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INSTITUCIN EDUCATIVA N 10176

DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA


EL PUEBLITO - OLMOS

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

Deja de pensar en trminos de limitaciones y empieza a pensar

en trminos de posibilidades. (Ferry Josephson)

En mi condicin de docente del rea de Persona, Familia


y Relaciones Humanas de la Institucin Educativa Daniel Alcides
Carrin Garca El Pueblito- Olmos, Regin Lambayeque; consciente del rol que me toca cumplir he organizado anticipadamente la previsin, secuenciacin y distribucin de las acciones y recursos para planificar acciones tcnico-pedaggicas de cada mdulo, proyecto o unidad de aprendizaje. A fin de establecer las capacidades, los aprendizajes, las actividades de aprendizaje, los recursos didcticos, las estrategias metodolgicas y los procedimientos tcnicos e instrumentos de evaluacin propias del rea, acciones que contribuyan a fortalecer los objetivos y metas propuestas por el cuerpo directivo y que al mismo tiempo permitan optimizar mi trabajo pedaggico de enseanza - aprendizaje La programacin de Persona , Familia y Relaciones Humanas, como documento tcnico-pedaggico organiza y secuencia: unidad didctica, capacidades del mdulo, contenidos bsicos (especficos y complementarios), valores y actitudes, ejes transversales, organizacin de unidades didcticas, estrategias metodolgicas, orientaciones para la evaluacin, medios y materiales y bibliografa, haciendo de ella un documento que orienta toda la labor y por ende servir de gua para el equipo de coordinadores y directivos a fin de evaluar y corregir ciertos aspectos de la praxis docente en el aula, durante el presente ao 2013. Seguro de nuestra tarea encomendada y nuestro propio accionar pedaggico y de contribuir a la efectivizacin, optimizacin con eficacia y eficiencia del hecho educativo; en pos de atender la demanda social y con la confianza del acompaamiento de Dios, pongo a vuestra disposicin de la PROGRAMACIN DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS de los diferentes grados (1-5) del Nivel Secundario y de la Institucin Educativa Daniel Alcides Carrin Garca, El Pueblito; Provincia de Lambayeque.

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

ORACIN DE UN MAESTRO DANIELINO

Oh Dios!, t que siempre has llevado la vida a su perfeccin plena mediante el paciente crecimiento, dame paciencia para guiar a mis estudiantes DANIELINOS, a lo mejor en la vida. Ensame a usar los mviles del amor y el inters; y slvame de la debilidad de la coercin. Aydame a vitalizar la vida y a no limitarme a ser un mercader de hechos... Que yo sea tan humilde y que me mantenga tan joven que pueda continuar creciendo y aprendiendo mientras enseo. Que pueda aprender las leyes de la vida humana tan bien que, redimido de la insensatez de la recompensa y el castigo, pueda ayudar a cada uno de mis estudiantes DANIELINOS, a encontrar una devocin suprema que los impulse a darse por entero. Y que esa devocin concuerde con tus propsitos para el mundo. Aydame a mantenerme ecunime, perseverante y de provecho en la amistad con mis colegas y compaeros de trabajo; que nos permita crecer personalmente y colectivamente; como institucin de cambio y de ejemplo. Concdeme la gracia de luchar, no tanto para ser llamado maestro (a) sino para serlo; no tanto para hablar de ti sino para revelarte; no tanto para referirme al amor y al servicio humano, sino a poseer el espritu del amor y el servicio; no tanto para referirme a los ideales de Jess sino para revelarlos en cada acto de mi enseanza. Lbrame de sumergir mis labores en la mediocridad ayudndome a tener siempre presente el pensamiento que, de todas las actividades humanas, la ENSEANZA es en gran medida, la tarea que t has estado haciendo a travs de todas generaciones,

Amn.
ADAPTACIN DEL DOCENTE

DIVERSIFICACIN CURRICULAR - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA REA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. 1.2. Asume sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: - Pubertad y adolescencia. - Cambios fsicos. Diferencia entre varones y mujeres. Autoconocimiento: - Autoestima. Recursos para fortalecerla. - Motivacin. Emociones. - Habilidades sociales. Autorregula emociones en relaciones interpersonales. sus sus - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad anotndolas en su cuaderno.

- Asume los cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal y expone conclusiones. - Asume una imagen positiva de si mismo valorndose como tal asumiendo su rol. Identifica sus habilidades e personales y opina sobre ellos. intereses

1.3. Asume una imagen positiva de s mismo valorndose como tal. 1.4. Identifica sus habilidades intereses personales. e

RELACIONES INTERPERSONALES RELACIONES INTERPERSONALES -Establece relaciones 1.1. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. 1.2. Reconoce sus habilidades sociales expresndose con respeto hacia los dems.

RELACIONES INTERPERSONALES - Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y elabora rol de actividades. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. Reconoce las necesidades fsicas emocionales de su edad y las grficas. y

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Sexualidad y gnero: - Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. - Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: roles.

Interpersonales

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el

Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

Reconoce sus habilidades sociales expresndose con respeto hacia los dems, sin discriminacin alguna.

trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. CONSTRUCCIN DE LAAUTONOMA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual asumiendo positivamente sus cambios fsicos, Intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales

1.3. Reconoce su historia familiar como un Vnculo familiar. aspecto fundamental de su identidad. - Historia familiar. Diversidad. 1.4. Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar. - Responsabilidades en la familia. - Comunicacin en la familia. RELACIONES INTERPERSONALES 1.5. Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras. AUTOFORMACIN E IDENTIDAD. Aprendizaje: - Percepcin, atencin y memoria. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. 1.2. Identifica sus habilidades e intereses personales. - Estrategias para la atencin y concentracin. - Lectura comprensiva. - Creatividad

- Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

- Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad y expone sus conclusiones. - Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar y anota en la pizarra. RELACIONES INTERPERSONALES

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.

- Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras elaborando un papelgrafo. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA.

Autorregula emociones en relaciones interpersonales.

sus sus

- Reconoce las necesidades emocionales de su edad y las grficas. - Identifica sus habilidades e intereses personales mediante la comunicacin con sus compaeros. - Asume su propia iniciativa elaborando su proyecto. de trabajo

1.3. Asume su propia iniciativa de trabajo. Proyecto de vida y uso del tiempo. 1.4. Planifica su horario personal - Planificacin del tiempo: horario considerando sus intereses y personal. habilidades y el uso creativo del tiempo libre. RELACIONES INTERPERSONALES 1.5. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA AUTOFORMACIN E IDENTIDAD. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Intereses y habilidades.

- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

- Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre, guardndolos en su cuaderno. RELACIONES INTERPERSONALES

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

- Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y lo pone en prctica CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Identifica personales. sus habilidades e intereses

1.1. Identifica sus habilidades e intereses - Uso creativo del tiempo libre. personales.

que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaboratlvo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

1.2. Planifica su horario personal considerando el uso creativo del tiempo libre.

Vida saludable. - Autocuidado personal. - Alimentacin saludable. - Prevencin de situaciones de riesgo: adiciones.

- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

- Planifica su horario personal considerando el uso creativo del tiempo libre.

RELACIONES INTERPERSONALES 1.3. Identifica y practica normas sociales referidas a proteccin y seguridad personal. 1.4. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentacin. 1.5. Identifica situaciones de riesgos para su persona y para la comunidad escolar.

- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

RELACIONES INTERPERSONALES. - Identifica y practica normas sociales referidas a proteccin y seguridad personal. - Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentacin. - Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

EL PUEBLITO, 2013

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2013

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH PRIMERO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. FUNDAMENTACIN
La institucin Educativa Daniel Alcides Carrin Garca, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educacin Secundaria, en el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupacin del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a travs del nfasis en los procesos de individuacin y socializacin. El rea est orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de s mismo y a la interaccin con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexin sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitindoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vnculos y el acrecentamiento de su trascendencia. Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexin sobre el sentido de la vida, abordndose tambin aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevencin y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del rea enfatiza la participacin crtica y creativa, as como la solucin de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Adems, va a permitir afrontar la satisfaccin de necesidades sustanciales propiciando una continua prctica de actitudes en relacin con el propio ser y con el mundo.

III. PROPSITOS Y COMPETENCIAS

PROPSITO COMPETENCIA DEL REA COMPETENCIA POR CICLO VI LOGROS DE APRENDIZAJE

El rea persigue el desarrollo de la autonoma y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones distintas, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal.

CONSTRUCCIN DLA AUTONOMA

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.

-Reconoce y valora las necesidades, sentimientos e intereses propios de su persona a fin de desenvolverse ptimamente en su comunidad. -Desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.

RELACIONES INTERPERSONALES

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros. -Respeta sus diferencias culturales y valora el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve. -Plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES


N 01 02 03 04 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

Educacin para el xito y la cultura alimenticia Educacin para la conciencia de paz y la ciudadana

Educacin para la identidad local y regional

V. VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES I
Identidad
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

II

III

IV

Respeto y Tolerancia Responsabilidad

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

Solidaridad

ACTITUDES ANTE EL REA

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Muestra disposicin para el trabajo cooperativo. Fomenta el respeto por la diversidad cultural. Comparte sus conocimientos y experiencias. Practica hbitos de higiene. Colabora con las instituciones de ayuda social. Muestra disposicin democrtica. Promueve actividades en beneficio del grupo y la comunidad. Se esfuerza por conseguir el logro. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar. Es corts con sus profesores. Es perseverante en la ejecucin de actividades de su proyecto. Se esfuerza por mejorar su proyecto participativo. Fomenta el respeto de los derechos de los pueblos y comunidades. Cuida la propiedad ajena.

Llega a la hora indicada.

Permanece en la IE.

VI. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

DURACIN

BIMESTRE
BIM.

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIN CON OTRAS REAS

Fecha de inicio-termino

04 marzo al

LA ADOLESCENCIA.

U.A.

Comunicacin

10 mayo

13 mayo al

II

SEXUALIDAD Y GNERO.

U.A.

C.T.A.

26 julio

U.A.

Formacin Ciudadana

12 agosto al 11 octubre

III

MI APRENDIZAJE.

Ed. para Trabajo

14 octubre al 20 diciembre

IV

MI PROYECTO DE VIDA.

U.A.

VII. ESTRATEGIAS DEL REA


TCNICAS

MTODOS

TCNICAS O DINMICAS GRUPALES

GRFICOESQUEMTICAS

LGICOS

ACTIVOS

DONDE INTERVIENEN EXPERTOS

DETRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS

DE ESTUDIO 0 - Mapas semnticos PROFUNDIZACIN

-Mapas mentales -Inductivo -Deductivo -Analtico -Sinttico -Analtico-sinttico -Mtodo experimental. -Mtodo cientfico -Simposio -Panel o Lluvia ideas. de o Taller de investigacin. -Mapas conceptuales o Sociodrama

o Debate dirigido

-Mesa Redonda o Rompecabeza s o Seminario -Debate Pblico Descubrimient o Dilogo o o Juego de roles -Entrevista o o Discusin consulta -Enseanza o Estudio de capblica. o Controversial. sos problemtica Phillips 66 -Entrevista colectiva.

-Uve heurstica

-Redes semnticas

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS


Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes.

MEDIOS
Tv y DVD Programas de videos Radio grabadoras Lminas Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terrqueo Mapas

MATERIALES
Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches o Separatas o Fichas prcticas o Material didctico elaborado por los docentes y alumnos.

IX. CALENDARIZACIN

BIMESTRE

DURACIN

N SEMANAS

Del 04 de marzo al 10 de mayo

10

II

Del 13 de mayo al 26 de julio

11

Vacaciones Escolares : Del 27 julio al 11 de agosto

III

Del 12 de agosto al 11 de octubre

09

IV

Del 14 de octubre al 20 de diciembre 10

TOTAL

40

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN


CRITERIOS DE EVALUACIN
Expresin y comprensin oral. Comprensin de textos. Produccin de textos.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


Las tcnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida sern:

EVALUACIN

TCNICAS

INSTRUMENTOS

OBSERVACIN

- Fichas de observacin - Listas de cotejo

- Tareas domiciliarias

DE PROCESO 0 FORMATIVA

ANLISIS DE TAREAS

- Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin

PARTICIPATIVAS

- Fichas de autoevaluacin - Fichas de coevaluacin

- Prcticas calificadas

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prcticas dirigidas

- Pruebas de ensayo - Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. - Manual Escuela de Padres - Cedro. - Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis. - Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, Mara.

- Tcnicas y Estrategias - Priestley, Maureen. Para el Alumno: -Textos MINEDU. - Separatas. - Diarios y Revistas. El Pueblito, 2 013

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

UNIDAD DIDCTICA N 01

LA ADOLESCENCIA
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH PRIMERO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

VALORES
Justicia

ACTITUDES ANTE EL REA


Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.

Respeto

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Tolerancia

Acepta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA PERSONALIDAD E IDEN- Sealan caractersticas AUTONOMA TIDAD fsicas y emocionales de los adolescentes. - Reconoce las necesi- Adolescencia: dades fsicas y emocionales de su edad. - Pubertad y adolescencia. - Analiza y debate los cambios - Asume sus cambios ffsicos en la adolescencia. sicos reconociendo que requiere nuevas formas de - Cambios fsicos. Diferencia entre varones y cuidado personal. mujeres. Identifica formas para -Asume una imagen fortalecer la autoestima. positiva de s mismo valorndose como tal. Autoconocimiento: - Identifica sus habilidades - Autoestima. Recursos - Representa tcnicas para el e intereses personales. reconocimiento de sus emociopara fortalecerla. nes. RELACIONES - Motivacin. Emociones. INTERPERSONALES - Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. - Habilidades sociales. - Identifica la funcin que cumplen las habilidades sociales en la vida en sociedad.

- Separatas.

- Fichas de trabajo.

-Textos, libros.

10 semanas

- Papelgrafos.

- Lminas.

ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

- Videos. - Lminas. - Hojas de prctica.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 INDICADORES Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad anotndolas en su cuaderno. Asume sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal y expone conclusiones. Asume una imagen positiva de si mismo valorndose como tal asumiendo su rol. Identifica sus habilidades e intereses personales y opina sobre ellas. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y elabora rol de actividades. TOTAL Pone en prctica el respeto a los dems. Controla sus emociones al relacionarse. ACTITUD ANTE REA Expresa sus opiniones en forma segura. TOTAL

%
20

PTJE 20

INSTRUMENTOS - Mapa conceptual.

Construccin de la autonoma

20

20

- Anlisis de casos.

20

20

- Debate.

20

20 - Dilogo.

Relaciones Interpersonales

20

20 - Proyecto.

100 40 30 30 100

100 40 30 30 100 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: - Textos MINEDU. - Separatas.

El Pueblito, 2 013

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

UNIDAD DIDCTICA N 02

SEXUALIDAD Y GNERO
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH PRIMERO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

III. TEMA TRANSVERSAL Educacin para el xito de la Cultura Ambiental IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA
VALORES Solidaridad Identidad ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo para acudir en ayuda de los dems Respeta su pasado histrico valorando todas sus manifestaciones culturales

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS

TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA -

PERSONALIDAD E IDENTIDAD - Fichas prcticas.

- Sealan caractersticas de los Reconoce las Sexualidad y gnero: adolescentes. necesidades fsicas y emocionales de su - Desarrollo fsico, socio edad. - Reconoce sus afectivo y moral de mu- Analiza roles del adolescente. habilidades sociales jeres y varones. expresndose con respeto hacia los - Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: dems. roles. - Identifica formas de diversidad familiar. - Reconoce su historia familiar como un as- Vnculo familiar. pecto fundamental de - Historia familiar. Diversisu identidad. dad. - Identifica formas de responsabili- Identifica y practica nordad familiar. - Responsabilidades en la mas sociales referidas familia. a la responsabilidad familiar. - Comunicacin en la - Identifica la funcin que cumple la familia. RELACIONES comunicacin en la familia. INTERPERSONALES - Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras.

- Fichas de trabajo.

11 semanas
- Separatas.

Papelgrafos .

- Videos.

ACTITUDES - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

- Lminas. - Revistas. - Afiches.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIOS

CAPACIDADES

INDICADORES Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad y la grfica.

% 20

PTJE 20

INSTRUMENTOS

1 Reconoce sus habilidades sociales expresndose con respeto hada los dems, sin discriminacin alguna. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad y expone sus conclusiones. Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar y anota en la pizarra. Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras elaborando un papelgrafo. TOTAL Es seguro al expresar opiniones. Respeta normas de conducta. ACTITUD ANTE EL REA Reconoce importancia del aprendizaje. TOTAL 40 100 40 100 20 20

- Mapa conceptual.

Construccin De la

-Anlisis de casos. 20 20 - Debate. 20 20 - Dilogo. 20 20 - Proyecto. 100 30 30 100 30 30 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

autonoma 3

4 Relaciones Interpersonales

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: - Textos MINEDU. - Separatas

El Pueblito, 2 013

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

UNIDAD DIDCTICA N 03

MI APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH PRIMERO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construccin y anlisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems.

III. TEMA TRANSVERSAL Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

VALORES
Responsabilidad Honestidad

ACTITUDES ANTE EL REA


Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTOFORMACION AUTONOMA INTERACCIN

- Lluvia de ideas.

- Textos escolares.

Reconoce las Aprendizaje: necesidades emocionales - Percepcin, atencin y de su edad. memoria. - Identifica sus habilidades - Estrategias para la e intereses personales. atencin y concentracin. Asume su propia - Lectura comprensiva. iniciativa de trabajo. - Planifica su horario - Creatividad. personal considerando sus intereses y Proyecto de vida y uso habilidades y el uso del tiempo. creativo del tiempo libre. - Planificacin del tiempo horario personal. RELACIONES INTERPERSONALES - Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.

- Conoce formas de mejora de su atencin.

- Fichas de trabajo.

- Selecciona textos. - Propone nuevas formas de aprendizaje. - Textos especializados.

09 semanas

- Papelgrafos. - Elabora su propio horario personal. - Material didctico diverso.

ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES Reconoce las necesidades emocionales de su edad y las grafica. 1 Identifica sus habilidades e intereses personales mediante la comunicacin con sus compaeros. Asume su propia iniciativa de trabajo elaborando su proyecto. 3 Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre, graficandolos en su cuaderno. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y lo pone en prctica. TOTAL 20 20 - Fichas de autoevaluacin. 20 20

%
20

PTJE 20

INSTRUMENTOS

- Ficha de observacin.

Construccin De la autonoma

20

20

- Fichas de coevaluacin.

Relaciones Interpersonales

20

20

-Tareas domiciliarias. - Proyecto. - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

100 30 30 40 100

100 30 30 40 100

ACTITUD ANTE EL REA

Consulta frecuentemente. Persiste pese a sus errores Lidera equipo. TOTAL

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: - Textos MINEDU. - Separatas

El Pueblito, 2 013

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

UNIDAD DIDCTICA N 04

MI PROYECTO DE VIDA
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH PRIMERO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a travs de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionndose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. As mismo comprende el establecimiento de formas de participacin en los diferentes grupos, generndose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la identidad local y regional

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES ACTITUDES ANTE EL REA

Conciencia ambiental Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.

Solidaridad

Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTOFORMACIN AUTONOMA INTERACCIN

E - Tcnicas de organizacin grupal.

- Hojas de prctica.

- Identifica sus habilidades Proyecto de vida y uso e intereses personales. del tiempo: - Planifica su horario personal considerando el uso creativo del tiempo libre. RELACIONES INTERPERSONALES - Intereses y habilidades. - Uso creativo del tiempo - Conoce formas de distribuir su horario. - Fichas de trabajo.

libre.
Vida saludable. - Separatas. - Mapa conceptual.

- Autocuidado personal. - Identifica y practica - Alimentacin saludable. normas sociales - Peridicos murales. referidas a proteccin y - Prevencin de situaciones seguridad personal. de riesgo: adicciones. - Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentacin. - Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. - Registro de datos.

10 sem.
- Lminas.

- Material didctico diverso.

ACTITUDES - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN CRITERIOS


Construccin de la 2 autonoma Relaciones Interpersonales 1 Planifica su horario personal considerando el uso creativo del tiempo libre. Identifica y practica normas sociales referidas a proteccin y seguridad personal. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentacin. Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. TOTAL ACTITUD ANTE EL REA Se esfuerza en conseguir logros. Toma iniciativa Planifica sus tareas TOTAL 20 20 CAPACIDADES 1

INDICADORES
Identifica sus habilidades e intereses personales.

%
20

PTJE INSTRUMENTOS
20 - Ficha de observacin. - Fichas de coevaluacin. - Fichas de autoevaluacin. -Tareas domiciliarias. - Proyecto.

20

20

20

20

20

20

100 30 30 40 100

100 30 30 40 100 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: - Textos MINEDU. - Separatas

El Pueblito, 2 013

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

DIVERSIFICACIN CURRICULAR - SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA REA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: - Cambios psicolgicos. - Imagen autoestima. corporal y

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Respeta las diferencias - Identifica los cambios psicolgicos y individuales y culturales en su afectivos de la infancia, pubertad y relacin con las otras personas. adolescencia a travs de un informe. Identifica y reconoce sus caractersticas personales en un - Demuestra seguridad al organizador visual. expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva mediante un cuadro comparativo.

1.1. Identifica los cambios psicolgicos y Se reconoce y valora afectivos de la infancia, pubertad y como persona con adolescencia. necesidades, Identifica y reconoce sus sentimientos e 1.2. caractersticas personales. Intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su 1.3. Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva. identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES RELACIONES 1.4. Reconoce la forma como se elabora INTERPERSONALES. el autoconcepto. Establece relaciones 1.5. Identifica formas en que los interpersonales memiembros de su familia intervienen diante el desarrollo de en la formacin de su identidad habilidades socia- les personal. que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias

- Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento: Autoconcepto componentes. y sus

- Autorregula sus emociones en sus relaciones - La influencia de los otros en la interpersonales. identidad personal. RELACIONES INTERPERSONALES - Reconoce la forma como se elabora el autoconcepto representndolo en la pizarra. - Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formacin de su identidad personal, valorando sus opiniones.

culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA desenvuelve. Se plantea metas 1.1. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de 1.2. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. habilidades, intereses, aptitudes y se propone 1.3. Expresa sus ideas a los dems en un estilo de vida forma afectiva. 1.4. Analiza en forma saludable. crtica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. CONSTRUCCIN DE RELACIONES INTERPERSONALES LA AUTONOMA 1.5. Reconoce las principales funciones de la familia. Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual asumiendo positiva mente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. 1.2. Se plantea metas de aprendizaje. 1.3. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. 1.4. Se plantea metas recreativas. RELACIONES INTERPERSONALES 1.5. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD - Respeta las diferencias CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. individuales y culturales en su Sexualidad y gnero: relacin con las otras personas. - Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. - Desarrollo de la voluntad. - Reflexiona sobre su comportamiento Sexualidad y gnero. - Valora los aprendizajes sexual. desarrollados en el rea como Comportamiento sexual parte de su proceso formativo. - Expresa sus ideas a los dems en forma adolescente. Estereotipos. afectiva. - Analiza en forma crtica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. - Relaciones afectivas. Respeta las normas RELACIONES INTERPERSONALES - Mitos y creencias sobre el establecidas en el mbito sexo. - Reconoce las principales funciones de la escolar y local. familia. Vnculo familiar: - Funciones de la familia. AUTOFORMACIN IDENTIDAD. Vnculo familiar: - Problemas familiares. AUTOFORMACIN INTERACCIN Aprendizaje: - Aprender a aprender. - Estrategias de aprendizaje. E E CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su - Valora a su familia como grupo al cual relacin con las otras personas. pertenece y se comunica con ellos. - Se plantea metas de aprendizaje mediante un organizador visual. - Autorregula sus emociones en - Aplica diferentes estrategias para mejorar sus relaciones su aprendizaje elaborando cuadro interpersonales. comparativo. - Se plantea metas recreativas a travs de un informe.

- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje RELACIONES INTERPERSONALES. desarrolladas en el rea.

- Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.

RELACIONES NTER- CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA PERSONALES. 1.1. Identifica y reconoce sus Establece relaciones caractersticas personales. interpersonales mediante el 1.2. Reconoce la necesidad de un estilo de desarrollo de vida saludable. habilidades sociales que le permitan 1.3. Reconoce los efectos fsicos y aceptar a los otros, psicolgicos de las adiciones. respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo RELACIONES INTERPERSONALES colaborativo, de manera solidaria y 1.4. Propone actividades acadmicas, comprometida en los sociales, culturales y en diferentes diferentes entornos en entornos. los que se desenvuelve. 1.5. Se plantea metas acadmicas y recreativas. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

- Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Metas acadmicas. AUTOFORMACIN E IDENTIDAD. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Lectura recreativa. - Autoevaluacin. Vida saludable. - Autocuidado fsico y emocional. - Estilo de vida saludable. - Adicciones: alcohol y tabaco.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Demuestra seguridad al - Identifica y reconoce sus caractersticas expresar sus opiniones, ideas y personales hablando en voz alta. sentimientos. - Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable mediante organizador visual. - Coopera en actividades de - Reconoce los efectos fsicos y beneficio social y comunal. psicolgicos de las adicciones con la elaboracin de trpticos. - Muestra iniciativa en las RELACIONES INTERPERSONALES. actividades de aprendizaje Propone actividades acadmicas, desarrolladas en el rea. sociales, culturales y en diferentes entornos en un cuadro comparativo. - Se plantea metas acadmicas recreativas utilizando tcnicas. y

EL PUEBLITO, 2013

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2013

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH SEGUNDO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. FUNDAMENTACIN
La institucin Educativa Daniel Alcides Carrin Garca, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educacin Secundaria, en el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupacin del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a travs del nfasis en los procesos de individuacin y socializacin. El rea est orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de s mismo y a la interaccin con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexin sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitindoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vnculos y el acrecentamiento de su trascendencia. Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexin sobre el sentido de la vida, abordndose tambin aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevencin y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del rea enfatiza la participacin crtica y creativa, as como la solucin de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Adems, va a permitir afrontar la satisfaccin de necesidades sustanciales propiciando una continua prctica de actitudes en relacin con el propio ser y con el mundo.

III. PROPSITOS Y COMPETENCIAS

PROPSITO COMPETENCIA DEL REA COMPETENCIA POR CICLO VI LOGROS DE APRENDIZAJE

El rea persigue el desarrollo de la autonoma y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones distintas, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal.

CONSTRUCCIN DLA AUTONOMA

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.

-Reconoce y valora las necesidades, sentimientos e intereses propios de su persona a fin de desenvolverse ptimamente en su comunidad. -Desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.

RELACIONES INTERPERSONALES

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros. -Respeta sus diferencias culturales y valora el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve. -Plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES


N 01 02 03 04 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

Educacin para el xito y la cultura alimenticia Educacin para la conciencia de paz y la ciudadana

Educacin para la identidad local y regional

V. VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES I
Identidad
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

II

III

IV

Respeto y Tolerancia Responsabilidad

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

Solidaridad

ACTITUDES ANTE EL REA

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Muestra disposicin para el trabajo cooperativo. Fomenta el respeto por la diversidad cultural. Comparte sus conocimientos y experiencias. Practica hbitos de higiene. Colabora con las instituciones de ayuda social. Muestra disposicin democrtica. Promueve actividades en beneficio del grupo y la comunidad. Se esfuerza por conseguir el logro. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar. Es corts con sus profesores. Es perseverante en la ejecucin de actividades de su proyecto. Se esfuerza por mejorar su proyecto participativo. Fomenta el respeto de los derechos de los pueblos y comunidades. Cuida la propiedad ajena.

Llega a la hora indicada.

Permanece en la IE.

VI. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

DURACIN

BIMESTRE
BIM.

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIN CON OTRAS REAS

Fecha de inicio-termino

CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA.

U.A.

04 marzo al
Comunicacin

10 mayo

II

AUTOCONOCIMIENTO Y SEXUALIDAD

U.A.

13 mayo al
C.T.A.

26 julio

III

VNCULO FAMILIAR

U.A.

Formacin Ciudadana

12 agosto al 11 octubre

IV

VIDA SALUDABLE

U.A.

Ed. para Trabajo

14 octubre al 20 diciembre

VII. ESTRATEGIAS DEL REA


TCNICAS

MTODOS

TCNICAS O DINMICAS GRUPALES

GRFICOESQUEMTICAS

LGICOS

ACTIVOS

DONDE INTERVIENEN EXPERTOS

DETRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS

DE ESTUDIO 0 - Mapas semnticos PROFUNDIZACIN

-Mapas mentales -Inductivo -Deductivo -Analtico -Sinttico -Analtico-sinttico -Mtodo experimental. -Mtodo cientfico -Simposio -Panel o Lluvia ideas. de o Taller de investigacin. -Mapas conceptuales o Sociodrama

o Debate dirigido

-Mesa Redonda o Rompecabeza s o Seminario -Debate Pblico Descubrimient o Dilogo o o Juego de roles -Entrevista o o Discusin consulta -Enseanza o Estudio de capblica. o Controversial. sos problemtica Phillips 66 -Entrevista colectiva.

-Uve heurstica

-Redes semnticas

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS


Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes.

MEDIOS
Tv y DVD Programas de videos Radio grabadoras Lminas Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terrqueo Mapas

MATERIALES
Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches o Separatas o Fichas prcticas o Material didctico elaborado por los docentes y alumnos.

IX. CALENDARIZACIN

BIMESTRE

DURACIN

N SEMANAS

Del 04 de marzo al 10 de mayo

10

II

Del 13 de mayo al 26 de julio

11

Vacaciones Escolares : Del 27 julio al 11 de agosto

III

Del 12 de agosto al 11 de octubre

09

IV

Del 14 de octubre al 20 de diciembre 10

TOTAL

40

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN


CRITERIOS DE EVALUACIN
Expresin y comprensin oral. Comprensin de textos. Produccin de textos.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


Las tcnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida sern:

EVALUACIN

TCNICAS

INSTRUMENTOS

OBSERVACIN

- Fichas de observacin - Listas de cotejo

- Tareas domiciliarias

DE PROCESO 0 FORMATIVA

ANLISIS DE TAREAS

- Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin

PARTICIPATIVAS

- Fichas de autoevaluacin - Fichas de coevaluacin

- Prcticas calificadas

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prcticas dirigidas

- Pruebas de ensayo - Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. - Manual Escuela de Padres - Cedro. - Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis. - Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, Mara. - Tcnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.

Para el Alumno: -Textos MINEDU. - Separatas. - Diarios y Revistas. El Pueblito, 2 013

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

UNIDAD DIDCTICA N 01

CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH SEGUNDO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas", para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES ACTITUDES ANTE EL REA

Conciencia ambiental Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Solidaridad Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIN LA AUTONOMA

DE PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: - Identifica los cambios psicolgicos y afectivos - Cambios psicolgicos. de la infancia, pubertad - Imagen corporal y y adolescencia. autoestima. - Identifica y reconoce Sentimientos. sus caractersticas Frustraciones. personales.

Analiza los cambios - Separatas. psicolgicos que se dan en su persona. - Peridicos. Revistas. - Elabora esquema sobre la autoestima. - Papelotes.

Elabora cuadro de Autoconocimiento: caractersticas de los - Expresa sus ideas y - Fichas sentimientos y frustraciones. sentimientos a los detrabajo. - Autoconcepto y sus ms en forma afectiva. componentes. RELACIONES INTERPERSONALES - La influencia de los - Elaboran afiches sobre el - Videos. otros en la identidad autoconcepto. - Reconoce la forma personal. como se elabora el autoconcepto. - Estudio de casos. - Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formacin de su identidad personal.

de
10 SEMANAS

ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas, - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos, - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

- Recortes periodsticos. - Experiencia directa. - Lluvia de ideas.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 INDICADORES Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. Reflexiona sobre su comportamiento sexual.

%
20

PTJE 20

INSTRUMENTOS

2 Construccin de la autonoma 4 3

20

20 - Mapa conceptual.

Expresa sus ideas a los dems en forma afectiva.

20

20

-Anlisis de casos. - Debate.

Analiza en forma crtica acerca de los mitos y 20 creencias sobre el sexo. Reconoce las principales funciones de la familia. 20

20

- Dilogo. - Proyecto.

Relaciones Interpersonales TOTAL ACTITUD ANTE EL REA

20

100 Es seguro al expresar opiniones. Respeta normas de conducta. Reconoce importancia del aprendizaje. 30 30 40

100 30 30 40 - Lista de cotejo - Dilogo.

- Debate

TOTAL

100

100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 02

AUTOCONOCIMIENTO Y SEXUALIDAD
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH SEGUNDO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para el xito y la cultura alimenticia

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Justicia Respeto ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

CONOCIMIENTOS
PERSONALIDAD E IDENTIDAD

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

- Anlisis del desarrollo de la volun- - Textos. - Analiza la importancia de Autonocimiento: tad. la voluntad para lograr sus - Desarrollo de la voluntad. objetivos. - Separatas Sexualidad y gnero. - Reflexiona sobre su - Analiza rol sexual del adolescente. comportamiento sexual. - Comportamiento sexual - Expresa sus ideas a los adolescente. Estereotipos. - Papelotes. - Cuadro de caractersticas de las dems en forma afectiva. - Relaciones afectivas. relaciones afectivas. - Analiza en forma crtica - Mitos y creencias sobre el acerca de los mitos y - Revistas. sexo. - Elaboran trpticos sobre los mitos Creencias sobre el Vnculo familiar: sexuales. sexo. RELACIONES INTERPERSONALES - Reconoce las principales funciones de la familia. - Funciones de la familia. - Identifica las funciones que cumple la familia. - Videos.

11 sem

ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. - Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

- Debate. - Mapa conceptual. - Anlisis de casos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 Construccin 2 de la autonoma 3 Expresa sus ideas a los dems en forma afectiva. 20 20 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20 - Mapa conceptual. -Anlisis de casos. - Debate. 20 - Dilogo. - Proyecto. INDICADORES Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

%
20

PTJE 20

INSTRUMENTOS

Analiza en forma crtica acerca de los mitos y 20 creencias sobre el sexo. Reconoce las principales funciones de la familia. 20

Relaciones Interpersonales TOTAL

20

100 Es seguro al expresar opiniones. 30 30 40

100 30 30 40 - Lista de cotejo - Dilogo.

ACTITUD ANTE EL REA

Respeta normas de conducta. Reconoce importancia del aprendizaje.

- Debate

TOTAL

100

100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 03

VNCULO FAMILIAR
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH SEGUNDO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construccin y anlisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la conciencia de paz y la ciudadana

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES ACTITUDES ANTE EL REA

Conciencia ambiental Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Solidaridad Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

PERSONALIDAD E IDENTIDAD

- Lluvia de ideas.

-Textos escolares.

Vnculo familiar: -Valora a su familia como grupo al cual pertenece. - Problemas familiares. - Se plantea metas de aprendizaje. AUTOFORMACIN Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. - Se plantea recreativas. metas INTERACCIN. Aprendizaje: - Aprender a aprender. - Estrategias de aprendizaje. RELACIONES INTERPERSONALES - Trabajo en equipo. E

- Conoce formas de mejorar su aprendizaje.

- Fichas de trabajo.

- Selecciona textos. - Textos especializados. - Propone nuevas formas de aprendizaje. - Papelgrafos.

09 sem.

- Elabora su propio horario personal.

- Propone innovaciones Proyecto de vida y uso para el desarrollo de sus del tiempo: tareas en el trabajo en equipo. - Metas acadmicas.

- Material didctico diverso.

ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 INDICADORES Valora a su familia como grupo al cual pertenece y se comunica con ellos. Se plantea metas de aprendizaje mediante un organizador visual.

%
20

PTJE 20

INSTRUMENTOS

2 Construccin de la autonoma 4 3

20

20

- Ficha de observacin. - Fichas de coevaluacin. - Fichas de autoevaluacin.

Aplica diferentes estrategias para mejorar su 20 aprendizaje elaborando cuadro comparativo. Se plantea metas recreativas a travs de un informe. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. 20

20

20 -Tareas domi: liaras.

Relaciones Interpersonales TOTAL

20

20 - Proyecto.

100 Consulta frecuentemente. 30

100 30 30 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

ACTITUD ANTE EL REA

Persiste pese a sus errores Lidera equipo. 40

40

TOTAL

100

100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 04

VIDA
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL

SALUDABLE

: :

LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH SEGUNDO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a travs de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionndose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. As mismo comprende el establecimiento de formas de participacin en los diferentes grupos, generndose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la identidad local y regional

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Justicia Respeto ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

AUTOFORMACIN INTERACCIN

E - Tcnicas de comprensin lectora.

- Hojas de prctica.

- Identifica y reconoce sus Proyecto de vida y uso caractersticas personales. del tiempo: - Reconoce la necesidad - Lectura recreativa. de un estilo de vida saludable. - Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones. RELACIONES INTERPERSONALES - Propone actividades acadmicas, sociales, culturales y en diferentes entornos. - Se plantea metas acadmicas y recreativas. - Auto evaluacin.

- Conoce formas de distribuir su horario.

- Fichas de trabajo.

11 sem.
- Separatas. - Mapa conceptual.

Vida saludable. -Autocuidado fsico y emocional. - Estilo de vida saludable. - Adicciones: alcohol y tabaco. - Registro de datos. - Material didctico diverso. - Lminas. - Tcnicas de organizacin grupal.

ACTITUDES - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunidad. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 Construccin 2 de la autonoma 3 Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable mediante organizador visual. Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones con la elaboracin de trpticos. 20 20 INDICADORES Identifica y reconoce sus caractersticas personales hablando en voz alta.

%
20

PTJE 20

INSTRUMENTOS

- Ficha de observacin.

20

20 - Fichas de coevaluacin.

1 Relaciones Interpersonales 2

Propone actividades acadmicas, sociales, culturales y en diferentes entornos en un cuadro comparativo. Se plantea metas acadmicas y recreativas utilizando tcnicas.

20

20

- Fichas de autoevaluacin.

20

20 -Tareas domiciliarias.

TOTAL Se esfuerza en conseguir logros. Toma iniciativa ACTITUD ANTE EL REA Planifica sus tareas

100 30 30 40

100 30 30 40

- Proyecto. - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

TOTAL

100

100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

PROF. DEL REA

DIVERSIFICACIN CURRICULAR - TERCER GRADO DE SECUNDARIA


REA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

ORGANIZADOR/ COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIN DE CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA LA AUTONOMA Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. 1.1. Identifica sus fortalezas y debilidades proponindose acciones de mejora. 1.2. Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: - Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - Respeta las diferencias - Identifica sus fortalezas y debilidades individuales y culturales en su proponindose acciones de mejora. relacin con las otras personas. - Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. - Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de su desarrollo. - Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. - Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. - Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de nimo.

- Influencia de los medios de 1.3. Distingue los afectos de amistad y comunicacin de la familia y del - Demuestra seguridad al enamoramiento propios de esta etapa de su grupo social. expresar sus opiniones, ideas y desarrollo. sentimientos. - Comunicacin interpersonal: la 1.4. Analiza las dimensiones y amistad. manifestaciones de su identidad personal y - Normas de convivencia social. cultural. - Autorregula sus emociones en sus relaciones Autoconocimiento: 1.5. Aplica tcnicas de autoconocimiento interpersonales. personal. - Identidad personal: RELACIONES dimensiones. INTERPERSONALES. 1.6. Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de nimo. - Introspeccin: tcnicas de Establece relaciones autoconocimiento. de intercambio y RELACIONES INTERPERSONALES afecto y aprende a

resolver conflictos 1.7. Respeta las normas de convivencia interpersonales propuestas por los grupos sociales. armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de nimo. 1.2. Analiza las dimensiones de su identidad cultural. 1.3. Comprende el desarrollo sexual del adolescente. 1.4. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.

- Autoconcepto y autoestima.

RELACIONES INTERPERSONALES. - Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD - Respeta las diferencias CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. individuales y culturales en su Autoconocimiento: relacin con las otras personas. - Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de nimo. - Manejo de las emociones y autorregulacin personal. - Analiza las dimensiones de su identidad cultural. - Valora los aprendizajes - Identidad cultural. desarrollados en el rea como - Comprende el desarrollo sexual del parte de su proceso formativo. Sexualidad y gnero. adolescente. - Vivencia de una sexualidad saludable. - Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. - Identifica las etapas del ciclo familiar como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.

1.5. Identifica las etapas del ciclo familiar, a - Identidad sexual. si como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. - Amistad, enamoramiento y afectividad.

ORGANIZADOR/ COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

RELACIONES INTERPERSONALES 1.6. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.

Vnculo familiar: - Ciclo de la vida familiar.

Respeta las establecidas en el escolar y local.

normas RELACIONES INTERPERSONALES. mbito - Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Identifica las manifestaciones de las crisis familiares. 1.2. Identifica las consecuencias de la violencia familiar. 1.3. Identifica sus habilidades de aprendizaje. 1.4. Conoce los estilos de aprendizaje. 1.5. Organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. 1.6. Reconoce las inteligencias que ms predominan en l y las relaciona con sus aspiraciones personales.

AUTOFORMACIN E IDENTIDAD. Vnculo familiar: - Crisis y acuerdos familiares. - Violencia y proteccin familiar. AUTOFORMACIN INTERACCIN Aprendizaje: - Procesos de aprendizaje. - Canales y estilos de aprendizaje. - Procesamiento de la informacin: seleccin, organizacin y expresin. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. E

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. Respeta las diferencias - Identifica las manifestaciones de las crisis individuales y culturales en su familiares. relacin con las otras personas.

- Identifica las consecuencias de la violencia - Autorregula sus emociones en familiar. sus relaciones interpersonales.

- Identifica sus habilidades de aprendizaje.

- Conoce los estilos de aprendizaje.

RELACIONES INTERPERSONALES.
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros,

RELACIONES INTERPERSONALES 1.7. Propone normas para la elaboracin de su propio proyecto de vida.

- Inteligencias mltiples.

- Organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos.

- Reconoce las inteligencias que ms predominan en l y las relaciona con sus aspiraciones personales.

respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

Proyecto de vida y uso del tiempo: - Proyecto personal.

RELACIONES INTERPERSONALES. - Propone normas para la elaboracin de su propio proyecto de vida.

AUTOFORMACIN E IDENTIDAD. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. 1.2. Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. 1.3. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. RELACIONES INTERPERSONALES 1.4. Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.
Proyecto de vida y uso del tiempo: - Orientacin vocacional. - Recreacin e intereses. Vida saludable. - Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. - Resiliencia. - Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin. - Salud mental.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. - Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. - Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. - Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. RELACIONES INTERPERSONALES. - Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2013

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH TERCERO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. FUNDAMENTACIN
La institucin Educativa Daniel Alcides Carrin Garca, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Tercer Grado de Educacin Secundaria, en el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas en reafirmar la preocupacin del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a travs del nfasis en los procesos de individuacin y socializacin. El rea est orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de s mismo y a la interaccin con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexin sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitindoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fin resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vnculos y el acrecentamiento de su trascendencia. Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexin sobre el sentido de la vida, abordndose tambin aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevencin y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del rea enfatiza la participacin crtica y creativa, as como la solucin de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Adems, va a permitir afrontar la satisfaccin de necesidades sustanciales propiciando una continua prctica de actitudes en relacin con el propio ser y con el mundo.

III. PROPSITOS Y COMPETENCIAS

PROPSITO DEL REA

LOGROS DE APRENDIZAJE CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII POR GRADO

El rea persigue el desarrollo de la autonoma y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones distintas, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal.

CONSTRUCCIN DLA AUTONOMA

Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

-Construye su proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn.
RELACIONES INTERPERSONALES Afirma un proyecto de vida tomando

-Establece relaciones intercambio y afecto.

de

-Aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. -Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.

en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES


N 01 02 03 04 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

Educacin para el xito y la cultura alimenticia Educacin para la conciencia de paz y la ciudadana

Educacin para la identidad local y regional

V. VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES I
Identidad
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

II

III

IV

Respeto y Tolerancia Responsabilidad

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

Solidaridad

ACTITUDES ANTE EL REA

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Muestra disposicin para el trabajo cooperativo. Fomenta el respeto por la diversidad cultural. Comparte sus conocimientos y experiencias. Practica hbitos de higiene. Colabora con las instituciones de ayuda social. Muestra disposicin democrtica. Promueve actividades en beneficio del grupo y la comunidad. Se esfuerza por conseguir el logro. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar. Es corts con sus profesores. Es perseverante en la ejecucin de actividades de su proyecto. Se esfuerza por mejorar su proyecto participativo. Fomenta el respeto de los derechos de los pueblos y comunidades. Cuida la propiedad ajena.

Llega a la hora indicada.

Permanece en la IE.

VI. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

DURACIN

BIMESTRE
BIM.

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIN CON OTRAS REAS

Fecha de inicio-termino

Mi identidad personal

U.A.

04 marzo al
Comunicacin

10 mayo

II

Mis emociones y afectos

U.A.

13 mayo al
C.T.A.

26 julio

III

Las inteligencias mltiples

U.A.

Formacin Ciudadana

12 agosto al 11 octubre

IV

Orientacin vocacional

U.A.

Ed. para Trabajo

14 octubre al 20 diciembre

VII. ESTRATEGIAS DEL REA


TCNICAS

MTODOS

TCNICAS O DINMICAS GRUPALES

GRFICOESQUEMTICAS

LGICOS

ACTIVOS

DONDE INTERVIENEN EXPERTOS

DETRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS

DE ESTUDIO 0 - Mapas semnticos PROFUNDIZACIN

-Mapas mentales -Inductivo -Deductivo -Analtico -Sinttico -Analtico-sinttico -Mtodo experimental. -Mtodo cientfico -Simposio -Panel o Lluvia ideas. de o Taller de investigacin. -Mapas conceptuales o Sociodrama

o Debate dirigido

-Mesa Redonda o Rompecabeza s o Seminario -Debate Pblico Descubrimient o Dilogo o o Juego de roles -Entrevista o o Discusin consulta -Enseanza o Estudio de capblica. o Controversial. sos problemtica Phillips 66 -Entrevista colectiva.

-Uve heurstica

-Redes semnticas

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS


Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes.

MEDIOS
Tv y DVD Programas de videos Radio grabadoras Lminas Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terrqueo Mapas

MATERIALES
Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches o Separatas o Fichas prcticas o Material didctico elaborado por los docentes y alumnos.

IX. CALENDARIZACIN

BIMESTRE

DURACIN

N SEMANAS

Del 04 de marzo al 10 de mayo

10

II

Del 13 de mayo al 26 de julio

11

Vacaciones Escolares : Del 27 julio al 11 de agosto

III

Del 12 de agosto al 11 de octubre

09

IV

Del 14 de octubre al 20 de diciembre 10

TOTAL

40

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN


CRITERIOS DE EVALUACIN
Expresin y comprensin oral. Comprensin de textos. Produccin de textos.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


Las tcnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida sern:

EVALUACIN

TCNICAS

INSTRUMENTOS

OBSERVACIN

- Fichas de observacin - Listas de cotejo

- Tareas domiciliarias

DE PROCESO 0 FORMATIVA

ANLISIS DE TAREAS

- Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin

PARTICIPATIVAS

- Fichas de autoevaluacin - Fichas de coevaluacin

- Prcticas calificadas

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prcticas dirigidas

- Pruebas de ensayo - Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. - Manual Escuela de Padres - Cedro. - Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis. - Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, Mara.

- Tcnicas y Estrategias - Priestley, Maureen. Para el Alumno: -Textos MINEDU. - Separatas. - Diarios y Revistas. El Pueblito, 2 013

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

UNIDAD DIDCTICA N 01

MI IDENTIDAD PERSONAL
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH TERCERO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Justicia Respeto ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

CONOCIMIENTOS
PERSONALIDAD E IDENTIDAD

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

- Identifica sus fortalezas y Adolescencia: debilidades proponindose - Cambios en la acciones de mejora. adolescencia: adaptacin y - Reconoce la influencia de aceptacin. su entorno en la definicin - Influencia de los medios de sus intereses. de comunicacin, de la - Distingue los afectos de familia y del grupo social. amistad y enamoramiento -Comunicacin propios de esta etapa de interpersonal: la amistad. su desarrollo. - Analiza las dimensiones y - Normas de convivencia social. manifestaciones de su identidad personal y Autoconocimiento: cultural. - Identidad personal: - Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. dimensiones. - Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de nimo. RELACIONES INTERPERSONALES - Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. ACTITUDES - Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento. - Autoconcepto autoestima. y

- Analiza los cambios que se dan en -Textos la adolescencia. escolares.

- Elabora informe de forma de influencia de la comunicacin.

- Fichas de trabajo.

10 sem.
- Diferencia los trminos de amistad - Textos y compaerismo. especializados.

- Elabora su reglamento interno.

- Papelgrafos.

- Confeccionan afiches sobre la identidad personal.

- Material didctico diverso.

- Estudio de casos.

- Anlisis del autoconcepto.

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

- Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

________________________VB DIRECTOR

______________________________ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIOS

CAPACIDADES 1

INDICADORES Identifica sus fortalezas y debilidades proponindose acciones de mejora. Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de su desarrollo. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de nimo. Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. TOTAL

%
20

PTJE 20

INSTRUMENTOS

- Mapa conceptual. 2 10 10

Construccin de la autonoma

20

20

-Anlisis de casos.

10

10

- Debate.

10

10 - Dilogo.

10

10 - Proyecto.

Relaciones Interpersonales

20

20

100 40 30 30

100 40 30 30 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

ACTITUD ANTE EL REA

Pone en prctica el respeto a los dems. Controla sus emociones al relacionarse. Expresa sus opiniones en forma segura.

TOTAL

100

100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 02

MIS EMOCIONES Y AFECTOS


I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH TERCERO


UNICA 02 VI SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para el xito y la cultura alimenticia

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Respeto Libertad ACTITUDES ANTE EL REA Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES
CONSTRUCCIN LAAUTONOMA

CONOCIMIENTOS
DE PERSONALIDAD IDENTIDAD E

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS

TIEMPO

- Analiza el manejo emocional. - Maneja de manera Autoconocimiento: - Textos. efectiva sus emociones y - Manejo de las emociones estados de nimo. y autorregulacin personal. - Elabora mapa de la identidad -Analiza las dimensiones cultural. - Separatas de su identidad cultural. - Identidad cultural. - Comprende el desarrollo Sexualidad y gnero. sexual del adolescente. - Cuadro de caractersticas de una Vivencia de una - Papelotes. sexualidad sana. - Distingue los afectos de sexualidad saludable. amistad y enamoramiento propios de esta etapa de - Identidad sexual. desarrollo. -Amistad, enamora- - Elaboran trpticos identidad sexual. - Identifica las etapas del miento y afectividad. ciclo familiar, as como las Vnculo familiar: manifestaciones y consecuencias de la - Ciclo de la vida familiar. violencia familiar. RELACIONES INTERPERSONALES - Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. - Identifica las etapas del ciclo familiar.

11 SEM.

sobre

la - Revistas.

- Videos. - Elaboran afectividad. afiches sobre la

- Internet.

ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. - Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

- Debate. - Mapa conceptual. - Anlisis de casos.

________________________VB DIRECTOR

______________________________ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 INDICADORES Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de nimo. Analiza las dimensiones de su identidad cultural. Comprende el desarrollo sexual del adolescente. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.

%
10

PTJE 10

INSTRUMENTOS

- Mapa conceptual. 2 Construccin de la autonoma 4 3 10 10

20

20

- Anlisis de casos.

20

20 - Debate.

Identifica las etapas del ciclo familiar, as como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. TOTAL Es seguro al expresar opiniones.

20

20 - Dilogo.

Relaciones Interpersonales

20

20 - Proyecto.

100 30 30 40 100

100 30 30 40 100 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate.

ACTITUD ANTE EL REA

Respeta normas de conducta. Reconoce importancia del aprendizaje. TOTAL

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 03

LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES


I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH TERCERO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construccin y anlisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la conciencia de paz y la ciudadana

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Justicia Respeto ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA Identifica manifestaciones de crisis familiares. Identifica consecuencias violencia familiar.

CONOCIMIENTOS
PERSONALIDAD E IDENTIDAD

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS

TIEMPO

- Lluvia de ideas. -Textos las Vnculo familiar: escolares. las Crisis y acuerdos familiares. - Conoce formas de mejorar su las aprendizaje. - Fichas de la - Violencia y proteccin trabajo. familiar. AUTOFORMACIN INTERACCIN. E - Selecciona textos.

de

- Identifica sus habilidades de aprendizaje.

-Textos especializados.

09 SEM.

- Conoce los estilos de Aprendizaje: aprendizaje.

- Propone nuevas formas de aprendizaje. - Organiza la informacin - Procesos de aprendizaje. de acuerdo a sus - Canales y estilos de propsitos. aprendizaje. - Organiza la informacin. Reconoce las - Procesamiento de la ininteligencias que ms formacin: seleccin, predominan en l y las organizacin y expresin. relaciona con sus - Elabora esquema resumiendo aspiraciones personales. inteligencias mltiples. - Inteligencias mltiples. RELACIONES INTERPERSONALES Proyecto de vida y uso - Analiza sus metas a lograr.

- Papelgrafos. -Material didctico diverso.

- Papelotes.

del tiempo: - Propone normas para la elaboracin de su propio - Proyecto personal. proyecto de vida. ACTITUDES

-Videos.

- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

________________________VB DIRECTOR

______________________________ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 INDICADORES Identifica las manifestaciones de las crisis familiares. Identifica las consecuencias de la violencia familiar. Identifica sus habilidades de aprendizaje. Conoce los estilos de aprendizaje. Organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. Reconoce las inteligencias que ms predominan en l y las relaciona con sus aspiraciones personales. Propone normas para la elaboracin de su propio proyecto de vida.

%
20

PTJE 20

INSTRUMENTOS

20

20

- Ficha de observacin.

Construccin De la autonoma

3 4 5

10 20 10

10 20 10 - Fichas de coevaluacin. - Fichas de autoevaluacin. - Tareas domiciliarias. - Proyecto.

10

10

Relaciones Interpersonales TOTAL

10

10

100 Consulta frecuentemente. Persiste pese a sus errores 30 30 40 100

100 30 30 40 100 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

ACTITUD ANTE EL REA TOTAL

Lidera equipo.

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 04

ORIENTACIN VOCACIONAL
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH TERCERO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a travs de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionndose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. As mismo comprende el establecimiento de formas de participacin en los diferentes grupos, generndose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la identidad local y regional

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Respeto Libertad ACTITUDES ANTE EL REA Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

CONOCIMIENTOS AUTOFORMACIN EINTERACCIN

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

- Conoce opciones laborales de su Evala opciones Proyecto de vida y uso del regin. - Hojas de vocacionales teniendo en tiempo: prctica. cuenta sus intereses, - Orientacin vocacional. aptitudes y valores. de - Conoce formas de distribuir su - Fichas Recreacin e intereses. trabajo. - Reconoce la influencia de horario. su entorno en la definicin - Separatas. de sus intereses. - Analiza Vida saludable. los factores que generan - Toma de decisiones: - Lminas. - Mapa conceptual. comportamientos de riesgo riesgo y oportunidad. para la salud. - Textos. - Resiliencia. RELACIONES Material INTERPERSONALES - Comportamientos de - Tcnicas de organizacin grupal. didctico di riesgo: drogas, verso. - Propone normas sociales - Registro de datos. transtornos de la para una mejor toma de alimentacin. decisiones. - Salud mental. - Elabora afiches.

10 SEM

ACTITUDES - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.

________________________VB DIRECTOR

______________________________ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 Construccin 2 de la autonoma 3 Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones. 25 25 - Fichas de coevaluacin. - Fichas de autoevaluacin. - Tareas domiciliarias. - Proyecto. - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

INDICADORES
Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores.

%
25

PTJE INSTRUMENTOS
25 - Ficha de observacin.

25

25

Relaciones Interpersonales TOTAL ACTITUD ANTE EL REA

25

25

100 Se esfuerza en conseguir logros. Toma iniciativa Planifica sus tareas 30 30 40

100 30 30 40

TOTAL

100

100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

DIVERSIFICACIN CURRICULAR - CUARTO GRADO DE SECUNDARIA


REA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
ORGANIZADOR/ COMPETENCIA CONSTRUCCIN DELA AUTONOMA CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: 1.1. Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

- La comunicacin - Respeta las diferencias intrapersonal e interpersonal: la individuales y culturales en su - Analiza las dimensiones de su identidad asertividad. relacin con las otras personas. personal y cultural. - Valora el uso responsable de la libertad. - Demuestra seguridad al - Analiza los patrones culturales que expresar sus opiniones, ideas y promueven los medios. sentimientos. - Analiza la influencia de las creencias en sus xitos y fracasos. RELACIONES INTERPERSONALES. - Autorregula sus emociones en sus relaciones - Reconoce la forma como se relaciona en interpersonales. su familia. - Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve.

1.2. Analiza las dimensiones de su identidad - Influencia de los medios de personal y cultural. comunicacin e identidad.

1.3. Valora el uso responsable de la libertad. - Globalizacin e identidad. Autoconocimiento: 1.4. Analiza los patrones culturales que - Construccin de la identidad y promueven los medios. autoestima. 1.5. Analiza la influencia de las creencias en RELACIONES Libertad, derechos y sus xitos y fracasos. responsabilidad. INTERPERSONALES. Establece relaciones - Estilos de comunicacin: la de intercambio y asertividad, empata y afecto y aprende a RELACIONES INTERPERSONALES tolerancia. resolver conflictos interpersonales - Las creencias y su relacin 1.6. Reconoce la forma como se relaciona con los xitos y fracasos. armonizando los en su familia. propios derechos con - Identidad cultural. los derechos de los 1.7. Fortalece su identidad de grupo y de

dems, en busca del equipo en los distintos espacios en que se bien comn. desenvuelve Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones persona es en coherencia con un estilo de vida saludable CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Sexualidad y gnero:
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad y elabora informe.

- Sexualidad y personalidad. 1.2. Argumenta sus puntos de vista sobre la - La pareja. Amor y sexo. sexualidad. 1.3. Argumenta sus puntos de vista sobre los - Sexualidad y medios de comunicacin. derechos reproductivos de las personas. 1.4. Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar. RELACIONES INTERPERSONALES 1.5. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. 1.6. Analiza normas de convivencia, fundamentando la conveniencia de ellas en la vida familiar.

- Respeta las diferencias - Argumenta sus puntos de vista sobre la individuales y culturales en su sexualidad y elabora un cuadro comparativo. relacin con las otras personas.
- Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas sustentndolos adecuadamente.

- Valora los aprendizajes - Derechos sexuales y derechos desarrollados en el rea como - Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar. reproductivos. parte de su proceso formativo. - Salud sexual. Vnculo familiar: - Rol educativo de la familia. - Convivencia familiar: adaptacin a los cambios. - Violencia familiar. Respeta las establecidas en el escolar y local.
RELACIONES INTERPERSONALES. - Dialoga y negocia cuando participa en los

normas grupos de referencia. mbito


- Analiza normas de convivencia, fundamentando la conveniencia de ellas en la vida familiar.

ORGANIZADOR/ COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

AUTOFORMACIN E IDENTIDAD.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Identifica y reconoce sus caractersticas personales. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su - Reconoce sus canales, relacin con las otras personas. estrategias de aprendizaje. estilos y

1.1. Identifica y reconoce sus caractersticas Aprendizaje: personales. 1.2. Reconoce sus canales, estilos y - Habilidades e intereses. estrategias de aprendizaje. - Canales, estilos y estrategias. 1.3. Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para - Aprendizaje autorregulado. lograr sus metas. - Aprendizaje cooperativo. 1.4. Se plantea metas acadmicas y re Proyecto de vida y uso del creativas. tiempo: RELACIONES INTERPERSONALES - Habilidades, intereses y 1.5. Reconoce sus habilidades e proyecto de vida. interesesteniendo en cuenta sus planes - Eleccin vocacional. personales y profesionales. 1.6. Propone innovaciones desarrollo de sus tareas. para el - Planificacin del tiempo. Vida saludable:

- Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para - Autorregula sus emociones en lograr sus metas. sus relaciones - Se plantea metas acadmicas y interpersonales. recreativas. RELACIONES INTERPERSONALES. - Muestra iniciativa en las - Reconoce sus habilidades e intereses actividades de aprendizaje teniendo en cuenta sus planes personales y desarrolladas en el rea. profesionales. - Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas. - Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad

1.7. Participa en actividades que - Estilo de vida saludable. promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

AUTOFORMACIN E IDENTIDAD.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. Demuestra seguridad al - Analiza los factores que generan expresar sus opiniones, ideas y comportamientos de riesgo para la salud y sentimientos. debate sobre ellos. - Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo y elabora lminas. - Coopera en actividades de - Reconoce que la bsqueda de la verdad beneficio social y comunal. es una experiencia constante de interrogacin y construccin de la experiencia misma en un panel. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje - Enjuicia la importancia de la tica y de la esttica como aspectos importantes en la desarrolladas en el rea. vida del hombre dando ejemplos. RELACIONES INTERPERSONALES. - Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia respetando a los dems. - Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosfico fundamentando sus ideas.

1.1. Analiza los factores que generan Vida saludable. comportamiento de riesgo para la salud. 1.2. Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo.

o Prevencin de riesgos. o Liderazgo y participacin.


FORMACIN FILOSFICA

1.3. Reconoce que la bsqueda de la verdad es una experiencia constante de Reflexin filosfica. interrogacin y construccin por la o El desarrollo del pensamiento experiencia misma. y el origen de la filosofa. 1.4. Enjuicia la importancia de la tica y de o El desarrollo del pensamiento filosfico. la esttica como aspectos importantes en la o El ser humano y el sentido de vida del hombre. la vida. o Sentido de la tica. RELACIONES INTERPERSONALES o Esttica y sensibilidad. 1.5. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. 1.6. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosfico.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2013

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH CUARTO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. FUNDAMENTACIN
La institucin Educativa Daniel Alcides Carrin Garca, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Cuarto Grado de Educacin Secundaria, en el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupacin del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a travs del nfasis en los procesos de individuacin y socializacin. El rea est orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de s mismo y a la interaccin con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexin sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitindoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vnculos y el acrecentamiento de su trascendencia. Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexin sobre el sentido de la vida, abordndose tambin aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevencin y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del rea enfatiza la participacin crtica y creativa, as como la solucin de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Adems, va a permitir afrontar la satisfaccin de necesidades sustanciales propiciando una continua prctica de actitudes en relacin con el propio ser y con el mundo.

III. PROPSITOS Y COMPETENCIAS


LOGROS DE APRENDIZAJE CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI POR GRADO

PROPSITO DEL REA

El rea persigue CONSTRUCCIN Se compromete en la construccin de el desarrollo de un proyecto de vida, aprendiendo de DLA la autonoma y sus propias experiencias a tomar de las decisiones y a asumir las AUTONOMA relaciones consecuencias de sus actos, a partir de humanas, se la reflexin sobre los principales busca que los problemas que se dan en la sociedad. adolescentes se desenvuelvan en situaciones distintas, RELACIONES Establece relaciones de intercambio y desarrollando una actuacin INTERPERSONALES afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los sistemtica, propios derechos con los derechos de flexible, creativa los dems, en busca del bien comn. y personal.

Construye un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

Establece relaciones intercambio y afecto

de

Aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los Afirma un proyecto de vida tomando en derechos de los dems, en cuenta su eleccin vocacional y sus busca del bien comn. aspiraciones personales en coherencia Afirma un proyecto de vida con un estilo de vida saludable. tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES


N 01 02 03 04 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

Educacin para el xito y la cultura alimenticia Educacin para la conciencia de paz y la ciudadana

Educacin para la identidad local y regional

V. VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES I
Identidad
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

II

III

IV

Respeto y Tolerancia Responsabilidad

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

Solidaridad

ACTITUDES ANTE EL REA

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Muestra disposicin para el trabajo cooperativo. Fomenta el respeto por la diversidad cultural. Comparte sus conocimientos y experiencias. Practica hbitos de higiene. Colabora con las instituciones de ayuda social. Muestra disposicin democrtica. Promueve actividades en beneficio del grupo y la comunidad. Se esfuerza por conseguir el logro. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar. Es corts con sus profesores. Es perseverante en la ejecucin de actividades de su proyecto. Se esfuerza por mejorar su proyecto participativo. Fomenta el respeto de los derechos de los pueblos y comunidades. Cuida la propiedad ajena.

Llega a la hora indicada.

Permanece en la IE.

VI. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

DURACIN

BIMESTRE
BIM.

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIN CON OTRAS REAS

Fecha de inicio-termino

Formando mi identidad.

U.A.

04 marzo al
Comunicacin

10 mayo

II

Derechos sexuales y reproductivos.

U.A.

13 mayo al
C.T.A.

26 julio

III

Mi aprendizaje.

U.A.

Formacin Ciudadana

12 agosto al 11 octubre

IV

Aprendiendo filosofa.

U.A.

Ed. para Trabajo

14 octubre al 20 diciembre

VII. ESTRATEGIAS DEL REA


TCNICAS

MTODOS

TCNICAS O DINMICAS GRUPALES

GRFICOESQUEMTICAS

LGICOS

ACTIVOS

DONDE INTERVIENEN EXPERTOS

DETRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS

DE ESTUDIO 0 - Mapas semnticos PROFUNDIZACIN

-Mapas mentales -Inductivo -Deductivo -Analtico -Sinttico -Analtico-sinttico -Mtodo experimental. -Mtodo cientfico -Simposio -Panel o Lluvia ideas. de o Taller de investigacin. -Mapas conceptuales o Sociodrama

o Debate dirigido

-Mesa Redonda o Rompecabeza s o Seminario -Debate Pblico Descubrimient o Dilogo o o Juego de roles -Entrevista o o Discusin consulta -Enseanza o Estudio de capblica. o Controversial. sos problemtica Phillips 66 -Entrevista colectiva.

-Uve heurstica

-Redes semnticas

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS


Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes.

MEDIOS
Tv y DVD Programas de videos Radio grabadoras Lminas Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terrqueo Mapas

MATERIALES
Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches o Separatas o Fichas prcticas o Material didctico elaborado por los docentes y alumnos.

IX. CALENDARIZACIN

BIMESTRE

DURACIN

N SEMANAS

Del 04 de marzo al 10 de mayo

10

II

Del 13 de mayo al 26 de julio

11

Vacaciones Escolares : Del 27 julio al 11 de agosto

III

Del 12 de agosto al 11 de octubre

09

IV

Del 14 de octubre al 20 de diciembre 10

TOTAL

40

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN


CRITERIOS DE EVALUACIN
Expresin y comprensin oral. Comprensin de textos. Produccin de textos.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


Las tcnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida sern:

EVALUACIN

TCNICAS

INSTRUMENTOS

OBSERVACIN

- Fichas de observacin - Listas de cotejo

- Tareas domiciliarias

DE PROCESO 0 FORMATIVA

ANLISIS DE TAREAS

- Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin

PARTICIPATIVAS

- Fichas de autoevaluacin - Fichas de coevaluacin

- Prcticas calificadas

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prcticas dirigidas

- Pruebas de ensayo - Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. - Manual Escuela de Padres - Cedro. - Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis. - Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, Mara. - Tcnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.

Para el Alumno: -Textos MINEDU. - Separatas. - Diarios y Revistas. El Pueblito, 2 013

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

UNIDAD DIDCTICA N 01

FORMANDO MI IDENTIDAD
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH CUARTO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Respeto Libertad ACTITUDES ANTE EL REA Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

- Analiza la influencia de Adolescencia: los medios de comunicacin comunicacin en su forma - La intrapersonal e de vida. interpersonal: la - Analiza las dimensiones asertividad. de su identidad personal y - Influencia de los medios cultural. de comunicacin e Valora el uso identidad. responsable de la libertad. - Globalizacin e identidad. -Analiza los patrones culturales que promueven Autoconocimiento: los medios. - Construccin de la - Analiza la influencia de identidad y autoestima. las creencias en xitos y fracasos. sus - Libertad, derechos y responsabilidad. - Estilos de comunicacin: la asertividad, empata y tolerancia.

- Analiza proceso de formacin de la personalidad.

- Separatas.

- Peridicos. - Elabora informe referido a la comunicacin. Revistas.

- Debate sobre globalizacin e identidad nacional.

- Papelotes.

10 SEM
- Da ejemplos de identidad y autoestima. - Fichas de trabajo.

- Videos.
- Confeccionan afiches. - Estudio de casos. - Papelotes. - Textos. - Opina acerca de mitos y creencias. - Panel. - Anlisis de la identidad cultural. - Recortes periodsticos. - Experiencia directa. - Lluvia de ideas

RELACIONES INTERPERSONALES - Reconoce la forma como se relaciona en su familia.

- Las creencias y su relacin con los xitos y - Fortalece su identidad de fracasos. grupo y de equipo en los distintos espacios en que - Identidad cultural. se desenvuelve. ACTITUDES

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 INDICADORES Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida. Analiza las dimensiones de su identidad personal y cultural. Valora el uso responsable de la libertad. Analiza los patrones culturales que promueven los medios. Analiza la influencia de las creencias en sus xitos y fracasos. Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve.

%
20

PTJE 20

INSTRUMENTOS - Mapa conceptual.

10

10 - Anlisis de casos.

Construccin de la autonoma

3 4

20 10

20 10 - Debate.

10

10 - Dilogo.

20

20 - Proyecto.

Relaciones Interpersonales

10

10

TOTAL ACTITUD ANTE EL REA Pone en prctica el respeto a los dems. Controla sus emociones al relacionarse. Expresa sus opiniones en forma segura.

100 40 30 30

100 40 30 30 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

TOTAL

100

100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 02

DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS


I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH CUARTO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para el xito y la cultura alimenticia.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Justicia Respeto ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

PERSONALIDAD E IDENTIDAD

- Analiza concepto emitidos.

- Textos.

-Identifica manifestaciones Sexualidad y gnero: de su sexualidad y - Sexualidad y personalidad. personalidad. - Argumenta sus puntos de vista sobre la - La pareja. Amor y sexo. sexualidad. - Sexualidad y medios de - Argumenta sus puntos comunicacin. de vista sobre los derechos reproductivos de - Derechos sexuales y las personas. derechos reproductivos -Analiza las causas y - Salud sexual. consecuencias de la violencia familiar. Vnculo familiar: RELACIONES INTERPERSONALES - Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. - Analiza normas de convivencia, fundamentando la conveniencia de ellas en la vida familiar. ACTITUDES - Rol educativo de la familia. - Convivencia familiar: adaptacin a los cambios. - Violencia familiar.

- Debaten sobre amor y sexo.

- Separatas

- Elabora informe sobre la comunicacin en la pareja.

- Papelotes.

- Revistas. - Debaten sobre el uso de la pldora del da siguiente.

11 SEM.
- Videos.

- Elaboran trpticos sobre la salud sexual. - Internet.

- Elaboran afiches. - Hojas Prctica. - Grfica los roles familiares. - Identifica causas de este problema. de

- Papelotes. - Debate. - Mapa conceptual. - Anlisis de casos.

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. - Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 INDICADORES

PTJE 10

INSTRUMENTOS

Identifica manifestaciones de su sexualidad y 10 personalidad y elabora informe. Argumenta sus puntos de vista sobre la 10 sexualidad y elabora un cuadro comparativo.

- Mapa conceptual. 2 10 -Anlisis de casos. - Debate 3 Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas sustentndolos adecuadamente. Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. Analiza normas de convivencia, fundamentando la conveniencia de ellas en la vida familiar. 20 20 - Dilogo. - Proyecto. 20 20

Construccin de la autonoma 4

20

20

1 Relaciones Interpersonales TOTAL ACTITUD ANTE EL REA

20

20

100 Es seguro al expresar opiniones. Respeta normas de conducta. Reconoce importancia del aprendizaje. 30 30 40

100 30 30 40 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

TOTAL

100

100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 03

MI APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH CUARTO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construccin y anlisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la conciencia de paz y la ciudadana

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Justicia Respeto ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTOFORMACIN E AUTONOMA INTERACCIN. - Identifica y reconoce sus Aprendizaje: caractersticas personales. - Habilidades e intereses. - Reconoce sus canales, estilos y estrategias de - Canales, estilos y estrategias. aprendizaje. - Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas. -Aprendizaje autorregulado. - Aprendizaje cooperativo. Proyecto de vida y uso del tiempo:

- Lluvia de ideas.

- Textos escolares.

- Conoce formas de mejorar su aprendizaje.

- Fichas de trabajo.

- Selecciona textos. - Textos especializados. - Propone nuevas formas de aprendizaje. - Papelgrafos. - Material didctico diverso.

09 SEM.

- Se plantea metas acadmicas y recreativas. - Habilidades, intereses y proyecto de vida. RELACIONES INTERPERSONALES - Eleccin vocacional. Reconoce sus - Planificacin del tiempo. habilidades e intereses teniendo en cuenta sus Vida saludable. planes personales y profesionales. - Estilo de vida saludable. - Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas. - Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad.

- Organiza la informacin.

- Elabora esquema de opciones laborales.

- Papelotes.

- Analiza sus metas a lograr.

- Videos.

- Propone normas para un vida en salud.

- Separatas

ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES

PTJE

INSTRUMENTOS

Construccin de la

Identifica y reconoce sus caractersticas personales. Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje.

20

20 - Ficha de observacin.

2 autonoma 3

20

20

Reconoce las ventajas del aprendizaje 10 autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas. Se plantea metas acadmicas y recreativas. 20

10 - Fichas de coevaluacin. 20 - Fichas de autoevaluacin.

1 Relaciones Interpersonales 2

Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad.

10

10

10

10

- Tareas domiciliarias.

10

10 - Proyecto.

TOTAL Consulta frecuentemente. Persiste pese a sus errores ACTITUD ANTE EL REA TOTAL Lidera equipo.

100 30 30 40 100

100 30 30 40 100 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 04

APRENDIENDO FILOSOFA
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH CUARTO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a travs de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionndose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. As mismo comprende el establecimiento de formas de participacin en los diferentes grupos, generndose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la identidad local y regional

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Respeto Libertad ACTITUDES ANTE EL REA Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LAAUTONOMA

AUTOFORMACIN EINTERACCIN

- Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo Vida saludable. - Conoce opciones laborales de su para la salud. regin. - Prevencin de riesgos. - Analiza la importancia del sentido del hombre en el - Liderazgo y participacin. universo. - Conoce formas de distribuir su horario. Reconoce que la FORMACIN bsqueda de la verdad es FILOSFICA una experiencia constante - Mapa conceptual. de interrogacin y construccin por experiencia misma. la Reflexin filosfica. - El desarrollo del - Tcnicas de organizacin grupal. pensamiento y el origen de la filosofa. - El desarrollo del pensamiento filosfico. - El ser humano y el sentido de la vida. - Registro de datos.

- Hojas de prctica.

- Fichas de trabajo.

- Separatas.

- Lminas.

10 SEM

- Enjuicia la importancia de la tica y de la esttica como aspectos importantes en la vida del hombre. RELACIONES INTERPERSONALES

- Textos.

- Elabora afiches.

- Material didctico diverso.

- Dialoga y negocia - Sentido de la tica. cuando participa en los - Esttica y sensibilidad. grupos de referencia. - Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosfico.

- Elaboracin de esquemas.

- Papelotes.

- Trpticos. ACTITUDES - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. - Programas de videos. - Peridicos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 INDICADORES Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud y debate sobre ellos. Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo y elabora lminas. Reconoce que la bsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogacin y construccin de la experiencia misma en un panel. Enjuicia la importancia de la tica y de la esttica como aspectos importantes en la vida del hombre dando ejemplos. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia respetando a los dems. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosfico fundamentando sus deas. % 20 PTJE 20 - Ficha de observacin. 10 10 INSTRUMENTOS

Construccin de la autonoma

20

20

- Fichas de coevaluacin.

20

20

- Fichas de autoevaluacin.

1 Relaciones Interpersonales 2

20

20 -Tareas domiciliarias.

10

10 - Proyecto.

TOTAL ACTITUD ANTE EL REA Se esfuerza en conseguir logros. Toma iniciativa Planifica sus tareas TOTAL

100 30 30 40 100

100 30 30 40 100 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

DIVERSIFICACIN CURRICULAR - QUINTO GRADO DE SECUNDARIA


REA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

ORGANIZADOR/ COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIN DELA AUTONOMA Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. RELACIONES INTERPERSONALES.
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Analiza los rasgos de su personalidad.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia:

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Respeta las diferencias - Analiza los rasgos de su personalidad a travs de un individuales y culturales en su informe. relacin con las otras - Analiza la influencia de los medios de comunicacin personas. en su forma de vida y hace uso responsable de ellos. - Analiza su autonoma y autenticidad en los medios en que se desenvuelve en un cuadro comparativo.

1.2. Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida.

- La personalidad y la autoafirmacin.

1.3. Analiza su autonoma y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve. - Comunicacin eficaz en la formacin del adolescente. 1.4. Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario. - Influencia de los medios de comunicacin. 1.5. Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual. - Proyeccin social. Autoconocimiento: RELACIONES INTERPERSONALES - Identidad, autenticidad y 1.6. Se comunica asertivamente con personas autonoma. del sexo opuesto. - Creencias y pensamientos. 1.7. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. - Libertad personal y presin de grupo. 1.8. Valora las relaciones equitativas entre Sexualidad y gnero: varones y mujeres. - Los valores y la vivencia de la sexualidad.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas - Analiza las creencias y pensamientos que influyen y sentimientos. en el desarrollo personal y comunitario mediante informe oral. - Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual elaborando papelote. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. RELACIONES INTERPERSONALES. - Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto proponiendo temas. - Plantea soluciones viables a problemas de su entorno respetando las ideas de los dems. - Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres y las grficas en la pizarra.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA CONSTRUCCIN DELA AUTONOMA Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD

1.1. Identifica manifestaciones de su sexualidad Sexualidad y gnero: y personalidad. 1.2. Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad. 1.3. Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas. 1.4, Asume en forma responsable la planificacin familiar. RELACIONES INTERPERSONALES 1.5. Vabra las relaciones equitativas entre varones y mujeres. - Estereotipos de gnero. - La comunicacin en la pareja - Toma de decisiones. - El embarazo. Vnculo familiar: - Familia: proteccin y soporte. - Proyecto de familia y planificacin familiar.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su - Identifica manifestaciones de su sexualidad y relacin con las otras personalidad y elabora informe. personas. - Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad y - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como elabora un cuadro comparativo. parte de su proceso formativo. - Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas sustentndolos - Respeta las normas adecuadamente. establecidas en el mbito escolar y local. - Asume en forma responsable la planificacin familiar mediante un organizador visual. RELACIONES INTERPERSONALES. - Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres en un debate. - Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto como parte de su proceso formativo.

RELACIONES 1.6. Se comunica asertivamente con personas INTERPERSONALES. del sexo opuesto. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

ORGANIZADOR/ COMPETENCIA

CAPACIDADES RELACIONES INTERPERSONALES 1.5. Vabra las relaciones equitativas entre varones y mujeres. 1.6. Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto.

CONOCIMIENTOS Vnculo familiar: - Familia: proteccin y soporte. - Proyecto de familia y planificacin familiar.

ACTITUDES - Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

INDICADORES DE LOGRO RELACIONES INTERPERSONALES. - Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres en un debate. - Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto como parte de su proceso formativo.

CONSTRUCCIN DELA AUTONOMA Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1.1. Aplica tcnicas de metacognicin para mejorar su aprendizaje. 1.2. Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional. 1.3. Acta comprometidamente en su desarrollo personal con relacin a su proyecto de vida.

AUTOFORMACIN E IDENTIDAD. Aprendizaje: - Metacognicin. - Resiliencia y creatividad.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Aplica tcnicas de metacognicin para mejorar su aprendizaje. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su - Toma decisiones sobre su futuro profesional u relacin con las otras personas. ocupacional.

- Acta comprometidamente en su desarrollo persona - Habilidades sociales y toma de con relacin a su proyecto de vida. decisiones. - Autorregula sus emociones en sus relaciones RELACIONES INTERPERSONALES. Proyecto de vida y uso del interpersonales. tiempo: - Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.

- Elaboracin del proyecto de - Propone proyectos de proyeccin comunitaria con vida. relacin a la salud integral del adolescente 1.4. Plantea soluciones viables a problemas - Muestra iniciativa en las de su entorno. actividades de aprendizaje RELACIONES - Eleccin de la profesin u desarrolladas en el rea. INTERPERSONALES. ocupacin y estilos de organizar 1.5. Propone proyectos de proyeccin Establece relaciones de comunitaria con relacin a la salud integral el tiempo. intercambio y afecto y del adolescente. aprende a resolver - Proyectos personales y conflictos colectivos. Vida saludable: interpersonales - Drogas: mitos y realidades. armonizando los propios

RELACIONES INTERPERSONALES

derechos con los derechos de los dems, en busca del CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA bien comn. 1.1. Acta comprometidamente en su desarrollo personal. 1.2. Analiza y valora la actitud critica como camino hacia la verdad.

AUTOFORMACIN E IDENTIDAD. Vida saludable.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Acta comprometidamente en su desarrollo personal.

Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

- Demuestra seguridad al - Analiza y valora la actitud crtica como camino haca la - Prevencin de situaciones y expresar sus opiniones, ideas y verdad. conductas de riesgo: embarazo, sentimientos. - Se comunica asertivamente con personas del sexo ETS, VIH/SIDA. 1.3. Se comunica asertivamente con opuesto. personas del sexo opuesto. - Resolucin de conflictos. - Comprende qu es la tica y la moral y como se - Coopera en actividades de 1.4. Comprende qu es la tica y la moral y FORMACIN FILOSFICA evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. beneficio social y comunal. como se evidencia en la sociedad en que Reflexin filosfica. - Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso se desenvuelve. de socializacin de las personas. - El ser humano y el lenguaje. 1.5. Enjuicia el rol de la sociedad y la - Muestra iniciativa en las RELACIONES INTERPERSONALES. cultura en el proceso de socializacin de las actividades de aprendizaje Lenguaje formalizado y personas. desarrolladas en el rea. pensamiento lgico. - Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. RELACIONES INTERPERSONALES - El conocimiento y la ciencia. 1.6. Plantea soluciones viables a problemas - La tica y la vida en sociedad. de su entorno. 1.7. Aplica el mtodo de resolucin de problemas a diferentes situaciones. - La ciencia y la tecnologa. Implicancias filosficas y ticas. - El sentido de la poltica y tica. - Aplica el mtodo de resolucin de problemas a diferentes situaciones.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2013

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH QUINTO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. FUNDAMENTACIN
La institucin Educativa Daniel Alcides Carrin Garca, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Quinto Grado de Educacin Secundaria, en el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupacin del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a travs del nfasis en los procesos de individuacin y socializacin. El rea est orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de s mismo y a la interaccin con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexin sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitindoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vnculos y el acrecentamiento de su trascendencia. Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexin sobre el sentido de la vida, abordndose tambin aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevencin y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del rea enfatiza la participacin crtica y creativa, as como la solucin de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Adems, va a permitir afrontar la satisfaccin de necesidades sustanciales propiciando una continua prctica de actitudes en relacin con el propio ser y con el mundo.

III. PROPSITOS Y COMPETENCIAS

PROPSITO DEL REA

LOGROS DE APRENDIZAJE CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI POR GRADO

El rea persigue el desarrollo de la autonoma y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones distintas, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal.

CONSTRUCCIN DLA AUTONOMA

Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

-Construye su proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones - Asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

RELACIONES INTERPERSONALES

Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn.

-Establece relaciones intercambio y afecto.

de

-Aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en Afirma un proyecto de vida tomando busca del bien comn. en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales en -Afirma un proyecto de vida en cuenta su coherencia con un estilo de vida tomando eleccin vocacional y sus saludable. aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES


N 01 02 03 04 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

Educacin para el xito y la cultura alimenticia Educacin para la conciencia de paz y la ciudadana

Educacin para la identidad local y regional

V. VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES I
Identidad
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

II

III

IV

Respeto y Tolerancia Responsabilidad

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

Solidaridad

ACTITUDES ANTE EL REA

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Muestra disposicin para el trabajo cooperativo. Fomenta el respeto por la diversidad cultural. Comparte sus conocimientos y experiencias. Practica hbitos de higiene. Colabora con las instituciones de ayuda social. Muestra disposicin democrtica. Promueve actividades en beneficio del grupo y la comunidad. Se esfuerza por conseguir el logro. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar. Es corts con sus profesores. Es perseverante en la ejecucin de actividades de su proyecto. Se esfuerza por mejorar su proyecto participativo. Fomenta el respeto de los derechos de los pueblos y comunidades. Cuida la propiedad ajena.

Llega a la hora indicada.

Permanece en la IE.

VI. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

DURACIN

BIMESTRE
BIM.

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIN CON OTRAS REAS

Fecha de inicio-termino

Comunicacin y personalidad.

U.A.

04 marzo al
Comunicacin

10 mayo

II

Planificando la familia.

U.A.

13 mayo al
C.T.A.

26 julio

III

U.A.

Formacin Ciudadana

12 agosto al 11 octubre

IV

Aprendiendo Filosofa. .

U.A.

Ed. para Trabajo

14 octubre al 20 diciembre

VII. ESTRATEGIAS DEL REA


TCNICAS

MTODOS

TCNICAS O DINMICAS GRUPALES

GRFICOESQUEMTICAS

LGICOS

ACTIVOS

DONDE INTERVIENEN EXPERTOS

DETRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS

DE ESTUDIO 0 - Mapas semnticos PROFUNDIZACIN

-Mapas mentales -Inductivo -Deductivo -Analtico -Sinttico -Analtico-sinttico -Mtodo experimental. -Mtodo cientfico -Simposio -Panel o Lluvia ideas. de o Taller de investigacin. -Mapas conceptuales o Sociodrama

o Debate dirigido

-Mesa Redonda o Rompecabeza s o Seminario -Debate Pblico Descubrimient o Dilogo o o Juego de roles -Entrevista o o Discusin consulta -Enseanza o Estudio de capblica. o Controversial. sos problemtica Phillips 66 -Entrevista colectiva.

-Uve heurstica

-Redes semnticas

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS


Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes.

MEDIOS
Tv y DVD Programas de videos Radio grabadoras Lminas Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terrqueo Mapas

MATERIALES
Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches o Separatas o Fichas prcticas o Material didctico elaborado por los docentes y alumnos.

IX. CALENDARIZACIN

BIMESTRE

DURACIN

N SEMANAS

Del 04 de marzo al 10 de mayo

10

II

Del 13 de mayo al 26 de julio

11

Vacaciones Escolares : Del 27 julio al 11 de agosto

III

Del 12 de agosto al 11 de octubre

09

IV

Del 14 de octubre al 20 de diciembre 10

TOTAL

40

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN


CRITERIOS DE EVALUACIN
Expresin y comprensin oral. Comprensin de textos. Produccin de textos.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


Las tcnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida sern:

EVALUACIN

TCNICAS

INSTRUMENTOS

OBSERVACIN

- Fichas de observacin - Listas de cotejo

- Tareas domiciliarias

DE PROCESO 0 FORMATIVA

ANLISIS DE TAREAS

- Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin

PARTICIPATIVAS

- Fichas de autoevaluacin - Fichas de coevaluacin

- Prcticas calificadas

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prcticas dirigidas

- Pruebas de ensayo - Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. - Manual Escuela de Padres - Cedro. - Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis. - Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, Mara. - Tcnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.

Para el Alumno: -Textos MINEDU. - Separatas. - Diarios y Revistas. El Pueblito, 2 013

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

UNIDAD DIDCTICA N 01

COMUNICACIN Y PERSONALIDAD
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH QUINTO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Justicia Respeto ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

PERSONALIDAD E IDENTIDAD

- Analiza proceso de formacin de la personalidad.

- Separatas.

- Analiza los rasgos de su Adolescencia: personalidad. - La personalidad y la - Analiza la influencia de autoafirmacin. los medios de comunicacin en su forma - Comunicacin eficaz en la formacin del de vida. adolescente. - Analiza su autonoma y autenticidad en los medios - Influencia de los medios de comunicacin. en los que se desenvuelve. - Proyeccin social. - Analiza las creencias y pensamientos que influyen Autoconocimiento: en el desarrollo personal y - Identidad, autenticidad y comunitario. autonoma. - Diferencia los conceptos -Creencias y sobre libertad y libertinaje pensamientos. en el contexto actual. RELACIONES INTERPERSONALES - Libertad personal y presin de grupo.

- Peridicos. - Elabora informe referido a la comunicacin. Revistas. - Reconoce la influencia que ejercen tos medios de comunicacin.

- Papelotes.

10 SEM
- Opina sobre como proyectarse socialmente. - Fichas de trabajo.

- Confeccionan afiches.

- Videos.

- Estudio de casos.

- Papelotes.

Sexualidad y gnero: Se comunica asertivamente con - Los valores y la vivencia personas del sexo de la sexualidad. opuesto. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. -Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres. ACTITUDES

- Opina acerca de la presin que ejercen tos grupos.

- Textos.

- Panel. - Anlisis de la vivencia de la sexualidad.

- Recortes periodsticos. - Experiencia directa. - Lluvia de ideas.

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Autorregula sus emocionales en sus relaciones interpersonales.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS Construccin de la 2 autonoma Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida y hace uso responsable de ellos. Analiza su autonoma y autenticidad en los medios en que se desenvuelve en un cuadro comparativo. Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario mediante informe oral. 10 10 - Debate. - Dilogo. 20 20 CAPACIDADES 1 INDICADORES Analiza los rasgos de su personalidad a travs de un informe.

%
20

PTJE 20

INSTRUMENTOS - Mapa conceptual. - Anlisis de casos.

10

10 - Proyecto.

Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual elaborando papelote. Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto proponiendo temas. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno respetando las ideas de los dems. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres y las grafica en la pizarra.

10

10

- Debate. - Proyectos.

Relaciones Interpersonales

10

10

- Alternativas.

10

10

10

10

TOTAL ACTITUD ANTE EL REA Pone en prctica el respeto a los dems. Controla sus emociones al relacionarse. Expresa sus opiniones en forma segura. TOTAL

100 40 30 30 100

100 40 30 30 100 - Usta de cotejo - Dilogo. - Debate

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 02

PLANIFICANDO LA FAMILIA
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH QUINTO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para el xito y la cultura alimenticia.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Respeto Libertad ACTITUDES ANTE EL REA Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

PERSONALIDAD E IDENTIDAD

- Analiza concepto de estereotipo. - Textos.

Sexualidad y gnero: - Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad. - Estereotipos de gnero. - Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad. - La comunicacin en la pareja. - Toma de decisiones.

- Elabora informe sobre comunicacin en la pareja.

la - Separatas

- Debaten sobre el rol de la - Papelotes. voluntad.

- Argumenta sus puntos - El embarazo. de vista sobre los derechos reproductivos de las personas. - Asume en forma responsable la planificacin familiar. RELACIONES INTERPERSONALES Vnculo familiar: - Familia y sociedad.

11 SEM
- Elaboran embarazo trpticos sobre el - Revistas.

- Videos. - Familia: proteccin y soporte. - Elaboran afiches.

- Proyecto de familia y - Valora las relaciones planificacin familiar. equitativas entre varones y mujeres. - Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto.

- Internet. - Grfica los roles familiares.

- Elabora proyecto de vida.

- Hojas de prctica.

ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. - Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

- Debate. - Mapa conceptual. - Anlisis de casos

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES 1 Construccin 2 de la autonoma 3 Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas sustentndolos adecuadamente. 20 20 Argumenta sus puntos de vista sobre la 10 sexualidad y elabora un cuadro comparativo. 10 INDICADORES % PTJE 10 - Mapa conceptual. INSTRUMENTOS

Identifica manifestaciones de su sexualidad y 10 personalidad y elabora informe.

- Anlisis de casos.

- Debate. 4 Asume en forma responsable la planificacin 20 familiar mediante un organizador visual. 20

1 Relaciones Interpersonales

Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres en un debate.

20

20

- Dilogo.

Se comunica asertivamente con personas del 20 sexo opuesto como parte de su proceso formativo. 100 Es seguro al expresar opiniones. Respeta normas de conducta. Reconoce importancia del aprendizaje. 30 30 40

20

- Proyecto.

TOTAL ACTITUD ANTE EL REA

100 30 30 40 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

TOTAL

100

100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 03

DROGAS: MITOS Y REALIDADES


I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH QUINTO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construccin y anlisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la conciencia de paz y la ciudadana

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Justicia Respeto ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

AUTOFORMACIN INTERACCIN.

- Lluvia de ideas.

-Textos escolares.

-Aplica tcnicas de Aprendizaje: metacognicin para - Metacognicin. mejorar su aprendizaje. - Toma decisiones sobre - Resiliencia y creatividad. su futuro profesional u - Habilidades sociales y ocupacional. toma de decisiones. Acta comprometidamente en su Proyecto de vida y uso desarrollo personal con del tiempo: relacin a su proyecto de vida. - Elaboracin del proyecto de vida. RELACIONES INTERPERSONALES - Eleccin de la profesin u ocupacin y estilos de Plantea soluciones organizar el tiempo. viables a problemas de su entorno. - Proyectos personales y - Propone proyectos de proyeccin comunitaria Vida saludable. con relacin a la salud integral del adolescente. - Drogas: mitos y realidades. colectivos.

- Conoce formas de mejorar su aprendizaje.

- Fichas de trabajo.

- Selecciona textos. - Textos especializados. - Propone nuevas formas de aprendizaje. - Papelgrafos.

09 SEM

- Organiza la informacin.

- Material didctico diverso.

- Elabora esquema de opciones laborales. - Papelotes. - Analiza sus metas a lograr. - Videos.

- Propone normas para un vida en salud.

- Separatas.

ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS Construccin De la 2 autonoma 3 Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional. Acta comprometidamente en su desarrollo persona con relacin a su proyecto de vida. 20 20 - Fichas de coevaluacin. - Fichas de autoevaluacin - Tareas domiciliarias. - Proyecto. 2 Propone proyectos de proyeccin comunitaria con relacin a la salud integral del adolescente. 20 20 CAPACIDADES 1 INDICADORES Aplica tcnicas de metacognicin para mejorar su aprendizaje. % 20 PTJE 20 INSTRUMENTOS - Ficha de observacin.

20

20

Relaciones Interpersonales

Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.

20

20

TOTAL ACTITUD ANTE EL REA Consulta frecuentemente. Persiste pese a sus errores Lidera equipo.

100 30 30 40

100 30 30 40 - Lista de cotejo - Dilogo, - Debate

TOTAL

100

100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

UNIDAD DIDCTICA N 04

APRENDIENDO FILOSOFA
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : : LAMBAYEQUE DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

1.3.- REA CURRICULAR


1.4.- GRADO 1.5. SECCION 1.6.- HORAS SEMANALES 1.7.- CICLO 1.8.- NIVEL/MODALIDAD 1.9. DIRECTOR 1.10. PROFESOR DEL REA

:
: : : : : : :

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH QUINTO


UNICA 02 VII SECUNDARIA DE MENORES LIC. HUGO TORRES SNCHEZ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. JUSTIFICACIN
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a travs de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionndose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. As mismo comprende el establecimiento de formas de participacin en los diferentes grupos, generndose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin.

III. TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la identidad local y regional

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA


VALORES Justicia Respeto ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

AUTOFORMACIN INTERACCIN

E - Hojas de prctica. - Conoce formas de prevencin.

Vida saludable. - Acta comprometidamente en su - Prevencin de desarrollo personal. situaciones y conductas de - Analiza y valora la actitud riesgo: embarazo, ETS. crtica como camino hacia VIH/SIDA. la verdad. - Resolucin de conflictos. - Se comunica FORMACIN asertivamente con FILOSFICA personas del sexo opuesto. Reflexin filosfica. - Comprende qu es la tica y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. - Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socializacin de las personas. RELACIONES NTER PERSONALES - Plantea soluciones viables a problemas de su entorno - Aplica el mtodo de resolucin de problemas a diferentes situaciones. ACTITUDES - El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lgico. - El conocimiento y la ciencia. - La tica y la vida en sociedad.

- Resuelve conflictos mediante dilogos.

- Fichas de trabajo.

- Separatas. - Mapa conceptual.

10 SEM
- Lminas.

- Tcnicas de organizacin grupal.

- Textos. - Registro de datos.

- Elabora afiches.

- Material didctico diverso.

- La ciencia y la tecnologa. Implicancias filosficas y - Elaboracin de esquemas. ticas. - El sentido de la poltica y tica.

- Papelotes.

- Trpticos. - Programas de videos. - Peridicos.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES

PTJ E 20

INSTRUMENTOS

Acta comprometidamente en su desarrollo personal.

20

- Ficha de observacin. - Fichas de coevaluacin. - Fichas de autoevaluacin. - Tareas domiciliarias. - Proyecto.

Construccin de la

Analiza y valora la actitud crtica como camino hacia la verdad.

10

10

3 autonoma 4

Se comunica asertivamente con personas del 20 sexo opuesto. Comprende qu es la tica y la moral y como 10 se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.

20

10

Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el 10 proceso de socializacin de las personas. Plantea soluciones viables a problemas de su 20 entorno. Aplica el mtodo de resolucin de problemas 10 a diferentes situaciones.

10

Relaciones interpersonales

20

10

TOTAL ACTITUD ANTE EL REA Se esfuerza en conseguir logros. Toma iniciativa Planifica sus tareas TOTAL

100 30 30 40 100

100 30 30 40 100 - Lista de cotejo - Dilogo. - Debate

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU.

VB DIRECTOR

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL REA

El Pueblito, marzo del 2013

SEOR PROF. HUGO TORRES SANCHEZ DIRECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10176 DANIEL ALCIDES CARRIN GARCA

ASUNTO: ENTREGA DE PROGRAMACIONES CURRICULARES 2013

Estimado Seor Director Por intermedio de la presente, para hacerle llegar mi saludo; y a la vez cumplir con hacer entrega de las programaciones curriculares que detallo: -Programacin curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas del 1,2,3,4 y 5 grado correspondientes al ao 2013. -Programacin curricular de Formacin Ciudadana y Cvica del 3,4 y 5 grado correspondientes al ao 2013. --Programacin curricular de ingls del 2 grado correspondientes al ao 2013.

Sin otro particular me despido de usted.

Atentamente;

___________________________________ LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROFESOR RESPONSABLES