VANESSA APARECIDA RICARDO ANASTACIO LETRAS LICENCIATURA EM PORTUGUS UNIMEP - UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA DISSERTAO apresentada ao Curso de Formao

o de Professores do Estado de So Paulo.

Dissertando sobre a questo: O que o professor de Lngua Portuguesa necessita fazer para desenvolver escritores proficientes? Recentemente, li na internet uma entrevista com um professor americano chamado Will Ricchardson, a respeito da Educao atual, na qual ele dissertou que um dos caminhos mais interessantes para a otimizao do ensino que 'os professores construam suas prprias redes e se tornem responsveis pelo seu aprendizado, assim como se espera que os alunos faam', interessantssima a colocao do professor que, sugere que os professores (re)aprendam a aprender e que esse seja um processo contnuo. Partilho da mesma opinio do professor, para que ns docentes possamos ensinar preciso que tenhamos conhecimento e, principalmente, que saibamos articular maneiras para melhor transmiti-los e para tal, precisamos nos renovar, sempre (importante ressaltar que a esse processo de renovao envolve tambm aos rgos competentes no que refere-se a cursos e/ou programas de capacitao ao professor). Sabemos perfeitamente o quo difcil fazer com que os alunos sintam vontade de escrever, ou que ao menos, escrevam sem que essa tarefa assemelhe-se a um 'campo de tortura', sim, sem superlativos, os alunos vem a atividade de produo textual como uma tarefa rdua e sem fundamento, s vezes at como punio, o que , evidentemente um problema, no s para a escola, para os professores e para o aluno, como para a prpria sociedade. Ouvimos com freqncia, queixas de que, no vestibular, os egressos do Ensino Mdio no se saem bem nas redaes, assim como reclamam os professores universitrios de que os alunos tm pouca capacidade para expor os conhecimentos construdos. Essas dificuldades so, invariavelmente, resultado de falhas no ensino da escrita, que se manifestam desde o ensino Fundamental e que se agravam ao longo da escolaridade.

bvio que atribuir ao professor toda a culpa para esses dficits, ou a total responsabilidade em criar escritores proficientes ato de insanidade! At porque ns professores sabemos que a construo do saber do individuo se d atravs do processo de interao e articulao de conhecimentos que no s aqueles adquiridos na escola. Ainda, ressalvada observaes, h algumas medidas, alguns recursos que podem auxiliar o professor no desenvolvimento da proficincia escritora dos alunos. J fora discutido a importncia da leitura para as habilidades e competncia da escrita, bem como a necessidade de atentarmo-nos para a nova realidade da era tecnolgica da qual, h tanto conhecimento e com muito mais facilidade, disponvel nos computadores, smartphones, ipad's e iphod's do que nas bibliotecas, que o professor nesse contexto deve ter em mente a necessidade de se colocar em uma postura norteadora do processo ensino-aprendizagem, articulando esses recursos contextualizando-os as propostas de ensino. Nesse sentido, retomo que, o professor deve propiciar ao aluno situaes da prtica da leitura, posto que, para aprender a escrever, com maestria preciso ler textos variados, construir bagagem de conhecimentos temticos e de conhecimentos relativos s caractersticas dos vrios gneros textuais. Para escrever, precisamos aprender sobre a escrita e sobre o que escrevemos e, qual a melhor maneira de fazer seno pela prpria leitura da escrita?! Dos diversos gneros proferidos nos discursos. Trabalhar com gneros no apenas explorando suas caractersticas (ex: uma carta tem: cabealho, data, saudaes iniciais, o texto, a despedida, etc), at porque essa abordagem no faz com que ningum aprenda escrever uma carta, preciso discutir 'por que e para quem escrever minha mensagem', ou seja, no basta trabalhar com gneros tratando-os como contedos estruturas prontas, preciso ensinar os alunos o trato no interior das prticas de interao e contextualizao, isto , traze-los para a realidade e compar-los ao mundo em que vivemos atualmente, de maneira a ampliar sua percepo social. At porque no processo da aquisio de conhecimentos tanto da leitura quanto escrita h muito mais do que saber uma norma ou desenvolver o domnio de uma tecnologia ou estrutura para utiliz-las nas situaes em que ela se manifesta, aprender e/ou desenvolver a leitura e a e escrita significa dispor do conhecimento elaborado e poder us-lo para participar e intervir na sociedade.