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Em Busca do Conceito de Linha de Pesquisa

Jairo Eduardo Borges-Andrade

R ESUMO
No texto pretende-se definir o conceito de linha de pesquisa. Para chegar a esta definio, feita uma discusso a respeito dos seus elementos componentes, extraindo tais elementos de trechos de dilogos feitos com dois pesquisadores e um tcnico com experincia nas reas de gesto de cincia e tecnologia e de ps-graduao, e analisando significados descritos em dicionrios. proposta uma definio com caracterstica metafrica, mas incluindo quatro elementos essenciais que permitem a sua operacionalizao. Em seguida, o conceito testado, sendo levado em conta o seu uso em programas de ps-graduao, em grupos de pesquisa e em curricula vitae de pesquisadores, nos contextos do CNPq e da CAPES. Finalmente, o conceito de linha de pesquisa comparado com os conceitos de rea de concentrao e projeto de pesquisa, e apresentado o argumento de que ele precisa ter uma natureza institucional e no individual. Palavras-chaves: linha de pesquisa; grupo de pesquisa; programa de ps-graduao; rea de concentrao; projeto de pesquisa.

A BSTRACT
The text aims at defining the concept of research line. In order to reach at such definition, the author discusses its component elements, by extracting these elements from dialogues he has made with two researchers and a technician who have experiences in the areas of science and technology and graduate program management and by analyzing dictionary meanings. A definition with a metaphorical feature is proposed, but including four essential elements which allow for its operationalization. Following, the concept is tested, by taking into account its use in graduate programs, in research groups and in researchers curricula vitae, within CNPq and CAPES contexts. Finally, the concept of research line is compared with the concepts of graduate major area and research project and it is argued that the nature of this concept must be institutionally rooted, rather than individually rooted. Key words: research line; research group; graduate program; graduate major area; research project.

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Fui convidado pelo Professor Toms de Aquino Guimares, Editor da Revista de Administrao Contempornea (RAC), da Associao Nacional dos Programas de Ps-Graduao em Administrao (ANPAD), para escrever um ensaio explorando conceitos, bem como estratgias e dificuldades, relativos formao e ao desenvolvimento de grupos e linhas de pesquisa, com nfase em Administrao, Contabilidade e Turismo, que formam a rea de Administrao junto ao Sistema Nacional de Ps-Graduao da Capes. Segundo o Professor Toms de Aquino, esta nfase no significaria que eu no poderia transitar por outras reas. O meu texto seria posteriormente submetido a outras pessoas, para comentrios e crticas, com direito a trplica de minha parte. Do Professor Roberto Costa Fachin, Editor Associado da RAC, veio a lembrana de que, alm do aspecto mais propriamente terico, seria apropriado se pudessem ser recuperados alguns comentrios feitos nas avaliaes anuais da Capes sobre quantidade de professores nas linhas de pesquisa, por exemplo. Ele teria falado com o Professor Jaime Evaldo Fensterseifer, que concordara em escrever uma rplica, embora acreditasse na possibilidade de concordar com tudo que fosse dito aqui e, portanto, de que poderia ter pouco a acrescentar. Ao Professor Jaime, desde j, meus agradecimentos pela confiana (excessiva!) em mim depositada. A Resoluo CFE n. 05, de 10/03/83, que fixa normas de funcionamento e credenciamento dos cursos de ps-graduao stricto sensu, estabelece em seu Artigo 4 que: A implantao de um curso de ps-graduao dever ser precedida da existncia de condies propcias atividade criadora e de pesquisa, aliando-se disponibilidade de recursos materiais e financeiros s condies adequadas de qualificao e dedicao do corpo docente nas reas ou linhas de pesquisa envolvidas no curso. No seu Artigo 6, esta mesma Resoluo determina que o pedido de credenciamento de curso de ps-graduao ser acompanhado de relatrio suscinto do curso, do qual constar, entre outros, a relao dos docentes responsveis pela orientao de dissertaes, teses ou trabalhos equivalentes, cuja qualificao ser comprovada pela formao acadmica, com a titulao correspondente, e pela produo cientfica ou atividade criadora, devendo ser explicitadas as linhas de pesquisa em que atua cada orientador.

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Durante a minha gesto como representante da rea de Psicologia na Capes, em posio equivalente do Professor Jaime na rea de Administrao, detectei muitos problemas com a questo relativa quantidade de docentes e de projetos em linhas de pesquisa e com aquilo que muitos Programas de Ps-Graduao descreviam como sendo suas linhas de pesquisa. Na ocasio, meu prprio Programa de Ps-Graduao em Psicologia, na Universidade de Braslia, debatia questo similar, visando a realizar ajustes solicitados pela Capes. Em discusses com representantes de outras reas de cincias humanas nesta Agncia, foi fcil constatar a existncia de problemas equivalentes. O Professor Paulo Rogrio Meira Menandro, da Universidade Federal do Esprito Santo (UFES), que me sucedeu na coordenao da rea de Psicologia na Capes, afirma que muitos docentes/pesquisadores brasileiros tm que se situar em relao a uma ou a algumas linhas de pesquisa em trs esferas: como membros de um Programa de Ps-Graduao, como membros de um Grupo de Pesquisa, e no registro de seu prprio curriculum vitae. Entendo que seria bastante razovel esperar que esses conjuntos de linhas de pesquisa relacionados entre si (as linhas de pesquisa do Programa de PsGraduao, aquelas do Grupo de Pesquisa que rena docentes de tal Programa, e aquelas registradas nos curricula vitarum destes mesmos docentes), se apresentassem circunscritos a um mesmo mbito temtico ou terico, considerados limites sem excessiva rigidez. Em outras palavras, mesmo no havendo justificativa para supor que as linhas de pesquisa dos Programas, dos Grupos e dos Pesquisadores apresentassem completa coincidncia ou superposio, aceitvel esperar que existam inmeros pontos de contato entre elas, caracterizando, no mnimo, uma configurao de imbricao. [...] no disponho, ainda, dos dados que possam confirmar ou infirmar tal expectativa. [...] Tenho algumas informaes pontuais, no entanto, que permitem imaginar que, em muitos casos, no existe nem mesmo superposio parcial entre esses diferentes conjuntos de linhas de pesquisa. Essa possibilidade da qual estou falando, a de considerar a noo de linha de pesquisa imprecisa por referir-se a diferentes nveis de especificao , de certa forma, reconhecida pela estrutura do modelo de currculo implantado pelo CNPq. Quando se cobra indicao de rea de conhecimento, subrea, especialidade, setor de aplicao, linhas de pesquisa, e palavras-chave, parece estar implcita a admisso de que s ser possvel a completa compreenso das atividades de pesquisa de algum em particular quando todos esses elementos so considerados.
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importante lembrar que cada pesquisador, em seu currculo individual, tem completa liberdade de especificar as linhas de pesquisa s quais est vinculado, no existindo um arquivo de linhas de pesquisa em relao ao qual deve se situar, nem existindo vinculao automtica entre seu currculo individual e o Diretrio de Grupos de Pesquisa ou entre seu currculo e as linhas do Programa de Ps-Graduao que, eventualmente, o abrigue. Decidi manter o foco do presente texto na questo que considero essencial, que a de tentar definir o conceito de linha de pesquisa, embora esta expresso parea ser bastante mencionada (e pouco compreendida): no ms de abril de 2003, em diferentes dias, buscas no site Google Brasil com a expresso linha de pesquisa, me levaram a 42.500 resultados em pginas da Internet e a 511 ttulos de pginas da Internet. Numa anlise por amostragem, verifiquei que predominam, nesses resultados, as pginas de universidades e de grupos de pesquisa. Na maioria das vezes, nessas pginas e em publicaes impressas institucionais, as linhas de pesquisa so simplesmente transformadas em formas de organizar uma apresentao ou rtulos, ao invs de descreverem programas estabelecidos ou grupos de pessoas qualificadas e conjuntos de atividades estruturados que levariam consecuo de um fim justificado. bastante provvel, alm disso, que tais linhas de pesquisa, numa quantidade bastante significativa de casos, nunca tenham passado por instncias de discusso e aprovao institucionais. A falta de preciso na definio do conceito de linha de pesquisa provavelmente uma das causas dos problemas que mencionei anteriormente. Existem outras relacionadas gesto de grupos, como foi bem lembrado pelo Professor Toms de Aquino em seu pedido original, assim como gesto dos indivduos (e de suas vaidades) integrantes destes grupos. Como pesquisador justamente da subrea de comportamento humano nas organizaes, no entanto, julguei mais prudente no tocar aqui nestas outras dificuldades, pois elas me obrigariam a escrever bem mais que um ensaio. E provvel que eu acabasse fugindo do que estaria sendo originalmente esperado do texto que me foi encomendado. A razo mais forte para manter o foco do presente texto no nvel conceitual, o fato de que linha de pesquisa, apesar de sofrer srios problemas de definio (ou de ausncia de definio), se transformou numa unidade de anlise para a avaliao de cursos e de propostas de cursos: so comuns os clculos de projetos por linhas, pesquisadores por linhas, alunos por linhas, publicaes e dissertaes por linhas, linhas por grupos, linhas por rea de concentrao, linhas por curso etc. sabido que uma medida, antes de ser usada, necessita de cuidadosa definio operacional. Mas, quando efetuamos a avaliao de nossos Programas de Ps-Graduao, muitas vezes nos esquecemos disso, como se fosse possvel

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uma prtica de avaliao que pudesse ser desvinculada da prtica da pesquisa que fazemos no nosso dia-a-dia. Com a palavra, outra vez, o Professor Menandro, para descrever um dos efeitos disso e das exigncias(1) daquela Resoluo do CFE j mencionada: os Programas, na tentativa de se apresentarem com alguma unidade, definem linhas to abrangentes a ponto de se tornarem pouco informativas sobre a pesquisa que, efetivamente, desenvolvida em seus domnios. Em tais casos o termo linha de pesquisa se torna quase sinnimo de rea de interesse ou rea de concentrao. evidente que, muitas vezes, tal caracterstica est associada forma como os Programas se constituram, reunindo pesquisadores que tm em comum a titulao, e no uma real proximidade sobre o que fizeram at ento. Em tese, nas universidades com quadros docentes grandes e mais qualificados, existe maior chance de existirem linhas de pesquisa definidas de forma que no se confundem com reas de interesse(2). Em muitas delas existe, no caso da Psicologia, mais de um Programa de Ps-Graduao ou mais de uma rea de Concentrao em um mesmo Programa, reunindo em cada um deles diferentes conjuntos de pesquisadores, constitudos a partir de afinidades temticas ou tericas (casos da USP, da USP-RP, da PUC/SP, da UnB, da UFRJ, da UFRGS). A deciso de permanecer aqui no nvel da discusso conceitual me permitir no atender a demanda de colocar a nfase do texto em Administrao, Contabilidade e Turismo, reas nas quais meu trnsito se limita leitura de textos e presena nos Encontros Anuais da ANPAD, mesmo assim com interesse concentrado em somente algumas subreas da primeira dessas reas. Apesar de autorizado pelo Professor Toms de Aquino, decidi que tampouco transitaria demasiadamente por outras reas, especialmente pela minha, a Psicologia, optando por uma abordagem mais terica, como j tinha previsto o Professor Fachin, e me esquivando de mencionar os comentrios feitos nas avaliaes anuais da Capes, escudado pela excelente (e verdadeira!) desculpa de que no tenho acesso a eles. Assim, tendo tomado decises que certamente estreitaram bastante o foco do que pretendo discutir aqui, alm das limitaes impostas pelo pouco conhecimento que tenho do assunto, com certeza deixarei um enorme espao para comentrios e crticas dos autores das rplicas e at para a minha posterior trplica. Ao docente e pesquisador brasileiro, a solicitao de descrio da sua (sua?) linha de pesquisa aparece atualmente em pelo menos trs ocasies em que precisa fornecer dados: no seu Curriculum Vitae (CV) da Plataforma Lattes do CNPq, no Diretrio dos Grupos de Pesquisa do CNPq e no relatrio de seu
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Programa de Ps-Graduao que enviado Capes. No por acaso, mas de forma que pode ser problemtica, o mesmo tipo de dado solicitado, sem uma definio precisa e sem uma explicao relativa equivalncia (ou no) da expresso linha de pesquisa, em nveis bastante distintos: o individual, o de equipe e o organizacional. A mesma coisa deveria ser informada nos trs nveis? Ou so coisas distintas? Se forem distintas, deveriam ter a mesma denominao, provocando grande confuso conceitual e promovendo a gerao e disseminao de dados que podem no ser equivalentes? O que linha de pesquisa? Para atender a solicitao que me foi feita e tentar organizar algumas informaes que possam ajudar um pouco a responder essas perguntas, decidi comear por uma reviso da literatura especializada e das definies que possam compor ou ser equivalentes ou estar nas vizinhanas ou prximas das fronteiras do conceito de linha de pesquisa. Contudo, em minhas buscas de material escrito ou de documentos publicados junto Capes, ao CNPq e representantes de algumas reas, quase nada encontrei. No estou com isto afirmando que tais textos inexistam. Mas, pelo menos junto aos que mais fazem uso prtico da expresso, minha busca fracassou quase completamente. No processo de busca de fontes documentais, consegui dialogar, pela Internet, com trs pessoas que muito contriburam, apresentando suas idias e preocupaes sobre o assunto: Luiz Miguel de Oliveira, Analista em C&T do CNPq; o Professor Reinaldo Guimares, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), alm de consultor do CNPq e coordenador geral do Diretrio Geral dos Pesquisadores no Brasil; e o Professor Paulo Rogrio Meira Menandro, da UFES, atual representante da rea de Psicologia na Capes. Portanto, ao invs de aqui mencionar textos publicados, citarei os que comigo dialogaram e concordaram com a publicao do que escreveram em suas mensagens(3). Tambm muito me beneficiaram as conversas que tive com a Professora Mariza Monteiro Borges, aposentada da Universidade de Braslia (UnB) e minha esposa, que possui grande conhecimento da legislao e das bases filosficas do ensino superior e que, alm disso, me auxiliou na busca de materiais de consulta. Na procura de termos para formular definies, que sero apresentadas mais adiante, me apoiei em trs dicionrios, que evidentemente no trazem a expresso linha de pesquisa como verbete, mas que forneceram outras definies importantes para a delimitao do conceito: a segunda edio do Aurlio, a terceira edio do Koogan-Houaiss e a quarta edio do Caldas Aulete. Incluo aqui um pouco da histria contada pelo Professor Reinaldo, que pode ajudar o leitor a compreender melhor a natureza do contexto em que os problemas que descrevi ocorrem.

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Tenho tido uma aproximao ocasional e sempre utilitria com esta questo, a primeira vez em 1989, quando pretendi organizar uma base de dados de atividades de pesquisa dos docentes da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (eu era pr-reitor de pesquisa e ps-graduao). Lembro que havia forte presso para incluir um captulo sobre projetos em andamento, ao lado do registro da produo cientfica, tecnolgica e artstica. Naturalmente, essa presso era decorrente da ento pequena produo efetivamente existente e a idia de incluir linhas de pesquisa em andamento foi uma soluo de compromisso entre meu ponto de vista e o dos responsveis pela presso. Meu argumento era que o registro de projetos em andamento incluiria uma proporo muito grande de prticas que no eram pesquisa ou que, se eram, nunca chegariam a nada. A idia de linha, mais ampla/menos restrita, a meu ver poderia diminuir o erro [...] Internacionalmente, a idia de projeto de pesquisa talvez seja mais utilizada do que a de linha. Acredito que outra fora importante, impulsionadora do uso da expresso linha de pesquisa a partir da segunda metade da dcada de 80, foi o reconhecimento de que o processo contemporneo de pesquisa deve ser coletivo e articulado institucionalmente, como forma de garantir sustentabilidade a muitas universidades e outras organizaes congneres. Deste modo, considerando legtima a necessidade de especificar linhas de pesquisa em um Programa de Ps-Graduao, para que pblicos esta especificao deveria ser feita? Com a palavra, o Professor Menandro: entendo que o interesse principal de tal especificao deve ser o compromisso com a informao. Os alvos privilegiados dessa informao so: os que pretendem cursar ps-graduao; pesquisadores que queiram apresentar propostas para ingressar no quadro docente; indivduos ou instituies interessados em contratar consultorias; avaliadores que precisem aferir a correspondncia entre proposta e realizaes do Programa para fins de classificao ou de liberao de recursos. Passemos agora aos dicionrios, de onde pretendo livremente extrair elementos para propor uma definio. Uma linha um trao contnuo de uma s dimenso, que separa duas coisas contguas, ou um conjunto de pontos que dependem continuamente de um parmetro. Mas tambm um trao imaginrio em determinada direo ou rumo. Esse trao, visvel ou imaginrio, limita um objeto e estabelece um contorno ou uma fronteira. Define tendncia e estabelece regra de conduta ou norma baseada em convenes sociais. E prov orientao terica adotada por grupo ou indivduo. Uma linha tambm pode ser definida como prtica de alguma atividade. Por outro lado, pesquisa a busca minuciosa e
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diligente para averiguao ou indagao da realidade. Refere-se investigao e aos estudos por meio do recolhimento sistemtico de dados ou elementos, com o fim de descobrir ou estabelecer fatos ou princpios relativos a um campo qualquer do conhecimento. Desse modo, para definir uma linha de pesquisa, poderamos adotar o conceito de um trao imaginrio que: . determina o rumo, ou o que ser investigado num dado contexto ou realidade; . limita as fronteiras do campo especfico do conhecimento em que dever ser inserido o estudo; . oferece orientao terica aos que faro a busca; e . estabelece os procedimentos que sero considerados adequados nesse processo. Como esta definio poderia ser comparada com aquelas do CNPq e da Capes? Comecemos com a do CNPq, descrita por Luiz Miguel de Oliveira: o termo LINHA DE PESQUISA usado no mbito do DGPB (Diretrio dos Grupos de Pesquisa no Brasil) propositalmente frouxo em sua formulao - pretende-se oportunizar ao lder do grupo um espao genrico para apresentao da(s) linha(s) geral(is) de trabalho do grupo - em tese um detalhamento do objetivo geral do grupo. No entanto, uma linha de pesquisa pode agregar diversos grupos - nestes casos, trata-se de uma abordagem mais aberta para a expresso linha de pesquisa, que pode corresponder at mesmo a um amplo projeto transinstitucional, e pode ser compartilhada por diversos grupos de pesquisa. Uma linha de pesquisa pode fazer referncia mais especfica aos trabalhos do grupo - neste caso, limitada a um escopo bem mais restrito, com o objetivo de apresentar em maior grau de detalhe o trabalho desenvolvido, de forma que um nico grupo de pesquisa pode ter vrias linhas de pesquisa. Nesta definio, possvel identificar trs dos quatro elementos essenciais do conceito de linha de pesquisa: objetivo, delimitao de escopo e referncia a atividades de trabalho. No h meno orientao terica da linha de pesquisa; mas, por outro lado, inclui uma noo interessante que aproveitarei mais adiante: a de frouxido terminolgica.

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Na ajuda do programa ColetaCapes, que gera os relatrios dos Programas de Ps-Graduao, uma linha de pesquisa definida como um domnio ou ncleo temtico da atividade de pesquisa do Programa, que encerra o desenvolvimento sistemtico de trabalhos com objetos ou metodologias comuns. O problema desta definio que ela permite a construo incompleta de uma linha de pesquisa: estabelece que um campo de atividade ou de trabalho deve ser delimitado; mas coloca como alternativas duas condies que deveriam estar necessariamente presentes: os objetos e as metodologias. O ColetaCapes tambm indica que a cada linha de pesquisa podem ser associados vrios projetos, e que linhas de pesquisa deveriam estar sob o domnio temtico de uma rea de concentrao. Portanto, existiria uma espcie de hierarquia, que do geral para o especfico compreenderia: rea de concentrao, linha e projeto de pesquisa. Mas o que diferencia uma da outra? Sugiro que seja utilizado um continuum de frouxido progressiva, sendo o nvel inferior ou mais especfico o de projeto, o mais bem definido. Comecemos pelo nvel de rea de concentrao, o mais geral. O Parecer 977/65 do CFE a define como um campo especfico de conhecimento, que constituir o objeto de estudos escolhido pelo candidato ps-graduao. Mas voltemos aos dicionrios. Uma rea um espao aberto ou campo, delimitado por algo maior que ele ou contido no interior de algo que tenha maior mbito. Se essa rea de concentrao, deve agrupar aes e faz-las convergir para um centro, de modo a adensar, fortalecer ou tornar mais ativo determinado domnio de conhecimento. Assim, uma rea de concentrao deve compreender um campo bem delimitado de certo(s) ramo(s) de conhecimento(s), atividade(s) ou competncia(s). No caso da ps-graduao, o que maior do que uma rea de concentrao (ou que pode inclu-la), pode ser um Programa, se este tem vrias reas de concentrao, ou uma unidade organizacional como um departamento, instituto ou faculdade. Menor do que uma rea de concentrao seria uma linha de pesquisa. Mas o que diferencia as duas? Parece que o conceito de rea de concentrao admite parte das atribuies de linhas de pesquisa: sempre limita as fronteiras do espao, mas nunca estabelece simultaneamente os rumos da pesquisa, a orientao terica e os procedimentos. Assim, o conceito de rea de concentrao mais frouxo do que o de linha de pesquisa. E como este se compara com o de projeto? Em primeiro lugar, este tem todas as caractersticas das linhas: rumo, orientao terica, procedimentos e fronteiras. Alm disso, projetos bem elaborados especificam cuidadosamente os recursos que sero usados para alcanar seus objetivos, tais como docentes, pesquisadores, alunos, tcnicos, equipamento e financiamento. Linhas de pesquisa, neste sentido, especificam os projetos nelas contidos; mas a agregao ou
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combinao deles muito raramente permitiria a consecuo dos objetivos e finalidades de uma linha de pesquisa, que so formulados em longo prazo, enquanto isto geralmente uma premissa de projetos bem elaborados. Devo lembrar, alm disso, que projetos de pesquisa podem existir fora do mbito de linhas de pesquisa. O prprio programa ColetaCapes sabiamente prev essa possibilidade. De acordo com a indicao da Capes acima mencionada, linhas de pesquisa podem ter vrios projetos. Julgo que este outro elemento daquela concepo que acaba por enfraquec-la, pois uma linha de pesquisa que inclui somente um projeto, acabar sendo simplesmente um projeto de pesquisa. Outra condio, que necessariamente extinguir uma linha de pesquisa, a questo da produtividade: se for minscula ou irrelevante a produo cientfica e tecnolgica dos projetos e das pessoas includas numa linha de pesquisa, esta efetivamente no existe(4). Do mesmo modo, se uma rea de concentrao em um Programa de Ps-Graduao tem baixa produtividade cientfica e tecnolgica ou no forma pesquisadores de maneira eficiente, ela no sobreviver(5). Projetos de pesquisa, componentes mais especficos desta hierarquia de trs nveis, podem certamente pertencer a pesquisadores. E estes podem possuir linhas de pesquisa? Ou reas de concentrao? Comecemos outra vez por este nvel mais geral: a resposta no. Ou voltaramos aos tempos das ctedras nas universidades. E quanto a linhas de pesquisa? Se tiverem os atributos que j discuti aqui e se agregarem projetos tal como prev a Capes, linhas de pesquisa so figuras institucionais e no individuais. Nesse sentido, Programas ou reas de concentrao, como unidades institucionais, possuem (ou contm, ou encerram) linhas de pesquisa. Mas pesquisadores no podem (ou no deveriam) possuir (ou conter, ou encerrar, ou deter, ou ter a posse de) linhas de pesquisa. Em primeiro lugar, no poderiam conter ou encerrar, pois indivduos so unidades menores ou constituem um nvel inferior de anlise. Em segundo lugar, no poderiam deter ou ter a posse, pois outra vez estariam seguindo o modelo de ctedras extinto (extinto?) no Brasil. Faamos um parntese para falar de grupos de pesquisa. Tal como um Programa ou uma rea de concentrao da ps-graduao, eles poderiam igualmente possuir linhas de pesquisa. Suas caractersticas transcendem (ou deveriam transcender), por agregao ou combinao, o nvel individual e eles poderiam ser igualmente considerados como figuras institucionais. Adiciono aqui, para esclarecimento, o conceito de grupo de pesquisa descrito por Luiz Miguel de Oliveira, do CNPq: note que mesmo a unidade fundamental de anlise e fundamentao do Diretrio dos Grupos de Pesquisa no Brasil - o conceito de GRUPO DE PESQUISA - propositalmente frouxo, ainda que claramente delineado e facilmente reconhecvel:

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. Deve existir uma liderana reconhecida interna e externamente ao grupo; . Deve existir um objeto de estudos que agregue os esforos do grupo; . Deve existir o compartilhamento de instalaes, equipamentos e mtodos; . Deve existir produo decorrente dos trabalhos do grupo. Assim, um Grupo de Pesquisa pode agregar os esforos de amplos setores institucionais, ou mesmo interinstitucionais, reunindo dezenas de pessoas - mas pode tambm ser constitudo por um pesquisador trabalhando isolado, o que no raro em especial no caso das Cincias Sociais e Humanas(6). Em seguida, acrescento os comentrios do Professor Menandro. Eles podem nos auxiliar na compreenso de algumas das razes pelas quais a discusso sobre linhas de pesquisa, no contexto do CNPq, at agora no se tornou uma questo to problemtica quanto no contexto da Capes. Quando so definidas linhas de pesquisa no processo de constituio de um Grupo de Pesquisa existe possibilidade mais concreta de levar em conta as similaridades no conhecimento produzido pelos membros de tal grupo. Isso possvel j que a unidade que o grupo deve evidenciar mais visvel, uma vez que o ponto de partida um conjunto menos diversificado de pesquisadores, alm de no existir exigncia de um conjunto mnimo de docentes/ pesquisadores indispensvel para viabilizar a proposta, tal como existe na criao de Programas. Isso pode significar que as linhas de pesquisa, tal como especificadas na proposta de Grupos de Pesquisa, so mais informativas sobre o que, de fato, seus componentes fazem. Como no est em jogo a sinalizao para os interessados em formao ps-graduada (o que indispensvel no caso dos Programas), fica mais fcil fugir da especificao de linhas de pesquisa muito gerais. No caso dos Grupos de Pesquisa talvez se possa dizer que a noo de linha de pesquisa corresponde ao conjunto de palavras-chave mais freqentemente usadas nas descries das produes dos envolvidos. evidente que o quadro suposto acima tem relao com caractersticas da rea de conhecimento que esteja em tela. O espao para linhas de pesquisa quase idiossincrticas menor em alguns setores do conhecimento, at mesmo pela menor disperso terica e metodolgica que costuma estar em jogo. A crtica de que diversos Programas reproduzem definies de linhas de pesquisa consolidadas em Programas estrangeiros, num processo de rendio irrefletida ao critrio da internacionalizao, tambm no atinge com o mesmo impacto todas as reas de conhecimento.
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Os dois comentrios anteriores, feitos por Luiz Miguel e pelo Professor Menandro, sugerem que a questo das linhas de pesquisa pode ter graus diferentes de problematizao nas duas Agncias governamentais mencionadas. Alm disso, sugerem que ela sofre uma diferenciao, resultante da rea de conhecimento qual estariam sendo solicitadas as definies de linhas de pesquisa. Mas fechemos o parntese que abri para falar de grupos de pesquisa e retornemos discusso que provoquei, quando perguntei sobre a propriedade de linhas de pesquisa serem atribudas a pesquisadores. Estes, enquanto pessoas, s podem possuir interesses de pesquisa. Voltemos ao dicionrio e lembremos do que estamos falando, quando mencionamos interesses: sentimentos de zelo e simpatia, expresses de curiosidade, preocupao e pretenso, atos que sugerem desejo, paixo, atrao, ateno cultivada e inteno dirigida. Essas so todas caractersticas humanas e que se aplicariam adequadamente para descrever os interesses que um pesquisador, como pessoa, tem por certos tpicos ou temas de pesquisa. Eu preferiria no confundir interesses com linhas de pesquisa. Eles tm caractersticas essenciais muito distintas delas, mas nem piores e nem melhores do que elas. Em outras palavras, gente gente e tem interesses de pesquisa; instituio instituio e tem linhas de pesquisa(7). No entanto, a confuso infelizmente existe e o Professor Menandro muito feliz em sua descrio (ou explicao?) para o fenmeno: nos currculos individuais entra em jogo o interesse em demarcao de territrios, o que gera, muitas vezes, a especificao de linhas de pesquisa que mencionam pormenores dispensveis, o que as torna quase exclusividade do pesquisador. Em tais casos, aumenta a chance de que linha de pesquisa aparea como equivalente a projeto de pesquisa. Pesquisadores com freqncia listam suas linhas de pesquisa, sem qualquer preocupao com faz-las equivalentes s linhas de seus Programas de PsGraduao ou grupos de pesquisa. Na verdade, eles esto listando seus interesses pessoais de pesquisa. J discuti isto com colegas docentes. Eles geralmente sacam(8) o caso do Curriculum Vitae (CV) da Plataforma Lattes do CNPq como argumento de autoridade. Contudo bom lembrar o que est, neste caso, sendo efetivamente mencionado, copiando o que existe na ajuda do programa do CV-Lattes: linhas de pesquisa representam temas aglutinadores de estudos tcnico-cientficos que se fundamentam em tradio investigativa, de onde se originam projetos cujos resultados guardam relao entre si. No me parece que tal definio seja uma arma de defesa ou escudo apropriado, pois ela no especifica o nvel para o qual se aplica: indivduo, equipe ou organizao? Preferiria acreditar que o correto seria esperar que o pesquisador

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informasse, naquele campo, os nomes das linhas de seu grupo de pesquisa ou de seu Programa de Ps-Graduao. Mas esta expectativa no est formulada no programa(9). Concluindo, espero ter contribudo, no sentido de justificar, discutir e depois propor um conceito para linha de pesquisa. Ao fazer isto, fui evidentemente obrigado a desenhar as fronteiras que este conceito tem com os conceitos de projeto de pesquisa e de rea de concentrao, o que me levou a propor um contnuo, que estabeleceria uma hierarquia entre esses conceitos. Na concepo que defendo aqui, espero ter deixado bem claro que linhas de pesquisa so empreendimentos nos nveis de equipe ou organizacional, enquanto projetos pertenceriam a indivduos ou equipes. reas de concentrao seriam empreendimentos organizacionais. Deixo ao leitor algumas reflexes do Professor Menandro. Elas so muito apropriadas para finalizar o presente texto, sem deixar a impresso de que o meu objetivo seria o de considerar bem rematado e costurado um assunto, que me parece bastante controvertido. Do ponto de vista do funcionamento do Programa, a definio de linhas de pesquisa no pode ter influncia no sentido de cercear a liberdade criativa ou a experimentao de novos caminhos que se mostrarem promissores, at mesmo em virtude de identificao de expressiva demanda por uma especialidade no prevista na proposta original de criao do Programa. Exatamente por isso, a desativao de linhas de pesquisa e a criao de outras so procedimentos encarados com naturalidade, e explicitamente previstos na burocracia da Capes. A especificao de linhas de pesquisa muito abrangentes tambm no vai alterar a natureza das atividades de pesquisa efetivamente desempenhadas pelos pesquisadores do Programa. Tal tipo de especificao, portanto, no vai garantir maior coeso ou homogeneidade no Programa.

N O TA S

Que fique bem clara aqui a minha posio favorvel ao cumprimento daquelas exigncias, com as quais concordo tecnicamente, independentemente de se constiturem normas que devam ser seguidas pelas coordenaes de reas de conhecimento na Capes.
2

Infelizmente, muitas vezes j observei esta tese do Professor Menandro ser contrariada exatamente

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nos contextos de programas com quadros docentes grandes e muito qualificados. Mas no pretendo aqui lanar mo de conceitos da Psicologia da Aprendizagem, da Personalidade, Social e Organizacional, para sugerir as possveis razes do aparecimento deste fenmeno relativo ao comportamento de pessoas altamente qualificadas em organizaes complexas e em que predominam configuraes de poder de natureza meritocrtica.
3

Na verdade, eu os considero efetivamente como co-autores do presente texto. Mas claro que no me atreveria a incluir seus nomes nesta condio, sem uma prvia submisso do presente texto sua minuciosa aprovao.
4 Mesmo que seja grande a vaidade, o individualismo ou o poder organizacional ou extra-organizacional de quem a prope. 5 6

Algumas ficam anos e anos em prolongada, dolorosa e negada agonia, mas no final se extinguem.

Em comportamento organizacional, quando definimos ou estudamos grupos ou equipes de trabalho, geralmente no admitimos a possibilidade de que eles possam ser formados por uma pessoa trabalhando isoladamente.
7 8 9

E, s vezes, organizaes no so instituies. No sentido de puxar rapidamente uma arma para se defender.

Fui examinar meu Curriculum Vitae na Plataforma Lattes do CNPq. Constatei que eu tampouco fiz isso!

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