LIC.

EN EDUCACIN Y GESTIN EN CENTROS EDUCATIVOS

EXPLORACION

Romeo Espinoza vila Grupo: 6 A Matricula: 148812 Maestro: Juan Carlos Huitrado. Materia: Neurofisiologa.

Fecha: 31 de MARZO del 2013.

.Exploracin Los seres humanos tenemos una fuerte tendencia a explorar y de estas acciones aprendemos durante toda la vida, pero se observa este comportamiento con mayor claridad en los ms pequeos. Los bebs permiten a los investigadores tener una visin clara, libre de obstculos de aos de experiencias contaminantes, de la manera como el ser humano adquiere informacin naturalmente. Entender como aprenden los seres humanos a estas edades significa entender en parte como aprendemos a cualquier edad. Durante dcadas los investigadores crean que los bebes eran una pizarra en blanco, una tabula rasa: simplemente crean que el bebe aprende a travs de lo que ocurre en su entorno y principalmente con los adultos. La comprensin del mundo cognitivo de los bebes ha avanzado a pasos agigantados. En efecto, la mirada de los investigadores se dirige hoy a los bebes para mostrar cmo piensa el ser humano prcticamente acerca de todo, incluso el adulto. Los bebes nacen con un profundo deseo de entender el mundo que los rodea y una curiosidad permanente que los obliga a explorarlo con intensidad. Esta necesidad de exploracin esta poderosamente ligada a su experiencia, que algunos cientficos la describen como un instinto, as como el hambre, la sed o el sexo. Los bebes parecen quedarse absortos contemplando las propiedades fsicas de los objetos con todas las armas sensoriales que tienen a su disposicin. Los tocan, los patean, tratan de desbaratarlos, se los meten en los odos, en la boca, se los dan a usted para que pueda meterlos en su boca. Parecen seguir un proceso intenso de reunin de informacin acerca de las propiedades de las cosas; hacen experimentos metdicos con ellas para ver que ms pueden hacer. La distancia entre los catorce y los dieciocho meses de edad es inmensa. Es la poca en la que los nios comienzan a aprender que las personas tienen deseos y

preferencias independientes de los suyos. Al principio no es as, creen que si a ellos les gusta algo, al resto del mundo tambin les gustar. A los dieciocho meses, los bebes empiezan a darse cuenta de que ese punto de vista no es correcto. Antes de los dos aos los bebes hacen una gran cantidad de cosas que sus padres preferiran que no hicieran. Pero despus de los dos aos los bebes hacen cosas porque sus padres no quieren que las hagan. Los

pequeos sumisos y adorables se transforman en tiranos. Porqu se le sacamos la lengua a un bebe l nos responde de la misma manera? En los ltimos aos se han trazado un mapa de rutas neurales, al menos de algunas de las conductas ms simples como la imitacin. Las neuronas espejo son clulas cuya actividad reflejan lo que ocurre en el entorno, los seres humanos tenemos estas neuronas, estn dispersas por todo el cerebro y un subgrupo de ellas interviene en esa conducta imitativa clsica, como cuando los bebes sacan la lengua. Los seres humanos no dejamos de sentir esa sed de conocimiento. Varios investigadores han demostrado que algunas regiones del cerebro adulto continan siendo tan maleables como las de un beb, de manera que podemos establecen nuevas conexiones, fortalecer conexiones existentes e incluso crear nuevas neuronas. Esto nos permite ser aprendices durante toda la vida. Podemos seguir explorando nuestro mundo a medida que envejecemos? Desde luego que si, no siempre nos encontramos en ambientes que estimulen nuestra curiosidad a medida que envejecemos. La mayora de los psiclogos del desarrollo creen que la necesidad de conocer de los nios es un instinto tan puro como el diamante y con la misma capacidad de distraccin del chocolate. A los pequeos el descubrimiento les permite mucha alegra. Como si se tratara de una droga adictiva. En conclusin, los bebes son el modelo de cmo aprendemos. No lo hacemos por medio de reacciones pasivas al ambiente, sino poniendo a prueba nuestras observaciones, hiptesis, experimentos y conclusiones.

Medina, Jhon J. (2010).Los 12 principios del cerebro. Ed.: Grupo editorial norma p.p 230-256.