LIC.

VIRGINIA MANZANO FLORES (en la portada solo va este nombre)

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA SUBDIRECCIN DE ENLACE OPERATIVO EN EL ESTADO DE NUEVO LEN
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No. 74

Manual de lgebra basado en Competencias

NIVEL MEDIO SUPERIOR

(cambiar la portada por la corregida)

lgebra
Datos del alumno
Nombre ________________________________________________________ Plantel _______________________Grupo ______________Turno _________ Domicilio _______________________________________________________ ___________________________________ Telfono ___________________ Celular _____________________ e-mail _____________________________

OBJETIVO Utilizar el Manual de algebra basado en competencias, cabe sealar que el alineamiento entre plan de estudios, secuencias didcticas, diseo de estrategias van encaminados a un solo objetivo que es el logro de las competencias genricas y disciplinares que propone el MCC. Es importante mencionar que las estrategias de aprendizaje dadas en este manual, es por competencias, observando que los alumnos son quienes sern los actores principales en todo el proceso de elaboracin de los ejercicios, donde el docente solo ser el mediador y cuya funcin principal ser la de evaluar todo el proceso de la actividad de aprendizaje, situacin que queda plasmada en l manual para lograr el proceso de aprendizaje. El rol que el docente tendr para garantizar los propsitos de este Manual de Algebra basado en competencias, ser motivndolos e interactuando con el estudiante durante la utilizacin del material, realizando simultneamente las funciones de mediacin, retroalimentacin, promoviendo las actividad ldicas y el desarrollo de competencias que sern evaluadas mediante productos que se regirn por criterios establecidos en rubricas, lista de cotejo y gua de observacin. El rol del alumno definitivamente ser el de un elemento activo donde a travs de la interaccin con medios, recursos, evaluacin y aprendizaje mismo participara en la adquisicin de competencias que contribuyan al nuevo perfil del egresado del SNB. Considero que mediante la comunicacin que tendr el estudiante con el docente, permitir aclarar cualquier duda, esto acceder al docente que al utilizar la lista de cotejo podr saber del avance que cada estudiante tiene y verificar si est desarrollando las competencias propuestas en el material a desarrollar. Utilizar el manual durante el curso de Algebra el profesor se convierte en un gua que orienta y motiva a los estudiantes en forma permanente. Durante el curso coordina el aprendizaje de los contenidos, con el desarrollo de las actividades, observa y retroalimenta durante el proceso enseanza aprendizaje, y el de evaluacin; asimismo, verifica que los recursos y medios utilizados favorezcan el proceso de aprendizaje y permitir observar el nivel de domino de las competencias que logren los estudiantes.

NDICE Introduccin..
Presentacin... Recomendaciones para el alumno . Competencias.

Unidad 1. Expresiones algebraicas y operaciones fundamentales

Evaluacin diagnstica.

1.1. Expresiones algebraicas

1.1.1. Terminologa. 1.1.2. Lenguaje comn.. 1.1.3. Lenguaje algebraico 1.1.4. Clculo de valor numrico..

1.2. Operaciones fundamentales

1.2.1. Suma y resta de polinomios 1.2.2. Leyes de los exponentes.. 1.2.3. Leyes de los radicales... 1.2.4. Multiplicacin y divisin de polinomios... Autoevaluacin Instrumentos de evaluacin..

Unidad 2. Productos notables, factorizacin y ecuaciones lineales

Evaluacin diagnstica.

2.1. Productos notables

2.1.1. Binomio al cuadrado. 2.1.2. Binomios con trmino comn . 2.1.3. Binomios conjugados .. 2.1.4. Binomios al cubo..

2.2. Factorizacin
2.2.1. Factorizacin por trmino comn . 2.2.2. Factorizacin ___________de diferencia de cuadrados. 2.2.3. Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto.. 2.2.4. Factorizacin de un trinomio de la forma ax2 + bx + c....

2.3. Ecuaciones lineales

2.3.1. Igualdades. 2.3.2. Ecuaciones de primer grado..... 2.3.3. Despeje de frmulas. Autoevaluacin. Instrumentos de evaluacin

Unidad 3. Sistemas de ecuaciones y ecuaciones cuadrticas

Evaluacin diagnstica

3.1. Sistemas de ecuaciones

3.1.1. Definicin... 3.1.2. Sistemas de ecuaciones lineales con 2 y 3 incgnitas 3.1.3. Mtodos de solucin....

3.2. Ecuaciones cuadrticas

3.2.1. Mtodos de solucin por factorizacin... 3.2.2. Mtodo de solucin por completar trinomio cuadrado perfecto. 3.2.3. Mtodo de solucin por frmula general... Autoevaluacin Instrumentos de evaluacin.... Claves de respuestas de las autoevaluaciones. Glosario... Referencias

INTRODUCCION El Manual de Algebra basado en competencias se presenta como una alternativa para el curso que se imparte en el primer semestre del Bachillerato Tecnolgico de la Educacin Media Superior. Es indudable que en l se considera mi visin y la conjugacin de la experiencia docente de veintinueve aos de servicio, el bagaje cognitivo de lo aprehendido en el devenir de nuestra formacin profesional, la capacitacin y actualizacin docente, la incorporacin de los aportes del diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior, pero sobre todo, el alto compromiso y deseo de prestar un servicio educativo de mejor calidad a las y los jvenes que asisten a nuestras aulas. El Manual de Algebra basado en competencias ha sido estructurado como se expone en el contenido, las competencias genricas, disciplinares en el desarrollo del mismo, actividades de aprendizaje en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, destacando los procesos secuenciales que se seguirn para alcanzar los aprendizajes que se proponen, tipos de evaluacin e instrumentos, los tipos de mediacin que se realizarn durante la ejecucin, los recursos de apoyo a utilizar, algunas recomendaciones para el profesor y para los estudiantes, la metodologa que ser sugerida ms adelante. Dentro de los aspectos a considerar para la elaboracin del Manual de Algebra basado en competencias, se toma como referencia la capacitacin docente mediante el PROFORDEMS, debido a que al saber que es necesario tener las competencias docentes desplegadas permitir que los alumnos desarrollen las esperadas en los estudiantes mediante este manual, siendo no solo un agente motivador de nuevas experiencias de aprendizaje, ni comunicador a la forma tradicionalista sino que tambin debe saber planificar sus actividades actualizndose continuamente, como lo dice la competencia docente 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios, en particular el atributo 3.3. Disea y utiliza materiales adecuados en el saln de clases. De esta forma el docente como mediador del aprendizaje orientara a los estudiantes a adquirir sus competencias en diferentes ambientes de aprendizaje estando conscientes que este manual ser un medio para despertar el inters, motivacin y participacin activa en el proceso enseanza aprendizaje.

PRESENTACIN
La asignatura de lgebra, tiene como propsito desarrollar la capacidad del razonamiento matemtico haciendo uso del lenguaje algebraico, a partir de la resolucin de problemas de la vida cotidiana dentro y fuera del contexto matemtico, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de colaboracin y respeto. Para lograr lo anterior, ste mdulo de aprendizaje se conforma de tres unidades, descritas a continuacin: UNIDAD I. Expresiones algebraicas y operaciones fundamentales. UNIDAD II. Productos notables, factorizacin y ecuaciones lineales. UNIDAD III. Sistemas de ecuaciones y ecuaciones cuadrticas. En el contenido de estas unidades, se relaciona la teora con la prctica, a travs de ejercicios, encaminados a apoyarte en el desarrollo de las competencias requeridas para los alumnos que cursan esta asignatura. Hars de este material, una herramienta de aprendizaje, te invito a realizar siempre tu mayor esfuerzo y dedicacin para que logres adquirir las bases necesarias, para tu xito acadmico.

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

Los contenidos de lgebra, sern abordados a travs de diversos textos, ejercicios,

evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades propuestas las debers realizar de manera individual mientras que en algunas otras, colaborars con otros compaeros formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor. Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje, debers: Considerarlo como el texto rector de la asignatura, que requiere sin embargo, ser enriquecido consultando otras fuentes de informacin. Consultar los contenidos, antes de abordarlos en clase, de tal manera que tengas conocimientos previos de lo que se estudiar. Participar y llevar a cabo cada una de las actividades y ejercicios de aprendizaje, propuestos. Es muy importante que cada una de las ideas propuestas en los equipos de trabajo, sean respetadas, para enriquecer las aportaciones y lograr aprendizajes significativos. Considerarlo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de las Matemticas, a ser utilizado incluso despus de concluir esta asignatura. Identificar las imgenes que te encontrars en los textos que maneja el mdulo de aprendizaje, mismas que tienen un significado particular: Espero que este material de apoyo, sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, y as mismo despierte el inters por conocer y aprender ms sobre esta ciencia, te deseo el mayor de los xitos. Evaluacin diagnstica que cada estudiante debe responder al inicio de cada unidad para saber su grado de conocimiento. Ejercicio que se elaborar en equipo. Ejercicio que se elaborar de manera individual. Ejemplo del tema tratado en clase. Tarea que se elaborar en casa, relacionada con el tema visto en clase. Tarea de investigacin. Material recortable que se utilizar para resolver algunas de las tareas a elaborar en casa. Ejercicios que se elaborarn para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana. Examen de autoevaluacin que se resolver al final de cada unidad. Aprendizajes a lograr al inicio de cada subtema.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Utiliza smbolos algebraicos en la representacin de problemas cotidianos por medio de ecuaciones de primer y segundo grado. Resuelve sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y factorizaciones de expresiones algebraicas. Resuelve problemas cotidianos utilizando operaciones algebraicas.

COMPETENCIAS Genricas Disciplinarias

Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o de variacin, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la formacin de los alumnos. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Unidad I

Expresiones algebraicas y operaciones fundamentales

Competencias de la unidad
Al trmino de esta unidad, el alumno: Resuelve sumas, restas, multiplicaciones, divisiones de expresiones algebraicas. Aplica las operaciones algebraicas en la resolucin de problemas cotidianos.

Temario

1.1. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 1.1.1. Terminologa 1.1.2. Lenguaje comn 1.1.3. Lenguaje algebraico 1.1.4. Clculo del valor numrico 1.2. OPERACIONES FUNDAMENTALES 1.2.1. Suma y resta de polinomios 1.2.2. Leyes de los exponentes 1.2.3. Leyes de los radicales 1.2.4. Multiplicacin y divisin de polinomios

1.1. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 1.1.1. Terminologa 1.1.2. Lenguaje comn 1.1.3. Lenguaje algebraico

1.1.4. Clculo del valor numrico TEMA INTEGRADOR: COMPRAR EN EL MERCADO

Actividad en equipo.

Los padres de Ivn le han encargado que vaya al mercado a comprar 4 kg de naranjas y 5 kg de manzanas. Pero no saben lo que cuesta cada tipo de fruta. Si llamamos x al precio del kilo de naranjas, e y al precio del kilo de manzanas, podemos decir que: COSTE TOTAL = 4 x + 5 y La expresin 4 x + 5 y es una expresin algebraica.

Una expresin algebraica es una combinacin de nmeros y letras unidos por los signos de las operaciones aritmticas. Ejemplos de expresiones algebraicas son: 3x2 + 7y, 5c2y, x 3y, ... Una vez en el mercado, Ivn se encuentra con dos fruteras. En cada una le ofrecen precios distintos, as que Ivn est intentando hacer cuentas.

En cul de estas dos fruteras le saldr ms barata la compra? Forma equipos para trabajar la actividad. 1.- Elabora la expresin algebraica y demuestra donde le conviene comprar. Vamos a intentar ayudar a Ivn haciendo cuentas tambin nosotros:

Si bien la palabra "lgebra" viene de la palabra rabe (al-Jabr), sus orgenes se remontan a los antiguos babilonios, quienes hicieron clculos en una forma algebraica. Con el uso de este sistema, los babilonios pudieron aplicar frmulas y encontrar soluciones para calcular valores desconocidos. El lgebra es til porque: - Permite la formulacin general de leyes de aritmtica (como a+b=b+a). - Permite referirse a nmeros "desconocidos", por ejemplo "x", donde esta letra representa un nmero cualquiera.

1.- El resultado de la operacin (6-2) + (1+3) 3 corresponde a: a) 9 b) 3 c) 8 d) 5 e) 11 2.- El resultado de la operacin 2(3)2 - 4 corresponde a: a)2 b) 14 c)8 d) 16 e) 10 3.- Al realizar las operaciones resulta: a) 2 b)3 c) 1 d) 1 e) 0 4.- Al realizar las operaciones 6 -2-4-3 resulta: a) -3 b)3 c) -15 d) -2 e) 15 5.- De acuerdo al nmero de elementos o trminos que contiene, la expresin 2a+b recibe el nombre de: a) Polinomio b) Monomio c) Trinomio d) Binomio e) Frmula 6.- El valor que corresponde a la operacin 2(3)2 +2(2)-4 es: a) 4 b) 12 c) 18 d) 10 e)8 7.- La simplificacin de la expresin 3x-2x a) 6x b) 5x2 c) x d) x e) -5x2 8.- El producto de (2ab)(4ab2) equivale a : a) 6ab2 b)8ab2 c) 8a2b2 d)8a2b3 e)6a2b3 9.- El cociente equivale a: a) 4x6 b) 4x14 c) 12x14 d) 4x e)4x40 A continuacin se te presentan una serie de preguntas de opcin mltiple relacionadas con operaciones bsicas y algunos temas de lgebra que profundizars con ms detalle a lo largo a las actividades del cuaderno de trabajo. Esfurzate por contestarlas subrayando la respuesta correcta. Las respuestas podrs encontrarlas al final del cuaderno de trabajo. Evaluacin diagnstica 19

1.1. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 1.1.1. Terminologa

El propsito del tema es que comprendas, interpretes y apliques de forma correcta el lenguaje algebraico. Como podrs recordar el lgebra es la rama de las matemticas encargada de hacer generalizaciones a partir de situaciones particulares, su principal caracterstica es la utilizacin de letras, nmeros y smbolos aritmticos a los que quizs ya ests acostumbrado. Los ejercicios que se involucran en esta actividad te ayudarn a entender y aplicar su terminologa en el mundo que te rodea. nimo! Y a cumplir con las actividades, recuerda que todo xito requiere de un esfuerzo. Trminos algebraicos: 2a, b, 3x2, -2x3, 3x, 2m

Expresiones algebraicas: 2a + b, 3x2 + 2a b, -2x3 - 3x + 2m 4

EJEMPLO

Expresin Trminos 3x2 + 3x 2a + b - 3x3y x + 5

Ejercicio no. 1 Renete en pareja, identifica los trminos de las siguientes expresiones algebraicas y completa la tabla. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Grupo Definir los trminos algebraicos. Definir las expresiones algebraicas. Identificar los elementos de los trminos algebraicos. Diferenciar entre trminos algebraicos y numricos. Identificar diferentes sinnimos de las operaciones aritmticas. Trabajar de manera colaborativa. Actuar con responsabilidad en el cumplimiento de tareas. Comunicarse en forma oral y escrita. Aprendizajes a lograr 20 Trmino Signo Coeficiente Literal(es) Exponente o grado 3x2 2a -b - 3x3 y Expresin algebraica Nombre 3x2 + 3x 2a + b - 3x3y x + 5 3ab 1/2ab + 2 Investiga los elementos de los trminos algebraicos e identifica el signo, coeficiente, literal y exponente o grado de cada uno de los trminos siguientes y completa la tabla. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Ejercicio no. 2 Individual Investiga la clasificacin de las expresiones algebraicas de acuerdo al nmero de sus trminos y completa la tabla. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 58. Tarea de investigacin no. 1 21

1.1.2. Lenguaje comn

El lenguaje comn o cotidiano, es el lenguaje que utilizamos en nuestra vida diaria y corresponde a la manera como nombramos algunos smbolos o expresiones

matemticas. El smbolo + es ms nombrado comnmente como suma, ms, adicin, etc. As mismo otros smbolos operacionales que iremos practicando a medida que nos adentremos en el tema. Comenta algunos casos con tus compaeros y profesor. En lgebra para representar cantidades desconocidas se utilizan las letras del abecedario. Las cantidades conocidas son representadas por sus magnitudes equivalentes a los nmeros arbigos. Problema: La expresin algebraica 2a+3, en lenguaje comn se expresa: Respuesta: El doble de un nmero cualquiera aumentado en tres.
EJEMPLO

Enunciar en lenguaje comn una expresin algebraica. Trabajar de manera colaborativa. Actuar con responsabilidad en el cumplimiento de tareas. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aprendizajes a lograr 22 1. abc ______________________________________________ 2. 10 a+ b ______________________________________________ 3. 2 3a ______________________________________________ 4.

2 ( )2 a + b 3 3x

______________________________________________ 5.

______________________________________________ 6. 3x 4y 2 ______________________________________________ De manera individual, escribe en lenguaje comn las siguientes expresiones algebraicas. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Individual Ejercicio no. 4 Ejercicio no. 3 Grupo En equipos de tres integrantes, escribir en lenguaje comn las siguientes expresiones algebraicas y comentar las respuestas ante el grupo. Se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 59. 1.- 3x

2.- 2a 4b 3.- 3(a b) 4.- 2 (a + b) 5.2 a+ b 23

1.1.3. Lenguaje algebraico

La suma de tres nmeros cualesquiera. El cubo de un nmero menos el cuadrado de otro. El producto de dos nmeros cualesquiera.
3

El lenguaje algebraico nace en la civilizacin musulmana y consta principalmente de las letras del alfabeto y algunos vocablos griegos. La principal funcin de lenguaje algebraico es estructurar un idioma que ayude a generalizar las diferentes operaciones que se desarrollan dentro de la aritmtica, El enunciado, La raz cbica de la suma de dos nmeros, en lenguaje algebraico se expresa: Aprendizajes a lograr Expresar en lenguaje algebraico un enunciado dado en lenguaje comn. Trabajar de manera colaborativa. Actuar con responsabilidad en el cumplimiento de tareas. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
EJEMPLO

a+ b

Grupo En equipos de tres integrantes expresa en lenguaje algebraico los siguientes enunciados. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Ejercicio no. 5 24 La suma de la tercera parte de un nmero y la mitad de otro. El cubo de la suma de dos nmeros. El cuadrado de la mitad de la suma de dos nmeros. El cociente de la suma de dos

nmeros entre su diferencia. La cuarta parte de la suma de dos nmeros. El cudruple de la suma de dos nmeros. Si tenas $a, cobras $b y te regalan $m., cunto tienes ahora? Si vas a la tienda y compras x lpices por 75 pesos; cunto cuesta un lpiz? Un terreno rectangular de 23 m. de largo mide x m. de ancho. Expresa su superficie. La cuarta parte de un nmero ms la tercera parte del mismo. 25

1.1.4. Clculo del valor numrico

Ejercicio no. 6 Grupo Renete en pareja y resuelve los ejercicios, determinando el valor numrico de cada una de las expresiones, si x = 3. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. 1.- 2x + 3 = _______ 2.- x2 - 3 = _______ 3.- 3x2 + 2x - 3 = _______ Aprendizajes a lograr Realizar operaciones con nmeros reales. Jerarquizar operaciones. Identificar smbolos de agrupacin. Trabajar de manera colaborativa. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos. Interpretar informacin contenida en un texto. Para calcular el valor numrico de una expresin algebraica basta con sustituir las letras por sus valores indicados y realizar las operaciones. 2(2) + 3 = 4 + 3 = 7 Al sustituir en la expresin los nmeros 2 y 3 por letras a y b respectivamente, esta expresin se expresa como: 2a + b El 7 recibe el nombre de valor numrico de la expresin.
EJEMPLO

26 1.- El permetro de una circunferencia se determina por la frmula P = 2r. Construirn jardineras circulares para plantar flores. Determina el permetro de las jardineras si tendrn un radio de 2.5 m. a) 2.5m. b) 5m. c) 9m. d) 4.5m. e) 6m.

2.- El rea de un triangulo se determina por la frmula A = bh / 2. Determina el rea de una pared triangular de base b = 4 m. y altura h = 3 m. a) 3 m2 b) 6 m2 c) 12 m2 d) 9 m2 e) 8 m2 Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 58. De forma individual determina el valor numrico de las siguientes expresiones si a = 2 y b = 3 Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. 1. - 2ab + 4 = __________ 2. - 3a2 - 2b = __________ Ejercicio no. 7 Individual Nombre ____________________________________________________ Grupo ________________________ Turno _____________________ Fecha _____________________________________________________ Instrumento de evaluacin _____________________ Pgina _________ Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana 27

1.2. OPERACIONES FUNDAMENTALES 1.2.1. Suma y resta de polinomios

Problemas geomtricos y algebraicos: 1. Clculo de permetros a) Cunto mide el permetro de la siguiente figura? b) Cul es la medida del permetro del trapecio mostrado?

2.5n n 6n t t+1.5 t+2

Aprendizajes a lograr Identificar trminos semejantes. Realizar operaciones con nmeros reales. Sumar y restar polinomios. Trabajar de manera colaborativa. Actuar con responsabilidad en el cumplimiento de tareas. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos. Interpretar informacin contenida en un texto. Con la ayuda de tu profesor, renete en equipo y contesta cada una de las siguientes actividades. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Ejercicio no. 8 Grupo 28 c) Cunto suman los permetros de todas las figuras que se muestran, de acuerdo con la medida de los lados que se proporcionan? f) Si al permetro del rectngulo le restas el del cuadrado, qu obtienes? g) Si tuvisemos cinco hexgonos como los del inciso anterior, cunto medira la suma de sus correspondientes permetros?

h) Si al permetro del hexgono le restas el del tringulo, qu obtienes?

tt n m 2m m

29 2. Clculo de volmenes a) Cunto vale la suma del volumen de los cubos mostrados? La arista mide x unidades de longitud en cada cubo. Volumen cubo 1 = Volumen cubo 2 = Volumen cubo 3 = Volumen total = Problemas geomtricos y algebraicos: 1. Clculo de reas a) Asumiendo que la medida de los tres cuadrados que se muestran son congruentes, y que su lado mide n unidades, cunto vale la suma de las tres reas?

Cubo 1 Cubo 2 Cubo 3

Individual De manera individual realiza cada una de las siguientes actividades. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Ejercicio no. 9 30 b) En el caso que te mostramos ahora, te pedimos que calcules la suma de las reas del cuadrado y del rectngulo. Los datos son: el lado del cuadrado mide n; el rectngulo mide n unidades de ancho y de largo mide el doble de lo que mide el ancho. c) Qu encontramos si al rea del rectngulo le restamos el rea del cuadrado? d) Calcula el rea de la siguiente figura, atendiendo a las medidas de los lados que se proporcionan: e) Si ahora el rea solicitada fuese la suma de las reas de las figuras, qu contestaras, si el lado del cuadrado mide n unidades y en el caso del tringulo, su base mide n y su altura mide h unidades?

3n 8n n
31 a) Qu tipo de expresiones algebraicas aparecieron en tus clculos? b) Qu caractersticas comunes tienen? c) Por qu se podan sumar y/o restar? d) Intenta sintetizar tus observaciones, mediante el establecimiento de una conjetura para la suma y resta de este tipo de expresiones algebraicas. e) Para qu tipo de expresiones algebraicas crees que tenga validez tu conjetura? f) Verifica si tu conjetura funciona en los casos que siguen, en donde se trata de encontrar los trminos que ocuparan el lugar del espacio en blanco:

(3y ______+ 8w) + (1.5y 14z 2w) = ______ 16z + _______ (y 2z + 8w) (1.5y 14z _______) = _______+ _______+ 10w (a 2b) + ( 2a + 9b) (0.5a 46b) = 2bt 5zt + 7z + 16z + 3b =

(5mn+ ____) ( 4mn+ 10___) = _____ 6m

Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 58. Tarea no. 2 Regresa a repasar los clculos que has venido realizando en esta actividad y contesta las interrogantes que se formulan en las lneas que siguen: 32

Problemas relacionados al lenguaje algebraico

En el planteamiento de problemas desde el punto de vista algebraico, es importante la interpretacin y la representacin que se d a las condiciones dadas. Los siguientes son ejemplos de cmo puede representarse algebraicamente expresiones del lenguaje comn. Lenguaje comn Un numero cualquiera La suma de dos nmeros El cuadrado de un numero cualquiera La diferencia entre el cuadrado de un numero y el cubo de otro nmero El cuadrado de la suma de tres nmeros La semisuma del triple de un numero y el doble del cuadrado de otro numero Lenguaje algebraico

x x+y x2 x2-y3 (a+b+c)2

Ejercicios: 64E08. Cul es la expresin algebraica que corresponde al siguiente enunciado? El cociente de la suma de dos nmeros al cuadrado entre la diferencia de dichos nmeros.

A)

B)

C)

D)

82E08. Para encontrar el valor de un artculo deportivo se debe multiplicar el valor del artculo por su mismo valor disminuido en ocho, y esto dar como resultado 48. Encuentre el valor del artculo. A) 12 B) 16 C) 18 D) 56

64E09. Cul enunciado corresponde a la siguiente expresin algebraica?

A) B) C) D)

La mitad del triple de un nmero ms el doble de otro nmero La mitad de un nmero al cuadrado ms la tercera parte de otro nmero La mitad de un nmero ms otro nmero al cubo El doble de un nmero ms la mitad del triple de otro nmero

64E10. Cul es el enunciado que describe a la siguiente expresin algebraica?

A) B) C) D)

La diferencia del cubo de un nmero y el doble del cuadrado de otro La diferencia del triple de un nmero y el cuadrado del doble de otro El producto del triple de un nmero y el cuadrado del doble de otro El producto del cubo de un nmero y el doble del cuadrado de otro

1.2.2. Leyes de los exponentes

Recuperando ideas: las leyes de los exponentes Caso 1. El producto de potencias que tienen la misma base. a) Llena la tabla siguiente:
Cuntas veces aparece la literal como factor? Notacin empleando exponentes Relacin entre los exponentes

a
1 1a

a(a) = a a 2=1+1 aaa = a(aa) 3 ( ) 312a = a a 3 = 1 + 2 aaaa = (aa)(aa) = a(aaa) 4 2 2 1 3 4 a (a ) = a (a ) = a aaaaa = (a)(aaaa) = (aa)(aaa) 5 ( ) ( ) 5423a = a a = a a ( )( ) ( ) ( )( ) aaa aaa aaaaaa = a aaaaa = aa aaaa =
2 211a

Renete en equipo y, con ayuda de tu profesor, realicen cada una de las siguientes actividades, despus comenten sus resultados ante el Ejercicio no. Grupo 10 Realizar operaciones con nmeros reales. Aplicar las diferentes leyes de los exponentes. Trabajar de manera colaborativa. Actuar con responsabilidad en el cumplimiento de tareas. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos. Interpretar informacin contenida en un texto. Expresar en forma algebraica el producto de potencias con la misma base. Aprendizajes a lograr Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Renete en equipo y, con ayuda de tu profesor, realicen cada una de las siguientes actividades, despus comenten sus resultados ante el grupo. Ejercicio no. 10 Grupo

33 b) Escribe cul crees que ser la regla para calcular el producto de potencias que tienen la misma base c) Representa algebraicamente la regla que enunciaste en el caso anterior. Comprala con la que enunciaron tus compaeros. Argumenten sus propuestas hasta que lleguen a un acuerdo. Caso 2. La potencia de un producto a) Llena la siguiente tabla, a partir de la informacin proporcionada: Producto de potencias propuesto Notacin empleando exponentes ab 1 1 a b (ab)(ab) = (aa)(bb) 2 2 2 (ab) = a b (ab)(ab)(ab) = (aaa)(bbb) ( ) ( ) 3 3 3 ab = a b (ab)(ab)(ab)(ab) = (aaaa)(bbbb) 4 4 4 (ab) = a b

(ab)(ab)(ab)(ab)(ab) =

(ab)(ab)(ab)(ab)(ab)(ab)=

(ab)(ab)(ab)(ab)(ab)(ab)(ab)(ab)(ab) = (ab)(ab)(ab)...(ab) = (aparece veinte veces el factor ab ) (ab)(ab)(ab)...(ab) = (aparece n veces el factor ab )
b) Escribe cul crees que ser la regla general que te permita calcular la potencia de un producto: c) Representa algebraicamente la regla que enunciaste en el caso anterior. Comprala con la que enunciaron tus compaeros. Argumenten sus propuestas hasta que lleguen a un acuerdo. 34 Caso 3. La potencia de una potencia Notacin desarrollada Forma compacta 2 2 (a ) ( )( ) 2 2 a a 2 3 (a ) ( )( )( ) 2 2 2 a a a 6 a 2 4 (a ) ( )( )( )( ) 2 2 2 2 a a a a 8 a 2 5 (a ) 2 6 (a ) n (a ) 2 n (a ) 3

a4 n a150 n m (a )
n

b) Escribe la regla general que te permita calcular la potencia de una potencia: c) Representa algebraicamente la regla que enunciaste en el caso anterior. Comprala con la que enunciaron tus compaeros. Argumenten sus propuestas hasta que lleguen a un acuerdo Caso 4. La potencia de un cociente a) Llena los espacios faltantes en la tabla que sigue: Potencia de un cociente

Forma desarrollada Otra expresin para el cociente

2

3 2
2 2

3 2 3 2 3 2 =
9 4
3

3 2
3 3

3 2 3 2 3 2 3 2

=
27 8
5

3 2
5 5

3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 =

3 2
35 b) Qu regla de carcter general puedes desprender de la informacin de la tabla anterior? Escrbela retrica y algebraicamente. c) Intenta generalizar el proceso anterior, planteando ahora la potencia de un cociente cualquiera Potencia de un cociente Forma desarrollada Otra expresin para el cociente
2

b a
3

b a
16

 b a
m

b a

f) Escribe cul crees que ser la regla general que te permita calcular la potencia de una potencia: g) Representa algebraicamente la regla que enunciaste en el caso anterior. Comprala con la que enunciaron tus compaeros. Argumenten sus propuestas hasta que lleguen a un acuerdo. 36 1. Caso 5. Divisin de potencias que tienen la misma base a) A qu tipo de clculo nos estaremos refiriendo con la expresin divisin de potencias que tienen la misma base? b) Cul crees que sea la regla a utilizar en este caso? Exprsala verbal y algebraicamente. c) Cmo podras justificarla? 2. De manera individual, simplifica las siguientes expresiones algebraicas, aplicando las leyes de los exponentes: 1.- ( )( ) = 5 3 a a __________________________________________________ 2.- ( )( ) = 2mn m n ________________________________________________ 3.- = 4
6

x x
_______________________________________________________ 4.- =
2 3

x x
______________________________________________________ 5.- = 2 3 ( 2x ) __________________________________________________ 6. (x y)( 2xy) = 2 _______________________________________________ 7. = 3 6 a a _____________________________________________________ 8. = 7
5

y y
_______________________________________________________

9. =

n mn 5 10 2

____________________________________________________ 10. = 2 2 3 4 (3x y z ) ______________________________________________ Ejercicio no. 11 Con base a la experiencia adquirida en el trabajo de equipo, realiza las siguientes actividades. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Individual 37 Resuelve los siguientes problemas de aplicacin donde se utilizan las leyes de los exponentes: 1.- Se quiere construir una pila, de forma cbica, para almacenar agua que mida x metros por lado, cmo quedara expresado el volumen de dicha pila? 2.- Determinar el rea de un terreno cuadrado que mide L metros por lado. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 58. V = ___ *____*____=_______ A=________________ Nombre ____________________________________________________ Grupo _________________________ Turno __ __________________ Fecha _____________________________________________________ Instrumento de evaluacin __________________ Pgina ___________ Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana. 38

1.2.3. Leyes de los radicales

Un radical puede expresarse como una potencia donde el exponente es fraccionario. A continuacin se presentan algunas expresiones equivalentes.
44 1 335 5 3 2 32 2 1

d) c) ) a) x xx xx bxx x

= = = =

En equipos de tres integrantes, utilizando las leyes de los radicales, expresar en forma exponencial y viceversa. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. 1.- 5 =
2

y _______________________________________________________ 2.- 2 =
3

m _______________________________________________________
3.- = 4.- =

x ______________________________________________________ x ______________________________________________________ Ejercicio no. 12 Grupo Realizar operaciones con nmeros reales. Convierte potencias con exponentes racionales a la forma de radical. Convertir radicales a potencias con exponentes racionales. Trabajar de manera colaborativa. Actuar con responsabilidad en el cumplimiento de tareas. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos. Interpretar informacin contenida en un texto. Aprendizajes a lograr
72 39

EJEMPLO

39 1. 3 =
1

y _____________________________________________________________ 2. 6 =
4

z ___________________________________________________________ 3. 5 y =

___________________________________________________________ 4. = 6 7 n __________________________________________________________ 5. = 9 x __________________________________________________________ 6. = 4 5 x __________________________________________________________ 7. 8 3 = y __________________________________________________________ 8. 9 =

2

x __________________________________________________________ 9. 10 =
1

z __________________________________________________________
Ejercicio no. 13

De manera individual, utilizando las leyes de los radicales, expresa en forma exponencial y viceversa. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Individual 40 1.- Se tiene una pila, de forma cbica, con una capacidad de x m3cul es la medida de sus lados? 2.- La habitacin de una vivienda es cuadrada y tiene una superficie de 25 m2. Cul ser la medida del lado y su permetro? Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 58. V= x L = ______ Nombre ___________________________________________________ Grupo __________________________ Turno ___________________ Fecha _____________________________________________________ Instrumento de evaluacin ____________________ Pgina __________ Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana. 41

1.2.4. Multiplicacin y divisin de polinomios

Clculo de reas y multiplicacin de expresiones algebraicas a) Qu opciones tienes para calcular el rea del cuadriltero que se muestra a continuacin, tomando en cuenta las medidas de los lados que se proporcionan? Haz los clculos necesarios de acuerdo con las opciones que hayas planteado y compara los resultados de cada una de las opciones que consideraste. x x1 Aprendizajes a lograr Interpretar informacin contenida en un texto. Realizar operaciones con nmeros reales. Aplicar leyes de los exponentes. Reducir trminos semejantes. Multiplicar y dividir expresiones algebraicas. Trabajar de manera colaborativa. Actuar con responsabilidad en el cumplimiento de tareas. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos. Ejercicio no.14 Con ayuda de tu profesor renete en equipo y desarrollen cada una de las siguientes actividades y despus comparen respuestas ante el grupo. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Grupo 42 b) Si ahora la figura considerada fuera la que sigue, qu opciones tienes para el clculo de su rea? c) Y en sta? d) Concentra los resultados de todos los incisos previos en la tabla proporcionada: Figura del

inciso. Expresin algebraica para la forma de cada rea. Expresin algebraica formada por la suma de las reas. a) b) c) a a 2 x x y 43 e) A partir del anlisis del contenido de la tabla previa, encuentras algn aspecto relevante que puedas destacar sobre la multiplicacin de este tipo de expresiones algebraicas? Escribe a continuacin lo que te parezca interesante sobre el particular. Te sugerimos pongas especial atencin sobre los siguientes elementos: 1. Qu pasa con los coeficientes de los diferentes trminos? 2. Qu sucede con los exponentes de las literales involucradas? 3. Cuntos trminos se obtienen al multiplicar? Multiplicando monomios En las actividades clculo de reas y multiplicacin de expresiones algebraicas y clculo de volmenes y multiplicacin de expresiones algebraicas, estuviste trabajando con multiplicaciones de expresiones algebraicas donde nicamente apareca una literal, y los exponentes a los que estaba elevada eran cero, uno, dos o tres. Nos interesa abordar ahora una situacin ms general, en donde abandonaremos el referente de la geometra, y nos quedaremos solamente en el campo del lgebra. Las multiplicaciones que proponemos ahora estn planteadas para expresiones algebraicas en donde puede aparecer ms de una literal, elevadas a diferentes exponentes. a) (5 )( 2 ) = 42m m b) )( 4)= 2 1 ( 2t t c) ( ) ( ) = 6 8 8x y d) (3t )( ) = 2 4 5 9t x y e) (-xy) (-4 ) = x y t 3 3 12 f) ( )( ) = m n a a g) m m a a2 ( )(_____) = i) Cmo hiciste para multiplicarlas? Ejercicio no.15 Tomando como experiencia las actividades resueltas en equipo, realiza las siguientes operaciones. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Individual

44 Multiplicando polinomios En las operaciones que siguen, te dars cuenta cmo se recuperan e integran los procedimientos que has venido utilizando hasta el momento, nos referimos a la multiplicacin de monomios, de binomios, a la multiplicacin de potencias que tienen la misma base, as como a la reduccin de trminos semejantes. a) Para el producto siguiente: (5 )( 3 + 4 2 ) = 232m m m m En qu subproductos se puede descomponer? Escribe tu propuesta y realiza los productos que hayas indicado. b) Haz lo mismo para el caso siguiente: (5 + 6 )( 3 + 4 2 ) = 232m m m m m En qu subproductos se puede descomponer? Escribe tu propuesta y haz los productos que hayas indicado. c) Intenta ahora los siguientes productos, sistematizando el proceso de descomposicin que planteaste en los dos incisos anteriores. d) (5 + 6 3)( 3 + 4 2 ) = 232m m m m m e) 8) 3 5 8 1)( 3 4 ( 4 2 x xy x xy = 45 f) ( 2 4 + 6 )(10 + 2 1) = 3 2 2 3 3 a b a b a a b En esta actividad, vamos a calcular el volumen de algunos cuerpos geomtricos y a relacionar estos clculos con el producto de expresiones algebraicas, tal y como lo hicimos en la actividad inmediata anterior. a) Iniciamos solicitndote el clculo del volumen de este prisma de base cuadrada. Tal y como se seala en la figura, el lado de la base es m + 1 unidades, en tanto que la altura mide m + 5 unidades de longitud. b) En cambio, en este cilindro, el radio mide t+5 unidades, mientras que la altura mide el doble de lo que mide el radio. Cul es entonces su volumen?

m+1 m+5
Nombre ___________________________________________________ Grupo __________________________ Turno ___________________ Fecha _____________________________________________________ Instrumento de evaluacin ____________________ Pgina __________ Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana. 46 c) En el cubo que sigue, la arista mide m+5 unidades, cul es su volumen? e) Concentremos la informacin de los clculos previos en la tabla que sigue: Cuerpo geomtrico. Expresin algebraica que

se obtiene a partir de la frmula para calcular el volumen, de acuerdo con los datos que se dan, pero sin hacer operaciones. Resultado que se obtiene despus de realizar operaciones. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 58. 47 Divisin de expresiones algebraicas La divisin de las expresiones algebraicas, puede simplificarse en tres casos: Divisin entre monomios, un polinomio entre un monomio y polinomio entre polinomio. Para los dos primeros casos, solo es necesaria recordar la ley del cociente de dos potencias de la misma base y aplicar las reglas de divisin de los nmeros reales. En este caso: = 2x52 x42 + 3x22 a): Resolver Procedimiento de solucin: = = 4x9 - 3 Dividir coeficientes numricos y restar exponentes. = 4x6 b) Resolver el cociente Procedimiento de solucin: = El denominador 2x2, divide a cada trmino del numerador = Dividir coeficientes numricos y restar exponentes. = 23 422 + 3
EJEMPLO

48 Con lo que hemos aprendido sobre las divisiones de un monomio entre otro, vamos a abordar el problema de dividir un polinomio entre un monomio. a) La divisin siguiente: ( 3 + 4 2 ) ( ) = 43m m m m En qu divisiones parciales se puede descomponer? Escribe tu propuesta y realiza los cocientes que hayas indicado. b) Haz lo mismo para el caso siguiente: ( 30 + 40 20 + 25 ) ( 5 ) = 54322t t t t t En qu subproductos se puede descomponer? Escribe tu propuesta y haz los productos que hayas indicado. Ejercicio no. 16 Con ayuda de tu profesor renete en equipo y desarrollen cada una de las siguientes actividades y despus comparen respuestas ante el grupo. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59. Grupo 49 c) Intenta ahora los siguientes cocientes, sistematizando el proceso de descomposicin que planteaste en los dos incisos anteriores.

1. + ) = 2 1 ( 3 4 2 ) ( 644m m m m 2. ( 16 8) (8 ) = 2 2 3 3 x y x y xy 3. (10 + 2 ) (4 ) = 3 3 3 3 2a b ab a b a b 4. (18 27 81 ) (9 ) = 2 2 2 3 3 3 abc a b c a b c abc 5. ( 2 + 3 ) ( ) = 5 4 2 2t b t b t b d) Transforma estos productos a las divisiones equivalentes:

( 5 )(_____________________) 10 15 3 (2 )(______________________) 6 2 8 ( )(______________________) 5 4 ( )(______________________) 2

3 32 2
4

= + + = + = = mmm xxxx aaa tt

50 Divisin entre polinomios:
EJEMPLO

34 23282 ++ x xxx Resolver Se ordena el dividendo y el divisor en trminos de una sola letra.

x xxx 3 2 3 2 8 2+ +
x xxx 3 2 3 2 8 2+ + x xx 04 362

34 23282 ++ x xxx

048 362 x xx 048 362 x xx

0 4x+ 8 Solucin:
3282

342

= + + x x
xx

Se divide el primer trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor = 3x, y se obtiene el primer trmino del cociente. Este primer trmino 3x se multiplica por todo el divisor (3x)(x + 2) = 3x2 + 6x y el resultado se resta al dividendo, por eso cambia de signo. Se divide el primer trmino del resto entre el primer trmino del divisor = -4 y se obtiene el segundo trmino del cociente. Este segundo trmino -4 se multiplica por todo el divisor (-4) (x + 2) = -4x - 8 y el resultado se resta al dividendo, por eso cambia de signo.

x + 2 3x2 + 2x 8

51 Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 59.

Resuelve los siguientes problemas: a) El cilindro que sigue tiene por volumen r 3 ; si su altura mide r, cunto mide su radio? Cul fue tu razonamiento para encontrar lo que se pidi? Ejercicio no.17 a) a2 + 2a - 3 entre a + 3 b) a2 - 2a - 3 entre a + 1 c) x2 + x 20 entre x + 5 d) m2 11m + 30 entre m 6 e) a4 a2 2a 1 entre a2 + a + 1 f) x3 + 12x2 5x entre x2 2x + 5 g) x4 x2 2x 1 entre x2 x - 1 Individual Utilizando las propiedades de los nmeros reales y las propiedades de los exponentes, resuelve tres reactivos sobre divisin de polinomios con diferente nmero de trminos asignados por el maestro, en su cuaderno de trabajo. Por ejemplo los siguientes. Nombre ___________________________________________________ Grupo _____________ Turno _________Fecha _________________ Instrumento de evaluacin _lista de cotejo Pgina _58_______ Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana 52 b) En este prisma rectangular, su volumen mide t + t + t 3 2 2 unidades; si la altura mide t, cunto mide el rea de la base? Cmo hiciste para encontrarla? c) Si en este rectngulo el rea mide 5n 5n 2 + unidades de rea, y la altura mide n unidades de longitud, cunto mide la base? Cmo encontraste la respuesta? d) En el rectngulo que resulta de sumar las reas del cuadrado lila y del rectngulo blanco, el rea mide x 11x 2 + unidades; si en el cuadrado sombreado el lado mide x unidades, cunto mide el lado faltante del rectngulo original? Cul fue el procedimiento que empleaste para llegar a tu resultado?

t
x X 53 Selecciona la respuesta correcta en cada caso: 1.- Nombre que recibe una expresin algebraica que consta de un solo trmino. a) Binomio b) Monomio c) Trinomio d) Polinomio e) Exponente 2.- El grado absoluto del trmino - 4x2y3 corresponde a: a) 3 b) 2 c) 5 d) 6 e) 4 3.- El nmero de trminos de la expresin 4x2 - 3x + 1 corresponde a a) 3

b) 4 c) 5 d) 1 e) 2 4.- Es el primer elemento que contiene un trmino algebraico. a) Exponente b) Variable c) Literales d) Signo e) Constante Nombre _________________________________________________ Grupo _________________________ Turno __________________ Fecha __________________________________________________ Autoevaluacin 54 5.- Son aquellas partes que estn separadas por los smbolos de sumas o restas en una expresin algebraica. a) Exponentes b) Trminos c) Literales d) Variables e) Constantes 6.- La edad actual de Juan es x aos. Cul era su edad hace once aos? aos x a 11 )

b) x 11 aos c) x + 11 aos d) 11x aos e) 11 x aos

7.- El recproco del producto de dos nmeros. ab a 1 )

b) ab ab c + 1 ) ab d 1 ) ab

e / 1 ) 8.- La expresin 2 a+ b , traducida a lenguaje comn es: a) La mitad de un nmero ms otro nmero b) El doble de dos nmeros c) La mitad de la suma de dos nmeros d) El doble de la suma de dos nmeros e) La mitad de dos nmeros 55 9.- La expresin
3

2 x

, traducida a lenguaje comn es: a) La mitad del cubo de un nmero b) El doble del cubo de un nmero c) La mitad de un nmero d) El cubo de un nmero e) El cubo de la mitad de un nmero 10.- Una expresin est determinada por v +at, determina su valor cuando a = 3, t = 3 y v = 4. a) 21 b) 6 c) 12 d) 11 e) 13 11.- El valor de la expresin (x - 3)(y + 4) , cuando x =1 , y = 2 , corresponde a : a) -4 b) 12 c) 8 d) -12 e) 14 12.- Al simplificar la expresin:
2 1

y y
, obtenemos: a) y3 3 b) y 2) c y

d) y 1) e y
13.- La expresin ( 4 ) (5 ) 2 2 4 xy x y simplificada es igual a: 3 6 a) 20x y 3 6 b) 9x y 2 c) 20xy 3 4 d) 20x y 3 6 e) x y 56 14.- Expresar en forma exponencial 4 6 z a)
2

b) 3
2

z
c) 2
3

z
d)
3

e) 3
4

z
15.- Expresar en forma radical 5
12

x
a) 6 5 x b) 5 12 x c) 12 5 x d) 56x e) 53x 16.- Al sumar 2a - 3c y 5a + c se obtiene: a) 10a 2 c b) 7a 2c c) 3a 3c d) 7a + 4c e) 6a 3c 17.- Al restar 10x + 5y de 25x 8y a) 30x 3y b) 35 x + 13y c) 15x + 13y d) 15x 13y e) 35x 3y 18.- Resolver el producto algebraico de 2xy(x + 3x x2) a) 2xy 6 xy 2x2 b) x2 y - 6x2 y + 2x3 y c) 2x2 y + 6x2 y 2x3 y

d) 2x2 + 6x2 2x3 e) 2y + 6xy2 2x3y2 57 19.- Resolver el cociente a) 6x 2x2 b) 8x5 2x3 c) 2x2 2x3 d) x2 2x e) 2x3 x 20.- Resolver el cociente

ab a b ab2 3
a)
2

ab b) a b 2
c)
22

ab d) a ab 2
e)
2

58

ab b

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Evaluacin de productos (tareas aplicadas a la vida cotidiana)

No. Indicador Cumpli Ejecucin Observaciones S No Ponderacin Calif. 1 Resolvi el total de los ejercicios 0.42 2 Resolvi correctamente los ejercicios 0.60 3 Entreg en tiempo y forma indicada los ejercicios. 0.40 4 Realiz correctamente las operaciones. 1.00 Calificacin de esta evaluacin 2.42 Tabla de ponderacin 1 = s cumpli 0 = no cumpli Ejecucin: multiplicacin del cumplimiento por la ponderacin

Evaluacin de productos (investigaciones)

No. Indicador Cumpli Ejecucin Observaciones S No Ponderacin Calif.

1 Entreg en tiempo y forma 0.1 2 La informacin fue clara y acorde al tema 0.3 3 Presentacin del trabajo 0.1

Calificacin de esta evaluacin 0.5

Tabla de ponderacin 1 = s cumpli 0 = no cumpli Ejecucin: multiplicacin del cumplimiento por la ponderacin

59

Evaluacin del desempeo (ejercicios) En equipo

No. Indicador Cumpli Ejecucin Observaciones S No Ponderacin Calif. 1 Se integr al equipo. 0.3 2 Mostr inters por el tema. 0.3 3 Mostr conocer los conceptos que utiliz 0.3 4 Mostr habilidad para responder a los ejercicios 0.4 5 Aplic correctamente el procedimiento 0.4 Calificacin de esta evaluacin 1.7

Individual
No. Indicador Cumpli Ejecucin Observaciones S No Ponderacin Calif. 1 Mostr inters por el tema. 0.40 2 Mostr conocer los conceptos que utiliz 0.70 3 Mostr habilidad para responder a los ejercicios 0.70 4 Aplic correctamente el procedimiento 0.70 Calificacin de esta evaluacin 2.5 Tabla de ponderacin 1 = s cumpli 0 = no cumpli Ejecucin: multiplicacin del cumplimiento por la ponderacin 60

Unidad 2

Productos notables, factorizacin y ecuaciones lineales

61

Competencias de la unidad
Al trmino de esta unidad el estudiante: Aplica las reglas de multiplicacin de binomios. Realiza diversas factorizaciones de expresiones algebraicas. Utiliza las operaciones algebraicas para resolver problemas cotidianos que generen ecuaciones de primer grado.

Temario
2.1. PRODUCTOS NOTABLES 2.1.1. Binomio al cuadrado 2.1.2. Binomios con trmino comn 2.1.3. Binomios conjugados 2.1.4. Binomio al cubo 2.2. FACTORIZACIN 2.2.1. Factorizacin por trmino comn 2.2.2. Factorizacin de diferencia de cuadrados 2.2.3. Factorizacin de trinomios 2.3. ECUACIONES LINEALES 2.3.1. Igualdades 2.3.2. Ecuaciones de primer grado 2.3.3. Despeje de frmulas 62 1.- Explica qu es un producto notable ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.- Qu es un factor? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.- Explica lo que es una igualdad. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.- Explica lo que es una ecuacin. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.- Escribe dos ecuaciones de primer grado. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.- Qu significa resolver una ecuacin? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.- Resuelve la siguiente ecuacin: x + 4 = 6 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

8.- Si t d v = , entonces d es igual a: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Escribe la respuesta correcta en cada caso: Evaluacin diagnstica 63

2.1. PRODUCTOS NOTABLES 2.1.1. Binomio al cuadrado

En las actividades que siguen, estudiaremos algunos productos de expresiones algebraicas que tienen caractersticas interesantes. Seguiremos un recurso que hemos utilizado anteriormente, es decir, emplearemos como referencia el clculo de reas, para encontrar un camino para el clculo algebraico de dichos productos. Tal y como lo enunciamos en el ttulo, reciben el nombre de productos notables. El cuadrado de la suma de dos cantidades puede representarse geomtricamente cuando los valores son positivos. Observe los siguientes pasos:
EJEMPLO

Al trmino de la sesin el estudiante ser capaz de a aplicar el binomio al cuadrado de los productos notables en la solucin de problemas. Aprendizajes a lograr Construimos un cuadrado de x unidades de lado, es decir, de lado : Construimos un cuadrado de unidades de lado: Construimos dos rectngulos de largo y de ancho : 64 Uniendo las 4 figuras anteriores formaremos un cuadrado de ( x + y) unidades de lado. El rea de este cuadrado es ( x + y) ( x + y) = ( ) 2 x + y , y como puede verse en la figura siguiente, esta rea est formada por un cuadrado de rea 2 x , un cuadrado de rea 2 y y dos rectngulos de rea xy; es decir, 2xy. Entonces el rea total es la suma de todas. Consideremos la figura que se muestra: a) Calcula el rea del cuadrado, primero utilizando la frmula ya conocida para el rea de un cuadrado, y despus como la suma de las reas. ________________________________________________________________________ b) Medida del lado del cuadrado integrador: a b ab 2 2 x + xy + xy + y

( ) 222
22

2 2 x y x xy y

x xy y + = + + ++

Ejercicio no.1 Reunidos en equipos de tres integrantes responder lo que se indica en la siguiente actividad. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. Grupo 65 ________________________________________________________________________ c) rea de dicho cuadrado de acuerdo con la frmula para el rea de un cuadrado arbitrario: ________________________________________________________________________ d) Cuntos trminos tiene esta expresin? ________________________________________________________________________ e) A qu potencia est elevada? ________________________________________________________________________ f) rea del cuadrado como suma de reas. ________________________________________________________________________ g) Cuntos trminos tiene esta ltima expresin? ________________________________________________________________________ h) Explica cul sera la regla que se utiliza para desarrollar un binomio al cuadrado. ________________________________________________________________________ i) Qu sucede en el caso en el que b sea un nmero negativo? Pierde generalidad tu regla? Explica tu respuesta. ________________________________________________________________________ 66 a) (x + 1)2 __________________________________________________________ b) 2 (7x + 5y) _______________________________________________________ c) 2 (2ab + 3c) _______________________________________________________ d) 2 (4mn 8) _______________________________________________________ e) 2 2 (x y 3z) _______________________________________________________ f) 3 2 2 ( 2x 3y ) _____________________________________________________ g) 2 (5x 1) _________________________________________________________ h) 2 (1 x) __________________________________________________________ Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. Resultado ___________ Recomendaciones y observaciones ______ _______________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________ Tarea no. 1 Resuelve los siguientes binomios al cuadrado 67

2.1.2. Binomios con trmino comn

Uniendo las cuatro figuras anteriores formaremos un rectngulo de ancho ( x + 2) y de largo mide ( x + 3) , como se muestra en la siguiente figura, en donde el rea de este

rectngulo se obtiene multiplicando largo por ancho: ( x + 2) ( x + 3) , y como puede verse esta rea est formada por un cuadrado de rea 2 x , tres rectngulos de reas 2x, 3x, 6.
EJEMPLO

Entonces:

( x + 2) ( x + 3) = 2 3 6 2 x + ( x + 2) ( x + 3) = 5 6 2 x +

Agrupando trminos semejantes

x+ x+

x+

Al trmino de la sesin el estudiante ser capaz de efectuar productos notables de binomios con trmino comn en la multiplicacin de expresiones algebraicas. Aprendizajes a lograr Construimos tres rectngulos con las siguientes medidas: Construimos un cuadrado que mide por lado unidades: 68 a) Para el siguiente rectngulo calculen el rea. c a ab Primero utilicen la frmula ya conocida para el rea de un rectngulo, y despus emplea la suma de las reas. Cuando lo hayan hecho, contesten lo siguiente: Medida de los lados del rectngulo: ___________________________________________ rea del rectngulo de acuerdo con la frmula acostumbrada: ______________________ Qu caractersticas tiene esta ltima expresin? ________________________________ rea del rectngulo como suma de reas:______________________________________ Cuntos trminos tiene esta ltima expresin?__________________________________ b) Expliquen cul sera la regla que se utiliza para desarrollar estos binomios con un trmino comn. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ejercicio no. 2 En grupos de tres integrantes, comentar y responder la siguiente actividad: Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. Grupo 69 Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. a) Escribe cinco expresiones algebraicas similares y calclalas con la relacin que encontraste. Si todava fuese necesario, construye la figura correspondiente para que te ayude a visualizar. b) Intercambia tus propuestas con las de algn compaero y luego comparen sus resultados. Si hay diferencias, comntenlas hasta que lleguen a un resultado nico. Ejercicio no. 3 Individual 70 a) (x + 3)(x + 5) _______________________________________________________ b) (x 2)(x + 10) ______________________________________________________

c) (a 5)(a 7) ______________________________________________________________ d) ( a + 1)( a 4) _____________________________________________________ e) (xy 3z)(xy + 4) ____________________________________________________ Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. Resultado ___________ Recomendaciones y observaciones _____________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________ ___________________________________________________________ ___ Tarea no. 2 Desarrolla los siguientes binomios con un trmino comn 71

2.1.3. Binomios conjugados

a+1 a) Si nos interesa conocer el rea del rectngulo que tiene por lados (a + 1) y (a - 1), cmo podemos calcularla, a partir de la figura mostrada? ________________________________________________________________________ b) Determina al rea de la regin sombreada de acuerdo con la frmula acostumbrada: ________________________________________________________________________ 1 a-1 a a 1 b Al trmino de la sesin el estudiante ser capaz de efectuar productos de binomios conjugados en la multiplicacin de expresiones algebraicas. Aprendizajes a lograr Ejercicio no. 4 En grupos de tres integrantes, comentar y responder la siguiente actividad. Se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. Grupo 72 c) Qu caractersticas tiene la expresin (a + 1) (a - 1)? ________________________________________________________________________ d) Tomando como referencia el resultado de esta actividad, desarrollar (a + b) (a b). ________________________________________________________________________ e) A este tipo de productos, en el lgebra se le conoce como productos de binomios conjugados por las caractersticas descritas en el inciso c, de acuerdo a esto explica cul sera la regla que se utiliza para desarrollar estos productos. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. Individual d) Escribe cinco expresiones algebraicas similares y calclalas con la relacin que encontraste. Si todava fuese necesario, construye el cuadrado correspondiente para que te ayude a

visualizar. e) Intercambia tus propuestas con las de algn compaero y luego comparen sus resultados. Si hay diferencias, comntenlas hasta que lleguen a un resultado nico. Ejercicio no. 5 73 a) (x + 5)(x 5) _______________________________________________________ b) (3x + 2)(3x 2) _____________________________________________________ c) (7 )(7 ) 2 2 xy + z xy z __________________________________________________ d) (z + 8)(z 8) ________________________________________________________ e) (5c + 9)(5c 9) ______________________________________________________ f) (y + 10)(y 10) ______________________________________________________ Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. Resultado ___________ Recomendaciones y observaciones ______________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___ Tarea no. 3 Resuelve los siguientes binomios conjugados 74

2.1.4. Binomios al cubo

Hasta el momento has desarrollado competencias para la multiplicacin de expresiones algebraicas, as como para la identificacin y clculo de productos de algunas expresiones que tienen caractersticas especiales, tal y como sucedi con los tres casos previos. Lo que vamos a plantearte ahora, te permitir retomar varias de las reglas y razonamientos previamente estudiados, con la intencin de usarlos para el ltimo de los productos notables que sern tratados en este cuaderno de trabajo.

() ( )
3223 322223 22222 32

33 22 ( )( ) ( 2 ) ( 2 ) () a a b ab b a a b ab a b ab b a b a b a a ab b b a ab b

ababab = + + + = + + + + + ++ = + + + + + + = + +
EJEMPLO

El desarrollo de 3 (a + b) es: Al trmino de la sesin el estudiante ser capaz de aplicar la regla del binomio al cubo en la multiplicacin de expresiones algebraicas. Aprendizajes a lograr 75 a) Calcula (x + y)3

__________________________________ _______________________________________________________ ( )( ) (____________________) (__________________) () ( ) (___________)(____________)

2 2 3

= = ++ = + + = + = xyxyxy xy xy
b) Cuntos trminos aparecieron en el producto solicitado? _______________________ c) Cules son esos trminos? Escrbelos en renglones separados. _________________ d) Qu relacin tienen esos trminos con x y con y?_____________________________ ________________________________________________________________________ e) A partir de lo que escribiste en el inciso d), enuncia la regla para el clculo de un binomio al cubo? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ f) Expresa la regla anterior mediante el uso del lenguaje algebraico. Usa la tabla que sigue: + = 3 (x y) g) En qu se modifica tu regla si en lugar de tener 3 (x + y) tuvieses ( ) ? 3 x y ________________________________________________________________________ Realiza la siguiente actividad integrado en equipos de tres personas. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114.

Ejercicio no. 6 Grupo 76 Usa la regla que encontraste para el clculo de los siguientes binomios al cubo:

(2 3 ) ______________________________________________ ______________ (0.1 ) ______________________________________________ _______________ ) ______________________________________________ ______________ 7 3 5 2 ( (5 4 ) ______________________________________________ _______________ (3) ______________________________________________ ________________ (2 2 ) ______________________________________________ _______________ () ______________________________________________ _________________
233 3 3

3 3 3 3

= + = + = + = = = = ab wz tw xy mn xy xy
Individual De manera individual desarrolla los siguientes binomios al cubo Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. Ejercicio no. 7 77 a) (x + 1)3 _________________________________________________________ b) 3 (2x 3y) _______________________________________________________ c) 3 (5x + 2) ________________________________________________________ d) 3 ( x y) ________________________________________________________ e) 3 3 3 (x + y ) _______________________________________________________ Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. Resultado ___________ Recomendaciones y observaciones ______________________________ ___________________________________________________________ _ ___________________________________________________________ ___ Tarea no. 4 Resuelve los siguientes binomios al cubo 78

En esta actividad, vamos a calcular el volumen de algunos cuerpos geomtricos y a relacionar estos clculos con el producto de expresiones algebraicas, tal y como lo hicimos en las actividades anteriores. a) Un terreno de forma rectangular tiene de largo 2x-3 y de ancho 2x-5. Determine su rea b) Un terreno cuadrado tiene de lado 2x+5. Cunto mide de rea? c) Si un terreno rectangular tiene de largo 3m + n y de ancho 3m- n. Cunto vale su rea? d) Se tiene un recipiente cbico cuyas dimensiones son m + 5 de lado. Determina la expresin algebraica que determina su volumen. Tema 2.2: Factorizacin Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 114. Nombre __________________________________________________ Grupo _______________________ Turno _____________________ Fecha ___________________________________________________ Instrumento de evaluacin _____________________ Pgina _______ Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana. 79 arson.