Para El Maestro Final (Internet) 2

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ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMTICAS GUA DEL MAESTRO
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn
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ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMTICAS GUA DEL MAESTRO AMAIDA TRIGOS SERRANO Lic. Supervisin Educativa. Esp. En Gestin Educativa. Docente Institucin Educativa Andrs Bello. (Bello, Ant.) JOS WILDE CISNEROS Lic. Matemticas y Fsica. Esp. Computacin Docente Universidad de Antioquia, Institucin Educativa Andrs Bello. (Bello, Ant.) ALEXANDER JIMNEZ GUZMN Lic. Matemticas y Fsica. Mag. Matemticas Docente Universidad de Antioquia. PRIMERA EDICIN 2010. ASESOR: GERARDO ANTONIO VALOS VALOS Supervisor docente SEDUCA. Coordinador General Mesa Departamental de Matemticas. ISBN: 978-958-44-6402-6 Editor: Amaida Trigos Serrano.
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Este documento puede reproducirse ntegra o parcialmente por cualquier sistema de recuperacin, referenciando a los autores.
ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMTICAS GUA DEL MAESTRO Grados 1 a 5 Por: Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn INTRODUCCIN
En algunos departamentos desde hace aos, se han venido consolidando las mesas de trabajo de matemticas en sus municipios, stas han reflexionado sobre el papel que las aulas taller juegan, llegando a concluir que son fundamentales en el proceso de enseanza y aprendizaje de las matemticas, proporcionando en si mismas un espacio ldico pedaggico que contribuye en forma significativa al mejoramiento de las dificultades que presentan los estudiantes de nuestras instituciones educativas. Su correcto uso se constituye en una fuente de adquisicin de conceptos que hacen posible un aprendizaje activo y la enseanza se apropia de los diferentes ambientes de aprendizaje en el mbito escolar, es as, como el aula taller de matemticas se convierte en una estrategia pedaggica basada en el uso de materiales manipulables que estn al alcance de nuestros estudiantes y como docentes es nuestro deber aprovechar todo su potencial. Se ofrece esta serie didctica, para que los docentes, a partir de los primeros grados, les permitan a sus estudiantes apropiarse de estos materiales manipulables y asi llegar a largo o corto plazo a la construccin de experiencias significativas, que les ayude en la construccin del pensamiento matemtico. La serie contiene actividades ( no son situaciones problemas ) para utilizar el material didctico de las aulas talleres de matemticas con el fin de que los estudiantes construyan su propio conocimiento de una manera ldica, en la cual establezcan relaciones con los objetos reales enfrentndolo a actividades o situaciones relacionadas con los conceptos que van a redescubrir. Amigos docentes son ustedes los encargados de la ejecucin de cambios necesarios en los primeros grados de la educacin bsica, por ello, se les ofrece formas distintas de abordar la enseanza, proporcionndole vida y protagonismo al aula taller de matemticas. De igual manera, se les invita a implementar y articular en forma integral los
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn planes de estudio de las instituciones educativas donde labora, a partir de los estndares, los lineamientos curriculares y la evaluacin amparada en el decreto 1290/2009. Este libro para el docente, lleva una propuesta en la cual se evala cada una de las actividades del libro Actividades para el aula taller de matemticas del estudiante la cual puede implementarse o mejorarse en su institucin educativa adecundola al plan de rea de matemticas, e integrndola al PEI. EL AULA TALLER DE MATEMTICAS Es un aula dotada con materiales manipulables fsicos, el material que se encuentra en esta aula, entre otros son: baco, Regletas de Cuisenaire, Tangram, Bloques Lgicos, Geoplano, Multicubos, Cuerpos Geomtricos, Torta Fraccionaria, Tringulo de Pascal, Multifichas, Pentomins, Domins. El objetivo principal: es brindarle a usted amigo docente cmo utilizar estos materiales y recursos con los cuales puede mejorar las estrategias didcticas en la enseanza de las matemticas. COMO USAR EL MATERIAL DEL AULA TALLER DE MATEMTICAS 1. Amigo docente, en primer lugar debe hacer una distribucin organizada del material, generalmente por grupos de acuerdo a la cantidad que posea para cada actividad propuesta en el libro ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMTICAS. 2. El tiempo de las clases debe repartirlo en tres momentos: Un primer momento de juego libre, donde el estudiante se va apropiando del material y pone en juego la imaginacin, creatividad y la innovacin. La duracin de este momento se considera de 10 a 15 minutos. Un segundo momento consiste en el desarrollo de las actividades propuestas en el libro, la cual posee una intencionalidad pedaggica, en ste se aprovechan los espacios para abordar la conceptualizacin que lleva al desarrollo de pensamiento y competencias matemticas. El tercer momento, lo debe emplear en realizar las socializaciones y concrecin de conceptos al igual que la evaluacin. 3. No olvide realizar otro tipo de preguntas y variar las actividades que conlleven durante el proceso de la realizacin de las actividades a la movilizacin y construccin de los conceptos matemticos por parte del estudiante. 4. Finalmente amigo docente, de la motivacin, inters y la forma con que usted maneje estos materiales con los nios y nias, es que va a encontrar un estudiante verdaderamente interesado tambin en reconstruir sus conocimientos y participar en forma activa en la clase. Las actividades no tienen un orden estricto en clasificacin temtica, se tiene un sistema abierto en el cual se escoge el nmero de la actividad a realizar. Se trata de que usted amigo docente, seleccione cada actividad de acuerdo al proceso de desarrollo del plan de rea, y utilice el material adecuado para trabajar con la temtica apropiada.
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Se le recuerda que cada actividad tiene conceptos sugeridos, aunque en ella no se desarrollen todos, debe aprovechar el material para que usted los aborde con los estudiantes proponiendo otras actividades. Por ningn motivo el estudiante debe quedar solo, debido a que usted amigo docente es la parte fundamental en el proceso de enseanza y aprendizaje, adems, no olvide socializar al trmino de cada actividad, para que en este espacio sea propicio en la aprehensin de los conceptos. A continuacin se presenta una breve descripcin del material a utilizar y algunos objetivos a perseguir, entre otros que usted bien puede generar.
REGLETAS DE CUISENAIRE Este material creado por el belga George Cuisenaire es un material de ayuda didctica, destinado bsicamente a que los nios y nias comprendan la nocin de nmero, realicen composicin y descomposicin de los nmeros e iniciarles en las actividades de clculo. El material consta de un conjunto de regletas de diez tamaos y colores diferentes. La longitud de las mismas va de 1 a 10 cm. CONFORMACIN
La nmero 1. La La La La La La La La La
regleta blanca, con 1 cm. de longitud, representa al regleta regleta regleta regleta regleta regleta regleta regleta regleta roja, con 2 cm. representa al nmero 2. verde claro, con 3 cm. representa al nmero 3. rosa, con 4 cm. representa al nmero 4. amarilla, con 5 cm. representa al nmero 5. verde oscuro, con 6 cm. representa al nmero 6. negra, con 7 cm. representa al nmero 7. marrn, con 8 cm. representa al nmero 8. azul, con 9 cm. representa al nmero 9. naranja, con 10 cm. representa al nmero 10.
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Algunos Objetivos a conseguir 1. Establecer equivalencias. 2. Formar la serie de numeracin de 1 a 10. 3. Comprobar la relacin de inclusin de la serie numrica. 4. implementar las relaciones de orden mayor que, menor que, igual a, de los nmeros basndose en la comparacin de longitudes. 5. Realizar seriaciones. 6. Introducir la composicin y descomposicin de nmeros. 7. Iniciar las operaciones suma y resta. 8. Comprobar empricamente las propiedades conmutativa y asociativa de la suma. 9. Iniciar los conceptos sobre propiedades de los nmeros. EMPLEANDO LAS REGLETAS Amigo docente, puede iniciar al nio en las relaciones de orden con las longitudes de cada una de estas regletas. Es de anotar que este concepto para longitud es apropiado en cuanto la relacin de medir en una unidad dada es lo
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn preciso, en este momento puede realizar la medida con la blanca. Al mismo tiempo se dar cuenta de la equivalencia entre dos longitudes. Ordena las regletas desde la blanca hasta La seriacin interviene en el nio de tal forma que la lgica es fundamental, esto lo obliga a realizar comparaciones entre cada una de las regletas a partir de la menor hacia la mayor.
Se puede estudiar la propiedad conmutativa sumando la regleta de color amarillo mas la regleta de color azul, cuya longitud es la misma al sumar las regletas de color azul y la de color amarillo. El apartado anterior se puede llevar en otro sentido a la permutacin (realizar cambios). De igual forma la aplicacin de la propiedad transitiva donde el estudiante explica que si: la regleta blanca es menor que la amarilla y la amarilla es menor que la azul, entonces, la regleta blanca es menor que la regleta azul. EL CUBO DE SOMA El Cubo Soma, formado por los seis tetracubos, con l se puede realizar una gran coleccin de figuras, desde formas geomtricas, hasta figuras de animales, muebles, arquitectnicas. El Cubo Soma lo invent Piet Hein, un poeta, matemtico Dans en 1936. No fue un puzle demasiado popular hasta 1969 cuando Parker Bros lo empaquet como La respuesta 3D al Tangram. CONFORMACIN Formado por 7 piezas de diferente forma que permiten una variedad enorme en cuanto a formacin de figuras en volumen, con ellas se forma un cubo como figura principal.
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Objetivos a conseguir: 1. 2. 3. 4. Establecer equivalencias entre volmenes. Calcular reas laterales. Realizar diferentes clases de cuerpos Realizar ubicaciones espaciales EMPLEANDO EL CUBO DE SOMA Con las piezas del cubo Soma se pueden crear cuerpos con diseos geomtricos ms o menos interesantes o incluso diseos figurativos. Hay recopilaciones con miles de estas figuras. Las siete figuras del cubo de Soma se pueden identificar con un nmero o con una letra:
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Figuras tomadas de: http://www.aulamatematica.com/cubosoma/ En la pgina http://www.fam-bundgaard.dk/SOMA/FIGURES/FIGURES.HTM se encuentran una serie de figuras, con las cuales se puede colocar retos a los estudiantes para realizarlas y se le indica que halle, el rea de la base de cada figura y otras preguntas que se refieran a este tipo de cuerpos.
EL TANGRAM El tangram es un rompecabezas formado por un conjunto de piezas que se obtienen al fraccionar una figura plana y que pueden acoplarse de diferentes maneras para construir distintas figuras geomtricas. CONFORMACIN 1 cuadrado 5 tringulos (rectngulos issceles): 2 tringulos "grandes" (los catetos miden el doble de la medida del lado del cuadrado). 1 tringulo "mediano" (la hipotenusa mide el doble de la medida del lado del cuadrado).
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn 2 tringulos "pequeos"(los catetos son congruentes a los lados del cuadrado). 1 paralelogramo. Al unirlos, forman un cuadrado.
Objetivos a conseguir: 1. 2. 3. 4. 5. Establecer equivalencias entre reas. Calcular reas. Realizar diferentes clases de figuras. Realizar cubrimientos. Calcular y obtener fracciones
EMPLEANDO EL TANGRAM Con las piezas del TANGRAM se pueden crear cuerpos con diseos geomtricos ms o menos interesantes o incluso diseos figurativos. Hay recopilaciones con miles de estas figuras.
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Las figuras anteriores se tomaron de: http://images.google.com.co/imgres? imgurl=http://www.cetesonora.gob.mx/recursos/educativos/ref_math/descartes_2008/Esp/taller_de _matematicas/rompecabezas. Tambin existen otras figuras como las siguientes:
Las figuras anteriores se tomaron de: http://www1.istockphoto.com/file_thumbview_approve/3816019/2/istockph oto_3816019-tangram-people-set-009.jpg
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Las figuras anteriores sirven como retos para que los nios y nias las construyan, con ellas se trabaja el concepto de escala y a partir de ellas elaborar cuentos. EL GEOPLANO Consiste en un tablero cuadrado generalmente cuadriculado y en cada vrtice se coloca un clavo de forma que se colocan bandas de caucho entre ellos para introducir conceptos geomtricos generalmente.
Objetivos a conseguir: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Establecer equivalencias entre reas. Calcular reas. Realizar diferentes clases de polgonos. Realizar recubrimientos. Calcular y obtener fracciones. Realizar simetras. Realizar semejanzas y congruencias
EMPLEANDO EL GEOPLANO El geoplano es una herramienta que permite observar las diferentes relaciones de los polgonos y figuras planas, adems, le admite realizar mostraciones de
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn diversos teoremas. Le permite en forma clara y precisa calcular el rea de diferentes figuras geomtricas, debido a su forma cuadriculada. La multivalencia del material ayuda a la ubicacin de puntos en el plano cartesiano, tambin permite conceptualizar sobre elementos topolgicos como interior, frontera, exterior.
EL PENTOMIN Los pentomins son figuras formadas por 5 cuadrados, unidos entre s al menos por una arista de todas las formas posibles. Hay 12 pentomins diferentes. Para formar los 12 pentomins se necesitan 60 cuadrados, al unirlos todos se obtiene un rectngulo. Los poliomins fueron presentados al mundo matemtico en 1953 por Salomn W. Golomb.
Objetivos a conseguir: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Establecer equivalencias entre reas. Calcular reas de rectngulos. Realizar diferentes clases de rectngulos. Realizar recubrimientos. Calcular y obtener fracciones Realizar giros Realizar simetras EMPLEANDO EL PENTOMIN
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Un domin se forma con dos cuadrados, un trimin con tres, los tetramins que son cinco (5) se forman con cuatro, los pentamins que son doce (12) como ya hemos visto con cinco, los hexamins son (35) se forman con seis, los heptamins son (108) se forman con siete. Por su forma se ha bautizado a cada una de los 12 pentomins como F, I, L, P, N, T, U, V, W, X, Y, Z.
Tomado de: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ed/Pentominos .svg/500px-Pentominos.svg.png
CUBOS MULTIBASE Los bloques multibase estn compuestos por una determinada cantidad de cubos unitarios (pequeos), barras, placas y bloques (cubos grandes). Se utilizan para comprender la estructura del sistema de numeracin decimal y sus operaciones bsicas. CONFORMACIN Constan de 128 piezas 1 cubo unidad de mil 10 placas de centena
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn 10 barras de decena 1 cubo base 2 2 placas de 4 unidades c/u 4 barras de 2 unidades c/u 100 cubitos de unidades
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Objetivos a conseguir: 1. Representacin de nmeros en sistema decimal 2. Observar el cambio de valor posicional ( unidades, decenas, centenas etc) 3. Realizar sumas y restas 4. Representar los nmeros naturales 5. Establecer equivalencias y representacin de nmeros decimales. EMPLEANDO CUBOS MULTIBASE Se utilizan para representar nmeros naturales, establecer equivalencias y representar nmeros decimales. Inicialmente, se utilizan los cubos que representan las unidades (cubos pequeos), nmeros de un dgito hasta llegar al 9, se adiciona una unidad y se cambian los 10 cubos por una barra. Luego, se procede a realizar representaciones con cubos y barras hasta el nmero 99. Se adiciona un cubo para realizar el cambio del nmero 99 al 100, el cual se representa mediante una placa. El nmero 99 se representa utilizando 9 cubos y 9 barras y, el nmero 100, se puede representar inicialmente con 9 barras y 10 cubos, para luego introducir el cambio de los 10 cubos por una barra, y as establecer la equivalencia entre 10 barras y 1 placa. Finalmente, introduzca el nmero mil. Hgalo con las placas hasta obtener 10 y realice el cambio por un cubo que represente el nmero mil y establezca las equivalencias correspondientes entre las 10 placas y el cubo.yioi Los bloques multibase permiten resolver y representar las cuatro operaciones fundamentales: suma, resta, multiplicacin y divisin. Se pueden resolver
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn operaciones con nmeros naturales y decimales. Los decimales se trabajan cambiando la unidad de base. Es decir, si en las operaciones bsicas normales la unidad bsica era el cubo pequeo, ahora se puede considerar la placa como la unidad, entonces las barras representan los dcimos y los cubos los centsimos. Si se desea trabajar con milsimos se debe variar la unidad bsica. Entonces, el bloque representa la unidad, las placas los dcimos, las barras los centsimos y los cubos los milsimos.
EL BACO Fueron los egipcios quienes 500 aos AC inventaron el primer dispositivo para calcular, basado en bolitas atravesadas por alambres. Posteriormente, a principios del segundo siglo DC, los chinos perfeccionaron este dispositivo, al cual le agregaron un soporte tipo bandeja, ponindole por nombre Saun-pan. El baco permite sumar, restar, multiplicar y dividir.
Objetivos a conseguir: 1. Representacin de nmeros en sistema decimal. 2. Observar el cambio de valor posicional ( unidades, decenas, centenas etc) 3. Realizar sumas y restas, multiplicaciones y divisiones 4. Representar los sistemas PROMEDIOs en cualquier base 5. Establecer equivalencias y representacin de nmeros decimales. EMPLEANDO EL BACO Este instrumento permite comprender el sistema decimal para representar cualquier cantidad. As mismo, permite trabajar en cualquier otra base numrica, por ejemplo base 5, se introducen 5 aros en la primera barra, se retiran porque es la base a trabajar y se sustituyen por un aro en la segunda barra, se representa entonces el 5 como
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn 10 en base cinco, (debe leerse uno cero).
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Para representar el nmero 8 en base cinco se colocan 8 aros en la primera barra, se sacan 5 que es la base a trabajar y se sustituyen stos por un aro en la siguiente barra, se tiene 3 aros en la primera barra y un aro en la segunda barra, lo cual se indica como 13 en base 5 (debe leerse uno tres) LOS DADOS Un dado es un objeto de forma polidrica preparado para mostrar un resultado aleatorio cuando es lanzado sobre una superficie horizontal, desde la mano o mediante un cubilete, en cuyo caso los resultados ocurren con distribucin uniforme. Vienen numeradas sus caras con los dgitos del 1 al 6.
Objetivos a conseguir: 1. 2. 3. 4. Obtener experimentos aleatorios Obtener los nmeros enteros ( positivos y negativos) Realizar sumas y restas con enteros. Iniciar el clculo de probabilidades EMPLEANDO LOS DADOS Los dados en educacin, se usan sobre todo para trabajar el pensamiento aleatorio y sistemas de datos, para el clculo de probabilidades simples y compuestas.
LAS MULTIFICHAS Es un conjunto de 200 fichas cuadradas, la medida del lado es 3 cts. y estn distribuidas en 4 colores: 50 rojas, 50 verdes, 50 azules y 50 amarillas.
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Con este material, se puede desarrollar todo el pensamiento matemtico (Numrico, Espacial, Mtrico, Variacional, Aleatorio). En especial se utilizan para el aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar, a partir de la construccin de los Nmeros Naturales como reas de rectngulos.
Objetivos a conseguir: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Representacin de los nmeros naturales. Iniciar en el clculo de combinaciones y permutaciones Realizar multiplicaciones ( mltiplos, divisores) Aplicar la propiedad conmutativa de la multiplicacin Construir los nmeros enteros Realizar seriaciones. Obtener los nmeros triangulares EMPLEO DE MULTIFICHAS 1. Explore las fichas. Qu forma tienen? De qu estn hechas? En qu se diferencian? Qu es constante en las fichas? 2. Coloque dos fichas diferentes en forma consecutiva. De cuntas formas se pueden arreglar? 3. Coloque tres fichas diferentes en forma consecutiva. De cuntas formas se pueden arreglar? 4. Coloque cuatro fichas diferentes en forma consecutiva. De cuntas formas se pueden arreglar? 5. Coloque cinco fichas diferentes en forma consecutiva. De cuntas formas se pueden arreglar? 6. Tome cuatro fichas y forme un cuadrado con ellas, forme todos los cuadrados posibles con las cuatro fichas slo cambiando los colores internos. Cuntos se pueden formar?
Generaliza forma rectangulares (encuentra todas las formas rectangulares en que se pueden generar con 4, 6,8, etc. fichas) para comprender que 3x2 =6x1
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn por ejemplo.
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LOS MULTICUBOS Es un conjunto formado por 125 cubos, de arista o lado igual a 2.5 cts. Los multicubos permiten el desarrollo del pensamiento matemtico. En cuanto a lo espacial y mtrico son muy tiles para la comprensin de: permetro, rea lateral, espacio tridimensional, el concepto de volumen y su conservacin.
Objetivos a conseguir: 1. Iniciar al estudiante en los conceptos intuitivos de: punto, recta, vrtice, arista, cara, plano. 2. Calcular reas laterales de cuerpos 3. Calcular el volumen de un cuerpo 4. Construir las vistas de un cuerpo desde diferentes posiciones 5. Construir prismas 6. Iniciar al estudiante en el concepto de potencia EMPLEANDO LOS MULTICUBOS Este material permite obtener relaciones espaciales entre diferentes slidos, realizar seriaciones, obtener vistas laterales de un cuerpo. Por ejemplo se le pide
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn al estudiante que observe las siguientes imgenes correspondientes a escaleras construidas con 1, 2,3 escalones y se le indica que realice la secuencia para el escaln 6. Adems se le pregunta cuntos cubos utiliz, cual es el volumen, etc. Este tipo de trabajo enriquece los pensamientos espacial, numrico y mtrico.
LOS BLOQUES LGICOS Los bloques lgicos constan de cuarenta y ocho piezas slidas. Cada pieza se define por cuatro variables: color, forma, tamao y grosor. Este material permite establecer un entorno de aprendizaje lgico-matemtico, ya que posibilita la enseanza lgica.
Objetivos a conseguir: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Asignar los valores de verdad a proposiciones. Construir las tablas de verdad Construir proposiciones simples y compuestas Pronosticar y verificar proposiciones con sentido lgico Iniciar al estudiante en la teora de conjuntos Aplicar la unin e interseccin de conjuntos
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn EMPLEANDO LOS BLOQUES LGICOS Este material es propicio para iniciar a los nios y nias en el razonamiento lgico, al igual que le permite negar proposiciones y construir las tablas de verdad.
LA TORTA FRACCIONARIA Este material consiste en 12 crculos iguales, con un radio aproximado de 7.5 cts. El primer crculo es compacto, el que sigue est dividido en dos medios, el siguiente en tres tercios y as sucesivamente hasta el ltimo que est dividido en doce doceavo.
Objetivos a conseguir: 1. 2. 3. 4. Identificar la unidad (crculo compacto) Realizar construcciones de fracciones de las partes al todo Realizar sumas y restas de fracciones Hallar fracciones equivalentes EMPLEANDO LAS TORTAS FRACCIONARIAS Son propicias para trabajar los diferentes tipos de fracciones: homogneas, heterogneas, propias, la relacin de equivalencia entre fracciones. EL TRINGULO DE PASCAL El Tringulo de Pascal est formado por N cubos, con caras de diferentes colores, favorecen el desarrollo de pensamiento variacional, aleatorio y numrico. Cada cubo est marcado con un nmero entero.
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Objetivos a conseguir: 1. Obtener los nmeros naturales. 2. Asignar probabilidades en distribuciones binomiales. 3. Obtener los nmeros primos, pares, triangulares, cuadrados, hexagonales. 4. Obtener diferentes series y sucesiones como la de Fibonacci. 5. Obtener fractales.
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn EMPLEANDO EL TRINGULO DE PASCAL 1 1 1 1 1 1 1 1 7 6 21 5 15 35 4 10 20 35 3 6 10 15 21 2 3 4 5 6 7 1 1 1 1 1 1 1
Recordemos en primer lugar el procedimiento seguido para construir el tringulo aritmtico o de Pascal. Numeramos las filas del tringulo comenzando por 0, es decir fila 0, fila 1, fila 2, etc. La fila "5" contiene 5 + 1 elementos, es decir, 6 elementos, el primero y el ltimo de los cuales toman el valor 1, mientras que los dems elementos se obtienen sumando los dos elementos de la fila anterior entre los que se encuentra situado. En este tringulo se pueden ubicar los nmeros naturales 1, 2, 3, 4,, los mltiplos de 2, los impares, etc., simplemente se realizan las ubicaciones y se colorean.
EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS El siguiente modelo, contiene el estndar bsico de cada actividad del libro
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMTICAS pero, pueden existir otros estndares relacionados con ste. Se propone una forma de evaluacin que debe realizarse al trmino de cada una de las actividades desarrolladas por el estudiante. Tenga en cuenta al evaluar, si lo va hacer numricamen te: Coloque 1 a 2.9 si el estudiante obtuvo un desempeo BAJO Coloque 3 a 3.5 si el desempeo ES BSICO Coloque 3.6 a 4.5 si el desempeo es ALTO Coloque 4.6 a 5 si el desempeo es SUPERIOR NOTA: cambie los valores segn la adaptacin del decreto 1290/09 del sistema de evaluacin institucional.
ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER GRADO 1

EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 1 ESTNDAR Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
ITEMS 1 2 3 4 5 Observa y detalla el material de las regletas. Posee solvencia en el vocabulario cotidiano. Comparte las respuestas con sus compaeros. Promedio Desempeo de la actividad
Valoracin de la actividad 1: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
Coloca el promedio si utiliz nmeros Convierte a desempeo segn valoracin
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 2
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn ESTNDAR
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Reconozco signicados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codicacin, localizacin entre otros). Valoracin de la actividad 2: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Utiliza la cuadrcula en forma correcta. Asocia un valor PROMEDIO de acuerdo al color de la regleta. Pinta las figuras sin salirse del contorno. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 3 ESTNDAR(ES) Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
ITEMS 1 2 3 Construye y dibuja la torre en forma eficaz. Pinta las escalas y reconoce los nmeros ordinales. Comparte con sus
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn compaeros lo realizado desde su casa a la institucin ordenadamente. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 4 ESTNDAR Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Valoracin de la actividad 4: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Calcula suma superponiendo regletas. Calcula sumas con incgnitas (euaciones). Se apropia del material. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 5 ESTNDAR Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Valoracin de la actividad 5: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 Descompone un nmero en diferentes maneras. Usa la suma abreviada. Propone formas diferentes
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn para obtener un nmero. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 6 ESTNDAR Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Valoracin de la actividad 6: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE ITEMS BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Describe las multifichas en forma precisa. Coloca las fichas y las dibuja segn la instruccin. Generaliza en forma correcta. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 7 ESTNDAR Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
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ITEMS 1 2 3 Reconoce el nmero como funcin. Realiza seriaciones basado en la lgica. Construye y propone series.
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 8 ESTNDAR(ES) Reconozco signicados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codicacin, localizacin entre otros). Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza sumas y restas comunes. Resuelve problemas sencillos de sumas y restas. Plantea y resuelve problemas. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 9 ESTNDAR(ES) Reconozco signicados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codicacin, localizacin entre otros). Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
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ITEMS 1 2 3 4 5 Maneja los primos en el crculo del 1 al 10. Maneja los pares en el crculo del 1 al 10. Realiza conclusiones. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 10 ESTNDAR Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
ITEMS 1 2 3 4 5 Maneja adecuadamente el geoplano. Dibuja lneas horizontales, verticales y las dibuja. Dibuja lneas paralelas y perpendiculares. Promedio Desempeo de la actividad
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 11 ESTNDAR(ES) Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio. Valoracin de la actividad 11: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza desplazamientos en el plano. Traza paralelas y perpendiculares. Realiza la seriacin correctamente. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 12 ESTNDAR Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
ITEMS 1 2 3 Diferencia tamaos de tringulos. Construye tringulos semejantes. Construye tringulos congruentes.
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 13 ESTNDAR Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia tamaos de rectngulos y cuadrados. Construye rectngulos diferentes. Construye rectngulos congruentes y semejantes. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 14 ESTNDAR Clasico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
ITEMS
Valoracin de la actividad 14: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BAJO BSIC ALTO SUPERIOR PROMEDI
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn O Sigue instrucciones para resolver la actividad. Toma medidas precisas. Argumenta sus respuestas. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 15 ESTNDAR Dibujo y describo cuerpos o guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos.
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye cuerpos con los bloques. Dibuja en forma correcta cuerpos o figuras tridimensionales. Describe verbalmente las propiedades bsicas de un cuerpo. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 16 ESTNDAR Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin.
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Alexander
ITEMS Usa la regla o escuadra para realizar medidas precisas. Intuye el concepto de volumen. Argumenta sus respuestas. Promedio Desempeo de la actividad
1 2 3 4 5
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 17 ESTNDAR Dibujo y describo cuerpos o guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos. Valoracin de la actividad 17: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye cuerpos con los cubos. Diferencia los elementos de un cuerpo. Comparte con sus compaeros el trabajo realizado. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 18 ESTNDAR
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y guras geomtricas tridimensionales y dibujos o guras geomtricas bidimensionales. Valoracin de la actividad 18: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS Construye figuras geomtricas con el tangram. Dibuja en forma correcta figuras en el plano. Comparte con sus compaeros las figuras realizadas. Promedio Desempeo de la actividad
1 2 3 4 5
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 19 ESTNDAR Clasico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Valoracin de la actividad 19: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Realiza modelos adecuados. Organiza datos. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 20 ESTNDAR Clasico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn presento en tablas.
Alexander
ITEMS 1 2 3 4 5 Clasifica datos de acuerdo a la forma. Clasifica datos de acuerdo a los atributos grande y pequeo. Clasifica datos de acuerdo a los atributos grueso y delgado. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 21 ESTNDAR Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Valoracin de la actividad 21: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Clasifica objetos de acuerdo a sus propiedades. Completa seriaciones de acuerdo a atributos. Construye sus propias reglas de juego. Promedio Desempeo de la actividad
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (PROMEDIO, geomtrico, musical, entre otros). Valoracin de la actividad 22: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Maneja en forma correcta la conjuncin. Construye figuras de acuerdo a un patrn dado. Propone construcciones basado en patrones. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 23 ESTNDAR(ES) Identico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza el conteo de unidades correctamente. Interpreta el paso de unidades a decenas. Realiza sumas hasta 99. Promedio Desempeo de la
Coloca el promedio si utiliz nmeros Convierte a desempeo segn
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn actividad valoracin
Alexander
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 24 ESTNDAR(ES) Identico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. Valoracin de la actividad 24: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Interpreta el paso de unidades a decenas. Descompone decenas en unidades. Resuelve problemas. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 25 ESTNDAR Resuelvo y formulo problemas en composicin y de transformacin. situaciones aditivas de
ITEMS Coloca en forma correcta los valores posicionales de un nmero.
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2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Realiza conversiones de centenas a decenas. Realiza suma en forma correcta. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 26 ESTNDAR Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. Valoracin de la actividad 26: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza experimentos siguiendo instrucciones. Predice resultados. Argumenta sus respuestas. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 27 ESTNDAR Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas composicin, transformacin, comparacin e igualacin. de
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Valoracin de la actividad 27: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE ITEMS BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Completa seriaciones. Realiza sumas y restas mentalmente. Tiene el manejo de los nmeros pares e impares. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 28 ESTNDAR Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas composicin, transformacin, comparacin e igualacin. de
ITEMS 1 2 3 4 5 Completa una serie numrica. Realiza sumas mentalmente. Tiene el manejo de los nmeros pares, impares y primos. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 29 ESTNDAR Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal.
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Alexander
ITEMS 1 2 3 4 5 Interpreta las unidades y decenas. Ubica unidades decenas y centenas. Utiliza el baco para interpretar el valor posicional. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 30 ESTNDAR(ES) Identico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Valoracin de la actividad 30: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS Relaciona el valor posicional de una suma con dos sumandos. Relaciona el valor posicional de una suma con tres sumandos. Representa en el baco el valor posicional de
1 2 3
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4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn unidades, decenas y centenas. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 31 ESTNDAR(ES) Identico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Valoracin de la actividad 31: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza restas con el baco. Realiza restas guardando el valor posicional. Maneja el baco adecuadamente. Promedio Desempeo de la actividad
ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMTICAS GRADO 2

EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 1 ESTNDAR Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Valoracin de la actividad 1: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE ITEMS BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Realiza mediciones. Utiliza las regletas para obtener doble, triple, cudruple. Realiza comparaciones numricas. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 2 ESTNDAR(ES) Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza multiplicaciones en el crculo del 10. Propone multiplicaciones a sus compaeros. Aplica la propiedad conmutativa. Promedio Desempeo actividad de
Coloca el promedio si utiliz nmeros la Convierte a desempeo segn valoracin
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn ESTNDAR Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.
ITEMS 1 2 3 4 5 Compara las partes con el todo. Realiza sumas de fracciones homogneas. Reconoce la parte como fraccin. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 4 ESTNDAR(ES) Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal.
ITEMS 1 2 3 Descompone un nmero en el sistema decimal. Ubica las posiciones en el sistema decimal para la suma. Propone sumas a sus compaeros basado en las
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4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn regletas. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 5 ESTNDAR Describo cualitativamente situaciones de cambio utilizando el lenguaje natural, dibujos y grcas. y variacin
ITEMS 1 2 3 4 5 Sigue patrones. Construye seriaciones. Realiza generalizaciones. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 6 ESTNDAR Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las guras geomtricas. Valoracin de la actividad 6: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce los nmeros pares. Reconoce los nmeros impares. Realiza generalizaciones. Promedio Desempeo actividad de
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 7 ESTNDAR Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y guras geomtricas tridimensionales y dibujos o guras geomtricas bidimensionales. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin. Valoracin de la actividad 7: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicacin Halla el permetro de un rectngulo. Realiza conjeturas. Promedio Desempeo actividad de
1 2 3 4 5
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 8 ESTNDAR Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin. Valoracin de la actividad 8: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Diferencia permetro y rea. Calcula el rea de un rectngulo. Reconoce los divisores de un nmero. Promedio
Coloca el promedio si utiliz nmeros
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 9 ESTNDAR Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Valoracin de la actividad 9: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE ITEMS BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Maneja los primos en el crculo del 1 al 150. Maneja los pares en el crculo del 1 al 950. Realiza conclusiones. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 10 ESTNDAR Reconozco congruencia y semejanza entre guras (ampliar, reducir). Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y guras geomtricas tridimensionales y dibujos o guras geomtricas bidimensionales. Valoracin de la actividad 10: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
1 2 3 4 5
ITEMS 1 2 3 4
Diferencia atributos en los tringulos. Clasifica los tipos de tringulos. Calcula el permetro de un tringulo. Promedio Coloca el promedio si utiliz
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 11 ESTNDAR Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye segmentos. Reconoce puntos de interseccin. Mide distancias entre puntos. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 12 ESTNDAR Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Valoracin de la actividad 12: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 Diferencia tipos de lneas. Elabora lneas paralelas y
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3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn perpendiculares. Comparte con sus compaeros el trabajo realizado acoge las sugerencias. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 13 ESTNDAR Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza medidas de objetos. Compara permetros. Construye objetos tridimensionales y los describe. Promedio Desempeo actividad de
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia permetro de rea. Realiza construcciones de figuras planas (bidimensionales). Calcula el permetro y el rea de figuras planas. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 15 ESTNDAR Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo.
ITEMS 1 2 3 4 Reconoce el eje de simetra de una figura. Realiza simetras. Reconoce figuras simtricas. Promedio
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 16 ESTNDAR Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una gura.
ITEMS Reconoce cuando se ha realizado una traslacin de una figura. Realiza traslaciones de figuras. Socializa con sus compaeros y compaeras. Promedio Desempeo actividad de
1 2 3 4 5
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 17 ESTNDAR Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin.
ITEMS
Valoracin de la actividad 17: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Construye cuerpos. Diferencia rea y espacio. Describe cuerpos tridimensionales y halla su volumen. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 18
ESTNDAR Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Dibujo y describo cuerpos o guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos. Valoracin de la actividad 18: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye cuerpos con los cubos. Diferencia los elementos de un cuerpo. Calcula rea y volumen de un cuerpo. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 19 ESTNDAR Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medicin.
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Alexander
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza mediciones con regla. Realiza construcciones y figuras geomtricas bidimensionales. Calcula largo, alto y ancho para hallar el volumen de un cuerpo. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 20 ESTNDAR Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y guras geomtricas tridimensionales y dibujos o guras geomtricas bidimensionales. Valoracin de la actividad 20: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS Construye modelos de figuras planas con el tangram. Calcula el rea y permetro de figuras bidimensionales. Socializa y concluye. Promedio Desempeo actividad de
1 2 3 4 5
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn ESTNDAR Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y guras geomtricas tridimensionales y dibujos o guras geomtricas bidimensionales.
ITEMS Construye figuras geomtricas con el tangram. Construye figuras diferentes de igual permetro. Construye figuras con igual rea y diferente permetro. Promedio Desempeo actividad de
1 2 3 4 5
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 22 ESTNDAR Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y guras geomtricas tridimensionales y dibujos o guras geomtricas bidimensionales. Valoracin de la actividad 22: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 Reconoce los elementos de un conjunto. Usa los conjuntos para interpretar la negacin y la
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3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn conjuncin de una proposicin. Interpreta el cuantificador universal y el existencial. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 23
ESTNDAR Clasico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
ITEMS 1 2 3 4 5 Forma colecciones a partir de un conjunto. Diferencia los atributos de los conjuntos. Relaciona la negacin y la conjuncin en conjuntos. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 24 ESTNDAR Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. ITEMS Valoracin de la actividad 24: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Reconoce los nmeros hasta el crculo 999. Usa representaciones para equivalencias del valor posicional. Usa el valor posicional del sistema decimal. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 25
ESTNDAR Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal.
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza sumas en el sistema decimal. Descompone decenas, centenas y unidades de mil en unidades. Resuelve problemas. Promedio Desempeo actividad de
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Clasico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Valoracin de la actividad 26: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Predice resultados. Calcula probabilidades elementales. Realiza diagramas de barras y lee informacin. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 27 ESTNDAR Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
ITEMS 1 2 3 4 Interpreta la multiplicacin como suma. Realiza multiplicaciones de una cifra por dos. Promedio Desempeo actividad de
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 28 ESTNDAR Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Valoracin de la actividad 28: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Realiza multiplicaciones como sumas abreviadas. Realiza multiplicaciones de una cifra por tres, cuatro y cinco dgitos. Promedio Desempeo actividad de

ITEMS 1 2 3 Realiza sumas con las regletas. Aplica la propiedad conmutativa de la suma. Propone problemas a sus
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4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn compaeros y compaeras. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza modelos de sumas con las regletas. Aplica la propiedad asociativa de la suma. Propone problemas. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 3 ESTNDAR Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.
ITEMS
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn O Obtiene fracciones equivalentes. Suma fracciones homogneas. Reconoce fracciones mayores, menores e iguales a la unidad. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza descomposiciones de los nmeros. Halla el MCD de dos nmeros. Propone problemas a sus compaeros. Promedio Desempeo actividad de
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Alexander
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza la descomposicin de un nmero. Calcula el mcm de dos o ms nmeros. Propone ejercicios a los compaeros y compaeras. Promedio Desempeo actividad de
ITEMS 1 2 3 4 5 Descompone un nmero. Halla fracciones equivalentes a una dada. Propone formas de hallar fracciones equivalentes. Promedio Desempeo actividad de
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual.
ITEMS 1 2 3 4 5 Descompone nmeros. Realiza equivalencia de fracciones. Suma fracciones heterogneas. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 8 ESTNDAR Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Valoracin de la actividad 8: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS Reconoce mltiplos de fracciones. Multiplica fracciones. Hace conclusiones. Promedio Desempeo actividad de
2 3 4 5
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 9 ESTNDAR Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
ITEMS Reconoce la divisin como operacin inversa a la multiplicacin de fracciones. Divide fracciones. Realiza conclusiones Promedio Desempeo actividad de
1 2 3 4 5
ITEMS 1 Realiza diseos de recubrimientos de pisos.
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2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Calcula fracciones basado en diseos. Propone ejercicios. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 11
ESTNDAR Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las guras geomtricas.
ITEMS 1 2 3 4 5 Observa y describe secuencias. Encuentra patrones. Hace conjeturas y comprueba basado en clculos. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 12 ESTNDAR Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las guras geomtricas. ITEMS Valoracin de la actividad 12:
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Sigue patrones. Realiza generalizaciones. Suma los n primeros naturales. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 13
ESTNDAR Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin.
ITEMS 1 2 3 4 5 Calcula el permetro de un rectngulo. Sigue patrones. Generaliza y concluye. Promedio Desempeo actividad de
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn ESTNDAR Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grcas. Valoracin de la actividad 14: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza conjeturas y las comprueba. Utiliza los cuantificadores universal y existencial para realizar proposiciones. Niega proposiciones. Promedio Desempeo actividad de
ITEMS 1 2 3 Deduce cmo obtener el rea de un rectngulo. Deduce el rea del tringulo. Generaliza cmo hallar reas de rectngulos y tringulos.
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4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 16
ESTNDAR Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Valoracin de la actividad 16: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza construcciones como series. Calcula el rea de tringulos. Realiza seriaciones con fracciones. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 17 ESTNDAR Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
ITEMS
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn O Construye secuencias geomtricas. Realiza comparaciones y hace seriaciones con patrones. Calcula reas. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 18
ESTNDAR Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (PROMEDIO, geomtrico, musical, entre otros). Valoracin de la actividad 18: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia los tipos de tringulos. Realiza secuencias y series Realiza generalizaciones en diferentes formas Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 19 ESTNDAR Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. Reconozco congruencia y semejanza entre guras (ampliar, reducir).
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Alexander
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye figuras simtricas. Diferencia figuras congruentes y semejantes. Diferencia figuras simtricas. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 20 ESTNDAR Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las guras geomtricas.
ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce secuencias numricas. Halla regularidades. Construye el tringulo de Pascal. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 21 ESTNDAR Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
Alexander
ITEMS 1 2 3 4 5 Halla mltiplos del nmero 4. Reconoce que 4 y 8 tienen mltiplos comunes. Dibuja figuras de los mltiplos. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 22 ESTNDAR Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (PROMEDIO, geomtrico, musical, entre otros). Valoracin de la actividad 22: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 Completa el tringulo de Pascal. Reconoce los nmeros pares. Diferencia mltiplos de un nmero y los que no lo son.
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4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 23
ESTNDAR Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Dibujo y describo cuerpos o guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos.
ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia cara, vrtice y lados. Calcula el rea lateral y volumen de un cuerpo. Dibuja un cuerpo en diferentes posiciones. Promedio Desempeo actividad de
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Valoracin de la actividad 24: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE ITEMS BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Usa la regla o escuadra para realizar medidas. Aplica el concepto de volumen a un cuerpo. Construye cuerpos con igual volumen y diferente rea lateral. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 25
ESTNDAR Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin.
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza conjeturas y las comprueba. Compara volmenes de diferentes cuerpos. Realiza clculos matemticos. Promedio Desempeo actividad de
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 26 ESTNDAR Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Valoracin de la actividad 26: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS Construye figuras geomtricas con el domin. Realiza construcciones y figuras geomtricas que cumplan una determinada propiedad. Comparte con sus compaeros las figuras realizadas. Promedio Desempeo actividad de
3 4 5
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 27 ESTNDAR Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual.
ITEMS 1 2 Representa fracciones con el domin. Halla fracciones equivalentes.
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3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Socializa y concluye. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 28
ESTNDAR Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce atributos en objetos. Clasifica atributos. Representa atributos en diagrama arbolar. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 29 ESTNDAR Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
ITEMS
Valoracin de la actividad 29:
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Forma colecciones a partir de un conjunto. Realiza la unin entre conjuntos. Relaciona la negacin y la conjuncin en conjuntos con el complemento y la interseccin. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin

EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 1 ESTNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
ITEMS 1 2 3 4 5 Representa diferentes fracciones. Realiza comparaciones entre fracciones. Ordena fracciones. Promedio Desempeo de la actividad
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de guras diferentes, cuando se ja una de estas medidas.
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza construcciones de acuerdo a modelos. Diferencia las figuras geomtricas. Construye un tangram de las partes al todo. Promedio Desempeo de la actividad
ITEMS 1 2 3 4 5 Asigna valores a diferentes figuras. Calcula el rea total de una figura. Calcula reas como partes de un total. Promedio Desempeo de la actividad
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 4 ESTNDAR Construyo y descompongo guras y slidos a partir de condiciones dadas. Conjeturo y verico los resultados de aplicar transformaciones a guras en el plano para construir diseos.
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza diferentes figuras. Calcula el rea de las figuras realizadas. Verifica resultados con sus compaeros y compaeras. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 5 ESTNDAR Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos. Valoracin de la actividad 5: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Construye cubos de diferentes tamaos. Calcula el volumen de un cubo. Realiza secuencias numricas a partir de grficas. Promedio
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 6
ESTNDAR Justico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de guras y slidos.
ITEMS Construye cuerpos y describe las diferencias y semejanzas. Calcula el volumen de cuerpos. Construye cuerpos de igual volumen. Promedio Desempeo de la actividad
1 2 3 4 5
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 7 ESTNDAR Describo e interpreto variaciones representadas en grcas. Predigo patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grcas. Valoracin de la actividad 7: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Realiza secuencias. Encuentra regularidades en figuras. Realiza generalizaciones de acuerdo a un patrn. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 8
ESTNDAR Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de guras diferentes, cuando se ja una de estas medidas.
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye figuras con determinadas condiciones. Halla figuras con mayor o menor permetro. Calcula permetros y reas. Promedio Desempeo de la actividad
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Valoracin de la actividad 9: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE ITEMS BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Construye figuras con reas equivalentes. Calcula el rea de una figura a partir del todo. Relaciona el todo con las partes. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 10
ESTNDAR Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
ITEMS 1 2 3 4 5 Relaciona las fracciones con los porcentajes. Expresa las fracciones como porcentajes. Valida las respuestas. Promedio Desempeo de la actividad
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn ESTNDAR Describo e interpreto variaciones representadas en grcas.
ITEMS 1 2 3 4 5 Predice secuencias de un grupo de datos. Obtiene secuencias a partir de una grfica. Propone y realiza secuencias. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 12 ESTNDAR Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
ITEMS 1 2 3 4 Relaciona las fracciones de las partes al todo. Describe las propiedades de los bloques multibase. Convierte fracciones a decimales. Promedio
Coloca el promedio si utiliz
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 13
ESTNDAR Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Valoracin de la actividad 13: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS Usa las para realizar multiplicaciones y sus propiedades. Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicacin. Relaciona la suma con la multiplicacin. Promedio Desempeo de la actividad
1 2 3 4 5
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 14 ESTNDAR Construyo igualdades y desigualdades numricas representacin de relaciones entre distintos datos. como
ITEMS 1 Reconoce fracciones
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2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn equivalentes. Justifica el reconocimiento de fracciones equivalentes. Relaciona las fracciones equivalentes como igualdad. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 15
ESTNDAR Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Valoracin de la actividad 15: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce el significado de las fracciones. Identifica fracciones, decimales y porcentajes. Justifica el significado de las fracciones como decimales. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 16 ESTNDAR Justico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones.
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Alexander
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza suma de fracciones. Representa fracciones equivalentes a una dada. Diferencia fracciones equivalentes. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 17 ESTNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Valoracin de la actividad 17: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Identifica fracciones equivalentes Construye fracciones equivalentes. Grafica fracciones equivalentes. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 18 ESTNDAR Comparo y clasico guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas.
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Valoracin de la actividad 18: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE ITEMS BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Identifica figuras geomtricas. Realiza medicin de ngulos. Construye figuras geomtricas. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 19
ESTNDAR Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Valoracin de la actividad 19: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Representa fracciones en figuras geomtricas. Escribe una fraccin como un decimal Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 20 ESTNDAR Justico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades. Valoracin de la actividad 20: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Representa nmeros en el baco hasta de 7 cifras. Lee y cuenta los valores posicionales de un nmero. Separa un nmero de acuerdo al valor posicional. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 21
ESTNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
ITEMS 1 2 3 4 5 Identifica fracciones en la relacin parte todo. Compara fracciones basado en la unidad. Realiza anlisis de grficos donde intervienen fracciones. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 22 ESTNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. ITEMS Valoracin de la actividad 22: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BAJO BSIC ALTO SUPERIOR PROMEDI
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1 2 3
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn O Divide fracciones Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 23
ESTNDAR(ES) Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Valoracin de la actividad 23: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Predice la ocurrencia de un evento. Comparte las conjeturas con sus compaeros y compaeras Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 24 ESTNDAR(ES) Utilizo sistemas de coordenadas para especicar localizaciones y describir relaciones espaciales. Valoracin de la actividad 24: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Reconoce ejes de simetra Ubica puntos en el plano cartesiano. Reconoce figuras simtricas. Promedio
Coloca el promedio si utiliz
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 25
ESTNDAR Justico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de guras y slidos. Valoracin de la actividad 25: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye diferentes rectngulos. Calcula el rea de rectngulos. Compara diferentes reas. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 26 ESTNDAR(ES) Construyo y descompongo guras y slidos a partir de condiciones dadas. Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la supercie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos.
ITEMS 1 2 Construye cuerpos a partir de modelos. Calcula el rea de superficie de un cuerpo.
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3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Calcula el volumen de un cuerpo. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 27
ESTNDAR Identico y justico relaciones de congruencia y semejanza entre guras. Construyo y descompongo guras y slidos a partir de condiciones dadas. Valoracin de la actividad 27: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Halla el eje de simetra de una figura. Completa figuras simtricas. Promedio Desempeo de la actividad
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 28 ESTNDAR Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de supercie, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos).
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Valoracin de la actividad 28: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE ITEMS BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Calcula fracciones a partir de la relacin parte todo. Construye rectngulos con medidas dadas. Calcula el rea de figuras geomtricas. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 29
ESTNDAR Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. Valoracin de la actividad 29: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Diferencio divisor de mltiplo. Halla divisores de un nmero.
Coloca el promedio si utiliz nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 30 Promedio
ESTNDAR(ES) Construyo y descompongo guras y slidos a partir de condiciones dadas. Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la supercie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos. ITEMS Valoracin de la actividad 30: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE
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1 2 3 4
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Construye cuerpos a partir de modelos. Calcula el volumen de los cuerpos realizados. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 31 ESTNDAR(ES) Justico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades. Valoracin de la actividad 31: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Representa nmeros en el baco. Calcula sumas. Calcula restas. Promedio Desempeo de la actividad

ITEMS
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1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn O Resuelve sumas y restas con fracciones. Expresa en fracciones enunciados diferentes. Diferencia los mltiplos. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 2
ESTNDAR(ES) Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. Valoracin de la actividad 2: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza modelos a escala. Realiza medidas con regla. Describe lo realizado en las figuras construidas con el tangram. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 3 ESTNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones Valoracin de la actividad 3: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 Realiza comparaciones de objetos.
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2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Interpreta la fraccin en objetos comparndolos con otros. Calcula el rea de diferentes figuras geomtricas. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 4
ESTNDAR(ES) Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de supercie, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos)
ITEMS Construye cuerpos y calcula su respectivo volumen. Calcula el volumen de diferentes cuerpos. Calcula la fraccin como relacin parte todo. Promedio Desempeo actividad de
1 2 3 4 5
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Describo e interpreto variaciones representadas en grcas.
ITEMS 1 2 3 4 5 Completa series a partir de un modelo. Calcula el volumen de cuerpos. Expresa el volumen como una potencia. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 6 ESTNDAR Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos.
ITEMS 1 2 3 4 5 Calcula reas de diferentes figuras. Calcula reas de diferentes figuras. Realiza procesos de potenciacin y radicacin. Promedio Desempeo de
Coloca el promedio si utiliz nmeros la Convierte a desempeo segn
ATS EDITORES
Alexander
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 7 ESTNDAR Justico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. Valoracin de la actividad 7: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS Realiza operaciones de cuadrados mgicos con el domin. Resuelve acertijos a partir de figuras elaboradas con el domin. Promedio Desempeo actividad de
1 2 3 4 5
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 8 ESTNDAR Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
ITEMS Representa fracciones a partir de reas de figuras geomtricas.
ATS EDITORES
2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Realiza igualdades de fracciones a partir de figuras. Realiza sumas de fracciones homogneas. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 9
ESTNDAR Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos.
ITEMS Construye figuras con el tangram y las realiza a escala. Promedio Desempeo actividad de
1 2 3
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 10 ESTNDAR Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos.
ITEMS Construye figuras con el tangram y las realiza a escala. Promedio Desempeo de
1 2 3
Coloca el promedio si utiliz nmeros la Convierte a desempeo segn
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Alexander
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 11 ESTNDAR Comparo y clasico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. Valoracin de la actividad 11: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea de polgonos regulares e irregulares. Construye polgonos regulares e irregulares. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 12 ESTNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Valoracin de la actividad 12: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Reconoce la fraccin como decimal. Reconoce la fraccin como porcentaje. Representa la fraccin de diferentes formas. Promedio
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 13
ESTNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Valoracin de la actividad 13: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Escribe fracciones equivalentes a una dada. Representa fracciones en tercios, cuartos, mitades, etc. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 14 ESTNDAR Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Valoracin de la actividad 14: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Coloca el promedio si utiliz nmeros la Convierte a desempeo segn valoracin
ITEMS 1 2 3 Realiza suma de fracciones heterogneas. Promedio Desempeo actividad de
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn ESTNDAR Comparo y clasico guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas. Valoracin de la actividad 15: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia polgonos cncavos de los convexos. Construye polgonos cncavos. Construye polgonos convexos. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 16 ESTNDAR Justico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades. Valoracin de la actividad 16: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Diferencia decimales de enteros. Representa decimales en el baco. Realiza operaciones de suma con decimales. Promedio Desempeo actividad de
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Identico la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos. Valoracin de la actividad 17: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye cuerpos. Calcula el volumen de cuerpos. Expresa el volumen de un cuerpo utilizando la potenciacin. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 18 ESTNDAR Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce una fraccin como un decimal. Expresa fracciones en notacin decimal. Realiza representaciones grficas de decimales. Promedio Desempeo actividad de
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn ESTNDAR Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Valoracin de la actividad 19: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Realiza experimentos aleatorios. Toma datos y los representa en tablas. Calcula la probabilidad de ocurrencia de un evento. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 20 ESTNDAR Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
ITEMS 1 2 3 Diferencia rea de volumen. Toma medidas de una figura geomtrica. Reconoce el uso de algunas unidades para medir cantidades de
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4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn magnitud. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 21 ESTNDAR
Identico y justico relaciones de congruencia y semejanza entre guras. Valoracin de la actividad 21: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Reconoce polgonos semejantes. Calcula el rea de polgonos y las relaciona. Halla relaciones entre permetros de polgonos semejantes. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 22 ESTNDAR Construyo y descompongo guras y slidos a partir de condiciones dadas.
ITEMS
Valoracin de la actividad 22: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE
ATS EDITORES
1 2 3 4 5
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O Construye modelos con el cubo de soma. Calcula el rea de un modelo. Calcula el volumen de un modelo. Coloca el promedio si utiliz Promedio nmeros Desempeo de la Convierte a desempeo segn actividad valoracin EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 23
ESTNDAR Construyo y descompongo guras y slidos a partir de condiciones dadas. Valoracin de la actividad 23: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 Construye modelos dados con el cubo de soma. Descompone un cuerpo a partir de una condicin dada. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 24 ESTNDAR Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
ATS EDITORES
Alexander
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye modelos con el pentomin. Calcula el permetro y reas de figuras planas. Asigna unidades a medidas de longitud y rea. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 25 ESTNDAR Justico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de guras y slidos. Valoracin de la actividad 25: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE BSIC SUPERIOR PROMEDI BAJO ALTO O O
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye figuras semejantes y congruentes. Diferencia semejanza y congruencia. Construye figuras proporcionales a otra dada. Promedio Desempeo actividad de
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura.
ITEMS 1 2 3 4 5 Construye figuras bidimensionales. Construye cuerpos. Usa la proporcionalidad en construccin de figuras. Promedio Desempeo actividad de
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 27 ESTNDAR Justico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones.
ITEMS 1 2 3 4 Realiza operaciones suma con enteros. Reconoce el inverso aditivo. Promedio Desempeo actividad de
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 28 ESTNDAR Comparo y clasico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
ITEMS 1 2 3 4 Diferencia los elementos de un poliedro. Encuentra relaciones entre los diferentes poliedros. Promedio Desempeo actividad de
ALGUNAS ACTIVIDADES
REGLETAS Pensamiento Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Conceptos Cuerpo Figura geomtrica Logros Dibujar y describir cuerpos o figuras en tres dimensiones
1. Realiza construcciones libremente con las regletas. DIBUJA EN ESTE ESPACIO:
ATS EDITORES
Alexander
a) b)
Comenta con los compaeros qu ha hecho y cmo lo ha hecho. Realice construcciones en grupos de estudiantes. Comentar a los
dems grupos lo que han hecho. c) Construya trenes libremente. DIBUJA UNO EN ESTE ESPACIO:
d)
Construya trenes de igual longitud con regletas diferentes.
DIBUJA UNO EN ESTE ESPACIO:
ATS EDITORES
Alexander
e)
Construya trenes con tres vagones. DIBUJA UNO EN ESTE
ESPACIO:
f)
Haga trenes de acuerdo con alguna consigna dada: que sean
los vagones iguales, que no lo sean, que tengan el mismo color o combinaciones. DIBUJA UNO EN ESTE ESPACIO:
GEOPLANO
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn Pensamie nto Conceptos
Alexander
Logros
Desarrollo habilidades para relacionar Pensamient Direccin direccin, distancia y posicin espacial. o espacial y Posicin en el sistemas espacio geomtrico s 1. En el geoplano, se muestran los puntos A y B:
N: indica Norte S: indica Sur E: indica Este (oriente) O: indica Oeste (Occidente) 2. De acuerdo a la sealizacin anterior:
a) Indique la direccin del punto A_______________________________________________________________ La direccin del punto B ________________________________________________ b) Cuntos puntos hay de A hasta B ____________________________________
ATS EDITORES
c)
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn Dibuje otro recorrido que sea ms corto para ir de A hasta B
d) Realice otros recorridos diferentes en el geoplano y dibjelos en la retcula:
3.
Simule en el siguiente geoplano la ubicacin de tu casa y la de la
ATS EDITORES
Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn institucin educativa. a) Muestre el recorrido de la institucin a la casa
Alexander
b) Se recorre la misma cantidad de cuadras de la casa a la institucin que de la institucin a la casa si usa siempre el mismo camino? _________________ c) Compara con tus compaeros cual est ms cerca y ms lejos de la institucin. d) Anotar la direccin de cada uno: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Ubicar los puntos pedidos en el siguiente geoplano de acuerdo a las instrucciones: a) Punto A ubicado 3 puntos al norte
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Alexander
b) c) d) e) f) 5.
Punto B ubicado 5 puntos al este Punto C ubicado 3 puntos al sur Punto D ubicado en el nor oeste Punto E ubicado en el sur este Punto F ubicado en sur este Compartir lo realizado con los compaeros del grupo.
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn REGLETAS Pensamient o PROMEDIO y sistemas PROMEDIOs Conceptos Orden: mayor, menor Simetra
Alexander
Logros Reconocer propiedades de los nmeros.
1. Ordena las siguientes regletas de mayor a menor longitud, en el recuadro:
2.
Ordena de menor a mayor longitud en el recuadro:
ATS EDITORES
Alexander
1. Observar el siguiente grfico, debe realizar uno igual, con regletas de otros valores.
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Alexander
2.
Construye una figura similar a la anterior pero con 7 regletas.
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Alexander
3.
Construye una figura en sentido contrario a la siguiente:
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Alexander
BLOQUES LGICOS
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn Pensamiento Conceptos
Alexander
Pensamiento Unin PROMEDIO y Negacin de sistemas PROMEDIOs proposiciones.
Logros Reconocer caractersticas de los elementos de un conjunto. Aplicar la negacin de proposiciones.
1.
Entregar a cada grupo de estudiantes una caja de bloques lgicos. En el siguiente grfico representamos los crculos o azules: A U C, coloca los bloques lgicos en dos redondeles como se te indica:
a)
Cules bloques no estn dentro de los dos crculos?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____
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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Alexander Jimnez Guzmn b) Cules figuras las representan? Dibjalos en el siguiente espacio:
2. Responda verdadero o falso segn corresponda: V (verdadero) , F (falso). a) Todos los crculos estn dentro de( C U A) __________________________
b) Todas las figuras azules estn dentro de (C U A ) ___________________________ c) d) e) Los no crculos estn dentro de ( C U A ) ____________________________ Los no crculos no azules estn dentro de ( C U A) _________________ Los no azules estn dentro de ( C U A) ____________________________
BIBLIOGRAFA CISNEROS, Jos Wilde. Actividades de clase. Paper.2009. MEN, (2006). Estndares Bsicos de Competencias Matemticas, Ciencias y Ciudadanas. Documento N 3. http://www.eduteka.org/Manipulables.php http://images.google.com.co/images? hl=es&source=hp&q=geoplano&gbv=2&aq=f&oq= http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ed/Pentominos .svg/500px-Pentominos.svg.png http://www.galileodidacticos.com/fotos/Image/productos/Triangulo-deen Lenguaje,
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ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMTICAS GUA DEL MAESTRO

Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn

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Las figuras anteriores se tomaron de: http://www1.istockphoto.com/file_thumbview_approve/3816019/2/istockph oto_3816019-tangram-people-set-009.jpg

Tomado de: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ed/Pentominos .svg/500px-Pentominos.svg.png

Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn

ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER GRADO 1

Coloca el promedio si utiliz nmeros Convierte a desempeo segn valoracin

Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn ESTNDAR

Coloca el promedio si utiliz nmeros Convierte a desempeo segn valoracin

Coloca el promedio si utiliz nmeros Convierte a desempeo segn valoracin

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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn

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EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 18 ESTNDAR

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ITEMS 1 2 3 4 Realiza modelos adecuados. Organiza datos. Promedio Desempeo de la actividad

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EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 22 ESTNDAR

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Coloca el promedio si utiliz nmeros Convierte a desempeo segn

Coloca el promedio si utiliz nmeros Convierte a desempeo segn valoracin

ITEMS Coloca en forma correcta los valores posicionales de un nmero.

Coloca el promedio si utiliz nmeros Convierte a desempeo segn valoracin

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Amaida Trigos Serrano, Jos Wilde Cisneros, Jimnez Guzmn

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ACTIVIDADES PARA EL AULA TALLER DE MATEMTICAS GRADO 2

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Coloca el promedio si utiliz nmeros

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ITEMS 1 2 Diferencia tipos de lneas. Elabora lneas paralelas y

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Coloca el promedio si utiliz nmeros

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Valoracin de la actividad 17: DESEMPEO DEL ESTUDIANTE

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EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD 26 ESTNDAR

Coloca el promedio si utiliz nmeros la Convierte a desempeo segn valoracin