Informe de Laboratorio de Fsica

Integrantes: (1) (2) (3) (4) Curso: . Profesor: . Fecha de presentacin: ............. Ttulo del Informe: N de bloque:

Resultado de la Evaluacin
Instruccin: Marcar con un aspa en el recuadro al lado del puntaje que corresponda

Indicador

Valoracin/ Competencias

EJEMPLAR

COMPETENTE

EN DESARROLLO

EN INICIO

C1 Comunicacin C2 C3 R1 Solucin de Problemas R2 R3 Puntaje Total

4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1

Nota Vigesimal

Firma Evaluador

Advertencia: El plagio de una parte o de todo el Informe se califica con nota CERO y se informar segn la gravedad a la autoridad competente.

MATRIZ DE NIVELES DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PARA EVALUAR INFORMES DE LABORATORIO DE FISICA
Puntaje

1-0

Valo-racin

EJEMPLAR Maestro, plenamente comprometido, capaz de generar nuevas ideas

C1. Las partes del informe estn articuladas en forma fluida y coherente en correspondencia con la secuencia del esquema de informe.

COMPETENTE Experto, especializado, competente, cumple las expectativas; comprometido

EN DESARROLLO Aprendiz, posee alguna habilidad, pero an en prctica; no est completamente comprometido

EN INICIO Novato, todava no es capaz o no se puede valorar; no est comprometido.

C1. Los elementos del informe son fciles de leer y 4 comprender y se relacionan de manera lgica sin articularse fluida y coherentemente.

C1. Los elementos del informe presentan errores y se relacionan en parte entre ellos.

C1. Escrito sin coherencia, incompleto. Los prrafos estn desarticulados.

Comunicacin

C2. La forma del escrito, la simbologa de ecuaciones, las grficas, y tablas corresponden al esquema del informe. Se ofrecen sugerencias para mejorar la experiencia.

C2. Diseo claro, fcil de seguir al leer los prrafos del 4 texto, presenta ecuaciones, grficas, dibujos y tablas correctas y necesarias.

C2. El diseo y los prrafos contienen errores de 3 comunicacin, presenta ecuaciones, grficas, dibujos, respuestas y tablas insuficientes y/o errneas.

C2. Requiere revisin de conceptos y elaboracin de tablas, grficas, dibujos y ecuaciones, componentes bsicos del informe.

C3. El escrito genera una nueva idea ms all de las expectativas y, es entendido hasta por alguien que no ha tenido acceso a las instrucciones de laboratorio. R1. Los resultados experimentales se sustentan en un modelo terico fundamentado en principios y leyes fsicas tericas y son contrastados con las respectivas magnitudes fsicas tericas.

C3. Comparar la teora y el experimento de una manera 4 lgica, pero se tiene una comprensin bsica de las instrucciones de laboratorio. R1. Propone un modelo emprico con las magnitudes, siguiendo un modelo terico que permita predecir los 4 posibles resultados experimentales a obtener, no hay contrate de resultados experimentales y tericos.

C3. El escrito no genera nuevas ideas. No compara sus 3 conceptos con los posibles valores que se deben obtener en las mediciones.

C3. Los datos de las mediciones no guardan relacin con las nociones de las magnitudes. Hay partes que requieren conocer las instrucciones de laboratorio.

Solucin de Problemas (Resolucin y Desarrollo)

R1. Realiza observaciones de las magnitudes causa y 3 efecto definidos pero no presenta un modelo terico para relacionarlas.

R1. Da nociones de las magnitudes identificadas para la experiencia pero no propone relacin entre ellas.

R2. El reporte de los resultados experimentales muestra una comprensin profunda de las limitaciones de los equipos y del conjunto de datos.

R2. El reporte de los resultados experimentales muestra 4 una comprensin de las limitaciones de los equipos y del conjunto de datos.

R2. Repite ensayos sin un criterio claro, y los datos no 3 estn correctamente reportados, presentndolos como vlidos.

R2. Los resultados de las mediciones no evidencian la relacin entre las magnitudes que ha propuesto.

R3. La diferencia entre el modelo terico y los resultados experimentales se sustentan en las incertidumbres obtenidas con un anlisis riguroso.

R3. Los datos y resultados se anotan en forma correcta. 4 Las incertidumbres del experimento apoyan la hiptesis emprica.

R3. Se ha calculado incertidumbres en forma incorrecta o 3 falta este clculo tal que no permiten establecer una relacin de causa efecto de las magnitudes.

R3. Los datos se anotan en forma incorrecta y no se realiza el clculo de incertidumbres.

Valoracin mxima de 24 puntos igual a 20

Valoracin mxima de 18 puntos igual 15

Valoracin mxima de 12 puntos igual a 10

Valoracin mxima de 6 puntos igual a 05

Instruccin: Para evaluar el informe deber ser redactado, siguiendo el modelo estndar de informe cientfico explicado en la contra cartula. Solamente se evaluarn los informes presentados al Profesor del curso la siguiente semana despus de haberse realizado la experiencia, en hora de clase.

Rbrica para Informes de Laboratorio de Fsica

Formulacin del Problema
Ejemplo: Cul es el efecto de exposicin a la radiacin UV sobre las tasas de cncer?

Observaciones Cualitativas
Ejemplo: Cuando calentamos una sustancia A con una llama, se produjo una ceniza espesa de humo blanco y carbonizados. Las observaciones se hacen durante el procedimiento. Se anotan las desviaciones de lo esperado. Se proporcionan las observaciones y la discusin de los resultados.

Anlisis e Interpretacin
Ejemplo: Entre aquellos con 4 o ms horas de exposicin directa a la radiacin del sol por da, la tasa de cncer promedio fue 20.5 por 10,000. Todos los datos presentados y discutidos Todo el significado de los datos interpretados Se sealan los puntos de los datos inusuales Los puntos de datos inusuales estn explicados Se seala las tendencias de los datos Las tendencias de los datos estn explicadas Se proporciona suficiente detalle para entender los datos La respuesta es clara y concisa Todas las afirmaciones se apoyan por los datos

No es un si/no pregunta
Enunciado restringido a una rea temtica Se han incluido variables generalizadas El problema es claramente comprobable.

Variables
Ejemplo: La variable independiente es el tiempo de exposicin, la dependiente es la tasa de cncer.
La variable independiente est correctamente identificada La variable independientemente est correctamente definida La variable dependiente est correctamente identificada La variable dependiente est correctamente definida

Hiptesis
Ejemplo: Predecimos el incremento de las tasas del cncer
como un resultado de la larga exposicin a la radiacin UV, la cual puede causar mutaciones en las molculas del ADN.

Error Experimental
Ejemplo: Puesto que hemos encuestado 100 personas, nuestro error estadstico es 1 / (100) = 0.1 = 10%. Se discuten los errores sistemticos Se discuten Los errores estadsticos (aleatorios) Se sealan los errores humanos y/o son corregidos durante el experimento Se discute el efecto de los errores de los datos. Los errores son cuantificados

La afirmacin predice una relacin o una tendencia La afirmacin da una direccin especfica a la prediccin: se toma una postura. La prediccin incluye a ambas, la variable independiente y la dependiente. Se da una razn para la hiptesis

Datos Cuantitativos
Ejemplo: Las tablas y grficas de los datos.
Se proporcionan todas las filas de datos Todos los datos tienen las unidades apropiadas. Todos los datos se reportan con las cifras significativas correctas Se incluye una tabla que condensa los datos ms importantes. Las tablas esta debidamente etiquetadas y se incluye los encabezados de las filas Se proporciona ejemplo de los clculos. Se usan los tipos apropiados de grficas Las grficas estn tituladas. Las grficas estn etiquetadas adecuadamente (ejes y series) Se incluye las unidades en todas las grficas Las tendencias de los datos estn representados por las curvas del mejor ajuste. Se usan las escalas apropiadas en las grficas.

Materiales y Procedimiento
Ejemplo: Lista de materiales, procedimiento bien organizado que puede ser seguido por un lector novato, bosquejos y diagramas tiles. Todos los materiales usados estn listados adecuadamente. Los materiales se listan separado del procedimiento. El procedimiento est bien organizado en secuencia lgica. Se da bastante informacin para que otro estudiante pueda repetir el procedimiento. Se usan de ayuda diagramas y bosquejos Se realizan repeticin de ensayos.

Conclusin
Ejemplo: Nuestros resultados han confirmado nuestra hiptesis: aquellos con niveles de exposicin alta a la radiacin UV son los ms propensos a desarrollar el cncer La hiptesis est evaluada de acuerdo a los datos La hiptesis es reiterada Se dan las razones para aceptar o rechazar la hiptesis. Todas las afirmaciones estn apoyadas por los datos.

Controles Experimentales
Ejemplo: Nuestros sujetos experimentales sern de la misma edad, todos no fumadores, y de un nivel socioeconmico ms o menos igual.

Estadsticas
Ejemplo: La aceleracin medida de 0.51 m/s2 a 0.82 m/s2 con un promedio de 0.66 m/s2
Medida de la tendencia central (promedio / media) Medida de la variacin (rango / desviacin) Anlisis de regresin (lnea del mejor ajuste) Otras estadsticas apropiadas usadas.

Recomendaciones
Ejemplo: Las mejoras futuras de este experimento debern incluir Se dan las sugerencias para mejorar el experimento Se dan las sugerencias para futuros experimentos

Nmero de variables controladas identificadas: __

Controles experimentales correctamente identificados. Controles experimentales hechos con sentido lgico.

Esquema del Informe

Titulo Frase informativa de la idea principal del informe Autor Apellidos y Nombres, Institucin a la que pertenece. Lugar. Fecha Resumen El fundamento principal y el mtodo utilizado, seguido del resultado o conclusin final (Explicar brevemente todo lo realizado en el trabajo experimental). I. Introduccin Estudios previos que permiten delimitar el problema y plantear las hiptesis de trabajo (Modelo terico breve), tal que se diferencia las ideas propias de las ideas tomadas de otros, as como los objetivos principales. II. Procedimientos Se presentan los montajes experimentales en contraste a las tcnicas y pasos seguidos en las mediciones y experimentos que ha realizado. III. Datos Experimentales Se presentan los datos de las mediciones directas (Tablas de datos), siguiendo la secuencia de las medidas realizadas en el laboratorio. IV. Anlisis de los Resultados Se presentan las tablas resumen, los grficos, los clculos principales, clculos de incertidumbre (Comparaciones de los resultados con los obtenidos por otras fuentes), se extraen las consecuencias si se amplan los rangos de medicin, y se explica si comprueban o rechazan las hiptesis. V. Cuestionario Solucin de las preguntas segn la secuencia en que son planteadas y en forma fundamentada. VI. Conclusiones Referidas a los objetivos principales, su relacin con las hiptesis, los resultados obtenidos y los mrgenes de error correspondientes. VII. Referencias Indizadas en orden de cmo van apareciendo las citas en el informe, con detalle suficiente para que otro pueda acceder a la fuente.
..... .... ... ... ... .. . . .. . .

. .
. . ...

CURSO: FSICA I EXPERIENCIA N 1: INTRODUCCIN AL CLCULO DE ERRORES Y TRATAMIENTO ESTADSTICO DE DATOS

I. II. OBJETIVOS Reconocer las partes de un instrumento de medicin e identificar su lectura mnima. Distinguir entre mediciones directas e indirectas y evaluar las incertidumbres. Aplicar una tcnica estadstica que permita cuantificar el grado de precisin y el anlisis de los datos de un proceso de medicin. MATERIALES N 1 2 3 4 5 III. INTRODUCCIN La Fsica, como otras ciencias experimentales, est basada en la medida de magnitudes. Estas medidas tienen un cierto grado de incertidumbre, de tal forma que una magnitud est bien definido slo si se dan los criterios necesarios para su medida. 3.1 Medida de una magnitud Se entiende por medida de cierta magnitud, la operacin que resulta de compararla con otro valor de la misma magnitud que hemos tomado como patrn. El resultado de esta operacin es un nmero y la unida elegida. Se pueden presentar opciones: a) Medicin directa: Es el resultado de comparar una magnitud de la misma especie con un patrn de medicin, indicado en algn instrumento de medida. b) Medicin indirecta: Despus de realizar medidas con magnitudes distintas relacionadas con la que se quiere obtener, su valor se halla operando a travs de una expresin matemtica. Por ejemplo, obtener el volumen ( ) de un cilindro despus de medir directamente su dimetro ( ) y su altura ( ), usando la ( ) . expresin 3.2 Registro de las medidas Existen representaciones numricas relacionadas con el grado de confiabilidad que tenga una cierta medida. Por ejemplo, si se mide la longitud de un objeto con una regla comn, el resultado podra ser algo como 5,5 cm, queriendo indicar que la precisin llega hasta las dcimas de centmetro. Si el mismo objeto se mide con un aparato ms sofisticado (un calibrador, un micrmetro, etc.), se puede obtener 5,50 cm 5,500 cm. Obsrvese que estos resultados son numricamente equivalentes, pero las cifras decimales dan una idea de la precisin con la que fue tomada la medida. Generalmente, la ltima cifra es dudosa, ya que es en sta donde suelen introducirse los errores del observador y los errores aleatorios. Se acostumbra entonces escribir la lectura directa seguida de la precisin del aparato as: 5,5 0,1 cm, 5,50 0,01 cm (o bien 5,50 0,05 cm), 5,500 0,002 cm. Cant. 1 1 1 1 1 Descripcin Regla o wincha Calibrador Vernier o Pie de Rey Micrmetro Esfera de metal Arandela de metal Cdigo 30-615 SF-8711 SE-7337 -------------

3.3 Cifras significativas El nmero de cifras significativas de una cantidad establece el orden de magnitud de la incertidumbre de un resultado. Por ejemplo, un dato de masa expresado como 13,68 g nos dice que la cifra dudosa es el 8 y que la incertidumbre de esta medida pudiera ser de una centsima de gramo. Podra expresarse este mismo dato con tres, dos o inclusive una cifra significativa atendiendo a las reglas que para ello se dan ms adelante en el redondeo de nmeros. Para el conteo de cifras significativas se tienen las siguientes normas: Cualquier dgito diferente de cero es significativo. 1234,56 tiene 6 cifras significativas Ceros entre dgitos distintos de cero son significativos. 1002,5 tiene 5 cifras significativas Ceros a la izquierda del primer dgito distinto de cero no son significativos. 000456 tiene 3 cifras significativas 0,0056 tiene 2 cifras significativas Si el nmero es mayor que (1), todos los ceros a la derecha del punto decimal son significativos. 457,12 tiene 5 cifras significativas 400,00 tiene 5 cifras significativas Si el nmero es menor que uno, entonces nicamente los ceros que estn al final del nmero y entre los dgitos distintos de cero son significativos. 0,01020 tiene 4 cifras significativas Para los nmeros expresados en notacin cientfica se siguen las reglas anteriores en su parte numrica. La potencia no se tiene en cuenta para el nmero de cifras significativas. 3,092104 tiene 4 cifras significativas Los ceros finales de un dato entero (300) no son significativos; si se desea expresar que son significativos debe escribirse en notacin cientfica (3,00 102 tiene 3 cifras significativas).

3.4 Redondeo de nmeros. Las reglas que se emplean en el redondeo de nmeros son las siguientes: Si la cifra que se omite es menor que 5, se elimina sin ms. Si la cifra eliminada es mayor que 5, se aumenta en una unidad la ltima cifra retenida. Si la cifra eliminada es 5, se toma como ltima cifra el nmero par ms prximo; es decir, si la cifra retenida es par se deja, y si es impar se toma la cifra superior.

Ejemplos: Si redondeamos 3,678 a tres cifras significativas, el resultado es 3,68, que est ms cerca del original que 3,67. En cambio si el nmero a redondear, tambin a tres cifras, fuera 3,673, quedara 3,67 que es ms prximo al original que 3,68. Para redondear 3,675 segn la tercera de las reglas anteriores, debemos dejar 3,68. Las dos primeras reglas son de sentido comn. La tercera es un convenio razonable porque, si se sigue siempre, la mitad de las veces redondeamos por defecto y la mitad por exceso.

Cuando los nmeros a redondear sean grandes, las cifras eliminadas se sustituyen por ceros. Por ejemplo, el nmero 3875 redondeado a una cifra significativa resulta 4000. En este caso suele preferirse la notacin exponencial, puesto que si escribimos 4000 puede no estar claro si los ceros son cifras significativas o no. En efecto, al escribir 4103 queda claro que slo la cifra 4 es significativa, puesto que si los ceros tambin lo fueran escribiramos 4,000103. 3.5 Los errores y su clasificacin ), la mejor estimacin de esa magnitud es el punto medio A Sea un valor exacto de a tal que a ( ). Donde del intervalo, de tal forma que el valor de la magnitud quede definido por a ( son pequeos intervalos alrededor de . La medida de una magnitud ( ) nos la proporciona: 1. El valor de 2. El tamao del intervalo de imprecisin o error De manera que la medida de la magnitud se expresa por que sea intercambiable con otros experimentadores.

, denominado error absoluto de la medida. . Este resultado debe expresarse de forma

Los errores en las medidas pueden provenir de mltiples causas, que los podemos agrupar en dos categoras: 3.5.1 Errores sistemticos: 1. Instrumentales. Debido a las caractersticas y precisin de los aparatos. 2. De mtodo. Debido al uso de un mtodo en el que se hace alguna simplificacin o a la interferencia de los instrumentos usados con la magnitud que se quiere medir. 3. Personales. Debidos a la pericia del observador. 3.5.2 Errores aleatorios. Que pueden ser debidos a las 3 causas anteriores y a los errores: 4. Accidentales. Ocasionados por las variaciones de las condiciones en que se realiza la medida y que escapan al observador. Tales como fluctuaciones de temperatura, de presin, de humedad, de iluminacin, de campos elctricos o magnticos, etc. a) Error de lectura mnima ( ): Cuando la expresin numrica de la medicin resulta estar entre dos marcas de la escala de la lectura del instrumento. La incerteza del valor se corrige tomando la mitad de la lectura mnima del instrumento. Ejemplo: Lectura mnima = 1 mm,

b) Error de cero (

): Es el error propiamente de los instrumentos no calibrados.

Ejemplo: Cuando se tiene que las escalas de lectura mnima y principal no coinciden, se ver que la lectura presenta una ligera desviacin hacia un lado del cero de la escala. Si esta desviacin fuera menor o aproximadamente igual al error de lectura mnima, entonces = . Por tanto el error del instrumento se calcula de la siguiente manera: ( ) ( ) ( )

c) Errores aleatorios: Si se realiza una serie de medidas de una misma magnitud encontramos valores ), lo que demuestra la existencia de errores aleatorios. Estos valores son diferentes ( impredecibles pero generalmente tienen una distribucin conocida. La mejor estimacin del valor de la magnitud es la media aritmtica de los valores obtenidos:

7
y su error viene dado por: ( )

( ) donde es la desviacin estndar de las medidas que se obtiene de la siguiente forma: ( ) ( ) ( )

) (

( )

En cuanto al tratamiento de los errores experimentales, se consideran dos tipos de errores: absolutos y relativos: 3.5.3 Error absoluto: Se obtiene de la suma de los errores del instrumento y el aleatorio. ( ) La expresin de la medida es: ( )

Nota: Si se trata de una sola medicin la expresin se da de la siguiente forma:

Donde: Por ejemplo: El tamao del bolgrafo puede ser expresado de la siguiente manera; teniendo en cuenta que la lectura mnima de la regla es 1 mm:

3.5.4 Error relativo El error relativo ( ) es el cociente:

Reglas para expresar una medida y su error Todo resultado experimental o medida hecha en el laboratorio debe de ir acompaada del valor estimado del error de la medida y a continuacin, las unidades empleadas. Los errores se deben dar solamente con una nica cifra significativa. La ltima cifra significativa en el valor de una magnitud fsica y en su error, expresados en las mismas unidades, deben de corresponder al mismo orden de magnitud (centenas, decenas, unidades, dcimas, centsimas). Ejemplos: N 1 2 3 4 5 6 Expresin incorrecta 6051,78 30 23,463 0,65 cm 345,2 3 m 43 0,06 m 9,82 0,02385 245673000 cm Expresin correcta 6050 30 23,5 0,6 cm 345 3 m 43,00 0,06 m 9,82 0,02 240003000 m

3.6 Propagacin de errores sistemticos en mediciones indirectas Supongamos que la medida de una magnitud se realiza indirectamente a travs de la medida directa de dos magnitudes, y , relacionadas con mediante una funcin ( ) y queremos saber cul sera el error de la magnitud conociendo los errores de y . 3.6.1 Suma y resta

Sean y dos cantidades expresadas con sus respectivos errores y el resultado de realizar alguna operacin con una de ellas o con ambas. Para expresar apropiadamente el resultado de dicha operacin se tienen en cuenta las siguientes reglas: El error absoluto para la suma o la diferencia de dos cantidades es la raz cuadrada de la suma cuadrtica de sus errores. ( ( ) ) ( ( ) ) , donde C = A + B y , donde C = A - B y ( ( ) ) ( ( ) )

Ejemplo. Obtener el resultado de (4.03 0.03) + (13.245 0.008) C = A + B = 4,03 + 13,245 = 17,275 y Por tanto:

(4,03 0,02) + (13,245 0,008) = 17,28 0,03

3.6.2 Producto y cociente El error relativo para el producto o el cociente de dos cantidades es la raz cuadrada de la suma cuadrtica de los errores relativos. ( ) ( ) , donde C = A B y

( )

( )

( (

) )

, donde

( )

( )

Ejemplo. Multiplicar (3.9 0.1) (0.763 0.005)

C = A B = 3,9 0,763 = 2,9757 y Por tanto: 3.6.3 Potenciacin

( )

(3,9 0,1) (0,763 0,005) = 3,0 0,1

El error relativo de De esta forma: ( Ejemplo. (10.02 0.05)3

( )
, donde

( ) es.
y

( )

C = An = 10,023 = 1006,012008 que se escribe como 1,006 103 (4 cifras significativas)

( ) se escribira como 0,015 10
3

Por tanto:

(10,02 0,05) = 1,006 10 0,015 10

Error absoluto en la multiplicacin de una constante (K) por una cantidad con error. ( )

, donde

Ejemplo. Multiplicar 4.9 (3.7 0.2) C = 4,9 3,7 = 18,13 que se redondea a 1,8 101 redondeando a 1,0 = 0,1 101 Por tanto: 4,9 (3,7 0,2) = 1,8 101 0,1 101

A continuacin se muestra el resumen de frmulas utilizadas en clculo de errores sistemticos en mediciones indirectas.

Tabla N 1: Frmulas utilizadas para el clculo de errores cuando se realiza una medicin indirecta.

Operacin Adicin y sustraccin Multiplicacin y divisin

Frmula

Error absoluto ( ) ( )

Potenciacin

( )

10

IV.

PROCEDIMIENTO

4.1 Observe detenidamente cada instrumento de medicin. Calcule la lectura mnima de la escala de cada uno de ellos. Verifique adems si los indicadores estn desviados de cero. Anote esta medida en la Tabla N 2. 4.2 Utilice pie de rey y el micrmetro para medir las dimensiones de la esfera (dimetro (d)). Realice este procedimiento diez veces y registre sus datos en la Tabla N 3. 4.3 De igual forma utilice la regla, un pie de rey y el micrmetro y mida las dimensiones de una arandela (dimetro externo (de), dimetro interno (di) y espesor (e)). Realice este procedimiento diez veces y registre sus datos en la Tabla N 4.

V.

ACTIVIDADES

5.1 Complete las siguientes tablas a partir de las mediciones realizadas. Tabla N 2: Lectura mnima de cada uno de los instrumentos de medicin
N 1 2 3 Instrumento Regla o wincha Pie de Rey Micrmetro Lectura mnima (mm)

Tabla N 3: Comparacin de las medidas de las dimensiones de una esfera utilizando un pie de rey y un micrmetro
Dimensiones de la esfera Cuerpo Uso del pie de rey dimetro d (mm) radio r (mm) Uso del micrmetro dimetro d (mm) radio r (mm)

Medida 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

11

Tabla N 4: Comparacin de las medidas de las dimensiones de una arandela utilizando una regla
Dimensiones de la arandela Cuerpo
dimetro ext. radio ext.

Uso de la regla

Medida 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

de

re

dimetro int.

di

radio int.

ri

espesor

(mm)

(mm)

(mm)

(mm)

(mm)

Tabla N 5: Comparacin de las medidas de las dimensiones de una arandela utilizando un pie de rey Dimensiones de la arandela Cuerpo
dimetro ext. radio ext.

Uso del pie de rey

Medida 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

de
(mm)

re

dimetro int.

radio int.

di
(mm)

ri
(mm)

espesor

(mm)

(mm)

12

Tabla N 6: Comparacin de las medidas de las dimensiones de una arandela utilizando un micrmetro Dimensiones de la arandela Cuerpo
dimetro ext.

Uso del micrmetro

radio ext.

Medida 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

de
(mm)

re

dimetro int.

radio int.

di
(mm)

ri
(mm)

espesor

e
(mm)

(mm)

Con los datos de la Tabla N3 y utilizando la Tabla N 2 calcule el rea y volumen de la esfera, utilizando las lecturas del instrumento de mayor precisin. Determine el error absoluto y error relativo cometido en la medida del rea y volumen de la esfera.

 Con los datos de las Tablas N 4, 5, 6 y utilizando la Tabla N 2 calcule el rea y volumen de la arandela, utilizando las lecturas del instrumento de mayor precisin. Determine el error absoluto y error relativo cometido en la medida del rea y volumen de la arandela. Realice las siguientes operaciones mostradas en la Tabla N 7, usando los siguientes datos: ; ; .

Tabla N 7 Clculo de errores relativos y absolutos Operacin Error relativo Error absoluto

13

( VI. CUESTIONARIO 6.1 Cul es la diferencia entre precisin y exactitud? 6.2 Cules pueden ser las causas que hacen que exista dispersin en las mediciones? 6.3 Qu otro mtodo usara para medir el volumen de uno de los objetos dados? 6.4 Qu diferencia encuentra entre error sistemtico y error aleatorio? 6.5 Cul mtodo utilizara si tuviera que determinar el volumen de un objeto de forma irregular?, por ejemplo una piedra. 6.6 Cul sera la expresin correcta de la lectura de una varilla de metal cuya lectura es 5,35 cm y ha sido medida con un pie de rey y del dimetro de una pequea esfera cuya lectura es 2,56 cm y es medida con un micrmetro? 6.7 Si se puede leer un metro de madera con un error absoluto de : cul es la distancia ms )

corta que puede medir para que el error relativo no exceda el a) 1 %, b) 5 %. 6.8 Un trozo rectangular de aluminio mide (5,10 0,01) cm de longitud y (1,90 0,01) cm de ancho. (a) Calcule su rea y la incertidumbre (error) del rea. (b) Verifique que la incertidumbre (error) fraccionaria del rea sea igual a la suma de las incertidumbres (errores) fraccionarias de la longitud y el ancho. 6.9 Con una regla graduada de madera, usted determina que un lado de un trozo rectangular de lmina mide 12 mm, y usa un micrmetro para medir el ancho del trozo, obteniendo 5,98 mm. Conteste las siguientes preguntas con cifras significativas correctas. (a) Qu rea tiene el rectngulo? (b) Qu razn ancho/largo tiene el rectngulo? (c) Qu permetro tiene el rectngulo? (d) Qu diferencia hay entre la longitud y el ancho? 6.10 Cules son las unidades de volumen? Suponga que le dicen que un cilindro de radio r y altura h tiene un volumen dado por . Explique por qu esto no puede ser correcto.