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Jogos recreativos na educao infantil

a ldicidade das brincadeiras e sua importncia!


Everton Cardoso Borges1 Cleonice Marques de Souza2 RESUMO: O desenvolvimento do presente trabalho permitir ao leitor observar que atravs dos jogos recreativos integrados as necessidades sociais e biopsico-fisiolgicas das crianas, proporcionando a criana sua integrao ao meio ambiente e desenvolvendo a sua socializao. Fazendo uma abordagem ampla sobre o tema, contemplando o leitor com informaes importantes, demonstrando que a Educao infantil no Ensino Fundamental, com a presena dos Jogos Recreativos so motivadores e ativadores do interesse dos alunos com brincadeiras, jogos imitativos e cantados, entre outros, para constante motivao das crianas. Os Jogos Recreativos so um dos principais meios utilizados pela Educao Fsica, Educao Psicomotora e outras disciplinas para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem com contedos programticos para alunos da Educao Infantil e do Ensino Fundamental, ele estimula, propicia uma melhor interao, desenvolve o cognitivo e o motor, criando um melhor relacionamento entre professor/aluno. Assim o professor deve ter conscincia que a melhor maneira de incentivar a criana que ela tenha prazer e gosto pelo que esta fazendo, assim ocorrer, um melhor resultado do que se espera. Os jogos recreativos tornam-se importantes porque desenvolvem nas crianas um aprendizado satisfatrio, papel fundamental para o desenvolvimento do saber, presente nas atividades ldicas, proporcionando-lhes divertimento, prazer, auto-controle e realizao. PALAVRAS-CHAVE: Jogos. Recreao. Aprendizado. Aprender. ABSTRACT: The development of this work literature, allows the reader to note that through the Games are integrated Recreational and social needs biopsico-physiological, providing the integration of the environment and developing their socialization. Taking a broad approach on the subject gazing at the reader with important information, demonstrating that the education of children in elementary school, in the presence of recreational games are motivating and activating the students' interest by playing games, imitative and sung, among others, for constant motivation of children. Recreational Games are the main means used by the Physical Education and other disciplines and psychomotor development of the teaching-learning contents to students in kindergarten and elementary school, it encourages, creates a better interaction, facilitates the process teaching and learning, develops the cognitive and motor and creating a better relationship between teacher / student. So the teacher should be aware that the best way to _____________________
1.Docente do Curso de Educao Fsica da Faculdades Unidas do Vale do Araguaia-UNIVAR, Disciplina Pedagogia do Basquetebol. Professor de Educao Fsica Escolar da rede pblica, privada e Ensino Especial. E-mail. evertoncborgs@ibest.com.br 2. Acadmica do Curso de Pedagogia/2009. Trabalho desenvolvido como concluso de curso. encourage the child is cause it to be happy, enjoy what you do, place, a better result than expected. The recreation games become importants because they developes on children a learning satisfactory, central role for the development of the knowledge, present in entertainment activities, providing fun, pleasure, self-control and realization. 1

Jogos recreativos na educao infantil

KEY-WORDS: Games. Recreation. Learning. Learn. INTRODUO O estudo permitir compreender que a educao no se constri somente em sala de aula, porm necessrio um estmulo a mais para este acontecimento possa ocorrer. Dessa forma, os jogos recreativos podem ser uma sada e, contudo um incentivo para que ocorra uma melhor aprendizagem, criando nos alunos interesse e um melhor desenvolvimento psicomotor, e para o professor esse pode ser um meio de se ter um contado maior com seus alunos, facilitando assim a compreenso das necessidades e dificuldades que os cercam. Eles vo alm do que imaginamos, se tratando muito mais que uma recreao, ele estimula, propicia uma melhor interao, facilita o processo ensino-aprendizagem, desenvolve o cognitivo e o motor e cria tambm um melhor relacionamento entre professor/aluno, ou seja, o professor deve ter conscincia que a melhor maneira de incentivar a criana fazer com que ela tenha o prazer, o gosto pelo que esta fazendo, pois ocorrer assim, um melhor resultado do que se espera. Notamos aqui no transcorrer do estudo que o jogo recreativo algo ldico, que proporcionar prazer, tambm um grande incentivo para que se tenha um resultado satisfatrio de aprendizagem, propiciado por meio das brincadeiras, que ultrapassam os limites da sala de aula. Percebe-se tambm que os jogos so importantes para a vida do aluno, pois proporcionar com que ele encare o mundo de maneira menos agressiva, melhora o relacionamento com as outras crianas, ter controle de suas emoes e limites. Isso refletir nas outras disciplinas, melhorando assim o aprendizado de modo global. Dessa maneira, possvel observarmos que os jogos recreativos no so apenas joguinhos para distrair as crianas, faz-los ficar quietos ou ocupar o tempo que alguns professores dizem que "vago", pelo contrario eles tem uma funo pedaggica quando forem bem aplicados. 1 - Jogos Recreativos: origem dos jogos infantis Estudos nos revelam que no se conhece a origem desses jogos, e seus criadores so annimos, sabe-se apenas que, so provenientes de prticas pouco usadas por adultos, de fragmentos de romances, poesias, mitos e rituais religiosos. 2

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Conforme Kishimoto (1993, p.15), [...] a tradicionalidade e a universalidade dos jogos assentam-se no fato de que povos distintos e antigos como os da Grcia e Oriente, que brincaram de amarelinha, de empinar papagaios, jogar pedrinhas, [...] e at hoje as crianas o fazem quase da mesma forma. Esses jogos com o passar dos tempos foram transmitidos de gerao em gerao e boa parte deles por via oral, muitos preserva sua estrutura inicial, outros foram modificados recebendo novos contedos ou dinmicas diferentes. A antiguidade dos jogos tradicionais infantis atestada pela obra do Rei de Castille Allphonse X que, em 1283, redigiu o primeiro livro sobre os jogos na literatura europia. Segundo o rei, ele descreve diversos jogos presentes at os tempos atuais, como o pio, a amarelinha, o jogo de ossinho ou saquinhos, o xadrez, tiro ao alvo, jogo de fio ou cama-de-gato, jogos de trilha, o gamo, entre outros. Os jogos infantis so aqueles praticados pela populao infantil, principalmente por crianas integrantes de famlias menos privilegiadas, estes ocorrem com freqncia em caladas, ruas, quintais, terrenos baldios e ptios escolares, tornando parte da vida cotidiana de seus praticantes em seus momentos de tempo livre e de oportunidade de encontro grupal. Focalizando-se o grupo infantil, o de maior proeminncia no Brasil rural e rural-urbano, admite-se geralmente que as brincadeiras de faz-de-conta so atividades baseadas nas representaes de situaes adultas construdas pelas crianas, em geral observadas no seu cotidiano. So praticadas desde cedo, quando as crianas entram na etapa das atividades simblicas. Exemplos so as brincadeiras de casinha, escolinha, nibus, vendinha, etc. As brincadeiras de roda so acompanhadas por cantigas e possuem certa movimentao do grupo, geralmente disposto em crculo. So exemplos: a canoa virou, atirei o pau no gato, carneirinho carneiro, ciranda-cirandinha, entrei na roda, fui ao Itoror, pirulito que bate-bate, o cravo brigou com a rosa, sambalel, Terezinha de Jesus e outras. Nesse estudo podemos observar que os jogos recreativos estimulam os alunos de todas as maneiras, pois ali eles exercitam o corpo, a voz e a memria. Portanto os jogos podem ser uma alternativa e incentivo para que ocorra uma melhor aprendizagem, criando nos alunos interesse e melhor desenvolvimento motor. 3

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1-1. Os Jogos Infantis Atuais


Desde os primeiros momentos de vida, a criana tem necessidade de brincar. Com o passar do tempo chega a idade [...], onde ela receber, entre muitas atividades, as recreativas, as quais iro contribuir para um ajuste fsico, mental e tambm social, no esquecendo as tendncias da idade e diferenas individuais, pois cada criana tem seu ritmo e sua maturao.(GUEDES, 2002, p. 16).

Hoje, as situaes atuais dos jogos infantis com denominaes diferentes e variaes em forma, jogos e brincadeiras tradicionais esto presentes em todas as regies geogrficas do Brasil. Grande nmero est concentrado nas reas urbanas, principalmente nas periferias, onde h mais espaos fsicos disponveis para adultos e crianas interagirem de forma autnoma. Conforme Mello
No meio rural so registrados tambm jogos e brincadeiras diversas, porm com estmulos sazonais devido s suas caractersticas, como, por exemplo, a pipa ou papagaio que depende da freqncia dos ventos, ou a finca, jogo em que a criana desloca-se lanando um objeto pontiagudo no solo, puxando linhas at completar um percurso, e que depende do cho molhado do perodo de chuvas. (2002, p.37)

Os jogos infantis tradicionais mais praticados no Brasil tm sido levantados e caracterizados por Mello (2002), com o apoio de colaboradores de vrias regies do pas, como se pode apreciar nesse capitulo, onde vrios jogos esto preservados nos dias atuais por interesse de crianas e at de adolescentes. Entretanto, a reduo do nmero de quintais, a questo de segurana, os programas televisivos e as novas opes de atividades ldicas atravs da informtica tm reduzido a sua freqncia de modo sensvel. Porm boa parte de algumas instituies de ensino, nos segmentos da educao infantil e ensino fundamental, tem preservado os jogos e as brincadeiras de roda que em geral so orientadas pelos professores e realizadas com grande entusiasmo pelas crianas. 1-2. Os Jogos Populares na Cultura Corporal Infantil importante entender que os jogos populares so aqueles que tiveram suas origens nas tradies infantis, como manifestao cultural, perpetuando na convivncia social. Assim, compreender a origem e o significado dos jogos pede uma investigao das razes folclricas. A determinao das origens dos jogos infantis se fundamenta na histria brasileira e na constituio do seu povo. Segundo Kishimoto (1993, p. 15), esclarece que os jogos 4

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vieram [...] com os primeiros colonizadores o folclore lusitano, incluindo os contos, histrias, lendas e supersties que se perpetuaram pelas vozes adocicadas das negras, e tambm os jogos, festas, tcnicas e valores (KISHIMOTO, 1993, p. 18). Com essa afirmao, entende-se que grande parte dos jogos tradicionais popularizados ou regionalizados, como a amarelinha, bolinha de gude, pula-corda, pio, chegaram ao Brasil pelas mos dos colonizadores portugueses, outros foram incorporados da cultura indgena e afro-brasileira, essa cultura no oficial, desenvolvida, sobretudo, pela oralidade, incorporando criaes annimas das gera es que vo sucedendo (KISHIMOTO, 1993, p. 15). Por tais argumentos, afirmamos que os jogos tradicionais infantis contm um forte elemento folclrico, e assumem caractersticas de anonimato, dando assim a entender que por estes aspectos, muito difcil conhecer suas origens. Portanto, os jogos populares so expresses de uma cultura corporal comunitria e que merecem melhor repercusso no ambiente escolar bem como contedo pedaggico na prtica da Educao Fsica num contexto do ensino bsico. 2- O Objetivo dos Jogos Atravs de diversas pesquisas em varias fontes de informaes, pode constatar que os jogos tm por objetivo recrear ou distrair as crianas por meio de atividades ldicas que desenvolvam a motricidade como tambm os aspectos psico-sociais. Os jogos recreativos surgem como possibilidade de integrao e socializao dos alunos na escola e na sociedade, pois por intermdio deles possvel simular situaes do cotidiano, com as quais convivem diariamente e vrias vezes no sabem como lidar e desse modo, os jogos podem contribuir para a formao de cidados mais humanos, crticos, responsveis, que sabem se expressar.
A educao [...], visa criao de condies pra satisfazer as necessidades bsicas da criana, oferecendo-lhe um clima de bem-estar fsico, afetivo social e intelectual, mediante a proposio de atividades ldicas, que promovem a curiosidade e a espontaneidade, estimulando novas descobertas e o estabelecimento de novas relaes, a partir do que j se conhece. (BORGES, 2002 p. 17).

Podemos dizer que a recreao tem responsabilidade no enriquecimento e na formao da personalidade do indivduo, ajudando a criar uma ordem social, ou seja, a recreao uma atividade fsica e mental. Portanto, os jogos recreativos revigoram o corpo do 5

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aluno, melhoram a sua coordenao motora global, possibilitam leveza aos movimentos, facilitam a desinibio, permitindo criana se integrar no meio em que vive. 2-1. Brinquedos, Brincadeiras e Jogos Um dos objetivos do presente estudo conceituar os termos brinquedo, brincadeira e jogo, estabelecendo semelhanas e diferenas entre os mesmos, por meio de um encaminhamento didtico, uma vez que quase impossvel separar o brinquedo da brincadeira que esta no jogo, no processo do brincar. Entendemos o brinquedo/jogo, significa a ao sobre o brinquedo, mas tambm pode no se utilizar de nenhum objeto, por exemplo: pega-pega, esconde-esconde, cobra cega, entre outros. No so mutuamente excludentes, pois o brinquedo requer manipulao (ao), bem como as brincadeiras e os jogos necessitam de objetos reais imaginrios para acontecerem. Alm disso, o brinquedo mais prximo do uso individual, com eleio de regras momentneas e subjetivas, ao passo que a brincadeira/jogo envolve um grupo de crianas menor ou maior grau de regras que todos desejam dominar a fim de constituir a ao do brincar. E por fim, o brinquedo possui maior gratuidade, distrao do que a brincadeira/jogo, que pressupe aumento de destreza, desejo de vencer, disputa, e, por sua vez, [...] a brincadeira mais prxima da paedia (barulho, agitao, riso louco) e o jogo, do ludus [...] (OLIVEIRA, 1982, p. 60). Os jogos recreativos so fundamentais para as crianas, porque nesta etapa da vida delas, que adquirem os conhecimentos e as capacidades necessrias, tornando assim, o aprendizado fundamental mais interessante, dando a oportunidade aos alunos que participarem mais ativamente do processo de ensino-aprendizagem.
Os jogos recreativos so importantes porque desenvolvem a criana na sua inteligncia, no seu corpo e na sua socializao. Os jogos recreativos divertem a criana, ela brinca sem perceber que eles trazem benefcios a ela. Tanto na educao fsica como em outras disciplinas pode-se utilizar desses jogos para desenvolver contedos programticos, habilidades das crianas na educao infantil e no ensino fundamental. (SILVA, 2005, p. 87)

Deve-se ressaltar que os Jogos Recreativos so atividades que integradas as necessidades das crianas propiciam a socializao e contemplam a todos para o desenvolvimento motor. 6

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2-2. Os Jogos Recreativos como Contedo Educacional O jogo uma maneira de compreender o processo de organizao de estruturas existentes no mundo podendo ainda ser uma forma de possibilitar e enriquecer atitudes motoras, ou seja, isso porque o jogo tem uma importncia particular por dar a cada indivduo a possibilidade de se exprimir graas prtica ldica.
Atividade ldica toda e qualquer animao que tem como inteno causar prazer e entretenimento em quem a prtica. So ldicas as atividades que propiciam a experincia completa do momento, associando o ato, o pensamento e o sentimento. A atividade ldica pode ser um brincadeira, um jogo ou qualquer outra atividade que vise proporcionar interao.[...] (MALUF, 2008, p. 21).

Os jogos recreativos representam a significao de satisfao e alegria naquilo que faz, retratando uma atividade que livre e espontnea e na qual o interesse se mantm por si s, sem nenhuma coao interna ou externa de forma obrigatria ou opressora. Nesse sentido podemos dizer que o professor deve propiciar condies para o desenvolvimento integral das crianas, entende que os alunos de 10 anos atrs, no so os mesmos de hoje. Ainda mais num mundo de hoje com a globalizao, em que os jogos de antigamente (pula-corda, soltar pipa, bolas de gude, etc.), foram substitudos por jogos eletrnicos, onde boa parte deles no apresenta os contedos pedaggicos que possam ser usado pra fins educacionais.
Para chamar a ateno do aluno sobre sua prtica preciso provocar conflitos nas diferentes dimenses do saber, do fazer, do conviver e do ser. Somente uma pedagogia voltada para a constante proposio de desafios e situaesproblema pode levar o aluno a refletir e compreender sua prtica.[...] (ROSSETO JR, 2007, p. 20).

Desta forma podemos dizer que os professores devem usar da criatividade, por meio dos jogos recreativos, trabalhando com assuntos relacionados ao cotidiano do aluno, onde este pode at usar os jogos eletrnicos como: labirinto eletrnico, quebra-cabea eletrnico, porm sem tirar o foco do objetivo, que o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem de contedos programticos para os alunos da Educao Infantil.
Pode-se dizer que a criana, quando joga, estar desenvolvendo as suas capacidades de imaginao, inteligncia, a linguagem, comportamentos sociais e destrezas perceptivo-motoras. Atravs do jogo, a criana explora, influncia e controla o seu envolvimento fsico e social. (SANTOS, 2004, p. 21). 7

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Recrear educar, pois a recreao permite criar e satisfazer o esprito do ser humano com ricas possibilidades culturais, que permite escapar do desagradvel, utilizando excesso de energia ou diminuindo tenso emocional.
O professor bem informado equilibrar as atividades de modo que, ao mesmo tempo, despertem alegria e interesse, que contenham qualidades educativas para que, ao final da ao, o aluno tenha adquirido experincia e habilidades, conscientizao de possibilidades e valorizao da vitoria nas dificuldades. (FERREIRA, 2003, p. 19).

O professor deve ser um mediador entre o aluno e as atividades propostas, conduzindo a criana a um processo de conhecimento, atuando como facilitador no aprendizado, cuja maior especialidade brincar. 2-3. O Aprendizado por Meio das Brincadeiras Quando o aprendizado realizado por meio das brincadeiras e de jogos recreativos, ele se torna mais prazeroso e agradvel, tanto na infncia, como na adolescncia. Essas atividades alm de propiciarem um bom aprendizado, eles se tornam mais atraentes permitindo a absoro dos conceitos que esto sendo repassados, facilitando dessa forma com que a criana se sinta segura para aventurar-se e vencer novos desafios. Quando esses jogos so adaptados aos seus participantes, ele acaba servindo como um grande auxiliar no seu desenvolvimento fsico, mental, social, emocional e moral. Contribuindo decisivamente na construo do conhecimento. Sejam eles exercidos de forma livre ou dirigida, influenciando do mesmo modo na vida daqueles que os utilizam, pois so excelentes meios de ligao para o conhecimento e relacionamento com o mundo exterior e a realidade. Mas eles no so apenas um meio de diverso, pode ser considerado tambm como auxiliar para o desenvolvimento de habilidades necessrias a uma participao efetiva e eficiente, quer seja no relacionamento com os colegas, na cooperao grupal, quer no exerccio de papis, tanto principais como secundrios, na obedincia e recebimento de ordens, e no exerccio da pacincia. Quando se escolhe um jogo, deve observar a faixa etria dos participantes, o espao fsico disponvel suficiente para a atividade, o material exigido se encontra preparado, a atividade preparada esta de acordo com os contedos e se os mesmo atendem aos objetivos propostos. 8

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3- O Prestigio dos Jogos Recreativos Os jogos recreativos aumentaram o seu prestgio, e ao longo da evoluo humana, o ldico tem contribudo decisivamente para a evoluo dos seres e do processo ensino-aprendizagem, colaborando na construo da cultura das diversas raas povos e sociedades. As regras e limites estabelecidos para o desenvolvimento dos jogos e com objetivo de atingir seus objetivos que auxiliam na formao do carter de maneira agradvel, divertida, voluntria e consciente. Na infncia a educao de fundamental importncia para o ser, pois a ajudar a consolidar os hbitos, atitudes, valores e esquemas mentais que delineiam e direcionam a constituio da personalidade. Sendo que o convvio social e o desenvolvimento de habilidades motoras so extremamente importantes para o crescimento fsico e a evoluo moral e espiritual da criana. O jogo recreativo pode ser um agente que ir auxiliar nas atividades relacionadas ao ensino-aprendizagem, nas muitas vezes em que as potencialidades no conseguem ser identificadas. Devendo ter em mente que, quando se aplica uma atitude recreativa produzido uma excitao mental agradvel, garantindo e mantendo a espontaneidade dos participantes fixando-se o conceito de que o mais importante no ganhar ou perder e, sim, participar. O jogo uma experincia fundamental para a criana, pois a coloca em contato direto com o conhecimento, sendo um trabalho que integra os aspectos [...], cognitivos, afetivos, culturais, simblicos e operatrios.[...] (SOLER, 2003, p. 63). Portanto, quando so utilizados de maneira correta e consciente, tornam-se eficientes para fixao, introduo e a transmisso do conhecimento de forma atraente e motivadora. 3-1. A Evoluo do Brincar nos Jogos Recreativos Quando se pensa na evoluo do brincar, deve-se remontar antiguidade, poca na qual o brincar era uma atividade caracterstica tanto das crianas quanto dos adultos, representando para ambos um importante segmento de vida. As crianas participavam das festividades, lazer e jogos dos adultos, mas tinham, ao mesmo tempo, uma esfera separada dos jogos. Estes aconteciam em praas pblicas, espaos livres, sem a superviso do adulto, em grupos de crianas de diferentes idades e sexos. 9

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O testemunho daquela poca mostra a existncia de uma vida social infantil rica e dinmica por meio dessas brincadeiras. Qual era o lugar da brincadeira e o seu significado na vida das crianas e adultos? Vrios autores apontam a brincadeira daquela poca como o mais vigoroso elemento da cultura do riso, do carnaval e do folclore. As brincadeiras eram frmulas condensadas de vida, modelos em miniatura da histria e destino da humanidade. A brincadeira era o fenmeno social do qual todos participavam, e foi s bem mais tarde que ele perdeu seu vnculos comunitrios e ser simbolismo religioso, tornando-se de carter individual. Paralelamente, houve um processo de abandono das brincadeiras (antes comuns a todas as idades e a todas as classes sociais) pelos adultos das classes superiores, sobrevivendo, porm, entre as crianas dessas classes e o povo. Quando no abandonadas, as brincadeiras eram transformadas. Os processos sociais e civilizatrios de produo, que deram forma a sociedade industrial moderna e ordem social burguesa, construram, assim mesmo, a infncia e a brincadeira contempornea. Dois fatores tiveram, sobretudo, um papel importante: a) A segregao das crianas em um grupo separado da vida dos adultos; b) a institucionalizao das crianas e a utilizao da atividade ldica como um instrumento. A segregao das crianas transformou suas relaes e afetou a institucionalizao do desenvolvimento e da educao. Junto com as crianas, tambm a atividade ldica foi segregada para transformar-se no trabalho infantil. Este processo visava formar o novo homem; assim, era necessrio investir na modelagem das caractersticas mais racionais e produtivas do indivduo. Essa posio diferenciada da infncia nasce uma nova sensibilidade voltada s crianas. A infncia tornou-se o objetivo bsico dos pedagogos dentro das instituies e das famlias, era o de criar o novo homem; os documentos da poca mostram as medidas aplicadas para suprimir a esfera fsico-sensorial-emocional e estabelecer propriedades racionais, produtivas e disciplinadas da personalidade. A brincadeira, considerada como um vcio no comeo da idade moderna foi introduzida nas instituies educacionais por filantropos, com intuito de tornar esses espaos prazerosos, e tambm como um meio educacional.
O prazer est presente nas atividades ldicas. A criana fica absorvida de forma integral. Cria-se um clima de entusiasmo. Podemos ressaltar que grandes educadores do passado j reconheciam a importncia das atividades ldicas no processo de 10

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ensino-aprendizagem. A criana se expressa, assimila conhecimentos e constri a sua realidade quando est em alguma atividade ldica. Ela tambm espelha a sua experincia, modificando a realidade de acordo com os seus gestos e interesses .(MALUF, 2008, p. 23).

Cada gerao de crianas transformou as brincadeiras antigas, e ao mesmo tempo criava as suas prprias, especficas. Assim, usando o antigo e o novo, cada gerao tem suas prprias caractersticas e padres de sensibilidade. Na sociedade infantil, a atividade ldica a forma pela qual essa sensibilidade e potencial so liberados e modelados, o que outorga mesma um papel importante nas realizaes culturais e sociais. Consideraes Finais O desenvolvimento desse estudo tornou-se bastante significativo, permitindo compreender de forma ampla, que os jogos recreativos so importantes para o desenvolvimento motor do aluno, pois far com que ele olhe para o mundo que esta ao seu redor de forma diferente, buscando melhorias ao se relacionar com as outras crianas, ter controle de suas emoes, percebendo seus limites, direitos e deveres. O estudo permitiu compreender que a reflexo da aplicao dos jogos recreativos vinculando-os com outras disciplinas, que podem melhorar de modo satisfatrio o aprendizado, pois eles exercitam com o corpo e a mente. As crianas antigamente brincavam mais de pics, bolas, corda, elstico, e eram crianas mais educadas, isso prova que os jogos recreativos aplicados em nossas escolas, aproximam os alunos dos outros, fazendo-os mais humano. Ao descrever esse relato percebe-se o quanto significativo a aplicao dos jogos de forma sistematizada, demonstrando que por meio das brincadeiras as crianas vivenciam papis sociais, compreendendo as relaes afetivas, os valores e a dinmica das interaes, construindo o seu mundo. Conclui-se o presente artigo, percebeu-se que se faz necessrio entender melhor o desenvolvimento motor das crianas e os benefcios que os jogos recreativos lhes traro. Portanto, para que ocorra um aprendizado significativo necessrio que possa ocorrer satisfao pelo que faz, ela tem que gostar do que est fazendo para que se tenham melhores resultados, e isso, com certeza, refletir na vida deles. Referncias Bibliogrficas 11

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