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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA

ANALIA ALVES MARTINS BONS OLHOS CLAUDIA DOS SANTOS FELIZARDO ROSA CLEONICE LOPES DA SILVA DORALICE NERIS DE FREITAS LUZINEIRE PAIXAO COELHO

TRABALHO INTERDISCIPLINAR
EIXO TEMTICO: O TRABALHO
DO PEDAGOGO NOS ESPAOS EDUCATIVOS

idade Cuiab 2012 1

ANALIA ALVES MARTINS BONS OLHOS CLAUDIA DOS SANTOS FELIZARDO ROSA CLEONICE LOPES DA SILVA DORALICE NERIS DE FREITAS LUZINEIRE PAIXAO COELHO

TRABALHO INTERDISCIPLINAR
EIXO TEMTICO: O TRABALHO
DO PEDAGOGO NOS ESPAOS EDUCATIVOS

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para as disciplinas de Sociologia da Educao, Psicologia da Educao, Processo Educativo no Contexto Histrico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonalves, Marcia Bastos e Okana Batini. Tutora eletrnica: Zuleica Rodrigues da Costa Thomaz Tutor(a) de sala: Maria Aparecida

Cuiab 2012 2

INTRODUO

Nesse trabalho apresentaremos entrevistas com educadores, mostrando seus mtodos de ensino, a vivncia em sala de aula, buscando refletir sobre as dificuldades por eles encontradas no espaco escolar, a relao educao e sociedade e como foco principal as mudanas que houveram na Educao. Tambm destaca-se a importncia das novas tecnologias como grande aliada no processo de construo de conhecimento. A metodologia utilizada nas escolas contribui muito para o sucesso ou fracasso do processo ensino- aprendizagem. de primordial importncia conhecer as tendncias pedaggicas, tornando o processo de ensino-aprendizagem algo realmente significativo, em prol de uma educao transformadora, que supere os dfits educacionais e sociais atuais. Em nossa educao so muitas as discusses a respeito do papel da escola, muitos pensam que o papel da mesma simplesmente transmitir conhecimentos aos educando, o papel da escola vai mas alm do que isso.

A luta por um ensino de qualidade


Professores da rede municipal de ensino, inicialmente questionados a respeito de recursos utilizados em sala de aula, relatam que fazem uso de livros didticos, apostilas, atividades no quadro, televiso, vdeos, enfim, utilizam o que eles tm disponveis na unidade escolar.
De acordo com Libneo (1997) As novas tecnologias da informao e da comunicao precisam urgentemente serem integradas nas escolas, mas sem a excluso do professor e de outras mediaes. Novas tecnologias so indispensveis nas mos de um bom professor. Ter na escola computador, vdeo, jornal, internet, educao distancia, no suficiente. preciso que os professores incorporem meios comunicacionais com os contedos das aulas, que aprendam a trabalhar atravs deles, aprendam a dominar a linguagem televisual.(Libneo, 1997).

A tv e outros meios informativos j entram em sala de aula, porm as informaes veem de forma global, atravs de apelos dos meios de comunicao, colocam a necessidade de viver do trabalho, de consumir mais, de comer mais, de comprar mais, de ler mais, de seguir modelos impostos , como a alienao, fruto de nossa sociedade capitalista.
A escola deve aproveitar essa riqueza de recursos externos, reorganizar essas informaes, orientar as discusses, ensinar os alunos a estabelecer distncias crticas do que veiculado, prover elementos para uma leitura crtica e ordenada dessas informaes (Vani Kenski,1997). (...) as ferramentas que utilizamos para que os alunos aprendam; a forma como organizamos em grupos, em salas, em outros espaos, isto tambem tecnologia. O giz que escrevemos tecnologia de comunicao, e uma boa organizao da escrita facilita e muito a aprendizagem; a forma de olhar, de gesticular, de falar com os outros, isto tambem tecnologia. O livro, a revista e o jornal so tecnologias fundamentais para a gesto e aprendizagem e ainda no sabemos utiliza-las adequadamente. O gravador, o retroprojetor, a tv, o vdeo, tambm so tecnologias importantes e tambem muito mal utilizadas.( Vieira, 2003, p151).

Mais importante do que ter saber utilizar as tecnologias em prol de uma transformao pedaggica necessria e esperada em dias em que a sociedade almeja melhores resultados da educao. Em continuao a entrevista, a docente relatou que , na dcada de 70, o ensino era mais rgido e na base da decoreba. Os livros eram ofertados pelo governo Federal e o professor tinha que segui-l a risca. 4

A mesma se refere ao mtodo tradicional de ensino, no qual utilizava se a cartilha ,quem no se lembra da famosa Caminho Suave, era usada como ferramenta central da didtica. As cartilhas ensinavam pelo mtodo de repetio, de palavras soltas ou frases criadas ( Eva viu a uva, o boi baba.) Este mtodo que teve origem no sec. XVIII, a partir do Ilumismo, baseia-se na exposicao verbal da matria, nfase nos exerccios, repetio de conceitos e memorizao. Predomina a autoridade do professor e atitude receptiva do aluno. Avaliao mediante provas, exames, chamadas orais e exerccios com respostas prontas que valorizam a memorizao e repetio . Professora, e tambem educadora da rede de ensino, relata que teve que adaptar-se a prtica metodolgica com as condies que lhe so ofertadas. Um mixto de tradicional com critica. Porm sua prtica foi sempre voltada para a nova pedagogia, aproveitando o conhecimento do aluno e transformando em aprendizado. Paulo Freire criticava o mtodo tradicional. Em seu mtodo o educador observa os vocbulos mais usados pelos alunos, seleciona as palavras que serviro de base para as lies, cada palavra geradora passa a ser estudada atravs da diviso silbica e o passo seguinte a formao de palavras novas formadas pelo grupo. De acordo com Karl Marx A escola deve formar o sujeito com uma viso mltipla. Ele deve se compreender como produtor da sociedade. Em relao a funo da escola, ela tem a inteno fundamental de transmitir o conhecimento, ser ncleo de reflexo e espao do convveo humano. Deve estar atento as mudanas, as novas tecnologias, visando a cidadania consciente e responsvel. Uma boa definio sobre a funo da escola, segundo a professora , a de Moran:
...a escola existe para organizar intencionalmente os processos de aprendizagem intelectual, emocional, tica individual e coletiva, de forma que eles desenvolvam competncias necessrias para serem cidados plenos, se realizem pessoal e profissionalmente e contribuam para melhorar nossa sociedade.(Moran,2005).

No que diz respeito as mudanas econmicas e culturais a docente acredita que tais mudanas trouxeram algumas dificuldades para a educao principalmente no comportamento dos alunos, pois esto mais agressivos e menos compromissados com os estudos. Atravs deste relato percebemos a grande importncia da psicologia do desenvolvimento, pois a mesma tem como objetivo estudar o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: fsico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social, desde o nascimento at a idade adulta do indivduo; conhecer as caracteristicas comuns de cada faixa etria, possibilitando descrever e conhecer as individualidades das pessoas para a observaco e compreenso de seus comportamentos. A funo da psicologia explicar de que maneira as crianas

mudam no decorrer do tempo e como essas mudancas podem ser descritas e compreeendida.(...) conhecer as capacidades de potencialidades, limitaces, ansiedades, angustias de cada faixa etria, e de possveis desvios, desajustes e disturbios que ocorrem durante o processo e que podem resultar em problemas emocionais (neuroses, psicoses); sociais (delinquncia, vicios, etc.); escolares (repetncia, evaso, disturbios de aprendizagem) ou profissionais.(Rappaport, Fiori e Davis, 1981,pag.4). O interesse da sociedade pela criana surge no final do sculo XVIII. Anteriormente a mesma era tratada como pequeno adulta onde no havia o vnculo afetivo .A partir do sec.XVIII a Igreja afasta a criana de assuntos ligados ao sexo, pois estas vivncias traziam prejuzos a formao do carter e da moral. Foi o marco inicial da construo da escola que buscava desenvolver educao bsica, ensino religioso e moral, habilidades de leitura, escrita e aritmtica. Freud causou um impacto decisivo ao mostrar a importncia dos primeiros anos de vida na estruturao da personalidade, determinando o curso do 6

seu desenvolvimento futuro. A crianca ganha papel de destaque enquanto construtor de sua realidade. A sociedade influncia na educao e a mesma deve ser sempre espao de desenvolvimento, proporcionando o conhecimento.A forma de como este conhecimento proposto muda conforme as mudanas culturais, econmicas, sociais, politicas... A sociologia muito importante pois fornece instrumentos para a anlise da sociedade, ajuda a pensar o lugar da educao na ordem social e a compreender o vnculo da educao com outras instituies como profissional e sua relao com a sociedade histrica e contempornea. Entretanto a filosofia afirma que a partir do convvio e da ao do homem com e sobre a realidade, que ele se forma e se estrutura. a famlia, a igreja, a comunidade e assim tornar mais claro os horizontes de sua prtica

Consideraes Finais

Num futuro que esperamos no seje tao longnquo, atualmente alunos , futuramente pedagogos almejamos uma instituo de ensino que se adapte a nossa sociedade capitalista,. pois o ensino no acompanhou as mudanas econmicas, sociais, culturais, filosficas, tnicas do mundo contemporneo. Almejamos que a classe social menos favorecida no seja privada de uma educao de qualidade. E tambm que os concluintes do ensino medio e superior no saiam com o canudo na mo pensando: agora o que fazer?. No basta que somente a instituio escola acompanhe a evoluo dos tempos, mas tambm se faz necessrio que governantes, e pessoas responsveis por esta rea to importante que a educacao, a levem mais a srio. Gostaramos de apresentar uma outra situaao, mas estaramos maquiando a realidade educacional brasileira, em especial a regional ,. onde kms de distncia dos grandes centros fazem muita diferenca.

Referncias Bibliogrficas

Pt Wikipedia.org/sociologia da educacao Dulcelina Socorro Firmino de Lima R. Silva professora especialita em psicopedagogia. LEBANEO, Carlos Jose. Perspectiva de uma pedagogia emancipadora face as transformacoes do mundo contemporaneo..Goiania: Revista Pensar a pratica, 1997. JESUS, Regina de Adriana. Processo educativo no contexto historico. Educacao e globalizacao no terceiro milenio. BATTINI,Okcana .Cultura e sociedade.Sociologia da educacao. www.scribd.com/doc/2344/2007/ .Jose Carlos Lebaneo .Adeus professor, Adeus professora.