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CEFIRE - CURSO: HERRAMIENTAS PARA MEJORAR EL XITO ESCOLAR A TRAVS DEL AUDIOVISUAL EN EL AULA De Mnica Ibez Fdez.

de Lis

TEMA 5: LA CREACIN ARTSTICA, LA CREATIVIDAD

No hay nada que no puedas Ser, Hacer o Tener df

RECUERDA: Los lmites son fsicos, las limitaciones son mentales Convirtete en una persona que no acepta ningn lmite en su mente NINGUNO !!!

El verdadero maestro no es aqul que te presta sus alas, sino el que te ayuda a desplegar las tuyas.

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La importancia del hecho creativo vs cmo hacer realidad un sueo


Es importantsimo el hecho creativo, pero quiz lo ms importante de l sea que tod*s somos seres creativos... no es una cualidad o don de un*s poc*s, de l*s artistas, de l*s creativ*s, de l*s msic*s... El acto o hecho creativo es intrnseco al humano... nadie nos escapamos de ser capaces de CREAR... Esta es una pequea introduccin a este gran tema, al tema de la creacin, base primordial para empezar a realizar cualquier actividad, incluso el aprender...

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Las ideas nacen en la mente


"Todos los nios pueden ser Einstein si los motivas bien" Einstein Visualizaba una solucin, y su esposa le ayudaba a formularla matemticamente. Pero era el hemisferio derecho, el intuitivo y creativo, el que resolva, no el izquierdo, el matemtico. Interesantsimo artculo sobre lo importante que es la visualizacin, asimismo, os adjunto un anexo sobre RELAJACIN, MEDITACIN Y VISUALIZACIN, veris, si lo practicis, cmo vuestros alumn*s cambian en clase, como se vuelven ms creativos, ms capaces e incluso, ms empticos.... http://www.lavanguardia.com/lacontra/20110927/54221476661/todos-los-ninospueden-ser-einstein-si-los-motivas-bien.html

Qu es la creatividad y su proceso... cmo fomentarla

El Proceso creativo La psicologa de la creatividad nos explica por qu a veces nos vienen las ideas en el momento menos esperado. 1 Unas pistas que nos facilitan gritar Eureka! Basndose en Poincar (1913) y en Graham Wallas (1926), muchos autores (Mihaly Csikszentmihalyi, Saturnino De La Torre, James Webb Young...) se han referido a un posible proceso de creacin que podemos reflejar en 6 fases. 1. Preparacin Contempla tanto la seleccin e identificacin del objetivo creativo sobre el que vamos a trabajar como la recopilacin de documentacin e informacin relacionada con l. 2. Generacin Es la inmersin en el objetivo creativo, la masticacin de aquello sobre lo que queremos crear. Es el largo y complejo trabajo de manipular, experimentar, generar ideas y buscar alternativas sobre el tema que nos ocupa de forma consciente.
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http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/89-fases-del-proceso

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Puede realizarse con la ayuda de Tcnicas de Creatividad. 3. Incubacin Un posible periodo de descanso ficticio en el que, aunque no se est trabajando de forma consciente en el objetivo creativo, se est dando otro tipo de elaboracin no consciente que nos puede llevar a la idea buscada. Generalmente ocurre con aquellos proyectos con los que tenemos una gran motivacin o implicacin emocional (lo que Robert Olton llama preocupacin creadora). Es algo as como dejar que el inconsciente digiera el objetivo mientras descansamos (meditando, visualizando, escuchando msica, ir al teatro, quedar con amigos... preferiblemente distracciones estimulantes de la imaginacin y las emociones). Muchas veces basta con ir al servicio y volver. Policastro (), aade una fase intermedia que llama vislumbre.

4. Iluminacin El instante de la inspiracin, cuando aparece la idea luminosa. Quiz la idea genial parece surgir en el momento menos pensado, frecuentemente en el transcurso de actividades que nos ocupan poca capacidad de atencin con lo que se libera espacio para que emerjan las elaboraciones no conscientes. Se suele hablar de las tres b para referirse a estas actividades, en ingls bus, bed y bath (bus, cama y bao). Tambin se llama a esta fase momento Eureka o Aj en el que se da un insight (nueva configuracin con significado superior a la suma de las partes) y un afecto positivo (satisfaccin o euforia). La emotividad del Aj es tan poderosa que en ocasiones hace olvidar el proceso que ha llevado a esta intuicin y permite fantasear con atribuciones mgicas para explicar lo que nos ha ocurrido (musas, visitas de dioses...).

5. Evaluacin La fase decisiva en la que valoramos y verificamos si esa inspiracin es valiosa o no. Matizamos la idea para que se pueda llevar a la prctica y le damos la configuracin final. Sometemos nuestra creacin a las leyes lgicas para comprobar su validez y que cumple los objetivos que habamos establecido. Hay que comentar la idea

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y realizar con ella todo tipo de pruebas de validacin, comentarios y juicios crticos de personas competentes en la materia. En caso de que la idea no sea vlida, se considerar como una fase intermedia de incubacin con reintegracin al proceso.

6. Elaboracin La fase de desarrollo, comunicacin y aplicacin prctica de la idea. Es frecuentemente largo y muchas veces arduo. Una parte importante es la difusin y socializacin de la creacin. Ojo! Cabe aclarar que no siempre tienen porqu darse estos pasos ni por este orden. Desde esta perspectiva, el producto creativo es resultado de un gran trabajo previo y posterior a la iluminacin, lo que ofrece una alternativa a las explicaciones basadas en las musas e inspiraciones divinas o mgicas. Esto, se suele expresar con la frase: La creatividad es un 1% de inspiracin y un 99% de transpiracin (atribuida a Thomas Alva Edison y a Johan Wolfgang von Goethe). Tambin desmitificador es el concepto de serendipia o serendipity con el que se denomina a aquellos descubrimientos (como el de la penicilina) realizados supuestamente por azar pero que realmente conllevan una gran dosis de trabajo, dedicacin, motivacin y habilidades de la persona creadora.

Un ejemplo La metfora ms clsica que ilustra este proceso es la de la generacin del principio de Arqumedes (un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido esttico, ser empujado con una fuerza igual al peso del volumen del fluido desplazado por dicho objeto). Arqumedes se hallaba trabajando conscientemente en una tarea que le haban encargado (el rey quera saber si la corona que le haban regalado era realmente de oro): fases de preparacin y generacin. Agotado de trabajar decide darse un descanso y tomar un bao: fase de incubacin. Al meterse en la baera y observar el agua derramada tiene un insight: fase de iluminacin. La euforia es tal que sale por la calle desnudo gritando Eureka! (lo encontr).

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OBSTCULOS QUE ENTORPECEN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD2:


Una atmsfera coercitiva. Limitar la expresin espontnea y libre de ideas. Juzgar constantemente. Sealar los errores. Asumir posiciones esquemticas y estereotipadas. Impedir la autorreflexin, la liberacin de emociones y criterios. Mantener la distancia fra entre las personas. Impedir la confianza, la autenticidad y el respeto a la individualidad. El temor al ridculo, a ser vctima de stiras y burlas.

Estos son algunos factores que entorpecen el desarrollo de la creatividad, pueden existir otros, pero pensamos que stos son esenciales, y la nica manera de ser creativos es precisamente tomando conciencia de las barreras u obstculos del comportamiento creativo. Resulta interesante que diferentes investigadores, desde posiciones tericas diferentes y distantes, lleguen a criterios tan semejantes en cuanto a las condiciones que entorpecen y facilitan el desarrollo de la creatividad. Por la importancia de la creatividad se usan tcnicas para el diagnstico y se incluyen programas para su desarrollo. Dentro de los ms usados se encuentran: Los entrenamientos para la solucin creativa de problemas. Los cursos para ensear a pensar. Los seminarios vivenciales. Los juegos creativos. La educacin artstica. El estudiante muchas veces sin comprenderlo se limita a repetir lo que ha almacenado en la memoria cuando tiene necesidad de usarlo. Si bien todas estas actividades tienden a contribuir a desarrollar aspectos psicolgicos importantes implicados en la creatividad, en la mayora de los casos, su adicin al currculum no produce resultados apreciables y duraderos, por su carcter parcial no pueden movilizar el desarrollo del complejo conjunto de recursos necesarios para la expresin creativa del sujeto. De acuerdo con los resultados de las investigaciones en este campo, es posible aprender a ser creativos. Sin embargo, no se trata tanto de ensear la creatividad como de recuperarla. .

http://www.monografias.com/trabajos26/desarrollo-creatividad/desarrollo-creatividad.shtml

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Todos somos creativos al nacer, pero a medida que crecemos comenzamos a perder esta habilidad por la existencia de mltiples factores desestimulantes. La creatividad no es congnita, no es una magnitud inalterable ni un valor humano general sin referencia histrica concreta, se desarrolla siempre bajo condiciones y relaciones concretas. Nadie es ms creativo que un nio, pero los propios padres nos encargamos de frenar esa creatividad, sancionando aquellos comportamientos que se salen de lo establecido. Quiz el regao de un padre ha mutilado una idea creativa y original. Un papel importante en el desarrollo de la creatividad lo tiene el desarrollo de la fantasa, la cual es una cualidad muy valiosa y cuya magnitud determina la calidad de las ideas, inventos y descubrimientos. La creatividad requiere la capacidad de fragmentar las experiencias y permitir la formacin de nuevas combinaciones espontneas. En contraste con lo anterior, el aprendizaje requiere la capacidad de combinar o conectar elementos que han estado en contacto entre s en nuestra experiencia. Estas capacidades son bsicamente diferentes, por lo tanto no van necesariamente juntas; una persona puede poseer una gran capacidad de aprendizaje y no ser creativa; otra puede ser muy creativa pero no distinguirse por su capacidad de aprendizaje. Las dos capacidades de aprender y fragmentar la experiencia son necesarias para la adecuada solucin de problemas. Sin embargo, la segunda de ellas se ha descuidado en nuestro sistema de educacin, debido a nuestro nfasis en el estudio del aprendizaje.

DIMENSIONES DE LA CREATIVIDAD: Desde el mbito educativo, planteamos la necesaria interaccin de las diferentes dimensiones que conforman el proceso de desarrollo humano orientado a la construccin y desarrollo del ser en sus semejantes, constituidas en un todo integral y dinmico, en el cual la creatividad como uno de los de mayor significacin, actuara adems de su papel transformativo y productivo, como un factor cohesionante, dinamizador y proyectivo en la bsqueda de una slida construccin humana y social.

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Estas dimensiones son:

Axiolgica:

Es esencial comprender los valores y las aspiraciones que motivaron al ser humano a crearlos, sin los cuales un objeto queda desvinculado de su contexto y no se le puede atribuir su verdadero significado. Lo tangible slo se puede interpretar mediante lo intangible. Aqu se tiene en cuenta el conocimiento, la comprensin y la autonoma. Ser, saber y conocimiento.

Afectiva:

Consagracin e identificacin.

Cognitiva:

Funcionalidad, habilidad de pensamiento.

Laboral:

Elaboracin, produccin y transformacin.

Ldica:

Disfrute, posibilidad y juego.

Participativa:

Direccin y participacin. Alimentar la creatividad colectiva tambin significa hallar la forma de ayudar a que los estudiantes creen formas nuevas y mejores de convivir, estudiar y trabajar juntos. Nuestra imaginacin social y participativa en el aula no ha estado a la altura de nuestra imaginacin cientfica y tecnolgica.

Comunicativa:

Controversia, dilogo, argumentacin y comprensin.

Urbana:

El entorno urbano est lleno de tensiones creativas dinmicas que surgen de la densidad demogrfica y de la proximidad espacial. La creatividad tambin se manifiesta en la cultura de la vida cotidiana, la variedad, diversidad y heterogeneidad de las instituciones, en las pautas de interaccin y actividades destinadas a satisfacer los intereses sociales. En el medio urbano, la mezcla de modos de vida y de trabajo, y formas de expresin tiene un gran potencial de creacin e innovacin, lo mismo que de

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conflicto. Por lo tanto, apoyar formas y expresiones nuevas, emergentes y experimentales es invertir en desarrollo humano, econmico y social. La principal fuente de creacin la tenemos en lo que nos rodea, por qu nos empeamos entonces en desarrollar la creatividad slo en la institucin educativa?. Cuntas cosas de las que sabemos las hemos aprendido en el aula en y cuntas cosas las hemos aprendido del medio, de nuestra relacin con las dems personas?. La creatividad est en la persona que ms se desarrolla con el medio. La vida es el taller de la creatividad. Si estamos abiertos a aprender, aprendemos mucho, del medio, de todo lo que nos rodea.

Estas dimensiones de la creatividad se configuran en una dimensin cultural. La creatividad puede ser vista desde la individualidad y la colectividad.

Creatividad individual:

Como capacidad funcional y habilidad de la formulacin y solucin de problemas de manera individual.

Creatividad colectiva:

Como posibilidad armnica del trabajo en equipo en los crculos creativos caracterizados por su composicin abierta y espontnea, objetivos comunes, juegos de roles, simulacin, autogestin de la accin, autocontrol del proceso, retroalimentacin productiva, estrategia creativa y transformacin. Dada la ausencia casi total de investigaciones acerca de la caracterizacin de estudiantes creativos en el proceso de enseanza - aprendizaje, resulta oportuno encaminar este estudio a la determinacin de peculiaridades en la estimulacin y desarrollo de la creatividad. En la Universidad Pedaggica para la Educacin Tcnica y Profesional "Hctor Alfredo Pineda Zaldvar", de Cuba, un equipo de investigadores, bajo la direccin de Raquel Bermdez Morris (1995), ha venido estudiando la creatividad en el contexto educacional, especficamente en el proceso pedaggico profesional del nivel medio y superior de la Educacin Tcnica y Profesional. Estos autores, a partir de los trabajos realizados en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, plantean un modelo integral del proceso pedaggico profesional, que tiene en su base un sistema de condiciones psicopedaggicas que propician el desarrollo de la motivacin profesional, el pensamiento flexible, la independencia, la laboriosidad, la persistencia y un aprendizaje profesional ms slido y personalizado.

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Estas condiciones son:


Creacin de una disposicin positiva para el aprendizaje. Fundamentalizacin y profesionalizacin del contenido. Integracin sistemtica de los componentes acadmico, laboral e investigativo. Problematizacin de la enseanza. Autorreflexin y autovaloracin sistemtica de los estudiantes. Adecuada orientacin, ejecucin y control de las acciones de aprendizaje. Posicin activa y transformadora del estudiante. Adecuada comunicacin pedaggica. Creacin de un clima psicolgico positivo que propicie el intercambio y el debate. El profesor como director - facilitador del aprendizaje de los estudiantes.

es importante estimular las capacidades creativas de los estudiantes en cada etapa del proceso creativo, cuya sistematizacin se ha logrado a partir de una investigacin realizada en la Universidad del Atlntico bajo la direccin de la Ingeniera Graciela Forero de Lpez.

EN LA ETAPA DE PREPARACIN: Sensibilidad frente a los problemas del entorno e inters por su identificacin:

Inters por interactuar con la realidad y aportar a su comprensin y mejoramiento. Habilidad para apreciar la realidad como objeto de estudio y de transformacin, utilizando la mayora de sus sentidos. Espritu reflexivo y crtico frente a las posibilidades que le ofrecen los nuevos saberes para captar los mensajes del medio. Habilidad para la identificacin creativa de problemas. Modo de actuacin problmico y creativo: flexible, autentico, imaginativo, soador, audaz, curioso, original, activo, singular, dinmico, critico, osado, en fin, problmico en sus modos de actuacin. Habilidades para la apropiada exploracin, organizacin y sntesis de la Informacin disponible y de la que le suministra directamente el medio.

EN LA ETAPA DE INCUBACIN: 10

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Motivacin y habilidad especial para la bsqueda, formulacin de Ideas y soluciones creativas:


Motivacin para relacionar los conceptos tcnicos aprendidos con problemas reales de la vida profesional. Espritu critico y de indagacin para descubrir contradicciones en la Informacin que analiza y para identificar diversas variantes y posibilidades de solucin a problemas que se le presentan. Habilidad en el manejo adecuado de distintos mtodos para identificar alternativas de solucin creativas (problemas Investigativos, problemas profesionales, problemas de diseo). Fluidez y motivacin. Pensamiento cientfico y tcnico fundamentado en slidos conocimientos. Capacidad para interrelacionar los conocimientos adquiridos con situaciones diversas y en variados contextos. Espritu de bsqueda de soluciones que respondan creativamente al mejoramiento de los problemas, con parmetros de responsabilidad social.

EN LA ETAPA DE ILUMINACIN:

Capacidad para el manejo y aplicacin de herramientas y procedimientos que permitan la seleccin de ideas y productos creativos. Seguridad y confianza para expresar sus ideas de manera libre y espontnea. Autoconfianza, autoaceptacin, una valoracin adecuada de las ideas propias y un pensamiento independiente, divergente y seguro. Motivacin y disciplina para indagar y profundizar por cuenta propia los temas de los cursos y aquellos que despierten su mayor inters. Hbitos de responsabilidad para realizar las diversas actividades de manera sistemtica y con alta calidad, imprimindoles un sello personal e innovador. Inters para participar en actividades extracurriculares de diversa naturaleza y referidas a temas variados que amplen su visin y motiven la generacin de ideas creativas.

EN LA ETAPA DE VERIFICACIN:

Habilidades en el manejo y aplicacin de herramientas y procedimientos reconocidos como de alto nivel para la seleccin, desarrollo e implementaci6n de ideas y productos creativos. Habilidades y manejo de herramientas para la recopilacin y procesamiento de la informacin obtenida. Confianza para emitir juicios objetivos y responsables acerca de los resultados logrados en la elaboracin de una idea o producto.

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Destrezas para la apropiada manipulacin de las herramientas o equipos que le son de utilidad en la ejecucin de la idea. Persistencia, claridad cientfica y tecnolgica y organizacin para llevar sus ideas hasta lograr un resultado final satisfactorio.

EN LA ETAPA DE COMUNICACIN:

Habilidades para el manejo de equipos y elaboracin de ayudas didcticas que facilitan la transmisin de sus ideas. Habilidades comunicativas para la redaccin y la expresin oral que le faciliten comunicar en lenguaje apropiado sus ideas. Manejo de tcnicas y herramientas para presentacin y sustentacin oral y escrita de los trabajos cientficos-tecnolgicos. Capacidad de sntesis y de argumentacin fundamentada en principios cientfico-tecnolgicos. Uso de una segunda lengua en la cual pueda comunicar sus invenciones.

EN LA ETAPA DE VALIDACIN:

Capacidad de aceptacin del error y de las crticas constructivas, como parte del proceso creativo. Tolerancia ante el posible fracaso de una idea, como punto de partida para un nuevo inicio. Espritu autocrtico y reflexivo como cualidades necesarias para una adecuada asimilacin acerca de las razones por las cuales una idea o producto tuvo o no xito. Perseverancia como principal condicin para vencer los obstculos enfrentados. Tenacidad para alcanzar los objetivos propuestos, replanteando las ideas creativamente hasta que sea necesario.

EXIGENCIAS DIDCTICAS PARA LA ESTIMULACIN Y EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD:


Desarrollar la creatividad en los directivos y profesores Disear una estrategia de trabajo metodolgico coherente e integradora Estructurar los componentes acadmico, laboral e investigativo en forma de sistema, en funcin de los principios ms elementales de activacin de la enseanza Implicar al estudiante en su propio proceso de aprendizaje Formar hbitos de trabajo y aplicar tcnicas que lleven al descubrimiento, a la investigacin y al estudio

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Crear un ambiente que estimule el desacuerdo y provocar la duda en el estudiante Desarrollar habilidades para plantear y resolver situaciones problemticas Tratar con respeto las ideas y preguntas inslitas Desarrollar capacidades comunicativas y organizativas

(Para saber ms sobre la Creatividad, ver texto titulado CREATIVIDAD dentro del temario, es un interesante estudio extrado de la Wikipedia)

Enlaces importantes para el desarrollo de la creatividad

Juegos de creatividad http://joseantoniosanchezegea.wordpress.com/2009/09/01/juegos-decreatividad-de-neuronilla-com/ http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad Gua Neuronilla para generar ideas: http://www.youtube.com/watch?v=m--qj01aPSI http://www.youtube.com/user/neuronilla Tcnicas de creatividad http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad Creatividad en las escuelas http://marisaeconde.blogspot.com/ La importancia del hecho creativo vs cmo hacer realidad un sueo http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20110916/54216033596/masjuego-menos-actividades-extraescolares.html El dinero no fomenta la creatividad http://ajmmekajros.com/anamnesis/2009/09/el-dinero-no-fomenta-lacreatividad-daniel-pink-en-tedglobal-2009/

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Creatividad en el aula http://www.revista.unam.mx/vol.1/num3/art1/ http://www.revistaeducativa.es/temas/documentos/como-desarrollarcreatividad-escuela-114.asp

Sueos y creatividad La creatividad, denominada tambin inventiva, pensamiento original, imaginacin constructiva, pensamiento divergente... pensamiento creativo, es la generacin de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. Durante el sueo REM se produce una desconexin (hipometabolismo) del lbulo frontal (la parte racional de nuestra personalidad), permitiendo que afloren multitud de asociaciones (imgenes, recuerdos, emociones) libres procedentes de distintas partes del cerebro. http://www.dailymotion.com/video/xcid0t_lobulo-frontal-suenos-ycreatividad_school#rel-page-8

Creatividad y motricidad http://www.kon-traste.com/

Inteligencia creativa http://inteligenciacreativa.com/6_cultura.html

La valiosas herramienta de los Mapas mentales y de los juegos para estudiar y para desarrollar nuestras capacidades creativas

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LOS MAPAS MENTALES


Los mapas mentales es una de las herramientas muy potente para desarrollar la creatividad y la capacidad de aprender... Es muy interesante el ensear sta tcnica a l*s alumn*s para que puedan sintetizar, hacer resmenes y desarrollar la capacidad analtica y de resolucin de conflictos y/o problemas...

Para visuales!!!: Curso mapas mentales http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/

Del Blog el503


Muchas veces he tenido la sensacin de no tener ideas para resolver algn problema, o bien, no saber como enfocarlas para llegar a una posible respuesta. Hace ya un poco ms de un ao pude conocer un muy buen instrumento conocido como Mapas Mentales por medio del libro Getting Things Done4 de David Allen, que me ha ayudado lidiar con ese problemtica que apuesto, aparte de m, muchos hemos cado. Adems estos mapas son bastante tiles para estimular la creatividad. Qu son? Los mapas mentales5 son una forma de organizar y generar ideas por medio de la asociacin con una representacin grfica. Un Mapa mental es la forma ms sencilla de gestionar el flujo de informacin entre tu cerebro y el exterior, porque es el instrumento ms eficaz y creativo para tomar notas y planificar tus pensamientos. Tony Buzan Tony Buzan6 es el creador de esta tcnica de organizacin de las ideas desde los aos 70. La BBC se intereso e hizo algunos programas sobre el tema lo que ayudo a popularizar su prctica. Qu usos tienen? Los mapas mentales son muy tiles para:

Organizar informacin

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http://el50.com/2007/08/14/mapas-mentales-una-forma-de-organizar-y-estimular-las-ideas/ http://es.wikipedia.org/wiki/Getting_Things_Done http://www.12manage.com/methods_mind_mapping_es.html 6 http://es.wikipedia.org/wiki/Tony_Buzan

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Solucionar problemas (En el diseo y comunicacin existen metodologas como la de Bruno Munari 7 para ello, pero los mapas mentales pueden ser un muy buen complemento) Producir y aclarar ideas Estudiar Concentracin Estimular la imaginacin y creatividad Mejorar la comunicacin en un equipo de trabajo Planeamiento Toma de decisiones lluvia de ideas

Algunos ejemplos prcticos:

Tomar notas y estudio. ltimamente los libros que he ledo, principalmente tericos, me he apoyado de mapas mentales anotando las palabras clave de cada captulo y agregando a ellas el nmero de pgina para una futura referencia. Creacin de Proyectos. En un mapa mental podemos plantear todo lo que se necesita para poner un proyecto en marcha, ayuda a tener una visin global. Organizar reuniones Planificacin de actividades. Si eres seguidor de crear listas de lo que tienes que hacer en un da, los mapas mentales te pueden ayudar a tener un mejor control. Elaboracin de artculos. Algunos posts que he publicado en este blog utilice mapas mentales, sobre todo los uso cuando no se como abordar algunos temas.

Cmo se crea un mapa mental? Es muy sencillo realizar un mapa mental, slo necesitamos colocar la idea principal o palabra clave en el centro de una hoja de papel o en algn programa especializado FreeMind8 es uno. A continuacin aade todas las ideas que relaciones a esa palabra o idea por medio de ramificaciones y lineas, estas a su vez te permitirn estructurar toda esa lluvia de ideas. Trata si es posible en todo este proceso utilizar la mayor cantidad imgenes y colores, te ayudaran a una mejor retencin de informacin. Pero si no queda muy claro enlazo un video, el cual se puede observar como se crea un mapa mental desde cero9. Es importante recalcar que no es necesario utilizar colores e imgenes como se puede apreciar en este otro10. En conclusin, los mapas mentales son un excelente recurso para administrar, organizar, crear o estructurar las ideas, y por qu no, de una forma bastante divertida. Yo utilizo generalmente hojas de papel y lpiz para elaborarlos, siento mucha ms libertad, pero ese pequeo mapa mental de arriba lo hice con MindManager11, por si alguien le interesa.
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http://www.alzado.org/articulo.php?id_art=354 http://freemind.softonic.com/ http://www.youtube.com/watch?v=DSvCrWL7CHs 10 http://www.youtube.com/watch?v=uvnbKEHOQIY 11 http://www.mindjet.com/

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Recursos

Cmo crear mapas mentales / Tony Buzan. http://www.esliteratura.com/docs/libro-gratis-como-crear-mapasmentales-de-tony-buzan-1108.html - http://www.mapasmentales.org/ Este libro fue el que introdujo al mundo de los mapas mentales a mis hbitos. Es bastante pequeo y prctico, adems cuenta con muchas ilustraciones. Lo lees en 30 minutos y me costo aproximadamente 10 dlares, si no mal recuerdo. Mapas de ideas (mindmaps): abre y comparte tu mente. http://almadormida.blogspot.com/2006/01/mapas-de-ideas-mindmapsabre-y.html Lista de sitios y programas para la elaboracin de mapas mentales. Lista de programas para crear mapas mentales. http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_Mind_Mapping_software Una muy completa lista de programas y sitios tiles. Mind Mapping Resources and Wrap-up. http://www.diyplanner.com/node/2366 Otra lista de programas para usar mapas mentales, pero tambin recomendaciones de algunos libros para introducirnos ms a este tema. Qu en realidad no se necesita mucho para entenderlo. The Mind Mapping Software Weblog. http://mindmapping.typepad.com/ Un Blog dedicado completamente a los mapas mentales.

Artculos importantes

Mapas mentales. Algunas ideas y un ejemplo: blogging para principiantes hispanohablantes / Ordenando mi entropa. http://ordenandomientropia.wordpress.com/2007/04/04/mapas-mentalesalgunas-ideas-y-un-ejemplo-blogging-para-principianteshispanohablantes/ Adems de una excelente introduccin a los Mapas, tambin es un excelente recurso por si apenas te introduces en el tema de los blogs. Mapas mentales para preparar tus viajes / Ordenando mi entropa. http://ordenandomientropia.wordpress.com/2007/07/17/mapas-mentalespara-preparar-tus-viajes/ A Beginners Guide to Mind Mapping Meetings / Lifehacker. http://lifehacker.com/288763/a-beginners-guide-to-mind-mappingmeetings?tag=softwarenotetaking Creando una red de ideas: una introduccin a los Mapas Mentales / D*I*Y Planner. http://www.diyplanner.com/node/2222 Una breve explicacin y usos prcticos de los mapas mentales. Utilizando mapas mentales para un proyecto de principio a fin / D*I*Y Planner. http://www.diyplanner.com/node/2277 Un excelente ejemplo de el uso de los mapas mentales. En este caso, el rediseo de una pgina. Mapas mentales / Martanauta. http://martanauta.blogia.com/2006/092801-mapas-mentales.php En este

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artculo puedes encontrar algunas reglas generales que te facilitaran en la creacin de los mapas mentales. Fuentes:

Cmo crear Mapas Mentales de Tony Buzan Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental MindMaps http://members.optusnet.com.au/~charles57/Creative/Mindmap/

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