Ladescentralizacion como objetivo de la educacion La autonoma debe ser el objetivo de la educacin, educar para que los nios acten

siempre por respeto a la ley que se manifieste en su conciencia. Los alumnos deben aprender a respetar las normas sociales, debe ser formado en el sentido del deber y el respeto porque vivimos en comunidad. El nio, desde su infancia, tiene deberes como nio que han de ser inculcados como tales deberes. As, el nio aprender a respetar el deber, a actuar segn el deber. Si el nio no es respetuoso con esa ley difcilmente alcanzar la autonoma moral. Esto es muy importante y los profesoreseducadores deben estar bien preparados y con un plan educativo claramente definido para que la formacin del carcter no haga nios sumisos, sino que les prepare para su autonoma. Esta se ir adquiriendo con la prctica y madurez.

A los nios hay que educarlos como tales, no como adultos. Necesitan ser entrenados en el respeto para que alcancen una autonoma moral.

Si los alumnos fracasan, tambin lo hace la escuela y la sociedad. Hay que proporcionarles las estrategias para que abandonen la apata, para que se les deje de considerarles como una esponja de absorber saberes muertos (pasivos). Propsitos de la descentralizacion La descentralizacin constituye un proceso instrumental para la consecucin de otros fines por tanto no son fines en si mismos. Al respeto Casassus nos propone tres enfoques para analizar la descentralizacin: El enfoque redistributivo que concibe la descentralizacin como un instrumento de redistribucin del poder en la sociedad. El enfoque de la gestin que plantea que una mayor descentralizacin generar y movilizar ms recursos que no estn disponibles bajo formas centralizadas y los sistemas ms descentralizados, tienden a usar los recursos ms eficientemente Enfoque de la relevancia que sostiene que la descentralizacin se desarrolla a partir de la relevancia de los contenidos educativos, es decir se descentraliza para mejorar las capacidades de los estudiantes acercando a los contenidos de su cultura. Si realizamos una mirada a la experiencia internacional de descentralizacin se han encontrado tres objetivos de los procesos de descentralizacin:

1. Mejorar la eficiencia y modernizar la administracin de los sistemas educacionales. 2. Mejorar la gestin administrativa de la enseanza propiamente tal. 3. aumentar la efectividad del sistema. Dimensin estructural Cmo est organizado el centro. Todos los centros escolares tienen una estructura organizativa que es formal, es decir, que est escrita en un documento, que est establecido por escrito, de una manera formal. Es el esqueleto, andamiaje de la organizacin en base al cual las personas que trqabajan en esa escuela no estn aisladas, sino que establece las relaciones. La estructura indica como est dividido el trabajo en el centro, cuales son las funciones y tareas de las personas. Nos indica tambin cuales son los mecanismos formales para que los miembros se relacionen unos con otros. Indica como va a ser la ordenacin de tiempos, recursos,... Aspectos de esta dimensin:

Papeles, roles en la organizacin tareas y responsabilidades Unidades organizativas funciones y responsabilidades (consejo escolar, equipo de primer ciclo..)

Mecanismos formales de relacin toma de decisiones, comunicacin Estructura de tareas para la enseanza ratio profesor / alumno (proporcin de nmero de alumnos por profesor), horarios, patrones de agrupamiento de los alumnos.

Estructura fsica - infraestructural

Todo centro escolar siempre tiene una estructura formal.