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Experimento

Ministrio da
Cincia e Tecnologia
Ministrio
da Educao
Secretaria de
Educao a Distncia
O experimento
Nmeros
e fuNes
licena Esta obra est licenciada sob uma licena Creative Commons
A roda-gigante
Objetivo da unidade
Introduzir o conceito de funo peridica e discutir
suas propriedades.
O experimento
Sinopse
Com este experimento ser possvel introduzir conceitos de movimentos
oscilatrios, perodos e pontos de mximo e mnimos de funes
peridicas. A atividade envolve a construo de uma roda-gigante
em tamanho reduzido feita de material reciclvel.
Contedos
Relaes e Funes;
Trigonometria: Modelagem de Fenmenos Oscilatrios, Funes Seno
e Cosseno.
Objetivo
Introduzir o conceito de funo peridica e discutir suas propriedades.
Durao
Uma aula dupla.
Material relacionado
Software: Ondas trigonomtricas.
A roda-gigante
A roda-gigante O Experimento 2 / 9
Introduo
Pensamos este experimento para ser
usado antes da introduo dos conceitos
de Trigonometria. De forma explorativa,
os alunos podero se deparar pela primeira
vez com diversos conceitos muitas vezes
vistos apenas de forma abstrata em
defnies e frmulas de livros.
A atividade est dividida em duas etapas.
Na primeira, os alunos iro construir uma
roda-gigante de papelo. Os materiais so
de fcil acesso e a atividade de simples
construo. Em seguida, os alunos coletaro
uma srie de dados com os quais esbo aro
grfcos de funes seno.
Mais adiante, o aluno poder se lembrar
da roda-gigante e associ-la ao crculo
trigonomtrico, fazendo com que seja
um recurso extra para a compreenso
da Trigonometria.
Esperamos que o ldico e o educacional
se unam neste experimento, ajudando suas
aulas a fcarem mais ricas.
zzzZZZ
7heZW#]_]Wdj[
E;nf[h_c[dje
Material necessrio
Papelo;
4 tampinhas de garrafa pet;
Tesoura;
Rgua;
Cola branca;
Compasso;
Barbante;
Um lpis.
Materiais alternativos
Vareta de bambu;
Caneta.
fig. 1
E;nf[h_c[dje ) % /
Preparao
Para a realizao deste experimento,
propomos a diviso da sala em grupos
de at 4 alunos.
Com a construo da roda-gigante e coleta
de dados, esperamos que, com esse nmero,
todos os alunos se envolvam na atividade.
Construo da roda-gigante
A Roda
Como a descrio dos passos longa, ser
preciso que os detalhes da construo sejam
explicados aos alunos. Eles devem realizar
os seguintes procedimentos:
Com a ajuda do compasso, o grupo dever
desenhar duas circunferncias iguais, cujo
raio pode variar entre 5 e 15 centmetros.
Cada grupo dever escolher um valor dife-
rente para o raio;
etapa
'
7heZW#]_]Wdj[
Trace dois dimetros perpendiculares e,
no ponto de encontro, perfure o papelo
com o lpis;
Escolha um dos discos e cole uma tampinha
de garrafa em cada extremidade dos dime-
tros traados;
Cole o outro disco sobre as tampinhas.
Espere uns 15 minutos at a cola secar.


fig. 2
fig. 3
Cole as tampinhas
alternadamente com
a boca pra cima e para
baixo. Assim, nossa
roda-gigante ter uma
maior estabilidade.
E;nf[h_c[dje * % /
A base
Para fazer a base da roda-gigante, os alunos
devem recortar um pedao de papelo como
o da figura 5;
O valor da medida (distncia do lado
pontilhado do retngulo at a parte marcada
do segmento de reta) deve ser um pouco
maior que o raio dos discos;
Dobre na linha pontilhada de modo que
a parte hachurada que para baixo;
Fure a parte marcada da reta com o lpis;
fig. 4
fig. 5
Deixe visvel o lado do
disco em que esto
desenhados os dimetros.
O elemento ao lado pode
ter quaisquer medidas,
mas uma sugesto que
o retn gulo hachu rado
seja de 2 cm x 5 cm.
h
7heZW#]_]Wdj[
Recorte um pequeno disco de mais ou menos
6 cm de raio e cole na parte hachurada
da figura 5. Assim, a nossa base ter mais
estabilidade.


O minitransferidor
Distribua o minitransferidor do Anexo
para cada grupo e pea para que o coloquem
em uma base de papelo.
fig. 6
E;nf[h_c[dje + % /
Finalizao da roda-gigante
Coloque o disco na base construda usando
o lpis como eixo para a roda-gigante, como
na figura 7.
Fixe o minitransferidor no eixo de modo que
o zero que voltado para o ponto mais baixo
da roda-gigante.
fig. 7
fig. 8
O minitransferidor vem !
sem marcao para que
o professor possa escolher
entre usar a medida
de ngulo em graus ou
em radianos.
7heZW#]_]Wdj[
O sobe-e-desce
da roda-gigante
Com ajuda do instrumento que constru-
mos, vamos analisar as propriedades de
uma funo peridica, colhendo informaes
a partir das simulaes e medies que
faremos. Para isso, os alunos devem construir
uma tabela para registrar essas informaes.
Pea para escolherem uma tampinha
e a alinharem com a origem do minitrans-
feridor. Eles devem mover a roda-gigante
em sentido anti-horrio e fazer medies
da altura da tampinha com uma rgua.
Devem ser registradas a altura e o ngulo
deslocado para 25 diferentes posies em
2 voltas na roda-gigante.
etapa
(
Altura (cm) ngulo (radianos)
1 0
8

2

tabela 1 ngulo em funo da altura.
E;nf[h_c[dje , % /
Depois, os alunos repetiro o mesmo
processo, mas devero anotar tambm em
outra tabela o comprimento percorrido por
um ponto na extremidade da roda-gigante
em funo da altura do ponto. Para medir
o comprimento percorrido, os alunos usaro
o barbante como mostra a figura 10:
fig. 9
fig. 10
7heZW#]_]Wdj[
Construo dos grcos
Colhidas as informaes necessrias nas
tabelas, seus alunos devero fazer dois
grcos marcando os pontos em um plano
cartesiano.
etapa
)
1u
15
5
u
n]2 n 3n]2 2n 5n]2 3n 7n]2 /n
alura (cm)
nguc (rad)
Cada integrante do grupo !
deve esboar seu prprio
grco em seu caderno.
15
1u
5
u 1u 2u 3u /u 5u 6u 7u 8u
alura (cm)
ccmprmcnlc pcrccrrdc (cm)
fig. 12 Exemplo de pontos plotados a partir
tabela altura x comprimento percorrido
fig. 11 Exemplo de pontos plotados a partir
tabela altura x ngulo
E;nf[h_c[dje - % /
<[Y^Wc[dje
medida que os alunos forem terminando
o experimento, escolha cerca de trs grupos
que zeram rodas-gigantes com raios de
valores diferentes e pea para que repro-
duzam o grco deles na lousa em um
mesmo eixo.
No grco altura x ngulo interessante
destacar que os mnimos e mximos das
funes esto no mesmo ponto da abscissa.
Incentive os alunos a encontrarem o porqu
dessa situao, aproveitando para construir
e explicar o conceito de perodo.

Os outros alunos podero vericar que
seus grcos tambm possuem o mesmo
perodo, variando apenas os valores no eixo
. Isso acontece porque os pontos de mximo
e mnimo esto diretamente relacionados
s medidas da roda-gigante. Enfatize que
A funo geral que
descreve a relao
ngulo em funo
da altura dada por
,
onde a altura,
o ngulo, o raio
do disco e referente
altura da base. Para
mais detalhes, veja o
Guia do Professor.
Quanto maior o valor
de , mais esticado
verticalmente ca o
grco.
1u
2u
3u
n]2 n 3n]2 2n 5n]2 3n 7n]2 /n
alura (cm)
nguc (rad)
fig. 13 Grco: altura x ngulo.
7heZW#]_]Wdj[
os pontos mais baixos so aqueles obtidos
nos valores de ngulos mltiplos de .
Aproveite para explorar os pontos que
constituem os grcos mostrando que o valor
da coordenada , descontado o valor de ,
proporcional a em cada um dos grcos.
Escolha, por exemplo, o ponto e monte
uma tabela mostrando a seguinte relao:


Escolha outros pontos e pea aos
alunos que veriquem e comparem os
dados e os resultados com seus colegas.
Posteriormente essa constante poder ser
apresentada como , ou
seja, cos(28) = 0 . Podemos obter
outros valores de cosseno usando o mesmo
procedimento.
Analisando agora o grco ngulo
x comprimento percorrido, vemos que
desta vez os pontos de mximo e mnimo
no possuem mais a mesma coordenada
na abscissa.
(cm)

5 0,5
7,5
0,5

tabela 2 Valores para o ngulo 2/3.
Pequenos desvios nos !
valores obtidos podem
aparecer devido a erros
de medida. Explique isso
aos alunos.
E;nf[h_c[dje . % /
As diversas outras consideraes que
podem ser feitas a partir dos dados coletados
e representados neste grco esto no Guia
do Professor.
A funo que
descreve os grcos
() ,
onde a altura,
o comprimento percor rido,
o raio do disco e
referente altura da base.
Para mais detalhes, veja
o Guia do Professor.
1u
2u /u 6u 8u 1uu 12u 1/u
2u
3u
alura (cm)
ccmprmcnlc pcrccrrdc (cm)
fig. 14 Grcos altura x comprimento
percorrido
Ficha tcnica
Ministrio da
Cincia e Tecnologia
Ministrio
da Educao
Matemtica Multimdia
Coordenador Geral
Samuel Rocha de Oliveira
Coordenador de Experimentos
Leonardo Barichello
Instituto de Matemtica,
Estatstica e Computao
Cientfica (imecc unicamp)
Diretor
Jayme Vaz Jr.
Vice-Diretor
Edmundo Capelas de Oliveira
Universidade Estadual
de Campinas
Reitor
Fernando Ferreira Costa
Vice-Reitor
Edgar Salvadori de Decca
Pr-Reitor de Ps-Graduao
Euclides de Mesquita Neto
Secretaria de
Educao a Distncia
licena Esta obra est licenciada sob uma licena Creative Commons
Autor
Maria Zoraide M. C. Soares
Coordenao de Redao
Fabricio de Paula Silva
Redao
Lus Antnio Rodrigues
e Luiz Fernando Giolo Alves
Revisores
Matemtica
Antnio Carlos Patrocnio
Lngua Portuguesa
Carolina Bonturi
Pedagogia
ngela Soligo
Projeto grfico
Preface Design
Ilustrador
Lucas Ogasawara de Oliveira
Fotgrafo
Augusto Fidalgo Yamamoto