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1 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

Instituio Credenciada pelo MEC Portaria 4.385/05

Unis - MG Centro Universitrio do Sul de Minas Unidade de Gesto de Educao a Distncia - GEaD Av. Cel. Jos Alves, 256 - Vila Pinto Varginha - MG - 37010-540

Mantida pela Fundao de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas FEPESMIG Varginha/MG

Todos os direitos desta edio reservados ao Unis-MG. proibida a duplicao ou reproduo deste volume, ou parte do mesmo, sob qualquer meio, sem autorizao expressa do Unis-MG.

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CAMARGO, Vania Garcia. Guia de Estudo Instrumento Musicalizador Flauta Doce I - Vania Garcia Camargo. Varginha: GEaD-UNIS/MG, 2010. 82 p. 1. Flauta Doce, Musicalizao, Instrumento. I. Ttulo.

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Reitor Prof. Ms. Stefano Barra Gazzola


Ace sso aos da dos

Gesto de Educao a Distncia Prof. Ms. Wanderson Gomes de Souza

Design Instrucional e Diagramao Prof. Ms. Celso Augusto dos Santos Gomes

Ncleo Pedaggico Prof. Ms. Terezinha Nunes Gomes Garcia Prof. Dr. Gleicione Aparecida Dias Bagne de Souza

Reviso Ortogrfica Erika de Paula Sousa

Ilustraes Jonatha Luis Teixeira (criador dos personagens: AKbar e as flautas)

Autora

Vania Garcia Camargo


Ps-graduada em educao musical, graduada em msica- licenciatura plena com habilitao em flauta doce. J atuou como professora de flauta doce na mesma universidade em que se formou e tambm no centro municipal de msica Professora Walda Tiso Veiga em Alfenas. Leciona atualmente no Conservatrio Estadual de Msica de Varginha com flauta doce e musicalizao, reas que possui diversos cursos com palestrantes renomados.

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Sumrio
APRESENTAO ............................................................................................................ 8 UNIDADE 1 ..................................................................................................................... 11 1.1. Histrico da flauta doce ........................................................................................... 12 1.2. A flauta doce numa abordagem mitolgica .............................................................. 19 1.3. 1.2.1. O encontro de Akbar e a flauta mgica ......................................................... 19 1.4. As partes da flauta doce ........................................................................................... 23 1.5. Exerccios de respirao e controle do ar ................................................................. 26 1.5.1. Controle de sopro: 5 a 10 minutos ........................................................................... 26 1.6. Higienizao e cuidados com o instrumento ............................................................ 27 1.7. Postura e manuseio ................................................................................................... 29 1.7.1. Se estiver sentado ................................................................................................... 29 1.7.2. Se estiver de p......................................................................................................... 30 1.7.3. Falando atravs da flauta doce ................................................................................. 31 1.7.4. Como utilizar o polegar .......................................................................................... 32 1.7.5. Como afinar sua flauta doce ................................................................................... 32 1.7.6. A Famlia da flauta doce ......................................................................................... 33 1.8. Resumo..................................................................................................................... 35 1.9. Concluso ................................................................................................................. 35 1.10. Apontamentos sobre a prxima unidade .................................................................. 36

UNIDADE 2 ..................................................................................................................... 37 2.1. Posies na flauta ..................................................................................................... 40 2.2. Notas d e r............................................................................................................. 44 2.3. Notas graves ............................................................................................................. 47 2.4. Grafias musicais: ...................................................................................................... 56 2.5. Paisagens grficas .................................................................................................... 58 2.6. Concluso ................................................................................................................. 62 2.7. Resumo..................................................................................................................... 62 2.8. Apontamentos sobre a prxima unidade .................................................................. 62 5 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

UNIDADE 3 ..................................................................................................................... 63 3.1. Escalas ...................................................................................................................... 64 3.2. Nota f ...................................................................................................................... 66 3.3. Escala de d maior ................................................................................................... 67 3.4. Notas agudas ............................................................................................................ 70 3.5. Nota si bemol ........................................................................................................... 73 3.6. Akbar e a flauta mgica em: O flautista de Hamelin .............................................. 75 3.7. Concluso ................................................................................................................. 77 3.8. Resumo..................................................................................................................... 77

CONSIDERAES FINAIS .......................................................................................... 78

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .......................................................................... 78

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CONES

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APRESENTAO
Caro(a) leitor(a), Este um material que se prope o discutir e o praticar da flauta doce como instrumento musicalizador. Assim, este material no tem a pretenso de ser um mtodo de flauta, mas sim uma referncia para que voc possa se musicalizar e a seus (suas) alunos(as) com este fascinante instrumento de sopro. Atravs do convvio com o instrumento, devido sua facilidade de manuseio por ser um instrumento de preo mais acessvel e leve, voc entrar no universo musical que alm de inserir a musicalidade atravs do sopro, permite um contato com o universo musical atravs de ritmo, melodia, criao e improviso. Pensando na atual realidade brasileira, principalmente nas escolas em geral, na condio socioeconmica da maior parte do pas, torna-se um caminho favorvel pela amplitude de possibilidades, trabalhar coletivamente com os alunos dentro de um nico horrio, utilizando um aparelho de som, ou instrumentos acompanhadores feitos na maioria das vezes de sucata e materiais reciclveis. Alm disso, condiciona o ensino musical de alunos que, a partir de 05 anos, podem ter seu primeiro contato com um instrumento e depois de j musicalizados, estaro mais aptos a estudarem outros instrumentos. Aqueles que se apaixonam pelo universo da flauta doce e decidem estud-la a srio, aprendem no decorrer do curso toda a famlia, e se dedicam ao aprimoramento da tcnica instrumental e do vasto repertrio principalmente de msica antiga e barroca, tornando-se intrpretes do instrumento. Ou seja, se voc est pensando
que um instrumento especfico para o ensino infantil , saiba que o repertrio tem

tamanhas dificuldades tcnicas e apresenta virtuosos brilhantes que se destacam inclusive no exterior. O objetivo em destaque seria musicalizar seu aluno(a), mas
nada impede que voc o incentive ao aprimoramento tcnico e busca pelo aperfeioamento em escolas especializadas, conservatrios ou outros locais que

apresentem um estudo instrumental mais individualizado. Na unidade I, apresentaremos conceitos tericos numa viso histrica da 8 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

flauta doce, bem como a maneira de cuidar, manusear, experimentar e discutir seu funcionamento, estrutura e importncia dentro do contexto da musicalidade atravs dos tempos. Assim, voc ser capaz de entender a parte histrica do instrumento tanto quanto o contedo mitolgico estudado, de compreender o mecanismo de funcionamento do instrumento como afinao, postura, articulao, alm de trabalhar exerccios de respirao para controlar melhor o ar emitido no instrumento. Na unidade II, iniciaremos a prtica do instrumento propriamente dita: desde as primeiras notas e atividades com play back para facilitar os estudos do instrumento passando pela regio mdia da flauta, at o estudo mais diversificado de notas graves. Depois apresentaremos sugestes para trabalhar escrita musical com os alunos de maneira diversa para facilitar o ensino de iniciao do instrumento. Desse modo, esperamos que ao final desta unidade voc conhea por sugestes de estudos dirios do instrumento passo a passo respeitando as dificuldades tcnicas de cada aluno(a). Assim, iremos mostrar as possibilidades de execuo do instrumento com msicas variadas e a aprendizagem de notas musicais na regio mdia e regio grave. Intentaremos na criao do registro para uma escrita musical diferente, onde aprendentes podero criar seus prprios exerccios usando a linguagem visual e a criatividade como ferramentas importantes na construo do conhecimento. E finalmente, na unidade III iniciaremos um repertrio tcnico com a aplicao de escalas e iniciao de criao e improviso atravs de percusso corporal e jogos de copos ou objetos. Nesse sentido, iremos trabalhar com atividades de estudos de forma interativa e criativa. Assim, esperamos que ao final desta unidade voc seja capaz de: 1) aplicar o estudo de escala pentatnica e escala de d maior; 2) aplicar o estudo de escala ascendente e descendente de forma diversa: ritmicamente, escala tradicional ou atravs do canto; 3) diversificar o repertrio aplicado atravs de play back, jogos corporais ou mesmo com objetos ou vdeos; 4) acrescentar jogos ou brincadeiras folclricas inseridos no repertrio de flauta doce e 5) questionar mais um mito aplicado ao instrumento. Assim, com esse material e as atividades que desenvolveremos em nosso 9 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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curso, visamos: 1) formar profissionais aptos discusso, fomentao e diversificao do estudo da flauta doce; 2) incentivar a pesquisa didtica, criao e divulgao da linguagem musical; 3) executar atividades bsicas do instrumento de execuo e prtica de repertrio; 4) discriminar atividades que busquem o fazer musical criativo e desenvoltura musical. Ento um grande abrao e espero que voc esteja entusiasmado a aprender este universo to fascinante e repleto de surpresas, mesmo que voc no se identifique muito com o instrumento tenho certeza que se encantar com as possibilidades que ele nos traz, com a magia com que ele pode apresentar o universo musical de maneira prazerosa, ldica e criativa. Ento arregace as mangas e vamos l!!! Vania Garcia Camargo

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Unidade 1

META DESTA UNIDADE


Apresentar conceitos tericos numa viso histrica da flauta doce, bem como a maneira de cuidar, manusear, experimentar e discutir seu funcionamento, estrutura e importncia dentro do contexto da musicalidade atravs dos tempos.

OBJETIVOS DESTA UNIDADE


Esperamos que, ao final desta unidade, voc seja capaz de: 1. Entender a parte histrica do instrumento tanto quanto o contedo mitolgico estudado. 2. Compreender o mecanismo de funcionamento do instrumento como afinao, postura, articulao. 3. Trabalhar exerccios de respirao para controlar melhor o ar emitido no instrumento e sua articulao.

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Nesta unidade, trataremos de assuntos de carter terico - dados importantes

a respeito do instrumento (desde seu histrico at como manuse-lo), assim como a higienizao necessria, as partes que o compem e a diferena entre as flautas. So dados essenciais no estudo da flauta doce que faro voc entender, conhecer, manusear e cuidar bem do prprio instrumento.

1.1. Histrico da flauta doce


A flauta doce um dos instrumentos mais antigos existentes. Seu nome est ligado ao termo RECORDER, que significa recordar, trazer memria. A literatura antiga est repleta de referncias flauta doce e gravuras em madeira e pedra tambm marcam sua antiguidade. O inventrio do rei Henrique VIII mostra que ele possua diversos instrumentos - inclusive a flauta doce.

Na era paleoltica, a flauta foi inventada para servir aos rituais de magia, sendo usada por curandeiros da tribo como instrumento de auxlio para ritos de cura de doenas ou cessar das chuvas. Este instrumento passou por diversas modificaes, desde um pequeno apito feito a partir de ossos, passando pela fabricao em cascas de frutas secas ou bambus. Com o passar do tempo, tanto o tamanho, a quantidade de orifcios, quanto sua forma, foram modificados e passados por diversas transformaes, mas j na pr-histria, h relatos de flautas contendo diversos orifcios.

Confira a seguir alguns exemplos de flautas primitivas:

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Antes de 1400, os instrumentos acompanhavam apenas cantores, participando de composies musicais como madrigais ou motetos. A partir da Renascena, ganharam destaque e importncia e tiveram suas prprias formas de msica instrumental: os instrumentos correspondentes s vozes, por isso, a diferena de tamanhos, que mudam tambm o som das flautas, ou seja, correspondiam as partes de um conjunto vocal. Garcia (2003) cita a chamada flauta de Dordercht, de meados do sc. XIII, como o instrumento mais antigo e completo que sobreviveu. Este seria o modelo mais prximo do que conhecemos hoje por flauta doce. Paollielo (2007, p.6) relata que:
(...) as flautas de seis furos eram comuns nos sculos XII e XIII. Considera-se o aparecimento da flauta doce tal como ela conhecida atualmente, como oito orifcios, no incio do sc. XV aproximadamente, juntamente com seu nome.

No final do sculo XVI e incio do sculo XVII, a flauta doce j vinha especificada nas partituras como consort lessons de Thomaz Morley. No livro de Mersenne, temos uma pequena gavota para flauta doce e a publicao de 150 peas com melodias com variaes de Jacob Van Eyck (1590-1657).
Durante o sculo XVII a flauta doce foi completamente remodelada para ser utilizada como instrumento solo produzindo os sons com boa intensidade, cheios e com grande poder de expressividade. A flauta doce barroca tem admirvel desempenho na msica de cmara e de concerto, e nesta forma que sobreviveu como instrumento profissional no sculo XVIII, como instrumento amador no sculo XIX at ser temporariamente eclipsada pela flauta transversal (GARCIA, 2003).

Sobre os tipos de materiais usados para construo das flautas, temos alguns tipos de madeiras resistentes (cocuswood e grenadilha), bano, vidro ou cristal, inclusive no inventrio de Henrique VIII, rei da Inglaterra. No perodo de 1509 a 1547, havia o registro de trs flautas de vidro.

J a famlia Hotteterre, no interior da Frana, foi a responsvel pela construo do P da flauta doce, que veremos mais adiante, levando padronizao da construo do instrumento. 14 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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A tpica flauta do sculo XVIII, era fechada com um sistema de rolha que facilitava a afinao do instrumento fechando-a ou abrindo-a. J Praetorius utilizou uma tcnica de construo que ficou conhecida como corps de rchange (observar gravura a seguir).

Sistema de fechamento de rolha; com parafuso e marcas de posies

Este sistema baseava-se na diviso da flauta em partes, sendo que a parte central subdividia-se em duas, a mais curta um semitom mais agudo que a normal e a mais longa um semitom mais grave. Vrias tentativas para ajudar na afinao e no problema das poucas afinaes de oitavas foram surgindo, mas em sua maioria, acabaram causando dedilhados mais difceis ou leves problemas com afinao quando tocados com outros instrumentos. importante destacar que mesmo nas limitaes de carter de afinao, a elaborao de grandes obras para o instrumento permaneceu intacta. O perodo que compreende o apogeu da flauta doce foi o final do sculo XVII e comeo do sculo XVIII, quando muitos compositores se especializaram na sua fabricao e construo. Este aperfeioamento acarretou no surgimento, tambm nesta poca, da flauta em r, ou flauta de voz, alm da soprano em si bemol que foram utilizadas em algumas peas de cmera. O declnio da flauta doce acontece no perodo clssico, onde a necessidade de instrumentos com maiores recursos dinmicos passa a ser valorizada, dando espao flauta transverso (antecessora da flauta transversal).

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Flauta Traverso Barroco

Durante um sculo e meio, a flauta doce ficou adormecida. Por volta do sculo XIX, alguns msicos, atravs de pesquisas em msica antiga e construo de instrumentos, passaram a investir de novo no instrumento. Foi ento que o ingls Arnold Dometsch (1858-1940) investiu na construo de um quarteto de flautas doces tocando com a prpria famlia num concerto no festival Haslemere. Seu filho se tornou grande intrprete do instrumento. Outra contribuio foi a construo das flautas em srie, quando surgiu o dedilhado germnico (o que facilitava muito o dedilhado da nota f, inclusive no ensino infantil, mas dificultava o dedilhado de outras notas).
O dedilhado germnico ainda frequentemente utilizado em vrios pases que, mesmo na Alemanha, no utilizado para fins srios e, cujo principal defeito a impossibilidade de uma perfeita afinao em todos os graus cromticos. A flauta doce barroca permite tocar toda a escala cromtica com boa afinao, alm de ser mais fcil em tonalidades com sustenidos. Pode-se tocar em todas as tonalidades com resultados musicais, no mnimo, aceitveis (2003).

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Em 1935, Edgar Hunt introduzia o estudo de flauta doce nas escolas inglesas, se tornando um instrumento de estudos, pesquisa e tcnicas alternativas de execuo usadas

principalmente em peas contemporneas. E o flautista e professor Edgar Hunt afirma que:


O instrumento brilhou muito popular at imediatamente antes de ser substituda pela flauta transversa e chegou a conviver com ela por algum tempo at ser de fato substituda pela flauta transversa por cerca de um sculo e meio. Muitos instrumentistas possuam e tocavam as duas flautas, assim como os compositores compunham para ambas. Com o nascimento da orquestra clssica, os compositores procuravam instrumentos com maiores recursos dinmicos e assim comea o declnio da flauta doce perante o traverso; por volta de 1750, a flauta doce praticamente desaparecia do repertrio de qualquer compositor (HUNT, 1977, p.57 apud PAOLLIELO, p.17).

Atualmente, comum a utilizao de vibratos, dedilhados alternativos, glissandos, alm de efeitos com voz ou percusso de dedos para enriquecer as peas, assunto que ser explicado no captulo posterior

Atualmente, a flauta doce muito importante no estudo de musicalizao infantil e instrumento participativo na introduo de msicas sertanejas, samba, bandas com referncia celta ou de carter medieval.

A seguir destacamos, dentre tantos, os principais compositores que escreveram para flauta doce. Assim, uma interessante sugesto para ampliar seus conhecimentos sobre esse fascinante

instrumento, a pesquisa por peas desses autores para flauta doce:

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Se voc quiser saber ainda mais sobre a histria da flauta doce no deixe de acessar o link: http://migre.me/7Gsdc

1.2. A flauta doce numa abordagem mitolgica


A seguir, temos um bom exemplo de contextualizao da flauta doce para aplicaes em situaes educacionais. Algo que pode ser usado para motivar tanto nossos alunos para o estudo da flauta doce, bem como ns mesmos, frente ao ensino e aprendizagem da flauta doce.

1.2.1. O encontro de Akbar e a flauta mgica


Akbar um garoto curioso, cheio de ideias e fascinado por mitos. Adora contar um mito de um tal de Marsias, um exmio flautista doce, que remonta a histria de stiros, os quais teriam desafiado Apolo numa competio musical. O rei Midas apostou nele, mas as musas votaram no poderoso deus. E, infelizmente, o flautista acabou perdendo. No entanto, quando lhe perguntam sobre a escolha do instrumento, ele diz: Nada mais belo e mgico que o som da flauta doce. Por meio dele, consigo encantar animais, me comunicar com a natureza ao redor, e me manter unido a eles. Vou contar tudo desde o incio....

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O fato de a flauta ser um instrumento presente desde o alvorecer da raa humana e sua correlao com a mitologia nos possibilita motivar nossos alunos para o estudo atravs do contar ou apresentar histrias como a anterior. Devemos instigar os alunos a buscar outras histrias ou at mesmo inventar as suas e depois music-las com peas de estudo ou composies prprias.

1.3. As partes da flauta doce


Neste tpico, voc vai aprender as partes em que subdividimos a flauta doce e a importncia de cada uma delas. A flauta doce possui dez orifcios de tamanhos diversos que so propositais para a afinao da escala. A flauta barroca difere da germnica no quarto furo, contando de cima para baixo, como j dito no histrico do instrumento para facilitar a nota f, que segue a sequncia dos dedos facilitando o ensino da flauta nas sries iniciais. J a flauta barroca, que inclusive mais usada, difere na posio da nota f e de algumas notas com bemol e sustenido. Observe a ilustrao ao lado, o nosso personagem aerfono na histria em quadrinhos, para entender o mecanismo da flauta. Lembrando que o orifcio de trs da flauta, na maioria das vezes, ilustrado ao lado para facilitar. Este orifcio, quando tampado metade, na verdade, deixamos apenas um pouco aberto e controlamos mais na maneira de soprar, do controle do ar emitido. 23 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Uma interessante atividade que voc pode usar com seus alunos iniciantes na flauta doce e que aborda a contextualizao da histria em quadrinhos que vimos anteriormente, o completar das partes da flauta doce baseado na figura anterior.

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Diferenciao da Flauta Barroca e da Flauta Germnica (alem):

Agora reflita: Na iniciao de uma turma de 15 alunos de 6 anos, que esto sendo musicalizados com flauta doce, seria melhor iniciar o estudo com a flauta germnica. Depois, se estas aulas de flauta prosseguirem, no segundo ano passar para a flauta barroca, ou iniciar os estudos diretamente na flauta barroca.

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Outro lembrete importante: na janela que sai o som da flauta, muitas pessoas pensam ser no p, tanto que se voc tampar a janela com o polegar, o som da flauta no sai!

1.4. Exerccios de respirao e controle do ar


Caros colegas, como todo instrumento de sopro, tambm a flauta exige um pouco da respirao, algo que se destina para o controle da emisso de som. Colocamos algumas dicas para voc inserir nos estudos dirios para aprimoramento da tcnica e controle do ar.

1.4.1. Controle de sopro: 5 a 10 minutos


Vela: Segura-se uma vela acesa numa distncia de mais ou menos 30 cm da boca e sopra-se na direo da chama fazendo-a tremular, tomando cuidado para no apagar a chama. A seguir trabalha-se a distncia para dinmica de controle de ar:

Tira de papel: Fazer com que a tira de papel se movimente para trs e para frente, iniciando mais lento para que a tira movimente-se lentamente e v aumentando gradativamente.

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Outra variao, seria manter um pedao de papel na parede, de preferncia que a superfcie no seja to lisa para no escorregar e manter este papel preso com o ar, mantendo a coluna de ar sem deixar este papel cair. Ver o tempo que consegue manter e tentar aumentar cerca de dez segundos por semana. Garrafa: Tirar o som da garrafa inicialmente com pulsos de ar lentos e vai se sustentando cada vez mais o som, sentindo a embocadura sem pressionar na garrafa, na emisso de som forte e fraco, assim como sons longos e mais curtos.

vivel a utilizao dos exerccios descritos adaptados para crianas, utilizando, inclusive, gravuras que facilitam a explicao. Outra coisa: comum no incio sentir certa tontura na aplicao destes exerccios, sendo, portanto, importante um aumento gradativo das atividades semanalmente.

1.5. Higienizao e cuidados com o instrumento


Todo instrumento requer cuidados, por isso agora voc receber dicas de como cuidar de sua flauta e fazer sua limpeza corretamente. Pela maior parte das flautas doces serem fabricadas em resina (um plstico bem resistente), a limpeza do instrumento muito facilitada, o que difere das madeiras que no podem molhar (so limpas em geral com pano seco).

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Se sua flauta for de madeira, reveja na unidade I a descrio de diversos tipos de flautas de madeira. Os cuidados com esse tipo de material devero ser redobrados, confira esses cuidados a seguir:

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Veja as etapas abaixo e siga-as quinzenalmente:

1.6. Postura e manuseio


Agora voc vai aplicar algumas das aes e conhecimentos que trabalhamos anteriormente na prtica. Ento vamos a eles: Iniciaremos com o segurar e a emisso do som na flauta doce.

1.6.1. Se estiver sentado


Para essa posio, voc deve sentar-se corretamente, tentando no apoiar sua coluna na cadeira. Relaxe os ombros e braos, segurando a flauta levemente e levando-a boca.

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- Sente em posio mais ereta possvel para no prejudicar sua coluna. -Apoie os ps no cho. Observe a ilustrao abaixo:

Mantenha a coluna ereta e evite encostar na cadeira

Deixe os seus ps firmes no cho

1.6.2. Se estiver de p
Se estiver em p: Relaxe bem as bochechas e posicione os braos um pouco separados do corpo, respeitando a anatomia de cada um para que fique bem natural, assim tambm com os lbios (no pression-los na flauta!). Independente da faixa etria de iniciao do instrumento, muito importante que o aluno segure a flauta de maneira correta: mo esquerda em cima! direita em baixo. comum o comentrio de algumas professoras de que as crianas na faixa de 5 e 6 anos tm dificuldade de coordenao e no corrigem a postura. No h 30 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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necessidade de deixar o aluno com a mo trocada! imprescindvel a postura correta desde o incio.

Observe as ilustraes abaixo:

bocal relaxar as bochechas colocado suavemente entre os lbios

1.6.3. Falando atravs da flauta doce


Como a flauta doce um instrumento de tubo direto e no possui palheta como no sax, podemos falar neste instrumento, o que chamamos de articular o som. A lngua funciona como uma vlvula onde se controla a sada do som, que pode ser articulado pela fala da slaba t ou d.

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A maior parte dos livros, principalmente de educao infantil, indicam o tu, mas h indcios que os primeiros mtodos seriam traduzidos do francs que apresenta um fonema diferente do tu (brasileiro, que por sinal mais agressivo). Sem a articulao, como se a lngua funcionasse como uma passagem de ar comum, como se estivesse soprando um apito qualquer, mas quando se articula, o som fica mais leve e contido, o que difere os grandes intrpretes.

1.6.4. Como utilizar o polegar


O uso do polegar no orifcio de trs da flauta doce sempre discutido. Algumas pessoas necessitam de colocar a unha para garantir o meio furo, mas na verdade, a afinao da nota consiste muito mais em controlar o ar emitido, ou a coluna de ar, e destampar o mnimo possvel atrs que se preocupar em colocar fora ou unha, que na verdade nem necessrio.

1.7. Como afinar sua flauta doce


A afinao da flauta doce, no caso de grupos especficos, consiste em acostumar com o som e observar a afinao de colegas do grupo, ou seja, mais uma vez preocupar-se com a emisso de quantidade ou no de ar, bem como a intensidade do que abrir muito ou fechar o instrumento, at porque, voc pode perfeitamente afinar, por exemplo, a nota l e a nota do# soar desafinada. Isto muito comum em conjuntos. Alm do que as condies de temperatura ou mesmo as diferentes marcas do instrumento podem comprometer a afinao. Mas possvel interferir na afinao na emenda localizada entre a cabea e o corpo da flauta.

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1.8. A Famlia da flauta doce


Agora voc vai ter uma breve noo sobre a famlia da flauta doce. Como j dito anteriormente no histrico, a flauta passou a ter a importncia e imitao do canto. Para que fizesse o efeito das vozes de um coral, foram necessrios tamanhos diferenciados na fabricao do instrumento que tornam seu timbre diferenciado (tipo ou qualidade dos sons diferentes). Pelos tamanhos, voc pode observar que, quanto maior o instrumento, mais grave ser o som, e, quanto menor, mais agudo. Quanto escala da flauta, voc vai observar que so diferentes. No caso da flauta doce, as escalas so intercaladas.

Portanto, verifica-se que na maioria dos cursos, o ensino da flauta se d pela soprano (d) e contralto (f), pois a digitao das demais corresponde mesma escala dessas duas mudando somente o tamanho da flauta.

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Agora, observe as gravuras abaixo para identific-las:

Outra interessante atividade que voc pode usar com seus alunos iniciantes na flauta doce e que aborda a contextualizao da histria em quadrinhos que vimos anteriormente, buscar fotos na internet que se relacione s ilustraes das flautas acima.

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Uma leitura que ilustra bem a presena histrica da Flauta e que mostra um instrumento de 35 mil anos o mais antigo instrumento musical encontrado pode ser acessada no endereo: http://migre.me/7jaIW Saiba mais sobre esse objeto feito de osso de abutre e que foi achado na mesma caverna da mais antiga escultura do corpo humano.

1.9. Resumo
Esta unidade I, procurou mostrar a importncia da flauta doce num contexto histrico. Sua construo, fabricao e aplicao ao longo dos anos, a mudana de materiais aplicados em sua construo, o perodo de apogeu e declnio do instrumento. Depois, um apanhado sobre as principais dvidas quanto postura, manuseio, utilizao da flauta barroca na aplicao de escolas, questionamento sobre a flauta germnica e sua utilizao para o ensino infantil. Quanto questo do uso do polegar e a articulao (principalmente no uso do t ou tu) h controversas em diversos mtodos que disponibilizam de gravuras para exemplificar. Procuramos uma maneira bem objetiva e uma flauta de certa forma caricata, para deixar interessante a apresentao da famlia da flauta e alguns dilogos a respeito da parte mitolgica para ilustrar.

1.10. Concluso
Nesta primeira unidade, voc pde verificar a importncia da flauta doce na evoluo histrica dos instrumentos e conhecer um pouco seu mecanismo de funcionamento. Atravs da leitura, pesquisa e curiosidades voc poder trabalhar com seus alunos de forma criativa esta parte terica, adaptando a cada faixa etria correspondente. Por ser um instrumento de acessvel peso e preo, alm da leveza para transportar, facilita o acesso principalmente da educao musical infantil.

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1.11. Apontamentos sobre a prxima unidade


Na unidade II, iniciaremos a prtica do instrumento propriamente dita: desde as primeiras notas e atividades com playback para facilitar os estudos do instrumento, passando pela regio mdia da flauta, at ao estudo mais diversificado de notas graves. Depois, apresentamos sugestes para trabalhar escrita musical com os alunos de maneira diversa para facilitar o ensino de iniciao do instrumento.

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Unidade 2

META DESTA UNIDADE


Estudar os primeiros mecanismos de aplicao prtica do instrumento atravs do estudo com play backs, onde as notas aparecem de acordo com o grau de dificuldade tcnica. Esta unidade tambm discute o uso de grafias musicais diversificadas para aplicao da escrita musical de forma interativa.

OBJETIVOS DESTA UNIDADE


Esperamos que, ao final desta unidade, voc seja capaz de: 1. Aplicar estudos dirios do instrumento passo a passo respeitando as dificuldades tcnicas de cada um 2. Executar a articulao e emisso do som na flauta doce com ritmos e play backs variados 3. Aplicar grafias musicais referentes a cores para ilustrao de ritmos e notas, principalmente no que se refere ao ensino infantil. 4. Incentivar a criao de paisagens grficas e discusses metodolgicas para registro de notas aprendidas chamado por alguns educadores de mapa musical.

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Agora que voc est mais familiarizado com a flauta, com as partes do instrumento, relaxe e reveja alguns itens e dicas de respirao e vamos iniciar a parte prtica, que tocar o

instrumento propriamente dito:

Agora voc tem um convite para mergulhar no universo sonoro da flauta doce, lembrando que as atividades foram descritas em ordem de grau de dificuldade, portanto importante seguir cada passo e no adquirir vcios. Sugerimos que mesmo que j tenha tido contato com a flauta anteriormente, siga o roteiro, pois o procedimento ajudar a reforar detalhes importantes. Como trabalhamos com som, decidimos incluir os recursos de udio e alguns vdeos com dicas para facilitar os exerccios. Com o playback voc estar acostumado a tocar com outro instrumento acompanhando-o que muito importante.

38 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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O smbolo ao lado indica que praticaremos exerccios musicais e esses geralmente tero udio disponvel. Assim faremos, pois como caminhar se aprende andando, tocar se aprende tocando, pois como disse Paulo Freire (1986):
Se praticando que se aprende a nadar, Se praticando que se aprende a trabalhar, praticando tambm que se aprende a ler e a escrever. Vamos praticar para aprender E aprender para praticar melhor.

Ento vamos l, mas antes vamos relembrar o nome dos dedos, pois usaremos esses nomes para construir as posies das notas na flauta:

Polegar

Indicador

Mdio

Anular (tambm chamado de Anelar) Mnimo

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2.1. Posies na flauta

Utilize a mo esquerda para construir essas posies:

O ponto preto deslocado esquerda indica o orifcio localizado na parte de trs da flauta onde o polegar da mo esquerda atua. Ento, seguindo a ordem dos dedos de sua mo esquerda, temos: indicador e polegar (nota si), indicador, polegar e mdio (nota l) e indicador, mdio e anular (nota sol).

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- Emita um som (mais longo) correspondente a 4 tempos, que so representados pela seguinte figura para cada nota:

- Agora, a mesma sequncia (cada nota) em dois tempos, que so representados pela figura:

- Agora, 1 tempo para cada nota (representado pela figura):

- Agora, notas dobradas (correspondem a meio tempo):

Voc deve estar se perguntando o porqu de no iniciarmos a partitura, mas de incio, como a ideia musicalizar, importante para o aluno praticar o instrumento e conseguir se familiarizar com a flauta tocando, trabalhando o ritmo e se atentando ao som do instrumento. Sendo assim, estaremos construindo habilidades musicais com nossos alunos e notando se conseguem se desenvolver musicalmente, decorar as notas e articul-las. Eles tero mais facilidade quando iniciarmos as grafias musicais e a pauta propriamente dita.

O.B.S: No se esquea de articular o som, falar na flauta, isso muito importante, e tambm de cortar o som quando passar de uma nota para outra para no dar efeito de ligadura.

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Faixa 1: Agora vamos executar um exerccio utilizando si e l Procedimentos que devem ser seguidos preferencialmente em todas as faixas : - Faa a primeira vez sozinho (repita quantas vezes for necessrio at firmar o ritmo) - Depois faa utilizando o play back nos dois andamentos (repita o play back mais lento quantas vezes for necessrio)

Faixa 2:

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Faixa 3:

Faixa 4: Claro da lua:

43 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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2.2.

Notas d e r

Posies na flauta:

A nota d tem pressionado apenas o dedo mdio, j o r corresponde mesma posio, porm tirando o polegar atrs. Viu que fcil??? -Agora vamos fazer uma sequncia de sons longos como realizados na lio 1: - Emita um som longo correspondente a 4 tempos, representados pela figura (FIGURA), para cada nota.

- Agora, a mesma sequncia em dois tempos, cada nota, representados (tempos) pela figura: - Agora, 1 tempo para cada nota cuja figura: 44 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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- Agora, notas dobradas (correspondem a meio tempo) para cada nota: - Depois, repita o exerccio com a sequncia toda das notas aprendidas: sol, l , si, d e r.

Faixa 5: Swing (annimo)

SOL SOL DO DO DO DO DO, SOL SOL DO DO DO DO DO

SOL SOL DO DO DO DO DO SI, SOL SOL DO DO DO DO DO

SOL SOL DO DO DO DO DO, SOL SOL DO DO DO SI SI DO

SI SI SI SI SI, DO SI LA LA LA LA LA , SI LA SOL , SOL LA DO SI

SOL SOL DO DO DO DO DO, SOL SOL DO DO DO DO DO

SOL SOL DO DO DO SI SI DO

DO

45 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Faixa 6: Samba de uma nota s (trecho - parte A)

SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL , SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL

SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL, SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL

DO DO DO DO DO DO DO DO, DO DO DO DO DO DO DO ,SOL SOL SOL SOL

SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL DO

Faixa 7: Asa Branca

46 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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2.3. Notas graves

47 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Ateno: Notas graves so sopradas mais suaves de preferncia sem o uso do t (articulao mais leve).

A seguir temos alguns pontos importantes para prosseguirmos em nossos estudos:

48 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Faixa 8: Tema da nona sinfonia:

Faixa 9: Trecho do tema do Rei Leo (In the Jungle)

SOL LA SI LA SI DO SI LA SOL LA SI LA SOL SI LA

RE SI LA SOL RE DO SI LA SOL LA SI LA SOL SI LA

RE RE, DO RE DO SI RE RE RE RE RE RE

49 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Faixa 10: Parabns:

Faixa 11: Tema do Pica-Pau (trecho):

RE SOL SI RE SI, RE SOL SI RE SI

RE SI DO RE DO SI LA RE

RE SOL SI RE SI, RE SOL SI RE SI

RE SI DO RE DO SI LA SOL

50 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Agora, vamos variar um pouco, mas ainda vamos trabalhar com as notas at agora estudadas. Siga os passos a seguir para realizar este exerccio:

51 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Agora vamos fazer mais uma variao das notas para praticar posies e trabalhar afinao :

- Fale no ritmo um trecho de uma msica conhecida, no exemplo abaixo utilizamos o sambalel, mas voc poder variar com outras msicas No caso do ensino para crianas, utilizar de preferncia canes folclricas. Ento vamos ao exerccio seguindo os passos e utilizando a partitura a seguir:

52 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Faixa 12

Vamos agora inverter o sentido das notas e tocar de forma ascendente:

53 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Faixa 13

Vamos l, s faltou o d para completar a sequncia realizada!! 54 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Faixa 14

Este exerccio foi adaptado da obra Caderno de musicalizao: canto e flauta doce de Teixeira (2008, p.23). 55 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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2.4.

Grafias musicais:
Agora, vamos praticar ritmos de forma diferente! Voc poder trabalhar

com crianas na linguagem de grficos para facilitar a contagem de ritmos. Outra sugesto seria voc trabalhar com cores no nome de notas e quadrinhos.

A indicao das cores, opcional, no necessariamente precisa-se utilizar as mesmas. A associao da nota l com a cor laranja e a amarela para nota sol, para facilitar o estudo das crianas. interessante sugerir aos alunos que recortem os quadrinhos em papel carto com as cores das notas indicadas, para que as crianas montem e toquem suas prprias sequncias. Quando quiser usar pausa, utilize o quadrinho do lado inverso, que corresponder ao silncio. Voc como professor, pode fazer os quadrinhos as notas com tempos variados e pedir em sala que os alunos criem as sequncias e executem na flauta. Perceba o exemplo abaixo: Faixa 15

SI

SOL

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Vamos ento montar trs sequncias sonoras utilizando quadrinhos. Vamos tocar as sequncias? Faixa 16 - 1 Sequncia

D D

PAUSA

Faixa 17 - 2 Sequncia

SOL SOL

SOL

PAUSA

Faixa 18 - 3 Sequncia

SI

SI

PAUSA

SI

SI

SI

INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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A seguir, temos algumas dicas para que, baseado no exerccio anterior, voc pode praticar ou mesmo utilizar em suas aulas com seu alunos: - Leia dublando na flauta, ou seja, falando o nome as notas (assim, voc coloca os dedos no instrumento para fazer as notas e no toca, somente treine as posies pedidas). - Logo que estiver lendo com fluncia, voc pode tocar realmente a sequncia toda na flauta. -Agora, crie uma nova sequncia para as notas aprendidas. - Depois, crie novas sequncias desenhando no caderno e pratique com a flauta (este exerccio pode ser utilizado como tarefa para casa). Aqui lano um desafio a voc: como poderamos criar variaes para que os alunos criem suas prprias sequncias sonoras e decore as notas? Assim, para responder tal questo a criatividade se mostra como palavra-chave!

2.5. Paisagens grficas


Veja que atravs de grafias musicais diversas possvel trabalhar a leitura de notas sem utilizar a partitura propriamente na iniciao do

instrumento. A musicalidade atravs da flauta doce pode ser aplicada com paisagens sonoras, onde os alunos trabalham com imagens grficas e ritmos . Este tipo de estudo importante para a memorizao de notas e instiga a criatividade dos alunos. Diversos mtodos e livros utilizam este tipo de grafia para facilitar a musicalidade. Com a flauta e os sons das notas aprendidas at agora, j possvel trabalhar a criatividade e criao musical de seus alunos, sugerindo que eles trabalhem com nomes, desenhos com legendas e criem suas prprias partituras para tocar. Segundo Cestari (1983, p. 79): 58 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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O aspecto figurativo desempenha um papel preponderante no perodo pr-operatrio e o aspecto operativo no perodo das operaes concretas. Para que a criana possa realizar a representao grfica da Msica so necessrios tanto os aspectos operativos do pensamento, na vinculao entre as condutas da correspondncia som/grafia como os aspectos figurativos do pensamento, para as condutas utilizadas na construo do smbolo.

Nesse sentido, nas figuras abaixo, somos convidados por Cestari (1983) a perceber, atravs de algumas notaes escritas por alunos, que o ensino da flauta doce tem muito a ganhar se utilizarmos uma abordagem cognitiva musical.

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Com tal abordagem cognitiva musical, observa-se que a utilizao do Mapa Musical possibilita por aes de equivalncia feitas pelo sujeito, fazendo corresponder um som para cada grafia, ou a correspondncia termo a termo grafia/som. Assim, Cestari (1983) nos relata que tal abordagem, em suas pesquisas prticas, serviu tambm para aguar a curiosidade dos alunos e mantlos atentos msica ouvida. Com estas dicas, voc poder criar vrias atividades de grafias que podem incluir a flauta doce e sons corporais, utilizando a voz, sons de batidas com os ps ou o prprio corpo. Incentive sempre seus alunos a criarem suas legendas e cdigos.

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No livro Ampliando o repertrio do coro infanto-juvenil, a autora Leila Rosa Gonalves Vertamatti, sugere aos alunos do coro que para descobrir o significado de sons empregados, criassem uma composio com o prprio nome, uma anterior a leitura da obra e outra posterior.
Esse tipo de notao grfica permite uma gama enorme de possibilidades, pois est muito prxima da representao do prprio som e desperta a imaginao e a criatividade dos alunos como se pode notar no trabalho a seguir (VERTAMATTI, pag. 157, Ed. UNESP)

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2.6. Concluso
Nesta unidade, praticamos o instrumento desde as primeiras notas e ritmos at a criao de imagens visuais que retratam os sons. Atravs das dicas do guia, voc pode criar sugestes para seus alunos para que eles decorem as notas e se identifiquem com o instrumento.

2.7. Resumo
Nesta unidade, enxergamos as possibilidades de execuo do instrumento com msicas variadas e a aprendizagem de notas musicais na regio mdia e regio grave. Como toda linguagem, instigamos a criao do registro para uma escrita musical diferente, onde os alunos podem criar seus prprios exerccios usando a linguagem visual e a criatividade como ferramentas importantes na construo do conhecimento.

2.8. Apontamentos sobre a prxima unidade


Na unidade III, j familiarizados com as notas graves (excesso de espao) da flauta doce, iniciaremos diferentes maneiras de explorar a escala de forma ascendente e descendente. Com algumas cantigas, temos sugestes de movimentos corporais e objetos que enriquecem, fazendo a percusso de algumas msicas, assim como o trabalho de pequenos improvisos.

62 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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Unidade 3

META DESTA UNIDADE


Iniciar o repertrio tcnico na aplicao de escalas e iniciao de criao e improviso atravs de percusso corporal e jogos de copos ou objetos. Incentivar os alunos a apresentarem estes estudos de forma interativa e criativa.

OBJETIVOS DESTA UNIDADE


Esperamos que, ao final desta unidade, voc seja capaz de: 1. Aplicar o estudo de escala pentatnica e escala de d maior 2. Executar o estudo de escala de forma ascendente e descendente e diversificadamente: ritmicamente, na escala tradicional ou atravs do canto. 3. Diversificar o repertrio aplicado atravs de play back, jogos corporais ou mesmo com objetos ou vdeos. 4. Acrescentar jogos ou brincadeiras folclricas inseridos no repertrio de flauta doce. 5. Questionar mais um mito aplicado ao instrumento.

63 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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3.1. Escalas
Agora que voc j sabe tocar vrias notas na flauta, vamos estudar as escalas : Comeamos ento pela escala pentatnica ou chinesa (que como o prprio nome diz, possui 5 sons), uma escala utilizada para improvisos e no tem presena de semiton, portanto experimente tocar as notas em ordem diversificada em vrios ritmos voc ver que no desafina!!!

DO RE MI SOL LA DO

DO LA SOL MI RE DO

A seguir, temos algumas sugestes de estudo para que voc possa praticar e utilizar em suas aulas com seus alunos:

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Por ser uma escala pentatnica voc pode brincar com a ordem das cartelas , ou deixar uma cartela em branco para que o aluno faa seu prprio final. Outra sugesto seria fazer um sorteio com dados aleatoriamente, para isso no caso voc precisaria de 6 cartelas correspondentes. Ou poder utilizar ainda um painel com cores, sendo cada cor correspondente a uma cartela. Basta ter criatividade e variar o exerccio para exercitar a escuta ativa e a criao de melodias!

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3.2. Nota f

Agora que voc j aprendeu a nota f, podemos fazer a escala completa:

Mas antes, faa a reviso das notas e exerccios da unidade 2.3, s que agora toque a nota f no lugar do f# (f sustenido).

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3.3. Escala de d maior


Ascendente

Descendente

Voc pode utilizar a msica Minha cano (Chico Buarque) para praticar a escala de D.

Com seus alunos, quando for praticar um exerccio sobre uma msica conhecida, aconselha-se aproveitar a oportunidade para falar um pouco sobre o histrico do cantor e contar sobre a vida do autor antes de executar a pea estudada. Este tipo de atividade sugere at uma pesquisa adaptada faixa-etria de cada turma. Podendo, inclusive, fazer ligaes com outras disciplinas, como: portugus, histria ou artes plsticas. 67 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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No se esquea de conscientizar o aluno que na msica de L. Henriquez e letra adaptada de Chico Buarque de Holanda, temos as iniciais da msica com o nome das notas musicais, ou seja, a escala ascendente e descendente como se v no trecho a seguir:

Outra forma diferente de falar com os alunos sobre a histria de alguns compositores, seria atravs de livros ilustrados como a coleo MPB para crianas, de Adriana Sydor, onde com ilustraes caricatas ela conta a histria de compositoes que enriqueceram a cultura brasileira como: Adoniran Barbosa, Ari Barroso, Carmem Miranda, Elis Regina, Noel Rosa,

Pixinguinha, Tim Maia, Tom Jobim e outros.

Faixa 13: trecho do tema do Marinheiro Popeye MI SOL SOL SOL FA MI SOL SOL LA FA LA DO LA SOL SOL LA FA LA DO LA SOL LA SOL MI

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Faixa 14: Escatumbararib (domnio pblico) DO DO FA FA FA MI MI MI MI FA FA FA MI MI MI MI FA FA FA MI FA SOL RE , RE SOL SOL SOL LA LA FA DO DO DO DO DO DO RE RE RE MI MI SOL FA Letra: Zum zum escatumbararib Escatumbararib , escatumbatinga Au sarub ab Escatumbararib, escatumbatinga

Outra forma de variar o exercio, seria usando uma percusso corporal ou materiais tipo: latinha, copos, clavas (feitas de cabo de vassoura) para fazer o acompanhamento. Voc poder criar uma legenda com seus prprios alunos e pedir que apresentem em grupo: uma turma toca a flauta, a outra faz a percusso, depois a atividade pode ser invertida. interessante voc registrar estas atividades atravs da gravao de udio ou filmagens se possvel.

Mais informaes sobre percusso de jogos de mo e copo, visite o site de Viviane Beineke (autora do livro lenga la lenga) www.lengalalenga.com.br, http://youtu.be/ft6Kg7S-LBE e o vdeo escatumbararib:

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3.4. Notas agudas


Agora que j aprendemos as escalas, vamos passar para a regio aguda na flauta doce. Na nota aguda, precisamos destampar um pouquinho o polegar atrs e controlar a emisso de ar, falando o t mais forte nestas notas. Controlar o ar se torna mais importante que destampar muito atrs, como j dito na lio anterior.

Reveja as explicaes sobre o uso do polegar nas lies 1.7.4 e 1.7.5 A setinha para cima no nome das notas indica nota aguda, para diferenciar das notas graves.

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Faixa 15: Trecho do tema do programa Esporte Espetacular: RE RE DO SI SI LA LA, SI SI LA SOL RE DO DO SOL LA SI SI SI LA SOL MI, SI SI LA SOL MI RE RE

Faixa 16: Bate o monjolo

Letra: Bate o monjolo no pilo, pega a mandioca Pra fazer farinha, onde foi parar meu tosto Ele foi para a vizinha...

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J pensou em quantas maneiras diferentes voc pode executar uma mesma atividade com a flauta?

Nesta atividade voc poder usar um acompanhamento rtmico realizado com copos ou clavas, alm da percusso corporal que muito legal, veja que interessante a percusso com latinha usada pelo DVD Palavra Cantada, na cano Fome Come!! Ou ainda voc pode dividir sua turma de alunos em dois para que metade das crianas realize a brincadeira do monjolo e a outra metade toque a flauta.

Atividade do monjolo:

- Faa um crculo com os alunos em roda - O objetivo que eles passem uma moeda, como na brincadeira do anel, porm, fazendo conchinhas com as mos, pinando na mo do colega da sua direita e na sua prpria mo, tomando o devido cuidado para que no aparea o que est escondido na mo. - Quando a msica parar no onde foi parar meu tosto/ele foi para a vizinha... , quem est com a moeda tem que pass-la para o vizinho. - O aluno escolhido que estiver fora da roda deve adivinhar com quem est o tosto. - Depois de realizada a tarefa, voc pode inverter os grupos: o que estava na roda passa a tocar flauta e vice-versa.

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3.5. Nota si bemol


SI b

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Faixa 17: Tema de Trenzinho Caipira (Villa Lobos)

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No deixe de falar um pouco sobre a histria de Villa Lobos antes de executar a pea com os alunos, inclusive, no deixe de pesquisar sobre seus projetos de musicalizao na dcada de 60. Utilize tambm algumas verses dessa pea como forma de apreciao com os alunos. A seguir, temos outro exemplo de contextualizao da flauta doce para aplicaes em situaes educacionais. Algo que, como j vimos anteriormente, pode ser usado para motivar tanto nossos alunos para o estudo da flauta doce, bem como ns mesmos frente ao ensino e aprendizagem da flauta doce.

3.6. Akbar e a flauta mgica em: O flautista de Hamelin


Akbar: E a, Mural, gosto de saber histrias. Voc no tem outra sobre flauta pra me contar? A flauta deu um bocejo daqueles e suspirou... At tenho sim. Na verdade, trata-se de um conto escrito pelos irmos Grimm; um fato ocorrido na cidade de Hamelin, na Alemanha, por volta de 26 de junho de 1284. Akbar: Nossa, que legal! Um conto dos irmos Grimm... Mural : Pois , meu amigo, conta a histria que esta cidade estava infestada por ratos e a populao, j desesperada, no sabia mais o que fazer para cont-los. Foi a que um homem se props a ajudar - desde que o prefeito lhe pagasse bem, claro, pelo seu servio. Deu-se ento o combinado: saiu o jovem pelas ruas caminhando,tocando aquela melodia maravilhosa, encantando os ratos que o seguiam, por ruas bem distantes , at que nem enxergavam mais as muralhas da cidade. E neste trajeto, os ratos no percebiam o rio por onde passavam e iam caindo e morrendo afogados.

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Akbar: Olha no pensei que a flauta tivesse uma capacidade hipntica... que legal!!! Mural: A o flautista foi saltitante falar com o rei sobre seu pagamento, mas... Akbar: O dinheiro acabou... Mural: No. Para sua surpresa, o rei e seus subordinados no o pagaram e ele foi expulso da cidade. Revoltado, ele decidiu fazer ento mais um passeio pela cidade com uma melodia maravilhosa. Desta vez no eram os ratos que o seguiam, mas as crianas que nem ouviam o chamado de seus pais para voltar pra casa e caminhavam, iam longe, muito longe... Akbar: E depois estas crianas voltaram! Mural: No voltaram. A cidade foi ficando triste, sem vida, sem ratos, sem crianas...Todos seguiram a hipnose da flauta numa melodia contagiosa e fascinante. Akbar: incrvel mesmo! Um instrumento to pequeno, capaz de causar tanta coisa! Mural : O sopro mgico sim, carregado de tamanhos mistrios que eu precisaria de muitas horas para contar... mas lembre-se que isto s um conto, a flauta no tem culpa da confuso do rei no ter cumprido o 76 INSTRUMENTO MUSICALIZADOR FLAUTA DOCE I

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combinado, ela simplesmente fez seu papel de carregar aqueles que a seguiam. Akbar: Verdade... Estamos to acostumados com finais felizes que achamos diferente, mas vamos continuar nossa busca pelos mitos, contos e encantos da flauta doce...

3.7. Concluso
Depois da aplicao dos exerccios tcnicos de escalas e o estudo do repertrio, fica mais fcil diferenciar os exerccios e adapt-los. Alm das notas alteradas (como o si bemol), eles do possibilidades de diferentes msicas e outros tons. Quanto s brincadeiras, voc pode utilizar inclusive materiais reciclveis para que os alunos possam ter interdisciplinaridade nas aulas de msica.

3.8. Resumo
Nesta unidade, verificamos vrias possibilidades do estudo de escalas e exerccios tcnicos. O repertrio diferenciado para no cair na rotina de diversos mtodos que s vezes trabalham apenas peas eruditas ou somente msicas folclricas. importante que o educador hoje esteja atento faixa etria e pluralidade de personalidades numa mesma sala de aula, portanto, importante a diversidade e a constante pesquisa para busca e renovao de materiais aplicados.

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CONSIDERAES FINAIS
Atravs deste guia voc pode conhecer um pouco sobre a flauta doce como instrumento musicalizador. Um instrumento que mostra grandes possibilidades para contribuio na educao musical. Afinal, musicalizar despertar o gosto pela msica, contribuindo para a formao do ser humano, Assim, com a flauta, sabemos que isso possvel. Atravs de atividades diversificadas, podemos trabalhar elementos como: acuidade auditiva,

memorizao, coordenao motora, imaginao, socializao e expressividade, partindo do pressuposto que os principais elementos do ldico so: imitao, percepo e criao. Sendo assim, baseando na ementa apresentada no incio deste material e pensando na vivncia das prticas reflexivas e processos de criao, nos direcionamos a uma proposta curricular mais completa possvel, baseando em um modelo da proposta pedaggica de Swanwick (2003) e que denominada por modelo TECLA. Com esse modelo, intentamos a vislumbrar o ensino e aprendizagem da msica atravs dos seguintes parmetros:

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Para entender melhor o modelo (T)E(C)LA, traduo de (C)LA(S)P do ingls, sugerimos o livro: SWANWICK, Keith. Ensinando msica musicalmente.

Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourinho. So Paulo: Moderna, 2003.

Portanto, esperamos ter despertado a curiosidade, o ldico, a pesquisa, a criao e a criatividade atravs do estudo de um instrumento to interessante e importante para a histria da msica, bem como para o desenvolvimento da musicalidade.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BEINEKE, Viviane; FREITAS, Srgio P. R. Lenga La lenga : jogos de mos e copos. Vol. 1. So Paulo: Ciranda Cultural, 2006. CALLEGARI, Paula Andrade. Oficina de flauta doce: uma alternativa para o ensino de msica. In: XV ENCONTRO ANUAL DA ABEM. Joo Pessoa, 2006. Anais... Joo Pessoa: ABEM 2006. CD ROM Flauteando na escola: uma experincia coletiva de produo de material didtico. In: XII ENCONTRO ANUAL DA ABEM. 2003. Florianpolis. Anais... Florianpolis: ABEM 2003b. CD FRANK, Isolde. Mtodo para flauta doce soprano. So Paulo: Ricordi Brasileira, 2002. LENGA LA LENGA: jogos de mos e copos. Direo de Viviane Beineke e Srgio Paulo Ribeiro de Freitas. Produo de Deodsio Juvenal Alves Jnior. So Paulo: Ciranda Cultural, 2006. 2 CDs. MONKEMEYER, Helmut. Mtodo para tocar flauta doce soprano. [S.l.]: Edicin Moek, 1966. MOTA, Fernando; SUZIGAN, Maria Lucia. Mtodo de iniciao musical para jovens e crianas flauta doce. Vol. 1. [S.l.]: G4, 2002. PAOLIELLO, Noara de Oliveira. A flauta doce e sua dupla funo como instrumento artstico e de iniciao musical. 2007. Monografia (Licenciatura em Instrumento Musicalizador Flauta Doce I Plena em Educao Artstica Habilitao em Msica) - Instituto Villa-Lobos, Centro de Letras e Artes, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2007. PENNA, Maura. Reavaliaes e buscas em musicalizao. So Paulo: Loyola, 1990. PIAGET, J. A formao do smbolo na criana: imitao, jogo e sonho, imagem e Representao. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. PROSSER, Elisabeth Seraphim. Vem comigo tocar flauta doce: Manual para flauta doce soprano. V. 1. Braslia: Musimed, 1995.

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