Instrumentos de evaluacin para la obtencin de evidencias Mapa conceptual

Qu es? Es una representacin en forma de diagrama de una cierta cantidad de informacin. Permite representar una misma informacin de varias formas. Puede ser elaborado en forma individual o en grupo. Puede tener diferentes formas dependiendo del contenido y el objetivo de elaboracin. El conocido como araa en donde se observa un concepto al centro y otros relacionados alrededor. Otra forma es el mapa lineal o secuencial, donde se muestra una serie de pasos para lograr un objetivo. La ms comn es la jerrquica, en donde el concepto principal est en la parte superior y de l se desprenden las diferentes categoras. Para qu sirve? Aprender trminos o hechos, prcticas sobre el uso de grficas, sintetizar e integrar informacin, tener una visin global con la conexin entre los trminos y mejorar sus habilidades creativas y de memoria a largo plazo. Para los y las docentes: Evaluar la visin que tienen las y los estudiantes sobre un tema. Tambin pueden observar cmo la o el alumno establece relaciones y formas de organizar la informacin asociada con dicho conocimiento.

Cmo se elabora?
1. Ordene la informacin (conceptos) de lo ms general a lo ms especfico, 2. Escriba el concepto ms general, amplio o inclusivo arriba o al centro (preferiblemente). Colocarlo dentro de una figura, 3. Conecte los conceptos por medio de lnea o flechas, 4. Incluya la palabra o idea conectiva sobre las lneas de unin, ejemplos 5. Tome en cuenta los siguientes aspectos: Estn expuestos los conceptos ms importantes, se establecen relaciones entre conceptos aceptable Se jerarquizan los conceptos o el diagrama en forma lgica Tiene un mnimo de conceptos apropiado e incluyen ejemplos pertinentes.

Ejemplo: Nombre del alumno: ____________________________ Asignatura: _____Grado: ___ Grupo:__ Fecha:____ Nombre de la actividad: _________________________

Competencia Cmo se evala? Rubrica y los puntajes dependen del profesor

Rubrica
Qu es? Son herramientas que permiten evaluar habilidades del pensamiento, contenidos disciplinares, actitudes y valores que interesa sean desarrollados por los estudiantes Cmo es? Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos (se representan por grados o nmeros) de calificacin a aplicar en cada criterio Para qu sirve? Para pensar cuidadosa y crticamente lo que se esta enseando y sobre lo que los estudiantes necesitan saber. Permite proveer oportunidades de reflexin, la retroalimentacin el aprendizaje continuo. Puede ser: General, especfica

Ejemplos: Cmo se calcula la valoracin? Multiplicar el valor mximo de la escala asignada para evaluar por el nmero de aspectos a observar. Esto dar la nota mxima. Sumar el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios. La calificacin se calcula dividiendo el total obtenido, entre la nota mxima y multiplicando el resultado por 100.

Lista de cotejo
Qu es? Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el y la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes Para qu se usa? Anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros. Verificar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o atributos Cmo se calcula la valoracin? El punteo obtenido por cada estudiante, divida el total de si entre el total de aspectos y multiplquelo por cien y eso le dar el porcentaje. Cmo se elabora?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Datos generales Diseo del formato Primera columna apellido y nombre de los alumnos En las siguientes columnas indicador de logro que va evaluar o aspectos de un indicador. Incluir en cada columna el juicio que permita evaluar lo observado( si no) En la antepenltima anote el total de juicios. (si no) En la penltima anote el porcentaje de SI que obtuvo En la ltima escriba comentarios que considere pertinentes sobre el desempeo observado durante el proceso

Datos generales: Nombre de la Escuela________________ Nombre del alumno:_____________ Asignatura:____Grado: __ Grupo:__ Fecha:___ Nombre de la actividad:___________________ Competencia: _____________________

Portafolio de evidencias
Qu son? Organizadores de documentos, tareas y toda aquella evidencia que le permita al estudiante darse cuenta del conocimiento, habilidades, actitudes y valores que ha ido adquiriendo a lo largo del curso. *Es una coleccin de trabajos y reflexiones de los y las estudiantes ordenados de forma cronolgica, en una carpeta o flder, que recopila informacin para monitorear el proceso de aprendizaje y que permite evaluar el progreso de los alumnos y las alumnas Para qu se usan? Autoregular sus aprendizajes lo que implica una reflexin sobre lo que ha avanzado y cmo ha avanzado. Cmo se elabora? Es una responsabilidad compartida entre el docente y los estudiantes, en donde cada uno tiene papeles claramente definidos: 1. El docente debe establecer el propsito del portafolio: Para qu reas lo utilizar? Qu espera que hagan los y las estudiantes? Qu clase de trabajos deben incluir los y las estudiantes? Cmo deben organizar su trabajo los y las estudiantes? 2. El docente debe determinar los criterios que se tomarn en cuenta para valorar los trabajos y analizar si existe congruencia entre los criterios de evaluacin y los propsitos establecidos para guiar el portafolio. 3. Los y las estudiantes deben elaborar su portafolio utilizando el material que tengan a su alcance: una carpeta, un flder, una caja, un morral, entre otros. 4. Los y las estudiantes deben archivar, durante los perodos establecidos para ello, en su portafolio los trabajos que el o la docente solicite junto con las reflexiones a cada uno. Esta reflexin puede estar relacionada con los aspectos que realiz correctamente, los aspectos dbiles de su trabajo o cmo se sinti al realizarlo. 6. Cada cierto tiempo, previamente establecido, el docente se reunir de forma individual con cada estudiante para evaluar su portafolio y los avances logrados. Tambin promover reuniones con padres y madres de familia donde los y las estudiantes muestren su portafolio y ellos lo evalen. Cmo se evala? El docente determinara el instrumento puede ser lista de cotejo o rubrica CRITERIOS PARA EVALUAR UN PORTAFOLIO (lista de cotejo) 1. Organizacin y clasificacin de las tareas o trabajos 2. Determinacin de objetivos 3. Relacin de los trabajos con los objetivos 4. Observacin de los avances en el aprendizaje 5. Sntesis de los conocimientos 6. Incorporacin de preguntas frecuentes las preguntas o interrogantes que el docente y el grupo curso formulan y las respuestas dadas por el grupo y fundamentadas bibliogrficamente 7. Seleccin de lecturas y comentarios pertinentes 8. Demostracin del progreso en el aprendizaje: trabajos en esbozos, borradores, apuntes, procesos reflexivos (aprendizajes actitudinales).

Nombre del alumno

Criterio 1 Si No

Criterio 2 Si No

Criterio 3 Si No

Criterio 4 Si No

Criterio 5 Si No

Criterio 6 Si No

Criterio 7 Si No

Criterio 8 Si No

Total

% de Si

Observaciones

Si

No

Rubrica
CRITERIO EXCELENTE 5 PUNTOS
Clasifica y archiva todas las tareas o trabajos relacionados con los contenidos y objetivos planteados en el bloque curricular Limpieza y orden en todos sus trabajos y tareas Demuestra la adquisicin profunda y significativa del Conocimiento integrndolo en mapas conceptuales, esquemas dibujos u otros Incluye diversidad de material : noticias artculos hipertextos etc., y los relaciona con lo aprendido en nuevas situaciones..

SATISFACTORIO 4 PUNTOS
Clasifica y archiva la mayora de las tareas o trabajos relacionados con los contenidos y Objetivos planteados en el bloque curricular. Limpieza y orden en todos sus trabajos y tareas Demuestra la adquisicin profunda y significativa del conocimiento utilizando mapas conceptuales, esquemas dibujos u otros Incluye algunos materiales: noticias artculos hipertextos etc, y los relaciona con lo aprendido en nuevas situaciones.

SAISFACTORIO CON RECOMENDACIONES 3 PUNTOS

Clasifica y archiva algunas de las tareas o trabajos relacionados con los contenidos y objetivos planteados en el bloque curricular Limpieza y orden en todos sus trabajos y tareas Demuestra la adquisicin del conocimiento utilizando mapas conceptuales, esquemas dibujos u otros

NECESITA MEJORAR 0 PUNTOS

Las tareas o trabajos no parecen estar organizadas ni clasificadas

Organizacin y clasificacin de las tareas o trabajos

Presentacin de trabajos y tareas Observacin de los avances en el aprendizaje

No se observa limpieza y orden en sus trabajos y tareas No demuestra la adquisicin profunda y significativa Del conocimiento dibujos u otros

Seleccin de lecturas y comentarios pertinentes

Incluye material: noticias artculos hipertextos etc. y los relaciona con lo aprendido en nuevas situaciones.

Incluye material no del todo pertinente y no hace relacin con lo aprendido