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***
LA PRODUCCION PSICOLOGICA
EN EL PERU
Una mirada a travs de la Revista de Psicologa
de la Pontificia Universidad Catlica del Per
Estudio y Gua Hemerogrfica
1983-1989
Universidad Ricardo Palma
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Universidad Nacional de Educacin
Anbal Meza*
Alberto Quintana**
Gabriel Lostaunau***
INDICE
Prlogo 5
Presentacin 7
ESTUDIO
Mtodo 13
Material y procedimiento 14
Resultados 15
Discusin 51
Referencias 57
Anexo I 60
Anexo 11 61
GUIA HEMEROGRAFICA
Diseo Hemerogrfico 65
Fichado Analtico de Artculos 68
Fichado Analtico de Reseas 76
Resmenes de artculos 84
Indice Temtico 109
Indice Analtico 111
Indice Onomstico 117
Prlogo
Este estudio surgi gracias a la feliz iniciativa de Anfbal Meza, miembro
de nuestro comit editorial y entusiasta colaborador de nuestra revista. Anbal
est dedicado exclusivamente a la labor universitaria y es profesor de las
Universidades Cayetano Heredia y Ricardo Palma. Asimismo ha dictado en
mltiples ocasiones en la Seccin de Psicologa de la P.U.C.
Su profundo inters por el desarrollo de la Psicologfa en nuestro medio
y sobre todo por la investigacin hizo que se decidiera a escribir un artculo
acerca de la Produccin Psicolgica en el Per: una mirada a travs de la
Revista de Psicologa de la P.U.C.
La primera vez que me hizo referencia al trabajo que estaba realizando
fue hace casi dos aos. Este estudio que se inici como un articulo fue creciendo
paulatinamente debido a una bsqueda de perfeccin y al deseo de brindar una
visin lo ms completa posible de lo escrito en [a,. revista en la dcada de los
ochenta. Cada vez que nos reunamos me comentaba acerca de alguna modi-
ficacin y ampliacin del artculo.
Medi un gran gusto cuando me anunci que habfa concluido el trabajo.
Qued gratamente sorprendida, pero se present un nuevo problema Cmo
publicar un artculo tan extenso? Ya no se trataba de un simple artculo, sino
de un nmero completo. Dada la trascendencia e importancia del material,
decidimos publicarlo como un nmero extraordinario.
Tal como se podr apreciar a lo largo de este nmero, la labor realizada
por Meza, Quintana y Lostaunau es seria, minuciosa y detallada. Es uno de
los pocos trabajos realizados dentro de esta lfnea en nuestro medio que permite
tener una idea clara de las tendencias tericas, tipos de estudios y publicaciones
que se realizan. El estudio realizado constituye un material sumamente valioso
para los psiclogos peruanos y un modelo de trabajo.
Cecilia Thorne
Directora
Presentacin
En el Per, por lo menos en las tres ltimas dcadas casi no se puede
detectar alguna publicacin peridica en psicologa que haya mostrado regu-
laridad en sus apariciones. La mayora de revistas publicadas apenas han
alcanzado la primera entrega (p.e. Revista Peruana de Anlisis de la Con-
ducta, editada por el Ncleo de Investigaciones en Ciencias de la Conducta
-NUCICC-; Revista de Psicologfa de la Asociacin de Anlisis de la Conducta
Aplicada a la Educacin -ACAE-; Psicologfa y Sociedad, publicada por la
Seccin de Maestra de la Universidad 1 nca Garcilaso de la Vega) [vese Anexo
/]Es de anotarse aqu que se extraa la aparicin de Panoramas Psicolgicos
editada en los 70 por un grupo de estudiantes y profesores de la Universidad
Garcilaso de la Vega. Hablamos entonces de fracasos editoriales que se ex-
plicaran en parte por razones de ndole financiero ("en nuestro medio la
actividad editorial siempre ha sido una empresa riesgos a" -Len & Rivadeneira,
1989, p. 107), pero tambin por la escasa respuesta que hay en el pas hacia
las publicaciones peridicas en psicologa, algo incomprensible donde hay
aproximadamente 3,000 psiclogos (Len, 1989) y cerca de 6,000 estudiantes
de psicologa. Esto que ahora anotamos puede promover algunas reflexiones
y preguntas; para mencionar al paso slo algunas: los profesores universitarios
promueven de algn modo la lectura de revistas? leen ellos mismos revistas?
ponderan el valor de fuente primaria de los artculos de revistas? en los
cursos de Metodologa de la Investigacin -que los hay muchos- se entrena
al estudiante en el uso de fuentes documentales?
Una referencia a las revistas de psicologa en Latinoamrica la encontra-
mos en Ardila, 1988. Casi todas las consideraciones que l hace se correspon-
den punto a punto con lo que ocurre en las publicaciones psicolgicas de
nuestro medio. Una de ellas es que "casi siempre tienen muchas dificultades
para conseguir artculos de alta calidad" (p. 402). Al respecto algunas ano-
taciones; en la enumeracin (incompleta) de revistas hecha ms arriba hemos
excludo algunas porque todos o la mayora de sus artculos resultan trans-
7
cripciones o traducciones de captulos de libros o artculos ya aparecidos en
otras revistas.
Alguien tipific hace algn tiempo a los psiclogos peruanos como "grafos"
y el estudio de la productividad cientfica de los psiclogos peruanos realizado
por Len y Rivadeneira ( 1989) parece confirmar dicha tipificacin. Y aqu
entramos en un problema de la forma "crculo vicioso": los psiclogos pe-
ruanos escriben poco porque no hay dnde publicar o casi no existen publi-
caciones psicolgicas porque no hay suficiente nmero de autores?. Recorda-
mos, para el caso, las tribulaciones de Roberto Lerner (primer director de la
Revista de Psicologa de la Pontificia Universidad Catlica -PUC-) para
armar los primeros nmeros. Por la historia de la Revista de Psicologa PUC
resultara en parte verdad que no se escribe porque no hay dnde publicar,
hoy Cecilia Thorne (actual directora) tiene artculos en espera de ser publi-
cados en los prximos nmeros.
No seramos justos en esta rpida referencia a publicaciones peruanas en
psicologa si no mencionramos a Psicologa Actual, una revista en formato
modesto pero valioso por la calidad de algunos de sus artculos y colaboradores
(Ral Gonzlez, Nelly Ugarriza y otros),por la regularidad que est mostrando
en sus apariciones y porque, de algunaforma, se viene constituyendo en una
suerte de vocero de la psicologa en San Marcos (Lazarte, 1990), y a la Revista
de Psicologa de la Universidad Ricardo Palma, la que con cada una de sus
entregas va ganando un prfil ms claro de una revista especializada y que
constituye, a su vez, un vocero de la psicologa en dicha Universidad.
La Revista de Psicologa PUC (RP-PUC)
La formacin de psiclogos en la Pontificia Universidad Catlica del Per
est a cargo de la Seccin de Psicologa de la Facultad de Letras y Ciencias
Humanas, la Seccin tiene ya una antigedad de 35 aos. En un principio la
formacin tuvo un marcado sesgo clnico (como ha sucedido en la mayora de
centros de formacin de psiclogos -Vase Alarcn, 1980-), sin embargo en
el transcurso de estos aos han ocurrido cambios significativos en los planes
curriculares; en 1978 aparece la especialidad de psicologa educacional y en
1982 la de psicologa social (De La Flor, 1985).
La Seccin de Psicologa de la Universidad Catlica es con toda seguridad
la que cuenta con uno de los laboratorios mejor implementados en nuestro
medio, por ello sorprende que no se haya reportado ninguna investigacin de
laboratorio en la RP-PUC.
En ese contexto hay que situar a la RP-PUC. A las revistas que ya publicaba
con regularidad la PUC (Economa, Histrica, Lexis, Anthropolgica, De-
bates en Sociologa, etc.) se agrega a partir de 1983 la revista motivo de nuestro
trabajo. Su primer director fu Roberto Lerner y los miembros del Comit
Ejecutivo eran Cecilia Thorne, Mario Tueros, Mara Ragz, Matilde Raz y
Norma Retegui; en 1988 asume la direccin de la revista Cecilia Thorne y
la acompaan en el Comit Ejecutivo Roberto Criado, Marcia de la Flor,
Alvaro Gnzalez, Roberto Lerner, M atilde Raz, Mara Ragz y Norma Retegui.
Importancia de la Revista
En general, una revista permite presentar una imagen de solvencia aca-
dmica de la institucin que la publica. Tratndose de una revista con la
regularidad que muestra la RP-PUC esa imagen est definidamente consoli-
dada.
A nuestro juicio la importancia de la RP-PUC radica en ofrecer un espacio
en el cual/os estudiosos e investigadores peruanos puedan publicar sus logros
y hallazgos, asegurando su ingreso en el circuito de transmisin de la infor-
macin acadmica.
Consideramos, de otro lado, que siendo la publicacin de las investigacio-
nes una de las formas de fomentar la investigacin, la Revista de Psicologa
PUC, contribuye a potenciar la productividad cientlfica en psicologa en nuestro
pas. Otra de las importancias es la divulgacin de cierta informacin reciente,
as por ejemplo se permite que los lectores de una revista accedan al cono-
cimiento de nuevas lneas de investigacin, puedan contactar con los autores
para obtener informacin adicional sobre instrumentos y procedimientos.
Por: ltimo, los artculos de una revista van configurando el peifil (o
perfiles) de las tendencias investigativas a partir de los que se publican en ella
(vase p.e. Schoepfling & Muller-Brettel, 1990).
Los autores son docentes o profesionales en psicologa o disciplinas afines
(slo ocasionalmente aparece la membresa del autor y nunca sus direcciones).
En el ao 1987 la Direccin de investigacin del Departamento de Humani-
dades y la Seccin de Psicologa convocaron a un concurso dirigido a alumnos
y egresados sobre propuestas de investigacin en Psicologa. En el Primer
Concurso, resultaron ganadores tres propuestas que una vez ejecutadas fueron
publicadas, dos de ellas en el volumen doble del ao 1988 y una en el primer
nmero del ao 1989. La Revista de Psicologa ha publicado colaboraciones
de autores extranjeros, traducidas al espaol.
Hasta la fecha tope de nuestro Estudio y Gua (1989) han sido publicados
siete volmenes, y no ha aparecido ningn nmero monogrfico.
9
Estructura del trabajo
El trabajo que aqu ofrecemos, est organizado en dos grandes secciones.
La primera, constituye un estudio y anlisis de la produccin cientfica en
la Revista en estos siete aos, que van de 1983 a 1989. Puede llamar la atencin
la abundancia de tablas y figuras; la justificacin que podemos ofrecer al
respecto es la siguiente: puesto que probablemente los autores no hayamos
realizado todos los anlisis que los datos puedan suscitar, preferimos abundar
en tablas y figuras que permitan una serie de lecturas complementarias e
independientes de los datos por nosotros presentados.
La segunda, es una "Gua Hemerogrfica", que pretende ofrecer la mayor
cantidad posible de "ingresos" a los contenidos de la Revista a travs de los
fichados analticos de artculos y de reseas, de los resmenes o de los diversos
ndices (temtico, analtico y onomstico).
10
Estudio
Qu imagen tenemos los psiclogos peruanos de nuestra disciplina en el
pas? Cules son las fuentes de que se nutre esa imagen? Debe quedar claro
que no estamos pensando en la psicologa como actividad profesional sino como
actividad acadmica.
Aproximaciones histricas como las de Alarcn (1968, 1980a) y Len
(1989), compilaciones como las de Alarcn et al. (1976) y Alarcn (1980b),
la presentacin de la psicologa peruana hecha por Len (1986) e ndices como
los de Lazo y Zanolo (1991), INIDE (1985) y Vargas (1993); revisiones de la
Literatura emprica como las de Lazarte (1990), Lazo (1988), Len (1982),
Majluf (1984) . Meza (1988 y 1990), permiten ir configurando una imagen de
la psicologa nacional (para el efecto tambin ver Anexo 11).
Este trabajo est en la misma lnea de uno de Len y de Rivadeneira (1989)
-ellos analizaron la produccin peruana en la Revista Latinoamericana de
Psicologa- pues trata de concurrir a la construccin de una imagen de la
psicologa peruana a travs de sus publicaciones (Una revisin de publicaciones
sobre investigacin psicolgica en el Per aparece en Meza 1993).
Por nuestra parte consideramos que no existiendo en nuestro medio otra
revista que se publique con la regularidad de la Revista de Psicologa (PUC),
el conjunto de artculos aparecidos en esta revista podra constituir una muestra
representativa de la investigacin psicolgica peruana publicada en revistas.
Mtodo
Considerando nuestra presuncin anterior podra decirse entonces que ha
sido empleado un muestreo de las publicaciones peruanas en psicologa, a fin
de efectuar un pormenorizado estudio descriptivo de la publicacin hemerogrfica
en la psicologa peruana.
13
Material y Procedimiento
Fueron utilizados los 84 artculos que estn publicados en los siete vol-
menes correspondientes a los aos 80, solamente. Estos artculos fueron orga-
nizados en un fichado analtico que penniti ordenar los artculos alfabticamente
por autores y luego numerarlos. Despus los artculos fueron resumidos segn
un fonnato que se describe en la seccin "Diseo Hemerogrfico".
Tales resmenes constituyen una caracterizacin sinttica de los atributos
temticos, metodolgicos, bibliogrficos y poblacionales de cada uno de los
artculos y por consiguiente han pennitido la elaboracin de un conjunto de
tablas, figuras y anlisis que sern presentados ms adelante.
En la mayor parte de las variables consignadas en las tablas correspondien-
tes, las comparaciones han sido realizadas entre artculos tericos y fcticos o
empricos.
Nuestra investigacin procur responder a las siguientes interrogantes, entre
otras:
14
cules de las investigaciones son las ms frecuentes: tericas o fcticas?
hay alguna prevalencia de uno de estos tipos de investigacin si es que
se considera el ao de publicacin como una "variable"?
del conjunto de enfoques identificables en psicologa cul o cules son los
predominantes?
si se considera las reas de aplicacin de la psicologa cul o cules tienen
una presencia mayor en la RP-PUC?
si se toma como una variable el rea temtica cules estn presentes y con
qu frecuencia?
cmo podran ser caracterizadas las muestras utilizadas en las investiga-
ciones reportadas en la RP-PUC: mayonnente infantiles, juveniles, adultas
o ancianas; mayonnente femeninas, masculinas o mixtas y a qu estratos
socioeconmicos pertenecen predominantemente estas muestras?
respecto al refinamiento metodolgico a qu tipo de muestreo recurren
preferentemente los investigadores que publican en la RP-PUC:
circunstancial, incidental, aleatorio? con qu grado de control y manipu-
lacin de variables se han efectuado mayonnente las investigaciones? a
qu nivel de refinamiento estadstico son procesados los datos?
Resultados
La Tabla N 1 presenta el porcentaje de artculos tericos y fcticos por
afio de publicacin. Advertimos que en conjunto hay un ligero predominio (de
6 puntos porcentuales) de los artculos tericos. Unicamente en el afio 1988 hay
un neto predominio de los artculos fcticos (60%) sobre los tericos (40%).
Esta relacin es ms notoria en la Figura N l.
*
80
60
40
20
o
Tabla N 1
Frecuencia y porcentaje de artculos tericos y fcticos por aos
Artculo
Terico Fctico
Ao Fr % Fr %
1983 8 61.50 5 38.50
1984 5 62.50 3 37.50
1985 8 50.00 8 50.00
1986 7 46.70 8 53.30
1987 6 54.50 5 45.50
1988 4 40.00 6 60.00
1989 6 60.00 4 40.00
Total 44 53.00 39 47.00
N= 83 por que se ha excluido el artculo 79 (testimonio)
1983
Figura 1
Porcentaje de artculos tericos y fcticos por aos
1984 1985 1986
Tericos
IZJ Fcticos
1987 1988
Total
Fr
13
8
16
15
11
10
10
83 *
1989
15
A fin de confinnar la significacin de estas aparentes diferencias de fre-
cuencia entre las publicaciones tericas y fcticas, en cuanto a la variable ao
de publicacin se aplic a estos datos la prueba de la Ji Cuadrada para 6 grados
de libertad, obtenindose un valor de 12.59 (ver Tabla N 22) el cual tiene
probabilidad de ocurrencia mayor que el nivel de significacin fijado para
a= 0.05, por lo que no es posible rechazar la hiptesis nula en ese nivel de
significacin y es necesario concluir que las diferencias encontradas entre las
frecuencias de investigaciones tericas y fcticas por ao de publicacin bien
podran ser fruto del azar y no de diferencias sistemticas en cuanto al tipo de
contribuciones que publican los psiclogos peruanos por ao.
En la Tabla N 2, que presenta el porcentaje de artculos claramente
identificables por su enfoque psicolgico (N=41), se nota la presencia predo-
minante de tres enfoques: cognitivo (34.10% ), psicosocial (29.30%) y psicodinmico
(24.40%) y que existen dos enfoques con una presencia bastante modesta:
psiconeurolgico (7.30%) y conductual (4.90%) -vese la Figura N 2-.
Tabla N 2
Frecuencia y porcentaje de artculos por enfoque psicolgico
Enfoque Fi %*
Psicodinmico 10 24.40
Cognitivo 14 34.10
Conductual 2 4.90
Psiconeurolgico 3 7.30
Psicosocial 12 29.30
No clasificable 43
Totales 84 100.00
* Porcentaje calculado solamente sobre los 41 artculos ntidamente clasificables por su
enfoque.
16
Figura 2
Porcentaje de artculos por enfoque psicolgico
40
30
20
10
o
Dinmico Cognitivo Conductual N euro lgico Social
Porcentaje sobre 41 artculos clasificables
Empleando la prueba estadstica de la Ji Cuadrada para 4 grados de libertad
y con un nivel de significacin del 0.01 se obtiene un valor de 13.28 (ver Tabla
N 22) de aqu que deba rechazarse la hiptesis de nulidad en ese nivel de
significacin y en consecuencia concluir que los datos obtenidos estaran
mostrando alguna tendencia sistemtica.
En la Tabla N 3, que muestra informacin sobre las tendencias de los
artculos por el rea de aplicacin, es de notar que entre los artculos tericos
tenemos el mayor porcentaje de artculos no clasificables (22% contra slo el
9% entre los fcticos). Se advierte tambin que entre los artculos tericos son
prevalentes los que corresponden a las reas de psicologa clnica o de la salud
(24.40%) y psicologa social (15.60%) y que entre los artculos fcticos son
claramente prevalentes los del rea de psicologa social (43.60%); estas ten-
dencias aparecen en forma notoria al leer la Figura N 3.
Estas aparentes diferencias entre artculos tericos y fcticos por reas de
aplicacin de la psicologa fueron puestas a prueba estadsticamente a travs
de la Ji Cuadrada, para 4 grados de libertad y a un nivel de significacin del
0.01 se obtiene un valor de 13.28 (ver Tabla N 22) por lo que hay que rechazar
la hiptesis de nulidad en ese nivel de significacin y concluir entonces que
las diferencias encontradas podran no deberse al azar.
17
Tabla N
2
3
Frecuencia y porcentaje de artculos por reas de aplicacin
Terico Fctico Total
Area de Aplicacin Fi % Fi %
Psicologa Clnica o de la salud 11 24.20 2 5.10 13
Psicologa educacional 4 8.90 4 10.30 8
Psicologa social 7 15.60 17 43.60 24
Psicologa laboral y organizacional 1 2.20 4 10.30 5
Psicologa delincuencial o 0.00 3 7.70 3
No clasificable 22 48.90 9 23.00 31
Totales 45 100.00 39 100.00 84
Figura 3
Porcentaje de artculos por rea de aplicacin
50
40
30
20
10
o
18
Clnica Educacional Social Laboral
1 Tericos
0 Fcticos
Delincuencia!
Cuando se organizan los artculos por el rea temtica (Tabla N 4) se
encuentra que entre los artculos tericos son predominantes los correspondien-
tes al de psicologa general (44.40%) -cerca de la mitad de trabajos-, en tanto
que entre los artculos fcticos algo ms de un quinto de ellos (20.50%) co-
rresponden a los del rea de psicologa social experimental, le siguen los de
psicologa evolutiva (con 15.30%) y los de psicometra (12.80%). Curiosamente,
en el rea de psicologa social experimental no se observa ningn trabajo
terico, lo contrario ocurre en las reas de psicologa fisiolgica y tratamiento
y prevencin (en ambos casos 6.70% de tericos contra 0.00% de fcticos)
-ver Figura N 4-.
Tabla N 4
Frecuencia y porcentaje de artculos por rea temtica
Tericos Fcticos Total
Area Temtica Cdigo Fi % Fi % Fi %
Psicologa General Ps. G 20 44.40 1 2.60 21 25.00
Psicometra Ps. M 3 6.70 5 12.80 8 9.50
Psicofisiolgica Ps. F 3 6.70 o 0.00 3 3.60
Psicoevolutiva Ps. Ev 3 6.70 6 15.30 9 10.70
Procesos y Tpicos
Sociales Ps. S 4 8.40 4 10.20 8 9.50
Psicosocial
experimental Ps. SE o 0.00 8 20.50 8 9.50
Personalidad Pers o 0.00 3 7.70 3 3.60
Desrdenes fsicos y
psicolgicos DFyPs 3 6.70 3 7.70 6 7.10
Tratamiento y
prevencin TyP 3 6.70 o 0.00 3 3.60
Psicologa educacional Ps.Ed. 3 6.70 4 10.20 7 8.30
Psicologa laboral y
organizacional PsLyO o 0.00 2 5.10 2 2.40
Sistemas de comunicacin se 1 2.20 2 5.10 3 3.60
Asuntos Profesionales AP 2 4.40 1 2.60 3 3.60
Totales
45 99.60 39 99.80 84 99.10
19
Figura 4
Porcentaje de artculos por rea temtica
Ps.G Ps.M Ps.F Ps.Ev Ps.S Ps.SE Pers DFyPs TyP Ps.Ed PsLyO SC AP
Al aplicarse la prueba estadstica de la Ji Cuadrada para 12 grados de
libertad y a un nivel de significacin del 0.01 se tiene un valor de X2=46.85
(ver Tabla 22) por lo que podemos rechazar la hiptesis de nulidad y proponer
que las diferencias observadas no resultan del azar.
Por la Tabla N 1 hallamos que no hay diferencia notable entre el nmero
de artculos tericos y fcticos (53% y 47%, respectivamente), una diferencia
de apenas seis puntos porcentuales. Al organizar los artculos por los mtodos
de investigacin utilizados se ve en la Tabla N 5 y figura correspondiente que
entre los mtodos de investigacin no fctica destacan los anlisis tericos
(18.30% de todos los artculos revisados) en contraste a los anlisis histricos
que slo alcanzan el 6% de todos los artculos revisados. En cuanto a los
mtodos de investigacin fctica, el contraste es mayor entre e121.90% de las
investigaciones realizadas con un mtodo descriptivo simple (estudio de muestra)
y el apenas 2.40% de investigaciones realizadas con una metodologa experi-
mental o bien pre-experimental. En la misma Tabla N 5 se observa que los
otros mtodos de investigacin fctica (asimismo descriptivos) se mantienen en
porcentajes bastante modestos y relativamente homogneos (oscilando entre el
4.90 al 8.50%)
20
30
20
10
o
Tabla N 5
Distribucin de artculos por los mtodos de investigacin usados
Mtodos de Investigacin Fi %
Obra de divulgacin OD 12 14.60
Anlisis histrico AH 5 6.00
Anlisis terico AT 15 18.30
Revisin de lit. emprica RLE 10 12.20
Descriptivo Simple DS 18 21.90
Descriptivo Comparativo DC 4 4.90
Descriptivo Correlaciona} DCrr 7 8.50
Descriptivo causal-
comparativo DCC 5 6.00
Longitudinal o transversal LT 4 4.90
Experimental y pre-experim E.Pex 2 2.40
Totales 82 100.00
Figura 5
Porcentaje de artculos por mtodos de investigacin
Mtodo de investigacin
liD Terico
[] Fctico
OD AH AT RLE DS DC DCrr DCC LT E.Pex
21
Al aplicar la Ji Cuadrada para 9 grados de libertad, se obtiene un valor de
21.67 (ver Tabla N 22), que tiene probabilidad de ocurrencia menor que el nivel
de significacin fijado (a =0.01), por lo que debe rechazarse la hiptesis nula
en ese nivel de significacin y asumir que existen diferencias significativas entre
lo observado y lo esperado; podemos concluir, entonces, con un 99% de se-
guridad que las diferencias encontradas en el uso de los diez mtodos de
investigacin no han sido halladas por azar.
De otra parte, las muestras utilizadas en las investigaciones publicadas en
la RP-PUC fueron categorizadas atendiendo a seis variables y para cada una
fueron establecidos sus valores correspondientes; los resultados se observan en
la Tabla N 6. En ella, cuatro categoras de anlisis (gnero, edad, estrato
socioeconmico y condicin clnica) se observan virtualmente en la totalidad
(n=38) de investigaciones fcticas publicadas y en las categoras restantes (nivel
educacional y ocupacin) son observadas 27 y 11 investigaciones, respectiva-
mente, frecuencias que si se suman hacen tambin 38 investigaciones, puesto
que los investigadores cuando ofrecen datos sobre ocupacin omiten informar
sobre el nivel educacional.
En cuanto a la variable gnero existe un porcentaje considerable (31.60%)
de investigaciones en las cuales el gnero de los sujetos de las muestras no se
precisa; luego se observa que prevalecen las muestras mixtas (42.10%) y las
muestras masculinas y femeninas estn presentes con un 15.70% y 10.50%,
respectivamente -vese Figura 6.1-. Respecto de la edad, se observa que pre-
valecen las muestras infantiles ( 42.10% ), le siguen las muestras de adolescentes
(28.90%) y adultos (23.70%); la de ancianos representa tan slo el 5.30% de
las muestras utilizadas en las investigaciones publicadas en la RP-PUC(vese
Figura 6.2). En un 31.60% de casos no se informa el estrato socio-econmico
al que corresponde la muestra; en un porcentaje similar de investigaciones se
ha empleado muestras del estrato socioeconmico medio; y en un porcentaje
casi igual (28.90%) se emplearon muestras que incorporaron sujetos de los
estratos alto, medio y bajo; muestras del estrato bajo son menos frecuentes, pues
representan slo el 7.90% de las utilizadas en el conjunto de investigaciones
fcticas- ver Figura 6.3-. En lo que toca a nivel educacional, en una tercera
parte de las investigaciones publicadas en la RP-PUC se utilizan muestras de
estudiantes secundarios (33.30%), casi una cuarta parte de las investigaciones
considera en sus muestras a estudiantes primarios (22.20%) y una proporcin
cercana a la quinta parte de investigaciones emplea en sus muestras a pre-
escolares ( 18.50% ); menos frecuentes son las muestras de nivel superior ( 14.80%)
y pre-universitarios ( 11.10%) -ver Figura N 6.4-. De on;:e investigaciones con
adultos y ancianos, en 7 (63.60%) los sujetos de las muestras se pueden con-
siderar sin una ocupacin formal (jubilados y reclusos, por ejemplo), hay dos
investigaciones (18.20%) cuyas muestras corresponden a profesionales, y en las
22
Tabla N
11
6
Caracterizacin de las muestras en las investigaciones fcticas
Sub
Indicadores Indicadores Fr Fr%
Femeninos 4 10.50
Masculinos 6 15.70
Gnero Mixtos 16 42.10
No precisados 12 31.60
Nios 16 42.10
Adolescentes 11 28.90
Edad* Adultos 9 23.70
N
11
38 Ancianos 2 5.30
No informado 12 31.60
Estrato Alto, medio, bajo 11 28.90
Socio-Econmico Medio 12 31.60
N
11
38 Bajo 3 7.90
Pre-escolar 5 18.50
Nivel Primaria 6 22.20
Educacional Secundaria 9 33.30
N
11
27 Pre-Univer. 3 11.10
Superior 4 14.80
Profesional 2 18.20
Ocupacin Empleados 1 9.00
N
11
11 Obreros 1 9.00
Sin ocupacin formal 7 63.60
Normales 34 89.50
Condicin Neurticos 1 2.60
Clnica Psicticos o 0.00
N 38 Otros 3 7.90
*
En los casos que la muestra inclua personas pertenecientes a ms de una categora,
los artculos han sido includos como pertenecientes a la categora cronolgicamente
ms joven
23
24
Figura 6
Figura 6.1
Porcentaje de muestras por gnero
42,14%
~ Mixto
10,51%
[] Femenino
31,63%
1m No precisado
Figura 6.2
Porcentaje de muestras por grupos de edad
28,9%
Eil Adolescentes
23,7% )
~ Adultos
5,3%
1m Ancianos
42,1%
[] Nios
31,6%
rJ No infonnado
Figura 6.3
Porcentaje de muestras por grupo socio-econmico
el Medio
7,9%
1m Bajo
O Alto, medio y
31,6%
111 No indicado
Figura 6.4
Porcentaje de muestras por nivel educacional
22,22%
Cl Primaria
33,33%
f2l Secundaria
18,52%
El Pre-escolar
14,81%
11 Superior
[) Pre-Univer.
25
26
Figura 6.5
Porcentaje de muestras por grupo ocupacional
9,02%
Empleados
18,24%
1i1 Profesional
63,73%
8 Sin ocup. formal
Figura 6.6
Porcentaje de muestras por condicin clnica
111 otros
7,9%
2,6%
E!J Neurticos
89,5%
El Normales
categoras ocupacionales de empleados y obreros se tiene una investigacin con
cada una de las mismas (9% respectivamente) -ver Figura 6.5-. Por ltimo, en
lo que toca a muestras, encontramos que de 38 investigaciones, prcticamente
en casi todas (89.50%) se emplean sujetos normales, en una (2.60%) a sujetos
neurticos y en tres (7.90%) son sujetos que seran tipificados como psicpatas
o sociopatas-Ver Figura 6.6-.
Empleando la prueba estadstica de la Ji Cuadrada para los grados de
libertad respectivos y con un nivel de significacin de 0.05 se halla que las
diferencias observadas en cuanto a gnero, edad, ocupacin y condicin clnica
de la muestra correspondientes a las pruebas de hiptesis pertinentes (ver Tabla
N 6) resultan significativas dados los valores de X2 obtenidos, de alli que deban
rechazarse las hiptesis de nulidad respectivas y afirmar que las diferencias
observadas no resultan del azar. Por el contrario, las diferencias observadas en
la distribucin de los niveles socioeconmicos y los grados de instruccin (ver
tambin Tabla N 6) al parecer resultan del azar a juzgar por los valores de X2
con la aplicacin de la Ji Cuadrada, que no permiten rechazar las hiptesis de
nulidad correspondientes al nivel de significacin de 0.05 (ver Tabla N 22).
Cuando el anlisis se orienta hacia los tipos de muestreo, observamos que
casi el 60% de investigaciones son realizadas con muestras intencionales, que
el30% son realizadas con muestreocircunstancial o disponible y slo algo ms
del 10% utiliza muestras aleatorias simples, tal como puede observarse en la
Tabla N 7 y la figura correspondiente.
Tabla N
2
7
Frecuencia y porcentaje por tipos de muestreo utilizados
Tipo de Muestreo Frecuencia %
Observada
Muestreo Circunstancial (MC) 12 30.00
Muestreo Intencional (MI) 23 57.50
Muestreo Aleatorio
Simple (MA) 5 12.50
Total 40 100.00
27
57,5%
E!l Muest. intencional
Figura 7
Porcentaje por tipos de muestreo utilizados
30%
[J Muest. circunst.
12,5%
r2l MuesL aleaL simple
Empleando la prueba de la Ji Cuadrada para 2 grados de libertad y con un
nivel de significacin de 0.01 se obtiene un valor de X
2
de 9.21 y que tiene
una probabilidad de ocurrencia menor que el esperado para ese nivel de sig-
nificacin, por lo que debemos rechazar la hiptesis de nulidad y asumir que
existen diferencias significativas entre lo observado y lo esperado, pudiendo
concluir en consecuencia que las diferencias encontradas en el uso de los
distintos mtodos de muestreo no son debidas al azar.
En la Tabla N 8 se ofrece informacin acerca de los niveles de definicin
operacional de las variables en estudio a travs del tipo de instrumentos de
recoleccin de datos usados para hacer "visibles" los procesos psicolgicos
investigados; se aprecia all la preferencia mostrada en el uso de inventarios
o tests psicomtricos (40.5%), en evidente contraste con el bajo uso de tests
proyectivos (slo el 8.1% ), mientras los otros tres tipos de instrumentos han
sido utilizados en una proporcin prcticamente homognea y peque.a (entre
16.2% y 18.9%).
Ahora bien, si a ello le agregamos la informacin de la Tabla 22, donde
la Ji Cuadrada que se obtiene es de 13.28 para 4 grados de libertad a un nivel
de significacin de 0.01, podemos rechazar la hiptesis de nulidad en ese nivel
de significacin y afirmar que las diferencias observadas en esta muestra re-
flejaran la tendencia sistemtica de los investigadores por medir sus variables
con inventarios o tests psicomtricos y no con tests proyectivos.
28
Tabla N
2
8
Frecuencia y porcentaje por tipos de instrumentos utilizados
Tipo de Instrumento Fr
Entrevista Estructurada o
Cuestionario 6
Escalas Tipo Lickert 6
Reactivos "ad hoc" 7
Test Proyectivos 3
Inventarios o Tests
Psicomtricos 15
Total 37
Figura 8
Porcentaje de uso por tipos de instrumentos
18,92%
C Reactivos ad hoc
16,22%
16,22%
Fr%
16.2
16.2
18.9
8.1
40.5
8,11%
l::l Test proyectivos
12:1 Entrev. Est. o Cuest.
40,54%
o
lnv. o test psicom.
29
Corno puede observarse por la Tabla N 9 y la Figura N 9 casi no existen
diferencias en cuanto al tratamiento estadstico usado pues los porcentajes de
los tres niveles diferenciados apenas oscilan entre 28.2% y 38.5%. Al evaluar
la aparente diferencia de 10.3 puntos porcentuales con los datos consignados
en la Tabla N 22, comprobarnos que an con un nivel de significacin de 0.05
encontrarnos que la Ji Cuadrada observada de 5.99 para 2 grados de libertad
sigue siendo mayor que la esperada, y que en consecuencia tenernos que aceptar
la hiptesis de nulidad y afirmar que es probable que esta aparente diferencia
sea fruto del azar y no represente tendencias sistemticas en la investigacin
nacional.
Tabla NQ 9
Frecuencia y porcentaje segn niveles de tratamiento estadstico de los datos
Nivel de Tratamiento Estadstico Fr Fr%
Estadstica descriptiva 15 38.5
Inferencia estadstica 11 28.2
Inferencia estadstica avanzada 13 33.3
Total 39 100.0
Figura 9
Porcentaie oor niveles de tratamiento estadstico
8 Inferencia estadst.
38,5%
[] Estad. descriptiva
33,3%
11 Inferencia avanzada
30
Las referencias usadas en las investigaciones tericas y fcticas han sido
evaluadas en funcin de cinco atributos cuantitativos, susceptibles de asumir
una gran cantidad de valores, por ello en cada uno de los mismos se han
establecido entre cinco u ocho niveles por el procedimiento de agrupar sus
valores originales en intervalos, los resultados se observan en las tablas del 10
al 14 y las figuras correspondientes.
En cuatro de las categoras: cantidad de referencias, porcentaje de referencias
primarias, actualidad de las referencias y periodo abarcado por las mismas, se
establece la comparacin slo entre las contribuciones tericas y las fcticas,
encontrndose nicamente pequefias variaciones en los totales de artculos
comparados, consecuencia del hecho que en ocasiones haba sido omitida la
informacin respectiva en una u otra contribucin. En cuanto a la otra categora:
porcentaje de referencias por idioma en cada artculo, se establece la compara-
cin tanto en las investigaciones tericas como en las fcticas as como entre
el espafiol, ingls, francs y alemn (ver Figura 14).
Por lo que respecta al atributo cantidad de referencias (ver Tabla N 10),
encontramos que mientras que las contribuciones tericas citan en un rango de
hasta 80 referencias por artculo, con un predominio entre 11 a 20 referencias
(41.50%), las investigaciones fcticas en su gran mayora (94%) citan no ms
de 30 referencias, con una preferencia por citar de 1 a 10 referencias (42.10%)
por artculo (vese tambin la Figura N 10); sin embargo, al someter estos datos
a la prueba de la Ji Cuadrada, para 3 grados de libertad se obtiene un valor de
7.82, que tiene probabilidad de ocurrencia mayor que la esperada (5.6) en
funcin del nivel de significacin fijado (a.= 0.05) -ver tambin Tabla N 22-
por lo que es necesario aceptar la hiptesis nula y presumir que las diferencias
encontradas en la muestra bien podran ser resultados del azar.
Tabla N
11
10
Frecuencia y porcentaje de referencias
N
2
de Referencias Tericos Fcticos
Fr % Fr %
1 -10 10 24.40 16 42.10
11 - 20 17 41.50 12 31.00
21 - 30 7 17.00 8 21.00
31 -50 4 9.70 2 5.30
51 - 80 4 9.70 o 0.00
Total 42 38
31
50
40
30
20
10
o
Figura 10
Porcentaje de referencias en artculos tericos y fcticos
1-10 11-20 21-30
Cantidad de referencia
111 Tericos
121 Fcticos
31-50 51-80
Respecto al porcentaje de referencias primarias citadas que parece ser un
buen indicador de los fundamentos fcticos que avalan los supuestos de la
contribucin, encontramos que mientras que para los estudios tericos la "moda
bruta" corresponde al intervalo de 0-5% de referencias primarias, para los
estudios empricos la "moda bruta" corresponde al intervalo de 31-50% del
mismo tipo de referencias (ver Tabla N 11 y Figura N 11). Al ser analizadas
Tabla NQ 11
Porcentaje de referencias primarias en los artculos tericos y empricos
Intervalos de porcentajes Tericos Empricos
o - 5 12 2
6 - 10 1 4
11 - 30 8 9
31 -50 11 14
51 - 70 4 5
71- 90 5 2
91 - 100 1 1
Total 42 37
32
estas diferencias con la prueba de la Ji Cuadrada, para 3 grados de libertad
prueban ser significativas y producto de tendencias sistemticas en las inves-
tigaciones peruanas, pues como se observa en la Tabla N 22, se obtuvo un valor
de 7.82 que tiene probabilidad de ocurrencia menor que el que se espera para
el nivel de significacin fijado (a =0.05), por lo que debe rechazarse la hiptesis
nula en ese nivel de significacin.
50
40
30
20
10
Figura 11
Porcentaje de referencias primarias en los artculos tericos y empricos
0-5 6-10
Cantidad de referencias
Ea Tericos
111 Fcticos
11-30 31-50 51-70 71-90 91-95 96-100
Tanto en los estudios tericos como en las investigaciones fcticas se
comprueba que en su gran mayora (84.1% y 91.8% respectivamente) se citan
referencias con una actualidad no mayor a cinco aos respecto de la fecha de
publicacin del artculo; y slo los infonnes tericos presentan citas de una
antigedad de 12 a 42 aos -ver Tabla N 12-. Al someter estos datos a la prueba
de la J_i Cuadrada se comprueba que, para 2 grados de libertad, se obtiene un
valor de 5.99 (ver Tabla N 22) que tiene una probabilidad de ocurrrencia mayor
que el valor en la tabla para el nivel de significacin fijado (a =0.05) por lo
cual es necesario aceptar la hiptesis nula y presumir que las diferencias en-
contradas en la muestra probablemente sean productos del azar. Sin embargo,
es de notarse ciertas diferencias cuantitativas gruesas cuando nos fijamos en los
porcentajes acumulados para la antigedad de referencias en artculos tericos
y fcticos; as en el caso de los artculos fcticos el 100% es alcanzado con
referencias de hasta 11 aos en tanto que en el caso de los artculos tericos
ese porcentaje es alcanzado con referencias de hasta 42 aos de antigedad.
33
Tabla NO 12
Actualidad de las referencias en los artculos tericos y fcticos
Afios Empricos Tericos
Fr % %Ac Fr % % Ac
o - 2 24 64.8 64.8 32 72.7 72.7
3 - 5 10 27.0 91.8 5 11.4 84.1
6 - 11 3 8.1 99.1 2 4.5 88.6
12- 17 o o 3 6.8 95.4
18-42 o o 2 4.5 99.5
Total 37 44
*Ao de publicacin- Ao de, referencia ms reciente.
Figura 12
Actualidad de las referencias en funcin de la antigedad de las mismas
100
80
60
40
20
o
0-2 3-5 6-11 12-17
Antigedad de las referencias en aos
111 Empricos
f2 Tericos
18-42
Respecto al periodo que abarcan las referencias (fabla N 13), mientras que
66.6% de los estudios tericos citan referencias que abarcan de 11 a 40 aos,
el porcentaje de las investigaciones fcticas que abarcan el mismo periodo es
claramente mayor (88.8%). Lo contrario sucede en el periodo que abarca de
34
61 a 338 afl.os, pues mientras las contribuciones fcticas no los citan, el14.3% .
de los estudios tericos s lo hacen. Tambin aqu una lectura de los porcentajes
acumulados de la misma Tabla hace notar que el periodo de 41-60 afl.os es el
mayor para el caso de los artculos empricos en tanto que para los artculos
tericos el mayor periodo corresponde a 338 afl.os.
Aplicando Ji Cuadrada para 3 grados de libertad, se obtiene un valor de
7.82 (ver Tabla N 22) probabilidad de ocurrencia menor a la esperada (8.69)
segn el nivel de significacin fijado (a =0.05) por lo cual debera ser rechazada
la hiptesis de nulidad en ese nivel de significacin y es posible afirmar que
las diferencias encontradas en cuanto a la amplitud de los periodos entre los
estudios fcticos y tericos es significativa.
Tabla NO 13
Perodo de las referencias en los artculos tericos y empricos
1
Tericos Empricos
Aos
Fr % %AC Fr % %AC
1 - 10 5 11.90 11.90 3 8.30 8.30
11 - 20 12 28.60 40.50 9 25.00 33.30
21 - 40 11 26.10 66.60 20 55.50 88.80
41- 60 8 19.00
. 85.60 4 11.10 99.90
61 - 80 4 9.50 95.10 o o o
81 - 100 1 2.40 97.50 o o o
338 1 2.40 99.90 o o o
Total 42 36
l. En un (1) artculo emprico se brindan referencias incompletas por fallas en la
edicin y en dos (2) artculos no se precisan pies de pgina. Tres (3) artculos
tericos no precisan referencias.
* Ao de la referencia ms reciente - ao de la referencia ms antigua.
35
Figura 13
Perodo de referencias en los artculos tericos y empricos
Porcentaje
60
50
40
30
20
10
o
1-10 11-20 21-40 41-60 61-80 81-100 338
PERIODO DE LAS REFERENCIAS EN AOS
Al ver la Tabla N9 14 se observa que tanto en los estudios tericos como
en los fcticos predominan las referencias en espaf\ol e ingls y que en el caso
de los tericos es casi el mismo el nmero de artculos cuyas referencias estn
Tabla NO 14
Porcentaje de referencias por idioma en los artculos tericos y empricos
Intervalo de Frecuencia de artculos
Porcentajes Tericos Empricos
E 1 F A Otros E 1 F A Otros
o - 5 8 4 2 o o 2 1 3 o
6 - 10 2 'O 3 1 1 3 5 o 3
n- 3o 9 6 3 2 8 6 1 o 1
31 -50 3 8 2 3 1 4 8 1 o
51 - 70 5 5 1 1 1 7 6 o o
71- 90 5 7 1 o o 11 4 o 1
91- 95 o o o 1 o 1 2 o o
96- 100 3 6 o o o 2 1 o o
Total 35 36 12 8 3 38 33 5 4 1
36
Nmero de referencias
0-5
11 Espaol-T
C Espaol-E
6-10
Figura 14
Porcentaje de referencias por idioma
11-30 31-50 51-70 71-90 91-95 96-100
Porcentaje de referencias
&1 lngls-T
11 Ingls-E
111 Francs-T
lllJ Francs-E
~ Alemn-T
El Alemn-E
en esas dos lenguas (35 y 36, respectivamente) y que en el caso de los estudios
fcticos la diferencia no es grande pues en 38 de los artculos las referencias
estn en ingls. Por lo que toca a referencias en lenguas europeas, el francs
y el alemn, son ms frecuentes en artculos tericos (11 y 9, respectivamente)
que en los empricos (5 y 4, respectivamente).
La Tabla N 15 y la figura correspondiente dan cuenta de la frecuencia de
estudios por autor, informndonos que mientras el 73.9% de autores publica solo
y que no ms all del4.2% de autores publica de 5 a 8 artculos. La Ji Cuadrada
correspondiente a estos datos, como era de esperar, en un nivel de significacin
de a =0.01 y con 4 grados de libertad dio lugar a un valor de 13.28 (ver Tabla
N 22), que es menor al valor esperado y por consiguiente debe rechazarse la
hiptesis de nulidad y afirmar que las diferencias encontradas son generalizables
al total de investigaciones psicolgicas realizadas en el Per en los ltimos aos.
Con los datos de la Tabla N 15 se halla un promedio de 0.59 trabajos/autor,
en tanto que Lotka (citado por Quifi.ones et al. 1991) en 1926 postul que el
promedio de trabajos/ autor en revistas era de 3.5 para considerar como regular
el funcionamiento de la disciplina cientfica en estudio. El valor obtenido por
nosotros indicara baja productividad en cuanto a la produccin individual de
trabajos en la Revista de Psicolog(a - PUC. Empero es conveniente anotar que
37
el nmero total de trabajos en la 3ra. columna no se corresponde con el nmero
total de artculos estudiados (84) por cuanto para los clculos aqu realizados
(productividad por autor) un artculo publicado es adjudicado por igual a cada
uno de los autores de un artculo colectivo (as en el artculo de siete autores,
por ejemplo, cada uno de ellos aparece en el cmputo general con un artculo).
Tabla NI! 15
Nmero de artculos por nmero de autores
Nmero de artculos NI! de auts. Total de arts. %
1 51 51 73.9
2 3 6 4.3
3 8 24 11.5
4 4 16 5.1
5 1 5 1.4
6 o o 0.0
7 1 7 1.4
8 1 8 1.4
Total 69 117 99.0
Figura 15
Frecuencia de artculos por autor
Nmero de autores
60
50
40
30
20
10
o
1 2 3 4 5 6 7 8
Nmero de artculos
38
la misma baja productividad de los autores ha sido hallada al analizar otras
revistas psicolgicas, as por ejemplo en el estudio de Quin.ones et al (1991)
se halla un promedio de 0.8 trabajos/autor para la Revista Latinoamericana de
Psicologfa (es probable que algunos artculos en los que hay, al parecer, una
adjudicacin injustifiacada de autora, como p.e. en el artculo de Inga et al.
baje el ndice de productividad).
De otra parte, como es posible apreciar en la Tabla N 16 y en la Figura
N 16 el nmero de firmas en la RP-PUC oscila entre un nico autor y un
mximo de 7 autores por artculo, no existiendo artculos con 3 firmas. Los
trabajos de autor nico constituyen ms de tres cuartas partes de los publicados
en la RP-PUC (77. 38% ), los de dos autores constituyen los dos tercios del cuarto
restante (15.48%), resultando extremadamente escasos los de 4, 5, 6 Y 7 firmas
que en conjunto hacen menos de la dcima parte del total (7.14%). De aqu que
si medimos el nmero de firmas/artculo, obtenemos un "ndice de colabora-
cin" (Lpez Pin.eiro, citado por Quin.ones et al. 1991) de 1.46; por tanto
podramos decir que el grado de colaboracin en razn del nmero de firmas/
artculo, si bien bajo en relacin a los valores hallados habitualmente con los
procedimientos bibliomtricos en diversas disciplinas (2.5 firmas/artculo) -
Quin.ones et al, 1991- sin embargo se encuentra dentro de lo esperable en una
publicacin psicolgica, a saber: 1.6 en la Revista Latinoamericana de Psi-
cologfa (2da dcada), 1.34 en los Archivos de Neurobiologfa (2da poca), 1.44
en el Anuario de Psicologfa y 1.2 en la Revista de Psicologfa General y Apli-
cada.
T a b l a ~ 16
Nmero de firmas por artculo
Nmero de fmnas NQ de artculos %
1 65 77.38
2 13 15.48
3 o 0.00
5 2 2.38
6 2 2.38
7 1 1.19
8 1 1.19
Total 84 100.00
* 69 firmas en total.
39
Figura 16
Distribucin de firmas por artculo
Porcentaje de artfculos
80
60
40
20
o
1 2 3 4 5 6 7
Nmero de firmas
En la Tabla N 17 encontramos que slo 32 autores de la RP-PUC firman
siempre sus artculos individualmente (52.4%); los otros autores firman al
menos un trabajo en colaboracin, lo cual los adscribe a un grupo. A ello se
debe que si bien el nmero de miembros por grupo modal es de dos miembros
(exceptuando a los autores que firman solos), sin embargo, el nmero de
miembros promedio por grupo es de 4.33 (ver Tabla 17 y Figura 17.1). Aqu
habra que preguntarse hasta qu punto la adjudicacin de autora injustificada
(Silva, 1990) como parece ocurrir en el artculo del grupo de la Universidad
F. Villarreal y en algunos artculos del grupo de la Universidad Catlica eleva
ese promedio de miembros por grupo.
Observando en la misma Tabla N 17 y Figura N 17.1 encontramos que
los autores individuales dan cuenta de ms de la mitad de lo publicado en la
RP-PUC (52.4%), en tanto que el. porcentaje de trabajos publicados por los
equipos de dos integrantes es de 15.5%, lo que hace una relacin de 38 atores
para el 68% de la produccin total de la revista en estos 7 aos de anlisis.
Resulta importante destacar que slo dos de los grupos identificados, los de 6
y 14 miembros (los grupos de las Universidades Catlica y Ricardo Palma) son
responsables de ms de la cuarta parte de los artculos publicados (30.9%), lo
cual es un buen indicador de su mayor contribucin a la revista, en promedio
(ver tambin Figura 17.2).
40
Tabla NO 17
Autores de la Revista de Psicologfa por grupos
Nmero de autores NO de grupos NO de artculos % de produccin
por grupo
1
2
6
7
14
Total
32
6
1
1
1
41
Figura 17
Figura 17.1
44
13
8
1
18
84
Distribucin de autores por grupos
artculos en R.P
52.4
15.5
9.5
1.2
21.4
100.0%
Nmero de grupos y porcenJaje de artlculos
60
50
El Grupos
11 % de artculos
40
30
20
10
1 2 6 7 14
Nmero de Autores por grupo
El grupo ms productivo en la RP-PUC en el periodo estudiado (1983-1989)
est conformado por 14 autores (ver Tabla N 18.1) y tiene como las autoras
que muestran el mayor nmero de trabajos en colaboracin a Cecilia Thome
(7 trabajos) y a Matilde Raz (5 trabajos); este grupo se ubica en la Universidad
Catlica.
41
Daz, S.
(0,1)
Gonzlez, R.
(3,1)
Len, F.
(3,1)
Meza, A.
(1,1)
Schade, B.
(0,1)
Sprung, H.
(0,1)
Figura 17.2
Grupos de dos autores
:>
:>
:>
>1
:>
Montero, A.
(0,1)
Quesada, R.
(0,1)
Cceres, C.
(0,1)
Lazarte, c.
(0,1)
Rojas, C.
(0,1)
Sprung, H.
(0,1}
Grupos de dos, han publicado de 1 a 4 artculos por grupo, se
adjudica al grupo artculos individuales de alguno de los
miembros de la pareja de autores-, todos juntos aportan 13
artculos (15,5%) de la produccin total. (No se incluye autores
.que' pertenecen a los Grupos de las Universidades Catlica y
Ricardo Palma por estar incluidos en estos, p.e. Raz y Falvy
o Len y Gmez Snchez)
El segundo grupo en productividad est confonnado por 6 autores (ver
Tabla 19.1), entre los que destaca, por ser el que tiene el mayor nmero de
trabajos en colaboracin Ramn Len (8 artculos); por la procedencia de sus
integrantes este grupo se ubica en la Universidad Ricardo Palma.
42
Figura 17.3
Grupo de 7 autores de la Universidad Federico Villarreal,
ha producido 1 artculo (1.23% de la produccin total)
Bueno, R.
(0, O, O, O, O, O, 1)
Miyasato, R.
(0, O, O, O, O, O, 1)
Salas, M.
(0, O, O, O, O, O, 1)
Inga, J.
(0, O, O, O, O, O, 1)
Uribe, C.
(0, O, O, O, O, O, 1)
Hervias, E.
(0, O, O, O, O, O, 1)
Vivanco, l.
(0, O, O, O, O, O, 1)
43
Las figuras 18 y 19 representan las relaciones bibliomtricas de los dos
grupos de autores ms productivos en la RP-PUC. En tales figuras para cada
miembro de grupo se indica el nmero de artculos publicados ya sea indivi-
dualmente o entre dos, tres o ms autores y para ello se sigue el siguiente
criterio: el primer nmero representa los trabajos individuales, el segundo los
trabajos en pareja y as sucesivamente; y para graficar la relacin entre los
autores en el grupo se ha seguido el siguiente criterio: unir con una recta a los
autores que publican en pareja, encerrar en un tringulo, cuadriltero, pentgono
si es que se trata de tres, cuatro o cinco autores, en cualquier caso el primer
autor en el artculo aparece en algn vrtice de la figura; ms alla de 5 autores
se usa un crculo (criterios propuestos por Bazn, 1992, con modificaciones).
Las Tablas 18.1 y 19.1 presentan la contribucin de los grupos ms pro-
ductivos de la Revista, han sido incluidos como produccin del grupo artculos
individuales de los miembros del grupo respectivo. Las Tablas 18.2 y 19.2
presentan los autores de los grupos ya referidos ordenados por su preminencia
en funcin del nmero de artculos publicados y de su condicin en los artculos
mltiples (entre dos, tres o ms autores).
Tabla N 18
Tabla N 18.1
Produccin del Grpo de la Universidad Catlica
Autores
De la Flor, M.
Raz, M. & Falvy, M.
Raz, M. & Martnez, P.
Raz, M. & Rossell, Z. Nifio de Guzmn, 1., Martnez, P.
& Figueroa, M.
Raz, M. Thome, C., Martnez, P., Nifio de Guzmn, 1.,
Rossel, Z. & Twanama
Rossel, Z.
Thome, C.
Thome, C. & Merkx, A.
Thome, C. & Narvez, A.
Thome, C., Raz, M; Claux, M. & De la Flor M.
Thome, C., Villegas, 0., Martnez, P., Rossell, Z. &
Twanama, W.
Trenes, L.
Trelles, L. & Thome, C.
Villegas, O.
N de autores: 14
Produccin: 18 artculos; de 1983-1989.
44
Afio de publicacin
85, 86
83
85
86
86
87
85
86
87
88
85
87, 88, 89
86
83, 89
Tabla N 18.2
Preminencia de autores en el Grupo de la Universidad Catlica
Orden Autor N de Art. "Condicin" en la Autora
*
*
l. Thome, e 7 (1, 3, O, 1, 1, 1)
2. Raz, M. 5 (0, 2, O, 1, 1, 1)
3. Trelles, L. 4 (3, 1)
4. De la Flor, M. 3 (2, O, O, 1)
5. Villegas, O. 3 (2, O, O, O, 1)
6. Rossel, Z. 3 (1, O, O, O, 1, 1)
7. Martnez, P. 3 (1, O, O, O, 1, 1)
8. Nio de Guzmn, l. 2 (0, O, O, O, 1, 1)
9. Falvy, M. 1 (0, 1)
10. Merkx, A. 1 (0, 1)
11. Narvez, A. 1 (0, 1)
12. Claux, M. 1 (0, O, O, 1)
13. Twanama, W. 2 (0, O, O, 1, 1)
14. Figueroa, M. 1 (0, O, O, O, 1)
Resulta de aplicar el modelo propuesto por Bazn (1992) con el
nmero fuera del parntesis representa el nmero total de artculos que public,
el primer nmero dentro del parntesis el nmero de artculos como autor indivi-
dual, el segundo nmero representa el nmero de artculos firmado entre dos autores
y as sucesivamente hasta n.
Ncleo
Raz
Thome
Tabla N 18.3
Composicin del Grupo de la Universidad Catlica
N de Autores
8
12 *
N de Artculos
5 * *
14 * *
Periodo
83-86
85-88
Hay autores que pertenecen a ambos subgrupos y se repiten en el conteo.
** El artculo de Rossel es adjudicado por igual a los subgrupos de Raz y Thome.
45
TRELLES, L.
(3,1)
Figura 18
Grupo de 14 autores de la Universidad Catlica,
ha producido 18 artculos (21.43% de la produccin total)
TWANAMA, W.
(0, O, O, O, 1, 1)
DE LA FLOR, M.
(2,0,0,1)
FIGUEROA, M.
(0,0,0,0,1)
FALVY, M.
(0,1)
Tabla Nll19
Tabla Nll i9.1
Produccin del ,Grupo de la Universidad Ricardo Palma
Autores Ano de publicacin
Gazzolo, D., Romero, C., Len, R. & Aldana, C. 87
83, 84, 85, 85, 89
88
89
Len, R.
Len, R. & Gomez Snchez, R.
Len, R. & Rivadeneira, P.
N
11
de autores: 6
Produccin: 8 Artculos de 1983-1989
Tabla Nll 19.2
Preminencia de autores en el Grupo de la Universidad Ricardo Palma
Orden Autor Nll de Art. "Condicin" en la Autora
l. Len, R. 8 (5, 2, o, 1)
2. Gmez Snchez, R. 1 (0, 1)
3. Rivadeneira, P. 1 (0, 1)
4. Gazzolo, D. 1 (0, O, O, 1)
5. Aldana, C. 1 (0, O, O, 1)
6. Romero, C. 1 (0, o, o, 1)
*
Aplicando el modelo explicado para la Tabla 18, Gazzolo tiene preminencia sobre
Aldana por que aquel es el primer autor del artculo.
Figura 19
Grupo de 6 autores, de la Universidad Ricardo Palma, ha producido 8 artculos
(9.5% de la produccin total)
47
En la Tabla 20 se hace una presentacin de los 69 autores que han publicado
en la Revista de Psicologia PUC de 1983 a 1989, en orden de preminencia,
ms adelante se justifica y discute esta presentacin.
Tabla N 20
Preminencia de autores en la Revista de Psicologa (PUC), 1983-1989
Orden Autor Cantidad de Artculos
l. Len, Ramn 8 (5, 2, O, 1)
2. Thorne, Cecilia 7 (1, 3, O, 1, 1, 1)
3. Raz, Matilde 5 (0, 2, O, 1, 1, 1)
4. Majluf, Alegra 4 (4)
5. Gonzlez, Ral 4 (3,1)
6. Len, Federico 4 (3,1)
7. Trelles, Luis 4 (3,1)
8. Beas, Carlos 3 (3)
9. Lerner, Roberto 3 (3)
10. Pinzs, Juana 3 (3)
11. Ragz, Mara 3 (3)
12. De la Flor, Mara 3 (2, O, O, 1)
13. Villegas, Orlando 3 (2, O, O, O, 1)
14. Rossel, Zoila 3 (1, O, O, O, 1, 1)
15. Martnez, Patricia 3 (0, O, O, O, 2, 1)
16. Escurra, Luis 2 (2)
17. Meza, Anibal 2 (1,1)
18. Aguayo, Jos 1 (1)
19. Berrios, Germn 1 (1)
20. Bustamante, Rosa 1 (1)
21. Cisneros, Luis 1 (1)
22. Ciudad, Teresa 1 (1)
23. De Freitas, Regina 1 (1)
24. Eddowes, John 1 (1)
25. Estrella, Csar 1 (1)
26. Franco, Roco 1 (1)
27. Garca-Zapatero, Gianina 1 (1)
28. Gonzlez, Alvaro 1 (1)
29. Gonzlez, Samuel 1 (1)
30. Granada, Henry 1 (1)
31. Herrera, Dora 1 (1)
32. Jimenez, Fernando 1 (1)
33. Lerner, Ral 1 (1)
34. Macassi, Sandro 1 (1)
35. Mason, Emanuel 1 (1)
36. Molla, Miguel 1 (1)
37. Monks, Franz 1 (1)
48
Continuacin
Orden Autor ~ t i ~ de Aurtculos
38. Navarro, Rafael 1 (1)
39. Normand, Rosa 1 (1)
40. Ordonez, Dwight 1 (1)
41. Priale, Fernando 1 (1)
42. Vargas, Mara 1 (1)
43. Zomoza, Carmen 1 (1)
44. Daz, Susana 1 (0,1)
45. Schade, Burkhard 1 (0,1)
46. Sprung, Lothar 1 (0,1)
47. Falvy, Mayela 1 (0,1)
48. Gmez Snchez, Roxana 1 (0,1)
49. Lazarte, Carmen 1 (0,1)
50. Merkx, Annalies 1 (0,1)
51. Montero, Ana 1 (0,1)
52. Narvez, Alicia 1 (0,1)
53. Rivadeneira, Percy 1 (0,1)
54. Rojas, Carmen 1 (0,1)
55. Sprung, Helga 1 (0,1)
56. Twanama, Walter 2 (0, O, O, 1, 1)
57. Nio de Guzmn, Isabel 2 (0, O, O, 0,1, 1)
58. Gazzolo, Dante 1 (0, O, O, 1)
59. Aldana, Carlos 1 (0, O, O, 1)
60. Claux, Mary 1 (0, O, O, 1)
61. Romero, Cecilia 1 (0, O, O, 1)
62. Figueroa, Maritza 1 (0, O, O, O, 1)
63. Inga, Julio 1 (0, O, O, O, O, O, 1)
64. Bueno, Roberto 1 (0, O, O, O, O, O, 1)
65. Hervias, Edmundo 1 (0, O, O, O, O, O, 1)
66. Miyasato, Rosario 1 (0, O, O, O, O, O, 1)
67. Salas, Margarita 1 (0, O, O, O, O, O, 1)
68. Uribe, Csar 1 (0, O, O, O, O, O, 1)
69. Vivanco, lvn 1 (0, O, O, O, O, O, 1)
En la Tabla 21 aparecen los 7 autores ms productivos, quienes han pu-
blicado entre 4 y ocho artculos.
49
*
Tabla N 21
Autores ms productivos en la Revista de Psicologa
Autor N de Artculos
Len, Ramn 8
Thome, Cecilia 7
Raz, Matilde 5
Majluf, Alegra" 4
Gonzlez, Ral 4
Len, Federico 4
Trelles, Luis 4
La nica del grupo de autores ms productivos que publica siempre como autora
individual.
Finalmente, en la Tabla 22 se presentan los valores de la Ji Cuadrada para
la dcima de la suerte de hiptesis planteadas en este trabajo.
Tabla N 22
Valores de Ji Cuadrada para la dcima de hiptesis
Tabla X
1 1.852
2 14.25
3 30.00
4 46.85
5 31.18
6.1 9.47
6.2 10.64
6.3 5.62
6.4 3.93
6.5 8.99
6.6 84.74
7 13.94
8 18.34
9 0.62
10 5.60
11 8.32
12 3.84
13 8.69
14 17.68
15 64.56
*
Significativa al 0.01
** Significativa al 0.05
50
GL L
6 0.05
4 0.01
4 0.01
12 0.01
9 0.01
2 0.01
3 0.05
2 0.05
4 0.05
3 0.05
3 0.01
2 0.01
4 0.01
2 0.05
3 0.05
3 0.05
2 0.05
3 0.05
2 0.01
4 0.01
Chi
12.59
13.28 *
13.28 *
26.22 *
21.67 *
9.21 **
7.82 **
5.99
9.49
7.82 **
11.34 **
9.21 *
13.28 *
5.99
7.82
7.82
5.99
7.82 **
9.21 *
13.28 *
Discusin
A partir de los datos de la Tabla N 1 y de los resultados de la aplicacin
de la prueba de la Ji Cuadrada a los mismos se puede concluir que no hay
ninguna diferencia significativa en la produccin de artculos tericos y fcticos
en la RP-PUC en los siete aos correspondientes a los 80. De otro lado, dado
que la psicologa tiene el doble estatus de ciencia y profesin sera de esperarse
que los psiclogos peruanos, como cientficos estuvieran comprometidos con
la produccin de conocimientos y eso se reflejara en el nmero de artculos
fcticos producidos por stos en los siete aos que hemos analizado; empero
hallamos que el nmero de artculos fcticos es similar al de los tericos, y no
slo eso sino que hallamos que el promedio de artculos publicados es de apenas
5.67 por ao.
Puesto que las diferencias observadas en cuanto a la presencia de inves-
tigaciones por enfoque (Tabla N 2) resulta estadsticamente significativa (Tabla
N 22), es pertinente explicar la modesta presencia de los enfoques conductual
y psiconeurolgico. Por lo que corresponde al primero presumimos que los
psiclogos conductuales estaran preferentemente orientados al trabajo profe-
sional ms que al investigativo, podra ser tambin que ellos no envan sus
contribuciones a la revista que analizamos por el prejuicio extendido que en
la Universidad Catlica la formacin est orientada al enfoque psicodinmico
(en lo clnico) o al enfoque cognitivo -piagetano- (en lo educacional). Hay que
reconocer, sin embargo, que los psiclogos de orientacin conductual (agrupa-
dos en ACAE y en NUCICC) han editado dos revistas, produciendo un conjunto
de nueve artculos, excluyendo a los que corresponden a autores extranjeros).
Quiz lo que ocurre con el enfoque psiconeurolgico sea en algn sentido
esperable por el hecho que la mayora de centros de formacin de psiclogos
no dispone de una adecuada infraestructura en laboratorios y equipos y quiz
por que por lo general hay escasa sino nula vocacin por la orientacin
psicobiolgica en nuestro medio, en el que se asocia psicologfa a las letras o
a las humanidades.
Por lo que toca a la prevalencia de contribuciones en psicologa social,
arrolladora entre los informes fcticos y llamativa entre los tericos (Tabla
N 3) es de esperarse en un pas como el nuestro en el cual la problemtica
psicosocial estructural y coyuntural demanda dotar de "relevancia social" a la
actividad investigativa. La prevalencia del rea clnica entre los estudios te-
ricos demostrara de un lado un menor compromiso social entre algunos de los
autores de esos estudios, as como el prejuicio de que el quehacer clnico del
psiclogo es susceptible de ser abordado satisfactoriamente sin necesidad de
recurrir al conocimiento factual de la prctica clnica.
51
El gran porcentaje de artculos tericos centrados en la temtica de la
psicologa general evidencian la poca tendencia de sus autores al abordaje de
temas ms especficos; en tanto que el mayor porcentaje de informes fcticos
alrededor de la psicologa social-experimental, la psicologa evolutiva y la
psicometra muestra la tendencia de sus autores por abordar temticas especficas
y evidenciara el compromiso de los mismos con la problemtica psicosocial
del pas como con el hecho que esta problemtica es vivida ms lgidamente
por una poblacin mayormente infantil y juvenil.
La Tabla 5 evidencia la poca presencia de los estudios histricos, proba-
blemente debido al hecho que en las aulas universitarias no se enfatiza en la
relevancia del conocimiento de las caractersticas del quehacer psicolgico ya
pasado como un medio de retroinformacin que module y permita optimizar
el quehacer psicolgico presente y futuro (perspectiva en la cual se inscribe la
presente investigacin descriptiva de la produccin psicolgica en el Per).
En cuanto a las investigaciones fcticas la escasa presencia de informes que
emplean el mtodo experimental o pre-experimental pone en evidencia la falta
de refinamiento metodolgico de la gran mayora de las investigaciones psi-
colgicas que se realizan en nuestro medio, mientras que el uso ms frecuente
del mtodo descriptivo simple con sus serias limitaciones en el control de la
validez interna y externa resulta siendo slo una aproximacin exploratoria, lo
cual permite suponer que en el futuro, con una mayor precisin de las variables
en juego darn lugar a investigaciones metodolgicamente ms rigurosas.
Los resultados de la presente investigacin ponen en evidencia la marcada
preferencia de los investigadores por muestras que incluyan sujetos de ambos
sexos, lo que de algn modo indicara que no se deja sentir todava el inters
creciente en otras ciencias sociales por el estudio psicolgico de la mujer,
auspiciado por grupos feministas. Por lo que respecta a grupos etreos el mayor
porcentaje (42%) de investigaciones es realizado con nios reflejando esto quiz
la preocupacin que los psiclogos tienen por un sector mayoritario en la
composicin poblacional en el Per (11.1 O millones de nios entre 0-15 aos
de un total de 22.33 millones de habitantes segn los clculos para 1990 -datos
elaborados a partir de Gonzlez, 1990-). Lo que acabamos de sealar se expresa
tambin cuando se observa la composicin de las muestras segn la escolaridad
(juntas las muestras pre-escolares y primarias hacen 40.70% de las muestras
y si se les aade las de secundaria hacen 74% de las mismas). Aunque con todo
lo anterior tal vez tengan que ver las ventajas logsticas que supone encontrar
estos grupos etreos concentrados en los ambientes educativos.
En cuanto al atributo nivel socioeconmico, al parecer las variaciones
observadas son ms producto del azar que de tendencias sistemticas en la
investigacin peruana.
52
De otro lado, llama la atencin el alto porcentaje de muestras de sujetos
sin ocupacin fonnal, lo cual sera un reflejo de lo que en general en el pas
se da en llamar "infonnalidad", pero quiz tambin est reflejando dificultades
logsticas de los investigadores en disponer de poblaciones ocupadas.
El hecho que la casi totalidad de investigaciones (89 .50%) se haya realizado
con sujetos nonnales refleja una de las caracterizaciones de la psicologa como
aquella disciplina que tiene que ver con el comportamiento de sujetos nonnales.
A este respecto llama la atencin de la ausencia de colaboraciones desde la
psiquiatra (si se excluye el artculo de Navarro).
El abrumador empleo del muestreo no probabilstico sea este circunstancial
o intencional resulta explicable por razones logsticas pero es relevante sealar
que para quienes se dedican a escribir sobre metodologa de investigacin
(Alarcn, 1991 y Craig & Metze, 1982), la evaluacin de la representatividad
de los muestreos no probabilsticos corre serios riesgos de ser slo subjetiva
y podra poner en cuestionamiento la validez externa de los hallazgos realizados.
De otro lado, el encontrar un porcentaje aunque pequeo de investigaciones
realizadas con muestreo probabilstico demostrara que a pesar de las dificultades
que ello supone de hecho es posible su utilizacin en el Per, resultando un
modelo metodolgicamente vlido a seguir -ver Tabla N 7-
De otra parte, la preferencia mostrada en los reportes fcticos por definir
o evaluar sus variables en estudio por medio de inventarios o tests psicomtricos
probablemente sea explicada porque los supuestos terico-metodolgicos que
subyacen a estos instrumentos son en cierta fonna similares a los supuestos que
subyacen a la metodologa de investigacin fctica; esto mismo explicara el
reducido uso de los tests proyectivos en estos estudios (vese Tabla N 8).
Estaramos frente a una saludable tendencia hacia el abandono de los enfoques
subjetivistas en la psicologa en el Per.
Al parecer no existen tendencias sistemticas en cuanto al grado de tratamiento
estadistco de los datos (ver Tabla N 9). Empero sera deseable que aparecieran
trabajos que hicieran uso de herramientas estadsticas ms potentes y complejas.
Por lo que respecta a referencias primarias que, como ya sealamos, al
parecer es un buen indicador de los fundamentos fcticos que avalan los su-
puestos de los artculos, en efecto (como se esperara) se observa por la "moda
bruta" correspondiente a los estudios empricos y que son stos en los que
prevalecen las referencias a reportes de investigacin emprica en la fonna de
tesis o infonnes de investigacin (ver Tabla N 11 y Figura N 11). Asimismo
se observa que hay en los autores de estudios tericos una marcada tendencia
a citar referencias que abarcan periodos mucho ms amplios en aos que en
53
los autores de investigaciones fcticas (vese Tabla N 12 y Figura N 12); ello
es un indicador indirecto respecto del tiempo en que los conocimientos empricos
resultan "perecibles" (hasta aproximadamente una dcada en nuestro medio).
En ese mismo sentido apuntan los datos mostrados en la Tabla N 13 y la
Figura N 13, sobre el periodo de las referencias; el que el lOO% de porcentaje
acumulado sea alcanzado hasta el intervalo de 41-60 aos habla ms de la
"frescura" de los conocimientos usados en las investigaciones empricas que
en los estudios tericos en los que al parecer los conocimientos son un tanto
ms "aejos" en la medida que el lOO% acumulado es alcanzado en un intervalo
que supera los 300 aos.
Mencin aparte supone el marcado predominio de artculos que presentan
referencias en ingls al punto que prcticamente igualan a las referencias en
espaol (Tabla N 14), esto evidenciara una marcada influencia anglosajona
y particularmente norteamericana en los supuestos terico-metodolgicos que
los psiclogos tienen cuando estudian la psicologa en el Per, a la vez que
revela el mayor acceso que tenemos los psiclogos peruanos a la informacin
bibliogrfica y heme ro grfica norteamericana que al mismo tipo de informacin
europea. Mientras que en ms de la mitad de las investigaciones fcticas las
referencias en espaol son mayoritarias, en casi la tercera parte de los estudios
tericos las referencias en espaol son menos del 10%. Lo contrario sucede con
el ingls donde encontramos que ms de la sexta parte de reportes tericos
presenta la casi totalidad de sus referencias en esa lengua en tanto que casi la
quinta parte de los reportes fcticos citan no ms del 10% de sus referencias
en ese idioma. Situacin anloga sucede con el francs y el alemn cuyas pocas
referencias predominan en los estudios tericos y son casi ausentes en las
investigaciones fcticas. En suma esto podra hablar de la mayor universalidad
y fuentes ms diversas de informacin as como de la mayor dependencia
cultural extranjera en los supuestos de los estudios tericos que los fcticos.
Por ltimo, el que la mayora de investigadores reporte slo un estudio
(Tabla N 15) parecera evidenciar la tendencia a no reportar los hallazgos de
investigaciones, as como la tendencia de los psiclogos peruanos a efectuar
investigaciones aisladas y por motivos circunstanciales, probablemente conse-
cuencia de no contar con los contactos que le posibiliten adquirir recursos
instrumentales y disponer de la infraestructura as como de recursos financieros
que les permita comprometerse con proyectos de investigacin sistemticos y
de cierta envergadura.
De otro lado, como se advierte por la Tabla N 16 y la Figura 16, casi el
80% de la produccin corresponde a artculos de "autor nico", correspondiendo
el15.38% a los artculos firmados por dos autores; siendo pequeos los porcentajes
54
de artculos firmados por ms de tres autores. Esto estara sefialando que no
hay una tradicin colaborativa en la investigacin psicolgica peruana y por los
datos que ofrece Lopez Pifieiro (citado por Quifiones et al. 1991), al parecer
lo mismo ocurre en la investigacin psicolgica en revistas de otras latitudes
como Revista Latinoamericana de Psicologfa, Archivos de Neurobiologfa,
Anuario de Psicologfa y Revista de Psicologfa General y Aplicada.
Sin embargo el porcentaje de autores nicos se reduce a 52% cuando se
adscribe artculos a un grupo cuando al menos una vez un autor aparece
registrando una autora mltiple (entre dos o ms autores).
El caso del Grupo de la Universidad Catlica merece algunos comentarios.
Han sido considerados del grupo slo aquellos que tienen algn artculo co-
lectivo; quienes an perteneciendo a la Universidad Catlica tienen artculos
firmados individualmente han sido considerados como autores independientes.
Alcanzamos a identificar un gran grupo de 14 autores con 18 artculos en
conjunto, sin embargo, por las Tablas N2 18.1 y 18.2 se advierte la existencia
de dos subgrupos, cuyos ncleos son autoras que ms artculos han publicado
en el grupo y que en todas o la mayor parte de las contribuciones aparecen como
autoras principales. Sin embargo, hay ciertas diferencias entre los subgrupos
"Raz" y "Thome", as el subgrupo ''Thome" tiene ms artculos publicados
y un mayor nmero de autores; el subgrupo "Raz" comienza a publicar ms
-temprano (1983) pero tambin deja de publicar "pronto" (1986), mientras que
el subgrupo ''Thome" comienza a publicar en 1985 y lo sigue haciendo hasta
1988 (o 1989 si se toman en cuenta los artculos de Trelles o Villegas como
artculos del subgrupo ). Pero las diferencias corresponden tambin a las temticas,
pues el sub grupo "Raz" investiga aspectos dinmicos de la personalidad haciendo
uso de una prueba proyectiva tal como el test de Rorschach, en tanto que el
subgrupo ''Thome" hace investigacin psicomtrica y psicoeducacional, fun-
damentalmente. Por otra parte hay autoras que publicando inicialmente con
Raz pronto pasan a publicar conjuntamente con Thome.
En el caso del Grupo de la Universidad Ricardo Palma el nmero de
artculos del grupo corresponde al nmero de artculos del "ncleo" del grupo,
Len, con ocho artculos (de paso debemos sefialar que este autor es el que ha
contribuido con la mayor cantidad de resefias en la Revista de Psicologfa -60%
de entradas en las resefias y que en muchos casos cada artculo resefia incluye
ms de cuatro libros-).
La Tabla, 20 pretende hacer una presentacin por la cual tengamos un
indicador de "quin es quin" en el conjunto de autores de la Revista de
Psicologfa, al ponderar a cada uno por el nmero de artculos como un primer
criterio; el segundo criterio para llegar a a establecer la preminencia o prelacin
55
ha sido la condicin del autor cuando hay autora mltiple; as, se propone que
la prelacin dependa del nmero de artculos como autor individual, como
coautor en un artculo firmado por dos o ms autores. Es probable que este
criterio sea considerado discutible puesto que se reduce al aspecto cuantitativo.
Para llegar a establecer el orden de preminencia hemos aplicado el modelo
propuesto por Bazn (1992); este modelo permite ponderar la contribucin de
cada autor dado que establece alguna diferencia entre dos autores con el mismo
nmero de artculos segn que lo hayan hecho en forma individual o colectiva,
y si este es el caso diferencia a los autores segn el nmero de autores del cual
forma parte en la autora mltiple y tambin segn que sean primer autor o no.
Un tema que surge de analizar la preminencia de autores es el de la
adjudicacin injustificada de la autora de artculos cientficos (Silva, 1990); ello
se refiere a que el nmero de autores se incrementa indebidamente devaluando
el producto hemerogrfico y haciendo ms antieconmicos los sistemas de
referencia. Este hecho resulta a veces de la ignorancia pero a veces de la
"generosidad" del primer autor de incluir en la nmina de autores a todos
aquellos que hayan contribuido recogiendo datos para la investigacin que se
reporta o haber brindado alguna otra clase de ayuda. Con un modelo como el
que se usa en este trabajo para establecer las relaciones entre autores en una
publicacin cientfica de algn modo se otorga el "peso" adecuado a cada autor
en el conjunto de autores de la Revista de Psicologfa.
Al observar la Tabla 21 se encuentra que siete autores son responsables del
42.85% de artculos de la Revista de Psicologfa. Los tres primeros de la lista
de autores ms productivos resultan ser "ncleos" en la produccin de los
grupos; del conjunto de siete autores slo una (Majluf) publica siempre como
autora indivfdual.
Refirindonos a grupos de autores, no existe ninguna investigacin
multidisciplinaria, menos an alguna investigacin interdisciplinaria. Aqu cabe
una pregunta se publican artculos interdisciplinarios en nuestro medio en los
que participan psiclogos en otras publicaciones o no suelen participar en
investigaciones de esa naturaleza?
Para un estudio ms completo de lo que significa la Revista de Psicologfa
en la psicologa nacional nos habra gustado medir su impacto en la investi-
gacin cientfica, contabilizando por ejemplo, el nmero de referencias a la
Revista en los artculos por ella publicados y en las investigaciones de tesis.
En esta misma direccin pudo haberse conducido un estudio de encuesta entre
los usuarios y potenciales usuarios de la Revista.
56
Queda todava pendiente hacer un estudio del rigor y la calidad de los
trabajos publicados y queda por realizar un anlisis de la relevancia cientfica
y la relevancia social de las investigaciones publicadas en la Revista de Psi-
cologa.
Finalmente, algunos apuntes ms para terminar: se ha hecho un estudio de
todo lo publicado en forma de artculos en la Revista de Psicologa en los siete
aos que van de 1983 a 1989; al clasificar algunos estudios como tericos se
ha procedido con un cierto carcter de laxitud , quiz justificable en un medio
como el nuestro en el cual hay la necesidad de reconocer el valor que tiene todo
esfuerzo orientado a la sistematizacin y a la difusin de conocimientos. Por
la misma razn es de destacar el valor que tiene la investigacin fctica realizada
en un ambiente que no alienta la investigacin, en un contexto en el que el trabajo
cientfico no es valorado socialmente en forma adecuada y que an ms, esa
investigacin se realiza y se saca adelante en un contexto de virtual adversidad.
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Lima, Univ. Ricardo Palma.
59
ANEXO 1
PUBLICACIONES PERIODICAS PERUANAS
EN PSICOLOGIA Y CIENCIAS AFINES*
Publicacin De
Revista de Psiquiatra y Disciplinas
Conexas 1919
Bolen de Higiene Mental 1932
Archivos Peruanos de Higiene Mental 1937
Revista de Neuropsiquiatra 1938
Estudios Psicosomticos 1950
Revista Psiquitrica Peruana 1957
Anales del Servicio de Psiquiatra
del Hospital Obrero 1958
Revista de Psicologa 1959
Conciencia 1962
Revista de Psicopatologa, Psicologa
Mdica y Psicoterapia 1962
Revista de Ciencias Psicolgicas y
Neurolgicas 1964
Comportamiento 1976
Revista de Psicologa Clnica 1976
Revista Peruana de Anlisis de la
Conducta 1979
Revista de Psicologa (PUC) 1983
Anales de Salud Mental 1985
Revista de Psicologa (ACAE) 1985
Revista de Psicologa (URP) 1986
Psicoactiva 1987
Psicologa Actual 1988
Psicologa y Sociedad 1988
* Gentileza de Ramn Len
60
hasta
1924
1941
la fecha
1951
1968
1973
1965
1968
1985
1978
la fecha
la fecha
la fecha
la fecha
ANEXO 11
PUBLICACIONES SOBRE INVESTIGACION
PSICOLOGICA EN EL PERU
Afio Ttulo
1974 Desnutricin, pobreza e inteligencia
Retablo de Papel Ediciones
1976 La investigacin psicolgica
en el Per
Sociedad Peruana de Psicologa
1980Psicologfa en el Per
Revista Latinoameric. de Psic.
1980 Importancia de los primeros aos
de la vida en el desarrollo
psicofisiolgico
INIDE
1982 La investigacin psicolgica
del trabajo y las organizaciones
en el Per: 1956-1981
Socialismo y Participacin
1984 Rendimiento intelectual de
nios-infantes a adolescentes de
clase socio-econmica media
y baja de Lima y algunas
provincias
Revista de Psicologa (PUC)
1985 Indice analftico. Boletfn del
Inst. Psicopedaggico nac.
INIDE
1986 Uso de las tcnicas psicomtricas
en la investigacin educacional
INIDE
1986Psicologfa y realidad
peruana. El aporte objetivo
Mosca Azul Editores
1986 Diez tesis de bachillerato en
Psicologfa de la P.U.C.
sobre frmaco-dependencia
Revista de Psicologa (PUC)
1988El adolescente en el Per:
Investigacin Psicolgica
Psicologa y Sociedad
Autores
Pollitt, E.
Varios
Majluf, A.
Len, F.
Majluf, A.
Snchez, H.
Varios
Lemer, R.
Lazo, J.
Editores
Alarcn, R.
et al.
Alarcn, R.
Vidaln, G.
INIDE
INIDE
Len, F.
61
Afio Ttulo
1988 Psicologa Educacin en el Per
Psicologa y Sociedad
1990 Breve panorama de la psicologa
educacional en el Per
Revista de Psicologa (PUC)
1991 Investigaciones psicolgicas
en el Per
Edit. Caribe
1991 Desarrollo infantil
INIDE
1991 Anlisis, diagnstico y
perspectivas de la investigacin
psicoeducacional en el Per
Revista de Psicologa (PUC)
1991 Estudio acerca del resentimiento
CONCYTEC
Autores
Meza, A.
Meza, A.
Lazo, J.
Zanolo, B.
Olivera, C.
et al.
Lazarte, C.
Len, R.
Editores
Tomado de Revista de Psicologa, Univ. Ricardo Palma, IV (2), p. 20. 1993.
62
Gua Heme ro grfica
1983-1989
Diseo Hemerogrfico
A continuacin sern presentados sucesivamente: un fichado analtico de
artculos, un fichado analtico de reseas, los resmenes de artculos y los
ndices temtico, analtico y onomstico.
Fichado Analtico de Artculos:
Este fichado est organizado alfabticamente por autores y cuando un autor
tiene ms de un trabajo, el criterio es el orden cronolgico. La entrada tipo sigue
este esquema: nmero de asiento, apellido paterno y nombre del autor o autores,
ttulo del artculo y los datos de pie de pgina, en este orden: ao de publicacin,
volumen, nmero y pginas.
Pudo haberse hecho un ndice acumulativo mas preferimos ordenarlo por
autores, pues as se obtiene una informacin inmediata sobre las publicaciones
y lneas de inters de los articulistas.
Una eventual utilidad de este fichado es que en un solo documento, los
lectores pueden encontrar referencias a todos los autores y artculos publicados
en estos siete aos, para ulteriores bsquedas en los nmeros respectivos y poder
luego hacer una lectura de primera mano.
Fichado Analtico de Reseas:
Las reseas han sido tambin organizadas alfabticamente por autores de
reseas, el segundo criterio ha sido el cronolgico y un tercer criterio el orden
alfabtico de los autores reseados; al interior de un artculo resea de varios
ttulos, tambin hemos ordenado alfabticamente en funcin del apellido de los
autores reseados.
El inters al presentar este fichado es posibilitar a los lectores informacin
sobre libros, que con cierto esfuerzo y ciertas pesquisas pueden ser encontrados
65
en nuestro medio o por lo menos buscar la resefta y obtener una informacin
siquiera de segunda fuente. El fichado ofrecer adems, una imagen de los
intereses y las lenguas con que se nutre la cultura psicolgica de los autores
de las reseftas publicadas en la RP-PUC.
Cuando las obras reseftadas estn originalmente en italiano, portugus o
francs se ha omitido la traduccin del ttulo, o porque son lenguas de relativo
frecuente uso entre lectores peruanos o porque es:>-: lenguas tienen parentesco
con el espaftol y no resulta dificultosa su traduccin; slo en el caso en que
obra reseftada est en alemn se ha anotado la traduccin del autor de la resefta.
La entrada tipo sigue este esquema: nmero de asiento, apellido y nombre del
autor o autores de la resefta, apellidos y nombres de los autores reseados, ttulo
de la obra reseftada y dems datos de pie de pgina de la obra; le siguen los
datos de pie de pgina de la resefta.
Resmenes de Artculos:
Los ochenta y cuatro artculos publicados en estos siete aftos que nosotros
revisamos fueron resumidos; cada resumen incluye lo siguiente: el nmero de
asiento en el fichado analtico de artculos y apellido y nombre del autor; luego,
en negrita, los dos ltimos digitos del afio de publicacin del artculo, de suerte
que se permita al lector una rpida contrastacin con los datos de la seccin
referencias; entre parntesis aparece la naturaleza del artculo atendiendo al
mtodo principalmente empleado, cabe anotar que la tipificacin se ha realizado
utilizando de una manera libre el formato que preparara Federico Len (1980)
para el anlisis de tesis en su proyecto Anlisis Sistemtico de la Psicologa
en el Per; seguidamente se anota el tema central del artculo. En el caso de
los reportes de investigacin emprica aparece informacin sobre los sujetos y
los instrumentos; a continuacin, en la seccin sobre notas metodolgicas
hemos anotado el disefto de investigacin, el tipo de muestreo y el tipo de
tratamiento estadstico de los datos; le sigue la resea de los principales resulta-
dos de la investigacin; en la seccin referencias anotamos a) el nmero de las
mismas y siempre que es posible damos cuenta del nmero de referencias
primarias -revistas, informes de investigacin, tesis- y de secundarias -libros,
manuales, catlogos, ndices-, b) fechas ms antigua y ms reciente de las
referencias para tener una idea de su actualidad al momento de publicarse el
artculo y finalmente inventariamos el nmero de referencias por idioma; espaftol
E, ingls 1, alemn A, francs F, italiano It, etc. En algunos casos los artculos
incluyen anexos o adendas, de los cuales damos cuenta y adems informamos
sobre el nmero de tablas y figuras. Finalmente debajo del resumen y precedidas
por Dd. presentamos los descriptores, entre parntesis y en negritas se anota
el descriptor general --en el caso nuestro ha servido para preparar el ndice
temtico- y a continuacin en orden alfabtico y sin diferenciarlos enlistamos
66
los descriptores especficos y relacionados (vase Rodrguez, 1981), los que
luego han hecho posible organizar el ndice analtico.
Indice Temtico:
Ha sido organizado a partir de los descriptores generales de los artculos
y su pertenencia a un tema se juzg de acuerdo a la categora en la cual podra
inclursela segn las entra1"S del Spanish Language Psychology (Marn, 1980).
lndice Analitico:
Recoge los conceptos que son abordados en los artculos rese.ados y est
organizado alfabticamente; se anota el concepto y entre parntesis el nmero
o nmeros del o los artculos con que aparecen en el fichado analtico de
artculos. El ndice analtico podr ser de utilidad a quien busca informacin
sobre un dato muy especfico acerca de temas, conceptos, autores o instrumentos,
al remitirlo a todos los artculos de la RP-PUC en la que aparece el item de
inters.
Indice Onomstico:
Aqu aparecen los nombres de los autores y coautores de artculos, de
rese.as y de los libros rese.ados, estos nombres figuran en orden alfabtico
seguidos del nmero o nmeros del artculo o artculos en que estn publicados.
67
Fichado Analtico de Artculos
NF Autor( es) Artculo Ao Vol N PF
01 Aguayo, Jos Algunos problemas de psicodia-
gnstico en las neurosis infantiles
(Consecuencias tericas y prcticas de
la aplicacin de la psicociberntica en
relacin con la neurosis histrica-
conversiva). 1984 11 1-2 3-45
02 Beas, Carlos El redescubrimiento de la imaginacin
en el occidente moderno. 1983 1 2 87-95
03 Beas, Carlos Alma, nmero, materia, Reflexiones
desde la perspectiva de la psicologa
analtica de C.GJung. 1985 III 1 91-97
04 Beas, Carlos Alma, nmero, materia, Reflexiones
desde la perspectiva de la psicologa
analtica de C.G Jung. (Continuacin). 1986 IV 2 167-173
05 Berrios, Germn Investigacin biolgica y psicopa-
tologa descriptiva. 1983 1 1 39-52
06 Bustamante, Rosa El conocimiento en psicologa social. 1983 1 1 19-26
07 Cisneros, Luis J Alerta para siquiatras y lngistas 1986 IV 1 lll-ll5
08 Ciudad, Teresa Diagnstico de funcionamiento y ex-
ploracin de intereses de los alumnos
de un colegio tcnico secundario. 1988 VI 1-2 19-34
09 De Freitas, Regina Historia de la psicologa aplicada a la
educacin se reproducen las contra-
dicciones o la dominacin de clases?
(Traducido del ingls por Carlos
lberico) 1989 VII 2 123-137
10 De la Flor, Marcia Situacin del egresado en la especia-
lidad de psicologa de la Pontificia
Universidad Catlica del Per, 1962-
1982. 1985 III 2 197-211
11 De la Flor Marcia Efecto o Influencia televisiva? 1986 IV 1 15-22
12 Daz, Susana & Creencia en la benevolencia humana
Montero, Ana en delincuentes un estudio inicial en
Mara funcin al delito 1989 VII 1 49-61
68
NF Autor( es) Artculo Ano Vol Nll PF
13 Eddowes, John Cultura y Salud: medicina tradicional
y medicina occidental 1985 III 2 213-223
14 Escurra, Luis Ampliacin de las posibilidades de
anlisis estadstico de las escalas
ordinales ipsativas. 1987 V 2 189-197
15 Escurra, Luis Cuantificacin de la validez de conte-
nido por criterio de jueces. 1988 VI 1-2 103-lll
16 Estrella, Csar Actitudes maternas y nivel socioeco-
nmico: un estudio comparativo. 1986 IV 1 37-59
17 Franco, Roco
1
Estudio sobre redes de soporte social
de nii!.os trabajadores en Lima Metro-
politana 1989 VII 1 79-90
18 Garca-Zapatero Ansiedad debilitadora y rendimiento
Gianina escolar. 1983 I 1 61-65
19 Gazzolo, Dante; Un estudio de resentimiento en ancia-
Romero, Cecilia; nos institUcionalizados.
Len, Ramn;
Aldana, Carlos 1987 V 1 33-57
20 Gonzlez, Alvaro Dimensiones de la corrupcin. 1985 III 1 39-49
21 Gonzlez, Ral Problemas psicolgicos en la comuni-
cacin lingstica en el Per 1983 I 1 53-60
22 Gonzlez, Ral El desarrollo psicolingstico de las
asociaciones verbales y la constitucin
de los cluster. 1984 11 1-2 47-56
23 Gonzlez, Ral Evolucin y estructura psicolingstica
de la funcin potica del lenguaje. 1988 VI 1-2 75-85
24 Gonzlez, Ral & Fundamentos psicolingsticos y
Quesada, Rosario psicomtricos de un test breve de
bilinguismo quechua-espaol (TBB). 1985 III 2 149-161
l. Ganadora deller. Concurso sobre propuestas de investigacin en Psicologa para estudiantes y egresados
de la Pontificia Universidad Catlica.
69
NF Autor( es) Artculo Ao Vol N PF
25 Factores psicolgicos en la etiopato-
genia del cncer. 1985 III 1 81-89
26 (}ranada, Henry La teora: su estructura e importancia
en la investigacin cientfica. 1984 11 1-2 75-93
27 Herrera, Dora Significado de la fonnacin profe-
sional para los estudiantes de psico-
loga de la Pontificia Universidad
Catlica 1987 V 2 149-160
28 lnga, Julio; Estudio Comparativo entre el sistema
Bueno, Roberto; de ensei'lanza convencional y el sis-
Miyasato, Rosario; tema de instruccin personalizada en
Uribe, Cesar; un curso superior de psicologa. 1985 III 2 183-195
Hervias, Edmundo;
Salas, Margarita &
Vivanco, lvn
29 Jimnez, Aportacin complementaria de las l-
Fernando minas proyectivas al psicodiagnstico
de Rorschach. 1989 VII 1 23-47
30 Len, Federico El sesgo negativo en la integracin de
infonnacin para calificar el desem-
peno: Primeros hallazgos. 1983 1 1 5-17
31 Len, Federico El concepto de respuesta popular
Rorschach y su validez.
1983 1 2 73-86
32 Len, Federico El eje fecundarlo norte-sur del Per:
una interpretacin psicolgica. 1984 11 1-2 95-111
33 Len, Federico La relacin entre importancia y valen-
cia.
1985 III 1 3-19
34 Len, Ramn Honorio Delgado y el Psicoanlisis,
1915-1930: Un estudio cuantitativo. 1983 1 2 107-128
35 Len, Ramn Nuevos frutos de un rbol viejo y
frondoso: reciente literatura psicoa-
naltica en alemn. 1984 11 1-2 113-125
36 Len, Ramn Los oscuros orgenes de una profe-
sin: la psicologa en la Alemania de
Hitler. A propsito de un reciente li-
bro. 1985 III 1 59-71
70
NF Autor( es) Artculo Ao Vol Nll PF
37 Len, Ramn La Revista de Psiquiatra y Discipli-
nas Conexas y los inicios del
psicoanlis en el Per: una nota. 1985 III 2 225-235
38 Len, Ramn Habent Sua Fata Libelli: Psicologa,
de H. Delgado y M. Iberico. Esencia
y destino de un clsico. 1989 VII 2 167-187
39 Len, Ramn & Resentimiento en adolescentes escola-
Gmez Snchez, res de condicin socio-econmica alta
Roxana y baja. 1988 VI 1-2 35-49
40 Len, Ramn & La psicologa peruana a travs de los
veinte aftos de la Revista Latinoame-
Percy ricana de Psicologa. 1989 VII 2 105-121
41 Lemer, Ral Psicologa inflantil y educacin pre-
escolar. 1984 II 1-2 127-141
42 Lemer, Roberto Comprensin de la accin y de sus
resultados. 1985 III 1 99-110
43 Lemer, Roberto Diez tesis de bachillerato en psicolo-
ga de la Universidad Catlica sobre
farmaco-dependencia 1986 IV 2 215-227
44 Lemer, Roberto Atribucin de algunos rasgos de com-
portamiento en personajes hipotticos
de categoras de edad diferente. 1987 V 1 59-80
45 Macassi, Sandro
1
Tipos de socializacin y desesperanza
aprendida 1988 VI 1-2 117-129
46 Majluf, Alegra Rendimiento intelectual de nios in-
fantes a adolescentes de clase socio-
econmica media y baja de Lima y de
algunas provincias. 1984 II 1-2 57-73
47 Majluf, Alegra Juicio moral de adolescentes de 14 y
16 aftos, universitarios y adultos de
clase socioeconmica media de Lima. 1986 IV 1 73-81
l. Ganador del ler. Concurso de propuestas de investigacin en Psicologa, para estudiantes y egresados
de la Pontificia Universidad Catlica.
71
NF Autor( es) Artculo Ao Vol Nll PF
48 Majluf, Alegra Relacin entre el estado nutricional y
la estimulacin ambiental con el ren-
dimiento cognitivo y escolar del nii'io
de primer grado de la zona central
media del Pen (costa, sierra y selva). 1988 VI 1-2 5-17
49 Majluf, Alegra Prcticas de crianza en madres de es-
tratos socio-econmicos medio y bajo
de Lima. 1989 VII 2 151-161
50 Mason, Emanuel Grass-cutting research: a Symbolic
case study in research funding 1985 III 1 51-58
51 Meza, Anbal Acerca de los estilos cognitivos: De-
pendencia-Independencia de Campo. 1987 V 2 161-176
52 Meza, Anbal & Asertividad: problemas de deficin y
Lazarte, Carmen de medicin -versin preliminar de
una prueba-. 1984 11 1-2 5-31
53 Molla, Miguel La identifidad del adolescente- El test
de identidad 1986 IV 1 61-71
54 M<>nks, Franz La psicologa de la adolescencia: algo-
nos aspectos del desarrollo. 1987 V 1 81-110
55 Navarro, Rafael Terapia y modificacin de la conducta
en el grupo familiar. 1983 I 2. 129-137
56 Norrnand, Rosa Una experiencia de terapia grupal con
nii'ios abandonados y hurfanos en una
aldea infantil.
1987 V 1 21-32
57 Ordoi'iez, Dwight Tipo, naturaleza y nivel de complejidad
en el juego de nii'ios y nii'ias en grupo
uni y heterosexuales. 1985 III 1 21-37
58 Pinzs, Juana Del smbolo al significado. El caso de
la comprensin de lectura.
1986 IV 1 3-13
59 Pinzs, Juana Percepcin del nivel de dificultad en
los textos de lectura en nii'ios de 8, 10,
12 anos.
1986 IV 2 205-213
60 Pinzs, Juana Notas para una propuesta sobre las.
relaciones entre familia y educacin -
72
NF Autor( es) Artculo Ano Vol
N2
PF
rol de los padres en el aprendizaje de
la lectura y la comprensin lectura-
(sic) 1987 V 2 177-188
61 Priale, R. Tests computarizados 1983 1 2 139-152
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62 Raz, Matilde Reflexiones e interrogantes a partir del
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condenados a muerte. 1983 1 2 153-169
63 Raz, Matilde & Una aproximacin a la violencia, a
Martnez, Patricia travs de contenidqs de Rorschach en
personal encargado de un centro de
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66 Ragz, Mara Estereotipos del rol sexual y diferen-
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67 Ragz, Mara La mujer que trabaja: revisin de in-
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68 Ragz, Mara Matemidad/matemalidad y trabajo:
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73
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69 Rossel, Zoila Aproximacin al psicodiagnstico de
Rorschach infantil. 1987 V 1 3-20
70 Schade, Burkhard Nios en extrema pobreza ... sociali-
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71 Sprung, Lothar & Hermann Ebbinghaus y su obra (Tra-
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72 Thome, Cecilia Cmo aproximamos al diagnstico
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Merkx, Annelies textos de lectura inicial usados en Li-
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78 Trelles, Luis Mecanismos celulares de la adiccin a
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79 Trelles, Luis Honorio Delgado: Recuerdos. 1989 VII 2 165-166
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83 Villegas, Orlando Desorden deficitario de atencin e
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111 Len, Ramn
112 Len, Ramn
113 Llanos, Roberto
114 Paredes,
Francisco
115 Paredes,
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116 Paredes,
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117 Quesada, Enrique
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83
RESUMENES DE ARTICULOS
01. AGUAYO,
(84) (Descriptivo Simple). Presenta un modelo sistemtico para explicar
los fenmenos histricos en la nifiez y propone un esquema psicodiagnstico.
Sujetos: 76 nifios (38 con sntomas neurticos -GE- y 38 asintomticos
-GC-) de 10 a 12 afios, de Bucarest. Instrumentos: Cuestionario-Anamnesis,
Tests de evaluacin perceptiva y de memoria, dibujo de la familia, Inven-
tario de Personalidad de Eysenck-Junior. Notas Mets.: Variable no mani-
pulada. Muestra intencional. Investigacin Ex Post Facto. Grupo de Cri-
terio. Tratamiento de datos con Promedio y Test T. Resultados: Se es-
tablece un perfil psicodiagnstico para los nifios neurticos, atendiendo a
tres subsistemas: infonnacional del yo, afectividad-motivacin y consciente-
inconsciente. Referencias: 23, P: 7, S: 16, de 1966 a 1979; E:6, I:ll, F:1,
It:6. Incluye 2 figuras, 3 tablas y un Cuestionario-Anamnesis.
Dd: (Desrdenes Fsicos y Psicolgicos), Histeria; Neurosis Infantil;
Psicodiagnstico; Teora General de Sistemas en Psicologa.
02. BEAS, Carlos
(83) (Anlisis Terico) Reinvindica el valor de la facultad imaginativa
sobre la inteligencia tecnolgica. Referencias: 14 P.O, S:14 de 1952 a 1970,
E:2, I:6, F:6.
Dd: (Psicologa General), Conocimiento; Imaginacin; Inteligencia Tec-
nolgica; Psicologa Cognitiva.
03. BEAS, Carlos
(85) (Anlisis Terico) Partiendo de Jung desarrolla algunas reflexiones
sobre la relacin entre los mundos interior y exterior, relacin mediada por
el arquetipo. Referencias: 10 (a pie de pgina), P:O, S: lO, de 1919 a 1972,
I:3, A:7.
Dd: (Psicologa General), Arquetipo; Psicoanlisis; Psicologa Analtica
de Jung; Teora y Sistemas en Psicologa.
04. BEAS, Carlos
84
(86) (Anlisis Terico) Partiendo de la premisa " los procesos de con-
ciencia estn condicionados por los arquetipos", desarrolla ideas acerca de
la relacin entre el mundo psicolgico y el mundo exterior, relacin me-
diada por ciertos modelos simblicos. Referencias: 14 (a pie de pgina),
P:O, S:14, de 1927 a 1963; I:5, F:2, A:7.
Dd: (Psicologa General), Arquetipo; Psicoanlisis; Psicologa Analtica
de Jung; Teoras y Sistemas en Psicologa.
05. BERRIOS, Gennn
(83) (Anlisis Terico) Analiza la psicopatologa descriptiva moderna,
la contribucin de tipologas biolgicas y sus presupuestos epistemolgicos.
Revisa las consecuencias de la bsqueda de confiabilidad y validez sobre
las clasificaciones nosogrficas e instrumentos tipo DSM-I, etc. Plantea la
nocin de "unidad de anlisis" y la importancia de adecuarla a modelos de
investigacin funcional para un abordaje multidimensional de lo
psicopatolgico, abordaje que pennitira clasificaciones con una mayor
probabilidad de tener representacin orgnica. Referencias: 49, P:22, S: 27,
de 1883-1983. E:7, 1:34, F:4, A:4.
Dd: (Desrdenes Fsicos y Psicolgicos), Instrumentos Nosogrficos;
Psicopatologa; Psicopatologa Descriptiva; Tipologas Biolgicas.
06. BUSTAMANTE, Rosa
(83) (Anlisis Terico) Reflexin en tomo a la construccin del cono-
cimiento en psicologa social (PS:S), considerando influencias no cient-
ficas que la sociedad ejerce sobre el contenido y metodologa de la dis-
ciplina. Se analizan las posibilidades de construir una PS:S que contribuya
a cambiar o a mantener un sistema social. La relacin dialctica entre
sociedad y ciencia es estudiada ~ n el caso de la PS:S. Referencia: 11, P:3,
S:8, de 1971 a 1982; I:8, F:3.
Dd: (Psicologa General), Conocimiento; Epistemologa; Ideologa Social.
07. CISNEROS, Luis Jaime
(86) (Anlisis Terico) Destaca el rol de Lacan en el develamiento de
la naturaleza del lenguaje del inconsciente (cuyos procedimientos retricos
predilectos son la metfora y la metonimia). Invoca la necesidad de un
dilogo entre psiquiatras y lingistas para entender mejor el fenmeno
psicopatolgico. (Sin referencias).
Dd: (Psicologa General), Freud; Lacan; Lenguaje del Inconsciente; Psi-
coanlisis; Significante y Significado.
08. CIUDAD, Teresa
(88) (Descriptivo Simple). Se diagnostica el funcionamiento del Insti-
tuto Nacional de Ed. Industrial de Ate-Vitarte y se exploran las reas de
intereses vocacionales de alumnos secundarios. Sujetos: 159 alumnos del
segundo afio de secundaria (tumo maf\ana). Instrumentos: entrevistas,
observaciones sistemticas, test de intereses vocacionales de Angellini y
Angellini. Notas Mets.: Muestreo circunstancial. Tratamiento de los datos
con frecuencias y porcentajes. Resultados: Los alumnos presentan mayor
inters en los campos fsicos, servicio asistencial y ciencias biolgicas y
menor inters en msica, burocracia, persuasin y clculo. Referencias: 10,
P:O, S:lO, de 1945-1985; E:9, A:l.
85
Dd: (Psicologa Laboral y Organizacional), Inters vocacional; Angellini
& Angellini; Prueba de Intereses Vocacionales de,
09. DE FREITAS, Regina
(89) (Anlisis de la Literatura). Se presentan y evalan tres aproxi-
maciones a la interpretacin de la historia de la psicologa aplicada a la
educacin en Brasil: las teoras de la reproduccin, institucional y del
conflicto de clases. Se tennina afinnando que la teora del conflicto de
clases es la que mejor ayuda a explicar el desarrollo de los puntos de vista
acerca de la historia de la psicologa educacional en el Brasil. Referencias:
17, P:8, S:9; de 1932 a 1985; Port: 9, I:8.
Dd: (Psicologa General), Historia de la Psicologa; Psicologa; Psicologa
educacional; Psicologa en el Brasil.
10. DE LA FLOR, Marcia
(85) (Descriptivo Simple) Presenta resultados de una encuesta a egresados
de psicologa de la Universidad Catlica. Sujetos: 79 egresados seleccio-
nados aleatoriamente. Instrumento: Cuestionario de 111 preguntas. Notas
Mets.: Variable atributo, muestreo aleatorio (sic). Diseo descriptivo sim-
ple. Manejo de datos con porcentajes. Resultados: expresados en por-
centajes de egresados segn : ao de egreso, situacin acadmica, valoracin
sobre fonnacin acadmica y reas de la misma, orientacin terica, co-
locacin en el mercado laboral, etc. Referencias: 6, P:O, S:6, de 1976 a
1985, E.6. Incluye: 16 tablas y esquema del Cuestionario.
Dd: (Asuntos Profesionales), Asuntos Profesionales; Formacin de
Psicolgos; Psicologa en el Per; Psicologa en la Universidad Catlica.
11. DE LA FLOR, Marcia
(86) (Anlisis Terico). Intenta un deslinde conceptual entre efecto e
influencia de la televisin y delnea el rea de investigacin pertinente a
cada concepto. Referencias: 9, P:4, S:5, de 1975 a 1985; E: 4, I:5.
Dd: (Sistemas de Comunicacin), Influencia de la televisin; Impacto de
la televisin; Medios de Comunicacin; Psicologa de la Comunicacin;
Televisin.
12. DIAZ, Susana & MONTERO, Ana Mara
86
(89) (Descriptivo Correlaciona!). Se establecen correspondencias entre
el tipo de delito cometido, la condicin jurdica, el tiempo de internamiento,
la edad y el grado de instruccin y el nivel de confianza en la benevolencia
de los dems. Sujetos: 60 internos varones del Penal "San Jorge" entre 18
y 25 aos. Instrumentos: Escala de Creencia en la Benevolencia Humana
de Thomton y Kline; Ficha de Datos. Notas Mets.: Muestreo intencional;
anlisis estadstico con T de Student y la r de Pearson. Resultados: l. Slo
existen diferencias significativas en el nivel de creencia en la benevolencia
humana en funcin de la edad y el nivel de instruccin de los sujetos; 2.
A mayor edad el nivel de creencia en la benevolencia humana ser pro-
gresivamente menor. Referencias: 5, P:2, S:3, de 1966 a 1987; E:2, 1:3.
Incluye 4 cuadros y la Escala.
Dd: (Desrdenes Fsicos y Psicolgicos), (Psicologa Criminolgica;
Benevolencia humana; Thorton y Kline, Escala de Creencia en la Benevo-
lencia Humana de.
13. EDDOWES, John
(85) (Anlisis Terico) Analiza la relacin cultura-salud. Compara las
medicinas tradicional y occidental y el ejercicio de sus practicantes: el
curandero y el mdico. Discute la posibilidad de rescatar la medicina
tradicional y de asumirla como una fuente potencial para la investigacin
psicolgica. Referencias: 22, P:4, S:18, de 1935 a 1985, E:19, 1:3.
Dd: (Procesos y Asuntos Cultura y Salud; Curandero; Medicina
Folklrica; Medicina Tradicional y Psicologa.
14. ESCURRA, Luis
(87) (Descriptivo Correlaciona!). Estudia la validacin en nuestro medio
de la fnnula de Hayes para obtener puntuaciones de inteiValo a partir de
puntuaciones ordinales ipsativas. Sujetos: 80 estudiantes de psicologa
varones y mujeres; 40 de la UNMSM y 40 DE LA PUC. Instrumentos:
Escala de valores de Rokeach (modificada por Tueros, 1986), en sus versiones
de valores instrumentales y tenninales. Notas Mets.: Muestreo circunstancial;
anlisis estadstico con puntajes Z y correlacin Pearson. Resultados: la
fnnula de Hayes es vlida puede ser usada en nuestro medio en la inves-
tigacin psicolgica. Referencias: 10, P:2, S:8, de 1958 a 1986; E: 6, 1:4.
Dd: (Psicologa General), (Psicologa cuantitativa); escalas de evaluacin;
estadstica en psicologa; Hayes, fnnula de investigacin; medicin.
15. ESCURRA, Luis
(88) (Anlisis Terico de la Literatura). Se describen y comparan tres
fonnas de cuantificar la validez de contenido por criterio de jueces: el Indice
de Acuerdo (lA), el Coeficiente V de Pioken (V), la Prueba Binomial (PB),
en base a todas las respuestas posibles asignadas por 10 jueces a un item;
obteniendo como resusltados: 1) La conveniencia de evaluar la validez de
contenido por criterio de jueces con el Coeficiente V de Poken, que combina
la facilidad del clculo y la evaluacin de los resultados con la correspondiente
docimacia estadstica; 2) A medida que se tengan grupos de jueces ms
numerosos, se requiere que la concordancia sea algo menor, sin por ello
dejar de ser vlido el item evaluado. Referencias: 22, P:4, S:18, de 1954
a 1986; E:17, 1:5, Incluye una tabla.
87
bd: (Psicologa General), (Psicologfa Cuantitativa), Construccin de
Pruebas; psicometra; validez de contenido.
16. ESTRELLA, Csar
(86) (Descriptivo Simple) Analiza las actitudes maternas. Sujetos: 200
madres (100 por nivel socioeconmico -!"'{SE- alto y bajo). Instrumento:
escala adaptada de Actitudes Maternas de Roth. Notas Mets.: Muestreo
intencional. Variable no manipulada. Inv. descriptivo causal comparativo.
Manejo de datos con Coeficiente Cronbach (F), Correlacin de Pearson, T
Student, anlisis de regresin mltiple. Resultados: Se hall que 1) existen
diferencias significativas entre las actitudes maternas de madres deNSE alto
y las de NSE bajo, y 2) que las variables NSE, grado de instruccin,
ocupacin de la madre, nmero de hijos, etc. contribuyen considerablemente
en la explicacin de las actitudes maternas. Referencias: 27, P:7, S:20, de
1959 a 1985. E:20, 1:7, Incluye 8 cuadros y una grfica (incompleta).
Dd: (Psicologa Social Experimental), Actitudes; Actitudes Maternas;
Escala de Actitudes Maternas de Roth; Psicologa Social, Roth, Escala de
Actitudes Maternas de.
17. FRANCO, Roco
(89) (Descriptivo Comparativo). Se comparan las redes de soporte de
nios trabajadores y nios no trabajadores de una zona urbana marginal de
Lima y el rol que la familia juega en ellos. Sujetos: 60 nios de 9.6 aos
de edad promedio (31 varones y 29 mujeres). 30 nios pertenecientes a a
cada grupo de comparacin. Instrumentos: Cuestionario de Red Social de
Nair y Jason. Notas Mets.: Muestreo intencional; anlisis estadstico con
dos matrices de correlacin y la prueba "U de Mann Whitney". Resultados:
1) En comparacin a los nios no trabajadores las redes tienden a ser ms
amplias (x = 8 miembros), dispersas, con mayor nmero de relaciones
recientemente establecidas y que sus relaciones de intercambio se basan en
aspectos concretos y funcionales. Asimismo, los miembros de la red tienden
a ser ms homogneos, comparten mayor nmero de actividades y man-
tienen relaciones ms simtricas entre si. De otro lado, si bien los miembros
adultos extrafamiliares no logran una presencia significativa en la red, su
influencia est generando diferencias en la estructura y calidad de las redes
de estos grupos. Referencias: 20, P:6, S:14, de 1972 a 1986; E:ll, 1:9.
Incluye 3 cuadros y un grfico.
Dd: (Procesos y Asuntos Sociales), (Psicologa social); Psicologa del nio
que trabaja; psicologa del trabajo; redes de soporte social.
18. GARCIA ZAPATERO, Giannina
88
(83) (Descriptivo Correlaciona!) Investiga la relacin entre ansiedad
debilitadora (AD) y el rendimiento acadmico (RA). Sujetos: 703 estu-
diantes varones y mujeres de 12 a 16 aos de EBR de colegios privados
de Lima. Instrumentos: Escala PMT-K y registros de notas acadmicas.
Notas Mets.: Variable no manipulada. Muestra circunstancial. Manejo de
datos con correlaciones. Resultados: Se halla una correlacin inversa sig-
nificativa entre AD y RA en general y entre AD y RA en lenguaje y
matemtica. Referencias: 6, P:2, S:4 de 1966 a 1979,E:4, I: 2.
Dd: (Psicologa Educacional), Ansiedad,Ansiedad Debilitadora; Motiva-
cin; Rendimiento Acadmico.
19. GAZZOLO, Dante; ROMERO, Cecilia; LEON, Ramn & ALDANA, Carlos
(87) (Descriptivo Simple) Investiga el grado de resentimiento en ancianos
institucionalizados. Sujetos: 32 ancianos y 21 ancianas, 18 pagantes
("Centrales" C) y no "pagantes" (''Tipicos" T) del Hogar Ignacia Rodolfa
Vda. de Canevaro. Instrumentos: Inventario de Actitudes haca la Vida.
Notas Mets.: Muestra intencional. Variable no manipulada. Inv. Descrip-
tiva simple. Manejo de datos con frecuencias y porcentajes. Resultados:
1) el promedio de puntajes de resentimiento es ms alto en los T que en
los C. 2) a un mayor nivel de instruccin menor resentimiento, 3) con
respecto al tiempo de residencia en aos en el Hogar, el promedio de
resentimiento se eleva entre 1-2, se mantiene elevada entre 2 y 3 y baja
entre 3-4 aos, 4) los T sin hijos son ms resentidos que los C sin hijos,
pero C sin hijos son ms resentidos que T con hijos, 5) entre 61-70 aos,
el promedio es mucho ms alto en los hombres que en las mujeres, entre
71-75 aos hay una paridad, entre 76-80 aos mayor resentimiento en
mujeres y de 81-85 aos resentimiento ms alto en hombres. Referencias:
39, P:18, S:21, de 1943 a 1986. E:30, I:5, A:4. Incluye 12 tablas.
Dd: (Personalidad), Resentimiento; Resentimiento en ancianos; Psicologa
Gerontolgica; Inventario de Actitudes hacia la Vida.
20. GONZALEZ, Alvaro
(85) (Anlisis Terico) Aborda el tema de la corrupcin en la admi-
nistracin pblica en pases en desarrollo, analiza sus formas y las variaciones
histricas y nacionales. Sugiere acciones para disminuir su impacto. Re-
ferencias : 20, de 1930 a 1981, P:7, S:13; E:2, I:18.
Dd: (Procesos y Asuntos Sociales), Burocracia; Corrupcin; Etica; Moral;
Psicologa Organizacional; Tercer Mundo.
21. GONZALEZ, Ral
(83) (Descriptivo Comparativo) Explora la realidad psicolingstica de
las 7 variedades del espaol en el Per (propuestas por A. Escobar). Sujetos:
15 nios de 12 a, de EBR por cada grupo dialectal (GD). Instrumentos:
Ad hoc para evaluar indicadores psicolingsticos como resistencia al
enmascaramiento, mejoramiento perceptivo, memoria lxica, etc. Notas
89
Mets.: Muestreo intencional. Manejo de datos con anlisis de varianza,
razn tipo muestra, diferencias crticas entre promedios. Resultados: Se
obtiene un promedio porcentual por GD, se organizan los GD en funcin
de su desempeo lingstico en relacin a la "norma culta limea", se
establece un ndice para la distancia comunicacional GD- "norma culta
limea". Se evidencia una correspondencia psicolingstica con las carac-
tersticas sociolingistcas establecidas por Escobar para los 7 GD. Re-
ferencias: 9, P:6, S.3, de 1950 a 1978, E:5, 1:4. Incluye 3 cuadros.
Dd: (Sistemas de Comunicacin), Comunicacin; Espaol; Espaol en el
Per; Habla; Psicolingstica; Tratamiento de la Informacin.
22. GONZALEZ, Ral
(84) (Descriptivo Correcional) Investiga las asociaciones paradigmticas,
consistencia significativa y cluster. Sujetos: 30 varones de 7-12 aos (5 por
grupo de edad) de clase media de Lima. Instrumentos: Lista de palabras.
Notas Mets.: Variable no manipulada, muestra intencional. Manejo de
datos con anlisis de varianza, regresin mltiple, correlacin Pearson.
Resultados: No se observa ningn efecto de la edad sobre las variables del
estudio; el cluster correlaciona fuertemente con los mecanismos de asociacin
y con la riqueza asociativa. Referencias: 16, P: 8, S:8, E:5, 1:11 de 1947
a 1983. Incluye 4 cuadros.
Dd: (Sistemas de Comunicacin), Asociacin Paradigmtica; Cluster;
Consistencia Significativa; Psicolingstica.
23. GONZALEZ, Ral
(88) (Investigacin Transversal). Se investiga la evolucin de la funcin
potica, entendida como equivalencias fonolgicas, morfosintcticas y
semnticas en 10 grupos etreos diferentes. Sujetos: 10 varones y 10 mujeres
por cada edad entre los 7 y los 17 aos, pertenecientes a la clase media de
Lima. Instrumentos: Tcnica del "close". Notas Mets.: Muestreo intencional,
analiza los datos con coeficiente "rho" de correlacin. Resultados: 1) Las
propiedades evolutivas de la funcin potica: los nios mejoran progre-
sivamente la calidad del completamiento, medido por la rima, la mtrica,
la semntica y la morfosintaxis del mismo; 2) la evolucin tiene dos etapas:
un incremento gradual de los 7 a los 12 aos y un breve "decalage" que
estabiliza posteriormente de los 7 a los 16 aos, paralelas a las etapas lgico-
concreta y lgico-formal de evolucin de la inteligencia operatoria de
Piaget. Referencias: 20, P:2, S:18, de 1923 a 1982; E:18, 1:2. Incluye 2
cuadros y un grfico.
Dd: (Psicologa Evolutiva), (Psicolingstica); Funcin potica del len-
guaje.
24. GONZALEZ, Ral & QUESADA, Rosario
(85) (Descriptivo Simple) Propone un test breve de bilingusmo (TBB)
90
quechua-espaol (indicadores: vocalismo, acentuacin, diptongacin, hiato
y sintaxis). Sujetos: 30 varones de 12 aos de edad, de escuelas rurales de
Puno. Instrumentos: Test grfico de 24 tems y un conjunto de reactivos
psicolingsticos (ver.23). Notas Mets.: Variable atributo. Muestra
intencional. Manejo de datos con Correlacin producto-momento, Prueba
T, Chi-cuadrado, Indices de dificultad y de validez. Resultados: Validez
psicolingstica, evaluada a travs de la correlacin de las puntuaciones en
el TBB y los indicadores psicolingsticos, se halla que hay correlacin
significativa con algunas dimensiones psicolingsticas: perceptivas,
asociativas, comprensivas y ejecutivas; confiabilidad, por el mtodo de
mitades r= .82, por la tcnica pares-impares r= .83; anlisis de items: 5
carecen de validez discriminativa; se establece un escalo grama. Referencias:
7, P:3, S: 4; E:7 de 1964 a 1983. Incluye 5 cuadros y los 24 reactivos
grficos.
Dd: (Psicometra), Bilingismo; Evolucin del Bilingsmo; Espaol;
Quechua-Espaol; Psicolingstica; Psicolingstica del bilingsmo;
Psicometra.
25. GONZALEZ, Samuel
(85) (Anlisis Terico) Revisa el Rol de factores psicolgicos en la
etiologa del cncer. Hace una resea histrica de las aproximaciones al
tema de cncer y psiquismo, focalizando en teoras psicodinmicas. Re-
ferencias: 11, P:3, S:8; 1:9, F:2, de 1966 a 1983.
Dd: (Desrdenes Fsicos y Psicolgicos), Cncer; Psicologa Oncolgica.
26. GRANADA, Henry
(84) (Anlisis Terico) Analiza el papel de la teora en los procesos
de investigacin y de construccin de conocimientos, destacando su rol
como soporte dinmico de la investigacin. Referencias: 12, P:O; E: 12, de
1969 a 1982.
Dd: (Psicologa General), Epistemologa; Investigacin; Teora.
27. HERRERA, Dora
(87) (Descriptivo Comparativo) Investiga las actitudes de los estudiantes
de psicologa de la PUC hacia la formacin profesional. Sujetos: 137
estudiantes de psicologa y de estudios generales de la PUC. Instrumentos:
Escala Likert. Notas Mets:: Muestreo circunstancial; tratamiento estadstico
de datos con correlacin Pearson, Coeficiente de homogeneidad Alpha de
Cronbach, Prueba Kolmogorov-Smimov, ANOVA, anlisis de regresin
mltiple. Resultados: Se da un declive actitudinal conforme se va cul-
minando la carrera. Referencias: 8, P: 2, S:6; de 1971 a 1986; E:6, 1:2.
Incluye 8 tablas.
Dd: (Asuntos Profesionales), Actitudes hacia la formacin profesional;
psicologa en la Universidad Catlica.
91
28. INGA, Julio et al.
(85) (Cuasi experimento) Compara la eficacia de la Instruccin
Personalizada (IP) y la Instruccin Convencional (IC). Sujetos: 120 es-
tudiantes del 5to. ciclo de psicologa (UNFV), distribuidos en dos grupos
de 60- IP, experimental e IC, control-. Instrumentos: Materiales
instruccionales diversos. Notas Mets.: Variable manipulada, muestreo
circunstancial; diseo pre-experimental de comparacin de grupos. Manejo
de datos con promedios y porcentajes. Resultados: % de aprobados. IC,
96.6 con notas de 11 a 20, IP, 88.3 con notas de 16 a 20. Referencias: 6,
P:1, S:5, de 1968 a 1979, E:4, 1:2. Incluye 2 tablas y el ABC del SIP.
Dd: (Psicologa Educacional), Instruccin Personalizada; Psicologa
Instruccional.
29. JIMENEZ, Fernando
(89) (Obra d ~ Divulgacin) Se describen y explican las lminas
proyectivas de Rodrguez, as como los aportes diagnsticos de las mismas,
basndose en la literatura proyectiva y la experiencia del autor. Las lminas
(tres) son monocromticas con el formato de las del test de Rorschach. Se
resalta la informacin adicional que se puede obtener en cuanto a locali-
zaciones, determinantes, contenidos y factores especiales. Referencias: 26,
P: 10, S:16, de 1950 a 1987, E:23, 1:2, F:l.
Dd: (Psicologa General), Pruebas Proyectivas; lminas proyectivas de
Rodrguez; Psicodiagnstico de Rorschach.
30. LEON, Federico
(83) (Descriptivo Simple) Investigacin en psicologa social experimen-
tal. Sujetos: 50 participantes de la 1 Conferencia Anual de Psicologa del
Trabajo y de las organizaciones (1981). Instrumentos: Formato de eva-
luacin de sesgo (con tres indicadores: calidad, riqueza y utilidad -de las
conferencias-. Notas Mets.: Muestra circunstancial. Manejo de datos con
anlisis mixto de varianza con mediciones repetidas SPF-2.32, (supuestos
violados). Resultados: Prevalencia de sesgo negativo en la evaluacin de
un conjunto de conferencias. Diferencias significativas entre submuestras
de sesgo positivo y negativo fueron constatadas en la calificacin del
conjunto pero no en la de conferencias tomadas individualmente; de aqu
se concluy que el sesgo se produce en el proceso de integracin de la
informacin para calificar el conjunto. Referencias: 14, P: 10, S:4, de 1951
a 1981, E:1 1:13. Incluye 4 tablas y 2 figuras.
Dd: (Psicologa Social Experimental), Evaluacin de Desempeo; Psi-
cologa Organizacional; Psicologa Social; Sesgo de Evaluacin.
31. LEON, Federico
92
(83) (Revisin de literatura emprica) Describe la respuesta Popular (P)
en el Rorschach como fenmeno emprico, discute las interpretaciones
tradicionales de su significado y propone un nuevo enfoque relativo a los
procesos psicolgicos subyacentes. Al revisar la literatura se encuentra que
los hallazgos en psicopatologa, desarrollo infantil y psicologa transcultural
sugieren tratar a P como constructo cognitivo vlido pero que como constructo
de personalidad requiere una validacin sistemtica. Referencias: 49, P:24,
S:25, de 1934 a 1974, E:1, 1:48. Incluye 2 tablas y 1 figura.
Dd: (Psicometra), Desarrollo Infantil; Personalidad; Psicodiagnstico de
Rorschach; Psicologa Transcultural; Psicopatologa; Tcnicas Proyectivas.
32. LEON, Federico
(84) (Descriptivo Correlaciona!) Establece una relacin ordinal entre
una dimensin geogrfica y el deseo de hijos de la mujer peruana. Anlisis
estadsticos fueron realizados con los 6437 datos de la Encuesta Nacional
de Prevalencia de Anticonceptivos (ENP A) para determinar en las mujeres
(N= 1765) con hijos del norte -centro- sur, si variables como altura/cultura,
urbanizacin, educacin, conyugalidad, etc., podran dar cuenta del eje
fecundatorio. Notas Mets.: Muestreo probabilstico estratificado. Manejo
de datos con correlaciones Pearson, regresin mltiple, ANOV A y ANCOV A.
Resultados: el deseo de hijos es mayor entre las norteas y menor en las
sureas; el eje fecundatorio prob ser independiente de las variables arriba
anotadas. Referencias: 29, P:15, S:l4, de 1965 a 1984, E:22, 1:7. Incluye
4 figuras y una tabla.
Dd: (Procesos y Asuntos Sociales), Eje Fecundatorio; Encuesta Nacional
de Prevalencia de Anticonceptivos; Familia; Mujer en el Per; Planificacin
Familiar, Rol Femenino; Sexualidad.
33. LEON, Federico & CACERES, Carolina
(85) (Descriptivo Correlaciona!) Examina la hiptesis de que la impor-
tancia y la valencia de aspectos del trabajo se relacionan en una funcin
en forma de V. Sujetos: 72 alumnas de psicologa de Lima. Instrumentos:
Cuestionario ad-hoc de 69 items que cubran ocho dimensiones de trabajo
(que se respondan en una escala de 7 puntos -3 .... 0 ... +3). Notas Mets.:
Variable no manipulada. Muestra circunstancial. Manejo de datos con
correlaciones Pearson, test del signo, correlacin ordinal de Spearman.
Resultados: Los anlisis correlacionales inter e intrasujetos apoyaron la
hiptesis ms consistentemente al medirse la importancia a travs de ca-
lificaciones que mediante ordenamientos. Referencias: 16, P:ll, S:5, de
1952 a 1981, E:1, 1:15. Incluye 1 figura y 6 tablas.
Dd: (Psicologa Laboral y Organizacional), Importancia; Motivacin;
Psicologa del Trabajo; Valencia.
34. LEON, Ramn
(83) (Anlisis Histrico) Aplica tcnicas de historia cuantitativas a re-
vistas psicoanalticas europeas y norteamericanas entre 1915 y 1930 para
93
examinar la valoracin y el impacto de los trabajos de H. Delgado dedicados
a la difusin de las teorlas de Freud. Incluye 4 tablas y un apndice (relacin
cronolgica de trabajos de H. Delgado resefiados en !MAGO desde 1918
a 1923).
Dd: (Psicologa General), Delgado, Honorio; Freud, S; Historia de la
Psicologa; Psicoanlisis; Psicologa Peruana, Publicaciones peridicas
(Psicoanlisis).
35. LEON, Ramn
(84) (Anlisis Histrico) Revisa literatura psicoanaltica publicada en
alemn entre 1981 a 1984. Referencias: 8, de 1956 a 1980, E:1; 1:4, A:3.
Incluye relacin de 7 libros revisados.
Dd: (Psicologa General), Historia de la Psicologa; Psicoanlisis; Psico-
loga Alemana.
36. LEON, Ramn
(85) (Anlisis Histrico) Analiza un libro que expone la situacin de la
psicologa durante el rgimen nazi; plantea un conjunto de reflexiones
acerca de las relaciones entre organizacin gremial, investigacin y con-
texto poltico. Referencias: 23 (a pie de pgina), de 1938 a 1984; E:l, 1:1,
A:21.
Dd: (Psicologa General), Historia de la Psicologa; Psicologa Alemana;
Psicologa y Poltica.
37. LEON, Ramn
(85) (Anlisis Histrico) Examina las relaciones existentes entre el
desarrollo de la Revista de Psiquiatra y Disciplinas Conexas y la in-
troduccin de las ideas psicoanalticas en el Per y en Amrica Latina en
general. Referencias: 32, de 1922 a 1983, P: 19, S:l3, E:l8, 1:4, A:IO.
Dd: (Psicologa General), Historia de la Psicologa; Historia del Psicoa-
nlisis; Psicoanlisis; Revista de Psiquiatrla y Disciplinas Conexas.
38. LEON, Ramn
94
(9) (Anlisis de la Literatura) Se revisa el libro Psicologa escrito por
H. Delgado y M. Iberico, resaltando su influencia en la psicologa peruana
y latinoamericana indicada por su xito editorial (nueve ediciones entre
1933 a 1969). Informando de la poca influencia que tienen en esta obra las
contribuciones de la psicologa norteamericana contrastante con la gran
influencia que en ella tienen los aportes de filsofos y psiclogos alemanes
y franceses. Referencias: 44, P:ll, S:33; de 1913 a 1988; E:36, 1:2, F:l,
A:5.
Dd: (Psicologa General), Historia de la Psicologa; Bergson, Henry;
Delgado, Honorio; lberico, Mariano; influencia europea en la psicologa
peruana; psicoanlisis; psicologa en el Per; Scheler, Max.
39. LEON, Ramn & GOMEZ SANCHEZ, Roxana
(88) (Descriptivo Causal Comparativo) Se dan a conocer los resultados
del estudio de resentimiento en adolescentes escolares de dos niveles
socioeconmicos (NSE) alto y bajo. Sujetos: 121 escolares de educacin
secundaria de Lima Metropolitana de 15 a 19 aos, 38 mujeres deNSE alto
y 83 mujeres y varones de NSE bajo. Instrumentos: Escala de resenti-
miento de Len et al. y sub-escala de resentimiento de Buss. Notas Mets.:
Muestreo intencional; anlisis estadstico con chi-cuadrado y porcentajes.
Resultados: Las mujeres del NSE bajo presentan mayor resentimiento que
las del NSE alto, a la vez que las ltimas evidencian ms resentimiento que
los varones del NSE bajo. Referencias: 31, P:7, S:24, de 1927 a 1988, E:26,
1:3, A:2.
Dd: ( Personalidad ), Adolescentes, Len et al ... Escala de Resentimiento
de; Resentimiento; Buss-Durkee, Sub-Escala de resentimiento de.
40. LEON, Ramn & RIV ADENEIRA, Percy
(89) (Revisin de Literatura) Se revisa la productividad cientfica de los
psiclogos peruanos tal como ella es reflejada por la Revista Latinoamericana
de Psicologa (RLP). Instrumentos: Indice Acumulativo de la RLP de
1969-1988. Resultados: 1) De un total de 482 artculos publicados en el
perodo estudiado slo el 6.34% corresponde a autores peruanos; 2) de las
23 reas temticas consideradas en el ndice acumulativo slo en 11 hay
trabajos peruanos, concentrndose mayonnente en las reas de psicologa
social y psicologa del desarrollo; 3) el perodo de mayor productividad fue
de 1978 a 1982 (en 1980 un nmero especial de la revista se dedic a la
psicologa en el Per). Referencias: 26, P:13, S:13, de 1941 a 1988; E:22,
1:4. Incluye 2 cuadros, 1 grfico y una relacin de artculos de autores
peruanos del Indice Acumulativo de la RLP de 1969-1988.
Dd: (Psicologa General), (Historia de la Psicologa); historia de la psi-
cologa peruana; Revista Latinoamericana de Psicologa.
41. LERNER, Ral
(84) (Revisin de la Literatura emprica) Analiza la interaccin prctica
educativa-psicologa del desarrollo, enfatizando en los 6 primeros aos de
vida. Revisa investigaciones psicolgicas que han dado lugar a aplicaciones
educacionales y evala los resultados de las mismas. Referencias: 71, P:25,
S:46, de 1936-1984; E:5, 1:40, F:26.
Dd: (Psicologa Evolutiva), Psicologa Educacional.
42. LERNER, Roberto
(85) (Investigacin Transversal) Analiza la comprensin de la relacin
entre acciones y resultados. Sujetos: 51 nios de 5, 6 y 7 aos. Instru-
mentos: dispositivo para el estudio de la cantidad-tablero con perchas y
95
canicas-. Notas Mets.: Muestreo intencional. Manejo de datos con fre-
cuencias y porcentajes. Resultados: Se establecen lneas evolutivas dife-
renciadas en tres niveles para las relaciones entre accin, objetos y resul-
tados: dominio de las percepciones, poder estructurante de la accin que
se impone a la percepcin y utilizacin de argumentos funcin (capacidad
de tomar en cuenta las caractersticas de los objetos y la estructura de la
accin). Referencias: 5, P:2, S:3, de 1941 a 1974, E:1, 1:2, F:2. Incluye
2 figuras y 3 tablas.
Dd: (Psicologa Evolutiva), Psicologa Cognitiva; Psicologa Piagetana.
43. LERNER, Roberto
(86) (Revisin de la literatura emprica) Analiza las tendencias en la
investigacin en farmacodependencia en la Universidad Catlica. De las 10
tesis revisadas, 3 relacionan el consumo del alcohol con variables como
desempefio intelectural, depresin y neuroticismo, 1 relaciona marihuana
y conocimiento de los efectos de su consumo y 6 relacionan el consumo
de la PBC con autoconcepto, empata, depresin, rol sexual, agresin y
actitudes maternas. La mayor parte de las tesis presentan debilidades
metodolgicas como poco rigor en la adscripcin de sujetos a grupos,
definicin de variables, control de variables extrafias. Referencias: 1 O, P: 10,
de 1964 a 1986, E.10.
Dd: (Psicologa General), Asuntos Profesionales; Drogradiccin;
Farmacodependencia; Psicologa en la Universidad Catlica; Tesis en Psi-
cologa.
44. LERNER, Roberto
96
(87) (Descriptivo Simple) Investiga los estereotipos en funcin del sexo
y edad de los sujetos -nfasis en la vejez- Sujetos: 96 estudiantes de la
Facultad de Psicologa de la PUC (16 por condicin experimental, siendo
6 las condiciones experimentales). Instrumentos: cuadernillo con la des-
cripcin de 33 situaciones y una lista de 20 comportamientos probables y
las condiciones bajo las cuales juzgar (segn el caso): un hombre o una
mujer joven, un hombre o una mujer de edad, un hombre o una mujer viejo
(a). Notas Mets.: Muestreo circunstancial. Descriptivo simple (el autor
supone que se trata de un disefio pre-experimental, debido a que confunde
los reactivos de su instrumento de observacin con la variable
experimental).Manejo de datos con promedios, desviacin estndar, matri-
ces de correlacin KR-20, ANOV A. Resultados: 1) ninguna de las 20
conductas tiene a la vez un promedio muy bajo (o muy alto), desviacin
estndar baja y diferencia entre los grupos de edad, 2) a partir de las matrices
de correlacin entre las 20 conductas sobre situaciones se conformaron 3
cluster, para stos las conductas son homogneas en las 6 condiciones, 3)
al hacer un ANOV A sobre los puntajes acumulados por todas las conductas
a travs de las 22 situaciones pertenecientes a un cluster con el sexo y el
grupo de edad como variables independientes se hall que tales variables
influyen en la plausibilidad de las conductas de slo dos de los cluster.
Referencias: (incompletas por fallas en la edicin). Incluye: 3 cuadros y
6 tablas de correlacin.
Dd: (Psicologa Social Experimental), Actitudes; Atribucin de Rasgos;
Estereotipos; Percepcin Social; Psicologa Social.
45. MACASSI, Sandro
(88) (Estudio Descriptivo Correlaciona!) Se establecen corresponden-
cias entre la nocin sociolgica de alienacin y el constructo psicolgico
" desesperanza aprendida "(DA). Se estudian las correlaciones existentes
entre el grado de divisin del trabajo, nivel de instruccin (en migrantes),
edad de arribo y tiempo de permanencia en la capital, tipo de socializacin
dominante (SO) y la DA. Sujetos: 60 obreros de pequeas empresas (10-
40 trabajadores) del sector industrial nor-oeste de Lima. Instrumentos: Escala
de Likert de 24 items para evaluar SD en tres rubros: familia, escuela y trabajo;
Escala de Likert de 12 items para evaluar DA en tres reas: falta de motivacin,
falta de control y expectativa de no control futuro; Cuestionario para evaluar
las otras variables. Notas Mets.: Muestreo intencional; anlisis en base a una
ecuacin de regresin mltiple. Resultados: el nico predictor de la DA result
ser el nivel de instruccin con el cual guarda una correlacin negativa. Re-
ferencias: 21, P: 5, S:16, de 1959 a 1987; E:19, 1:2.
Dd: (Psicologa Social Experimental), Desesperaza aprendida; Seligman;
Tipos de socializacin.
46. MAJLUF, Alegra
(84) (Revisin de literatura emprica) Al revisar estudios con nios peruanos
encuentra que: 1) Los nios de wnas marginales de Lima y provincias se
desempean intelectualmente menos que los de wnas acomodadas, 2) el bajo
desempeo tiende a ser ms acentuado con la edad y en las wnas rurales, 3)
los varones se desempean mejor que las mujeres; 4) hay un menor desarrollo
fsico en los nios de clase socioeconmica baja y en los que viven a gran
altura; 5) los nios de zonas pobres muestran inmadurez para el aprendizaje
y problemas en la lectura y el rendimiento escolar. Referencias: 28, P: 17, S: 11,
de 1949 a 1983,E:16, 1:10, F:2. Incluye 10 cuadros.
Dd: (Psicologa Evolutiva), Desarrollo Fsico; Desarrollo Intelectual;
Psicologa de la Pobreza; Psicologa del Nio Peruano; Psicologa Evolutiva.
47. MAJLUF, Alegra
(86) (Descriptivo Transversal) Estudio del juicio moral. Sujetos: 84
varones y mujeres de CSE media, con edades promedio en aos de 14.07,
16.12, 18.56 y 44.21. Instrumento: Medida objetiva de la reflexin socio-
97
moral S-ROM de Gibbs. Notas Mets.: Muestra intencional. Manejo de datos
con coeficiente Cronbach, Correlacin, ANOV A y anlisis de rango de
Shesse. Resultados: 1) Los sujetos de 14 aos difieren significativamente
de los adultos. Referencias: 10, P:6, S:4; de 1932-1985. E:1, 1:9. Incluye
3 cuadros.
Dd: (Psicologa Evolutiva), Adolescentes; Juicio Moral; Prueba de Gibbs;
Psicologa Evolutiva; Teora de Kolhberg.
48. MAJLUF, Alegra
(88) (Descriptivo Causal-comparativo) Se investiga la relacin entre
estado nutricional y estimulacin ambiental con el desempeio congitivo y
escolar. Sujetos: 146 niios de 6a, CSE baja, hispanohablantes de Costa (C),
Sierra (Si) y Selva (Se) y 50 niios de Lima (grupo de referencia) de 6a,
CSE media, hispanohablantes. Instrumentos: Tests del Dibujo Espontneo,
McCarthy, de Lectura y Matemtica. Notas Mets.: Muestreo intencional.
Manejo de datos con correlacin Pearson y MANOV A. Resultados: 1) Se
hall una correlacin altamente significativa entre las VD (rendimientos
cognitivo, escolar y pictrico), 2) en un MANOVA ( N=146) se estim el
efecto de un conjunto de VI, resultando significativas: regin geogrfica,
grado de instruccin de la madre, nmero de artculos en la casa, la interaccin
regin geogrfica/sexo y las covariables talla/edad y nmero de hijos, 3)
las comparaciones post-hoc de los promedios de ndice cognitivo general
memoria, lectura y matemtica, confirmaron que: a) el rendimiento de los
nios de C, Si, Se, difieren entre s, b) si bien persiste en general la ventaja
del hombre sobre la mujer en C y Si, no es as en la Se (en la que la mujer
aventaja al hombre y a las mujeres de C y Si); 4) las comparaciones post-
hoc de los promedios del ndice cognitivo general y de la lectura en funcin
al grado de instruccin de la madre evindencila influencia de la estimulacin
ambiental en el rendimiento cognitivo y escolar; 5) la estimulacin a travs
de la t.v., radio, peridicos y libros influye significativamente en el ren-
dimiento cognitivo y en la lectura, 6) en otro MANOV A (N= 196) se estudi
el efecto de las VI CSE, sexo y las covariables talla/edad y peso/edad,
resultando significativas CSE y talla/edad; 7) la comparacin de los pro-
medios de todas las pruebas en funcin a la CSE evidenci una diferencia
altamente significativa a favor de la CSE media, hallndose un rendimiento
mental, escolar y pictrico deficiente en los nios de CSE baja. Referencias:
27, P:l2, S:l5, de 1961-1986. E:8, 1:19.
Dd: (Psicologa Evolutiva), desnutricin crnica; estado nutricional;
estimulacin ambiental; rendimiento cognitivo; rendimiento escolar.
49. MAJLUF, Alegra
98
(89) (Descriptivo Causal Comparativo) Estudia las prcticas de crianza
en madres de estratos socioeconmicos medio y bajo de Lima. Sujetos: 90
madres de nios de 6-7 aos. Instrumento: Infonne de prcticas de crianza
de Block. Notas Mets.: Muestreo intencional; tratamiento estadstico por
porcentajes,promedios, desviacin estndar, test-T. Resultados: Existen
diferencias significativas entre las prcticas de crianza de madres de estratos
socioeconmicos medio y bajo; las primeras son ms democrticas y las
segundas autoritarias. Tambin se observaron diferencias en el goce del rol
materno, el destete, control de esfnteres y represin sexual; no se hallaron
diferencias en cuanto a expectativas y afn de logro del hijo. Referencias:
13, P:6, S:7; de 1968 a 1989; E:3, I:lO. Incluye 6 cuadros.
Dd: (Psicologa Social Experimental), Block, Infonne de Prcticas de
Crianza de ; Prcticas de Crianza; Socializacin; Psicologa Evolutiva.
50. MASON, Emanuel
(85) (Anlisis Pragmtico) Plantea reflexiones en tomo a las polticas
de financiamiento de la investigacin en ciencias sociales. Propone que los
investigadores deben educar a la opinin pblica acerca de la necesidad de
apoyar investigaciones de alta calidad para evitar que cuestiones polticas
detenninen las prioridades. Referencias: 15, P:13, S:2; I:15, de 1969 a
1980.
Dd: (Psicologa General), Financiamiento de las Investigaciones; Inves-
tigacin; Investigacin en Ciencias Sociales.
51. MEZA, Anbal
(87) (Anlisis de la Literatura) Se revisa la literatura sobre los estilos
cognitivos de "Dependencia-Independencia de Campo" (DC-IC) haciendo
notar la ausencia de investigaciones peruanas sobre el tema. Se infonna del
surgimiento de la DC-IC como constructo, subordinado al constructo
"diferenciacin psicolgica"; se resean los modos de evaluacin y se
enlistan las caractersticas de la DC-IC como estilos cognitivos; se infonna
de las relaciones entre DC-IC y la conducta interpersonal. Al final se revisan
los efectos del entrenamiento y la crianza infantil y el origen cultural de
la DC-IC. Referencias: 18, P:7, S:ll, de 1970 a 1987; E:11, I:7. Incluye
2 tablas.
Dd: (Psicologa General), Dependencia de Campo; Estilos cognitivos;
Independencia de Campo; Witkin.
52. MEZA, Anbal & LAZARTE, Cannen
(84) Establece delimitaciones conceptuales entre inasertividad, timidez
y ansiedad social. Se hace un anlisis fonnal y de contenido del Inventario
de Asertividad de Rathus, hallndose inconsistencias en la fonnulacin de
los items y una validez de contenido cuestionable. Se propone una prueba
de asertividad (PA-UNE). Referencias: 14, P:3, S:ll, E:ll, I:3, de 1971
a 1982. Incluye 1 tabla y Manual de laPA-UNE.
99
Dd: (Psicometra), Ansiedad Social; Asertividad; Habilidades Sociales;
Inventario de Asertividad de Rathus; Timidez.
53. MOLLA, Miguel
(86) (Descriptivo Correlaciona!) Estudio sobre la identidad en adoles-
centes. Sujetos: se mencionan dos grupos de adolescentes de CSE alta y
media-baja (no hay datos precisos sobre la muestra). Notas Mets.: Muestreo
intencional. Manejo de datos con correlaciones. Instrumento: Test de
identidad para adolescentes -<le Molla y el MMPI. Resultados: Ambos grupos
no difieren significativamente en motivacin para el aprendizaje vital,
formacin de la identidad sexual adecuada y difieren s en seguridad de s
mismos, as los del grupo CSE alta tienen un mejor sentido de laboriosidad,
perspectiva temporal, confianza y liderazgo-adhesin y los de CSE media-
baja muestran mejor experimentacin de roles, iniciativa, compromiso
ideolgico y polarizacin sexual. Referencias: 16, P: 1, S: 15 (no se precisan
pies de pgina). E:15, 1:1. Incluye 2 figuras.
Dd: (Psicologa Evolutiva), Adolescentes; Desarrollo Psicosocial; Psico-
loga de la Identidad; Psicologa Evolutiva; Teora de Erickson, Test de
Identidad.
54. MONKS, Franz
(87) (Anlisis Terico) Advierte en la psicologa escaso inters por el
estudio del adolescente. Discute las teoras de la discontinuidad del desa-
rrollo y presenta el modelo heurstico de Hill y Monks y demanda un
enfoque del desarrollo como transcurso de vida total. Hace observaciones
metodolgicas sobre las investigaciones en psicologa del adolescente; se
resean los cambios primarios y secundarios. Se interpolan datos y reflexiones
acerca de la investigacin peruana en psicologa del adolescente. Referencias:
53, P:lO, S: 43, de 1904 a 1980.
Dd: (Psicologa Evolutiva), Adolescentes; Hill & Monks, modelo heurstico
de.; Psicologa Evolutiva.
55. NAVARRO, Rafael
(83) (Artculo de Divulgacin) Analiza la aplicacin de los principios
conductuales al tratamiento del nio y su familia (entendida sta como un
sistema complejo de contingencias). Referencias: 26, P:1, S:25, de 1965
a 1981; E:6, 1:16, A:4.
Dd: (Tratamiento y Prevencin), Modificacin de la Conducta; Terapia
de la Conducta; Terapia Familiar.
56. NORMAND, Rosa
100
(87) (Anlisis Pragmtico) Da cuenta de ocho meses de terapia grupal
a nios de una aldea infantil. Sujetos: 7 nios abandonados o hurfanos
de 5 a 8 aos de edad, con dificultades de adaptacin a la vida en grupo
(agresivos, impulsivos, etc.). Procedimiento de Intervencin: Terapia grupal
(dos horas por sesin) que inclua terapia de grupo. Resultados: 1) Los
sujetos pasaron a canalizar la expresin de impulsos agresivos, 2) se de-
sarroll una identidad grupal que permita compartir temores y fantasas y
el desarrollo de las habilidades y de la creatividad. Tambin hubo cambios
consistentes a nivel individual (se ilustra sto con un caso). Referencias:
17, S:17, de 1950 a 1984. E:9, I:8.
Dd: (Tratamiento y Prevencin), Aldea Infantil; Terapia de Grupo
(Nifios).
57. ORDOEZ, Dwight
(85) (Investigacin Experimental) Investiga aspectos psicolgicos en
situaciones de juego con grupos de composicin genrica homognea y de
composicin genrica heterognea. Sujetos: 48 nifios (24 v y 24 m) de 8
aos de edad de clase media baja y baja. Instrumentos: Plantilla de ob-
servacin y material de juego. Notas Mets.: Muestreo intencional, disefio
grupo de control slo despus. Manejo de datos con medidas ponderadas.
Resultados: los varones presentan mayor complejidad en sus juegos que
las nias cuando el grupo es homogneo de pares; hay mayor proporcin
de juego competitivo en el juego libre y tambin mayor proporcin de juego
constructivo en los varones que en las mujeres. Referencias: 17, P:4, S.13,
de 1961 a 1982, E:6, 1:10, F:l.
Dd: (Psicologa Social Experimental), Juego; Psicologa del Juego;
Psicologa Infantil.
58. PINZAS, Juana
(86) (Revisin de literatura) Presenta y revisa modelos en el rea de la
psicologa de la lectura: " abajo-arriba", "arriba-abajo", interactivos e
interactivo-compesatorios, enfatizando en los modelos de Kintesch, Van
Dijk y Perfetti. Referencias: 6, P:2, S:4, de 1978 a 1985; 1:6. Incluye 4
cuadros.
Dd :(Psicologa Educacional), Kintesch-Van-Dijk, modelo de; Perfetti,
modelo de; Psicologa de la Lectura.
59. PINZAS, Juana
(86) (Descriptivo Simple) Investiga el tipo de lector predominante entre
nios de Lima y la percepcin que stos tienen del nivel de dificultad y
atractivo de textos de lectura. Sujetos: nifios y nias de 8, 10 y 12 aos
de colegios estatales, particulares y particulares experimentales (no se indica
nmero de sujetos). Instrumentos: Cuestionario de preguntas abiertas. Notas
Mets.: Muestra intencional. Manejo de datos con frecuencias. Resultados:
En la percepcin del nivel de dificultad en la lectura las categoras obtenidas
101
fueron includas en los indicadores siguientes: grado de dificultad, carga
de pensamiento, ejecucin imperfecta, longitud del texto, efecto motivador.
Referencias: 6, P:2, S:4, de 1978 a 1985; 1:6.
Dd: (Psicologa Educacional), Percepcin de dificultad de la lectura;
Psicologa de la Lectura; Tipos de Lectores.
60. PINZAS, Juana
(87) (Revisin de la Literatura) Se informa acerca del rol de los padres
en la educacin de los nios en el contexto de factores que influyen directa
o indirectamente sobre el aprendizaje, especficamente de la lectura. Se
propone que los colegios asuman un liderazgo en la_ incorporacin de las
familias, ayudndoles a preparar a sus nios para el aprendizaje, por ejem-
plo, de la lectura, sealando que habr casos en los cuales la mejor opcin
ser obviar al grupo de familia. Referencias: 5, P:O, S:5, de 1982 a 1986;
E:1, 1:4. Incluye 2 grficos.
Dd: (Psicologa Educacional), Aprendizaje de la Lectura; Familia y
Educacin; Psicologa de la Lectura.
61. PRIALE, Fernando
(83) (Artculo de Divulgacin) Discute la aplicacin de la informtica
a la psicometrfa y pone el ejemplo de un programa para el Barsit. Refe-
rencias: 14, P:O, S:l4, de 1959 a 1983, E:7, 1:7. Incluye programa.
Dd: (Psicologa General), Computacin (en psicologa); Psicometrfa.
62. RAEZ, M atilde & FAL VY, Mayela
(83) (Descriptivo Simple) Estudio con 9 sujetos condenados a muerte.
Instrumentos: Psicodiagnstico de Rorschach Test FH de Machover, FI
de Sacks, W AIS, G-VM de Bender. Notas Mets.: Muestra circunstancial.
Manejo de datos con porcentajes. Resultados: Los sujetos muestran agre-
sividad, dependencia, egocentrismo, inafectividad, ausencia de metas y
lmites; desconfianza; en su historia vital: ausencia de figura paterna,
agresividad materna, exceso de castigo fsico. Referencias: 10, P:1, S:9,
de 1953 a 1979, E:7, 1:3. Incluye 11 tablas.
Dd: (Desrdenes Fsicos y Psicolgicos), Psicologa Criminolgica.
63. RAEZ, Matilde & MARTINEZ, Patricia
102
(85) (Descriptivo Simple) Investiga caractersticas de personalidad de
sujetos en constante contacto con la violencia. Sujetos: personal de un centro
de readaptacin de menores. Instrumento: Psicogiagnstico de Rorschach.
Notas Mets.: Muestreo intencional. Manejo de datos con frecuencias y
porcentajes. Resultados: sensibilidad en el grupo y capacidad potencial de
prestar ayuda, paralelamente se observa dificultades en el manejo de afectos
y en la percepcin de las figuras de autoridad ( que genera sentimientos
de impotencia susceptibles de expresarse a travs de la violencia). Refe-
rencias: 5, P:2, S:3, de 1953 a 1983, E:2, I:3. Incluye 20 tablas.
Dd: (Personalidad), Psicodiagnstico de Rorschach; Psicologa Dinmica;
Tcnicas Proyectivas; Violencia.
64. RAEZ, Matilde; ROSSEL, Zoila; et al.
(86) (Descriptivo Simple) Examina el Psicodiagnstico de Rorschach
como instrumento de evaluacin de la personalidad de grupos especficos.
Sujetos: 1120 varones y mujeres de 19 a 38 aos que postulaban a un
instituto superior o a una promocin laboral. Instrumento: Psicodiagnstico
de Rorschach. Notas Mets.: Muestra circunstacial. Manejo de datos con
frecuencias. Resultados: entre 23-26 afios aparece el mayor nmero de
contenidos humanos y disminuye entre los 35-38; sujetos con educacin
superior da el mayor nmero de respuestas; las mujeres dan mayor nmero
de respuestas animales; el nivel educacional es un factor de importancia para
acentuar semejanzas ms que diferencias entre hombres y mujeres; aparecen
contenidos originales y propios de nuestra realidad. Referencias: 14, P:5,
S:9, de 1953-1985; E:lO, I:4. Incluye 18 cuadros y 3 grficos.
Dd: (Personalidad), Psicodiagnstico de Rorschach.
65. RAEZ, Matilde; THORNE, Cecilia; et al.
(86) ( Descriptivo Transversal) Investiga la relacin entre edad, sexo y
nivel socioeconmico en nios. Sujetos: 1019, de 5 a. a lOa 11m. Ins-
trumento: Test Guestltico Visomotor de Bender. Notas Mets.: Muestreo
estratificado. Manejo de datos con "T" de Student y ANOV A. Resultados:
Halla 1) diferencias significativas para 8 (de 12) grupos estudiados y 2) que
el TGV-B es sensible slo hasta los 9 afios. Referencias: 4; P:2, S:2, de
1971 a 1984; E:3, 1:1. Incluye 9 cuadros.
Dd: (Psicologa Evolutiva), Desarrollo Viso-motor; Test Viso-motor de
Bender.
66. RAGUZ, Mara
(83) (Descriptivo Correlaciona!) Reporta dos investigaciones acerca de
las relaciones entre estereotipos de rol sexual y diferencias sexuales. Sujetos:
114 estudiantes pre-universitarios y 96 universitarios respectivamente.
Instrumento: Bem Lek Role Inventary (BSRI). Notas Mets.: Muestra
circunstancial. Manejo de datos con correlaciones Pearson, ANOV A, pa-
quete MINITAB. Resultados: Fueron identificados los estereotipos consi-
derados masculinos, femeninos o neutros y sus ponderaciones respectivas;
se determin tambin qu estereotipos se asociaban con el sexo masculino
y cules con el sexo femenino y cunto la variable sexo explicaba los
resultados. Los hallazgos de ambos estudios se contrastaron, comparando
los estereotipos de Rol Sexual con las Diferencias Sexuales, lo que confirm
103
que si bien algunos estereotipos sexuales tienen apoyo emprico en dife-
rencias reales entre los sexos, otros parecen derivarse de distorsiones
cognitivas constituyendo "correlaciones ilusorias". Referencias: 21, P:21,
S.O, de 1950-1981; E:5, 1:16. Incluye tres tablas y una figura.
Dd: (Procesos y Asuntos Sociales), Diferencias Sexuales; Estereotipos de
Rol Sexual; Sexualidad.
67. RAGUZ, Mara
(88) (Revisin de la literatura) Se revisan las investigaciones sobre roles
sexuales, enfatizando lo referente al sesgo evaluativo en la atribucin de
xito o fracaso en el empleo y el logro en general en funcin de su corres-
pondencia e incongruencia con los estereotipos del rol sexual. Asimismo,
los estudios sobre preferencias y metas ocupacionales y los hallazgos sobre
actitudes haca la mujer que trabaja y sus roles. Referencias: 77, P:60, S: 17,
de 1962 a 1988, E:13, 1:64.
Dd: (Procesos y Asuntos Sociales), Actitudes hacia la mujer que trabaja;
Atribucin de logro Estereotipos del rol sexual; Metas ocupacionales;
Preferencias Ocupacionales.
68. RAGUZ, Mara
(89) (Revisin de la Literatura) Se revisa informacin referente a roles
sexuales en las mujeres que trabajan enfatizando los hallazgos correlacionales
y otros, en relacin a los "efectos" que el trabajo dual de las madres tiene
sobre sus hijos y esposos. Referencias: 62, P:52, S:IO, de 1975 a 1988;
E:l2, 1:50.
Dd: (Procesos y Asuntos Sociales), Matemalidad y Trabajo; Maternidad
y Trabajo; Psicologa Laboral; Roles Sexuales.
69. ROSSEL, Zoila
(87) (Artculo de Divulgacin) Presenta consideraciones tericas y
prcticas de psicodiagnstico de Rorschach en nios. Se ofrecen datos sobre
administracin e interpretacin cuantitativa y cualitativa. Referencias: 10,
P:2, S:8, de 1953 a 1985. Esp: 7, lng: 2, Fr:l.
Dd : (Psicometra), Rorschach; Psicodiagnstico de .. .Infantil.
70. SCHADE, Burkhard & ROJAS, Carmen
104
(89) (Descriptivo Simple) Se informa sobre algunos indicadores de so-
cializacin de nios en "extrema pobreza". Sujetos: 30 nios de 7 aos de
edad promedio y sus respectivas familias procedentes de un pueblo joven
de Lima. Instrumentos: Cuestionario sobre la socializacin de los nios,
observacin participativa de interacciones familiares de algo ms de una
hora y registro en video de las reacciones de los nios frente a juguetes.
Notas Mets.: Muestreo intencional; se analizan los datos en funcin de
categoras tales como "por lo general", "en general", "la mayora" (frecuen-
cia). Resultados: 1) Los ni.os no tienen un estatus propio, sino que participan
y se adaptan a la vida de los adultos; 2) ni la dimensin emocional ni las
diferencias interindividuales juegan un rol relevante, salvo las que genero.
Referencias: 26, P:2, S:24, de 1959 a 1988; E:5, 1:1, A:20.
Dd: (Psicologa Social Experimental), Psicologa de la Pobreza; Psicolo-
ga Evolutiva; Socializacin.
71. SPRUNG, Lothar & SPRUNG, Helga
(86) (Anlisis Histrico) Traza el itinerario acadmico de Hermann
Ebbinghaus. Referencias: 19, de 1873 a 1946, P:O, S:19, E:3, 1:1, A:14,
F:l.
Dd: (Psicologa General), Ebbinghaus; Historia de la Psicologa; Psicofsica.
72. THORNE, Cecilia
(85) (Revisin de Literatura) Presenta un modelo dinmico que considera
aspectos intelectuales, instrumentales, afectivos y "escolares", para el diag-
nstico de los problemas especficos del aprendizaje, que permita planear
programas correctivos. Referencias: 12, P:6, S:6, 1:12, de 1974 a 1985.
Dd: (Psicologa Educacional), Diagnstico de Problemas de Aprendizaje;
Kirk, modelo de; Problemas de Aprendizaje.
73. THORNE, Cecilia & MERKX, Annelies
(86) (Descriptivo Simple) Investiga la organizacin y programacin de
siete textos para lectura inicial utilizados en Lima. Notas Mets.: Muestra
intencional. Manejo de datos con frecuencias. Resultados: Slo tres pro-
gramas ofrecen una Gua Didctica y cinco tienen instrucciones para uso
por el maestro, no todos los materiales adicionales son pertinentes al texto
base; ningn programa ofrece una definicin de lectura y en todos la
ense.anza sigue esta secuencia: enseanza de vocales, sonidos consonnticos
en silabas y lectura de textos breves. Se se.ala que, al parecer, en la
organizacin para la enseanza de la lectura no se han considerado ni los
valores fonmicos de las consonantes en relacin con las distintas vocales
ni las caractersticas grficas de las consonantes; en los programas revisados
se enfatiza slo en las primeras fases de la enseanza; no se dan instrucciones
al maestro de cmo evaluar el desempeo y el progreso de los alumnos.
Referencias. 22, P:8, S:14, de 1956 a 1984. E:5, 1: 15, F:1, Otr: l. Incluye
3 cuadros y 7 esquemas.
Dd: (Psicologa Educacional), Mtodos de Ense.anza de Lectura; Psico-
loga de la Lectura; Textos de ense.anza de Lectura.
74. THORNE, Cecilia & NARV AEZ, Alicia
(87) (Descriptivo Comparativo) Adaptacin y beremacin de la Prueba
de Conceptos Bsicos de Boehm. Sujetos: 308 nios y nias de educ. inicial
105
y de primer grado y de 4 estratos socioeconmicos. Instrumentos: Prueba
de Conceptos Bsicos de Boehm. Notas Mets.: Muestreo estratificado.
Manejo estadsico de datos con percentiles, promedios y desviaciones t-
picas. Resultados: Se ofrece un cuadro con el porcentaje de aciertos por
item, por grado escolar y nivel socioeconmico. Referencias: 15, P: 10, S:5,
de 1971-1987; E:4, I:11. Incluye 4 cuadros.
Dd: (Psicometra), Conceptos; Boehm, Prueba de Conceptos Bsicos de.
75. THORNE, Cecilia, RAEZ, Matilde et al
(86) (Revisin de Literatura Emprica) Trata sobre los peligros que
representa el uso de pseudo adaptaciones de pruebas de inteligencia, as
como una revisin bibliogrfica de algunos estudios socio-culturales con
el WISC-R; llegando a concluir que es imperativo llevar a cabo adapta-
ciones, cambios y estandarizaciones cuando la prueba se administra a grupos
culturales diferentes a los de la muestra original de estandarizacin, a pesar
de lo cual, en trminos generales, esta es ampliada y tiene validez predictiva
en lo que a logros acadmicos se refiere. Referencias: 19, P:8, S:ll, de
1970 a 1986; E:7, I:12.
Dd: (Psicometra), Escala de Inteligencia para nifi.os de Wechsler; Inteli-
gencia; Inteligencia en Nifi.os.
76. THORNE, Cecilia; VILLEGAS, Orlando et al.
(85) (Descriptivo Simple) Propone baremos para el Test de Domins.
Sujetos: 396 varones y 370 mujeres de Lima Metropolitana, distribuidos
en cuatro grupos de edad desde 15 a 34 afi.os de edad y siete categoras de
grado de instruccin. Instrumento: Test de Domins. Notas Mets.: Va-
riable atributo. Muestreo Estratificado (Sic). Manejo de datos con percentiles,
medias, desviacin estndar y porcentaje. Resultados: expresados en
percentiles: para la poblacin general y por categoras como sexo, edad,
grado de instruccin y para combinaciones edad-grado de instruccin y
sexo-edad. Referencias: 9, P:2, S:7, de 1955 a 1981, E:8, F:1, Incluye 16
cuadros.
Dd: (Psicometra), Baremos; Inteligencia; Test de Domins; Tests Psico-
lgicos.
77. TRELLES, Luis
106
(87) (Artculo de Divulgacin) Se revisan las diferencias sexuales y
cognitivas entre el hombre y la mujer, sefi.alando la accin de las hormonas
sexuales sobre el cerebro. Referencias: 6, P:3, S:3, de 1974 a 1987, I:6.
Dd: (Psicologa Fisiolgica), (Psiconeurologa), Sexo y Cognicin; Sexo
y Diferencias Cerebrales.
78. TRELLES, Luis
(88) (Anlisis Terico) Se revisa la fannacologa de la cocana y se
exponen los signos y sntomas del consumo y abstinencia a la droga y sus
derivados (pasta bsica de cocana), se describen los mecanismos
neurofisiolgicos subyacentes a ambos estados y se menciona una alterna-
tiva terapetica psicofannacolgica. Referencias: 6, P:5, S:1, de 1980 a
1988, E:1, I:5.
Dd: (Psicologa Fisiolgica e Intervencin Fisiolgica), Adiccin a la
Cocana; Drogadiccin; Fannacodependencia; Mecanismos Celulares de la
Adiccin; Neurofisiologa de la Adiccin.
79. TRELLES, Luis
(89) (Testimonio) Se infonna sobre algunos hechos anecdticos de la
interaccin de Honorio Delgado y el autor del artculo, destacando algunas
virtudes del ilustre mdico y el impacto de las mismas en la vida del autor.
Dd: (Psicologa General), Historia de la Psicologa ; Delgado, Honorio.
80. TRELLES, Luis & THORNE, Cecilia
(86) (Artculo de Divulgacin) Hace una resea histrica de los estudios
sobre la cognicin y se presentan los principales temas de una neurologa
de la cognicin (sobre la base de una correspondencia entre organizacin
anatmica y funcin). Referencias: 18, P:5, S:l3, E:1, I:7, F:lO.
Dd: (Psicologa Fisiolgica e Intervencin Fisiolgica), Cognicin; Es-
tructuras Nerviosas y Cognicin; Psicofisiologa de la Cognicin; Pro-
cesos Cognitivos.
81. VARGAS, Mara
(88) (Estudio descriptivo correlaciona!). Se establecen correspondencias
entre la frecuencia de actividades en el tiempo libre, el nivel de soporte
social y las actitudes hacia la jubilacin. Sujetos: 80 maestros jubilados ( 40
varones y 40 mujeres), con un tiempo de jubilacin de 1-5 aos y de 10-
20 aos. Instrumentos: Escala Likert para evaluar actividades en tiempo
libre y actitudes hacia la jubilacin, inventario "Red de Soporte Social" de
Floberty y una Ficha de Datos Generales. Notas Mets.: Muestreo intencional
y anlisis estadstico con frecuencias ANOVA de dos vas. Resultados: 1)
no existen diferencias en las actitudes para los diversos niveles de soporte
social y de actividad; 2) un punto importante para explicar lo anterior puede
ser la fonna como ha sido evaluada la actividad; 3) actitudes ms favorables
en las mujeres que en los hombres. Referencias: 18, P:16, S:2, de 1980
a 1987; E:1, I:17. Incluye 2 cuadros.
Dd: (Psicologa Social Experimental), Actitudes hacia la jubilacin; In-
ventario de Red de Soporte Social de Floberty; Psicologa Gerontolgica;
Soporte Social.
107
82. VILLEGAS, Orlando
(83) (Anlisis Terico) Revisa aspectos conscientes e inconscientes en
el desorden psquico. Al examinar el rol del consciente en la psicoterapia
hace referencia a fundamentos de la Terapia Racional Emotiva (Ellis).
Propone combinar los enfoques directivo y psicoanltico en la psicoterapia
e ilustra tal propuesta con tres casos. Referencia: 10, S:10, de 1973 a 1981;
E: lO.
Dd: (Tratamiento y Prevencin}, Consciente; Ellis, A.; Inconsciente;
Psicoterapia; Terapia Racional Emotiva (Ellis, A.).
83. VILLEGAS, Orlando
(89) (Anlisis de la Literatura) Se describe el desorden deficitario de
atencin e hiperactividad como una posible "explicacin" en casos donde
las habilidades intelectuales y de aprendizaje se encuentran conservadas y
a pesar de ello, el rendimiento acadmico global es pobre. Se aporta infor-
macin respecto a definicin, sntomas, etiologa, diagnstico, tratamiento
y pronstico. Referencias: 17, P:4, S:13; de 1937 a 1987; E:O, 1:17.
Dd: (Desrdenes Fsicos y Psicolgicos}, Atencin; Hiperactividad; Pro-
blemas de Aprendizaje.
84.ZORNOZA, Carmen
108
(86) (Descriptivo Causal Comparativo) Investiga el auto y el
heteroestereotipo en dos grupos raciales diferentes. Sujetos: 32 blancos y
32 mestizos de academias pre-universitarias. Instrumentos: Cuestionario
de Autodescripcin Etnica y Diferencial Semntico. Notas Mets.: Muestreo
intencional. Manejo de datos con "u" de Mann Whitney, Willcoxon,
Correlacin de Spearman, Anlisis de regresin mltiple, "T" de Student,
ANOV A. Resultados: 1) No existen diferencias en la percepcin del propio
grupo entre blancos y mestizos; 2) el blanco percibe ms favorablemente
a su propio grupo; 3) la percepcin del blanco por el mestizo es ms favorble
que la del mestizo por el blanco; 4) se hall: a) correlacin positiva entre
grupo tnico y NSE (a mayor NSE, ms cerca al blanco), b) correlacin
negativa entre grupo tnico y hetero estereotipo, (a mayor cercana al blanco
peor hetero estereotipo); 5) se hall una relacin negativa de prediccin
entre grupo tnico y he tero estereotipo, y 6) 31% de sujetos no mostr una
identidad tnica coherente. Referencias: 15, P:6, S:9, de 1957-1986, E: lO,
1:5. Incluye 6 cuadros.
Dd: ( Psicologa Social Experimental), Cuestionario de Autoadscripcin
Etnica; Diferencial Semntico de Osggod; Estereotipo Etnico.
INDICE TEMATICO
Temas
Psicologa General
Historias, Filosofas, Teorias:
Mtodo de investigacin aparatos y aplicaciones
de la computacin.
Psicometra
Construccin y validacin de test:
(Evaluacin e interpretacin de test):
Psicologa Fisiologfa e Intervencin Fisiolgica
Procesos Psicofisiolgicos:
Estimulacin con drogas y psicofarmacologa:
Neurologa y electrofisiologa:
Psicolog{a Evolutiva
Desarrollo Cognitivo y perceptual:
Desarrollo psicosocial y de la personalidad:
Procesos y Asuntos Sociales
Estructura Social y roles sociales:
Cultura y etnologa:
Familia y matrimonio:
Roles sexuales y conducta psicosexual:
Psicologa Social Experimental
Grupos y procesos interpersonales:
Motivacin y percepcin social:
Personalidad
Desrdemes fsicos y psicolgicos:
Desrdenes conductuales y conducta antisocial:
Desrdenes del aprendizaje:
Desrdenes fsicos y psicosomticos:
Desrdenes mentales:
Tratamiento y Prevencin
Psicoterapia y Consejo Teraputico:
Terapa de Grupo:
Terapia y Modificacin de Conducta:
Artculos
02-03-04-06-07-09-29-
34-35-37-38-40-43-51-
71-79
14-15-26-50-61
24-52-74-75-76
31-64-69
77
78
80
23-41-42-46-65
47-48-53-54
17-20
13
32-66-67-68
45-49-57-70
16-30-44-81-84
19-39-63-64
01-12-62
83
25
05
82
56
55
109
Psicologfa Educacional
Ajuste escolar:
Mtodo de enseanza:
Aprendizaje acadmico:
Psicologfa Laboral y Organizacional
18
28
58-59-60-72-73
Actitudes ocupacionales y orientacin ocupacional: 08
Conducta organizacional y satisfaccin laboral: 33
Sistemas de comunicacin
Medios de comunicacin:
Lenguaje y habla:
Asuntos profesionales
Evaluacin y entrenamiento profesional:
(Evaluacin profesional):
110
11
21-22
10-27
36
INDICE ANALITICO
Descriptores
Actitudes
hacia la formacin Profesional
hacia la Jubilacin
hacia la Mujer que Trabaja
Maternas
Adiccin a la Cocana
Adolescentes
Aldea Infantil
Angelini & Angelini (Prueba de Intereses
Vocacionales de)
Ansiedad
Debilitadora
Social
Aprendizaje de la Lectura
Arquetipo
Asertividad
Asociacin Paradigmtica
Asuntos Profesionales
Atencin
Atribucin de Logro
Atribucin de Rasgos
Baremos
Bender, L. (Test Visomotor de)
Benevolencia Humana
Bergson, Henry
Bilingismo
Block (Informe de Prcticas de Crianza de)
Burocracia
Buss-Durkee (Subescala -de Resentimiento- de)
Cncer
Cluster
Cognicin
Computacin (en Psicologa)
Comunicacin
Conceptos
Conocimiento
Consciente
Consistencia Significativa
Construccin de Pruebas
Artculos
(16)
(27)
(81)
(67)
(16)
(78)
(39) (47) (53) (5
(56)
(08)
(18)
(18)
(52)
(60)
(03) (04)
(52)
(22)
(10) (27) (43)
(83)
(67)
(44)
(76)
(65)
(12)
(38)
(24)
(49)
(20)
(39)
(25)
(22)
(80)
(61)
(21)
(74)
(02) (06)
(82)
(22)
(15)
111
Corrupcin
Cuestionario de Autoadscripcin Etnica
Cultura y Salud
Curandero
Delgado, Honorio
Desarrollo Fsico
Infantil
Intelectual
Psicosocial
Visomotor
Desesperanza Aprendida
Desnutricin Crnica
Dependencia de Campo_
Diagnstico de Problemas de Aprendizaje
Diferencias Sexuales
Drogadiccin
Ebbinghaus
Eje Fecundatorio
Ellis, A. (Terapia Racional emotiva de)
Encuesta Nacional de Prevalencia de
Anticonceptivos
Epistemologa
Erickson (Teora de)
Escalas de Evaluacin
Estadstica en Psicologa
Estado Nutricional
Estereotipo
de rol sexual
tnico
Estilos Cognitivos
Estimulacin Ambiental
Estructuras Nerviosas y Cognicin
E tic a
Evaluacin de Desempeo
Evolucin de Bilingismo
Familia
y Educacin
Farmacodependencia
Finaciamiento de las Investigaciones
Flaherty (Inventario de Red de Soporte
Social de)
Formacin de Psicolgos
Freud
112
(20)
(84)
(13)
(13)
(34) (38) (79)
(46)
(31)
(46)
(53)
(65)
(45)
(48)
(51)
(72)
(66)
(43)
(71)
(32)
(82)
(32)
(06) (26)
(53)
(14)
(14)
(48)
(44)
(66) (67)
(84)
(51)
(48)
(80)
(20)
(30)
(24)
(32)
(60)
(43 (78)
(50)
(81)
(10)
(07)
Funcin Potica del Lenguaje
Gibbs (Prueba de)
Habilidades Sociales
Habla
Hayes (Frmula de)
Hill & Monks, Modelo heurstico de
Hiperactividad
Histeria
Historia del Psicoanlisis
Historia de la Psicologa
Iberico, Mariano
Ideologa
Influencia de la televisin
Imaginacin
Impacto de la televisin
Importancia
Inconsciente
Independencia de Campo
Influencia Europea en la Psicologa Peruana
Instruccin Personalizada
Instrumentos Nosogrficos
Inteligencia
en Nios
Tecnolgica
Inters Vocacional
Investigacin
en ciencias sociales
Juego
Juicio Moral
Jung (Psicologa Analtica de)
Kintesch-Van Dijk (modelo de)
Kirk (modelo de)
Kohlberg (Teora de)
La can
Lenguaje del Inconsciente
Len, R. et al., (Escala de Resentimiento de)
Matemalidad y Trabajo
Maternidad y Trabajo
Mecanismos Celulares de la Adiccin
Medicina Folklrica
Medicina Tradicional y Psicolga
Medicin
(23)
(47)
(52)
(21)
(14)
(54)
(83)
(01)
(37)
(09) (34) (35) (36)
(37) (40) (71)
(38)
(06)
(11)
(02)
(11)
(33)
(82)
(51)
(38)
(28)
(05)
(75) (76)
(75)
(02)
(08)
(14) (26) (50)
(50)
(57)
(47)
(03) (04)
(58)
(72)
(47)
(07)
(07)
(19) (39)
(68)
(68)
(78)
(13)
(13)
(14)
113
Medios de Comunicacin
Metas Ocupacionales
Mtodos de Enseanza de Lectura
Modificacin de la Conducta
Moral
Motivacin
Mujer en el Per
Neurofisiologa de la Adiccin
Neurosis Infantil
Osgood, Ch., Diferencial Semntico de
Planificacin Familiar
Percepcin de dificultad de la lectura
Percepcin Social
Perfeti (modelo de)
Personalidad
Prctica de Crianza
Preferencias Ocupacionales
Problemas de Aprendizaje
Procesos Cognitivos
Prueba de Conceptos Bsicos de Boehm
Pruebas Proyectivas
Psicoanlisis
Psicodiagnstico
Psicofsica
Psicofisiologa de la Cognicin
Psicolingstica
Psicolingstica del Bilingismo
Psicologa Alemana
Psicologa Cognitiva
Psicologa Criminolgica
Psicologa del Juego
Psicologa del Nio Peruano
Psicologa del Trabajo
Psicologa de la Comunicacin
Psicologa de la Identidad
Psicologa de la Lectura
Psicologa de la Pobreza
Psicologa Dinmica
Psicologa Educacional
Psicologa en Brasil
Psicologa en el Per
114
(11)
(67)
(73)
(55)
(20)
(18) (33)
(32)
(78)
(01)
(84)
(32)
(59)
(44)
(58)
(31) (63) (64)
(49)
(67)
(72) (83)
(80)
(74)
(29)
(03) (04) (07) (34)
(35) (37) (38)
(01)
(71)
(80)
(21) (22) (23) (24)
(24)
(35) (36)
(02) (42)
(12) (62)
(57)
(46)
(17) (33)
(11)
(53)
(58) (59) (60) (73)
(46) (70)
(63)
(09) (28) (41)
(59) (73)
(09)
(10) (38)
Medios de Comunicacin
Metas Ocupacionales
Mtodos de Enseanza de Lectura
Modificacin de la Conducta
Moral
Motivacin
Mujer en el Per
Neurofisiologa de la Adiccin
Neurosis Infantil
Osgood, Ch., Diferencial Semntico de
Planificacin Familiar
Percepcin de dificultad de la lectura
Percepcin Social
Perfeti (modelo de)
Personalidad
Prctica de Crianza
Preferencias. Oc\apadonales
Problemas de Aprendizaje
Procesos Cognitivos
Prueba de Conceptos Bsicos de Boehm
Pruebas Proyectivas
Psicoanlisis
Psicodiagnstico
Psicofsica
Psicofisiologa de la Cognicin
Psicolingstica
Psicolingstica del Bilingsmo
Psicologa Alemana
Psicologa Cognitiva
Psicologa Criminolgica
Psicologa del Juego
Psicologa del Nio Peruano
Psicologa del Trabajo
Psicologa de la Comunicacin
Psicologa de la Identidad
Psicologa de la Lectura
Psicologa de la Pobreza
Psicologa Dinmica
Psicologa Educacional
Psicologa en Brasil
Psicologa en el Per
(11)
(67)
(73)
(55)
(20)
(18) (33)
(32)
(78)
(01)
(84)
(32)
(59)
(44)
(58)
(31) (63) (64)
(49)
(67)
(72) (83)
(80)
(74)
(29)
(03) (04) (07) (34)
(35) (37) (38)
(01)
(71)
(80)
(21) (22) (23) (24)
(24)
(35) (36)
(02) (42)
(12) (62)
(57)
(46)
(17) (33)
(11)
(53)
(58) (59) (60) (73)
(46) (70)
(63)
(09) (28) (41)
(59) (73)
(09)
(10) (38)
115
Sexo y Diferencias Cerebrales
Sexualidad
Significante y Significado
Socializacin
Soporte Social
Tcnicas Proyectivas
Televisin
Teora
Teora General de Sistemas en Psicologa
Teora y Sistemas en Psicologa
Terapia de Grupo (nifios)
Terapia de la Conducta
Terapia Familiar
Tercer Mundo
Tesis en Psicologa
Test de Domins
Test de Identidad
Tests Psicolgicos
Textos de Ensefianza de Lectura
Thorton & Kline (Escala de Creencias en
la Benevolencia Humana de)
Timidez
Tipologas Biolgicas
Tipos de Lectores
Tipos de Socializacin
Tratamiento de la Informacin
Valencia
Validez de Contenido
Violencia
Weschsler, D. Escala de Inteligencia
para nios de)
Witkin
116
(77)
(32) (66)
(07)
(49) (70)
(81)
(31)
(11)
(26)
(01)
(03) (04)
(56)
(55)
(55)
(20)
(43)
(76)
(53)
(76)
(73)
(12)
(52)
(05)
(59)
(45)
(21)
(33)
(15)
(63)
(75)
(51)
INDICE ONOMASTICO
Aguayo, Jos: 01, 85
Alarcn, Reynaldo: 107
Aldana, Carlos: 19
Ash, M.G.: 98, 119
Barbera, Guinti: 97
Baumann, V.: 102
Beas, Carlos: 02, 03, 04
Bender, Laureta: 65
Benesch, H.: 95, 110
Berbalk, H. : 102
Berrios, Germn: 05
Bittner, G.: 108
Blanch, G.: 103
Boehm: 74
Boekaerts, M.: 89
Bringmann,W.G.: 106
Brito, Parias: 109
Brozek, Josef: 97, 108
Bruder, K.J.: 106
Bueno, Roberto: 28
Bustamante,Rosa: 06
Buxton, C.E.: 106
Cceres,Carolina: 33
Carpintero, H.: 108
Carter, K.R.: 90
Cisneros, Luis Jaime: 07
Ciudad, Teresa: 08
Claux, Mary: 75
De Corte, E.: 121
De Freitas,Regina: 09
De la Flor, Marcia: 10, 11, 75, 86
Delgado, Honorio: 34, 38, 79
Deza, Nelly: 87
Diamond, S.: 97
Daz, Susana: 12
Ebbinghaus, Hermann: 71
Eckardt, G.: 106
Eddewes, John: 13
Ellis, H.C.: 115
Escurra, Luis: 14, 15
Estrella, Csar: 16
Falvy, Mayela: 62
Ferrando, D.: 118
Figueroa, Maritza: 64, 88
Franco, Roco: 17
Gagn, Robert: 91
Garca-Zapatero, Giannina: 18, 89,
90
Garzanti: 97
Gazzolo, Dante: 19
Geuter, U.: 98, 111
Gomes Penna, A.: 92, 106, 109
Gomez Snchez, Roxana: 39
Gonzlez, Alvaro: 20
Gonzlez, Ral: 21, 22, 23, 24
Gonzlez, Samuel: 25
Granada, Henry: 26
Graumann, C.F.: 98
Grunwald, H.: 111
Gurman, A.S.: 85
Herrera, Dora: 27
Hervias,Edmundo: 28
Hitler, Adolfo: 36
Hofer, M.: 93
Hogrefe, C.J.: 108
Huber, Hans: 102
Iberico,Carlos: 09
Iberico, Mariano: 38
Inga, Julio: 28
Instituto Nacional de lnvestigaci y
Desarrollo de la Educacin
(INIDE): 107
117
Jimenez, Fernando: 29
A Joumal on Gifted Education: 90
Jung, Carlos Gustavo: 03, 04
Kerlinger, Fred: 116
Kniskern, D.P: 85
Kontos, S.: 90
Kozulin, A. : 96
Krapp, A.: 93
Lazarte, Carmen: 52, 91
Legrenzi, P.: 97
Lehr, Ursula M.: 108
Len, Federico: 30, 31, 32,33,107
Len, Ramn: 19, 34, 35, 36, 37, 38,
39,40,71,92,93,94,95,96,97,
98,99, 100,101,102,103,104,
105, 106, 107, 108, 109, 110,
111,112
Lerner, Ral: 41
Lerner, Roberto: 42, 43, 44
Lima. Pontificia Universidad Catli-
ca del Per: 10, 43
Loaewijks. H.: 121
Lockot, R.: 106
Lolas, F.: 113
Luck, H.E.: 111
Llanos, Roberto: 113
Mecassi, Sandro: 45
Maddox, G.L.: 101
Mahoney, M.J.: 114
Majluf, Alegra: 46, 47, 48, 49
Marhaba, S.: 97
Martnez, Patricia: 63, 64, 65, 76
Mason, Emanuel: 50
Mecacci, L.: 97, 117
Merkx, Annelies: 73
Meza , Anbal: 51, 52, 91
Miller, R.: 111
Miyasato, Rosario: 28
Molla, Miguel: 53
Monks, Franz: 54
118
Montada, L.: 94, 105
Montero, Ana Mara: 12
Narvez, Alicia: 74
Navarro, Rafael: 55
Nio de Guzmn, Isabel: 64, 65
Normand, Rosa: 56
Oerter, R.: 94
Ordez, Dwight: 57
Panez, R.: 88
Paramentter, R.: 121
Paredes, Francisco: 114, 115, 116
Peiro, J .M: 108
Petzold, M.: 104, 112
Piaget: 91
Pinzs, Juana: 58, 59, 60
Poggi, S.: 97
Pongratz, Ludwig J.: 108
Prell, S.: 93
Prever,William T.: 106
Prial, R. Fernando: 61
Pryzwansky, W.B.: 86
Quesada,Enrique: 117
Quesada, Rosario: 24
Raz, Matilde: 62, 63, 64, 65, 75
Ragz, Mara: 66, 67, 68, 118
Rechtien, W.: 111
Repblica Popular China: 104
Revista de Historia de la Psicologa:
108
Revista de Psiquiatra y Disciplinas
Conexas: 108
Revista Latinoamericana de Psico-
loga:
Rivadeneira, Percy: 40
Rojas, Carmen: 70
Romero, Cecilia: 19, 119
Rorschach, Hermann: 29, 31, 63,
64, 69
Rossel, Zoila: 64, 65, 69, 76
Sahakian, W.S.: 99
Salas, Margarita: 28
Salvia, J.: 120
Schade, Burkhard: 70
Seisdenstucker, G.: 102
Silberreisen, R.K.: 105
Singh, S.: 118
Span, P.: 121
Sprung, He1g: 71, 100
Sprung, Lothard: 71, 100, 106
Thielen, M.: 103
Thorne, Cecilia: 65, 72, 73, 74, 75,
76, 80, 120, 121
Trenes, Luis: 77, 78, 79, 80
Twanama, Walter: 65, 76
Universidad Catlica del Per. Va-
se, Lima Pontificia Universidad
Catlica del Per.
Uribe, Csar: 28
Vargas, Mara: 81
Villegas, Orlando: 76, 82, 83
Vivanco, Ivn: 28
Wechsler, David: 75
Weinert, Franz E.: 108
Wendt, R.: 86
Woodward, W.R.: 119
Wulf, D.: 118
Ysseldike, J.: 120
Zani, A.: 97
Zornoza, Carmen: 84
119