NEURODESARROLLO Y ESTIMULACION ADECUADA Y OPORTUNA A NIOS MENORES DE 5 AOS

CEREBRO HUMANO

HEMISFERIOS CEREBRALES

TRONCO CEREBRAL

SISTEMA LIMBICO

TRONCO CEREBRAL

SISTEMA NERVIOSO: CENTRAL PERIFERICO

FUNCIONES SUPERIORES
A partir de ellas el ser humano puede realizar todas las actividades superiores como: registrar experiencias nuevas y recordar otras pasadas, comunicarse mediante un sistema (gestual, oral, escrito, etc.), ejecutar movimientos aprendidos, aprender rpida y exactamente. Todas las actividades van estrechamente ligadas a nuestros sentidos, puesto que si unos de ellos esta afectado no se podra realizar ninguna actividad ni funcin cerebral con xito.

FUNCIONES SUPERIORES
LENGUAJE MEMORIA: CORTO Y LARGO PLAZO GNOSIA PRAXIA PENSAMIENTO, JUICIO ATENCIN Y CONCENTRACIN

LENGUAJE
El LENGUAJE es un cdigo de sonidos o grficos que sirven para la comunicacin entre los seres humanos. La GRAMTICA estudia el lenguaje. La SEMNTICA el significado de las palabras. La SINTAXIS la combinacin de las palabras.

GNOSIA
Es el conocimiento obtenido por medio de la elaboracin de experiencias sensoriales. Cada experiencia se confronta con otra ya adquiridas surgiendo el reconocimiento de rasgos comunes y particulares que la singularizan.

REAS SECUNDARIAS - VISUAL - AUDITIVO - TACTIL

PRAXIA

MOVIMIENTO COORDINADO Y SECUENCIAL CON FIN DETERMINADO

MEMORIA

DURANTE EL SUEO REM

ATENCIN Y CONCENTRACIN

JUICIO Y PENSAMIENTO
Est vinculada con la constitucin de la personalidad del individuo. Regula la profundidad de los sentimientos y est relacionada con la determinacin de la iniciativa y el juicio del individuo.

rea Multimodal
Izquierda

Derecha

Como aprendo ?

INTEGRACION SENSORIAL

Principales Caractersticas de ambos hemisferios

Hemisferio Izquierdo
analtico , explicativo y detallista Abstracto, terico Secuencial Lineal, racional Realista, formal Verbal Temporal, diferencial Literal Cuantitativo Lgico Objetivo Intelectual Deduce Explcito Convergente, contnuo Pensamiento vertical Sucesivo Intelecto

Hemisferio Derecho
Holstico y descriptivo Concreto, operativo Global, mltiple, creativo Aleatorio Fantstico, ldico No verbal Atemporal, existencial metafrico Cualitativo Analgico Subjetivo Sentimental Imagina Implcito, tcito. Divergente, discontnuo Pensamiento horizontal Simultneo Intuicin

Hemisferio Izquierdo

Hemisferio Derecho

PSICOMOTRICIDAD AREAS DE LA PSICOMOTRICIDAD 1.-Esquema corporal 2.-Lateralidad 3.-Equilibrio 4.-Espacio 5.-Tiempo-ritmo 6.-Motricidad: gruesa y fina.

Imagen Corporal

Concepto Corporal

ESQUEMA CORPORAL
Conocimiento y relacin mental que la persona tiene de su propio cuerpo. Implica: 1. Conocimiento del propio cuerpo 2. Desarrollo de la lateralidad 3. Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices

Imagen Corporal Esquema Corporal Concepto Corporal

Conciencia Corporal

LATERALIDAD
Preferencia de utilizacin de una de las partes simtricas del cuerpo humano: mano, pierna, ojo y odo, y el proceso por el cual el desarrollo recibe el nombre de lateralizacin

FASES: Fase de indiferenciacin: (0-2 aos) : sensoriamotor : manipulativas. Fase de alternancia: (2 4 aos ): Utiliza ambas manos indistintanmente. Fase de automatizacin: (4-6 aos): Utiliza el lado dominante.

Fase de in diferenciacin: (0-2 aos)

Fase de alternancia: (2 4 aos ):

Fase de automatizacin: (4-6 aos):

EQUILIBRIO

ESPACIO

MOTRICIDAD GRUESA

MOTRICIDAD FINA

A LOS 2 AOS
Sube y baja las escaleras. Salta con ambos pies juntos y patea una pelota.. Abre puertas y frecuente sube a los muebles. Alinea 3 a 5 cubos. Usa la cuchara y taza. Posee un vocabulario de 50 palabras o mas. .hace frecuente pregunta por que. Hace trazos horizontales o circulares. Inicia el control de la miccin. Coopera en vestirse. Imita actividades domsticas. Usa adecuadamente los juguetes.

A LOS 3 AOS
Caminan con los pies en punta. Se paran sobre un solo pie. Saltan horizontalmente. Saben montar en triciclo. Construyen torres de 6 a 9 bloques. Saben atrapar una pelota. Hacen manchones con la pintura. Dibujan o pintan en movimientos horizontales y circulares. Pueden manejar objetos pequeos (como tableros pequeos y juegos de parques). Crecen unas tres pulgadas en un ao. Copia un circulo, imita una cruz. Se asea solo Dice la informacin de sus datos Describe la accin de un cuento

A LOS 4 AOS
Tienen un mejor control muscular. Pueden representar personas u objetos en dibujos. Corren en la punta de los pies. Saltan en la punta de los pies. Galopan. Comienzan a dar saltos. Tiran la pelota con el brazo. Se suben a un columpio. Les gusta desajustar, desabotonar, y desabrocharse las ropas. Se visten a si mismos. Pueden cortar con unas tijeras en lnea recta. Les gusta ponerse sus propios cordones en los zapatos. Pueden hacer diseos y escribir letras rudimentarias. Son muy activos y agresivos en sus juegos.

A LOS 5 - 7 AOS
El nio utiliza todos los esquemas biolgicas adquiridos en los aos anteriores en una forma muy personal basado en sus propias experiencias. Este periodo es de prelectura, preescritura, prematemticas y mediante estos procesos el nio adquiere la ubicacin cronolgica. Hacer botar una pelota 4-6 veces, lanzarla y recibirla. Patinar. Conducir una bicicleta. Amarrarse los zapatos. Contar mas de 10, escribir su nombre, escribir mas de 10numeros,y escribir mas de 10 letras, Diferenciar la derecha de la izquierda. Dibujar una persona con todas sus parte y usando ropa.

ESTIMULACION ADECUADA

ESTIMULACION ADECUADA

Conjunto de medios, tcnicas y actividades con base cientfica y aplicada en forma sistemtica y secuencial con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas

ESTIMULACION TEMPRANA

Es el trmino adecuado?

Estimulacin Adecuada u Oportuna

ESTIMULACION TEMPRANA
Qu debemos conocer? - Plasticidad cerebral - Mielinizacin

- Neurodesarrollo

reas que comprende

rea cognitiva rea motriz rea lenguaje rea socio emocional

Importancia del gateo

Importancia del Contacto Corporal

El contacto tactil, el contacto con la mirada, y el sonido de los latidos del corazn son tres seales muy importantes que el beb recibe de su madre despus de su nacimiento.

Beneficios del masaje en el bebe

Es una tcnica milenaria, de comunicacin tierna y agradable que consiste en toques afectivos con movimientos lentos y suaves, dados a lo largo de todo el cuerpo del beb. El masaje infantil promueve el vnculo, es decir la relacin entre padres y bebs que perdurar a travs del tiempo.

Beneficios Fsicos en el bebe

Ayuda a aliviar los clicos y periodos de gases. Promueve la organizacin del sistema nervioso. Favorece la mielinizacin de las neuronas. Ayuda a relajar los msculos tensos. Ayuda a estimular el tono muscular de bebes con hipotona.

Beneficios Fsicos en el bebe

Favorece la estimulacin de los sistemas circulatorio, respiratorio y gastrointestinal. Ayuda al beb a prolongar y profundizar el sueo. Regula el apetito. Ayuda a bebs con dificultades en la lactancia. Es de mucha ayuda para el desarrollo del lenguaje. Colabora con la toma de conciencia del cuerpo y de sus partes a travs del ingreso de informacin visual y tactil.

Beneficios Emocionales en el bebe

un tiempo de atencin focalizada. Es una forma de comunicacin. Mejora el vnculo y el apego entre padres e hijos. Ayuda al beb a ser escuchado, querido y reconocido. Facilita la reduccin del stress, y la produccin de endorfinas.
Da

A R G

S A CI

La intencin real de la estimulacin es formar un nio que sea capaz de afrontar la vida en el futuro con sentido comn, coherencia, inteligencia y buen humor