GUA DIDCTICA 6:

Mis textos

NDICE
OBJETIVOS, 2 CONTENIDOS, 3 RECURSOS, 4 1. INTRODUCCIN, 4 2. PREPARACIN DE LOS EQUIPOS, 5 3. DESARROLLO Y SOLUCIONARIO DE ACTIVIDADES, 5 4. EVALUACIN, 15

Gua Didctica 6
OBJETIVOS
Iniciarse en el manejo del procesador de textos utilizando sus funcionalidades ms importantes: abrir, guardar, imprimir y crear documentos nuevos, dar formato a textos y a grficos, trabajar con imgenes y tablas... Conocer las barras de herramientas ms utilizadas del procesador de textos y el mecanismo del que se sirven para mostrarse, ocultarse y cambiar sus iconos en funcin de los elementos seleccionados en el documento. Descubrir la funcin de cada herramienta mediante la exploracin y como medio de desarrollar el autoaprendizaje. Utilizar las herramientas de formato para destacar elementos del texto de acuerdo con el contenido y la intencionalidad del mismo. Crear y configurar documentos nuevos desde cero o a partir de otros documentos ya existentes. Aprender el mecanismo que permite copiar y pegar textos, imgenes, formas... con el fin de reutilizar nuestro trabajo y de mejorar la gestin del tiempo y del esfuerzo. Corregir las palabras escritas incorrectamente utilizando las diferentes herramientas de ortografa del procesador de textos. Incorporar palabras nuevas de uso frecuente al diccionario personal (especialmente los nombres propios) para que no sean identificadas como faltas de ortografa. Insertar imgenes en el texto a partir de un archivo o utilizando las herramientas de dibujo y cambiar su ubicacin, dimensiones y formato. Utilizar tablas en los documentos de texto como medio de mostrar la informacin de una manera ordenada. Desarrollar la observacin para descubrir los elementos que cambian en la pantalla con el fin de favorecer la comprensin del funcionamiento del programa. Utilizar correctamente el nuevo vocabulario del tema para entender mejor las explicaciones y las instrucciones de los ejercicios prcticos. Utilizar las funciones y los mecanismos aprendidos para resolver problemas que pueden plantearse cuando trabajamos con un procesador de textos. Adquirir hbitos que mejoren la dinmica de trabajo y que eviten problemas al utilizar las aplicaciones informticas: guardar peridicamente el documento, utilizar la herramienta deshacer para volver a un estado previo, utilizar la herramienta zoom para obtener diferentes vistas del documento...

 Imprimir documentos de manera sencilla, directamente desde el procesador de textos. Preparar el escritorio para facilitar el trabajo que se va a desarrollar, creando los accesos directos y ubicando las carpetas y archivos necesarios en los lugares ms adecuados. Adquirir los nuevos conocimientos por descubrimiento, de forma prctica y en situaciones concretas de la vida cotidiana, de manera que se entienda la utilidad de las diferentes funcionalidades de los programas y como medio de lograr aprendizajes ms significativos y aumentar la confianza. Entender la necesidad de mantener nuestro escritorio y nuestros archivos bien organizados para mejorar el entorno de trabajo.

CONTENIDOS
1. Funciones bsicas del procesador de textos: abrir, guardar, imprimir, crear y configurar documentos nuevos, modificar el formato de textos y grficos ... 2. Las barras de herramientas: Tipos de barras de herramientas: fijas, flotantes... Mecanismos mediante los que se muestran o se modifican. Exploracin de las diferentes herramientas (botones) de una barra. 3. Aplicacin de formato a los textos: Seleccin de palabras, frases, prrafos y documentos completos. Alineacin. Fuente, tamao y color de la fuente. Tipos de letra: negrita, cursiva y subrayado. 4. Creacin y configuracin de documentos nuevos: Documento nuevo. Mrgenes y sangras. Guardar como. 5. Uso de las herramientas de ortografa y gramtica: Revisin automtica. Uso del corrector ortogrfico. Incorporacin de palabras nuevas al diccionario. 6. Uso de imgenes en los textos: Insertar imgenes a partir de un archivo. Creacin de formas sencillas utilizando las herramientas de la barra de dibujo.

 Cambio de posicin y dimensiones de las imgenes. El formato de la imagen: color de fondo, tipo, grosor y color de la lnea. 7. Uso de tablas: Elementos de la tabla: fila, columna, celda, encabezado. Insercin de una tabla en un documento. Insercin de texto en las celdas. Formato del texto de la tabla. Formato de lneas y rellenos de las celdas. Cambio de las dimensiones de filas y columnas. 8. Funciones bsicas: Copiar y pegar. Herramienta zoom. Herramienta deshacer.

RECURSOS
Los materiales que forman parte de esta unidad didctica son los siguientes: PARA EL PROFESORADO
Apoyo tcnico Apoyo didctico Texto

PARA EL ALUMNADO
Materiales Archivos - Archivos del tema 6 (para Guadalinex) - Archivos del tema 6 (para Windows).

6 Para escribir Gua didctica 6 Mis textos - Impresora conectada e imprimir II 6 (Guadalinex). al equipo o impresora en red. 6 Mis textos (Windows). - Papel en diferentes tamaos para imprimir

1. INTRODUCCIN
En esta nueva unidad didctica seguimos practicando con textos y esto afianzar las habilidades desarrolladas en la unidad anterior relacionadas con el uso del teclado. Pero esta vez nos centraremos en el procesador de textos. Nuestra meta ser utilizar las herramientas de las que dispone para crear y dar formato a diferentes tipos de textos que utilizamos habitualmente: cartas, currculums, tarjetas... Producir documentos de distintas caractersticas con correccin, aplicarles un formato adecuado de acuerdo a su contenido y finalidad, insertar diferentes elementos que ayudarn a una mejor comprensin de los textos... sern nuestros objetivos principales, pero sin olvidar los procedimientos que nos sirven para rentabilizar nuestro trabajo y que nos ayudarn a utilizar otras aplicaciones informticas diferentes.

2. Preparacin de los equipos

Antes de comenzar con el desarrollo de esta unidad didctica, debemos tener instalados en el escritorio de cada uno de los equipos los archivos que se van a necesitar para realizar las actividades y las prcticas propuestas. Los archivos se proporcionan, junto con el resto del materiales, en la pgina de recursos del Portal de Educacin Permanente. Para facilitar la descarga se distribuyen en una carpeta comprimida que ser necesario descargar, descomprimir y guardar en el escritorio de cada ordenador. Adems, si queremos realizar todas las actividades propuestas, necesitaremos tener una impresora conectada al equipo en el que trabaja cada uno de los alumnos y alumnas. Como esto no es prctico, lo ideal sera tener una impresora conectada en red a la que tuvieran acceso todos los equipos. En los equipos con Windows ser necesario, adems, instalar un procesador de textos que se distribuye de forma libre y gratuita con el que vamos a trabajar. Se trata de Writer, viene incluido en el paquete ofimtico de OpenOffice. Si se va a continuar con los ejercicios de mecanografa, tambin sera recomendable instalar Mecanet o un programa similar. Ambos vienen ya pre-instalados en Guadalinex Edu, por lo que no ser necesario hacer instalaciones en estos equipos. En el documento de apoyo tcnico que acompaa a la unidad didctica (6 Para escribir e imprimir II) se explican detalladamente todos estos aspectos y tambin se pueden consultar otros procedimientos bsicos que nos van a permitir trabajar de forma eficaz con el procesador de textos.

3. DESARROLLO Y SOLUCIONARIO DE ACTIVIDADES

Actividad 1
Con el objetivo de introducir el tema, repasamos las herramientas del procesador de textos que utilizamos en la unidad didctica anterior. SOLUCIN:
1) Botn GUARDAR 4) barras de herramientas

2) Botn IMPRIMIR

3) Botn DESHACER

PRCTICA 1
Las prcticas son actividades que se realizan con el ordenador. Constan de una serie de instrucciones ms o menos detalladas de lo que el alumnado debe hacer y responden a los objetivos que se persiguen en cada momento. Antes de hacer esta primera prctica es imprescindible que en el escritorio de cada equipo se haya guardado la carpeta ACTIVIDADES TEMA 6, ya que contiene los archivos necesarios para seguir las instrucciones. Este primer ejercicio tiene un doble objetivo. Por un lado, el alumnado comprobar algunas de las funcionalidades del procesador de textos (dar formato a textos, incluir grficos, tablas, rtulos...) y por otro, descubrir nuevas barras de herramientas que se muestran cuando son necesarias. Por ejemplo, cuando seleccionamos una imagen, se mostrarn las barras y los botones que el programa tiene para modificar estos elementos grficos. Al final, debe llegar a la conclusin de que las barras se muestran cuando seleccionamos un objeto determinado de la pgina, ya que sera imposible tenerlas visibles todas al mismo tiempo (por motivos de espacio).

Actividad 2
Tras la prctica, cada uno de los alumnos, contesta una serie de preguntas basndose en las observaciones que ha realizado: SOLUCIN: a) Cuando hacemos clic sobre un texto, las barras de herramientas .....se mantienen iguales, no hay cambios. b) Cuando hacemos clic sobre un rtulo, ... aparecen dos nuevas barras flotantes: la barra de CONFIGURACIN 3D y la barra FONTWORK. Adems, la barra de formato ha cambiado y ahora nos muestra otros botones diferentes que permiten modificar el formato del rtulo. c) Cuando hacemos clic sobre la foto, ... aparece una nueva barra de herramientas flotante, es la barra de IMAGEN. Adems, la barra de formato tambin cambia para mostrar nuevos botones que permiten modificar el formato de las imgenes.

d) Cuando seleccionamos un dibujo, ... no aparece ninguna barra nueva pero la barra de formato cambia para mostrar las herramientas que permiten modificar el formato de los dibujos. e) Cuando pulsamos sobre la tabla, ... aparece una nueva barra de herramientas flotante, es la barra de TABLA. f) En resumen, las barras de herramientas van cambiando porque ... no podemos tenerlas todas visibles al mismo tiempo por razones de espacio. El programa muestra las barras que necesitas para modificar el objeto seleccionado.

Actividad 3
Ahora deben reconocer las barras de herramientas fuera de su contexto. Las barras flotantes son fcilmente reconocibles porque llevan el nombre. Lo ms difcil es darse cuenta de que la barra de FORMATO va cambiando en funcin del elemento seleccionado, mostrando los botones que son necesarios para cambiar la forma del texto, la foto, el dibujo... Como es normal que no recuerden estos detalles, les podemos pedir que vuelvan a explorar el archivo PRACTICA1.ODT para que se fijen mejor. SOLUCIN: a) Esta es la barra de herramientas ESTNDAR y est siempre visible. b) Esta es la barra de FORMATO y muestra estos botones cuando estamos trabajando con un texto. c) Esta es la barra de FORMATO y se muestra as cuando estamos trabajando con un dibujo o con un rtulo. d) Esta es la barra de FORMATO y muestra estos botones cuando tenemos seleccionada una foto. e) Esta es la barra de CONFIGURACIN 3D. Aparece sobre la pgina cuando hacemos clic sobre un rtulo. (No se muestra siempre. En este caso s porque el rtulo es 3D) f) Esta es la barra de FONTWORK. Aparece sobre la pgina cuando trabajamos con un rtulo. g) Esta es la barra de IMAGEN. Aparece flotando sobre la pgina cuando trabajamos con una fotografa. f) Esta es la barra de TABLA. Aparece sobre la pgina cuando trabajamos con una tabla.

Actividad 4
El objetivo de esta actividad es que el alumnado adquiera autonoma para reconocer las herramientas de las diferentes barras. Con este fin aprendern a informarse de la funcin de un botn colocando el puntero encima. Cuando se muestre la informacin la anotarn en un esquema que despus les servir tambin como material de consulta y para repasar.

1) Alinear a la izquierda 11) Nombre de la fuente 12) Tamao de la fuente

2) Centrado 3) Alinear a la derecha 4) Justificado

5) Negrita 6) Cursiva 7) Subrayado

8) Color del carcter 9) Fondo de carcter 10) Color de fondo

Actividad 5
Es importante desarrollar la observacin. La pantalla est llena de informacin que a veces pasa desapercibida para unos ojos poco entrenados. Los alumnos y alumnas deben observar los botones e interpretar lo que ven. En este caso deben fijarse en las opciones seleccionadas en la barra de herramientas del ejercicio anterior para saber cul ser el formato del texto antes de escribirlo. SOLUCIN: a) Si comenzara a escribir ahora el texto se escribira con la fuente TIMES NEW ROMAN y el tamao 48. b) El texto se alinear en el centro ya que es la alineacin que hay seleccionada. c) El texto no se escribir con letra normal, se escribir con negrita porque est seleccionada esta herramienta. d) La letra se escribir en color verde pues es el que aparece en el botn COLOR DEL Carcter. e) El color del fondo del texto ser azul o rojo segn pulsemos el botn FONDO DE Carcter o el botn COLOR DE FONDO.

Actividades de ampliacin
Con el fin de seguir desarrollando la observacin podemos realizar un ejercicio en grupo. Podemos escribir varias frases en un documento y darles formatos diferentes: alineacin, fuente, tamao y tipo de letra... Si tenemos un proyector, podemos abrir el documento y proyectarlo en un una pantalla. Seleccionamos cada frase o simplemente situamos el cursos en una de ellas. La barra de FORMATO mostrar el tipo, tamao de la letra... Es decir, mostrar las opciones de formato que se han elegido. Entonces podemos hacer preguntas al grupo como: Qu fuente se ha utilizado en el texto? Qu tamao tiene? Cmo est alineado el texto? ... Para contestar tendrn que observar la barra de formato. Si no tenemos proyector en la clase, podemos copiar el archivo en cada ordenador y pedir a los alumnos que exploren el formato de cada frase.

PRCTICA 2
Se propone este ejercicio con el fin de que el alumnado aprenda y practique la seleccin de palabras, frases y prrafos utilizando el procedimiento que ms fcil le resulte. Es necesario adquirir esta habilidad para modificar el formato de los textos. Para hacer la actividad se utilizar el archivo PRACTICA2.ODT que hay en la carpeta ARCHIVOS TEMA 6. Contiene un documento con una serie de frases, palabras y prrafos que hay que ir seleccionado para despus aplicar las herramientas de la barra de formato. De esta forma, al tiempo que practica la seleccin de textos, comprueba mediante la prctica como cambia el aspecto de las letras tras pulsar los diferentes botones.

PRCTICA 3
La actividad consiste en dar formato a un texto real, en este caso es la convocatoria a una reunin de una comunidad de vecinos. Para ello, necesitarn el archivo PRACTICA3.ODT. El ejercicio servir para practicar el procedimiento utilizado para modificar el formato de un texto, pero, sobre todo, es importante que aprendan tambin la finalidad con la que se utilizan determinadas herramientas.

PRCTICA 4
El objetivo de esta actividad es que el alumnado practique con los mrgenes de la pgina y comprenda lo que es una sangra. Con este fin, se le proporciona un texto (PRACTICA4.ODT) que apenas tiene mrgenes para que los arregle arrastrando los lmites de las reglas. Al final se le pide que haga una sangra en la primera lnea de cada prrafo.

PRCTICA 5
En este ejercicio el alumnado debe resolver un problema actuando sobre los mrgenes de un texto. Se trata de una tarjeta de Navidad (el archivo pracitica5.odt) en la que el texto est sobre el dibujo. Si intenta desplazarlo utilizando los mrgenes, comprobar que el dibujo tambin se mueve y no queda bien. Pero lo puede solucionar utilizando la sangra izquierda, ya sea actuando sobre el marcador que hay sobre la regla o utilizando el botn AUMENTAR LA SANGRA que hay en la barra de FORMATO. Para realizar bien el ejercicio puede fijarse en la posicin de los mrgenes y marcadores que hay en la regla de la captura de la pgina 19.

PRCTICA 6
El principal objetivo de esta prctica es que el alumnado aprenda a copiar y a pegar texto y tambin la utilidad de este procedimiento. Para ello tiene que redactar una carta de respuesta a un anuncio en la que se copiar del texto de una prctica anterior. Durante la actividad se practicar nuevamente con los mrgenes, con la creacin de un documento nuevo y con algunas herramientas de la barra FORMATO, por lo que servir de repaso de los contenidos ya aprendidos. Despus se copiarn fragmentos de la carta modelo y se pegarn en la carta nueva para, despus de las modificaciones necesarias, guardar el texto como un documento nuevo.

PRCTICA 7
Se propone un ejercicio en el que el alumnado debe utilizar uno de los archivos que se suministran para realizar las actividades (prctica 7.odt). El archivo contiene un texto con bastantes faltas de ortografa con el objetivo de que practiquen con las dos herramientas que vienen en la barra de formato: Se utilizar el botn REVISIN AUTOMTICA para mostrar y ocultar los errores ortogrficos. Se utilizar el botn ORTOGRAFA Y GRAMTICA para corregir las faltas utilizando las opciones que propone el corrector ortogrfico. En todos los casos se trata de palabras que estn en el diccionario y, por lo tanto, siempre habr una opcin correcta para corregir la palabra mal escrita.

10

PRCTICA 8
Esta actividad tiene como objetivo que el alumnado siga practicando con las herramientas de correccin ortogrfica. En este caso, casi todas las palabras que se detectan como faltas estn escritas correctamente. Se trata de nombres propios que no estn en el diccionario pero que se pueden aadir. Esta es la opcin con la que vamos a practicar. Cada uno de los alumnos y alumnas decidir si vale la pena incorporar al diccionario determinadas palabras. Hay que advertir al alumnado que esta operacin hay que hacerla con sumo cuidado pues si incorporamos una palabra mal escrita, el corrector ortogrfico no detectar esta falta y la dar como correcta. En caso de que se comentan este tipo de errores, es posible corregirlos. En el documento de apoyo tcnico que forma parte de esta unidad didctica se explica cmo resolver esta situacin. IMPORTANTE: Si se hace esta prctica con dos o ms grupos de aprendizaje diferentes y queremos que d los resultados esperados, ser necesario que cada alumno tenga su propia cuenta de usuario. Si no es as, una vez que un alumno haga la actividad, los nombres propios del texto estarn en el diccionario y no sern reconocidos como errores ortogrficos. Cuando otro alumno abra el texto de la prctica en el mismo equipo, descubrir que no tiene faltas de ortografa. Esto no pasar si cada uno tiene su propia cuenta de usuario ya que las nuevas incorporaciones al diccionario solo se producirn en su propio espacio personal y no en el resto.

PRCTICA 9
Seguimos corrigiendo errores ortogrficos en un texto, pero esta vez utilizaremos otro procedimiento: las opciones que se muestran al hacer clic en el botn derecho del ratn sobre una palabra escrita incorrectamente. El alumnado deber establecer paralelismos entre las opciones del men contextual y las de la herramienta ORTOGRAFA Y GRAMTICA que hemos utilizado en las prcticas 7 y 8. Comprobar que utilizando este mtodo puede sustituir, agregar o ignorar las palabras incorrectas. Para realizar esta actividad, se utilizar el archivo PRACTICA9.ODT. Se trata de una solicitud que despus se utilizar como modelo para que cada alumno escriba su propio texto.

Actividades de ampliacin
Podemos preparar fcilmente otros documentos para que nuestro alumnado siga practicando con el corrector ortogrfico. Solo tenemos que copiar un texto en Internet, por ejemplo un artculo de la Wikipedia, modificamos algunas palabras y las convertimos en faltas de ortografa y ... listo! Es una excelente actividad muy motivadora para el grupo ya que se trata de una de las funcionalidades ms tiles del procesador de textos.

11

PRCTICA 10
Con el fin de reutilizar un documento escrito previamente, se ponen en prctica diferentes funciones de guardado, en especial la opcin GUARDAR COMO que podemos utilizar para generar un documento nuevo que posteriormente podemos modificar. De esta forma, tambin se conserva el documento original. Para practicar esta funcionalidad proponemos un caso real en el que se utiliza el archivo PRACTICA9.ODT para generar uno nuevo al que modificaremos los datos.

PRCTICA 11
El objetivo de este ejercicio es que el alumnado aprenda diferentes procedimientos para trabajar con imgenes de diferente tipo en documentos de texto: desde insertar elementos grficos desde un archivo o desde la barra de dibujo, hasta modificar su posicin tamao y formato. Todo ello lo pondr en prctica de manera dirigida mientras elabora una tarjeta de felicitacin con los archivos PRACTICA11.ODT y PRACTICA11.PNG.

PRCTICA 12
En la carpeta prctica12 hay un conjunto de documentos en blanco que tienen diferentes dimensiones. El alumnado tambin podr encontrar una carpeta con numerosas imgenes relacionadas con fiestas y celebraciones. La prctica consiste en crear una tarjeta siguiendo los mismos pasos que se propusieron en el ejercicio anterior. Cada uno de los participantes deber elegir uno de los documentos (tarjeta1.odt, tarjeta2.odt, tarjeta3.odt, ...) e insertar una imagen desde un archivo (son los que vienen en la carpeta IMGENES que hay dentro de la carpeta PRCTICA12). Despus agregar formas desde la barra de dibujo a las que dar formato. Y por ltimo, escribir un texto de felicitacin, invitacin ... en funcin del tema de la tarjeta.

Actividades de ampliacin
Por razones de espacio, no se han incluido en la unidad didctica la configuracin del formato de la pgina, en concreto aquellos aspectos que se relacionan con el tamao y la orientacin del papel. En su lugar, se les ha facilitado una serie de documentos que ya estaban preparados con las dimensiones adecuadas. Si el profesorado lo estima oportuno, puede explicar esta opcin que viene en el men FORMATO => PGINA. En este caso, se le puede pedir al alumnado que cree un documento nuevo en las prcticas 11 y 12 en lugar de facilitarle el archivo con el tamao del papel ya configurado.

12

PRCTICA 13
Mediante un caso prctico, el alumnado seguir el proceso completo para crear y dar formato a una tabla en la que incluir los datos de un horario de clase. Mientras lo hace, aprender los trminos que se utilizan para designar a los diferentes elementos de una tabla, utilizar uno de los procedimientos que existen para insertar una tabla en un documento, incluir texto en las celdas y aprender los procedimientos para darle formato tanto a los textos como a la tabla en la que estn incluidos.

PRCTICA 14
En esta ocasin seguimos trabajando con el archivo de texto que utilizamos en la prctica anterior y que se guard con el nombre de PRCTICA13. ODT. Esta vez vamos a trabajar con las dimensiones de las filas y las columnas. El alumnado deber modificar el alto y el ancho de las celdas hasta que la tabla tenga el mismo aspecto que el ejemplo que se proporciona en el texto.

PRCTICA 15
Seguimos trabajando con tablas y esta vez cada uno de los alumnos y alumnas va a crear y dar formato a una nueva tabla que tiene que parecerse a la del ejemplo que se muestra en la unidad didctica. Para construirla deber seguir los mismos procedimientos que se propusieron en las prcticas 13 y 14. Se trata de un men semanal que deber completar posteriormente con sus propios datos. El objetivo de la actividad es seguir practicando los procedimientos previamente aprendidos, pero tambin entender la utilidad de las tablas como recurso que permite ordenar los textos y dar una informacin global y completa de la informacin. Para realizar la actividad podemos utilizar el archivo PRCTICA15.ODT, pero, si hemos enseado a nuestro alumnado a dar formato a la pgina, podemos aprovechar para crear un documento nuevo y que lo configuren ellos mismos (se trata de una pgina con dimensiones normales pero con orientacin HORIZONTAL). Tambin se puede utilizar el ejercicio u otros similares para usar alguna de las herramientas de la barra TABLAS (color de lneas y de fondo, insertar o eliminar filas y columnas...) que por razones de espacio no se han explicado en el texto del alumnado.

13

Actividades de ampliacin
Mientras nuestro alumnado aprende a utilizar las herramientas del procesador de textos, no es mala idea que siga practicando con los programas que les ensean a utilizar el teclado con velocidad. Ya se utilizaron en la unidad didctica anterior, pero este adiestramiento, basado en ejercicios rutinarios, exige bastante tiempo de prctica. As que lo podemos seguir utilizando en clase, aprovechando algunos tiempos que quedan sin suficiente contenido, o podemos pedir a los alumnos que lo utilicen en casa. Recuerda que los equipos con Guadalinex llevan instalada una aplicacin que se llama se llama Ktouch y est en el men APLICACIONES, en la categora EDUCACIN. En los equipos con Windows, tendremos que instalar Mecanet. En el documento de apoyo tcnico del tema 5 se explic cmo hacerlo. Y, si tenemos todos los equipos conectados a Internet, podemos utilizar Mecainfo. Lo podis encontrar en esta direccin: http://futurinet.com. Se trata de una aplicacin en lnea que ha sido diseada para personas adultas por lo que es bastante eficaz.

14

4. EVALUACIN
Adems de otros procedimientos que se puedan emplear, podemos utilizar las ltimas actividades como recurso para la evaluacin y autoevaluacin del alumnado. Este cuestionario de evaluacin que viene al final de la unidad didctica pretende evaluar la adquisicin del vocabulario, la aprehensin de conceptos, la comprensin de los procedimientos desarrollados y la aplicacin de los mismos a situaciones nuevas.

Soluciones al cuestionario de evaluacin

PREGUNTA 1: A - FUENTE B - JUSTIFICADO C - HERRAMIENTA D - COPIAR E - BARRA DE HERRAMIENTAS F - SANGRA G - BARRA FLOTANTE H - CENTRADO I - MARGEN J - PORTAPAPELES K - TABLA L - PEGAR M - FORMATO N - CELDA

PREGUNTA 2: A-8 B-3 C - 11 D-5 E-6 F-4 G-2 H-1 I-7 J - 14 K-9 L - 17 M - 16 N - 15 - 10 0 - 13

PREGUNTA 4: a) Aumentar el tamao de la fuente. Primero se selecciona todo el texto y despus se utiliza la herramienta TAMAO DE LA FUENTE, que est en la barra de FORMATO. b) Puedo utilizar las herramientas NEGRITA, CURSIVA y SUBRAYADO, individualmente o combinadas, para destacar los conceptos y las ideas fundamentales. c) Puedo incorporar la palabra al diccionario. Puedo hacerlo cuando corrijo las faltas. Cuando el corrector ortogrfico seleccione esta palabra, debo pulsar el botn AGREGAR.

15

d) Para que la lnea roja aparezca debajo de las faltas de ortografa, debo pulsar el botn REVISIN AUTOMTICA. e) Debo abrir la carta, hacer clic en el men ARCHIVO y seleccionar la opcin GUARDAR COMO. Despus debo poner un nombre diferente al archivo y elegir una ubicacin. De esta forma, creamos un archivo nuevo en el que podemos introducir cambios, pero sin modificar el archivo original. f) Debo hacer clic sobre la foto. Cuando se muestren los puntos de ajuste (cuadritos verdes) arrastro el cuadrito de una de las esquinas hasta que la imagen tenga el tamao deseado. Solo as se mantienen las proporciones originales de la foto. g) Puedo crear un solo cuadrado y darle formato. Despus lo selecciono y pulso los botones COPIAR y PEGAR sucesivamente. h) Lo mejor es crear una tabla con tres columnas y tantas filas como compaeros tengas, ms una (el encabezado)

Autora de los grficos

Todas las imgenes que se han utilizado para elaborar este material didctico son originales, excepto las que vienen en la pgina 10, que han sido publicadas en Internet bajo licencia Creative Commons: 1) En Wikipedia Valadrem: http://http://en.wikipedia.org/wiki/ File:Peri%C3%B3dico_20_minutos.png Las imgenes utilizadas en los archivos de las actividades son de OPen Clip Art Library, tambin bajo licencia Creative Commons: http://openclipart.org/

16