2 ESOLecturas

Lecturas 2 ESO
Unidad 1 -Cmic de Miguelito y Hugo comprensin / expresin / bsqueda de informacin - ORTOGRAFA: El diccionario - VOCABULARIO Y SEMNTICA: Lengua oral y lengua escrita Unidad 2 - Como agua para chocolate / comprensin / expresin / bsqueda de informacin - ORTOGRAFA: Homfonos con y sin h - VOCABULARIO Y SEMNTICA: Relaciones semnticas Unidad 3 - Fortunata y Jacinta / comprensin / expresin / bsqueda de informacin - ORTOGRAFA: Porque / por que / porqu / por qu - VOCABULARIO Y SEMNTICA: Coloquialismos y vulgarismos Unidad 4 - Cerca del agua / comprensin / expresin / bsqueda de informacin - ORTOGRAFA: Homfonos con ll o con y - VOCABULARIO Y SEMNTICA: Lenguaje figurado Unidad 5 - Drcula / comprensin / expresin / bsqueda de informacin - ORTOGRAFA: Uso de las maysculas - VOCABULARIO Y SEMNTICA: Prefijos y sufijos Unidad 6 - El caballero de Olmedo / comprensin / expresin / bsqueda de informacin - ORTOGRAFA: Junto o separado? - VOCABULARIO Y SEMNTICA: Relaciones semnticas II Unidad 7 - Terror en Winipeg comprensin / expresin / bsqueda de informacin - ORTOGRAFA: Homfonos con x o con s - VOCABULARIO Y SEMNTICA: Sentido figurado Unidad 8 - Esther Tusquets / comprensin / expresin / bsqueda de informacin - ORTOGRAFA: Signos de puntuacin - VOCABULARIO Y SEMNTICA: Familia lxica Unidad 9 - Poemas sin verbos / comprensin / expresin / bsqueda de informacin - ORTOGRAFA. Presentacin de trabajos escritos - VOCABULARIO Y SEMNTICA: Palabras derivadas
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Lengua espaola 2 ESO Lecturas
UNIDAD 1: La comunicacin y los signos

LECTURA EN VOZ ALTA
Dos personas van a leer en voz alta el texto anterior, cmic de Hugo y Miguelito, publicado en El Pas semanal. Tened en cuenta las siguientes indicaciones: Respetad los signos de puntuacin y hacer las pausas en sus lugares indicados y vocalizad correctamente. No debes pararte si no sabes leer una palabra. Para ello te recomendamos hacer una primera lectura en voz baja. El tono de voz debe ser el adecuado para que todos puedan orte. No debes leer muy bajito. Utiliza una entonacin adecuada. Para conseguirlo, debes ponerte en el lugar de los dos personajes que aparecen.
COMPRENSIN
1- Este cmic ha sido publicado en El Pas semanal. En la primera mitad del fragmento, habla Hugo y su interlocutor, Miguelito, se limita a responder con monoslabos. En la segunda mitad, ocurre justo lo contrario. Por qu piensas que ocurre esto? 2- Observa la ltima vieta del cmic. Hugo est triste o avergonzado de lo que ha dicho. Cmo nos lo da a entender el autor del cmic? 3- Los gestos que hacemos, cuando mantenemos una conversacin, son muy importantes y permiten al interlocutor apreciar con ms exactitud todo lo que queremos expresarle. Busca los gestos que hacen Miguelito y Hugo y antalos. Luego explica cada uno de ellos, diciendo por qu lo hacen. 4. Repasa los elementos de la comunicacin (que estudiaste el ao pasado. Explica luego cules son los elementos de la comunicacin que aparecen en la conversacin entre Hugo y Miguelito. 5- Resume en cinco lneas como mximo, este cmic. 6. Expresa en una frase el tema sobre el cual hablan Hugo y Miguelito.
EXPRESIN
1- Escribe un pequeo debate, en el que expreses tu opinin acerca del tema del que discuten Hugo y Miguelito.
2 Inventa una situacin parecida a la que viven estos personajes pero con la tecnologa ms actual. Elabora un cmic. Para ello debes hacer primero un borrador. Decide cuntas vietas va a tener tu cmic y qu es lo que va a ir en cada vieta.
BUSCA INFORMACIN
1 Investiga sobre la historia del cmic, su origen y su situacin actual. 2 Traed a clase una historieta de cmic de algn clsico: Mafalda, Tintn, el Capitn Trueno, Mortadela y Filemn Explicad por qu habis elegido esa historieta, cul es el mensaje que transmite. Despus podis decorar un rincn de la clase con vuestros cmics.
ORTOGRAFA: EL DICCIONARIO
Para tener una correcta ortografa y solucionar tus dudas es fundamental el buen uso del diccionario. Llamamos acepcin a las diferentes entradas de una palabra en el diccionario. Una entrada, en el diccionario, es la palabra que encabeza la informacin que vamos a buscar (en definitiva es la palabra que buscamos). Para poder realizar este trabajo, cada dos alumnos manejarn un diccionario escolar. Contesta a las siguientes cuestiones:
1 En el texto aparece la palabra gordo. Busca todas las acepciones de esta palabra que aparecen en esta entrada del diccionario. Cpialas. 2- Cul de todas ellas se aplica al texto: pasa algo gordo? 3- En el diccionario, tambin aparecen las expresiones de la lengua. El significado de las expresiones no consiste, muchas veces, en sumar los significados parciales de las palabras. As ocurre con pico. Busca en el diccionario las diferentes acepciones de esta palabra y cpialas. A continuacin busca la expresin: darse el pico. Explica, con tus palabras, este fenmeno. 4- Hay palabras que cambian de significado segn su gnero: si estn en singular tienen un significado, si estn en plural tienen otro. Comprueba esta afirmacin, con la palabra pueblo.
ESCRITURA DE ABREVIATURAS EN EL DICCIONARIO

1- Qu quiere decir la palabra abreviatura? Anota el significado de las siguientes abreviaturas: m. f. intr. Fig. pl. fam. adj. 2- Qu debo hacer para buscar el significado de las dems abreviaturas? 3- Hay ilustraciones en cada pgina del diccionario? Si las hay dnde aparecen? Se podra decir que es un diccionario ilustrado? 4- Qu quiere decir la palabra acepciones? Cmo se separa una acepcin de otra? 5- Qu quiere decir la palabra entrada? 6- Algunas palabras tienen explicaciones en letra negrita. Explica por qu ocurre esto y qu es lo que quiere decir. 7- Algunas veces aparece una raya delante de la palabra, por ejemplo aparece - hdrico. Qu quiere decir esta raya? 8- Si quieres buscar en el diccionario un verbo conjugado, por ejemplo ofreca cmo tienes que buscarlo? 9- Algunas veces aparece en el diccionario un pequeo nmero al acabar la palabra y en la parte superior. Busca un ejemplo, antalo y explcalo.
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VOCABULARIO Y SEMNTICA: LENGUA ORAL Y LENGUA ESCRITA

Ya sabes que en el lenguaje coloquial se utilizan muchas expresiones, inapropiadas para un texto escrito. Repasa las caractersticas de la lengua oral y de la lengua escrita: LENGUA ORAL 1. Discurso no planificado. El emisor no tiene en su mente una organizacin de su discurso oral. Por ello abundan las frases inacabadas. 2. El emisor completa su discurso con gestos y con una entonacin muy expresiva. 3. El emisor quiere acercarse al receptor, por eso utiliza diminutivos y apelativos cariosos y muchas veces comete pequeas incorrecciones. 4. Es ms frecuente el registro informal. LENGUA ESCRITA 1. El emisor elabora un discurso planificado, ya que dispone de tiempo (antes de realizarlo) y por lo tanto, puede ordenar las ideas, cambiar el tono En definitiva, corregir el discurso. Se adapta a la norma lingstica. 2. El registro formal es mucho ms frecuente.
1- Escribe las expresiones coloquiales que aparecen en el texto y su significado. 2- A pesar de las expresiones coloquiales del texto, tambin hay otras palabras propias de un registro ms formal. Antalas. 3- Podemos decir que en el cmic predomina la lengua oral o la lengua escrita? Justifica tu respuesta. 4- Reescribe ahora el texto del cmic, teniendo en cuenta que vas a hacer uso de un registro formal. Por ello, es conveniente redactar tu texto utilizando una conversacin entre dos personas? Razona la respuesta. 5- Cules son los medios de comunicacin modernos que aparecen en el cmic? 6- Hay en la actualidad otros medios de comunicacin modernos? Razona la respuesta. 7- Una de las caractersticas de los medios de comunicacin modernos es la inmediatez, a la hora de transmitir la informacin. Explica con tus palabras, qu medios nos permiten disponer de la informacin de manera inmediata. 8- Una onomatopeya es aquella palabra que imita un ruido, que existe en la realidad, o imita el sonido que hacen los animales. Busca una onomatopeya en el texto. Explica despus, qu quiere decir Hugo cuando emplea esta onomatopeya. 9- Crees t que una onomatopeya se emplea ms en un texto escrito o en un texto oral (que represente una conversacin)? La figura literaria llamada gradacin es, segn el DRAE: figura que consiste en juntar en el discurso palabras o frases que, con respecto a su significacin, vayan como ascendiendo o descendiendo por grados, de modo que cada una de ellas exprese algo ms o menos que la anterior. 1- Busca un ejemplo de gradacin en el texto.
UNIDAD 2: Los tipos de texto

LECTURA EN VOZ ALTA
Lee este fragmento en voz alta. No olvides cuidar la entonacin y la vocalizacin. Laura Esquivel nacin en Mxico en el ao 1950. Es escritora de novelas y tambin guionista cinematogrfica. Esta es su primera novela. Cada captulo comienza con una receta de cocina. A partir de ah se va desarrollando la apasionante historia de amor entre Tita y Pedro. PASTEL CHABELA Ingredientes: 175 gramos de azcar granulada de primera 300 gramos de harina de primera, tamizada tres veces 17 huevos Raspadura de un limn MANERA DE HACERSE: En una cacerola se ponen 5 yemas de huevo, 4 huevos enteros y el azcar. Se baten hasta que la masa espesa y se le anexan 2 huevos enteros ms. Se sigue batiendo y cuando vuelve a espesar se le agregan otros 2 huevos completos, repitiendo este paso hasta que se terminan de incorporar todos los huevos, de dos en dos. Para elaborar el pastel de boda de Pedro con Rosaura, Tita y Nacha haban tenido que multiplicar por diez las cantidades de esta receta pues en lugar de un pastel para dieciocho personas tenan que preparar uno para ciento ochenta. El resultado da 170 huevos! Y esto significaba que haban tenido que tomar medidas para tener reunida esta cantidad de huevos, de excelente calidad, en un mismo da. Para lograrlo fueron poniendo en conserva desde haca varias semanas los huevos que ponan las gallinas de mejor calidad. Este mtodo se utilizaba en el rancho desde poca inmemorial para proveerse durante el invierno de este nutritivo y necesario alimento. El mejor tiempo para esta operacin es por los meses de agosto y septiembre. Los huevos que se destinen a la conservacin deben ser muy frescos. Nacha prefera que fueran del mismo da. Se ponen los huevos en una vasija que se llena de cebo de carnero derretido, prximo a enfriarse, hasta cubrirlos por completo. Esto basta para garantizar su buen estado por varios meses. Ahora que si se desea conservarlos por ms de un ao, se colocan los huevos en una orza y se cubren con una lechada de un tanto de cal por diez de agua. Despus se tapan muy bien para interceptar el aire y se guardan en la bodega. Tita y Nacha haban elegido la primera opcin pues no necesitaban conservar los huevos por tantos meses. Junto a ellas, bajo la mesa de la cocina, tenan la vasija donde los haban puesto y de ah los tomaban para elaborar el pastel. El esfuerzo fenomenal que representaba el batir tantos huevos empez a hacer estragos en la mente de Tita cuando iban apenas por los cien huevos batidos. Le pareca inalcanzable llegar a la cifra de 170. Tita bata mientras Nacha rompa los cascarones y los incorporaba. Como agua para chocolate. Laura Esquivel
COMPRENSIN
1- Busca en el diccionario las siguientes palabras: tamizar, anexar, inmemorial, cebo de carnero, orza, lechada, estragos. 2- La definicin de texto aparece unas lneas ms abajo. Aplcala a este fragmento y di si se trata de un texto o no lo es y por qu. 3- Explica el significado de las expresiones: de primera, en conserva. 4- Cules son las medidas que toman Tita y Nacha para conseguir tener 170 huevos? Por qu razn deben reunir tantos huevos? 5- En qu lugar viven los personajes del texto? Explcalo. 6 Haz un resumen del fragmento. 7 No confundas los personajes que aparecen en la obra y aquellos de los que se habla, pero no aparecen Cuntos y cules son los personajes que aparecen en este fragmento? Describe a cada uno (Repasa el tema de la narracin ya que para describir a un personajes, se puede emplear una caracterizacin indirecta.
EXPRESIN
1 Escribe una receta de cocina que sea tpica de algn lugar. 2 Haz un retrato de los personajes que aparecen en el fragmento. Imagina cmo son fsicamente y tambin cmo es su carcter. 3- Imagina que pruebas el pastel que hacen Tita y Nacha. Describe las sensaciones que produce.
BUSCA INFORMACIN
1- Busca ms informacin sobre la biografa de Laura Esquivel y escrbelas (diez lneas como mximo). Recuerda que debes utilizar tus palabras. Con el fin de que te sea ms fcil consulta la siguiente pgina: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/e/esquivel_laura.htm
Recuerda que debes escribirla con tus palabras, con una gran variedad en cuanto a los verbos. 2 La novela transcurre en un periodo de revolucin en Mxico. Busca informacin sobre la revolucin mexicana que tuvo lugar en el siglo XX. Expn tus averiguaciones en clase. 3 Dividid la clase en pequeos grupos. Elegid un pas o una regin y elaborad un trabajo de investigacin sobre la gastronoma del lugar elegido. Si os atrevis, podis hacer una degustacin en clase.
ORTOGRAFA: HOMFONOS CON Y SIN H
Muchas veces, la dificultad de la h, est en los homfonos. He aqu algunos. Contesta a los espacios en blanco: Deshecho /desecho Participio de deshacer:
______________________________
Conjunto de cosas que no sirven para nada _____________________________________________
Hecho/ echo Acontecimiento: ______________________________________ Presente del verbo echar: _____________________________ Participio del verbo hacer: _____________________________
Ha / a /ah Presente del verbo haber: _____________________________ Preposicin: Interjeccin: ______________________________________ _____________________________________
Hasta / asta Palo a cuyo extremo o en medio del cual se pone una bandera: cuerno (prolongacin sea): Preposicin: ________________________
____________________
________________________________________
Hola / ola Saludo: ______________________________________________ Onda de gran amplitud que se forma en la superficie de las aguas ____________________
Honda / onda Tirachinas ___________________________________________ Cada una de las curvas, a manera de eses, que se forman natural o artificialmente en algunas cosas flexibles, como el pelo, las telas, lquidos ____________________
Hojear / ojear Echar una ojeada
___________________________________ ____________________________
Pasa las hojas de un libro
VOCABULARIO Y SEMNTICA: RELACIONES SEMNTICAS
Los hipernimos son palabras que tienen un significado general, que incluye a palabras ms concretas, que son los hipnimos. Busca en el texto un ejemplo de hipnimo y otro de hipernimo. Los sinnimos son palabras que tienen el mismo significado pero se escriben de manera diferente. Los antnimos son palabras que tienen significado contrario. Los antnimos pueden ser de tres tipo: Antnimos propiamente dichos: Se da entre palabras que admiten una gradacin. Por ejemplo abierto y cerrado tienen significados contrarios; pero entre ellos existe un trmino intermedio: entornado. Recprocos: Son aquellos antnimos cuyos significados se implican, es decir, para que tenga lugar uno de ellos debe existir tambin al otro, al mismo tiempo. Por ejemplo, comprar / vender. Complementarios: Los dos significados son incompatibles, es decir que si afirmamos uno, el otro debe negarse. Por ejemplo, masculino y femenino.
1- Escribe de nuevo el siguiente fragmento (tomado del texto), de manera que emplees sinnimos de las palabras subrayadas. Ten en cuenta que puedes cambiar la estructura de la frase, a la hora de poner un sinnimo. 2- Te proponemos una serie de palabras entresacadas del texto. Busca sus antnimos y di de qu tipo es cada uno: excelente, llenar, mejor ,poner, necesario, fresco.
Para lograrlo fueron poniendo en conserva desde haca varias semanas los huevos que ponan las gallinas de mejor calidad. Este mtodo se utilizaba en el rancho desde poca inmemorial para proveerse durante el invierno de este nutritivo y necesario alimento.
3- Haz una lista de los hipnimos y sus correspondientes hipernimos que observes en el texto.
4 Para repasar este tema, haz los ejercicios de las siguientes pginas: http://www.xtec.cat/~jgenover/sinonimia0.htm http://www.xtec.cat/~jgenover/antonimia1.htm http://www.xtec.cat/~jgenover/relanton1.htm http://www.xtec.cat/~jgenover/hipero3.htm http://www.xtec.cat/~jgenover/crusinon1.htm http://www.xtec.cat/~jgenover/cruanto1.htm
UNIDAD 3: Las variedades del espaol

LECTURA EN VOZ ALTA
Lee en voz alta el fragmento anterior. Recuerda las indicaciones que te hemos dado en otras unidades.
La chiquilla, despus que le dijo todas aquellas injurias, se puso a repasar una media, en la cual tena metida la mano izquierda como en un guante. Sobre la mesa estaba su estuche de costura, que era una caja de tabacos. Dentro de ella haba carretes, cintajos, un canuto de agujas muy rooso, un pedazo de cera blanca, botones y otras cosas pertinentes al arte de la costura. La cartilla en que Papitos aprenda a leer estaba tambin all, con las hojas sucias y reviradas. El quinqu de la cocina con el tubo ahumado y sin pantalla, iluminaba la cara gitanesca de la criada, dndole un tono de bronce rojizo, y la cara plida y serosa del seorito con sus ojeras violadas y sus granulaciones alrededor de los labios. Quieres que te tome la leccin? dijo Rubn cogiendo la cartilla. Ni falta... canijo, esptula, paice un garabito... No quiero que me tome locin replic la chica remedndole la voz y el tono. No seas salvaje... Es preciso que aprendas a leer, para que seas mujer completa dijo Rubn esforzndose en parecer juicioso. Hoy has estado un poco salida de madre, pero ya eso pas. Teniendo juicio, se te mirar siempre como de la familia. Mia este!... Me zampo yo a la familia... chill la otra remedndole y haciendo las morisquetas diablicas de siempre. No te abandonaremos nunca manifest el joven henchido de deseos de proteccin Sabes lo que te digo?... Para que lo sepas, chica, para que lo sepas, ten entendido que cuando yo me case... cuando yo me case, te llevar conmigo para que seas la doncella de mi seora. Al soltar la carcajada se tendi Papitos para atrs con tanta fuerza, que el respaldo de la silla cruji como si se rompiera. Casarse l, vust!... memo, ms que memo, casarse! exclam . Si la seorita dice que vust no se puede casar... S, se lo deca a doa Silvia la otra noche. La indignacin que sinti Maximiliano al or este concepto fue tan viva, que de manifestarse en hechos habra ocurrido una catstrofe. Porque tal ultraje no poda contestarse sino agarrando a Papitos por el pescuezo y estrangulndola. El inconveniente de esto consista en que Papitos tena mucha ms fuerza que l. Eres lo ms animal y lo ms grosero... balbuci Rubn , que he visto en mi vida. Si no te curas de esas tonteras, nunca sers nada.
Benito Prez Galds. Fortunata y Jacinta
COMPRENSIN
1- Cmo se llaman los dos personajes que dialogan en este fragmento? 2 Describe a Rubn 3. Describe detenidamente a Papitos (Recuerda lo que es la caracterizacin indirecta, a la hora de describir). 4. Papitos emplea su tiempo en dos actividades: coser y leer. Describe cules son los instrumentos que utiliza para ello. 5- Cmo crees t que es el carcter de Papitos? Razona la respuesta
EXPRESIN
1- Lee con atencin la siguiente frase del texto: Es preciso que aprendas a leer para ser mujer completa. Esta frase se la dice Rubn a Papitos. Ests de acuerdo con la frase? Razona la respuesta. 2 Recuerda lo que es un ensayo . Escribe un pequeo ensayo sobre este tema: La educacin, permite a las personas desarrollarse mejor? Te proponemos una serie de ideas que te ayudarn en la confeccin de tu ensayo: A) B) C) D) Es necesario, para mejorar, invertir en educacin (tanto en el nivel privado, como desde el punto de vista del pas? Es verdad que la educacin abre la mente? Cuanta ms formacin tenga una persona, mayores sern los recursos personales que tenga. Ests de acuerdo con esta afirmacin? Aplicndolo a tu caso concreto, enumera los recursos que inviertes en educacin (t, tu familia, el pas ).
BUSCA INFORMACIN
1- Busca la biografa de Benito Prez Galds y escrbelas (diez lneas como mximo). Recuerda que debes utilizar tus palabras. Con el fin de que te sea ms fcil consulta la siguiente pgina: http://www.elresumen.com/biografias/benito_perez_galdos.htm Recuerda que debes escribirla con tus palabras. Despus, expn tus averiguaciones ante tus compaeros. No olvides cuidar los aspectos de la exposicin. 2 Busca informacin sobre la obra Fortunata y Jacinta. Expn tus averiguaciones ante tus compaeros. 3 Busca informacin sobre otras obras de Benito Prez Galds. Expn tus averiguaciones ante tus compaeros.
ORTOGRAFA: PORQUE / POR QUE / PORQU / POR QU
La palabras porque presenta una ortografa dudosa. En espaol existe cuatro posibilidades, que afectan a esta palabra: por que, por qu, porque y porqu. Vamos a estudiar todos estos casos:
1: Porque: se trata de una conjuncin causal, muy abundante en la lengua espaola. La utilizaos cuando queremos explicar la razn o razones de algo. Ej.: No ir a tu casa porque est lloviendo. 2: Por qu: Nos encontramos ante una preposicin y un pronombre interrogativo. Los Completa las siguientes frases utilizando correctamente por que, porque, porqu y por pronombres interrogativos siempre llevan tilde y forman parte de una pregunta. qu. Recuerda que puede haber interrogativas directas e interrogativas indirectas: Por qu no has venido conmigo? (Interrogativa directa) Aun no Quiero sabemos el de esta decisin. saber por qu no has venido conmigo (Interrogativa indirecta). has decidido no ir de vacaciones? 3: Porqu: Se trata de un sustantivo. Recuerda que los determinantes pueden convertir en sustantivo una palabra que originariamente no lo es. Esto ocurre con porqu. No se lo dir a nadie, desconfa de todos. Este sustantivo quiere decir razn. Ej.: >No me convence el porqu de tu negativa. Di no quieres comer esto. 4: Por que: Nos encontramos ante la preposicin por y el pronombre relativo que. En Esta es la idea he luchado tanto. el espaol moderno no es muy usual el uso de este sintagma. Generalmente utilizamos por lo que, por la que, por el que. Tambin se admiten los plurales por los Ignoro ..no ha llegado an. que, por las que. Ej.: Estos son los motivos por que no he avanzado.
Completa las siguientes frases utilizando correctamente por que, porque, porqu y por qu. Aun no sabemos el de esta decisin. has decidido no ir de vacaciones? No se lo dir a nadie, desconfa de todos. Di no quieres comer esto. Esta es la idea he luchado tanto. Ignoro ..no ha llegado an. Hay muchsima sequa ha llovido muy poco. S muy bien .te vistes as. Estoy asombrada de su ..me has respondido, estoy enfadado. Dime el ..de tus arrebatos
VOCABULARIO Y SEMNTICA: COLOQUIALISMOS Y VULGARISMOS

No debemos confundir un coloquialismo y un vulgarismo. El lenguaje coloquial est socialmente aceptado, ya que es una variante del espaol que afecta al uso de la lengua entre familiares y/o amigos. Por lo tanto, no depende de la instruccin que haya recibido el hablante, es una de las variedades estilsticas del lenguaje (repasa los contenidos de esta unidad). Sin embargo, un vulgarismo no est aceptado socialmente, ya que implica un uso incorrecto de la lengua y tiene mucho que ver con la formacin acadmica que haya tenido el hablante. Las personas que han ido al colegio y han terminado sus estudios, no cometen incorrecciones. Por el contrario, las personas que no han podido tener acceso a una formacin acadmica son las que cometen vulgarismos. 1- La protagonista de este relato emplea estas expresiones y palabras: paice, mia, vust, licin. A) Qu quiere decir cada una de ellas? B) Cmo se denominan estas expresiones? C) Teniendo en cuenta lo que estudiars en esta unidad, haz una breve redaccin en la cual expliques por qu ella habla as. 2- Repasa los conceptos de registro formal y registro informal. Podemos emplear la misma lengua, el espaol, en contextos diferentes, tal como veremos a continuacin. En una conversacin, entre personas conocidas utilizamos un registro informal. Este registro tiene caractersticas diferentes. Una de ellas es la repeticin de una palabra o frase, y otra es dejar las frases inacabadas, en suspense e incluso utilizar vocativos o apelativos cariosos (a veces no son cariosos, sino lo contrario). Busca ejemplos en el texto que lo demuestren. Prevalece la expresividad del hablante, por ello se utiliza: . Utiliza un vocabulario preciso
. Prevalece la expresividad del hablante
Registro formal
. El hablante planifica su mensaje.
Registro informal
. Falta de planificacin.
Se prefieren estructuras simples: Por ello se utiliza:
. Se prefieren estructuras simples.
Se recurre a frases hechas:
. Se recurre a frases hechas
3- Las palabras y frases que emplea el narrador utilizan un registro formal. Sin embargo, las palabras de los personajes utilizan un registro informal. Escribe en dos columnas los dos tipos de expresiones: una columna, para las expresiones del registro formal y otra columna para las expresiones del registro informal.
UNIDAD 4: El gnero lrico

LECTURA EN VOZ ALTA
Te proponemos dos textos muy diferentes. Sin embargo, en ambos se citan elementos cerca del agua. Como puedes observar no tienen nada que ver unos con otros. Lelos atentamente: Cerca del agua. Cerca del agua te quiero llevar porque tu arrullo trascienda del mar. Cerca del agua te quiero tener porque te aliente su vvido ser. Cerca del agua perdida del mar que no se puede perder ni encontrar. Cerca del agua te quiero sentir porque la espuma te ensee a rer. Cerca del agua te quiero, mujer, ver, abarcar, fecundar, conocer. Miguel Hernndez
Actividades multiaventura Esta misin te llevara a una aventura de excursin a travs de el parque natural Jackson, en el condado Wilson, un parque gestionado y mantenido por las autoridades del ro de San Antonio. Tu familia debe estar enterada de las condiciones del parque antes comenzar la misin: ensales este folleto en el que detallamos nuestro recorrido. La aventura comenzar en la entrada del camino, que te llevar lejos del estacionamiento. Camina por esa senda hasta que encuentres Jimmys Loop. Mientras caminas por Jimmys Loop, descubrirs evidencias de animales. Obsrvalas con atencin y descubrirs muchas cosas interesantes sobre la fauna de la zona. Cuando llegues al Sandstone Loop, poco despus, gira hacia la derecha. Ten cuidado porque la cuesta se vuelve rocosa. En esta nueva ruta te cruzars con un grupo de plantas llamadas sotol. Sotol tiene largas y puntiagudas hojas que parecen salir directamente de la tierra y poseen espinas como los cactus. Las primeras personas que llegaron a Texas 10.000 aos atrs, usaron las hojas de sotol para crear sogas. Mientras sigues caminando por el Sandstone Loop, podrs observar varios rboles con muchas ramas. Estos rboles son llamados mirtos de crespn. Se trata de una especie no nativa porque no fueron encontrados aqu cuando los primeros exploradores llegaron a Texas. Poco despus llegars al ro. Frente a ti encontrars hay un gran rbol llamado sauce. Los sauces solo son encontrados cerca de ros y corrientes porque les gusta vivir cerca al agua. http://naturechallenge.tamu.edu/alamo/challenge/ exploracion-del-parque-natural-jackson/ (adaptacin)
COMPRENSIN
1- Busca en el diccionario las siguientes palabras: arrullo, trascienda, aliente, abarcar. 2- Ambos textos son muy distintos. Explica estas diferencias. 3- Cmo interpretas el poema de Miguel Hernndez? 4- Haz un dibujo, siguiendo las indicciones de Challenge Overview, para realizar tu aventura.
EXPRESIN
1 Piensa en los sentimientos que inspira el poema de Miguel Hernndez. Escribe un poema en el que se refleje el mismo sentimiento. 2 Piensa en un lugar adecuado para estar con una persona a la que quieres. Imita el texto de Miguel Hernndez.
BUSCA INFORMACIN
Busca la biografa de Miguel Hernndez. Puedes ayudarte de este cuestionario: Fecha y lugar de nacimiento. A que edad abandona los estudios por orden paterna? Quienes formaban el grupo Orihuela? En que ao realiza su primer viaje a la capital? Logra el poeta el reconocimiento que buscaba? Cmo se llamaba su amigo y bajo que pseudnimo era ms conocido?Qu poema le dedica Miguel Hernndez tras su muerte?Cmo empieza? Dnde reside Miguel Hernndez cuando estalla la Guerra Civil? En qu bando se alista? A pesar de la guerra, Miguel Hernndez sigue adelante con su noviazgo. Cundo celebra su boda y en que circunstancias? El matrimonio tuvo dos hijos, Manuel Ramn y Manuel Miguel, a quienes el poeta dedic algunos de sus versos. Averigua el nombre de los poemas y en que momento los escribi. Tras el fin de la Guerra Civil y ante la derrota republicana, Miguel Hernndez pas los ltimos aos de su vida haciendo turismo, como el mismo afirma en diferentes crceles. Ordena cronolgicamente los lugares en los que estuvo detenido: Madrid, Sevilla, Huelva, Alicante, Orihuela, Palencia, Ocaa. En 1940, pesa sobre l una dura condena. Cul? La enfermedad ir consumiendo al poeta hasta que fallece. Dnde muere y en qu fecha? Realiza un cuadro con las fechas de publicacin de sus obras.
Ahora, resume esta biografa y escrbela haciendo una redaccin (diez lneas mximo). Recuerda que debes escribirla con tus palabras,
ORTOGRAFA: HOMFONOS CON LL O CON Y
1- La LL y la Y tienen una gran dificultad en los homfonos. Vamos a estudiar algunas de estas parejas de homfonos. Completa los espacios en blanco con la palabra adecuada. Callado / cayado: Participio del verbo callar: _____________________________ Tipo de bastn: ________________________________________
Rallar / rayar Utilizar un rallador para despedazar algo en trozos finos y pequeos: _______________ Hacer rayas:_____________________________________________________________________
Arrollo / arroyo Verbo arrollar: ___________________________________________ _____________________
Corriente de agua, con poco caudal
Pollo / poyo Ave (hijo de la gallina) _______________________________________ Banco de piedra pegado a la pared.) _______________________
Valla/ vaya Del verbo ir_______________________________________________ Cercado ____________________________________________________
La dificultad es mayor con los homfonos que tienen h y adems ll o y: halla /aya/ haya, / y hoya / olla.
Sinnimo de niera ___________________________________________ Tipo de rbol. _______________________________________
Verbo hallar (sinnimo de encontrar). ___________________________ Verbo haber. ___________________________________________
Vasija redondeada de barro o metal-_______________________________ Fosa formada en la tierra ____________________________________________
VOCABULARIO Y SEMNTICA: LENGUAJE FIGURADO

El vocabulario de un idioma es algo vivo, ya que las palabras cambian (al igual que los seres vivos). El cambio semntico ms importante es la metfora. Definimos metfora del siguiente modo: Una metfora es un cambio semntico por semejanza, entre un trmino real y un trmino imagen.
Como ves hablamos de semejanza; esto quiere decir que se produce un cambio de significado en virtud de una semejanza, es decir, existe una base comn de comparacin, (una semejanza entre ambos trminos) para que se pueda producir ese cambio semntico. La utilizacin de metforas es algo muy frecuente nuestra expresin cotidiana. Por ejemplo, si queremos decir que un grupo es muy ruidoso y va cada uno a su aire decimos ese grupo es una jaula de grillos, o por ejemplo, cuando queremos decir que alguien ha comido mucho, empleamos la expresin te has puesto las botas. Para poder reconocer el mecanismo de la metfora tienes que buscar, el trmino real, el trmino imagen y la base comn de comparacin. Observa el ejemplo: Tu cabeza es un pepino El trmino real es aquel que existe en la realidad, del cual estamos hablando. En este caso es cabeza. El trmino imagen es aquel que utilizamos para fabricar una imagen. En este caso es pepino. La base comn de comparacin es una caracterstica comn que tienen ambos trminos, que nos permite hacer la comparacin. La base comn est en nuestro intelecto. En este caso es que ambos son alargados. 1- Lee con atencin el fragmento del texto que te proponemos: Cerca del agua te quiero llevar porque tu arrullo trascienda del mar. Analiza la metfora que aparece en la palabra arrullo. Analzala segn te hemos explicado antes. 2- Inventa y escribe seis metforas (dos de cada tipo). Ten en cuenta que, para ello, podemos emplear varios mtodos: A. Preposicin de: Las perlas de tu boca. B. Verbo ser : Tus dientes son perlas. C. Dos puntos: Tus dientes: perlas. 3- Escribe un pequeo texto en el cual emplees las seis metforas que has inventado. 4 Miguel Hernndez le escribe un poema a su amada. Ponte en su lugar y inventa cinco metforas que podra decirle. Sigue para ello el procedimiento que te hemos explicado. 5 Lo ms frecuente, es emplear las metforas en el lenguaje literario. No obstante, tambin son muy frecuentes las metforas en nuestra conversacin cotidiana (Antonia es un elefante) y en el lenguaje de la publicidad (Colgate, el mal aliento combate) . Piensa en varios ejemplos de ambos tipos de lenguajes y antalos en dos columnas: una para el lenguaje cotidiano y otra para el lenguaje publicitario.
UNIDAD 5: El gnero narrativo

8 de mayo Tema, al empezar a escribir en este cuaderno, volverme demasiado difuso; pero ahora me alegro de haber anotado todos los incidentes desde el principio; porque hay algo tan extrao en este lugar, y es tan raro todo l, que no puedo por menos de sentirme intranquilo. Me gustara estar a salvo y lejos de aqu, o no haber venido. Puede que esta extraa existencia nocturna me est afectando; pero ojal sea eso todo! Si tuviera a alguien con quien hablar, podra resistirlo; pero no tengo a nadie. Slo puedo hablar con el Conde; pero qu consuelo! Me temo que soy la nica persona viviente de este lugar. [...] Dejadme decir cul es mi situacin... o cul creo que es. Me acost, pero slo dorm unas horas; y viendo que no poda conciliar el sueo otra vez, me levant. Tena el espejito colgado junto a la ventana, y haba empezado a afeitarme. De repente, sent una mano en mi hombro, y o la voz del Conde que deca: Buenos das. Me sobresalt, asombrado de no haberle visto, dado que el espejo reflejaba toda la habitacin que tena detrs. Con el sobresalto, me hice un leve corte, aunque no lo not al principio. Contest al saludo del Conde, y me volv hacia el espejo para averiguar por qu no le haba visto. Esta vez no caba error posible; el hombre estaba cerca de m, y poda verle por encima del hombro. Pero su imagen no se reflejaba en absoluto en el espejo! [...] Era sorprendente, y, dado que esto suceda despus de tantas cosas extraas, empez a aumentar en m esa vaga sensacin de inquietud que siento siempre que tengo al Conde cerca. Pero en ese momento descubr el corte que me haba hecho; sangraba un poco y un hilillo de sangre me corra por la barbilla. Dej la navaja y me volv para buscar un poco de esparadrapo. Cuando el Conde me vio la cara, le fulguraron los ojos como con una especie de furor demonaco, y me agarr sbitamente por el cuello. Me revolv, y su mano roz el crucifijo que yo llevaba puesto. Esto produjo en l un cambio instantneo; y se le pas tan rpidamente el furor, que me pareci pura figuracin ma. Tenga cuidado dijo ; tenga cuidado de no cortarse. Es ms peligroso de lo que se figura, en este pas. Luego, cogiendo el espejito, aadi : Y ste es el desdichado objeto causante del percance. Estpida baratija de la vanidad humana. Fuera! [...] Cuando entr en el comedor, el desayuno estaba servido; pero no vi al Conde por ninguna parte. As que desayun solo. Es extrao, pero hasta ahora no he visto al Conde comer ni beber. Debe de ser un hombre muy singular! Despus del desayuno, anduve explorando un poco por el castillo. Sal de las escaleras y encontr una habitacin orientada hacia el medioda. La perspectiva era magnfica, y desde donde yo estaba poda contemplarse perfectamente. El castillo est en el borde mismo de un terrible precipicio. [...] Pero no me siento con nimo para describir cosas bellas. Despus de ver el paisaje, segu explorando: puertas, puertas, puertas por todas partes; todas cerradas con llave y cerrojo. No hay salida posible, salvo las ventanas que se abren en los muros del castillo. El castillo es un autntico presidio, y yo soy su prisionero! Drcula. Bram Stoker
COMPRENSIN
1- Busca en el diccionario las palabras que no entiendas. 2- Por qu se alegra el autor del diario de escribir en l? 3- Qu le asust, al autor del diario? Por qu? 4- Lee el final del texto, para saber de qu novela se trata. Contesta a estas preguntas: Cuando el Conde me vio la cara, le fulguraron los ojos como con una especie de furor demonaco, y me agarr sbitamente por el cuello. Me revolv, y su mano roz el crucifijo que yo llevaba puesto. Esto produjo en l un cambio instantneo; y se le pas tan rpidamente el furor, que me pareci pura figuracin ma. Explica con tus palabras lo que ha ocurrido en este fragmento de la lectura. Por qu crees que es peligroso en ese pas cortarse? 5- Describe con tus palabras cmo era el castillo (diez lneas mximo). 6- Resume el texto (diez lneas mximo)
EXPRESIN
Sabras hacer un blog, que sea un diario? Si no manejas las nuevas tecnologa, escribe un diario con papel y lpiz: Para empezarlo, debes elegir un cuaderno. Al principio de la hoja debes poner la fecha en la que ests escribiendo (recuerda: da, mes, ao) Repasa los apuntes del ao pasado, para saber lo que es un diario. Recuerda que debes anotar tus impresiones, no solamente los acontecimientos.
BUSCA INFORMACIN
El autor de la novela, Drcula, es Bram Stocker. Busca informacin sobre este autor y sobre esta novela: 1- Vida del Autor. Consulta esta pgina (En la que encontrars una breve biografa) http://www.bibliotecagratis.com/autor/B/bram_stoker/index.htm
2- Drcula En qu pas se desarrolla? Podemos decir que se trata de una novela con caractersticas del Romanticismo. Consulta el ltimo epgrafe de esta unidad, y escribe las caractersticas ms importantes de este movimiento literario. Resumen del argumento. Crees t que esta novela ha perdurado (en el cine, teatro ) Razona la respuesta.
ORTOGRAFA: USO DE LAS MAYSCULAS

Se escriben con mayscula inicial La primera palabra de un escrito. La primera palabra que se escribe detrs de: punto, dos puntos, puntos suspensivos, signo de interrogacin, signo de exclamacin y los dos puntos (que aparecen en el encabezamiento de una carta) Los tratamientos, si estn abreviados (Exclmo. Sr.,) Cada una de las palabras que componen una siglas. Los nombre propios (de personas (Antonio), animales (Cuqui) , pases (Espaa), continentes (Amrica), accidentes geogrficos (Finisterre), instituciones (RAE), momentos histricos (La Guerra Civil), la primera letra del ttulo de un libro (El poema de mo Cid). Se escriben con minscula inicial Los nombres de los das de la semana (lunes), los meses del ao (septiembre) y las estaciones ( primavera). Los tratamientos que no estn abreviados (seor, san). Los ttulos y cargos oficiales (EL REY Felipe ii, el papa) 1- Escribe las maysculas de este texto y las minsculas cuando sea necesario: las cosas podan haber sucedido de cualquier otra manera y, sin embargo, sucedieron as. daniel, el mochuelo, desde el fondo de sus once aos, lamentaba el curso de los acontecimientos, aunque lo acatara como una realidad inevitable y fatal. despus de todo, que su padre aspirara a hacer de l algo ms que un quesero era un hecho que honraba a su padre. pero por lo que a l afectaba su padre entenda que esto era progresar; daniel, el mochuelo, no lo saba exactamente. el que l estudiase el bachillerato en la ciudad poda ser, a la larga, efectivamente, un progreso. ramn, el hijo del boticario, estudiaba ya para abogado en la ciudad, y cuando les visitaba, durante las vacaciones, vena empingorotado como un pavo real y les miraba a todos por encima del hombro; incluso al salir de misa los domingos y fiestas de guardar, se permita corregir las palabras que don jos, el cura, que era un gran santo, pronunciara desde el plpito. si esto era progresar, el marcharse a la ciudad a iniciar el bachillerato constitua, sin duda, la base de este progreso. pero a daniel, el mochuelo, le bullan muchas dudas en la cabeza a este respecto. l crea saber cuanto puede saber un hombre. lea de corrido, escriba para entenderse y conoca y saba aplicar las cuatro reglas. bien mirado, pocas cosas ms caban en un cerebro normalmente desarrollado. no obstante, en la ciudad, los estudios de bachillerato constaban, segn decan, de siete aos y, despus, los estudios superiores, en la universidad, de otros tantos aos, por lo menos. podra existir algo en el mundo cuyo conocimiento exigiera catorce aos de esfuerzo, tres ms de los que ahora contaba daniel? seguramente, en la ciudad se pierde mucho el tiempo pensaba el mochuelo y, a fin de cuentas, habr quien, al cabo de catorce aos de estudio, no acierte a distinguir un rendajo de un jilguero o una boiga de un cagajn. la vida era as de rara, absurda y caprichosa. el caso era trabajar y afanarse en las cosas intiles o poco prcticas. daniel, el mochuelo, se revolvi en el lecho y los muelles de su camastro de hierro chirriaron desagradablemente. que l recordase, era esta la primera vez que no se dorma tan pronto caa en la cama. pero esta noche tena muchas cosas en que pensar. maana, fuese ya tiempo. por la maana, a las nueve en punto, tomara el rpido ascendente y se despedira del pueblo hasta las navidades. Tres meses encerrado en un colegio .a daniel, el mochuelo, le pareci que le faltaba aire y respir con ansia dos o tres veces. presinti la escena de la partida y pens que no sabra contener las lgrimas, por ms que su amigo roque, el moigo, le dijese que un hombre bien hombre no debe llorar aunque se le muera el padre El camino. Miguel Delibes
VOCABULARIO Y SEMNTICA: PREFIJOS Y SUFIJOS

1- Los sufijos diminutivos, los sufijos aumentativos y los sufijos despectivos: Repasa lo que ya hemos estudiado y define ambos conceptos. Un diminutivo es: ____________________________________________________________
Un aumentativo es: ___________________________________________________________ Un despectivo es: ____________________________________________________________
2- En el texto aparecen dos diminutivos: espejito e hilillo. Como puedes observar, el espaol posee varios tipos de sufijos diminutivos. Sin embargo, podemos encontrar ms tipos de sufijos. Generalmente, van asociados a dialectos del espaol. Anota todos los tipos que conozcas. 3- Vamos a insistir en este contenido: Muchas veces los diminutivos no expresan tamao menor, sino afecto; los aumentativos, por su parte, no expresan tamao mayor, sino desprecio. Observa esta situacin: Una persona se acerca a una ventanilla de un Ministerio a solucionar un problema. La persona que la atiende le dice; Espere un momentito, por favor! Crees que realmente le piden que espere un momento pequeo? Entonces, cul es la razn de emplear ese diminutivo? 4- Escribe cinco ejemplos del espaol en los que ocurra algo similar (tienes que escribir el ejemplo y la situacin en la cual se ha producido). 5 Algo parecido ocurre con los aumentativos. Si decimos Vive en ese casern, en lo alto de la montaa , no necesariamente nos referimos a una casa grande, sino que queremos poner de manifiesto una opinin negativa, con ese aumentativo. Escribe cinco frases con aumentativos, segn este modelo. 6- Muchas veces, los diminutivos han perdido su valor de diminutivo, Quiz lo tuvieron en otro momento, pero en la actualidad lo han perdido (Este procedimiento se llama lexicalizacin del diminutivo). Esto ocurre con muchas palabras. Por ejemplo: Una bombilla no es una bomba pequea. Una cerilla no es una cera pequea. Haz una lista de diminutivos que acaben en illo / -illa, en los que ocurra esto. 7- El espaol tambin posee morfemas despectivos. El ms utilizado es -uelo. Haz una lista de palabras que tienen este sufijo. 8- Con este sufijo tambin ocurre lo mismo que con los diminutivos y aumentativos lexicalizados (te remitimos al apartado 6); por ejemplo pauelo. Haz una lista de palabras en las que ocurra esto. 9- La palabra chico/a admite sufijos diminutivos, despectivos y aumentativos. Escrbelos todos. 10- Hay ms palabras en espaol a las que le ocurra algo parecido? Escribe esas palabras as como sus respectivos aumentativos, diminutivos y despectivos.
UNIDAD 6: El gnero teatral

LECTURA EN VOZ ALTA
Dos personas van a leer en voz alta el fragmento anterior. Recordad las indicaciones que os hemos dado en otras unidades. El fragmento siguiente pertenece al acto I de El caballero de Olmedo de Lope de Vega. Con el fin de que puedas comprender mejor el texto, te ofrecemos un pequeo resumen del fragmento: En una feria en Medina del Campo doa Ins es vista por Don Alonso y ste queda completamente enamorado de ella. Don Alonso, para conseguir el amor de Doa Ins, decide contratar los servicios de una alcahueta llamada Fabia.
ALONSO: Oh, Fabia! Oh, retrato! Oh, copia de cuanto naturaleza puso en ingenio mortal! Oh, peregrino doctor, y para enfermos de amor Hipcrates celestial! Dame a besar la mano, honor de las tocas, gloria del monjil. FABIA: La nueva historia de tu amor cubriera en vano vergenza o respeto mo; que ya en tus caricias veo tu enfermedad. ALONSO: Un deseo es dueo de mi albedro. FABIA: El pulso de los amantes es el rostro. Aojado ests. Qu has visto? ALONSO: Un ngel. FABIA: Qu ms? ALONSO: Dos imposibles bastantes, Fabia, a quitarme el sentido; que es dejarla de querer y que ella me quiera. FABIA: Ayer te vi en la feria perdido tras una cierta doncella, que en forma de labradora encubra el ser seora, no el ser tan hermosa y bella;
que pienso que doa Ins es de Medina la flor. ALONSO: Acertaste con mi amor; esa labradora es fuego que me abrasa y arde. FABIA: Alto has picado. ALONSO: Es deseo de su honor. FABIA: As lo creo. ALONSO: Escucha, as Dios te guarde. Por la tarde sali Ins a la feria de Medina, tan hermosa que la gente pensaba que amaneca; rizado el cabello en lazos, que quiso encubrir la liga, porque mal caern las almas si ven las redes tendidas. Los ojos, a lo valiente, iban perdonando vidas, aunque dicen los que deja que es dichoso a quien la quita. Las manos haciendo tretas, que como juego de esgrima tiene tanta gracia en ellas, que seala las heridas. Los corales y las perlas dej Ins, porque saba que las llevaban mejores los dientes y las mejillas. Mirndome sin hablarme, parece que me deca,
"No os vais, don Alonso, a Olmedo, quedaos agora en Medina." Mir a su hermana, y entrambas se encontraron en la risa, acompaando mi amor su hermosura y mi porfa. En una capilla entraron; yo, que siguindolas iba, entr imaginando bodas. En ella estuve turbado; ya el guante se me caa, ya el rosario, que los ojos a Ins iban y venan. No me pag mall. Sospecho que bien conoci que haba amor y nobleza en m; que quien no piensa no mira, y mirar sin pensar, Fabia, es de ignorantes, y implica contradiccin que en un ngel faltase ciencia divina. Con este engao, es efecto, le dije a mi amor que escriba este papel; que si quieres ser dichosa y atrevida hasta ponerle en sus manos, para que mi fe consiga esperanzas de casarme, tan en esto amor me inclina, el premio ser un esclavo con una cadena rica, encomienda de esas tocas, de mal casadas envidia.
COMPRENSIN
1- Busca en el diccionario las siguientes palabras: ahojado, monjil, tocas, encubrir, porfa. 2- En el texto aparecen dos personajes, Alonso y Fabia. Quin es cada uno? 3- Cmo es doa Ins, segn la descripcin que hace el autor? 4- Hipcrates es el primer doctor grecolatino que ha pasado a la historia Por qu alude Alonso a Hipcrates? Oh, Fabia! Oh, retrato! Oh, copia de cuanto naturaleza puso en ingenio mortal! Oh, peregrino doctor, y para enfermos de amor Hipcrates celestial! Dame a besar la mano, honor de las tocas, gloria del monjil.
5- Qu le promete en pago Alonso a Fabia, si consigue su objetivo? 6- Haz un resumen del texto.
EXPRESIN
Preparad una pequea representacin en clase. No olvidis la caracterizacin de los personajes. Disea el decorado y el vestuario de esta escena. Contina el dilogo entre los personajes.
BUSCA INFORMACIN
Busca informacin sobre el papel de las alcahuetas en literatura. Quin diras que desempea ese papel en la actualidad? Escribe una reflexin sobre ese tema Busca informacin sobre Lope de Vega y realiza una presentacin en clase sobre tus descubrimientos. Recuerda que debes utilizar tus propias palabras, no limitarte a copiar la informacin que encuentres.
ORTOGRAFA: JUNTO O SEPARADO?

A continuacin te presentamos una serie de palabras de escritura dudosa. La nica manera de no equivocarse a la hora de escribirlas es conocer su significado y conocer la clase de palabra que es cada una: Abajo (adv. de lugar) Esprame ah abajo Asimismo (adv. de modo). La RAE prefiere as mismo. Asimismo ocurre esto. Con que (conjuncin) Te ayud mucho, con que dale las gracias. Entretanto (adv. de tiempo) Entretanto voy a dormir la siesta. Sino (conjuncin adversativa) No lo hizo Federico, sino Juan. Sobretodo (sustantivo) Me pongo el sobretodo cuando llueve. Tambin (adverbio de afirmacin) Me voy a cambiar de ropa tambin. A bajo (preposicin a + adjetivo) He comprado un terreno a bajo precio A s mismo (prep + pronombre) Se lo compr a si mismo Con qu (prep+ pronombre interrogativo) Con qu trapo has secado esto? Entre tanto (prep +determinante indefinido) Entre tanto pastel, no s cul elegir Si no (conjuncin condicional + negacin) Si no llueve ir a tu casa. Sobre todo (locucin adverbial) Sobre todo, me gusta cantar. Tan bien (adv. De modo) El libro estaba tan bien que volv a leerlo.
1- Completa las siguientes frases, con la expresin correcta: A) Voy a hacer la comida. __________________________ ve a sacar al perro. B) _____________________________no conduzcas deprisa. C) _______________________________me gusta ir al cine. D) Ah ______________________ est el ro. E) Dime ______________________________tipo de bolgrafo est escrito esto. F) _____________________________ es lo mismo que impermeable. G) ____________________________nmero me estoy perdiendo. H) Ley esa poesa ____________________________________________! I) Vuelo siempre con compaas ________________________________ costo. J) No te soporto ms _____________________________ me voy. K) No se lo perdona ni ___________________________________ L) __________________________________________ me gusta intervenir. M) ___________________________________ te das prisa, no llegaremos. N) No quiero sopa _________________________ gazpacho.
VOCABULARIO Y SEMNTICA: RELACIONES SEMNTICAS II

Se aplica la definicin de polisemia a las palabras que tienen ms de un significado, para el mismo significante. No debes confundir esta definicin con la de homonimia (ya que es muy parecida). En la polisemia, las palabras tienen el miso origen, mientras que en la homonimia las palabras tienen diferente origen. La nica manera de saber le origen de las palabras, sin equivocarse, es consultar un diccionario etimolgico (que es el que nos informa del origen de la palabra). Muchas veces no disponemos de un diccionario etimolgico. Muchas parejas de palabras podemos distinguirlas utilizando un truco que te proponemos a continuacin. Hay dos tipos de homnimos: HOMFONOS: Homnimos que se escriben diferente, pero suena igual (vello /bello). HOMGRAFOS: Homnimos que se escriben igual y suenan igual TRUCO PARA DISTINGUIR HOMNIMOS Y TRMINOS POLISMICOS Cuando nos encontramos con una pareja de palabras, como vino/ vino, podemos observar si pertenecen a categoras gramaticales diferentes o no. En el caso de que la respuesta sea afirmativa, nos encontramos en el caso de un homnimo. En este caso podemos apreciar que uno de esos trminos es sustantivo (bebida) y el otro pertenece al verbo venir.
1- Clasifica las siguientes palabras en dos columna, una columna para los trminos polismicas y otra columna para los trminos homnimos. ( distingue si son homgrafos u homfonos). Anota su significado en ambos casos. Corona /corona: Sobre / sobre: Traje / traje: Mano / mano: Cabo /cavo: Bota / vota: Liga / liga: Bienes / vienes Picar /picar: Toca / toca: Esclavo / esclavo: Potro / potro: Bollo / bollo
2- Aprende la copla que aparece a continuacin. Se trata de una copla popular, que recoge la obra de Lope de Vega, El caballero de Olmedo. Busca otras coplas populares de la Literatura y escrbelas.
Que de noche le mataron / al caballero. / La gala de Medina, / la flor de Olmedo". Esta es una copla popular, en la cual est basada la obra de Lope de Vega El caballero de Olmedo.
UNIDAD 7: Unidades gramaticales

LECTURA EN VOZ ALTA
Lee este texto perteneciente al autor Eric Wilson: Terror en el Winnipeg. Puedes hacer una lectura rpida en silencio, para extraer la idea principal. Despus, realiza la lectura en voz alta cuidando las pausas y la entonacin. Dianne ha sido secuestrada por un grupo de activistas que tratan de frenar la contaminacin chantajeando a su padre, un importante empresario. Su amigo Tom ha acudido en su ayuda.
Ah est la chica! grit uno de ellos. Cgela! dijo otro hombre apuntando al guarda con el arma. Y t, no te muevas. Se volvi hacia Tom. Por un momento, sus ojos le miraron amenazadoramente a travs de las rendijas de las gafas de esquiar. Luego levant el brazo y dijo: Llvate tambin a este chico. Se acerc corriendo un hombre, que cogi a Tom por el pelo y lo empuj hacia la calle. Tom trat de soltarse, pero le haca tanto dao, que no tuvo ms remedio que seguirle, dando un traspis. Tena la nariz llena del olor del explosivo: unas manos fuertes lo levantaron y lo echaron al suelo metlico de una furgoneta. Se cerr la puerta, se oy el ruido del motor en marcha y el suelo comenz a vibrar. Abri los ojos y vio la cabeza rubia de Dianne. Junto a ella haba dos hombres enmascarados, sentados en un banco. Cierra los ojos le orden uno de ellos. Tom obedeci. Trat de memorizar las curvas y las paradas de la furgoneta, pero pronto perdi la nocin del trayecto seguido. Lee se va a enfadar dijo uno de los hombres. Por qu? contest el otro. No tenamos previsto hacer saltar la puerta hasta las cinco, cuando los guardias se relevan. Ya oste la alarma. Pens que nos haban descubierto y que no podamos esperar ms. A Lee no le va a gustar. Tenemos a la chica no? Y adems un chico. Eso no formaba parte del plan. Escucha, aqu mando yo. No me gusta que discutan mis decisiones. Tom grab en la mente lo que acababa de escuchar. Lee, a las cinco, relevo de los guardias. De una forma u otra, deba dar esta informacin a la polica. Dnde nos reuniremos con Lee? En el refugio del ro. Y no cuando cambiemos de vehculo? Por supuesto que no. De todas formas, qu importa eso? El jefe es el que decide, no t, que no eres ms que un principiante. Se oy una exclamacin de enfado y Tom confi en que se organizara una pelea, para tratar de escapar con Dianne en medio de la confusin. Pero ah acab todo, mientras la furgoneta daba vueltas por las calles de la ciudad. Terror en Winnipeg. Eric Wilson
COMPRENSIN
1- Di los nombres de cada uno de los personajes que aparecen en el texto. Si no se dice el nombre del personaje. Di quin es. 2- Quin es Lee? Qu datos nos da el texto acerca de l? 3- Por qu crees t que uno de los secuestradores lleva gafas de esquiar? 4- Describe a Tom a partir de los datos que nos ofrece el texto. Recuerda que el narrador puede hacer una caracterizacin indirecta de los personajes. 5- Cules eran los planes de los secuestradores? Qu ocurri en realidad?
RECUERDA Caracterizacin indirecta Todos los narradores recurren a ella para definir a sus personajes. Es el lector quien tiene que deducir cmo es el personajes, teniendo en cuenta sus acciones, su modo de ser, su modio de actuar, su vestimenta
EXPRESIN
1- Haz un resumen del texto. Recuerda que debes utilizar tus propias palabras, no copiar fragmentos del mismo. 2- Contina la historia. 3 Inventa una conversacin telefnica entre los secuestradores y el padre de Dianne. 4 Cmo crees que termina esta historia? Escribe el desenlace.
BUSCA INFORMACIN
1- El autor del texto es un conocido escritor de novelas juveniles. Busca informacin acerca de l, consultando esta pgina: http://www.profesorenlinea.cl/biografias/WilsonEric.htm 2 Uno de los temas que aborda la novela a la que pertenece el texto que te proponemos es el de la contaminacin. Busca informacin sobre el cambio climtico y elabora un dossier de propuestas para que las empresas contaminantes adopten medidas para un desarrollo sostenible.
ORTOGRAFA: HOMFONOS CON X O CON S

En gran cantidad de ocasiones, las dudas ortogrficas surgen en los homfonos de la s y de la x. He aqu los ms frecuentes. Rellena las lneas, que aparecen a continuacin de cada una de las definiciones:
Homfonos Son las palabras que suenan igual (en su pronunciacin), pero se escriben de manera diferente.
1 Completa los espacios en blanco con la palabra adecuada: Expirar / espirar: Morir: ____________________________________________ Expulsar aire por la nariz: __________________________
Expiar /espiar: Observar disimuladamente:__________________________________ Sufrir una condena: _______________________________
Exttico / esttico: Inmvil: __________________________________________ Persona que est en xtasis: ________________________
Extirpe /estirpe: Linaje: ___________________________________________ Verbo extirpar:_____________________________________
Contexto / contesto: Verbo contestar: __________________________________ Orden en la composicin y distribucin de una obra: ______________________________________________________
Seso / sexo: Cerebro: _________________________________________ Condicin orgnica que distingue al macho de la hembra: ____________________________
Texto / testo Del verbo testar, hacer testamento: ____________________________________ Escrito, contenido de un libro: __________________________________________
VOCABULARIO Y SEMNTICA: SENTIDO FIGURADO

En el lenguaje oral y escrito empleamos muchas expresiones con un sentido figurado. El significado de esas expresiones no es la suma de cada uno de los significados parciales de las palabras. Esto ocurre en: Hacer saltar la puerta. Grabar en la mente 1- Explica estas las dos expresiones anteriores:
Un campo semntico es un conjunto de palabras que tiene, al menos, un rasgo de significado en comn. 2 Podemos formar el campo semntico de partes del cuerpo humanos) con las palabras que aparecen en el texto. Antalas todas ellas.
La nocin de campo asociativo es ms amplia. Decimos que forman un campo asociativo los siguientes tipos de palabras: Aquellas palabras que tienen algn elemento comn, en cuanto a su forma .Por ejemplo acaban igual (empujaron, soltaron, echaron ) , o tienen el mismo prefijo ( recoger, redistribuir, reestructurar) , o el mismo sufijo (felicidad, debilidad, movilidad ) Aquellas palabras que se relacionan por su significado contrario (calor / fro) o por su significado igual (can / perro). Aquellas palabras asociadas por aquello que evocan sus significados: saltaron, jugar, baloncesto, pilla-pilla, bocadillo (Todas ellas evocan recreo). 3- Busca el campo asociativo (segn su forma) de las siguientes palabras:
Volvi: Metlico: Polica: Motor:
3 Forma el campo asociativo de las siguientes palabras, teniendo en cuenta su significado contrario: Se acerc. Fuerte. Cerr. Curva. 3 Escribe un texto en el que se evoque el verano. No utilices la palabra verano . Haz una lista de palabras que formen parte del campo asociativo (segn el significado). 4- Podemos decir que refugio y reunir, relevo, pertenecen al mismo campo asociativo? Razona la respuesta.
UNIDAD 8: El sujeto de la oracin

LECTURA EN VOZ ALTA
Lee en voz alta el fragmento anterior. Recuerda las indicaciones que te hemos dado en otras unidades.
Siempre pienso en aquella casa-donde nac y donde viv luego desde los tres hasta los diez aos y a la que me hubiera gustado, a veces pienso que me gustara todava, regresar (como en la casa oscura, aunque todos afirmaran que no lo era). Tena, al igual que muchos pisos del Ensanche, tres balcones en la fachada principal, que daba a la Rambla de Catalua un paseo arbolado que yo prefiero a todas las otras calles de mi ciudad, y salir a ellos en primavera era como asomarse a un mar levemente encrespado de verdores tiernos. Desde el balcn central, que corresponda a la sala de espera de la consulta de pap, miraba a veces a los transentes, los escasos coches, los carros tirados por caballos, que yo tema siempre ver resbalar y caer, ver maltratar, y a veces ocurra, por los cocheros; y, ya con mi hermano, y era una de las pocas travesuras de nuestra infancia de nios buenos, demasiado buenos, tirbamos las noches de verbena inocuos petardos a la gente que se pona a nuestro alcance. Desde ese balcn segu durante meses, incrdula y emocionada la construccin del cine Alexandra. Es imposible que los jvenes de hoy, que disponen de vdeo, televisin, Internet, se hagan una idea siquiera aproximada de lo que significaba el cine para nosotros, nica puerta entonces, junto con los libros y los relatos orales, abierta a la fantasa, nico vehculo transmisor de historias. Vi cmo terminaban las obras, cmo adornaban la fachada con luces y oropeles. Y all estaba yo, la tarde de la inauguracin, muy pegada a ta Blanca, una mujer todava joven, todava hermosa, con la coquetera de un cabello totalmente blanco, la tez de porcelana, los ojos de un azul claro, como el de mam, pero sin su dureza y sus reflejos metlicos, all estaba yo, un vaco en el pecho y la mirada extasiada, mientras se atenuaban despacio las luces rosadas que brotaban de unas conchas de oro y dejaban por fin la sala en la oscuridad, y el inconfundible rugido del len de la Metro anunciaba el comienzo siempre renovado del milagro. Habamos ganado la guerra. Esther Tusquets
COMPRENSIN
1- Busca el significado de las siguientes palabras: encrespado, transentes, inocuo, incrdula, oropeles, extasiada. 2- La protagonista es una mujer Por qu razn gramatical lo sabemos? 3- Describe a cada uno de los todas las personas que forman la familia de la protagonista (segn lo que se dice de ellos, en el texto).
4- Qu opina la protagonista del cine? Y t, qu opinas del cine?

5- Cul es la profesin del padre de la protagonista? 6- En qu poca se desarrolla la historia? Qu datos nos ofrece el texto, para saberlo?
EXPRESIN
1 Imita el texto de Esther Tusquets y revive un recuerdo de tu infancia.
Es imposible que los jvenes de hoy, que disponen de vdeo, televisin, Internet, se hagan una idea siquiera aproximada de lo que significaba el cine para nosotros, nica puerta entonces, junto con los libros y los relatos orales, abierta a la fantasa, nico vehculo transmisor de historias.
2 Fjate en lo que dice la autora. Qu quiere decir? Ests de acuerdo? 3 Escribe un texto en el que recuerdes un momento importante para ti, igual que la construccin del cine para la autora. Quin no podra hacerse una idea siquiera aproximada de lo que eso signific para ti?
BUSCA INFORMACIN
1- Lee la siguiente pgina de Internet y resume los datos de la biografa de Esther Tusquets (solo su vida). Qu relacin tiene la informacin que has encontrado con el texto que has ledo? http://www.escritores.org/biografias/214-esther-tusquets 2 Dividid la clase en grupos especializados en un medio de comunicacin: peridico, fotografa, telfono, telgrafo, cine, radio, televisin, Internet Realizad una breve investigacin sobre estos avances y su repercusin en la poca. Exponed vuestras averiguaciones ante vuestros compaeros.
ORTOGRAFA: SIGNOS DE PUNTUACIN

El punto Punto y seguido. Es una pausa que separa las Como sabes, un punto, en la escritura, equivale a una pausa larga, en la en- diferentes oraciones (simples o compuestas) que hay en un prrafo. tonacin. En espaol, hay tres tipos de puntos: Punto y aparte. Ponemos punto y aparte para Despus de cada uno de estos puntos separar los diferentes prrafos del texto. se escribe mayscula. Ten en cuenta que tambin ponemos Punto y final. Indica que el texto ha terminado. punto despus de las abreviaturas (Exclmo. Sr.) Dos puntos Otro signo de puntuacin muy utilizado en espaol son los dos puntos (:), que se utilizan: Antes de iniciar una enumeracin (Son tiles de escribir: el lpiz, el bolgrafo, la pluma, el regulador). El narrador utiliza dos puntos, antes de reproducir literalmente las palabras de un personaje (Ella dijo: Iremos al teatro). Para dar una explicacin, de algo que se ha dicho antes (Me duele la cabeza: tengo neuralgia). Despus de las frmulas de cortesa, al escribir una carta (Estimado amigo:) Puntos suspensivos Cuando citamos un texto y lo dejamos incompleto. Si se suprime algn pasaje intermedio del texto, utilizaremos los puntos suspensivos entre corchetes []. Cuando queremos expresar algn sentimiento de duda, sorpresa, temor, emocin etc. (No s Mejor no digo nada) 1- El texto que te presentamos es un fragmento de la novela de Csar Mallorqu, titulada Las lgrimas de Shiva. Vuelve a copiar el texto, poniendo los puntos que faltan. Tambin faltan dos puntos y puntos suspensivos.
En cierta ocasin, hace ya mucho tiempo, vi un fantasma s, un espectro, una aparicin, un espritu; podemos llamarlo como queramos, el caso es que lo vi ocurri el mismo ao en que el hombre lleg a la Luna y, aunque hubo momentos en los que pas miedo, esta historia no es una novela de terror todo comenz con el misterio de un objeto muy valioso que estuvo perdido durante siete dcadas Las lgrimas de Shiva
2- Estas palabras estn desordenadas. Forma con ellas frases coherentes, utilizando puntos suspensivos donde convenga: Quera decirte Si no vienes pronto! Qu vas a hacer? Miguel! Ya vers! Si no viene pronto Qu importa ya?
3- Escribe de nuevo las siguientes frases, de modo que aparezcan dos puntos, colocados en su lugar correspondiente: Felipe II dijo aquella famosa frase No he mandado a mis barcos a luchar contra los elementos. Todos conocemos el poema de Espronceda Con cien caones por banda.
VOCABULARIO Y SEMNTICA: FAMILIA LXICA

RECUERDA Para conocer cul es la parte invariable de una palabra (su raz o lexema), escribimos su familia lxica, es decir, escribimos todas aquellas palabras que se formas de manera parecida. La parte que no vara es el lexema, lo dems son los morfemas (uno o varios). Ej.: contraataque: ataque, atacar. La parte invariable es atac. A continuacin te presentamos los tipos de morfemas: A. Morfema gramatical: Sirve para marcar relaciones entre las palabras. a) El gnero y el nmero. b) Las desinencias verbales (nmero, persona, tiempo, modo, y voz). PALABRA cuaderno mesas lavaban LEXEMA CuadernMesLavMORFEMA GRAMATICAL -o -a; -s - aban
B. Morfema derivativo: Sirve para formar palabras nuevas, cuando lo aadimos al lexema. a) Prefijos: se colocan delante del lexema. Ej.: antesala. Ante- prefijo. b) Sufijos: Se colocan detrs del lexema. Ej. Comedor. edor: sufijo. C. Morfemas apreciativos: Son siempre sufijos que se aaden al lexema para indicar un valor positivo o negativo. Son: a) Aumentativos: indican gran tamao o aversin. Ej. Casona. Sufijo aumentativo ona. b) Diminutivos: Indican tamao pequeo o aprecio. Ej. Pajarillo. Sufijo diminutivo illo. c) Despectivos: Indican desprecio o burla. Ej. Gentuza: Sufijo despectivo: -uza 1 Compara la palabra regresar, que aparece en el texto, con otras palabras que tambin empiezan por re- como por ejemplo recoger, releer, redisear. Ocurre lo mismo en todas ellas? Intenta exponer una regla gramatical para todas ellas. 2 La terminacin ado/-ada es propia de los participios de los verbos. Anota todos los participios, con esta terminacin. 3 Existen otras palabras terminadas en ado/ -ada que no son participio. Anota los que aparecen en el texto. 4 Algunos adverbios (todos los que terminan en mente) se forman a partir del adjetivo femenino. Anota todos los que aparecen en el texto y escribe a continuacin el adjetivo femenino a partir del que se han formado. 5 Algunas palabras del espaol se construyen con un prefijo y un sufijo a la vez. Anota las palabras del texto en las que ocurre esto. 6 En el texto aparece la palabra casa. Podemos formar un diminutivo, un aumentativo y un despectivo, a partir de ella. Antalos. Haz lo mismo con la palabra nio.
UNIDAD 9: El Sintagma Verbal. El Predicado.

Primer poema Cuna, Babero, Escuela, Libros, Tesis, Diploma. Pobreza, Pleitos, Jueces, las Cortes, Ruido. Comits, Elecciones. Tribuna. Gloria. Olvido. Viajes. El Bosque. Londres. Pars o Roma. Regreso. Novia. Enlace, Rorros. Dientes. Aroma. Ilusin. Seoritas. La sociedad. Marido. Bailes. Celos. Pesares. Esclavitud. Gemido. Nietos. Babero. Escuela. Griego. Latn y Doma. Vejez. Gota. Desvelos. Desilusin. Novenas. Ceguera. Gripe, vrtigos. Callos. Penas. Abandono. Esquiveces. El patats. La fosa. Llanto. Duelo, Discursos. Decreto. Paz. Sonrisa. Risa. Chalets. Pianola. Paseos. Una misa. Timba. Silencio. Ortigas. Ausencia, Cruz mohosa. Guillermo Valencia
Segundo poema Hermosa noche de esto Estrellado firmamento Blanca luna, fresco viento Dulce valle, manso ro Ni un lagarto en la maleza, En los rboles ni un ave Ni un canto dulce y suave Todo silencio y tristeza. All arriba todo luz. Aqu abajo todo sombra. Junto al ro verde alfombra. Sobre la alfombra una cruz Junto a la cruz una bella Junto a la bella un doncel. Entre las dos manos de l Una blanca mano de ella. -Amor mo, dulce bien -Mi cario, mi embeleso -Un beso? -Si, y otro beso Y otro, y otro, y otro y cien. -Maana al Carpio, verdad? Y una vez juntos all. -T ma. -Y t mo, s Y eterna felicidad. -Y ese hombre? -No ms suya Mi cario para ti. -Como el mo para ti. Atento a su propio mal Tras la cruz un noble anciano Una pistola en la mano Y al cinto agudo pual. Una mano sobre un brazo Un rugido airado y fiero El fulgor de un fogonazo Y el crujido de un acero -Miserable! -Santo Dios! -Maldicin! -Piadoso cielo! Dos bultos luego en el suelo Y uno en pie junto a los dos. A la maana siguiente Guardia Civil, el juzgado El populacho indignado Y en prisin el delincuente. Annimo
COMPRENSIN
El primer poema no tiene verbos. Sin embargo podemos comprenderlo, si prestamos atencin. 1. Contesta las siguientes preguntas: El protagonista es un hombre. Lo sabemos, leyendo una palabras que aparecen en el segundo cuarteto. Cul es esa palabra? Cul es la profesin del protagonista? Qu palabras te lo indican? El protagonista, forma una familia? Razona la respuesta. Qu le ocurre en la vejez al protagonista? La muerte tambin le alcanza. Escribe un pequeo relato con todos esos acontecimientos. 2 Busca en el diccionario las siguientes palabras: rorro, esquiveces, pleito, doma, novena, gota. El poema segundo tambin es un poema sin verbos. Haz lo mismo que en el ejercicio anterior: Describe, con tus palabras, el paisaje donde se va a situar la accin (no olvides ningn elemento). Quines son los protagonistas, que aparecen al principio del poema (versos 13 y 14)? Cul es el tema de la conversacin entre ellos? Por qu dice - Y ese hombre? No ms suya./Mi cario para ti? En el poema aparece un tercer personaje Quin es, segn el poema? Quin crees t que es? Cmo termina el poema? En qu poca crees t que ocurre la accin? Por qu lo sabes?
EXPRESIN. BUSCA INFORMACIN

Como ejercicio prctico vas a hacer un trabajo de investigacin acerca de Guillermo Valencia (el autor del soneto inicial). Antes de empezar estudia el apartado siguiente: Presentacin de trabajos escritos. Busca la informacin y luego realiza el trabajo y presntalo al profesor.
Busca la informacin en enciclopedias y en las siguientes pginas de Internet: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/valencia_guil lermo.htm (su vida). http://es.wikipedia.org/wiki/Guillermo_Valencia (vida y obra) http://www.los-poetas.com/e/vale1.htm(algunos poemas).
ORTOGRAFA. PRESENTACIN DE TRABAJOS ESCRITOS

Antes de empezar: A la hora de presentar un trabajo debes tener en cuenta que todo lo que expongas debe tener las siguientes caractersticas: 1 Claridad 2 Orden 3 Limpieza Redaccin del trabajo: En cualquier trabajo escrito existe un contenido y un aspecto formal. Para conseguir expresar el contenido con exactitud, haz un borrador de todo lo que quieres decir, utilizando para ello un esquema de trabajo. En cuanto al aspecto formal te presentamos un pequeo guion que puede ayudarte: Haz una portada (en ella debe aparecer el ttulo del trabajo, el nombre de cada uno de los componentes, el curso en el que estis y el nombre del profesor que os lo ha encargado). La portada puede ir acompaada de un dibujo. ndice. A continuacin, e la segunda hoja, debe aparecer el ndice de los contenidos. Al lado de cada contenido hay que poner la pgina en la que se encuentra dicho contenido. Cuerpo del trabajo (es decir, trabajo en cuestin). Para hacerlo repasa lo que te hemos dicho referente al borrador. Bibliografa: Recuerda que en todo trabajo de investigacin debes indicar siempre las fuentes de donde has tomado la informacin. Llamamos bibliografa, al apartado en el cual se citan todos los documentos que se han utilizado (en soporte electrnico
Para concluir: Redacta todo el trabajo, teniendo en cuenta todo lo anterior. No olvides repasarlo: repasa todo lo que has escrito y corrige los errores (tanto errores de contenido, como errores formales. No olvides la ortografa). Otros aspectos: Cuida los mrgenes y la limpieza. Respeta las normas de ortografa; utiliza el corrector de los procesadores de texto. Esmrate en la presentacin: no utilices una tipografa demasiado estridente. 1 Practica: escoge un tema y realiza un trabajo de investigacin breve poniendo en prctica lo que hemos estudiado. Mujeres en la literatura Historia de la RAE Los libros ms vendidos Estrenos de cine Otro tema: ___________________
VOCABULARIO Y SEMNTICA: PALABRAS DERIVADAS

1- El espaol, como todas las lenguas, utiliza una serie de mecanismos para formar palabras nuevas. Algunos de estos mecanismos ya los conoces: aadir un prefijo o un sufijo al lexema. Observa con atencin las siguientes palabras: pobreza, seorita, sociedad, esclavitud, desilusin, desvelo, sonrisa, pianola, mohosa. Completa el siguiente cuadro, basndote en el ejemplo: Palabra del texto Pobreza Seorita Sociedad Esclavitud Desilusin Desvelo Crujido Sonrisa Pianola Miserable Rugido Siguiente Mohosa Palabra originaria Pobre Formada con prefijo o sufijo? Con sufijo -eza
2- Escribe ahora cada palabra, en su lugar correspondiente, teniendo en cuenta si lo que ha ocurrido, en cada caso, es: Formacin de un sustantivo, a partir de un adjetivo: Formacin de un sustantivo a partir de otro sustantivo: Formacin de un adjetivo, a partir de un sustantivo: Formacin de un sustantivo a partir de un verbo: Formacin de un adjetivo a partir de un verbo: Formacin de un adjetivo a partir de otro adjetivo:
3- A veces, al formar la palabra nueva, ha cambiado algn sonido (debido a la evolucin histrica, desde el latn al castellano). Observa la palabra elecciones, ceguera, novena y anota el sonido que ha cambiado. 4- Novena en principio es un determinante numeral. Sin embargo en este texto funciona como un sustantivo. Anota el significado de esta palabra (que has buscado antes) Por qu crees t que ha ocurrido esto?

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Se prefieren estructuras simples: Por ello se utiliza:

. Se prefieren estructuras simples.

Se recurre a frases hechas:

. Se recurre a frases hechas

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UNIDAD 4: El gnero lrico

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ORTOGRAFA: HOMFONOS CON LL O CON Y

Arrollo / arroyo Verbo arrollar: ___________________________________________ _____________________

Corriente de agua, con poco caudal

Valla/ vaya Del verbo ir_______________________________________________ Cercado ____________________________________________________

Sinnimo de niera ___________________________________________ Tipo de rbol. _______________________________________

Verbo hallar (sinnimo de encontrar). ___________________________ Verbo haber. ___________________________________________

Vasija redondeada de barro o metal-_______________________________ Fosa formada en la tierra ____________________________________________

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VOCABULARIO Y SEMNTICA: LENGUAJE FIGURADO

Lecturas 2ESO. Pg. 17

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UNIDAD 5: El gnero narrativo

Lecturas 2ESO. Pg. 18

Arrollo / arroyo Verbo arrollar: _______________________ _

Valla/ vaya Del verbo ir_ Cercado ______

Sinnimo de niera _____ Tipo de rbol. _

Verbo hallar (sinnimo de encontrar). _ Verbo haber. _________________

Vasija redondeada de barro o metal-_ Fosa formada en la tierra ______________

Un aumentativo es: _ Un despectivo es: __

Expiar /espiar: Observar disimuladamente:____ Sufrir una condena: _

Exttico / esttico: Inmvil: __________________ Persona que est en xtasis:

Extirpe /estirpe: Linaje: _______ Verbo extirpar:_