Resumo sobre as teorias de Piaget sobre experiências básicas para utilização do professor, “A informação nem sempre é a mensagem” Piaget

acreditava que a as chaves principais para o desenvolvimento mental da criança existem 2 aspectos principais nessa teoria, o processo de conhecer e as etapas pelas quais nós passamos e que adquirimos essa habilidade. Essas experiências são produtos de sua própria atividade e se integram em “esquemas” psíquicos ou modelos elaborados por ela, que é a forma que o individuo utiliza para representar o mundo em que vive, Piaget descreve dois processos utilizados na tentativa de adaptação a assimilação que é o processo de absorção de novas informações e a acomodação no sentido de adaptar a novas experiências que surgem, e essa adaptação guiada pela orientação biológica depois que criança domina locomoção vêm à linguagem e a escrita. Imagem de Piaget em que o indivíduo constrói a compreensão do mundo, o conhecimento sozinho, via o desenvolvimento cognitivo como dependendo mais das interações com as pessoas e com os instrumentos do mundo da criança, e não do professor, só é possível planejar bem o ensino quando se conhece bem o desenvolvimento da criança, papel do professor potencializar o processo de aprendizagem do estudante. Para construir conhecimento não é concebido apenas como sendo descoberto espontaneamente pela criança, nem transmitido de forma mecânica pelo meio exterior ou pelos adultos, mas, como resultado de uma interação, na qual o sujeito é sempre um elemento ativo, que procura ativamente compreender o mundo que o cerca. Estudo ajuda compreender o modelo de vida que a criança vai construindo o longo de cada período de sua vida, teoria de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo as pessoas apresentam diferentes estágios de desenvolvimento psicológico podem se distinguir quatro estágios do desenvolvimento lógico. Estádio sensório-motor do nascimento aos 2/3 anos baseado na evolução da percepção e da motricidade, a origem de um comportamento inteligente, a organização dos movimentos e dos deslocamentos permite construir um conhecimento físico da realidade, Nesta etapa desenvolve reflexos, visão o conceito de permanência do objeto, é capaz de fazer imitações, Estádio objetivo simbólico 2 aos 7 anos a criança inicia a construção as transformações são assimiladas as ações da relação causa e efeito, o raciocínio intuitivo, o pensamento representacional bem como das simbolizações, a tendência a atribuir uma origem artesanal humana a todas as coisas, a chamada idade dos porquês e do faz-de-conta. Estádio operatório-concreto dos 7 aos 11 anos a criança começa a construir conceitos, Piaget descreve duas ordens as operações que se constituem nesse período através de estruturas lógicas as operações concretas de caráter lógico matemático que constrói o conceito de número e as operações concretas de caráter infralógico que consolida a noção de quantidade de matéria de peso e de volume constituição do espaço, Pode muda-se a forma do objeto e não modificar seu volume ou quantidade de massa há sempre um invariante e sistema de transformação Piaget denominou noção ou esquema de conservação, a criança seu pensamento apesar de lógico, ainda está preso aos conceitos concretos, não fazendo ainda atribuições.

conceptual. os diferentes pontos de vista e sendo capaz de pensar cientificamente.Estádio de operações formais dos 11 aos 16 anos fase entre a distinção do real e o possível por experimentações e analises o adolescente tem o potencial de imaginar o poderia estar ali em que o adolescente constrói o pensamento abstrato. . conseguindo ter em conta as hipóteses possíveis.

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