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COLGIO ESTADUAL PROFESSOR FBIO ARARIPE GOULART

PLANO DE CURSO Disciplina Professora


REDAO PATRICIA R SANTOS

SRIE 1 TURNO: matutino Carga horria 1h/a semanal JUSTIFICATIVA

Ano

2011

As palavras informam o que pensamos, sentimos, aprendemos... Enfim, com as palavras, agimos e interagimos com as pessoas, com o mundo. Mas elas no so empregadas soltas, unem-se e organizam-se articuladamente de modo a produzirem textos orais e escritos. Dessa forma, o trabalho de Lngua Portuguesa/Redao e Leitura objetiva intensificar os conhecimentos de anlise e interpretao de textos, de anlise lingustica e discursiva, a fim de formar leitores atentos e competentes produtores de textos. Sob essa tica, tais orientaes so vistas como referenciais estruturadores das prticas de ensino da leitura e da escrita pautadas pelos seguintes eixos organizadores: Anlise lingustica. Produo e compreenso de textos orais. Leitura e compreenso de textos escritos. Produo de textos escritos. Objetivos: Gerais: . Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura, de acordo com as condies de produo/recepo (inteno, poca, local, interlocutores participantes da criao) e propagao de ideias e escolhas. . Desenvolver no aluno o gosto pela leitura, como tambm a fluncia e desinibio no ato de falar e escrever. . Confrontar opinies e pontos de vista sobre as diferentes manifestaes da linguagem verbal. . Empregar e explicar mecanismos lingusticos de comunicao escrita que propiciam a correo, a clareza, a elegncia e a conciso textual. . Redigir com grau crescente de clareza e correo, segundo o padro culto da

lngua. Especficos: . Estabelecer relaes, ampliar a percepo e a anlise. . Articular as redes de diferenas e semelhanas entre a lngua oral e escrita e seus cdigos sociais, contextuais e lingusticos. . Informar-se, comunicar-se e representar ideias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas. . Analisar as funes da linguagem, identificar marcas de variantes lingusticas e explorar as relaes entre linguagem coloquial e formal. - Empregar devidamente os marcadores temporais (elementos circunstanciais); . Ler, interpretar e produzir textos de diferentes tipos e gneros textuais. HABILIDADES / CONTEDOS / INTERFACES
O que os alunos precisam conhecer e saber fazer ao longo do ano letivo

UNIDADE: I Compreender a plurissignificao da linguagem; fazer uma leitura crtica que leve em conta os aspectos semnticos e estilsticos do texto; refletir sobre os elementos estruturais e as relaes de significado que deles podem ser depreendidas; compreender um texto em suas mensagens implcitas e explcitas. Reconhecer os diversos tipos de textos Classificar a tipologia textual de autores diversos. Compreender como se constri um poema; identificar as partes que o compem. Analisar, interpretar e produzir textos diversos de forma adequada tipologia proposta.

TEXTO, LEITURA E PRODUO 1. Tipologia textual . funes e caractersticas 2. Gneros textuais . gneros do cotidiano 3. Poesia e Versificao . verso e estrofe . mtrica

. ritmo . rima UNIDADE: II Compreender a plurissignificao da linguagem; fazer uma leitura crtica que leve em conta os aspectos semnticos, e estilsticos do texto; refletir sobre os elementos estruturais e as relaes de significado que deles podem ser depreendidas; compreender um texto em suas mensagens implcitas e explcitas. Empregar a tcnica enumerativa para desenvolver uma linguagem criadora, no cercada pelas convenes tradicionais. Relacionar a enumerao com as estruturas textuais da descrio e da narrao. Observar o uso da linguagem em diferentes situaes. Identificar as funes da linguagem presentes em diferentes tipos de texto, bem como a funo predominante. Interpretar textos diversos, bem como reescrev-los com ou sem alterao de sentido. Perceber a relao que diferentes textos podem ter. Utilizar adequadamente os elementos de coeso textual, compreendendo a importncia deles para a coerncia textual.

TEXTO, LEITURA E PRODUO 1. A enumerao nas diversas modalidades textuais. 2. Funes da linguagem e a intencionalidade discursiva 3. O texto e sua coerncia . coeso textual 4. A intertextualidade UNIDADE: III Compreender a plurissignificao da linguagem; fazer uma leitura crtica que leve em conta os aspectos semnticos, e estilsticos do texto; refletir sobre os elementos estruturais e as relaes de significado que deles podem ser depreendidas; compreender um texto em suas mensagens implcitas e explcitas. Conhecer os elementos que compem uma narrativa. Identificar os elementos narrativos por meio da figura do narrador e dos focos narrativos. Reconhecer e aplicar os diferentes modos de apresentao da personagem, compreendendo sua importncia para se conseguir uma boa estrutura

narrativa. Reconhecer os tipos e caractersticas da crnica, distinguindo-a de outros gneros literrios. Produzir textos de forma adequada ao gnero e tipologia propostos.

TEXTO, LEITURA E PRODUO 1. Introduo ao narrar . elementos da narrativa . foco narrativo . tipos de discurso 1.1. Crnica . diferentes tipos de crnicas

UNIDADE: IV Compreender a plurissignificao da linguagem; fazer uma leitura crtica que leve em conta os aspectos semnticos, e estilsticos do texto; refletir sobre os elementos estruturais e as relaes de significado que deles podem ser depreendidas; compreender um texto em suas mensagens implcitas e explcitas Analisar a estrutura da narrao, da descrio e da dissertao. Reconhecer os textos narrativos, descritivos e dissertativos dentre outras obras diversificadas. Estabelecer a diferenciao entre textos objetivos e subjetivos Produzir textos de forma adequada ao gnero e tipologia propostos

TEXTO, LEITURA E PRODUO 1. Introduo ao descrever . descrio objetiva . descrio subjetiva 2. Introduo ao dissertar . estrutura da dissertao

Procedimentos Metodolgicos e Materiais Didticos Na organizao do trabalho pedaggico sero consideradas as seguintes estratgias didticas: busca de conhecimentos prvios, sensibilizao (com a utilizao de

recursos tais como o livro didtico, trechos de filmes, artigos de jornais e/ou revistas, msicas, leitura de imagens, anlise de situaes do cotidiano); aulas expositivas e dialogadas, exerccios de leitura, interpretao e produo de textos, leituras/atividades extraclasse, trabalhos individuais e/ou em grupos. Avaliao: A avaliao de cada unidade ser desenvolvida de modo processual privilegiando as seguintes estratgias didticas: pesquisas, seminrios, resumos, relatrios, painis, pardias, dramatizaes, debates dirigidos, leitura, produo e interpretao de textos - Articulao das ideias; clareza, coerncia e coeso, domnio da conveno grfica; atendimento s especificidades/ solicitaes das proposies; respeito s caractersticas dos gneros/ tipos textuais solicitados; comprometimento com prazos, execuo de exerccios para casa e atividades em sala de aula, prova escrita.

Bibliografia Bsica e Complementar: AMARAL, Emlia ... [et al.]. Novas Palavras: lngua portuguesa. 2 ed. So Paulo: FTD, 2005. 1, 2 e 3 vol. vol. 1 BRASIL, Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais: ensino mdio . Braslia, Ministrio da Educao, 1999. CEREJA, William R. et MAGALHES T.C. Gramtica Reflexiva. 3. Edio, So Paulo, Atual, 2009. __________. Portugus: Linguagens. So Paulo, Atual, 2005, volume 1. PROGRAMA GESTO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II. LNGUA PORTUGUESA: Caderno de Teoria e Prtica 2 TP2: anlise lingustica e anlise literria. Braslia. Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2008. __________. Atividades de Apoio Aprendizagem 3 AAA3: gneros e tipos textuais. Braslia. Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2008. SAVIOLI, Francisco Plato. Para Entender o Texto - Leitura e Redao. Editora tica.

Ilhus,

de fevereiro de 2011

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