo a cabo ou via satlite, pelo professor (aquele que sabe) e o estudante (aquele que nada sabe).

O tutor o elemento humano que orienta, integra e motiva o estudante a construir o seu saber, criando um ambiente rico em construes sciosafetivas-cognitivas.

Proposta pedaggica

A proposta pedaggica desse curso baseia-se na concepo de que o desenvolvimento dos sujeitos deve realizar-se por meio de processos educativos que favoream a construo de aprendizagens significativas, potencializando sua capacidade de ser autor de suas construes.

Para isso precisamos estabelecer estratgias de ensino que sejam coerentes com uma relao dialgica entre os sujeitos do processo de ensinoaprendizagem e desenvolvimento da capacidade argumentativa desses atores.

Diante disso e aliados ao objetivo nas propostas de educao a distncia que o de promover uma aprendizagem autnoma, ressaltamos a importncia de desenvolver uma linguagem de interao com os atores atravs de diversos meios utilizados para essa modalidade de curso, que buscam favorecer processos pedaggicos autnomos e interativos.

Metodologia

O curso transcorrer distncia, ministrado via internet, por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Moodle, utilizando as seguintes ferramentas de aprendizagem: Fruns e Tarefa com envio de arquivo. Contar com o apoio de um sistema de tutoria responsvel pelo suporte turma, visando a interao dos estudantes entre si e com o tutor, facilitando o processo de aprendizagem. Cada turma ser composta de aproximadamente 50 estudantes por tutor. 9

A partir da definio do perfil profissional esperado do estudante foram estabelecidos os objetivos de aprendizagem que orientam os conhecimentos a serem abordados. Estes esto compostos em 4 Mdulos de Aprendizagem, organizados por Unidades Pedaggicas e Sequncia de atividades, constituindo um ciclo articulado de teoria e prtica. Apresentam exemplos, situaes-problema e atividades, que estimulam o aprendizado e reflexo critica sobre o Projeto AMQ. Os contedos sero acessados por meio do ambiente virtual de aprendizagem e tambm de um CD ROM.

Deste modo, a organizao do curso se dar da seguinte forma (Figura 1): Figura 1 Dinmica pedaggica do curso
Perfil Profissional

Sequencia de Atividades

Objetivos da Aprendizagem

Unidades Pedaggicas

Mdulos 1 a 4

A formao dever ter como foco os processos de ensino-aprendizagem a distancia e no domnio do ambiente virtual.

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Organizao do Curso

Carga horria

O curso composto de 1 Mdulo de 5 horas, 2 Mdulos de 10 horas e 1 Mdulo de 15 horas, neste ltimo, sero destinadas 5 horas para elaborao da atividade final do curso, totalizando 40 horas, distribudas em 7 semanas. Ser necessrio que voc dedique pelo menos cinco horas semanais, em torno de uma hora por dia.

Voc poder dividir a carga horria do curso da forma que ficar mais conveniente, contanto que, consiga desenvolver as atividades dentro do prazo estabelecido.

Estrutura dos Mdulos

Mdulo 1: Vivenciando e aprendendo a naveg@r! Mdulo 2: Avaliao para Melhoria da Qualidade da estratgia Sade da Famlia (AMQ): concepes e metodologia Mdulo 3: Instrumentos de auto-avaliao: cenrios, atores e processos Mdulos 4: Implantao do Projeto AMQ

Cada Mdulo iniciar com uma exposio sobre os objetivos e contedos a serem alcanados.

Apresentamos, a seguir, o detalhamento dos contedos dos Mdulos, as respectivas cargas horria, objetivos, contedos e Unidades Pedaggicas.

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Mdulo 1: Vivenciando e aprendendo a naveg@r! Carga horria: 5 horas Objetivo de aprendizagem: conhecer os recursos disponibilizados no ambiente de aprendizagem para o desenvolvimento do curso, atravs de atividades, envolvendo reflexo sobre a qualificao da estratgia Sade da Famlia.

Objetivos especficos

Contedos

Unidade Pedaggica
UP 1: Conhecimento e interao no ambiente virtual de aprendizagem - Refletindo sobre qualificao da estratgia Sade da Famlia

- Participar de forma interativa das Principais recursos atividades de acolhimento e do ambiente virtual integrao dos participantes do de aprendizagem. curso; - Refletir e discutir com os colegas vdeo institucional e tutores a respeito da qualificao sobre a estratgia do sade da famlia; sade da famlia. - Utilizar recursos do ambiente virtual de aprendizagem do curso; - Descrever panorama da situao de implantao/implementao do AMQ no seu mbito de atuao.

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Mdulo 2: Avaliao para a Melhoria da Qualidade da Estratgia Sade da Famlia (AMQ): concepes e metodologia Carga horria: 10 horas Objetivo de aprendizagem: Identificar os principais conceitos na rea de avaliao e qualidade em sade. Conhecer as diretrizes e metodologia adotadas pelo Projeto AMQ.

Objetivos especficos
- realizar anlise crtica e reflexiva sobre o tema avaliao; - Discutir sobre diferentes pontos de vista com relao qualidade e avaliao; - Definir as diretrizes e a metodologia do Projeto AMQ; - Definir padro de qualidade, seus objetivos e estgios; - Conhecer as temticas envolvidas na avaliao a partir do AMQ; Conhecer os recursos do Projeto.

Contedos

Unidade Pedaggica

Qualidade e avaliao na estratgia Sade da Famlia.

UP 1: Avaliao e qualidade em Sade

Aspectos conceituais e UP 2: Definindo diretrizes metodolgicos do Projeto no AMQ AMQ.

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Mdulo 3: Instrumentos de auto-avaliao: cenrios, atores e processos Carga horria: 10 horas Objetivos de aprendizagem: Conhecer e aprender a utilizar os Cadernos AMQ; Desenvolver atividades de planejamento de intervenes para atender uma situao problemtica.

Objetivos especficos
- Aprender a acessar os instrumentos AMQ a partir do site do Projeto - Reconhecer as unidades de anlise, dimenses e subdimenses AMQ; - Identificar os componentes dos padres de qualidade; - Compreender o processo de planejamento a partir da matriz AMQ.

Contedos

Unidade Pedaggica

Estrutura dos Cadernos UP 1: conhecendo os AMQ. Cadernos AMQ e exercitando processo avaliativo

Planejamento a partir UP 2: Planejando a da matriz AMQ. melhoria de Qualidade

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Mdulo 4: Implantao do Projeto AMQ Carga horria: 15 horas Objetivo de aprendizagem: Conhecer as etapas de implantao do Projeto AMQ Elaborar um plano de ao de implantao/implementao do AMQ no municpio ou estado.

Objetivos especficos

Contedos

Unidade Pedaggica
UP 1: Fazendo valer a melhoria da qualidade

- Conhecer as etapas bsicas do Implantao do processo de implantao do Projeto. Projeto AMQ; Identificar as condies Atribuies das esferas necessrias para uma implantao de gesto em relao a bem sucedida do Projeto AMQ; implantao. Elaborar a matriz de Planejamento da planejamento da implantao implantao do AMQ. AMQ, municipal ou estadual.

Ao final das atividades, haver cones relativos aos produtos previstos para cada uma delas. Todas as ferramentas sero melhor explicadas e exploradas no Mdulo 1.

As atividades sinalizadas pelos cones de Frum e Tarefa com envio de arquivo sero analisadas para fins de conceituao.

cones referentes aos produtos das atividades:

O Frum uma ferramenta utilizada para interaes assncronas (no ocorridas ao mesmo tempo), sendo uma estratgia muito til para comunicao. A Tarefa com Envio de Arquivo um recurso utilizado para envio de arquivo nico, de qualquer tipo (editor de textos, imagem), com a sistematizao da atividade solicitada.

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Ao final de cada Unidade Pedaggica, haver uma sntese dos assuntos discutidos (denominada: Em poucas palavras), alm das referncias, sinalizadas atravs da Figura 2, importantes para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. As referncias de apoio so fundamentais para o desenvolvimento das atividades. As demais (complementar e indicada) objetivam o aprofundamento dos temas em questo. Figura 2 - cone de referncias do curso

Permeando o texto do curso, ser possvel encontrar o cone de parada obrigatria (Figura 3), sugerindo ao estudante que pare e dedique um pouco mais de tempo para realizar uma reflexo sobre a questo proposta. Figura 3 cone parada obrigatria

O curso tambm conta com uma histria que estar disponvel nas referncias de apoio dos Mdulos, que servir como exemplo das etapas do curso, visando estimular o processo de aprendizagem.

Concepes do processo de avaliao da aprendizagem

O processo de ensino-aprendizagem no pode estar separado do processo de avaliao, a qual pode ser compreendida atravs de diferentes concepes. Na educao a distncia, a interao entre estudantes e professor e a troca de informaes so essenciais, para que ocorra a aprendizagem.

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Nesse novo modelo, a avaliao deixa de ser apenas um instrumento de verificao da aprendizagem para atuar diretamente no processo de ensinoaprendizagem, de forma contnua, ao longo de todo processo.

A avaliao precisa e deve ser vista como um meio para a percepo, diagnstico e anlise dos avanos e dificuldades no processo de ensinoaprendizagem.

Na modalidade de Educao a Distncia, de acordo com Otsuka, et al. (2002), por meio de uma avaliao sistemtica, formativa e contnua, pode-se levantar indicadores que revelam se o processo est alcanando os objetivos propostos, e se, por fim, est dando conta das competncias estabelecidas para essa formao. Isto possvel pelo acompanhamento permanente atravs de mtodos estratgicos selecionados para esta finalidade, o que propicia a dinmica de retroalimentao, fator indispensvel nos processos educativos e,

principalmente, na educao a distancia. Avaliao do estudante

Para fins de avaliao nos Mdulos ser considerada a atuao do estudante no Frum especfico (relativos temtica da atividade) e Tarefa com envio de arquivo, onde para cada atividade ser atribudo um conceito (A, B, C, ou D), tendo como parmetros, os seguintes pontos de corte: Conceito A (100 a 90), Conceito B (89 a 80), Conceito C (79 a 70) e Conceito D (69 e menos).

A atribuio do conceito dever considerar os seguintes critrios de avaliao: No Frum especfico: cumprimento dos prazos; participao ativa; exposio de idias e informaes de forma sinttica, clara e organizada; interao com colegas e tutores; flexibilidade para receber crticas.

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Na Tarefa com envio de arquivo: cumprimento dos prazos; exposio de idias e informaes de forma sinttica, clara e organizada; capacidade de articulao entre teoria e prtica; capacidade de anlise crtica e interpretao dos contedos; insero de novas referncias.

Ao final do curso, seu conceito individual ser calculado atravs da mdia aritmtica entre a conceituao final alcanada nos Mdulos.

Para a aprovao no curso, voce dever alcanar, no mnimo, conceito final C. O estudante que, aps recuperao, no obtiver xito ficar com conceito D.

O conceito E refere-se ao estudante que no tiver entregue por motivo justificado, uma parte dos trabalhos dentro do prazo do Mdulo, caracterizando que o estudante est em pendncia.

Os conceitos A, B e C aprovam, o conceito D recupera, e o E reprova. O conceito D provisrio, devendo ser substitudo por conceito definitivo, aps recuperao, conforme diretrizes estabelecidas no regimento interno do curso. O conceito provisrio D ser tornar-se- definitivo, caso o estudante no apresente xito nas atividades de recuperao dentro dos prazos

estabelecidos. Receber o conceito final E, o estudante que estiver com menos de 75% (setenta e cinco por cento) do total de atividades de avaliao programadas no curso. O curso est organizado de forma a permitir que voc acompanhe o seu processo de avaliao da aprendizagem, atravs de um aplicativo de avaliao no Moodle (Sistema de Conceituao). Isto permitir o registro e

acompanhamento dos conceitos e pendncias, podendo ser acessados durante todo o curso. A operacionalizao do Sistema de Conceituao se dar

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de acordo com as instrues presentes no Guia, disponvel no menu principal do curso. Avaliao do curso Sua avaliao sobre o curso de fundamental importncia para o constante aperfeioamento dos contedos, identificao das dificuldades mais frequentes e melhoria do processo de trabalho.

Para tanto, aps a finalizao de cada Mdulo ser disponibilizada uma atividade de avaliao e suas sugestes e crticas sero bem-vindas! Conhecendo e Navegando no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Um ambiente virtual de aprendizagem um sistema para gerenciar cursos a distncia que utilizam a internet. Atualmente, existem vrios sistemas. Neste curso vamos utilizar, conforme dito anteriormente, o Moodle do ingls Modular Object Oriented Dynamic Learning.

Por meio do Moodle, voc ir:

acompanhar a agenda de eventos e notcias do curso; trocar informaes e mensagens com seus colegas e tutor; acompanhar, interagir e avaliar as atividades solicitados pelo seu tutor,

como fruns e entrega de tarefas; ter acesso a textos e informaes complementares.

O uso da Netiqueta

Aqui, apresentamos algumas dicas para voc se apresentar bem na comunidade virtual, evitando problemas na comunicao e criando um ambiente de harmonia e bom senso na convivncia com seus colegas de curso e tutor: - utilize uma saudao ao comear e ao terminar uma mensagem. 19

- para enfatizar uma palavra, digite-a entre asteriscos (*assim*). No use todas as letras maisculas em seus textos. Isso d a idia de que voc est gritando. - verifique sempre se seus textos no apresentam erros de ortografia. Escreva de forma simples, clara, relendo as mensagens antes de envi-las. - evite transmitir arquivos muito pesados por e-mail. Lembre-se que nem todos possuem acesso internet de alta velocidade e, em alguns casos, espao suficiente em disco. - evite, sempre que pude, o uso de cores e fontes diferenciadas nos e-mails. Esses recursos comprometem a seriedade do texto. - demorar demais para responder um e-mail considerado falta de interesse por parte do estudante. Evite passar mais de 24 horas sem dar resposta. - ao receber um e-mail procure responder brevemente, para que a pessoa saiba que voc recebeu a mensagem, mesmo que necessite de mais tempo para dar um retorno mais preciso. - o ttulo da sua mensagem deve ser coerente com o contedo da mesma, tente focar apenas um assunto em cada mensagem, a no ser que seu interlocutor tenha mais de uma dvida.

Orientaes sobre as ferramentas de aprendizagem disponveis no

Moodle

O curso apresenta um espao de convivncia que se caracteriza por ser um ambiente livre, que diz respeito ao curso como um todo, onde esto disponveis algumas ferramentas como: Frum geral, banco de arquivos, com todas as referncias do curso e pasta do estudante, com documentos teis para o desenvolvimento do curso.

Os

Mdulos

tm uma

organizao

grfica

que

busca

tornar

seus

procedimentos pedaggicos mais autnomos. No entanto, ao navegar no

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curso, leia primeiro as orientaes do mesmo para depois realizar as atividades listadas abaixo desse item.

A seguir apresentamos instrues mais detalhadas dos recursos a serem utilizados durante o curso, e suas potencialidades.

Ferramentas de aprendizagem no Moodle: aprofundando conceitos e aplicaes

Frum Por que o Frum? O Frum uma importante ferramenta de comunicao em cursos no Moodle. Estas atividades de discusso so importantssimas para sua interao no ambiente.

O curso ter dois tipos de Frum com diferentes objetivos, a saber: 1) Fruns especficos: referem-se a uma temtica nica sempre propostos ao final de uma atividade. Estes devem funcionar da seguinte maneira:

devem ser iniciados pelos tutores; os estudantes no podero abrir novos tpicos. Cabe ao tutor iniciar a discusso e o grupo deve responder a este tpico; podem ser inseridos alguns anexos (texto, foto, tabela, por exemplo) a fim de ampliar o processo de discusso; recomendvel que insira o nome da pessoa a quem vai se dirigir e terminar, sempre, com uma saudao final; as discusses devero obedecer a temtica proposta. Caso queira discutir sobre outro assunto poste um tpico no Frum geral.

2) Frum geral: permite que estudantes e tutores (por grupo) comuniquem-se e mantenham interao sobre assuntos gerais referentes ao curso. Ele pode ser utilizado para dar instrues sobre o Mdulo ao seu incio.

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Tarefa com envio de arquivo Por que Tarefa com envio de arquivo? um tipo de recurso que permite a cada participante, a partir da sistematizao da atividade solicitada, enviar um nico arquivo, de qualquer tipo, podendo ser um arquivo de um editor de textos (word, por exemplo), uma imagem etc.

Durante o Mdulo ser permitido que voc refaa, at no mximo uma vez, a Tarefa com Envio de Arquivo. Para isto basta que anexe a Tarefa a partir do item: Esboo do Documento, esta ser considerada como Tarefa parcial a ser revista de acordo com as sugestes do seu tutor. Antes do trmino do prazo do Mdulo, voc dever anexar a Tarefa final a partir do item: Enviar Tarefa para Avaliao. Findado o prazo do Mdulo, caso a Tarefa final no tenha sido anexada, para fins de avaliao ser considerada a Tarefa parcial.

importante salientar que est disponvel no espao de convivncia (pasta do estudante), um modelo timbrado destinado elaborao das atividades a partir de um editor de texto. Os estudantes devero seguir as seguintes recomendaes ao anexar o arquivo: Quadro 1- Recomendaes para envio de Tarefa com envio de arquivo

Como elaborar os exerccios do recurso Tarefa com envio de arquivo: 1. 2. Os textos devem ser digitados com formato word a partir do modelo timbrado, disponvel na pasta do estudante no Espao de convivncia. As pginas devem apresentar a seguinte formatao: Tamanho do papel: A 4 Margens: Superior e inferior: 2 cm Esquerda e direita: 3 cm Fonte: Tipo Arial tamanho 12 Pargrafo: 1,5 cm

Como salvar os arquivos para o recurso Tarefa com envio de arquivos O documento elaborado deve ser salvo da seguinte forma: nome do estudante- MduloUnidade Pedaggica.

Ex: Um documento feito no word, de uma atividade do Mdulo 4, na Unidade Pedaggica 1 por Cludia Roberta da Silva salvar uma atividade da seguinte forma: crsilva. M4.UP1. O Mdulo de integrao dever ser abreviado MI. 1. Depois de salvo o documento, clique no link Envio de arquivo da respectiva atividade; 2. No boto procurar, localize o documento salvo e clique na opo enviar este arquivo.

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Recomendaes importantes

Aqui vo algumas informaes fundamentais para facilitar seu estudo: Escolha do computador Recomenda-se que voc utilize um computador pessoal durante todo o curso. Isto far com que no tenha que instalar os programas novamente em outros computadores, evitando tambm eventuais problemas de configurao em outras mquinas. Caso no disponha de um computador pessoal, procure configurar cujo acesso seja permitido com freqncia e tranquilidade; no seu trabalho, por exemplo: Tenha cuidado com a senha Sua senha permite acesso a todos os contedos do curso e faz parte de sua identificao como estudante, portanto tenha o mximo de cuidado ao manuse-la e no a fornea a estranhos para sua prpria segurana. Organize seu tempo Voce precisar dedicar no mnimo 1 hora diria para um efetivo acompanhamento do curso. Em um curso de modalidade a distncia esse esforo dever ser redobrado, considerando a liberdade de escolha do perodo a ser dedicado. Programe-se, se possvel, para disponibilizar sempre o mesmo horrio do dia para a realizao das tarefas, isso auxiliar a manter a disciplina. Fique atento aos prazos O cumprimento das atividades dentro do prazo estabelecido demonstra seu grau de organizao e, em ltima instncia, o interesse e disponibilidade no processo de aprendizagem. Portanto, esse ser um quesito observado no processo de avaliao. Procure respeitar a data limite de cada Mdulo.

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Acompanhe com ateno o calendrio de atividades, organize-se para realizar e enviar todas as tarefas no perodo de tempo destinado aos Mdulos, cuja distribuio de carga horria est sinalizada no item de organizao do curso.

Para fins de aproveitarmos todo o potencial do curso importante sabermos de termos em vista algumas regras de funcionamento. Os Mdulos do Curso, a exceo do Mdulo 1, sero abertos sempre as sextas-feiras no perodo da tarde, para caso voc tenha terminado o Mdulo vigente possa ir se familiarizando com os contedos seguintes. Da mesma forma, o prazo oficial de trmino dos Mdulos ser sexta-feira. No entanto, os Mdulos ficam abertos para insero de novas Tarefas com envio de Arquivo, no fim de semana, j que entre seus objetivos no est a interao entre os participantes. Ateno!!! Todas as atividades devero ser enviadas at meia-noite do dia do encerramento de cada Mdulo. No haver exceo; os exerccios devero ser entregues dentro do tempo determinado.

Desenvolva o hbito da leitura Em EAD comum termos disponveis muitas fontes de multimdia, hipermdia, internet entre outros. No entanto, o aumento do acesso a informaes no exclui a exigncia do hbito de ler, pelo contrrio, quanto mais informao, mais a leitura torna-se um hbito necessrio. Desenvolva o hbito da comunicao escrita O estudante de EAD deve desenvolver constantemente habilidade no escrever, medida que sua comunicao no curso basicamente textual. Nesse sentido, escrever bem fundamental!

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Para estudar a distancia fundamental ter autodisciplina, criar horrios prprios, conciliando o estudo com as atividades profissionais e de lazer. Ento, com o cronograma estabelecido, faa um planejamento conforme seu ritmo de aprendizagem, fixando um tempo mnino para realizar as leituras e as atividades. E lembre-se de cumprir o que voc planejou!

Ademais, a coordenao do curso e toda a sua equipe desejam a voc um bom desempenho durante os estudos e construes. Conte conosco, estaremos sempre por perto.

Um forte e afetuoso abrao e bom estudo!

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Referncias

FIALHO, F. A. P. Cincias da Cognio. Florianpolis: Insular, 2001.

LVY, P. Cibercultura. So Paulo: 34, 1999.

OTSUKA, J. L.; ROCHA, H. V. Avaliao Formativa em Ambientes de EAD. In: XIII Simpsio Brasileiro de Informtica na Educao (SBIE 2002). So Leopoldo, 12-14 de novembro, 2002.

STEVAHN L., et al. Establishing essential competencies for program evaluators. American Journal Evaluation, v. 26, p. 43-59, 2005.

MORAN, J. M., et al. Novas tecnologias e mediao pedaggica. So Paulo: Papirus, 2006.

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