COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR FÁBIO ARARIPE GOULART

PLANO DE CURSO Disciplina Professora
REDAÇÃO PATRICIA R SANTOS

SÉRIE 1º TURNO: matutino Carga horária 1h/a semanal JUSTIFICATIVA

Ano

2011

As palavras informam o que pensamos, sentimos, aprendemos... Enfim, com as palavras, agimos e interagimos com as pessoas, com o mundo. Mas elas não são empregadas soltas, unem-se e organizam-se articuladamente de modo a produzirem textos orais e escritos. Dessa forma, o trabalho de Língua Portuguesa/Redação e Leitura objetiva intensificar os conhecimentos de análise e interpretação de textos, de análise linguística e discursiva, a fim de formar leitores atentos e competentes produtores de textos. Sob essa ótica, tais orientações são vistas como referenciais estruturadores das práticas de ensino da leitura e da escrita pautadas pelos seguintes eixos organizadores: Análise linguística. Produção e compreensão de textos orais. Leitura e compreensão de textos escritos. Produção de textos escritos. Objetivos: Gerais: . Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção/recepção (intenção, época, local, interlocutores participantes da criação) e propagação de ideias e escolhas. . Desenvolver no aluno o gosto pela leitura, como também a fluência e desinibição no ato de falar e escrever. . Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem verbal. . Empregar e explicar mecanismos linguísticos de comunicação escrita que propiciam a correção, a clareza, a elegância e a concisão textual. . Redigir com grau crescente de clareza e correção, segundo o padrão culto da

contextuais e linguísticos. comunicar-se e representar ideias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas. Analisar. gêneros do cotidiano 3. ampliar a percepção e a análise. Tipologia textual . Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e escrita e seus códigos sociais. . métrica . funções e características 2. refletir sobre os elementos estruturais e as relações de significado que deles podem ser depreendidas. Específicos: . compreender um texto em suas mensagens implícitas e explícitas. . verso e estrofe . Analisar as funções da linguagem. . Gêneros textuais . Ler. Compreender como se constrói um poema. identificar as partes que o compõem. fazer uma leitura crítica que leve em conta os aspectos semânticos e estilísticos do texto. interpretar e produzir textos diversos de forma adequada á tipologia proposta. .Empregar devidamente os marcadores temporais (elementos circunstanciais).língua. Estabelecer relações. . LEITURA E PRODUÇÃO 1. HABILIDADES / CONTEÚDOS / INTERFACES O que os alunos precisam conhecer e saber fazer ao longo do ano letivo UNIDADE: I • Compreender a plurissignificação da linguagem. • • • • TEXTO. Informar-se. identificar marcas de variantes linguísticas e explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Reconhecer os diversos tipos de textos Classificar a tipologia textual de autores diversos. Poesia e Versificação . interpretar e produzir textos de diferentes tipos e gêneros textuais.

• • • • • • • TEXTO. LEITURA E PRODUÇÃO 1. A enumeração nas diversas modalidades textuais. bem como a função predominante. compreender um texto em suas mensagens implícitas e explícitas. não cercada pelas convenções tradicionais. compreendendo sua importância para se conseguir uma boa estrutura • • • . A intertextualidade UNIDADE: III • Compreender a plurissignificação da linguagem. Identificar os elementos narrativos por meio da figura do narrador e dos focos narrativos. Relacionar a enumeração com as estruturas textuais da descrição e da narração. bem como reescrevê-los com ou sem alteração de sentido. coesão textual 4. Identificar as funções da linguagem presentes em diferentes tipos de texto. Reconhecer e aplicar os diferentes modos de apresentação da personagem. ritmo . Perceber a relação que diferentes textos podem ter. compreender um texto em suas mensagens implícitas e explícitas. fazer uma leitura crítica que leve em conta os aspectos semânticos. fazer uma leitura crítica que leve em conta os aspectos semânticos. Funções da linguagem e a intencionalidade discursiva 3. Empregar a técnica enumerativa para desenvolver uma linguagem criadora. refletir sobre os elementos estruturais e as relações de significado que deles podem ser depreendidas. Observar o uso da linguagem em diferentes situações. e estilísticos do texto.. Interpretar textos diversos. O texto e sua coerência . rima UNIDADE: II • Compreender a plurissignificação da linguagem. refletir sobre os elementos estruturais e as relações de significado que deles podem ser depreendidas. e estilísticos do texto. compreendendo a importância deles para a coerência textual. 2. Conhecer os elementos que compõem uma narrativa. Utilizar adequadamente os elementos de coesão textual.

descrição objetiva . Crônica . estrutura da dissertação Procedimentos Metodológicos e Materiais Didáticos Na organização do trabalho pedagógico serão consideradas as seguintes estratégias didáticas: busca de conhecimentos prévios. e estilísticos do texto. Introdução ao descrever . descrição subjetiva 2. refletir sobre os elementos estruturais e as relações de significado que deles podem ser depreendidas.1. elementos da narrativa . foco narrativo . Estabelecer a diferenciação entre textos objetivos e subjetivos Produzir textos de forma adequada ao gênero e tipologia propostos • • • • TEXTO. tipos de discurso 1.• • narrativa. descritivos e dissertativos dentre outras obras diversificadas. Reconhecer os tipos e características da crônica. Introdução ao dissertar . Introdução ao narrar . LEITURA E PRODUÇÃO 1. Produzir textos de forma adequada ao gênero e tipologia propostos. LEITURA E PRODUÇÃO 1. diferentes tipos de crônicas UNIDADE: IV • Compreender a plurissignificação da linguagem. TEXTO. fazer uma leitura crítica que leve em conta os aspectos semânticos. Reconhecer os textos narrativos. da descrição e da dissertação. compreender um texto em suas mensagens implícitas e explícitas Analisar a estrutura da narração. sensibilização (com a utilização de . distinguindo-a de outros gêneros literários.

São Paulo: FTD. Brasília. Edição. seminários. debates dirigidos. leitura. Atividades de Apoio à Aprendizagem 3 – AAA3: gêneros e tipos textuais. produção e interpretação de textos . Avaliação: A avaliação de cada unidade será desenvolvida de modo processual privilegiando as seguintes estratégias didáticas: pesquisas. SAVIOLI. 2008. Gramática Reflexiva. relatórios. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. prova escrita. São Paulo. Ministério da Educação. Ministério da Educação. Português: Linguagens. aulas expositivas e dialogadas. paródias. • • • • • . 2008.]. Brasília. Novas Palavras: língua portuguesa. 2 e 3 vol. Francisco Platão. 2 ed. Ministério da Educação. São Paulo. leituras/atividades extraclasse. resumos.Leitura e Redação. dramatizações.recursos tais como o livro didático. 1. 2009. painéis. 3ª.Articulação das ideias. comprometimento com prazos. trechos de filmes. 2005. interpretação e produção de textos. Emília . __________. volume 1. Ministério da Educação. artigos de jornais e/ou revistas. LÍNGUA PORTUGUESA: Caderno de Teoria e Prática 2 – TP2: análise linguística e análise literária. 1 BRASIL. execução de exercícios para casa e atividades em sala de aula.C. Atual. análise de situações do cotidiano). respeito às características dos gêneros/ tipos textuais solicitados. et MAGALHÃES T. 2005. William R. [et al. atendimento às especificidades/ solicitações das proposições.. Atual. vol. __________. coerência e coesão. leitura de imagens. Brasília. Secretaria de Educação Básica. CEREJA. Bibliografia Básica e Complementar: • • AMARAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio . Para Entender o Texto . exercícios de leitura. PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II. 1999. músicas. clareza. Secretaria de Educação Básica.. trabalhos individuais e/ou em grupos. domínio da convenção gráfica. Editora Ática.

de fevereiro de 2011 ___________________________ .Ilhéus.

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