Você está na página 1de 8

PROFESSORA LAURACLIASANTANA CABRALCAVA

EspecialistaemArteEducao eEducaoInfantil

ENSINODEARTEE MSICA
Aula1 ARTEUMALINGUAGEMUNIVERSAL

VDEO

Paraquearteeducao?

AULADEARTE

OrigensdoEnsinodaArtenoBrasil
Em1808cheganoBrasilafamlia real.Chegaramaquiemquatorze navios,almdafamliareal,vieram centenasdefuncionrios,criados, assessoresepessoasligadas corte portuguesa.Trouxeramtambm muitodinheiro,obrasdearte, documentos,livros,benspessoais eoutrosobjetosdevalor. AssimquechegaramD.JooVI iniciaumasriedeaespara melhoraroBrasil,tantona questoeconmica,como tambmnaquestocultural.

Thiago Cabral Cava - 2008

A Vinda da Famlia Real ao Brasil em 1808

ApresenadaartenoBrasil
[...]avindadafamliareal deslocoudefinitivamenteoeixo davidaadministrativadaColnia paraoRiodeJaneiro,mudando tambmasfisionomiasdacidade. Entreoutrosaspectos,esboou sea umavidacultural.[...] emsetembrode1808,veioa pblico oprimeirojornaleditadona Colnia;abriramseteatros, bibliotecas,academiasliterriase cientficas.(FAUSTO,1999,p.125)

D. Joo VI e D. Carlota Joaquina

AMissoArtsticaFrancesa,que eracompostoporumgrupode maisde40pessoas,entreelas pintores,aquarelistas,arquitetos dentreoutros,chegouaoBrasil em1816.Atarefadessegrupo aquierafundaraAcademia ImperialdeBelasArtes,naqual elesatuariamtambmcomo professoreseosalunospoderiam aprenderasarteseofcios artsticos. AcademiaImperialde BelasArtes

JEANBAPTISTEDEBRET

Vendedordeflores

Vendedoresdeaves

Finalmente,nosanos90,adisciplinadeArte, antigaEducaoArtstica, reconhecidacomo disciplina,constanaLeideDiretrizeseBasesda EducaoNacional(LDBn 9.394/96),aprovada em20dedezembrode1996,emseuartigo26, pargrafo2:OensinodaArteconstituir componentecurricularobrigatrio,nosdiversos nveisdaeducaobsica, deformaapromovero desenvolvimentocultural dosalunos.

Vendedordecapim

LinguagensdaDisciplina
ArtesVisuais Msica Dana Teatro

ARTESVISUAIS
Ajunoentreosmeiostecnolgicos,osmeios audiovisuais,asartesplsticaseossinaisvisuais soasartesvisuais.

ARTE:

Laura Clia SantAna Cabral Cava

VDEO
ARTESVISUAISNAEDUCAOINFANTIL

PORQUEENSINARARTE?
NaLeideDiretrizeseBasesdaEducaoNacional(LDB n 9.394/96),aprovadaem20dedezembrode1996, emseuartigo26,pargrafo2,constaque:Oensino daArteconstituir componentecurricularobrigatrio, nosdiversosnveisdaeducaobsica,deformaa promoverodesenvolvimentocultural dosalunos.

PORQUEENSINARMSICA?
ALein. 11.769,publicadano dia18/08/08nodoDirio OficialdaUnio,incluinaLei deDiretrizeseBasesda EducaoBrasileiraamsica comodisciplinaobrigatria.A propostaalteraaLeide DiretrizeseBasesda Educao(LDB n 9.394/96). Peloprojeto,oensino musicaldeveriasercontedo obrigatrio.

PORQUEENSINARARTE?
ConstanosPCNs,Brasil (1997)que limitadaa experinciadequemno temcontatoalgumcoma arte; Porqueaarteestimulao desenvolvimento cognitivo,afetivo,sociale estticodacriana.

QUECONTRIBUIESAARTETRAZAO DESENVOLVIMENTODACRIANA?
AotrabalharcomArte(artesvisuais,msica, danaeteatro),acriana estimuladaafazer investigaes,experimentaes,comparaes,a tercuriosidade,aolevantamentodehipteses, dentreoutros;

QUECONTRUBUIESAARTETRAZAO DESENVOLVIMENTODACRIANA?
Possibilitaqueacrianatenhaumgrandeaumentoda capacidadedevisualizaoememriavisual,almde ajudlaaresolverproblemasdeordemtcnicae esttica,propiciatambm,umacompreensomais significativadasquestessociais. Propiciaaampliaoda sensibilidade,criatividade, percepo,nooespacial, originalidade,flexibilidade,

QUECONTRUBUIESAARTETRAZAO DESENVOLVIMENTODACRIANA?
reflexo,imaginao, inventividade,adescontrao, acoordenaomotora,o sensocrticoesensoesttico, expressofacial,gestuale corporal,percepoauditiva, musicalidade,autodisciplina, autoimanem,respeitoao prximo,aconcentrao dentreoutros.

COMOENSINARARTE?
Articularoseixosou camposconceituaisda arte: Produzir/Fazer Fruir/Apreciar Refletir Propiciaraulas contextualizadas

ARTECOMOCONHECIMENTO
Trataraartecomoconhecimento oponto fundamentalecondioindispensvelpara oenfoquecontemporneodoensinodessa disciplina.

PRODUZIR/FAZER possibilitaodesenvolvimentodo conhecimentoartstico

Laura Clia SantAna Cabral Cava

APRECIAR/FRUIR possibilitaodesenvolvimentodo conhecimentoartstico


Nss conseguimosver, compreender,determinados detalhes,nuancesdaquilo queconhecemosque observamoscomateno, porissoanecessidadede trabalharcomaleiturade imagensemgeral,dentre elas,obrasdearte,para aprenderinterpretaros cdigosartsticos.

REFLETIR CONHECIMENTOCONTEXTUALIZADO
Ofazereapreciarimagens,obras dearte,propiciaaosalunosa reflexo,sendoassim,possibilita odesenvolvimentodosenso crticoeesttico.

CONTEXTUALIZAO
DeacordocomGasparin (2009),oprofessordeve partirdaPrticaSocialInicial,isto,saberquaisso osconhecimentosprviosqueosalunostrazem,a respeitodeumdeterminadocontedoqueser abordado,etambmconhecerarealidadedoaluno, conhecerosproblemas relacionadosaoseumeio social, culturae comunidadeemquevivee conectarocontedocom suarealidade.

CONTEXTUALIZAO
ParaAntunes(2005),quandooprofessortraz paraocontextodoalunooscontedosaserem apreendidos,conectandoessescontedoscom suasaladeaulaecomocotidianodosalunos, eleestar explorando contextos,certamente estar contribuindopara transformarinformao emconhecimento.

CrianaadorafazerArte!!!!

PERGUNTAS

Asartesvisuaisestopresente naculturaldicadacriana, sendoassim,justificasena escolaenasinstituiesde educaoinfantil.

Acriana,assimcomoohomemprimitivo,tambmfaz seusregistros,nosuportequeestiveraseualcance. Eladeixasuasmarcas,oumelhor,seusdesenhosno suportequeestiverdisponvel(parede,corpo,cho, sof,papel,etc).Comisto,podemosconstatarqueas artesvisuaispermeiamodiaadiadacriana.

VDEO

ATIVIDADEEMSALA
Organizaraturmaemgrupos; Entregarumafolhadepapelcamuraousulfite para cadaalunodogrupo; Pedirqueeleadobreaomeioeescrevaseunomeno papel.Vejaomodelon1;

Manospintados

N 1

Emseguidarecorteocontornodoseunome. Vejaomodelon 2; Comocontornorecortado,observeaformaque surgiueimagemlhevem cabea,desenheoque pensou.Vocpoder fazerumdesenhofigurativoou umdesenhonofigurativo(abstrato).Vejamodelo n3en4.

Olheoquesaiucomocontornodealgunsnomes!

N 2

N 3

N 4

Depoisdosdesenhos criados,apartirdoscontornos, coleosemumpaineleescrevatrsqualidadessua, embaixodoseucontorno,comonoexemploaseguir:.

N 1

N 2

N 3

Beatriz

Lucas

Alegre Sensvel determinada

Ousado Corajoso Inteligente

N 4

N 5

VDEO
GenteTemSobrenomeComposiode Toquinho/Elifas Andreato

SUGESTODELEITURA Marcelo,Marmelo,Martelo
Marceloopersonagemdolivro,Marcelo,Marmelo, Martelo,escritoporRuthRochaem1976,viviase indagandosobreonomedascoisas:"Porqueacolher sechamacolherenomexedor?".Paraeleonome deveriaserelacionarcomoobjeto.

SUGESTESDETRABALHO INTERDISCIPLINAR Composiovisualbidimensional.Apartirdo contornodonomecriaralgo.Desenho figurativoedesenhonofigurativo(Arte); Realizarumditadocomosnomesdosalunos. Montarumachamadacomonome(lngua Portuguesa);

SUGESTESDETRABALHO INTERDISCIPLINAR
Tratamentodainformao:iniciaisdonome,por exemplo:nasaladeaulaquantosnomescomeam comaletraA eassimpordiante(matemtica); Qualosignificadodonomedobairro(histria); Quetipodervoremaistemnafrentedascasas dobairro?Qual oseunome popularecientfico(cincias);

SUGESTESDETRABALHO INTERDISCIPLINAR
Queestabelecimentoscomerciaistemnobairro? Escrevaseusnomesemingls(Ingls); Emqueregioest localizadooseubairro?Mostrar nomapa(geografia); Quaisasbrincadeirasderua maisfrequente nobairro? Denominaralgumasebrincar. (EducaoFsica); Emcrculoscadacriana sonorizaoprprionome (Msica).

OBJETIVOS
Fazerumdesenhoapartirdeumaforma; Conhecerdesenhosfigurativosedesenhosno figurativos; Trabalharsimetria; Realizarumaatividade artsticautilizandocomo temticaaidentidadee oautoconhecimento;

OBJETIVOS
Proporumtrabalhointerdisciplinar Proporumaatividadeldica,brincarcomoprprio nome; Utilizarumsuportediferente (papelcamura)parafazer umdesenhoecriar umpainel;

OBJETIVOS
Estimularodesenvolvimentodaimaginao, percepo,criatividade,originalidade,noo espacial,reflexo,coordenaomotora,senso esttico,sensocrtico,socializao,daauto estimaesensibilidade.

NodizerdeFernandoPessoa

O que em mim sente est pensando


2013 Todos os direitos reservados.Uso exclusivo no Sistema de Ensino Presencial Conectado.