Colegio Almenar del Maipo

PROYECTO LECTO - ESCRITURA

PROYECTO

LECTO-ESCRITURA

Se aprende a leer leyendo y a escribir escribiendo, textos autnticos y variados

Propsito
Formar nios capaces de leer y producir con calidad textos de uso social, en sus distintas variedades discursivas, con adecuacin a las circunstancias comunicativas. Considera en el proceso de enseanza aprendizaje de la lengua escrita los aportes de la Teora Psicogentica del Lenguaje y el desarrollo de las etapas de escritura Se realizan actividades de interpretacin y produccin de textos completos y variados, con propsitos claros destinatarios reales.

Desarrollo del Lenguaje

Enfoques Psicolingsticos y Sociolingsticos

APRENDER A ESCRIBIR TEXTOS COMPLETOS Y VARIADOS DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA E INTERROGACIN DE TEXTOS ADECUARSE AL CONTEXTO COMUNICATIVO

TODOS SOMOS DIFERENTES Cada uno aprende a su ritmo

Teora Psicogentica del Desarrollo del Lenguaje

Ferreiro - Teberosky (1979)

Investigaciones acerca del proceso evolutivo de apropiacin del sistema de escritura por parte de los nios.

Los nios, antes de leer y escribir convencionalmente, crean hiptesis originales acerca de ese sistema de representacin
Tambin en el aprendizaje de la lengua escrita, el nio construye activamente su saber. Aprender a leer y escribir no es recibir desde fuera una realidad acabada, sino que es un proceso de aproximacin paulatina a las propiedades y usos de la lengua escrita.

Niveles de Escritura
1 Nivel: Se diferencia Sistema de Escritura de otros tipos de representacin grfica.
(Hiptesis de Nombre)

2 Nivel: Escrituras Diferenciadas

Se establecen diferencias cualitativas y cuantitativas entre diferentes escrituras para establecer diferencia de significado (hiptesis de cantidad y variedad interna y externa) A veces utilizan las letras de su nombre cambindolas de orden.

3 Nivel:
a) Escrituras Silbicas (Hiptesis Silbica): 1 slaba = 1 letra

b) Escrituras Silbico Alfabticas (Hiptesis Silbico-Alfabtica)

c) Escrituras Alfabticas (se inician conflictos ortogrficos)

Si se les deja, los nios pueden leer y escribir desde muy pequeos, aunque todava no sepan hacerlo como los mayores.

Los nios leen y escriben a su manera, y estos modos no convencionales han de ser tenidos en cuenta cuando la escuela se plantee la enseanza de la lengua escrita.

El objetivo de esta propuesta ser principalmente conjugar las ideas de los nios y los requisitos de la enseanza.

ETAPAS DE LECTURA O INTERPRETACIN DE TEXTOS

ESCRITURAS ACOMPAADAS DE IMGENES RELACIN : TEXTO CONTEXTO I - HIPTESIS DE NOMBRE ( Lo escrito son los nombres ) Anticipan contenido de un texto en funcin de la imagen que el texto acompaa. II - SE CONSIDERAN ALGUNAS PROPIEDADES CUANTITATIVAS DE LOS TEXTOS Nmero de palabras, Longitud, Espacio entre palabras, III - SE CONSIDERAN ALGUNAS PROPIEDADES CUALITATIVAS DE LOS TEXTOS Se reconocen y descifran algunas letras y palabras IV - SE DESCIFRA EL TEXTO COMPLETO V - LECTURA FLUIDA (Estrategias de Comprensin Lectora) Leer es construir la significacin de un texto a partir de la coordinacin de los datos del texto y del contexto

Algunas opiniones de los padres y apoderados:

Junio del ao 2006 ; Encuesta a Apoderados de Kinder y 1 Bsico
FORTALEZAS:
Favorece el aprendizaje significativo. El nio participa y construye su aprendizaje.

Respeta el ritmo de desarrollo y las diferencias individuales.

Aprendizaje sin estrs. Nios se sienten seguros, exitosos, sin temores. Alto grado de motivacin. Se aprende de manera entretenida.

Participacin de la familia en el proceso.

Desarrollo del pensamiento: nios expresivos, creativos, espontneos. Mtodo de Proyectos. Integracin de todas las reas.

Desarrollo del lenguaje escrito comunicativo y funcional.

PLANIFICACIN DE SITUACIONES DIDCTICAS :

Situaciones de lectura y escritura con propsitos claros y destinatarios reales. Ofrecer la mayor variedad de textos posibles. Posibilitar diversas modalidades de organizacin grupal : Individual /Parejas / Pequeos grupos / Totalidad del grupo

Desarrollar diferentes tipos de situaciones didcticas :

Actividades permanentes / Circunstanciales / Proyectos

Utilizar diferentes Bancos de Datos

Nombres propios / tarjetas palabra-imagen / juegos didcticos/ letras mviles / textos variados etc.

Materiales y juegos de lenguaje