INSTITUCIN EDUCATIVA NACIONAL AGUSTN CODAZZI ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS SABER 11. QU EVALA EL ICFES? 1.

CIENCIAS NATURALES
A lo largo de la educacin bsica y media, el estudiante debe desarrollar competencias que le permitan conocer su entorno y actuar sobre l, adems de integrarse culturalmente y como ciudadano responsable a su medio natural y social. Las diferencias culturales que existen en el pas exigen que la educacin tenga un balance delicado entre los saberes necesarios para integrarse como actor en los entornos locales y aquellos globales caractersticos del mundo de hoy. Por eso, los estudiantes deben desarrollar competencias que les permitan poner en juego los conocimientos de las ciencias para comprender los problemas de su entorno y contribuir a resolverlos. La comprensin de las ciencias naturales en el contexto de la vida cotidiana se adquiere gradualmente a travs de las experiencias que responden a la curiosidad propia de los estudiantes. Tambin se da cuando ellos conocen y aprenden el lenguaje y los principios de la ciencia a lo largo de la escolaridad. En este sentido, las pruebas de ciencias naturales (qumica, fsica y biologa) buscan conocer la capacidad de los estudiantes para establecer relaciones entre nociones y conceptos provenientes de contextos propios de la ciencia y de otras reas del conocimiento, utilizando su capacidad crtica* para valorar la calidad de una informacin o de un mensaje y para asumir una posicin propia. Lo anterior hace parte de los requerimientos del mundo moderno que exige a las personas interpretar y actuar socialmente de manera reflexiva, eficiente, honesta y tica. En las pruebas se proponen preguntas alrededor de situaciones del contexto cotidiano o de las ciencias para vincular y aplicar los conceptos en la solucin de problemticas desde una perspectiva cientfica. As, la presentacin de interrogantes o problemas, desde el entorno del estudiante, promueve un acercamiento a estas disciplinas y una mayor comprensin de su importancia para adquirir competencias para la vida. A partir de ello, el rea de ciencias naturales ha propuesto siete competencias especficas (transversales en las pruebas de qumica, fsica y biologa) que, en su conjunto, intentan mostrar cmo el estudiante comprende y usa el conocimiento de las ciencias para dar respuestas a sus preguntas, ya sean de carcter disciplinar, metodolgico o actitudinal (este ltimo no es posible evaluarlo mediante una prueba de lpiz de papel). * Es la habilidad para identificar inconsistencias y falacias en una argumentacin. COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES COMPETENCIAS Uso comprensivo del conocimiento cientfico DESCRIPCIN Esta competencia est ntimamente relacionada con la capacidad para comprender y usar conceptos, teoras y modelos de las ciencias en la solucin de problemas. No se trata de que el estudiante repita de memoria los trminos tcnicos ni sus definiciones, sino que los comprenda y aplique en la resolucin de problemas. Las preguntas de las pruebas buscan que el estudiante relacione los conocimientos adquiridos con fenmenos que se observan con frecuencia, de manera que pase de la simple repeticin de conceptos a un uso comprensivo de ellos. Se relaciona con la capacidad para construir explicaciones, as como para comprenderargumentos y modelos que den razn de los fenmenos. Esta competencia conlleva una actitud crtica y analtica en el estudiante que le permite establecer la validez o coherencia de una afirmacin. Es posible explicar un mismo hecho utilizando representaciones conceptuales pertinentes de diferente grado de complejidad.

Explicacin defenmenos

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Indagacin Se refiere a la capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados, as como para buscar, seleccionar, organizar e interpretar informacin relevante para dar respuesta a esos interrogantes. El proceso de indagacin en ciencias implica, entre otras cosas, observar detenidamente la situacin, plantear preguntas, buscar relaciones de causa-efecto, recurrir a libros u otras fuentes de informacin, hacer predicciones, plantear experimentos, identificar variables, realizar mediciones, adems de organizar y analizar resultados. En el aula, no se trata de que el alumno repita un protocolo establecido o elaborado por el maestro, sino de que ste plantee sus propios interrogantes y disee su propio procedimiento.

Las pruebas contienen referencias a campos conceptuales que, adems de poner en juego los conocimientos de los estudiantes, pueden implicar una separacin temtica que permite la comprensin del mundo en el que se desarrolla el estudiante. A continuacin se muestran los campos (componentes) que hacen parte de cada una de ellas.

1.1

PRUEBA DE BIOLOGA

Con base en los estndares bsicos de competencias se proponen tres componentes para la evaluacin de biologa: celular, organsmico y ecosistmico.

COMPONENTES EN BIOLOGA
COMPONENTE DESCRIPCIN Hace referencia a la unidad estructural y funcional de todos los seres vivos: la clula. sta es la unidad de vida ms sencilla que puede existir con independencia. Los procesos de todos los organismos son la suma de las funciones coordinadas de sus clulas constitutivas. Este componente aborda los siguientes temas: Celular Teora celular; modelo de la doble hlice para la explicacin del almacenamiento y transmisin del material hereditario; relacin entre los genes, las protenas y las relaciones celulares; la reproduccin sexual versus la variabilidad gentica. Procariotas y eucariotas. Las enzimas, protenas complejas esenciales para las reacciones qumicas de las que depende la vida. Relacin entre las estructuras de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. La membrana que la separa del ambiente circundante y le permite mantener una identidad qumica distinta. Su transporte. Comprensin y uso de nociones y conceptos relacionados con la composicin y elfuncionamiento de los organismos; a sus niveles de organizacin interna, clasificacin y controles internos (homestasis); adems de la reproduccin como mecanismo para mantener la especie. Involucra el conocimiento de la herencia biolgica, las adaptaciones y la evolucin de la diversidad de formas vivientes. Los temas que aborda son: Estructura y funciones: rasgos que relacionan a los organismos dentro de un grupo diverso de ellos, niveles de organizacin interna de los seres vivos y procesos biolgicos relacionados con los sistemas que poseen. Continuidad: procesos de surgimiento, reproduccin y herencia gentica de la vida en la tierra. Transformacin: se refiere al concepto de cambio, as como a sus causas y consecuencias. Tambin estudia las teoras de la evolucin y las relaciones entre mutaciones, seleccin natural y herencia. Se refiere a la organizacin de los grupos de especies; a las relaciones con otros organismos; y al intercambio que establecen entre ellos, con su ecosistema y con el

Organsmico

Ecosistmico

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ambiente en general. Igualmente, a la conservacin y transformacin de los ecosistemas del mundo, a los procesos de intercambio de energa entre ellos, y a la causas y consecuencias de la evolucin. En este componente se abordan: El comportamiento, los ciclos bio-geo-qumicos, las relaciones filogenticas, aspectos de la seleccin natural como cuello de botella y efecto fundador, adems de las interrelaciones entre organismos (mutualismo, parasitismo, comensalismo y competencia). Relaciones entre materia y energa en las redes trficas y en los ecosistemas; nexos entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Adaptaciones de los seres vivos a los ecosistemas del mundo y de Colombia.

1.2

PRUEBA DE QUIMICA

Con base en los estndares bsicos de competencias se evalan cuatro componentes.

COMPONENTES EN QUMICA COMPONENTE Aspectos analticos de sustancias DESCRIPCIN Incluye aspectos relacionados con el anlisis cualitativo y cuantitativo de las sustancias. En el primero se evalan problemas en los que se pretende establecer cules son sus componentes y las caractersticas que permiten diferenciarlas; en el segundo se valoran situaciones en las que debe determinarse la cantidad de cada de cada uno de sus compuestos. En ste se analizan la composicin, la estructura y las caractersticas de las sustancias desde la teora atmico-molecular y desde la termodinmica. El primer referente muestra cmo son los tomos, los iones o las molculas, adems de la forma como se relacionan con sus estructuras qumicas; el segundo permite comprender las condiciones termodinmicas en las que hay mayor probabilidad de que un material cambie fsica o fisicoqumicamente. En l se describen cualitativamente tanto los componentes de una mezcla, como las particularidades que permiten diferenciarla de otras. En lo cuantitativo se determinan las proporciones de los elementos que la conforman y se miden sus caractersticas distintivas. Por ello, no slo se abordan las tcnicas para el reconocimiento, la separacin o la medicin de mezclas, sino tambin las consideraciones tericas en las que se fundamentan. Desde el primer referente se interpreta la constitucin de las entidades qumicas (tomos, iones o molculas) que conforman el material y cmo interaccionan de acuerdo con su constitucin. Complementariamente, desde la termodinmica se contemplan las condiciones en las que el material puede conformar la mezcla (relaciones de presin, volumen, temperatura y nmero de partculas).

Aspectos fisicoqumicos de sustancias

Aspectos analticos de mezclas

Aspectos fisicoqumicos de mezclas

1.3

PRUEBA DE FSICA:

Teniendo en cuenta los estndares bsicos de competencias se proponen cuatro componentes para la evaluacin de la fsica: mecnica clsica, termodinmica, eventos ondulatorios y eventos electromagnticos. COMPONENTE DESCRIPCIN El surgimiento de la mecnica newtoniana conlleva importantes preguntas como: respecto a quin o a qu se mueve un cuerpo? Por qu cambia su movimiento? Es sta una de sus caractersticas intrnsecas? En este componente se ve el carcter direccional de algunas magnitudes fsicas involucradas en el anlisis del movimiento de un cuerpo (posicin, velocidad, cantidad de movimiento, fuerza, aceleracin y energa), lo que implica el establecimiento de un sistema de referencia respecto al cual stas deben caracterizarse, adems de las maneras de

Mecnica clsica

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ilustrarlas grficamente. El problema fundamental de esta disciplina es predecir el estado de equilibrio termodinmico de un sistema despus de levantar una ligadura interna. En trminos menos complejos puede afirmarse que su objeto tiene que ver principalmente con las relaciones entre la energa interna, la temperatura, el volumen, la presin y el nmero de partculas de un sistema. Los eventos ondulatorios requieren un sistema de referencia y deben describirse en trminos de velocidad de fase, fase, frecuencia, amplitud de la onda y valor de la ecuacin de onda para un instante o punto determinado. Este componente hace referencia a las interacciones onda-partcula y onda-onda, de manera que se aborden los fenmenos de reflexin, refraccin, difraccin, polarizacin e interferencia, en relacin con el principio de superposicin. Aqu se incluye el anlisis de los modelos ondulatorios de la luz y del sonido. El componente remite, en sntesis, al anlisis de la ecuacin de onda, a partir de la cual es posible detenerse en el tiempo y analizar la funcin de la posicin, o ubicarse en un punto especfico y observar cmo vara con el tiempo. Este referente incluye la caracterizacin de la carga elctrica de un sistema (su naturaleza e ilustracin grfica, entre otros), los procesos mediante los cuales es posible cargarlo, adems del anlisis bsico de las particularidades atractivas y repulsivas de las fuerzas elctricas y magnticas (variacin inversa con el cuadrado de la distancia y dependencia directa de la carga). Tambin involucra las nociones de campo y potencial elctrico, as como las condiciones necesarias para generar una corriente elctrica (nociones de conductividad y resistividad elctrica) y para que un cuerpo interacte en un campo magntico.

Termodinmica

Eventos ondulatorios

Eventos electromagnticos