MACROPROCESO: DOCENCIA PROCESO: PROGRAMACIN ACADEMICA PROCEDIMIENTO ASIGNACIN ACTIVIDAD ACADMICA FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA Cdigo:

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IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA Facultad de Estudios a Distancia - FESAD Escuela: Ciencias Humansticas y de Educacin Programa: de Educacin Bsica con nfasis en Matemticas, Cdigo: 500 Plan: 1000 Humanidades y Lengua Castellana Asignatura/mdulo: Proyecto Pedaggico Integrador de reas (PPIA):La Msica en una posibilidad Cdigo: 8107615 Integradora de reas Semestre al cual pertenece la asignatura/mdulo: NOVENO Periodo acadmico: PRIMERO de 2013 Nombre Docente APOYO TUTORIAL Informacin de Contacto CREADS

MARTHA CECILIA FONSECA CONTRERAS

E:Mail: martha.fonseca@uptc.edu.co Tel. Celular:3118129058 Tel. Fijo:7437013 EXT 112

PERFIL PROFESIONAL El licenciado de este programa, es un profesional de la educacin en el campo de la educacin bsica y, especialmente en la pedagoga de las reas de las matemticas, la lengua Castellana y las humanidades, con slida fundamentacin metodolgica, didctica y disciplinar, que le permite tener una visin integral de su misin educativa, considerando espacios propicios para el ejercicio de la docencia, la investigacin y la proyeccin social. De esta manera, evidencia la relacin en tre los ncleos de la educabilidad, la enseabilidad y la aprendibilidad porque conoce a quin educa, cmo se educa y para qu se educa; qu ensea, para qu ensea, cmo aprende y para qu aprende. En este sentido, es capaz de comprender el momento histrico que vive el pas y la funcin socializadora de la educacin, a travs de la cual se difunden los valores culturales y se forman ciudadanos autnomos, respetuosos de la diferencia y protagonistas de una democracia participativa. PROPSITO DE FORMACIN Disear, aplicar y evaluar estrategias educativas, pedaggicas y didcticas, implicando y promoviendo el trabajo colaborativo, la participacin y el liderazgo, para el mejoramiento de las condiciones tanto en el aprendizaje como en la enseanza, en los mbitos educativos de la educacin bsica y en contextos a travs de un Proyecto Pedaggico Integrador de reas IV La Msica una Posibilidad Integradora de reas ,atendiendo las polticas globales, nacionales, regionales, locales e institucionales (educativas y sociales) para ofrecer los diferentes informes y evidencias. El futuro Licenciado en Educacin Bsica debe adquirir conocimientos, habilidades y competencias para el diseo, planteamiento y desarrollo de Proyectos Integradores de rea, que articulen los fundamentos tericos de diversas asignaturas del saber (Matemticas, humanidades, ciencias naturales, Ciencias sociales), identificando y dando respuesta a necesidades del contexto educativo, con soluciones innovadoras que aprovechen las ventajas de la Educacin Fsica para la puesta en marcha de nuevas escenarios de aprendizaje a la altura y exigencias de las actuales formas y estrategias didcticas y pedaggicas que la sociedad del mundo moderno exige. En este nivel, el estudiante pone al servicio del aprendizaje, escenarios formativos de trabajo colaborativo, al tiempo que adquiere habilidades para compartir conocimiento y generar espacios de dilogo e intercambio de soluciones a problemticas haciendo posible la interaccin entre los diferentes actores del proceso educativo rompiendo barreras de espacio y tiempo. METODOLOGA El desarrollo central de esta asignatura se basa en el aprendizaje autnomo, esta metodologa requiere de autodisciplina y esfuerzo del estudiante, donde el desarrollo terico lo complementa con la prctica involucrando el trabajo con nios por medio de talleres ldicos enfocados para diferentes edades segn las necesidades del medio. ste se basa en el desarrollo de un Proyecto Pedaggico Integrador de aula que se socializa con sus compaeros enriqueciendo aun ms el trabajo de consulta y prctica . Para el desarrollo de este Proyecto Pedaggico Integrador de reas (PPIA): La Msica es una posibilidad integradora de reas donde el estudiante desarrollar 3 fases: Fase de Diagnstico, Fase de Construccin y Fase de Redaccin del proyecto 1. Para comenzar debe cumplir con un requisito mnimo: el manejo del servicio de correo electrnico en Internet (cuenta de correo creada, conocimiento de envo de mensajes y archivos). Si no cuenta con esta se recomienda crear una

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cuenta de correo electrnico. Ubique un sitio donde pueda acceder al uso de un computador (caf Internet, sala de cmputo comunal, u otro) para que pueda realizar las prcticas y actividades requeridas en la asignatura. Es indispensable que enve los productos indicados despus de desarrollar todas las actividades de cada unidad; este envo debe hacerse nicamente a travs de la plataforma virtual a su profesor y en las fechas establecidas Debe enviar al tiempo todos los productos sealados de una misma Unidad; esto con el fin de facilitar la revisin, retroalimentacin y valoracin completa de la misma. Es recomendable que utilice algn programa como WinZip o WinRar para comprimir y as incluir todos los productos de una misma unidad en una sola carpeta antes de enviarla Cada vez que enve sus inquietudes al Correo electrnico de su docente o como mensaje a travs del Aula Virtual, debe indicar claramente la siguiente informacin: Nombres y Apellidos, Cread, Cdigo, Asignatura y semestre que cursa. Cree un portafolio donde evidencie su avance en las actividades propuestas. Guarde copia digital de cada producto que enve al docente. No borre de su correo electrnico los archivos que contengan los productos enviados ni las respuestas de su profesor.

COMPETENCIAS GENERALES Competencias Cognitivas basadas en la capacidad para adquirir y comprender conocimientos tericos desde las distintas reas del conocimiento. - Comprende, analiza, compara y evala teoras, tendencias y metodologas generales relacionadas con la enseanza de las distintas reas del saber (Lengua Castellana, Ingls, Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales), as como con el diseo de proyectos pedaggicos integradores para la enseanza. Competencias Procedimentales basadas en la capacidad de utilizar el conocimiento en la prctica:Saber hacer de las distintas reas del conocimiento. - Es capaz de seleccionar y utilizar teoras y mtodos de enseanza-aprendizaje de las reas fundamentales de la Educacin Bsica e integrarlas con la Educacin Musical. Competencias Actitudinales basadas en la capacidad de desenvolverse a partir de unas actitudes y valores determinados Saber ser de las reas fundamentales de la educacin bsica. - Valorar la importancia de la Educacin Musical en la enseanza del ingls, las matemticas, las ciencias naturales, las ciencias sociales, la lengua castellana y dems reas fundamentales de la Educacin bsica. Competencias Investigativas: - Concepta acerca de proyectos didcticos e innovadores con el fin de promover el cambio estructural respecto a la pedagoga de la Educacin Fsica y su aplicacin en el aula. - Promueve y dinamiza procesos de transformacin educativa que involucran estar a la vanguardia de las exigencias del mundo actual. - Conoce y analiza los Estndares Bsicos de competencias en las diferentes reas de la educacin bsica e involucra las herramientas didcticas para el desarrollo de estas asignaturas. - Genera ambientes didcticos que fortalecen el aprendizaje de las reas bsicas empleando la Educacin Musical. - Identifica innovaciones didcticas y pedaggicas y su aplicacin en la Educacin bsica. EVALUACIN La evaluacin colectiva se realizar a travs de los Crculos de Integracin, Participacin, Produccin Acadmica y Social (CIPPAS), donde los estudiantes por medio de los talleres ldicos socializan las diferentes actividades que encuentran en las matrices con la orientacin del tutor, socializan y complementan sus consultas, al mismo tiempo dan solucin a los problemas que se presentan dentro de sus aulas de trabajo incluyendo los trabajos de consulta y trabajo practico. La evaluacin de los aprendizajes en educacin a distancia, comparte los principios, concepciones y avances epistemolgicos y tecnolgicos propios de la evaluacin y se constituyen en un elemento fundamental del proceso enseanza aprendizaje comprometiendo directamente la calidad del mismo. La evaluacin se desarrolla de manera constante y continua durante todo el proceso, toda participacin y actividad del estudiante durante el perodo hace parte de la evaluacin. Cada unidad de trabajo requerir que el estudiante como mnimo

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desarrolle un producto acadmico, este ser revisado por parte del tutor y enviar sus recomendaciones o correcciones, las cuales el estudiante deber atender y reenviar con el objeto de recibir el aval para continuar su proceso. La evaluacin se realizar teniendo en cuenta la Integralidad y el desarrollo de competencias, asociadas a los procesos de desarrollo intelectual as: Competencias Interpretativas como manifestacin de un adecuado proceso de conceptualizacin, comprensin y anlisis. Competencias Argumentativas como manifestacin de un adecuado proceso de Sntesis y generalizacin. Competencias Propositivas como manifestacin de un adecuado proceso de juicio y raciocinio Se realizarn evaluaciones escritas, sustentaciones tericas, foros, ensayos, planeacin y ejecucin de proyectos integrales, planeacin y ejecucin de prcticas de laboratorio. Teniendo en cuenta la pulcritud, puntualidad y responsabilidad en el desarrollo de las mismas. La evaluacin con estas caractersticas posibilita el crecimiento personal permitiendo que el estudiante identifique las fortalezas y debilidades de su proceso. Desempeos con grupos escolares de preescolar y bsica PRODUCTOS ENTREGABLES: La calificacin del 1er. 50% Se obtendr de la presentacin de los productos de la Unidad 1 y 2 a travs de la plataforma virtual. La calificacin del 2. 50%. Se obtendr de la presentacin de los productos de la unidad 3 y 4, sustentacin del Proyecto Pedaggico Integrador de rea a travs del Aula Virtual.

Cada estudiante deber enviar las actividades planteadas en las unidades de trabajo e identificadas como PRODUCTO X. Para ello deber preparar un archivo segn corresponda la herramienta utilizada. Para la evaluacin de la actividad desarrollada en los PRODUCTOS (TAREAS), el docente se guiar por los siguientes lineamientos: 1. 2. 3. 4. Calidad de la presentacin Desarrollo de las especificaciones y recomendaciones hechas para el desarrollo Puntualidad en la entrega. Apropiacin de los conocimientos y aplicacin de los mismos.

Formato Entrega: Los productos entregables deben enviarse en archivos cuyo nombre ser: Apellido y nombre inicial numero producto. (Si el nombre es Pedro Alfonso Martnez, deber llamar el archivo: Martinez_Pedro_productoX.) Donde X es el nmero del producto segn corresponda. El docente evaluar el taller de acuerdo a la correcta presentacin de los trabajos solicitados. FOROS: Para la evaluacin de la actividad desarrollada en los foros, el docente se guiar por los siguientes lineamientos:

Coherencia y claridad en la exposicin de ideas. Puntualidad en la entrega de los compromisos y tareas asignadas. Apropiacin terica manifiesta en las explicaciones. Consistencia y pertinencia de los argumentos y/o explicaciones dadas. Aporte a la creacin de ambientes de participacin, respeto y equidad en la discusin grupal.

El docente estar dispuesto a realizar comentarios de ayuda, correccin o ratificacin de lo expuesto por los estudiantes. De igual forma deber buscar que quienes no hayan participado lo hagan, generando estrategias motivacionales mediante mensajes dentro del aula virtual o el correo electrnico.

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FUENTES DE INFORMACIN SUGERIDAS Bibliogrficos: -FERREIRA, Gonzalo, Alfa Omega. Bogot 2005. -HARLEM, W. Enseanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid: Morata 1992 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estndares curriculares. Bogot Magisterio 2005 -MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Lineamientos curriculares para las ciencias naturales y educacin ambiental. Bogota: Magisterio 2002 2003. -CASTRO, Julio Alejandro. La investigacin del entorno natural. Universidad Pedaggica Nacional. Bogota: 2005 -CALERO PEREZ, Mavilo. Educar jugando. Coleccin para educadores. Espaa: ALFAOMEGA 2006 -NRICI G., Imdeo. Hacia una didctica general dinmica. Espaa: KAPELUSZ 1969 -JIMNEZ V., Carlos Alberto. CEREBRO CREATIVO Y LDICO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA NUEVA -ZIMMERMANN, Marcel. Eco pedagoga El planeta en emergencia. Ecoediciones. Bogot 2001 -CERDA GUTIERREZ, Hugo. El Proyecto de Aula. Bogota: Magisterio. 2005 -Ley general de educacin.(ley 115 de 1994) -Lineamientos y estndares curriculares del rea de educacin Artstica musical. -EL AREA DE EDUCACION MUSICAL. Pep Alsina. GRAO. -RONDAS Y JUEGOS Clara Ines Garcia Franco. TRILLAS 2005 -LA CANCIN Y LOS INSTRUMENTOS. Angel Muller G. Leonor V. Moreno. MAD -WEB (Direccion URL : Referencia Temtica) http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87436.html http://www.colombiaaprende.edu.co http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122255.html http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php http://www.eduteka.org/pdfdir/ChileCurriculoLenguajeTics.pdf

www.mineducacin.gov.co/altablero www.magisterio.com.co revista@magisterio.com.co www.narceaediciones.es www.redacademica.edu.co www.eduteka.org/area.php Proyectos Pedaggicos de Aula [Consultado 14 Julio 2010] Disponible en <http://www.monografias.com/trabajos25/proyectos-pedagogicos/proyectos-pedagogicos.shtml> Enfoque filosfico y la investigacin realizada por David Moursund sobre Aprendizaje por Proyectos [Consultado 30 junio 2010] disponible en <http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007>

DESARROLLO DE UNIDADES UNIDAD 1: INTRODUCCIN A LOS PROYECTOS DE INTEGRACIN DE REAS Competencias Especificas: Identifica las fases de un Proyecto Pedaggico Integrador de reas y plantea soluciones a problemticas escolares. Reconoce las ventajas de los Proyectos Integradores de rea Gestiona conocimiento a partir de los Proyectos Integradores de rea Involucra herramientas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la representacin de conocimiento

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Actividades de Consulta: 1. Buscar informacin acerca del concepto, caractersticas y formas de presentar los proyectos de clase para la integracin de reas. 2. Consulte acerca de los lineamientos de las artes (la msica) en la educacin bsica segn el MEN. 3. Consulte sobre la importancia de la audicin en el proceso educativo (percepcin auditiva). 4. Consulte cada uno de los elementos que constituye un proyecto integrador de rea. Estos contenidos de consulta se dejan a la libre eleccin del estudiante teniendo en cuenta el contexto en el cual trabaja y las necesidades que el encuentre en su centro educativo, teniendo como base los contenidos del ingls como segunda lengua extrajera e integrndolos con la Educacin musical. PRODUCTOS: Un escrito argumentativo sobre la actividad 1y 4. Disee un Mapa Mental sobre la actividad 2 Disee un mapa conceptual sobre la actividad 3. Disee un Proyecto Integrador de reas (ESPECIFICAMENTE ASIA LA ENSEANZA DEL INGLES COMO SEGUNDA LENGUA) que presente una posible solucin a la problemtica detectada en su comunidad teniendo en cuenta los aspectos relevantes para su desarrollo (Aspectos fisiolgicos, cognoscitivos, auditivos y motrices). UNIDAD 2: LA MUSICA DENTRO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. Competencias Especificas: 1. 2. 3. 4. Identifica la importancia de portales educativos y ambientes de trabajo en los proyectos colaborativos. Propone proyectos Pedaggicos Integradores de rea Dinamiza procesos empleando el Gestor de Proyectos Reconoce el procedimiento para crear y administrar Wikis

Actividades de consulta: 1. Consulte sobre proyectos musicales e identifique de cada uno: rea de conocimiento, Tema especfico, Grado al cual est dirigido, edad de los participantes, objetivo, tiempo de duracin entre otros aspectos que considere interesantes y relevantes para la creacin de su proyecto. 2. Consulte acerca del concepto y caractersticas de Proyectos Colaborativos y Proyectos Cooperativos dentro del contexto educativo. 3. Consulte que son los AUDIO CD y los PODCATS como herramientas para el proceso de aprendizaje del ingls como lengua extranjera. Productos: -Disee un cuadro o tabla de resumen de la actividad 1. -Construya un mental Conceptual acerca de la actividad 2 -Construya un mapa mental sobre la actividad 3. -Presentar avances del proyecto de integracin de reas.

UNIDAD 3.LA MUSICA Y EL INGLES COMO PROYECTOS INTEGRADORES DE REA. Competencias Especficas - Plantea Proyectos Integradores de reas que dan solucin a problemticas escolares a nivel regional, local y nacional de acuerdo a los requerimientos del Ministerio de Educacin Nacional. - Identifica cada una de las fases de los Proyectos Integradores de rea - Disea proyectos integradores de rea, a partir de situaciones y necesidades de un contexto real

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- Emplea herramientas informticas y las integra a propuestas de integracin de reas. Actividades de consulta: Consulte sobre material didctico musical auditible y tctil para el desarrollo de los proyectos educativos en una segunda lengua (Ingles). Productos: -Disear material didctico adecuado como herramientas para el proceso de aprendizaje del ingls como lengua extranjera. -En un procesador de texto (preferiblemente Ms Word) organice y presente la propuesta de las actividades de su proyecto para su revisin final. UNIDAD 4: RESULTADOS DEL PROYECTO Actividades a Desarrollar Prepare la sustentacin del proyecto de integracin de reas. Producto Sustentacin del proyecto integrador de reas Para esta actividad se solicita traer las ayudas educativas necesarias y una presentacin personal pertinente.

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OBSERVACIONES Los productos deben ser enviarlos a travs del Curso de Apoyo Virtual de la asignatura y por este mismo medio podr consultar las observaciones y la calificacin de los mismos. Para el desarrollo de productos de la gua de aprendizaje complemente con informacin consultada no solamente del Cd de la asignatura sino de otros textos o pginas de Internet y del curso virtual con el propsito de enriquecer su aprendizaje. (IMPORTANTE! No olvide colocar las referencias bibliogrficas de las fuentes de informacin) Para el envo de productos favor colocar la informacin del estudiante completa en la portada de su tarea : Nombre y Apellidos completos, CREAD, cdigo, programa, producto que enva, asignatura y el nombre del tutor. Enve los productos dentro de las fechas establecidas en el Cronograma que se presenta en la Gua de Aprendizaje. De la experiencia se puede concluir que: si ustedes entregan sus productos a tiempo, se culmina con xito el desarrollo de la asignatura. Cuando no es as, se presentan traumatismos para el estudiante: trabajos hechos de afn que se ve reflejado en la calificacin, no conocen sus notas a tiempo para cualquier reclamacin, las pruebas integrales y trabajos que no llegan a tiempo se quedan sin valoracin. MARTHA CECILIA FONSECA CONTRERAS

Autor(es) de la Gua:

_________________________________ Nombre: NUBIA PINEDA DE CUADROS Director de Escuela: