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ndice
TEMA PGINA
Presentacin......2 Malla Curricular..4

CUARTO AO DE EDUCACION GENERAL BASICA CAPTULO I (Bloques 1 y 2).5 Planificacin por Bloques Curriculares Lengua y Literatura.....6 Planificacin por Bloques Curriculares Matemtica...36 Planificacin por Bloques Curriculares Estudios Sociales.63 Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales.........99 Evaluacin del Primer trimestre de todas la reas bloques 1 y 2.129 CAPTULO II (Bloques 3 y 4)..145 Planificacin por Bloques Curriculares Lengua y Literatura.146 Planificacin por Bloques Curriculares Matemtica....175 Planificacin por Bloques Curriculares Estudios Sociales...195 Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales225 Evaluacin del Segundo trimestre de todas la reas bloques 3 y 4...246 CAPTULO III (Bloques 5 y 6).................261 Planificacin por Bloques Curriculares Lengua y Literatura.262 Planificacin por Bloques Curriculares Matemtica..295 Planificacin por Bloques Curriculares Estudios Sociales..314 Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales......344 Evaluacin del Tercer trimestre de todas la reas bloques 5 y 6..356 QUINTO AO DE EDUCACION GENERAL BASICA CAPTULO I (Bloques 1 y 2)..370 Planificacin por Bloques Curriculares Lengua y Literatura.371 Planificacin por Bloques Curriculares Matemtica....372 Planificacin por Bloques Curriculares Estudios Sociales..416 Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales.......446 Evaluacin del Primer trimestre de todas la reas bloques 1 y 2.487 CAPTULO II (Bloques 3 y 4).527 Planificacin por Bloques Curriculares Lengua y Literatura.528 Planificacin por Bloques Curriculares Matemtica....560 Planificacin por Bloques Curriculares Estudios Sociales...590 Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales617 Evaluacin del Segundo trimestre de todas la reas bloques 3 y 4...637 CAPTULO III (Bloques 5 y 6)................651 Planificacin por Bloques Curriculares Lengua y Literatura.652 Planificacin por Bloques Curriculares Matemtica..676 Planificacin por Bloques Curriculares Estudios Sociales..698 Planificacin por Bloques Curriculares Ciencias Naturales......739 Evaluacin del Tercer trimestre de todas la reas bloques 5 y 6..758 Bibliografa833

Presentacin
La educacin es el acto humano por excelencia, el hombre es el nico ser necesitado de formacin e informacin, es un ser perfectible y por lo tanto un ser apto para ser educado, su educacin parte de la intimidad y alcanza los niveles concretos de su dimensin social: AGUDELO, 2006 nuevas tendencias pedaggicas. La globalizacin como una corriente econmica que gua al mundo tiene su implicacin tambin en la educacin, los avances tecnolgicos, las corrientes filosficas mundiales estn gracias a la comunicacin global al alcance de nuestras manos es por ello que la educacin debe caminar al ritmo que le obliga el mundo y a toda clase de incertidumbres que la sociedad presenta. Es por esta razn que nuestro seor Presidente del Ecuador, Economista Rafael Correa Delgado y el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, a partir de la evaluacin del Currculo de 1966, y luego que se aprob en consulta el Plan Decenal de Educacin 2006-2015 en el cual incluye como una de sus polticas, el mejoramiento de la calidad educativa. En cumplimiento de esta poltica, se han diseado diversas estrategias dirigidas al mejoramiento de la calidad educativa, una de las cuales es la Actualizacin y Fortalecimiento de los Currculos de la Educacin General Bsica y del Bachillerato y la construccin del Currculo de Educacin inicial. A partir de la evaluacin del Currculo de 1966, esta evaluacin permiti comprender algunas de las razones por la que los docentes justifican el cumplimiento e incumplimiento del Currculo de 1966. La Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, se realiz recogiendo experiencias de aula logradas en su aplicacin, del estudio de modelos Curriculares de otros pases y, sobre todo, del criterio de especialistas y de docentes ecuatorianos de la Educacin General Bsica, este proceso de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica tiene como objetivo desarrollar la condicin humana y preparar para la comprensin, para lo cual el accionar educativo se orienta a la formacin de ciudadanos que practiquen valores que les permitan interactuar con la sociedad con respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad aplicando los principios de un Buen Vivir presente y futuro. Comprendiendo la importancia de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, su compaera maestra a travs de la Gua Creativa del Docente y, con el nico afn de guiar, apoyar a mis compaeros, maestros y maestras de mi pas, que da a da entregan su mejor esfuerzo para fortalecer los aprendizajes en nios, nias y adolecentes de nuestra patria el Ecuador y gracias a la aceptacin y peticin, de ellos, en esta ocasin he elaborado la presente gua la misma que es fuente de consulta, para el trabajo docente.

Tomando en cuenta que el diseo Curricular se orienta a desarrollo de un pensamiento lgico, crtico y creativo mi trabajo propone orientaciones metodolgicas y didcticas, con el desarrollo de diversos mtodos y tcnicas y sobre todo las experiencias del trabajo en las Escuelas Gestoras del cambio y, la tcnica del Trabajo por Contrato. Gracias por su aceptacin y peticin de mis colegas, los mismos que me fortalecen y me animan a seguir escribiendo. Esta Gua est diseada de la siguiente forma. CAPITULO I.- Malla curricular, ttulos de los bloques 1 y 2, de todas las reas, Ejes Integradores de los Bloques, Ejes del Aprendizaje, Ejes Transversales, Objetivo de cada bloque. Conocimientos de cada Bloque y rea, Planes de clase y evaluacin. Evaluacin del primer trimestre de todas las reas. CAPITULO II.- Ttulos de los bloques 3 y 4, de todas las reas, Ejes Integradores de los Bloques, Ejes del Aprendizaje, Ejes Transversales, Objetivo de cada bloque. Conocimientos de cada Bloque y rea, Planes de clase y evaluacin. Evaluacin del segundo trimestre de todas las reas. CAPITULO III.- Ttulos de los bloques 5 y 6, de todas las reas, Ejes Integradores de los Bloques, Ejes del Aprendizaje, Ejes Transversales, Objetivo de cada bloque. Conocimientos de cada Bloque y rea, Planes de clase y evaluacin. Evaluacin del tercer trimestre de todas las reas.

CAPITULO I
MALLA CURRICULAR TTULOS DE LOS BLOQUES 1 Y 2, DE TODAS LAS REAS. EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES. EJES DEL APRENDIZAJE. EJES TRANSVERSALES. OBJETIVO DE CADA BLOQUE. CONOCIMIENTOS DE CADA BLOQUE Y REA. PLANES DE CLASE Y EVALUACIN. EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE DE TODAS LAS REAS.

MALLA CURRICULAR ASIGNATURAS 2 LENGUA Y LITERARTURA MATEMTICAS ENTORNO NATURAL Y SOCIAL CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES EDUCACION ESTETICA EDUCACION FSICA LENGUA EXTRANJERA OPTATIVA SUB TOTAL ACTIVIDADES ADICIONALES* TOTAL 3 2 -2 30 5 35 12 6 5 12 6 5 --3 2 -2 30 5 35 3 9 6 -4 4 3 2 -2 30 5 35 4 9 6 -4 4 3 2 -2 30 5 35 AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA 5 8 6 -4 5 3 2 -2 30 5 35 6 8 6 -4 5 3 2 -2 30 5 35 7 6 6 -6 5 3 2 5 2 35 -35 8 6 6 -6 5 3 2 5 2 35 -35 35 -35 2 5 9 6 6 -6 5 10

(*) Dentro de este espacio, se contemplarn actividades de recuperacin pedaggica u otras clases de lengua extranjera o informtica, en el caso de que la escuela pueda impartirlas y cuente con los docentes requeridos. En el futuro, el ministerio de Educacin prescribir un currculo nacional para introducir progresivamente la asignatura de lengua extranjera desde la EGB elemental. (Para el detalle de cmo trabajar en 1 de EGB, ver la lamina respectiva.

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Lengua y Literatura
PLAN DE CLASE

Bloques 1 y 2 Cuarto de Bsica

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PLAN DE CLASE

Bloque 1

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BLOQUE 1: GUIA TURISTICA

REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. OBJETIVO: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, para valorar la importancia de la lengua y poder usar en su realidad inmediata. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Pasos para leer. Prelectura: Gua turstica. Lectura: Estructura de la gua turstica. Posletura: Formular preguntas. Comparar informaciones. Paos para escribir. Planificacin. Texto: Elementos de la lengua. La oracin simple. Sustantivo comn y propio. Artculo definido e indefinido. Adjetivo calificativo. Texto: ortografa. Palabras agudas, graves y esdrjulas. Redaccin y revisin.

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PLAN DE CLASE
REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1: Gua Turstica. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Conozco diferentes lugares. OBJETIVO: Conocer los diferentes lugares tursticos. TIEMPO APROXIMADO: __ Perodo (s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Analizar los para textos. -Activar los conocimientos previos sobre el tema de la lectura. -Elaborar predicciones a partir de ilustraciones, portadas del texto pginas 8 y 9. -Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Qu haces cuando ests en otra ciudad y no conoces? Dnde est localizada Esmeraldas? Qu atractivos tursticos tiene? Para qu sirve la gua turstica? -Elaborar un alista de preguntas que no pudieron contestar.

RECURSOS

Imgenes Grficos Siluetas Tipos de texto Cuaderno de trabajo Guas tursticas Mapa turstico del Ministerio de Turismo.

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende las guas TCNICA tursticas escritas Prueba Escrita desde la identificacin INSTRUMENTO y el anlisis de los Cuestionario Objetivo elementos descriptivos e TCNICA informativos. Encuesta Pruebas orales

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LECTURA -Presentar varias siluetas par que los estudiantes lean sus caractersticas. -Ellos elegirn cules pueden aportar informacin sobre el tema. -Ellos deben explicar por qu el texto de las pginas 10 y 11. -Comentamos todos sobre cul es la mejor opcin. -Escojo para leer el texto ms adecuado para encontrar la informacin sobre Esmeraldas. -Analizar y comentar sobre Para qu sirven las guas tursticas? POSTLECTURA -Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades de las pginas 5,6,7 del cuaderno de trabajo.

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EVALUACIN
Bloque 1: Gua Tursticas CONOCIMIENTO TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo AO DE EGB: Cuarto CUESTIONARIO 1. Conteste las preguntas. -Cul es la primera ciudad que visitan los estudiantes en el camino hacia Loja? -Cmo se llama la nacionalidad que vive en la provincia de Loja? 2. Ordene la secuencia de acciones del juego, del 1 al 5 segn corresponda. Fui a comer en el mercado de Loja. Llegu a Machala Pas por El Cisne Tome el bus Transporte Loja Llegu a Loja 3. Completa el prrafo con las palabras del recuadro. informativo datos servicios costumbres

La gua turstica es un texto ____________________ que describe las caractersticas, una historia, ____________ festividades o comidas tpicas, as como la fauna y flora de un lugar. Proporciona ____________ para localizar sitos de inters, medios de transporte que se puede utilizar, alojamiento, restaurantes y sitios bsicos y de emergencia.

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PLAN DE CLASE
REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1: Gua Turstica. EJE DEL APRENDIZAJE: Leer AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Gua Turstica. OBJETIVO: Identificar y conocer las guas tursticas escritas mediante el anlisis de los elementos descriptivos e informativos. TIEMPO APROXIMADO: __ Perodo (s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar los conocimientos previos. Qu saben sobre una gua turstica? Para qu nos sirve? LECTURA -Guiar a los estudiantes a leer, comentar y buscar la mejor opcin para la necesidad de informacin de la familia Rivadeneira. -Analizar y ver cul es la 1ra, 2da o la 3ra opcin. -Presentar varios textos y escoger el ms adecuado para encontrar informacin sobre Esmeraldas.

RECURSOS

Guas de turismo Imgenes Fotografas Texto Cuaderno

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende las guas TCNICA tursticas escritas Encuesta desde la identificacin INSTRUMENTO y el anlisis de los Cuestionario elementos descriptivos e informativos.

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-Analizar y comentar Para qu nos sirven las guas? Para informar, para distraer o para expresar sentimientos. -Leer el texto en forma individual y en parejas. -Formular y contestar preguntas que se encuentran en la pgina 11 del texto. POSTLECTURA -Realizar las actividades de las pginas 10 y 11 del cuaderno de trabajo.

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EVALUACIN
Bloque 1: Gua Tursticas CONOCIMIENTO REA: LENGUA Y LITERATURA ESTUDIANTE: _____________________ TCNICA: La Encuesta INSTRUMENTO: Cuestionario AO DE EGB: Cuarto CUESTIONARIO Esta encuesta busca averiguar si conocen sobre lo que es una Gua Turstica. -Conocen lo que es una gua turstica y saben para qu sirve? Si _______ No _______

-Si se encuentran perdidos saben lo qu tienen que hacer? Si _______ No _______

-Conocer la estructura de un texto no ayuda a comprender lo que dice. Si _______ No _______

-Una gua turstica saben qu tipo de texto? Si _______ No _______

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PLAN DE CLASE
REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1: Gua Turstica. EJE DEL APRENDIZAJE: Leer AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Estructura de la gua turstica. OBJETIVO: Realizar una gua turstica aplicando su estructura. TIEMPO APROXIMADO: __ Perodo (s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender la gua turstica, desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS LECTURA -Leer el ttulo de la gua Visita Esmeraldas. -Comentar entre todos sobre el contenido de la lectura (pgina 12 del texto) -Leer sobre la estructura de la gua turstica pgina 13 del texto. -Deducir que conocer la estructura de un texto nos ayuda para comprender lo que dice. POSLECTURA -Formular preguntas sobre el contenido del texto, para encontrar la informacin que buscamos. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 14, 15, 16 y 17, para comparar diferentes lugares tursticos.

RECURSOS

Guas de turismo Imgenes Fotografas Texto Cuaderno

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende la TCNICA estructura de la gua -Prueba turstica desde la INSTRUMENTO identificacin y el -Cuestionario anlisis de sus elementos.

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EVALUACIN
Bloque 1: Gua Tursticas CONOCIMIENTO: Estructura de la gua turstica. REA: LENGUA Y LITERATURA TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario

CUESTIONARIO

-En el siguiente diagrama escriba semejanzas y diferencias entre Cuyacocha y Palmira.

Diferencias

Semejanzas

Diferencias

-Formular y escribir oraciones sobre las semejanzas y diferencias que existen entre Cuyacocha y Palmira.

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PLAN DE CLASE
REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1: Gua Turstica. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Escribir una gua turstica. OBJETIVO: Producir guas tursticas utilizando el proceso adecuado. TIEMPO APROXIMADO: __ Perodo (s) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Producir guas sencillas utilizando el proceso de planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos, comparativos y las propiedades del texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PLANIFICACIN -Determinar el objetivo y la estructura del texto. -Especificar que es lo que se quiere decir en la gua. -Generar ideas; asociar las ideas. -Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso de la escritura. -Organizar las ideas, elaborar listado de ideas para organizarlas. Elaborar esquemas de escritura. REDACTAR -Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. -Escribir la gua teniendo en cuenta la gramtica, los verbos y la ortografa. -Producir borradores. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe una gua TCNICA turstica estructurando Encuesta ideas con elementos INSTRUMENTO descriptivos y Cuestionario Objetivo comparativos y respetando las Este cuestionario se propiedades del texto. encuentra en la pgina 14 del cuaderno.

Imgenes Hojas Marcadores Pinturas Texto Cuaderno de trabajo

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REVISAR -Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presenta el texto. -Escribir finalmente la gua turstica, tomando en cuenta la estructura. -Guiarse observando y leyendo las pginas 18 y 19 del texto. -Practicar escribiendo una gua turstica, realizando las actividades de las pginas 26, 27, 28 del cuaderno de trabajo.

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PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: La Oracin Simple. OBJETIVO: Utilizar oraciones simples en la escritura de guas de turismo. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de guas de turismo. -Utilizar oraciones simples en la escritura de guas de turismo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es una oracin? Solicitar ejemplos de oraciones. Escribir en la pizarra. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Una oracin se puede formar con una palabra? Qu es la oracin simple? De cuntas partes se compone la oracin? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 20 y 21 del texto. Luego deducir el concepto de oracin simple. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Usa oraciones simples TCNICA en la escritura Encuesta adecuada de guas de INSTRUMENTO turismo. Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en las pginas 14, 15, 16, 17 y 18.

Tarjetas Grficos Cartulina Marcadores Tijera Cinta masqui Texto Cuaderno de trabajo

APLICACIN

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-En el cuaderno de tareas escribir oraciones, separar con rojo el sujeto y con verde el predicado. -En parejas en tiras de cartulina escribir una oracin el sujeto con rojo y el predicado con verde. -En parejas cortar el sujeto del predicado. -Juntar todas las oraciones en la mesa y solicitar que al azar cojan un sujeto y un predicado y coloquen en la pizarra. -Leer estas oraciones con los resultados que se obtendrn Resulta esta actividad distrada?

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PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura CONOCIMIENTO: Sustantivo, Propio y Comn. OBJETIVO: Utilizar sustantivos propios y comunes en la escritura de guas tursticas. EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utiliza sustantivos propios y comunes en la escritura de guas tursticas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Preguntar Qu es el sustantivo? -Solicitar ejemplos de sustantivos y escribir en la pizarra. -Clasificar los sustantivos en un cuadro comparativo. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Escribir en el cuaderno sustantivos propios y comunes. -Con estos ejemplos escribir guas de turismo. -En un recorte de peridico identificar sustantivos propios y comunes y luego pegar en una hoja A4. -Colocar en un lugar estratgico donde los estudiantes puedan leer y sacar sus propias conclusiones. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas del texto 22 y 2. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir oraciones con sustantivos propios y comunes. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza sustantivos TCNICA propios y comunes en Pruebas Escritas la escritura de guas Pruebas Orales tursticas. INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo Este cuestionario se encuentra en las pginas 19 y 20 del cuaderno de trabajo.

Recortes Imgenes Grficos Hojas A4 Tijeras Goma Cuaderno

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PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura CONOCIMIENTO: Artculo definido e indefinido. OBJETIVO: Identificar y utilizar artculos definidos e indefinidos en la escritura de prrafos y textos. EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer y utilizar adecuadamente o artculos definidos e indefinidos en la escritura de oraciones, prrafos y textos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Cancin: Los nombres -Dinmica la carta ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu es el artculo? Para qu nos sirven los artculos? Cuntas clases de artculos conocen? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 24 y 25 del texto. -Analizar y deducir el concepto de artculo definido e indefinido. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir en la pizarra varios sujetos y los estudiantes colocarn el artculo correspondiente. -Escribir en la pizarra oraciones y pintar el artculo definido de color rojo y los indefinidos de amarillo. -Entregar a cada nio o nia una hoja de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce y utilizar TCNICA adecuadamente o Pruebas Escritas artculos definidos e Pruebas Orales indefinidos en la INSTRUMENTO escritura de oraciones, Cuestionario Mixto prrafos y textos. Este cuestionario se encuentra en la pgina 21 del cuaderno de trabajo.

Lminas Carteles Tarjetas Grficos Hojas Fichas Texto Cuaderno de trabajo

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sustantivos y que ellos escriban el artculo correspondiente, pude ser singular y plural.

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PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura CONOCIMIENTO: Adjetivo Calificativo OBJETIVO: Reconoce y utiliza adjetivos calificativos en la escritura de textos. EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar de una manera adecuada los adjetivos calificativos en la elaboracin y escritura del texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es un adjetivo calificativo? Para qu nos sirve el adjetivo calificativo? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Con qu finalidad se utiliza adjetivos calificativos? Sabemos cmo utilizar? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Motivar a los estudiantes a trabajar con las pginas 26 y 27 del texto. -Leer, comentar, analizar paso a paso las actividades. -Deducir entre todos el concepto de adjetivo calificativo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Presentar un cartel con varias palabras, leer las palabras que nombran cualidades o caractersticas. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza de una manera TCNICA adecuada los adjetivos Pruebas Escritas calificativos en la Pruebas Orales elaboracin y escritura INSTRUMENTO del texto. Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en las pginas 22, 23 del cuaderno de trabajo.

Carteles Grficos Imgenes Tarjetas Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

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-Presentar grficos y escribir a cada grfico cuatro adjetivos calificativos.

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PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura CONOCIMIENTO: Palabras, agudas, graves y esdrjulas. OBJETIVO: Reconocer y utilizar adecuadamente palabras agudas, graves y esdrjulas en la escritura de textos. EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Distinguir palabras agudas, graves y esdrjulas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Recordar la clase anterior. -Qu fue lo que ms le llam la atencin? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentar palabras en tarjetas y colocar en el pizarrn. -Leer y separa en slabas. -Pintar la slaba tnica. -Contestar en qu slaba se encuentra la slaba tnica (en la ltima o en la penltima) CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Presentacin -Presentar un texto en el cual aparece la dificultad. -Determinar la dificultad. -Guiar a los estudiantes para identificar la dificultad haciendo preguntas y los estudiantes en cuyas RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Distingue palabras Evaluacin agudas, graves, -Comprobar si el esdrjulas con o sin estudiante adquiri el tilde. patrn ortogrfico y si es capaz de aplicarlo correctamente a nuevos contextos. TCNICA Prueba Escrita INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo Este cuestionario se encuentra en el cuaderno de trabajo pginas 24 y 25.

Cartel Tarjetas Tijeras Pinturas Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

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respuestas el estudiante debe responder con palabras que presenten la dificultad. -Busca elementos similares de otros casos: Argumentacin: Guiar a los estudiantes a descubrir el punto en comn que categorice a las palabras. -Es conveniente resaltar algunos recursos como: color, tamao, configuracin. Generalizacin: Los estudiantes que han llegado a conclusin, por lo tanto establecer con ellos reglas. Reforzar: trabajando con las pginas 28 y 29 del texto. TRANSFERENICA DEL CONOCIMIENTO Ejercitacin: Los alumnos escriben, escuchan, en forma reiterada palabras estudiadas, a travs de ejercicios en los cuales se fije la actividad de color. Aplicacin: dictar oraciones que contengan la dificultad o ejemplos dados por los mismos estudiantes.

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PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA (Escribir) AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Escribir guas tursticas. OBJETIVO: Utiliza procesos adecuados para la escritura de guas tursticas. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Producir guas tursticas sencillas utilizando el proceso de planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos, comparativos y las propiedades del texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PLANIFICACIN -Tomar en cuenta lo siguiente: -Escribir oraciones completas. -Tomar en cuenta la estructura: ttulo, oraciones que introduzcan al tema. -Escribir oraciones que describan cmo es el lugar y utilicen comparaciones, oraciones que expliquen cmo llegar al lugar, dnde alojarse y dnde alimentarse. REVISIN -Tomar en cuenta lo siguiente: -Leer el texto que escrib. -Solicitar a un compaero o compaera que lean la gua turstica para ver si comprendi o no el texto. -Utiliza la lista de cotejo que se encuentra en el cuaderno de trabajo pgina 28 para corregir la gua turstica. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Produce guas TCNICA tursticas sencillas -Prueba Escrita. utilizando el proceso INSTRUMENTO de planificacin, la -Cuestionario que se estructuracin de encuentra en las ideas con elementos pginas 27 y 28 del descriptivos. cuaderno.

Texto Cuadernos Hojas de lneas Lpiz

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PLAN DE CLASE

Bloque 2

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BLOQUE 2: FBULAS

REA: LENGUAJE Y LITERATURA EJES DEL APRENDIZAJE: Literatura. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. OBJETIVO: Comprender, analizar y producir fbulas, para valorar y disfrutar estos textos con fines informativos y artsticos. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Pasos para leer. Lectura: La fbula. Lectura: Estructura de la fbula. Poslectura. Comprensin de palabras. Pasos para escribir. Planificacin. Redaccin y revisin. Leer y disfrutar. Pasos para hablar y escuchar.

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PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura CONOCIMIENTO: Voy a escuchar fbulas. LA ZORRA Y EL CHIVO OBJETIVO: Escucha fabulas de distintos autores e identifica sus caractersticas especficas. EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especficas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECONOCER -Reconocer la situacin comunicativa (fbula) SELECCIONAR -Agrupar los diversos elementos en las fbulas en situaciones superiores y significativas: Las palabras en las oraciones, las oraciones en prrafos. ANTICIPAR -Activar toda la informacin que tenemos sobre las fbulas para preparar la comprensin del texto. RETENER -Utilizar los diferentes tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin de las fbulas. -Leer y comentar la fbula La zorra y el chivo de las pginas 36 y 37 del texto. -Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 32. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escucha narraciones TCNICA de fbulas de distintos Pruebas Escritas autores desde la Pruebas Orales identificacin de sus INSTRUMENTOS caractersticas Cuestionario Objetivo textuales especficas. Este cuestionario se encuentra en la pgina 33 del cuaderno de trabajo. Escriba el significado de la siguiente expresin: -Alcanzar una meta o un sueo requiere trabajo y esfuerzo.

Fbulas Grficos Imgenes Variedad de textos

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PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura CONOCIMIENTO: Estructura de la fbula. La abeja y la paloma. OBJETIVO: Identificar la estructura para el desarrollo de la fabula o de una historia. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer la estructura de la fbula para el desarrollo de la historia. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ESTRUCTURA -Leer el ttulo y observar la ilustracin. -Comentar sobre lo que piensan que va a tratar la fbula. -Revisar la estructura de la fbula La abeja y la paloma -Localizar en la fbula. 1) El ttulo y pintar de color. 2) El inicio y pito de color. 3) El nudo de la fbula. 4) El final. -Deducir cada uno de los pasos de la estructura de una fbula. -Y no olvidar que en la fbula se escribe la moraleja. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 38, 39 y 40 del texto. -Buscar el significado de la moraleja, y escribir la enseanza que nos trae para un Buen Vivir. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce la TCNICA estructura de la fbula Pruebas Escritas para el desarrollo de la Pruebas Orales historia. INSTRUMENTOS Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en la pgina 34, 35, 36 y 37 del cuaderno de trabajo.

Fbulas Imgenes Grficos Tarjetas Texto Cuaderno de trabajo

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PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura CONOCIMIENTO: Comprensin de palabras. OBJETIVO: Entender las fabulas desde la valoracin y comprensin por medio de la palabra. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender las fbulas desde la valoracin y comprensin de su intencin didctica. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ESTRUCTURA -Leer a los estudiantes fbulas de diferentes autores. (Escopo, Jean de la Fontanie, Fafael Pombo, Felix Mara de Samaniego, entre otros. -Ayudar a identificar los elementos paratextuales de cada texto es decir las ilustraciones, las diagramaciones, los ttulos, subttulos que ayudan a realizar predicciones sobre la lectura. -Invitar a los estudiantes a dibujar 4 escenas de la fbula La abeja y la paloma. -Solicite que representen la secuencia de la historia. -Solicitar que luego que organicen en orden secuencial. -Realizar en forma conjunta las actividades de las pginas 40-41 del texto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende fbulas TCNICA desde la valoracin y -Prueba Escrita comprensin de su Pruebas Orales intencin didctica. INSTRUMENTOS -Cuestionario Este cuestionario se encuentra en las pginas 39 y 40 del cuaderno de trabajo. .

Texto Cuaderno Lminas Fbulas Pinturas

40

PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura CONOCIMIENTO: Escribir fbulas OBJETIVO: Escribir fabulas utilizando los elementos de la lengua. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir fbulas adecuadas a su contexto respetando las caractersticas propias del gnero. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Planificar -Establecer quin ser el lector de la fbula. -Generar ideas: asociar ideas. -Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso pueden ser: preguntas, dibujos, grficos, etc. -Clasificar ideas y elaborar esquemas. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. -Escribir la fbula teniendo en cuenta su estructura (Ttulo, inicio, nudo y final, tambin tomando en cuenta la gramtica, ortografa, verbos y eleccin de palabras.) -Producir borradores. Revisar Leer y releer: Rehacer: corregir errores que presente el texto escrito. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe fbulas TCNICA adecuadas a su Pruebas Escritas contexto respetando Pruebas Orales las caractersticas INSTRUMENTO propias del gnero. Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en las pginas 41, 42, 43, 44 y 45.

Fbulas Tarjetas Hojas Pinturas Texto Cuaderno de trabajo

41

-Guiar a los estudiantes a informarse de un ejemplo de escribir fbulas en las pginas 42, 43, 44 y 45 del texto. Publicar, entregar la fbula al maestro o maestra.

42

PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura CONOCIMIENTO: Leer y disfrutar OBJETIVO: Mediante la lectura de fabulas disfruta y siente placer mediante la valoracin del gnero. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Dialogar sobre las vivencias en el campo a travs de preguntas. Conocen el campo? Qu animales han visto en el campo? Cmo es la gente en el campo? -Observar las imgenes y predecir cul es el ttulo de la lectura. LECTURA -Leer en forma silenciosa el texto de la fbula La lechera (pgina 46 y 47 del texto) -La carrera del Churro y el Lobo -Comparar y verificar la prediccin. -Leer en forma oral. -Encerrar con un crculo los personajes de la fbula. -Comprender el significado sobre el contenido de la fbula y la enseanza que nos deja. -Formar grupos de trabajo para RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Se divierte leyendo TCNICA fbulas desde la -Pruebas Escritas valoracin del gnero. Pruebas Orales INSTRUMENTO Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en las pginas 46 y 47 del cuaderno de trabajo.

Grficos Imgenes Texto Cuaderno de trabajo

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resumir la lectura. -Identificar las ideas principales y secundarias. -Realizar un resumen de la lectura. -Reconstruir el texto utilizando la red de las secuencias. -Interpretar el mensaje de la fbula. -Emitir opiniones sobre cmo aplicar el mensaje de la lectura y de aceptacin o rechazo a las ideas del autor. -Establecer comparaciones entre el valor y anti valor. POSTLECTURA -Emitir conclusiones.

44

45

Matemtica
PLAN DE CLASE

Bloques 1 y 2 Cuarto de Bsica

46

47

PLAN DE CLASE

Bloque 1

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BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD

REA: MATEMTICA AO DE EGB: Cuarto EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO: Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999. Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ngulo. Identificar las Unidades de Medidas de Longitud: el metro y sus submltiplos. EJE TRANSVERSAL: Formacin Ciudadana.

CONOCIMIENTOS

Unidad de mil o millar. Del 1000 al 9999, nmeros naturales de cuatro dgitos. Semirrecta, segmento y ngulo. Clasificacin de ngulos por su amplitud. El metro y submltiplos.

49

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD REA: Matemtica CONOCIMIENTO: Unidad de mil o millar OBJETIVO: Reconocer, leer y escribir nmeros de unidad de mil o millar. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Dinmica: Clculo mental. Juego en parejas con tarjetas para que sumando o restando nos de cmo resultado unidades de mil puras: 200 + 800 = 1000 300 + 400 = 700 REFLEXIN -Escritura y lectura de unidades de mil puras. -Agrupacin de objetos en miles con material concreto y representacin grfica. -Uso de la recta numrica para ubicar unidades de 1000 exactas. -Composicin y descomposicin de unidades de millar. -Incorporacin de redondeo y clculo mental. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe y lee nmeros TCNICA naturales hasta el Ejercicios prcticos 9999. realizados en clase y fuera de ella. INSTRUMENTO Resolucin de ejercicios y de problemas Lista de Cotejo

Tarjetas Base diez Abaco Texto Cuaderno de trabajo Tabla posicional

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CONCEPTUALIZACIN -Representar la unidad de mil o millar en base diez, de diferente forma. -En la tabla posicional. -Realizar comparaciones de unidades de mil y completar las series ascendente y descendente. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 6 y 7. APLICACIN -Realizar los ejercicios de las pginas 5 y 6 del cuaderno de Matemtica de trabajo.

51

EVALUACIN REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Unidad de mil o millar AO DE EGB: Cuarto TCNICA: Observacin Participante INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo

LISTA DE COTEJO EN GRUPOS

GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Representa en forma grfica unidades de mil puras. -Escribe y lee unidades de mil exactas.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Agrupa objetos en miles con material concreto. -Compara unidades de mil puras.

-Utiliza material concreto para ordenar unidades de mil exactas. -Reconoce el valor posicional de unidades de millar.

52

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD REA: Matemtica CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999 OBJETIVO: Reconocer, leer y escribir nmeros hasta de cuatro dgitos. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Agrupar objetos en miles, centenas decenas y unidades con material concreto adecuando y con representacin simblica. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Sabas qu nuestro pas actualmente se conocen 4 143 especies de plantas nativas? DESEQUILIBRIO COGNITIVO -A la unidad de mil pura o exacta se puede descomponer en 1000 unidades, 10 centenas o 100 centenas. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Escritura y lectura de nmeros naturales hasta el 9999. -Agrupacin de objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto y representacin grfica. -Uso de la semirrecta numrica para ubicar, nmeros hasta el 9999. -Composicin y descomposicin de unidades de miles, centena, decenas y unidades. EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Base diez -Agrupa objetos en TCNICA baco miles, centenas Observacin Tabla posicional decenas y unidades Participante Tarjetas con material concreto INSTRUMENTO Material concreto adecuando y con Lista de Cotejo Grficos representacin Texto simblica. Ejercicios prcticos Cuaderno de realizados en clase y trabajo fuera de ella. Resolucin de problemas RECURSOS

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-Incorporaciones de estrategias y redondeo y clculo mental. APLICACIN -Reforzar observando y con la ayuda del maestro o maestra observar, leer, analizar sobre los nmeros de cuatro dgitos de las pginas 8 y 9 del texto y por ltimo realizar los ejercicios de las pginas 8, 9, 10 del texto y del cuaderno de trabajo, 7, 8, 9, 10.

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EVALUACIN REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999 AO DE EGB: Cuarto TCNICA: Observacin Participante INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar nmeros naturales de hasta cuatro dgitos.

LISTA DE COTEJO EN GRUPOS

GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Representa en forma grfica nmeros naturales hasta el 9999. -Identifica la serie natural de los nmeros.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Escribe y lee cantidades del 0 al 9999.

-Agrupa objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto. -Compara cantidades de hasta cuatro dgitos. -Utiliza material concreto para ordenar nmeros hasta 9999. -Reconoce el valor posicional de nmeros de cuatro cifras.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD REA: Matemtica CONOCIMIENTO: Semirrecta, segmento y ngulo OBJETIVO: Identificar en forma grafica la semirrecta, segmento y ngulo. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer en forma grfica la semirrecta el segmento y el ngulo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Sabas que? La representacin grfica de una semirrecta se parece a una lanza. -Observar en su alrededor lneas que tienen un punto de inicio llamado origen y que se extiende hacia el infinito. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Identificacin de lneas y su representacin grfica. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 12 y 13. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Explicar sobre la definicin de semirrecta, segmento y ngulo. -Trazado de ngulos. -Ubicacin de los elementos del ngulo. -Reconocimiento de ngulos en RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Representa en forma TCNICA grfica la semirrecta, Ejercicios prcticos segmento y ngulo. realizados en las pginas 11 y 12 del cuaderno de trabajo. INSTRUMENTO Ejercicios y resolucin de problemas

Objetos del medio Texto Cuaderno de trabajo Paletas Hojas A4 Goma

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elementos del medio. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dibujen tres objetos de tu aula en los que observen ngulos. -Grafique ngulos con paletas y peguen en una hora.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD REA: Matemtica CONOCIMIENTO: Clasificacin de ngulos por su amplitud OBJETIVO: Reconocer la clasificacin de los ngulos por su amplitud en su contexto. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Clasificar ngulos segn su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geomtricas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Sabas que? Los egipcios, gracias a sus conocimientos sobre los ngulos construyeron las pirmides. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Identificacin de ngulos por su amplitud en el aula. -Reflexin sobre la definicin de ngulo. -Explicacin de la clasificacin de los ngulos segn su amplitud. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 14 y 15 del texto. -Construccin de la definicin de ngulos rectos, agudos y obtusos en objetos del medio. -Representacin grfica de ngulos rectos, agudos y obtusos. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Clasifica ngulos TCNICA segn su amplitud en Ejercicios del objetos, cuerpos y cuaderno de trabajo figuras geomtricas. pginas 13 y 14. INSTRUMENTO Resolucin de ejercicios y problemas

Objetos del medio Figuras geomtricas Hojas A4 Pinturas Regla Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

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TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Trazar ngulos: rectos, agudos y obtusos. -Dibuja un objeto que contenga ngulos: rectos, agudos y obtusos.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD REA: Matemtica CONOCIMIENTO: El metro y sus submltiplos OBJETIVO: Reconocer el metro y sus submltiplos en su contexto. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar las unidades de medida de longitud y sus submltiplos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Nocin de Longitud -Identificacin de medidas no convencionales. -Saba que? La palabra metro proviene del trmino griego metrn que significa medida ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Identificar medidas no convencionales, su utilidad y limitaciones. -Reconocer el metro como unidad de medida del Sistema Internacional. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Elaborar el metro y reconocer su utilidad. -Utilizar material concreto. -Identificacin de los submltiplos del metro. -Medicin de elementos del entorno y EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Cartulina -Identifica las TCNICA Regla unidades de medida Ejercicios de las Marcadores de longitud y sus pginas 16 y 17. Material concreto submltiplos. INSTRUMENTO Elementos del Resolucin de medio ejercicios y problemas Grficos Metro Texto Cuaderno de trabajo RECURSOS

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escribir su medida. -Comprender las equivalencias entre el metro y sus submltiplos. -Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 16 y 17 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Utilizar el metro y sus submltiplos en la medicin de objetos del medio. -Resolucin de ejercicios en la pizarra.

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PLAN DE CLASE

Bloque 2

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BLOQUE 2: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD

REA: MATEMTICA AO DE EGB: Cuarto EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con nmeros del 0 al 9. EJE TRANSVERSAL: Formacin Ciudadana.

CONOCIMIENTOS

Unidad de mil o millar. Del 1000 al 9999, nmeros naturales de cuatro dgitos. Semirrecta, segmento y ngulo. Clasificacin de ngulos por su amplitud. El metro y submltiplos.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA REA: Matemtica CONOCIMIENTO: Suma con reagrupacin OBJETIVO: Reconocer y sumar reagrupando en todo los ordenes con los nmeros de hasta cuatro dgitos. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Sumar reagrupando en todos los rdenes con los nmeros hasta 9999. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Sabas que? Los rabes inventaron el 0 y por eso se pueden escribir nmero hasta el infinito. -Agrupar unidades, decenas y centenas de diez en diez. -Trabajar con base diez y formar unidades de mil. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Sumas si reagrupacin -Utilizacin de la tabla posicional. -Realizar sumas sin reagrupacin con material concreto. -Representacin del proceso de adicin. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Identificar el concepto de reagrupacin en las adiciones mediante el uso de material concreto. EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Material concreto -Suma reagrupando en TCNICA Base diez todos los rdenes con Ejercicios del Regletas los nmeros hasta cuaderno de trabajo, Tabla posicional 9999. pginas 27, 28 y 29. Texto Cuaderno de trabajo RECURSOS

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-Representar la agrupacin en la representacin simblica. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 20 y 21 del texto. -Entender el proceso de la adicin con reagrupacin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar el proceso de la suma con reagrupacin en la resolucin de ejercicios en la pizarra y en el cuaderno. -Resolver problemas con adiciones con reagrupacin.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA REA: Matemtica CONOCIMIENTO: Series numricas OBJETIVO: Reconocer mentalmente para formar series mediante la descomposicin numrica. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Completar adiciones mentalmente para formar series mediante la descomposicin numrica. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Lluvia de ideas Qu son series numricas? Sabas que? Puedes encontrar series interesantes en la numeracin de las casas de las calles. REFLEXIN -Para qu nos sirve la serie numrica? -Terminara la formacin de series? CONCEPTUALIZACIN -Enumeracin de la cantidad que se ha aadido al siguiente nmero en la serie. -Identificacin de las relaciones de < o > entre los nmeros de una serie sencilla de cifras. -Reconocimiento del orden de EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Material base -Completa adiciones TCNICA diez mentalmente para Observacin Tarjetas formar series Participante Material concreto mediante la INSTRUMENTO Texto descomposicin Lista de Cotejo Cuaderno de numrica. (Grupos) trabajo RECURSOS

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numeracin que se ha aadido en determinadas series. -Completacin de series y patrones numricos (los patrones aaden siempre las mismas cantidades a cada nmero de la serie, dando origen a su crecimiento rtmico) -Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto las pginas 22 y 23. APLICACIN -Trabajar con los ejercicios de las pginas 30 y 31 del cuaderno de trabajo.

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EVALUACIN REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Series numricas AO DE EGB: Cuarto TCNICA: Observacin Participante INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Completar adiciones mentalmente para formar series mediante la descomposicin numrica. LISTA DE COTEJO EN GRUPOS

GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Identifica la serie natural de nmeros

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Reconoce el nmero anterior y posterior en una serie numrica

-Establece las relaciones de inclusin de un nmero en otro para la identificar el nmero que sigue. -Utiliza el valor posicional de los nmeros para completar series crecientes y sencillas. -Completa series numricas crecientes aditivas y sencillas.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA REA: Matemtica CONOCIMIENTO: Resta con reagrupacin OBJETIVO: Reconocer y realizar restas con reagrupacin con nmeros de hasta cuatro dgitos. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Restar hasta el 9999 descomponiendo cantidades del minuendo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que? Atahualpa muri en el ao de 1533, hasta el ao 2013 habrn transcurrido 480 aos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Realizar ejercicios de resta con reagrupacin. -Definir el Minuendo y el Sustraendo. -Descomposicin de unidades de mil en centenas, decenas y unidades. -Relacin entre la descomposicin y procedimiento de la resta con minuendo, con ceros intermedios. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a trabajar y reforzar los conocimientos en las pginas 24 y 25. Vinculacin entre la descomposicin y el procedimiento de la resta con el RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Representa los TCNICA procesos de Ejercicios del descomposicin de cuaderno de trabajo rdenes de de matemtica numeracin para pginas 32, 33 y 34. relacionarlos con INSTRUMENTO algoritmo de la resta. Resolucin de ejercicios y problemas

Regletas Base diez Tabla posicional Dados Texto Cuaderno de trabajo Material del medio

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minuendo, con ceros intermedios y finales. -Identificacin de los problemas para cuya resolucin se utilizar la sustraccin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolucin de ejercicios de la resta con reagrupacin en la pizarra y en el cuaderno.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA REA: Matemtica CONOCIMIENTO: Estimacin de Longitudes OBJETIVO: Reconocer y utilizar la unidad de medida de longitud, sus mltiplos en estimaciones de mediciones de objetos de su entorno. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar la unidad de medida de Longitud y sus mltiplos en estimacin de mediciones de objetos de su entorno. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Sabas que? La Longitud del salto es aproximadamente de 8 m. Con qu nomas podemos medir si en caso no tengo metro? DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Si no tuviera metro puedo medir con pasos? Cmo realizamos las estimaciones longitudinales? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Medir de 1 m con dos pasos de personas. -Realizar clculos aproximados. -Estimacin de distancia y longitudes. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 26 y 27. APLICACIN -Con una breve deduccin de los alumnos sobre la Estimacin de Longitudes. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica el nombre de la unidad de medida de longitud y sus submltiplos. TCNICA Ejercicios que se encuentran en el cuaderno de Matemtica pginas 35 y 36. INSTRUMENTO

Material del medio Partes del cuerpo de los estudiantes Texto Cuaderno de trabajo

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA REA: Matemtica CONOCIMIENTO: Informacin en Diagramas OBJETIVO: Identificar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Saba que? En Mindo, cerca de Quito se han clasificado ms de 500 tipos de aves y 40 tipos de mariposas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Observacin de un pictograma y la determinacin de su valor. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Aumentar del nmero de pictogramas y suma de sus calores individuales para obtener un total. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 28, 29, 30 y 31. -Terminacin de una tabla de registro de la informacin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Representacin del valor de los pictogramas en un grfico de barras. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica el grfico en TCNICA barras como una Observacin forma de representar Participante la informacin de una INSTRUMENTO investigacin. Lista de Cotejo

Material del medio Regletas Base diez Internet Cuaderno de trabajo

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-Extraer conclusiones sencillas luego del anlisis de la investigacin. -Realizar las actividades del cuaderno de matemtica pginas 37, 38 y 39.

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EVALUACIN REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Informacin en diagramas de barras. AO DE EGB: Cuarto DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas.

GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Representa cantidades utilizando pictogramas.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Identifica el grfico de barras como una forma de representar la informacin de una investigacin. -Utiliza grficos para organizar la informacin obtenida luego de la investigacin. -Emplea los datos del grfico para, a partir de ello, sumar o restar.

-Extrae conclusiones sencillas luego del anlisis del grfico de barras.

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75

Estudios Sociales
PLAN DE CLASE

Bloques 1 y 2 Cuarto de Bsica

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PLAN DE CLASE

Bloque 1

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BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS

REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional. OBJETIVO: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto a travs del estudio del sistema solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial y adecuada en las representaciones del planeta. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Nuestro Universo. Un universo lleno de cuerpos. El Sistema Solar. Todos alrededor del Sol. Nuestra casa. La Tierra se mueve. La blanca amiga de la Tierra. Imaginando lneas.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Nuestro Universo OBJETIVO: Identificar el lugar donde vivimos y comprender que es parte del gran universo. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer que el lugar donde habitas forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Qu saben sobre el Universo? -Cmo se form el Universo? -comentar entre todos sobre las respuestas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Cmo se form el Universo o empez a existir en un momento determinado? -Qu son las rbitas circulares? -Comentar y reflexionar sobre nuestro Sistema Solar. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Motivar a los estudiantes a observar las imgenes de las pginas 8 y 9 del texto. Segn lo observado que digan cmo se form el Universo. -Guiar a los estudiantes a leer las pginas 8 y 9 del texto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce que el lugar TCNICA donde vive forma Pruebas Escritas parte de un gran INSTRUMENTO espacio llamado Cuestionario Mixto universo, desde la observacin e Este cuestionario se interpretacin de encuentra en la pgina imgenes. 4 del cuaderno de trabajo.

Imgenes Grficos Texto Cuaderno de trabajo CD sobre el universo.

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-Realizar comparaciones entre las afirmaciones hechas por Claudio Tolomeo y Nicols Coprnico. -Comentar entre todos sobre la creacin del Universo y adems indicar cul tuvo la razn sobre nuestro Universo. -Deducir el concepto sobre el tema. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar un cuadro corto sobre el tema. -Realizar un cuadro sobre las teoras y caractersticas de cada una sobre la formacin del Universo. -Observar un video sobre la creacin del Universo.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Un Universo lleno de cuerpos celestes. OBJETIVO: Identifica que el lugar donde vivimos forma parte del universo. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer que el lugar donde habitas forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la interpretacin de imgenes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu saben sobre los cuerpos celestes del Universo? Qu hay adems de las estrellas? Saben de qu est hecho el Universo? DESEQUILIBRIO COGNITIVO El Universo est compuesto de estrellas, planetas? Conocen los cuerpos celestes? Todos estaremos relacionados con el Universo? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar el Universo y los cuerpos celestes en el planetario u observar las imgenes de las pginas 10 y 11 del texto. -Describir cada cuerpo celeste. -Guiar a los estudiantes a leer las RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce que el lugar TCNICA donde habita forma Pruebas Escritas parte de un gran INSTRUMENTO espacio llamado Cuestionario Objetivo universo, desde la interpretacin de Este cuestionario se imgenes. encuentra en la pgina 5 del cuaderno de trabajo.

Imgenes Lminas Grficos Texto Cuaderno de trabajo

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pginas 10 y 11 del texto. -Comentar y reflexionar entre todos sobre la lectura. -Escribir conclusiones. APLICACIN -Elaborar un mapa conceptual sobre los cuerpos celestes y sus caractersticas.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: El Sistema Solar OBJETIVO: Precisar cmo est constituido el sistema solar a travs de sus caractersticas. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir cmo est constituido el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Lluvia de ideas -Organizar a los estudiantes en grupos y solicitar lluvia de ideas sobre lo que conocen acerca del Sistema Solar. -Pedir que formen una frase que resuma lo que es para ellos el Sistema Solar. -Pedir que elaboren un organizador grfico y presentar en clase y anotar la frase de cada uno. -Luego que lean la frase y cada grupo forme una historia. -Entregar revistas, cromos, lminas y que grafiquen la historia en forma secuencial. CONSTRUCCIN -Comparar y contrastar la Va Lctea con otras galaxias del Universo. -Solicitar que investiguen sobre la Va RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describir cmo est TCNICA constituido el Sistema Prueba Escrita Solar a travs de la INSTRUMENTO identificacin y Cuestionario Objetivo caracterizacin de cada uno de los Este cuestionario se planetas que lo encuentra en la pgina constituyen. 6 del cuaderno de trabajo. Grafica el Sistema Solar con sus planetas, satlites asteroides.

Imgenes Revistas Lminas Cartulina Marcadores Pinturas Texto Cuaderno de trabajo

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Lctea, comparar utilizando categoras como: tamao, forma, composicin de gas, polvo y distancias. -En plenaria solicitar que expongan sobre lo investigado, analizar entre todos y elaborar conclusiones. CONSOLIDACIN Organizador grfico -En grupos, elaborar cada grupo un organizador grfico en el que conste la formacin del Sistema Solar y las caractersticas de cada uno de los planetas que lo conforman. -Solicitar que grafiquen los planetas y debajo debe escribir las caractersticas de cada uno. -Sugerir que expongan su trabajo y realizar las aclaraciones y las correcciones necesarias. APLICACIN -Reforzar trabajando con las pginas 12 y 13 del texto.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Todos alrededor del Sol OBJETIVO: Precisar cmo est constituido el sistema solar a travs de la identificacin de cada uno de los planetas que lo constituyen. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir cmo est constituido el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Qu saben sobre el tema? -Por qu los antiguos griegos llamaron a cada uno de los planetas con los nombres de sus dioses? Qu saben sobre el sol? -Comentar y reflexionar con todos sobre las respuestas. REFLEXIN Los planetas todos son iguales? Los planetas tienen luz propia? Cuntas clases de planetas existen? Cul es el planeta ms cercano al sol? CONCEPTUALIZACIN -Invitar a los estudiantes a leer las pginas 14 y 15 del texto para explicar el contenido cientfico de una manera precisa y clara. -Encontrar semejanzas y diferencias RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describir cmo est TCNICA constituido el Sistema Prueba Escrita Solar a travs de la INSTRUMENTO identificacin y Cuestionario Objetivo caracterizacin de cada uno de los Este cuestionario se planetas que lo encuentra en la pgina constituyen. 7 del cuaderno de trabajo.

Hojas A4 Lminas Pinturas Texto Cuaderno de trabajo

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entre los planetas. APLICACIN -Elaborar un organizador grfico, con los planetas y sus caractersticas de cada uno. -Grafiquen un planeta el que ms les guste. -Aportar con ideas que ayuden a que nuestro entorno siga siendo un buen lugar para vivir. -Compartir con respeto nuestras opiniones.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Nuestra casa OBJETIVO: Reconocer nuestro planeta como un mundo vivo para cuidarlo y valorarlo. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Qu sabemos sobre la Tierra? Qu queremos saber? Qu aprendimos? -Solicitar que escriban en la pizarra, todo lo que saben sobre la Tierra. CONSTRUCCIN -Solicitar que identifiquen y escriban condiciones necesarias para que exista vida en la Tierra. -Motivar a observar las imgenes y leer en las pginas 16 y 17 del texto. -Solicitar que elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial. -Solicitar que redacten una noticia con un ttulo que sugiera la necesidad de cuidar nuestro planeta. CONSOLIDACIN -Solicitar que a travs de una serie de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica al planeta TCNICA Tierra como un mundo Prueba Escrita vivo dentro del INSTRUMENTO Sistema Solar en Cuestionario Objetivo comparacin con el resto de planetas. Este cuestionario se encuentra en la pgina 8 del cuaderno de trabajo. Grafiquen la Tierra con sus capas internas.

Lminas Imgenes Grficos Frasco transparente Tierra Semilla de frejol Hojas A4 Texto Cuaderno de trabajo Pinturas Marcadores

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grficos representen y demuestren el desarrollo de un vegetal, desde la etapa de la semilla hasta su madurez. -Adems solicitar que expliquen como la temperatura, la atmsfera y el agua son fundamentales para la vida en la Tierra. Adems debemos tomar en cuenta factores externos que pudieran afectar en su crecimiento o desarrollo. -Demostrar con esto que la Tierra es un mundo vivo. -Comparar sembrando una planta en el aula e ir comprobando que sin agua, temperatura y atmsfera no podra vivir y crecer una planta, esto es porque la Tierra en un planeta con vida.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: La Tierra se mueve OBJETIVO: Distinguir los movimientos de nuestro planeta tierra. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu sabemos sobre los movimientos de la Tierra? Por qu cuando en Ecuador es da, en China es noche? -Comentar las respuestas entre todos. REFLEXIN Cules son los movimientos de la Tierra? Cmo puedes comprobar que la Tierra tiene movimientos? Saben por qu los das y las noches no son iguales? CONCEPTUALIZACIN -Invitar a los estudiantes a observar los grficos y luego leer las pginas 18 y 19 del texto, en estas pginas se ir explicando, describiendo, analizando sobre los movimientos de nuestro RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica al planeta TCNICA Tierra como un mundo Prueba Escrita vivo dentro del INSTRUMENTO Sistema Solar en Cuestionario Objetivo comparacin con el resto de planetas. Este cuestionario se encuentra en la pgina 9 del cuaderno de trabajo.

Hojas Imgenes Cartulina Pinturas Marcadores Texto Cuaderno

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planeta. APLICACIN -Mediante el juego representar los cuatro movimientos. -Graficar la Tierra con la inclinacin. -Investigar cmo se celebra el Solsticio en Ecuador.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: La Blanca amiga de la Tierra. OBJETIVO: Reconocer al satlite de nuestro planeta. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Quin es la blanca amiga de la Tierra? Por qu a la luna se le dio ese nombre? DESEQUILIBRIO COGNITIVO La Luna es un planeta o un satlite? De qu est compuesta la Luna? Qu sucede cuando la Luna se acerca a la Tierra? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a observar las imgenes y leer las pginas 20 y 21 del texto, en ellas estn el contenido cientfico y ser analizado e una manera clara y precisa. -Solicitar que elaboren un organizador cognitivo con las fases de la luna. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica al planeta TCNICA Tierra como un mundo Pruebas Escritas vivo dentro del INSTRUMENTO Sistema Solar en Cuestionario Objetivo comparacin con el resto de planetas. Este cuestionario se encuentra en la pgina 10 del cuaderno de trabajo. Con material reciclado elabora una representacin de un paisaje con marea baja y otro que indique cuando la marea este bajo.

Hojas A4 Pinturas Marcadores Imgenes Lminas Texto Cuaderno

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TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Graficar las fases de la luna. 1) Luna llena 2) Cuarto creciente 2) Luna llena 4) Cuarto menguante -Realizar un pequeo resumen sobre eclipses de la Luna.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Imaginando lneas OBJETIVO: Reconocer y utilizar las lneas imaginarias de la tierra para poder identificar los usos horarios y su aplicacin en las diferentes zonas del planeta. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrfica en la localizacin cartogrfica de elementos geogrficos. -Identificar los usos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horarias del planeta. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Prediccin -Repartir copias del mapamundi y solicitar que localicen dos ciudades capitales. -Preguntar de que manera establecer la hora en cada una de las ciudades y exigen. CONSTRUCCIN Trabajo en el mapa -Formar parejas y solicitar que en mapamundi observen varios paisajes y seleccionen diez. -Solicitar que ubiquen en el mapa y calculen la hora de cada uno de acuerdo a la hora de Ecuador. -Luego frente a cada pas de la lista debern escribir la hora correspondiente. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza las lneas TCNICA imaginarias de la Pruebas Escritas Tierra, la latitud y la INSTRUMENTO longitud geogrfica en Cuestionario Objetivo la localizacin cartogrfica de Este cuestionario se elementos encuentra en la pgina geogrficos. 11 del cuaderno de trabajo. -Identifica los usos horarios y su Grafique la Tierra una aplicacin en la que demuestre el divisin de las zonas Hemisferio Norte y Sur horarias del planeta. y la otra con los hemisferios Occidental y Orienta.

Mapamundi Hojas A4 Marcadores Pinturas Copias Texto Cuaderno

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CONSOLIDACIN -Formar grupos de 3 y provee a los estudiantes de un itinerario de viaje, considerando al menos cinco paradas hasta llegar a su destino. -Los grupos deben determinar la hora de llegada a cada uno de los destinos y, sobre todo, al destino final. -Solicitar que realicen un mapa trazando la ruta, ubicando las ciudades y escribiendo las horas de arribo. -Los grupos compartirn sus resultados con una exposicin. APLICACIN -Reforzar trabajando las pginas 22 y 23 del texto.

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PLAN DE CLASE

Bloque 2

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BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana. EJES EL APRENDIZAJE: Buen Vivir, identidad local y nacional. OBJETIVO: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsicos y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad. AO DE EGB: Cuarto.

CONOCIMIENTOS

En dnde estamos? La magia de los mapas. Relieve ecuatoriano. Recursos hidrogrficos del Ecuador. Cmo estamos distribuidos en el Ecuador? Climas de las regiones naturales del Ecuador. Ecosistema del Ecuador. Biodiversidad y patrimonio natural ecuatoriano. Cuidemos nuestra tierra.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: En dnde estamos? OBJETIVO: Reconocer la geografa utilizando diferentes aplicaciones para el aprendizaje. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Conocer la geografa y utilizar sus diferentes aplicaciones como una herramienta de aprendizaje. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Dnde vives? A qu ciudad o provincia pertenece? Cmo se llama tu barrio? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Conversar -Si tuvieran que salir del lugar en el que viven para ir a otra parte. Qu hara para llegar? Qu informacin deberan tener? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Lectura dirigida -Guiar a los estudiantes a observar las imgenes y a leer las pginas 26 y 27 del texto. -En parejas encuentren ideas principales y destaquen las razones principales de la lectura. -Analizar y reflexionar sobre la utilidad de la geografa. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Conoce la geografa y TCNICA utiliza sus diferentes Prueba Escrita aplicaciones como una INSTRUMENTO herramienta de Cuestionario Objetivo aprendizaje. Este cuestionario se encuentra en la pgina 14 del cuaderno de trabajo.

Mapamundi Imgenes Fotografas Hojas A4 Pinturas Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

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APLICACIN -Realizar un breve resumen sobre la Geografa fsica y humana. -Representar en un organizador grfico la utilidad de la Geografa. -Graficar el lugar en dnde viven sus abuelos.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: La magia de los mapas. OBJETIVO: Identificar el territorio ecuatoriano como parte del planeta mediante los mapas. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Diferenciar leyendas simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrfico, en funcin de caracterizar los accidentes geogrficos del territorio del Ecuador. -Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observacin e interpretacin de material cartogrfico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Contestar -Cuando te encuentras en un lugar desconocido. De qu manera te ubicas y cmo encuentras el lugar a dnde quieres llegar? -Escuchar y escribir en el pizarrn. -Analizar y reflexionar entre todos. CONSTRUCCIN Lectura dirigida -Guiar a los estudiantes a observar mapas y leer las pginas 28 y 29 del texto. -Destacar las razones principales por lo que se crearon los mapas y sus beneficios y utilidades. -Observar con atencin la simbologa utilizando diferentes mapas para que puedan deducir su significado y utilidad. EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Mapamundi -Diferencia leyendas TCNICA Mapa poltico simbologa y Prueba Escrita Mapa fsico convenciones que se INSTRUMENTO Planisferio encuentran en varios Cuestionario Objetivo Hojas A4 tipos de material Pelota de espuma cartogrfico, en Este cuestionario se flex funcin de caracterizar encuentra en la pgina Pinturas los accidentes 15 del cuaderno de Marcadores geogrficos del trabajo. Cromos territorio del Ecuador. Texto -Reconoce el territorio -Elaboren un Cuaderno de ecuatoriano como planisferio de espuma trabajo parte del planeta, con flex sigamos las la observacin e indicaciones en la interpretacin de pgina 29 del texto. material cartogrfico. RECURSOS

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-Presentar varios mapas y los estudiantes indicar qu clase de mapa es y otros tallarn las caractersticas. CONSOLIDACIN Trabajo en grupo -Formar grupos y que imagine cmo sera un pas ideal. -Cada grupo elaborar un mapa de su pas que contenga accidentes geogrficos la leyenda correspondiente y un nombre para su pas imaginario. -Presentar los mapas cada grupo con una historia que cmo les gustara que fuera su pas ideal y en las condiciones naturales que les gustara vivir. -Exhibir sus trabajos en la cartelera del grado.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Relieve ecuatoriano. OBJETIVO: Reconocer los accidentes geogrficos de cada regin de nuestro pas. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas, con la observacin y descripcin de material cartogrfico. -Indicar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento de los ms sobresalientes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Qu sabemos sobre las regiones del Ecuador? Qu es lo que ms les gusta del paisaje de nuestra ciudad? -Comentar entre todos en el aula. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Nuestra patria tiene un relieve muy diverso? Cul es la razn para que el relieve sea muy diverso? Por qu en la regin natural Litoral hay montaas ms bajas en la regin interandina? -Comentar, analizar y reflexionar entre todos. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Motivar a los estudiantes a observar las imgenes del texto y luego leer las pginas 30 y 31. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce las regiones TCNICA del Ecuador y sus Prueba Escrita principales INSTRUMENTO caractersticas fsicas, Cuestionario Objetivo demogrficas y climticas con la Este cuestionario se observacin y encuentra en la pgina descripcin de 16 del cuaderno de material cartogrfico. trabajo. -Indica los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento de las ms sobresalientes en cada uno.

Mapa fsico del Ecuador Grficos Lminas Hojas A4 Pinturas Marcadores

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-Sugerir que en parejas, encontrar ideas principales y destaquen las razones principales por qu el relieve ecuatoriano es diverso. -Deducir entre todos el contenido sobre el relieve de nuestro pas. APLICACIN -Solicitar que elaboren un organizador grfico con las regiones y caractersticas del Ecuador. -Graficar el Ecuador con sus regiones y pintar cada regin de diferente color.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Recursos hidrogrficos del Ecuador. OBJETIVO: Identificar los recursos hdricos del Ecuador y su importancia para el desarrollo. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento de lo ms sobresaliente en cada uno. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Dialogar sobre el agua. PREGUNTAR De dnde viene el agua a nuestras casas? Por qu es importante el agua? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Saben ustedes dnde noms hay agua? Para qu nos sirve el agua? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar un video o un cartel sobre el ciclo del agua. -Describir sobre lo observado. -Establecer comparaciones entre lo que describimos. -Guiar a los nios y nias a leer las pginas 32 y 33 del texto. -Luego en parejas que encuentren RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce los TCNICA accidentes geogrficos Prueba Escrita propios de la regin INSTRUMENTO natural, desde el Cuestionario Objetivo reconocimiento de lo ms sobresaliente de Este cuestionario se cada uno. encuentra en la pgina 17del cuaderno de trabajo.

Mapa hidrogrfico del Ecuador Lminas Texto Cuaderno de trabajo CD

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ideas principales sobre los recursos hidrogrficos del pas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elaborar un mapa conceptual con los ros de la Costa, Sierra y Amazona, Galpagos. -Investigar sobre los ros ms importantes de nuestra provincia. Cules son las maneras para ahorrar el agua de nuestro planeta? Escribe dos.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Climas de las regiones naturales del Ecuador. OBJETIVO: Conocer la variedad climtica de cada regin de nuestro pas y su influencia en la vida de sus habitantes. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su influencia en la vida de sus habitantes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Preguntar Han viajado a la Costa o al Oriente, qu han sentido? Por qu cuando estamos en la playa sentimos ms calor? Qu sentimos cuando estamos en la Sierra? -Conversar entre todos sobre los climas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Saben por qu en nuestro pas, en un perodo de seis horas se puede pasar de un clima clido a temperaturas menores que 10C y luego a la humedad? Cules piensan que son las principales diferencias climticas de las regiones naturales del Ecuador? -Comentar y reflexionar entre todos, RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Diferencia la variedad TCNICA climtica de cada Prueba Escrita regin natural y su Prueba Oral influencia en la vida de INSTRUMENTO sus habitantes. Cuestionario Objetivo -Representacin grfica sobre las diferencias climticas de las regiones naturales del Ecuador. Este cuestionario se encuentra en la pgina 18del cuaderno de trabajo.

Imgenes Fotografas Lminas Grficos Textos Cuaderno de trabajo Fichas

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sobre como el clima influye en las personas, en las plantas, en los animales. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Lectura dirigida -Motivar a los estudiantes a leer el texto pginas 34 y 35. -Luego en parejas encontrar las ideas principales de la lectura sobre los climas de las regiones naturales del Ecuador. -Destacar las razones por la que las regiones tienen una variedad de climas. -Analizar ventajas y desventajas para la vida. -Deducir el significado de cada clima, de cada regin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Organizar grupos de trabajos y realizar una representacin de los tipos de climas y sus caractersticas. 1er grupo: Clido o Trrido. 2do grupo: Templado 3er grupo: Fro 4to grupo: Pramo 5to grupo: Glacial o nieves perpetuas. -Cada grupo expondr su trabajo a los dems y entre todos extraer conclusiones.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Ecosistemas del Ecuador. OBJETIVO: Identificar que en nuestro Ecuador hay una diversidad en la naturaleza y valorar la importancia para la vida de la sociedad. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer que Ecuador es un pas mega diverso, por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad y la problemtica. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu es un ecosistema? Por qu existen diferentes animales y plantas en nuestras regiones? -Compartir nuestras respuestas con todos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saben ustedes cuntos ecosistemas hay en el Ecuador? Cules son los seres que pueden adaptarse con facilidad a diversos ecosistemas? Escribir las respuestas en el pizarrn. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO EXPERIENCIA -Presentar grficos sobre ecosistemas de la regin natural Litoral, de la regin natural Interandina y de la RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce que TCNICA Ecuador es un pas Prueba Escrita mega diverso, por INSTRUMENTO medio de la valoracin Cuestionario de su naturaleza, en asociacin con la vida Este cuestionario se de la sociedad y la encuentra en la pgina problemtica. 19 del cuaderno de trabajo. Elaboren una maqueta con la flora y la fauna de cada ecosistema por grupos.

Imgenes Fotografas Recortes Cartulina Marcadores Pinturas Materiales para la maqueta Texto Cuaderno de trabajo

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regin natural Amaznica. -Describir cada uno. REFLEXIN -Dialogar sobre lo observado y descrito. -Establecer comparaciones entre los ecosistemas de las regiones naturales. -Formar grupos de trabajo para: recopilar, sistematizar y resumir. -Asignar a cada grupo un ecosistema de una regin natural (Litoral, Sierra, Amazona) -Solicitar que encuentren informacin detallada en las pginas 36 y 37 del texto. -Proponer a los grupos que presenten en afiches la informacin y los presenten en clase. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Solicitar que escriban sus reflexiones sobre la importancia de valorar y conservar los ecosistemas e incluyan acciones concretas que los habitantes deben llevar a cabo para cumplir dicho propsito. -Solicitar que elaboren una maqueta con la flora y la fauna de cada sistema, rotulen cada especie e indiquen cada la importancia de protegerlos.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Biodiversidad y Patrimonio natural ecuatoriano OBJETIVO: Reconocer la variedad de nuestro patrimonio cultural y la importancia en la vida de la sociedad. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer que Ecuador es un pas mega diverso, por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es la biodiversidad? Para qu se declara a un parque, un bosque o una zona de nuestro pas? Sern importantes las selvas? DESEQUILIBRIO COGNITIVO En nuestro pas existen muchas zonas protegidas Cules son? Para qu sirven? -Compartamos nuestras reflexiones sobre el tema. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Obtener material sobre las reas protegidas. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Propone acciones TCNICA para preservar el Cuestionario objetivo patrimonio natural ecuatoriano. Este cuestionario se encuentra en la pgina 20 del cuaderno de trabajo.

Imgenes Fotografas Grficos Texto Cuaderno de trabajo

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-Leer juntos las pginas 38 y 39 del texto. -Sugerir que en parejas encuentren ideas principales de la lectura y destaquen las razones importantes de estas reas protegidas. -Deducir entre todos el por qu nuestro Ecuador es Biodiverso. APLICACIN -Realizar un resumen oral y luego que escriban sus conclusiones y los expresen en clase. -Investiguen sobre: Cul es la reserva natural o zona protegida ms cercana a nuestra ciudad?

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA REA: Estudios Sociales CONOCIMIENTO: Cuidemos nuestra Tierra. OBJETIVO: Reconocer la importancia de nuestro planeta, cuidar y preservar en beneficio de toda la humanidad. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Practicar activamente en el cuidado y preservacin de su Tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y de los dems. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu est pasando con nuestra Tierra? Creen que est en peligro nuestro planeta? Por qu? Qu debemos hacer cuando estamos en peligro? REFLEXIN -Qu haras si la Tierra est en peligro? Qu tipo de soluciones debemos proponer si nuestro planeta est en peligro? CONCEPTUALIZACIN EJEMPLIFICACIN -Solicitar que identifiquen y escriban sobre las estrategias necesarias que podramos proponer sobre todo lo RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Practica activamente TCNICA en el cuidado y Encuesta preservacin de la INSTRUMENTO Tierra ecuatoriana y Cuestionario del planeta para su beneficio de todos los seres que habitamos en el.

Lminas Imgenes Fotografas Cartulina Marcadores Pinturas Textos Cuaderno de trabajo

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que se puede hacer para cuidar nuestro planeta. -Sugerir que investiguen en varias fuentes de consulta. -Solicitar que elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo ms importante y sobre todo para qu la intervencin sea de todos los que habitamos en la Tierra. APLICACIN -Solicitar que redacten en carteles, afiches, noticias con ttulos que sugieran la necesidad nuestro planeta.

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EVALUACIN
Bloque 2: LA TIERRA ECUATORIANA REA: ESTUDIOS SOCIALES TCNICA: ENCUESTA INTRUMENTO: CUESTIONARIO AO DE EGB: Cuarto ESTUDIANTE: ________________ CUESTIONARIO

Esta encuesta busca averiguar sobre su opinin del calentamiento global de la Tierra.

Ha escuchado noticieros o programas sobre el calentamiento global? Si _______ No _______

Saben en qu consiste el calentamiento global y que lo produce? Si _______ No _______

Saben cmo nos afectar a la vida en general este fenmeno? Si _______ No _______

Qu acciones personales podramos realizar para contribuir a esta accin?

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Ciencias Naturales
PLAN DE CLASE

Bloques 1 y 2 Cuarto de Bsica

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PLAN DE CLASE

Bloque 1

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BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGIA PARA LA VIDA

REA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones naturales y sociales. EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin del medio ambiente. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional. OBJETIVO: Identificar las caractersticas e importancias de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos para promover medidas que atenen la contaminacin del medio. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Nuestro Universo. Un universo lleno de cuerpos. El Sistema Solar. Todos alrededor del Sol. Nuestra casa. La Tierra se mueve. La blanca amiga de la Tierra. Imaginando lneas.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Sol, Viento y Agua como fuentes de energa. OBJETIVO: Precisar que el sol, el viento y el agua son fuentes de energa natural como identificar sus caractersticas y la relacin importante en el ambiente. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Con relacin al ttulo: Por qu el Sol es fuente de energa? -Observar la imagen y responde: Por qu se mueren los molinos de viento? -Observar la imagen y responde: Por qu las plantas estn verdes y con flores? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Por qu aparece el arco iris? Qu colores distingues en el arco iris? Por qu crees que se da la variacin de los cambios climticos? -Socializar las respuestas y verificar y contraten con la lectura del texto pgina 8 y la explicacin por parte del maestro o maestra. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce las fuentes TCNICA de energa naturales y Prueba escrita, oral. describe su INSTRUMENTO importancia. Cuestionario objetivo. Este cuestionario se encuentra en las pginas 3 y 4 del cuaderno de trabajo. -Dibuje el entorno considerando la manera que estn presentes las fuentes de energa renovables en tu localidad.

Grficos Imgenes Texto Cuaderno de trabajo Papel de brillo Goma Tijera Paletas

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CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar la imagen del texto pgina 8, 9, 10, 11. -Descripcin de la imagen. -Comentar con los compaeros y compaeras qu es para ti la energa y dnde la encontramos? -Establecer comparaciones entre los tipos de energa. Contestar Cmo se mide la energa? Cules son las formas de energa? Cmo se transforma la energa? TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escriba un pequeo resumen sobre el tema. -Elaborar una veleta. -Establecer conclusiones.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El Sol como fuente de energa. OBJETIVO: Reconocer que el sol es fuente de energa natural inagotable. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir el sol, como fuente de energa natural inagotable. ESTRATEGIAS METODOLGICAS -Observar la imagen de la pgina 9 del texto. -Comentar sobre lo que observaron entre todos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saben que sin la existencia del Sol no habra vida en la Tierra. -Escribir las respuestas en el pizarrn y entre todos comentar y reflexionar. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Experiencia -Presentar imgenes sobre el Sol como fuente de energa (pgina 9 del texto? Describir el mismo. Reflexin -Dialogar sobre la observacin y descripcin. -Establecer comparaciones entre la energa renovable y no renovable. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe el sol, como TCNICA fuente de energa Observacin natural inagotable. INSTRUMENTO Lista de Cotejo

Lminas Imgenes Grficos Texto Cuaderno de trabajo Hojas

122

Contestar preguntas. -Cmo te sentiras si el Sol no se ocultara en las noches? Podras dormir? -Observar las imgenes de las pginas 9 y 10 del texto, compralas y compartan sus opiniones con tu maestra o maestro. CONCEPTUALIZACIN -Escriba un pequeo resumen sobre el Sol como fuente de energa. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Graficar imgenes sobre las energas renovables y no renovables. -Realizar las actividades de la pgina 5 del cuaderno.

123

EVALUACIN REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El sol, como fuente de energa. TECNICA: Observacin AO DE EGB: Cuarto INSTRUMENTO: Lista de Cotejo

GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Saben para qu sirve la energa solar

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Determina la importancia de la energa solar.

-Saben qu sin sol, nuestro planeta Tierra sera una bola congelada y obscura volando en el espacio. -Valoran la importancia del Sol como fuente de energa.

-Conocen las fuentes de energa renovables y las no renovables.

-Saban qu es l quien nos brinda mucha energa que encontramos en nuestro mundo.

124

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El Viento como fuente de energa. OBJETIVO: Reconocer al viento como fuente de energa natural. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir el viento, como fuente de energa natural inagotable con la identificacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Lluvia de ideas Qu es el viento? Para qu sirve el aire y el viento? El aire y el viento tienen mltiples usos? DESEQUILIBRIO COGNITIVO El aire es un elemento fundamental para la vida de los seres biticos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Realizando ejercicios de respiracin, se podr experimentar lo importante del aire en la vida de los seres biticos y ellos se darn cuenta que sin aire no hay vida, porque no podramos respirar. -Guiar a los estudiantes a leer la pgina 12 del texto y con ellos comentar, analizar, reflexionar y deducir al concepto del viento como fuente de energa. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Analizar ventajas y desventajas de la energa elica. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe el viento, TCNICA como fuente de Observacin energa natural INSTRUMENTO inagotable con la Lista de Cotejo identificacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

Lminas Imgenes Fotografas Texto Cuaderno de trabajo

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EVALUACIN Bloque 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El Viento como fuente de energa. AO DE EGB: Cuarto TCNICA: OBSERVACIN PARTICPANTE. INSTRUMENTO: Lista de Cotejo

GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -El aire es utilizado como va de comunicacin. -El aire es utilizado como va de transporte. -El aire en movimiento produce la energa elica. -Sirve para practicar deportes y actividades recreativas. -Sirve para llevar las semillas de unas plantas a otras. -El aire permite la combustin de los cuerpos, es decir que se quemen.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

126

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El agua como fuente de energa OBJETIVO: Reconocer que el agua es importante en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres vivos. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir el agua, como fuente de energa natural inagotable con la identificacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Qu es el agua? -Para qu sirve el agua? -Dnde han visto agua? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -El agua es muy til para los seres vivos? -Qu pasa con las plantas cuando no llueve? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a observar las imgenes de la pgina 13 del texto. -Observar y describir. -Dialogar sobre lo observado. -Establecer comparaciones entre el agua de una laguna con la del agua de una llave. -Contestar preguntas luego de haber ledo las pginas 13 y 14 del texto. -Para qu nomas sirve el agua? RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe las TCNICA caractersticas fsicas Prueba Escrita del agua y su INSTRUMENTO importancia para la Cuestionario Objetivo vida de los seres biticos.

Imgenes Fotografas Afiches Hojas Pinturas Marcadores

127

El agua adems de muchos servicios, es importante en la produccin de otro tipo de energa? Cmo se llama la energa que produce el agua? Qu es el Proyecto de la Central Paute? Qu tiene una Central Zona de mquinas? -Analizar sobre Ventajas y Desventajas de las Centrales o zona de mquinas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Graficar la Central Hidroelctrica Paute. -Realizar un pequeo resumen oral.

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EVALUACIN Bloque 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El Agua como fuente de vida. AO DE EGB: Cuarto TCNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo CUESTIONARIO 1. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso. El agua sirve para la preparacin de los alimentos. Sirve para el aseo de las personas, para mantener la higiene. El agua no sirve como recreacin. En la agricultura sirve para el regado de cultivos. _____ _____ _____ _____

2. Conteste. Qu es la hidroelectricidad? Cmo ms se conoce a la energa hidrulica? Qu son las centrales hidroelctricas? Una central hidroelctrica que no ms tiene? 3. Completa con las palabras del recuadro: Turbinas Transformador Generador-alternador Transportacin

La central o zona de mquinas tienen: ____________________que transforman la energa cintica en energa de rotacin, ____________________ alternador que cambia la energa y __________________ a los centros de distribucin de energa elctrica.

129

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia. OBJETIVO: Asimilar el calor y la luz con la vida. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climtico, con experimentaciones, registros climticos y recoleccin e interpretacin de datos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Estuvieron en un ro? Conocen algn rio, lago, etc.? Dnde han visto una laguna? REFLEXIN Un lago es igual a un ro? Qu nos brinda la Luz Solar? Los rayos de luz y calor, que determinan? El calor influye de manera directa sobre la temperatura? CONCEPTUALIZACIN -Motivar, guiar a los estudiantes, a interpretar el organizador cognitivo y relacionar con la imagen. -Leer las pginas 16 y 17 del texto. -Comentar entre todos y deducir el concepto de la relacin de calor y luz. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Relaciona el calor y la TCNICA luz que proporciona el Prueba Escrita sol, su influencia en el INSTRUMENTO cambio climtico. Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en la pgina 5 del cuaderno de trabajo.

Esfera Imgenes Grficos Foco Texto Cuaderno de trabajo

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APLICACIN Se proceder que realicen un organizador cognitivo sobre la luz solar. -Graficar una representacin de la Luz Natural y otro de la Luz Artificial.

131

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El calor solar y sus efectos OBJETIVO: Identificar el calor solar y sus efectos. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer formas en que los cuerpos producen calor, al realizar un experimento. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es el calor? Cmo sera la vida si no pudiramos disfrutar del beneficio del calor? DESEQUILIBRIO COGNITIVO -El calor es una forma de energa trmica? Se produce el calor cuando se quema algn material? El calor produce dos tipos de cambios de estado en la materia? Cules son estos cambios? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Solicitar a los estudiantes a observar las imgenes de las pginas 18, 19 y 20 del texto. -Comentar con todos acerca de los efectos del calor. Pedir que lean el texto de las mismas RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce formas en TCNICA que los cuerpos Prueba Escrita producen calor, al INSTRUMENTO realizar un Cuestionario Mixto experimento. Este cuestionario se encuentra en la pgina 6 del cuaderno de trabajo.

Grficos Imgenes Fotografas Texto Cuaderno de trabajo Par el experimento: 2 esferogrficos 1 clavo 1 martillo 1 roca Pinturas Hojas

132

pginas y entre todos deducir sobre el calor y sus efectos. APLICACIN -Realizar un pequeo resumen oral sobre la dilatacin y contraccin. -Realizar y comprobar los resultados del experimento sobre el calor y los cuerpos.

133

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Precauciones ante los efectos de la luz y calor del sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua. OBJETIVO: Acordar las influencias del sol en los seres biticos y en el planeta. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer la influencia del sol en seres biticos y en el planeta. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas. Qu entiende por precauciones? Qu precauciones conocen con respecto a la luz y el calor? DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Qu se produce en el cuerpo, cuando hay excesiva cantidad de calor acumulado? -En los seres humanos a que ayuda a producir? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Solicitar a los estudiantes a observar las imgenes de las pginas 20, 21 del texto e indicar que observen y describan, luego comenten sobre lo observado y descrito. -Guiar a la lectura de las mismas pginas y deducir sobre las precauciones y la influencia del sol en RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establece la influencia TCNICA del sol en los seres Prueba Escrita biticos. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en la pgina 7 del cuaderno de trabajo. -Grafiquen un paisaje de la Costa.

Imgenes Grficos Fotografas Lminas Texto Cuaderno de trabajo Hojas Pinturas

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los seres vivos. APLICACIN -Realizar un pequeo resumen oral sobre los temas y como actividad final leer el resumen del bloque de las pginas 22 y 23 del texto.

135

PLAN DE CLASE

Bloque 2

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BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

REA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones naturales y sociales. EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin del medio ambiente. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, cuidado del medio ambiente. OBJETIVO: Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y proteccin. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

El suelo y como se forma. Importancia del suelo para los seres biticos. Clases de suelo. Suelos del ecuador. El suelo y el relieve. Descubro y aprendo: la erosin. La agricultura local y el suelo. Descubro y aprendo: textura del suelo y sus partculas. Formas de cultivo. Conservacin del suelo.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El suelo y como se forma OBJETIVO: Asegurar criterios de los elementos del suelo. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Manifestar criterios a partir de la identificacin de elementos de los horizontes del suelo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es el suelo? Qu tipos de suelos conocen? Qu actividades realizan los seres vivos en el suelo? DESEQUILIBRIO COGNITIVO El suelo est compuesto por la fragmentacin de las rocas? Qu partes forman el suelo? El suelo es un factor abitico? Para qu nos sirve el suelo? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Motivar a los estudiantes a observar las imgenes y leer las pginas 26, 27 y 28 del texto. -Luego describir sus caractersticas. -Observar las imgenes y relacionarlos con la lectura. Deducir: Cmo se forma el suelo? Y RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Manifiesta criterios a TCNICA partir de la Prueba Escrita identificacin de INSTRUMENTO elementos de los Cuestionario Mixto horizontes del suelo. Representacin grfica Este cuestionario se encuentra en la pgina 13 del cuaderno de trabajo.

Esfera de espuma flex donde se pueda indicar la estructura del suelo. Imgenes Grficos Texto Cuaderno de trabajo

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la importancia del suelo para los seres biticos. -Tomar en conciencia que cuidando el suelo preservamos nuestra vida. -Tomar en cuenta sobre lo que indica la constitucin del Ecuador en el artculo 409. APLICACIN -Elaborar un organizador cognitivo sobre el suelo, sustancias que lo forman, tipo de suelos.

139

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Clases de suelo OBJETIVO: Reconocer las clases de suelo que predominan en cada parte de la tierra. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Distinguir las clases de suelo que predomina en tu localidad. -Plantear beneficios del tipo de suelo en relacin a su localidad. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Dialogar sobre las clases de suelo que conocen en la localidad donde viven. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cules son las caractersticas de los suelos? Qu clases de plantas crecen segn el tipo de suelo? Saben cmo est estructurado el suelo? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Motivar a los estudiantes a observar y describir las caractersticas de las clases de suelos pgina 29 del texto. -Deducir que a partir de ello que seres vivos habitan en el suelo y la actividad que realizan en su interaccin con el medio. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elaborar un mapa conceptual sobre las clases del suelo. -Graficar cada tipo de suelo RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Distingue las clases TCNICA de suelo que Prueba Escrita predomina en tu INSTRUMENTO localidad. Organizador Cognitivo -Plantea beneficios del sobre las clases de tipo de suelo en suelos y sus relacin a su localidad. caractersticas. Recoleccin de muestras de: Suelo Humfero Suelo Arcilloso Suelo Arenoso Suelo Calcreo y exhibir en el rincn de CC.NN.

Imgenes Fotografas Grficos Hojas Pinturas Texto Cuaderno de trabajo

140

PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Suelos en el Ecuador OBJETIVO: Ubicar los tipos de suelos en el Ecuador mediante la experimentacin y la identificacin en el mapa. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Localizar los tipos de suelos del Ecuador en un mapa. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Saben reconocer los tipos de suelos en el mapa del Ecuador? Segn sus propiedades sabes cmo es su clasificacin? REFLEXIN -Un suelo arcilloso es igual a un suelo con propiedades fsicas y qumicas? CONCEPTUALIZACIN -Con la presencia de un mapa podrn diferenciar los tipos de suelos que existen en el Ecuador. -Guiar a los estudiantes a leer, observar y describir sobre los suelos en el Ecuador pginas 30 y 31. APLICACIN -Se proceder a dibujar un mapa del Ecuador y que ubiquen en qu regin se encuentran los suelos del Ecuador. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Localiza los tipos de TCNICA suelos del Ecuador en Prueba Escrita un mapa. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en la pgina 14 del cuaderno de trabajo.

Imgenes ilustrativas Grficos Hojas Pinturas Marcadores Texto Cuaderno de trabajo

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El suelo y el relieve OBJETIVO: Acordar causas y efectos de la erosin del suelo por medio de la experimentacin. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer causas y efectos de la erosin por medio de la experimentacin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PRERREQUISITOS -Dialogar sobre el suelo y el relieve. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Saben por qu se la erosin del suelo? -Observar (si es posible) de un corte del borde de la carretera de la localidad, fotografas o imgenes ilustrativas que muestren dicho perfil. -Analizar y describir las caractersticas de cada capa y que ellos identifiquen los horizontes que lo conforman. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a leer y observar las pginas 32 y 33 del texto, y con ellos deducir sobre el suelo y el relieve. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar el experimento sobre la erosin, para esto guiarse siguiendo los pasos de la pgina 33 del texto.

RECURSOS

Imgenes ilustrativas Textos Cuaderno de trabajo 2 cajas de madera de box 30 x 10 cm. Plstico Tierra Semillas de maz Regadera Agua Secador de pelo o ventilador

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establece causas y TCNICA efectos de la erosin Conclusiones del por medio de la experimento experimentacin. trabajando en la pgina 15 del cuaderno de trabajo.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: La Agricultura local y el suelo. OBJETIVO: Discriminar los tipos de suelo en nuestro pas los que son aptos para el cultivo. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Diferenciar muestras de suelos por medio de una experimentacin. -Determinar suelos del pas aptos para el cultivo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Dialogar sobre qu es lo que siembran en su localidad. -Nombrar los diferentes productos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Saben ustedes que Ecuador es un pas eminentemente agrcola. -Muchos productos ecuatorianos son de exportacin: CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar la imagen, o el pastel pgina 34 del texto, y compartir opiniones con tu maestro o maestra, sobre la composicin del suelo. -Ensayar con los estudiantes pruebas experimentales de crecimiento de plantas de ciclo corto, en terrenos con diferentes proporciones de suelo arenoso, arcilloso y limonoso bajo las mismas condiciones de humedad, RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Diferencia muestras TCNICA de suelos por medio Prueba Escrita de una INSTRUMENTO experimentacin. Cuestionario Mixto -Determinar suelos del Experimento pas aptos para el cultivo. Este cuestionario se encuentra en la pgina 16 del cuaderno de trabajo.

Pastel grfico (composicin del suelo) 2 muestras de suelos diferentes y agua Texto Cuaderno de trabajo

143

presencia de luz solar y cantidad de muestra. -Esto permitir a los estudiantes a identificar y diferenciar el tipo de suelo con el grado de fertilidad de suelo del terreno. -Deben los estudiantes observar directamente de los particularidades de los suelos agrcolas de su localidad como la textura, color, permeabilidad, porosidad, drenaje, consistencia y profundidad. -Analizar y reflexionar sobre las conclusiones obtenidas en el proceso anterior, los estudiantes comprendern la importancia de la agricultura orgnica y el manejo sustentable de los recursos naturales y la elevacin de la calidad de vida de su gente. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar el experimento sobre la textura y sus partculas del suelo. -Guiarse observando y leyendo las indicaciones de la pgina 35 del texto.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El suelo Agrcola en el Ecuador, formas de cultivo. OBJETIVO: Examinar los suelos agrcolas del Ecuador y las formas de cultivo para la produccin. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Analizar la situacin agrcola del Ecuador considerando la produccin agrcola. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Conversar sobre los suelos agrcolas de Ecuador y luego de los suelos de su localidad. Conocen los productos de su tierra? Citar ejemplos de su localidad y del Ecuador. REFLEXIN -Sern igual un terreno de Asa del sur con el de Australia? -Sern igual un suelo de la Costa y Sierra? CONCEPTUALIZACIN -Guiar a los nios o nias a leer las pginas 36, 37, 38 y 39. -Luego diferenciar los tipos de cultivos que se puede sembrar de acuerdo al tipo de suelo. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Analiza situaciones TCNICA agrcolas del Ecuador Prueba Escrita considerando la Prueba Oral produccin agrcola. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en las pginas 16 y 17 del cuaderno de trabajo. Elaboren el Proyecto que se encuentra en la pgina 40 del texto.

Lminas Imgenes Fotografas Texto Cuaderno de trabajo Balde grande Tubo de plstico Medio metro de cabuya Maceta con planta

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APLICACIN -Realizar un pequeo resumen sobre la agricultura del Ecuador y otro sobre los productos que se siembran en tu localidad. -Para finalizar motivar a observar y participar en actividades agrcolas como remocin, regado del suelo, cosechas en granjas caseras y/o terrenos de la localidad. -Potenciar el trabajo cooperativo y una actitud de reconocimiento y valoracin del Suelo, como un recurso que se debe cuidar.

146

147

Evaluacin del Primer Trimestre Bloques 1 y 2

148

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1: GUA TURSTICA BLOQUE 2: FBULA

REA: LENGUA Y LITERATURA

AO DE EGB: CUARTO TCNICA: PRUEBAS ORALES, ESCRITAS. INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, MIXTO. CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Observo las siguientes ilustraciones y escribo una oracin con cada una de ellas.

2. Leo y subrayo de rojo los sustantivos propios y de azul los sustantivos comunes. Macas es la capital de la provincia de Morona Santiago, es una hermosa ciudad. En Macas, el clima es generalmente hmedo y caliente por su ubicacin cerca de la cordillera oriental de los Andes, hay temporadas que son relativamente fras. 3. Leo y encierro los adjetivos del siguiente texto.

PLAYA URBANA MURCILAGO La hermosa playa del Murcilago se encuentra en Manta. Su nombre se debe a su forma parecida a un murcilago, con las alas desplegadas, es una playa concurrida por turistas nacionales y extranjeros. En el malecn ofrecen gran variedad de platos preparados con base en deliciosos mariscas y frescos pescados. Adems de sabrosos postres elaborados con man.

4. Completo las oraciones con los artculos correspondientes. El locro de papas es __________ plato tpico de la provincia de Pichincha.

149

Las boas son ____________ animales de grandes dimensiones. 5. Escribo dos palabras agudas, una palabra grave y una palabra esdrjula. Palabra aguda ______________________ Palabra aguda ______________________ Palabra grave ________________________ Palabra esdrjula _____________________

6. Escribo las partes que forman parte de la estructura de la fbula. 7. Contesto: Qu es una moraleja? 8. Marco con una X las caractersticas de los personajes que aparecen en las fbulas. Son nios y nias que realizan acciones propias de los animales. Son animales que asumen caractersticas de los seres humanos con fines didcticos. Son personas adultas que ensean a los nios y nias cmo comportarse. 9. Escribo el final de la fbula La lagartija y el ciervo 10. Encierro de rojo la moraleja de la fbula La lagartija y el ciervo y de color azul la moraleja de la fbula El pavo real y la grulla Cada persona tiene sus propias cualidades, no hay que menospreciar las caractersticas que posee cada uno. Hay que estar conforme con lo que es cada uno.

150

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD BLOQUE 2: ARMONIA CON LA NATURALEZA

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO TCNICA: PRUEBAS, EJERCICIOS, OBSERVACIN PARTICIPANTE. INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS, PROBLEMAS, LISTA DE COTEJO 1. Une los puntos de acuerdo con el orden alfabtico. Utiliza semirrectas y segmentos. Busca y pinta de rojo dos ngulos rectos; de verde, dos agudos y de naranja dos obtusos.

D E A F G H P

151

2. Lee el texto y responde las preguntas. Si el saltamontes salta que salta y cada salto es de un decmetro, Cuntos saltos le faltan para llegar a un metro? Por qu?

R. 1: Le faltan ___________saltos de ______________ decmetros. R. 2: Porque un metro tiene _____________ decmetros.

3. Escribe la cantidad que falta en 8 40 700 6 000 7 748 6 052 4 123 2 20

4. Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades y descubre la adivinanza. 2 340 6 207 3 405 1 723 = = = = dice Sin el le 4954 4 291 8 004 7 098 9 006 = = = = = al caf mi ti es 5100 1 238 9 860 8 611 = = = = azcar? Qu amarga vida

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5. Coloca una V si el enunciado es verdadero o una F, si es falso.

3 468 < 9 236 6 708 > 9 007 5 452 < 4 297 6 724 > 3 896

3 456 < 8 590 8 765 < 5 472 4 731 > 4 371 3 785 < 3 758

6. Expliquen qu procedimiento se puede utilizar para saber cul nmero es mayor y cul es menor.

7. En parejas, comenten qu fue lo ms interesante que aprendieron en este mdulo. 8. En el siguiente diagrama se ha registrado cierto nmero de plantas que crecen en los pramos de la Sierra de nuestro pas. Utiliza estos datos para contestar las preguntas planteadas. Escribe, en los recuadros, las operaciones que vas a realizar para contestar cada pregunta. Plantas que crecen en los pramos de la Sierra. 5 000 4 500 4 000 3 500 3 000 2 500 2 000 1 500 1 000 500 0 chuquiragua polylepis arrayn

153

a. Cuntas plantas de chuquiragua crecen aproximadamente en los pramos? b. Cuntos polylepis? c. Cuntos arrayanes? d. Hay ms chuquiraguas o arrayanes? Cul es la diferencia? e. Cuntas plantas son en total?

R:

R:

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EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA

REA: ESTUDIOS SOCIALES

AO DE EGB: CUARTO TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, REPRESENTACIONES GRFICAS, ORGANIZADORES COGNITIVOS. INSTRUMENTO: CUESTIONARIO S MIXTOS, CUESTIONARIOS OBJETIVOS. CUESTIONARIO OBJETIVO Imagina que vives en Francia en 1800 y que eres ayudante de Julio Verne. El escritor quiere escribir sobre viajes fantsticos, pero todava no han decidi el tema. T, un apasionado del universo, le propones recopilar toda la informacin posible sobre el universo y la Tierra, para que l decida sobre qu escribir. La siguiente informacin le ayudar a tomar una decisin. 1. Completa el organizador grfico sobre los principales cuerpos celestes del Sistema Solar.

Principales cuerpos celestes del Sistema Solar

2. Escribe V se el anunciado es verdadero y F si es falso. La tierra es un planeta gaseoso habitado por seres vivos. Nuestro planeta es un geoide, ya que es achatado en los polos y ensanchado en la lnea ecuatorial. La atmsfera es una capa gaseosa sin importancia para la vida terrestre. Los mares y los ocanos ayudan a regular la temperatura del planeta.

155

3. Observa el siguiente grfico, escribe el nombre de los planetas del Sistema Solar y encierra en un crculo a nuestro planeta.

4. Escribe en el recuadro dos caractersticas de cada una de las capas. CORTEZA MANTO NCLEO

5. Identifica el tipo de lnea imaginaria y la ubicacin que indica.

6. Observa el mapa y completa la informacin que falta en el cuadro. Guate con el ejemplo.

Provincias del Ecuador

Latitud

Longitud

156

7. Dibuja y pinta en el mapa del Ecuador lo siguiente: Con azul, el Ro Guayas, el Ocano Pacfico y el Ro Napo. Con caf, la cordillera de los Andes, El Chimborazo y el Cotopaxi. Con amarillo, Colombia y Per.

8. Describe el relieve de dos subregiones amaznicas. Subregiones de la regin natural Amaznica

SUBANDINA Descripcin

LLANURA AMAZNICA

157

9. Completa el siguiente cuadro de las vertientes de los ros del Ecuador. Vertiente del Pacfico Vertiente del Amazonas

10. Pinta el mapa segn corresponde. Verde: Zona clida o trrida Rojo: Zona templada Azul: Zona fra

11. Basndote en la actividad anterior, responde la siguiente pregunta. En qu zona de temperatura queda Ecuador? Cmo lo sabes? 12. Completa la tabla con un ejemplo de la flora y la fauna caracterstica de cada uno de los pisos climticos. Piso climtico Clido Templado Fro Pramo Flora Fauna

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EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

REA: CIENCIAS NATURALES

AO DE EGB: CUARTO TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, ENCUESTAS, OBSERVACIN INSTRUMENTOS: LISTA DE COTEJO, CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, REPRESENTACIN GRFICA.

1. Presenta un ejemplo en el cual se puede confirmar que la variacin de temperatura influye sobre los cambios de la materia:

2. Escribe la letra en la columna de la derecha de acuerdo con el tipo de energa que corresponde a cada definicin. a. Energa solar pasiva Cocinar alimentos para el consumo domstico Se obtiene energa por la cada de agua Aprovechar la energa solar en forma directa a. Energa elica Obtencin de electricidad a travs de paneles a. Energa solar trmica Uso del viento para producir energa

b. Energa hidrulica

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3. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias:

El viento como fuente de energa energa

El agua como fuente de

El sol como fuente de energa 4. Representa de manera grfica las fuentes de energa natural y coloca sus nombres respectivos.

160

5. Explica con tus palabras lo que es el efecto invernadero y plantea tres alternativas para prevenirlo.

6. Analiza el suelo agrcola de tu localidad y escribe dos caractersticas en el siguiente espacio, finalmente escribe ejemplos de su produccin.

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7. Completa el siguiente mapa conceptual:

Las clases de suelo son

Arenoso

Calcreo

De color oscuro Tiene mucho humus Sirve para el cultivo de plantas alimenticias.

8. Con daca grupo de palabra construye una oracin lgica, con respecto a la agricultura den el Ecuador.

Ecuador

pas

esencialmente

El

agrcola

es

un

nutrientes

tiene

un

Ecuador

suelo

agrcola

en

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9. Elabora un grfico sobre los horizontes del suelo y escribe las caractersticas de cada uno de ellos.

10. Observa el grfico y escribe una pequea historia, piensa en un ttulo, ponles nombre a los personajes, etc.

..

163

164

165

CAPITULO II
TTULOS DE LOS BLOQUES 3 Y 4, DE TODAS LAS REAS. EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES. EJES DEL APRENDIZAJE. EJES TRANSVERSALES. OBJETIVO DE CADA BLOQUE. CONOCIMIENTOS DE CADA BLOQUE Y REA. PLANES DE CLASE Y EVALUACIN. EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE TODAS LAS REAS.

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167

Lengua y Literatura
Plan de Clase Bloques 3 y 4 Cuarto de Bsica

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Plan de Clase Bloque 3

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BLOQUE 3: GUIA TELEFONICA, LISTADOS PGINAS AMARILLAS.

REA: LENGUAJE Y LITERATURA OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer la estructura de la gua telefnica, las pginas amarillas y los listados, para utilizarlos dentro del contexto comunicativo. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de su uso social. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir el texto. EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Pasos para leer. Prelectura: El abecedario. La gua telefnica. Lectura: Como buscar en la gua telefnica. Cmo buscar informacin en las pginas amarillas. Listas. Buscar informacin en el diccionario. Pasos para escribir. Planificacin. Texto: Elementos de la Lengua. Pronombres personales. Texto: Ortografa. Diptongo, hiato, triptongo. Uso de la h en los diptongos iniciales hue, hie. Cambio de z por c del singular al plural uso de la z en aza, azo, izo, iza. Uso de la b. Redaccin y revisin. Pasos para hablar y escuchar. Hablar Escuchar

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: GUA TELEFNICA, LISTADOS, PGINAS AMARILLAS. REA: Lengua y Literatura LEER EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. OBJETIVO: Conocer la estructura de la gua telefnica, las pginas amarillas y los listados para usarlos dentro del contexto. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Busco informacin en la Gua telefnica. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer la estructura, uso y caractersticas propias. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO PRELECTURA -Dialogar sobre el conocimiento de las guas telefnicas a travs de preguntas. Conocen una gua telefnica? Qu contiene una gua telefnica? Para qu sirve una gua telefnica? -Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. LECTURA -Observar imgenes, leer y comentar sobre las pginas 50,51 del texto -Comprender las ideas que estn explcitas. -Comparar lo que saban sobre RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende el TCNICA contenido de la gua Prueba Escrita telefnica en funcin INSTRUMENTO de conocer la Cuestionario Objetivo estructura, uso y caractersticas propias. Este cuestionario se encuentra en las pginas 52, 53 y 54 del cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura.

Varios textos Gua telefnica Texto Cuaderno de trabajo Hojas Pinturas

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el tema y con lo que contiene la gua. -Verificar sobre lo que se dijo y la realidad. -Reconocer palabras, frases y recordar su significado. -Buscar y encontrar informaciones especficas sobre la gua telefnica. POSTLECTURA -Leer el orden de las letras del abecedario. -Leer la informacin. -Sealar cul de esta serie de letras est ordenada alfabticamente. -Sealar el dibujo de la serie alfabtica. -Sealar el tipo de texto que se encuentra ordenado en orden alfabtico. -Investigar el nombre y los apellidos de 5 compaeros en orden alfabtico. -Guiar a los estudiantes trabajar con las pginas 50, 51, 52, 53 del texto.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: GUA TELEFNICA, LISTADOS, PGINAS AMARILLAS. REA: Lengua y Literatura LEER AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: La gua telefnica. OBJETIVO: Conocer y comprender la importancia de la gua telefnica. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer la estructura, uso y caractersticas propias. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO PRELECTURA -Dialogar sobre el conocimiento de las guas telefnicas a travs de preguntas. Qu es una gua telefnica? Para qu sirven las guas telefnicas? Cmo est estructurada una gua telefnica? Qu es el orden alfabtico? Tienen en su casa una gua telefnica? Qu necesitan saber sobre las guas telefnicas? -Leer en las pginas 54 y 55 del texto. LECTURA -Leer, observar y comentar sobre la situacin que se presenta en el texto pginas 56 y 57 del texto. -Leer la informacin sobre la estructura de la gua telefnica. -Observar y leer sobre otras guas. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende el TCNICA contenido de la gua Prueba Escrita y Oral telefnica en funcin INSTRUMENTO de conocer su Cuestionario Objetivo estructura, uso y caractersticas propias. Este cuestionario se encuentra en las pginas 55 y 56 del cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura.

Guas telefnicas Hojas Lpices Pinturas Texto Cuaderno de trabajo

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-Leer la informacin que quiere buscar y la direccin de algn compaero o compaera. POSTLECTURA -Realizar estas actividades trabajando en parejas. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas: 54, 55, 56 y 57 del texto.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: GUA TELEFNICA, LISTADOS, PGINAS AMARILLAS. REA: Lengua y Literatura LEER AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Cmo buscar informacin en las Pginas Amarillas? OBJETIVO: Acomodar la funcin comunicativa y la estructura en las pginas amarillas para buscar informacin. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listado en relacin con otro tipo de texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Dialogar sobre las pginas amarillas a base de preguntas. Qu pueden encontrar en las pginas amarillas de una gua telefnica? Conocen como se debe buscar los bienes y servicios? LECTURA -Observar, leer y comentar sobre las pginas amarillas de una gua telefnica. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 58 y 59 del texto. POSTLECTURA -Realizar actividades en parejas, buscar informacin en la gua telefnica. sobre Juegos elctricos, casa de juguetes, clnicas, etc RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establece la funcin TCNICA comunicativa y la Observacin estructura de las participante pginas amarillas, gua INSTRUMENTO telefnica y listado en Cuestionario Objetivo relacin con otro tipo Lista de cotejo de texto. (Grupos).

Gua telefnica Hojas Lpices Pinturas Texto Cuaderno de trabajo

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EVALUACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA LEER CONOCIMIENTO: Como buscar informacin en las Pginas Amarillas. AO DE EGB: Cuarto TCNICA: Observacin Participante INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listado en relacin con otro tipo de texto.

LISTA DE COTEJO EN GRUPOS

GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

Grupo 6

ASPECTOS A EVALUAR -Saben cmo buscar informacin en las pginas amarillas?

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Conocen el proceso para encontrar informacin en las pginas amarillas?

-Conocen en qu parte de la gua telefnica pueden encontrar para llamar a una ambulancia? -Qu hacen cuando tienen que llamar a otra provincia?

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: GUA TELEFNICA, LISTADOS, PGINAS AMARILLAS. REA: Lengua y Literatura LEER EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. EJES DEL APRENDIZAJE: Leer OBJETIVO: Conocer la estructura de la gua telefnica, las pginas amarillas y los listados para usarlos dentro del contexto. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Buscar informacin en el diccionario. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Informar de manera oral sobre como buscar informacin en el diccionario, tomando en cuenta las caractersticas propias. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA Cmo buscan informacin en el diccionario? Para qu nos sirve un diccionario? Qu encuentran en un diccionario? LECTURA -Leer varias veces la situacin que se encuentra en el texto pgina 62. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 62 y 63. POSLECTURA -Leer algunas abreviaturas del diccionario. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Conoce la forma de TCNICA buscar informacin en -Prueba escrita. el diccionario. INSTRUMENTO -Cuestionario. Este cuestionario se encuentra en las pginas 59, 60, 61 del cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura.

Texto Diccionario Cuaderno Lpiz Pinturas

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUAS TELEFNICAS REA: Lengua y Literatura ESCRIBIR AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Escribir OBJETIVO: Establecer cmo escribir nominas, listados telefnicos del aula utilizando propiedades de la gua telefnica. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir nminas listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua telefnica. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Planificacin -Determinar el objetivo y la estructura del texto. -Especificar qu se quiere decir. -Establecer quin ser el lector del texto. -Hacer un listado de todos nosotros pero en orden alfabtico. -Analizar y compartir con todos el propsito de escribir una lista con nuestros datos. -Para tener organizada la informacin. -Para tener los nombres, direcciones y telfonos organizado. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe nminas TCNICA listados telefnicos del Prueba escrita y oral. aula, utilizando la INSTRUMENTO estructura y Cuestionario Objetivo propiedades de la gua telefnica. Este cuestionario se encuentra en la pgina 62 del cuaderno de trabajo.

Hojas Lpiz Pinturas Cuaderno de trabajo

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-Para tener los nombres de 4to ao organizados por orden alfabtico. -Redactar. Trazar un esquema para la organizacin de la lista. -Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de las palabras. Producir borradores. -Guiar a los estudiantes a trabajar el listado siguiendo lo que nos indican las pginas 64 y 65 del texto. -Organizar los nombres en orden alfabtico. -Registrar las direcciones frente a cada uno de los nombres. -Revisar Leer y releer: Rehacer, corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. -Presentar los originales limpios claros y en orden. -Publicar. Entregar el listado de 4to de bsica.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUA TELEFNICA REA: Lengua y Literatura TEXTO AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Pronombres Personales. OBJETIVO: Emplear pronombres personales para escribir guas telefnicas. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar pronombres personales para escribir la gua telefnica del aula en funcin de cumplir con el propsito comunicativo del texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu son los pronombres personales? Para qu sirven los pronombres personales? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Un pronombre remplaza al nombre? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Con la ayuda del texto pginas 66 y 67 leamos y nos daremos cuenta sobre los pronombres personales. -Luego deducir entre todos lo que es y para qu sirven los pronombres personales. APLICACIN -En el cuaderno de trabajo pgina 63 realizaremos las actividades y as RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza pronombres TCNICA personales para Prueba escrita y oral. escribir la gua INSTRUMENTO telefnica del aula en Cuestionario Objetivo funcin de cumplir con el propsito Este cuestionario se comunicativo del encuentra en las texto. pginas 63, 64, 65 del cuaderno de trabajo.

Cartel Imgenes Grficos Tarjetas Texto Cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura

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reforzaremos qu son los pronombres personales.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUA TELEFNICA REA: Lengua y Literatura TEXTO-ORTOGRAFA AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Diptongo, Hiato, Triptongo. OBJETIVO: Distinguir el diptongo, hiato, triptongo para escribir adecuadamente guas telefnicas. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar diptongos, hiatos, y triptongos para escribir guas telefnicas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO DIDCTIVO 1. Visualizacin -Observar e imitar la forma de la boca de los personajes dibujados al pronunciar las vocales. 2. Percepcin -Interiorizar las caractersticas de los personajes. 3. Anlisis Leer las palabras y decir cmo sta mi boca cuando pronuncio las vocales. gato ala poeta elefante cuy Susi mil peine 4. Ejercitacin Leer las siguientes palabras y observar las vocales que estn remarcadas. Ciudad Ecuador radio RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza diptongos, TCNICA hiatos, y triptongos Prueba escrita. para escribir guas INSTRUMENTO telefnicas. Cuestionario Objetivo Este cuestionario se encuentra en las pginas 66, 67, 68 del cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura.

Tarjetas Imgenes Cartel Texto Cuaderno de trabajo

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Labio paisaje nuez 5. Correccin Escribir palabras al dictado y corregir las palabras escritas. 6. Aplicacin -Utilizar palabras con diptongo en palabras, oraciones, prrafos y en guas telefnicas. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 68, 69 del texto.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUA TELEFNICA REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Cambio la z por c, del Singular al Plural OBJETIVO: Escribir correctamente utilizando la z por la c en la construccin de textos. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar correctamente el cambio de la z por c, del singular al plural. ESTRATEGIAS METODOLGICAS -Presentar grficos y debajo la palabra. -Leer estas palabras e identificar la letra en estudio. -Silabear palabras para percibir fonemas (sonidos) -Escribir cada palabra despus de leerla. -Comprobar su escritura. -Conocer el significado de la palabra. -Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 71 y 72 del texto. -Aplicar las palabras tanto en singular y plural, en escritura de palabras, oraciones, prrafos. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza correctamente TCNICA el cambio de la z por c, Prueba escrita. del singular al plural. INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo Este cuestionario se encuentra en la pgina 69del cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura.

Grficos Tarjetas Texto Cuaderno de trabajo

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUA TELEFNICA REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Redaccin y revisin. OBJETIVO: Conocer la estructura de las guas telefnicas, las pginas amarillas y los lisados para utilizarlos dentro del contexto. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir nminas, listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua telefnica. ESTRATEGIAS METODOLGICAS -Recordar, que despus de planificar, es el momento de redactar la lista de nuestros compaeros y compaeras. -Tomar en cuenta las sugerencias para escribir. -Escribir los nombres completos. -Escribir los nombres con mayscula. -Escribir las direcciones y telfonos. -Escribir y leo el primer borrador. -Realizar la revisin y correccin. -Tomar en cuenta las orientaciones del texto pgina 73. -Publicacin. -Exponer la lista de sus compaeros y compaeras en la cartelera de nuestra aula, para cualquier emergencia. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe la nmina de TCNICA los compaeros y -Prueba escrita. compaeras y el INSTRUMENTO nmero telefnico de -Cuestionario Mixto cada uno para -Resuelva las cualquier emergencia. actividades del cuaderno de trabajo pginas 70, 71.

Texto Cuaderno Hojas Cartelera Lpiz Esferos

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Plan de Clase Bloque 4

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BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS.

REA: LENGUAJE Y LITERATURA OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir chistes, adivinanzas y retahlas que les permitan disfrutar del lenguaje. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir el texto. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Pasos para leer. Lectura: Chistes y trabalenguas. Poslectura: Contextualizacin. Lectura: Adivinanzas. Poslectura: Encontrar pista. Lectura: Retahlas. Poslectura: Comprensin literal. Lectura: Retahlas. Lectura: Refranes. Pasos para escribir. Planificacin. Redaccin. Revisin. Pasos para hablar y escuchar. Hablar. Escuchar.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS. REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Para divertirnos y volar. OBJETIVO: Comprender y valorar el aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Dialogar sobre; si saben adivinanzas, trabalenguas, etc. -Decir trabalenguas, adivinanzas, etc. LECTURA -Pronunciar lo ms rpido posible los trabalenguas. -Resolver adivinanzas. -Leer y explicar lo que significa un refrn. -Repetir retahlas. -Leer chistes. POST LECTURA -Trabajar en parejas, dirn adivinanzas, trabalenguas, retahlas, chistes, refranes, etc. Preguntar Qu es refrn? Qu es una retahla? EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Adivinanzas -Comprende TCNICA Trabalenguas adivinanzas, Prueba escrita. Chistes trabalenguas, INSTRUMENTO Refranes retahlas, refranes y Cuestionario Objetivo Retahlas chistes desde la Texto valoracin del aspecto Este cuestionario se Cuaderno de ldico de la lengua encuentra en la pgina trabajo de Lengua y como elemento para 74del cuaderno de Literatura construir nuevas trabajo de Lengua y Hojas realidades. Literatura. RECURSOS

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS. REA: Lengua y Literatura EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. EJE DEL APRENDIZAJE: Leer. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Chistes y trabalenguas. OBJETIVO: Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer y hablar chistes y adivinanzas. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escuchar adivinanzas, trabalenguas, chistes desde la comprensin de la construccin lgica de las ideas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA Qu vamos a leer? Para qu vamos a leer? -Solicitar que digan chistes y trabalenguas. LECTURA -Leer los chistes de la pgina 78 del texto. -Leer varias veces los trabalenguas lo ms rpido que puedan, y por varios nios y nias. -Deducir entre todos lo que es un chiste y lo que es un trabalenguas. POSLECTURA -Analizar el chiste del ratoncito pgina 79 del texto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escucha adivinanzas, TCNICA trabalenguas, chistes -Observacin. desde la comprensin INSTRUMENTO de la construccin -Representacin lgica de las ideas. grfica. El siguiente chiste representa por medio del dibujo. -Un ratoncito entra en el ascensor y un seor le pregunta Qu piso? Y el racontico contesta Mi colita!

Texto Cuaderno Hojas Pinturas Lpiz Borrador

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-Sealar el significado de la palabra piso en la expresin del seor cuando dice Qu piso en las expresiones de la pgina 79 actividad 2. -Sealar el significado de la palabra piso en la expresin del ratoncito cuando responde Mi colita! en las frases de la actividad 3. -Deducir entre todos que una misma palabra puede tener distintos significados.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Chistes. OBJETIVO: Comprender y experimentar placer en el aparentemente absurdo del idioma en chistes. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en chistes y trabalenguas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA Preguntar Qu es un chiste? Qu es un trabalenguas? -Contar chistes en el aula. LECTURA -Leer los chistes de las pginas 76, 77 y 78 del texto. -Leer y repetir lo ms rpido que se pueda los trabalenguas. -Analizar cada chiste. -Sealar el significado de las palabras en diferentes expresiones. -Deducir que una misma palabra puede tener distinto significado de acuerdo al contexto. POSLETURA -Decir chistes, trabalenguas, etc. -Leer la pgina 79 del texto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Disfruta del uso TCNICA aparentemente Prueba oral absurdo del idioma en INSTRUMENTO chistes y trabalenguas. Lectura de chistes y trabalenguas de las pginas 75, 76, 77, 78 y 79.

Chistes Trabalenguas Texto Cuaderno de trabajo

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS REA: Lengua y Literatura CONOCIMIENTO: Adivinanzas OBJETIVO: Comprender y experimentar placer en el aparentemente absurdo del idioma en chistes. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Narrar oralmente adivinanzas como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA Qu es una adivinanza? Para qu nos sirven las adivinanzas? Pueden decir adivinanzas. LECTURA -Leer las adivinanzas de la pgina 80 del texto, actividad uno. Leer varias veces. -Leer y resolver las adivinanzas de la pgina 80, actividad 2. -Deducir el concepto de adivinanza. -Conocer la estructura y elementos de la adivinanza. -Guiar a los estudiantes a trabajar con la pgina 81 del texto. POSLECTURA -Encontrar pistas. -Leer la adivinanza del texto pgina 82 actividad 1. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Narra oralmente TCNICA adivinanzas como una -Prueba escrita. forma de aduearse INSTRUMENTO del lenguaje y de -Este cuestionario se utilizarlo con encuentra en las finalidades estticas. pginas 80 y 81.

Texto Cuaderno Hojas Pinturas Lpiz Borrador

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-Leer los pasos que me pueden ayudar a descifrar la adivinanza pgina 82 del texto. -Realizar las actividades con la ayuda del maestro o maestra pgina 83. -Presentar en un cartel una adivinanza e identificar los pasos para descifrar de qu se trata.

Un gusanito rojito que pica y no saca sangra. Qu ser?

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Retahlas OBJETIVO: Relatar oralmente retahlas como una forma de utilizar el lenguaje. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Narrar oralmente adivinanzas, retahlas como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizar con finalidades estticas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Realizar predicciones a partir del ttulo y la ilustracin. -Escuchar la retahla Cuc cantaba la rana. -Cantar canciones populares esto permite reconocer nuestra identidad. LECTURA -Leer en forma silenciosa los textos de las pginas 84, 85, 86 y 87 del texto. -Leer en forma oral y comprender en forma literal. -Verificar nuestras predicciones. -Comprender el significado de la lectura. -Comentar y reflexionar sobre el contenido del texto. -Emitir opiniones sobre cmo aplicar el mensaje de las retahlas y las canciones populares. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Narra oralmente Trabaje con las adivinanzas, retahlas pginas 82, 83, 84, 85 como una forma de y 86 del cuaderno de aduearse del trabajo de Lengua y lenguaje y de utilizar Literatura. con finalidades estticas.

CD Mp3 Carteles Cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura

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POSTLECTURA -Emitir conclusiones. -Graficar sobre lo que ms le gusta de la retahla: Cuc cantaba la rana.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Refranes OBJETIVO: Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar y poner en prctica refranes. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escuchar refranes desde la comprensin de la construccin lgica de las ideas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Qu es un refrn? -Para qu nos sirven los refranes? -Solicitar que digan refranes. LECTURA -Guiar a los estudiantes a leer, comprender y comentar en clases. -Deducir el concepto de lo que es un refrn. -Trabajar en las pginas 88 y 8 del texto. POSLECTURA -Solicitar que digan refranes. -Reflexionar sobre el significado de cada refrn. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escucha refranes TCNICA desde la comprensin -Pruebas escritas. de la construccin INSTRUMENTO lgica de las ideas. -Cuestionario. -Este cuestionario se encuentra en las pginas 87 y 88 del cuaderno de trabajo de lengua y literatura.

CD Mp3 Carteles Cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Escribir adivinanzas OBJETIVO: Escribir adivinanzas utilizando adecuadamente los elementos de la lengua. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir adivinanzas, trabalenguas y refranes, retahlas y chistes, partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Planificacin -Determinar el objetivo de la escritura. -Generar ideas: asociar ideas. -Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etc. -Organizar. Clasificar ideas. -Elaborar esquemas de escritura. Redactar -Trazar un esquema para distribuir la informacin. Escribir teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. -Producir borradores. -Revisar. Leer y releer. Rehacer, EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Cartel -Escribe adivinanzas, TCNICA Texto trabalenguas y Pruebas Escritas Adivinanzas refranes, retahlas y INSTRUMENTO Cuaderno de chistes, partiendo de Cuestionario Objetivo trabajo de Lengua y las estructuras propias Literatura de cada tipo de texto. Este cuestionario se encuentra en las pginas 89, 90, 91 y 92. RECURSOS

199

corregir los errores entre compaeros o con la maestra o maestro. -Presentar al docente lo que escrib (adivinanzas) Publicacin -Despus de escribir la adivinanza, entrego limpios, claros y en orden. -Apoyarse trabajando con las pginas del texto 90, 91, 92 y 93.

200

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Chistes y retahlas OBJETIVO: Atender desde la construccin lgica de las ideas, adivinanzas, chistes, trabalenguas y retahlas. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la comprensin de la construccin lgica de las ideas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Reconocer la situacin comunicativa en chistes, adivinanzas, etc. Seleccionar agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas. Las palabras en oraciones, las oraciones en versos. Anticipar. Activar toda la informacin que tenemos sobre el tema para preparar la comprensin del texto. Retener. Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener las adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes. -Organizar un festival de chistes, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, etc. -Preparar la fecha y la hora del concurso. -Guiarse trabajando en la pgina 84 del texto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escucha adivinanzas, TCNICA trabalenguas, Concurso retahlas, refranes y INSTRUMENTO chistes desde la Recoleccin de comprensin de la adivinanzas, retahlas, construccin lgica de chistes, refranes. las ideas. Trabaje en la pgina 94 del cuaderno de trabajo.

Adivinanzas Chistes Texto Cuaderno de trabajo

201

Matemtica
Plan de Clase Bloques 3 y 4

Cuarto de Bsica

202

203

Plan de Clase Bloque 3

204

BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO

REA: MATEMTICA AO DE EGB: Cuarto EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVOS: Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal. Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos. Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la Salud.

CONOCIMIENTOS

Inicio a la multiplicacin Modelo geomtrico de la multiplicacin Permetros de cuadrado y rectngulos Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.

205

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicacin OBJETIVO: Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal y lineal. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu es multiplicar? Cmo podramos sumar de una manera rpida? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Revisin de conocimientos previos. -Explicacin de lo que es una mquina operadora. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Representar, mediante conjuntos, sumas repetidas y multiplicaciones. -Utilizar smbolos para representar multiplicaciones. -Construccin de series con conjuntos que tengan el mismo nmero de elementos. -Representacin de multiplicaciones en la semirrecta numrica. -Identificar los trminos de la multiplicacin. -Reforzar los conocimientos trabajando RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Resuelve TCNICA multiplicaciones en Observacin funcin del modelo participante grupal y lineal. INSTRUMENTO Lista de cotejo por grupos.

Material concretos Reglas de Cuisenaire Material de base diez Texto Cuaderno de trabajo de Matemtica.

206

con el texto pginas 35 hasta la 37. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar las multiplicaciones en la resolucin de problemas. -Trabajar con las pginas 49, 50, 51, 52 del cuaderno de trabajo de matemtica.

207

EVALUACIN
REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicacin AO DE EGB: Cuarto ESTUDIANTE: ______________ TCNICA: Observacin Participante INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal y lineal.

LISTA DE COTEJO

GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Representa, mediante conjuntos, sumas repetidas y multiplicaciones. -Utiliza smbolos para representar multiplicaciones. -Relaciona sumas y multiplicaciones.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Representa multiplicaciones en la semirrecta numrica. -Completa series.

-Resuelve mentalmente sumas y multiplicaciones.

208

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Modelo geomtrico de la multiplicacin OBJETIVO: Determinar y resolver multiplicaciones en funcin de modelo geomtrico. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver multiplicaciones utilizando el modelo geomtrico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Ordena objetos en filas y en columnas? DESEQUILIBRIO COGNITIVO -La multiplicacin es solo suma abreviada? -Conocen lo que es una mquina operadora? -En la vida cotidiana nos servir la multiplicacin. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Explicacin lo que es una mquina operadora. -Representacin de la multiplicacin utilizando mquinas operadoras. -Uso de material concreto para representar multiplicaciones. -Representar el doble y el triple de nmeros dados mediante modelos geomtricos. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Resuelve TCNICA multiplicaciones Ejercicios prcticos utilizando el modelo INSTRUMENTO geomtrico. Resolucin de ejercicios y problemas de las pginas 53 y 54 del cuaderno de trabajo.

Regletas de Cuisenaire Material concreto Material de base diez Texto Cuaderno de trabajo

209

-Descubrir operadores para resolver multiplicaciones. -Utilizar material concreto en tablas de doble entrada. -En las pginas 38 y39 del texto se deducir lo que es el modelo geomtrico de la multiplicacin. APLICACIN -Realizar ejercicios de multiplicacin usando modelos geomtricos.

210

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto OBJETIVO: Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos. CONOCIMIENTO: Permetros de cuadrados y rectngulos TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Concepto de cuadrado y rectngulo. -Identificacin de los elementos de un cuadrado y de un rectngulo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Identificar cuadrados y rectngulos. -Reconocer el contorno y elementos del medio en forma cuadrada y rectangular. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Identificar el concepto de permetro mediante el uso de material concreto. -Trazado y medicin del contorno de cuadrados y rectngulos. -Realizar clculo de permetro. -Identificar la frmula para el clculo de permetro. -Reforzar trabajando con las pginas 40 y 41 del texto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Determina el TCNICA permetro de Ejercicios prcticos cuadrados y INSTRUMENTO rectngulos por Resolucin de medicin. ejercicios y problemas de las pginas 55 y 56 del cuaderno de trabajo.

Material concreto Hojas Regla Tijeras Figuras geomtricas Texto Cuaderno de trabajo

211

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar el clculo del permetro para la resolucin de problemas. -Resolucin de varios ejercicios.

212

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto OBJETIVO: Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada. CONOCIMIENTO: Correspondencia de uno a uno y de uno a varios. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Qu entienden relaciones de uno a uno de un conjunto? DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Qu es correspondencia de uno a varios? -Para qu nos servir en nuestra vida cotidiana esta correspondencia? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 42 y 43 del texto. -Con todos deduciremos el concepto de par ordenado. -Realizar representaciones grficas de relaciones de correspondencia en tablas de doble entrada. -Formacin de las tablas de multiplicar utilizando tablas de doble entrada. APLICACIN -Resolver los ejercicios de las pginas 57, 58, 59 y 60. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Representa los TCNICA elementos Observacin relacionados de un participante conjunto de salida con INSTRUMENTO un conjunto de llegada Lista de cotejo como pares (grupos) ordenados.

Regletas de Cuisenaire Material base diez Elementos del medio Texto Cuaderno de trabajo

213

EVALUACIN
REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Correspondencia de uno a uno y de uno a varios. AO DE EGB: Cuarto ESTUDIANTE: ______________ TCNICA: Observacin Participante INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados.

LISTA DE COTEJO

GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Identifica relaciones de uno a uno en conjuntos.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Reconoce relaciones de uno a varios en conjuntos.

-Escribe pares ordenados.

-Representa grficamente relaciones de correspondencia en tablas de doble entrada. -Completa tablas con pares ordenados.

214

215

Plan de Clase Bloque 4

216

BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN CRECER.

REA: MATEMTICA AO DE EGB: Cuarto EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVOS: Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar). Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo. Utilizar las medidas de longitud en la medicin de objetos en su entorno. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la recreacin. CONOCIMIENTOS

Tabla de multiplicar. Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin Combinaciones simples de tres por tres. Multiplicacin por 10, 100 y 1000. Conversiones simples del metro a submltiplos.

217

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Tablas de la Multiplicacin. OBJETIVO: Conocer y memorizar de diferentes formas las tablas de comunicacin. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la manipulacin y visualizacin de material concreto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que? La tabla en la que se registran las multiplicaciones del 1 al 10 fue creada hace ms de 2500 aos por el filsofo griego llamado Pitgoras. -Revisin de las series. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTDIDA -Construccin de las tablas de multiplicar de forma concreta y grfica. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Identificacin de las relaciones entre las diferentes tablas y las propiedades de la multiplicacin. -Trabajar con el texto pginas 46, 47, 48, 49. -Aplicacin de las tablas en clculo mental y en la resolucin de problemas. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Memoriza TCNICA paulatinamente las Ejercicios prcticos, combinaciones realizados en clase y multiplicativas con la fuera de ella. manipulacin y INSTRUMENTO visualizacin de Resolucin de las material concreto. tablas en cuadros de doble entrada. Realicen los ejercicios de las pginas 69, 70, 71, 72 de cuaderno de trabajo de Matemtica.

Regletas de Cuisenaire Material base diez Marcadores Pedazo de tabla triple Regla CD Infocus o MP3 Texto Cuaderno de trabajo.

218

-Memorizacin de las tablas de multiplicar de forma ldica, rtmica y grfica. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Construir cada nio la tabla de Pitgoras para memorizar las tablas. -Practicar las tablas en los 3 modelos: grupal, lineal y geomtrico.

219

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin. OBJETIVO: Conocer las propiedades de la multiplicacin en el clculo mental y en la resolucin de problemas. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo mental y en la resolucin de problemas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Con material concreto organizar para formar arreglos rectangulares. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Para qu nos servir las propiedades de la multiplicacin? -Cmo realizan las propiedades? -Para qu nos servir en nuestra vida cotidiana? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Escuchar las canciones de las tablas. -Utilizacin de arreglos cuadrangulares para comprender la propiedad conmutativa. -Presentacin de problemas para identificar la propiedad asociativa. -Guiar a los estudiantes para trabajar con las pginas 50 y 51 del texto. -Aplicacin de las propi8edades de la multiplicacin. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Aplica las TCNICA propiedades Observacin conmutativa y participante asociativa de la INSTRUMENTO multiplicacin en el Lista de cotejo clculo mental y en la resolucin de problemas.

Regletas de Cuisenaire Material base diez Hojas Marcadores Regla Texto Cuaderno de trabajo MP3 CD

220

-Representar grfica y simblica de las propiedades asociativa y conmutativa de la multiplicacin. APLICACIN -Reforzar el conocimiento realizando los ejercicios de las pginas 73 y 74 del cuaderno de trabajo.

221

EVALUACIN
REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y Asociativa AO DE EGB: Cuarto ESTUDIANTE: ______________ TCNICA: Observacin Participante INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo mental y en la resolucin de problemas.

LISTA DE COTEJO

GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Usa regletas de Cuisenaire para identificar la propiedad Conmutativa de la multiplicacin. -Aplica la propiedad asociativa para realizar multiplicaciones en la resolucin de problemas. -Identifica errores en multiplicaciones por la aplicacin de las propiedades.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Explica las caractersticas de las propiedades.

-Resuelve problemas de multiplicacin.

222

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Combinaciones simples de tres por tres. OBJETIVO: Realizar combinaciones simples de tres por tres. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer probabilidades de combinacin simple de hasta tres por tres. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Revisin de conocimientos previos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentacin del significado de combinaciones simples. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Utilizacin de tablas de doble entrada para encontrar combinaciones simples de hasta tres por tres. -Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 52 y 53 del texto. -Se deducir el conocimiento sobre combinaciones simples de tres por tres. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicacin de combinaciones para resolver problemas sencillos. -Realizar representaciones grficas y simblicas de combinaciones. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establece TCNICA probabilidades de Ejercicios prcticos combinacin simple realizados en clase y de hasta tres por tres. fuera de ella. INSTRUMENTO Resolucin de ejercicios y problemas de las pginas 75 y 76 del cuaderno de trabajo.

Elementos del medio Regla Marcadores Grficos Texto Cuaderno de trabajo

223

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto OBJETIVO: Conocer el proceso para realizar multiplicaciones por 10, 100 y 1000 en cantidades de hasta 4 nmeros. CONOCIMIENTO: Multiplicacin por 10, 100 y 1000. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Aplicar las reglas de multiplicar por 10, 100 y 1000 en nmeros de hasta dos cifras. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Revisin del valor posicional de 0 al 1000. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Representacin de forma grfica y simblica de multiplicaciones por 10, 100 y 1000. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 54 y 55 del texto. -Deducir con todos la regla para multiplicar por 10, 100 y 1000. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicacin de la regla para multiplicar por 10, 100 y por 1000 en ejercicios numricos y en problemas. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Aplica las reglas de TCNICA multiplicar por 10, 100 Ejercicios prcticos y 1000 en nmeros de realizados en clase y hasta dos cifras. fuera de ella. INSTRUMENTO Resolucin de ejercicios y problemas de las pginas 77 y 78 del cuaderno de trabajo.

Regletas de Cuisenaire Material de base diez Hojas Marcadores Regla Tarjetas Texto Cuaderno de trabajo

224

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Conversiones simples del metro o submltiplos OBJETIVO: Conocer y practicar las conversiones simples del metro y sus submltiplos en mediciones de objetos. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar las medidas de longitud el metro y sus submltiplos en la medicin de objetos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Concepto de metro cmo unidad de medida de longitud. -Identificacin del uso de las medidas de longitud. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Identificar el concepto de longitud. -Reconocer en el entorno elementos que se pueden medir con el metro. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Identificar la necesidad de medidas menores para la medicin de objetos pequeos (cuaderno, lpiz) -Identificar los submltiplos del metro. -Construccin de un metro y sus submltiplos. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 56 y 57 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizacin de medidas de elementos del entorno. -Resolucin de ejercicios en la pizarra y en el cuaderno. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza las medidas de TCNICA longitud el metro y sus Ejercicios prcticos submltiplos en la realizados en clase y medicin de objetos. fuera de ella. INSTRUMENTO Mide objetos y realiza las respectivas conversiones. Trabajen en las pginas 79 y 80 del cuaderno de trabajo.

Base de diez Hojas Marcadores Regla Metro Cartulina Tijeras Texto Cuaderno de trabajo Material del medio

225

Estudios Sociales
Plan de Clase Bloques 3 y 4 Cuarto de Bsica

226

227

Plan de Clase Bloque 3

228

BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA

REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad ciudadana y responsable. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. Formacin ciudadana para la democracia para reconocer y valorar la identidad ecuatoriana. OBJETIVO: Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Cuntos ecuatorianos y ecuatorianas somos? Cmo estamos distribuidos en Ecuador? Somos diferentes. Grupos tnicos de nuestro pas. Hay gente vulnerable de nuestro pas. Cundo nos quedamos en un lugar? En el campo y la ciudad. Resumen, resolucin de problemas y autoevaluacin.

229

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA OBJETIVO: Conocer la realidad sobre cuntos ecuatorianos somos por medio de su ubicacin espacial. REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Cuntos ecuatorianos y ecuatorianas somos? TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero. -Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu saben sobre el tema? Cuntos nios y cuntas nias hay en la escuela? -Dialogar sobre cuntos nios y nias hay en la escuela. -Conversar que la institucin que se encarga de realizar el censo es el INEC. REFLEXIN Preguntar Segn el ltimo censo Cuntos somos en Ecuador? -Despus del censo Cul es la proyeccin para el ao 2010? -Guiar a los estudiantes a leer y observar grficos y diagramas sobre la poblacin 2010. -Cuntos nios y nias, adolescentes y jvenes somos en Ecuador. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Compara TCNICA cuantitativamente la Prueba Escrita poblacin ecuatoriana INSTRUMENTO por gnero. Cuestionario Objetivo -Establece comparaciones entre Este cuestionario se las culturas de las encuentra en la pgina diferentes 22 y 23 el cuaderno de generaciones, en trabajo. funcin de constatar los cambios producidos.

Grficos Imgenes Barras Pasteles Texto Cuaderno de trabajo

230

Qu beneficios tiene el pas por contar con una poblacin joven? CONCEPTUALIZACIN -Grafique en pastel los porcentajes de: nios, nias adolescentes y jvenes y en barras, adultos, adultas mayores y adultos. -Guiarse trabajando con el texto pginas 44 y 45. APLICACIN Investigar Dentro de qu grupo de edades se encuentran tus padres?

231

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA OBJETIVO: Conocer la distribucin poblacional ecuatoriana. REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Cmo estamos distribuidos en Ecuador? TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una sola patria. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN -Qu conocen sobre cmo estamos distribuidos en el Ecuador? -Conversar sobre cmo estamos distribuidos en nuestro pas. -Mencionar las regiones del pas que est ms pobladas. CONSTRUCCIN -Solicitar que investiguen sobre en qu regin, se concentra la poblacin. -Pedir que incluyan informacin por qu la poblacin est distribuida en forma irregular. -Pueden imaginar tres actividades econmicas de cada regin. -Elaborar un cuadro con las ciudades ms pobladas hasta el ao 2008. -Guiarse leyendo las pginas del texto 46 y 47. -Comentar sobre el derecho a la RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Caracteriza la TCNICA diversidad de la Prueba Escrita poblacin ecuatoriana, Prueba Oral reconociendo que Resmenes todos formamos parte INSTRUMENTO de una sola patria. Cuestionario Objetivo Este cuestionario se encuentra en la pgina 24 del cuaderno de trabajo.

Mapa del Ecuador Grficos Texto Cuaderno de trabajo

232

movilidad que tenemos los ecuatorianos y ecuatorianas. CONSOLIDACIN Realizar preguntas Por qu ser importante conocer sobre la distribucin de la poblacin en nuestro pas? Cul es la regin ms poblada del pas? Cul ser la razn para que en la Costa haya ms poblacin? -Investigar sobre que cantn de nuestra provincia es ms poblado y por qu. -Analizar a qu se debe este fenmeno.

233

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA REA: Estudios Sociales OBJETIVO: Valorar las expresiones de los grupos tnicos de nuestro pas. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Somos diferentes TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros. -Explicar que nuestra patria es una sola e identificndola como un pas de gran diversidad humana. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Qu conocemos sobre la poblacin del Ecuador? -Iniciar una conversacin con los estudiantes sobre los grupos que habitan en el Ecuador. Preguntar Dnde viven? Las costumbres que conocen, de las tradiciones, etc. -Solicitar que relaten una historia, una tradicin que se realiza en lugar donde viven. -Solicitar que elaboren un grfico que represente la tradicin. CONSTRUCCIN -En base a las ideas generales de la actividad anterior, pida que investiguen sobre una tradicin celebrada por un grupo tnico del Ecuador, en grupos de 5 cada grupo RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce las TCNICA caractersticas Prueba Escritas, culturales de los orales. diferentes grupos: Dramatizaciones indgenas, mestizos, INSTRUMENTO afroecuatorianos y Cuestionario Objetivo otros. -Explica que nuestra Estas actividades se patria es una sola e encuentran en la identificndola como pgina 25 del un pas de gran cuaderno de trabajo. diversidad humana.

Grficos Imgenes Fotos Texto Cuaderno de trabajo

234

que represente una etnia. -Luego de la presentacin aprovechar para aclarar dudas. CONSOLIDACIN Una vez finalizada la presentacin realizar una mesa redonda en base a preguntas Por qu es importante conocer sobre las tradiciones del Ecuador? Cmo podemos incentivar a la poblacin para que se informe sobre dichas celebraciones? -Reforzar el conocimiento leyendo, analizando y extrayendo conclusiones en las pginas 48 y 49 del texto.

235

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA OBJETIVO: Reconocer, valorar y cuidar sus costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, idioma, vestimenta de nuestra poblacin indgena. REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Grupos tnicos de nuestro pas. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la discusin de los grupos mayoritarios y minoritarios. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN -Presentar grficos sobre los grupos tnicos. -Solicitar que elija el grupo del grfico lo analicen y expliquen lo que encontraron a los otros grupos. -Establecer semejanzas y diferencias en las representaciones grficas. CONSTRUCCIN -Proveer grficos, sobre la poblacin por gnero en el Ecuador y por grupos tnicos. -Solicitar que analicen cada grfico y elaboren preguntas. Qu significa que la poblacin de nias, nios y jvenes sea de 57.7%? Qu funciones cumple la poblacin adulta del Ecuador? -Luego, pedir que realicen predicciones poblacionales con base RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Compara TCNICA cuantitativamente los Prueba Escritas, grupos tnicos que orales. viven en el pas, por Dramatizaciones medio de la discusin INSTRUMENTO de los grupos Cuestionario Mixto mayoritarios y minoritarios. Estas actividades se encuentran en la pgina 26 del cuaderno de trabajo.

Mapa de los grupos tnicos del Ecuador Lminas Grficos Fotos Texto Cuaderno de trabajo

236

en los datos analizados. CONSOLIDACIN -Solicitar que realicen un censo, dentro de la escuela, sobre la poblacin por gnero de la misma. -Una vez recolectados los datos pdales que realicen un grfico de barras donde si visualice la informacin. -Solicitar que distingan la poblacin mayoritaria y la minoritaria, comparar la informacin obtenida con los datos de poblacin por gnero en Ecuador y que analicen dicha composicin de hombres y mujeres. -Reforzar su conocimiento leyendo, analizando las pginas 50 y 51 del texto.

237

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Hay gente vulnerable en Ecuador. OBJETIVO: Reconocer y favorecer a la gente vulnerable en el Ecuador. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer que el respeto a los otros y a la convivencia, favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN -Ofrecer varios tipos de granos (lenteja, arveja, frjol de diferentes clases, etc.) -Solicitar que clasifiquen segn sus caractersticas de cada uno. -Solicitar que escriban la caracterstica que tienen en comn, la importancia de los granos en la alimentacin del ser humano y de qu manera se complementan. -Relacionar esta actividad con la importancia que tienen el respeto, la convivencia mutua y la manera en que los complementamos. -Solicitar escribir una frase al respecto. CONSTRUCCIN -Entregar una imagen que demuestre la integracin de una comunidad. -Conversar sobre los aspectos RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce que el TCNICA respeto a los otros y a Prueba Escritas, la convivencia, orales. favorece a todos, y INSTRUMENTO ponerlo en prctica en Cuestionario Objetivo acciones diarias. Estas actividades se encuentran en la pgina 27 del cuaderno de trabajo.

Cartulina Marcadores Pinturas Tijeras Goma Texto Cuaderno de trabajo

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positivos y negativos que pueden observar en la interaccin entre personas. -Solicitar ejemplos para garantizar una convivencia armnica en una comunidad y que provean una solucin para los aspectos negativos. -Compartir las ideas y proponer soluciones a los problemas existentes. CONSOLIDACIN -Solicitar reflexionar sobre las situaciones que ocurren en la escuela. -Para buscar soluciones y obtener una convivencia pacfica. -Recoger las mejores ideas y elaborar afiches, colocar en lugares estratgicos. -Reforzar el conocimiento leyendo, analizando las pginas 52 y 53 del texto.

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PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto OBJETIVO: Investigar sobre el proceso de los asentamientos y emplazamientos los habitantes de un lugar. CONOCIMIENTO: Cuntos nos quedamos en un lugar? TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar los procesos de los asentamientos y emplazamiento humano. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu conocemos sobre los asentamientos y emplazamientos? Qu caractersticas debera tener un lugar para que decidiramos quedarnos a vivir? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conocen a personas que viven porque all nacieron en otro lugar? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar imgenes del texto. -Comentar sobre el por qu vivimos en esta ciudad. -Leer y explicar el concepto, el por qu y cundo nos quedamos a vivir en ese lugar, pginas 54 y 55 del texto. -Generalizar sobre el contenido cientfico del tema. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica los TCNICA procesos de los Prueba Escritas, asentamientos y orales. emplazamiento INSTRUMENTO humano. Cuestionario Mixto El cuestionario se encuentra en la pgina 28 del cuaderno de trabajo.

Grficos Imgenes Texto Cuaderno de trabajo

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TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Leer nuevamente la informacin cientfica del tema. -En forma oral realizar un pequeo resumen.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA REA: Estudios Sociales OBJETIVO: Analizar las caractersticas la gente que vive en el campo y en la ciudad. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: En el campo y en la ciudad TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Contrastar los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales, por medio del trabajo del campo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Por qu mucha gente vive en la ciudad? Y por qu otras personas prefieren vivir en el campo? -Comentar entre todos nuestras reflexiones. REFLEXIN Ser igual vivir en el campo, como vivir en la ciudad? Cmo se llama cuando la gente sale del campo y va a la ciudad o a otros pases? Saben cuntas personas ecuatorianas viven fuera del pas? CONCEPTUALIZACIN -Con la presencia de carteles podrn diferenciar la gente que vive en el campo y la que vive en la ciudad. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Contrasta los rasgos TCNICA culturales de las Prueba Escritas, poblaciones urbanas y orales. rurales, por medio del INSTRUMENTO trabajo del campo. Cuestionario Mixto Representacin grfica El cuestionario se encuentra en las pginas 29 y 30 del cuaderno de trabajo.

Grficos Carteles Imgenes Fotos Texto Cuaderno de trabajo

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-Guiar a los estudiantes a leer las pginas 56 y 57 del texto. -Luego entre todos deducir sobre la poblacin rural y la poblacin de la ciudad. -Analizar sobre las ventajas y desventajas entre el campo y la ciudad. APLICACIN -Elaborar un cuadro comparativo entre el campo y la ciudad. -Graficar un paisaje del campo y otro de la ciudad.

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Plan de Clase Bloque 4

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BLOQUE 4: SOY CIUDADANA O CIUDADANO

REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad ciudadana y responsable. EJE TRANSVERSAL: La formacin ciudadana para conocernos como sujetos de derecho y exigir que esto se cumpla. OBJETIVOS: Reconocer los derechos que asisten a nias y nios y adolescentes y propiciar la conciencia de sus deberes, a travs de su interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Las normas que nos protegen. Somos sujetos de derechos. Qu significa ser ciudadana o ciudadano? Desde cundo somos ciudadanas o ciudadanos? Participar es nuestro derecho. Nuestra dignidad construye la convivencia. Vigilemos que nuestros derechos se cumplan. Instituciones que protegen nuestros derechos. Resumen, resolucin de problemas y autoevaluacin.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA REA: Estudios Sociales AO DE EGB: Cuarto OBJETIVO: Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes. CONOCIMIENTO: Las normas nos protegen. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN -Presentar varias caricaturas en las que se observen situaciones donde los derechos de la ciudadana estn siendo violentados. -Analizar las distintas caricaturas. -Describir la situacin y determinar cmo estn irrespetando los derechos fundamentales. -Elaborar una caricatura en la cual se defienda los derechos ciudadanos. CONSTRUCCIN -Trabajo en grupos y entregar una copia de los artculos de la Constitucin en la que consten los derechos y obligaciones de nios y nias. -Elaborar consejos para garantizar el respeto a nios, nias y adolescentes en los hogares y en todo lugar. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica los TCNICA derechos de los Prueba Escritas, ciudadanos orales. ecuatorianos, desde el Caricaturas reconocimiento de sus INSTRUMENTO deberes con el Estado Cuestionario Mixto y consigo mismo. El cuestionario se encuentra en las pginas 31 y 32 del cuaderno de trabajo.

Lminas Constitucin Cmics Caricaturas Biografas Texto Cuaderno de trabajo

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-Solicitar que entre todos elaboren una constitucin en clase. En ella debe constar las obligaciones que tienen los estudiantes en el aula. CONSOLIDACIN -Investigar biografas de personajes ecuatorianos que hayan luchado por los derechos humanos, tanto en el pasado como en la actualidad. -Solicitar que reflexionen sobre la vida del personaje elegido, resaltar sus cualidades y establecer de qu manera l o ella pueden poner en prctica en las que podran ser respetados. -Reforzar el conocimiento leyendo, analizando, reflexionando y extrayendo conclusiones pginas 60 y 61 del texto.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA REA: Estudios Sociales AO DE EGB: Cuarto OBJETIVO: Identificar sus derechos y deberes, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables. CONOCIMIENTO: Somos Sujetos de derechos TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar los derechos de los ciudadanos y ciudadana ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo. -Reconocer su derecho a ser feliz y desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar de buena alimentacin y salud. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu son los derechos? Qu son los deberes? Pueden las agrupaciones de personas exigir que se respeten y se cumplan sus derechos? Por qu? -Compartir nuestros argumentos entre todos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentar un cartel explicativo, sobre los derechos y obligaciones que tenemos los seres humanos. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a leer las pginas 62 y 63 del texto. Luego, analizar y reflexionar sobre el contenido. -Deducir sobre los derechos y obligaciones que tenemos con el Estado y con nosotros mismos. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica los TCNICA derechos de los Prueba Escritas, ciudadanos orales, argumentos. ecuatorianos, desde el Caricaturas reconocimiento de sus INSTRUMENTO deberes con el Estado Cuestionario Mixto y consigo mismo. -Reconoce su derecho El cuestionario se a ser feliz y desde la encuentra en la pgina pertenencia a una 33 del cuaderno de familia, a tener una trabajo. educacin y a gozar de buena alimentacin y salud.

Carteles Afiches Texto Cuaderno de trabajo Texto Las nias, los nios y adolescentes presentes en la nueva constitucin.

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-Analizar, reflexionar y extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar un breve resumen sobre la justicia en forma oral. Qu debemos hacer para que la justicia sea para todos? -Conversar y reflexionar. -Leer, analizar, reflexionar sobre el contenido del boletn o texto N 4 del Consejo de la Niez y Adolescentes.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA REA: Estudios Sociales AO DE EGB: Cuarto OBJETIVO: Reconocer que todos somos parte de nuestra patria, y debemos ser ciudadanos y ciudadanas responsables. CONOCIMIENTO: Qu significa ser ciudadana o ciudadano? TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela con responsabilidad y cumplimiento. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN -Solicitar que escriban en el pizarrn, las tareas que deben realizar en sus hogares y en la escuela. -Reflexionar cada uno si lo estoy cumpliendo o no con responsabilidad y excelencia. CONSTRUCCIN -Entregar a cada grupo un texto de literatura infantil donde conste algn personaje que evade sus responsabilidades. -Solicitar que identifiquen el problema existente y que elaboren una consecuencia para cada una de las acciones no realizadas. -Enlistar varias formas para motivar a los nios y nias de su edad a asumir y a cumplir sus obligaciones en la casa y en la escuela. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Asume TCNICA conscientemente sus Prueba Escritas, obligaciones asignadas orales. en el hogar y en la INSTRUMENTO escuela con Cuestionario Objetivo responsabilidad y cumplimiento. El cuestionario se encuentra en la pgina 34 del cuaderno de trabajo. Revisin, correccin y evaluacin del trabajo por contrato.

Literatura infantil Texto Cartulina Marcadores Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo por contrato Pinturas Marcadores

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-Solicitar que cada nio o nias lleve un registro de comportamiento, y escribir en su diario durante una semana, y que escriba si cumple cada da y las que no cumple. CONSOLIDACIN -Reforzar el contenido leyendo, analizando, reflexionando sobre el tema, en las pginas del texto 64, 65. -Solicitar a los estudiantes que escriban una carta dirigida los adultos en las que comprometan a cumplir. -Elaborar un trabajo por contrato, donde tiene que realizar con responsabilidad y cumplir las reglas que contiene El Trabajo por Contrato.

251

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA REA: Estudios Sociales AO DE EGB: Cuarto OBJETIVO: Reconocer y cumplir conscientemente sus obligaciones con responsabilidad con la patria y para la patria. CONOCIMIENTO: Desde cundo somos ciudadano o ciudadanas? TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos. -Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Desde cundo una persona es considerada ciudadana? -Citar ideas y compartir entre todos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentar un cartel explicativo sobre el tema. -Las personas del Ecuador son ciudadanos desde que nace? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a leer, comentar, reflexionar leyendo las pginas 66 y 67 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elaborar un cartel sobre los deberes generales que impone la Constitucin a los ciudadanos y ciudadanas. -Exhibir en el aula. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce que todos TCNICA somos parte del Prueba Escritas, Ecuador y por eso orales. somos ciudadanos y INSTRUMENTO ciudadanas Cuestionario Objetivo ecuatorianos. -Asume El cuestionario se conscientemente sus encuentra en la pgina obligaciones asignadas 35 del cuaderno de en el hogar y en la trabajo. escuela, con su responsabilidad.

Cartel Imgenes Texto Cuaderno de trabajo Boletn N 4 Las nias, nios y adolescentes en la constitucin.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA REA: Estudios Sociales AO DE EGB: Cuarto CONOCIMIENTO: Participar es nuestro derecho TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Establecer el derecho a la educacin como acceso a la informacin y al conocimiento para su formacin y especializacin profesional. -Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu es participar? Qu es un gobierno estudiantil? Para qu sirve? -Conversar, comentar y sacar conclusiones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Saban que en todos los colegios y escuelas se debe elaborar el Cdigo de Convivencia. -Donde consten acuerdos acerca de cmo debera ser la relacin entre todos los miembros de la comunidad. La participacin debe ser: Estudiantes, maestros, padres de familia y personal administrativos. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a observar, leer, analizar, reflexionar sobre el RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establece el derecho TCNICA a la educacin como Prueba Escritas, acceso a la orales, resmenes, informacin y al cuadros comparativos. conocimiento para su INSTRUMENTO formacin y Cuestionario Objetivo especializacin profesional. El cuestionario se -Analiza la encuentra en la pgina importancia de 36 del cuaderno de exponer sus ideas y trabajo. que estas sean escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados.

Carteles Fotos Imgenes Texto Cuaderno de trabajo Reglamento interno Boletn N 4

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contenido de las pginas 68, 69 del texto y del Boletn N 4 Los nios, las nias y los adolescentes en la nueva constitucin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elaborar un corto resumen del tema en forma oral. -Elaborar un cuadro con los principios de participacin. -Solicitar una copia del reglamento interno de la escuela, leer en clase, luego discutir con nuestros docentes los cambios que se debera presentar a las autoridades de la escuela una copia a las reformas.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto OBJETIVO: Reconocer que la dignidad es una caracterstica de todos los seres humanos e implica respeto. CONOCIMIENTO: Nuestra Dignidad Construye la convivencia. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems, a travs de la promocin del respeto de su espacio, opiniones y bienes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Preguntar Qu significa vivir con dignidad? -Conversar con todos sobre el tema. CONSTRUCCIN -Indicar que saque el texto 70 y 71, leer, comentar, analizar, reflexionar sobre el contenido. -Conversar sobre la vida digna de las personas de acuerdo a la Constitucin. -Comentar sobre la importancia de la vida digna de las personas: asegurar la salud, la alimentacin, la nutricin, el agua potable, la vivienda, el ambiente sano, la educacin, el trabajo, el descanso, el ocio, la cultura fsica, el vestido, la seguridad social y todos los servicios sociales necesarios. CONSOLIDACIN RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce que sus TCNICA derechos terminan -Prueba Escrita. donde comienzan los INSTRUMENTO derechos de los Qu es intolerancia? dems, a travs de la promocin del respeto Qu es la de su espacio, discriminacin? opiniones y bienes. -Presenten propuestas para tener una educacin con dignidad.

Nios Nias Cuaderno Texto Diccionario Elementos para la dramatizacin.

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-Solicitar que escriban en sus cuadernos que significa vivir con dignidad. -Dramatizar en grupos de cinco, escenas que muestren un trato digno a nios, nias y adolescentes.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA REA: Estudios Sociales AO DE EGB: Cuarto OBJETIVO: Conocer las funciones que tienen las autoridades locales y vigilar que se cumplan. CONOCIMIENTO: Vigilemos que nuestros derechos se cumplan. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Descubrir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad con sus responsabilidades primordiales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Lluvia de ideas -Trabajar en grupos, designar diferentes funciones que denoten autoridad (presidente, rector, jefe poltico, etc.) -Solicitar que mediante lluvia de ideas en las que establezcan funciones que cada autoridad puede tener. -Solicitar que reconozcan las autoridades de la escuela las escriban. CONSTRUCCIN Lectura en grupo -Indicar que saque el libro en las pginas 72 y 73 y leer, comentar, analizar, reflexionar sobre el contenido. -Solicitar que analicen sobre la importancia y necesidad de tener mandatarios en las comunidades. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe las TCNICA funciones que tienen Prueba Escritas, las autoridades en el orales. cumplimiento del INSTRUMENTO servicio a la Cuestionario Objetivo comunidad con sus responsabilidades El cuestionario se primordiales. encuentra en la pgina 37 del cuaderno de trabajo.

Cartel Imgenes Cuaderno de trabajo

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-Sugerir que indiquen las consecuencias que habra en caso de no existir mandatarios. CONSOLIDACIN Escritura reflexiva -Solicitar que escriban en sus cuadernos sobre la importancia y la necesidad de la existencia de leyes mandatarias. -Incluir una reflexin de 4 leyes que crean que es fundamental y sin las cuales sera imposible mantener una convivencia pacfica y segura entre los miembros de una comunidad.

258

259

Ciencias Naturales
Plan de Clase Bloques 3 y 4 Cuarto de Bsica

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261

Plan de Clase Bloque 3

262

BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO

REA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Bioma. Pastizal; el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir. Responsabilidad. OBJETIVO: Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

El suelo y cmo se forma. Importancia del suelo para los seres biticos. Clases de suelo. Suelos del Ecuador. El suelo y el relieve. Descubro y aprendo: La erosin. La agricultura local y el suelo. Descubro y aprendo: Textura del suelo y sus partculas. El suelo agrcola en el Ecuador. Formas de cultivo. Conservacin del suelo.

263

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El agua y sus caractersticas OBJETIVO: Identificar las caractersticas y la importancia del agua para los seres vivos. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Dnde han visto agua? Para qu sirve el agua? Quienes utilizan el agua? REFLEXION En nuestra patria donde existe agua? Qu sucedera si no hubiese agua? El agua como se presenta en la naturaleza? CONCEPTUALIZACION -Si es posible salir a observar un rio, laguna, etc. -Observar los grficos de las pginas 42 y 43 del texto. - Comentar que tienen en comn estos grficos y mediante un experimento demostrar las propiedades del agua. -Se proceder a la lectura del texto y entre todos se deducir sobre el agua y sus caractersticas APLICACIN -Elaborar un organizador cognitivo sobre las caractersticas y las propiedades del agua. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO - Describe las TCNICA caractersticas fsicas Prueba escrita, del agua con la INSTRUMENTO observacin directa, la Cuestionario Mixto experimentacin de datos obtenidos. La evaluacin se encuentra en la pgina 23 del cuaderno de Trabajo -Representacin grfica de los estados del agua.

Imgenes Grficos Vaso Agua Sorbete Texto Cuaderno de trabajo Lminas A4 Pinturas

264

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Estados del agua. OBJETIVO: Reconocer y experimentar los estados del agua. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Responder preguntas sobre el estado del agua con base a un experimento ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL AGUA EXPERIENCIA Cmo han encontrado el agua en la naturaleza? Cmo se llaman estos cambios del agua en la naturaleza? REFLEXION Donde han visto agua en forma de hielo? Qu sucedera con los seres biticos sin agua? CONCEPTUALIZACION - Mediante un mapa se explicara los estados del agua. - Para entender mejor se proceder, a la observacin, experimentacin sobre los estados del agua, en las pginas 44 y 45. - Entre todos deduciremos lo que son los estados del agua RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO - Responde preguntas TCNICA sobre el estado del Prueba Escrita agua con base a un INSTRUMENTO experimento. Cuestionario objetivo - Grafica los estados del agua segn su criterio

Lminas Grficos Olla Hielo Cocina Tapa de la olla Texto Cuaderno de trabajo

265

APLICACIN - Realizar el experimento sobre los estados del agua con la ayuda de su maestra o maestro. - Guiarse observando y leyendo la pgina 45 del texto

266

EVALUACIN REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Estados del Agua AO DE EGB: Cuarto ESTUDIANTE: ____________________. TECNICA: Prueba Escrita INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo

CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Escriba en orden los estados del agua que fueron apareciendo en tu experimento ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Responde las siguientes Cual es el factor que determina el estado del agua?

________________________________________________________________________________ 3. Representa los estados del agua y escribe en pocas palabras el beneficio para el ser humano

_________________ ________________ ________________ ________________

________________ _______________ ________________ ________________

________________ ________________ _________________ _________________

______________ ______________ ______________ ______________

267

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad, el agua en la naturaleza. OBJETIVO: Reconocer que el agua es un recurso mineral importante en la vida de los biticos, razn por la que debemos cuidar y evitar su contaminacin. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer la importancia del agua en la naturaleza y para los seres vivos ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Creen que el agua sufre cambios Describe las caractersticas del agua Describe las caractersticas del nevado Cual es la importancia del agua DESEQUILIBRIO COGNITIVO Para qu sirve el agua Saben porque se contamina el agua CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO - Relacionar las imgenes con la lectura de las pginas 46, 47 y 48 del texto. - Luego de leer entre todos, deduciremos sobre la importancia del agua y el agua en la naturaleza. APLICACIN - Realizar las actividades del cuaderno de Trabajo pagina 25. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce la TCNICA importancia del agua Observacin para los seres vivos participante INSTRUMENTO Lista de Cotejo

Grficos Carteles Fotografas Texto Cuaderno de trabajo

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EVALUACIN REA: MATEMATICAS CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad y el agua en la naturaleza AO DE EGB: Cuarto TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPATIVA INSTRUMENTO: Lista de Cotejo (GRUPOS)

GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Argumento la razn por la que el agua es un disolvente -Identifica los estados del agua con base a un experimento -Relaciona por contajes de agua en el cuerpo humano. -Determina las utilidades del agua para los seres biticos -Plantea la importancia del agua en la localidad

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

269

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: La importancia del agua para los seres biticos OBJETIVO: Determinar y valorar criterios de beneficios del agua para los seres biticos. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Determinar las utilidades del agua para los seres biticos ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Cmo se presenta el agua en la naturaleza Para qu sirve el agua REFLEXION En tu comunidad donde hay agua Que sucedera si no hubiera agua Cuales son los beneficios del agua en los seres biticos CONCEPTUALIZACION - Guiar a los estudiantes a observar, analizar, leer y comentar con los compaeros, compaeras, pgina 49 sobre la importancia del agua en los seres vivos. - Entre todos deducir sobre la importancia del agua en los seres biticos APLICACIN - Argumentar en pocas palabras sobre las funciones vitales tales como: Nutricin, Respiracin y Excrecin RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Determinar las TCNICA utilidades del agua Prueba Orales y para los seres biticos. Escritas INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo Este cuestionario se encuentra en la pgina 26 del cuaderno de Trabajo

Grficos Imgenes Texto Cuaderno

270

PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Utilidad del agua en la localidad/ Potabilizacin dela gua para el consumo. OBJETIVO: Reconocer y valorar la importancia de la potabilizacin del agua para el consumo humano. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Plantear criterios de beneficios del agua para los seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu saben sobre la utilidad del agua? -Enlistar en el pizarrn los beneficios del agua. REFLEXIN -Saben cmo es el agua en Ecuador, en tu ciudad, o en tu localidad. -Conocen cmo llega el agua a sus viviendas. -Cmo se llama el agua que es apta para el consumo humano. CONCEPTUALIZACIN -Guiar a los estudiantes a leer muy detenidamente las pginas del texto 50, 51 y 52. -Deducir con todos sobre la utilidad del agua y sobre la potabilizacin. APLICACIN -Graficar las etapas de la potabilizacin del RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Plantea criterios de TCNICA beneficios del agua -Prueba Escritas para los seres INSTRUMENTO humanos. -Cuestionario. Estas actividades se encuentra en la pgina 27, 28 del cuaderno.

Videos Materiales Audiovisuales Texto Cuaderno Marcadores Pinturas Lpiz Carteles

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agua. -Elaborar un mapa conceptual sobre los usos del agua. -Observar un video sobre el ciclo del agua. (si es posible) -Tomar en cuenta los consejos que nos ensea en la pgina 52 del agua para el consumo humano.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Cuidado, en el uso del agua para el consumo del agua. OBJETIVO: Proponer propuestas de precaucin para el cuidado y conservacin del agua. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Asumir responsablemente sobre la contaminacin y prevencin del agua para el consumo humano. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Cmo cuidas el agua? Cada uno de nosotros somos responsables de conservar el agua? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conocen la forma de evitar el desperdicio del agua. -Escribir en la pizarra los consejos para el uso racional del agua. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a observar, leer, comentar, reflexionar, sobre lo que nos dice las pginas 53 y 54 del texto. -En grupos elaborar carteleras sobre la forma de evitar el desperdicio del agua. Grupo 1: No utilices como basurero. Grupo 2: Usar un vaso para cepillarse los dientes. Grupo 3: Sobre como utiliza el agua cuando nos baamos. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Establece el mal uso TCNICA del agua segn su -Prueba Escritas entorno. INSTRUMENTO -Recomienda usos -Cuestionario que se adecuados del agua. encuentra en la pgina 29 del cuaderno.

Cartulina Marcadores Lminas Texto Cuaderno Lpiz Esferos Tijeras Goma Pinturas

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Grupo 4: Sobre como regar el agua a los jardines. Grupo 5: Utilizar una cantica para lavar los trastos, a estos carteles acompaar con dibujos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Leer los carteles y exhibir en lugares estratgicos dnde todos puedan leer y poner en prctica.

274

Plan de Clase Bloque 4

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BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACIN DEL CLIMA

REA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Bioma. Pastizal; el ecosistema expresa la interrelaciones biticas y abiticas. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir. Proteccin del medio ambiente. AO DE EGB: Cuarto CONOCIMIENTOS

El aire y sus caractersticas. Descubro y aprendo: El oxgeno y la combustin. Descubro y aprendo: Caractersticas y propiedades del aire. Peso del aire. Descubro y aprendo: Presin atmosfrica. El espacio que ocupa el aire. Descubro y aprendo: El aire ocupa un lugar en el espacio. Descubro y aprendo: Fabriquemos nuestro propio globo aerosttico! Descubro y aprendo: Aire caliente y frio. Caractersticas del aire. La importancia del viento y su utilidad. Utilidad del viento. Calidad del aire en la localidad. Conservacin del aire.

276

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: El aire y sus caractersticas OBJETIVO: Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripcin de grficos, imgenes, la experimentacin y la reflexin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu es el aire existe o no? El viento refresca el calor del sol? REFLEXION -Donde se encuentra el aire - Para qu sirve el aire? -Creen que es importante el aire en la naturaleza - A que se denomina aire? Qu diferencia hay entre aire y viento? CONCEPTUALIZACION - Presentar el grafico sobre la atmosfera - Relacionar, el grafico con las etapas - Leer para entender lo que nos habla sobre la Atmosfera y entender cada uno, RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO - Analiza las caractersticas del aire TECNICA y su importancia para Pruebas orales y la vida de los seres Escritas vivos con la INSTRUMENTO descripcin de grficos Cuestionario imgenes la Objetivo experimentacin y la reflexin. Este cuestionario se encuentra en las pginas 35 y 36 de cuaderno de trabajo

Grficos Imagines Texto Cuaderno de trabajo

277

- Deducir entre todos el concepto del aire y sus caractersticas de las capas atmosfricas - Elaborar un organizador cognitivo sobre las capas atmosfricas - Guiarse leyendo las pginas 60, 61, 62, 63,64 del texto. - Con la ayuda de tu maestro o maestra elabore el experimento de la pgina 64 del texto -Elaborar un organizador sobre el aire y sus caractersticas.

278

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE REA: Ciencias Naturales AO DE EGB: Cuarto CONOCIMIENTO: Peso del Aire OBJETIVO: Determinar diferencias del peso del aire en la superficie del planeta. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Relacionar resultados de la presin del aire considerando variaciones del experimento. - Manifiesta su criterio de la presin del aire al responder preguntas ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRE REQUISITOS Qu sucede cuando la tapa de la botella est cerrada? Qu sucede cuando abres las tapa de la botella? Cul es la razn por la que se da este fenmeno? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cul es el peso del aire? Cmo verifica la influencia de la presin atmosfrica? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO - Observar los grficos de la pgina 65 del texto - Los estudiantes comenten y analicen sobre lo observado - Leer la misma pgina comentar las inquietudes. - Deducir entre todos el concepto de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Relaciona resultados TCNICA de la presin del aire Prueba Escrita considerando experimento variaciones del INSTRUMENTO experimento. Cuestionario mixto - Manifiesta su criterio de la presin del aire Este cuestionario se al responder encuentra en la pgina preguntas 37.

Imgenes Grficos Texto Cuaderno de trabajo Botella plstica transparente Tapa de botella 1 clavo Agua Vaso transparente de plstico 1 recipiente hondo, papel

279

la presin atmosfrica TRANSFERENCIA DEL CONOCMIENTO -Elaborar los experimentos sobre la presin atmosfrica y el espacio que ocupa el aire Seguir las indicaciones de las pginas 66 y 67 del texto

280

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE REA: Ciencias Naturales AO DE EGB: Cuarto CONOCIMIENTO: El espacio que ocupa el aire. OBJETIVO: Determinar sobre el aire en el espacio a partir de la experimentacin. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los seres vivos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Qu sucedi cuando la tapa de la botella est cerrada? Qu sucede cuando abres la tapa de la botella? -Por qu creen que se dio este fenmeno? REFLEXIN -Realiza nuevamente el experimento sobre la presin atmosfrica, y comprueba la influencia de la presin atmosfrica. CONCEPTUALIZACIN -Lee las pginas 67 y 68 del texto y podrs verificar que por ser un cuerpo y tener peso, tambin ocupa un lugar en el espacio. APLICACIN -Realizando el experimento de la pgina 67, comprobaran que el aire ocupa un lugar en el espacio. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO - Analiza las TCNICA caractersticas del aire -Prueba Escrita y su importancia para INSTRUMENTO la vida de los seres -Cuestionario objetivo vivos. de la pgina 38, 39, 40 cuaderno de trabajo.

Botella plstica Tapa de botella Agua Clavo Vaso transparente de plstico Un recipiente hondo Papel Agua Texto Cuaderno

281

PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACIONES DEL AIRE REA: Ciencias Naturales CONOCIMIENTO: Caractersticas del aire. OBJETIVO: Conocer los beneficios y las caractersticas del aire para los seres vivos. AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Plantear los beneficios de las caractersticas del aire para el ser humano ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA El aire tiene caractersticas? Cmo se relaciona las caractersticas del aire? REFLEXION De qu est compuesto el aire? El aire tiene propiedades? El aire tiene peso? Cules son los beneficios de las caractersticas del aire para el ser humano? CONCEPTUALIZACION - Con la presentacin de organizador cognitivo, podrn entender y diferenciar, la composicin del aire, y las propiedades del aire. Luego se leer las pginas 70 , 71 y 72 del texto para deducir sobre las caractersticas y la importancia del RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Plantea los beneficios TCNICA de las caractersticas Pruebas orales y del aire para el ser escritas humano. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto Trabajen en las pginas 41 , 42 y 43.

Grficos Imgenes Organizadores cognitivos Texto Cuaderno de trabajo

282

viento y su utilidad APLICACIN -Se les guiara que elaboren un organizador cognitivo sobre la composicin y las propiedades del aire. -Graficar sobre la utilidad del viento

283

Evaluacin del Segundo Trimestre Bloques 3 y 4

284

EVALUACIN DEL SEGUNDOTRIMESTRE

BLOQUE 3: GUA TELEFNICA BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS

REA: LENGUA Y LITERATURA

AO DE EGB: CUARTO TCNICA: PRUEBAS ORALES, ESCRITAS, REPRESENTACIN GRFICA INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO. CUESTIONARIO OBJETIVO 1. Escribo en orden alfabtico las siguientes palabras. zapatera laboratorio rehabilitacin terapia

2. Encierro las caractersticas que tienen las pginas amarillas en la gua telefnica. Tiene los nombres de las personas que se suscriben al servicio telefnico. Contiene informacin sobre direcciones y telfonos para comprar servicios y bienes. Tiene informacin sobre todas las personas que viven en el pas.

3. Leo las oraciones y subrayo las palabras a las que reemplazan los pronombres. Mara es la mejor mecnica de autos deportivos. Ella se especializ en automticos. Juan y Alexandra realizan una investigacin en el Yasun. Ellos son unos excelentes investigadores. 4. Leo las palabras y escribo una d si son palabras que tienen diptongo y una h si son palabra que tiene hiato. paisaje ____ avin ____ bho ____ valiente ____ oigo ____ hueso ____ 5. Escribo el plural de las siguientes palabras. cobre cobr____ 7. Escribo las letras que faltan en las palabras. El _anquete ofrecido a los nios fue delicioso. La _andera del Ecuador se coloca en las fechas festivas. El _anco de Fomento es una institucin pblica. Uno de los principales productos de exportacin del Ecuador es el _anano. rojo roj ______

285

8. Escribo una retahla con las siguientes palabras. huevo pjaro nido rbol bosque

9. Marco con una X la estructura que corresponde a una adivinanza. Frmulas de introduccin. Aspectos que no ayudan a encontrar las respuestas Elementos desorientados. Frmulas de conclusin

Frmulas de introduccin. Aspectos que nos ayudan a encontrar la respuesta. Elementos desorientadores. Frmulas de inicio. Frmulas de conclusin. 10. Escribo un chiste. 11. Escribo el significado del siguiente refrn Barriga llena corazn contento. 12. Escribo los nmeros para ordenar la secuencia de este trabalenguas. _____ Pancha plancha con la plancha _____ Pancho compr una plancha _____ Pancho regal la plancha a Pancha. Frmulas de conclusin. Moraleja

Nudo.

Elementos desorientadores.

286

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO TCNICA: EJERCICIOS PRCTICOS, RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICAZ

1. Observa los grficos para resolver los problemas. a) En la casa de Fernanda juntaron botellas de vidrio para llevarlas a una empresa que las recicla. Analiza cmo las organizaron y represntalo a manera de suma y multiplicacin. + + = veces =

x .

= =

b) Hugo toma algunos vasos de leche diarios. Observa la semirrecta numrica para saber cuntos ha consumido en diez das y cuntos bebe diariamente. da 1 da10 da 2 da 3 da 4 da 5 da 6 da 7 da 8 da9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

R. 1: Ha tomado ______vasos de leche en diez das R:2: Todos los das toma ______vasos de leche. c. Julia cosech choclos y los separ en grupos para regalar a sus amistades. Mira los conjuntos y escribe tanto la suma como la multiplicacin que corresponde.

+ Veces

= =

x .

= =

287

2. Sigue las instrucciones para formar nuevas figuras. a. Traza una lnea para dividir el cuadrado en dos rectngulos iguales. b. Calcula el permetro tanto del cuadrado como del rectngulo. P P P P = = = = l+l+l+l

3. Completa los elementos que faltan en cada conjunto de acuerdo con el significado de las flechas. Anota los pares ordenados respectivos. D +7 92 83 74 ( ___ . ___ ) ( ___ . ___ ) ( ___ . ___ ) 1 5 6 X F x2 H

( ___ . ___ ) ( ___ . ___ ) ( ___ . ___ )

4. Representen grficamente y expresen el proceso numrico que realizaron. Por cada frutilla que Lorena comi, Isabel consumi el doble. Si Lorena comi 4 frutillas, Cuntas consumi Isabel? Lorena doble Isabel

Operacin: _____________ R.: Isabel comi ______ frutillas. 5. Escribe un prrafo contando el tema que ms te gusto de este mdulo y el porqu.

288

6. Completa la tabla del 7 e inventa una rima guiado por los ejemplos.

1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 x 10 x

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

es __________ es __________ es __________ es __________ es __________ es __________ es __________ es __________ es __________ es __________

Canta, baila y vete . . Me gusta el sancocho . . Quisiera conocer la nieve . . .

7. Completa la tabla del 11 y escribe una pista para escribir sus productos.

X 11

1 11

10

Todo nmero multiplicado por 11 .

8. Lee el problema y explica lo que hiciste para encontrar la respuesta.

En el restaurante <<Se sali el mar>> ofrecen todos los das de dos sopas y tres platos fuertes. Cules son las combinaciones posibles a elegir?

Sopas * Sopa de bolas de verde *Biche de pescado

Platos fuertes * Encocado de pescado * Camarn apanado * Cangrejo

Encodado de pescado

289

Sopa de bolas de verde

Biche de pescado

a. Cuntas son las combinaciones posibles? .. b. Qu operacin matemtica representa estas combinaciones?..................................................... ..

9. Usa la propiedad asociativa para resolver las multiplicaciones. ( 3 x 3 ) x 2 = 3 x (3 x 2 ) ___ x __ = __ x __ _____ = _____ (2x4)x 3 = 2 x (4x3) ___ x __ = __ x ___ ____ = _____

10. En grupo de seis personas, participen en un concurso sobre las tablas de multiplicar. Uno preguntara el resultado de una operacin y quien primero responda, pondr un reto a su compaero o compaera de la derecha.

290

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA

REA: ESTUDIOS SOCIALES

AO DE EGB: CUARTO TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, REPRESENTACIN GRFICA, ORGANIZADORES COGNITIVOS, RESMENES. ISNTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO Te han encargado elaborar un afiche turstico del Ecuador en el cual se muestre la multietnicidad y pluriculturalidad de nuestro pas. Recopila informacin y elabora un afiche bonito en informativo, que atraiga a los visitantes de todo el mundo. 1. Describe los diferentes grupos tnicos que componen la poblacin ecuatoriana, ubica las provincias donde se asientan y averigua una tradicin que tengan. Grupo tnico Descripcin Provincia donde se asienta

2. Responde: A quines se considera parte del grupo de nios, nias y adolescentes? Qu derechos tienen? .. .. .. .. .. 3. Explica cules son los grupos vulnerables que encontramos en Ecuador y sus derechos. Menciona tambin lo que podemos hacer para que todas y todos convivamos de mejor manera. .. .. .. .. .. 4. Escoge la respuesta correcta.

291

Por medio de qu institucin podemos conocer cuntas personas vivimos en nuestro pas? Instituto Nacional del Nio y la Familia Instituto Nacional de Estadsticas y Censos Tribunal Supremo Electoral A qu grupo de la poblacin se lo considera como adultos y adultas? A las personas que tienen entre 30 y 46 aos. A las personas que tienen de 65 aos en adelante. A los nios y nias. Qu grupo de personas debe recibir atencin prioritaria por parte del Estado? Adultos y adultas mayores Estudiantes universitarios Extranjeros

5. Anota tres razones por las que Ecuador se reconoce como un pas pluricultural. .. .. ..

6. Escribe cinco caractersticas de la poblacin ecuatoriana. .. .. .. .. ....

7. Escribe tres caractersticas de la poblacin rural. .. .. ....

8. Lee los extractos de los artculos 44 y 45 de nuestra Constitucin y subraya las palabras que a tu criterio expresan mejor el derecho a la participacin. Luego, redacta un prrafo acerca del cumplimiento o incumplimiento de estos derechos en tu comunidad.

292

Art. 44 El Estado, la sociedad y la familia promovern de forma prioritaria el desarrollo integral de las nias, nios y adolescentes, asegurarn el ejercicio pleno de sus derechos; se entender al principio de su inters superior y sus derechos prevalecern sobre las dems personas.

Art. 45 Las nias, nios y adolescentes tienen derecho a la integridad fsica, psquica; a su identidad, nombre y ciudadana; a la salud integral y nutricin; a la educacin y cultura, al deporte y recreacin; a seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participacin social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten.

..

9. Para exigir nuestros derechos, las nias y nios tenemos tambin deberes que cumplir. Menciona tres deberes que cumples en casa y tres que cumples en la escuela.

Deberes que cumplo en casa .. .. ..

Deberes que cumplo en la escuela . . .

10. Explica cules crees que son los avances y las ventajas que ha tenido nuestra Constitucin al declarar a los nios y nias como ciudadanos y ciudadanas. 11. Escribe V si es verdadero o F si es falso. Todos los nios y nias tienen los mismos derechos que los dems seres humanos. ____ No existen normas nacionales que amparen nuestros derechos. ____ Los nios y nias tenemos derechos y tambin obligaciones. ____

293

12. Anota tres obligaciones que deben cumplir los nios, las nias y los adolescentes. .. .. 13. Escribe tres maneras de participar en tu comunidad. .. .. .. .. .. 14. Escoge la respuesta correcta. Al participar en nuestra comunidad estamos: Construyendo un mundo mejor Jugando con nuestros compaeros Descuidando nuestros deberes Haciendo valer nuestros derechos

Qu significa el principio de respeto? Estar en desacuerdo con las opiniones de los dems Exponer solo mi punto de vista Considerar la opinin de los dems Una institucin que protege nuestros derechos es: SNDPINA Consejo Nacional Electoral Asociacin deportiva 15. Responde Por qu debemos hacer control social? .. .. .. ..

294

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACIN DEL AIRE

REA: CIENCIAS NATURALES

AO DE EGB: CUARTO TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, OBSERVACIN, EXPERIMENTACIN ISNTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO 1. En base a tu localidad, escribe una enfermedad causada por la contaminacin del agua. Detalla la forma de contaminacin y escribe una alternativa de solucin. Enfermedad ... Forma de contaminacin: .. Alternativa de solucin: ..

2. Lee las siguientes frases, selecciona la respuesta correcta. El agua es insabora porque: a) No tiene color b) No tiene sabor c) No tiene olor El agua es un poderoso disolvente porque: a) Puede disolver cuerpos como el azcar, la sal, el jabn, etc. b) No puede disolver cuerpos como el azcar, la sal, el jabn, etc. c) Cambia de estado cuando cambia su temperatura

3. Escribe tres ejemplos del agua en:

Estado slido

Estado lquido

Estado gaseoso

4. Elabora una cadena de secuencia de la potabilizacin del agua.

5. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente.

295

.. .. ..

. . .

6. En la siguiente sopa de letras encuentra las utilidades del agua y antalas.

a j u n e w c

l n e n a a o

i a v o o g m

m v a i s r u

e e t c o i n

n g i a a c i

t a p e t u c

a c o r v l a

c i l c b t c

i o u e n u i

o n i r u r o

n a s e o a n

... ... ... ... ... ... 7. Consulta y escribe la enfermedad que se ha dado en tu regin por el agua contaminada. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 8. Responde las siguientes preguntas:

Qu pasara si no existiera la troposfera? ... ... ... ...

296

En qu nos ayuda la capa de ozono y en qu parte de la atmsfera se encuentra?

... ... ... ... 9. Completa la siguiente tabla de los componentes del aire: Componentes Permanentes del aire Gases Nitrgeno Caractersticas Porcentajes

Dixido de carbono

10. Elabora un mapa conceptual de las caractersticas y propiedades del aire

11. Escribe con tus propias palabras cmo se forman los vientos. ... ... ...

12. Imagina un lugar en el cual existe un aire puro.

297

Escribe en el siguiente espacio los detalles que permiten que este lugar que has imaginado tenga aire puro, finalmente contrasta con tu entorno y determina lo que requiera el lugar en el cual vives para contar un aire ms puro. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

298

299

CAPITULO III
TTULOS DE LOS BLOQUES 5 y 6, DE TODAS LAS REAS. EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES. EJES DEL APRENDIZAJE. EJES TRANSVERSALES. OBJETIVO DE CADA BLOQUE. CONOCIMIENTOS DE CADA BLOQUE Y REA. PLANES DE CLASE Y EVALUACIN. EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE DE TODAS LAS REAS.

300

301

Lengua y Literatura
Plan de Clase Bloques 5 y 6 Cuarto de Bsica

302

303

Plan de Clase Bloque 5

304

BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS

REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. OBJETIVO: Comprender, analizar anuncios clasificados, para valorar la importancia de la lengua y poderlos usar en su realidad inmediata. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Pasos para leer. Lectura: Anuncios clasificados. Prelectura: Estructura de un anuncio clasificado. Poslectura: Familia de palabras. Pasos para escribir. Planificacin. Texto: Elementos de la lengua. El verbo. Adjetivo posesivo. Texto: Ortografa. Uso de la s en las terminaciones oso-osa. Uso de maysculas. Uso de la v despus de n y l. Uso de la ll en palabras terminadas en illo-illa. Uso de los dos puntos antes de la enumeracin. Uso de la coma en la enumeracin. Uso del guin. Signos de interrogacin y admiracin. Redaccin y correccin. Pasos para hablar y escuchar. Hablar. Escuchar.

305

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Anuncios clasificados EJES DEL APRENDIZAJE: Leer. OBJETIVO: Comprender, analizar y producir anuncios clasificados. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escuchar clasificados en funcin de identificar los elementos que lo conforman este tipo de texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Qu es un anuncio clasificado? Qu datos aparecen en los anuncios clasificados? Para qu sirven los anuncios clasificados? LECTURA -Leer, observar y comentar los anuncios de las pginas 96 y 97. -Analizar y discutir sobre la situacin comunicativa que plantea la doble hoja del texto. -Realizar estas tareas a travs de preguntas. Qu es lo que busca la seora? Cules son las caractersticas del objeto que busca? En qu texto busca este objeto? RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica la Realice un collage con informacin que se diferentes anuncios. dice en los anuncios Colocar un lugar del clasificados. aula. TCNICA Prueba Escrita INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo Este cuestionario se encuentra en la pgina 95 del cuaderno de lengua y literatura.

Recortes de peridicos, revistas, guas Texto Cuaderno de trabajo Lpiz

306

Saben que son los anuncios? Las respuestas anotar en un papelote. POSTLECTURA -Reforzar leyendo cada anuncio de las pginas 66 y97 del texto. -Leer anuncios de peridicos y de guas telefnicas.

307

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Anuncios clasificados EJES DEL APRENDIZAJE: Leer. OBJETIVO: Comprender los anuncios clasificados para valorar los elementos de la lengua. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer su estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar los saberes previos. -Analizar para textos. -Elaborar predicciones a partir de: el ttulo y grficos. -Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. LECTURA -Leer a una velocidad adecuada. -Comprender las ideas que estn explcitas. -Hacer y responder preguntas. -Guiar a los estudiantes a leer los anuncios de las pginas 98 y 99 del texto. POSTLECTURA Leer varios anuncios clasificados de algunos peridicos y revistas. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende y analizar TCNICA una variedad de Pruebas orales y clasificados escritos escritas para reconocer su INSTRUMENTO estructura y la funcin Cuestionario Objetivo comunicativa de este tipo de texto. Estas actividades se encuentran en las pginas 96 y 97 del cuaderno de trabajo.

Peridicos Revistas Texto Cuaderno de trabajo Lpiz Pinturas Esferas

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Estructura de un Anuncio Clasificado EJES DEL APRENDIZAJE: Escribir. OBJETIVO: Comprende, analiza, produce anuncios clasificados, para valorar la importancia de la lengua. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Solicitar a los estudiantes que lean en parejas los anuncios clasificados de la pgina 100 del texto. LECTURA -Leer otros anuncios de peridicos, revistas, etc. -Analizar la estructura de cada uno. -Presentar un cartel y que los estudiantes lean y reconozcan su estructura. -Leer l pgina 101 del texto y darse cuenta la estructura del texto. POSLECTURA -Comentar y escribir cmo est estructurado, cmo inicia?, con una frase u oracin para as poder persuadir a las personas a comprar u ofrecer un producto o un servicio. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende la Desarrollar las estructura y la funcin actividades que comunicativa de este constan en las pginas tipo de texto. 98 y 99 del cuaderno de trabajo.

Cartel Revistas Peridicos Texto Cuaderno de trabajo Lpiz Esferos

309

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto EJES DEL APRENDIZAJE: Leer. CONOCIMIENTO: Familia de palabras OBJETIVO: Comprende, analiza y produce textos utilizando familia de palabras. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Leer anuncios clasificados en el peridico. LECTURA -Leer en forma oral, grupal los anuncios clasificados. -Comprender la informacin de cada anuncio clasificado. POSLECTURA -Solicitar que lean en parejas el dilogo de la pgina 102, actividad 1. -Contar las preguntas de la actividad 2 del texto pgina 102. -Subrayar con lpiz de color, las palabras que tienen en comn y que provienen de una misma raz. -Deducir entre todos que las palabras estn formadas por una raz y un sufijo o un prefijo. -Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de la pgina 103 del texto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende la TCNICA estructura y la funcin -Actuacin comunicativa de este INSTRUMENTO tipo de texto. -Cuestionario Este cuestionario se encuentra en la pgina 100 del cuaderno.

Avisos clasificados de revistas, peridicos. Texto Cuaderno Lpiz Esferos Pinturas

310

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto EJES DEL APRENDIZAJE: Escribir OBJETIVO: Comprende, analiza, produce anuncios clasificados, para valorar la importancia de la lengua. CONOCIMIENTO: Escribir anuncios TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir anuncios clasificados teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Planificar. Especificar que se quiere escribir. -Generar ideas, asociar ideas. -Utilizar soportes como: preguntas, dibujos, grficos, etc. -Elaborar un esquema de escritura. -Redactar: el anuncio seleccionado tomando en cuenta su estructura, adems la gramtica oracional, los verbos, ortografa y eleccin de palabras. -Producir borradores. -Revisar: Leer y releer. Rehacer corregir errores que presentan los anuncios clasificados. -Presentar el original limpio, claro y en orden. Publicar. Entregar los anuncios y colocar en un lugar visible del aula. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe anuncios Desarrollen las clasificados teniendo actividades de la en cuenta la pgina 101 del estructura y cuaderno de Trabajo propiedades de este de Lengua y Literatura. tipo de texto.

Cartulina Marcadores Pinturas Texto Cuaderno de trabajo

311

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: El verbo EJE DE APRENDIZAJE: Texto, ESCRIBIR OBJETIVO: Producir clasificados, utilizando adecuadamente los elementos de la lengua. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar adecuadamente los verbos en la produccin de clasificados. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Decir ejemplos de verbos. -Presentar oraciones y solicitar que lean. -Subrayar de un color el Sujeto y de otro color el Predicado. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Contestar Qu es un verbo? -Solicitar que reconozcan el ncleo del Sujeto y el ncleo del Predicado. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar grficos, describir lo observado. -Leer la oracin, comprender que el Sujeto y el Predicado RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe anuncios Desarrollen las clasificados teniendo actividades de las en cuenta la pginas 102 y 103 del estructura y cuaderno de Trabajo propiedades de este de Lengua y Literatura. tipo de texto.

Carteles Cartulina Marcadores texto

312

tienen ncleo. El ncleo del Sujeto es un sustantivo, y el ncleo del predicado es el verbo. -Deducir el concepto de verbo. -Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 106 y 107 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir oraciones con los siguientes verbos cocinar, mirar, llover, nevar, tronar.

313

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Adjetivo Posesivo EJE DEL APRENDIZAJE: Texto, ESCRITURA OBJETIVO: Conocer y escribir adjetivos en la produccin de textos. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer los adjetivos posesivos adecuadamente en la produccin de textos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu son adjetivos? Decir adjetivos y escribir oraciones con estos adjetivos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentar oraciones -Solicitar que lean, y que subrayen con lpiz de color los adjetivos. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar oraciones y describir las mismas. -Leer las oraciones y reconocer el adjetivo. -Analizar oracin y subrayar el adjetivo. -Conocer el significado de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce los TCNICA adjetivos posesivos Prueba escrita adecuadamente en la INSTRUMENTO produccin de textos. Cuestionario Objetivo Este cuestionario se encuentra en la pgina 104 del cuaderno de trabajo.

Cartel Tiras de cartulina con oraciones Marcadores Tarjetas Cuaderno de trabajo Texto

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adjetivo posesivo. -Establecer semejanzas y diferencias. -Dar ejemplo de oraciones con adjetivos posesivos. -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 108 y 109. -Deducir el concepto de Adjetivo Posesivo entre todos.

315

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Uso de la s en las terminaciones oso-osa. EJE DEL APRENDIZAJE: Texto, ELEMENTOS DE LA LENGUA. OBJETIVO: Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar la s en las terminaciones oso, osa, de forma correcta, en la escritura de palabras. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MTODO INDUCTIVO -Presentar un texto en el cual estar la dificultad ortogrfica. -Guiar a los estudiantes a identificar la dificultad, mediante preguntas, en cuyas respuestas deben llegar a responder la dificultad. -Plantear preguntas para que los estudiantes busquen ms ejemplos. -Guiar a los estudiantes a descubrir el punto en comn que caracterice las palabras. -El maestro o maestra es conveniente resaltar algunos recursos: color, tamao, configuracin de las palabras. -Generalizacin: Los estudiantes han llegado a una conclusin, por lo tanto ya puedes establecer la regla. -Ejercitacin: Los estudiantes escriben, RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza TCNICA adecuadamente la s Prueba escrita en las terminaciones INSTRUMENTO oso y osa de las Cuestionario palabras. Al desarrollar el cuestionario que se encuentra en la pgina 105 del cuaderno de Lengua y Literatura se comprobar si los estudiantes adquirieron el patrn ortogrfico.

Cartel Marcadores Texto Cuaderno Lpiz Cinta masqui

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ven y escuchan en forma reiterada palabras con la dificultad estudiada a travs de realizar ejercicios y tambin realizar las actividades del texto pgina 110. -Aplicacin. El maestro o maestra dicta oraciones que tengan la dificulta, escribirn los ejemplos dados por los mismos.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Uso de las maysculas. EJES DEL APRENDIZAJE: Texto, ELEMENTOS DE LA LENGUA. OBJETIVO: Utilizar adecuadamente las maysculas en la produccin de textos. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar las maysculas en la produccin de clasificados. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Saben para qu sirven las maysculas? Decir las letras maysculas. REFLEXIN Para escribir utilizamos maysculas? Cundo utilizamos letras maysculas? CONCEPTUALIZACIN -Presentar un cartel. -Observar y describir el cartel. -Guiar a los estudiantes a trabajar en la pgina 11 del texto. APLICACIN Para aclarar dudas procedemos a leer nuevamente la pgina 111 del texto. -Guiar a los estudiantes a deducir la regla, sobre el uso de las maysculas despus del punto o al inicio de un escrito, o al comienzo de la oracin. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza las maysculas TCNICA en la produccin de -Prueba escrita clasificados. INSTRUMENTO -Cuestionario. Este cuestionario se encuentra en la pgina 106 del cuaderno de Lengua y Literatura.

Cartel Tarjetas Marcadores Cuaderno de trabajo Texto Lpiz Pinturas

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-Entregar tarjetas con nombres especficos y solicitar que los clasifiquen segn sean de personas, animales o lugares.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Uso de la V despus de n y l. EJES DEL APRENDIZAJE: Texto, ELEMENTOS DE LALENGUA. OBJETIVO: Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Conocer y utilizar la v despus de n y l en la escritura de palabras. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Presentacin De un cartel con palabras que lleven la V despus de n y l; la letra V debe ir de color. -Determinacin de la dificultad. -Guiar a los alumnos para que identifiquen la dificultad haciendo, que lean las palabras, y realizar preguntas en cuyas respuestas deben responder la dificultad. -Plantear preguntas para que busquen ms ejemplos. -Se gua a los estudiantes a descubrir el punto en comn que caracterice a las palabras. Es conveniente resaltar algunos como: color, tamao, configuracin. -Generalizacin los alumnos han llegado a la conclusin por lo tanto pueden establecer la regla. -Los nios escriben, ven y escuchan en forma reiterada palabras con dificultad. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Conoce y utiliza la v TCNICA despus de n y l en la -Ejercicios. escritura de palabras. Ejercicios en el aula y fuera de ella.

Cartel Tarjetas Texto Cuaderno Lpiz Pinturas

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-Se realizar varios ejercicios en los cuales se fije la actividad. -Aplicacin, el maestro o maestra, dictar oraciones que contengan la dificultad. -Comprobar si los alumnos adquirieron el patrn ortogrfico y es capaz de aplicarlo correctamente a nuevos contextos.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Uso de los puntos antes de una enumeracin. OBJETIVO: Utilizar adecuadamente los dos puntos antes de la enumeracin. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Utilizar los dos puntos en la produccin de textos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Saben cuando se utiliza los dos puntos? Para qu sirve los dos puntos? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Qu objetivo tiene utilizar los dos puntos? Cundo utilizamos los dos puntos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Utilizamos el texto de Lengua y Literatura, leemos individualmente y en grupos, sobre la utilizacin de los dos puntos antes de la enumeracin pgina 115 del texto. Luego en el cuaderno aplicamos un modelo de la utilizacin de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Utiliza los dos puntos TCNICA en la produccin de Prueba escrita textos. INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo Se encuentra este cuestionario en la pgina 109 del cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura. -Haga ejercicios a partir de situaciones cotidianas.

Anuncios publicitarios Cartel Texto Cuaderno de trabajo Recortes de peridicos

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los dos puntos antes de la enumeracin. APLICACIN -Buscar textos donde tengan los dos puntos. -Solicitar que escriban oraciones con enumeraciones.

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Plan de Clase Bloque 6

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BLOQUE 6: CUENTOS BREVES. HABA UNA VEZ

REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. OBJETIVO: Comprender, analizar y producir cuentos breves para reconocer, valorar, disfrutar y criticar, desde la expresin artstica textos narrativos. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Pasos para leer. Prelectura: Caractersticas del cuento. Lectura: Estructura del cuento. Poslectura: Familia de palabras. Lectura: Huevo de oro. Poslectura: Comprensin literal. Pasos para escribir. Planficacin. Redaccin y revisin. Pasos para hablar y escuchar. Hablar. Escuhar.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: (Cuento) El Estofado del Lobo EJES DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: Leer. OBJETIVO: Comprender, analizar cuentos breves para reconocerlos, valorarlos y disfrutarlos. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escuchar cuentos breves desde la identificacin de sus elementos narrativos bsicos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO PRELECTURA -Activar los conocimientos previos sobre el cuento El estofado del Lobo. -Solicitar que describan lo que ven en la pgina 122 del texto. -Decir de que creen que se tratar. -Observar el dibujo. LECTURA -Leer el ttulo del cuento. Preguntar Qu puede haber sucedido al final del cuento? Cul es tu cuento favorito? Leer varias veces el cuento. -Encerrar en un crculo los personajes del cuento. -Comprender el significado de la lectura. -Comentar, reflexionar sobre el contenido RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escucha cuentos TCNICA breves desde la Pruebas orales y identificacin de sus escritas elementos narrativos INSTRUMENTO bsicos. Cuestionario Objetivo Desarrollen las actividades del cuaderno de Lengua y Literatura, pginas 118, 119 y 120.

Lminas Imgenes Texto Cuaderno de trabajo Lpiz Pinturas

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del cuento. -Identificar las ideas principales y secundarias. -Establecer criterios del cuento relacionndolo con la vida cotidiana. -Emitir opiniones sobre cmo aplicar el mensaje del cuento y de la aceptacin o rechazo a las ideas del autor. POSTLECTURA -Emitir conclusiones -Estructurar el mensaje.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Caractersticas del Cuento. EJES DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: Leer (los pjaros de colores) OBJETIVO: Comprender, analizar cuentos breves para reconocerlos, valorarlos y disfrutarlos. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo convierten en un gnero literario. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar los conocimientos previos. -Realizar predicciones a travs del ttulo. -Parafrasear. -Inferir significado de nuevo vocabulario. LECTURA -Leer el cuento varias veces. -Leer silenciosa o en voz alta. -Realizar lectura compartida. -Verificar las predicciones: Leer el cuento. Los pjaros de colores pgina 124. -Leer la explicacin sobre las caractersticas del cuento, pgina 125. -Tomar muy en cuenta cada una de las caractersticas del cuento. -Deducir entre todos. Qu es el cuento? POSLECTURA -Leer el evento identificar los personajes del cuento. -Escribir la trama del cuento. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende cuentos TCNICA breves en funcin de -Actuacin identificar sus partes y INSTRUMENTO elementos que lo -Representacin convierten en un grfica. gnero literario. -Grafique el ambiente donde se desarroll la accin.

Lminas Texto Cuaderno Pinturas

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Cuento. El monstruo en la escalera. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo convierten en un gnero literario. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Solicitar que en parejas conversen sobre sus miedos y temores: a qu cosas tienen miedo o a qu animales, o situaciones que tienen miedo. -Solicitar que expongan a sus compaeros y compaeras, e indiquen por qu tienen miedo. -Presentar el cuento par que hagan predicciones a partir del ttulo y la ilustracin. LECTURA -Solicitar que lean el cuento en parejas. -Comprender y dar significado a la lectura, desarrollar el vocabulario. -Encontrar palabras que no conocen, buscar entre todos el significado a partir del contexto RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende cuentos TCNICA breves en funcin de Pruebas orales y identificar sus partes y escritas elementos que lo INSTRUMENTO convierten en un Cuestionario Objetivo gnero literario. Desarrollen las actividades del cuaderno de trabajo, pginas 127 y 128.

Cuento Grficos Imgenes Texto Cuaderno de trabajo

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de la oracin. -Ayudar a los estudiantes a identificar el inicio, nudo y desenlace del cuento. -Releer el cuento. POSTLECTURA -Elaborar un cuadro donde puedan indicar lo que es el inicio, nudo y final. -Formular preguntas sobre los personajes, escenarios, trama y atmsfera del cuento. -Resumir en forma oral el cuento.

330

PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Cuento. El monstruo en la escalera. OBJETIVO: Comprender y analizar la estructura del cuento, para valorar la importancia de la lengua y poder en realidad inmediata. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras literarias en funcin del disfrute. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar los conocimientos previos. -Realizar predicciones a travs del ttulo. -Parafrasear. -Inferir significado de nuevo vocabulario. LECTURA -Leer en forma oral, silenciosa, en parejas, en grupos la lectura El monstruo en la escalera pginas 126 y 127 del texto. -Verificar predicciones. -Leer sobre la estructura del cuento. -Deducir sobre en qu consiste la estructura del cuento entre todos. -Desarrollar con la ayuda de tu maestro o maestra la actividad 2 de la pgina 127 del texto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Narra oralmente TCNICA cuentos breves desde -Prueba escrita. la valoracin de sus INSTRUMENTO estructuras literarias Cuestionario en funcin del disfrute. Este cuestionario se encuentra en la actividad 2 de la pgina 128 del texto.

Texto Cuento Lminas Lpiz Pintura Cuaderno de trabajo

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POSLECTURA Familia de palabras (Un texto se puede comprender mediante la familia de palabras). -Leer la oracin de la pgina 128 del texto. -Observar la palabra en azul. -Analizar esta palabra. -Deduciremos que esta palabra tiene una raz que es normal y un prefijo que es para. -Analizar y comprender con la ayuda del maestro o maestra la actividad 1 de la pgina 128. -De igual manera se puede comprender un cuento cualesquiera por medio de familia de palabras.

332

PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Comprensin literal del cuento. EJES DEL APRENDIZAJE: Literatura: Leer. OBJETIVO: Comprender literalmente el cuento para valorar la importancia de la lengua. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender cuentos breves de forma literal. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA -Activar los conocimientos previos. -Realizar predicciones a travs del ttulo. -Parafrasear. -Inferir significado de nuevo vocabulario. LECTURA -Leer el cuento pgina 129 del texto. -Leer varias veces, leer por prrafos. -Analizar las imgenes del cuento. POSLECTURA -Realizar las actividades de la pgina 130 del texto. -Copiar en el cuaderno el significado de mal genio. -Explicar Cundo estas de mal genio? -Decir ser bueno estar de mal genio Por qu? RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende cuentos TCNICA breves de forma -Actuacin. literal. INSTRUMENTO -Representacin grfica de la escena que ms le gusto del cuento Por qu?

Imgenes Cuentos Texto Cuaderno Lpiz Pinturas

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Escribir Cuentos OBJETIVO: Comprender y construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Planificacin. Especificar qu se quiere decir. -Generar ideas: organizar ideas. -Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos. -Organizar ideas, clasificar ideas. -Elaborar esquemas de escritura. Redactar. Trazar un esquema para distribuir la informacin en un clasificado. -Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. -Producir borradores. Revisar. Leer y releer. Rehacer, corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. -Presentar los originales limpios, claros y en orden. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe cuentos La evaluacin la breves utilizando los realizarn en las elementos narrativos pginas 129 y 130 del de este tipo de texto. cuaderno de trabajo. -Escriba un cuento a sus familiares para esto guese, en las pginas 129, 130, 131, 132, 133.

Hojas Lpiz Borrador Texto Cuaderno de trabajo

334

Publicar: entregar el clasificado a su maestro o maestra. -Reforzar leyendo, comentando, reflexionando en las pginas 131, 132 del texto.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES REA: Lengua y Literatura AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Escribir Cuentos OBJETIVO: Comprender y construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO Planificacin. Especificar qu se quiere decir. -Generar ideas: organizar ideas. -Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos. -Organizar ideas, clasificar ideas. -Elaborar esquemas de escritura. Redactar. Trazar un esquema para distribuir la informacin en un clasificado. -Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. -Producir borradores. Revisar. Leer y releer. Rehacer, RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Escribe cuentos La evaluacin la breves utilizando los realizarn en las elementos narrativos pginas 129 y 130 del de este tipo de texto. cuaderno de trabajo. -Escriba un cuento a sus familiares para esto guese, en las pginas 129, 130, 131, 132, 133.

Hojas Lpiz Borrador Texto Cuaderno de trabajo

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corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. -Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el clasificado a su maestro o maestra. -Reforzar leyendo, comentando, reflexionando en las pginas 131, 132 del texto.

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Matemtica
Plan de Clase Bloques 5 y 6

Cuarto de Bsica

338

339

Plan de Clase Bloque 5

340

BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE

REA: MATEMTICA AO DE EGB: Cuarto EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO: Relacionar la nocin de divisin con patrones de resta iguales y con la multiplicacin con patrones numricos crecientes. Identificar la libra como medida de peso. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes. EJE TRANSVERSAL: Formacin para la democracia.

CONOCIMIENTOS

Promuevo un ambiente sano y sustentable Divisin: relacin con la multiplicacin y con la resta. Medios, tercios y cuartos. Medida de peso: la libra. Medidas monetarias y conversiones.

341

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto OBJETIVO: Relacionar la nocin de divisin con patrones de resta iguales y con la multiplicacin con patrones numricos crecientes. CONOCIMIENTO: Divisin; relacin con la multiplicacin y con la resta. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar la divisin como procedimiento para obtener medios, tercios y cuartos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Recordar la multiplicacin resolviendo ejercicios. -Recordar el proceso de la multiplicacin y de la resta. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Identificar el proceso de la multiplicacin resolviendo varios ejercicios en la pizarra. -Relacionar la divisin con el proceso de restas sucesiva. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Identificar la nocin de divisin como proceso inverso a la multiplicacin. -Representar a la divisin como divisin de los elementos del conjunto. -Usar la tabla pitagrica para expresar divisiones y multiplicaciones. -Realizar varios ejercicios y resolucin de problemas. -Comprender la divisin apoyndose en las pginas del texto 60, 61, 62 y 63. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica la divisin TCNICA como procedimiento Ejercicios prcticos para obtener medios, realizados dentro y tercios y cuartos. fuera de clase INSTRUMENTO -Resolucin de ejercicios y problemas. -Resuelve divisiones en forma grfica y simblica. Aplica tus conocimientos resolviendo los ejercicios de las pginas 91, 92, 93 y 94 del cuaderno de trabajo de Matemtica.

Tabla Pitagrica Regletas de Cuisenaire Material base diez Hojas Marcadores Regla Texto Cuaderno de trabajo de Matemtica

342

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos. OBJETIVO: Relacionar la divisin con procedimientos para obtener medios, tercios y cuartos. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar la divisin como procedimientos para obtener medios, tercios y cuartos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Recordar el concepto de divisin. -Identificar el proceso de la divisin. -Ejercicios de divisin en forma grfica y simblica. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Entregar hojas de papel. -Solicitar que las hojas dividan en medios, tercios y cuartos. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Entregar varias figuras unas que estn divididas en medios, otras en tercios y otras en cuartos. -Pintar de rojo las figuras divididas en medios, de azul las figuras divididas en tercios y de verde las figuras que estn divididas en cuartos. -Introduccin del concepto de mitad de forma grfica y simblica. -Aplicacin de la divisin para 2 con el RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica la divisin TCNICA como procedimientos Observacin para obtener medios, participante tercios y cuartos. INSTRUMENTO Lita de cotejo Aplica tus conocimientos resolviendo los ejercicios de las pginas 95 y 96del cuaderno de trabajo de Matemtica.

Regleta de Cuisenaire Material base diez Hojas Marcadores Pinturas Texto Cuaderno de trabajo de Matemtica

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fin de entender numricamente las medidas. -Introduccin del concepto de tercio en forma grfica y simblica. -Utilizacin de la divisin para 3 con el propsito de obtener tercios. -Descubrir el concepto de cuartos de forma grfica y simblica. Uso de la divisin para 4 para reforzar el concepto de cuartos. Apoyarse en las pginas 64 y 65 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Presentacin de problemas de la vida diaria para aplicar la nocin de medios, tercios y cuartos.

344

EVALUACIN
REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos. AO DE EGB: Cuarto TCNICA: Observacin Participante INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la divisin como procedimientos para obtener medios, tercios y cuartos. LISTA DE COTEJO

GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Identifica la mitad, tercio y el cuarto.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Expresa mediante la divisin representaciones grficas de medios, tercios y cuartos. -Utiliza material concreto para representar medios, tercios y cuartos.

-Calcula la mitad, tercio y cuartos en cantidades.

-Resuelve problemas con diferentes estrategias para encontrar la mitad, tercios y cuartos.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Medidas de peso, la libra. OBJETIVO: Identificar la libra como medida de peso. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer la libra como medida de peso. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Repaso del uso de medidas no convencionales de masa. -Saba que? Una libra de algodn es un paquete muy grande; en cambio una libra de acero es un paquete muy pequeo. -Dnde encontramos que nos venden por libras? REFLEXIN Para qu sirve la libra? A qu llamamos libra? CONCEPTUALIZACIN -Presentacin de la unidad de medidas de peso: la libra. -Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios de las pginas 66 y 67 del texto. -Reforzar el concepto de medicin de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica la libra TCNICA como unidad de Ejercicios y prcticas medida de peso. realizadas dentro y -Escribe las fuera de clase. equivalencias entre INSTRUMENTO libras y onzas. Resolucin de ejercicios y problemas de la vida cotidiana. Aplica tus conocimientos resolviendo los ejercicios de las pginas 97 y 98 del cuaderno de Matemtica.

Balanza Onzas de metal Grficos Elementos del medio Texto Cuaderno de trabajo de matemtica

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peso utilizando libras y onzas. -Aplicacin de ejercicios de medicin de peso utilizando las libras y las onzas. -Aplicacin de ejercicios de conversin de libras a onzas y viceversa. APLICACIN -Realizacin de ejercicios de medicin de peso utilizando las libras y las onzas y viceversa. -Uso de las medidas de peso en situaciones cotidianas.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Medidas monetarias y conversiones. OBJETIVO: Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Representar las cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes mayores que el dlar en situaciones cotidianas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Saba que? Hace poco tiempo circulaba el sucre. Saben desde que ao en nuestro pas circula el dlar? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Revisin histrica de las monedas utilizadas en nuestro pas. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentacin del dlar como unidad monetaria del Ecuador. -Reconocimiento de las monedas que circulan en nuestro pas de forma grfica y concreta. -Identificacin de los billetes y sus diferentes nominaciones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizacin de ejercicios de equivalencias entre el dlar, monedas y billetes y sus diferentes RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica el dlar TCNICA como moneda oficial Ejercicios y prcticas de nuestro pas. realizadas dentro y -Realiza operaciones fuera de clase. con distintas monedas INSTRUMENTO y billetes de uso Resolucin de cotidiano. ejercicios y problemas. Aplica tus conocimientos resolviendo los ejercicios de las pginas 99 y 100 del cuaderno de Matemtica.

Hojas Marcadores Tijeras Monedas y billetes en lminas Texto Cuaderno de trabajo de Matemtica.

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nominaciones. -Realizacin de ejercicios de equivalencias combinadas. Apoyarse en las pginas 68 y 69 del texto.

349

Plan de Clase Bloque 6

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BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD

REA: MATEMTICA AO DE EGB: Cuarto EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO: Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad. EJE TRANSVERSAL: Educacin Sexual.

CONOCIMIENTOS

La salud es mi derecho y mi responsabilidad. Medidas de capacidad: el litro. Medidas de tiempo: la hora Operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos. Estrategias para resolver problemas.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad: el litro OBJETIVO: Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Saben qu medidas se pueden utilizar para pesar los alimentos? Qu alimentos te ayudan a crecer? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Observar embases de lecho, aceite, agua. -Analizar que estos recipientes tienen distinta forma, pero la misma capacidad. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentacin del concepto de unidad de medida. -Identificacin del litro como la unidad de las medidas de capacidad. -Relacionar el litro con medidas no convencionales. -Identificacin del litro, medio litro y cuarto de litro en situaciones de la vida real. -Realizacin de equivalencias entre el litro, medio litro y cuarto de litro. Apoyarse con las pginas 72 y 73 del texto. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica el litro TCNICA como la unidad de las Observacin medidas de capacidad. participantes -Relaciona el litro, INSTRUMENTO medio litro y cuarto de Lista de cotejo litro con elementos de la vida diaria.

Jarras Botellas Material concreto Hojas Marcadores Regla Texto Cuaderno de trabajo de Matemtica.

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TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolver los ejercicios de las pginas 111 y 112 del cuaderno de trabajo de Matemtica.

353

EVALUACIN
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad AO DE EGB: Cuarto TCNICA: Observacin Participante INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad. LISTA DE COTEJO

GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR -Identifica el litro como la unidad de las medidas de capacidad.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

-Reconoce medios litros y cuartos de litro.

-Discrimina los elementos que se pueden medir en litros.

-Relaciona el litro, medio litro y cuarto de litro con elementos de la vida real.

-Realiza estimaciones con las medidas de capacidad.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Medidas de tiempo la hora. OBJETIVO: Realizar conversiones simples de tiempo. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Realizar conversiones simples de medidas de tiempo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Realizar ejercicios de multiplicaciones. -Aplicar ejercicios en problemas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentar un reloj. -Identificar el reloj como instrumento para medir el tiempo. -Reconocer la hora como medida de tiempo. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Leer las pginas 74 y 75 del texto. -Leer en el reloj la hora y minutos. -Identificar las equivalencias entre horas y minutos. -Relacionar las medidas de tiempo con situaciones de la vida cotidiana. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolucin de ejercicios en la pizarra. -Enunciar y resolver problemas. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce la hora y TCNICA los minutos como Ejercicios prcticos medidas de tiempo. realizados en clase y -Lee las horas y los fuera de clase. minutos en relojes de INSTRUMENTO manecillas y digitales. -Resolucin de ejercicios y problemas. -Representa de forma grfica las horas y minutos (reloj digital) -Aplica tus conocimientos realizando los ejercicios de las pginas 113 y 114 del cuaderno de trabajo de Matemtica.

Reloj Material concreto Relojes de diferentes tipos Texto Cuaderno de Matemtica

355

PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos. OBJETIVO: Utilizar operadores aditivos para reconocer la reversibilidad entre suma, resta, multiplicacin y divisin. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer la reversibilidad entre suma y resta, multiplicacin y divisin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que? La primera mquina que sirvi para hacer clculos fue el baco, inventado por los chinos hace ms de 800 aos. Qu es una mquina? Para qu sirve una mquina? Explicar que hay varias mquinas y cada mquina tiene su propsito. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentar la mquina de Ana, observar, describir y comprender lo que es Entrada igual nmero inicial. Operador igual produce cambios. Salida igual total o producto, segn sean los operadores aditivos, sustractivos o multiplicativos. CONSTRUCCIN DEL CONOCMIENTO RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce la TCNICA reversibilidad entre Ejercicios prcticos suma y resta, realizados en clase y multiplicacin y fuera de clase. divisin. INSTRUMENTO -Realiza clculos -Resolucin de mentales con ejercicios y problemas. operadores. -Representa de forma grfica. -Aplica tus conocimientos realizando los ejercicios de las pginas 115 y 116 del cuaderno de trabajo de Matemtica.

Tablas de doble entrada Material concreto Texto Cuaderno de trabajo de Matemtica

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-Presentacin del concepto de mquinas aditivas, sustractivas y multiplicativas. -Utilizacin de mquinas de sumar realizando varios ejercicios. -Explicacin con ejemplos de mquinas sustractivas y multiplicativas. -Aplicacin de operadores aditivos en la resolucin de problemas. -Representacin de operadores multiplicativos en tablas de doble entrada. -Utilizacin de operadores multiplicativos en la resolucin de problemas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar ejercicios de reversibilidad entre suma y resta, entre multiplicacin y divisin. -Aplicar los operadores aditivos y multiplicativos para resolver problemas. -Ejercicios con operadores utilizando mquinas. -Guiar a los estudiantes a resolver los ejercicios de las pginas 76 y 77 del texto de Matemtica.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD REA: Matemtica AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Estrategias para resolver problemas. OBJETIVO: Utilizar estrategias y procesos para resolver problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Resolver y formular problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Saban qu? En el juego de ajedrez se pone en prctica una seria de estrategias para jugar y resolver el problema. As es para resolver problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentacin del concepto de estrategia en problemas de la vida diaria. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a trabajar sobre el tema en las pginas 78 y 79 del texto. Con los estudiantes se comentar, analizar y se conocer paso a paso las estrategias para resolver problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Resuelve y formular TCNICA problemas de adicin, Ejercicios y prcticas sustraccin, realizados en clase y multiplicacin y fuera de clase. divisin. INSTRUMENTO -Resolucin de ejercicios y problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. -Representa el grfico de barras en los juegos preferidos. Los nios representes sus juegos preferidos, las nias sus juegos preferidos. -Aplica tus conocimientos realizando los

Elementos del medio Grficos Juegos de ajedrez Texto Cuaderno de trabajo de Matemtica

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TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Ejercitacin de la lectura y sus fases para resolver problemas. -Mediante ejercicios reconocer el tipo de problemas. -Utilizacin de grficos, tablas y registros de datos para resolver problemas. -Resolucin de varios problemas para identificar las estrategias estudiadas.

ejercicios de las pginas 117 y 118 del cuaderno de trabajo de Matemtica.

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Estudios Sociales
Bloques 5 y 6 Cuarto de Bsica

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Plan de Clase Bloque 5

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BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA

REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad ciudadana y responsable. EJE TRANSVERSAL: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin. OBJETIVO: Contratar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes por medio del Anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Cmo se form Ecuador? Divisiones territoriales dentro de un pas. Cmo se forma una provincia? Nuevas formas de reunirse. La riqueza natural de las provincias. Patrimonio cultural. Actividades de las personas en las provincias. Smbolos provinciales. Resumen, resolucin de problemas y autoevaluacin.

363

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Cmo se form Ecuador? OBJETIVO: Construir cmo se form nuestro pas. AO DE EGB: CUARTO DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comprender el proceso de divisin poltica del actual territorio ecuatoriano. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre nuestro Ecuador? Sabemos cmo est organizada nuestra escuela? -Conversar sobre la organizacin de nuestra escuela con la del pas. -Analizar entre todos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conocen desde cuando existi la organizacin en nuestro pas? -Cules son las diferentes organizaciones sociales que ha tenido nuestro pas hasta con las de la actualidad? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a leer comentar, reflexionar y extraer conclusiones. Observando grficos, y leyendo las pginas 78 y 79 del texto. -Que ellos den ideas sobre nuestro Ecuador leyendo el texto -Analizar sobre la historia del Ecuador y RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Comprende el Tcnica Prueba Escrita proceso de divisiones INSTRUMENTO poltica del actual Cuestionario Objetivo territorio ecuatoriano. Este cuestionario se encuentra en la pgina 40 del cuaderno de trabajo de estudios sociales.

Imgenes Grficos Texto Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales

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su organizacin social, cultural, y econmica. -Analiza entre todos como ya cambiando la historia del Ecuador. -Conocer que paso despus de la independencia. -Identificar la creacin de las provincias de Azuay, Chimborazo, Guayas, Imbabura, Loja, Manab y Pichincha en la Gran Colombia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Argumentar sobre: Cmo cambio nuestro continente con la llegada de los espaoles? Cuntas provincias se crearon a partir de 1842?

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Divisiones territoriales dentro de un pas. OBJETIVO: Conocer cmo se formo nuestra divisiones, sociales, territoriales, polticas y administrativas. AO DE EGB: CUARTO TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer las caractersticas de su provincia en cuanto a extensin y lmites desde la observacin de datos y elementos cartogrficos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu sabemos sobre las divisiones territoriales de nuestro pas? Por qu nuestro pas est dividido en provincia y regiones? -Conversemos y con la ayuda de mi maestra o maestro, compartamos los argumentos. REFLEXION Qu provincias conocen? Cmo se llama tu provincia? CONCEPTUALIZACION -Guiar a los estudiantes a leer, analizar la divisin natural y la divisin polticaadministrativa del territorio del Ecuador. -Observar y leer la divisin natural y la divisin poltica de la Regin natural del

RECURSOS

Mapa Poltico del Ecuador Laminas Cromos Texto Cuaderno de Trabajo de Estudios Sociales.

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Reconoce las Tcnica Prueba Escrita caractersticas de su INSTRUMENTO provincia en cuanto a Cuestionario Objetivo su extensin y limites Representacin desde la observacin Grafica de datos y elementos cartogrficos. Aplica tus conocimientos desarrollando las actividades de la pgina 41 del cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.

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Litoral de igual manera se proceder con la Regin natural de la Sierra o Interandina y con la regin natural Amaznica, pginas 80 y 81 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elaborar un cuadro con los siguientes aspectos. Regin natural Interandino Provincia Capital Mapa -Graficar el mapa con las provincias y capitales de la Regin natural de la Costa. -Elaborar una cadena de secuencias con las provincias y capitales de la regin natural Amaznica.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Cmo se forma una provincia? OBJETIVO: Conocer como se conforma una provincia y que factores responde a su existencia. AO DE EGB: CUARTO TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador. -Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cmo se form y a que factores responde su existencia. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACION Trabajo con el mapa -Proveer a cada estudiante un mapa del Ecuador en blanco. -Solicitar que lo dividan en provincias -Solicitar que identifiquen pintando la provincia en la que habitan y que sealan con claridad sus lmites. -Solicitar que en el mapa incluyan tres aspectos representativos de su provincia que pueden ser histricos o accidentes geogrficos. CONSTRUCCION Cartel Informativos -Solicitar que comparen con el mapa poltico del Ecuador. -Si han cometido errores rehacer los mapas con la informacin correcta. -Solicitar que investiguen sobre el RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identificar el nombre Tcnica Prueba Escrita y la ubicacin de la INSTRUMENTO provincia en la que Cuestionario Objetivo habitan, en relacin Representacin con la divisin poltica Grafica del Ecuador. Organizadores cognitivos -Indagar y relatar la historia de su Aplica tus provincia, para conocimientos realizando las conocer cmo se form y a que factores actividades de la pgina 42 del responde su cuaderno de trabajo existencia. de Estudios Sociales.

Mapas del Ecuador en blanco Mapa Poltico del Ecuador Cartel Texto Cuaderno de Trabajo

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nombre de su provincia y la historia de su creacin. -Exponer los datos en clase utilizando carteles. -Solicitar investigar sobre grupos tnicos originarios de su provincia y los orgenes de dichos grupos, sus costumbres, sus tradiciones y su cultura. -Apoyarse con el texto pginas 82 y 83 o en internet. CONSOLIDACION Poesa libre -Invitar a que escriban un poema sobre su provincia. La informacin en el poema sobre su geografa, historia, diversidad, personajes, etc. -Revisar los poemas y publique en la cartera en clase.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Nuevas formas de reunirse. OBJETIVO: Investigar sobre nuestras formas de reunirse, para una vida mejor. AO DE EGB: CUARTO TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar las caractersticas y beneficios de los regmenes especiales las mancomunidades y las circunscripciones territoriales. -Ubicar a la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a travs de la corporacin en cuanto a su gente y a su riqueza natural. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Qu conocen sobre las nuevas formas de reunirse? Qu hacemos cuando en la escuela de vemos completar una tarea larga?, Optamos por reunirnos para que sea ms fcil? -Compartir con todos nuestras reflexiones en clase. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saban que las provincias y los cantones tienen sus propias autoridades tnicas? -Cmo se llaman estas uniones? RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identificar las Tcnica Prueba Escrita caractersticas y INSTRUMENTO beneficios de los Cuestionario Objetivo regmenes especiales, Resmeneslas mancomunidades y las circunscripciones Activa tus territoriales. conocimientos realizando las -Ubica a la provincia actividades de la dentro de la regin en pgina 43 del cuaderno de trabajo la que se encuentra y de Estudios Sociales. se relaciona con las otras provincias, a travs de la comparacin en cuanto a su gente y a su riqueza natural.

Imgenes Fotografas Grficos Texto Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar y reflexionar sobre el contenido de las pginas 84 y 85 del texto Estudios Sociales.

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TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elaborar un pequeo resumen sobre: Mancomunidades, Circunscripciones territoriales y Distritos metropolitanos. -Si queremos mejorar nuestra escuela, nuestro barrio. Cules seran los beneficios de juntarnos para esa actividad? -Sera positivo que nos unamos cuando debemos mejorar nuestra escuela, nuestro barrio? Por qu?

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: La Riqueza Natural de las Provincias. OBJETIVO: Conocer, cuidar, valorar las riquezas naturales de nuestra provincia y del pas. AO DE EGB: CUARTO TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Descubrir la geografa de la provincia Tierras, ros, montes, su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asociando con los problemas ambientales. -Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso, explotacin y conservacin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACION -Solicitar que hagan una lista de lugares geogrficamente importantes de la provincia y otra lista de la riqueza natural como: animales, vegetales. -Solicitar que compartan en parejas, el aspecto ms significativo para cada uno de ellos de su provincia. CONSTRUCCION -Trabajar en parejas leyendo, observando y reflexionando sobre la importancia natural de nuestra provincia, esto lo debe realizar leyendo el contenido en las pginas 86 y 87 del texto. -Elaborar un pequeo resumen oral en compaa de su maestro o maestra. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe la geografa TECNICA Pruebas Escritas de la provincia: Orales Tierras, ros, montes su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asocindolo con los problemas ambientales. -Identifica las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y fauna y a los problemas asociados a su uso, explotacin y conservacin. -INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo -Representacin grfico. Resmenes -Activa tus conocimientos realizando las actividades de la pgina 44 del cuaderno de Trabajo.

Mapas Grficos Imgenes Mapa del Ecuador Texto Cuaderno de Trabajo de Estudios Sociales Materiales para la maqueta.

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-Verificar observando y nuevamente, leyendo sobre el conocimiento CONSOLIDACION -Invitar a representar en forma grfica el parque Nacional del Cajas. -Realizar una maqueta sobre el patrimonio natural de su provincia.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Patrimonio Cultural OBJETIVO: Constatar y valorar la riqueza cultural, de cada provincia, para promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio. AO DE EGB: CUARTO TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar rasgos culturales costumbres tradicin oral, lengua, religiones expresiones artsticas de la provincia para representarlos y difundirlos en diversas situaciones -Reconocer que su entorno social (familia, los compaeros y compaeras y el mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PREREQUISITOS Qu sabemos sobre el Patrimonio Cultural? Cul es la fiesta tradicional de nuestra provincia? Qu simboliza? Compartamos esta informacin con la clase. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -saben a qu llamamos Patrimonio Cultural? -Escribir las respuestas en la pizarra CONSTRUCCION DEL CONOCIMEINTO -Presentar imgenes (centro histrico de Cuenca, fiestas populares del Ecuador) -Observar y describir estas imgenes. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica rasgos TECNICA Pruebas Escritas culturales y Orales costumbres, tradiciones orales, lengua, religiones, expresiones artsticas de la provincia para representarlos y difundirlos en diversas situaciones. -Reconoce que su entorno social (la familia, los compaeros y compaeras y el mismo) son parte de la provincia para promover el aprecio y -INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo Resmenes

Fotografas Imgenes Texto Cuaderno de Trabajo de Estudios Sociales.

Aplica tus conocimientos realizando las actividades de la pgina 45 del cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.

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-Dialogar sobre lo observado y descripto. -Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar y reflexionar sobre el contenido de las pginas 88 y 89 del texto PREGUNTAR Nuestro cantn es Patrimonio Cultural del Ecuador? Por qu? En qu consisten nuestras fiestas populares. -Investiguemos sobre leyendas de nuestra provincia o cantn. TRANFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar con sus propias palabras lo que significa Patrimonio Natural. -Escribir dos ejemplos que encuentres en tu provincia.

la justa valoracin de lo propio.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Actividades de las personas. OBJETIVO: Conocer las actividades de las personas de nuestra provincia y tambin identificar sus problemas. AO DE EGB: CUARTO TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, cules son sus medios de subsistencia y los problemas econmicos que enfrentan. -Relatar problemas demogrficos, como despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana o alta mortalidad. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN -Conversar sobre su familia a qu se dedican. -Conversar sobre si viven con su pap o mam o sin han migrado. CONSTRUCCIN -Trabajar en parejas leyendo, analizando, reflexionando y sacando sus propias conclusiones, en las pginas 90 y 91 del texto. -Elaborar un pequeo resumen oral con la ayuda de tu maestro o maestra. -Realizar una encuesta en tu grado sobre: actividades a la que se dedican. Cul en su ingreso econmico de sus familiares? -Causas y consecuencias de la migracin. -Problemas econmicos que enfrentan. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe las TECNICA actividades que -Encuesta realizan las personas INSTRUMENTO que habitan en la -Cuestionario provincia, cules son sus medios de -Adems realicen las subsistencia y los actividades de la problemas pgina 46 del econmicos que cuaderno de trabajo. enfrentan. -Relata problemas demogrficos, como despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana o alta mortalidad.

Imgenes Fotografas Texto Encuestas Cuaderno Lpiz Pinturas Etc.

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CONSOLIDACIN -Luego de la informacin mediante la tcnica la encuesta. -Tabular los datos y entregar a su maestro o maestra, y luego ella o l tendr un informacin de todos los nios y nias del aula que servir como muestra.

377

PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA AREA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: Smbolos Provinciales. OBJETIVO: Conocer los smbolos provinciales, a partir del reconocimientos de sus caractersticas y significados. AO DE EGB: CUARTO TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Explicar el significado de los smbolos provinciales a partir del reconocimiento de sus significados en la construccin de vnculos comunitarios. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre los smbolos provinciales? Para qu sirve el Himno Nacional y la Bandera del Ecuador? Cmo nos pueden representar estos smbolos? -Discutir, comentar y reflexionar sobre los smbolos provinciales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentar los smbolos del Ecuador, Escudo, Bandera e Himno Nacional. -Investigar los smbolos de la provincia describir la Bandera, el Escudo y entonar el Himno de la provincia o del cantn. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Escribir el Himno de la provincia, memorizar y cantar. -Graficar la Bandera y describir sus caractersticas. -Graficar y pintar el escudo de la provincia RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO Explica el significado Tcnica Prueba Escrita de los smbolos INSTRUMENTO provinciales a partir Cuestionario Objetivo del reconocimiento de su significado en la Activa tus construccin de conocimientos vnculos comunitarios. realizando las actividades de la pgina 47 del cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.

Smbolos del pas. Smbolos de otras provincias. Texto Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.

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en la que usted vive. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMEINTO -Comparar con otros smbolos -Investigar quien cre la letra del Himno y quien la msica

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Plan de Clase Bloque 6

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BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA

REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad ciudadana y responsable. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana en la democracia, para el conocimiento de una realidad ms cercana, las costumbres, la cultura y la historia de la provincia en la que viven. OBJETIVO: Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Las parroquias, los cantones y provincias. Quin gobierna nuestra provincia? Mandatarios de la provincia. Decidiendo lo mejor para todas y todos. Cmo podemos colaborar? Valoremos y cuidemos los servicios y bienes pblicos. Resumen, resolucin de problemas y autoevaluacin.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Parroquias, cantones y provincias. OBJETIVO: Analizar las caractersticas geogrficas, polticas y administrativas de la provincia, cantones y parroquias. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia, desde la observacin de material cartogrfico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN -Presentar un mapa del Ecuador y solicitar que los estudiantes observen en parejas, localicen los cantones y parroquias que conozcan. -Solicitar que escriban los nombres de los cantones y parroquias, y que establezcan alguna atraccin turstica. CONSTRUCCIN -Presentar un mapa de la provincia con los cantones. Leer cada cantn de la provincia y pintar el cantn en el que t vives. -Solicitar a los estudiantes que investiguen sobre un aspecto histrico, cultural o geogrfico que distinga cada cantn de su provincia. -Pedir que compartan sobre la informacin de la investigacin. -Guiar a los estudiantes a leer, comentar, RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Ubica y localiza los TCNICA cantones y parroquias Pruebas escritas y de su provincia, desde orales. la observacin de INSTRUMENTO material cartogrfico. Cuestionario objetivo, mixto Representacin grfica Aplica tus conocimientos realizando las actividades de la pgina 50 del cuaderno de trabajo de E.S.

Mapa del Ecuador Mapa de la provincia Lminas Grficos Fotografas Texto Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales

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analizar, reflexionar y comparar con nuestro cantn. CONSOLIDACIN -Deben los estudiantes crear un producto atractivo y sugerir las bondades de la provincia. -Sugerir elaborar un eslogan sobre un lugar que sea atractivo. -Graficar tu provincia con sus cantones y parroquias.

383

PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Quin gobierna nuestra provincia? OBJETIVO: Conocer la organizacin poltica y administrativa de la provincia y enfocar el cumplimiento de sus funciones. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir la organizacin y funciones de los mandatarios de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocado al Bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Conversar sobre los miembros de la familia que tienen obligaciones diferentes. Cules? De qu nos sirve tener esa variedad? -Comentar entre todos. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Saben cules son los mandatarios de la provincia? Qu hacen? Cmo se llaman? Lluvia de ideas. Luego se anotar, se leer, se analizar, comentar enfocar conclusiones. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a leer las pginas 100 y 101 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe la TCNICA organizacin y Pruebas escrita funciones de los INSTRUMENTO mandatarios de la Cuestionario provincia, desde el Este cuestionario se reconocimiento de su encuentra en la pgina labor, enfocado al 52 del cuaderno de Bienestar de sus trabajo. habitantes y a la satisfaccin de necesidades.

Texto Fotografas Recortes de peridicos Cuaderno Lpiz Pinturas

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-Investigar el nombre del prefecto de la ciudad donde vive. -Averiguar los nombres del Alcalde de ciudad. El nombre del Teniente poltico, y el presidente de la junta parroquial. -Investigar sobre las funciones que deben cumplir estas autoridades. Luego compartir en el aula.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Mandatarios de la provincia. OBJETIVO: Analizar las caractersticas polticas de la provincia a travs de describir la organizacin y funciones de los mandatarios de nuestra ciudad. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Describir la organizacin y funciones de los mandatarios de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocado al Bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN -Escribir tres preguntas sobre los mandatarios de su provincia. -Verificar si conocen la respuesta. -Elaborar con los estudiantes un banco de preguntas sobre las autoridades de la provincia y sus responsabilidades. CONSTRUCCIN -Solicitar que elijan un mandatario provincial y realicen una investigacin sobre la creacin de tal funcin y los cambios que la misma ha ido experimentando a travs del tiempo. -Sugerir a los estudiantes que presenten los datos de los mandatarios provinciales. CONSOLIDACIN -Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar, reflexionar sobre RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Describe la TCNICA organizacin y Pruebas escritas y funciones de los orales. mandatarios de la INSTRUMENTO provincia, desde el Cuestionario objetivo, reconocimiento de su mixto labor, enfocado al Resmenes mediante Bienestar de sus organizadores habitantes y a la grficos. satisfaccin de necesidades. Aplica tus conocimientos realizando las actividades de la pgina 51 del cuaderno de trabajo de E.S.

Imgenes Lminas Grficos Texto Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales

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el contenido de las pginas 98 y 99 del texto. -Sugerir que elaboren un resumen corto sobre las autoridades de la provincia. -Solicitar que investiguen los nombres de las autoridades de la provincia y de a conocer en clase.

387

PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Decidiendo lo mejor para todos y todas OBJETIVO: Reconocer necesidades completas que se pueden realizar para el mejoramiento. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN -Solicitar a los nios y nias que escriban sobre los problemas que ellos y ellas han encontrado en su provincia. -Solicitar que expongan sus ideas y anoten en un papelgrafo. -Pedir que propongan soluciones para los problemas encontrados y que verifiquen sus ideas en relacin a lo ejecutado por las dignidades de la provincia. CONSTRUCCIN -Guiar a los estudiantes a leer, analizar, reflexionar, sobre el contenido de las pginas 102 y 103 del texto. CONSOLIDACIN -Solicitar a los estudiantes conseguir peridicos de las provincias y pedir RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica necesidades TCNICA y acciones concretas Pruebas escritas y que se pueden realizar orales. para el mejoramiento INSTRUMENTO de las condiciones de Cuestionario objetivo vida de la provincia. Resmenes Aplica tus conocimientos realizando las actividades de la pgina 53 del cuaderno de trabajo de E.S.

Peridicos locales Radio Papelgrafos Texto Cuaderno de trabajo de E.S.

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que identifiquen noticias que destaquen la solucin de problemas. -Sugerir elaborar un resumen de las noticias y compartir en clase. -Solicitar que se informen mediante la prensa, la radio y la televisin lo que ocurre en la provincia. -Debern registrar por lo menos una noticia cada semana.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Cmo podemos colaborar? OBJETIVO: Reconocer acciones concretas para mejorar nuestra provincia. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden hacer para el mejoramiento de las condiciones de la vida de la provincia. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu conocen sobre el tema? Cuando formamos equipos para jugar algn deporte. Qu es lo que pasa si solo uno de los miembros de equipo juega y los dems no hacen nada? -Discutir, comentar, reflexionar sobre cmo podemos colaborar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentar un cartel como podemos colaborar para el bienestar de la escuela, del barrio, ciudad; del cantn. Leer y reflexionar que debemos hacer para colaborar. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 104 y 105 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Organizar una minga de arreglo y limpieza del aula, donde todos participemos y hagamos compromisos para cuidar y mantenerla. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica necesidades TCNICA y acciones concretas Pruebas escritas y que se pueden hacer orales. para el mejoramiento INSTRUMENTO de las condiciones de Cuestionario la vida de la provincia. Apliquemos nuestros conocimientos, realizando las actividades del cuaderno de trabajo de E.S

Cartel Texto Materiales para la minga Afiches Cuaderno de trabajo Lpiz Marcadore s.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA REA: Estudios Sociales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Valoremos y cuidemos los servicios y bienes pblicos OBJETIVO: Reconocer servicios y bienes pblicos, valorando y cuidando sin destruir, ni malgastar. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Identificar los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos histricos, econmicos, naturales y tursticos, valorando su significado. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu hacemos cuando queremos que algo que es nuestro se mantenga en buen estado? -Conversemos entre todos sobre esto. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Sabemos que nuestra provincia est llena de lugares hermosos con reservas naturales, parques, museos, sitos histricos, por supuesto gente maravillosa. Todas estas cosas necesitan cuidado. -Todos tenemos el compromiso de cuidar y proteger las cosas naturales y las creadas por el hombre. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Invite a los estudiantes a leer las pginas 106 y 107 del texto y sacar sus propias conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Identifica los lugares TCNICA ms importantes de la Pruebas escritas y provincia en los orales. aspectos histricos, INSTRUMENTO econmicos, naturales Cuestionario objetivo y tursticos, valorando Resmenes su significado. Afiches Aplica tus conocimientos realizando las actividades de la pgina 55 del cuaderno de trabajo de E.S.

Afiches Imgenes Fotografas Grficos Texto Cuaderno de trabajo de E.S.

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-Reflexionar sobre que todos los servicios bsicos y naturales merecen nuestro respeto y cuidado. -Elaborar afiches sobre el cuidado de las reservas naturales y los servicios pblicos por el bien de todas y todos.

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393

Ciencias Naturales
Plan de Clase Bloque 5

Cuarto de Bsica
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395

Plan de Clase Bloque 5

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BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

REA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Bioma. Pastizal; el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir. Responsabilidad. OBJETIVO: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identificacin de caractersticas y procesos para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos. AO DE EGB: Cuarto

CONOCIMIENTOS

Los organismos de la localidad y el ambiente. Influencia del ser humano en los ecosistemas. Formas de evitare la desaparicin de los ecosistemas. Variedad de los ciclos de vida en la localidad. El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos de los sentidos. El sentido de la vista. El sentido del odo. El sentido del olfato. El sentido del gusto. El sentido del tacto. Semejanzas y diferencias entre la alimentacin de los seres humanos y otros animales. Animales y plantas tiles para el ser humano. Las plantas son necesarias. Clasificacin de las plantas por su utilidad. Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones socioculturales impactan en la localidad y en los ciclos de la naturaleza.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Los organismos de la localidad y el ambiente. OBJETIVO: Descripcin de caractersticas de los organismos de la localidad y el ambiente. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Representar grficamente un ecosistema segn su entorno. -Comparar ecosistemas para emitir conclusiones. -Plantear acciones de cuidado del ecosistema de su localidad ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS -Saben que es un organismo? Qu es un organismo? Qu forman los organismos? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA El ambiente est formado por ecosistemas. -Los organismos dependen unos de otros. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar las imgenes y determinar la relacin de los organismos de este ecosistema, de las pginas 78, 79 y 80. -Los estudiantes comentarn, analizarn sobre lo observado. -Deducir con los estudiantes la definicin de los organismos de la localidad y su influencia en el medio ambiente. -Leer, analizar, comparar opiniones RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Representa TCNICA grficamente un Pruebas escritas ecosistema segn su INSTRUMENTO entorno. Cuestionario objetivo -Compara ecosistemas y mixto para emitir conclusiones. Este cuestionario se lo -Plantea acciones de van a desarrollar en el cuidado del cuaderno de trabajo ecosistema de su de CC.NN. pginas 49, localidad 50 y 51.

Grficos Lminas Hojas Texto Cuaderno de trabajo de CC.NN.

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sobre el ciclo de vida en las plantas. -conversar sobre la forma que conocen para conservar la naturaleza. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Preguntar Qu se est haciendo para evitar la desaparicin de los ecosistemas? Qu pueden hacer ustedes desde la escuela?

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Variedad de los ciclos de vida en la localidad. OBJETIVO: Describir la variedad de los ciclos de vida en la localidad, mediante la observacin de sus caractersticas. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Codificar el ciclo de vida completando un organizador cognitivo. -Ejemplificar factores necesarios para cumplir con el ciclo de vida considerando su experiencia. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Dialogar sobre la variedad de los ciclos de vida en la naturaleza. DESEQUILIBRIO COGNITIVO En nuestro planeta existen seres biticos y abiticos. Cules son los seres biticos? Cules son los abiticos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar imgenes del texto pgina 81. -Comentar entre todos con la ayuda de tu maestro o maestra. -Leer la misma pgina y opinar sobre el ciclo de vida de las plantas. -Leer la pgina 82 del texto y relacionar la lectura del ciclo de vida de los animales con las imgenes de la misma pgina y compartir las inquietudes con tu maestro o maestra. -Comentar sobre el ciclo de vida del ser RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Codifica el ciclo de TCNICA vida completando un Prueba escrita, oral organizador cognitivo. INSTRUMENTO -Ejemplifica factores Cuestionario objetivo necesarios para Representacin grfica cumplir con el ciclo de vida considerando su El cuestionario se experiencia. encuentra en la pgina 52 del cuaderno de trabajo de CC.NN.

Grficos Lminas Imgenes Texto Cuaderno de trabajo de CC.NN.

400

humano. -Comparar sobre el ciclo de vida de las plantas, animales y el ser humano. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar un organizador cognitivo sobre el ciclo de vida del ser humano. -Representa grficamente el ciclo de vida de las plantas.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos de los sentidos. OBJETIVO: Describir el ciclo de vida del ser humano, mediante la identificacin de caractersticas y procesos. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarse e interactuar en el medio, con observaciones, experimentos y anlisis de las experiencias y anlisis de las experiencias propias de los y las estudiantes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Comentar sobre las relaciones del ser humano con otros seres vivos (plantas, animales) -Presentar imgenes con algunas caractersticas de los seres vivos. REFLEXIN Para qu sirven los rganos de los sentidos? Los rganos de los sentidos permiten captar la informacin que se encuentra en nuestro alrededor? -Por medio de los sentidos nos relacionamos unos con otros y comprendemos el mundo en que nos encontramos. CONCEPTUALIZACIN En grupos o en parejas leer las pginas 83, 84 hasta la 89. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Analiza cmo los TCNICA rganos de los Pruebas escritas, sentidos proporcionan orales. informacin vital para INSTRUMENTO relacionarse e Cuestionario objetivo interactuar en el Organizadores medio, con cognitivos observaciones, experimentos y Aplica los anlisis de las conocimientos experiencias y anlisis realizando las de las experiencias actividades de las propias de los y las pginas 53 y 54 del estudiantes. cuaderno de trabajo.

Grficos Imgenes Fotografas Texto Cuaderno de trabajo de CC.NN. Hojas Marcadores Recortes

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-Analizar, reflexionar sobre la importancia del cuidado de los sentidos. Tomar en cuenta sobre el cuidado de cada uno de nuestros sentidos. APLICACIN -Elaborar un organizador cognitivo sobre los sentidos. -Elaborar un mapa conceptual sobre: Cmo cuidar tus ojos? Cmo cuidar tus odos? Cmo cuidar el olfato? Cmo cuidar el sentido del gusto? Cmo cuidar el sentido del tacto? Cmo cuidar las manos y la piel?

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS: ORGANOS DE LOS SENTIDOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Semejanzas y diferencias entre alimentacin de los seres humanos y otros animales. OBJETIVO: Identificar semejanzas y diferencias entre la alimentacin de los seres humanos y de otros animales. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Comparar la alimentacin humana con la de otros animales y relacionar su importancia en el funcionamiento, con la interpretacin de grficos, imgenes y el anlisis de la necesidad de obtencin de energa. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS -Conversacin sobre la forma de alimentarse los seres humanos. Preguntar Qu comen en el desayuno? Qu comen en el almuerzo? Qu comen en la merienda? DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Por qu es importante alimentarse. Cmo se alimentan los animales? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar imgenes de la pgina 90 del texto. -Describir las caractersticas de cada grupo. -Escuchar la explicacin y escribir el nombre de los animales: herbvoros, carnvoros, omnvoros y los insectvoros. -Elaborar un listado de los animales de RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Compara la TCNICA alimentacin humana Pruebas escritas, con la de otros orales. animales y relaciona INSTRUMENTO su importancia en el Cuestionario objetivo, funcionamiento, con mixto la interpretacin de Resmenes grficos, imgenes y el Representacin grfica anlisis de la necesidad de Practique lo que obtencin de energa. aprendi en su cuaderno de actividades pginas 55 y 56.

Grficos Imgenes Fotografas Plantas Texto Cuaderno de trabajo de CC.NN.

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su regin. -Grafiquen un animal de cada grupo y escoja una dieta balanceada para cada uno de ellos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elaborar un mapa conceptual sobre los: Alimentos de origen animal, origen vegetal y alimentos de origen mineral. -Graficar plantas alimenticias, plantas medicinales, plantas ornamentales y plantas industriales.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS: ORGANOS DE LOS SENTIDOS REA: Ciencias Naturales AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto CONOCIMIENTO: Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones socio-culturales que impacten en la localidad y en los ciclos de la naturaleza. OBJETIVO: Conocer la ciencia, tecnologa y otras manifestaciones en la localidad en los ciclos de la naturaleza. TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Relacionar la ciencia y la tecnologa en la produccin y reproduccin de plantas, considerando etapas de los ciclos de vida por medio de la experimentacin y observacin de videos si es posible. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA -Conocen las etapas de crecimiento del ciclo vital de las plantas? -Conocen tcnicas que permiten una produccin novedosa? REFLEXIN Conocen la tcnica del injerto de una planta? Para qu servir esta tcnica del injerto? Qu ventajas podemos obtener de esta tcnica? CONCEPTUALIZACIN -Con la presencia de imgenes podrn darse cuenta cmo ser realiza el injerto en una planta. -Guiar a los estudiantes a leer, compartir inquietudes y reflexionar sobre el contenido de la pgina d95 RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO -Relaciona la ciencia y TCNICA la tecnologa en la Pruebas escritas produccin y INSTRUMENTO reproduccin de Cuestionario objetivo, plantas, considerando etapas de los ciclos de Este cuestionario vida por medio de la encontrar en la experimentacin y pgina 57 del observacin de videos cuaderno de trabajo. si es posible. -Elaboren una maqueta. -Guense observando el proceso en la pgina 96 del texto.

Videos Grficos Imgenes Texto Hojas Pinturas Marcadores Cuaderno de trabajo de CC.NN Plastilina de colores 1 cartulina tamao INEN Goma Pincel Marcador punta fina

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del texto. Leer nuevamente y deducir sobre la ciencia y la tecnologa. APLICACIN -Se podrecer que dibujen los pasos para realizar injertos en las plantas.

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Evaluacin del Tercer Trimestre Bloques 5 y 6

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EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS BLOQUE 6: CUENTOS BREVES

REA: LENGUA Y LITERATURA

AO DE EGB: CUARTO TCNICA: PRUEBAS ORALES, ESCRITAS. INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, RESUMENES, REPRESENTACIN GRFICA.

1. Marco con una X el propsito que tiene un aviso clasificado. Vender y comprar un bien. Vender y comprar un bien o un servicio. Comprar un bien o un servicio. Encontrar la direccin y el telfono de una persona. 2. Escribo una oracin con las siguientes clases de verbos. Accin: . Accin Proceso: . Proceso: .. Fenmeno: 3. Subrayo en el siguiente texto los adjetivos posesivos.

Los habitantes de Chordeleg realizan hermosas joyas en oro. Ellos se sienten muy orgullosos de sus artesanas. Sus productos se venden fuera y dentro del Ecuador a precios cmodos.

4. Escribo una oracin con los adjetivos oso y osa 5. Escribo una oracin con las siguientes clases de verbos. Se utiliza la letra mayscula cuando: . Se utiliza la coma cuando realiz: Los dos puntos se utilizan antes de realizar: Los signos de admiracin en un texto indican: Los signos de interrogacin en un texto se colocan antes y despus de una: . El guin largo en un texto se utiliza cuando:

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6. Escribo cuatro palabras en las que se escribe v antes de n y l ___________ ___________ ___________ ___________

7. Marco con una X la estructura de un cuento breve. Inicio nudo desenlace moraleja Inicio nudo moraleja elemento mgico Inicio final desenlace Inicio nudo desenlace

8. Encierro los personajes del cuento el Estofado del Lobo. lobo 9. Contesto las preguntas. Cul es el final o desenlace del cuento el Estofado del Lobo? Cul es el final o desenlace del cuento El monstruo en la escalera?. monstruo gallina pollitos pap

10. Escribo dos diferencias y dos semejanzas entre el cuento breve y un fbula. Semejanza: Diferencia:

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EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO TCNICA: EJERCICIOS Y PRCTICAS REALIZADAS EN CLASE Y FUERA DE CLASE INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS. REPRESENTACIN GRFICA Y SIMBLICA 1. Observa los nmeros pintados y escribe dos divisiones y dos multiplicaciones que les correspondan. Observa los ejemplos.

x 4 6 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 6 9

4 8

9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99

10 20 30 40 50 60 70 80 90

11 22 33 44 55 66 77 88 99

12 24 36 48 60 72 84 96 108

10 12 14 16

12 15 18 21 24

12 16 20 24 28 32

10 15 20 25 30 35 40 12 18 24 30 36 42 48 14 21 28 35 42 49 56 16 24 32 40 48 56 64 18 27 36 45 54 63 72 20 30 40 50 60 70 80 22 33 44 55 66 77 88

100 110 120 110 121 132

24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144

Divisin 36 12 = 3

Multiplicacin 3 x 12 = 36

Divisin 36 12 = 3

Multiplicacin 3 x 12 = 36

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2. Obtn $52 de dos modos diferentes, utilizando billetes y monedas. Modo 1 Modo 2

3. Pinta la cantidad de fundas necesarias para formar una libra de arroz en cada caso. arroz arroz arroz arroz arroz arroz

arroz arroz

arroz arroz arroz

4. Sigue las instrucciones para descubrir el nombre de una fruta extica que se siembre en los bosques hmedos de nuestro pas. Lee cada cartel que indica si quieres obtener el medio, tercio o cuarto del nmero y busca la respuesta correcta. Escribe la letra que est a la derecha de la respuesta correcta en el espacio correspondiente. Observa el ejemplo. Cuarto de 32 Tercio de 30 Medio de 24 Cuarto de 36 Tercio de 21

6 b

6 b

10 r

7 h

6 p

12

Medio de 12

Es una fruta cida, de color verde, que al madurar se torna amarilla y su olor es semejante a la naranjilla, mango o limn. Si se mezcla su jugo con leche y miel queda un batido delicioso.

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5. Escribe, en cada cuadrado, una divisin y resulvela.

6. Repartan los duraznos en grupos iguales, de acuerdo con el nmero de canastas. Escriba las divisiones que corresponden.

a .

7. Lee los problemas y realiza un grfico para resolverlos.

a. Samanta, Francisco y Alejandra jugaron a saltar la soga durante todo el recreo. Llegaron a casa y cada uno tom dos vasos da gua. Cuntos litros de agua tomaron entre los tres? Samanta: _____________________ Francisco: ____________________ Alejandra: ____________________ Entre los tres tomaron ______________________ de agua.

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b. Para el cumpleaos de Ren, su mam prepar seis medios litros de jugo de naranja. Cuntos litros prepar? Respuesta La mam prepar _______ jugo de naranja. grfico

c. Para la caminata al Posochoa, Fernando llev 2 litros de agua. Cuntos vasos de litro y cuntos de de litro se pueden llenar? Respuesta grfico 8. Aplica las operaci ones para complet ar esta mquin a doble. Operador 1 +330 Entrada Salida 1 Salida 2 10 340 230 Operador 2 - 110

9. Lee el problema y observa la tabla para resolverlo. David se ha propuesto como objetivo cuidar su salud y su estado fsico. Por esto, el sbado realiz las siguientes actividades:

Actividades Pasear en bicicleta Nadar Descansar

Hora 09h00 a 10h00 10h00 a 11h00 11h00 a 12h00

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Tomar un almuerzo vegetariano Ir a la peluquera Ir al cine Reposar en casa

12h00 a 13h00 13h00 a 14h00 14h00 a 17h00 18h00

a. Cuntas horas dedic a cuidarse y mimarse a s mismo? b. Cuntos minutos emple? c. Si se fue a dormir dos horas ms tarde de las 18h00, a qu hora se acost? Operacin R. a: Se dedic ________ horas a s mismo. R. b: Emple ________ min R. c: Se acost a las __________

10. Usen una mquina para resolver los siguientes problemas. Escriban el operador. a. Una caja de marcadores gruesos contiene cuatro marcadores. En la escuela de Fernando compraron una caja para cada unos de los cursos. Cuntos marcadores hay en total? Operador:

Entrada Salida 4 16

b. Gaby adquiri una caja de cincuenta tomates. Si cada da vendi diez tomates, cuntos le quedaron despus de cinco das? Operador: Entrada Salida 50 10

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EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA

REA: ESTUDIOS SOCIALES

AO DE EGB: CUARTO TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, ORALES, OBSERVACIN INSTRUMENTO: CUESTIONARIOS OBJETIVOS, CUESTIONARIOS MIXTOS, REPRESENTACIN GRFICA, ORGANIZADORES COGNITIVOS. 1. Elabora un mapa del Ecuador, identifica tu provincia, dibjala y seala sus lmites. Representa ros, elevaciones, la flora y fauna. Asegrate de incluir una leyenda.

2. Reconoce la diferencia entre la divisin poltica y natural.

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3. Escribe el nombre de la regin natural en la que se encuentra tu provincia, tres de las provincias que la circundan y sus ciudades capitales. Regin natural Provincia Capital

4. Escribe tres requerimientos para la creacin de una provincia.

5. Explica el significado de los siguientes regmenes especiales. Mancomunidad.. Circunscripcin territorial Distrito metropolitano..

6. Explica lo que significa patrimonio natural. Escribe dos ejemplos que encuentres en tu provincia. Ejemplos:

7. Escribe el significado de patrimonio cultural y sus tipos, y cita dos ejemplos, de cada uno, existentes en tu provincia. Ejemplos: ..

8. Explica las divisiones poltico-administrativas de tu provincia 9. Explica la diferencia entre las divisiones polticas y administrativas del Ecuador.

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10. Enumera las caractersticas de una parroquia urbana.

11. Escribe todo lo que sepas sobre lo que es una parroquia.

12. Describe tu provincia, sus caractersticas, rasgos culturales, necesidades, problemas, etc. Caractersticas

Rasgos culturales

Necesidades

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Problemas

13. Junto a cada mandatario de la provincia, indica su funcin Mandatario Presidente de la junta parroquial Teniente poltico Alcalde Jefe poltico Prefecto Gobernador Funcin

14. Pinta con azul los enunciados que mencionen caractersticas de las provincias de la regin natural Interandina y los que mencionen caractersticas de la regin Litoral, con rojo. Tiene altas montaas y valles Tiene clima clido Se extraen productos del mar

Sus costas estn rodeadas por el Ocano Pacfico Los indgenas han sabido mantener sus costumbres y tradiciones.

Es la regin con mayor nmero de provincias

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EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

REA: CIENCIAS NATURALES

AO DE EGB: CUARTO TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS, PRUEBAS ORALES, OBSERVACIONES. ISNTRUMENTO: CUESTIONARIOS OBJETIVOS, CUESTIONARIOS MIXTOS, RESUMENES, REPRESENTACIONES GRFICAS, EXPERIMENTOS.

1. En el siguiente organizador cognitivo dibuja en el centro un ser vivo y escribe las principales caractersticas de los seres vivos, destacando entre ellas su funcin en el medio ambiente.

2. Escribe tres alteraciones del ambiente producidos por el ser humano y plantea una solucin para cada una. Alteraciones 1 2 3 Soluciones

3. Elabora una cadena de secuencias sobre el ciclo de vida en el ser bitico que tu docente te indique y representa con dibujos cada etapa. En la lnea inferior escribe su hbitat y su tipo de alimentacin.

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4. Considera tu entorno y escribe tres ejemplos de utilidad que brindan los animales.

5. Completa la cadena de secuencias que, dentro de nuestros ojos, sigue la luz para reflejar un objeto hasta convertirse en una imagen.

6. Ordena las letras y encuentra los huesos del odo medio, anota en los recuadros el nombre correcto. UYQUEN LAMILOTR SRIETOB

7. Prepara una receta que incluya los tres grupos de alimentos por su origen; es decir, que sea balanceada y sana. Ingredientes Preparacin

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