Educao Ambiental em Museus de Cincia: Estamos sendo adestrados ou educados?

A educao adjetivada como ambiental tem sido seriamente banalizada atualmente, sendo assumida, tambm, por aqueles atores sociais que esto no centro da crise ambiental Atualmente, quando nos vm mente o termo Educao Ambiental (EA), pensamos em algo extremamente simplista e homogneo, com aes de carter pontual e de comportamento individual, como incentivar hbitos que levem a diminuio do consumo de gua e de energia, e isto que a biloga e professora da UFSC Paula Brgger caracterizaria como sendo uma espcie de adestramento ambiental ao invs de educao ambiental. O chamado adestramento ambiental seria uma instruo de carter essencialmente tcnico, fruto de uma viso de mundo cientificista e unidimensional. Porm, uma anlise mais atenta nos possibilita enxergar que na realidade a Educao Ambiental um campo de estudo heterogneo, englobando diferentes vises de mundo e, principalmente, diferenciados. A importncia de se reconhecer as diferentes concepes de Educao Ambiental existentes est no fato de que tais posicionamentos ideolgicos influenciam as prticas de Educao Ambiental, legitimando e podendo aumentar o poder poltico e econmico de atores sociais diferentes. Como exemplo, podemos citar a prtica da educao ambiental por empresas, que tendem a legitimar as aes das mesmas (que normalmente esto no centro dos problemas socioambientais) ou ento, tentam imputar a cada indivduo da sociedade a culpa pela crise ambiental, como se cada pessoa individualmente tivesse acesso igualitrio aos recursos naturais, ou no pertencessem a certo sistema econmico pautado por um modo de produo predatrio. Dessa forma, aparentemente a responsabilidade pela crise ambiental de todos , igualitariamente, o que uma grande inverdade. Assim, acima de tudo, a principal consequncia do adestramento ambiental referese a despolitizao da sociedade, a opresso e manuteno do estado vigente, deixando-se a tomada de decises para grupos de poder minoritrios, que se articulam de acordo com seus interesses, buscando a minimizao de conflitos com base em aes de EA possuidoras de todas as caractersticas superficiais j citadas: pontuais, de cunho tcnico e naturalizante, com foco em mudanas de comportamento individuais, sem atitudes na real causa dos problemas socioambientais, j que, em muitos casos, os prprios proponentes das aes de EA, ou aqueles que os financiam, fazem parte da raiz do problema. sendo subsidiada por posicionamentos ideolgicos e polticos

Como diria Enrique Leff, economista mexicano e professor da UNAM e UFPA, a crise ambiental nada mais do que uma crise civilizatria, uma crise do pensamento ocidental, principalmente. O pensamento ocidental, historicamente, tendeu a separar sociedade e natureza, caracterizando a natureza como objeto a ser estudado e explorado; tal tipo de pensamento subsidiou o desenvolvimento de tcnicas e avanos cientficos desde o perodo da revoluo industrial at os dias atuais, sendo esse perodo marcado por grandes progressos tecnolgicos, mas, tambm, por inmeros problemas socioambientais. Assim, de maneira resumida, o cerne da questo ambiental se encontra na relao entre os indivduos da sociedade que, organizados atravs de um certo modo de produo baseado em uma ideologia dominante, buscam a explorao dos recursos naturais. Portanto, a crise ambiental no somente natural ou ecolgica, ela tambm social, fruto da organizao societria, das relaes de classe e de poder. Uma educao ambiental que no responda a essa complexidade do problema totalmente ineficaz, apenas adestra os indivduos ou os cega, enquanto os verdadeiros responsveis pela depredao e explorao de recursos naturais agem impunemente. Mas, e onde entram os museus de cincia nessa histria? Em pesquisa desenvolvida na Universidade de So Paulo, entre 2011 e 2012, partiu-se da hiptese que, os atuais museus de cincia (mais especificamente os centros de cincia), em suas exposies que tratam de temticas socioambientais, buscam explicitar ao pblico visitante o carter conceitual do tema tratado, no abordando-se fatores polticos, sociais ou ticos que existem no contexto do tema. Tal forma de comunicao e divulgao cientfica pode vir a prejudicar uma formao cidad mais ampla, capacitada a intervir em polticas pblicas ou privadas e, principalmente, no fornece subsdios para se pensar em outros modelos de desenvolvimento, mais justos e equitativos. Revelou-se nestes espaos educacionais uma EA de atributos tecnicistas e naturalizantes, pautada pela ao nas consequncias e no nas causas da questo ambiental, com foco em mudanas de comportamento individuais, e, principalmente, despolitizando o debate acerca da problemtica ambiental e sua complexidade e multidimensionalidade. Desta forma, o potencial do museu de cincia no aproveitado, visto que no possibilita um real dilogo e participao pblica, mesmo sendo um espao propcio para a discusso de temas que integram mltiplas dimenses. Na anlise da Estao Cincia (centro de cincia localizado em So Paulo), por exemplo, em seu projeto intitulado O Planeta Terra e a Preservao Ambiental,

observou-se a prtica da EA com todas as caractersticas descritas anteriormente, alm do fato de que a temtica ambiental est compartimentada na rea da Geologia, reduzida a um debate estritamente tcnico, apresentando, hegemonicamente, caractersticas das cincias naturais. Portanto, pensar outras formas pedaggicas para os museus de cincia estritamente necessrio. Assim, explicitadas e analisadas criticamente as caractersticas da educao ambiental prevalecentes nos museus de cincia, com suas consequentes dificuldades de abordar as problemticas socioambientais em suas causas reais e profundas, aprofundou-se a discusso com relao a educao ambiental de carter crtico, apresentando-se, suas caractersticas e relaes com outras noes contra-hegemnicas, e tambm suas possibilidades de subsdio terico e prtico para os museus de cincia. Percebeu-se, atravs do estudo dos fundamentos que compem a educao ambiental crtica, bem como das noes atreladas tal vertente, que dificilmente os museus de cincia, vistos individualmente, conseguiriam abarcar o trato de toda a complexidade multicausal que envolve a crise ambiental, articulando questes que envolvem o pensamento ocidental, o modo de produo predominante, e a viso de natureza hegemnica. Contudo, atravs da anlise dos projetos desenvolvidos pelo Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST) e pelo museu de cincias da UNICAMP, avaliou-se a existncia de esforos tericos e prticos na busca de abordagens pedaggicas mais crticas no trato das problemticas socioambientais, mesmo que, individualmente, tais museus de cincia no consigam acolher todos os fundamentos de uma educao ambiental de vias crticas. Tais esforos dizem respeito ao olhar: sistmico, no linear, histrico, e no naturalizante da problemtica ambiental, alm da crtica cincia como prtica neutra e a-histrica, questionando-se suas responsabilidades quando ocorrem, como desdobramento de seu processo de criao, impactos socioambientais (positivos e negativos). Alm disso, acrescenta-se o intento do MAST e do museu de cincias da UNICAMP, de abarcar, em suas concepes e prticas educativas, todos os elementos que envolvem a comunicao dos museus de cincia, e no somente seus objetos e exposies. A partir do que foi exposto, considera-se, portanto, que apesar das claras dificuldades existentes para a prxis de uma educao ambiental crtica nos museus de cincia, faz-se necessrio que os fundamentos e elementos que compem essa vertente da educao ambiental sejam continuamente almejados pelos museus de cincia, os quais

devem estar em permanente dilogo, j que possuem concepes e prticas que se complementam na busca de uma anlise crtica da questo ambiental. Alm disso, os museus de cincia devem ter em vista, como possibilidade pedaggica, a abordagem de atributos relacionados a outras formas de saberes, com vistas a potencializao de seu carter educador, no trato mais profundo da crise ambiental, incluindo a crise do pensamento ocidental e a busca de outros tipos de pensamentos ou conhecimentos, os quais no devem ficar segregados somente em museus especficos para tal fim. Gustavo da Costa Meyer bacharel em Gesto Ambiental pela USP e membro do grupo de pesquisa Movimentos Sociais: Sustentabilidade e Dimenso Socioambiental.