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I. INFORMACIÓN GENERAL:
II.3 TEMPORALIZACIÓN:
INICIO: 27-03-09
TÉRMINO:
CAPACIDADES INDICADORES
• Utiliza mayúsculas y correcta • Utiliza adecuadamente las
escritura en redacción de frase y mayúsculas en la relación de sus
diferentes tipos de oraciones. textos.
• Maneja el uso adecuado de los • Identifica y escribe oraciones
signos de interrogación y enunciativas, dubitativas y
admiración. desiderativas.
• Maneja el uso adecuado del punto • Escribe correctamente frases
final, el punto seguido y el punto mínimas y oraciones teniendo en
aparte. cuenta la caligrafía y ortografía
conocidas.
• Dibuja los signos ¿? Y ¡! En
oraciones de tipo interrogativo y
exclamativo.
• Aplica el uso correcto del punto al
leer y escribir sus textos.
CAPACIDADES INDICADORES
• Usa el diccionario con el propósito • Demuestra habilidad para encontrar
de enriquecer su vocabulario, hablar palabras nuevas en su diccionario.
con claridad y escribir correctamente • Demuestra dominio del alfabeto al
los textos que produce. ordenar palabras.
• Identifica significados de palabras
simples y compuestas.
•
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Cuando llegamos a la playa nuestra vista se perdió en el horizonte del inmenso mar. A los lejos se
Usando las
distinguían unas pequeñas embarcaciones pesqueras. Hacia mucho frío, pero aún así nos sacamos loos
reglas de
puntuación y las zapatos y corrimos a mojarnos los pies.
mayúsculas
el agua estaba heladísima. Todo párrafo termina en
aprendemos a un punto y aparte
leer y escribir
mejor.
Varias ideas
en un mismo Mas tarde nos dirigimos a Santa Rosa para conocer los astilleros. Son tácticas de bolicheras que usan
párrafo se
separan con lugareños para pescar.
un punto y
seguido
El último
Fue un día inolvidable. ¡Ojalá que volvamos pronto! punto se llama
punto final
Identifican los diferentes tipos de puntos. • Papelotes
Explican los casos para usar el punto en el texto leído. • Plumones
En equipos anotan sus conclusiones en papelotes sobre las clases de puntos. • Pizarra
A través de lluvias de ideas comparten sus conclusiones. • tizas
Sintetiza el tema de la siguiente forma (con ayuda del profesor)
El punto
es
Signo que sirve para separar oraciones y nos indica
una pausa prolongada e la lectura.
su
Clasificación
que
que que
Señala que se acaba un
Se usa para separar escrito o se cierra el texto.
Separa dos párrafos
oraciones de un
distintos
mismo párrafo
Evalúan sus aportes y registran en sus cuadernos. Cuaderno
Desarrollan fichas práctica para identificar y separar oraciones mediante un (*). Luego explican el Lapiceros
punto usado. Ficha práctica
Identifican las palabras que llevan la (s) letra (s) mayúscula (s)
La mayúscula Pizarra
son
Tizas
sus
Reglas nos permiten saber cuando usarlas
Primera Regla: La primera letra de un escrito es mayúscula y la que va después del punto seguido.
Segunda Regla: Los nombres propios de personas, animales y lugares geográficos ( ríos, lagos, cerros, ciudades, etc)
Cuarta Regla: Los títulos, enciclopedias, periódicos, revistas, películas, etc. “La Cenicienta”, “LA Industria”
• De un texto propuesto en papelote “Robot casi enfermera” seleccionan las oraciones y las clasifica
según su función (Ver Anexo 02) .
• Ejemplos:
¿Recuerdan ustedes a Robotiza? Oración Interrogativa
Su cabeza es un computadora Oración enunciativa
¡Quítenlo por favor! Oración Desiderativa
Las que Las que Las que Las que Las que
afirman o platean manifiestan expresan expresan
niegan algo preguntas deseos pedido, dudas
mandato,
ruego,
súplica,
consejo, etc.
Aplican en ficha práctica sobre el uso de los signos de interrogación y exclamación. Ficha práctica
Practican dictados, frases y oraciones. Papelotes
cargo
cargo
Enriquezcamos
cargo
nuestro
vocabulario
cargo
cargo
cargo
cargo
cargo
Une las palabras de la columna izquierda con la derecha para formar nuevas palabras. Tizas
mota
- rasca - mano pasamano
- gira - lápiz ___________
- pasa - cielos ___________
- porta - cara ___________
- lava - sol ___________
Explica el significado de la nueva palabra y su relación con las palabras simples.
Ejemplos:
Pasa Mano Pasamano
Lleva de un lugar a otro Parte del cuerpo humano Listón que sirve para sujetarse.
formado por cinco dedos Apoyo para trasladarse de un lugar
a otro.
Anotan la información:
Las palabras compuestas son aquellas que se forman de dos
términos o palabras simples que tienen significado propio.
Nutrición
Funciones de
la célula Relación
Reproducción
Pene
Testículo Contiene
Fabrica Uretra
Conduce
Dentro del escroto Los espermatozoides
(bolsa que rodea al) (células sexuales La orina y los
masculinas)
espermatozoides al exterior
V. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE INICIO : Se aplicarán al inicio de la unidad de aprendizaje conociendo saberes previos de los temas a trabajar.
EVALUACIÓN DE PROCESO: Se aplica durante el desarrollo de la unidad: fichas de trabajo, prácticas, pruebas orales y escritas,
participación.
EVALUACION FINAL : Se aplica al finalizar la unidad de aprendizaje para determinar el nivel de logro alcanzado por el educando.
I. DATOS:
CAPACIDADES INDICADORES
• Clasifica objetos y los representa por medio de conjuntos. • Denota y nombra conjuntos.
• Clasifica objetos y los representa por medio de conjuntos • Representa conjuntos en forma simbólica usando llaves.
simbólicamente.
• Clasifica objetos y los representa por medio de conjuntos • Representa conjuntos simbólicamente usando diagramas de VENN.
en forma gráfica.
• Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre • Identifica la preferencia y no pertenencia entre los elementos de cada
elementos de cada conjunto. conjunto.
• Aplica estrategias para determinar conjuntos por extensión • Determinan conjuntos por extensión y por comprensión.
y por comprensión.
• Relacionan una serie de conjuntos para identificar sus • Reconoce las clase de conjuntos
clases.
• Aplica técnicas para representar: • Representa simbólicamente y gráficamente inclusión – reunión e
◊ Inclusión e igualdad de conjuntos. intersección de conjuntos.
◊ Reunión de conjuntos.
◊ Intersección de conjuntos.
SUB AREA: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
CAPACIDADES INDICADORES
• Aplica estrategias para resolver operaciones con • Resuelve correctamente operaciones de inclusión, reunión e
conjuntos. intersección de conjuntos y pertenencia y no pertenencia.
• Inclusión •
• Reunión
• Intersección
• Pertenencia y no pertenencia.
◊ Representan conjuntos:
TRABAJAMOS a) Simbólicamente entre llaves b) Gráficamente con diagramas de VENN
FORMANDO
CONJUNTOS A = {a, e, i , o , u}
.a .e .i A
.o . u
- Pizarra
Representan entre llaves y con diagramas para establecer la relación de pertenencia y n - Papelote
pertenencia de conjuntos. - Plumones
Ejemplo: - Tiza de colores
Sean los conjuntos: - Ficha de trabajo
M
. José . Miguel
.Maria . Rosa
P = {2, 4, 6, 8}
. Carlos
. Teresa
Escribe en el espacio el símbolo de pertenencia € y el símbolo de no pertenencia para cada
relación.
. José _____ M 2 ________ P
. Teresa _____ M 3 ________ P
. Miguel _____ M 4 ________ P
. Rosa _____ M 5________ P
. María _____ M 6 ________ P
. Carlos _____ M 7 ________ P
8 ________ P
9 ________ P
A .
. enero
marzo
. febrero
. abril
ACB
M U B = {1, 2 ,3 , 4, 5, 6, 8}
A ∩ B = {4, 6}
V. EVALUACION:
De inicio : Se aplicará al comenzar el presente módulo, conociendo los saberes previos de los temas a tratar.
De proceso: Se aplicará durante el desarrollo del módulo, mediante evaluaciones orales, participación, prácticas calificadas, etc.
Final : se aplicará al finalizar el presente módulo para determinar el niveles de logro alcanzado por el educando.
VI. ANEXO
ANEXO Nº1
B={ }
II. Dados los conjuntos representa gráficamente o con diagramas de VENN
1. “D es el conjunto cuyos elementos son los números pares menores que 12”
2. K = {partes de planta}
K
ANEXO Nº 2
C = {1, 2, 3, 4, 5} D = {6; 7 ; 8}
V={
D = {1, 2, 3, 4, 5}
ANEXO Nº 5
Sean los conjuntos:
Representa simbólicamente
M⊂B
ANEXO Nº6
I. Escribe simbólicamente la reunión de conjuntos.
R reunión S RUS
B reunión D
A reunión B
M unión T
R unión S unión T
Graficar :
CUD
K = {a, b, c, d, e} R = {a, e, i, o, u}
Hallar : K∩R ={