UNIVERSIDAD PEDAGGICA LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA PSICOLOGA EVOLUTIVA I UNIDAD TEMA N 4 MTODOS Y DISEOS EN PSICOLOGA

A EVOLUTIVA Elaborada por Miren de Tejada Transcripcin: Desire Snchez OBJETIVOS: 1. Conocer, describir y comprender los Mtodos de Investigacin especficos en Psicologa Evolutiva. 2. Analizar las ventajas y desventajas de cada uno. 3. Valorar los principios ticos en la investigacin con nios. CONTENIDOS Diseos ms utilizados en Psicologa Evolutiva: Longitudinal. Transversal, Mtodo Clnico. Ventajas y Desventajas de cada uno de ellos. Las tcnicas de la observacin y la entrevista. Ventajas y Desventajas. Aspectos ticos de la investigacin con nios LOS MTODOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA EVOLUTIVA. La investigacin del desarrollo infantil se ajusta al mismo mtodo cientfico que emplea cualquier otra rama de las ciencias sociales y de la conducta. El Mtodo Cientfico es la manera sistematizada especial en que se efectan el pensamiento y la investigacin de ndole reflexiva. (Kerlinger, 1981 La Investigacin del Comportamiento Humano Mxico. Interamericana). Para Craig (1997) es el utilizado por todas las ciencias y consiste en una serie de procedimientos aceptados que los investigadores siguen para llevar su estudio de las preguntas formativas a las conclusiones finales. El mtodo cientfico constituye una serie de pasos a seguir en el proceso de indagacin cientfica. Pueden existir diferencias acerca de lo que se observa y cmo medirlo, pero casi toda la investigacin consta de 5 pasos: 1. Definir el Problema de Investigacin: se debe determinar especficamente lo que el investigador est interesado en estudiar. Antes de conducir un estudio se debe estrechar el problema hasta algo que pueda someterse a prueba. (Craig; G 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall).

2. Formular hiptesis sobre las supuestas causas del problema: formular hiptesis en predecir lo que se cree que produce la conducta de inters. Es una proposicin que se hace el investigador acerca de lo que ocurrir en su estudio. (Craig; G 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall). 3. Investigar las hiptesis: para probar si la hiptesis es correcta, el investigador elige un procedimiento especfico, deciden el escenario, determinan las mediciones y escogen ciertos aspectos de la situacin para controlarlos. Someter a investigacin las hiptesis implica reunir o recoger los datos pertinentes al problema de investigacin y analizarlos con las mediciones estadsticas apropiadas (Craig; G 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall). 4. Definir Variables: Al investigador formular hiptesis debe identificar las variables que son objeto de su inters. Le interesa conocer cmo el cambio de una variable (antecedente o independiente) afecta a una u otras variables (dependiente o consecuente). Los cientficos designan con el trmino variable a las construcciones hipotticas o propiedades que estudian por ej. sexo, nivel de escolaridad, edad, inteligencia, entre otras. Una variable es una propiedad o atributo que adquiere distintos valores; es un smbolo al que se le asignan numerales o valores. Las variables pueden clasificarse de diversas maneras unas de ellas son las independientes y dependientes. La variable es la causa supuesta de la variable dependiente que sera su efecto; la primera es antecedente, la segunda consecuente. Cuando decimos si ocurre A tambin se realizar B, tenemos la unin condicional de una variable independiente o crtica, la dependiente es la que se predice mientras que la independiente es aquella a partir de la cual se predice. (Kerlinger, 1981 La Investigacin del Comportamiento Humano Mxico. Interamericana). Al desarrollar sus investigaciones el investigador no se pone a esperar que ocurran naturalmente los cambios, ms bien producen estos cambios de manera sistemtica y controlada. Todas las variables presuntamente relacionadas con un fenmeno determinado, excepto una, se mantienen constantes y el experimentador manipula sistemticamente la variable crtica. De tal modo puede determinarse si cambia la variable dependiente cuando se manipula la variable antecedente o independiente y cmo cambia. Se encuentran grupos conocidos como control y experimental; a este ltimo se le somete a la accin de

la variable independiente y el primero queda libre de su efecto para luego comparar a ambos grupos. (Mussen, Conger y Kagan, 1983. el Desarrollo de la personalidad en el nio Trillas - Mxico). 5. Extraer Conclusiones: Basados en la evidencia recolectada, el investigador debe realizar conclusiones que no excedan ni recorten sus hallazgos (Craig; G 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall). LOS DISEOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA EVOLUTIVA Una vez que el investigador ha formulado a nivel terico su investigacin: ha formulado un problema, ha realizado proposiciones acerca de ese problema vale decir, ha estructurado hiptesis; ha identificado las variables, debe estructura un Plan de Investigacin, lo cual constituye el Diseo Experimental. Un diseo es el plan, estructura y estrategia de una investigacin cuyo objetivo es dar respuestas a las preguntas formuladas por el investigador y controlar la varianza. Los diseos de investigacin se elaboran para facilitar la tarea del investigador, a fin de que pueda dar respuesta a las preguntas que dieron origen a la investigacin con el mximo de exactitud y economa de esfuerzo. (Kerlinger, 1981 La Investigacin del Comportamiento Humano Mxico. Interamericana). El organismo humano en evolucin se desenvuelve en un medio cambiante, por lo que los investigadores nunca apresan el todo, sino que en cambio, deben elegir un escenario, participantes, el anlisis y mtodos de medicin particulares para resaltar el problema de investigacin, todo ello constituye su plan es decir el diseo de la investigacin. Este diseo define el tipo de informacin que ha de recolectarse y la manera de analizarla. (Craig; G 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall). El investigador puede elegir hacer su investigacin en una ambiente de laboratorio, ante lo cual su escenario reactuacin sera experimental de laboratorio; el laboratorio es el ambiente ideal para probar hiptesis y concluir si existe entre las variables una relacin de causa y efecto. En el, el investigador puede cambiar sistemticamente algunas condiciones (VI) y observar la conducta resultante (VD). Puede ser que el investigador elija como ambiente para desarrollar su investigacin un escenario natural, ante lo cual su investigacin sera experimental de campo. Los estudios realizados en ambientes naturales son mucho ms difciles de controlar; por lo comn las variables independientes se controlan por seleccin y no por manipulacin.

Los realizados en ambientes naturales son mucho ms difciles de controlar; por lo comn las variables independientes se controlan por seleccin y no por manipulacin. As como ciertos estudios naturalistas pueden ser considerados incontrolados e imprecisos, algunos estudios experimentales pueden ser tomados por artificiales y estrechos. Esto se puede deber al ambiente no familiar y al aislamiento del laboratorio o a la ausencia de un contexto realista en el que la conducta tenga sentido. (Craig; G. 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall). El Diseo Experimental para estudiar el cambio en el Tiempo El desarrollo es un proceso continuo, dinmico y de toda la vida, es por ello que los estudios de la materia, a diferencia de otro tipo de investigaciones se concentran en el cambio en el tiempo. Cualquier campo de estudio relacionado con el cambio en el tiempo o en la edad es considerado como una disciplina del desarrollo. Existen tres diseos experimentales asociados con el tiempo que utilizan los Psiclogos del Desarrollo y encontrar las respuestas que buscan, ellos son los Diseos Longitudinales, Transversales y Secuenciales (Craig; G. 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall). Diseos Longitudinales En esta clase los diseos, los investigadores estudian a los mismos sujetos en diferentes momentos de su vida; los individuos son sometidos a prueba una y otra vez durante largo tiempo y comparados consigo mismo. Con este tipo de diseos se pueden seguir nios desde la niez hasta la madurez para observar como determinadas caractersticas persisten o se modifican (Craig; G. 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall). La mejor manera de estudiar los cambios de un fenmeno o suceso a travs del tiempo, observarlo durante un largo periodo. Esta observacin continua o por lapsos predeterminados en lo que le da a este tipo de diseo el carcter longitudinal. (Psicologa del Desarrollo UPEL, 1986). Diseos Transversales El diseo de corte transversal consiste bsicamente ene l estudio de un fenmeno o suceso, en una fase determinada de tiempo. (Psicologa del Desarrollo UPEL, 1986). Consiste en seleccionar muestras de sujetos que han nacido en aos diferentes y formar con ellos grupos independientes que se observan en el mismo momento histrico. Si son representativos y se igualan las condiciones de esos grupos, las diferencias que se observen habr que atribuirlas a la edad. (Domnguez, P en Mayor J (1985) Psicologa Evolutiva. Madrid Anaya).

En este tipo de diseo se combinan los diseos longitudinales y transversales en la que se observa repetidamente y por largo tiempo a individuos de muy diferentes edades. (Craig; G. 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall). Los diseos transversales confunden la variable edad y generacin, los diseos longitudinales la variable edad con el tiempo de medida, ante esta situacin es necesario elaborar un diseo donde se tenga en cuenta tambin el cambio histrico, cultural y ambiental que concurre en el momento de la medicin; es necesario un diseo que separe los distintos componentes del desarrollo, que permita separar la edad cronolgica del cambio generacional y de las circunstancias de la poca concreta en que se lleva a cabo la medicin para obtener curvas del desarrollo ontogenticamente puras. La respuesta ante esta necesidad es un diseo secuencial (Domnguez, P en Mayor J (1985) Psicologa Evolutiva. Madrid Anaya).

DISEO Longitudinal

CARACTERSTICA Grupos de sujetos son estudiados repetidamente a lo largo del tiempo y a diversas edades.

Transversal

Grupos de sujetos son examinados al mismo tiempo. Dos o ms grupos de individuos nacidos en diferentes

Secuencial

momentos son examinados repetidamente a lo largo del

tiempo. (Craig; G. 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall).

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS DIVERSOS DISEOS

Longitudinales 1. Permite el anlisis de cada sujeto, 2. Permite estudiar los incrementos en todos los aspectos del desarrollo, 3. Brinda la oportunidad de analizar las relaciones, frente a los procesos involucrados en el desarrollo, 4. Permite el establecimiento de patrones de conducta por edad en la misma muestra y a largo plazo, 5, Muestra relaciones entre comportamientos tempranos y tardos. 1. Generalmente requieren de la participacin de varios investigadores debido a la longitud del tiempo cubierto. 2 Resulta difcil mantener la muestra original de sujetos, 3. Su aplicacin es costosa. 4. Debido a lo prolongado en el tiempo hay mas posibilidad de que ocurra mortalidad experimental, 5. Puede haber un efecto de habituacin ala pruebas por parte de los sujetos participantes quienes tienden a ejecutarlas mejor que quienes son examinados por primera vez, 5 Existe la posibilidad de los cambios como la edad sean interpretados de modo incorrecto por abandonos selectivos, familiarizacin con los materiales de prueba y efectos de cohorte. Transversales 1. Ahorra tiempo, 2. Proporciona una visin de las caractersticas tpicas en las diferentes edades, 3. Relativamente poco costoso en su ejecucin, 4. Puede ser llevado a cabo por un solo investigador, 5. Es fcil de conseguir la muestra, 6, es ms rpido y eficiente que los longitudinales. Secuenciales 1. Admite comparaciones longitudinales y transversales del desempeo infantil, 2 Permite medir los posibles efectos de cohorte.

Ventajas

Desventajas

1. No permite apreciar los cambios evolutivos que suceden a travs del tiempo en la muestra seleccionada. 2. Proporciona una representacin aproximada del desarrollo del proceso, 3. Los grupos pueden diferir en mas que la sola edad; no permite el estudio de tendencias de crecimiento, los efectos de cohortes pueden influir en las diferencias de edad.

1. Puede tener algunos de los problemas de los estudios longitudinales y transversales, pero el diseo ayuda a identificarlos; 2. Es ms caro y exige ms tiempo para la recoleccin de datos.

(Craig; G. 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall p 28). (UPEL Psicologa del Desarrollo Vol. 1 1986).
Nota: Tanto en los diseos longitudinales como en los transversales es difcil separar los efectos de la edad cronolgica de los del periodo histrico en que han vivido los participantes.

El Mtodo Clnico Gentico Hay dos aspectos a considerar en este mtodo: lo primero es que l lo especfico no es tanto la descripcin de los fenmenos evolutivos sino prestar apoyo a la hiptesis de que las formas inferiores, o el mismo desarrollo ayuda a comprender las formas superiores; lo segundo es la obtencin de datos a travs de la exploracin clnica. El mtodo clnico posee una serie de caractersticas: a. el estudio prolongado de casos individuales constituye lo esencial del mtodo; b. Trata preferentemente del anlisis cualitativo de las conductas y a los resultados cuantitativos apenas se les da importancia; c. Hay preocupacin por preservar la unidad de la persona humana, as como la bsqueda de hiptesis globales que permitan explicar o comprender las conductas de un sujeto; d. es receptivo respecto de teoras y modelos generales; e. concede gran importancia a la intuicin; f. considera que el objeto de estudio debe ser el individuo en relacin con el psiclogo en un ambiente intersubjetivo (Rodrguez, P en Mayor J (1985) Psicologa Evolutiva. Madrid. Anaya). Las Tcnicas utilizadas para la recoleccin de los datos en Psicologa Evolutiva La observacin controlada y la medicin objetiva, son rasgos fundamentales de la investigacin cientfica. Al hacer sus investigaciones los psiclogos usan mtodos y tcnicas especializadas adecuados a sus fines particulares de investigacin (Mussen, Conger y Kagan, 1983). El Desarrollo de la Personalidad en el nio Trillas Mxico). Las principales tcnicas de observacin utilizadas son: 1. La Observacin. 2. La Entrevista. 3. Tcnicas de Auto reporte. 4. Tcnicas Proyectivas. 5. Pruebas de Habilidad y Desempeo.

La Observacin: es una de las principales tcnicas de recoleccin utilizadas por los investigadores. Consiste en la aproximacin directa mediante los sentidos y la presencia fsica del investigador a los hechos o fenmenos que se desean estudiar; ha sido definida como percibir con atencin para informar luego. (UPEL, 1986 Psicologa del Desarrollo Vol. 1). En la vida diaria la observacin se emplea de forma espontnea pero cuando se utiliza con el objeto de investigar, su caracterstica fundamental es la

selectividad; es decir se seleccionan los hechos o datos relevantes que sirven para explicar el fenmeno que se est investigando. Se la puede definir como la aprehensin de una conducta (o un aspecto de la realidad) que se selecciona y se registra sin haberla manipulado. Tipos de Observacin
Libre El observador registra los hechos que ocasionalmente atraen su atencin. No se considera un mtodo cientfico en el sentido estricto, a veces puede proporcionar resultados valiosos. Se ajusta a un Plan preconcebido para percibir cosas y acontecimientos. Es la observacin propiamente dicha. El observador enfrenta al sujeto. Cuando el investigador se vale de intermediarios entre l y el sujeto objeto de su estudio. El observador participa como un miembro ms del grupo; tiene la desventaja que estando l envuelto en la situacin, puede disminuir la agudeza de la observacin. El Observador no participa en la accin sino que se dedica nicamente a observar. Es la que requiere de una planificacin previa y un control sistemtico, con el fin de comprobar una hiptesis causal, en estudios que se han preparado previamente. No se trata de comprobar ninguna hiptesis. El observador durante la misma observacin recoge los datos ms resaltantes.

Sistemtica Directa Indirecta Participante

No participante Estructurada

Observacin No estructurada

(UPEL, 1986 Psicologas del Desarrollo Vol. 1). La observacin para ser una tcnica cientfica debe cumplir con las siguientes condiciones: Debe responder a un objetivo de investigacin previamente formulado. Debe ser planificada sistemticamente. Debe controlarse sistemticamente, registrando en una gua de observacin los hechos que se observen para luego poder analizar estos datos y llegar a conclusiones. Debe estar sujeta a comprobaciones y control de validez y confiabilidad. El observador debe estar bien adiestrado, ya que el grado de validez de una observacin es proporcional a su grado de experiencia. Debe ser objetiva: el observador debe tratar de mantener la neutralidad. (UPEL, 1986 Psicologas del Desarrollo Vol. 1).

La primera y ms importante consideracin en cualquier sistema de observacin consiste en determinar con exactitud qu es lo que se va a observar, lo cual debe ser definido con precisin y sin ambigedades; la variable que se va a observar debe ser definida en trminos conductuales. (Kerlinger, 1981 La Investigacin del Comportamiento Humano Mxico. Interamericana). La Entrevista: Ha sido y sigue siendo uno de los instrumentos de observacin ms extendido y empleado en el campo de la evaluacin. La entrevista supone una relacin directa entre personas (por lo menos dos), es una situacin de comunicacin simblica, preferentemente oral, cuyos objetivos estn prefijados y son conocidos por el entrevistador y en la que hay una distribucin de papeles donde el control lo tiene tambin el entrevistador. Los objetivos de la entrevista son numerosos entre ellos: a. Recopilar datos biogrficos del entrevistado, relativos a antecedentes familiares y a antecedentes personales o biogrficos. b. evaluar los factores, antecedentes y consecuentes de una determinada situacin. c. Identificar y especificar los comportamientos problemticos. d. Detectar cambios biolgicos, sociales, escolares o conductuales, e. Observar los sentimientos y actitudes del entrevistado. No slo importan los datos que se recojan en la entrevista a travs de la comunicacin oral; existen otros muchos lenguajes que hay que interpretar: modo de presentarse el sujeto (aspectos, vestido, modales, compostura) y la conducta que adopta durante el transcurso de la entrevista (timidez, iniciativa, inhibicin). (Domnguez, P en Mayor J (1985) Psicologa Evolutiva. Madrid. Anaya). Para Kerlinger (1981) la entrevista es una confrontacin interpersonal en la cual una persona (el entrevistador) formula a otra (el entrevistado) preguntas cuyo fin es conseguir contestaciones relacionadas con el problema de investigacin. Hay dos tipos de entrevistas: estructuradas y no estructuradas o estandarizadas. En las primeras el entrevistador tiene poca libertad para formular preguntas; las entrevistas no estandarizadas son ms flexibles y abiertas. Aunque los objetivos de la investigacin rigen a las preguntas, su contenido, su orden y su formulacin se encuentran por entero en manos del entrevistador. Esta entrevista es una situacin abierta en contraste con la estructurada que es una situacin cerrada. (Kerlinger, 1981 La Investigacin del Comportamiento Humano Mxico. Interamericana).

Tcnicas de Auto Reporte: consisten en entrevistas, encuestas y cuestionarios con los que el investigador formula preguntas diseadas para revelar los sentimientos y los patrones de sentimientos de los sujetos. Tcnicas Proyectivas: en la tcnica proyectiva se le da a los sujetos una imagen, tarea o situacin ambigua ante la cual los sujetos objetos de estudio proyectarn su situacin en cuanto a sentimiento, actitudes, ansiedades y necesidades. Problemas ticos En La Investigacin En Psicologa Evolutiva Los investigadores deben seguir principios ticos al conducir investigaciones con personas. Nunca deben lastimar a nadie deliberadamente ni violar los derechos humanos fundamentales. Ciertos experimentos son seres humanos son necesarios para comprender o controlar el impacto o el posible dao de los acontecimientos ambientales. De cualquier modo los beneficios potenciales deben balancearse con los derechos individuales de los participantes. Existen una serie de principios que guan la investigacin considerando los principios ticos: 1. Proteccin contra daos: ningn tratamiento o condicin experimental que implique a individuos como parte del estudio debe ser perjudicial fsica o mentalmente. Los estudios no deben tener un riesgo mayor que el que ocurre en la vida diaria o durante la administracin de pruebas psicolgicas. 2. Consentimiento Informado: Los sujetos de la investigacin deben participar en ella de forma voluntaria, debe ser informada de la naturaleza y posibles consecuencias del experimento y no debe ofrecrsele motivaciones excesivas. 3. Privacidad: se debe preservar la confidencialidad de la informacin obtenida en el estudio. Ninguna persona o dependencia aparte de los investigadores, tendr acceso al expediente de los participantes, incluyendo informacin sobre su vida privada, pensamientos y fantasas. 4. Conocimiento de los resultados: los participantes tienen el derecho de ser informados de los resultados en trminos que puedan entender. 5. Tratamientos Benficos: cada sujeto participante tiene derecho de aprovechar los tratamientos benficos proporcionados a otros participantes. Por ej. Si un nio forma parte de un grupo control en un estudio que desarrolla una nueva vacuna, tiene derecho mas tarde a ella. (Craig; G 1997 Desarrollo Psicolgico, Mxico Prentice Hall p.28).

Para Mussen, Conger y Kagan, (1983) el deber mas alto del investigador es el de poner a salvo el bienestar, la dignidad y los derechos de todos los que participan en un estudio. Plantean los siguientes deberes ticos: a. los derechos del nio superan los derechos del investigador, b. el investigador deber respetar la libertad den que est el nio de elegir participar o no en la investigacin, as como de interrumpir su participacin en cualquier momento, c. Deber obtenerse preferiblemente por escrito el consentimiento de participacin del sujeto en la investigacin, d. El investigador no usar ninguna operacin que pueda causar dao tanto fsico como psquico. Ni los cdigos ni los comits de examen por ms juiciosos que sean pueden sustituir la integridad moral del investigador ni su madurez, honradez, sensibilidad y respeto profundo por los derechos de los otros. El investigador es quien tiene la responsabilidad por lo que se haga en el estudio y es el encargado deformarse en su investigacin por los ms altos paradigmas ticos. BIBLIOGRAFA Craig, J (1997) Kerlinger, F (1981) Desarrollo Psicolgico Prentice Hall. Mxico Investigacin del Comportamiento.

Tcnicas y Metodologa. Interamericana Mayor, J (1985) Mussen, P, Conger, J y Kagan, J (1983) UPEL (1986) Mxico. Psicologa Evolutiva. Anaya Madrid Desarrollo de la Personalidad en el Nio. Trillas Mxico Psicologas del Desarrollo Vol. 1 UPEL Caracas