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Dicas para elaborao de aulas

ndice
Ttulo/Tema da sugesto de aula Estrutura curricular Objetivos O que o aluno poder aprender com esta aula. Durao das atividades Conhecimentos Prvios Estratgias e recursos Recursos enriquea sua aula Recursos Complementares Avaliao o que avaliar? Mais informaes Acesse tambm

Equipe do Portal do Professor - Secretaria de Educao Bsica Ministrio da Educao - Braslia - DF

Professor (a). Preparamos algumas informaes e orientaes que acreditamos lhes sero teis e facilitaro a criao, elaborao e validao de aulas seguindo a proposta do Portal do Professor.

Ttulo/Tema da sugesto de aula


O ttulo de uma aula precisa ser objetivo, claro e relacionado diretamente com o contedo ou com o tema trabalhado. O professor interessado em conhecer e trabalhar com as aulas publicadas pesquisar pelo tema de seu interesse e nunca pelo ttulo, diretamente. Exemplo de um ttulo inadequado: TUMTUMTUM... PORQUE: Uma aula com este ttulo dificilmente ser encontrada e, com este ttulo o professor no tem ideia se a aula sobre ritmo, (msica) ou assunto referente ao (corao) rgo cardaco. Se optar por um ttulo fantasia faa constar o tema desenvolvido. Exemplo: TUMTUMTUM a msica do nordeste brasileiro.

Se a sugesto de aula for relacionada ao UCA (Um Computador por Aluno) ou outra ao especfica, inclua essa informao no ttulo, para ser localizada mais rapidamente. EX: UCA Nosso aprendizado, nosso blog http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31371

Antes de criar sua aula, faa uma busca pelos temas que j foram publicados, para no incorrer em repeties desnecessrias. Por exemplo: Aquarela do Toquinho, h vrias aulas com o tema, quase todas semelhantes. Outro exemplo: a escrita do nome, na Educao infantil (Meu Nome, Meu sobrenome, etc). Na rea de Educao Fsica est extremamente recorrente os temas Capoeira e basquete. Se mesmo assim quiser apresentar uma proposta de aula sobre um tema j bastante utilizado, d outra conotao. Seja criativo.

Crie uma aula a partir do interesse dos alunos. Sobre que assunto os alunos gostariam de tratar? Ex.: Desenvolva uma aula sobre o racismo usando a letra de uma msica ou de um poema; relacione um fato recente a um fato histrico ou a geografia de um lugar. Faa de maneira que fique interessante.

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A sugesto de aula tambm pode ser feita em grupo. Insira no campo Coautor todos os nomes dos professores que participaram da elaborao da aula. Para saber como criar aulas em grupo siga este tutorial: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32933. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/pdf/orientacao_criando_equipe.pdf

Espao da Aula

Estrutura curricular A sugesto de aula pode atender a mais de um nvel de ensino ou modalidade.
Ao criar sua aula verifique se ela pertinente a mais de um nvel de ensino: Fundamental inicial/Final ou Final/Mdio ou Mdio/Profissional ou a outra modalidade, por exemplo, o EJA (1 e 2 ciclos) e Educao Escolar Indgena.

Ministrio da Educao - MEC

Objetivos

Objetivos O que o aluno poder aprender com esta aula.

Responda de forma simples e objetiva para que as competncias elencadas (ou mencionadas) representem resposta pergunta inicial: O QUE O ALUNO PODER APRENDER COM ESTA AULA? O objetivo de uma aula deve indicar claramente o que esperado do aluno. Quais mudanas ns esperamos que aconteam a partir da nossa aula? O que, exatamente, o aluno poder aprender? Um objetivo educacional deve indicar um comportamento passvel de avaliao. Uma aula bem sucedida deve ter seus objetivos alcanados e isto s se confirma pela avaliao da referida aula. Portanto, objetivo e avaliao tm estreita relao. Ao enviar o planejamento de uma aula, liste os objetivos com verbos de ao no infinitivo e que indiquem preciso. (Construir, Avaliar, Analisar, Identificar, escrever, ler, listar, definir, reproduzir, organizar, traduzir, demonstrar, dramatizar, jogar, explorar, saltar, percorrer, etc.)
Existem outros verbos adequados para apresentao de objetivos de aulas e que so passveis de avaliao, exemplos: calcular, criticar, defender, escolher, redigir, reescrever, relatar, reproduzir, separar, reorganizar, reutilizar, resumir, inventar, selecionar, responder, atuar, trabalhar, ajudar, mostrar, construir, compor, repartir, etc.

Verbos que prestam a muitas interpretaes como: apreciar, entender, compreender, evidenciar, gostar, julgar, pensar, refletir, etc, no devem ser utilizados neste campo.

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Durao das atividades


importante que os professores deixem claro em quantas aulas o assunto apresentado poder ser desenvolvido. Utilize a HORA/AULA como unidade de medida de tempo.

Quando for projeto de um semestre ou mais, o professor dever destacar o nmero de horas/aulas por semana. Se for um projeto interdisciplinar, dever destacar o nmero de horas/aulas, de cada disciplina, por semana. Exemplos: Durao do projeto: 6 meses, sendo X horas/aulas, de 50 minutos por semana.

Conhecimentos Prvios
No apresente teorias ou grandes textos. Liste apenas os temas de sua disciplina indispensveis para que o aluno possa acompanhar a sua proposta de aula. Por exemplo: para uma aula sobre diviso listar como conhecimento prvio a multiplicao. ATENO: no listar como conhecimento prvio um contedo, abrangente como, por exemplo: Segunda Guerra Mundial. Neste caso, o professor deve detalhar. O que, exatamente, sobre a segunda guerra mundial o aluno precisar saber para acompanhar a aula? Quais os tpicos?

Estratgias e Recursos
As estratgias representam o roteiro de trabalho. Neste campo voc dever escrever as orientaes para o trabalho dos alunos. Ao apresentar as estratgias para sua aula pense na sequncia didtica: se as atividades esto ordenadas, estruturadas, ligadas entre si, planejadas para ensinar um contedo, etapa por etapa, organizadas de acordo com os objetivos que o professor listou no primeiro campo. Deixe claro, o passo a passo sobre como fazer.

Privilegie estratgias em que os alunos sejam os atores principais, evitando aulas expositivas:
Estas atividades devem ser dos alunos e no do professor. Exemplo: O professor apresentar um vdeo para os alunos. Esta uma atividade do professor. E agora? O que os alunos faro depois de assistir ao vdeo? Que relaes podero ser estabelecidas entre as diversas reas do conhecimento?

"O professor deve ser um misto de nutricionista e cozinheiro. O primeiro preocupa-se em elaborar refeies saudveis e o outro quer pratos apetitosos. No planejamento da atividade, devemos agir como nutricionistas, pensando nas competncias que a criana deve desenvolver. Na classe, precisamos atuar como cozinheiros, propondo atividades interessantes e que possam ser executadas com prazer." (Antoni Zabala)

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As atividades devem prever o envolvimento dos alunos:


Proponha atividades para serem desenvolvidas no ambiente escolar que tratem de resoluo de problemas, pesquisas (de campo, na web, na biblioteca etc.), debates, levantamento de hipteses, experimentaes (em laboratrios e ambientes virtuais), trocas de informaes (na sala, em ambientes virtuais, via celulares). Fornea o passo a passo da estratgia, ou seja: 1) nas pesquisas em laboratrio ou biblioteca deixe claro se o trabalho em grupo ou individual; 2) qual o roteiro da pesquisa; 3) quais endereos web (completos - em formato de link) devem ser pesquisados, etc; 4) como dever ser a socializao dos resultados da pesquisa. Direcione a sua aula para que estimule a curiosidade, a pesquisa, a discusso, a polmica entre os alunos. Sugira atividades prticas para que ocorra construo, colaborao entre colegas, registros e divulgao dos novos conhecimentos; ou exploratrias que contemplem a interao, estimulem a comunicao e a troca de ideias e descobertas. Proponha atividades nas quais os alunos se sintam desafiados a resolver problemas e tomar decises a respeito do que preciso estudar, refletir e produzir. O uso de estratgias e procedimentos de ensino devem considerar que o modo pelo qual o aluno aprende no um ato isolado, nem escolhido ao acaso pelo professor. Uma aula com boas estratgias promove a curiosidade, a segurana e a criatividade para que o principal objetivo educacional, a aprendizagem, seja alcanado. igualmente importante que a organizao da tarefa garanta a mxima circulao de informaes entre aluno/aluno, aluno/professor, professor/aluno e que o tema explorado no seja um objeto escolar sem significado social.

Tenha uma viso interdisciplinar do tema de estudo:


Ex. Em uma aula sobre algas pode-se explorar: Cincias (importncia ambiental e valor nutritivo), Educao Artstica (estudo das formas,texturas e cores das algas), Histria (cultura oriental quanto a presena das algas nos alimentos), Geografia (localizao das variedades de algas) e outros mais.

Especificamente para as aulas de Cincias nos anos iniciais: Nas sries iniciais o trabalho com Cincias exige que sejam respeitadas as especificidades da faixa etria. Isso no significa substituir, simplificar conceitos ou enfatizar termos cientficos inundando os textos com diminutivos na esperana de que as crianas entendam melhor. possvel elaborar um projeto para apresentar as Cincias aos pequenos, a partir das perguntas ou da curiosidade dos prprios alunos. Ao incentivar a coleta seletiva do lixo, por exemplo, vrias situaes e temas cientficos podem ser introduzidos. Uma simples pergunta pode se transformar em uma situao problema e enriquecer ou iniciar a sua aula.

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Recursos enriquea sua aula

No confundir recursos com materiais. Os materiais podem ser: tesoura, cartolina, cola, computador,etc. Recursos so ferramentas didticas que ajudam o professor a ensinar melhor, que enriquecem o planejamento de uma aula ou atividade. So recursos portanto: as estratgias de leitura, dessocializao do resultado de uma pesquisa ou de um trabalho de grupo, uso de udios, ou vdeos, jogos(incluindo os virtuais), simulaes, mediante uma determinada dinmica etc., jornais, livros, revistas,CDs, CD-ROM, sites etc, podem fazer parte de um e de outro, dependendo do enfoque. Lembre-se que a maioria desses recursos j faz parte do cotidiano dos alunos. D, portanto, preferncia a um conjunto de mdias para serem usadas de forma dinmica em diferentes momentos da aula. Ateno! Integrao de mdias no significa localizar e selecionar tudo que existe sobre o tema abordado e sim selecionar aquelas que tratam do tema em questo e que tambm estejam adequadas aos objetivos da aula e das estratgias definidas por voc. Os endereos web devero ser apresentados completos, em formato de link e associados a uma imagem respectiva. O uso dos recursos multimdia deve ser agregado s possibilidades educativas listadas no item Estratgias deste documento". Para que ocorra maior comunicao e trocas entre os alunos, promova o uso de ferramentas interativas e recursos tais como: Blogs - para divulgar as aprendizagens e promover a comunicao entre alunos e pessoas de diferentes localidades. Links de portais ou sites - como espaos ricos de pesquisa para os alunos. Podcasts ou udios - novas linguagens para as produes dos alunos. Google docs, wiki ou outro editor - para produo colaborativa entre os alunos. Softwares educacionais - para criao de jogos, experimentaes e outros. Salas de chat , fruns, redes sociais - para debates entre alunos de diferentes locais. Jornais eletrnicos e murais digitais - para registro das novas aprendizagens D ideias sobre como eles podero registrar as novas aprendizagens, em que momento da aula, em quanto tempo, e de que forma: uma mdia impressa (folder, panfleto, jornal, cartaz etc.), uma digital (vdeo, udio, blog, pgina web, jornal digital, imagens etc.) ou exposio na sala de aula/escola?

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Depois de todas essas opes, verifique:


Se voc pudesse criar um laboratrio virtual, o que ele proporcionaria aos alunos? Como planejar atividades que no podem ser realizadas atravs de uma aula expositiva? Quais estratgias e atividades atendem cada objetivo proposto? Como as atividades devem ser conduzidas e organizadas (que contexto, individualmente ou em grupo)? Como os alunos sero motivados a fazer as atividades? Como os resultados das atividades sero avaliados? Quais as questes para reflexo ou questes intrigantes ou provocativas que se aplicam a cada atividade? Que benefcios as atividades vo trazer para os alunos em oposio s aulas tradicionais e livros texto?

http://www.

Se quiser apresentar um trecho de um livro, uma poesia ou qualquer redao longa insira um link. No redija todo o texto, mas faa constar, o nome do livro, autor e pgina. No use imagens de textos escaneadas de outros livros. proibido. Mostre a capa do livro e cite o nome do autor, o ttulo e a editora. Ateno com os textos sem a citao da fonte. Pode caracterizar plgio. Ao sugerir uma visita a uma pgina da internet, a um blog ou vdeos do Youtube, verifique a existncia de figuras ou imagens inadequadas, preconceituosas, violentas, erticas ou de gosto duvidoso. Ao inserir links da web verifique-os antes de publicar e insira endereos por extenso junto com os links. Se possvel, escreva a data de sua pesquisa. Ao inserir imagens em suas aulas tome os seguintes cuidados: nas fotos produzidos pelo professor colocar imagens do autor e colocar legendas.

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Recursos Complementares
Alm dos recursos multimdia ou links includos na estratgia da aula, indique tambm outras fontes complementares como livros, portais, blogs etc. Organize as informaes e coloque links nos endereos web. Escrever neste espao apenas endereos web completos, em formato de link, que no tenham sido mencionados nos campos anteriores e que sirvam de apoio ou de aperfeioamento sobre o tema, para o professor, caso ele necessite.

Sugestes de links para alunos: Reportagem "Mulher ainda sofre preconceito na poltica, diz especialista", site Folha de S. Paulo: http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u373483.shtml. Acesso em 11 de dezembro de 2011. Sugestes de links para professores: Artigo "A mulher na imprensa: discriminao ou emancipao?", site OBSERVATRIO DA IMPRENSA, TV Cultura: http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/a_mulher_na_imprensa_discriminaca o_ou_emancipacao. Acesso em 11 de dezembro de 2011. Links do Portal que podem ser consultados pelo professor no planejamento de sua aula: Recurso de vdeo "Escolaridade da me, vida melhor para o filho": http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=368. Acesso em 08 de dezembro de 2011.

Avaliao O que avaliar?

So muitos os momentos em que os alunos podem ser avaliados: Quando emitem suas opinies, realizam as tarefas, os registros ou discutem os resultados com a turma. Avaliar numa perspectiva formativa implica estar atento construo de conhecimentos conceituais, comportamentais e atitudinais de nossos alunos.

Explique como a avaliao ser realizada. Como saber se os alunos aprenderam? Que instrumentos ou estratgias podem ser utilizados? No se trata aqui de provas e outras medies, mas de procedimentos que o professor pode se valer de forma que os alunos tenham oportunidade de mostrar o qu e como aprenderam.

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importante que o desempenho dos alunos seja considerado com a finalidade de se planejar as prximas aes, as prximas aulas e as atividades seguintes. As avaliaes mais importantes so as que orientam o ensino, integradas ao processo de aprendizagem. Ao propor uma gincana, por exemplo, em que as crianas escrevam bilhetes annimos e numerados, possvel desenvolver a socializao enquanto so verificadas as competncias de ler e escrever de cada um. Atividades desse tipo, de mltiplos propsitos, da Educao Infantil ao Ensino Mdio, revelam mais do que provas, e devem ser bem elaboradas para no confundir o avaliador e prejudicar o aluno. Nas aulas do Portal do Professor o objetivo da avaliao no avaliar o aluno quanto sua atuao ou aproveitamento. Aqui avaliamos a sua aula. Os objetivos foram alcanados? Como foi feita a avaliao?

Mais informaes:
Contedos que podem ser utilizados em sua produo ampliando ainda mais o potencial pedaggico de sua aula: (para acess-los, clique sobre o link) RECURSOS Coleo de recursos multimdia: Contedos que podem ser utilizados em sua produo ampliando ainda mais o potencial pedaggico de sua aula: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.htm ESTRATGIAS PEDAGGICAS Diversas propostas para subsidiar o planejamento didtico do professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=84 SALA DE PROFESSOR Aulas dos Programas Sala de Professor produo da TV escola: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=121 SITE TVESCOLA http://tvescola.mec.gov.br/ LINKS Links diversos: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links.html LITERATURA INFANTIL Literatura infantil em portugus: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/ResultadoPesquisaObraForm.do?first=50&s kip=0&ds_titulo=&co_autor=&no_autor=&co_categoria=33&pagina=1&select_action=S ubmit&co_midia=2&co_obra=&co_idioma=1&colunaOrdenar=null&ordem=null

As aulas produzidas no Portal do Professor aparecero no seu perfil com os seguintes cones: cone do cadeado acesso. quer dizer que a aula est na sua rea privada, s voc tem

cone do relgio aula em avaliao. Foi enviada para o Portal e est sendo analisada para posterior publicao. cone do olho sua aula est publicada no Portal do Professor.

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Acesse tambm:

Sobre o Portal - Informaes sobre o Portal do Professor.

Mapa - Mapa do Portal.

Estatsticas - Estatsticas do Portal.

Fale Conosco - Envie sugestes, dvidas e crticas para a equipe do Portal do Professor.

Reflexes Pedaggicas - Orientaes pedaggicas que ajudaro na concepo da aula.

Utilizando a Ferramenta de criao de aulas - Passo a passo do preenchimento de cada campo da ferramenta de criao de aulas.

Criando Equipes no Portal do Professor - Passo a passo sobre como criar uma equipe no Portal e elaborar uma aula em grupo.

No se esquea de fazer uma verificao bastante atenta do portugus antes de enviar sua aula para anlise.
Leia vrias vezes; verifique pontuao, acentuao, concordncia, ortografia, enfim revise o portugus e no esquea as normas do novo acordo ortogrfico. O que est claro para voc pode no estar para o professor que est lendo.

O texto foi elaborado por voc para ser lido por professores de vrias regies do Brasil. Use vocabulrio adequado, sem grias e de fcil entendimento.

Uma redao de qualidade deve ser simples, clara e objetiva.

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