AS PROPOSTAS DE ENSINO MUSICAL DESENVOLVIDAS NO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO: RESULTADOS DE UM SURVEY DE PEQUENO PORTE REALIZADO NA CIDADE DE SANTA MARIA RS

Daniela Dotto Machado

RESUMO: Este artigo tem como objetivo expor parte dos resultados alcanados por uma pesquisa efetuada durante minha formao como Mestra em Educao Musical, no Programa de Ps-graduao em Msica da Universidade Federal do Rio Grande Sul, Porto Alegre, Brasil. A pesquisa mencionada investigou as competncias docentes que, na viso dos professores de msica, seriam necessrias para o exerccio da prtica pedaggico-musical no contexto escolar. Os resultados que sero apresentados neste artigo tratam, de modo amplo, das propostas de ensino musical desenvolvidas nas escolas, por esses docentes de msica. Na realizao desse estudo empreguei o mtodo de survey. Participaram da investigao doze professores de msica atuantes em escolas pblicas e privadas da cidade de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil. As informaes dos docentes foram coletadas por meio de entrevistas.

Introduo Este artigo tem como objetivo apresentar parte dos dados de uma pesquisa concluda no ano de 2003, na cidade de Santa Maria - Rio Grande do Sul, durante minha formao no Programa de Ps-graduao em Msica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A pesquisa qual me rero tem como objetivo geral investigar quais as competncias docentes que, na viso dos professores de msica, seriam necessrias para
As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio

83

o exerccio da prtica pedaggico-musical no contexto escolar (ensino fundamental e mdio). Na busca por melhor compreender os depoimentos dos docentes sobre as competncias prossionais necessrias prtica de ensino musical das escolas, procurei identicar as propostas de ensino musical desenvolvidas pelos professores de msica nos contextos escolares onde atuam. sobre esse assunto que este artigo tratar. Na atualidade, possvel justicar a efetuao de pesquisas que tratem do assunto propostas de ensino musical desenvolvidas nas escolas de ensino fundamental e mdio pelo fato de ainda existir um desconhecimento daquelas que so realizadas na maioria das escolas regulares em diversas regies e/ou localidades especcas em nosso pas. Tais dados podero trazer para a rea de Educao Musical informaes relevantes, na medida que podero identicar as propostas de ensino que so executadas decorrentes de vivncias empricas dos professores de msica nos contextos educacionais, as quais podem ir alm das discusses tericas e, muitas vezes, utpicas sobre o assunto. Alm disso, esses dados podero auxiliar nas discusses e implementaes de cursos e/ou programas de formao continuada para professores, uma vez que possibilita um maior conhecimento do perl do trabalho realizado por esses prossionais nas escolas do ensino fundamental e mdio. Metodologia da pesquisa Neste estudo optei por utilizar o mtodo de survey. O mtodo de survey no se refere necessariamente a um estudo de todos os componentes de uma populao, mas a uma amostra representativa da mesma (BABBIE, 1999; COHEN e MANION, 1994). O mtodo de survey que 84
As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio

foi empregado possui desenho interseccional (ou cross-sectional) (BABBIE, 1999, p. 101). Nesse tipo de desenho de survey a coleta dos dados realizada uma nica vez, em um determinado perodo de tempo, com cada indivduo da amostra selecionada (ibid.). Para a seleo dos professores de msica que zeram parte da amostra desta pesquisa, inicialmente se considerou os seguintes critrios: 1) atuar como professor de msica em escola(s) pblica(s) e/ou privada(s) do ensino fundamental (de 5a 8a sries) e ensino mdio da cidade de Santa Maria - RS; 2) desenvolver propostas de ensino musical nessas escolas, independentemente das mesmas estarem inseridas no currculo (disciplina) ou fora dele (como banda, grupo instrumental, coral desde que a oferta fosse gratuita) e 3) aceitar colaborar com a pesquisa. De acordo com tais critrios, dezessete professores de msica foram encontrados. Entretanto, diante da necessidade e possibilidade de se realizar um renamento da amostra, em funo dos recursos e tempo para a efetuao da investigao, optou-se por realizar um renamento da amostra a ser estudada. Assim, objetivando garantir uma representatividade de cerca de 70% da amostra total de dezessete docentes, foram selecionados doze indivduos para participar da pesquisa. Na realizao da pesquisa, utilizei como instrumento de coleta de dados a entrevista. mister ressaltar que para a realizao da coleta de dados por meio da entrevista, elaborei um roteiro para a mesma, a m de que diminussem as chances de perda de dados importantes pesquisa. O processo de anlise dos dados englobou:
As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio

85

1) a transcrio das entrevistas realizadas; 2) a categorizao das respostas fornecidas pelos professores entrevistados de acordo com categorias preestabelecidas, 3) anlise qualitativa de dados atravs de sua codicao por assuntos relevantes pesquisa; 4) redao dos resultados e discusso dos mesmos; e 5) textualizao18 das falas das entrevistas que foram transcritas. Resultados da pesquisa As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio As propostas de ensino musical realizadas pelos doze docentes entrevistados, nas escolas onde atuam, so: aula de instrumento, coral, banda e educao musical (por meio da disciplina de educao artstica). A inexistncia de disciplinas especcas de msica nas escolas do ensino fundamental e mdio de Santa Maria aponta para a provvel ausncia de documentos curriculares para guiar as prticas pedaggico-musicais. No entanto, pude perceber que, nesses contextos escolares, ofertado o ensino musical aos alunos independentemente da existncia desses documentos-guia e de disciplinas destinadas especicamente para isso. importante mencionar que embora segundo as novas deteminaes governamentais (ver Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9.394 sancionada em 1996 e os Parmetros Curriculares Nacionais destinados ao ensino fundamental
(18) Segundo GATTAZ (1996), o processo de textualizao caracteriza-se por uma reformulao dos dados que foram transcritos literalmente dos depoimentos dos indivduos

86

As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio

e mdio) exijam que a disciplina de Educao Artstica seja substituda por outra, o uso da nomenclatura antiga e a execuo de prticas polivalentes no ensino das artes esto vigorando em algumas das escolas. Ainda importante reetir que tais documentos sugerem uma maior organizao no ensino das modalidades artsticas nas escolas, uma vez que os Parmetros Curriculares Nacionais buscam apontar aspectos (como objetivo de ensino, atividades, etc.) que podem ajudar o professor de msica na construo de um currculo em msica. O fato do ensino musical acontecer, mesmo na ausncia de documentos curriculares nas escolas, parece reforar a necessidade dos docentes assumirem uma postura prossional autnoma. Concluo isso a partir da constatao de que a maioria das prticas de ensino musical, aproximadamente 75%, so realizadas pelos professores fora do currculo, exigindo que os docentes elaborem, por conta prpria, as propostas de ensino musical que desenvolvem nas escolas onde atuam. Vale ressaltar que 25% dos docentes participantes da pesquisa realizam mais de um tipo de propostas de ensino musical no contexto escolar. Os percentuais dessas propostas de ensino musical no ensino fundamental e mdio, pblico e privado de Santa Maria so demonstrados no grco 7.

As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio

87

Como pude averiguar, a disciplina de Educao Artstica a nica via de acesso dos alunos aula de msica no currculo, sendo que nela a freqncia dos discentes obrigatria. As outras propostas de ensino musical desenvolvidas no contexto escolar, como aula de instrumento, banda e coral, caracterizam-se por serem extracurriculares, no obrigando a participao dos alunos. Somente no ensino fundamental e mdio pblico as aulas de educao musical por meio da disciplina de educao artstica so oferecidas no processo formativo dos alunos, como possvel observar no grco 7. A partir dos depoimentos dos docentes, posso fazer algumas armaes acerca das propostas desenvolvidas pelos docentes no ensino fundamental e mdio de Santa Maria. So elas: 1) apenas no ensino fundamental pblico no so oferecidas aulas de instrumento, que aparecem 88
As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio

com percentuais bastante signicativos no ensino mdio pblico e fundamental e mdio privados; 2) no ensino mdio pblico, alm do ensino instrumental, ainda so ofertadas aos discentes mais trs propostas de ensino musical, sendo que elas so realizadas com os mesmos percentuais; 3) em todas as escolas do ensino fundamental e mdio, pblico e privado, realizada a proposta coral. Um dos fatores determinantes da variada oferta de propostas de ensino musical no contexto escolar provavelmente est relacionado busca docente por contemplar as necessidades e os interesses dos discentes. A preocupao dos professores em relao aos interesses dos alunos ocorre na tentativa de motivar a participao dos mesmos, uma vez averiguado que o ensino de msica ocorre em maior percentual como atividade extracurricular, ou seja, no exigindo a obrigatoriedade da presena dos discentes. A fala que segue pode ilustrar isso:
[] acho que sempre tem que buscar o interesse do aluno. Se voc no buscar o aluno, voc perde ele porque a aula de msica , no caso, assim, como eu disse [extracurricular] [] Eu trabalho mais com aquele aluno que est mais a m, no dentro da sala de aula, dentro da sala de aula pouca coisa. Ento, voc tem que buscar o interesse dele (L:2, E-9, p.11311419 ).

Entretanto, no s os professores que desenvolvem o ensino msica atravs de atividades extracurriculares demonstram a preocupao em atender aos interesses discentes, atravs
(19) As letras utilizadas nas referncias das citaes signicam: L= livro E= entrevista, p=pgina.
As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio

89

da elaborao de uma proposta pedaggica. Os docentes que ministram aulas de msica como atividade curricular tambm relataram ter esse mesmo cuidado:
[] aluno de hoje vem com o interesse de aprender aquilo que ele quer. Aquele embasamento dos contedos [terico] que ele tem que saber para vida futura dele, ele no quer saber. [] eles vivem dizendo eu vou aprender isso a e onde que eu vou ocupar l fora? [] Ento, voc tem que ser muito perseverante naquilo que voc acredita [] Voc no pode enar nada goela abaixo, vulgarmente falando. Tudo o que tu enas goela abaixo, o aluno no aprende []. Eu acredito nisso (L:1, E-4, p. 122-123). [] eu nunca vou dar uma aula [de msica], digamos assim, sem primeiro pesquisar aquilo que eles gostariam de aprender. Aquilo que eles gostariam de vivenciar (L:1, E-4, p. 126).

Essa constatao indica que o fato de os docentes entrevistados possibilitarem espaos aos interesses dos seus alunos no signica que tenham que abrir mo de seus valores, idias e princpios. Mas, sim, reetir criticamente sobre como articular suas concepes de ensino musical s demandas de sua atuao nas escolas. No entanto, ressalto que o fato de os docentes das escolas de Santa Maria ponderarem os interesses dos alunos na elaborao de suas propostas de ensino musical no parece ser uma atitude to comum a outros professores de msica do sistema educativo brasileiro. Como Tourinho (1995, p. 48) arma, geralmente durante os processos de ensino musical os professores tm procurado desconsiderar os desejos dos alunos, por no acreditarem na suas potencialidades para a motivao e a aprendizagem dos mesmos. 90
As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio

Consideraes nais Atravs da realizao dessa pesquisa, pude vericar que o ensino musical nas escolas de Santa Maria ocorre independentemente da existncia de documentos-guia (currculo) e de disciplinas destinadas especicamente para isso. Os docentes relataram executar as seguintes propostas de ensino musical nas escolas onde atuam: aula de instrumento, coral, banda e educao musical (por meio da disciplina de Educao Artstica). Em seus depoimentos os docentes entrevistados demonstraram elaborar e executar suas propostas de ensino musical de acordo com o interesse e motivao dos alunos, independentemente dessas atividades serem realizadas no currculo escolar ou fora dele. Com relao realizao das propostas de ensino musical no ensino fundamental e mdio pblico e privado pode-se concluir que: 1) a maioria das aulas de msica desenvolvidas no ensino mdio pblico e fundamental e mdio privados focalizam o ensino de instrumental; 2) apenas no ensino fundamental e mdio pblicos so oferecidas as aulas de msica via disciplina de educao artstica; 3) na totalidade das escolas do ensino fundamental e mdio, pblico e privado, so realizadas propostas coral. Por meio desta pesquisa foi possvel conhecer os tipos de propostas de ensino musical realizadas nas escolas de ensino fundamental e mdio da cidade de Santa Maria - Rio Grande do Sul. Espera-se que os resultados deste trabalho possam contribuir para os cursos ou programas de formao continuada destinados aos professores da qual a amostra da pesquisa foi retirada, bem como a outros docentes no participantes da investigao que atuam ensinando msica
As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio

91

na educao bsica - uma vez que possibilita um maior conhecimento dos tipos ou pers de trabalhos que esses prossionais da educao vm desenvolvendo nas escolas, tendo em vista o interesse e motivao dos estudantes, como eles prprios relataram. Vale ressaltar que na rea de Educao Musical ainda so escassas as pesquisas que buscam mapear os tipos de propostas de ensino musical realizadas nas escolas pelos professores de msica. Desse modo, aponto para a necessidade de outras investigaes serem realizadas nas diversas localidades do Brasil. Referncias: BABBIE, E. Mtodos de pesquisa de survey. Traduo de Guilherme Cezarino. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 1999. COHEN, L.; MANION, L. Research methods in education. London: Routledge, 1994. GATTAZ, A. C. Lapidando a fala bruta: a textualizao em histria oral. In: MEIHY, Jos Carlos S. Bom (Org.). (Re)introduzindo a histria oral no Brasil. So Paulo: Xam, 1996. p. 135140. TOURINHO, C. Cultura, repertrio e aula de msica. In: ENCONTRO ANUAL DA ABEM, 4., Goinia, 1995. Anais Goinia: ABEM, 1995. p. 45-54.

92

As propostas de ensino musical desenvolvidas no ensino fundamental e mdio