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Alves Tentes de Ourofino, Vanessa Terezinha Resea de "Talento criativo: expresso em mltiplos contextos" de Virgolim, A. M. R. (Org.) Psicologia Escolar e Educacional, vol. 12, nm. 1, enero-junio, 2008, pp. 257-262 Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional Paran, Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=282321824018

Psicologia Escolar e Educacional ISSN (Verso impressa): 1413-8557 revistaabrapee@yahoo.com.br Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional Brasil

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www.redalyc.org Projeto acadmico no lucrativo, desenvolvido pela iniciativa Acesso Aberto

Pensando e criando: o talento em foco Reasoning and creating: talent as a focus.


Virgolim, A. M. R. (Org.). (2007). Talento criativo: expresso em mltiplos contextos. Braslia: Editora Universidade de Braslia.

Talento criativo em mltiplos contextos revela pelas mos da organizadora o crescente e apaixonado interesse de um grupo de pesquisadores brasileiros pelo tema criatividade e superdotao. Mais que uma coletnea de textos, o livro se apresenta como marco de uma srie histrica da produo acadmica conjunta do Grupo de

literatura conduzidos pelos membros do grupo at o ano de 2001. Uma preocupao eminente nesta primeira sistematizao foi garantir a essncia individual da produo de cada autor, sua linguagem e referenciais tericos sem abandonar o carter mais consistente da obra que o entusiasmo, que cada um traz, na expresso criativa particular em torno desta temtica. A relevncia da matria nos dias atuais traduz o desejo de uma poca, embora ainda pouco inculcado ou revelado por grande parte da populao em diversas localidades do mundo, o desejo de aprender inerente ao ser humano, quando institucionalizado ou formalizado, ganha outras dimenses, passa a se definir a partir do tempo, do espao, do currculo, da avaliao e da dimenso criativa muitas vezes abandonada. Apesar da evidente lacuna no enfoque educacional quanto ao talento e criatividade, deve-se persistir na idia de que estes processos, desde muito cedo na histria do indivduo, devem ser incentivados e oferecidos dentro de um ensino efetivo e eficaz segundo as caractersticas especialmente e condies quelas de cada um, ao

Pesquisa em Processos Criativos e Superdotao, afiliado Plataforma Lattes Institucional do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) coordenado pelas professoras Eunice Lima Soriano de Alencar e Denise de Souza Fleith. Desde a dcada de 1980, o grupo vem se consolidando a partir do trabalho pioneiro iniciado na Universidade de Braslia e responde hoje por boa parte da produo cientfica sobre criatividade e superdotao no Brasil. Atualmente o grupo conta com a participao de vrios pesquisadores de qualificadas universidades do pas. Tem como prioridade o desenvolvimento de pesquisas e a disseminao do conhecimento dessas reas em suas mltiplas dimenses e determinantes,

considerando como relevante o contexto histricosocial, com destaque para o papel da famlia, da escola e da sociedade como agentes de

relacionadas

desenvolvimento e ciclo de vida scio-cultural e afetivo. Ainda hoje esse pensamento no encontrou ressonncia nas polticas pblicas e no modo de pensar de muitos grupos sociais, em plena sociedade do conhecimento e era da informao.

reconhecimento, desenvolvimento e expresso do potencial criativo, do talento e da inteligncia. A obra destaca uma amostra das linhas de interesse, resultados de pesquisas e de reviso de

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Os desdobramentos empricos em torno do talento criativo tm sinalizado de modo contundente que a sociedade deve pautar-se pela identificao, valorizao e desenvolvimento de indivduos e de sistemas criativos, para dar conta das demandas atuais e futuras de resolues de problemas, que iro permitir grandes avanos e uma melhor qualidade de vida humanidade. Essa temtica de marcado interesse no cenrio internacional em que a preocupao com o potencial humano e suas formas de expresso tem sido reconhecida como fator de prosperidade para o indivduo e para a sociedade. Deste modo, a criatividade vem

trabalhos de seus pares e esclarece que sua preocupao principal foi sistematizar em um nico material um recorte das produes e discusses advindas dos trabalhos do Grupo de Pesquisa. Neste contexto, Virgolim prepara o leitor para os temas que sero desenvolvidos nos oito captulos

organizados no decorrer do livro, sugerindo uma apreenso cuidadosa do texto apresentado no prefcio, que teve por objetivo situar o campo de estudo numa trajetria interessante do ponto de vista histrico, ao propor uma reviso cronolgica das principais contribuies aos estudos da

criatividade, destacando o problema da definio do construto, ao mesmo tempo em que apresenta os mais ilustres pensadores, suas idias e definies sobre o tema. No primeiro captulo sob o ttulo Criatividade e sade mental; desafio famlia e escola, Virgolim enfatiza a importncia do estado da arte em criatividade e destaca que o momento atual promissor para o avano do tema em variados contextos, organizacional, educacional, familiar e pessoal. Ancora suas idias na perspectiva

despertando o interesse de estudiosos de diversas reas. No contexto educacional mundial se observa o despontar desse interesse por parte de alguns pases, justamente por ser a escola identificada como o lugar da infncia e da juventude na sociedade contempornea. No entanto, a escola como instituio especfica de transmisso de cultura e espao educativo qualificado tem falhado em sua misso como agente promotor de

criatividade e de reconhecimento do talento e da inteligncia, ora por no ter ocupado

humanista para a qual criatividade entendida como um importante fator para a promoo da sade mental, uma vez que o impulso criativo possibilita ao indivduo lidar eficientemente com as tenses e conflitos do cotidiano. Nesta direo, defende que o incentivo ao desenvolvimento da expresso criativa deve ocorrer o quanto antes na vida dos indivduos de modo planejado e

verdadeiramente seu espao na construo de um currculo criativo, com estratgias de ensino que favoream a imaginao e o pensamento flexvel e divergente, ora por no conhecer e dominar o assunto, alimentando mitos e idias estereotipadas sobre esse tpico. O tema central do livro desenhado por ngela Magda Virgolim, autora organizadora, a partir de uma sinopse, em que a mesma problematiza suas teses sobre criatividade e superdotao e apresenta os demais colaboradores e suas respectivas

sistemtico promovido tanto pela escola quanto pela famlia, numa atmosfera enriquecedora e

estimulante. Chama ateno tambm, para a dificuldade que o contexto educacional apresenta em se organizar de maneira mais flexvel e criativa
Resenhas

abordagens. Ensaia ainda, uma apreciao aos


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no atendimento aos alunos, de modo a romper com uma estrutura tradicional na maneira de ensinar e aprender. Para esclarecer esse pensamento descreve os resultados obtidos em pesquisa de sua autoria sobre habilidades de pensamento criativo em alunos de escolas do tipo aberta, intermediria e

No Captulo 3, Mnica Neves-Pereira tambm destaca a complexidade do fenmeno da

criatividade ressalvando a construo do sujeito histrico a partir da interao com o meio sociocultural e a criao como resultado dessa interao. A autora se prope a uma investigao conforme o prprio ttulo do captulo anuncia Uma leitura histrico-cultural dos processos criativos: as contribuies de Vygotsky e da psicologia sovitica. O texto apresentado neste captulo traduz de maneira muito clara os conceitos fundamentais da obra de Vygotsky e conduz o leitor ao entendimento do tema criatividade a partir desse aporte terico. Cada conceito alinhavado na direo de uma perspectiva dialtica aberta a novas possibilidades no escopo da criatividade, para alm da viso centrada no sujeito criativo, em seus processos e em seus produtos. A autora defende a condio indissolvel do pensar e criar e alerta que as iniciativas que tenham estes objetivos devero contemplar tanto cognio quanto afetividade na promoo do desenvolvimento do pensamento criativo. No Captulo 4 intitulado A institucionalizao de crianas e a criatividade, Paulo Gomes de Souza-Filho traz uma preocupao inusitada ao campo de pesquisa da rea baseado em dados obtidos em investigaes de sua autoria. Muito comum na literatura do ps-guerra, essa temtica, institucionalizao de crianas e jovens, teve certo declnio nos estudos de vrias reas principalmente nas comunidades europias. No entanto, o autor chama ateno para o fato de o Brasil ainda abrigar inmeras crianas em instituies substitutivas do lar, algo que ele considera bastante grave e comum, apesar dos avanos adquiridos com o advento do
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tradicional, em que se observaram diferenas significativas para esse fator em favor de alunos de escolas do tipo aberta e intermediria. No Captulo 2, Criatividade e sade nos indivduos e nas organizaes, Albertina Mitjns Martnez lana um olhar sobre criatividade

fundamentado na perspectiva histrico-cultural, para a qual o ato de criar est imbricado em configuraes subjetivas tanto do indivduo que cria, quanto na subjetividade de seu contexto social. A autora situa a criatividade como um processo do sujeito psicolgico, plurideterminada e mediatizada por fatores histricos e socioculturais, portanto est relacionada com a condio subjetiva e sciohistrica do homem e neste sentido, se vincula idia de sade. Para a autora, sade entendida como um processo de funcionamento integral que aumenta e otimiza os recursos do organismo, potencializando-os diante de processos de

adoecimento e doenas. Criatividade e sade possuem dimenses subjetivas essenciais e

complexas que podem ser analisadas do ponto de vista da emoo expressa no viver cotidiano e pelas configuraes subjetivas presentes no processo de desenvolvimento e de educao da criatividade como lcus de promoo da sade. Para tanto, se faz necessrio transcender ao modelo biomdico e viso fragmentada do homem, afinal o mundo construdo pela razo e criatividade do homem, ou seja, modificado pelo prprio homem.

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Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA). A conscincia do enorme prejuzo causado

de autoconfiana que a pessoa empreender em suas produes ao longo do curso de vida. Realam tambm estratgias que devem ser inseridas nos repertrios dos indivduos para encorajar o

sociedade por abandonar suas crianas e jovens m sorte e da dvida social para com esses sujeitos que afeta a todos, ricos e pobres, mobiliza recursos de todas as ordens especialmente no setor pblico e incorpora, ao menos no discurso, cuidados especiais com esses grupos etrios. As medidas de proteo e as medidas scio-educativas ainda so tmidas e esto assentadas num modelo excludente que no leva em considerao o sujeito no processo. Os recursos investidos so da ordem da assistncia social e no primam para a maximizao de desenvolvimento e expresso da criatividade, por imperar caractersticas impessoais. O autor destaca os efeitos deletrios que o sistema de

desenvolvimento do talento criativo e depositam na escola a grande responsabilidade para a

concretizao desta tarefa. Na seqncia Afonso Galvo fomenta

discusses a respeito do talento artstico e da influncia do ambiente na organizao da expertise principalmente a musical. Descerra o Captulo 6, intitulado A questo do talento: usos e abusos, desmistificando a noo de talento,

problematizando as dificuldades em torno de uma definio mais consensual e aprofundada e

destacando os mitos que ainda persistem no entendimento do conceito. Enfatiza as variaes culturais em torno do talento criativo que, aliado s influncias histricas, originam e influenciam tambm a qualidade da performance relacionada a um determinado talento. A partir da reviso de vrias pesquisas que investigaram o talento musical argumenta que talento a gradao de facilidade que algum pode ter em uma determinada atividade a partir de um referencial preestabelecido, portanto envolve um referencial que socialmente

institucionalizao acarreta ao desenvolvimento da personalidade do indivduo e principalmente no desenvolvimento de seu potencial criativo. O Captulo 5, escrito a duas mos, traz a experincia da professora Eunice Soriano de Alencar aliada inovao do pensamento de Afonso Galvo para discutir sobre as Condies favorveis criao nas cincias e nas artes evidenciando os fatores fundamentais para o alcance de uma expresso criativa mais

significativa, em face das mltiplas reas de manifestao e no grau variado que se apresentam nas diversas dimenses do fazer humano. Com esse objetivo, discutem os aspectos da criao intelectual sob o prisma das cincias e das artes considerando que em ambos esto presentes essencialmente os mesmos mtodos de pensamento. Enfatizam o papel das foras sociais existentes desde o incio da vida dos indivduos que ampliam ou limitam sua capacidade de expresso e que determinam o grau
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construdo e que no admite frmulas mgicas. O autor ensaia tambm uma discusso em torno da dicotomia entre os conceitos de expertise e de talento. Com base em evidncias empricas, o autor salienta que o primeiro est associado condio de um estudo deliberado que o distingue

diferentemente do talento que, embora exija dedicao e empenho, possui um carter mais flexvel.

Resenhas

A promoo da criatividade no contexto escolar abordada no stimo captulo por Denise de Souza Fleith. A autora demonstra com sugestes prticas um vis de tcnicas e exerccios estimuladores do potencial criativo, passveis de serem aplicados em programas de desenvolvimento da criatividade e especialmente no contexto de sala de aula. Seus exemplos so dirigidos a professores e podem ser aplicados de maneira da autora interdisciplinar. refere-se no Outra s

pesquisador do Centro Nacional de Pesquisa para o Superdotado e Talentoso (NRCG/T) da

Universidade de Connecticut. O Modelo de Enriquecimento Escolar (SEM) detalhado em todas as suas nuances e perspectivas. A autora enfatiza a complexidade que envolve o modelo, desde sua argumentao terica concretizao aplicada. O modelo possui trs divises para garantir o aporte terico-filosfico, a identificao do grupo de estudantes com caractersticas de comportamento criativo/produtivo e aplicabilidade prtica de encorajamento ao produtiva criativa. Portanto, o SEM considerado completo por abarcar trs dimenses que sustentam seu

preocupao

aprendizagem de comportamentos criativos, mas, sobretudo, ao desenvolvimento integral de

habilidades criativas que contribuam tambm com o desenvolvimento afetivo dos alunos e a formao de um autoconceito positivo. As barreiras que obstruem a consolidao dos processos criativos so revisitadas e criticadas pela autora, ao mesmo tempo em que prope mecanismos para a superao de modelos educacionais tradicionais, que levam apenas reproduo do conhecimento. Alguns modelos internacionais de promoo da criatividade so considerados como alternativas de promoo um clima de sala de aula mais criativo, bem como as contribuies advindas dos trabalhos das brasileiras Eunice Alencar e Maria Helena Novaes, nesta mesma direo. Para a autora urge que se busquem alternativas no contexto educacional para garantir o direito dos estudantes a um ensino de qualidade que prime pelo desenvolvimento de potencialidades em mltiplos aspectos e contextos, por meio de um currculo avanado e estimulador e estratgias pedaggicas inovadoras. No oitavo e ltimo captulo, Uma proposta para o desenvolvimento da criatividade na escola apresentada pela autora organizadora luz do modelo desenvolvido por Joseph Renzulli,

entendimento e aplicabilidade, ou seja, a definio, a identificao e o enriquecimento, respectivamente formalizados no Modelo dos Trs Anis, Modelo de Identificao das Portas Giratrias e Modelo Tridico de Enriquecimento. O SEM encontrou grande acolhida no Brasil por seu carter

democrtico, inclusivo e de aplicabilidade prtica dentro do sistema escolar. Em anlise, as contribuies desta literatura so primordiais compreenso de muitos fenmenos que se verificam no contexto educacional, em especial o desperdcio de talentos, a falta de equidade no desenvolvimento de potencialidades, a incompatibilidade de desempenhos e a excluso de minorias. Os autores so unnimes em afirmar a fora e a influncia do contexto histrico-social no desenvolvimento da pessoa e de suas mltiplas particularidades comportamentais, personolgicas e de desenvolvimento. Ao reconhecer a importncia do contexto e da interao dos vrios sistemas que o integram, os autores constroem caminhos na promoo de um desenvolvimento mais harmonioso
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para o indivduo. O enlace entre escola e famlia essencial na medida em que nesse territrio que se manifestam as diferenas culturais e sociais dadas pela histria, em que se formaliza a dialtica entre a socializao e individualizao da pessoa e de seu potencial criativo como um processo individual e um produto social. Se hoje a famlia busca a segurana para o ensino formal de seus filhos na escola, tambm a escola busca na famlia a aprendizagem e a formao de seus alunos. Isso porque, com as transformaes instantneas nos diversos aspectos da vida, a parceria entre essas duas instituies se tornou imprescindvel para a

construo da autonomia e da formao de indivduos capazes de assumir uma postura crtica e criativa frente s demandas do mundo moderno. neste sentido que os autores, cada um a seu modo, ressaltam a importncia de estimular e despertar a criatividade do indivduo j nos primeiros anos de sua existncia e de promover uma continuidade no encorajamento da expresso do talento criativo ao longo do curso de vida.

Vanessa Terezinha Alves Tentes de Ourofino


(vanessatentes@unb.br ou psivan@terra.com.br)-psicloga clnica e escolar, mestre em Psicologia pela Universidade de Braslia (UnB). Atualmente doutoranda no programa de ps-graduao em Processos de Desenvolvimento Humano e Sade do Instituto de Psicologia da UnB

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